學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間?？紤]到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些英語學(xué)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所幫助。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《螢火蟲》這首歌曲，它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象，生動(dòng)優(yōu)美，惟妙惟肖。在學(xué)會(huì)歌曲后，我和往常一樣，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴，根據(jù)樂曲中的螢火蟲形象一起進(jìn)行表演，隨著輕輕的樂曲聲響起，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鸨硌萘似饋恚矚g跳舞的同學(xué)，紛紛展現(xiàn)出了或優(yōu)美，或活潑的舞姿；喜歡畫畫的同學(xué)在黑板上勾勒出美麗的夜色圖；喜歡打擊樂的同學(xué)用樂器給歌曲伴奏；喜歡唱歌的同學(xué)手拿書本，好似拿著麥克風(fēng)在歌聲中陶醉。正當(dāng)我為學(xué)生們的表現(xiàn)高興，為自己平時(shí)的教學(xué)感到自豪時(shí)，“轟－轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老師，劉明宇來搗亂了！”有學(xué)生忿忿地喊道。我向發(fā)出聲音的地方望去，只見劉明宇扭動(dòng)著腰肢，張牙舞爪地在同學(xué)們中亂擠，我看了有些惱，很想制止他，而腦中的教育觀提醒我，發(fā)火是不明智的，我再看他的動(dòng)作挺像狗熊的形象，于是靈機(jī)一動(dòng)，微笑著對(duì)他說：劉明宇你在表演狗熊嗎？”他以為我要批評(píng)他，歪著腦袋低著頭不吭聲，眼睛卻偷偷地往我瞧，同學(xué)們都靜靜地注視著我們，看我怎么做，我笑著對(duì)跳舞組的同學(xué)說：“螢火蟲們，原來你們請(qǐng)了狗熊來做客呀，你們還請(qǐng)了哪些小動(dòng)物呢？”同學(xué)們一愣，似乎有些不相信，“還有小白兔，”有位大膽點(diǎn)的學(xué)生冒出一句?！罢?qǐng)得不錯(cuò)，小白兔的舞姿很美，肯定能為螢火蟲音樂會(huì)添彩的！”我馬上鼓勵(lì)道?！斑€有布谷鳥，他的歌聲最美！”又有學(xué)生接道，“有天鵝，它會(huì)跳舞！”……越來越多的孩子加入進(jìn)來，學(xué)生的興致上來了，再看劉明宇也不再亂叫搞亂了，跳得也是有滋有味。
由此可見，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。教師的寬容，象春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無拘無束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目的：
2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，并使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)并能自信的表演。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器、課件、節(jié)奏卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
階段目標(biāo)：通過表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話》激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
師：播放歌曲《小小的船》。
生：隨樂曲走進(jìn)教室，律動(dòng)。
復(fù)習(xí)歌曲《我和星星打電話》。
生：好。
師：鋼琴伴奏。
生：邊表演邊演唱歌曲。
師：在剛才的通話中，你們向星星尋問了什么？提出了哪些問題?
生：……。
師：星星回答你們了嗎?
生：回答了。
師：它們是怎樣說的?
生：……。
師：哦，讓你們學(xué)好本領(lǐng)長大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。
階段目標(biāo)：完整的演唱歌曲，了解與之相關(guān)的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中我們真能和星星相互交談嗎?
生：不能。
師：下面就讓我們一起來看一看這些可愛的小昆蟲們。
生：看。
師：通過剛才的觀看，我們發(fā)現(xiàn)螢火蟲的尾部發(fā)出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光?它代表了什么意思?老師已經(jīng)讓同學(xué)們回去搜集了資料，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們介紹一下。
生：介紹。
師：聽了這兩位同學(xué)的介紹你們是不是對(duì)螢火蟲有了一點(diǎn)了解了?螢火蟲的燈語到底還有哪些意思，里面究竟藏著什么奧秘，這就要請(qǐng)你們這些在坐的未來的科學(xué)家們?cè)缛諏W(xué)好本領(lǐng)長大后繼續(xù)去探索和研究。今天我們就來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)螢火蟲的歌曲，名字就叫《螢火蟲》。
生：齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）聽范唱。
生：4／3拍的，情緒優(yōu)美、抒情、寧靜、安詳。
師：學(xué)生說出正確的答案后，教師寫到黑板相應(yīng)的位置。
（2）讀歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀這首歌曲的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們把你的右手拿出來，邊畫4／3拍的圖示邊讀歌詞。教師指黑板按照強(qiáng)弱規(guī)律打三拍子節(jié)奏加深對(duì)3／4拍的感受。
生：有感情的朗讀歌詞。
（3）聽唱。
師：多美的歌詞啊!閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會(huì)飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學(xué)們一邊想象著這景象一邊隨著歌曲小聲的唱一唱。
生：聽音樂唱歌曲。
（4）隨琴唱。
a、隨琴唱；
b、挖掘歌詞；
師：歌曲把螢火蟲比喻成了什么?
生：小燈籠和滿天的繁星。
師：歌曲給我們提供了無限的遐想，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要充滿聯(lián)想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景，我們?cè)賮硌莩槐檫@首歌。
c、再次演唱。
（5）節(jié)奏。
a、請(qǐng)學(xué)生到黑板畫節(jié)奏。
師：這首歌曲是4／3拍的，同學(xué)們己經(jīng)能把歌詞唱的這么好了，老師想節(jié)奏也一定不會(huì)難倒大家，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上把它的.節(jié)奏畫出來。
生：畫節(jié)奏。
b、完整打節(jié)奏。
（6）模唱曲譜。
a、在教師的帶領(lǐng)下模唱曲譜。
師：大家能不能按照這個(gè)節(jié)奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒有困難?
生：隨著老師慢唱曲譜。自己唱曲譜，教師伴奏。
三、打擊樂器。
階段目標(biāo)：根據(jù)節(jié)奏特點(diǎn)和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂器伴奏。
打擊樂器合奏《小紅帽》。
生：好。
師：就請(qǐng)你們用打擊樂器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。
生：拿出打擊樂器。
師：彈鋼琴。
生：打擊樂器伴奏。
生：好。
師：老師已經(jīng)為這首歌設(shè)計(jì)好了兩種節(jié)奏型，你們從咱們學(xué)過的打擊樂器中挑選兩種既符合節(jié)奏特點(diǎn)又符合歌曲特點(diǎn)的樂器來為歌曲伴奏。（出示節(jié)奏卡片）。
生：學(xué)生選擇。（碰鐘、串鈴）。
師：放歌曲。
生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。
四、故事《囊螢夜讀》。
階段目標(biāo)：通過故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
講故事，思想教育。
師：在古代還有一個(gè)與螢火蟲有關(guān)的故事呢，你們知道嗎?下面就請(qǐng)某某同學(xué)為我們講一講這個(gè)故事！
生：講故事《囊熒夜讀》。
師：多么刻苦的好孩子呀，我們現(xiàn)在生活好了，不用像車胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他那樣刻苦勤奮的精神，我想同學(xué)們長大以后一定會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)集體舞培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美及合作精神。
生：好。
師：鋼琴伴奏。
生：變隊(duì)形。
師：在中間示范單一動(dòng)作。
生：起立在座位前學(xué)跳老師教授的動(dòng)作。
動(dòng)作一：雙手掐腰，第一個(gè)三拍：第一拍上左腳腳跟立起的腳掌點(diǎn)地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點(diǎn)地；第二個(gè)三拍：第一拍退右腳腳跟立起前腳掌點(diǎn)地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點(diǎn)地。
動(dòng)作二：與動(dòng)作一相反，先退右腳，再上左腳。
動(dòng)作三：和旁邊的同學(xué)拉好手，第一個(gè)三拍：第一拍向左邁左腳腳跟立起前腳掌點(diǎn)地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點(diǎn)地；第二個(gè)三拍；第一拍向右邊右腳腳跟立起前腳掌點(diǎn)地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點(diǎn)地。
動(dòng)作四：第一個(gè)三拍女生蹲下雙手在身體斜下方45，男生站立雙手斜上方45，第二個(gè)三拍交換。
動(dòng)作五：原地腳跟立起，雙臀直上舉，手五指張開輕輕晃動(dòng)。
師：請(qǐng)一位在下面學(xué)得比較好的同學(xué)到前面和老師配合，先喊拍子連貫的做一遍，再配合音樂給學(xué)生范跳一遍。
生：觀看。
第一小節(jié)：女生動(dòng)作一，男生動(dòng)作二。第二小節(jié)：女生動(dòng)作二男生動(dòng)作一。
第三、四小節(jié)：同一二小節(jié)。
第五、六、七、八小節(jié)：動(dòng)作二。
第九、十小節(jié)：動(dòng)作四。
第十一、十二小節(jié)：動(dòng)作五。
師：鋼琴伴奏。
生：集體舞隊(duì)形站好。
師：放音樂，在前面領(lǐng)跳。
生：與老師配合完成舞蹈。
師：放歌曲，和學(xué)生一起跳集體舞同時(shí)提示學(xué)生動(dòng)作的變換。
生：按照集體舞的編排，配樂表演。
師：把學(xué)生分成三部分：一部分唱歌，一部分跳舞，一部分打擊樂器伴奏。
生：用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
六、小結(jié)下課。
師：閃閃發(fā)光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意。小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了無限的歡樂和驚喜，科學(xué)家們受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，還發(fā)明了特別省電的熒光燈呢?？?，只要我們走進(jìn)大自然，融入大自然，就會(huì)探尋到更多的奧秘。最后讓我們像螢火蟲一樣飛向美麗的大自然。
生：做動(dòng)作出教室。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)內(nèi)容：
2．唱唱做做。
教學(xué)目標(biāo)：
2．能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。
3．能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行歌表演；
2．熟悉、掌握唱名，體驗(yàn)音的高低。
教具準(zhǔn)備：
音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》。
要求：能夠完整背唱兩首歌曲。
（一）導(dǎo)入新課。
教師用謎語導(dǎo)入：
小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。
出示螢火蟲圖片，請(qǐng)學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識(shí)。
（三）教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的知識(shí)（配合深件）。
1．螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。
2．螢火蟲的發(fā)光原理。
3．螢火蟲科學(xué)價(jià)值，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。
“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛?！薄拔⒂隇⒉粶?，輕風(fēng)吹欲燃?！薄邦惥又械?，入暗室而不欺”
5．有關(guān)于螢火蟲的小故事。
《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：
晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書。
1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒；
2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟；
3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景；
4．教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱；
5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
（五）歌表演。
1．分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，一部分學(xué)生演唱。
要求：舞蹈動(dòng)作優(yōu)美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）節(jié)拍。
器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。
演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。
三組同學(xué)配合默契。
2．創(chuàng)編展示：各組上臺(tái)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)價(jià)。
要求：學(xué)生們對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，說出表演得好與不好的原因。
最后老師再對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
（六）拓展。
