總結(jié)是對(duì)自己思考的結(jié)果進(jìn)行整理和表達(dá),是思維的延伸和發(fā)展。在總結(jié)中,我們應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)自己在工作中取得的成果和突破。下面這些總結(jié)做得很出色,或許對(duì)大家的寫作有所啟示。
創(chuàng)新型教育的論文篇一
論文摘要:信號(hào)控制是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)科學(xué)教育中占有重要的地位。本文分析了研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則以及構(gòu)建思路。
研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)前對(duì)將要得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并無(wú)真正了解,通常由學(xué)生自主地進(jìn)行各種研究活動(dòng),包括形成問(wèn)題、提出假設(shè),提出模型,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、制作,對(duì)觀測(cè)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋、評(píng)價(jià)和交流等,教師只做組織引導(dǎo)。
一、信號(hào)控制研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則分析。
教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律和一定的教育方針、教學(xué)目的而制定的、在整個(gè)教學(xué)工作中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。它既指導(dǎo)教師的教,又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),應(yīng)貫徹到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面。在信號(hào)控制研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則:
(一)學(xué)生主體性的原則。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生是受教育者,但不是知識(shí)和思想的消極接受器,是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,幫助教授學(xué)生,但無(wú)法代替學(xué)生。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮其自身的聰明才智和主觀能動(dòng)性,依靠其自身的解決問(wèn)題的能力而完成整個(gè)實(shí)驗(yàn),較之傳統(tǒng)的那種從實(shí)驗(yàn)原理、方法、儀器和步驟都有由教師設(shè)計(jì)的控制實(shí)驗(yàn)而言,學(xué)生應(yīng)有充分的自主權(quán),在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,完全體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為中心的原則,充分顧及到學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。
(二)教師主導(dǎo)性原則。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中,教師處于支配地位、起主導(dǎo)作用,學(xué)生處于主體地位。教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在調(diào)控上,還有授課內(nèi)容的選擇及其深淺的把握以及課堂教學(xué)的時(shí)間和空間等都需要教師從整體上去調(diào)控。首先教師的指導(dǎo)要有利于學(xué)生打破僵局使研究得以繼續(xù)進(jìn)行;其次,教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要注意給學(xué)生的研究留下一塊自由發(fā)展的空間和相互研討的余地,讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下積極思考,自由探索,向著研究的目標(biāo)奮進(jìn)。
(三)因材施教原則。因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中貫徹因材施教原則,要求做到:
1、教師對(duì)學(xué)生的一般知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn),都要充分了解,以便從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地教學(xué)。
2、教學(xué)中既要把主要精力放在面向?qū)嶒?yàn)小組集體教學(xué)上,又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
3、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),提出不同的要求,分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案。
(四)創(chuàng)新性原則。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是一種探索型的實(shí)踐活動(dòng),在于拓展學(xué)生知識(shí),激發(fā)其興趣,而更應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培育學(xué)生的開(kāi)拓精神。同時(shí)學(xué)生能在研究活動(dòng)中進(jìn)發(fā)創(chuàng)造的火花,體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)。在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要銳意開(kāi)拓,沖破傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的籬笆,用新異的方式處理問(wèn)題,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
二、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建。
(一)將能力和素質(zhì)培養(yǎng)貫徹始終。在構(gòu)建研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí),應(yīng)該把學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)作為構(gòu)建的指導(dǎo)思想,以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中,既能通過(guò)自己的努力獲取相應(yīng)的理論知識(shí)和練就一定的操作技能,又能逐步學(xué)會(huì)一套獲取新知識(shí)和解決新問(wèn)題的科學(xué)方法;既發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力,又培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神;既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,又提高學(xué)生的人文素質(zhì);既讓學(xué)生能經(jīng)歷探索者的`艱辛,培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì),又讓學(xué)生能享受探索中的成功喜悅和生活中的無(wú)窮樂(lè)趣。
(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和教學(xué)安排必須遵守循序漸進(jìn)原則。人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由部分到全體的,研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,采用“分階段、分層次”教學(xué)安排,打亂了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)的順序,按能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求和難易程度綜合安排,將研究型實(shí)驗(yàn)劃分為基礎(chǔ)驗(yàn)證型、綜合驗(yàn)證型、獨(dú)立創(chuàng)新型三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)題目,不同階段有不同要求,使學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高。
(三)把科學(xué)研究能力和理論知識(shí)建構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,并不是要淡化理論知識(shí)的建構(gòu),二者在探究的過(guò)程中完全可以而且應(yīng)該有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),讓學(xué)生既能體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程,又能掌握一定量的理論知識(shí)和操作技能。將二者統(tǒng)一起來(lái)的具體作法可以是,將科學(xué)探究作為控制知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的一條必經(jīng)之路,而讓理論知識(shí)為進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探究提供前進(jìn)的動(dòng)力和開(kāi)辟新的道路,把科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和理論知識(shí)的建構(gòu)兩個(gè)目標(biāo)在研究型課題設(shè)計(jì)中和諧地統(tǒng)一起來(lái)。
(四)把科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中,教師可結(jié)合自己的科研介紹學(xué)科的前沿課題和最新動(dòng)態(tài),如介紹課題的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、課題的研究方向,介紹實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)常用的及前人使用過(guò)的方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等,分析各自的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和短處,供學(xué)生了解討論和選擇,積極鼓勵(lì)打破常規(guī)的設(shè)想,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生在沿著教師指引的課題主干探究,亦可獨(dú)辟蹊徑,提出新見(jiàn)解、新思想。
參考文獻(xiàn)。
[1]靳玉樂(lè)。探究教學(xué)論[m]。重慶:西南師范大學(xué)出版社,。
創(chuàng)新型教育的論文篇二
2014年3月5日,xxx總理在政府工作報(bào)告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家愿景,這一愿景極大地激發(fā)了全國(guó)人民的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情。一年來(lái),各行各業(yè)積極響應(yīng)黨的號(hào)召,開(kāi)展了不同形式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng);各高校紛紛組織了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專場(chǎng)報(bào)告會(huì),武漢商學(xué)院也不例外,報(bào)告會(huì)積極鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心,提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢(mèng)想,從而更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)實(shí)意義。
(一)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的需要。
黨的十八大報(bào)告提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”,它體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益,它是引導(dǎo)人們積極向上的原動(dòng)力,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,要靠全國(guó)人民的共同奮斗,而大學(xué)生是踐行“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是踐行“中國(guó)夢(mèng)”的要求和途徑。創(chuàng)業(yè)使人人有工作是國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的基石,創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
(二)是適應(yīng)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。
目前,大多數(shù)應(yīng)用型本科院校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展重要時(shí)期,轉(zhuǎn)型提升成為這類學(xué)校發(fā)展的主要任務(wù),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新則是學(xué)校現(xiàn)在和今后向應(yīng)用型發(fā)展、特色發(fā)展、改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建新的人才培養(yǎng)等轉(zhuǎn)型提升的重要內(nèi)容。
(三)是大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。
高校只有不斷適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。高校要改變就業(yè)教育思維模式,以創(chuàng)業(yè)教育逐步代替就業(yè)教育,使大學(xué)生成為工作崗位的創(chuàng)造者。目前,隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生逐年增加,就業(yè)壓力不斷加大,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,把大學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)到加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來(lái),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的綜合能力和素質(zhì)是大學(xué)生走向社會(huì)接受挑戰(zhàn)的前提條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),是高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一條有效路徑。
(四)是滿足用人單位的需要。
企業(yè)的發(fā)展至始至終要面臨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,這是企業(yè)存在的必然。當(dāng)今社會(huì),企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,其競(jìng)爭(zhēng)的形式有新材料、新產(chǎn)品、新服務(wù)和新功能等,其競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)只有擁有了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才,企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或服務(wù)才有競(jìng)爭(zhēng)資本,企業(yè)才具有競(jìng)爭(zhēng)能力,從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升,推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展,所以,企業(yè)在選人用人方面非常注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。因此,應(yīng)用型本科院校必須根據(jù)企業(yè)的用人需求變化,不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的訓(xùn)練和培養(yǎng),使大學(xué)生能夠滿足企業(yè)不斷發(fā)展的新要求。
(五)是大學(xué)生自我發(fā)展的需要。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)具備的一種能力,所以,必須注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生的必由之路,如果大學(xué)生畢業(yè)不能找到如意的單位,他們可以選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)。大學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)或特長(zhǎng)創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體,把所學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論運(yùn)用于實(shí)業(yè)發(fā)展中,以獨(dú)特的思想去突破和創(chuàng)新,這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人理想和自我價(jià)值的有效方式。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種新的教育模式,是以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論、實(shí)踐和素質(zhì)整體發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程,其核心是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng),因此,應(yīng)用型本科院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程教育,是大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不可或缺的內(nèi)容。
創(chuàng)新型教育的論文篇三
:新課程背景下,人們?cè)絹?lái)越注重素質(zhì)教育,學(xué)生的文化素質(zhì)與能力素質(zhì)實(shí)現(xiàn)共同提升,高中語(yǔ)文有效課堂讓學(xué)生在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)之時(shí)能獲得能力方面的提升,本文從有效課堂的內(nèi)涵特點(diǎn)出發(fā),深入研究,并從不同的角度提出提高高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)效率的策略。
:新課程;高中語(yǔ)文;有效課堂;教學(xué)策略。
新課程背景下,越來(lái)越注重素質(zhì)教育,學(xué)生的文化素質(zhì)與能力素質(zhì)實(shí)現(xiàn)共同提升。高中語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力,探究能力,能形成良好的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì),為他們的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中有效課堂一直堅(jiān)持將學(xué)生的能力發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo),在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重能力培養(yǎng),愉悅體驗(yàn)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),提高高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的效率,促進(jìn)課堂教學(xué)有效,學(xué)生學(xué)習(xí)有效,具有現(xiàn)實(shí)意義。
有效課堂的內(nèi)涵闡釋。
語(yǔ)文有效課堂一直是高中語(yǔ)文教師教育教學(xué)追求的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)上獲得全面、整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展,注重學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的有效。有效課堂能吸引學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生愉悅地開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的獲得,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠獲得實(shí)足的進(jìn)步與發(fā)展,是一種能堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖的教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)。
有效課堂的特點(diǎn)。
課堂教學(xué)有效。
課堂教學(xué)有效是指經(jīng)過(guò)教師的精心備課,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂教學(xué)中能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi),實(shí)現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的共同提升,能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生在課堂中獲得最大的信息量。
堅(jiān)持以生為本的教學(xué)。
有效課堂是建立在以生為本的教育理念之上,堅(jiān)持將學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)與能力素質(zhì)提升放在首位,通過(guò)有效課堂的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得自我發(fā)展,個(gè)性發(fā)展,每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
有效課堂是一種和諧的教與學(xué)。
和諧的教與學(xué)是一種教學(xué)狀態(tài),不是“一言堂”的教學(xué)也不是“散養(yǎng)式”的教學(xué),而是一種建立在教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè),學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的教學(xué),是一種有效的課堂,教與學(xué)達(dá)到了一種和諧的統(tǒng)一,教師睿智引領(lǐng)學(xué)生,學(xué)生愉悅進(jìn)入學(xué)習(xí),“教”的有效,“學(xué)”的有效。
有效課堂是一種“生成”超越“預(yù)設(shè)”的課堂。
教學(xué)預(yù)設(shè)是教師課前的一種教學(xué)設(shè)計(jì),是課堂教學(xué)開(kāi)展的準(zhǔn)繩,是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行圍繞著教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行,不偏不倚,直達(dá)教學(xué)目標(biāo)。而往往一些教師的睿智在于讓“生成的課堂”的“有效”往往高于“預(yù)設(shè)的課堂”的“高效”,教師會(huì)隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展尋找教學(xué)的亮點(diǎn),而讓教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化,及時(shí)偏離了“教學(xué)預(yù)設(shè)”。
營(yíng)造融洽的師生關(guān)系課堂,用教師的個(gè)人魅力引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
師生關(guān)系是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是有效課堂開(kāi)展的客觀條件,是有效課堂重要的教學(xué)資源。教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽能讓課堂呈現(xiàn)出輕松,愉悅的氛圍,學(xué)生思維活躍,精力充沛,氛圍融洽,有助于學(xué)生理解知識(shí),發(fā)散思維,深入學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu),實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。教師在一種融洽的師生關(guān)系中發(fā)揮自己的教學(xué)才能,用自己的個(gè)人魅力獲得學(xué)生的尊重,激發(fā)教師更加注重自己的師德建設(shè)與專業(yè)素養(yǎng),用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生高尚思想品德的形成。融洽的師生關(guān)系對(duì)于教師的教與學(xué)生的學(xué)同時(shí)具有促進(jìn)作用,讓教學(xué)相長(zhǎng),相互督促,相互激勵(lì),共同進(jìn)步,有效課堂的構(gòu)建也就水到渠成。
堅(jiān)持學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí),構(gòu)建高中語(yǔ)文有效課堂。
有效的課堂必然是學(xué)生為主體的課堂,堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心,堅(jiān)持教師為主導(dǎo),在教學(xué)中,通過(guò)各種方式開(kāi)展學(xué)生自主性的探究式教學(xué),讓學(xué)生在興趣的指引下,通過(guò)自己的探究獲得真實(shí)的知識(shí)體驗(yàn),讓學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)與書本知識(shí)相互結(jié)合,用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),達(dá)到知識(shí)的吸收與理解,促進(jìn)學(xué)生新知快速實(shí)現(xiàn)構(gòu)建,并通過(guò)質(zhì)疑,問(wèn)題的方式進(jìn)行反思,深入探究,進(jìn)入深度學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使得課程成為有效課堂。探究式課堂的生成需要在興趣或者好奇心的驅(qū)使下,才能真正地實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)地探究,才能實(shí)現(xiàn)有效的探究。高中學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力,長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)讓高中生形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式,教師通過(guò)興趣的指引,讓學(xué)生憑借著自己的知識(shí)庫(kù)與學(xué)習(xí)能力獨(dú)立自主地探究未知的知識(shí),獲得自身成長(zhǎng)所必須的語(yǔ)文素養(yǎng),在自身基礎(chǔ)能力之上,激發(fā)更大的潛能,促進(jìn)自身特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展。語(yǔ)文課程具有歷史性,時(shí)代性,要讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文中的人文素養(yǎng),品德素養(yǎng)……在學(xué)習(xí)的同時(shí),收獲有效知識(shí),還提高自己的個(gè)人素養(yǎng),提高自己的鑒賞力,審美能力,感受中國(guó)的文化博大精深,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)高中生的高尚的道德情操,讓學(xué)生在有效的課堂內(nèi),最大限度地提升自己,發(fā)展自己,形成自己的價(jià)值觀與人生觀。實(shí)現(xiàn)有效課堂中的知識(shí)與能力的雙贏。
借助深度學(xué)習(xí)構(gòu)建高中語(yǔ)文有效課堂。
深度學(xué)習(xí)是在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上,用批判的思維去學(xué)習(xí)新知,并將這些新知納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,在必要時(shí)可以做出自己的決策,能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí),是一種有效的學(xué)習(xí)方式。深度學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)理解得更透徹,并沒(méi)有停留于表面,而是切入到知識(shí)的內(nèi)涵,知識(shí)的應(yīng)用,知識(shí)的遷移,是一種真正的學(xué)習(xí),是“有效學(xué)習(xí)”。語(yǔ)文知識(shí)博大精深,一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)句子,乃至一篇文章,理解的能力不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同,學(xué)生能抓住的、理解的信息量也不同,這就呈現(xiàn)出不同效果的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以根據(jù)具體班級(jí)學(xué)情特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生有能力去開(kāi)展語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)到真知,學(xué)習(xí)到語(yǔ)文的精髓,在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有效課堂。新課程背景下,高中語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建策略還需要教師在實(shí)踐中不斷摸索、探究,根據(jù)不同的內(nèi)容,不同的學(xué)生,從教學(xué)的三維目標(biāo)入手,切實(shí)提高高中語(yǔ)文有效課堂的教學(xué)效率,提高學(xué)生的知識(shí)技能,促進(jìn)其在課堂中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
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創(chuàng)新型教育的論文篇四
英語(yǔ)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教授學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫,而對(duì)于高職高專的學(xué)生,教學(xué)的目的應(yīng)該是教會(huì)他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫中學(xué)。在貫徹國(guó)家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針的前提下,既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能。因此,我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué),要刺激他們的感官:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。鑒于以上因素,我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該接受新的改革和創(chuàng)新。
一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以人為本,創(chuàng)立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹(shù)立新的教學(xué)觀念。
