有計(jì)劃地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)可以使我們更專(zhuān)注和有條理。編寫(xiě)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該考慮周全，避免遺漏重要的細(xì)節(jié)?！耙韵率切【帪榇蠹沂占挠?jì)劃范例，供大家參考?！薄ⅰ巴ㄟ^(guò)以下的實(shí)例，我們可以學(xué)習(xí)到制定計(jì)劃的方法和技巧。”、“以下是一些成功人士的計(jì)劃分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)?！?、“這些范例可以為大家提供思路和參考，幫助大家更好地制定自己的計(jì)劃?！?、“在范例中，我們可以看到不同領(lǐng)域、不同目標(biāo)的計(jì)劃案例，給我們帶來(lái)了很多啟示。”、“通過(guò)對(duì)這些范例的研究，我們可以總結(jié)出一些通用的制定計(jì)劃的要點(diǎn)?！薄ⅰ跋Ｍ@些范例能夠激發(fā)大家的創(chuàng)造力，幫助大家制定更加實(shí)用的計(jì)劃?！?、“大家可以從范例中學(xué)習(xí)到如何設(shè)置目標(biāo)、如何規(guī)劃任務(wù)、如何評(píng)估效果等?！?、“通過(guò)學(xué)習(xí)這些范例，我們可以更好地理解什么是一個(gè)好的計(jì)劃，怎樣制定一個(gè)好的計(jì)劃。”、“希望大家能夠通過(guò)范例的學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)用到自己的實(shí)際生活和工作中?！?BR> 教學(xué)課程計(jì)劃篇一
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)科學(xué)情分析。
1．整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識(shí)，缺乏靈活性。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2．已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3．兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材基本結(jié)構(gòu)分析。
學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的.思維方法；
2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3.學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程，探究自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律；能用線(xiàn)條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀測(cè)現(xiàn)象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。
6．親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的和諧發(fā)展。
四、提升教學(xué)質(zhì)量措施。
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
7.充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
參觀訪(fǎng)問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想。
教學(xué)進(jìn)度表。
單元。
課題。
課時(shí)。
周別。
單元教學(xué)重難點(diǎn)。
一
春天的故事。
3
1
了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。
二
變換的天氣。
4
能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果。
三
玩具總動(dòng)員。
4
能對(duì)研究過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)議，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見(jiàn)。
四
變廢為寶。
4
能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。
五
形形色色的微生物。
7
能寫(xiě)出格式較為規(guī)范的克學(xué)校論文。
六
像不像。
5
能以辯論會(huì)的形式圍繞一定的主題進(jìn)行表達(dá)與交流。
七
科學(xué)研究成果展示會(huì)。
4
通過(guò)分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流。
期末復(fù)習(xí)。
12。
教學(xué)課程計(jì)劃篇二
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！何不趕緊為即將開(kāi)展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢？相信寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是人見(jiàn)人愛(ài)的小編分享的教學(xué)課程安排計(jì)劃【優(yōu)秀3篇】，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。
通過(guò)素描幾何形體、石膏像、靜物的練習(xí)，對(duì)各種不同形狀，不同顏色，不同質(zhì)感，不同難度的物體進(jìn)行描繪，目的在于提高造型能力，表現(xiàn)能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)素描的其他造型因素進(jìn)行研究，如寫(xiě)生訓(xùn)練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為將來(lái)人物頭像打下良好基礎(chǔ)。
（1）素描幾何形體。
（2）素描靜物。
（3）素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。
（4）素描石膏像的全因素表現(xiàn)。
形體塑造，認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和固有色、質(zhì)感、光線(xiàn)、空間的結(jié)合。
重點(diǎn)：形體的塑造。
難點(diǎn)：固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。
為了很好的執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)素描的教學(xué)目的，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，擬定如下教學(xué)程序：
素描的訓(xùn)練遵循由淺入深，從簡(jiǎn)到繁的原則展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐與理論知識(shí)的講授相結(jié)合。了解學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和表現(xiàn)能力，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和難異程度。在提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力的同時(shí)，還要提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、訓(xùn)練概括的手法和歸納組織的能力，為了讓學(xué)生明白時(shí)間長(zhǎng)短與所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，最好是長(zhǎng)期和短期作業(yè)相結(jié)合。
教學(xué)目的：通過(guò)幾何形體和石膏人物模型的寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫(xiě)生訓(xùn)練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫(xiě)生打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及對(duì)人的特征的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問(wèn)題、動(dòng)勢(shì)和比例關(guān)系。
教學(xué)場(chǎng)所：1、專(zhuān)業(yè)畫(huà)室2、教室。
授課方式：課堂講授、寫(xiě)生實(shí)踐。
教學(xué)用具：幾何模型、石膏人物模型。
教學(xué)內(nèi)容提要：1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解2、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。
3、線(xiàn)的表現(xiàn)方法4、全因素的表現(xiàn)方法。
復(fù)習(xí)思考題：整體感在素描寫(xiě)生中的作用。
教學(xué)目的：在幾何形體寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同形狀、不同顏色、不同質(zhì)感、不同難度的物體進(jìn)行描繪，注重質(zhì)感的表現(xiàn)，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上，對(duì)素描的其他造型因素進(jìn)行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：形體的塑造，固有色、質(zhì)感、空間、光線(xiàn)相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：1、形體空間感、體積感2、形體結(jié)構(gòu)與明暗、質(zhì)感的結(jié)合。
教學(xué)場(chǎng)所：畫(huà)室。
授課方式：課堂講授、寫(xiě)生實(shí)踐。
教學(xué)用具：靜物。
教學(xué)內(nèi)容提要：
1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解。
2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合。
3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法。
4、形體的全因素表現(xiàn)方法。
復(fù)習(xí)思考題：靜物寫(xiě)生訓(xùn)練在繪畫(huà)中的作用。
討論練習(xí)：
1、結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。
2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
3、通過(guò)對(duì)表現(xiàn)因素的分析、討論結(jié)構(gòu)與光線(xiàn)的關(guān)系4、結(jié)構(gòu)素描與全因素素描的關(guān)系。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單個(gè)幾何形體的結(jié)構(gòu)素描。
1構(gòu)圖。
2透視原理掌握及準(zhǔn)確度。
3形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)理解表現(xiàn)的能力。
多個(gè)幾何形體的全因素表現(xiàn)：1畫(huà)面構(gòu)圖完整2形的準(zhǔn)確程度3黑白灰關(guān)系明確。
靜物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)：1構(gòu)圖完整2透視合理3形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)清晰。
石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)：1畫(huà)面構(gòu)圖完整2形像生動(dòng)3解剖結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確4表現(xiàn)手法（線(xiàn)條、明暗、虛實(shí)）。
石膏像的明暗表現(xiàn)：1畫(huà)面構(gòu)圖完整2黑白灰關(guān)系明確3光影原理的掌握。
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解基本的作畫(huà)步驟，構(gòu)圖知識(shí)，美術(shù)術(shù)語(yǔ)的基本含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識(shí)和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義。
教具：幾何石膏、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、用單色的點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫(huà)。
2、寫(xiě)生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。
3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
4、作畫(huà)時(shí)間可分為長(zhǎng)期素描，速寫(xiě)，默寫(xiě)。5、從繪畫(huà)傳統(tǒng)的角度分為；中國(guó)傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)的素描。
1、線(xiàn)條、色調(diào)。對(duì)于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線(xiàn)條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用線(xiàn)條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。
2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。
1、感覺(jué)能力2、知識(shí)（透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)3、技巧：勤，練。
如觀察表現(xiàn)。1、首先分出兩大明暗體系。2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。
3、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周?chē)h(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡(jiǎn)練，概括。
1、物圖得當(dāng)。2、造型準(zhǔn)確。3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。
構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫(huà)深入，總體感強(qiáng)，注意形象（局部）。
1、構(gòu)圖，上下左右均衡。2、切點(diǎn)定形。3、形體分析。4、鋪大調(diào)子。
5、深入刻畫(huà)（整體－局部－整體的素描原則）。
6、整體調(diào)查。a、形體比例處理。b、形體色調(diào)表現(xiàn)。c、形體背景有空間感。d、物體質(zhì)感。
依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主。
開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)時(shí)一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師上課。
情況的檢查。
對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
詩(shī)是中國(guó)文化精神的集中體現(xiàn)。從古詩(shī)詞歌賦中汲取養(yǎng)料，讓學(xué)生通過(guò)吟誦提升文化素質(zhì)。開(kāi)展古詩(shī)吟誦的校本課程不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美水平，更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒到了學(xué)生幼稚的心田，讓他們成長(zhǎng)的根深深扎在民族文化的沃土里。引領(lǐng)他們漫步經(jīng)典詩(shī)歌的長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。倡導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)文學(xué)的興趣。
開(kāi)展古詩(shī)吟誦的校本課程是符合我校教學(xué)實(shí)際的有效措施。
1、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、初步掌握一些詩(shī)律等簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)以及古體詩(shī)的對(duì)仗、壓韻等。
3、掌握幾種古詩(shī)吟誦的方法。
4、營(yíng)造吟誦詩(shī)文的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
5、會(huì)賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩(shī)詞。
6、通過(guò)多種形式表現(xiàn)自己對(duì)古詩(shī)的感受，大膽表現(xiàn)自己，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣和愿望。
1、“讀故事學(xué)古詩(shī)”。因?yàn)楣适轮械囊恍┚渥邮桥c詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)的，這些句子又恰好是詩(shī)句的最好的解釋。讓學(xué)生在輕松的過(guò)程中理解古詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦。
2、“重吟誦增積累”。老師讓學(xué)生反復(fù)地讀，讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶情感。
3、“做比較深感悟”。通過(guò)比較吟誦，讓學(xué)生從中產(chǎn)生移情體驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)牽引，拓展視野，感悟作品的人文內(nèi)涵。
4、后期力求讓學(xué)生“在吟誦中學(xué)會(huì)唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行嘗試教學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)境的美，陶冶情操。
5、在黑板一角上，開(kāi)辟“古詩(shī)角”，由值日生上課之前帶領(lǐng)同學(xué)吟誦，要求學(xué)生每周背一首，并且抄寫(xiě)在自己的摘抄本上，讓古詩(shī)詞的吟誦聲充滿(mǎn)校園。
6、通過(guò)豐富多采的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從讀詩(shī)、背詩(shī)、賞詩(shī)中培養(yǎng)讀書(shū)興趣。
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教學(xué)課程計(jì)劃篇三
摘要：以積極心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對(duì)我院開(kāi)設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。
實(shí)踐證明，指導(dǎo)教師和學(xué)生都從中獲益良多，達(dá)到了雙贏的效果.
項(xiàng)目資助信息：
本論文為“北京聯(lián)合大學(xué)人才強(qiáng)校計(jì)劃人才資助項(xiàng)目”成果.