1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會(huì)的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。
2．閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了？（環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺(tái)灣有專門保護(hù)螢火蟲的協(xié)會(huì)，呼吁環(huán)保。）。
3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀”的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。）。
三、唱唱做做。
1．教師向同學(xué)解說這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫有drmfs唱名的小燈籠掛在黑板上。
2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。
3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請(qǐng)同學(xué)們用手勢表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：mmmmm，就請(qǐng)大家用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。
4．請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：smmmdmdddm等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應(yīng)。
5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。
6．教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做手勢，其余的學(xué)生唱。
7．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。
除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生回答sfmrd并練習(xí)）。
8．聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。
四、小結(jié)。
一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動(dòng)作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌，在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。
本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的`氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
不足之處：在弱起小節(jié)的地方，學(xué)生掌握的還不是很熟，還應(yīng)該多練習(xí)。在學(xué)生表演環(huán)節(jié)上，我應(yīng)該和學(xué)生一起參與我覺得會(huì)更好。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
大家好！今天上午我們大家觀摩了大班音樂活動(dòng)《螢火蟲》，大班年齡階段的孩子，對(duì)于黑夜開始有了害怕、恐懼的心理，為了讓幼兒轉(zhuǎn)變對(duì)黑夜的看法、消除幼兒對(duì)黑夜的恐懼，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美，我們從《黑夜秘語》這一主題當(dāng)中選擇了歌曲《螢火蟲》，在上午的活動(dòng)中，我們看見整個(gè)音樂活動(dòng)孩子們都處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒都處于積極參與狀態(tài)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)、他們?cè)诟璩枨?dāng)中自主發(fā)現(xiàn)黑夜并不可怕，相反黑夜還很美。
認(rèn)真反思本活動(dòng)，我從“趣、妙、情、穎”四個(gè)方面說說我的看法：
首先說“趣”活動(dòng)以故事的形式引出課題，激發(fā)了幼兒的興趣，怕黑是孩子們?cè)趯?shí)際生活中也遇到過的問題，在情感上能產(chǎn)生共鳴，螢火蟲又是幼兒熟悉而喜歡的小動(dòng)物，所以很快就激發(fā)了幼兒的興趣，并幫助幼兒初步熟悉了歌詞。
再說“妙”為了突破難點(diǎn)，改變以往的教學(xué)模式，把歌曲最后兩句，在旋律、歌詞都有細(xì)微差別之處，先提出來先學(xué)唱，這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)、妙之處。幼兒通過欣賞、教師清唱，出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別，教師帶唱，幼兒很快就掌握了難點(diǎn)。
說“情”在本次活動(dòng)中，通過播放cd，還有教師充滿感情的歌聲，幼兒一直沉醉于輕松愉快的氛圍當(dāng)中，幼兒能用優(yōu)美、柔和的聲音歌唱，并且在教師的帶領(lǐng)下，幼兒邊唱邊做動(dòng)作，讓幼兒更加體會(huì)到歌曲的優(yōu)美，達(dá)到了抒發(fā)情感，進(jìn)一步感受美、體驗(yàn)美。
最后說“穎”在本次活動(dòng)中，讓幼兒為歌曲取名，是本次活動(dòng)的新穎之處，在這里幼兒自由發(fā)揮想象，想的都黑夜的美好之處。完全改變了以往對(duì)黑夜的看法，消除了對(duì)黑夜的恐懼。
當(dāng)然在本次活動(dòng)中也存在不足之處：
一、教師開始復(fù)習(xí)部分層次不清，每首歌曲之間沒有過渡語，并且時(shí)間過長了。
二、在出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別兩段歌詞不同之處時(shí)，沒有啟發(fā)幼兒觀察圖片，所以幼兒沒有說出來，而是教師自己說出來的。
三、在幼兒為歌曲取名時(shí)，很多幼兒取的名字都很美，但教師沒有及時(shí)肯定表揚(yáng)。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
明月從縫隙中灑下清亮的光，把巖石上的噴泉清理干凈。在一個(gè)布滿星星的夜晚，一輪明月從冉冉升起。蠕蟲們?cè)谝粋€(gè)寬敞明亮的地下宮殿里舉行了一場盛大的舞會(huì)。而且昆蟲王國有很多大明星。誰邀請(qǐng)他們的？哦，原來是蟻后主持的盛大舞會(huì)。殿外群星拱月，月明。銀色的月光下，美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。
蟻后高高的頭發(fā)，鑲嵌著美麗藍(lán)寶石的皇冠，優(yōu)雅的淡粉色連衣裙。在皇宮門口恭敬地迎接前來參加舞會(huì)的客人。
宮殿里，舞臺(tái)上，蟋蟀合唱隊(duì)載歌載舞，表演歡快的《小蘋果》。舞臺(tái)上，郭果吹小號(hào)，螳螂先生拉大提琴，優(yōu)美的歌聲流淌。一些漂亮的螞蟻、帥氣的螞蟻、螳螂女和螳螂先生隨著《小蘋果》的音樂在舞池里翩翩起舞。另一邊，斯派德先生和瓢蟲，以及一群小螞蟻，在電影明星甲殼蟲小姐周圍表演了美麗的空中芭蕾。一只小螞蟻正在跳踢踏舞，用手指吹著口哨，歡呼著。已故的蚱蜢和爐邊的馬仍然一個(gè)接一個(gè)地來到洞穴。
突然，燈滅了，大家頓時(shí)慌了。大聲喊出來：救命！救命啊！螢火蟲提著燈籠在花叢中行走，聽到呼救聲，沖過去發(fā)現(xiàn)燈全滅了。于是他趕緊叫朋友們拿著小燈籠過來，宮殿里一如既往的明亮，舞會(huì)繼續(xù)。
夜越來越深，月色朦朧，舞蹈完美結(jié)束。大家小心翼翼地吸著山草和野花的.香味，依依不舍地離開了蟻后的地下宮殿。
多么美好難忘的夜晚！
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教材分析：
《螢火蟲》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補(bǔ)充終止的一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍子，商調(diào)式。歌曲的一二樂句以童謠式的歌詞，富有民間韻律的曲調(diào)，擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被大風(fēng)吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，瑯瑯上口，情趣盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲》，并能有表情地演xxx曲。
2．認(rèn)識(shí)下滑音，能正確運(yùn)用于演唱之中。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生感受和體驗(yàn)天真可愛、富于幻想的童年情趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)演xxx曲《螢火蟲》，并能有表情的演xxx曲。
2．正確演唱下滑音記號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：美麗的夏夜，晶瑩的星星在無際的天宇上閃爍著動(dòng)人的光芒；蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的`青蛙、知了，在草叢中、池塘邊、樹隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽！螢火蟲也在快樂地唱著。（老師示范唱一遍，生再唱）。
師：螢火蟲也想聽大家來唱一唱。但它有要求，在演唱的時(shí)候眉開眼笑輕輕唱，注意背也要挺直了哦。
小結(jié)評(píng)價(jià)：大家真棒，你們的快樂螢火蟲也感受到了。
1．初聽歌曲。
師：蟈蟈、蟋蟀、青蛙、知了，還在盡情地唱著，可螢火蟲卻急著干嘛去呢？請(qǐng)聽歌曲《螢火蟲》。
（播放音樂）。
2．劃旋律線。
師：螢火蟲急著干嘛去呀。哦。原來它正急著趕路回家呢。共分為四句，生動(dòng)活潑的形象，特別富有情趣。請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜，隨著音樂默唱，和老師一起用魔法指劃著旋律線來感受一下。（劃旋律線）。
師：螢火蟲三三倆倆，忽前忽后，時(shí)高時(shí)低，
3．師范唱。
師：旋律線此起彼伏，下面，認(rèn)真聽老師來給大家演唱一遍，請(qǐng)找出你覺得特別有意思的地方。
（師播放伴奏、示范演唱）。
下滑音：向下滑唱。歌曲中加入了下滑音，好象螢火蟲在快樂地飛舞，忽高忽低，從空中向下滑落，俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現(xiàn)的是螢火蟲的可愛，演唱時(shí)要加上甜蜜的笑臉和歡樂的情緒；第二處表現(xiàn)的是螢火蟲趕路回家時(shí)的“急”，演唱時(shí)要夸張一些，速度適當(dāng)放慢。（彈旋律唱詞感受）。
4．用la輕聲的模唱。
師：大家真棒，現(xiàn)在請(qǐng)用la輕聲的隨老師的琴模唱，我彈一句你們唱一句。
（重點(diǎn)講后半拍起的那句：呀，急匆匆）。
5．填詞唱曲。
師彈唱前半句生接唱后半句（碰到不會(huì)唱的，停下來解決問題）。
換過來，生唱前半句師接后半句。
完整地演xxx曲。
6．情感處理。
師：大家學(xué)得真快，但這四樂句還不夠形象。（第一二樂句聲音要明快活潑，富有彈性，第二樂句要注意休止符處的停頓，表現(xiàn)螢火蟲急匆匆趕回家的情景；第三樂句的開始可用原速；第四樂句先慢后快，唱好休止處，用關(guān)心的口吻，表現(xiàn)兒童對(duì)螢火蟲的關(guān)心和愛護(hù)。）。
7．表演唱。
唱兩遍，第一遍分組演唱，一二樂句一個(gè)部分，三四樂句一個(gè)部分。第二遍一起來唱。
三、結(jié)語，下課！
教學(xué)反思：
本節(jié)課以情境美為核心，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，上課時(shí)我將和學(xué)生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，一起學(xué)xxx曲。盡量展現(xiàn)歌曲情境，體會(huì)天真活潑的音樂形象。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課，歸納為以下幾點(diǎn)：
（一）注重教學(xué)過程，圍繞主題，環(huán)環(huán)緊扣。
《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計(jì)我把它分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運(yùn)用了謎語的一種意境，在這里我讓學(xué)生自己來猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生來勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的，溫馨的氣氛，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂大家都唱了起來，從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì)，從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動(dòng)起來，又通過學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動(dòng)。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一環(huán)緊跟著一環(huán)，層層深入，最后氣氛讓人陶醉。
（二）合作的師生關(guān)系，指導(dǎo)、引領(lǐng)協(xié)調(diào)融洽。
建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一，在《螢火蟲》這一課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師積極參與同學(xué)生一起表演；在學(xué)生的活動(dòng)過程中舞蹈肢體的創(chuàng)編中，教師還起到合作者、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時(shí)，能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂和成果，同時(shí)師生的距離也拉近了。
（三）聲音的美——貫穿始終。
音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美，充滿著許多具有審美價(jià)值的內(nèi)容，尤以聲音最為突出。一是教師的語言美，采用輕聲教學(xué)可以提高音樂課的審美價(jià)值，促進(jìn)音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵(lì)、過渡、情緒渲染等。教學(xué)語言應(yīng)貫穿于整堂音樂課，使學(xué)生一直沉醉于音樂氣氛中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學(xué)生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個(gè)課堂。
在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方，對(duì)于學(xué)生出色的回答一定要給予及時(shí)的肯定，這一點(diǎn)在我以后的教學(xué)過程中一定要十分注意。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
在導(dǎo)入時(shí)，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！敝?，我說道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友?！边@時(shí)，出示一個(gè)謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開端。
