總結(jié)是一種對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納的方式，可以提升我們的理解和記憶能力。寫總結(jié)時，我們可以通過舉例、比較和引用等手法，使文章更具說服力和可信度。接下來，我們將會分享一些總結(jié)的寫作案例，供大家在寫作過程中參考和借鑒。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇一
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學(xué)）。
摘要：隨著新課標(biāo)教學(xué)要求的實(shí)施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機(jī)。新課標(biāo)的主要實(shí)施陣地還是在課堂上，教學(xué)和課堂是密不可分的，課堂教學(xué)是教師教學(xué)的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標(biāo)教學(xué)觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，在日常教學(xué)中經(jīng)過不斷的探索，構(gòu)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動；課后復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生步入小學(xué)課堂后首先就要接觸的一門基礎(chǔ)課程，其重要性自然不用多說。教師構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。
教材是死板的知識框架及知識點(diǎn)，但是教師是靈活的教學(xué)指導(dǎo)者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白一個道理，教師在教學(xué)過程中是利用教材進(jìn)行教學(xué)，而不是照著教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往認(rèn)為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的.教學(xué)要求?，F(xiàn)如今，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)不再是單純地將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學(xué)過程中要靈活地應(yīng)用教材內(nèi)容。以往教學(xué)過程中，教師雖然也進(jìn)行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學(xué)時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進(jìn)行講解教學(xué)。這樣的教學(xué)雖然保障了教師能夠完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，但是卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該在課前做好充足的準(zhǔn)備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應(yīng)用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師課前做充足的準(zhǔn)備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應(yīng)該注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，這樣，可以有效地避免課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學(xué)生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置學(xué)生感興趣的知識互動點(diǎn)，能夠充分地引起學(xué)生與課堂教學(xué)知識點(diǎn)的共鳴，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師要知道，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動的一個過程，如果學(xué)生被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準(zhǔn)備，更好地構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往在課堂上傳授給學(xué)生知識，然后學(xué)生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及他們對于教師教學(xué)的一些意見，從而影響了教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要能夠深入了解學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生，就要在學(xué)生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，多在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動。教師可以在課堂上向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。小學(xué)生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴(yán)的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學(xué)生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴(yán)的形象，這就使學(xué)生不敢主動與教師進(jìn)行交流。在課下，學(xué)生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生自由發(fā)言，通過交流，了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在與教師進(jìn)行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學(xué)生的家長在家里與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在家里也多給學(xué)生一些關(guān)愛。總之，教師多與學(xué)生進(jìn)行互動交流也是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效方法之一。
數(shù)學(xué)知識具備系統(tǒng)性的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠有效地讓學(xué)生認(rèn)識到自身在課堂上學(xué)習(xí)的漏洞和不足之處，課后復(fù)習(xí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，讓學(xué)生能夠探索出更多的數(shù)學(xué)問題，提高自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠使得學(xué)生總結(jié)自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生在舊的數(shù)學(xué)知識中學(xué)習(xí)到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學(xué)知識。在復(fù)習(xí)的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣前，可以將復(fù)習(xí)以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學(xué)生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使得數(shù)學(xué)課堂更加高效，還能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上受益。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠充分地認(rèn)識到構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行研究、探索，教師還應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要能夠在教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
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論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件?？茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標(biāo)過高學(xué)生完成不了，會使學(xué)生的積極性和信心受到打擊;目標(biāo)太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊的音樂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向后，細(xì)化每個教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達(dá)的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特征，在新授課前，對學(xué)生進(jìn)行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
營造寬松、開放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費(fèi)時間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學(xué)習(xí)活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動、充滿魅力的教學(xué)中樂學(xué)善思，嘗試成功，進(jìn)而形成從興趣出發(fā)----實(shí)踐活動----審美體驗(yàn)----獲取知識和能力----進(jìn)行創(chuàng)造----增強(qiáng)信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認(rèn)知、和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”教師可以運(yùn)用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進(jìn)入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨(dú)舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進(jìn)課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行旋律、節(jié)奏設(shè)計(jì)，或者進(jìn)行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復(fù)述樂理知識等，音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進(jìn)而能更準(zhǔn)確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學(xué)生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學(xué)生處在被動、生硬的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和枯燥的音樂技能訓(xùn)練中。
實(shí)驗(yàn)法同樣適用于音樂課堂教學(xué)中。音樂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進(jìn)行音階教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將樂音與噪音進(jìn)行比較，將不同樂器的音色進(jìn)行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂作品中體驗(yàn)不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗(yàn)。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學(xué)的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計(jì)、手段、措施，利用多元化的音樂教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗(yàn)、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇三
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機(jī)整體。積極的課堂氛圍，能促使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，信任學(xué)生，放下架子，走下講臺和學(xué)生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學(xué)生對學(xué)習(xí)的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略;尊重學(xué)生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨(dú)到。”“這一點(diǎn)老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學(xué)生們不斷交流自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
低年級小學(xué)生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點(diǎn)干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動合理的情境“激趣引探”，促使學(xué)生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講授“認(rèn)識幾分之一”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設(shè)，引入了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)計(jì)生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試。
數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的渴望，培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時，我讓學(xué)生了解本班學(xué)生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學(xué)生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果。然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，有利于學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息，為此學(xué)生非常愿意探索嘗試。
四、開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師可開展學(xué)生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性，通過游戲能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，享受“玩中學(xué)”的樂趣，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設(shè)計(jì)了“拋小棒游戲”，先讓學(xué)生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關(guān)系，然后再做一次，觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
