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        初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿范文(24篇)

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            在生活中,總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇一
            “數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”數(shù)學(xué)源于生活,生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中,到處都充滿著數(shù)學(xué),教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變的具體、生動(dòng),誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能,使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,想辦法來探索知識(shí)的形成過程,以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足,獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此,筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。
            數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn),枯燥乏味。其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中,將教育和生活融為一體,讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。
            二、利用教具教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極性。
            利用教具教學(xué)就是利用直觀教具的演示,使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解和掌握的教學(xué)方法。這種方法的主要特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象、具體,有助于學(xué)生形成和接受新的數(shù)學(xué)概念和總結(jié)。它尤其適用于低年級(jí)的幾何課教學(xué)。教具演示法的要點(diǎn)是:根據(jù)教學(xué)中數(shù)學(xué)對(duì)象的特征,設(shè)計(jì)制作適當(dāng)大小的教具,恰當(dāng)適時(shí)地演示教具,揭示形成概念及其關(guān)系的特征,并用準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)語言敘述出來。教具演示法可以將抽象的數(shù)學(xué)概念及關(guān)系與實(shí)際的物型結(jié)合起來,幫助學(xué)生透徹理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教具演示法的運(yùn)用,關(guān)鍵在于教具的制作和正確的演示。因此,對(duì)教師應(yīng)有以下具體要求:
            1、設(shè)計(jì)教具要有突出的主題內(nèi)容簡明清晰的形式結(jié)構(gòu),適于課上演示的大小。
            2、制作教具可以盡量讓學(xué)生參與。簡單的可以要求每個(gè)學(xué)生制作一個(gè),復(fù)雜的可以組織部分學(xué)生集體研究制作。這樣在教師指導(dǎo)下由學(xué)生直接參與制作的過程,也是一種學(xué)習(xí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。
            3、演示教具要做到適時(shí)適度、恰到好處。精美的教具要適時(shí)演示;演示時(shí)又要適度,突出主題,避免枝節(jié)的干擾;演示的目的在于幫助理解知識(shí)、掌握知識(shí),但最終要逐步離開教具,上升為理性認(rèn)識(shí)。因此,教學(xué)中演示教具要恰到好處。過多依賴教具是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。
            4、要善于利用生活環(huán)境、課堂環(huán)境中的實(shí)物充當(dāng)教具。要善于邊演示邊講解。
            除以上介紹的五種一般教學(xué)方法外,實(shí)際上還有象實(shí)習(xí)作業(yè)法等其它的教學(xué)方法。這里應(yīng)該特別指出的'是:豐富多采的各種教學(xué)方法之間是有有機(jī)聯(lián)系的,啊使用中又是互相滲透、互相配合的;任何一種教學(xué)都不是萬能的。只有根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,合理地將多種教學(xué)方法結(jié)合起來靈活運(yùn)用,才能使教學(xué)更生動(dòng)、更有效。事實(shí)上,一堂數(shù)學(xué)課中,常常是既有講解,又有談話,還有作業(yè)指導(dǎo)和教具演示。幾種方法的相輔相成、綜合運(yùn)用,才能取得預(yù)期效果,達(dá)到教學(xué)目的。
            三、認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教學(xué)質(zhì)量。
            堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇二
            1.梳理課堂知識(shí).一種常見的課堂小結(jié)方式,就是把整堂課的知識(shí)用簡短的話從頭到尾梳理一遍,這種梳理不是通篇的敘述,而是有重點(diǎn)的、分層次的總結(jié).例如,在講“點(diǎn)和圓,直線和圓的位置關(guān)系”時(shí),課堂小結(jié)就主要是把點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系、直線與圓的三種位置關(guān)系,結(jié)合黑板上的圖例再次梳理一遍.這種總結(jié)方式,可以讓學(xué)生全面地復(fù)習(xí)一遍所講內(nèi)容,對(duì)新知識(shí)有整體了解,同時(shí)可以讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)式記憶,把知識(shí)延伸到整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中.
            2.概括課堂知識(shí).教師還可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行幾句話的概括總結(jié),這種概括要涉及新課內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn),通常用于新課內(nèi)容有多個(gè)重要知識(shí)的情況下.
            3.聯(lián)系以前知識(shí).有些新課的內(nèi)容是在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展而來,或者是新課與所學(xué)知識(shí)有著一定的相似度.在課堂小結(jié)的時(shí)候,教師可以將兩者進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)行對(duì)照解讀.這樣的課堂小結(jié),可以讓學(xué)生具體形象地理解所學(xué)內(nèi)容.當(dāng)然,當(dāng)遇到新課與舊知識(shí)有著明顯反差的時(shí)候,教師也可以拿來對(duì)比解讀,以避免學(xué)生對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)產(chǎn)生混淆.這樣一來,學(xué)生心中的知識(shí)脈絡(luò)就會(huì)更加清晰.