我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動(dòng)：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對(duì)每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
在拓展部分，我要求學(xué)生對(duì)原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個(gè)小組長，模仿教師課件中出示的一個(gè)例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請(qǐng)一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
一、歌曲第一段的后半段一開始有一個(gè)弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。
二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對(duì)比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。
三、本節(jié)課中，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的`圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。
總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課，歸納為以下幾點(diǎn)：
《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計(jì)我把它分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運(yùn)用了謎語的一種意境，在這里我讓學(xué)生自己來猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生來勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的，溫馨的氣氛，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂大家都唱了起來，從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì)，從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動(dòng)起來，又通過學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動(dòng)。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一環(huán)緊跟著一環(huán)，層層深入，最后氣氛讓人陶醉。
建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一，在《螢火蟲》這一課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師積極參與同學(xué)生一起表演；在學(xué)生的活動(dòng)過程中——舞蹈肢體的創(chuàng)編中，教師還起到合作者、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時(shí)，能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂和成果，同時(shí)師生的距離也拉近了。
音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美，充滿著許多具有審美價(jià)值的內(nèi)容，尤以聲音最為突出。一是教師的語言美，采用輕聲教學(xué)可以提高音樂課的審美價(jià)值，促進(jìn)音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵(lì)、過渡、情緒渲染等。教學(xué)語言應(yīng)貫穿于整堂音樂課，使學(xué)生一直沉醉于音樂氣氛中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學(xué)生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個(gè)課堂。
在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方，對(duì)于學(xué)生出色的回答一定要給予及時(shí)的肯定，這一點(diǎn)在我以后的教學(xué)過程中一定要十分注意。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
——我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)取材于建構(gòu)式教材大班“黑夜密語”主題活動(dòng)中的一個(gè)音樂活動(dòng)，《指南》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！薄段灮鹣x》這首旋律優(yōu)美的歌曲，抒情的曲調(diào)，柔美的意境很大地滿足了幼兒對(duì)于音樂的欣賞與感受。我想通過對(duì)歌曲中的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，愿意大膽地表現(xiàn)自己，隨心而唱，體會(huì)黑夜帶來的美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞并喜歡演唱歌曲，并嘗試區(qū)分樂句。
2、愿意創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)和同伴配合表演。
3、喜歡參加音樂活動(dòng)，大膽地表現(xiàn)自己。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試區(qū)分樂句，學(xué)習(xí)和同伴配合表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、圖譜、歌曲音樂、水袖若干、三角鐵若干活動(dòng)過程：
一、欣賞歌曲，感受意境。
1、出示寧靜月夜的畫面。；有一個(gè)寧靜的晚上，有一個(gè)怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。
2、幼兒閉上眼，傾聽教室演唱歌曲。
3、提問：你覺得這首歌好聽嗎？讓你有什么樣的感覺？你從歌里聽到了什么？
二、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1、幼兒回答教室提問，教師清唱，并出示相應(yīng)圖譜。你從歌里聽到了什么？
2、再次傾聽歌曲，補(bǔ)上遺漏的圖譜內(nèi)容。
3、小結(jié)：看著我們兩邊的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)啊，原來這兩端歌曲的前面兩句都是一樣的，只有后面是不一樣的。
4、跟教師完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編律動(dòng)，區(qū)分樂句。
1、手指律動(dòng)。螢火蟲飛到你們的手指頭上了哦。2“半朵幽蓮”名師工作室研修足跡。
2、座位徒手律動(dòng)?，F(xiàn)在讓我們的手來變成螢火蟲吧。
3、創(chuàng)設(shè)山谷情境小組配合律動(dòng)。
4、全體分組情境律動(dòng)。
四、樂器演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂器——三角鐵，知道三角鐵的正確使用方法。
2、嘗試演奏。
3、合音樂演奏。你們?cè)敢獗硌萁o后面的老師看嗎？
五、結(jié)束活動(dòng)。
我們到外面的山谷里去演奏吧！
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
音樂分析：
1、音樂情感：舒緩、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面。
2、音樂知識(shí)點(diǎn)：這首曲子是四四拍，歌詞共四句，整首歌曲重復(fù)唱四遍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過肢體律動(dòng)和道具，感應(yīng)短短長的樂句。
2、體驗(yàn)歌曲 游戲的樂趣。
3、初步了解螢火蟲的生活習(xí)性和特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解螢火蟲的特征。
2、螢火蟲指偶、紗巾，場地布置（花、樹、草地）
3、音樂cd、播放機(jī)，黑板、卡片、粉筆一支。
活動(dòng)隊(duì)形：
半圓
活動(dòng)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)短短長的樂句。
教學(xué)難點(diǎn)：能邊唱歌邊通用肢體律動(dòng)、道具等感應(yīng)短短長的樂句。
活動(dòng)過程
一、暖身活動(dòng)
1、播放《波浪舞》，做各種動(dòng)作進(jìn)場。
“現(xiàn)在，我們要去野營了！準(zhǔn)備好沒有？一起出發(fā)吧！”播放《波浪舞》，做各種動(dòng)作進(jìn)場（一起去野營、我們開車去，開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等）。
2、出示掛圖，故事引導(dǎo)。
“哇！郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星。突然，天上的小星星都飛了下來，一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看，原來它們不是小星星，是螢火蟲。”
二、介紹螢火蟲
“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活，最喜歡夏天出來玩游戲。你們看，它的身體一閃一閃的`，真漂亮！誰知道它身體的什么地方會(huì)發(fā)光嗎？誰能來指一指，螢火蟲的什么地方會(huì)發(fā)光？”
三、運(yùn)用肢體動(dòng)作、道具等感應(yīng)短短長的樂句。
1、手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。
1）探索手指飛舞的動(dòng)作。
“螢火蟲真漂亮，我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎？變變變，看，變出來啦！一起跟它打個(gè)招呼吧！小朋友們看，螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦！”（教師邊清唱一遍，邊做動(dòng)作）。
2）鋼琴彈奏音樂，一個(gè)手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。
“螢火蟲跳舞真好看，我們一起來變螢火蟲吧！變變變，變出來了嗎？一起飛，飛，飛到臉上”。（鋼琴彈奏一遍音樂，邊唱邊用一個(gè)手指飛舞）
3）播放音樂，兩個(gè)手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。
“螢火蟲玩得真開心，它還想變一個(gè)伙伴來跳舞。一起來變變變，兩只螢火蟲變出來了，打個(gè)招呼吧！?！保úシ徘鞍氩糠忠魳?，老師帶幼兒練習(xí)兩個(gè)手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句）。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。
2.以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：20分鐘。
教學(xué)流程；
課前準(zhǔn)備：領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。
1.導(dǎo)入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個(gè)螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們?cè)敢鈳椭鼏?？（愿意）這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。
3.老師領(lǐng)讀，注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。
4.學(xué)生自由讀。
5.再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險(xiǎn)呢？
下地去——（火燒你）哦，這不能去。
進(jìn)洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去。
翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去。
過河去——。
上樹去——。
這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？
（小朋友的手里去）。
7.男女生合作對(duì)讀。
8.同桌合作拍手對(duì)讀。
9.其實(shí)，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動(dòng)向，右手表示它遇到的危險(xiǎn)，教師慢慢示范，學(xué)生跟著老師邊做動(dòng)作邊誦讀。
10.稍快節(jié)奏的拍手背誦。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，決定是否再讀再背）。
11.你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩人都喜歡，把他們寫進(jìn)詩歌里，你們看：（出示泰戈?duì)柕摹段灮鹣x》節(jié)選，老師范讀，指名讀，學(xué)生齊讀）。
12.出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學(xué)生齊誦或吟）。
13.老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字?jǐn)?shù)的長短不同），讀法上有什么不同的'感覺？自由讀讀，比比看。
14.指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎，三字童謠讀起來有什么感覺？（節(jié)奏感強(qiáng)，可以打著拍子讀，很歡快等）。
16.出示學(xué)生邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領(lǐng)讀。
17.教師小結(jié)：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語詩社。
18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個(gè)字來問好嗎？想一想。向后轉(zhuǎn)，一二三，一起說——。該跟老師們道個(gè)別了，一起說——。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
很高興參加鎮(zhèn)江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng)，感謝組織者給愛好音樂教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，感謝評(píng)委老師給予詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓老師在日后教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。
此次賽課活動(dòng)倡導(dǎo)“以基礎(chǔ)課程為著落點(diǎn)，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內(nèi)涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動(dòng)叢書中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我反復(fù)的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲活潑、輕快，同時(shí)歌曲中有兩句話還用了二度模進(jìn)的寫法，主歌歌詞中述說了大樹和小鳥之間的親密關(guān)系，副歌分為兩句話，在輕快的沙沙沙聲中體會(huì)兩句不同的旋律走向。通過自己對(duì)于歌曲的理解，我的教學(xué)目標(biāo)定了三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。