課堂上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，使枯燥的知識趣味化，從而達(dá)到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學(xué)完角的概念后，我讓學(xué)生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學(xué)習(xí)“角的大小與什么有關(guān)”時，我讓學(xué)生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學(xué)生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)”的道理。
五、組織有效合作，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
小組合作為學(xué)生提供更多參與課堂活動的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的多樣性。如在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——排列與組合”一課時，我設(shè)計(jì)了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答?！?BR> 論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇四
摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，作為小學(xué)教師要想盡辦法打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時段，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的行為習(xí)慣和特點(diǎn)，尋求高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生自身的成長和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有深遠(yuǎn)的影響。
一、創(chuàng)設(shè)輕松活躍教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學(xué)生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認(rèn)識”的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中車輪的形狀，讓學(xué)生腦海中對于圓形有一個簡單的認(rèn)知，接著讓學(xué)生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學(xué)生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學(xué)生提問，可以更好地帶動學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行思考，緊跟著教師逐步引出關(guān)于圓的特征的講解，學(xué)生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點(diǎn)的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行生活化教學(xué)之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學(xué)設(shè)備或者其他有趣的方式，幫助學(xué)生更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，教師采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學(xué)生更好的成長。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不應(yīng)為了維持課堂紀(jì)律對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)苛的教學(xué)，而是要用熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動，幫助學(xué)生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學(xué)生，減輕學(xué)生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學(xué)習(xí)的機(jī)會，和學(xué)生一起通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如學(xué)生學(xué)習(xí)圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學(xué)生畫圓，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以讓學(xué)生對教師愈加的親切，當(dāng)學(xué)生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學(xué)科，逐漸他們學(xué)習(xí)的積極性就會傳染其他的學(xué)生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，帶動他們更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。
另外，相比于和教師的互動，小學(xué)生更喜歡和自己的同齡人一起學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學(xué)生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學(xué)生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題，進(jìn)一步幫助學(xué)生體驗(yàn)互相合作學(xué)習(xí)的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
教師營造一個輕松活躍的互動課堂進(jìn)行教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，既響應(yīng)了我國教育部門的號召，又構(gòu)建了一個高效的數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的成長有積極的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇五
摘要：課堂語言教學(xué)的三個基本要素，即：投入(engage)、學(xué)習(xí)(study)、運(yùn)用(activate)。“高效”課堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”。
關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
一、我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對于學(xué)習(xí)一門外語知識的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，教師應(yīng)充分保護(hù)，多鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學(xué)中，一名學(xué)生對于學(xué)過的知識掌握得并不是很好，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學(xué)生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學(xué)科，再也不想學(xué)習(xí)英語了。因此，我對該學(xué)生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學(xué)生對此學(xué)科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因?yàn)槲覀兊牟恍概Χ泻艽蟮倪M(jìn)步，但是只要我們有耐心，堅(jiān)持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，讓他愛上這門學(xué)科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運(yùn)用，如果只會做不會說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機(jī)。對于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實(shí)踐的地方實(shí)在太少了，只能在充分利用課堂的時間進(jìn)行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機(jī)會進(jìn)行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語言的機(jī)會。同時，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。
三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動機(jī)。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學(xué)習(xí)。
國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會學(xué)習(xí)(learningtoknow)、學(xué)會做事(learningtodo)學(xué)會合作(learningtolivetogether)、學(xué)會生存(learningtobe)?？梢?，學(xué)習(xí)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會了用英語談?wù)搫游?。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實(shí)際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補(bǔ)短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識。同時，學(xué)生也能認(rèn)識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達(dá)到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進(jìn)行，充分利用40分鐘時間使學(xué)生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機(jī)會去鞏固消化英語。
總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項(xiàng)長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會了就可以了，要讓課堂成為一個學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉麗娜。如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[j].校園英語，(2)。
打造高效的英語教學(xué)專題一：成就高效的教師。
構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學(xué)英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
二、以學(xué)生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。同時教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運(yùn)用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。
三、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向。
在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語言知識表達(dá)個人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)語言的習(xí)得，增強(qiáng)了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語習(xí)得的條件。
四、以創(chuàng)設(shè)情境為重點(diǎn)。
“情境”不僅指實(shí)際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強(qiáng)、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務(wù)，給學(xué)生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學(xué)生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的生活情景，但把課堂時間放手交給學(xué)生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學(xué)的名單，教師及時掌握了學(xué)困生并進(jìn)行反饋交流，確保每一位同學(xué)都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計(jì)出表演內(nèi)容，更會細(xì)心地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。
作為教師，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機(jī)和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強(qiáng)化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所,課堂上的評價應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試上的成績,更為重要的是讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學(xué)生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。
俗話說“教學(xué)有法,但無定法，貴在得法。”教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導(dǎo)入。
小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點(diǎn),合理分配好一節(jié)課的時間。重難點(diǎn)突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點(diǎn)句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點(diǎn)句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
其實(shí)本堂課的重難點(diǎn)是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點(diǎn)要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點(diǎn)常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點(diǎn)的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學(xué)生回答“ilike……”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因?yàn)樗谜f唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
例如,音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項(xiàng)。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點(diǎn)字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點(diǎn)音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗(yàn)游戲所帶來的愉悅情緒,加強(qiáng)師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準(zhǔn)單詞。