            4.和學(xué)生共同回想課堂知識(shí).數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)往往是單方面講授課堂內(nèi)容給學(xué)生,而很少有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的,這都是因?yàn)閷W(xué)科的特性和課堂時(shí)間的緊迫,而缺乏互動(dòng)可能導(dǎo)致學(xué)生和課堂的融入度不夠,容易造成開小差的現(xiàn)象.教師在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)可以有意地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),共同復(fù)習(xí)整堂課的知識(shí).可以是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂關(guān)鍵內(nèi)容的提問,也可以是向?qū)W生詢問他們所認(rèn)為的難點(diǎn)內(nèi)容來再一次講解以答疑和強(qiáng)化記憶.這樣,不僅活躍了課堂氣氛,拉近了教師與學(xué)生的距離,讓學(xué)生更親近課堂,讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和消化.
            二、進(jìn)行課堂小結(jié)的注意點(diǎn)。
            課堂小結(jié)不是教師一味地總結(jié)講課知識(shí),這里的本體應(yīng)該是學(xué)生自己,是學(xué)生來回味和消化課堂所學(xué)內(nèi)容,不懂的地方提出疑問,教師起到串聯(lián)和輔導(dǎo)作用.教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結(jié),才能提高復(fù)習(xí)效果.
            1.課堂小結(jié)的概括性.課堂小結(jié)要簡單明了,用幾句概括性的話語進(jìn)行總結(jié),不宜多次重復(fù)復(fù)雜內(nèi)容,這樣不僅起不到總結(jié)的效果,還會(huì)讓學(xué)生更加混淆,對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過多疑問.另外,課堂小結(jié)應(yīng)該用最直接的語言講述出課堂內(nèi)容,不應(yīng)該加以多少修飾,以避免所述內(nèi)容的冗長,導(dǎo)致上課時(shí)間的不夠.
            2.課堂小結(jié)要有重點(diǎn).有的人說,一堂課里有一半的時(shí)間講重點(diǎn)內(nèi)容就很難得,而學(xué)生只要把這些重點(diǎn)聽明白,他們這堂課的收益就很大.課堂小結(jié)相對(duì)于課堂上的詳細(xì)講解而言,是為大部分學(xué)生整理的要點(diǎn)總結(jié),不需要對(duì)整堂課的內(nèi)容都重述一遍,而要對(duì)講課內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)回顧,這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)和記憶.
            3.課堂小結(jié)要能引導(dǎo)課外學(xué)習(xí).課堂小結(jié)是一堂課的結(jié)尾總結(jié),也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一個(gè)開始.課堂小結(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究.例如,在講解例題后,可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進(jìn)行訓(xùn)練,充分利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展.同時(shí),能使課堂與課外連接起來,促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí).總之,課堂小結(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一.做好課堂的總結(jié)是每個(gè)教師的分內(nèi)之事,它不是一個(gè)可有可無的環(huán)節(jié).做好課堂小結(jié),不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有效率,而且能夠幫助教師進(jìn)行授課總結(jié),從而提高教學(xué)效果.
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇三
            我非常榮幸地和大家一起在這里聽了xx主城六所優(yōu)質(zhì)初中的'六位優(yōu)秀教師執(zhí)教的“簡單的軸對(duì)稱圖形(第2課時(shí))”。
            下面我分享一下我在備課和聽課時(shí)的一些思考。
            首先,我想說三句話:
            這是在95中上的課;
            這是上的七年級(jí)的課;
            這是上的七年級(jí)下冊(cè)第五章第三節(jié)的第2課時(shí)的課。
            多年來,我們區(qū)內(nèi)所有初中學(xué)校一直使用北師大版教材。今天參賽的有兩位選手正在使用這個(gè)版本的教材,其余四位選手平時(shí)教學(xué)中都使用的人教版教材。面對(duì)七年級(jí)的這些孩子,我們思考過他們有哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷嗎?在七上的“豐富的圖形世界”里,他們經(jīng)歷了“從不同方向去看一個(gè)幾何體”,“把一個(gè)幾何體展開與折疊”,“用一個(gè)面去截一個(gè)幾個(gè)體”,初步感受了我們可以用什么辦法去研究圖形,而“軸對(duì)稱”這一章,從一定意義上說,也是想教給學(xué)生研究平面圖形的方法,從運(yùn)動(dòng)的角度去翻折圖形。
            這是本章第三節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容,“線段是軸對(duì)稱圖形”、“垂直平分線的性質(zhì)”、“線段垂直平分線的畫法”是擺在那里的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),無法繞過,怎么教?為此,我還思考過教材為什么編。本節(jié)第1課時(shí)是等腰三角形,第2課時(shí)是線段,第3課時(shí)是角,這里遵循的是什么順序?可以打亂嗎?從整體到局部可以,從局部到整體可不可以?想必這里面一定有編者的理解、選擇。這不由得讓我想起“黃金分割比”一節(jié)內(nèi)容在新舊教材的編排。
            教材是靜態(tài)的,是冰冷的,但火熱的思考才會(huì)有冰冷的美麗。想必正是因?yàn)橛辛贿x手的“火熱思考”,今天的六堂課才有各有千秋的設(shè)計(jì)及教學(xué)。
            (1)六節(jié)課課型定位合理;“課型”是我在聽課時(shí)愛思考的一個(gè)問題,初中數(shù)學(xué)課有哪些課型我們似乎知道,每一種課型的教學(xué)模式如何想必我們每一個(gè)老師都有心得?!罢n型”定位準(zhǔn)確,也就明白這一節(jié)課的任務(wù)是什么,大體該怎么上。