2、嘗試仿編歌曲。
3、體會(huì)小樹和小鳥之間的親密感情，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
活動(dòng)過程：首先是通過《快樂的小鳥》教師扮演鳥媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥媽媽給鳥寶寶唱歌，引來小樹葉和我們做游戲?qū)牖顒?dòng)，緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點(diǎn)節(jié)奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)奏部分通過趣味的圖片，讓孩子們念準(zhǔn)節(jié)奏。并且用手勢正確的拍打附點(diǎn)節(jié)奏。音高部分，通過范唱，指揮手勢讓孩子們看到，聽到音高的走向，并跟老師指揮模唱準(zhǔn)音高，我的范唱應(yīng)該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙??沒有出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。
第二部分就是教師示范唱主歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，并且請(qǐng)他們回答歌詞內(nèi)容，根據(jù)孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，幫助幼兒感知小樹和小鳥之間的親密關(guān)系，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，教師給幼兒準(zhǔn)備了很多圖片，嘗試幼兒能根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞。
在整個(gè)上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動(dòng)的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧?？赡軆?nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動(dòng)地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時(shí)，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點(diǎn)。
在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實(shí)處，雖然用了很多方法，但是關(guān)注學(xué)生不夠，旋律學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒有循序漸進(jìn)，而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于孩子們的旋律沒有掌握得很準(zhǔn)確。
在處理下滑音這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，我并沒有處理的很好，整節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境去引導(dǎo)學(xué)生感受下滑音的妙處，和孩子們講故事，孩子們聽的很認(rèn)真，想象力豐富，把螢火蟲可能遇到的種種情況都用生動(dòng)的語言表達(dá)出來了。以致于他們都十分認(rèn)同這幾處用上下滑音真是妙不可言。可是理解歸理解，這畢竟不是語文課，光理解就夠了，理解就是為了能夠更好地把這幾處下滑音唱好而做準(zhǔn)備，而我卻僅僅只做到了讓他們理解了情境，但是當(dāng)他們開口唱的時(shí)候我卻沒有強(qiáng)調(diào)歌唱聲音，畢竟音樂課最終是要落實(shí)到聲音上的，以至于孩子們下滑音的`感覺沒有唱出來，歌曲情境用歌聲也表達(dá)得不夠好，值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時(shí)的指導(dǎo)聲音，指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
在拓展學(xué)習(xí)中，我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲》，同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了，而且有很多同學(xué)會(huì)唱這首歌，所以同學(xué)們情不自禁的哼唱了起來，以至于沖淡了學(xué)生對(duì)這節(jié)課所教的歌曲《螢火蟲》的喜愛，有的孩子似乎更喜歡后面這首歌曲。這一點(diǎn)也值得思考，以后在拓展的時(shí)候，應(yīng)該選那些不會(huì)沖淡主題音樂的歌曲給孩子們聆聽。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡陋
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡陋”。
請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè)，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng)，富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?BR> 從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng)，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對(duì)這個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
大家好！今天上午我們大家觀摩了大班音樂活動(dòng)〈〈小小螢火蟲〉〉，大班年齡階段的孩子，對(duì)于黑夜開始有了害怕、恐懼的心理，為了讓幼兒轉(zhuǎn)變對(duì)黑夜的看法、消除幼兒對(duì)黑夜的恐懼，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美，我們從〈〈黑夜秘語〉〉這一主題當(dāng)中選擇了歌曲〈〈小小螢火蟲〉〉，在上午的活動(dòng)中，我們看見整個(gè)音樂活動(dòng)孩子們都處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒都處于積極參與狀態(tài)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)、他們?cè)诟璩枨?dāng)中自主發(fā)現(xiàn)黑夜并不可怕，相反黑夜還很美。
認(rèn)真反思本活動(dòng)，我從“趣、妙、情、穎”四個(gè)方面說說我的看法：
首先說“趣”活動(dòng)以故事的形式引出課題，激發(fā)了幼兒的興趣，怕黑是孩子們?cè)趯?shí)際生活中也遇到過的問題，在情感上能產(chǎn)生共鳴，螢火蟲又是幼兒熟悉而喜歡的小動(dòng)物，所以很快就激發(fā)了幼兒的興趣，并幫助幼兒初步熟悉了歌詞。
再說“妙”為了突破難點(diǎn)，改變以往的教學(xué)模式，把歌曲最后兩句，在旋律、歌詞都有細(xì)微差別之處，先提出來先學(xué)唱，這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)、妙之處。幼兒通過欣賞、教師清唱，出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別，教師帶唱，幼兒很快就掌握了難點(diǎn)。
說“情”在本次活動(dòng)中，通過播放cd，還有教師充滿感情的歌聲，幼兒一直沉醉于輕松愉快的氛圍當(dāng)中，幼兒能用優(yōu)美、柔和的聲音歌唱，并且在教師的帶領(lǐng)下，幼兒邊唱邊做動(dòng)作，讓幼兒更加體會(huì)到歌曲的優(yōu)美，達(dá)到了抒發(fā)情感，進(jìn)一步感受美、體驗(yàn)美。
當(dāng)然在本次活動(dòng)中也存在不足之處：
一、教師開始復(fù)習(xí)部分層次不清，每首歌曲之間沒有過渡語，并且時(shí)間過長了。
二、在出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別兩段歌詞不同之處時(shí)，沒有啟發(fā)幼兒觀察圖片，所以幼兒沒有說出來，而是教師自己說出來的。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
1．徒手律動(dòng)感應(yīng)曲式和樂句。
2．感應(yīng)音韻的高低，體會(huì)樂曲的抒情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
彩帶、水杯。
三、活動(dòng)過程。
（一）故事引入。
（二）律動(dòng)。
1．腳的漫步。
a段：單人走四個(gè)八拍，于句尾蹲。
間奏：拍翅輕蹲，休息一下。
b段：兩人相伴走四拍，句尾蹲。
2.螢火蟲隊(duì)伍。
幼兒四人一組成火車隊(duì)形，第一位當(dāng)螢火蟲婆婆帶寶寶們回家。
ab段：動(dòng)作創(chuàng)作和模仿，排頭做各種飛翔狀，其后幼兒模仿。依樂句換下一位當(dāng)排頭。
間奏：全排向后轉(zhuǎn)，休息八拍。
（三）道具律動(dòng)：水杯。
ab段：感應(yīng)四個(gè)樂句，配合樂句念：“全部喝掉，全部喝掉，在倒一杯”。
間奏：感應(yīng)一個(gè)八拍，放下水杯，休息一下。
（四）游戲互動(dòng)結(jié)束：鏡子游戲（彩帶）。
全體面對(duì)老師、雙人面對(duì)面。
a段:毛筆舞畫，老師依樂句于不同空間處舞畫，學(xué)生同步模仿。
間奏：毛筆沾水，老師以彩帶當(dāng)毛筆沾水，學(xué)生同步模仿。
b段：毛筆舞畫，雙人面對(duì)面，作a段動(dòng)作。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。
在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺得以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)得比較成功：
一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)。
在導(dǎo)入時(shí)，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！敝螅艺f道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友?！边@時(shí)，出示一個(gè)謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開端。
二、運(yùn)用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。
我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動(dòng)：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對(duì)每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
三、運(yùn)用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在拓展部分，我要求學(xué)生對(duì)原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個(gè)小組長，模仿教師課件中出示的一個(gè)例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請(qǐng)一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
一、歌曲第一段的后半段一開始有一個(gè)弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。
二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對(duì)比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。
三、本節(jié)課中，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。
總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《螢火蟲》這首歌曲，它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象，生動(dòng)優(yōu)美，惟妙惟肖。在學(xué)會(huì)歌曲后，我和往常一樣，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴，根據(jù)樂曲中的螢火蟲形象一起進(jìn)行表演，隨著輕輕的樂曲聲響起，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鸨硌萘似饋恚矚g跳舞的同學(xué)，紛紛展現(xiàn)出了或優(yōu)美，或活潑的舞姿；喜歡畫畫的同學(xué)在黑板上勾勒出美麗的夜色圖；喜歡打擊樂的同學(xué)用樂器給歌曲伴奏；喜歡唱歌的同學(xué)手拿書本，好似拿著麥克風(fēng)在歌聲中陶醉。正當(dāng)我為學(xué)生們的表現(xiàn)高興，為自己平時(shí)的教學(xué)感到自豪時(shí)，“轟－轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老師，劉明宇來搗亂了！”有學(xué)生忿忿地喊道。我向發(fā)出聲音的地方望去，只見劉明宇扭動(dòng)著腰肢，張牙舞爪地在同學(xué)們中亂擠，我看了有些惱，很想制止他，而腦中的教育觀提醒我，發(fā)火是不明智的，我再看他的動(dòng)作挺像狗熊的形象，于是靈機(jī)一動(dòng)，微笑著對(duì)他說：劉明宇你在表演狗熊嗎？”他以為我要批評(píng)他，歪著腦袋低著頭不吭聲，眼睛卻偷偷地往我瞧，同學(xué)們都靜靜地注視著我們，看我怎么做，我笑著對(duì)跳舞組的同學(xué)說：“螢火蟲們，原來你們請(qǐng)了狗熊來做客呀，你們還請(qǐng)了哪些小動(dòng)物呢？”同學(xué)們一愣，似乎有些不相信，“還有小白兔，”有位大膽點(diǎn)的學(xué)生冒出一句?！罢?qǐng)得不錯(cuò)，小白兔的舞姿很美，肯定能為螢火蟲音樂會(huì)添彩的！”我馬上鼓勵(lì)道?！斑€有布谷鳥，他的歌聲最美！”又有學(xué)生接道，“有天鵝，它會(huì)跳舞！”……越來越多的孩子加入進(jìn)來，學(xué)生的興致上來了，再看劉明宇也不再亂叫搞亂了，跳得也是有滋有味。
由此可見，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。教師的寬容，象春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無拘無束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目的：
2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，并使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)并能自信的表演。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器、課件、節(jié)奏卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
階段目標(biāo)：通過表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話》激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
師：播放歌曲《小小的船》。
生：隨樂曲走進(jìn)教室，律動(dòng)。
復(fù)習(xí)歌曲《我和星星打電話》。
生：好。
師：鋼琴伴奏。
生：邊表演邊演唱歌曲。
師：在剛才的通話中，你們向星星尋問了什么？提出了哪些問題?