3.恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣。”對學(xué)生而言，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)具有交互性強(qiáng)、界面友好、反饋即時等特點(diǎn)，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對英語學(xué)習(xí)來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,把握重難點(diǎn),增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平,把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇六
編者按：老師參加教學(xué)培訓(xùn)可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗(yàn)以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓(xùn)感悟《思想、解讀、實(shí)施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)，半個月的培訓(xùn)中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學(xué)校，促使我在教學(xué)思想上提高，教學(xué)方式上改進(jìn)，教學(xué)思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學(xué)生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實(shí)數(shù)學(xué)更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學(xué)知識體系、層進(jìn)、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學(xué)段、各冊的分布情況，把準(zhǔn)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點(diǎn)，分割課時，確定課時教學(xué)目標(biāo)。三是依據(jù)例題分析習(xí)題，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標(biāo)到實(shí)施，增強(qiáng)了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學(xué)生有利于選準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，合理做出教學(xué)的決策，正確把握教學(xué)的走向，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實(shí)際”這方面的心得。張老師的觀點(diǎn)和我不謀而合。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的實(shí)際，如何讀懂學(xué)生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學(xué)的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學(xué)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、施教過程、成績考核的出發(fā)點(diǎn)，更歸宿點(diǎn);是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導(dǎo)核心。
其次是靈活選用有效教學(xué)的方法。李有珍開出的單方全面而實(shí)惠，包括：一是順驗(yàn)而研;二是設(shè)置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實(shí)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)到學(xué)科數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化;五是學(xué)習(xí)的境界在于知識的累加，而在于學(xué)生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)落在學(xué)生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建方式后，我對不同學(xué)習(xí)任務(wù)、不同學(xué)習(xí)目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓(xùn)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設(shè)計(jì)，須秉持主觀立場，設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)路徑，支持學(xué)生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學(xué)生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學(xué)思想成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的靈魂。楊海慧老師的報告《走在教與學(xué)的路上》深入淺出，對高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。在小學(xué)階段有意滲透的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應(yīng)的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計(jì)的思想。在教學(xué)中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊(yùn)藏的重要思想方法，不失時機(jī)地進(jìn)行思想方法的滲透。真正留給學(xué)生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進(jìn)，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導(dǎo)再到優(yōu)化思維的點(diǎn)撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴(yán)謹(jǐn)、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，再加上老師們舉出的各種真實(shí)生動的教學(xué)案例。我突然明白了什么是理論與實(shí)踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當(dāng)然，以上三點(diǎn)不足以概括本次培訓(xùn)的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學(xué)楊翠杰。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇七
（江蘇省東臺市時堰中學(xué)）。
摘要：當(dāng)前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學(xué)生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的要求，成為當(dāng)前教師面臨的難題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇八
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運(yùn)用十分有限。其原因是我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標(biāo)準(zhǔn)”
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。
（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的'學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性。
1．課前充分的備課：
知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準(zhǔn)確的定位：
在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運(yùn)用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。
各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點(diǎn)評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。
3．學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流。
（1）、學(xué)習(xí)小組的建立。
教學(xué)中教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是對子對學(xué)，小組組學(xué)、全班群學(xué)等多種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。
通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗(yàn)獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語言組織能力、口頭表達(dá)能力得以大大提高。
【康胡新樂學(xué)校模式】。
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學(xué)學(xué)案，找出學(xué)習(xí)困惑；教師一查自學(xué)進(jìn)度、效果。
2、圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學(xué)習(xí)成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨(dú)立、對學(xué)、群學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
三．提高高效課堂的策略。
1、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學(xué)生要樹立快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、認(rèn)真編制好導(dǎo)學(xué)案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學(xué)中體現(xiàn)以下5點(diǎn)：
a、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“交”，實(shí)現(xiàn)兩個前置，學(xué)習(xí)前置和問題前置。
b、教學(xué)從“學(xué)情”開始實(shí)行，根據(jù)學(xué)情作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。
c、注重對抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評價。
d、注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋。
e、課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學(xué)習(xí)和交流需要時間上的保障。
討論、質(zhì)疑是自主學(xué)習(xí)的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實(shí)際上是一個積極思維的過程。課堂教學(xué)一定要給學(xué)生充足的時間以保證學(xué)生充分的質(zhì)疑和討論。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)及時進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果表述出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)、評價、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起為促進(jìn)學(xué)生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學(xué)新篇章。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇九
一、指導(dǎo)思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進(jìn)課堂，面對學(xué)生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學(xué)生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實(shí)施陽光管理，讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展?！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認(rèn)可是學(xué)校的成功?！苯Y(jié)合我校實(shí)際的陽光課堂模式，實(shí)現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo)，達(dá)到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的，以促進(jìn)學(xué)生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則。
1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情，充分備課，以便易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。
2、遵循共同參與的原則：堅(jiān)持反對教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動。
3、遵循“三維”目標(biāo)的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準(zhǔn)備。
（1）集體備課，提高課前準(zhǔn)備的高效性：
每個教師都要承擔(dān)集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排，然后全組教師以此為藍(lán)本，進(jìn)行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
（2）個性化備課與預(yù)設(shè)課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對每一節(jié)課進(jìn)行再備課，選擇最合適的`教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最佳教學(xué)流程，對課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。
2、課堂教學(xué)。
不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師會有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生會有不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
（1）課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
教師的課堂目標(biāo)要明確，設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會，學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。
（2）精講。
講課的過程設(shè)計(jì)尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點(diǎn)或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達(dá)到一定的深度，它才會有實(shí)效。
（3）分層教學(xué)。