關(guān)鍵詞：正向心理學(xué)，電工電子技術(shù)，課程設(shè)計(jì)，正向激勵(lì)。
當(dāng)前，高等教育質(zhì)量問(wèn)題，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題受到社會(huì)和高校的普遍重視。
各級(jí)各類(lèi)高校都在積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索有效的教學(xué)方法和模式，以期培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)和更具有發(fā)展后勁的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。
本文以正向心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對(duì)我院開(kāi)設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐并取得了可喜的成效。
一、積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的啟示。
積極心理學(xué)，是由美國(guó)前心理學(xué)會(huì)主席塞利格曼發(fā)起和推動(dòng)的一個(gè)心理學(xué)研究新領(lǐng)域。
它提倡研究積極的人格特質(zhì)，把增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)和培養(yǎng)個(gè)體的自尊作為培養(yǎng)個(gè)體積極人格的最主要途徑。
它促使一個(gè)人具有良好的情緒，表現(xiàn)為熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不竭的前進(jìn)動(dòng)力。
而這種良好的情緒不僅有助于人們深入、細(xì)致地觀察，促進(jìn)記憶、激發(fā)想象、活躍思維，而且能夠增強(qiáng)操作的準(zhǔn)確性和精確性，提高操作的效率和增強(qiáng)人們的創(chuàng)造力。
增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。
積極心理學(xué)認(rèn)為增進(jìn)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。
對(duì)于積極情緒，ck提出了著名的“拓展-構(gòu)建”理論。
該理論認(rèn)為積極情緒具有拓展并構(gòu)建個(gè)體即時(shí)的思想或行為作用，也就是為即時(shí)的思想和行為提供充足的資源，例如使個(gè)體在當(dāng)時(shí)的情景條件下反應(yīng)更準(zhǔn)確、認(rèn)知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。
在擴(kuò)建即時(shí)資源的基礎(chǔ)上，積極情緒還能幫助個(gè)體建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有利于個(gè)人未來(lái)發(fā)展的資源。
同時(shí)，積極情緒體驗(yàn)中的個(gè)體能更全面認(rèn)識(shí)自己面臨的任務(wù)，從而保證個(gè)體在特定情境中能做出最有效的反應(yīng)。
本課程是我院交通工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科大類(lèi)必修課程。
對(duì)現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)典型課題的分析、設(shè)計(jì)及實(shí)際調(diào)試，使學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)的基本知識(shí)與概念;通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子器件的應(yīng)用與設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作能力方面得到鍛煉，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
該課程傳統(tǒng)的教授模式基本上都是由教師提供一個(gè)工作量和難度適中的指導(dǎo)書(shū)，由學(xué)生按照指導(dǎo)書(shū)中的方法和步驟，循序漸進(jìn)地完成設(shè)計(jì)。
這種教學(xué)方式的不足體現(xiàn)在如下方面：
1、教學(xué)形式單一、死板，學(xué)生就像機(jī)器一樣機(jī)械地操作，使最后的設(shè)計(jì)成果幾乎千篇一律。
2、由于有完整的指導(dǎo)書(shū)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的幾率以及問(wèn)題類(lèi)型的多樣性減少，不利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
3、同樣由于設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)的存在，使學(xué)生只是被動(dòng)地參與到課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，獨(dú)立思考時(shí)間減少，幾乎沒(méi)有獨(dú)立發(fā)揮想象力的空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。
4、未必每個(gè)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)書(shū)中的項(xiàng)目都感興趣，如果學(xué)生遇到不感興趣的主題，會(huì)極大地影響其學(xué)習(xí)和參與的主觀積極性和能動(dòng)性，自然課程設(shè)計(jì)的結(jié)果也就好不到哪去了。
可見(jiàn)這種教學(xué)方法沒(méi)有充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的差異等關(guān)鍵因素，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，而基礎(chǔ)好的學(xué)生又缺少足夠的發(fā)展空間。
三、積極心理學(xué)指導(dǎo)下電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革實(shí)踐。
根據(jù)我院的大綱要求，本課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)eda設(shè)計(jì)進(jìn)行。
積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生把求知當(dāng)作一種享受和挑戰(zhàn)。
為此作者根據(jù)多年授課經(jīng)驗(yàn)和該門(mén)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下一些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)――注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。
首先介紹eda技術(shù)及可編程邏輯器件的工作原理，幫助學(xué)生建立eda設(shè)計(jì)流程和fpga編程下載的概念。
為了使學(xué)生有切身體驗(yàn)，體會(huì)利用eda設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯、綜合、編譯和仿真等環(huán)節(jié)，特地為學(xué)生制作了自學(xué)講義：“原理圖輸入設(shè)計(jì)――quartusii軟件應(yīng)用初步”，下發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生自己按照講義內(nèi)容一步一步操作完成一個(gè)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真。
之所以讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，主要是考慮到對(duì)特定軟件的學(xué)習(xí)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)c語(yǔ)言等編程知識(shí)，而且在現(xiàn)代的信息化時(shí)代，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相p知識(shí)的掌握速度和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師，只要方法得當(dāng)，他們很快就會(huì)掌握要領(lǐng)。
再者也考慮到了學(xué)生的差異性，給予他們一定的自由度，使得每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有所收獲。
事實(shí)也證明這種方法是可行的，有些同學(xué)掌握非常快，而且興趣盎然，一完成馬上向老師報(bào)告，當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁(yè)P(yáng)和肯定后更是以極大的熱情投入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)中去;而對(duì)于進(jìn)展較慢的同學(xué)來(lái)講，希望他們把基礎(chǔ)打扎實(shí)，而不是一味求快，這時(shí)老師的態(tài)度非常關(guān)鍵，一定要給予他們正向的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，肯定他們付出的努力和取得的進(jìn)展，使他們?cè)敢饪朔щy繼續(xù)前行。
2、掌握、應(yīng)用環(huán)節(jié)――照貓畫(huà)虎。
通過(guò)對(duì)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真，學(xué)生已經(jīng)對(duì)如何利用原理圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真有了一個(gè)初步的體驗(yàn)，接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)3-8線(xiàn)譯碼器。
學(xué)生要完成該任務(wù)，必須把上一任務(wù)的原理和操作步驟理解吃透，這無(wú)形中又鞏固和消化了所學(xué)知識(shí)。
這一過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，教師在指導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題和先前其他學(xué)生的問(wèn)題相同時(shí)，會(huì)直接找前面的同學(xué)來(lái)進(jìn)行解答。
這樣一方面給指導(dǎo)教師騰出了時(shí)間去解決更棘手的問(wèn)題，另一方面也給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我，總結(jié)歸納自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而同學(xué)之間的交流和溝通也更加順暢，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室氣氛非?；钴S。
接下來(lái)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)三人表決器設(shè)計(jì)并生成一個(gè)元件，引入層次化設(shè)計(jì)和可重用元件的概念。
接著給學(xué)生布置獨(dú)立完成的任務(wù)：通過(guò)層次化設(shè)計(jì)方法，利用自己生成的半加器元件設(shè)計(jì)一個(gè)全加器。
從而全面理解和掌握層次化設(shè)計(jì)的概念和方法。
3、初級(jí)應(yīng)用進(jìn)階――vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)。
原理圖設(shè)計(jì)法雖然直觀清楚，但對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)來(lái)講，還是需要利用vhdl語(yǔ)言來(lái)完成。
因此掌握vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)的基本原則和方法，也是學(xué)生必備的技能之一。
其中首要任務(wù)就是對(duì)vhdl語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則的掌握。
這一環(huán)節(jié)我仍然采用了學(xué)生利用講義自己練習(xí)的方法，在講義中，根據(jù)不同的語(yǔ)句特地安排了不同的例題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
例如，通過(guò)用vhdl語(yǔ)言描述一個(gè)2輸入與非門(mén)，了解一個(gè)完整vhdl程序的基本結(jié)構(gòu)和組成;通過(guò)設(shè)計(jì)加法器，了解信號(hào)與變量的概念;通過(guò)8-3線(xiàn)優(yōu)先編碼器設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)使用case語(yǔ)句;通過(guò)設(shè)計(jì)奇偶校驗(yàn)器，掌握l(shuí)oop語(yǔ)句的使用;通過(guò)設(shè)計(jì)比較器，學(xué)會(huì)使用next和exit語(yǔ)句。
通過(guò)大量的實(shí)例練習(xí)，學(xué)生很快掌握了vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)的基本規(guī)則和語(yǔ)法要領(lǐng)。
特別是我在講義中人為設(shè)置了多處語(yǔ)法和邏輯錯(cuò)誤，讓學(xué)生自行找出并排除，這一過(guò)程極大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)vhdl語(yǔ)法規(guī)則的深刻理解和掌握，也很好的鍛煉了學(xué)生自己分析故障排除錯(cuò)誤的能力，使他們充分體會(huì)到馬虎粗心帶來(lái)的時(shí)間和精力成本，意識(shí)到細(xì)心對(duì)完成設(shè)計(jì)的重要性。
學(xué)生互相幫助，通過(guò)互查找到了大部分錯(cuò)誤，同時(shí)五花八門(mén)的錯(cuò)誤類(lèi)型也極大地豐富了我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我來(lái)講，也是難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)。
4、實(shí)戰(zhàn)篇――熟悉開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，讓自己的程序動(dòng)起來(lái)。
如果說(shuō)前面的訓(xùn)練還局限于紙上談兵，則這部分練習(xí)就是從虛幻走向現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一步。
這里采用我校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室提供的gw-48系列sopc/eda開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。
首先提供一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例――十進(jìn)制計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)，完成vhdl文本輸入設(shè)計(jì)-工程創(chuàng)建-綜合分析-仿真分析-生成rtl電路-引腳鎖定-編程下載-實(shí)物展示的完整設(shè)計(jì)流程。
學(xué)生真切的看到了一個(gè)設(shè)計(jì)程序如何下載到芯片中，使開(kāi)發(fā)系統(tǒng)變成一個(gè)實(shí)際的十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的過(guò)程。
而學(xué)生對(duì)eda最感興趣和神奇之處，也就在于設(shè)計(jì)什么樣的程序下載，就能使芯片變成什么樣的器件。
可以是一個(gè)頻率計(jì)，也可以成為一個(gè)秒表。
這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生反復(fù)演示和對(duì)照開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的各部分硬件組成，完成對(duì)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的熟悉和了解。
之后還可以提供一些典型單元電路的設(shè)計(jì)，如七段數(shù)碼管顯示、按鍵輸入、2n分頻器等，讓學(xué)生自己完成引腳鎖定和編程下載，為后續(xù)完整的獨(dú)立設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
這一過(guò)程中給學(xué)生以持續(xù)的、正向的激勵(lì)非常重要，可以促使他們克服恐懼和畏難情緒。
5、小試牛刀――秀出自我。
至此學(xué)生已基本掌握開(kāi)發(fā)一個(gè)完整系統(tǒng)的所有關(guān)鍵技能和知識(shí)，后續(xù)任務(wù)是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單但完整的設(shè)計(jì)案例向?qū)W生介紹從設(shè)計(jì)選題、方案論證到完成設(shè)計(jì)驗(yàn)證、寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告的fpga設(shè)計(jì)的全過(guò)程。
最后提供若干不同的設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生自由選擇，比較典型的題目有：頻率計(jì)、數(shù)字鐘、密碼鎖、交通燈控制器及彩燈控制器設(shè)計(jì)等。
學(xué)生選題自由度較大，能力較強(qiáng)且自信的學(xué)生可以單獨(dú)一人一題，獨(dú)立完成;不太自信或能力較差的學(xué)生可以自由組團(tuán)，3-4人一組共同完成，每人根據(jù)自己的長(zhǎng)項(xiàng)完成設(shè)計(jì)的一部分，不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目或模塊可通過(guò)小組合作，請(qǐng)其他同學(xué)幫助完成，但要在最后的報(bào)告中明確表明自己完成的部分。
這一做法有效避免了抄襲和因任務(wù)太過(guò)艱巨而使學(xué)生喪失動(dòng)力和信心的情況發(fā)生，最大程度保護(hù)了學(xué)生的激情和接受挑戰(zhàn)的勇氣。
6、追求卓越――更上一層樓。
上一過(guò)程的每個(gè)題目都按難易程度分層給出，有基本功能和附加功能。
對(duì)于能力較強(qiáng)又積極進(jìn)取的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)自覺(jué)完成所有設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)所有功能，比如呂某同學(xué)，表現(xiàn)非常出色;而對(duì)于另一部分學(xué)生來(lái)講，悟性很高，能較快且較好完成基本功能，但自己不會(huì)主動(dòng)完成附加功能，這時(shí)我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一些積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使他們接受更大的挑戰(zhàn)，而且大部分同學(xué)在鼓勵(lì)下還是很樂(lè)意做到更好，比如薛某就是典型代表;當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)，只滿(mǎn)足于完成基本功能，任你怎么說(shuō)，就是不動(dòng)，說(shuō)自己不會(huì)也不愿意學(xué)，指導(dǎo)教師也就只好放棄。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)教師精心組織和實(shí)施，教師并不事無(wú)巨細(xì)地告訴學(xué)生如何去做，而是以答疑為主。
學(xué)生遇到問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地幫助其排除，而是提出產(chǎn)生故障的各種可能，由學(xué)生自行排除，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表不同見(jiàn)解.設(shè)計(jì)驗(yàn)收采用提問(wèn)和討論方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論和實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)上述嘗試和探索，得到一些啟示和收獲：
1、盡可能多提供不同的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選擇真正感興趣并愿為之付出辛苦和努力去完成的題目。
同時(shí)題目也應(yīng)有一定實(shí)用性和先進(jìn)性，學(xué)生完成后真正有所收獲。
教師也需要長(zhǎng)期和深厚的積累，并隨時(shí)關(guān)注業(yè)界最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶⑵湟胝n程設(shè)計(jì)的任務(wù)規(guī)劃和安排中。
2、讓學(xué)生深刻地理解原理。
只有理解原理才能有效進(jìn)行模塊劃分，同時(shí)學(xué)生完成設(shè)計(jì)的過(guò)程中才能減少困惑和盲目，目標(biāo)更加清晰，而且從中習(xí)得的知識(shí)和技能才更容易內(nèi)化為自己的綜合實(shí)力。
對(duì)每個(gè)課設(shè)題目，都鼓勵(lì)學(xué)生從不同途徑尋找和獲得與課題相關(guān)的'各種文獻(xiàn)資料，從而達(dá)到對(duì)課題原理和背景知識(shí)的全方位和透徹理解。
教學(xué)課程計(jì)劃篇四
各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)、管理專(zhuān)業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準(zhǔn)確、正向、通俗地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)及需求的能力。
因此，課程應(yīng)定位為實(shí)訓(xùn)為主的能力訓(xùn)練課[2]。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和高職教育要求進(jìn)行課程定位，為課程的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。
在這一前提下，還要進(jìn)行充分的課程設(shè)計(jì)。
根據(jù)課程設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，是課程實(shí)效性的保證。
(一)總體思路。
1.技能訓(xùn)練為主，理論講授為輔例如口語(yǔ)表達(dá)、交流中，心理素質(zhì)的重要性、學(xué)識(shí)素質(zhì)的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進(jìn)行單一、集中的理論講授，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，再好的理論、再精彩的講授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是耳旁風(fēng)。
所以必須把必要的理論融入技能訓(xùn)練中來(lái)，針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，在點(diǎn)評(píng)中對(duì)應(yīng)性地進(jìn)行理論滲透。
2.學(xué)生活動(dòng)為主，教師組織為輔一方面是只有讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)才能足夠吸引住學(xué)生的注意力;另一方面是課程的定位目標(biāo)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練：所以要以學(xué)生活動(dòng)為主。
學(xué)生每次課程要做哪些活動(dòng)，需要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先布置安排，課上還要對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行把握，所以要有教師進(jìn)行良好的組織。
3.內(nèi)容安排上以應(yīng)掌握的技能為主，以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整為輔作為一門(mén)課程，教學(xué)內(nèi)容必須“大體則有”。
哪些是高職生應(yīng)該掌握的人際口語(yǔ)交流技能，這是要有基本范圍的。
但是教學(xué)實(shí)踐中，還要“具體則無(wú)”。
一是各類(lèi)口語(yǔ)技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學(xué)生的擅長(zhǎng)情況、興趣情況在具體訓(xùn)練中常常無(wú)法事先設(shè)計(jì)：因此，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整。
(二)主體內(nèi)容。
一是口語(yǔ)交流相關(guān)能力及基本能力訓(xùn)練，主要包括心理素質(zhì)、學(xué)識(shí)素質(zhì)等影響口語(yǔ)表達(dá)的素質(zhì)的訓(xùn)練;普通話(huà)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、修辭、傾聽(tīng)等基本能力訓(xùn)練。
二是口語(yǔ)交流專(zhuān)門(mén)能力訓(xùn)練，主要包括介紹、贊美、提問(wèn)、勸服、拒絕以及電話(huà)溝通等口語(yǔ)交流技能訓(xùn)練。
三是口語(yǔ)交流專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練，主要包括適合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)交流能力，諸如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的電話(huà)推銷(xiāo)、上門(mén)推銷(xiāo)、坐店推銷(xiāo)等語(yǔ)言訓(xùn)練，酒店專(zhuān)業(yè)的前臺(tái)、餐廳、客房等崗位口語(yǔ)交流能力訓(xùn)練等[3]。
(三)訓(xùn)練方式。
要取得口語(yǔ)交流能力訓(xùn)練的實(shí)效，還必須設(shè)計(jì)豐富、合適的訓(xùn)練方式，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)定好各種方式之間的結(jié)構(gòu)比例，先后順序。
應(yīng)用中還要綜合布局，靈活調(diào)整。
針對(duì)近年來(lái)高職學(xué)生實(shí)際，教學(xué)實(shí)踐證明以下幾種方式是比較有效的訓(xùn)練方式。
1.案例觀摩與分析選擇適合學(xué)生興趣、能力的青年口語(yǔ)交流實(shí)例，一種類(lèi)型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
再一種類(lèi)型是教師描述典型案例，提供給學(xué)生分析;還有學(xué)生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來(lái)職往》《非誠(chéng)勿擾》等電視節(jié)目中青年學(xué)生喜歡的素材，對(duì)典型真人秀片段進(jìn)行剪輯，讓學(xué)生完整觀摩某一個(gè)“人物”的整場(chǎng)口語(yǔ)交流表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交流對(duì)人自身給別人留下的印象有多大的影響，認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交流能力的重要性[4]。
教師和學(xué)生提供典型案例，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學(xué)生口頭描述，也可以是事先打印出來(lái)，課堂分發(fā)給學(xué)生。
2.課堂口語(yǔ)交流演練與分析這是本課程訓(xùn)練的主體內(nèi)容，占到課程總量的一半，也可以說(shuō)滲透到課堂的各類(lèi)內(nèi)容當(dāng)中。
隨機(jī)演練與規(guī)定演練相結(jié)合，學(xué)習(xí)每一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)都可以隨機(jī)演練。
為了避免隨機(jī)演練的過(guò)于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內(nèi)容中的三分之一事先布置，讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備，再進(jìn)入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學(xué)生對(duì)演練中的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
3.重點(diǎn)專(zhuān)題綜合訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生接受能力和所需掌握的教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期挑選二至三項(xiàng)重點(diǎn)專(zhuān)題進(jìn)行深入、展開(kāi)，全面的口、手、心、腦綜合訓(xùn)練。
一般應(yīng)從演講、辯論、專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)交流中選擇一至二項(xiàng)，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導(dǎo)每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練[5]。
考核設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想是采用無(wú)試卷考核方式，即由“平時(shí)考查+自選口語(yǔ)交流考查+規(guī)定口語(yǔ)交流考查”構(gòu)成。