生：……。
師：星星回答你們了嗎?
生：回答了。
師：它們是怎樣說的?
生：……。
師：哦，讓你們學(xué)好本領(lǐng)長大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。
階段目標(biāo)：完整的演唱歌曲，了解與之相關(guān)的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中我們真能和星星相互交談嗎?
生：不能。
師：下面就讓我們一起來看一看這些可愛的小昆蟲們。
生：看。
師：通過剛才的觀看，我們發(fā)現(xiàn)螢火蟲的尾部發(fā)出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光?它代表了什么意思?老師已經(jīng)讓同學(xué)們回去搜集了資料，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們介紹一下。
生：介紹。
師：聽了這兩位同學(xué)的介紹你們是不是對(duì)螢火蟲有了一點(diǎn)了解了?螢火蟲的燈語到底還有哪些意思，里面究竟藏著什么奧秘，這就要請(qǐng)你們這些在坐的未來的科學(xué)家們?cè)缛諏W(xué)好本領(lǐng)長大后繼續(xù)去探索和研究。今天我們就來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)螢火蟲的歌曲，名字就叫《螢火蟲》。
生：齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）聽范唱。
生：4／3拍的，情緒優(yōu)美、抒情、寧靜、安詳。
師：學(xué)生說出正確的答案后，教師寫到黑板相應(yīng)的位置。
（2）讀歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀這首歌曲的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們把你的右手拿出來，邊畫4／3拍的圖示邊讀歌詞。教師指黑板按照強(qiáng)弱規(guī)律打三拍子節(jié)奏加深對(duì)3／4拍的感受。
生：有感情的朗讀歌詞。
（3）聽唱。
師：多美的歌詞啊!閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會(huì)飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學(xué)們一邊想象著這景象一邊隨著歌曲小聲的唱一唱。
生：聽音樂唱歌曲。
（4）隨琴唱。
a、隨琴唱；
b、挖掘歌詞；
師：歌曲把螢火蟲比喻成了什么?
生：小燈籠和滿天的繁星。
師：歌曲給我們提供了無限的遐想，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要充滿聯(lián)想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景，我們?cè)賮硌莩槐檫@首歌。
c、再次演唱。
（5）節(jié)奏。
a、請(qǐng)學(xué)生到黑板畫節(jié)奏。
師：這首歌曲是4／3拍的，同學(xué)們己經(jīng)能把歌詞唱的這么好了，老師想節(jié)奏也一定不會(huì)難倒大家，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上把它的.節(jié)奏畫出來。
生：畫節(jié)奏。
b、完整打節(jié)奏。
（6）模唱曲譜。
a、在教師的帶領(lǐng)下模唱曲譜。
師：大家能不能按照這個(gè)節(jié)奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒有困難?
生：隨著老師慢唱曲譜。自己唱曲譜，教師伴奏。
三、打擊樂器。
階段目標(biāo)：根據(jù)節(jié)奏特點(diǎn)和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂器伴奏。
打擊樂器合奏《小紅帽》。
生：好。
師：就請(qǐng)你們用打擊樂器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。
生：拿出打擊樂器。
師：彈鋼琴。
生：打擊樂器伴奏。
生：好。
師：老師已經(jīng)為這首歌設(shè)計(jì)好了兩種節(jié)奏型，你們從咱們學(xué)過的打擊樂器中挑選兩種既符合節(jié)奏特點(diǎn)又符合歌曲特點(diǎn)的樂器來為歌曲伴奏。（出示節(jié)奏卡片）。
生：學(xué)生選擇。（碰鐘、串鈴）。
師：放歌曲。
生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。
四、故事《囊螢夜讀》。
階段目標(biāo)：通過故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
講故事，思想教育。
師：在古代還有一個(gè)與螢火蟲有關(guān)的故事呢，你們知道嗎?下面就請(qǐng)某某同學(xué)為我們講一講這個(gè)故事！
生：講故事《囊熒夜讀》。
師：多么刻苦的好孩子呀，我們現(xiàn)在生活好了，不用像車胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他那樣刻苦勤奮的精神，我想同學(xué)們長大以后一定會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)集體舞培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美及合作精神。
生：好。
師：鋼琴伴奏。
生：變隊(duì)形。
師：在中間示范單一動(dòng)作。
生：起立在座位前學(xué)跳老師教授的動(dòng)作。
動(dòng)作一：雙手掐腰，第一個(gè)三拍：第一拍上左腳腳跟立起的腳掌點(diǎn)地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點(diǎn)地；第二個(gè)三拍：第一拍退右腳腳跟立起前腳掌點(diǎn)地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點(diǎn)地。
動(dòng)作二：與動(dòng)作一相反，先退右腳，再上左腳。
動(dòng)作三：和旁邊的同學(xué)拉好手，第一個(gè)三拍：第一拍向左邁左腳腳跟立起前腳掌點(diǎn)地，第二拍右腳跟上，第三拍左腳原地點(diǎn)地；第二個(gè)三拍；第一拍向右邊右腳腳跟立起前腳掌點(diǎn)地，第二拍左腳跟上，第三拍右腳原地點(diǎn)地。
動(dòng)作四：第一個(gè)三拍女生蹲下雙手在身體斜下方45，男生站立雙手斜上方45，第二個(gè)三拍交換。
動(dòng)作五：原地腳跟立起，雙臀直上舉，手五指張開輕輕晃動(dòng)。
師：請(qǐng)一位在下面學(xué)得比較好的同學(xué)到前面和老師配合，先喊拍子連貫的做一遍，再配合音樂給學(xué)生范跳一遍。
生：觀看。
第一小節(jié)：女生動(dòng)作一，男生動(dòng)作二。第二小節(jié)：女生動(dòng)作二男生動(dòng)作一。
第三、四小節(jié)：同一二小節(jié)。
第五、六、七、八小節(jié)：動(dòng)作二。
第九、十小節(jié)：動(dòng)作四。
第十一、十二小節(jié)：動(dòng)作五。
師：鋼琴伴奏。
生：集體舞隊(duì)形站好。
師：放音樂，在前面領(lǐng)跳。
生：與老師配合完成舞蹈。
師：放歌曲，和學(xué)生一起跳集體舞同時(shí)提示學(xué)生動(dòng)作的變換。
生：按照集體舞的編排，配樂表演。
師：把學(xué)生分成三部分：一部分唱歌，一部分跳舞，一部分打擊樂器伴奏。
生：用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
六、小結(jié)下課。
師：閃閃發(fā)光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意。小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了無限的歡樂和驚喜，科學(xué)家們受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，還發(fā)明了特別省電的熒光燈呢?？?，只要我們走進(jìn)大自然，融入大自然，就會(huì)探尋到更多的奧秘。最后讓我們像螢火蟲一樣飛向美麗的大自然。
生：做動(dòng)作出教室。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)內(nèi)容：
2．唱唱做做。
教學(xué)目標(biāo)：
2．能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。
3．能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行歌表演；
2．熟悉、掌握唱名，體驗(yàn)音的高低。
教具準(zhǔn)備：
音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》。
要求：能夠完整背唱兩首歌曲。
（一）導(dǎo)入新課。
教師用謎語導(dǎo)入：
小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。
出示螢火蟲圖片，請(qǐng)學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識(shí)。
（三）教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的知識(shí)（配合深件）。
1．螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。
2．螢火蟲的發(fā)光原理。
3．螢火蟲科學(xué)價(jià)值，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。
“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛?！薄拔⒂隇⒉粶?，輕風(fēng)吹欲燃?！薄邦惥又械?，入暗室而不欺”
5．有關(guān)于螢火蟲的小故事。
《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：
晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書。
1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒；
2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟；
3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景；
4．教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱；
5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
（五）歌表演。
1．分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，一部分學(xué)生演唱。
要求：舞蹈動(dòng)作優(yōu)美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）節(jié)拍。
器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。
演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。
三組同學(xué)配合默契。
2．創(chuàng)編展示：各組上臺(tái)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)價(jià)。
要求：學(xué)生們對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，說出表演得好與不好的原因。
最后老師再對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
（六）拓展。
1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會(huì)的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。
2．閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了？（環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺(tái)灣有專門保護(hù)螢火蟲的協(xié)會(huì)，呼吁環(huán)保。）。
3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀”的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。）。
三、唱唱做做。
1．教師向同學(xué)解說這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫有drmfs唱名的小燈籠掛在黑板上。
2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。
3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請(qǐng)同學(xué)們用手勢表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：mmmmm，就請(qǐng)大家用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。
4．請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：smmmdmdddm等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應(yīng)。
5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。
6．教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做手勢，其余的學(xué)生唱。
7．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。
除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生回答sfmrd并練習(xí)）。