讓學(xué)生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學(xué)生動起來，要兼顧到好、中、差三類學(xué)生，讓他們都能動起來，讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。
3、課后的反思。
教師要注意反思的時效性。同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施。
（一）具體措施。
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計(jì)劃對教師進(jìn)行培訓(xùn)，大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。
2、制定陽光高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。
4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。
（二）“陽光課堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張曉霞。
副組長：劉桂清。
成員：趙志友宿秀君。
工作小組組長：各教研組長。
成員：各科教師。
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實(shí)履行職責(zé)，確保各項(xiàng)活動不走過場，收到實(shí)效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實(shí)施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。
六、實(shí)施步驟：
（一）宣傳發(fā)動階段（6月）。
1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，加深對實(shí)施陽光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學(xué)習(xí)陽光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實(shí)施方案。
（二）、創(chuàng)建、推介階段（209月—1月）。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”，結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動。
（三）、全面實(shí)施研究階段。
203月---年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運(yùn)用。不斷地由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學(xué)科推廣。
（四）學(xué)科、類型定型階段（2014年3月---2014年7月）最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十
目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
對于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計(jì)要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但缺少趣味性，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進(jìn)行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學(xué)生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認(rèn)識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認(rèn)識。這樣的課堂生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實(shí)際，采用符合自身特點(diǎn)教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實(shí)際的方法。
三、教授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，才具有針對性，教師要不斷強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用；最后，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識與社會熱點(diǎn)之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用，不僅學(xué)會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。
綜上所述，在當(dāng)前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻(xiàn)：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十一
摘要：構(gòu)建高效的生物課堂是施行新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高生物教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。
關(guān)鍵詞：備教材；備學(xué)生；備教法和備學(xué)法；課中四精；課后三思。
一、課前四備。
1.備教材。首先認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，制訂出教學(xué)目標(biāo)，明確教材的重難點(diǎn)，力求達(dá)到懂、透、化的程度。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要把握好每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不能面面俱到。
2.備學(xué)生。教師首先要樹立起一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識水平、理解力來設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時間、空間和資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程師生互動，提高課堂教學(xué)效果。
3.備教法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分考慮教學(xué)的思想性、基礎(chǔ)性、啟發(fā)性，活躍而又充實(shí)整個教學(xué)過程。
4.備學(xué)法。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)過程中還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生如何思考、分析、解決問題。
課前“四備”,既是教師實(shí)施課堂教學(xué)的前提條件，又是教師能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在，同時也是有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證。我們堅(jiān)信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。
二、課中四精。
“四精”包括精導(dǎo)、精讀、精講和精練。
1.精導(dǎo)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課時可以利用導(dǎo)語吸引學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。可以說，()導(dǎo)課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，教師對導(dǎo)課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，其教學(xué)效果是迥然不同的。
2.精讀。編制富有新意的導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施高效課堂的抓手，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針和路線圖。教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和理解水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”“練案”（分層次的訓(xùn)練）和綜合性評價于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂教學(xué)理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針”“方向盤”.它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”,從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。
3.精講。抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
教師的課堂點(diǎn)撥、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效率高低的關(guān)鍵之舉。在學(xué)生有疑點(diǎn)的地方，教師可讓已經(jīng)解決問題的小組作一次教師，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。教師精講是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過程中，要做到以下幾點(diǎn)：講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。語言、內(nèi)容要精。
4.精練。典型例題導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。要練典型，練類型，練思路、方法、技巧。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中應(yīng)用”.
在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要做到：
（1）要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（2）要把握好問題的難易度，所設(shè)計(jì)的問題要讓學(xué)生有跳一跳夠得著的感覺。
（3）要根據(jù)課程、教材的具體特點(diǎn)，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實(shí)驗(yàn)、看圖或圖表分析等形式。
（4）要讓每個學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)，不能讓少數(shù)學(xué)生在活動中成為觀眾或聽眾。
三、課后三思。
“三思”包括教學(xué)內(nèi)容的反思、教學(xué)過程的反思、教學(xué)效果的反思。
課后反思問題，葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！币?yàn)檎n堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以教師要善于對教學(xué)內(nèi)容、過程和效果進(jìn)行課后反思，經(jīng)過當(dāng)堂課的課后反思，找出當(dāng)堂課的不足，如對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，與學(xué)生、其他教師、教研人員進(jìn)行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。
總之，高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
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論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十二
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當(dāng)我們滿懷激情地給學(xué)生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進(jìn)去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點(diǎn)小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會學(xué)。
要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化,還原知識形成和應(yīng)用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。
另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如：在教學(xué)“角的度量”一課時,課件出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。學(xué)生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學(xué)生看得仔細(xì),想得認(rèn)真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。
《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，有效的`教學(xué)要采用多種方式和策略，用一種方法教學(xué)，學(xué)生容易乏味，教學(xué)效果不可能理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性大有裨益。應(yīng)該說:只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”可見，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其只要特點(diǎn)為：妙語連珠，動人心弦。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學(xué)生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學(xué)生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學(xué)生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十三
提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當(dāng)時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運(yùn)用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調(diào)動學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽到一個同學(xué)英語得了100分，我們只會覺得，這位同學(xué)英語基礎(chǔ)好。但如果有個同學(xué)用一口流利的英語進(jìn)行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學(xué)們能達(dá)到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時，除了讓同學(xué)們邊聽邊理解外，就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點(diǎn)的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學(xué)們就會在跟我讀的過程中，準(zhǔn)確的劃出或批注出重點(diǎn)句型或短語。然后我讓同學(xué)領(lǐng)讀，而且在把握好重點(diǎn)詞組和句型的基礎(chǔ)上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學(xué)們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學(xué)們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學(xué)們在讀中感悟。我會當(dāng)堂隨機(jī)抽取3—5個同學(xué)進(jìn)行讀題。題讀完后，大部分同學(xué)都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學(xué)生讀，老師問，同學(xué)們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學(xué)都參與其中，這樣就會提高同學(xué)們對整堂英語課的興趣。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇一