自選口語(yǔ)交流考查在期中進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的普通話(huà)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、修辭、傾聽(tīng)等基本能力訓(xùn)練和介紹，贊美、提問(wèn)、勸服、拒絕等專(zhuān)門(mén)能力訓(xùn)練，自主選擇話(huà)題，自由組合，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
規(guī)定口語(yǔ)交流考查在期末進(jìn)行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項(xiàng)目、題目，并開(kāi)始準(zhǔn)備，一般從演講、辯論、專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目中選擇確定一個(gè)，再確定具體題目。
諸如演講的“我最想和大家分享的話(huà)題是……”，辯論的“不想做旅行社經(jīng)理的導(dǎo)游不是好導(dǎo)游”等，結(jié)合學(xué)生的興趣和專(zhuān)業(yè)實(shí)際確定題目。
考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫(xiě)作、修改情況等，通過(guò)抓細(xì)、抓實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證以考促學(xué)的效果[6]。
總之，整體設(shè)計(jì)，扎實(shí)實(shí)施，靈活把握，口語(yǔ)交流技能訓(xùn)練教學(xué)一定取得良好實(shí)效。
作者：孫德林單位：阜新高等專(zhuān)科學(xué)校。
教學(xué)課程計(jì)劃篇五
按照學(xué)校教研室和語(yǔ)文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿(mǎn)地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書(shū)筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問(wèn)題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課，并多聽(tīng)其它年級(jí)教師的課來(lái)取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開(kāi)課及論文的撰寫(xiě)活動(dòng)。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時(shí)間安排二周，第二單元時(shí)間安排二周，第三單元安排時(shí)間三周，第四單元安排時(shí)間三周，第五單元時(shí)間安排三周，第六單元時(shí)間安排二周。開(kāi)學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行。
2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識(shí)落實(shí)，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績(jī)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以次來(lái)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺(jué)、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測(cè)等。
5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類(lèi)，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。
6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過(guò)作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。閱讀名著作品，積累古詩(shī)文名篇。
四、重點(diǎn)工作。
1、開(kāi)展備課活動(dòng)。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過(guò)程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。
2、探討教學(xué)疑難問(wèn)題。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位教師平時(shí)在辦公室積極開(kāi)展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所碰到的問(wèn)題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問(wèn)題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文。
3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類(lèi)教育教學(xué)改革活動(dòng)，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
五、具體備課安排。
（略）。
教學(xué)課程計(jì)劃篇六
習(xí)作要求：
1、寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。
3、要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
寫(xiě)法指點(diǎn)：
其一，寫(xiě)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。父母對(duì)自己孩子的關(guān)懷是無(wú)限多的，也是最令人感動(dòng)的，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無(wú)微不至的關(guān)懷；你遇到困難時(shí)，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二、寫(xiě)與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關(guān)愛(ài)，這之間還可能發(fā)生過(guò)一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動(dòng)，或者你們之間鬧的小笑話(huà)。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫(xiě)和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂(lè)融融的故事，也會(huì)打動(dòng)和感染別人的。
其三、寫(xiě)父母對(duì)自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對(duì)我們的教育、開(kāi)導(dǎo)，也可以作為寫(xiě)入我們習(xí)作的素材。
其四、寫(xiě)跟父母之間的小誤會(huì)。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛(ài)，還有父母歡樂(lè)的時(shí)光，我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流，更好地解除誤會(huì)，加深感情，和諧相處。
我用生動(dòng)的語(yǔ)言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛(ài)的漣渏，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng)，想把父母對(duì)自己愛(ài)的故事一吐為快。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛(ài)的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面。于是我通過(guò)課件展示更多的事例，讓每個(gè)學(xué)生接受到更多的父母疼愛(ài)自己的事例。
有了充足的寫(xiě)作素材，接下來(lái)面臨的是如何來(lái)選擇典型的事例如何來(lái)記述的問(wèn)題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來(lái)探討如何來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生在交流，同時(shí)如何來(lái)寫(xiě)的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，推選代表在班上匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說(shuō)出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛(ài)自己方法：有的說(shuō)抓住父母關(guān)愛(ài)自己的語(yǔ)言；有的說(shuō)要抓住父母疼愛(ài)自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；有的說(shuō)要抓住父母的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)；有的說(shuō)要抓住父母的神態(tài)來(lái)表現(xiàn)；還有的說(shuō)要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來(lái)寫(xiě)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來(lái)寫(xiě)好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生能夠說(shuō)到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫(xiě)下來(lái)，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛(ài)自己孩子的典型事例，突出了母愛(ài)的博大與無(wú)私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí)，很多學(xué)生流下了激動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們?cè)僖矡o(wú)法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛(ài)自己的事例趕緊躍然紙上。
本次習(xí)作我認(rèn)為成功的地方有如下幾點(diǎn)：
1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。
2、作文教學(xué)合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)中教師親自擬寫(xiě)下水文，能夠體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無(wú)私的母愛(ài)。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難，只要平時(shí)善于積累素材，寫(xiě)作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì)。
雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：
從作文看來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力令我堪憂(yōu)，這不能不說(shuō)是我語(yǔ)文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，從自身到學(xué)生都真正樹(shù)立起大語(yǔ)文觀的思想。本次的教學(xué)沒(méi)有留給孩子們足夠的寫(xiě)作時(shí)間，所以沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中失敗過(guò)，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠，如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了。如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文興趣也將越來(lái)越濃厚，作文自信心將不斷增強(qiáng)，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
教學(xué)課程計(jì)劃篇七
3.新型高爾夫，變“低”了。
4.身邊的高爾夫，運(yùn)動(dòng)的新樂(lè)趣。
5.運(yùn)動(dòng)無(wú)限制，送禮跟潮流。
6.貴族到平民快樂(lè)天天行。
7.生命隨心動(dòng)，健康好禮送。
8.出手不凡，自由空間。
9.隨時(shí)隨地，享受優(yōu)雅運(yùn)動(dòng)。
10.無(wú)限空間無(wú)盡快樂(lè)。
12.不一樣的高爾夫一樣的快樂(lè)。
13.時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，隨心而動(dòng)。――高球通。
14.一樣高爾夫，不一樣感覺(jué)。
15.舊的運(yùn)動(dòng)，新的體驗(yàn)。
16.新型高爾夫，跟隨你身邊。
17.送禮首選，時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。
18.美好時(shí)光，就在新型高爾夫。
19.隨時(shí)隨地，方便選擇的運(yùn)動(dòng)。
20.運(yùn)動(dòng)新選擇送禮送時(shí)尚。
21.有家有生活。
教學(xué)課程計(jì)劃篇八
摘要：營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員的相應(yīng)角色，通過(guò)各個(gè)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)角色，從而得出營(yíng)銷(xiāo)決策的結(jié)果，并在下一個(gè)階段的營(yíng)銷(xiāo)分析提出依據(jù)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)這種模擬實(shí)踐的方式，在一段集中的時(shí)間里演練他們所學(xué)習(xí)的營(yíng)銷(xiāo)理論和技能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。
keting營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介。
營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員的相應(yīng)角色，通過(guò)各個(gè)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)角色，從而得出營(yíng)銷(xiāo)決策的結(jié)果，并未下一個(gè)階段的營(yíng)銷(xiāo)分析提出依據(jù)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程，在一次完整的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程中，虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程從市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)環(huán)境的分析、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的分析、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、市場(chǎng)和銷(xiāo)售及安排廣告的投放及各種財(cái)務(wù)指標(biāo)的核算和分析等相關(guān)活動(dòng)，在這種虛擬營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境下都會(huì)涉及和安排相應(yīng)的訓(xùn)練和演練環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的針對(duì)性及理論和實(shí)踐在一定程度上的相互結(jié)合。
keting營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)是在掌握了一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合simmarketing營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件對(duì)虛擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)操作進(jìn)行的專(zhuān)題培訓(xùn)或是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí)，它在實(shí)施的過(guò)程中注重可操作性和理論知識(shí)的應(yīng)用性，緊密結(jié)合虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)崗位所面臨的實(shí)際的具體的問(wèn)題，從而通過(guò)不斷的反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)戰(zhàn)能力。模擬營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模塊有：企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、認(rèn)識(shí)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的常規(guī)分析：機(jī)會(huì)威脅矩陣、swot分析、bcg矩陣分析、通用電器的ge模型分析等、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為模式、組織市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)行為模式、競(jìng)爭(zhēng)策略分析、營(yíng)銷(xiāo)組合策略分析、營(yíng)銷(xiāo)管理分析等相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)主干課，實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生掌握了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本理論知識(shí)的前提下讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐操作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件中市場(chǎng)調(diào)查對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的預(yù)測(cè)中，軟件業(yè)給出了大量的介紹和相關(guān)的模擬練習(xí)。這些都使得學(xué)生比較直觀的感受市場(chǎng)淵查與預(yù)測(cè)的具體知識(shí)點(diǎn)，如在模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件中有關(guān)護(hù)膚品的營(yíng)銷(xiāo)推廣需要學(xué)生利用市場(chǎng)涮查與預(yù)測(cè)中實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)知識(shí)，在營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)中，軟件設(shè)置了是實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論和模擬的實(shí)踐充分融合在一起。模擬營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的實(shí)訓(xùn)模塊主要包括：各種調(diào)查方法的應(yīng)用：文案調(diào)查操作、各種市場(chǎng)觀察法和訪(fǎng)問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法和態(tài)度測(cè)量表法、市場(chǎng)抽樣調(diào)查方法常見(jiàn)的隨機(jī)抽樣技術(shù)的應(yīng)用)、判斷分析市場(chǎng)預(yù)測(cè)的基本方法等。
消費(fèi)行為學(xué)研究的是消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為和其中所蘊(yùn)含的使用商品或是勞務(wù)的行為規(guī)律性，從而讓企業(yè)了解或是認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的消費(fèi)心理及消費(fèi)欲望，從而有針對(duì)性的制定相應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)策略，比如，通過(guò)對(duì)消費(fèi)者購(gòu)物心理及行為的研究，將大量的潛在需求轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的需求，甚至在一定程度上還反過(guò)來(lái)促進(jìn)企業(yè)不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，不斷地滿(mǎn)足潛在消費(fèi)者的需要，等等，這些都是對(duì)消費(fèi)者行為研究的結(jié)果。模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件結(jié)合這一點(diǎn)設(shè)置很多虛擬消費(fèi)場(chǎng)景，在手機(jī)銷(xiāo)售、家電類(lèi)產(chǎn)品銷(xiāo)售的模擬練習(xí)環(huán)節(jié)都融人了大量的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策的過(guò)程的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)虛擬營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的銷(xiāo)售情況，進(jìn)行深人的分析，從而最終形成分析報(bào)告并且提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
現(xiàn)代推銷(xiāo)技巧此門(mén)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，它要求學(xué)生不僅要具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要掌握一定的`消費(fèi)者心理學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)不斷地訓(xùn)練，成為合格的銷(xiāo)售人員，這樣畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的談判與推銷(xiāo)工作的需要。該門(mén)課程營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境下可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)中都設(shè)有相應(yīng)的訓(xùn)練模塊如在推銷(xiāo)人員的招聘與甄選，推銷(xiāo)人員的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，如何能成功地推銷(xiāo)自己及所銷(xiāo)售的商品;并在此基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立地進(jìn)行產(chǎn)l口丌的推銷(xiāo)、介紹和說(shuō)明，從而引起消費(fèi)者的的興趣;能夠分析客戶(hù)的的異議打破僵局，靈活處理各種銷(xiāo)售過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，高效率的利用成交機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)成交;強(qiáng)化客戶(hù)關(guān)系管理，等等一連串的模擬過(guò)程，試圖使學(xué)生能夠快速的融人到虛擬的銷(xiāo)售的場(chǎng)景之中。
2.5市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)是一種具有創(chuàng)意性的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，營(yíng)銷(xiāo)策劃在本質(zhì)上是一種經(jīng)營(yíng)思考的方法與程序。《營(yíng)銷(xiāo)策劃》是一門(mén)以營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、策劃學(xué)、等學(xué)科為基礎(chǔ)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)領(lǐng)域中新崛起的細(xì)分學(xué)科，具有鮮明的創(chuàng)新特點(diǎn)和可操作性，開(kāi)設(shè)《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程總的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際操作能力。模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件的部分模塊對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃的知識(shí)點(diǎn)也有針對(duì)性的設(shè)置，通過(guò)讓學(xué)生參與模擬企業(yè)實(shí)際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，根據(jù)模擬企業(yè)實(shí)際情況對(duì)部分營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)進(jìn)行策劃，形成方案或策劃書(shū)，從而達(dá)到讓學(xué)生：首先，掌握企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃的具體方法和程序并在此基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用所學(xué)營(yíng)銷(xiāo)策劃的專(zhuān)門(mén)知識(shí)解決模擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中存在的實(shí)際問(wèn)題;其次，不斷提高市場(chǎng)策劃的理論的應(yīng)用能力從而比較熟練的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的方法與技巧。模擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容主要有：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的一般原理，選定策劃主題、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本流程如開(kāi)展策劃創(chuàng)意案例演講賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)查與研究策劃、stp戰(zhàn)略策劃、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策劃、企業(yè)形象策劃如制作公司cis設(shè)計(jì)方案、顧客滿(mǎn)意策劃如為選定企業(yè)i殳計(jì)企業(yè)滿(mǎn)意度的調(diào)查及企劃案、產(chǎn)品策劃為某運(yùn)營(yíng)商品牌業(yè)務(wù)的新產(chǎn)品策劃分析、價(jià)格策劃數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場(chǎng)價(jià)格策劃評(píng)析、分銷(xiāo)策劃模擬設(shè)計(jì)一種零售類(lèi)業(yè)務(wù)銷(xiāo)售渠道、促銷(xiāo)策劃：××業(yè)務(wù)促銷(xiāo)策劃方案、整體策劃方案的整合與集成。
教學(xué)課程計(jì)劃篇九
古代詩(shī)詞三首(蘇教版七下）。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格，《古代詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2．學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路。
詩(shī)歌的學(xué)習(xí)一定要多讀，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過(guò)程中理解文章的內(nèi)容，體會(huì)民歌的語(yǔ)言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽(tīng)豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對(duì)木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《古代詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題。)。
2．文學(xué)知識(shí)介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩(shī)是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：這首詩(shī)記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神。
下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)。
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．利用古漢語(yǔ)字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。
5．本詩(shī)是一首民歌，分析其語(yǔ)言特色。
6．你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)‘。