長(zhǎng)期以來(lái),由于受結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)的影響,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只是培養(yǎng)純語(yǔ)言能力,即培養(yǎng)學(xué)生具備能造出一些意義正確,合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子的技能。然而,在實(shí)際交流過(guò)程中往往造成“語(yǔ)用失誤”(pragmaticfailure)和“文化休克”(culturalshock)。因此,高職院校英語(yǔ)教師要從根本上改變高職院校英語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授而輕視文化教育的狀況,應(yīng)該明確外語(yǔ)教學(xué)不能僅局限于語(yǔ)言系統(tǒng)本身,而應(yīng)把與所教語(yǔ)言有關(guān)的文化背景納入教學(xué)中,使高職院校英語(yǔ)教學(xué)深入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去,使學(xué)生能夠懂得如何得體地運(yùn)用語(yǔ)言,有效地進(jìn)行交際。
2、讓學(xué)生對(duì)自己有信心,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,努力制造課堂教學(xué)的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。為了提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對(duì)自己有自信心,讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣開(kāi)口流利地講英語(yǔ)。因此,我采用讓學(xué)生們大聲朗讀課文,表演教材中的.情景對(duì)話,在課堂上重復(fù)老師講過(guò)的例句等大家都能接受的方式,給每個(gè)同學(xué)都提供當(dāng)眾開(kāi)口的機(jī)會(huì)。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí),對(duì)每一名第一次開(kāi)口在課堂上講英語(yǔ)的同學(xué)要給予一定的肯定和贊揚(yáng)。并且告訴大家經(jīng)過(guò)努力,人人都能明顯感覺(jué)到自己的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)如此的激勵(lì)和練習(xí),我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合,對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)的信心也有所增強(qiáng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力,以適應(yīng)社會(huì)需求。
我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中,往往只注重對(duì)課文和詞匯的講解,而對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō),尤其是說(shuō)方面花費(fèi)的時(shí)間卻很少,甚至沒(méi)有。因此,我們的許多學(xué)生在使用英語(yǔ)與別人交流時(shí),有時(shí)是聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么,有時(shí)是不知如何開(kāi)口去表達(dá)自己的意思,這就很難說(shuō)我們的教學(xué)作到了貫徹“以應(yīng)用為目的”的方針。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,我們應(yīng)改變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式,圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材,在每個(gè)單元的講解結(jié)束后以一個(gè)話題為線索,讓學(xué)生以對(duì)話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí),掌握就這一話題進(jìn)行交流時(shí)所常用的表達(dá),教學(xué)安排要始終建立在“突出學(xué)生主體”的教學(xué)理念之上。遵從“口語(yǔ)是練出來(lái)的而不是教出來(lái)的”的信條,努力營(yíng)造和諧、愉快的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂氛圍,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的教師角色給予重新定位:英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)是“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師”及“課堂教學(xué)的鼓動(dòng)者”。有限的課堂教學(xué)時(shí)間主要用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,教師的角色轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練、檢查和輔導(dǎo)。
2、定期進(jìn)行寫作練習(xí),加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。
在教學(xué)的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生寫作水平普遍偏差,有的同學(xué)看到一個(gè)題目,思考很久也無(wú)從下筆。有一大部分同學(xué)則寫的文章漏洞百出,有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些一目了然的錯(cuò)誤,卻是大家普遍存在的問(wèn)題。再就是一些同學(xué)會(huì)詞對(duì)詞地以漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)去套用英語(yǔ),而不考慮英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。我認(rèn)為犯這樣的錯(cuò)誤和動(dòng)筆少有直接的關(guān)系。針對(duì)這樣的情況,我們應(yīng)該首先加強(qiáng)短文寫作的訓(xùn)練,并針對(duì)每次寫作中普遍存在的問(wèn)題,例如,時(shí)態(tài)的選擇,詞性的區(qū)分及使用,句子的結(jié)構(gòu)等通病在課堂上及時(shí)講解,避免大家再犯同樣的錯(cuò)誤。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),寫作水平有了一定提高的情況下,再開(kāi)始應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。在寫應(yīng)用文時(shí),首先我們應(yīng)針對(duì)應(yīng)用文的格式和書寫要求進(jìn)行講解,然后再反復(fù)的練習(xí)。使學(xué)生能夠把這些基本功運(yùn)用到以后的工作中去,真正做到學(xué)以致用。
3、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
有位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果把我所擁有的一切都從我身邊拿走而只有一件剩余的話,我會(huì)選擇留下我講話的能力,因?yàn)閼{借講話的能力我可以很快重新獲得所失去的其他的一切?!庇纱丝梢钥闯?,講話對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)多么重要。我的做法是在課前做3~5分鐘的freetalk。這樣既可以鍛煉每個(gè)同學(xué)的表達(dá)能力和組織語(yǔ)言的能力,還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī),我先選擇了部分基礎(chǔ)較好一些的同學(xué),讓他們?cè)诿看握n前利用幾分鐘講解一至兩個(gè)應(yīng)試中經(jīng)常出現(xiàn)的而且大部分同學(xué)不太熟悉用法的詞匯,這種方法很快得到了全班同學(xué)的認(rèn)可,同學(xué)們都踴躍地嘗試做這項(xiàng)工作以展示自己的能力和口才。他們的講授方法也是別出心裁,有的是通過(guò)諺語(yǔ)來(lái)引出所講授的詞,有的會(huì)列出同詞根的一系列詞,并配上通俗易懂的例句,這些講授方法不但使老師受益非淺,而且也使得同學(xué)們對(duì)這些單詞的記憶更深刻。
三、充分利用多種資源,通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1、運(yùn)用多種手段,多渠道培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。
利用幻燈、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等,為學(xué)生輸入有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)俗、交際禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等文化小知識(shí),在教學(xué)中可以使用一定比例的國(guó)外出版社的原版教材,如我們熟知的《今日英國(guó)》(britishtoday),《英國(guó)背景》(backgroundtobritain),《美國(guó)背景》(backgroundtotheu、s、a、),《當(dāng)代文化讀物》(readinginthecontemporaryculture),《走遍美國(guó)》(familyalbumu、s、a、)等,真實(shí)生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)。
2、充分利用第二課堂。
把高職院校英語(yǔ)的課堂教學(xué)與第二課堂結(jié)合起來(lái),這樣,可以拓寬培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的時(shí)間和空間。具體則是在課余時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,做英語(yǔ)游戲,進(jìn)行英語(yǔ)講演,開(kāi)辟英語(yǔ)角,舉辦英語(yǔ)沙龍,與國(guó)外學(xué)校聯(lián)誼交流等豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中消化理解、吸收課堂上所學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)英語(yǔ)的興趣,在潛移默化中提高跨文化交際能力。
創(chuàng)新型教育的論文篇五
論文摘要:高職教育是高等教育的重要組成部分,為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,取得了矚目的成就。但同時(shí)也暴露了很多問(wèn)題,其中最主要的問(wèn)題是人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高,職業(yè)能力不強(qiáng)。如何培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的學(xué)生就成了當(dāng)今有待解決的一大問(wèn)題。本文著重探討如何以就業(yè)為導(dǎo)向,制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主要載體,培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的職業(yè)能力。
高等職業(yè)教育與普通高等教育的主要區(qū)別,在于突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾多次強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。目前,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育目標(biāo)定位已形成共識(shí)。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教育提出了越來(lái)越高的要求。然而,目前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在認(rèn)識(shí)上和行為上仍存在一些誤區(qū)和不足。如何快速提高我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,是教師們面臨的新課題。
一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
現(xiàn)在很多高等職業(yè)院校仍然延續(xù)傳承了舊的或本科院校教學(xué)模式,沒(méi)能體現(xiàn)出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教學(xué)特色。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
(一)專業(yè)特色不夠突出。
許多高職院校在開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)時(shí),雖進(jìn)行了人才需求調(diào)查,但專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和所使用的部分教材基本上套用了本科院校經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的模式,而本科院校側(cè)重培養(yǎng)的是能夠從事理論研究的科研型或?qū)W科型人才,高職院校則側(cè)重培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。高職院校很多教師在實(shí)際教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐,忽視了語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),以及商務(wù)專業(yè)技能的訓(xùn)練,這就不能彰顯高職院校的辦學(xué)特色,無(wú)法培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí),又具有實(shí)踐綜合能力的應(yīng)用型人才。
(二)教師復(fù)合能力欠缺。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué),既包括語(yǔ)言類課程,同時(shí)也包括商務(wù)類專業(yè)課程,而這些課程都是由英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)的教師和商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的教師分別授課。作為語(yǔ)言類課程的授課教師,其自身的英語(yǔ)水平可能非常高,但對(duì)商務(wù)知識(shí)卻不甚了解,所以授課重點(diǎn)放在語(yǔ)言教學(xué)等內(nèi)容上,不能使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)課學(xué)習(xí)到商務(wù)專業(yè)知識(shí)。同樣的`問(wèn)題也存在于商務(wù)類專業(yè)課程的教師身上。部分教師由于自身英語(yǔ)水平所限,無(wú)法將商務(wù)專業(yè)方面的一些重要詞匯及國(guó)際商務(wù)市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)不出時(shí)代性和前瞻性。
(三)教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。
專業(yè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)于在校的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)是增強(qiáng)實(shí)踐能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)各高職院校為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,提升學(xué)校知名度,也紛紛進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合,但是這種合作在某種程度上只是停留在表面,雙方各取所需,學(xué)校完成其教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐課要求,企業(yè)得到廉價(jià)勞動(dòng)力,降低用工資源成本,至于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能是否符合從業(yè)要求卻很少過(guò)問(wèn),這就使得教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在商務(wù)和英語(yǔ)兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法與途徑。
職業(yè)能力“包括職業(yè)知識(shí)和技能,分析和解決問(wèn)題的能力,信息接受和處理能力,經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)交往能力,不斷學(xué)習(xí)的能力”等,如何提高學(xué)生的職業(yè)能力,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
(一)以課堂教學(xué)為主陣地,加強(qiáng)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。
1.改革傳統(tǒng)教學(xué)理念,實(shí)施“以學(xué)生為中心”的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。在商務(wù)英語(yǔ)的課堂上,教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念,將自己的角色由過(guò)去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”,使學(xué)生在課堂上能有更充裕的時(shí)間開(kāi)展分析、討論和語(yǔ)言表達(dá)等活動(dòng),而教師的職責(zé)更多是為學(xué)生的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,提供幫助,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和活動(dòng)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
2.以工作過(guò)程為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)活動(dòng)中的綜合職業(yè)能力。職教屆近來(lái)不斷推陳出新一些教學(xué)方法和模式,目前最為流行的莫過(guò)于“項(xiàng)目教學(xué)”和“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式,二者都強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)踐教學(xué),講求工學(xué)結(jié)合,集“教、學(xué)、做”于一體。基于商務(wù)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué),即以商務(wù)活動(dòng)過(guò)程為主線,要求教師能夠找到課程內(nèi)容的由實(shí)踐情景構(gòu)成的過(guò)程邏輯,將整體過(guò)程再由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由新手到專家的順序分成一系列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,然后在各領(lǐng)域中按照主題單元設(shè)置完成該領(lǐng)域任務(wù)的不同情境?;诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)模式使得學(xué)生能夠做到“在做中學(xué)、學(xué)中做”,有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而提升相應(yīng)的職業(yè)能力。
3.活化教學(xué)方法,提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。商務(wù)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)實(shí)用,即培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此,教師需要在教學(xué)中積極開(kāi)展各種形式的演練活動(dòng)。結(jié)合具體的工作過(guò)程和情境,教師可以靈活運(yùn)用角色扮演、案例分析、小組討論等教學(xué)方法,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,任務(wù)為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展交際技能,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
(二)綜合利用課外時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力的提高。
高職學(xué)生相對(duì)而言都有比較充裕的課外時(shí)間,如何引導(dǎo)學(xué)生有效利用好這些時(shí)間非常關(guān)鍵。語(yǔ)言能力的提高僅僅依靠短暫的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。為了使學(xué)生畢業(yè)后能順利踏進(jìn)職場(chǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的零過(guò)渡,可以開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生及早了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì),不但培養(yǎng)了學(xué)生的謀職能力,而且增加了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)程度。高職培養(yǎng)的人才最終要面向社會(huì)適應(yīng)市場(chǎng),只有市場(chǎng)認(rèn)可、社會(huì)需求,職業(yè)教育才有出路,高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生才能具有更高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),結(jié)合職業(yè)資格考證,提高學(xué)生商務(wù)環(huán)境下的就業(yè)能力。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的檢驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí),在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,同時(shí),在工作中發(fā)現(xiàn)所學(xué)理論知識(shí)的不足,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和需求。
1.以能力為本位設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的適應(yīng)性,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)根據(jù)課程模塊,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,使學(xué)生的職業(yè)核心能力得到加強(qiáng)。(1)語(yǔ)言實(shí)踐課程模塊:設(shè)置了以強(qiáng)化語(yǔ)言能力為目的的實(shí)訓(xùn)課,如語(yǔ)音語(yǔ)法實(shí)訓(xùn)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)認(rèn)證考試實(shí)訓(xùn)、bec綜合訓(xùn)練等。(2)商務(wù)實(shí)踐課程模塊:設(shè)置了基于網(wǎng)絡(luò)軟件的單證制作、外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)、商務(wù)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。(3)素質(zhì)拓展模塊:設(shè)置了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、普通話訓(xùn)練等。
2.校企合作、工學(xué)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)校一就業(yè)崗位的“零距離”。為了突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位所需要的職業(yè)技能和作為頂崗實(shí)習(xí)所具有的職業(yè)素質(zhì),高等職業(yè)教育必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)際崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗(yàn),即真正頂崗鍛煉是必不可少的重要環(huán)節(jié),而這些只有校企合作、工學(xué)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。
3.突出就業(yè)導(dǎo)向,把職業(yè)資格證書納入教學(xué)計(jì)劃。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)就業(yè)人員職業(yè)資格的需求,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)把職業(yè)資格考證納入教學(xué)計(jì)劃之中,將證書課程考試與專業(yè)教學(xué)相銜接,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí),獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng),必須體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)需求為依據(jù)”的指導(dǎo)思想,專業(yè)教師應(yīng)該制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建符合崗位需求的高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系,改革教學(xué)模式,注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實(shí)踐的有效結(jié)合,完善實(shí)踐教學(xué)體系,逐步改變教師是教學(xué)的主體和“滿堂灌”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商務(wù)運(yùn)作和管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)思考。多樣化的教學(xué)方式和實(shí)踐過(guò)程,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)協(xié)調(diào)能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力等得到有效的訓(xùn)練,使學(xué)生的職業(yè)能力得到全方位、多角度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力,使學(xué)生成為深受企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。
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創(chuàng)新型教育的論文篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先就要為他們創(chuàng)設(shè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這樣的氛圍中,學(xué)生才能大膽質(zhì)疑,才能把自己新奇的想法表達(dá)出來(lái),并與同學(xué)、教師進(jìn)行討論。所以,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。第一,教師要具備創(chuàng)新精神,因?yàn)樾W(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程離不開(kāi)教師的幫助,即便是他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,也需要教師在一旁指導(dǎo)。所以教師具備了創(chuàng)新精神,就能夠影響和感染學(xué)生,激起他們創(chuàng)新的熱情。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多研究、多探索,進(jìn)而掌握更多的具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法,運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二,教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,平等地看待每一位學(xué)生,用自己的真心去感動(dòng)學(xué)生,讓教師的關(guān)愛(ài)充溢整個(gè)課堂。在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),并會(huì)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中,這時(shí)學(xué)生身上隱藏的創(chuàng)新潛能也就被挖掘出來(lái)了。第三,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些知識(shí)是非常抽象的,僅僅依靠教師的講解很難引起學(xué)生的想象,也無(wú)法在學(xué)生的頭腦中形成具象的感知,教學(xué)效果會(huì)大打折扣。這時(shí)如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),利用它的交互作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的學(xué)習(xí)情境,就能將抽象的知識(shí)變得具體可感,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和成績(jī)能否得到提高,關(guān)鍵在于他們是否掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),引導(dǎo)他們通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得知識(shí),這樣學(xué)生才能夠真正地學(xué)有所得,體會(huì)到掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。由此也可以得出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),目的是為了他們通過(guò)自己的努力,去探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知知識(shí),并掌握解決問(wèn)題的方法,而不是直接將探究的結(jié)果告訴學(xué)生,讓他們死記硬背,這樣只會(huì)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)可以從以下兩方面入手,首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和比較,構(gòu)建知識(shí)體系,提高他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。其次,在學(xué)習(xí)新內(nèi)容或遇到新問(wèn)題時(shí),教師要教會(huì)學(xué)生查找資料,使他們具備獨(dú)立獲取信息的能力,這樣學(xué)生就能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知,并對(duì)新知識(shí)和新問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和方法,進(jìn)而提高自己解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,因此,學(xué)生不能僅僅依靠單純的記憶和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是要通過(guò)自主探索、動(dòng)手操作,以及合作交流等方式來(lái)獲得知識(shí),并能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外,由于學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)水平、接受能力等多個(gè)方面都不相同,因此他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是富有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的過(guò)程。基于以上認(rèn)識(shí),我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的要求,多為學(xué)生提供各種實(shí)踐活動(dòng),這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、運(yùn)用能力,還能使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為他們創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的實(shí)踐活動(dòng),這樣就能夠使學(xué)生從自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用,進(jìn)而提高他們運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,豐富學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生心靈的重要方式,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須重視并組織好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