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學(xué)）。
摘要：隨著新課標(biāo)教學(xué)要求的實(shí)施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機(jī)。新課標(biāo)的主要實(shí)施陣地還是在課堂上，教學(xué)和課堂是密不可分的，課堂教學(xué)是教師教學(xué)的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標(biāo)教學(xué)觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，在日常教學(xué)中經(jīng)過不斷的探索，構(gòu)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動；課后復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生步入小學(xué)課堂后首先就要接觸的一門基礎(chǔ)課程，其重要性自然不用多說。教師構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。
教材是死板的知識框架及知識點(diǎn)，但是教師是靈活的教學(xué)指導(dǎo)者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白一個道理，教師在教學(xué)過程中是利用教材進(jìn)行教學(xué)，而不是照著教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往認(rèn)為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的.教學(xué)要求?，F(xiàn)如今，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)不再是單純地將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學(xué)過程中要靈活地應(yīng)用教材內(nèi)容。以往教學(xué)過程中，教師雖然也進(jìn)行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學(xué)時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進(jìn)行講解教學(xué)。這樣的教學(xué)雖然保障了教師能夠完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，但是卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該在課前做好充足的準(zhǔn)備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應(yīng)用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師課前做充足的準(zhǔn)備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應(yīng)該注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，這樣，可以有效地避免課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學(xué)生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置學(xué)生感興趣的知識互動點(diǎn)，能夠充分地引起學(xué)生與課堂教學(xué)知識點(diǎn)的共鳴，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師要知道，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動的一個過程，如果學(xué)生被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準(zhǔn)備，更好地構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往在課堂上傳授給學(xué)生知識，然后學(xué)生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及他們對于教師教學(xué)的一些意見，從而影響了教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要能夠深入了解學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生，就要在學(xué)生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，多在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動。教師可以在課堂上向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。小學(xué)生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴(yán)的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學(xué)生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴(yán)的形象，這就使學(xué)生不敢主動與教師進(jìn)行交流。在課下，學(xué)生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生自由發(fā)言，通過交流，了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在與教師進(jìn)行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學(xué)生的家長在家里與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在家里也多給學(xué)生一些關(guān)愛。總之，教師多與學(xué)生進(jìn)行互動交流也是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效方法之一。
數(shù)學(xué)知識具備系統(tǒng)性的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠有效地讓學(xué)生認(rèn)識到自身在課堂上學(xué)習(xí)的漏洞和不足之處，課后復(fù)習(xí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，讓學(xué)生能夠探索出更多的數(shù)學(xué)問題，提高自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠使得學(xué)生總結(jié)自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生在舊的數(shù)學(xué)知識中學(xué)習(xí)到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學(xué)知識。在復(fù)習(xí)的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣前，可以將復(fù)習(xí)以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學(xué)生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使得數(shù)學(xué)課堂更加高效，還能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上受益。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠充分地認(rèn)識到構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行研究、探索，教師還應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要能夠在教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件?？茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標(biāo)過高學(xué)生完成不了，會使學(xué)生的積極性和信心受到打擊;目標(biāo)太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊的音樂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向后，細(xì)化每個教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達(dá)的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特征，在新授課前，對學(xué)生進(jìn)行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
營造寬松、開放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費(fèi)時間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學(xué)習(xí)活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動、充滿魅力的教學(xué)中樂學(xué)善思，嘗試成功，進(jìn)而形成從興趣出發(fā)----實(shí)踐活動----審美體驗(yàn)----獲取知識和能力----進(jìn)行創(chuàng)造----增強(qiáng)信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認(rèn)知、和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”教師可以運(yùn)用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進(jìn)入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨(dú)舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進(jìn)課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行旋律、節(jié)奏設(shè)計(jì)，或者進(jìn)行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復(fù)述樂理知識等，音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進(jìn)而能更準(zhǔn)確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學(xué)生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學(xué)生處在被動、生硬的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和枯燥的音樂技能訓(xùn)練中。
實(shí)驗(yàn)法同樣適用于音樂課堂教學(xué)中。音樂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進(jìn)行音階教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將樂音與噪音進(jìn)行比較，將不同樂器的音色進(jìn)行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂作品中體驗(yàn)不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗(yàn)。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學(xué)的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計(jì)、手段、措施，利用多元化的音樂教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗(yàn)、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇三
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機(jī)整體。積極的課堂氛圍，能促使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，信任學(xué)生，放下架子，走下講臺和學(xué)生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學(xué)生對學(xué)習(xí)的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略;尊重學(xué)生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨(dú)到。”“這一點(diǎn)老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學(xué)生們不斷交流自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
低年級小學(xué)生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點(diǎn)干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動合理的情境“激趣引探”，促使學(xué)生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講授“認(rèn)識幾分之一”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設(shè)，引入了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)計(jì)生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試。
數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的渴望，培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時，我讓學(xué)生了解本班學(xué)生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學(xué)生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果。然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，有利于學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息，為此學(xué)生非常愿意探索嘗試。
四、開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師可開展學(xué)生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性，通過游戲能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，享受“玩中學(xué)”的樂趣，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設(shè)計(jì)了“拋小棒游戲”，先讓學(xué)生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關(guān)系，然后再做一次，觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