8．聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。
四、小結(jié)。
一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動(dòng)作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌，在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。
本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的`氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
不足之處：在弱起小節(jié)的地方，學(xué)生掌握的還不是很熟，還應(yīng)該多練習(xí)。在學(xué)生表演環(huán)節(jié)上，我應(yīng)該和學(xué)生一起參與我覺得會(huì)更好。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
大家好！今天上午我們大家觀摩了大班音樂活動(dòng)《螢火蟲》，大班年齡階段的孩子，對(duì)于黑夜開始有了害怕、恐懼的心理，為了讓幼兒轉(zhuǎn)變對(duì)黑夜的看法、消除幼兒對(duì)黑夜的恐懼，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美，我們從《黑夜秘語》這一主題當(dāng)中選擇了歌曲《螢火蟲》，在上午的活動(dòng)中，我們看見整個(gè)音樂活動(dòng)孩子們都處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒都處于積極參與狀態(tài)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)、他們?cè)诟璩枨?dāng)中自主發(fā)現(xiàn)黑夜并不可怕，相反黑夜還很美。
認(rèn)真反思本活動(dòng)，我從“趣、妙、情、穎”四個(gè)方面說說我的看法：
首先說“趣”活動(dòng)以故事的形式引出課題，激發(fā)了幼兒的興趣，怕黑是孩子們?cè)趯?shí)際生活中也遇到過的問題，在情感上能產(chǎn)生共鳴，螢火蟲又是幼兒熟悉而喜歡的小動(dòng)物，所以很快就激發(fā)了幼兒的興趣，并幫助幼兒初步熟悉了歌詞。
再說“妙”為了突破難點(diǎn)，改變以往的教學(xué)模式，把歌曲最后兩句，在旋律、歌詞都有細(xì)微差別之處，先提出來先學(xué)唱，這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)、妙之處。幼兒通過欣賞、教師清唱，出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別，教師帶唱，幼兒很快就掌握了難點(diǎn)。
說“情”在本次活動(dòng)中，通過播放cd，還有教師充滿感情的歌聲，幼兒一直沉醉于輕松愉快的氛圍當(dāng)中，幼兒能用優(yōu)美、柔和的聲音歌唱，并且在教師的帶領(lǐng)下，幼兒邊唱邊做動(dòng)作，讓幼兒更加體會(huì)到歌曲的優(yōu)美，達(dá)到了抒發(fā)情感，進(jìn)一步感受美、體驗(yàn)美。
最后說“穎”在本次活動(dòng)中，讓幼兒為歌曲取名，是本次活動(dòng)的新穎之處，在這里幼兒自由發(fā)揮想象，想的都黑夜的美好之處。完全改變了以往對(duì)黑夜的看法，消除了對(duì)黑夜的恐懼。
當(dāng)然在本次活動(dòng)中也存在不足之處：
一、教師開始復(fù)習(xí)部分層次不清，每首歌曲之間沒有過渡語，并且時(shí)間過長了。
二、在出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別兩段歌詞不同之處時(shí)，沒有啟發(fā)幼兒觀察圖片，所以幼兒沒有說出來，而是教師自己說出來的。
三、在幼兒為歌曲取名時(shí)，很多幼兒取的名字都很美，但教師沒有及時(shí)肯定表揚(yáng)。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
明月從縫隙中灑下清亮的光，把巖石上的噴泉清理干凈。在一個(gè)布滿星星的夜晚，一輪明月從冉冉升起。蠕蟲們?cè)谝粋€(gè)寬敞明亮的地下宮殿里舉行了一場盛大的舞會(huì)。而且昆蟲王國有很多大明星。誰邀請(qǐng)他們的？哦，原來是蟻后主持的盛大舞會(huì)。殿外群星拱月，月明。銀色的月光下，美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。
蟻后高高的頭發(fā)，鑲嵌著美麗藍(lán)寶石的皇冠，優(yōu)雅的淡粉色連衣裙。在皇宮門口恭敬地迎接前來參加舞會(huì)的客人。
宮殿里，舞臺(tái)上，蟋蟀合唱隊(duì)載歌載舞，表演歡快的《小蘋果》。舞臺(tái)上，郭果吹小號(hào)，螳螂先生拉大提琴，優(yōu)美的歌聲流淌。一些漂亮的螞蟻、帥氣的螞蟻、螳螂女和螳螂先生隨著《小蘋果》的音樂在舞池里翩翩起舞。另一邊，斯派德先生和瓢蟲，以及一群小螞蟻，在電影明星甲殼蟲小姐周圍表演了美麗的空中芭蕾。一只小螞蟻正在跳踢踏舞，用手指吹著口哨，歡呼著。已故的蚱蜢和爐邊的馬仍然一個(gè)接一個(gè)地來到洞穴。
突然，燈滅了，大家頓時(shí)慌了。大聲喊出來：救命！救命啊！螢火蟲提著燈籠在花叢中行走，聽到呼救聲，沖過去發(fā)現(xiàn)燈全滅了。于是他趕緊叫朋友們拿著小燈籠過來，宮殿里一如既往的明亮，舞會(huì)繼續(xù)。
夜越來越深，月色朦朧，舞蹈完美結(jié)束。大家小心翼翼地吸著山草和野花的.香味，依依不舍地離開了蟻后的地下宮殿。
多么美好難忘的夜晚！
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教材分析：
《螢火蟲》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補(bǔ)充終止的一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍子，商調(diào)式。歌曲的一二樂句以童謠式的歌詞，富有民間韻律的曲調(diào)，擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被大風(fēng)吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，瑯瑯上口，情趣盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲》，并能有表情地演xxx曲。
2．認(rèn)識(shí)下滑音，能正確運(yùn)用于演唱之中。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生感受和體驗(yàn)天真可愛、富于幻想的童年情趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)演xxx曲《螢火蟲》，并能有表情的演xxx曲。
2．正確演唱下滑音記號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：美麗的夏夜，晶瑩的星星在無際的天宇上閃爍著動(dòng)人的光芒；蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的`青蛙、知了，在草叢中、池塘邊、樹隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽！螢火蟲也在快樂地唱著。（老師示范唱一遍，生再唱）。
師：螢火蟲也想聽大家來唱一唱。但它有要求，在演唱的時(shí)候眉開眼笑輕輕唱，注意背也要挺直了哦。
小結(jié)評(píng)價(jià)：大家真棒，你們的快樂螢火蟲也感受到了。
1．初聽歌曲。
師：蟈蟈、蟋蟀、青蛙、知了，還在盡情地唱著，可螢火蟲卻急著干嘛去呢？請(qǐng)聽歌曲《螢火蟲》。
（播放音樂）。
2．劃旋律線。
師：螢火蟲急著干嘛去呀。哦。原來它正急著趕路回家呢。共分為四句，生動(dòng)活潑的形象，特別富有情趣。請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜，隨著音樂默唱，和老師一起用魔法指劃著旋律線來感受一下。（劃旋律線）。
師：螢火蟲三三倆倆，忽前忽后，時(shí)高時(shí)低，
3．師范唱。
師：旋律線此起彼伏，下面，認(rèn)真聽老師來給大家演唱一遍，請(qǐng)找出你覺得特別有意思的地方。
（師播放伴奏、示范演唱）。
下滑音：向下滑唱。歌曲中加入了下滑音，好象螢火蟲在快樂地飛舞，忽高忽低，從空中向下滑落，俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現(xiàn)的是螢火蟲的可愛，演唱時(shí)要加上甜蜜的笑臉和歡樂的情緒；第二處表現(xiàn)的是螢火蟲趕路回家時(shí)的“急”，演唱時(shí)要夸張一些，速度適當(dāng)放慢。（彈旋律唱詞感受）。
4．用la輕聲的模唱。
師：大家真棒，現(xiàn)在請(qǐng)用la輕聲的隨老師的琴模唱，我彈一句你們唱一句。
（重點(diǎn)講后半拍起的那句：呀，急匆匆）。
5．填詞唱曲。
師彈唱前半句生接唱后半句（碰到不會(huì)唱的，停下來解決問題）。
換過來，生唱前半句師接后半句。
完整地演xxx曲。
6．情感處理。
師：大家學(xué)得真快，但這四樂句還不夠形象。（第一二樂句聲音要明快活潑，富有彈性，第二樂句要注意休止符處的停頓，表現(xiàn)螢火蟲急匆匆趕回家的情景；第三樂句的開始可用原速；第四樂句先慢后快，唱好休止處，用關(guān)心的口吻，表現(xiàn)兒童對(duì)螢火蟲的關(guān)心和愛護(hù)。）。
7．表演唱。
唱兩遍，第一遍分組演唱，一二樂句一個(gè)部分，三四樂句一個(gè)部分。第二遍一起來唱。
三、結(jié)語，下課！
教學(xué)反思：
本節(jié)課以情境美為核心，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，上課時(shí)我將和學(xué)生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，一起學(xué)xxx曲。盡量展現(xiàn)歌曲情境，體會(huì)天真活潑的音樂形象。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課，歸納為以下幾點(diǎn)：
（一）注重教學(xué)過程，圍繞主題，環(huán)環(huán)緊扣。
《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計(jì)我把它分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運(yùn)用了謎語的一種意境，在這里我讓學(xué)生自己來猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生來勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的，溫馨的氣氛，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂大家都唱了起來，從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì)，從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動(dòng)起來，又通過學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動(dòng)。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一環(huán)緊跟著一環(huán)，層層深入，最后氣氛讓人陶醉。
（二）合作的師生關(guān)系，指導(dǎo)、引領(lǐng)協(xié)調(diào)融洽。
建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一，在《螢火蟲》這一課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師積極參與同學(xué)生一起表演；在學(xué)生的活動(dòng)過程中舞蹈肢體的創(chuàng)編中，教師還起到合作者、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時(shí)，能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂和成果，同時(shí)師生的距離也拉近了。
（三）聲音的美——貫穿始終。
音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美，充滿著許多具有審美價(jià)值的內(nèi)容，尤以聲音最為突出。一是教師的語言美，采用輕聲教學(xué)可以提高音樂課的審美價(jià)值，促進(jìn)音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵(lì)、過渡、情緒渲染等。教學(xué)語言應(yīng)貫穿于整堂音樂課，使學(xué)生一直沉醉于音樂氣氛中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學(xué)生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個(gè)課堂。
在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方，對(duì)于學(xué)生出色的回答一定要給予及時(shí)的肯定，這一點(diǎn)在我以后的教學(xué)過程中一定要十分注意。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
在導(dǎo)入時(shí)，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！敝?，我說道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友?！边@時(shí)，出示一個(gè)謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開端。
我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動(dòng)：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對(duì)每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