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
[4][5]。
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教學(xué)課程計(jì)劃篇十
新課標(biāo)教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想：講背景，講過(guò)程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)用信息技術(shù)。
二、對(duì)過(guò)去教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
1、在上學(xué)期教學(xué)中，注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)。教學(xué)中有過(guò)分注意題目訓(xùn)練，認(rèn)為多做題目才是實(shí)在的，一個(gè)階段下來(lái)，我通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生，我認(rèn)為不是這樣，特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生往往概念模糊，無(wú)從下手。
2、以往教學(xué)教案編寫(xiě)，周練習(xí)中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，容易使學(xué)生喪失信心。
3、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，怎樣想到這樣做，沒(méi)有完全站在學(xué)生的角度思考，導(dǎo)致有時(shí)一味地抱怨學(xué)生，沒(méi)有從自身去反思自己。
三、
對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想。
1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，力求做到“準(zhǔn)確、具體、有用”
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體、有用”。準(zhǔn)確，就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求，二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要具有發(fā)展性（處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)）。具體，就是要用可操作性的語(yǔ)言，把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)對(duì)“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué)學(xué)生將會(huì)有哪些變化，會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事，以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。
2、力求做到有效教學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考，自主探究，合作交流，才有平臺(tái)，這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
3、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練：——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。
選題過(guò)程中做到：（1）注重基礎(chǔ)，注重發(fā)展（2）注重階段性（3）典型性（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。（5）繼續(xù)堅(jiān)持周練，力求做到單元過(guò)關(guān)。
四、注意教學(xué)反思。
教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
（1）反思教學(xué)中成功與得失（2）反思階段性教學(xué)得與失（3）引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與練習(xí)，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足（4）從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
教學(xué)課程計(jì)劃篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的需求，教育已經(jīng)成為了我們重要的一個(gè)組成部分。而教學(xué)課程的質(zhì)量，則影響著我們教育的成果。在教學(xué)活動(dòng)中，我也有了一些心得體會(huì)，結(jié)合教學(xué)課程的一些具體要素，下面我將敘述我的感想與經(jīng)驗(yàn)。
第一段：課程目標(biāo)的制定。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我們要制定好課程目標(biāo)。教材和內(nèi)容確實(shí)是重要的基礎(chǔ)，但是沒(méi)有具體的目標(biāo)，就如同行路沒(méi)有目的。制定目標(biāo)需要考慮的因素有課程定位、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源等等，而且目標(biāo)必須要達(dá)到可量化的標(biāo)準(zhǔn)。如此才能夠幫助學(xué)生更加科學(xué)地完成學(xué)業(yè)，還可以讓教師更好地掌握教學(xué)的趨勢(shì)和方向。
第二段：課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作。
其次，課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作也是重要的一環(huán)。建議教師在制定課程內(nèi)容時(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層處理，以達(dá)到針對(duì)性、靈活性和可操作性。對(duì)于不同階段的學(xué)生，課程內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。既考慮知識(shí)量的逐漸增加，也要依據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力水平，調(diào)整課程難度和深度。
第三段：教學(xué)方法的選擇。
在教學(xué)中，合適的教學(xué)方法也非常關(guān)鍵。不同的教學(xué)方式具有不同的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將知識(shí)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，然后在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方式，如教師講授、案例演示、討論等方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，制定滿(mǎn)足學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。
第四段：課堂互動(dòng)的重要性。
課堂互動(dòng)是課程的重要組成部分。學(xué)生在課堂上的互動(dòng)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。這可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，達(dá)到共同提高的效果。教師可以在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，例如討論、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方式，建立一個(gè)相互支持和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：反思和調(diào)整。
最后，為了更好的教學(xué)效果，我們需要不斷地反思和調(diào)整。教師應(yīng)該注意及時(shí)總結(jié)，并根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整課程設(shè)計(jì)。通過(guò)不斷自我反思和調(diào)整，我們不僅可以糾正教學(xué)中的缺陷，也可以不斷提高個(gè)人教學(xué)水平。
總結(jié)：本文的五個(gè)部分分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、課堂互動(dòng)和反思調(diào)整五個(gè)方面展開(kāi)，指出了教學(xué)過(guò)程中的課程要素對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要作用。任何一環(huán)節(jié)的失誤都可能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我們需要在設(shè)計(jì)好課程目標(biāo)的同時(shí)，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)任務(wù)，注意引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)和積極探究和反思。
教學(xué)課程計(jì)劃篇十二
我們這門(mén)課主要是向同學(xué)們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國(guó)家著名旅游景點(diǎn)旅游形成條件，主要向我們列舉了中國(guó)的一些著名景點(diǎn)，感受風(fēng)景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風(fēng)光，名勝古跡和風(fēng)土人情時(shí)。本課程注重突出特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面著重?cái)⑹龈鞔笾拮钬?fù)盛名的旅游內(nèi)容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動(dòng)物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。
通過(guò)世界旅游地理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，許多不了解的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃，文化宣傳，娛樂(lè)項(xiàng)目，基礎(chǔ)設(shè)備齊全。學(xué)習(xí)這門(mén)課，使我能夠進(jìn)一步加深對(duì)旅游地理課程尤其是對(duì)世界特定地域的了解，掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢(shì)旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點(diǎn)的旅游價(jià)值和重要旅游線(xiàn)路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的?自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門(mén)課任務(wù)對(duì)世界令人動(dòng)容美麗絕美景色有了更加全面。
我對(duì)世界旅游地理的認(rèn)識(shí)，世界各地地理環(huán)境千差萬(wàn)別，旅游景觀豐富多彩，各種獨(dú)特的自然景觀和人文勝跡，永遠(yuǎn)是眾多旅游者向往的地方，也是廣大民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的。世界旅游地理學(xué)是研究世界各國(guó)人類(lèi)旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂(lè)地理學(xué)沒(méi)有那么的學(xué)術(shù)性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時(shí)，老師運(yùn)用詳略結(jié)合的講解以及視頻教學(xué)，不但讓我們對(duì)國(guó)內(nèi)外的地理知識(shí)有了更深的了解，對(duì)世界各地的旅游景點(diǎn)更是能夠娓娓道來(lái)，特別是每次講解過(guò)后的視頻欣賞，讓每個(gè)同學(xué)都有了想出去走走的沖動(dòng)，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風(fēng)情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在以后和朋友聊天時(shí)關(guān)于旅游的話(huà)題也不再會(huì)只是一個(gè)傾聽(tīng)者，而是一個(gè)暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方，憑借著回憶課堂上所學(xué)的知識(shí)，我相信我們能夠把那個(gè)地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過(guò)的一般，那時(shí)候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個(gè)角度來(lái)講，即使不是為了在朋友面前充面子，學(xué)習(xí)旅游地理這門(mén)課程對(duì)以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對(duì)其他的課程，用不同的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)旅游地理時(shí)，讓我看到了一個(gè)不一樣的地理，他充滿(mǎn)了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現(xiàn)實(shí)生活。以前對(duì)于地理的學(xué)習(xí)，由于壓力只了解了表面，而缺少對(duì)其更深層次的了解，雖說(shuō)在這個(gè)課上老師對(duì)于這些地理知識(shí)只是粗略的講解，但是通過(guò)老師的生動(dòng)講解，和對(duì)自己旅游經(jīng)歷的介紹，還是讓我對(duì)于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對(duì)旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我明白有時(shí)間一定要出去走走，就像古人說(shuō)的“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。通過(guò)對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步加深了對(duì)旅游地理的了解，通過(guò)老師上課時(shí)所放的一系列的宣傳片，是對(duì)那些地方充滿(mǎn)了向往。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話(huà)，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。
教學(xué)課程計(jì)劃篇十三
優(yōu)秀等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路，完成了原理框圖以及電路設(shè)計(jì)，并對(duì)元件參數(shù)進(jìn)行計(jì)算，設(shè)計(jì)思路正確；設(shè)計(jì)內(nèi)容完整，各種表格、數(shù)據(jù)、電路圖等完整無(wú)誤；報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范完整，自述清晰，問(wèn)題回答準(zhǔn)確，認(rèn)真設(shè)計(jì)。
成績(jī)?cè)u(píng)定為“優(yōu)秀”
良好等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路，完成了原理框圖及電路設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)內(nèi)容完整，表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整；報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范，自述基本清晰，回答問(wèn)題基本完整，設(shè)計(jì)過(guò)程中比較認(rèn)真。
成績(jī)?cè)u(píng)定為“良好”
中等等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路，基本完成原理框圖；設(shè)計(jì)內(nèi)容基本完整，表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整；報(bào)告書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范，自述基本清晰，回答問(wèn)題基本完整，設(shè)計(jì)過(guò)程中較為認(rèn)真。
成績(jī)?cè)u(píng)定為“中等”
及格等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)思路與他人相同，但有自己的創(chuàng)新點(diǎn)；設(shè)計(jì)內(nèi)容基本完整，報(bào)告書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范，自述基本清晰，回答問(wèn)題不熟練，不完整，設(shè)計(jì)過(guò)程中，態(tài)度不積極。
成績(jī)?cè)u(píng)定為：“及格”
不及格等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)思路、電路及參數(shù)設(shè)計(jì)均與他人相同；設(shè)計(jì)內(nèi)容不完整，報(bào)考書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，表述不清楚，自述不清晰，問(wèn)題回答不出來(lái)，設(shè)計(jì)過(guò)程中，態(tài)度不積極。
成績(jī)?cè)u(píng)定為：“不及格”
教學(xué)課程計(jì)劃篇十四
我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭(zhēng)3天的氛圍中火熱結(jié)局，我把這一次的ppt匯報(bào)視為一個(gè)考試，視為一個(gè)總結(jié)，也視為一個(gè)課程的最后一個(gè)階段，課程教學(xué)總結(jié)。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)各異，體現(xiàn)了各自班級(jí)的風(fēng)格，同時(shí)也給我提出了更多需要思考的問(wèn)題。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生每次都去的很齊，以至于很多時(shí)候看到機(jī)房不夠的座位自己都會(huì)著急，在講解過(guò)程中大家都羅列了教材的目錄，以示對(duì)課程內(nèi)容的熟悉；另外一個(gè)班級(jí)每次都稀稀拉拉，不多的人，卻有十來(lái)個(gè)人給了我一些上課后的回應(yīng)，有同學(xué)談到了課程的收獲，有同學(xué)談到了與專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系，有同學(xué)還簡(jiǎn)略的談了一下對(duì)我的認(rèn)識(shí)，還有同學(xué)問(wèn)了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念，讓我受到了很多的啟發(fā)。
或者學(xué)生進(jìn)了教室，看著都忙的不亦樂(lè)乎，結(jié)果問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，一無(wú)所知，每次都會(huì)借課程教一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作的技巧，但是在ppt講解的過(guò)程中卻鮮有體現(xiàn)，這至少說(shuō)明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時(shí)候有一個(gè)老師提出現(xiàn)在高職高專(zhuān)學(xué)生在課堂上能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右，我也細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下，可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來(lái)我要進(jìn)一步改進(jìn)我的思路了，不僅要求學(xué)生做，而且要求學(xué)生去詳細(xì)的講述做的思路、做的過(guò)程，然后給學(xué)生更多的課程講解的機(jī)會(huì)，或許內(nèi)容會(huì)少一點(diǎn)，但是做事情的思路和方法可能會(huì)更重要，也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻，我要讓學(xué)生體會(huì)他做了，而且做了以后有收獲，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在這個(gè)基礎(chǔ)上去尋求新的進(jìn)步。
教學(xué)課程計(jì)劃篇十五
在《確定位置》教學(xué)時(shí)我注意了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)和學(xué)生的自主探究。透過(guò)學(xué)生自己找小青的位置制造矛盾，探究數(shù)對(duì)的好處。學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生的熱情也很高。
整節(jié)課學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者，組織者，并且氣氛一向都很熱烈，每個(gè)學(xué)生都充分的參與進(jìn)來(lái)了。透過(guò)一環(huán)一環(huán)的活動(dòng)，學(xué)生都明白了要確定一個(gè)位置：需要明白列和行。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的題，同時(shí)注意學(xué)生語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)際中，在解決生活問(wèn)題的同時(shí)鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
本節(jié)課由于資料比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)的時(shí)候注意了小組活動(dòng)的組織，不使小組活動(dòng)流于形式。在就應(yīng)探討的地方適當(dāng)安排了時(shí)間，整節(jié)課下來(lái)平時(shí)基礎(chǔ)很差的同學(xué)都掌握的很好，到達(dá)了預(yù)期的目的。
今后還要注意的是教學(xué)流程需要更科學(xué)、更高效，層次更清晰，由易到難、由淺到深、由直觀到抽象。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后及時(shí)評(píng)價(jià)，盡可能啟發(fā)學(xué)生思考、反思，引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)，提疑解惑。在評(píng)價(jià)方面，除了老師給予及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。
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教學(xué)課程計(jì)劃篇十六
從2009年9月迎來(lái)新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時(shí)間了。課改的這段時(shí)間讓我有這樣一種體會(huì)：新課程確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程帶來(lái)了新的生機(jī)，給師生帶來(lái)了新的體驗(yàn)。
體驗(yàn)最深的是：
一、新課程對(duì)教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個(gè)接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識(shí)體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識(shí)的增強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，變過(guò)去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺(jué)接受。面對(duì)新的教育形勢(shì)和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問(wèn)題都對(duì)新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識(shí)與觀念的更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫，對(duì)教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識(shí)，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要有一桶水，更是要時(shí)刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學(xué)生的真實(shí)情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開(kāi)放、民主的空間，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)，才能真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實(shí)的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放型。第二，討論問(wèn)題要圍繞課標(biāo)和教材的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問(wèn)題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問(wèn)。第五，討論問(wèn)題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識(shí)的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計(jì)討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個(gè)方面。先拋出了一個(gè)與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時(shí)髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實(shí)際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點(diǎn)，并能影射時(shí)下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費(fèi)心理，接下來(lái)再拋出另外兩個(gè)論題：
1、社會(huì)主義條件下實(shí)行按老分配制度，勞動(dòng)者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國(guó)家應(yīng)該重消費(fèi)，輕積累。明顯看到這兩個(gè)論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個(gè)問(wèn)題必須借助于小組的強(qiáng)大合力，才能得出類(lèi)似“大河有水小河滿(mǎn)”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計(jì)很值得我們學(xué)習(xí)和探究。
二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗(yàn)建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。例我在講解《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到人民代表大會(huì)的性質(zhì)及職能。體會(huì)到在我國(guó)人民是國(guó)家的主人，人民代表大會(huì)制是我國(guó)根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。
遺憾最多的是：課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾，已開(kāi)始困擾我的具體實(shí)踐。有時(shí)課上到最興奮的時(shí)候，師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生生動(dòng)活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無(wú)法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的控制。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造性的反復(fù)實(shí)踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會(huì)把書(shū)教活，教學(xué)才會(huì)有生氣，社會(huì)才會(huì)發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來(lái)越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的季節(jié)。
孟
麗
教學(xué)課程計(jì)劃篇十七
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話(huà)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力。
在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材，靈活使用。