課堂上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，使枯燥的知識趣味化，從而達(dá)到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學(xué)完角的概念后，我讓學(xué)生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學(xué)習(xí)“角的大小與什么有關(guān)”時，我讓學(xué)生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學(xué)生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)”的道理。
五、組織有效合作，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
小組合作為學(xué)生提供更多參與課堂活動的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的多樣性。如在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——排列與組合”一課時，我設(shè)計(jì)了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答?！?BR> 論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇四
摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，作為小學(xué)教師要想盡辦法打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時段，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的行為習(xí)慣和特點(diǎn)，尋求高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生自身的成長和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有深遠(yuǎn)的影響。
一、創(chuàng)設(shè)輕松活躍教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學(xué)生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認(rèn)識”的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中車輪的形狀，讓學(xué)生腦海中對于圓形有一個簡單的認(rèn)知，接著讓學(xué)生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學(xué)生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學(xué)生提問，可以更好地帶動學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行思考，緊跟著教師逐步引出關(guān)于圓的特征的講解，學(xué)生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點(diǎn)的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行生活化教學(xué)之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學(xué)設(shè)備或者其他有趣的方式，幫助學(xué)生更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，教師采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學(xué)生更好的成長。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不應(yīng)為了維持課堂紀(jì)律對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)苛的教學(xué)，而是要用熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動，幫助學(xué)生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學(xué)生，減輕學(xué)生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學(xué)習(xí)的機(jī)會，和學(xué)生一起通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如學(xué)生學(xué)習(xí)圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學(xué)生畫圓，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以讓學(xué)生對教師愈加的親切，當(dāng)學(xué)生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學(xué)科，逐漸他們學(xué)習(xí)的積極性就會傳染其他的學(xué)生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，帶動他們更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。
另外，相比于和教師的互動，小學(xué)生更喜歡和自己的同齡人一起學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學(xué)生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學(xué)生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題，進(jìn)一步幫助學(xué)生體驗(yàn)互相合作學(xué)習(xí)的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
教師營造一個輕松活躍的互動課堂進(jìn)行教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，既響應(yīng)了我國教育部門的號召，又構(gòu)建了一個高效的數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的成長有積極的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇五
摘要：課堂語言教學(xué)的三個基本要素，即：投入(engage)、學(xué)習(xí)(study)、運(yùn)用(activate)。“高效”課堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”。
關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
一、我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對于學(xué)習(xí)一門外語知識的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，教師應(yīng)充分保護(hù)，多鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學(xué)中，一名學(xué)生對于學(xué)過的知識掌握得并不是很好，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學(xué)生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學(xué)科，再也不想學(xué)習(xí)英語了。因此，我對該學(xué)生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學(xué)生對此學(xué)科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因?yàn)槲覀兊牟恍概Χ泻艽蟮倪M(jìn)步，但是只要我們有耐心，堅(jiān)持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，讓他愛上這門學(xué)科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運(yùn)用，如果只會做不會說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機(jī)。對于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實(shí)踐的地方實(shí)在太少了，只能在充分利用課堂的時間進(jìn)行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機(jī)會進(jìn)行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語言的機(jī)會。同時，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。
三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動機(jī)。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學(xué)習(xí)。
國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會學(xué)習(xí)(learningtoknow)、學(xué)會做事(learningtodo)學(xué)會合作(learningtolivetogether)、學(xué)會生存(learningtobe)?？梢?，學(xué)習(xí)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會了用英語談?wù)搫游?。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實(shí)際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補(bǔ)短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識。同時，學(xué)生也能認(rèn)識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達(dá)到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進(jìn)行，充分利用40分鐘時間使學(xué)生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機(jī)會去鞏固消化英語。
總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項(xiàng)長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會了就可以了，要讓課堂成為一個學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉麗娜。如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[j].校園英語，(2)。
打造高效的英語教學(xué)專題一：成就高效的教師。
構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學(xué)英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
二、以學(xué)生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。同時教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運(yùn)用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。
三、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向。
在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語言知識表達(dá)個人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)語言的習(xí)得，增強(qiáng)了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語習(xí)得的條件。
四、以創(chuàng)設(shè)情境為重點(diǎn)。
“情境”不僅指實(shí)際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強(qiáng)、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務(wù)，給學(xué)生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學(xué)生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的生活情景，但把課堂時間放手交給學(xué)生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學(xué)的名單，教師及時掌握了學(xué)困生并進(jìn)行反饋交流，確保每一位同學(xué)都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計(jì)出表演內(nèi)容，更會細(xì)心地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。
作為教師，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機(jī)和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強(qiáng)化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所,課堂上的評價應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試上的成績,更為重要的是讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學(xué)生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。
俗話說“教學(xué)有法,但無定法，貴在得法。”教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導(dǎo)入。
小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點(diǎn),合理分配好一節(jié)課的時間。重難點(diǎn)突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點(diǎn)句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點(diǎn)句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
其實(shí)本堂課的重難點(diǎn)是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點(diǎn)要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點(diǎn)常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點(diǎn)的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學(xué)生回答“ilike……”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因?yàn)樗谜f唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
例如,音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項(xiàng)。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點(diǎn)字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點(diǎn)音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗(yàn)游戲所帶來的愉悅情緒,加強(qiáng)師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準(zhǔn)單詞。