在拓展部分，我要求學(xué)生對(duì)原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個(gè)小組長，模仿教師課件中出示的一個(gè)例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請(qǐng)一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
一、歌曲第一段的后半段一開始有一個(gè)弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。
二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對(duì)比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。
三、本節(jié)課中，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的`圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。
總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課，歸納為以下幾點(diǎn)：
《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計(jì)我把它分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運(yùn)用了謎語的一種意境，在這里我讓學(xué)生自己來猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生來勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的，溫馨的氣氛，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂大家都唱了起來，從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì)，從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動(dòng)起來，又通過學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動(dòng)。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一環(huán)緊跟著一環(huán)，層層深入，最后氣氛讓人陶醉。
建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一，在《螢火蟲》這一課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師積極參與同學(xué)生一起表演；在學(xué)生的活動(dòng)過程中——舞蹈肢體的創(chuàng)編中，教師還起到合作者、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時(shí)，能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂和成果，同時(shí)師生的距離也拉近了。
音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美，充滿著許多具有審美價(jià)值的內(nèi)容，尤以聲音最為突出。一是教師的語言美，采用輕聲教學(xué)可以提高音樂課的審美價(jià)值，促進(jìn)音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵(lì)、過渡、情緒渲染等。教學(xué)語言應(yīng)貫穿于整堂音樂課，使學(xué)生一直沉醉于音樂氣氛中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學(xué)生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個(gè)課堂。
在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方，對(duì)于學(xué)生出色的回答一定要給予及時(shí)的肯定，這一點(diǎn)在我以后的教學(xué)過程中一定要十分注意。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
——我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)取材于建構(gòu)式教材大班“黑夜密語”主題活動(dòng)中的一個(gè)音樂活動(dòng)，《指南》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！薄段灮鹣x》這首旋律優(yōu)美的歌曲，抒情的曲調(diào)，柔美的意境很大地滿足了幼兒對(duì)于音樂的欣賞與感受。我想通過對(duì)歌曲中的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，愿意大膽地表現(xiàn)自己，隨心而唱，體會(huì)黑夜帶來的美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞并喜歡演唱歌曲，并嘗試區(qū)分樂句。
2、愿意創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)和同伴配合表演。
3、喜歡參加音樂活動(dòng)，大膽地表現(xiàn)自己。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試區(qū)分樂句，學(xué)習(xí)和同伴配合表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、圖譜、歌曲音樂、水袖若干、三角鐵若干活動(dòng)過程：
一、欣賞歌曲，感受意境。
1、出示寧靜月夜的畫面。；有一個(gè)寧靜的晚上，有一個(gè)怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。
2、幼兒閉上眼，傾聽教室演唱歌曲。
3、提問：你覺得這首歌好聽嗎？讓你有什么樣的感覺？你從歌里聽到了什么？
二、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1、幼兒回答教室提問，教師清唱，并出示相應(yīng)圖譜。你從歌里聽到了什么？
2、再次傾聽歌曲，補(bǔ)上遺漏的圖譜內(nèi)容。
3、小結(jié)：看著我們兩邊的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)啊，原來這兩端歌曲的前面兩句都是一樣的，只有后面是不一樣的。
4、跟教師完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編律動(dòng)，區(qū)分樂句。
1、手指律動(dòng)。螢火蟲飛到你們的手指頭上了哦。2“半朵幽蓮”名師工作室研修足跡。
2、座位徒手律動(dòng)?，F(xiàn)在讓我們的手來變成螢火蟲吧。
3、創(chuàng)設(shè)山谷情境小組配合律動(dòng)。
4、全體分組情境律動(dòng)。
四、樂器演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂器——三角鐵，知道三角鐵的正確使用方法。
2、嘗試演奏。
3、合音樂演奏。你們?cè)敢獗硌萁o后面的老師看嗎？
五、結(jié)束活動(dòng)。
我們到外面的山谷里去演奏吧！
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
音樂分析：
1、音樂情感：舒緩、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面。
2、音樂知識(shí)點(diǎn)：這首曲子是四四拍，歌詞共四句，整首歌曲重復(fù)唱四遍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過肢體律動(dòng)和道具，感應(yīng)短短長的樂句。
2、體驗(yàn)歌曲 游戲的樂趣。
3、初步了解螢火蟲的生活習(xí)性和特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解螢火蟲的特征。
2、螢火蟲指偶、紗巾，場地布置（花、樹、草地）
3、音樂cd、播放機(jī)，黑板、卡片、粉筆一支。
活動(dòng)隊(duì)形：
半圓
活動(dòng)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)短短長的樂句。
教學(xué)難點(diǎn)：能邊唱歌邊通用肢體律動(dòng)、道具等感應(yīng)短短長的樂句。
活動(dòng)過程
一、暖身活動(dòng)
1、播放《波浪舞》，做各種動(dòng)作進(jìn)場。
“現(xiàn)在，我們要去野營了！準(zhǔn)備好沒有？一起出發(fā)吧！”播放《波浪舞》，做各種動(dòng)作進(jìn)場（一起去野營、我們開車去，開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等）。
2、出示掛圖，故事引導(dǎo)。
“哇！郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星。突然，天上的小星星都飛了下來，一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看，原來它們不是小星星，是螢火蟲。”
二、介紹螢火蟲
“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活，最喜歡夏天出來玩游戲。你們看，它的身體一閃一閃的`，真漂亮！誰知道它身體的什么地方會(huì)發(fā)光嗎？誰能來指一指，螢火蟲的什么地方會(huì)發(fā)光？”
三、運(yùn)用肢體動(dòng)作、道具等感應(yīng)短短長的樂句。
1、手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。
1）探索手指飛舞的動(dòng)作。
“螢火蟲真漂亮，我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎？變變變，看，變出來啦！一起跟它打個(gè)招呼吧！小朋友們看，螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦！”（教師邊清唱一遍，邊做動(dòng)作）。
2）鋼琴彈奏音樂，一個(gè)手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。
“螢火蟲跳舞真好看，我們一起來變螢火蟲吧！變變變，變出來了嗎？一起飛，飛，飛到臉上”。（鋼琴彈奏一遍音樂，邊唱邊用一個(gè)手指飛舞）
3）播放音樂，兩個(gè)手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。
“螢火蟲玩得真開心，它還想變一個(gè)伙伴來跳舞。一起來變變變，兩只螢火蟲變出來了，打個(gè)招呼吧！?！保úシ徘鞍氩糠忠魳?，老師帶幼兒練習(xí)兩個(gè)手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句）。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。
2.以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：20分鐘。
教學(xué)流程；
課前準(zhǔn)備：領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。
1.導(dǎo)入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個(gè)螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們?cè)敢鈳椭鼏?？（愿意）這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。
3.老師領(lǐng)讀，注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。
4.學(xué)生自由讀。
5.再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險(xiǎn)呢？
下地去——（火燒你）哦，這不能去。
進(jìn)洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去。
翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去。
過河去——。
上樹去——。
這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？
（小朋友的手里去）。
7.男女生合作對(duì)讀。
8.同桌合作拍手對(duì)讀。
9.其實(shí)，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動(dòng)向，右手表示它遇到的危險(xiǎn)，教師慢慢示范，學(xué)生跟著老師邊做動(dòng)作邊誦讀。
10.稍快節(jié)奏的拍手背誦。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，決定是否再讀再背）。
11.你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩人都喜歡，把他們寫進(jìn)詩歌里，你們看：（出示泰戈?duì)柕摹段灮鹣x》節(jié)選，老師范讀，指名讀，學(xué)生齊讀）。
12.出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學(xué)生齊誦或吟）。
13.老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字?jǐn)?shù)的長短不同），讀法上有什么不同的'感覺？自由讀讀，比比看。
14.指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎，三字童謠讀起來有什么感覺？（節(jié)奏感強(qiáng)，可以打著拍子讀，很歡快等）。
16.出示學(xué)生邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領(lǐng)讀。
17.教師小結(jié)：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語詩社。