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫(xiě)的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項(xiàng)溝通。
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。
別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作。
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。
以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn)，還希望各位同行提出寶貴批評(píng)建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。
課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)一文由搜集整理，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
教學(xué)課程計(jì)劃篇十八
作為一名教師，在日常的教學(xué)工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實(shí)踐教育教學(xué)的理念，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在教學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們不僅能夠突破自我，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會(huì)和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗(yàn)和心得。
第一段：積極的教學(xué)態(tài)度。
無(wú)論課堂教學(xué)是否成功，教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的。積極的教學(xué)態(tài)度能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞一種積極陽(yáng)光的能量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我?guī)еd趣去教授一門(mén)課程，不僅能夠深入到自己的知識(shí)領(lǐng)域，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。
第二段：合理的教學(xué)布置。
一個(gè)好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一，它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程中起到良好的溝通紐帶的作用，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)傳遞。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)布置。有時(shí)，我會(huì)借助相關(guān)的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容。同時(shí)，我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試，力求合理地設(shè)定難度和要求，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收到非常好的推動(dòng)作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常采用討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課程中更加積極地參與互動(dòng)，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時(shí)，我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。
第四段：充實(shí)的教學(xué)資源使用。
充分利用好各種教學(xué)資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，更好地滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用了教學(xué)資源，不斷充實(shí)自己的教學(xué)資源，尤其是在教學(xué)資料、教具和實(shí)驗(yàn)器材等方面下了很大的功夫。同時(shí)，還利用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育工具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性，使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效、深入地學(xué)習(xí)課程。
第五段：不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果。
教學(xué)工作是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進(jìn)步。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)和分析自己的教案，檔案，反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料，尋找不足之處并且積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí)，吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)自己和教學(xué)工作的進(jìn)步。
總之，教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗(yàn)和探索，總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果，才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過(guò)程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)科學(xué)情分析。
1．整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識(shí)，缺乏靈活性。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2．已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3．兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材基本結(jié)構(gòu)分析。
學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的.思維方法；
2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3.學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程，探究自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律；能用線(xiàn)條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀測(cè)現(xiàn)象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。
6．親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的和諧發(fā)展。
四、提升教學(xué)質(zhì)量措施。
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
7.充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
參觀訪(fǎng)問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想。
教學(xué)進(jìn)度表。
單元。
課題。
課時(shí)。
周別。
單元教學(xué)重難點(diǎn)。
一
春天的故事。
3
1
了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。
二
變換的天氣。
4
能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果。
三
玩具總動(dòng)員。
4
能對(duì)研究過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)議，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見(jiàn)。
四
變廢為寶。
4
能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。
五
形形色色的微生物。
7
能寫(xiě)出格式較為規(guī)范的克學(xué)校論文。
六
像不像。
5
能以辯論會(huì)的形式圍繞一定的主題進(jìn)行表達(dá)與交流。
七
科學(xué)研究成果展示會(huì)。
4
通過(guò)分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流。
期末復(fù)習(xí)。
12。
教學(xué)課程計(jì)劃篇二
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！何不趕緊為即將開(kāi)展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢？相信寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是人見(jiàn)人愛(ài)的小編分享的教學(xué)課程安排計(jì)劃【優(yōu)秀3篇】，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。
通過(guò)素描幾何形體、石膏像、靜物的練習(xí)，對(duì)各種不同形狀，不同顏色，不同質(zhì)感，不同難度的物體進(jìn)行描繪，目的在于提高造型能力，表現(xiàn)能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)素描的其他造型因素進(jìn)行研究，如寫(xiě)生訓(xùn)練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為將來(lái)人物頭像打下良好基礎(chǔ)。
（1）素描幾何形體。
（2）素描靜物。
（3）素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。
（4）素描石膏像的全因素表現(xiàn)。
形體塑造，認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和固有色、質(zhì)感、光線(xiàn)、空間的結(jié)合。
重點(diǎn)：形體的塑造。
難點(diǎn)：固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。
為了很好的執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)素描的教學(xué)目的，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，擬定如下教學(xué)程序：
素描的訓(xùn)練遵循由淺入深，從簡(jiǎn)到繁的原則展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐與理論知識(shí)的講授相結(jié)合。了解學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和表現(xiàn)能力，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和難異程度。在提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力的同時(shí)，還要提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、訓(xùn)練概括的手法和歸納組織的能力，為了讓學(xué)生明白時(shí)間長(zhǎng)短與所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，最好是長(zhǎng)期和短期作業(yè)相結(jié)合。
教學(xué)目的：通過(guò)幾何形體和石膏人物模型的寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫(xiě)生訓(xùn)練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫(xiě)生打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及對(duì)人的特征的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問(wèn)題、動(dòng)勢(shì)和比例關(guān)系。
教學(xué)場(chǎng)所：1、專(zhuān)業(yè)畫(huà)室2、教室。
授課方式：課堂講授、寫(xiě)生實(shí)踐。
教學(xué)用具：幾何模型、石膏人物模型。
教學(xué)內(nèi)容提要：1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解2、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。
3、線(xiàn)的表現(xiàn)方法4、全因素的表現(xiàn)方法。
復(fù)習(xí)思考題：整體感在素描寫(xiě)生中的作用。
教學(xué)目的：在幾何形體寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同形狀、不同顏色、不同質(zhì)感、不同難度的物體進(jìn)行描繪，注重質(zhì)感的表現(xiàn)，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上，對(duì)素描的其他造型因素進(jìn)行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：形體的塑造，固有色、質(zhì)感、空間、光線(xiàn)相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：1、形體空間感、體積感2、形體結(jié)構(gòu)與明暗、質(zhì)感的結(jié)合。
教學(xué)場(chǎng)所：畫(huà)室。
授課方式：課堂講授、寫(xiě)生實(shí)踐。
教學(xué)用具：靜物。
教學(xué)內(nèi)容提要：
1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解。
2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合。
3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法。
4、形體的全因素表現(xiàn)方法。
復(fù)習(xí)思考題：靜物寫(xiě)生訓(xùn)練在繪畫(huà)中的作用。
討論練習(xí)：
1、結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。
2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
3、通過(guò)對(duì)表現(xiàn)因素的分析、討論結(jié)構(gòu)與光線(xiàn)的關(guān)系4、結(jié)構(gòu)素描與全因素素描的關(guān)系。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單個(gè)幾何形體的結(jié)構(gòu)素描。
1構(gòu)圖。
2透視原理掌握及準(zhǔn)確度。
3形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)理解表現(xiàn)的能力。
多個(gè)幾何形體的全因素表現(xiàn)：1畫(huà)面構(gòu)圖完整2形的準(zhǔn)確程度3黑白灰關(guān)系明確。
靜物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)：1構(gòu)圖完整2透視合理3形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)清晰。
石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)：1畫(huà)面構(gòu)圖完整2形像生動(dòng)3解剖結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確4表現(xiàn)手法（線(xiàn)條、明暗、虛實(shí)）。
石膏像的明暗表現(xiàn)：1畫(huà)面構(gòu)圖完整2黑白灰關(guān)系明確3光影原理的掌握。
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解基本的作畫(huà)步驟，構(gòu)圖知識(shí)，美術(shù)術(shù)語(yǔ)的基本含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識(shí)和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義。
教具：幾何石膏、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、用單色的點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫(huà)。
2、寫(xiě)生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。
3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
4、作畫(huà)時(shí)間可分為長(zhǎng)期素描，速寫(xiě)，默寫(xiě)。5、從繪畫(huà)傳統(tǒng)的角度分為；中國(guó)傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)的素描。
1、線(xiàn)條、色調(diào)。對(duì)于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線(xiàn)條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用線(xiàn)條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。
2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。
1、感覺(jué)能力2、知識(shí)（透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)3、技巧：勤，練。
如觀察表現(xiàn)。1、首先分出兩大明暗體系。2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。
3、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周?chē)h(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡(jiǎn)練，概括。
1、物圖得當(dāng)。2、造型準(zhǔn)確。3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。
構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫(huà)深入，總體感強(qiáng)，注意形象（局部）。
1、構(gòu)圖，上下左右均衡。2、切點(diǎn)定形。3、形體分析。4、鋪大調(diào)子。
5、深入刻畫(huà)（整體－局部－整體的素描原則）。
6、整體調(diào)查。a、形體比例處理。b、形體色調(diào)表現(xiàn)。c、形體背景有空間感。d、物體質(zhì)感。
依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主。
開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)時(shí)一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師上課。
情況的檢查。
對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
詩(shī)是中國(guó)文化精神的集中體現(xiàn)。從古詩(shī)詞歌賦中汲取養(yǎng)料，讓學(xué)生通過(guò)吟誦提升文化素質(zhì)。開(kāi)展古詩(shī)吟誦的校本課程不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美水平，更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒到了學(xué)生幼稚的心田，讓他們成長(zhǎng)的根深深扎在民族文化的沃土里。引領(lǐng)他們漫步經(jīng)典詩(shī)歌的長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。倡導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)文學(xué)的興趣。
開(kāi)展古詩(shī)吟誦的校本課程是符合我校教學(xué)實(shí)際的有效措施。
1、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、初步掌握一些詩(shī)律等簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)以及古體詩(shī)的對(duì)仗、壓韻等。
3、掌握幾種古詩(shī)吟誦的方法。
4、營(yíng)造吟誦詩(shī)文的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
5、會(huì)賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩(shī)詞。
6、通過(guò)多種形式表現(xiàn)自己對(duì)古詩(shī)的感受，大膽表現(xiàn)自己，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣和愿望。
1、“讀故事學(xué)古詩(shī)”。因?yàn)楣适轮械囊恍┚渥邮桥c詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)的，這些句子又恰好是詩(shī)句的最好的解釋。讓學(xué)生在輕松的過(guò)程中理解古詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦。
2、“重吟誦增積累”。老師讓學(xué)生反復(fù)地讀，讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶情感。
3、“做比較深感悟”。通過(guò)比較吟誦，讓學(xué)生從中產(chǎn)生移情體驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)牽引，拓展視野，感悟作品的人文內(nèi)涵。
4、后期力求讓學(xué)生“在吟誦中學(xué)會(huì)唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行嘗試教學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)境的美，陶冶情操。
5、在黑板一角上，開(kāi)辟“古詩(shī)角”，由值日生上課之前帶領(lǐng)同學(xué)吟誦，要求學(xué)生每周背一首，并且抄寫(xiě)在自己的摘抄本上，讓古詩(shī)詞的吟誦聲充滿(mǎn)校園。
6、通過(guò)豐富多采的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從讀詩(shī)、背詩(shī)、賞詩(shī)中培養(yǎng)讀書(shū)興趣。
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教學(xué)課程計(jì)劃篇三
摘要：以積極心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對(duì)我院開(kāi)設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。
實(shí)踐證明，指導(dǎo)教師和學(xué)生都從中獲益良多，達(dá)到了雙贏的效果.
項(xiàng)目資助信息：
本論文為“北京聯(lián)合大學(xué)人才強(qiáng)校計(jì)劃人才資助項(xiàng)目”成果.
關(guān)鍵詞：正向心理學(xué)，電工電子技術(shù)，課程設(shè)計(jì)，正向激勵(lì)。
當(dāng)前，高等教育質(zhì)量問(wèn)題，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題受到社會(huì)和高校的普遍重視。
各級(jí)各類(lèi)高校都在積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索有效的教學(xué)方法和模式，以期培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)和更具有發(fā)展后勁的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。
本文以正向心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對(duì)我院開(kāi)設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐并取得了可喜的成效。
一、積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的啟示。
積極心理學(xué)，是由美國(guó)前心理學(xué)會(huì)主席塞利格曼發(fā)起和推動(dòng)的一個(gè)心理學(xué)研究新領(lǐng)域。
它提倡研究積極的人格特質(zhì)，把增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)和培養(yǎng)個(gè)體的自尊作為培養(yǎng)個(gè)體積極人格的最主要途徑。
它促使一個(gè)人具有良好的情緒，表現(xiàn)為熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不竭的前進(jìn)動(dòng)力。
而這種良好的情緒不僅有助于人們深入、細(xì)致地觀察，促進(jìn)記憶、激發(fā)想象、活躍思維，而且能夠增強(qiáng)操作的準(zhǔn)確性和精確性，提高操作的效率和增強(qiáng)人們的創(chuàng)造力。
增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。
積極心理學(xué)認(rèn)為增進(jìn)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。
對(duì)于積極情緒，ck提出了著名的“拓展-構(gòu)建”理論。
該理論認(rèn)為積極情緒具有拓展并構(gòu)建個(gè)體即時(shí)的思想或行為作用，也就是為即時(shí)的思想和行為提供充足的資源，例如使個(gè)體在當(dāng)時(shí)的情景條件下反應(yīng)更準(zhǔn)確、認(rèn)知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。
在擴(kuò)建即時(shí)資源的基礎(chǔ)上，積極情緒還能幫助個(gè)體建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有利于個(gè)人未來(lái)發(fā)展的資源。
同時(shí)，積極情緒體驗(yàn)中的個(gè)體能更全面認(rèn)識(shí)自己面臨的任務(wù)，從而保證個(gè)體在特定情境中能做出最有效的反應(yīng)。
本課程是我院交通工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科大類(lèi)必修課程。
對(duì)現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)典型課題的分析、設(shè)計(jì)及實(shí)際調(diào)試，使學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)的基本知識(shí)與概念;通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子器件的應(yīng)用與設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作能力方面得到鍛煉，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
該課程傳統(tǒng)的教授模式基本上都是由教師提供一個(gè)工作量和難度適中的指導(dǎo)書(shū)，由學(xué)生按照指導(dǎo)書(shū)中的方法和步驟，循序漸進(jìn)地完成設(shè)計(jì)。
這種教學(xué)方式的不足體現(xiàn)在如下方面：
1、教學(xué)形式單一、死板，學(xué)生就像機(jī)器一樣機(jī)械地操作，使最后的設(shè)計(jì)成果幾乎千篇一律。
2、由于有完整的指導(dǎo)書(shū)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的幾率以及問(wèn)題類(lèi)型的多樣性減少，不利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
3、同樣由于設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)的存在，使學(xué)生只是被動(dòng)地參與到課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，獨(dú)立思考時(shí)間減少，幾乎沒(méi)有獨(dú)立發(fā)揮想象力的空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。
4、未必每個(gè)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)書(shū)中的項(xiàng)目都感興趣，如果學(xué)生遇到不感興趣的主題，會(huì)極大地影響其學(xué)習(xí)和參與的主觀積極性和能動(dòng)性，自然課程設(shè)計(jì)的結(jié)果也就好不到哪去了。
可見(jiàn)這種教學(xué)方法沒(méi)有充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的差異等關(guān)鍵因素，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，而基礎(chǔ)好的學(xué)生又缺少足夠的發(fā)展空間。