3.恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣。”對學(xué)生而言，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)具有交互性強(qiáng)、界面友好、反饋即時等特點(diǎn)，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對英語學(xué)習(xí)來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,把握重難點(diǎn),增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平,把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇六
編者按：老師參加教學(xué)培訓(xùn)可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗(yàn)以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓(xùn)感悟《思想、解讀、實(shí)施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)，半個月的培訓(xùn)中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學(xué)校，促使我在教學(xué)思想上提高，教學(xué)方式上改進(jìn)，教學(xué)思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學(xué)生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實(shí)數(shù)學(xué)更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學(xué)知識體系、層進(jìn)、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學(xué)段、各冊的分布情況，把準(zhǔn)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點(diǎn)，分割課時，確定課時教學(xué)目標(biāo)。三是依據(jù)例題分析習(xí)題，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標(biāo)到實(shí)施，增強(qiáng)了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學(xué)生有利于選準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，合理做出教學(xué)的決策，正確把握教學(xué)的走向，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實(shí)際”這方面的心得。張老師的觀點(diǎn)和我不謀而合。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的實(shí)際，如何讀懂學(xué)生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學(xué)的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學(xué)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、施教過程、成績考核的出發(fā)點(diǎn)，更歸宿點(diǎn);是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導(dǎo)核心。
其次是靈活選用有效教學(xué)的方法。李有珍開出的單方全面而實(shí)惠，包括：一是順驗(yàn)而研;二是設(shè)置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實(shí)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)到學(xué)科數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化;五是學(xué)習(xí)的境界在于知識的累加，而在于學(xué)生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)落在學(xué)生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建方式后，我對不同學(xué)習(xí)任務(wù)、不同學(xué)習(xí)目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓(xùn)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設(shè)計(jì)，須秉持主觀立場，設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)路徑，支持學(xué)生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學(xué)生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學(xué)思想成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的靈魂。楊海慧老師的報告《走在教與學(xué)的路上》深入淺出，對高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。在小學(xué)階段有意滲透的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應(yīng)的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計(jì)的思想。在教學(xué)中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊(yùn)藏的重要思想方法，不失時機(jī)地進(jìn)行思想方法的滲透。真正留給學(xué)生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進(jìn)，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導(dǎo)再到優(yōu)化思維的點(diǎn)撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴(yán)謹(jǐn)、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，再加上老師們舉出的各種真實(shí)生動的教學(xué)案例。我突然明白了什么是理論與實(shí)踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當(dāng)然，以上三點(diǎn)不足以概括本次培訓(xùn)的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學(xué)楊翠杰。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇七
（江蘇省東臺市時堰中學(xué)）。
摘要：當(dāng)前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學(xué)生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的要求，成為當(dāng)前教師面臨的難題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇八
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運(yùn)用十分有限。其原因是我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標(biāo)準(zhǔn)”
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。
（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的'學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性。
1．課前充分的備課：
知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準(zhǔn)確的定位：
在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運(yùn)用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。
各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點(diǎn)評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。
3．學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流。
（1）、學(xué)習(xí)小組的建立。
教學(xué)中教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是對子對學(xué)，小組組學(xué)、全班群學(xué)等多種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。
通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗(yàn)獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語言組織能力、口頭表達(dá)能力得以大大提高。
【康胡新樂學(xué)校模式】。
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學(xué)學(xué)案，找出學(xué)習(xí)困惑；教師一查自學(xué)進(jìn)度、效果。
2、圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學(xué)習(xí)成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨(dú)立、對學(xué)、群學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
三．提高高效課堂的策略。
1、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學(xué)生要樹立快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、認(rèn)真編制好導(dǎo)學(xué)案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學(xué)中體現(xiàn)以下5點(diǎn)：
a、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“交”，實(shí)現(xiàn)兩個前置，學(xué)習(xí)前置和問題前置。
b、教學(xué)從“學(xué)情”開始實(shí)行，根據(jù)學(xué)情作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。
c、注重對抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評價。
d、注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋。
e、課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學(xué)習(xí)和交流需要時間上的保障。
討論、質(zhì)疑是自主學(xué)習(xí)的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實(shí)際上是一個積極思維的過程。課堂教學(xué)一定要給學(xué)生充足的時間以保證學(xué)生充分的質(zhì)疑和討論。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)及時進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果表述出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)、評價、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起為促進(jìn)學(xué)生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學(xué)新篇章。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇九
一、指導(dǎo)思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進(jìn)課堂，面對學(xué)生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學(xué)生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實(shí)施陽光管理，讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展?！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認(rèn)可是學(xué)校的成功?！苯Y(jié)合我校實(shí)際的陽光課堂模式，實(shí)現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo)，達(dá)到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的，以促進(jìn)學(xué)生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則。
1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情，充分備課，以便易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。
2、遵循共同參與的原則：堅(jiān)持反對教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動。
3、遵循“三維”目標(biāo)的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準(zhǔn)備。
（1）集體備課，提高課前準(zhǔn)備的高效性：
每個教師都要承擔(dān)集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排，然后全組教師以此為藍(lán)本，進(jìn)行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
（2）個性化備課與預(yù)設(shè)課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對每一節(jié)課進(jìn)行再備課，選擇最合適的`教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最佳教學(xué)流程，對課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。
2、課堂教學(xué)。
不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師會有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生會有不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
（1）課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
教師的課堂目標(biāo)要明確，設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會，學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。
（2）精講。
講課的過程設(shè)計(jì)尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點(diǎn)或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達(dá)到一定的深度，它才會有實(shí)效。
（3）分層教學(xué)。
讓學(xué)生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學(xué)生動起來，要兼顧到好、中、差三類學(xué)生，讓他們都能動起來，讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。
3、課后的反思。