18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個(gè)字來問好嗎？想一想。向后轉(zhuǎn)，一二三，一起說——。該跟老師們道個(gè)別了，一起說——。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
很高興參加鎮(zhèn)江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng)，感謝組織者給愛好音樂教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，感謝評(píng)委老師給予詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓老師在日后教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。
此次賽課活動(dòng)倡導(dǎo)“以基礎(chǔ)課程為著落點(diǎn)，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內(nèi)涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動(dòng)叢書中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我反復(fù)的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲活潑、輕快，同時(shí)歌曲中有兩句話還用了二度模進(jìn)的寫法，主歌歌詞中述說了大樹和小鳥之間的親密關(guān)系，副歌分為兩句話，在輕快的沙沙沙聲中體會(huì)兩句不同的旋律走向。通過自己對(duì)于歌曲的理解，我的教學(xué)目標(biāo)定了三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。
2、嘗試仿編歌曲。
3、體會(huì)小樹和小鳥之間的親密感情，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
活動(dòng)過程：首先是通過《快樂的小鳥》教師扮演鳥媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥媽媽給鳥寶寶唱歌，引來小樹葉和我們做游戲?qū)牖顒?dòng)，緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點(diǎn)節(jié)奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)奏部分通過趣味的圖片，讓孩子們念準(zhǔn)節(jié)奏。并且用手勢正確的拍打附點(diǎn)節(jié)奏。音高部分，通過范唱，指揮手勢讓孩子們看到，聽到音高的走向，并跟老師指揮模唱準(zhǔn)音高，我的范唱應(yīng)該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙??沒有出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。
第二部分就是教師示范唱主歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，并且請(qǐng)他們回答歌詞內(nèi)容，根據(jù)孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，幫助幼兒感知小樹和小鳥之間的親密關(guān)系，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，教師給幼兒準(zhǔn)備了很多圖片，嘗試幼兒能根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞。
在整個(gè)上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動(dòng)的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧?？赡軆?nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動(dòng)地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時(shí)，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點(diǎn)。
在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實(shí)處，雖然用了很多方法，但是關(guān)注學(xué)生不夠，旋律學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒有循序漸進(jìn)，而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于孩子們的旋律沒有掌握得很準(zhǔn)確。
在處理下滑音這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，我并沒有處理的很好，整節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境去引導(dǎo)學(xué)生感受下滑音的妙處，和孩子們講故事，孩子們聽的很認(rèn)真，想象力豐富，把螢火蟲可能遇到的種種情況都用生動(dòng)的語言表達(dá)出來了。以致于他們都十分認(rèn)同這幾處用上下滑音真是妙不可言。可是理解歸理解，這畢竟不是語文課，光理解就夠了，理解就是為了能夠更好地把這幾處下滑音唱好而做準(zhǔn)備，而我卻僅僅只做到了讓他們理解了情境，但是當(dāng)他們開口唱的時(shí)候我卻沒有強(qiáng)調(diào)歌唱聲音，畢竟音樂課最終是要落實(shí)到聲音上的，以至于孩子們下滑音的`感覺沒有唱出來，歌曲情境用歌聲也表達(dá)得不夠好，值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時(shí)的指導(dǎo)聲音，指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
在拓展學(xué)習(xí)中，我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲》，同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了，而且有很多同學(xué)會(huì)唱這首歌，所以同學(xué)們情不自禁的哼唱了起來，以至于沖淡了學(xué)生對(duì)這節(jié)課所教的歌曲《螢火蟲》的喜愛，有的孩子似乎更喜歡后面這首歌曲。這一點(diǎn)也值得思考，以后在拓展的時(shí)候，應(yīng)該選那些不會(huì)沖淡主題音樂的歌曲給孩子們聆聽。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡陋
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡陋”。
請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè)，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng)，富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?BR> 從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng)，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對(duì)這個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
大家好！今天上午我們大家觀摩了大班音樂活動(dòng)〈〈小小螢火蟲〉〉，大班年齡階段的孩子，對(duì)于黑夜開始有了害怕、恐懼的心理，為了讓幼兒轉(zhuǎn)變對(duì)黑夜的看法、消除幼兒對(duì)黑夜的恐懼，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美，我們從〈〈黑夜秘語〉〉這一主題當(dāng)中選擇了歌曲〈〈小小螢火蟲〉〉，在上午的活動(dòng)中，我們看見整個(gè)音樂活動(dòng)孩子們都處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒都處于積極參與狀態(tài)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)、他們?cè)诟璩枨?dāng)中自主發(fā)現(xiàn)黑夜并不可怕，相反黑夜還很美。
認(rèn)真反思本活動(dòng)，我從“趣、妙、情、穎”四個(gè)方面說說我的看法：
首先說“趣”活動(dòng)以故事的形式引出課題，激發(fā)了幼兒的興趣，怕黑是孩子們?cè)趯?shí)際生活中也遇到過的問題，在情感上能產(chǎn)生共鳴，螢火蟲又是幼兒熟悉而喜歡的小動(dòng)物，所以很快就激發(fā)了幼兒的興趣，并幫助幼兒初步熟悉了歌詞。
再說“妙”為了突破難點(diǎn)，改變以往的教學(xué)模式，把歌曲最后兩句，在旋律、歌詞都有細(xì)微差別之處，先提出來先學(xué)唱，這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)、妙之處。幼兒通過欣賞、教師清唱，出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別，教師帶唱，幼兒很快就掌握了難點(diǎn)。
說“情”在本次活動(dòng)中，通過播放cd，還有教師充滿感情的歌聲，幼兒一直沉醉于輕松愉快的氛圍當(dāng)中，幼兒能用優(yōu)美、柔和的聲音歌唱，并且在教師的帶領(lǐng)下，幼兒邊唱邊做動(dòng)作，讓幼兒更加體會(huì)到歌曲的優(yōu)美，達(dá)到了抒發(fā)情感，進(jìn)一步感受美、體驗(yàn)美。
當(dāng)然在本次活動(dòng)中也存在不足之處：
一、教師開始復(fù)習(xí)部分層次不清，每首歌曲之間沒有過渡語，并且時(shí)間過長了。
二、在出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別兩段歌詞不同之處時(shí)，沒有啟發(fā)幼兒觀察圖片，所以幼兒沒有說出來，而是教師自己說出來的。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
1．徒手律動(dòng)感應(yīng)曲式和樂句。
2．感應(yīng)音韻的高低，體會(huì)樂曲的抒情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
彩帶、水杯。
三、活動(dòng)過程。
（一）故事引入。
（二）律動(dòng)。
1．腳的漫步。
a段：單人走四個(gè)八拍，于句尾蹲。
間奏：拍翅輕蹲，休息一下。
b段：兩人相伴走四拍，句尾蹲。
2.螢火蟲隊(duì)伍。
幼兒四人一組成火車隊(duì)形，第一位當(dāng)螢火蟲婆婆帶寶寶們回家。
ab段：動(dòng)作創(chuàng)作和模仿，排頭做各種飛翔狀，其后幼兒模仿。依樂句換下一位當(dāng)排頭。
間奏：全排向后轉(zhuǎn)，休息八拍。
（三）道具律動(dòng)：水杯。
ab段：感應(yīng)四個(gè)樂句，配合樂句念：“全部喝掉，全部喝掉，在倒一杯”。
間奏：感應(yīng)一個(gè)八拍，放下水杯，休息一下。
（四）游戲互動(dòng)結(jié)束：鏡子游戲（彩帶）。
全體面對(duì)老師、雙人面對(duì)面。
a段:毛筆舞畫，老師依樂句于不同空間處舞畫，學(xué)生同步模仿。
間奏：毛筆沾水，老師以彩帶當(dāng)毛筆沾水，學(xué)生同步模仿。
b段：毛筆舞畫，雙人面對(duì)面，作a段動(dòng)作。
螢火蟲的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。
在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺得以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)得比較成功：
一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)。
在導(dǎo)入時(shí)，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！敝螅艺f道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友?！边@時(shí)，出示一個(gè)謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開端。
二、運(yùn)用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。
我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動(dòng)：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對(duì)每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
三、運(yùn)用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在拓展部分，我要求學(xué)生對(duì)原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個(gè)小組長，模仿教師課件中出示的一個(gè)例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請(qǐng)一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
一、歌曲第一段的后半段一開始有一個(gè)弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。
二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對(duì)比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。
三、本節(jié)課中，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。
總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。