三、積極心理學(xué)指導(dǎo)下電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革實(shí)踐。
根據(jù)我院的大綱要求，本課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)eda設(shè)計(jì)進(jìn)行。
積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生把求知當(dāng)作一種享受和挑戰(zhàn)。
為此作者根據(jù)多年授課經(jīng)驗(yàn)和該門(mén)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下一些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)――注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。
首先介紹eda技術(shù)及可編程邏輯器件的工作原理，幫助學(xué)生建立eda設(shè)計(jì)流程和fpga編程下載的概念。
為了使學(xué)生有切身體驗(yàn)，體會(huì)利用eda設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯、綜合、編譯和仿真等環(huán)節(jié)，特地為學(xué)生制作了自學(xué)講義：“原理圖輸入設(shè)計(jì)――quartusii軟件應(yīng)用初步”，下發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生自己按照講義內(nèi)容一步一步操作完成一個(gè)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真。
之所以讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，主要是考慮到對(duì)特定軟件的學(xué)習(xí)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)c語(yǔ)言等編程知識(shí)，而且在現(xiàn)代的信息化時(shí)代，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相p知識(shí)的掌握速度和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師，只要方法得當(dāng)，他們很快就會(huì)掌握要領(lǐng)。
再者也考慮到了學(xué)生的差異性，給予他們一定的自由度，使得每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有所收獲。
事實(shí)也證明這種方法是可行的，有些同學(xué)掌握非常快，而且興趣盎然，一完成馬上向老師報(bào)告，當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁(yè)P(yáng)和肯定后更是以極大的熱情投入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)中去;而對(duì)于進(jìn)展較慢的同學(xué)來(lái)講，希望他們把基礎(chǔ)打扎實(shí)，而不是一味求快，這時(shí)老師的態(tài)度非常關(guān)鍵，一定要給予他們正向的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，肯定他們付出的努力和取得的進(jìn)展，使他們?cè)敢饪朔щy繼續(xù)前行。
2、掌握、應(yīng)用環(huán)節(jié)――照貓畫(huà)虎。
通過(guò)對(duì)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真，學(xué)生已經(jīng)對(duì)如何利用原理圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真有了一個(gè)初步的體驗(yàn)，接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)3-8線(xiàn)譯碼器。
學(xué)生要完成該任務(wù)，必須把上一任務(wù)的原理和操作步驟理解吃透，這無(wú)形中又鞏固和消化了所學(xué)知識(shí)。
這一過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，教師在指導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題和先前其他學(xué)生的問(wèn)題相同時(shí)，會(huì)直接找前面的同學(xué)來(lái)進(jìn)行解答。
這樣一方面給指導(dǎo)教師騰出了時(shí)間去解決更棘手的問(wèn)題，另一方面也給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我，總結(jié)歸納自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而同學(xué)之間的交流和溝通也更加順暢，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室氣氛非?；钴S。
接下來(lái)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)三人表決器設(shè)計(jì)并生成一個(gè)元件，引入層次化設(shè)計(jì)和可重用元件的概念。
接著給學(xué)生布置獨(dú)立完成的任務(wù)：通過(guò)層次化設(shè)計(jì)方法，利用自己生成的半加器元件設(shè)計(jì)一個(gè)全加器。
從而全面理解和掌握層次化設(shè)計(jì)的概念和方法。
3、初級(jí)應(yīng)用進(jìn)階――vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)。
原理圖設(shè)計(jì)法雖然直觀清楚，但對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)來(lái)講，還是需要利用vhdl語(yǔ)言來(lái)完成。
因此掌握vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)的基本原則和方法，也是學(xué)生必備的技能之一。
其中首要任務(wù)就是對(duì)vhdl語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則的掌握。
這一環(huán)節(jié)我仍然采用了學(xué)生利用講義自己練習(xí)的方法，在講義中，根據(jù)不同的語(yǔ)句特地安排了不同的例題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
例如，通過(guò)用vhdl語(yǔ)言描述一個(gè)2輸入與非門(mén)，了解一個(gè)完整vhdl程序的基本結(jié)構(gòu)和組成;通過(guò)設(shè)計(jì)加法器，了解信號(hào)與變量的概念;通過(guò)8-3線(xiàn)優(yōu)先編碼器設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)使用case語(yǔ)句;通過(guò)設(shè)計(jì)奇偶校驗(yàn)器，掌握l(shuí)oop語(yǔ)句的使用;通過(guò)設(shè)計(jì)比較器，學(xué)會(huì)使用next和exit語(yǔ)句。
通過(guò)大量的實(shí)例練習(xí)，學(xué)生很快掌握了vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)的基本規(guī)則和語(yǔ)法要領(lǐng)。
特別是我在講義中人為設(shè)置了多處語(yǔ)法和邏輯錯(cuò)誤，讓學(xué)生自行找出并排除，這一過(guò)程極大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)vhdl語(yǔ)法規(guī)則的深刻理解和掌握，也很好的鍛煉了學(xué)生自己分析故障排除錯(cuò)誤的能力，使他們充分體會(huì)到馬虎粗心帶來(lái)的時(shí)間和精力成本，意識(shí)到細(xì)心對(duì)完成設(shè)計(jì)的重要性。
學(xué)生互相幫助，通過(guò)互查找到了大部分錯(cuò)誤，同時(shí)五花八門(mén)的錯(cuò)誤類(lèi)型也極大地豐富了我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我來(lái)講，也是難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)。
4、實(shí)戰(zhàn)篇――熟悉開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，讓自己的程序動(dòng)起來(lái)。
如果說(shuō)前面的訓(xùn)練還局限于紙上談兵，則這部分練習(xí)就是從虛幻走向現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一步。
這里采用我校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室提供的gw-48系列sopc/eda開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。
首先提供一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例――十進(jìn)制計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)，完成vhdl文本輸入設(shè)計(jì)-工程創(chuàng)建-綜合分析-仿真分析-生成rtl電路-引腳鎖定-編程下載-實(shí)物展示的完整設(shè)計(jì)流程。
學(xué)生真切的看到了一個(gè)設(shè)計(jì)程序如何下載到芯片中，使開(kāi)發(fā)系統(tǒng)變成一個(gè)實(shí)際的十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的過(guò)程。
而學(xué)生對(duì)eda最感興趣和神奇之處，也就在于設(shè)計(jì)什么樣的程序下載，就能使芯片變成什么樣的器件。
可以是一個(gè)頻率計(jì)，也可以成為一個(gè)秒表。
這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生反復(fù)演示和對(duì)照開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的各部分硬件組成，完成對(duì)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的熟悉和了解。
之后還可以提供一些典型單元電路的設(shè)計(jì)，如七段數(shù)碼管顯示、按鍵輸入、2n分頻器等，讓學(xué)生自己完成引腳鎖定和編程下載，為后續(xù)完整的獨(dú)立設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
這一過(guò)程中給學(xué)生以持續(xù)的、正向的激勵(lì)非常重要，可以促使他們克服恐懼和畏難情緒。
5、小試牛刀――秀出自我。
至此學(xué)生已基本掌握開(kāi)發(fā)一個(gè)完整系統(tǒng)的所有關(guān)鍵技能和知識(shí)，后續(xù)任務(wù)是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單但完整的設(shè)計(jì)案例向?qū)W生介紹從設(shè)計(jì)選題、方案論證到完成設(shè)計(jì)驗(yàn)證、寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告的fpga設(shè)計(jì)的全過(guò)程。
最后提供若干不同的設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生自由選擇，比較典型的題目有：頻率計(jì)、數(shù)字鐘、密碼鎖、交通燈控制器及彩燈控制器設(shè)計(jì)等。
學(xué)生選題自由度較大，能力較強(qiáng)且自信的學(xué)生可以單獨(dú)一人一題，獨(dú)立完成;不太自信或能力較差的學(xué)生可以自由組團(tuán)，3-4人一組共同完成，每人根據(jù)自己的長(zhǎng)項(xiàng)完成設(shè)計(jì)的一部分，不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目或模塊可通過(guò)小組合作，請(qǐng)其他同學(xué)幫助完成，但要在最后的報(bào)告中明確表明自己完成的部分。
這一做法有效避免了抄襲和因任務(wù)太過(guò)艱巨而使學(xué)生喪失動(dòng)力和信心的情況發(fā)生，最大程度保護(hù)了學(xué)生的激情和接受挑戰(zhàn)的勇氣。
6、追求卓越――更上一層樓。
上一過(guò)程的每個(gè)題目都按難易程度分層給出，有基本功能和附加功能。
對(duì)于能力較強(qiáng)又積極進(jìn)取的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)自覺(jué)完成所有設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)所有功能，比如呂某同學(xué)，表現(xiàn)非常出色;而對(duì)于另一部分學(xué)生來(lái)講，悟性很高，能較快且較好完成基本功能，但自己不會(huì)主動(dòng)完成附加功能，這時(shí)我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一些積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使他們接受更大的挑戰(zhàn)，而且大部分同學(xué)在鼓勵(lì)下還是很樂(lè)意做到更好，比如薛某就是典型代表;當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)，只滿(mǎn)足于完成基本功能，任你怎么說(shuō)，就是不動(dòng)，說(shuō)自己不會(huì)也不愿意學(xué)，指導(dǎo)教師也就只好放棄。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)教師精心組織和實(shí)施，教師并不事無(wú)巨細(xì)地告訴學(xué)生如何去做，而是以答疑為主。
學(xué)生遇到問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地幫助其排除，而是提出產(chǎn)生故障的各種可能，由學(xué)生自行排除，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表不同見(jiàn)解.設(shè)計(jì)驗(yàn)收采用提問(wèn)和討論方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論和實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)上述嘗試和探索，得到一些啟示和收獲：
1、盡可能多提供不同的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選擇真正感興趣并愿為之付出辛苦和努力去完成的題目。
同時(shí)題目也應(yīng)有一定實(shí)用性和先進(jìn)性，學(xué)生完成后真正有所收獲。
教師也需要長(zhǎng)期和深厚的積累，并隨時(shí)關(guān)注業(yè)界最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶⑵湟胝n程設(shè)計(jì)的任務(wù)規(guī)劃和安排中。
2、讓學(xué)生深刻地理解原理。
只有理解原理才能有效進(jìn)行模塊劃分，同時(shí)學(xué)生完成設(shè)計(jì)的過(guò)程中才能減少困惑和盲目，目標(biāo)更加清晰，而且從中習(xí)得的知識(shí)和技能才更容易內(nèi)化為自己的綜合實(shí)力。
對(duì)每個(gè)課設(shè)題目，都鼓勵(lì)學(xué)生從不同途徑尋找和獲得與課題相關(guān)的'各種文獻(xiàn)資料，從而達(dá)到對(duì)課題原理和背景知識(shí)的全方位和透徹理解。
教學(xué)課程計(jì)劃篇四
各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)、管理專(zhuān)業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準(zhǔn)確、正向、通俗地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)及需求的能力。
因此，課程應(yīng)定位為實(shí)訓(xùn)為主的能力訓(xùn)練課[2]。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和高職教育要求進(jìn)行課程定位，為課程的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。
在這一前提下，還要進(jìn)行充分的課程設(shè)計(jì)。
根據(jù)課程設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，是課程實(shí)效性的保證。
(一)總體思路。
1.技能訓(xùn)練為主，理論講授為輔例如口語(yǔ)表達(dá)、交流中，心理素質(zhì)的重要性、學(xué)識(shí)素質(zhì)的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進(jìn)行單一、集中的理論講授，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，再好的理論、再精彩的講授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是耳旁風(fēng)。
所以必須把必要的理論融入技能訓(xùn)練中來(lái)，針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，在點(diǎn)評(píng)中對(duì)應(yīng)性地進(jìn)行理論滲透。
2.學(xué)生活動(dòng)為主，教師組織為輔一方面是只有讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)才能足夠吸引住學(xué)生的注意力;另一方面是課程的定位目標(biāo)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練：所以要以學(xué)生活動(dòng)為主。
學(xué)生每次課程要做哪些活動(dòng)，需要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先布置安排，課上還要對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行把握，所以要有教師進(jìn)行良好的組織。
3.內(nèi)容安排上以應(yīng)掌握的技能為主，以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整為輔作為一門(mén)課程，教學(xué)內(nèi)容必須“大體則有”。
哪些是高職生應(yīng)該掌握的人際口語(yǔ)交流技能，這是要有基本范圍的。
但是教學(xué)實(shí)踐中，還要“具體則無(wú)”。
一是各類(lèi)口語(yǔ)技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學(xué)生的擅長(zhǎng)情況、興趣情況在具體訓(xùn)練中常常無(wú)法事先設(shè)計(jì)：因此，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整。
(二)主體內(nèi)容。
一是口語(yǔ)交流相關(guān)能力及基本能力訓(xùn)練，主要包括心理素質(zhì)、學(xué)識(shí)素質(zhì)等影響口語(yǔ)表達(dá)的素質(zhì)的訓(xùn)練;普通話(huà)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、修辭、傾聽(tīng)等基本能力訓(xùn)練。
二是口語(yǔ)交流專(zhuān)門(mén)能力訓(xùn)練，主要包括介紹、贊美、提問(wèn)、勸服、拒絕以及電話(huà)溝通等口語(yǔ)交流技能訓(xùn)練。
三是口語(yǔ)交流專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練，主要包括適合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)交流能力，諸如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的電話(huà)推銷(xiāo)、上門(mén)推銷(xiāo)、坐店推銷(xiāo)等語(yǔ)言訓(xùn)練，酒店專(zhuān)業(yè)的前臺(tái)、餐廳、客房等崗位口語(yǔ)交流能力訓(xùn)練等[3]。
(三)訓(xùn)練方式。
要取得口語(yǔ)交流能力訓(xùn)練的實(shí)效，還必須設(shè)計(jì)豐富、合適的訓(xùn)練方式，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)定好各種方式之間的結(jié)構(gòu)比例，先后順序。
應(yīng)用中還要綜合布局，靈活調(diào)整。
針對(duì)近年來(lái)高職學(xué)生實(shí)際，教學(xué)實(shí)踐證明以下幾種方式是比較有效的訓(xùn)練方式。
1.案例觀摩與分析選擇適合學(xué)生興趣、能力的青年口語(yǔ)交流實(shí)例，一種類(lèi)型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
再一種類(lèi)型是教師描述典型案例，提供給學(xué)生分析;還有學(xué)生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來(lái)職往》《非誠(chéng)勿擾》等電視節(jié)目中青年學(xué)生喜歡的素材，對(duì)典型真人秀片段進(jìn)行剪輯，讓學(xué)生完整觀摩某一個(gè)“人物”的整場(chǎng)口語(yǔ)交流表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交流對(duì)人自身給別人留下的印象有多大的影響，認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交流能力的重要性[4]。
教師和學(xué)生提供典型案例，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學(xué)生口頭描述，也可以是事先打印出來(lái)，課堂分發(fā)給學(xué)生。
2.課堂口語(yǔ)交流演練與分析這是本課程訓(xùn)練的主體內(nèi)容，占到課程總量的一半，也可以說(shuō)滲透到課堂的各類(lèi)內(nèi)容當(dāng)中。
隨機(jī)演練與規(guī)定演練相結(jié)合，學(xué)習(xí)每一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)都可以隨機(jī)演練。
為了避免隨機(jī)演練的過(guò)于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內(nèi)容中的三分之一事先布置，讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備，再進(jìn)入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學(xué)生對(duì)演練中的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
3.重點(diǎn)專(zhuān)題綜合訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生接受能力和所需掌握的教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期挑選二至三項(xiàng)重點(diǎn)專(zhuān)題進(jìn)行深入、展開(kāi)，全面的口、手、心、腦綜合訓(xùn)練。
一般應(yīng)從演講、辯論、專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)交流中選擇一至二項(xiàng)，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導(dǎo)每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練[5]。
考核設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想是采用無(wú)試卷考核方式，即由“平時(shí)考查+自選口語(yǔ)交流考查+規(guī)定口語(yǔ)交流考查”構(gòu)成。
自選口語(yǔ)交流考查在期中進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的普通話(huà)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、修辭、傾聽(tīng)等基本能力訓(xùn)練和介紹，贊美、提問(wèn)、勸服、拒絕等專(zhuān)門(mén)能力訓(xùn)練，自主選擇話(huà)題，自由組合，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
規(guī)定口語(yǔ)交流考查在期末進(jìn)行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項(xiàng)目、題目，并開(kāi)始準(zhǔn)備，一般從演講、辯論、專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目中選擇確定一個(gè)，再確定具體題目。
諸如演講的“我最想和大家分享的話(huà)題是……”，辯論的“不想做旅行社經(jīng)理的導(dǎo)游不是好導(dǎo)游”等，結(jié)合學(xué)生的興趣和專(zhuān)業(yè)實(shí)際確定題目。
考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫(xiě)作、修改情況等，通過(guò)抓細(xì)、抓實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證以考促學(xué)的效果[6]。
總之，整體設(shè)計(jì)，扎實(shí)實(shí)施，靈活把握，口語(yǔ)交流技能訓(xùn)練教學(xué)一定取得良好實(shí)效。
作者：孫德林單位：阜新高等專(zhuān)科學(xué)校。
教學(xué)課程計(jì)劃篇五
按照學(xué)校教研室和語(yǔ)文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿(mǎn)地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書(shū)筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問(wèn)題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課，并多聽(tīng)其它年級(jí)教師的課來(lái)取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開(kāi)課及論文的撰寫(xiě)活動(dòng)。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時(shí)間安排二周，第二單元時(shí)間安排二周，第三單元安排時(shí)間三周，第四單元安排時(shí)間三周，第五單元時(shí)間安排三周，第六單元時(shí)間安排二周。開(kāi)學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行。
2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識(shí)落實(shí)，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績(jī)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以次來(lái)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺(jué)、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測(cè)等。
5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類(lèi)，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。
6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過(guò)作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。閱讀名著作品，積累古詩(shī)文名篇。
四、重點(diǎn)工作。
1、開(kāi)展備課活動(dòng)。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過(guò)程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。
2、探討教學(xué)疑難問(wèn)題。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位教師平時(shí)在辦公室積極開(kāi)展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所碰到的問(wèn)題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問(wèn)題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文。
3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類(lèi)教育教學(xué)改革活動(dòng)，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
五、具體備課安排。
（略）。
教學(xué)課程計(jì)劃篇六
習(xí)作要求：
1、寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。
3、要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
寫(xiě)法指點(diǎn)：