創(chuàng)新型教育的論文篇七
摘要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,沒(méi)有科技創(chuàng)新,總是步人后塵,經(jīng)濟(jì)就只能受制于人,更不能縮短差距。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代,關(guān)系到我們國(guó)家和民族的興衰成敗。創(chuàng)新能力并不是先天就有的,它需要通過(guò)后天的有目的培養(yǎng)才能獲得。如何有效的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力,成為我們信息技術(shù)教師研究的一個(gè)難題。
關(guān)鍵詞:做,想,創(chuàng)新,創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
一、先談做。
高中信息技術(shù)具有很強(qiáng)的操作性,這就需要學(xué)生們多練習(xí),多動(dòng)手才能熟練掌握相關(guān)知識(shí),因此,做(即練習(xí))成為了高中信息技術(shù)教學(xué)中必須經(jīng)歷的,最基礎(chǔ)的一個(gè)階段。做的主體是學(xué)生,學(xué)生不是單純的模仿,而是要他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦的做。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力,因此老師應(yīng)該充分挖掘他們的自學(xué)能力,這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的需要,同時(shí)也是為了滿足教學(xué)進(jìn)度與整體教學(xué)設(shè)計(jì)的需要。如:在教授信息發(fā)布這一節(jié)時(shí),需要介紹microsoftfrontpage網(wǎng)頁(yè)制作軟件。雖然網(wǎng)頁(yè)制作在初中階段有所涉及,但只是介紹了一個(gè)皮毛,而且很多農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課只是一個(gè)擺設(shè),同時(shí)又經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生們幾乎已經(jīng)忘記,回頭復(fù)習(xí)frontpage的知識(shí)是理所當(dāng)然的。如何來(lái)復(fù)習(xí)呢?如果把frontpage的所有功能及一些簡(jiǎn)單的操作都和同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍,這至少需要兩節(jié)課時(shí)間。這不僅與高中教學(xué)進(jìn)度不相符,也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相違背。如何運(yùn)用有限的課時(shí)量讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)呢?教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)性的將一些常用功能介紹給學(xué)生,其它一些功能自己去探研。現(xiàn)在的機(jī)房都已經(jīng)具備了上網(wǎng)功能,可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不斷地摸索。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)良師益友,搜索引擎就是一個(gè)百事通,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些資源。這不僅解決了學(xué)生的難題,同時(shí)還復(fù)習(xí)了搜索引擎的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探研學(xué)習(xí)的能力。
二、再談想。
學(xué)而不思則罔,要想讓學(xué)生真正掌握知識(shí),就必須發(fā)揮他們的`主觀能動(dòng)性,讓他們自己去反思,去總結(jié),去想。想這個(gè)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著承前啟后的重要作用。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去反思,去探索呢?信息技術(shù)課本身就是集操作、探索、娛樂(lè)于一體的新興學(xué)科,它有著其它學(xué)科所不具備的多重神秘性,它是集多個(gè)學(xué)科知識(shí)為一體的復(fù)合學(xué)科。電腦本身對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)充滿神秘色彩的物體。中學(xué)生天生具有那種對(duì)新鮮事物的好奇心,以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一個(gè)愿望。這些原因促使我們的學(xué)生不斷的去探索新知識(shí)。怎樣利用學(xué)生的這種激情,將這些潛在的激情挖掘成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?要做到這點(diǎn),教師自身必須具有過(guò)硬的基本功,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境?,F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后,對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解。他們知道計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩部分組成,但對(duì)計(jì)算機(jī)的具體工作過(guò)程還是充滿了好奇感。
我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查,超過(guò)半數(shù)的學(xué)生希望能自己動(dòng)手打開(kāi)計(jì)算機(jī)讓他們看一看。這種學(xué)習(xí)的熱情是不應(yīng)該被{殺的。于是在具體學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)必修第二章之前,我特意留利用學(xué)校的廢舊機(jī)房給學(xué)生上了兩節(jié)系統(tǒng)安裝課。這兩節(jié)課讓同學(xué)們親身體驗(yàn)了一下電腦內(nèi)部的組成,并且讓同學(xué)們自己動(dòng)手安裝了一次系統(tǒng)。系統(tǒng)安裝過(guò)程中,要求學(xué)生注意觀察系統(tǒng)安裝前后電腦的變化。這兩次課以后,同學(xué)經(jīng)常會(huì)問(wèn)的“系統(tǒng)是怎樣安裝的,是不是像安裝qq軟件一樣”等等這一系列的問(wèn)題都得到了解決。因?yàn)橛辛诉@兩節(jié)課的導(dǎo)入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)第二章搜索引擎的使用時(shí),同學(xué)們很快就明白了,原來(lái)我們使用的我的電腦,ie瀏覽器等軟件都是在系統(tǒng)安裝時(shí)自動(dòng)安裝的。這些軟件只是一個(gè)工具,只有安裝了這些軟件,我們才能有效的管理自己計(jì)算機(jī)里的資源,才能上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
這兩節(jié)課的安排,不僅滿足了學(xué)生的一個(gè)好奇心,滿足了他們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)后的自豪感(有些系統(tǒng)安裝的快的同學(xué),主動(dòng)的下來(lái)指導(dǎo)其他同學(xué))同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,為今后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在以后學(xué)習(xí)中,同學(xué)們不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)新知識(shí),他們更多的懂得了去理解,去反思,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)舒適的溫床。
三、最后談創(chuàng)新。
所謂創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力,包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問(wèn)題以及在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題從而不斷推動(dòng)事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生,創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平,科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強(qiáng)健靠的是運(yùn)動(dòng),思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個(gè)問(wèn)題的解決可以從多方面來(lái)作手,而這些解決方法都是思考中得來(lái)的,不斷的思考對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提出問(wèn)題,不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。如:在學(xué)習(xí)動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作一節(jié)時(shí),老師和同學(xué)們一起學(xué)完了移動(dòng)動(dòng)畫的制作,同學(xué)們?cè)诶蠋煹募ぐl(fā)下,已經(jīng)非常想自己動(dòng)手來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)動(dòng)畫的效果,這時(shí)不妨提出:要是實(shí)現(xiàn)形狀變化的動(dòng)畫應(yīng)該怎么做呢?同學(xué)們立即緊鎖眉頭,動(dòng)腦思考起來(lái)。學(xué)生們?cè)诓粩嗟乃季S碰撞中,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應(yīng)運(yùn)而生。
工欲善其事,必先利其器,而科技素質(zhì)就是學(xué)生創(chuàng)新的器,因此扎實(shí)的基本功是學(xué)生們所必備的,而扎實(shí)的基本功是在不斷的練習(xí)中獲得的。這又回到了信息技術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上來(lái),主要以學(xué)生的練習(xí)為主。
創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)民主的關(guān)鍵,因此,高中信息技術(shù)教學(xué)中,我們要把握好做,想,創(chuàng)新的關(guān)系,只有在不斷的練習(xí),不斷的思考中才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生也只有獲得了創(chuàng)新能力,我們的祖國(guó)才會(huì)變得更加富強(qiáng)、民主。
參考文獻(xiàn):
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創(chuàng)新型教育的論文篇八
教師要給學(xué)生提供一個(gè)身心放松、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生敢于發(fā)問(wèn),敢于堅(jiān)持自我。
1.開(kāi)放教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新教育要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不再只重視理論教學(xué)?,F(xiàn)代教學(xué)需要開(kāi)放性教學(xué),所謂的開(kāi)放性教學(xué),是指教師不拘泥于現(xiàn)有的理論,而是著眼于各種不同的選擇,使學(xué)到的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的,重視知識(shí)的動(dòng)態(tài)和能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定,其主要特點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此,教師要充分利用自己的知識(shí)和技能,采取靈活多變的教學(xué)方案,以創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué),以創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生,把一些例題改編成開(kāi)放題,或者自己編造一些題型,努力營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,用有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題去誘發(fā)學(xué)生思考,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.實(shí)踐教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生只有經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索,才能開(kāi)闊自己的思維,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷變換教學(xué)方式,充分研究和挖掘教材內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方式,多進(jìn)行探索實(shí)踐式教學(xué),采取多種方式去發(fā)展學(xué)生的思維,開(kāi)拓學(xué)生的思路,給予學(xué)生自信心,使學(xué)生敢于大膽猜想和研究,從多個(gè)角度去探索問(wèn)題,綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),打破思維定式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心中隱藏的探索欲。
3.聯(lián)想類比,激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到知識(shí)難點(diǎn),要想解決這些問(wèn)題,教師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他知識(shí)來(lái)理解新的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和類比思維,這無(wú)疑給創(chuàng)新思維插上了翅膀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和類比,不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,然后運(yùn)用綜合知識(shí)去解決問(wèn)題。這樣一來(lái),學(xué)生的思維就會(huì)處于不斷運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),逐漸提升和發(fā)展思維能力。
自學(xué)能力是學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn),數(shù)學(xué)自學(xué)能力是一種綜合性能力,它的形成需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生的領(lǐng)悟。
1.培養(yǎng)學(xué)生自讀和獨(dú)立思考的能力。
數(shù)學(xué)自學(xué)能力的形成,需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材或者解決多種題型,能逐步形成符合自身認(rèn)知特點(diǎn)和自讀的技能,不斷加深對(duì)知識(shí)的理解,掌握理論概念的真正內(nèi)涵,形成解決相應(yīng)問(wèn)題的技巧和能力。這樣一來(lái),就會(huì)大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能逐漸形成符合自身?xiàng)l件的自讀能力,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力不能只停留在數(shù)學(xué)書本上,也不能把重心放在習(xí)題和作業(yè)練習(xí)上,而要把主要精力放在全面理解和掌握教材內(nèi)容上。在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生只有不斷加強(qiáng)練習(xí),才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融會(huì)貫通,真正掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。另外,教師要采用多樣化的教學(xué)方式,才能與學(xué)生的自學(xué)方式達(dá)到某種程度上的平衡,從而充分激發(fā)學(xué)生的思想熱情,強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
2.做好歸納和總結(jié)。
學(xué)生想要取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī),就必須養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。做好總結(jié),是學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí),提高學(xué)習(xí)成效的重要方式,它可以把分散的教學(xué)知識(shí)統(tǒng)一起來(lái),使零散、繁瑣的知識(shí)變得系統(tǒng)化、條理化,進(jìn)而提升學(xué)生的記憶力。這樣有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,也是教師教學(xué)改革的方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,革新教學(xué)理念。這就要求教師善于利用自己的知識(shí)和智慧,去抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的火花,重視每一位學(xué)生的創(chuàng)新問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的習(xí)慣,始終把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)的最終目的,讓創(chuàng)新遍布于數(shù)學(xué)課堂的每個(gè)角落里,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自我創(chuàng)新和發(fā)展.
創(chuàng)新型教育的論文篇九
從新媒體傳播信息內(nèi)容的時(shí)空維度看,新媒體突破了傳統(tǒng)媒體信息內(nèi)容在版面、時(shí)段等受控的局限,大大擴(kuò)展了信息傳送的時(shí)空邊界。人們可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)與其他人進(jìn)行信息溝通,增強(qiáng)了信息流通的廣延性,提供了信息海量存儲(chǔ)的重要條件。從傳播信息內(nèi)容的技術(shù)支持角度看,新媒體融合了多媒體技術(shù)特征,突破了傳統(tǒng)媒體功能單一化缺陷,不僅可以傳遞大量文字、圖像,而且可以傳遞音頻、視頻,極大豐富了傳播手段,也讓海量?jī)?nèi)容信息的傳播成為可能。此外,新媒體空間呈現(xiàn)出多種文化觀念、思想潮流、價(jià)值觀相互激蕩的特征,既有張揚(yáng)正能量的正向觀點(diǎn),也有顛倒黑白蠱惑人心的負(fù)面宣傳,新媒體環(huán)境紛繁復(fù)雜。
(三)形式的交互性與及時(shí)性。
(四)服務(wù)的針對(duì)性與專門性。
新媒體時(shí)代的傳播生態(tài)環(huán)境已發(fā)生改變,個(gè)體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性得到極大釋放。大學(xué)生開(kāi)始逐步掌握更多信息話語(yǔ)權(quán)和控制權(quán),能夠在獨(dú)立獲得的各種信息資訊中對(duì)事物進(jìn)行判斷和甄別,并且根據(jù)個(gè)體需求或喜好進(jìn)行信息的定制、檢索、傳送。
創(chuàng)新型教育的論文篇十
摘要:在新課程背景下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的改革重點(diǎn)就是要進(jìn)行創(chuàng)新教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的強(qiáng)大內(nèi)部推動(dòng)力,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)生一旦有了興趣,就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)積極思考、深入探索,甚至萌發(fā)創(chuàng)新欲望。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了興趣,就會(huì)形成一股強(qiáng)大的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)效率,從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,動(dòng)手實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要表現(xiàn)方式,也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑。在教學(xué)中,教師應(yīng)把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī),要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)吸引學(xué)生動(dòng)手操作,養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣,還要努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中理解和掌握基本的知識(shí)與技能,形成有效的學(xué)習(xí)策略。在實(shí)際教學(xué)中,我常常根據(jù)教學(xué)的需要,精心地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性習(xí)題運(yùn)用于教學(xué)之中,讓學(xué)生自由討論、自己動(dòng)手解決問(wèn)題,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師要深入分析,并把握知識(shí)間的聯(lián)系,從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律,有目的地設(shè)計(jì)一些典型問(wèn)題的開(kāi)放性習(xí)題,或就地取材,將原有的習(xí)題稍作變化,改成開(kāi)放題,穿插于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地設(shè)想,并從中感悟創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
因而,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)營(yíng)造出濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,喚起學(xué)生的主體意識(shí),促進(jìn)他們主動(dòng)思考,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展,從而保證在課堂教學(xué)活動(dòng)中提高動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性,提高課堂教學(xué)的效果。
三、建立新型的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在新課程背景下,師生關(guān)系也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段,建立新型的師生關(guān)系尤為重要,它將對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生的心智還沒(méi)完全成熟,所以和教師的關(guān)系對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此,自由寬松的學(xué)文秘站:。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),在課堂教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合自己興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的環(huán)境,在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。
創(chuàng)新型教育的論文篇十一
新媒體的迅猛發(fā)展開(kāi)辟了社會(huì)價(jià)值取向多元化、多樣化、個(gè)性化的新局面,這要求當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要樹(shù)立一元主導(dǎo)與多元包容的理念。一方面,要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系在我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)。另一方面,兼容并包多種優(yōu)秀的價(jià)值觀,既與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀相承,又合理地采納吸取西方價(jià)值觀的優(yōu)秀滋養(yǎng)。只有復(fù)返其根、會(huì)通創(chuàng)新、兼收并蓄才能拓展延伸大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的廣度和深度。
(二)創(chuàng)新教育內(nèi)容。
現(xiàn)實(shí)生活世界建立在人們過(guò)往經(jīng)歷的儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上,也建立在父母、教師傳授的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,并且這些經(jīng)驗(yàn)常常潛在的發(fā)揮著參照?qǐng)D式作用。日常生活世界往往是人們最熟悉的場(chǎng)域,潛藏于人們內(nèi)心,并不自覺(jué)地影響著人們的日常行為。新媒體環(huán)境下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的日常生活世界,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中蘊(yùn)含的關(guān)于人生、社會(huì)、世界等價(jià)值共識(shí)同大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,切實(shí)幫助他們解決人生困惑,貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生實(shí)際。
(三)創(chuàng)新教育模式。
新媒體環(huán)境為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)設(shè)了虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間兩個(gè)環(huán)境維度。教育者應(yīng)幫助大學(xué)生明確虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,建立虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的教育模式。一方面,二者具備不同的時(shí)空特性、場(chǎng)域范圍、情感交流方式和運(yùn)行發(fā)展方式;另一方面,二者相互統(tǒng)一,虛擬空間以現(xiàn)實(shí)空間為基礎(chǔ),現(xiàn)實(shí)空間以虛擬空間為延伸和反映。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)教育為基礎(chǔ),以新媒體虛擬教育為有益補(bǔ)充的教育模式。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面、社會(huì)層面、公民個(gè)人層面提出的價(jià)值取向目前仍主要依靠耳濡目染、言傳身教、參與實(shí)踐等教育方式,新媒體的隱性教育、自我教育可以作為有效補(bǔ)充。
(五)創(chuàng)新教育資源整合方式。
創(chuàng)新型教育的論文篇十二
在人類社會(huì)經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì),即將步入二十一世紀(jì)美好未來(lái)之時(shí),它又面臨著另一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)??知識(shí)經(jīng)濟(jì)。這種經(jīng)濟(jì)是以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的,它依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新,是一種知識(shí)密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì),其核心在于創(chuàng)新。它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者創(chuàng)新素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長(zhǎng)因素,認(rèn)為創(chuàng)新發(fā)明、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)造性理念、理論學(xué)說(shuō)等以創(chuàng)造智慧為特征的因素,能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展,并帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富。當(dāng)前,創(chuàng)新能力在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代,已日益顯露其獨(dú)特的地位和價(jià)值??梢哉f(shuō),沒(méi)有創(chuàng)新,知識(shí)經(jīng)濟(jì)主體便失卻了競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。