教師要注意反思的時效性。同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施。
（一）具體措施。
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計(jì)劃對教師進(jìn)行培訓(xùn)，大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。
2、制定陽光高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。
4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。
（二）“陽光課堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張曉霞。
副組長：劉桂清。
成員：趙志友宿秀君。
工作小組組長：各教研組長。
成員：各科教師。
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實(shí)履行職責(zé)，確保各項(xiàng)活動不走過場，收到實(shí)效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實(shí)施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。
六、實(shí)施步驟：
（一）宣傳發(fā)動階段（6月）。
1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，加深對實(shí)施陽光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學(xué)習(xí)陽光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實(shí)施方案。
（二）、創(chuàng)建、推介階段（209月—1月）。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”，結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動。
（三）、全面實(shí)施研究階段。
203月---年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運(yùn)用。不斷地由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學(xué)科推廣。
（四）學(xué)科、類型定型階段（2014年3月---2014年7月）最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十
目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
對于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計(jì)要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但缺少趣味性，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進(jìn)行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學(xué)生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認(rèn)識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認(rèn)識。這樣的課堂生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實(shí)際，采用符合自身特點(diǎn)教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實(shí)際的方法。
三、教授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，才具有針對性，教師要不斷強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用；最后，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識與社會熱點(diǎn)之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用，不僅學(xué)會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。
綜上所述，在當(dāng)前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻(xiàn)：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十一
摘要：構(gòu)建高效的生物課堂是施行新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高生物教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。
關(guān)鍵詞：備教材；備學(xué)生；備教法和備學(xué)法；課中四精；課后三思。
一、課前四備。
1.備教材。首先認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，制訂出教學(xué)目標(biāo)，明確教材的重難點(diǎn)，力求達(dá)到懂、透、化的程度。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要把握好每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不能面面俱到。
2.備學(xué)生。教師首先要樹立起一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識水平、理解力來設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時間、空間和資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程師生互動，提高課堂教學(xué)效果。
3.備教法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分考慮教學(xué)的思想性、基礎(chǔ)性、啟發(fā)性，活躍而又充實(shí)整個教學(xué)過程。
4.備學(xué)法。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)過程中還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生如何思考、分析、解決問題。
課前“四備”,既是教師實(shí)施課堂教學(xué)的前提條件，又是教師能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在，同時也是有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證。我們堅(jiān)信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。
二、課中四精。
“四精”包括精導(dǎo)、精讀、精講和精練。
1.精導(dǎo)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課時可以利用導(dǎo)語吸引學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。可以說，()導(dǎo)課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，教師對導(dǎo)課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，其教學(xué)效果是迥然不同的。
2.精讀。編制富有新意的導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施高效課堂的抓手，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針和路線圖。教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和理解水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”“練案”（分層次的訓(xùn)練）和綜合性評價于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂教學(xué)理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針”“方向盤”.它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”,從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。
3.精講。抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
教師的課堂點(diǎn)撥、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效率高低的關(guān)鍵之舉。在學(xué)生有疑點(diǎn)的地方，教師可讓已經(jīng)解決問題的小組作一次教師，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。教師精講是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過程中，要做到以下幾點(diǎn)：講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。語言、內(nèi)容要精。
4.精練。典型例題導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。要練典型，練類型，練思路、方法、技巧。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中應(yīng)用”.
在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要做到：
（1）要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（2）要把握好問題的難易度，所設(shè)計(jì)的問題要讓學(xué)生有跳一跳夠得著的感覺。
（3）要根據(jù)課程、教材的具體特點(diǎn)，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實(shí)驗(yàn)、看圖或圖表分析等形式。
（4）要讓每個學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)，不能讓少數(shù)學(xué)生在活動中成為觀眾或聽眾。
三、課后三思。
“三思”包括教學(xué)內(nèi)容的反思、教學(xué)過程的反思、教學(xué)效果的反思。
課后反思問題，葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！币?yàn)檎n堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以教師要善于對教學(xué)內(nèi)容、過程和效果進(jìn)行課后反思，經(jīng)過當(dāng)堂課的課后反思，找出當(dāng)堂課的不足，如對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，與學(xué)生、其他教師、教研人員進(jìn)行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。
總之，高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
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論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十二
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當(dāng)我們滿懷激情地給學(xué)生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進(jìn)去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點(diǎn)小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會學(xué)。
要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化,還原知識形成和應(yīng)用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。
另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如：在教學(xué)“角的度量”一課時,課件出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。學(xué)生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學(xué)生看得仔細(xì),想得認(rèn)真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。
《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，有效的`教學(xué)要采用多種方式和策略，用一種方法教學(xué)，學(xué)生容易乏味，教學(xué)效果不可能理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性大有裨益。應(yīng)該說:只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”可見，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其只要特點(diǎn)為：妙語連珠，動人心弦。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學(xué)生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學(xué)生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學(xué)生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十三
提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當(dāng)時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運(yùn)用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調(diào)動學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽到一個同學(xué)英語得了100分，我們只會覺得，這位同學(xué)英語基礎(chǔ)好。但如果有個同學(xué)用一口流利的英語進(jìn)行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學(xué)們能達(dá)到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時，除了讓同學(xué)們邊聽邊理解外，就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點(diǎn)的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學(xué)們就會在跟我讀的過程中，準(zhǔn)確的劃出或批注出重點(diǎn)句型或短語。然后我讓同學(xué)領(lǐng)讀，而且在把握好重點(diǎn)詞組和句型的基礎(chǔ)上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學(xué)們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學(xué)們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學(xué)們在讀中感悟。我會當(dāng)堂隨機(jī)抽取3—5個同學(xué)進(jìn)行讀題。題讀完后，大部分同學(xué)都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學(xué)生讀，老師問，同學(xué)們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學(xué)都參與其中，這樣就會提高同學(xué)們對整堂英語課的興趣。