其一，寫(xiě)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。父母對(duì)自己孩子的關(guān)懷是無(wú)限多的，也是最令人感動(dòng)的，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無(wú)微不至的關(guān)懷；你遇到困難時(shí)，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二、寫(xiě)與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關(guān)愛(ài)，這之間還可能發(fā)生過(guò)一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動(dòng)，或者你們之間鬧的小笑話(huà)。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫(xiě)和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂(lè)融融的故事，也會(huì)打動(dòng)和感染別人的。
其三、寫(xiě)父母對(duì)自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對(duì)我們的教育、開(kāi)導(dǎo)，也可以作為寫(xiě)入我們習(xí)作的素材。
其四、寫(xiě)跟父母之間的小誤會(huì)。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛(ài)，還有父母歡樂(lè)的時(shí)光，我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流，更好地解除誤會(huì)，加深感情，和諧相處。
我用生動(dòng)的語(yǔ)言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛(ài)的漣渏，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng)，想把父母對(duì)自己愛(ài)的故事一吐為快。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛(ài)的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面。于是我通過(guò)課件展示更多的事例，讓每個(gè)學(xué)生接受到更多的父母疼愛(ài)自己的事例。
有了充足的寫(xiě)作素材，接下來(lái)面臨的是如何來(lái)選擇典型的事例如何來(lái)記述的問(wèn)題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來(lái)探討如何來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生在交流，同時(shí)如何來(lái)寫(xiě)的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，推選代表在班上匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說(shuō)出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛(ài)自己方法：有的說(shuō)抓住父母關(guān)愛(ài)自己的語(yǔ)言；有的說(shuō)要抓住父母疼愛(ài)自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；有的說(shuō)要抓住父母的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)；有的說(shuō)要抓住父母的神態(tài)來(lái)表現(xiàn)；還有的說(shuō)要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來(lái)寫(xiě)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來(lái)寫(xiě)好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生能夠說(shuō)到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫(xiě)下來(lái)，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛(ài)自己孩子的典型事例，突出了母愛(ài)的博大與無(wú)私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí)，很多學(xué)生流下了激動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們?cè)僖矡o(wú)法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛(ài)自己的事例趕緊躍然紙上。
本次習(xí)作我認(rèn)為成功的地方有如下幾點(diǎn)：
1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。
2、作文教學(xué)合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)中教師親自擬寫(xiě)下水文，能夠體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無(wú)私的母愛(ài)。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難，只要平時(shí)善于積累素材，寫(xiě)作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì)。
雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：
從作文看來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力令我堪憂(yōu)，這不能不說(shuō)是我語(yǔ)文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，從自身到學(xué)生都真正樹(shù)立起大語(yǔ)文觀的思想。本次的教學(xué)沒(méi)有留給孩子們足夠的寫(xiě)作時(shí)間，所以沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中失敗過(guò)，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠，如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了。如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文興趣也將越來(lái)越濃厚，作文自信心將不斷增強(qiáng)，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
教學(xué)課程計(jì)劃篇七
3.新型高爾夫，變“低”了。
4.身邊的高爾夫，運(yùn)動(dòng)的新樂(lè)趣。
5.運(yùn)動(dòng)無(wú)限制，送禮跟潮流。
6.貴族到平民快樂(lè)天天行。
7.生命隨心動(dòng)，健康好禮送。
8.出手不凡，自由空間。
9.隨時(shí)隨地，享受優(yōu)雅運(yùn)動(dòng)。
10.無(wú)限空間無(wú)盡快樂(lè)。
12.不一樣的高爾夫一樣的快樂(lè)。
13.時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，隨心而動(dòng)。――高球通。
14.一樣高爾夫，不一樣感覺(jué)。
15.舊的運(yùn)動(dòng)，新的體驗(yàn)。
16.新型高爾夫，跟隨你身邊。
17.送禮首選，時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。
18.美好時(shí)光，就在新型高爾夫。
19.隨時(shí)隨地，方便選擇的運(yùn)動(dòng)。
20.運(yùn)動(dòng)新選擇送禮送時(shí)尚。
21.有家有生活。
教學(xué)課程計(jì)劃篇八
摘要：營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員的相應(yīng)角色，通過(guò)各個(gè)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)角色，從而得出營(yíng)銷(xiāo)決策的結(jié)果，并在下一個(gè)階段的營(yíng)銷(xiāo)分析提出依據(jù)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)這種模擬實(shí)踐的方式，在一段集中的時(shí)間里演練他們所學(xué)習(xí)的營(yíng)銷(xiāo)理論和技能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。
keting營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介。
營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員的相應(yīng)角色，通過(guò)各個(gè)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)角色，從而得出營(yíng)銷(xiāo)決策的結(jié)果，并未下一個(gè)階段的營(yíng)銷(xiāo)分析提出依據(jù)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程，在一次完整的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程中，虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程從市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)環(huán)境的分析、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的分析、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、市場(chǎng)和銷(xiāo)售及安排廣告的投放及各種財(cái)務(wù)指標(biāo)的核算和分析等相關(guān)活動(dòng)，在這種虛擬營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境下都會(huì)涉及和安排相應(yīng)的訓(xùn)練和演練環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的針對(duì)性及理論和實(shí)踐在一定程度上的相互結(jié)合。
keting營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)是在掌握了一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合simmarketing營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件對(duì)虛擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)操作進(jìn)行的專(zhuān)題培訓(xùn)或是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí)，它在實(shí)施的過(guò)程中注重可操作性和理論知識(shí)的應(yīng)用性，緊密結(jié)合虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)崗位所面臨的實(shí)際的具體的問(wèn)題，從而通過(guò)不斷的反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)戰(zhàn)能力。模擬營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模塊有：企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、認(rèn)識(shí)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的常規(guī)分析：機(jī)會(huì)威脅矩陣、swot分析、bcg矩陣分析、通用電器的ge模型分析等、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為模式、組織市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)行為模式、競(jìng)爭(zhēng)策略分析、營(yíng)銷(xiāo)組合策略分析、營(yíng)銷(xiāo)管理分析等相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)主干課，實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生掌握了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本理論知識(shí)的前提下讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐操作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件中市場(chǎng)調(diào)查對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的預(yù)測(cè)中，軟件業(yè)給出了大量的介紹和相關(guān)的模擬練習(xí)。這些都使得學(xué)生比較直觀的感受市場(chǎng)淵查與預(yù)測(cè)的具體知識(shí)點(diǎn)，如在模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件中有關(guān)護(hù)膚品的營(yíng)銷(xiāo)推廣需要學(xué)生利用市場(chǎng)涮查與預(yù)測(cè)中實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)知識(shí)，在營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)中，軟件設(shè)置了是實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論和模擬的實(shí)踐充分融合在一起。模擬營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的實(shí)訓(xùn)模塊主要包括：各種調(diào)查方法的應(yīng)用：文案調(diào)查操作、各種市場(chǎng)觀察法和訪(fǎng)問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法和態(tài)度測(cè)量表法、市場(chǎng)抽樣調(diào)查方法常見(jiàn)的隨機(jī)抽樣技術(shù)的應(yīng)用)、判斷分析市場(chǎng)預(yù)測(cè)的基本方法等。
消費(fèi)行為學(xué)研究的是消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為和其中所蘊(yùn)含的使用商品或是勞務(wù)的行為規(guī)律性，從而讓企業(yè)了解或是認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的消費(fèi)心理及消費(fèi)欲望，從而有針對(duì)性的制定相應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)策略，比如，通過(guò)對(duì)消費(fèi)者購(gòu)物心理及行為的研究，將大量的潛在需求轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的需求，甚至在一定程度上還反過(guò)來(lái)促進(jìn)企業(yè)不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，不斷地滿(mǎn)足潛在消費(fèi)者的需要，等等，這些都是對(duì)消費(fèi)者行為研究的結(jié)果。模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件結(jié)合這一點(diǎn)設(shè)置很多虛擬消費(fèi)場(chǎng)景，在手機(jī)銷(xiāo)售、家電類(lèi)產(chǎn)品銷(xiāo)售的模擬練習(xí)環(huán)節(jié)都融人了大量的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策的過(guò)程的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)虛擬營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的銷(xiāo)售情況，進(jìn)行深人的分析，從而最終形成分析報(bào)告并且提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
現(xiàn)代推銷(xiāo)技巧此門(mén)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，它要求學(xué)生不僅要具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要掌握一定的`消費(fèi)者心理學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)不斷地訓(xùn)練，成為合格的銷(xiāo)售人員，這樣畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的談判與推銷(xiāo)工作的需要。該門(mén)課程營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境下可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)中都設(shè)有相應(yīng)的訓(xùn)練模塊如在推銷(xiāo)人員的招聘與甄選，推銷(xiāo)人員的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，如何能成功地推銷(xiāo)自己及所銷(xiāo)售的商品;并在此基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立地進(jìn)行產(chǎn)l口丌的推銷(xiāo)、介紹和說(shuō)明，從而引起消費(fèi)者的的興趣;能夠分析客戶(hù)的的異議打破僵局，靈活處理各種銷(xiāo)售過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，高效率的利用成交機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)成交;強(qiáng)化客戶(hù)關(guān)系管理，等等一連串的模擬過(guò)程，試圖使學(xué)生能夠快速的融人到虛擬的銷(xiāo)售的場(chǎng)景之中。
2.5市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)是一種具有創(chuàng)意性的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，營(yíng)銷(xiāo)策劃在本質(zhì)上是一種經(jīng)營(yíng)思考的方法與程序。《營(yíng)銷(xiāo)策劃》是一門(mén)以營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、策劃學(xué)、等學(xué)科為基礎(chǔ)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)領(lǐng)域中新崛起的細(xì)分學(xué)科，具有鮮明的創(chuàng)新特點(diǎn)和可操作性，開(kāi)設(shè)《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程總的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際操作能力。模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件的部分模塊對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃的知識(shí)點(diǎn)也有針對(duì)性的設(shè)置，通過(guò)讓學(xué)生參與模擬企業(yè)實(shí)際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，根據(jù)模擬企業(yè)實(shí)際情況對(duì)部分營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)進(jìn)行策劃，形成方案或策劃書(shū)，從而達(dá)到讓學(xué)生：首先，掌握企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃的具體方法和程序并在此基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用所學(xué)營(yíng)銷(xiāo)策劃的專(zhuān)門(mén)知識(shí)解決模擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中存在的實(shí)際問(wèn)題;其次，不斷提高市場(chǎng)策劃的理論的應(yīng)用能力從而比較熟練的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的方法與技巧。模擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容主要有：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的一般原理，選定策劃主題、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本流程如開(kāi)展策劃創(chuàng)意案例演講賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)查與研究策劃、stp戰(zhàn)略策劃、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策劃、企業(yè)形象策劃如制作公司cis設(shè)計(jì)方案、顧客滿(mǎn)意策劃如為選定企業(yè)i殳計(jì)企業(yè)滿(mǎn)意度的調(diào)查及企劃案、產(chǎn)品策劃為某運(yùn)營(yíng)商品牌業(yè)務(wù)的新產(chǎn)品策劃分析、價(jià)格策劃數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場(chǎng)價(jià)格策劃評(píng)析、分銷(xiāo)策劃模擬設(shè)計(jì)一種零售類(lèi)業(yè)務(wù)銷(xiāo)售渠道、促銷(xiāo)策劃：××業(yè)務(wù)促銷(xiāo)策劃方案、整體策劃方案的整合與集成。
教學(xué)課程計(jì)劃篇九
古代詩(shī)詞三首(蘇教版七下）。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格，《古代詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2．學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路。
詩(shī)歌的學(xué)習(xí)一定要多讀，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過(guò)程中理解文章的內(nèi)容，體會(huì)民歌的語(yǔ)言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽(tīng)豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對(duì)木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《古代詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題。)。
2．文學(xué)知識(shí)介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩(shī)是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：這首詩(shī)記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神。
下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)。
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．利用古漢語(yǔ)字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。
5．本詩(shī)是一首民歌，分析其語(yǔ)言特色。
6．你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)‘。
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
[4][5]。
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教學(xué)課程計(jì)劃篇十
新課標(biāo)教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想：講背景，講過(guò)程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)用信息技術(shù)。
二、對(duì)過(guò)去教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
1、在上學(xué)期教學(xué)中，注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)。教學(xué)中有過(guò)分注意題目訓(xùn)練，認(rèn)為多做題目才是實(shí)在的，一個(gè)階段下來(lái)，我通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生，我認(rèn)為不是這樣，特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生往往概念模糊，無(wú)從下手。
2、以往教學(xué)教案編寫(xiě)，周練習(xí)中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，容易使學(xué)生喪失信心。
3、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，怎樣想到這樣做，沒(méi)有完全站在學(xué)生的角度思考，導(dǎo)致有時(shí)一味地抱怨學(xué)生，沒(méi)有從自身去反思自己。
三、
對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想。
1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，力求做到“準(zhǔn)確、具體、有用”
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體、有用”。準(zhǔn)確，就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求，二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要具有發(fā)展性（處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)）。具體，就是要用可操作性的語(yǔ)言，把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)對(duì)“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué)學(xué)生將會(huì)有哪些變化，會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事，以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。
2、力求做到有效教學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考，自主探究，合作交流，才有平臺(tái)，這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
3、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練：——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。
選題過(guò)程中做到：（1）注重基礎(chǔ)，注重發(fā)展（2）注重階段性（3）典型性（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。（5）繼續(xù)堅(jiān)持周練，力求做到單元過(guò)關(guān)。
四、注意教學(xué)反思。
教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
（1）反思教學(xué)中成功與得失（2）反思階段性教學(xué)得與失（3）引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與練習(xí)，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足（4）從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
教學(xué)課程計(jì)劃篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的需求，教育已經(jīng)成為了我們重要的一個(gè)組成部分。而教學(xué)課程的質(zhì)量，則影響著我們教育的成果。在教學(xué)活動(dòng)中，我也有了一些心得體會(huì)，結(jié)合教學(xué)課程的一些具體要素，下面我將敘述我的感想與經(jīng)驗(yàn)。
第一段：課程目標(biāo)的制定。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我們要制定好課程目標(biāo)。教材和內(nèi)容確實(shí)是重要的基礎(chǔ)，但是沒(méi)有具體的目標(biāo)，就如同行路沒(méi)有目的。制定目標(biāo)需要考慮的因素有課程定位、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源等等，而且目標(biāo)必須要達(dá)到可量化的標(biāo)準(zhǔn)。如此才能夠幫助學(xué)生更加科學(xué)地完成學(xué)業(yè)，還可以讓教師更好地掌握教學(xué)的趨勢(shì)和方向。
第二段：課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作。