從宏觀角度來(lái)看,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。xxx在六月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上指出,面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí),大力提高知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力,這是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇,也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。中華民族曾經(jīng)在世界歷史上創(chuàng)造過(guò)燦爛的文明,尤其是中國(guó)古代的四大發(fā)明,有力地顯示了中華民族優(yōu)秀的智慧和卓越的創(chuàng)新才能。但是,到了近現(xiàn)代以后,中國(guó)的創(chuàng)新能力卻明顯地遜色于其它一些國(guó)家,以當(dāng)今世界科學(xué)界的最同獎(jiǎng)項(xiàng)諾貝爾將為例,它在很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族的科學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。從諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立到當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)行了96次評(píng)選,然而在這96次1000余人的獲獎(jiǎng)名單中,占世界人口五分之一的泱泱大國(guó)?中國(guó)籍公民卻沒(méi)有一人獲獎(jiǎng),與此形成鮮明對(duì)比的是,xxx寧、李政道丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文、崔琦6位美籍華卻在別國(guó)的土上獲此殊榮。為什么聰明的中國(guó)人只有在外國(guó)的環(huán)境中才顯示出他們更高的創(chuàng)新才能?這是一個(gè)值得認(rèn)真探討和深思的問(wèn)題。但有一點(diǎn)可以肯定,我國(guó)在創(chuàng)新培養(yǎng)體制中存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,我們還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤,還沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和發(fā)展的意義當(dāng)然不僅僅在于獲得諾貝爾獎(jiǎng),其真正意義在于對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)有著決定性的影響。因此,目前許多國(guó)家都把建立國(guó)家創(chuàng)新體系作為政府的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,如一直以“模仿”為主要牲的日本,為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),已開(kāi)始大力調(diào)整教育和科研政策及體制,決定告別“模仿時(shí)代”,大力推進(jìn)“科技創(chuàng)新立國(guó)”,近幾年,日本對(duì)科研創(chuàng)新投入的經(jīng)費(fèi)呈明顯上升趨勢(shì)?!凹幽么蟮拿魈臁睂?duì)策研究會(huì)也曾提出呼呈,為確保在“新工業(yè)革命”中取得主動(dòng),必須改變教育制度,去培養(yǎng)“富有創(chuàng)新的一代人”。世界其它發(fā)達(dá)國(guó)家,如美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等,都十分重視創(chuàng)新,把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一項(xiàng)重要的人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
以上這些國(guó)家在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所作出的提議與舉措應(yīng)對(duì)我國(guó)有所啟迪。我國(guó)由于多方面原因,如投入不足以及我國(guó)創(chuàng)新體制和運(yùn)行機(jī)制不盡合理等因素,使創(chuàng)新能力與國(guó)家需要以及國(guó)際先進(jìn)水平還相差很大。因此,只有建立起符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家創(chuàng)新體系,全面提高民族的創(chuàng)新能力,才能提高我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中的地位,這一點(diǎn)已成為人們的共識(shí)。
我們知道,創(chuàng)新不是憑空臆造,它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的,而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上,無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新,均離不開(kāi)教育對(duì)它的支撐。因此,全面提高我國(guó)的創(chuàng)新意識(shí)和能力,首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手,大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育,突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。只有這樣,才可能使我國(guó)順利過(guò)渡到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的差距。
從微觀角度來(lái)看,創(chuàng)新教育對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展同樣具有重要作用。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種繼承性、維持性的學(xué)習(xí),它通過(guò)學(xué)習(xí)獲得原來(lái)已經(jīng)確立起來(lái)的觀念、方法和原則,以應(yīng)付已知的、重復(fù)的情景,這在農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)還可以解決問(wèn)題。然而,在即將到業(yè)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文化知識(shí)、科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變,競(jìng)爭(zhēng)激烈,思考問(wèn)題的方式與以往社會(huì)大有不同。人們也只有接受創(chuàng)新的教育,進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí),才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中敏捷地接受新知識(shí),創(chuàng)造世界,創(chuàng)新生活??梢哉f(shuō),創(chuàng)新性才能是一個(gè)人最具有價(jià)值的一種能力,通過(guò)創(chuàng)新才會(huì)使人形成自己獨(dú)有的特色,使人更快地作出與眾不同的成績(jī),并能在原有基礎(chǔ)上,突破自我,獲得更高層次的發(fā)展??梢哉f(shuō),卓越的創(chuàng)新能力充分地體現(xiàn)了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性,創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征和精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
早在本世紀(jì)初,就有人提出“創(chuàng)新”這一概念,當(dāng)時(shí)主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)家從技術(shù)應(yīng)用的角度提出的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化,創(chuàng)新這一司的意義也在不斷擴(kuò)展和深化。從字面上看,創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過(guò)程又包括事物發(fā)展的結(jié)果,主要包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。而通過(guò)創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)上述新事物的教育,也就是創(chuàng)新教育。在這當(dāng)中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心?;蛘哒f(shuō),創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí),同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新型教育的論文篇十三
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育和情感教育的結(jié)合體,同樣也是美育的重要組成部分,在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以讓學(xué)生在接受藝術(shù)美的熏陶中逐漸具備較好的審美素質(zhì),通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)。在如今的教育過(guò)程中不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育更多的應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,所以應(yīng)該讓學(xué)生參與到舞蹈課程的學(xué)習(xí)中,豐富學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中能夠增強(qiáng)對(duì)美的感受。文章從舞蹈教學(xué)進(jìn)入小學(xué)課堂的必要性入手,分析了進(jìn)行小學(xué)課堂舞蹈教學(xué)的有效策略。
:小學(xué)課堂;舞蹈教學(xué);有效;策略。
在教育過(guò)程中不能只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化的教育,每一個(gè)學(xué)生都有感受舞蹈教學(xué)獨(dú)特魅力的權(quán)利。舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式都是非常豐富多彩的,也正是因?yàn)檫@樣的形式才受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài),學(xué)生接受起來(lái)非常的容易,非常符合學(xué)生的心理需求,符合小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中學(xué)生不僅能夠體會(huì)到其中的快樂(lè)還能夠提高學(xué)生的審美能力,對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)也是非常好的。舞蹈藝術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的藝術(shù),在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)肢體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)感知能力都有比較高的要求,所以學(xué)好舞蹈可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過(guò)舞蹈的訓(xùn)練學(xué)習(xí)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力,并且能夠讓學(xué)生更好的感知音樂(lè)的律動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力。通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)還能夠幫助學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng),提高學(xué)生與人溝通表達(dá)的能力。舞蹈是一門視覺(jué)藝術(shù),學(xué)好舞蹈可以有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦,讓學(xué)生的抽象思維和具象思維都能得到良好的發(fā)展,藝術(shù)教育有助于開(kāi)發(fā)人的智力,提高學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中舞蹈動(dòng)作都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的,所以舞蹈的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生的記憶水平,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的記憶力。一些學(xué)生在剛開(kāi)始接觸舞蹈的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)舞蹈并沒(méi)有什么興趣,所以教師應(yīng)該啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生的大腦處于一個(gè)積極主動(dòng)的狀態(tài),從而才能潛移默化的提高學(xué)生的記憶力。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中,一個(gè)成品的舞蹈它的律動(dòng)、動(dòng)作和節(jié)奏都是有變化的,需要記憶的量是非常大的,也正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要高度的集中注意力,所以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的這種訓(xùn)練讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就養(yǎng)成了能夠高度集中注意力的習(xí)慣,通過(guò)這種習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)中有很好的幫助。
舞蹈來(lái)源于生活,舞蹈藝術(shù)是通過(guò)各種不同的肢體形態(tài)來(lái)傳遞情感的方式,舞蹈藝術(shù)反映的是生活藝術(shù),人的形體語(yǔ)言是充滿了魅力的,學(xué)習(xí)舞蹈可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的形體表現(xiàn)能力,通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感,通過(guò)這樣的方式可以讓情感的表達(dá)方式多樣化,生動(dòng)化,并且極具美感。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程有一些舞蹈是需要雙人或者多人配合完成的,所以在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓學(xué)生懂得如何去配合別人。對(duì)于一些性格比較孤僻不愿與人進(jìn)行溝通的學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以很好的改善學(xué)生的性格,讓學(xué)生變得樂(lè)觀開(kāi)朗。處在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都不是很強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式就是通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈可以很好的提高學(xué)生的模仿能力,因?yàn)樵谖璧傅膶W(xué)習(xí)過(guò)程中都是舞蹈教師通過(guò)示范教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)的就提高了模仿能力。通過(guò)模仿能力的提高可以為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)是多么的重要,舞蹈教學(xué)有著其他學(xué)科不可代替的作用。通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以全方面的提高學(xué)生的素質(zhì),在小學(xué)舞蹈的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的身心教育和體能訓(xùn)練都能夠起到非常重要的作用。
(一)教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣為主導(dǎo)。
無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門課程興趣都是重要的前提,處在小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和控制能力都比較差,學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)也都是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),所以想要學(xué)生學(xué)好舞蹈課程就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈是一門對(duì)身體協(xié)調(diào)能力要求比較高的學(xué)科,所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)講在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多問(wèn)題,所以舞蹈教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的舞蹈教學(xué),先從簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作開(kāi)始學(xué)起,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)舞蹈的信心。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中教師還可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒颍瑥亩粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)過(guò)程中引入“我比劃你猜”的游戲,教師將學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽,勝利的小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)游戲引入的方式可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度,讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,通過(guò)“你比劃我猜”的游戲可以很好的鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。舞蹈教師在教授一些民族舞和現(xiàn)代舞的過(guò)程中可以向?qū)W生講述關(guān)于舞蹈的歷史知識(shí),講解舞蹈的由來(lái),通過(guò)這樣方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面??偠灾?,教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)前要做好充分的課程準(zhǔn)備,多搜集一些日常生活中有趣的事情融入到舞蹈教學(xué)中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)舞蹈所帶來(lái)的樂(lè)趣。
(二)教學(xué)中合理的發(fā)揮音樂(lè)的輔助作用。
在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中音樂(lè)是非常重要的部分,舞蹈和音樂(lè)是不能夠分開(kāi)的。許多舞蹈的情感表達(dá)都需要用音樂(lè)進(jìn)行烘托,讓觀看舞蹈的人能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞準(zhǔn)確的感受到舞蹈所傳遞出來(lái)的情感和故事。所以在小學(xué)舞蹈的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分的利用音樂(lè)進(jìn)行教學(xué),將音樂(lè)發(fā)揮出最大的作用。不斷提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知,和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的把握。舞蹈能夠提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力,而音樂(lè)則可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,所以教師在日常的舞蹈教學(xué)中可以為學(xué)生普及一些關(guān)于音樂(lè)的知識(shí),通過(guò)對(duì)音樂(lè)了解更好的表達(dá)出舞蹈的情感。通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。
(三)不斷提高舞蹈教師的舞蹈技能和文化修養(yǎng)。
教師在小學(xué)舞蹈教學(xué)中占據(jù)著重要的位置,只有通過(guò)教師正確的教學(xué)學(xué)生才能夠?qū)W到真正的舞蹈藝術(shù)。但是在如今的舞蹈教學(xué)過(guò)程中,有許多舞蹈教師都只是懂得一些表面的舞蹈知識(shí),并不是精通于舞蹈藝術(shù),所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教育也都是表面的教學(xué),教學(xué)方式也都是讓學(xué)生跟著跳。這樣的方式不能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)舞蹈所帶來(lái)的樂(lè)趣,這種教學(xué)方式跟文化課填鴨式的教育方式如出一轍。久而久之學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。所以教師個(gè)人的素質(zhì)能力和教學(xué)水平是非常重要的,因?yàn)槲璧附虒W(xué)中一個(gè)重要的方式就是言傳身教,如果教師沒(méi)有過(guò)硬的舞蹈功底和舞蹈素養(yǎng)怎么能教好學(xué)生呢。所以教師要掌握豐富的舞蹈教學(xué)專業(yè)技能,在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生展示出準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)直觀的感受。除了舞蹈教師要不斷提高個(gè)人的專業(yè)技能以外,教師的個(gè)人素質(zhì)和人品也會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。所以教師的個(gè)人素質(zhì)也要不斷的提高。在教學(xué)的過(guò)程中,教師都是通過(guò)語(yǔ)言和身體動(dòng)作的結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),所以教師語(yǔ)言是否生動(dòng)準(zhǔn)確直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)該在課后對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行不斷的提高。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠簡(jiǎn)單明了的理解教師所表達(dá)的意思。
綜上所述,在如今飛速發(fā)展的時(shí)代中,對(duì)學(xué)生的教育不能夠只是停留在書本知識(shí)的教育,應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的教育。不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,所以在小學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)是非常必要的。學(xué)生通過(guò)舞蹈教學(xué)可以很好地提高模仿能力,也能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)。有效的舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,鍛煉學(xué)生的意志,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)比較辛苦的過(guò)程,所以通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的毅力和耐心。教師在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生做出正確的指導(dǎo),對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo),這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)舞蹈所帶來(lái)的樂(lè)趣。
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創(chuàng)新型教育的論文篇十四
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性?我從認(rèn)真研究教材、實(shí)施有效提問(wèn)、有效傾聽(tīng)、進(jìn)行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手,展開(kāi)討論和交流,作了探討。
初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;教學(xué)策略。
隨著新一輪課程改革的不斷深入,如何提高課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越受到一線教師的重視和關(guān)注?!罢n堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù),更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學(xué)應(yīng)該是通過(guò)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地探究新知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能。下面我將談一談我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和探索。
要提高課堂教學(xué)的有效性,教師首先要從課前的準(zhǔn)備工作入手,備課的目的是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備,使教師的教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展,使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)。要實(shí)現(xiàn)備課的有效性,教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,潛心研究、認(rèn)真思考,運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段和方法,使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生能力的提高。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n:。
1.確定教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
2.確定教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求,選擇教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)重、難點(diǎn)。
3.關(guān)注學(xué)生。教師要清楚教學(xué)要到什么程度,教學(xué)的難點(diǎn)是什么,應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來(lái)教,要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度,可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師要及時(shí)做出課后反思,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略,不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究,從而在層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有一定的啟發(fā)性,能夠啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生的新舊知識(shí)之間發(fā)生沖突,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師要多設(shè)計(jì)一些考驗(yàn)學(xué)生表達(dá)能力的問(wèn)題,而不是一些簡(jiǎn)單的“是或不是”“對(duì)與不對(duì)”的問(wèn)題。
(一)教師提出的問(wèn)題要具有針對(duì)性。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,要充分考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)能力和已有的知識(shí)基礎(chǔ),還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),教師在提出問(wèn)題時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度做到心中有數(shù),運(yùn)用不同的方式提出不同層次的問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所表現(xiàn),體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值,實(shí)現(xiàn)不同程度的成長(zhǎng)和發(fā)展。不管教師提出的問(wèn)題是提前預(yù)設(shè)的,還是在教學(xué)過(guò)程中即興生成的,都要具有針對(duì)性、層次性,只有這樣,才能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
(二)教師要注意提高問(wèn)題的思維容量。教師提出的問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力。學(xué)生在回答完問(wèn)題后,教師要注意給予積極的評(píng)價(jià),只要學(xué)生的答案沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤,就不要急于否定,要把眼光放在學(xué)生思維的閃光點(diǎn)上,及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生獨(dú)立的思維和標(biāo)新立異的想法,拓展學(xué)生的思維容量。
(三)教師要提高自己提問(wèn)的技巧。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低和教師提出的問(wèn)題有著直接的關(guān)系,教師提出問(wèn)題的契機(jī)、提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)氣、提問(wèn)的方式都是很重要的因素??偠灾?,教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)要注意提問(wèn)的技巧性,要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的主體地位,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
有效的傾聽(tīng)也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認(rèn)真傾聽(tīng),即使你沒(méi)有給學(xué)生具體的幫助,也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生感受到你的誠(chéng)心而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)該始終面對(duì)微笑,帶著賞識(shí)的目光看著他們,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。學(xué)生從教師的微笑、賞識(shí)當(dāng)中感受到教師的信任,從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的是人格的關(guān)愛(ài),學(xué)生的思維因此被激發(fā),學(xué)生也受到教師的感染,從教師的言傳身教中理解傾聽(tīng)的態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