其次，課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作也是重要的一環(huán)。建議教師在制定課程內(nèi)容時(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層處理，以達(dá)到針對(duì)性、靈活性和可操作性。對(duì)于不同階段的學(xué)生，課程內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。既考慮知識(shí)量的逐漸增加，也要依據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力水平，調(diào)整課程難度和深度。
第三段：教學(xué)方法的選擇。
在教學(xué)中，合適的教學(xué)方法也非常關(guān)鍵。不同的教學(xué)方式具有不同的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將知識(shí)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，然后在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方式，如教師講授、案例演示、討論等方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，制定滿(mǎn)足學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。
第四段：課堂互動(dòng)的重要性。
課堂互動(dòng)是課程的重要組成部分。學(xué)生在課堂上的互動(dòng)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。這可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，達(dá)到共同提高的效果。教師可以在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，例如討論、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方式，建立一個(gè)相互支持和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：反思和調(diào)整。
最后，為了更好的教學(xué)效果，我們需要不斷地反思和調(diào)整。教師應(yīng)該注意及時(shí)總結(jié)，并根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整課程設(shè)計(jì)。通過(guò)不斷自我反思和調(diào)整，我們不僅可以糾正教學(xué)中的缺陷，也可以不斷提高個(gè)人教學(xué)水平。
總結(jié)：本文的五個(gè)部分分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、課堂互動(dòng)和反思調(diào)整五個(gè)方面展開(kāi)，指出了教學(xué)過(guò)程中的課程要素對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要作用。任何一環(huán)節(jié)的失誤都可能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我們需要在設(shè)計(jì)好課程目標(biāo)的同時(shí)，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)任務(wù)，注意引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)和積極探究和反思。
教學(xué)課程計(jì)劃篇十二
我們這門(mén)課主要是向同學(xué)們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國(guó)家著名旅游景點(diǎn)旅游形成條件，主要向我們列舉了中國(guó)的一些著名景點(diǎn)，感受風(fēng)景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風(fēng)光，名勝古跡和風(fēng)土人情時(shí)。本課程注重突出特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面著重?cái)⑹龈鞔笾拮钬?fù)盛名的旅游內(nèi)容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動(dòng)物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。
通過(guò)世界旅游地理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，許多不了解的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃，文化宣傳，娛樂(lè)項(xiàng)目，基礎(chǔ)設(shè)備齊全。學(xué)習(xí)這門(mén)課，使我能夠進(jìn)一步加深對(duì)旅游地理課程尤其是對(duì)世界特定地域的了解，掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢(shì)旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點(diǎn)的旅游價(jià)值和重要旅游線(xiàn)路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的?自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門(mén)課任務(wù)對(duì)世界令人動(dòng)容美麗絕美景色有了更加全面。
我對(duì)世界旅游地理的認(rèn)識(shí)，世界各地地理環(huán)境千差萬(wàn)別，旅游景觀豐富多彩，各種獨(dú)特的自然景觀和人文勝跡，永遠(yuǎn)是眾多旅游者向往的地方，也是廣大民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的。世界旅游地理學(xué)是研究世界各國(guó)人類(lèi)旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂(lè)地理學(xué)沒(méi)有那么的學(xué)術(shù)性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時(shí)，老師運(yùn)用詳略結(jié)合的講解以及視頻教學(xué)，不但讓我們對(duì)國(guó)內(nèi)外的地理知識(shí)有了更深的了解，對(duì)世界各地的旅游景點(diǎn)更是能夠娓娓道來(lái)，特別是每次講解過(guò)后的視頻欣賞，讓每個(gè)同學(xué)都有了想出去走走的沖動(dòng)，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風(fēng)情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在以后和朋友聊天時(shí)關(guān)于旅游的話(huà)題也不再會(huì)只是一個(gè)傾聽(tīng)者，而是一個(gè)暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方，憑借著回憶課堂上所學(xué)的知識(shí)，我相信我們能夠把那個(gè)地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過(guò)的一般，那時(shí)候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個(gè)角度來(lái)講，即使不是為了在朋友面前充面子，學(xué)習(xí)旅游地理這門(mén)課程對(duì)以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對(duì)其他的課程，用不同的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)旅游地理時(shí)，讓我看到了一個(gè)不一樣的地理，他充滿(mǎn)了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現(xiàn)實(shí)生活。以前對(duì)于地理的學(xué)習(xí)，由于壓力只了解了表面，而缺少對(duì)其更深層次的了解，雖說(shuō)在這個(gè)課上老師對(duì)于這些地理知識(shí)只是粗略的講解，但是通過(guò)老師的生動(dòng)講解，和對(duì)自己旅游經(jīng)歷的介紹，還是讓我對(duì)于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對(duì)旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我明白有時(shí)間一定要出去走走，就像古人說(shuō)的“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。通過(guò)對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步加深了對(duì)旅游地理的了解，通過(guò)老師上課時(shí)所放的一系列的宣傳片，是對(duì)那些地方充滿(mǎn)了向往。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話(huà)，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。
教學(xué)課程計(jì)劃篇十三
優(yōu)秀等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路，完成了原理框圖以及電路設(shè)計(jì)，并對(duì)元件參數(shù)進(jìn)行計(jì)算，設(shè)計(jì)思路正確；設(shè)計(jì)內(nèi)容完整，各種表格、數(shù)據(jù)、電路圖等完整無(wú)誤；報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范完整，自述清晰，問(wèn)題回答準(zhǔn)確，認(rèn)真設(shè)計(jì)。
成績(jī)?cè)u(píng)定為“優(yōu)秀”
良好等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路，完成了原理框圖及電路設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)內(nèi)容完整，表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整；報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范，自述基本清晰，回答問(wèn)題基本完整，設(shè)計(jì)過(guò)程中比較認(rèn)真。
成績(jī)?cè)u(píng)定為“良好”
中等等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路，基本完成原理框圖；設(shè)計(jì)內(nèi)容基本完整，表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整；報(bào)告書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范，自述基本清晰，回答問(wèn)題基本完整，設(shè)計(jì)過(guò)程中較為認(rèn)真。
成績(jī)?cè)u(píng)定為“中等”
及格等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)思路與他人相同，但有自己的創(chuàng)新點(diǎn)；設(shè)計(jì)內(nèi)容基本完整，報(bào)告書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范，自述基本清晰，回答問(wèn)題不熟練，不完整，設(shè)計(jì)過(guò)程中，態(tài)度不積極。
成績(jī)?cè)u(píng)定為：“及格”
不及格等級(jí)：
該課程設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)思路、電路及參數(shù)設(shè)計(jì)均與他人相同；設(shè)計(jì)內(nèi)容不完整，報(bào)考書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，表述不清楚，自述不清晰，問(wèn)題回答不出來(lái)，設(shè)計(jì)過(guò)程中，態(tài)度不積極。
成績(jī)?cè)u(píng)定為：“不及格”
教學(xué)課程計(jì)劃篇十四
我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭(zhēng)3天的氛圍中火熱結(jié)局，我把這一次的ppt匯報(bào)視為一個(gè)考試，視為一個(gè)總結(jié)，也視為一個(gè)課程的最后一個(gè)階段，課程教學(xué)總結(jié)。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)各異，體現(xiàn)了各自班級(jí)的風(fēng)格，同時(shí)也給我提出了更多需要思考的問(wèn)題。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生每次都去的很齊，以至于很多時(shí)候看到機(jī)房不夠的座位自己都會(huì)著急，在講解過(guò)程中大家都羅列了教材的目錄，以示對(duì)課程內(nèi)容的熟悉；另外一個(gè)班級(jí)每次都稀稀拉拉，不多的人，卻有十來(lái)個(gè)人給了我一些上課后的回應(yīng)，有同學(xué)談到了課程的收獲，有同學(xué)談到了與專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系，有同學(xué)還簡(jiǎn)略的談了一下對(duì)我的認(rèn)識(shí)，還有同學(xué)問(wèn)了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念，讓我受到了很多的啟發(fā)。
或者學(xué)生進(jìn)了教室，看著都忙的不亦樂(lè)乎，結(jié)果問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，一無(wú)所知，每次都會(huì)借課程教一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作的技巧，但是在ppt講解的過(guò)程中卻鮮有體現(xiàn)，這至少說(shuō)明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時(shí)候有一個(gè)老師提出現(xiàn)在高職高專(zhuān)學(xué)生在課堂上能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右，我也細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下，可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來(lái)我要進(jìn)一步改進(jìn)我的思路了，不僅要求學(xué)生做，而且要求學(xué)生去詳細(xì)的講述做的思路、做的過(guò)程，然后給學(xué)生更多的課程講解的機(jī)會(huì)，或許內(nèi)容會(huì)少一點(diǎn)，但是做事情的思路和方法可能會(huì)更重要，也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻，我要讓學(xué)生體會(huì)他做了，而且做了以后有收獲，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在這個(gè)基礎(chǔ)上去尋求新的進(jìn)步。
教學(xué)課程計(jì)劃篇十五
在《確定位置》教學(xué)時(shí)我注意了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)和學(xué)生的自主探究。透過(guò)學(xué)生自己找小青的位置制造矛盾，探究數(shù)對(duì)的好處。學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生的熱情也很高。
整節(jié)課學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者，組織者，并且氣氛一向都很熱烈，每個(gè)學(xué)生都充分的參與進(jìn)來(lái)了。透過(guò)一環(huán)一環(huán)的活動(dòng)，學(xué)生都明白了要確定一個(gè)位置：需要明白列和行。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的題，同時(shí)注意學(xué)生語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)際中，在解決生活問(wèn)題的同時(shí)鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
本節(jié)課由于資料比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)的時(shí)候注意了小組活動(dòng)的組織，不使小組活動(dòng)流于形式。在就應(yīng)探討的地方適當(dāng)安排了時(shí)間，整節(jié)課下來(lái)平時(shí)基礎(chǔ)很差的同學(xué)都掌握的很好，到達(dá)了預(yù)期的目的。
今后還要注意的是教學(xué)流程需要更科學(xué)、更高效，層次更清晰，由易到難、由淺到深、由直觀到抽象。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后及時(shí)評(píng)價(jià)，盡可能啟發(fā)學(xué)生思考、反思，引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)，提疑解惑。在評(píng)價(jià)方面，除了老師給予及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。
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教學(xué)課程計(jì)劃篇十六
從2009年9月迎來(lái)新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時(shí)間了。課改的這段時(shí)間讓我有這樣一種體會(huì)：新課程確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程帶來(lái)了新的生機(jī)，給師生帶來(lái)了新的體驗(yàn)。
體驗(yàn)最深的是：
一、新課程對(duì)教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個(gè)接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識(shí)體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識(shí)的增強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，變過(guò)去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺(jué)接受。面對(duì)新的教育形勢(shì)和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問(wèn)題都對(duì)新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識(shí)與觀念的更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫，對(duì)教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識(shí)，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要有一桶水，更是要時(shí)刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學(xué)生的真實(shí)情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開(kāi)放、民主的空間，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)，才能真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實(shí)的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放型。第二，討論問(wèn)題要圍繞課標(biāo)和教材的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問(wèn)題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問(wèn)。第五，討論問(wèn)題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識(shí)的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計(jì)討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個(gè)方面。先拋出了一個(gè)與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時(shí)髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實(shí)際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點(diǎn)，并能影射時(shí)下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費(fèi)心理，接下來(lái)再拋出另外兩個(gè)論題：
1、社會(huì)主義條件下實(shí)行按老分配制度，勞動(dòng)者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國(guó)家應(yīng)該重消費(fèi)，輕積累。明顯看到這兩個(gè)論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個(gè)問(wèn)題必須借助于小組的強(qiáng)大合力，才能得出類(lèi)似“大河有水小河滿(mǎn)”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計(jì)很值得我們學(xué)習(xí)和探究。
二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗(yàn)建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。例我在講解《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到人民代表大會(huì)的性質(zhì)及職能。體會(huì)到在我國(guó)人民是國(guó)家的主人，人民代表大會(huì)制是我國(guó)根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。
遺憾最多的是：課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾，已開(kāi)始困擾我的具體實(shí)踐。有時(shí)課上到最興奮的時(shí)候，師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生生動(dòng)活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無(wú)法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的控制。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造性的反復(fù)實(shí)踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會(huì)把書(shū)教活，教學(xué)才會(huì)有生氣，社會(huì)才會(huì)發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來(lái)越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的季節(jié)。
孟
麗
教學(xué)課程計(jì)劃篇十七
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話(huà)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力。
在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材，靈活使用。
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫(xiě)的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項(xiàng)溝通。
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。
別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作。
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。
以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn)，還希望各位同行提出寶貴批評(píng)建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。
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教學(xué)課程計(jì)劃篇十八
作為一名教師，在日常的教學(xué)工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實(shí)踐教育教學(xué)的理念，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在教學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們不僅能夠突破自我，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會(huì)和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗(yàn)和心得。
第一段：積極的教學(xué)態(tài)度。
無(wú)論課堂教學(xué)是否成功，教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的。積極的教學(xué)態(tài)度能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞一種積極陽(yáng)光的能量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我?guī)еd趣去教授一門(mén)課程，不僅能夠深入到自己的知識(shí)領(lǐng)域，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。
第二段：合理的教學(xué)布置。
一個(gè)好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一，它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程中起到良好的溝通紐帶的作用，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)傳遞。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)布置。有時(shí)，我會(huì)借助相關(guān)的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容。同時(shí)，我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試，力求合理地設(shè)定難度和要求，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收到非常好的推動(dòng)作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常采用討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課程中更加積極地參與互動(dòng)，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時(shí)，我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。
第四段：充實(shí)的教學(xué)資源使用。
充分利用好各種教學(xué)資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，更好地滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用了教學(xué)資源，不斷充實(shí)自己的教學(xué)資源，尤其是在教學(xué)資料、教具和實(shí)驗(yàn)器材等方面下了很大的功夫。同時(shí)，還利用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育工具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性，使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效、深入地學(xué)習(xí)課程。
第五段：不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果。
教學(xué)工作是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進(jìn)步。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)和分析自己的教案，檔案，反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料，尋找不足之處并且積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí)，吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)自己和教學(xué)工作的進(jìn)步。
總之，教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗(yàn)和探索，總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果，才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過(guò)程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。