教師要合理安排課堂教學(xué),切實(shí)抓好以下教學(xué)環(huán)節(jié):1.明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,引發(fā)學(xué)生的興趣;2.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力;3.圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率;4.做好對(duì)學(xué)生的及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià),根據(jù)教學(xué)反饋糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤;5.課堂總結(jié)歸納,鞏固課堂所學(xué),深化教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力的不同,教師要恰當(dāng)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,教師需要探究和應(yīng)用更多的行之有效的教學(xué)策略,這實(shí)際上也是一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程,教師既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),又可以在研究探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的良好發(fā)展,一舉兩得。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我們要在新課程理念的指引下,認(rèn)真將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合,不斷探索、積累實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略,為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新型教育的論文篇一
論文摘要:信號(hào)控制是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)科學(xué)教育中占有重要的地位。本文分析了研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則以及構(gòu)建思路。
研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)前對(duì)將要得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并無(wú)真正了解,通常由學(xué)生自主地進(jìn)行各種研究活動(dòng),包括形成問(wèn)題、提出假設(shè),提出模型,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、制作,對(duì)觀測(cè)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋、評(píng)價(jià)和交流等,教師只做組織引導(dǎo)。
一、信號(hào)控制研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則分析。
教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律和一定的教育方針、教學(xué)目的而制定的、在整個(gè)教學(xué)工作中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。它既指導(dǎo)教師的教,又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),應(yīng)貫徹到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面。在信號(hào)控制研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則:
(一)學(xué)生主體性的原則。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生是受教育者,但不是知識(shí)和思想的消極接受器,是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,幫助教授學(xué)生,但無(wú)法代替學(xué)生。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮其自身的聰明才智和主觀能動(dòng)性,依靠其自身的解決問(wèn)題的能力而完成整個(gè)實(shí)驗(yàn),較之傳統(tǒng)的那種從實(shí)驗(yàn)原理、方法、儀器和步驟都有由教師設(shè)計(jì)的控制實(shí)驗(yàn)而言,學(xué)生應(yīng)有充分的自主權(quán),在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,完全體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為中心的原則,充分顧及到學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。
(二)教師主導(dǎo)性原則。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中,教師處于支配地位、起主導(dǎo)作用,學(xué)生處于主體地位。教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在調(diào)控上,還有授課內(nèi)容的選擇及其深淺的把握以及課堂教學(xué)的時(shí)間和空間等都需要教師從整體上去調(diào)控。首先教師的指導(dǎo)要有利于學(xué)生打破僵局使研究得以繼續(xù)進(jìn)行;其次,教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要注意給學(xué)生的研究留下一塊自由發(fā)展的空間和相互研討的余地,讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下積極思考,自由探索,向著研究的目標(biāo)奮進(jìn)。
(三)因材施教原則。因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中貫徹因材施教原則,要求做到:
1、教師對(duì)學(xué)生的一般知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn),都要充分了解,以便從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地教學(xué)。
2、教學(xué)中既要把主要精力放在面向?qū)嶒?yàn)小組集體教學(xué)上,又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
3、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),提出不同的要求,分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案。
(四)創(chuàng)新性原則。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是一種探索型的實(shí)踐活動(dòng),在于拓展學(xué)生知識(shí),激發(fā)其興趣,而更應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培育學(xué)生的開(kāi)拓精神。同時(shí)學(xué)生能在研究活動(dòng)中進(jìn)發(fā)創(chuàng)造的火花,體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)。在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要銳意開(kāi)拓,沖破傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的籬笆,用新異的方式處理問(wèn)題,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
二、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建。
(一)將能力和素質(zhì)培養(yǎng)貫徹始終。在構(gòu)建研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí),應(yīng)該把學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)作為構(gòu)建的指導(dǎo)思想,以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中,既能通過(guò)自己的努力獲取相應(yīng)的理論知識(shí)和練就一定的操作技能,又能逐步學(xué)會(huì)一套獲取新知識(shí)和解決新問(wèn)題的科學(xué)方法;既發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力,又培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神;既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,又提高學(xué)生的人文素質(zhì);既讓學(xué)生能經(jīng)歷探索者的`艱辛,培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì),又讓學(xué)生能享受探索中的成功喜悅和生活中的無(wú)窮樂(lè)趣。
(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和教學(xué)安排必須遵守循序漸進(jìn)原則。人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由部分到全體的,研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,采用“分階段、分層次”教學(xué)安排,打亂了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)的順序,按能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求和難易程度綜合安排,將研究型實(shí)驗(yàn)劃分為基礎(chǔ)驗(yàn)證型、綜合驗(yàn)證型、獨(dú)立創(chuàng)新型三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)題目,不同階段有不同要求,使學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高。
(三)把科學(xué)研究能力和理論知識(shí)建構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,并不是要淡化理論知識(shí)的建構(gòu),二者在探究的過(guò)程中完全可以而且應(yīng)該有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),讓學(xué)生既能體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程,又能掌握一定量的理論知識(shí)和操作技能。將二者統(tǒng)一起來(lái)的具體作法可以是,將科學(xué)探究作為控制知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的一條必經(jīng)之路,而讓理論知識(shí)為進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探究提供前進(jìn)的動(dòng)力和開(kāi)辟新的道路,把科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和理論知識(shí)的建構(gòu)兩個(gè)目標(biāo)在研究型課題設(shè)計(jì)中和諧地統(tǒng)一起來(lái)。
(四)把科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中,教師可結(jié)合自己的科研介紹學(xué)科的前沿課題和最新動(dòng)態(tài),如介紹課題的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、課題的研究方向,介紹實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)常用的及前人使用過(guò)的方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等,分析各自的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和短處,供學(xué)生了解討論和選擇,積極鼓勵(lì)打破常規(guī)的設(shè)想,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生在沿著教師指引的課題主干探究,亦可獨(dú)辟蹊徑,提出新見(jiàn)解、新思想。
參考文獻(xiàn)。
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創(chuàng)新型教育的論文篇二
2014年3月5日,xxx總理在政府工作報(bào)告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家愿景,這一愿景極大地激發(fā)了全國(guó)人民的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情。一年來(lái),各行各業(yè)積極響應(yīng)黨的號(hào)召,開(kāi)展了不同形式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng);各高校紛紛組織了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專場(chǎng)報(bào)告會(huì),武漢商學(xué)院也不例外,報(bào)告會(huì)積極鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心,提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢(mèng)想,從而更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)實(shí)意義。
(一)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的需要。
黨的十八大報(bào)告提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”,它體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益,它是引導(dǎo)人們積極向上的原動(dòng)力,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,要靠全國(guó)人民的共同奮斗,而大學(xué)生是踐行“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是踐行“中國(guó)夢(mèng)”的要求和途徑。創(chuàng)業(yè)使人人有工作是國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的基石,創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
(二)是適應(yīng)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。
目前,大多數(shù)應(yīng)用型本科院校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展重要時(shí)期,轉(zhuǎn)型提升成為這類學(xué)校發(fā)展的主要任務(wù),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新則是學(xué)校現(xiàn)在和今后向應(yīng)用型發(fā)展、特色發(fā)展、改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建新的人才培養(yǎng)等轉(zhuǎn)型提升的重要內(nèi)容。
(三)是大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。
高校只有不斷適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。高校要改變就業(yè)教育思維模式,以創(chuàng)業(yè)教育逐步代替就業(yè)教育,使大學(xué)生成為工作崗位的創(chuàng)造者。目前,隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生逐年增加,就業(yè)壓力不斷加大,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,把大學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)到加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來(lái),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的綜合能力和素質(zhì)是大學(xué)生走向社會(huì)接受挑戰(zhàn)的前提條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),是高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一條有效路徑。
(四)是滿足用人單位的需要。
企業(yè)的發(fā)展至始至終要面臨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,這是企業(yè)存在的必然。當(dāng)今社會(huì),企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,其競(jìng)爭(zhēng)的形式有新材料、新產(chǎn)品、新服務(wù)和新功能等,其競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)只有擁有了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才,企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或服務(wù)才有競(jìng)爭(zhēng)資本,企業(yè)才具有競(jìng)爭(zhēng)能力,從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升,推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展,所以,企業(yè)在選人用人方面非常注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。因此,應(yīng)用型本科院校必須根據(jù)企業(yè)的用人需求變化,不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的訓(xùn)練和培養(yǎng),使大學(xué)生能夠滿足企業(yè)不斷發(fā)展的新要求。
(五)是大學(xué)生自我發(fā)展的需要。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)具備的一種能力,所以,必須注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生的必由之路,如果大學(xué)生畢業(yè)不能找到如意的單位,他們可以選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)。大學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)或特長(zhǎng)創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體,把所學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論運(yùn)用于實(shí)業(yè)發(fā)展中,以獨(dú)特的思想去突破和創(chuàng)新,這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人理想和自我價(jià)值的有效方式。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種新的教育模式,是以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論、實(shí)踐和素質(zhì)整體發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程,其核心是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng),因此,應(yīng)用型本科院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程教育,是大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不可或缺的內(nèi)容。
創(chuàng)新型教育的論文篇三
:新課程背景下,人們?cè)絹?lái)越注重素質(zhì)教育,學(xué)生的文化素質(zhì)與能力素質(zhì)實(shí)現(xiàn)共同提升,高中語(yǔ)文有效課堂讓學(xué)生在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)之時(shí)能獲得能力方面的提升,本文從有效課堂的內(nèi)涵特點(diǎn)出發(fā),深入研究,并從不同的角度提出提高高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)效率的策略。
:新課程;高中語(yǔ)文;有效課堂;教學(xué)策略。
新課程背景下,越來(lái)越注重素質(zhì)教育,學(xué)生的文化素質(zhì)與能力素質(zhì)實(shí)現(xiàn)共同提升。高中語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力,探究能力,能形成良好的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì),為他們的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中有效課堂一直堅(jiān)持將學(xué)生的能力發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo),在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重能力培養(yǎng),愉悅體驗(yàn)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),提高高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的效率,促進(jìn)課堂教學(xué)有效,學(xué)生學(xué)習(xí)有效,具有現(xiàn)實(shí)意義。
有效課堂的內(nèi)涵闡釋。
語(yǔ)文有效課堂一直是高中語(yǔ)文教師教育教學(xué)追求的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)上獲得全面、整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展,注重學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的有效。有效課堂能吸引學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生愉悅地開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的獲得,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠獲得實(shí)足的進(jìn)步與發(fā)展,是一種能堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖的教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)。
有效課堂的特點(diǎn)。
課堂教學(xué)有效。
課堂教學(xué)有效是指經(jīng)過(guò)教師的精心備課,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂教學(xué)中能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi),實(shí)現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的共同提升,能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生在課堂中獲得最大的信息量。
堅(jiān)持以生為本的教學(xué)。
有效課堂是建立在以生為本的教育理念之上,堅(jiān)持將學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)與能力素質(zhì)提升放在首位,通過(guò)有效課堂的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得自我發(fā)展,個(gè)性發(fā)展,每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
有效課堂是一種和諧的教與學(xué)。
和諧的教與學(xué)是一種教學(xué)狀態(tài),不是“一言堂”的教學(xué)也不是“散養(yǎng)式”的教學(xué),而是一種建立在教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè),學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的教學(xué),是一種有效的課堂,教與學(xué)達(dá)到了一種和諧的統(tǒng)一,教師睿智引領(lǐng)學(xué)生,學(xué)生愉悅進(jìn)入學(xué)習(xí),“教”的有效,“學(xué)”的有效。
有效課堂是一種“生成”超越“預(yù)設(shè)”的課堂。
教學(xué)預(yù)設(shè)是教師課前的一種教學(xué)設(shè)計(jì),是課堂教學(xué)開(kāi)展的準(zhǔn)繩,是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行圍繞著教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行,不偏不倚,直達(dá)教學(xué)目標(biāo)。而往往一些教師的睿智在于讓“生成的課堂”的“有效”往往高于“預(yù)設(shè)的課堂”的“高效”,教師會(huì)隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展尋找教學(xué)的亮點(diǎn),而讓教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化,及時(shí)偏離了“教學(xué)預(yù)設(shè)”。
營(yíng)造融洽的師生關(guān)系課堂,用教師的個(gè)人魅力引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
師生關(guān)系是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是有效課堂開(kāi)展的客觀條件,是有效課堂重要的教學(xué)資源。教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽能讓課堂呈現(xiàn)出輕松,愉悅的氛圍,學(xué)生思維活躍,精力充沛,氛圍融洽,有助于學(xué)生理解知識(shí),發(fā)散思維,深入學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu),實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。教師在一種融洽的師生關(guān)系中發(fā)揮自己的教學(xué)才能,用自己的個(gè)人魅力獲得學(xué)生的尊重,激發(fā)教師更加注重自己的師德建設(shè)與專業(yè)素養(yǎng),用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生高尚思想品德的形成。融洽的師生關(guān)系對(duì)于教師的教與學(xué)生的學(xué)同時(shí)具有促進(jìn)作用,讓教學(xué)相長(zhǎng),相互督促,相互激勵(lì),共同進(jìn)步,有效課堂的構(gòu)建也就水到渠成。
堅(jiān)持學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí),構(gòu)建高中語(yǔ)文有效課堂。
有效的課堂必然是學(xué)生為主體的課堂,堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心,堅(jiān)持教師為主導(dǎo),在教學(xué)中,通過(guò)各種方式開(kāi)展學(xué)生自主性的探究式教學(xué),讓學(xué)生在興趣的指引下,通過(guò)自己的探究獲得真實(shí)的知識(shí)體驗(yàn),讓學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)與書本知識(shí)相互結(jié)合,用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),達(dá)到知識(shí)的吸收與理解,促進(jìn)學(xué)生新知快速實(shí)現(xiàn)構(gòu)建,并通過(guò)質(zhì)疑,問(wèn)題的方式進(jìn)行反思,深入探究,進(jìn)入深度學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使得課程成為有效課堂。探究式課堂的生成需要在興趣或者好奇心的驅(qū)使下,才能真正地實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)地探究,才能實(shí)現(xiàn)有效的探究。高中學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力,長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)讓高中生形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式,教師通過(guò)興趣的指引,讓學(xué)生憑借著自己的知識(shí)庫(kù)與學(xué)習(xí)能力獨(dú)立自主地探究未知的知識(shí),獲得自身成長(zhǎng)所必須的語(yǔ)文素養(yǎng),在自身基礎(chǔ)能力之上,激發(fā)更大的潛能,促進(jìn)自身特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展。語(yǔ)文課程具有歷史性,時(shí)代性,要讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文中的人文素養(yǎng),品德素養(yǎng)……在學(xué)習(xí)的同時(shí),收獲有效知識(shí),還提高自己的個(gè)人素養(yǎng),提高自己的鑒賞力,審美能力,感受中國(guó)的文化博大精深,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)高中生的高尚的道德情操,讓學(xué)生在有效的課堂內(nèi),最大限度地提升自己,發(fā)展自己,形成自己的價(jià)值觀與人生觀。實(shí)現(xiàn)有效課堂中的知識(shí)與能力的雙贏。
借助深度學(xué)習(xí)構(gòu)建高中語(yǔ)文有效課堂。
深度學(xué)習(xí)是在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上,用批判的思維去學(xué)習(xí)新知,并將這些新知納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,在必要時(shí)可以做出自己的決策,能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí),是一種有效的學(xué)習(xí)方式。深度學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)理解得更透徹,并沒(méi)有停留于表面,而是切入到知識(shí)的內(nèi)涵,知識(shí)的應(yīng)用,知識(shí)的遷移,是一種真正的學(xué)習(xí),是“有效學(xué)習(xí)”。語(yǔ)文知識(shí)博大精深,一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)句子,乃至一篇文章,理解的能力不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同,學(xué)生能抓住的、理解的信息量也不同,這就呈現(xiàn)出不同效果的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以根據(jù)具體班級(jí)學(xué)情特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生有能力去開(kāi)展語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)到真知,學(xué)習(xí)到語(yǔ)文的精髓,在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有效課堂。新課程背景下,高中語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建策略還需要教師在實(shí)踐中不斷摸索、探究,根據(jù)不同的內(nèi)容,不同的學(xué)生,從教學(xué)的三維目標(biāo)入手,切實(shí)提高高中語(yǔ)文有效課堂的教學(xué)效率,提高學(xué)生的知識(shí)技能,促進(jìn)其在課堂中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
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[4]宋志瑪.高中語(yǔ)文有效課堂中的學(xué)案探究[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2015(12):45.
創(chuàng)新型教育的論文篇四
英語(yǔ)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教授學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫,而對(duì)于高職高專的學(xué)生,教學(xué)的目的應(yīng)該是教會(huì)他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫中學(xué)。在貫徹國(guó)家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針的前提下,既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能。因此,我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué),要刺激他們的感官:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。鑒于以上因素,我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該接受新的改革和創(chuàng)新。
一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以人為本,創(chuàng)立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹(shù)立新的教學(xué)觀念。
長(zhǎng)期以來(lái),由于受結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)的影響,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只是培養(yǎng)純語(yǔ)言能力,即培養(yǎng)學(xué)生具備能造出一些意義正確,合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子的技能。然而,在實(shí)際交流過(guò)程中往往造成“語(yǔ)用失誤”(pragmaticfailure)和“文化休克”(culturalshock)。因此,高職院校英語(yǔ)教師要從根本上改變高職院校英語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授而輕視文化教育的狀況,應(yīng)該明確外語(yǔ)教學(xué)不能僅局限于語(yǔ)言系統(tǒng)本身,而應(yīng)把與所教語(yǔ)言有關(guān)的文化背景納入教學(xué)中,使高職院校英語(yǔ)教學(xué)深入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去,使學(xué)生能夠懂得如何得體地運(yùn)用語(yǔ)言,有效地進(jìn)行交際。
2、讓學(xué)生對(duì)自己有信心,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,努力制造課堂教學(xué)的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。為了提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對(duì)自己有自信心,讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣開(kāi)口流利地講英語(yǔ)。因此,我采用讓學(xué)生們大聲朗讀課文,表演教材中的.情景對(duì)話,在課堂上重復(fù)老師講過(guò)的例句等大家都能接受的方式,給每個(gè)同學(xué)都提供當(dāng)眾開(kāi)口的機(jī)會(huì)。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí),對(duì)每一名第一次開(kāi)口在課堂上講英語(yǔ)的同學(xué)要給予一定的肯定和贊揚(yáng)。并且告訴大家經(jīng)過(guò)努力,人人都能明顯感覺(jué)到自己的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)如此的激勵(lì)和練習(xí),我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合,對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)的信心也有所增強(qiáng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力,以適應(yīng)社會(huì)需求。
我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中,往往只注重對(duì)課文和詞匯的講解,而對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō),尤其是說(shuō)方面花費(fèi)的時(shí)間卻很少,甚至沒(méi)有。因此,我們的許多學(xué)生在使用英語(yǔ)與別人交流時(shí),有時(shí)是聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么,有時(shí)是不知如何開(kāi)口去表達(dá)自己的意思,這就很難說(shuō)我們的教學(xué)作到了貫徹“以應(yīng)用為目的”的方針。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,我們應(yīng)改變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式,圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材,在每個(gè)單元的講解結(jié)束后以一個(gè)話題為線索,讓學(xué)生以對(duì)話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí),掌握就這一話題進(jìn)行交流時(shí)所常用的表達(dá),教學(xué)安排要始終建立在“突出學(xué)生主體”的教學(xué)理念之上。遵從“口語(yǔ)是練出來(lái)的而不是教出來(lái)的”的信條,努力營(yíng)造和諧、愉快的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂氛圍,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的教師角色給予重新定位:英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)是“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師”及“課堂教學(xué)的鼓動(dòng)者”。有限的課堂教學(xué)時(shí)間主要用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,教師的角色轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練、檢查和輔導(dǎo)。
2、定期進(jìn)行寫作練習(xí),加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。
在教學(xué)的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生寫作水平普遍偏差,有的同學(xué)看到一個(gè)題目,思考很久也無(wú)從下筆。有一大部分同學(xué)則寫的文章漏洞百出,有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些一目了然的錯(cuò)誤,卻是大家普遍存在的問(wèn)題。再就是一些同學(xué)會(huì)詞對(duì)詞地以漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)去套用英語(yǔ),而不考慮英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。我認(rèn)為犯這樣的錯(cuò)誤和動(dòng)筆少有直接的關(guān)系。針對(duì)這樣的情況,我們應(yīng)該首先加強(qiáng)短文寫作的訓(xùn)練,并針對(duì)每次寫作中普遍存在的問(wèn)題,例如,時(shí)態(tài)的選擇,詞性的區(qū)分及使用,句子的結(jié)構(gòu)等通病在課堂上及時(shí)講解,避免大家再犯同樣的錯(cuò)誤。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),寫作水平有了一定提高的情況下,再開(kāi)始應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。在寫應(yīng)用文時(shí),首先我們應(yīng)針對(duì)應(yīng)用文的格式和書寫要求進(jìn)行講解,然后再反復(fù)的練習(xí)。使學(xué)生能夠把這些基本功運(yùn)用到以后的工作中去,真正做到學(xué)以致用。
3、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
有位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果把我所擁有的一切都從我身邊拿走而只有一件剩余的話,我會(huì)選擇留下我講話的能力,因?yàn)閼{借講話的能力我可以很快重新獲得所失去的其他的一切?!庇纱丝梢钥闯?,講話對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)多么重要。我的做法是在課前做3~5分鐘的freetalk。這樣既可以鍛煉每個(gè)同學(xué)的表達(dá)能力和組織語(yǔ)言的能力,還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī),我先選擇了部分基礎(chǔ)較好一些的同學(xué),讓他們?cè)诿看握n前利用幾分鐘講解一至兩個(gè)應(yīng)試中經(jīng)常出現(xiàn)的而且大部分同學(xué)不太熟悉用法的詞匯,這種方法很快得到了全班同學(xué)的認(rèn)可,同學(xué)們都踴躍地嘗試做這項(xiàng)工作以展示自己的能力和口才。他們的講授方法也是別出心裁,有的是通過(guò)諺語(yǔ)來(lái)引出所講授的詞,有的會(huì)列出同詞根的一系列詞,并配上通俗易懂的例句,這些講授方法不但使老師受益非淺,而且也使得同學(xué)們對(duì)這些單詞的記憶更深刻。
三、充分利用多種資源,通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1、運(yùn)用多種手段,多渠道培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。
利用幻燈、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等,為學(xué)生輸入有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)俗、交際禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等文化小知識(shí),在教學(xué)中可以使用一定比例的國(guó)外出版社的原版教材,如我們熟知的《今日英國(guó)》(britishtoday),《英國(guó)背景》(backgroundtobritain),《美國(guó)背景》(backgroundtotheu、s、a、),《當(dāng)代文化讀物》(readinginthecontemporaryculture),《走遍美國(guó)》(familyalbumu、s、a、)等,真實(shí)生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)。
2、充分利用第二課堂。
把高職院校英語(yǔ)的課堂教學(xué)與第二課堂結(jié)合起來(lái),這樣,可以拓寬培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的時(shí)間和空間。具體則是在課余時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,做英語(yǔ)游戲,進(jìn)行英語(yǔ)講演,開(kāi)辟英語(yǔ)角,舉辦英語(yǔ)沙龍,與國(guó)外學(xué)校聯(lián)誼交流等豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中消化理解、吸收課堂上所學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)英語(yǔ)的興趣,在潛移默化中提高跨文化交際能力。
創(chuàng)新型教育的論文篇五
論文摘要:高職教育是高等教育的重要組成部分,為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,取得了矚目的成就。但同時(shí)也暴露了很多問(wèn)題,其中最主要的問(wèn)題是人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高,職業(yè)能力不強(qiáng)。如何培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的學(xué)生就成了當(dāng)今有待解決的一大問(wèn)題。本文著重探討如何以就業(yè)為導(dǎo)向,制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主要載體,培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的職業(yè)能力。
高等職業(yè)教育與普通高等教育的主要區(qū)別,在于突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾多次強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。目前,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育目標(biāo)定位已形成共識(shí)。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教育提出了越來(lái)越高的要求。然而,目前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在認(rèn)識(shí)上和行為上仍存在一些誤區(qū)和不足。如何快速提高我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,是教師們面臨的新課題。
一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
現(xiàn)在很多高等職業(yè)院校仍然延續(xù)傳承了舊的或本科院校教學(xué)模式,沒(méi)能體現(xiàn)出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教學(xué)特色。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
(一)專業(yè)特色不夠突出。
許多高職院校在開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)時(shí),雖進(jìn)行了人才需求調(diào)查,但專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和所使用的部分教材基本上套用了本科院校經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的模式,而本科院校側(cè)重培養(yǎng)的是能夠從事理論研究的科研型或?qū)W科型人才,高職院校則側(cè)重培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。高職院校很多教師在實(shí)際教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐,忽視了語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),以及商務(wù)專業(yè)技能的訓(xùn)練,這就不能彰顯高職院校的辦學(xué)特色,無(wú)法培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí),又具有實(shí)踐綜合能力的應(yīng)用型人才。
(二)教師復(fù)合能力欠缺。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué),既包括語(yǔ)言類課程,同時(shí)也包括商務(wù)類專業(yè)課程,而這些課程都是由英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)的教師和商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的教師分別授課。作為語(yǔ)言類課程的授課教師,其自身的英語(yǔ)水平可能非常高,但對(duì)商務(wù)知識(shí)卻不甚了解,所以授課重點(diǎn)放在語(yǔ)言教學(xué)等內(nèi)容上,不能使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)課學(xué)習(xí)到商務(wù)專業(yè)知識(shí)。同樣的`問(wèn)題也存在于商務(wù)類專業(yè)課程的教師身上。部分教師由于自身英語(yǔ)水平所限,無(wú)法將商務(wù)專業(yè)方面的一些重要詞匯及國(guó)際商務(wù)市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)不出時(shí)代性和前瞻性。
(三)教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。
專業(yè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)于在校的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)是增強(qiáng)實(shí)踐能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)各高職院校為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,提升學(xué)校知名度,也紛紛進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合,但是這種合作在某種程度上只是停留在表面,雙方各取所需,學(xué)校完成其教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐課要求,企業(yè)得到廉價(jià)勞動(dòng)力,降低用工資源成本,至于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能是否符合從業(yè)要求卻很少過(guò)問(wèn),這就使得教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在商務(wù)和英語(yǔ)兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法與途徑。
職業(yè)能力“包括職業(yè)知識(shí)和技能,分析和解決問(wèn)題的能力,信息接受和處理能力,經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)交往能力,不斷學(xué)習(xí)的能力”等,如何提高學(xué)生的職業(yè)能力,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
(一)以課堂教學(xué)為主陣地,加強(qiáng)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。
1.改革傳統(tǒng)教學(xué)理念,實(shí)施“以學(xué)生為中心”的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。在商務(wù)英語(yǔ)的課堂上,教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念,將自己的角色由過(guò)去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”,使學(xué)生在課堂上能有更充裕的時(shí)間開(kāi)展分析、討論和語(yǔ)言表達(dá)等活動(dòng),而教師的職責(zé)更多是為學(xué)生的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,提供幫助,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和活動(dòng)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
2.以工作過(guò)程為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)活動(dòng)中的綜合職業(yè)能力。職教屆近來(lái)不斷推陳出新一些教學(xué)方法和模式,目前最為流行的莫過(guò)于“項(xiàng)目教學(xué)”和“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)模式,二者都強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)踐教學(xué),講求工學(xué)結(jié)合,集“教、學(xué)、做”于一體。基于商務(wù)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué),即以商務(wù)活動(dòng)過(guò)程為主線,要求教師能夠找到課程內(nèi)容的由實(shí)踐情景構(gòu)成的過(guò)程邏輯,將整體過(guò)程再由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由新手到專家的順序分成一系列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,然后在各領(lǐng)域中按照主題單元設(shè)置完成該領(lǐng)域任務(wù)的不同情境?;诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)模式使得學(xué)生能夠做到“在做中學(xué)、學(xué)中做”,有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而提升相應(yīng)的職業(yè)能力。
3.活化教學(xué)方法,提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。商務(wù)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)實(shí)用,即培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此,教師需要在教學(xué)中積極開(kāi)展各種形式的演練活動(dòng)。結(jié)合具體的工作過(guò)程和情境,教師可以靈活運(yùn)用角色扮演、案例分析、小組討論等教學(xué)方法,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,任務(wù)為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展交際技能,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
(二)綜合利用課外時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力的提高。
高職學(xué)生相對(duì)而言都有比較充裕的課外時(shí)間,如何引導(dǎo)學(xué)生有效利用好這些時(shí)間非常關(guān)鍵。語(yǔ)言能力的提高僅僅依靠短暫的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。為了使學(xué)生畢業(yè)后能順利踏進(jìn)職場(chǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的零過(guò)渡,可以開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生及早了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì),不但培養(yǎng)了學(xué)生的謀職能力,而且增加了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)程度。高職培養(yǎng)的人才最終要面向社會(huì)適應(yīng)市場(chǎng),只有市場(chǎng)認(rèn)可、社會(huì)需求,職業(yè)教育才有出路,高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生才能具有更高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),結(jié)合職業(yè)資格考證,提高學(xué)生商務(wù)環(huán)境下的就業(yè)能力。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的檢驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí),在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,同時(shí),在工作中發(fā)現(xiàn)所學(xué)理論知識(shí)的不足,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和需求。
1.以能力為本位設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的適應(yīng)性,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)根據(jù)課程模塊,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,使學(xué)生的職業(yè)核心能力得到加強(qiáng)。(1)語(yǔ)言實(shí)踐課程模塊:設(shè)置了以強(qiáng)化語(yǔ)言能力為目的的實(shí)訓(xùn)課,如語(yǔ)音語(yǔ)法實(shí)訓(xùn)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)認(rèn)證考試實(shí)訓(xùn)、bec綜合訓(xùn)練等。(2)商務(wù)實(shí)踐課程模塊:設(shè)置了基于網(wǎng)絡(luò)軟件的單證制作、外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)、商務(wù)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。(3)素質(zhì)拓展模塊:設(shè)置了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、普通話訓(xùn)練等。
2.校企合作、工學(xué)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)校一就業(yè)崗位的“零距離”。為了突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位所需要的職業(yè)技能和作為頂崗實(shí)習(xí)所具有的職業(yè)素質(zhì),高等職業(yè)教育必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)際崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗(yàn),即真正頂崗鍛煉是必不可少的重要環(huán)節(jié),而這些只有校企合作、工學(xué)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。
3.突出就業(yè)導(dǎo)向,把職業(yè)資格證書納入教學(xué)計(jì)劃。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)就業(yè)人員職業(yè)資格的需求,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)把職業(yè)資格考證納入教學(xué)計(jì)劃之中,將證書課程考試與專業(yè)教學(xué)相銜接,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí),獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng),必須體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)需求為依據(jù)”的指導(dǎo)思想,專業(yè)教師應(yīng)該制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建符合崗位需求的高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系,改革教學(xué)模式,注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實(shí)踐的有效結(jié)合,完善實(shí)踐教學(xué)體系,逐步改變教師是教學(xué)的主體和“滿堂灌”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商務(wù)運(yùn)作和管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)思考。多樣化的教學(xué)方式和實(shí)踐過(guò)程,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)協(xié)調(diào)能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力等得到有效的訓(xùn)練,使學(xué)生的職業(yè)能力得到全方位、多角度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力,使學(xué)生成為深受企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。
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創(chuàng)新型教育的論文篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先就要為他們創(chuàng)設(shè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這樣的氛圍中,學(xué)生才能大膽質(zhì)疑,才能把自己新奇的想法表達(dá)出來(lái),并與同學(xué)、教師進(jìn)行討論。所以,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。第一,教師要具備創(chuàng)新精神,因?yàn)樾W(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程離不開(kāi)教師的幫助,即便是他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,也需要教師在一旁指導(dǎo)。所以教師具備了創(chuàng)新精神,就能夠影響和感染學(xué)生,激起他們創(chuàng)新的熱情。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多研究、多探索,進(jìn)而掌握更多的具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法,運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二,教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,平等地看待每一位學(xué)生,用自己的真心去感動(dòng)學(xué)生,讓教師的關(guān)愛(ài)充溢整個(gè)課堂。在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),并會(huì)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中,這時(shí)學(xué)生身上隱藏的創(chuàng)新潛能也就被挖掘出來(lái)了。第三,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些知識(shí)是非常抽象的,僅僅依靠教師的講解很難引起學(xué)生的想象,也無(wú)法在學(xué)生的頭腦中形成具象的感知,教學(xué)效果會(huì)大打折扣。這時(shí)如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),利用它的交互作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的學(xué)習(xí)情境,就能將抽象的知識(shí)變得具體可感,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和成績(jī)能否得到提高,關(guān)鍵在于他們是否掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),引導(dǎo)他們通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得知識(shí),這樣學(xué)生才能夠真正地學(xué)有所得,體會(huì)到掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。由此也可以得出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),目的是為了他們通過(guò)自己的努力,去探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知知識(shí),并掌握解決問(wèn)題的方法,而不是直接將探究的結(jié)果告訴學(xué)生,讓他們死記硬背,這樣只會(huì)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)可以從以下兩方面入手,首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和比較,構(gòu)建知識(shí)體系,提高他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。其次,在學(xué)習(xí)新內(nèi)容或遇到新問(wèn)題時(shí),教師要教會(huì)學(xué)生查找資料,使他們具備獨(dú)立獲取信息的能力,這樣學(xué)生就能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知,并對(duì)新知識(shí)和新問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和方法,進(jìn)而提高自己解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,因此,學(xué)生不能僅僅依靠單純的記憶和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是要通過(guò)自主探索、動(dòng)手操作,以及合作交流等方式來(lái)獲得知識(shí),并能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外,由于學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)水平、接受能力等多個(gè)方面都不相同,因此他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是富有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的過(guò)程。基于以上認(rèn)識(shí),我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的要求,多為學(xué)生提供各種實(shí)踐活動(dòng),這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、運(yùn)用能力,還能使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為他們創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的實(shí)踐活動(dòng),這樣就能夠使學(xué)生從自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用,進(jìn)而提高他們運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,豐富學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生心靈的重要方式,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須重視并組織好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
創(chuàng)新型教育的論文篇七
摘要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,沒(méi)有科技創(chuàng)新,總是步人后塵,經(jīng)濟(jì)就只能受制于人,更不能縮短差距。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代,關(guān)系到我們國(guó)家和民族的興衰成敗。創(chuàng)新能力并不是先天就有的,它需要通過(guò)后天的有目的培養(yǎng)才能獲得。如何有效的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力,成為我們信息技術(shù)教師研究的一個(gè)難題。
關(guān)鍵詞:做,想,創(chuàng)新,創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
一、先談做。
高中信息技術(shù)具有很強(qiáng)的操作性,這就需要學(xué)生們多練習(xí),多動(dòng)手才能熟練掌握相關(guān)知識(shí),因此,做(即練習(xí))成為了高中信息技術(shù)教學(xué)中必須經(jīng)歷的,最基礎(chǔ)的一個(gè)階段。做的主體是學(xué)生,學(xué)生不是單純的模仿,而是要他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦的做。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力,因此老師應(yīng)該充分挖掘他們的自學(xué)能力,這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的需要,同時(shí)也是為了滿足教學(xué)進(jìn)度與整體教學(xué)設(shè)計(jì)的需要。如:在教授信息發(fā)布這一節(jié)時(shí),需要介紹microsoftfrontpage網(wǎng)頁(yè)制作軟件。雖然網(wǎng)頁(yè)制作在初中階段有所涉及,但只是介紹了一個(gè)皮毛,而且很多農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課只是一個(gè)擺設(shè),同時(shí)又經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生們幾乎已經(jīng)忘記,回頭復(fù)習(xí)frontpage的知識(shí)是理所當(dāng)然的。如何來(lái)復(fù)習(xí)呢?如果把frontpage的所有功能及一些簡(jiǎn)單的操作都和同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍,這至少需要兩節(jié)課時(shí)間。這不僅與高中教學(xué)進(jìn)度不相符,也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相違背。如何運(yùn)用有限的課時(shí)量讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)呢?教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)性的將一些常用功能介紹給學(xué)生,其它一些功能自己去探研。現(xiàn)在的機(jī)房都已經(jīng)具備了上網(wǎng)功能,可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不斷地摸索。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)良師益友,搜索引擎就是一個(gè)百事通,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些資源。這不僅解決了學(xué)生的難題,同時(shí)還復(fù)習(xí)了搜索引擎的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探研學(xué)習(xí)的能力。
二、再談想。
學(xué)而不思則罔,要想讓學(xué)生真正掌握知識(shí),就必須發(fā)揮他們的`主觀能動(dòng)性,讓他們自己去反思,去總結(jié),去想。想這個(gè)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著承前啟后的重要作用。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去反思,去探索呢?信息技術(shù)課本身就是集操作、探索、娛樂(lè)于一體的新興學(xué)科,它有著其它學(xué)科所不具備的多重神秘性,它是集多個(gè)學(xué)科知識(shí)為一體的復(fù)合學(xué)科。電腦本身對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)充滿神秘色彩的物體。中學(xué)生天生具有那種對(duì)新鮮事物的好奇心,以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一個(gè)愿望。這些原因促使我們的學(xué)生不斷的去探索新知識(shí)。怎樣利用學(xué)生的這種激情,將這些潛在的激情挖掘成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?要做到這點(diǎn),教師自身必須具有過(guò)硬的基本功,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境?,F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后,對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解。他們知道計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩部分組成,但對(duì)計(jì)算機(jī)的具體工作過(guò)程還是充滿了好奇感。
我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查,超過(guò)半數(shù)的學(xué)生希望能自己動(dòng)手打開(kāi)計(jì)算機(jī)讓他們看一看。這種學(xué)習(xí)的熱情是不應(yīng)該被{殺的。于是在具體學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)必修第二章之前,我特意留利用學(xué)校的廢舊機(jī)房給學(xué)生上了兩節(jié)系統(tǒng)安裝課。這兩節(jié)課讓同學(xué)們親身體驗(yàn)了一下電腦內(nèi)部的組成,并且讓同學(xué)們自己動(dòng)手安裝了一次系統(tǒng)。系統(tǒng)安裝過(guò)程中,要求學(xué)生注意觀察系統(tǒng)安裝前后電腦的變化。這兩次課以后,同學(xué)經(jīng)常會(huì)問(wèn)的“系統(tǒng)是怎樣安裝的,是不是像安裝qq軟件一樣”等等這一系列的問(wèn)題都得到了解決。因?yàn)橛辛诉@兩節(jié)課的導(dǎo)入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)第二章搜索引擎的使用時(shí),同學(xué)們很快就明白了,原來(lái)我們使用的我的電腦,ie瀏覽器等軟件都是在系統(tǒng)安裝時(shí)自動(dòng)安裝的。這些軟件只是一個(gè)工具,只有安裝了這些軟件,我們才能有效的管理自己計(jì)算機(jī)里的資源,才能上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
這兩節(jié)課的安排,不僅滿足了學(xué)生的一個(gè)好奇心,滿足了他們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)后的自豪感(有些系統(tǒng)安裝的快的同學(xué),主動(dòng)的下來(lái)指導(dǎo)其他同學(xué))同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,為今后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在以后學(xué)習(xí)中,同學(xué)們不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)新知識(shí),他們更多的懂得了去理解,去反思,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)舒適的溫床。
三、最后談創(chuàng)新。
所謂創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力,包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問(wèn)題以及在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題從而不斷推動(dòng)事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生,創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平,科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強(qiáng)健靠的是運(yùn)動(dòng),思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個(gè)問(wèn)題的解決可以從多方面來(lái)作手,而這些解決方法都是思考中得來(lái)的,不斷的思考對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提出問(wèn)題,不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。如:在學(xué)習(xí)動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作一節(jié)時(shí),老師和同學(xué)們一起學(xué)完了移動(dòng)動(dòng)畫的制作,同學(xué)們?cè)诶蠋煹募ぐl(fā)下,已經(jīng)非常想自己動(dòng)手來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)動(dòng)畫的效果,這時(shí)不妨提出:要是實(shí)現(xiàn)形狀變化的動(dòng)畫應(yīng)該怎么做呢?同學(xué)們立即緊鎖眉頭,動(dòng)腦思考起來(lái)。學(xué)生們?cè)诓粩嗟乃季S碰撞中,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應(yīng)運(yùn)而生。
工欲善其事,必先利其器,而科技素質(zhì)就是學(xué)生創(chuàng)新的器,因此扎實(shí)的基本功是學(xué)生們所必備的,而扎實(shí)的基本功是在不斷的練習(xí)中獲得的。這又回到了信息技術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上來(lái),主要以學(xué)生的練習(xí)為主。
創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)民主的關(guān)鍵,因此,高中信息技術(shù)教學(xué)中,我們要把握好做,想,創(chuàng)新的關(guān)系,只有在不斷的練習(xí),不斷的思考中才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生也只有獲得了創(chuàng)新能力,我們的祖國(guó)才會(huì)變得更加富強(qiáng)、民主。
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創(chuàng)新型教育的論文篇八
教師要給學(xué)生提供一個(gè)身心放松、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生敢于發(fā)問(wèn),敢于堅(jiān)持自我。
1.開(kāi)放教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新教育要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不再只重視理論教學(xué)?,F(xiàn)代教學(xué)需要開(kāi)放性教學(xué),所謂的開(kāi)放性教學(xué),是指教師不拘泥于現(xiàn)有的理論,而是著眼于各種不同的選擇,使學(xué)到的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的,重視知識(shí)的動(dòng)態(tài)和能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定,其主要特點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此,教師要充分利用自己的知識(shí)和技能,采取靈活多變的教學(xué)方案,以創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué),以創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生,把一些例題改編成開(kāi)放題,或者自己編造一些題型,努力營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,用有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題去誘發(fā)學(xué)生思考,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.實(shí)踐教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生只有經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索,才能開(kāi)闊自己的思維,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷變換教學(xué)方式,充分研究和挖掘教材內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方式,多進(jìn)行探索實(shí)踐式教學(xué),采取多種方式去發(fā)展學(xué)生的思維,開(kāi)拓學(xué)生的思路,給予學(xué)生自信心,使學(xué)生敢于大膽猜想和研究,從多個(gè)角度去探索問(wèn)題,綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),打破思維定式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心中隱藏的探索欲。
3.聯(lián)想類比,激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到知識(shí)難點(diǎn),要想解決這些問(wèn)題,教師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他知識(shí)來(lái)理解新的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和類比思維,這無(wú)疑給創(chuàng)新思維插上了翅膀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和類比,不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,然后運(yùn)用綜合知識(shí)去解決問(wèn)題。這樣一來(lái),學(xué)生的思維就會(huì)處于不斷運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),逐漸提升和發(fā)展思維能力。
自學(xué)能力是學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn),數(shù)學(xué)自學(xué)能力是一種綜合性能力,它的形成需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生的領(lǐng)悟。
1.培養(yǎng)學(xué)生自讀和獨(dú)立思考的能力。
數(shù)學(xué)自學(xué)能力的形成,需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材或者解決多種題型,能逐步形成符合自身認(rèn)知特點(diǎn)和自讀的技能,不斷加深對(duì)知識(shí)的理解,掌握理論概念的真正內(nèi)涵,形成解決相應(yīng)問(wèn)題的技巧和能力。這樣一來(lái),就會(huì)大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能逐漸形成符合自身?xiàng)l件的自讀能力,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力不能只停留在數(shù)學(xué)書本上,也不能把重心放在習(xí)題和作業(yè)練習(xí)上,而要把主要精力放在全面理解和掌握教材內(nèi)容上。在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生只有不斷加強(qiáng)練習(xí),才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融會(huì)貫通,真正掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。另外,教師要采用多樣化的教學(xué)方式,才能與學(xué)生的自學(xué)方式達(dá)到某種程度上的平衡,從而充分激發(fā)學(xué)生的思想熱情,強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
2.做好歸納和總結(jié)。
學(xué)生想要取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī),就必須養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。做好總結(jié),是學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí),提高學(xué)習(xí)成效的重要方式,它可以把分散的教學(xué)知識(shí)統(tǒng)一起來(lái),使零散、繁瑣的知識(shí)變得系統(tǒng)化、條理化,進(jìn)而提升學(xué)生的記憶力。這樣有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,也是教師教學(xué)改革的方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,革新教學(xué)理念。這就要求教師善于利用自己的知識(shí)和智慧,去抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的火花,重視每一位學(xué)生的創(chuàng)新問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的習(xí)慣,始終把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)的最終目的,讓創(chuàng)新遍布于數(shù)學(xué)課堂的每個(gè)角落里,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自我創(chuàng)新和發(fā)展.
創(chuàng)新型教育的論文篇九
從新媒體傳播信息內(nèi)容的時(shí)空維度看,新媒體突破了傳統(tǒng)媒體信息內(nèi)容在版面、時(shí)段等受控的局限,大大擴(kuò)展了信息傳送的時(shí)空邊界。人們可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)與其他人進(jìn)行信息溝通,增強(qiáng)了信息流通的廣延性,提供了信息海量存儲(chǔ)的重要條件。從傳播信息內(nèi)容的技術(shù)支持角度看,新媒體融合了多媒體技術(shù)特征,突破了傳統(tǒng)媒體功能單一化缺陷,不僅可以傳遞大量文字、圖像,而且可以傳遞音頻、視頻,極大豐富了傳播手段,也讓海量?jī)?nèi)容信息的傳播成為可能。此外,新媒體空間呈現(xiàn)出多種文化觀念、思想潮流、價(jià)值觀相互激蕩的特征,既有張揚(yáng)正能量的正向觀點(diǎn),也有顛倒黑白蠱惑人心的負(fù)面宣傳,新媒體環(huán)境紛繁復(fù)雜。
(三)形式的交互性與及時(shí)性。
(四)服務(wù)的針對(duì)性與專門性。
新媒體時(shí)代的傳播生態(tài)環(huán)境已發(fā)生改變,個(gè)體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性得到極大釋放。大學(xué)生開(kāi)始逐步掌握更多信息話語(yǔ)權(quán)和控制權(quán),能夠在獨(dú)立獲得的各種信息資訊中對(duì)事物進(jìn)行判斷和甄別,并且根據(jù)個(gè)體需求或喜好進(jìn)行信息的定制、檢索、傳送。
創(chuàng)新型教育的論文篇十
摘要:在新課程背景下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的改革重點(diǎn)就是要進(jìn)行創(chuàng)新教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的強(qiáng)大內(nèi)部推動(dòng)力,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)生一旦有了興趣,就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)積極思考、深入探索,甚至萌發(fā)創(chuàng)新欲望。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了興趣,就會(huì)形成一股強(qiáng)大的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)效率,從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,動(dòng)手實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要表現(xiàn)方式,也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑。在教學(xué)中,教師應(yīng)把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī),要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)吸引學(xué)生動(dòng)手操作,養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣,還要努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中理解和掌握基本的知識(shí)與技能,形成有效的學(xué)習(xí)策略。在實(shí)際教學(xué)中,我常常根據(jù)教學(xué)的需要,精心地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性習(xí)題運(yùn)用于教學(xué)之中,讓學(xué)生自由討論、自己動(dòng)手解決問(wèn)題,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師要深入分析,并把握知識(shí)間的聯(lián)系,從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律,有目的地設(shè)計(jì)一些典型問(wèn)題的開(kāi)放性習(xí)題,或就地取材,將原有的習(xí)題稍作變化,改成開(kāi)放題,穿插于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地設(shè)想,并從中感悟創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
因而,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)營(yíng)造出濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,喚起學(xué)生的主體意識(shí),促進(jìn)他們主動(dòng)思考,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展,從而保證在課堂教學(xué)活動(dòng)中提高動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性,提高課堂教學(xué)的效果。
三、建立新型的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在新課程背景下,師生關(guān)系也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段,建立新型的師生關(guān)系尤為重要,它將對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生的心智還沒(méi)完全成熟,所以和教師的關(guān)系對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此,自由寬松的學(xué)文秘站:。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),在課堂教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合自己興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的環(huán)境,在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。
創(chuàng)新型教育的論文篇十一
新媒體的迅猛發(fā)展開(kāi)辟了社會(huì)價(jià)值取向多元化、多樣化、個(gè)性化的新局面,這要求當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要樹(shù)立一元主導(dǎo)與多元包容的理念。一方面,要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系在我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)。另一方面,兼容并包多種優(yōu)秀的價(jià)值觀,既與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀相承,又合理地采納吸取西方價(jià)值觀的優(yōu)秀滋養(yǎng)。只有復(fù)返其根、會(huì)通創(chuàng)新、兼收并蓄才能拓展延伸大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的廣度和深度。
(二)創(chuàng)新教育內(nèi)容。
現(xiàn)實(shí)生活世界建立在人們過(guò)往經(jīng)歷的儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上,也建立在父母、教師傳授的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,并且這些經(jīng)驗(yàn)常常潛在的發(fā)揮著參照?qǐng)D式作用。日常生活世界往往是人們最熟悉的場(chǎng)域,潛藏于人們內(nèi)心,并不自覺(jué)地影響著人們的日常行為。新媒體環(huán)境下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的日常生活世界,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中蘊(yùn)含的關(guān)于人生、社會(huì)、世界等價(jià)值共識(shí)同大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,切實(shí)幫助他們解決人生困惑,貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生實(shí)際。
(三)創(chuàng)新教育模式。
新媒體環(huán)境為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)設(shè)了虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間兩個(gè)環(huán)境維度。教育者應(yīng)幫助大學(xué)生明確虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,建立虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的教育模式。一方面,二者具備不同的時(shí)空特性、場(chǎng)域范圍、情感交流方式和運(yùn)行發(fā)展方式;另一方面,二者相互統(tǒng)一,虛擬空間以現(xiàn)實(shí)空間為基礎(chǔ),現(xiàn)實(shí)空間以虛擬空間為延伸和反映。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)教育為基礎(chǔ),以新媒體虛擬教育為有益補(bǔ)充的教育模式。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面、社會(huì)層面、公民個(gè)人層面提出的價(jià)值取向目前仍主要依靠耳濡目染、言傳身教、參與實(shí)踐等教育方式,新媒體的隱性教育、自我教育可以作為有效補(bǔ)充。
(五)創(chuàng)新教育資源整合方式。
創(chuàng)新型教育的論文篇十二
在人類社會(huì)經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì),即將步入二十一世紀(jì)美好未來(lái)之時(shí),它又面臨著另一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)??知識(shí)經(jīng)濟(jì)。這種經(jīng)濟(jì)是以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的,它依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新,是一種知識(shí)密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì),其核心在于創(chuàng)新。它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者創(chuàng)新素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長(zhǎng)因素,認(rèn)為創(chuàng)新發(fā)明、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)造性理念、理論學(xué)說(shuō)等以創(chuàng)造智慧為特征的因素,能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展,并帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富。當(dāng)前,創(chuàng)新能力在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代,已日益顯露其獨(dú)特的地位和價(jià)值??梢哉f(shuō),沒(méi)有創(chuàng)新,知識(shí)經(jīng)濟(jì)主體便失卻了競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。
從宏觀角度來(lái)看,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。xxx在六月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上指出,面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí),大力提高知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力,這是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇,也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。中華民族曾經(jīng)在世界歷史上創(chuàng)造過(guò)燦爛的文明,尤其是中國(guó)古代的四大發(fā)明,有力地顯示了中華民族優(yōu)秀的智慧和卓越的創(chuàng)新才能。但是,到了近現(xiàn)代以后,中國(guó)的創(chuàng)新能力卻明顯地遜色于其它一些國(guó)家,以當(dāng)今世界科學(xué)界的最同獎(jiǎng)項(xiàng)諾貝爾將為例,它在很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族的科學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。從諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立到當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)行了96次評(píng)選,然而在這96次1000余人的獲獎(jiǎng)名單中,占世界人口五分之一的泱泱大國(guó)?中國(guó)籍公民卻沒(méi)有一人獲獎(jiǎng),與此形成鮮明對(duì)比的是,xxx寧、李政道丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文、崔琦6位美籍華卻在別國(guó)的土上獲此殊榮。為什么聰明的中國(guó)人只有在外國(guó)的環(huán)境中才顯示出他們更高的創(chuàng)新才能?這是一個(gè)值得認(rèn)真探討和深思的問(wèn)題。但有一點(diǎn)可以肯定,我國(guó)在創(chuàng)新培養(yǎng)體制中存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,我們還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤,還沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和發(fā)展的意義當(dāng)然不僅僅在于獲得諾貝爾獎(jiǎng),其真正意義在于對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)有著決定性的影響。因此,目前許多國(guó)家都把建立國(guó)家創(chuàng)新體系作為政府的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,如一直以“模仿”為主要牲的日本,為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),已開(kāi)始大力調(diào)整教育和科研政策及體制,決定告別“模仿時(shí)代”,大力推進(jìn)“科技創(chuàng)新立國(guó)”,近幾年,日本對(duì)科研創(chuàng)新投入的經(jīng)費(fèi)呈明顯上升趨勢(shì)?!凹幽么蟮拿魈臁睂?duì)策研究會(huì)也曾提出呼呈,為確保在“新工業(yè)革命”中取得主動(dòng),必須改變教育制度,去培養(yǎng)“富有創(chuàng)新的一代人”。世界其它發(fā)達(dá)國(guó)家,如美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等,都十分重視創(chuàng)新,把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一項(xiàng)重要的人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
以上這些國(guó)家在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所作出的提議與舉措應(yīng)對(duì)我國(guó)有所啟迪。我國(guó)由于多方面原因,如投入不足以及我國(guó)創(chuàng)新體制和運(yùn)行機(jī)制不盡合理等因素,使創(chuàng)新能力與國(guó)家需要以及國(guó)際先進(jìn)水平還相差很大。因此,只有建立起符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家創(chuàng)新體系,全面提高民族的創(chuàng)新能力,才能提高我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中的地位,這一點(diǎn)已成為人們的共識(shí)。
我們知道,創(chuàng)新不是憑空臆造,它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的,而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上,無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新,均離不開(kāi)教育對(duì)它的支撐。因此,全面提高我國(guó)的創(chuàng)新意識(shí)和能力,首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手,大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育,突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。只有這樣,才可能使我國(guó)順利過(guò)渡到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的差距。
從微觀角度來(lái)看,創(chuàng)新教育對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展同樣具有重要作用。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種繼承性、維持性的學(xué)習(xí),它通過(guò)學(xué)習(xí)獲得原來(lái)已經(jīng)確立起來(lái)的觀念、方法和原則,以應(yīng)付已知的、重復(fù)的情景,這在農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)還可以解決問(wèn)題。然而,在即將到業(yè)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文化知識(shí)、科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變,競(jìng)爭(zhēng)激烈,思考問(wèn)題的方式與以往社會(huì)大有不同。人們也只有接受創(chuàng)新的教育,進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí),才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中敏捷地接受新知識(shí),創(chuàng)造世界,創(chuàng)新生活??梢哉f(shuō),創(chuàng)新性才能是一個(gè)人最具有價(jià)值的一種能力,通過(guò)創(chuàng)新才會(huì)使人形成自己獨(dú)有的特色,使人更快地作出與眾不同的成績(jī),并能在原有基礎(chǔ)上,突破自我,獲得更高層次的發(fā)展??梢哉f(shuō),卓越的創(chuàng)新能力充分地體現(xiàn)了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性,創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征和精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
早在本世紀(jì)初,就有人提出“創(chuàng)新”這一概念,當(dāng)時(shí)主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)家從技術(shù)應(yīng)用的角度提出的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化,創(chuàng)新這一司的意義也在不斷擴(kuò)展和深化。從字面上看,創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過(guò)程又包括事物發(fā)展的結(jié)果,主要包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。而通過(guò)創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)上述新事物的教育,也就是創(chuàng)新教育。在這當(dāng)中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心?;蛘哒f(shuō),創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí),同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新型教育的論文篇十三
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育和情感教育的結(jié)合體,同樣也是美育的重要組成部分,在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以讓學(xué)生在接受藝術(shù)美的熏陶中逐漸具備較好的審美素質(zhì),通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)。在如今的教育過(guò)程中不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育更多的應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,所以應(yīng)該讓學(xué)生參與到舞蹈課程的學(xué)習(xí)中,豐富學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中能夠增強(qiáng)對(duì)美的感受。文章從舞蹈教學(xué)進(jìn)入小學(xué)課堂的必要性入手,分析了進(jìn)行小學(xué)課堂舞蹈教學(xué)的有效策略。
:小學(xué)課堂;舞蹈教學(xué);有效;策略。
在教育過(guò)程中不能只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化的教育,每一個(gè)學(xué)生都有感受舞蹈教學(xué)獨(dú)特魅力的權(quán)利。舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式都是非常豐富多彩的,也正是因?yàn)檫@樣的形式才受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài),學(xué)生接受起來(lái)非常的容易,非常符合學(xué)生的心理需求,符合小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中學(xué)生不僅能夠體會(huì)到其中的快樂(lè)還能夠提高學(xué)生的審美能力,對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)也是非常好的。舞蹈藝術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的藝術(shù),在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)肢體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)感知能力都有比較高的要求,所以學(xué)好舞蹈可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過(guò)舞蹈的訓(xùn)練學(xué)習(xí)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力,并且能夠讓學(xué)生更好的感知音樂(lè)的律動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力。通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)還能夠幫助學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng),提高學(xué)生與人溝通表達(dá)的能力。舞蹈是一門視覺(jué)藝術(shù),學(xué)好舞蹈可以有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦,讓學(xué)生的抽象思維和具象思維都能得到良好的發(fā)展,藝術(shù)教育有助于開(kāi)發(fā)人的智力,提高學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中舞蹈動(dòng)作都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的,所以舞蹈的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生的記憶水平,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的記憶力。一些學(xué)生在剛開(kāi)始接觸舞蹈的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)舞蹈并沒(méi)有什么興趣,所以教師應(yīng)該啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生的大腦處于一個(gè)積極主動(dòng)的狀態(tài),從而才能潛移默化的提高學(xué)生的記憶力。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中,一個(gè)成品的舞蹈它的律動(dòng)、動(dòng)作和節(jié)奏都是有變化的,需要記憶的量是非常大的,也正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要高度的集中注意力,所以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的這種訓(xùn)練讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就養(yǎng)成了能夠高度集中注意力的習(xí)慣,通過(guò)這種習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)中有很好的幫助。
舞蹈來(lái)源于生活,舞蹈藝術(shù)是通過(guò)各種不同的肢體形態(tài)來(lái)傳遞情感的方式,舞蹈藝術(shù)反映的是生活藝術(shù),人的形體語(yǔ)言是充滿了魅力的,學(xué)習(xí)舞蹈可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的形體表現(xiàn)能力,通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感,通過(guò)這樣的方式可以讓情感的表達(dá)方式多樣化,生動(dòng)化,并且極具美感。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程有一些舞蹈是需要雙人或者多人配合完成的,所以在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓學(xué)生懂得如何去配合別人。對(duì)于一些性格比較孤僻不愿與人進(jìn)行溝通的學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以很好的改善學(xué)生的性格,讓學(xué)生變得樂(lè)觀開(kāi)朗。處在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都不是很強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式就是通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈可以很好的提高學(xué)生的模仿能力,因?yàn)樵谖璧傅膶W(xué)習(xí)過(guò)程中都是舞蹈教師通過(guò)示范教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)的就提高了模仿能力。通過(guò)模仿能力的提高可以為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)是多么的重要,舞蹈教學(xué)有著其他學(xué)科不可代替的作用。通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以全方面的提高學(xué)生的素質(zhì),在小學(xué)舞蹈的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的身心教育和體能訓(xùn)練都能夠起到非常重要的作用。
(一)教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣為主導(dǎo)。
無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門課程興趣都是重要的前提,處在小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和控制能力都比較差,學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)也都是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),所以想要學(xué)生學(xué)好舞蹈課程就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈是一門對(duì)身體協(xié)調(diào)能力要求比較高的學(xué)科,所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)講在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多問(wèn)題,所以舞蹈教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的舞蹈教學(xué),先從簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作開(kāi)始學(xué)起,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)舞蹈的信心。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中教師還可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒颍瑥亩粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)過(guò)程中引入“我比劃你猜”的游戲,教師將學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽,勝利的小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)游戲引入的方式可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度,讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,通過(guò)“你比劃我猜”的游戲可以很好的鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。舞蹈教師在教授一些民族舞和現(xiàn)代舞的過(guò)程中可以向?qū)W生講述關(guān)于舞蹈的歷史知識(shí),講解舞蹈的由來(lái),通過(guò)這樣方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面??偠灾?,教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)前要做好充分的課程準(zhǔn)備,多搜集一些日常生活中有趣的事情融入到舞蹈教學(xué)中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)舞蹈所帶來(lái)的樂(lè)趣。
(二)教學(xué)中合理的發(fā)揮音樂(lè)的輔助作用。
在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中音樂(lè)是非常重要的部分,舞蹈和音樂(lè)是不能夠分開(kāi)的。許多舞蹈的情感表達(dá)都需要用音樂(lè)進(jìn)行烘托,讓觀看舞蹈的人能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞準(zhǔn)確的感受到舞蹈所傳遞出來(lái)的情感和故事。所以在小學(xué)舞蹈的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分的利用音樂(lè)進(jìn)行教學(xué),將音樂(lè)發(fā)揮出最大的作用。不斷提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知,和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的把握。舞蹈能夠提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力,而音樂(lè)則可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,所以教師在日常的舞蹈教學(xué)中可以為學(xué)生普及一些關(guān)于音樂(lè)的知識(shí),通過(guò)對(duì)音樂(lè)了解更好的表達(dá)出舞蹈的情感。通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。
(三)不斷提高舞蹈教師的舞蹈技能和文化修養(yǎng)。
教師在小學(xué)舞蹈教學(xué)中占據(jù)著重要的位置,只有通過(guò)教師正確的教學(xué)學(xué)生才能夠?qū)W到真正的舞蹈藝術(shù)。但是在如今的舞蹈教學(xué)過(guò)程中,有許多舞蹈教師都只是懂得一些表面的舞蹈知識(shí),并不是精通于舞蹈藝術(shù),所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教育也都是表面的教學(xué),教學(xué)方式也都是讓學(xué)生跟著跳。這樣的方式不能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)舞蹈所帶來(lái)的樂(lè)趣,這種教學(xué)方式跟文化課填鴨式的教育方式如出一轍。久而久之學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。所以教師個(gè)人的素質(zhì)能力和教學(xué)水平是非常重要的,因?yàn)槲璧附虒W(xué)中一個(gè)重要的方式就是言傳身教,如果教師沒(méi)有過(guò)硬的舞蹈功底和舞蹈素養(yǎng)怎么能教好學(xué)生呢。所以教師要掌握豐富的舞蹈教學(xué)專業(yè)技能,在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生展示出準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)直觀的感受。除了舞蹈教師要不斷提高個(gè)人的專業(yè)技能以外,教師的個(gè)人素質(zhì)和人品也會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。所以教師的個(gè)人素質(zhì)也要不斷的提高。在教學(xué)的過(guò)程中,教師都是通過(guò)語(yǔ)言和身體動(dòng)作的結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),所以教師語(yǔ)言是否生動(dòng)準(zhǔn)確直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)該在課后對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行不斷的提高。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠簡(jiǎn)單明了的理解教師所表達(dá)的意思。
綜上所述,在如今飛速發(fā)展的時(shí)代中,對(duì)學(xué)生的教育不能夠只是停留在書本知識(shí)的教育,應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的教育。不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,所以在小學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)是非常必要的。學(xué)生通過(guò)舞蹈教學(xué)可以很好地提高模仿能力,也能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)。有效的舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,鍛煉學(xué)生的意志,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)比較辛苦的過(guò)程,所以通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的毅力和耐心。教師在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生做出正確的指導(dǎo),對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo),這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)舞蹈所帶來(lái)的樂(lè)趣。
[1]單瑋.“快樂(lè)舞蹈教學(xué)”在小學(xué)素質(zhì)教育中的運(yùn)用及研究[d].煙臺(tái):魯東大學(xué),2016.
[2]嚴(yán)宇.小學(xué)開(kāi)設(shè)舞蹈教育的價(jià)值研究[d].北京:中央民族大學(xué),2016.
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創(chuàng)新型教育的論文篇十四
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性?我從認(rèn)真研究教材、實(shí)施有效提問(wèn)、有效傾聽(tīng)、進(jìn)行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手,展開(kāi)討論和交流,作了探討。
初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;教學(xué)策略。
隨著新一輪課程改革的不斷深入,如何提高課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越受到一線教師的重視和關(guān)注?!罢n堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù),更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學(xué)應(yīng)該是通過(guò)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地探究新知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能。下面我將談一談我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和探索。
要提高課堂教學(xué)的有效性,教師首先要從課前的準(zhǔn)備工作入手,備課的目的是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備,使教師的教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展,使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)。要實(shí)現(xiàn)備課的有效性,教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,潛心研究、認(rèn)真思考,運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段和方法,使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生能力的提高。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n:。
1.確定教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
2.確定教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求,選擇教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)重、難點(diǎn)。
3.關(guān)注學(xué)生。教師要清楚教學(xué)要到什么程度,教學(xué)的難點(diǎn)是什么,應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來(lái)教,要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度,可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師要及時(shí)做出課后反思,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略,不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究,從而在層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有一定的啟發(fā)性,能夠啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生的新舊知識(shí)之間發(fā)生沖突,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師要多設(shè)計(jì)一些考驗(yàn)學(xué)生表達(dá)能力的問(wèn)題,而不是一些簡(jiǎn)單的“是或不是”“對(duì)與不對(duì)”的問(wèn)題。
(一)教師提出的問(wèn)題要具有針對(duì)性。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,要充分考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)能力和已有的知識(shí)基礎(chǔ),還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),教師在提出問(wèn)題時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度做到心中有數(shù),運(yùn)用不同的方式提出不同層次的問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所表現(xiàn),體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值,實(shí)現(xiàn)不同程度的成長(zhǎng)和發(fā)展。不管教師提出的問(wèn)題是提前預(yù)設(shè)的,還是在教學(xué)過(guò)程中即興生成的,都要具有針對(duì)性、層次性,只有這樣,才能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
(二)教師要注意提高問(wèn)題的思維容量。教師提出的問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力。學(xué)生在回答完問(wèn)題后,教師要注意給予積極的評(píng)價(jià),只要學(xué)生的答案沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤,就不要急于否定,要把眼光放在學(xué)生思維的閃光點(diǎn)上,及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生獨(dú)立的思維和標(biāo)新立異的想法,拓展學(xué)生的思維容量。
(三)教師要提高自己提問(wèn)的技巧。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低和教師提出的問(wèn)題有著直接的關(guān)系,教師提出問(wèn)題的契機(jī)、提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)氣、提問(wèn)的方式都是很重要的因素??偠灾?,教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)要注意提問(wèn)的技巧性,要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的主體地位,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
有效的傾聽(tīng)也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認(rèn)真傾聽(tīng),即使你沒(méi)有給學(xué)生具體的幫助,也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生感受到你的誠(chéng)心而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)該始終面對(duì)微笑,帶著賞識(shí)的目光看著他們,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。學(xué)生從教師的微笑、賞識(shí)當(dāng)中感受到教師的信任,從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的是人格的關(guān)愛(ài),學(xué)生的思維因此被激發(fā),學(xué)生也受到教師的感染,從教師的言傳身教中理解傾聽(tīng)的態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
教師要合理安排課堂教學(xué),切實(shí)抓好以下教學(xué)環(huán)節(jié):1.明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,引發(fā)學(xué)生的興趣;2.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力;3.圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率;4.做好對(duì)學(xué)生的及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià),根據(jù)教學(xué)反饋糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤;5.課堂總結(jié)歸納,鞏固課堂所學(xué),深化教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力的不同,教師要恰當(dāng)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,教師需要探究和應(yīng)用更多的行之有效的教學(xué)策略,這實(shí)際上也是一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程,教師既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),又可以在研究探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的良好發(fā)展,一舉兩得。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我們要在新課程理念的指引下,認(rèn)真將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合,不斷探索、積累實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略,為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。