            (2)注重概念、性質(zhì)的探究過程。這應(yīng)該是我們應(yīng)當(dāng)秉持的教學(xué)理念,勿庸諱言。
            (3)重視指向?qū)W生學(xué)習(xí)的問題、活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想,不斷追問“我們經(jīng)歷了什么學(xué)習(xí)過程”,教學(xué)生思考,教學(xué)生體驗(yàn),教學(xué)生表達(dá),教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。
            (4)教學(xué)過程中,問題難度、數(shù)量適當(dāng),有幾位教師設(shè)計(jì)的“題”很有新意,讓人難忘。“一個(gè)題目四個(gè)問題”,由易到難,逐步遞進(jìn)?!伴_放條件,開放結(jié)論”的問題激活了學(xué)生的思維。
            (5)技術(shù)輔助手段使用恰當(dāng)。教師這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)被取代,但不會(huì)使用技術(shù)的教師一定會(huì)被人取代。在六節(jié)課中,老師們用了剪紙、貼紙、幾何畫板、思維導(dǎo)圖等直觀的教學(xué)手段,值得提倡。
            雖然這是一次賽課,但更多的這是一次跨區(qū)域的教學(xué)研討,我還有以下幾點(diǎn)思考和建議。
            (1)教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢和自然。
            引入環(huán)節(jié)刻意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)?
            刻意設(shè)計(jì)交流、提問活動(dòng)?
            “提出問題”后“知識(shí)回顧”,“知識(shí)回顧”是不是一節(jié)課必然的教學(xué)環(huán)節(jié)?
            (2)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。
            看不見的“口誤”我們不說,但有些“口誤”也不能用緊張來解釋;
            ppt、教案上的看得見的一些問題不容忽視。
            “線段ab是 圖形?”
            難道就只能填“軸對(duì)稱”嗎?填“中心對(duì)稱”或其它就不行嗎?
            還有就是把教材上的大段大段文字挖掉一些用空格讓學(xué)生填,這種方式好不好?
            (3)“課堂小結(jié)”的形式仍然單一,很多教師仍然用“談收獲、談感受”這種形式,缺乏創(chuàng)新。希望有更多如“雕塑式”小結(jié)呈現(xiàn)。
            (4)注意學(xué)案、教案的編寫。目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程……結(jié)構(gòu)完整,字體、寫號(hào)、大小編排美觀。
            最后,我想說的是,我們要把對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的追求當(dāng)作我們教書的最高追求。不必用什么“遺憾的藝術(shù)”來遮掩。站在50個(gè)學(xué)生面前,你對(duì)教學(xué)的理解應(yīng)該已經(jīng)深入你的內(nèi)心,深入你的骨髓?!耙豢茨憔褪抢蠋煛?,“一看你就是一個(gè)數(shù)學(xué)老師”,就是這個(gè)意思。上課不是僅靠表演,你的思維,你的眼神,你的表情是否真的融入課堂,心是會(huì)知道的。
            個(gè)人觀點(diǎn),僅供參考。
            最后,祝愿六個(gè)聯(lián)盟學(xué)校在共同發(fā)展的路上越走越好!
            祝愿在場(chǎng)的每一位老師心靈安穩(wěn),萬事平和!
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇四
            實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
            反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
            1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;。
            2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;。
            3.反思解題途徑,可培養(yǎng)思維的批判性;。
            4.反思題結(jié)論,可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;。
            5.運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊,可提高學(xué)思思維的敏捷性;。
            6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平,從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇五
            新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念,學(xué)生通過對(duì)達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的總結(jié),可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)反思,從而有效地提高學(xué)習(xí)的自主性。
            學(xué)生總是帶著自己的一套見解、經(jīng)驗(yàn)來到課堂,并通過日常生活經(jīng)驗(yàn)和先前的學(xué)習(xí),來建構(gòu)新知。先前的見解、經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生反思的起點(diǎn),學(xué)生初步形成知識(shí)模型、找到不同的反思、提出不同的見解之后是學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)。在教學(xué)中,教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思,使學(xué)生學(xué)反思。
            在課堂教學(xué)中,我不僅讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,還讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出知識(shí)的來龍去脈與知識(shí)之間的密切聯(lián)系。
            學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不求甚解,粗心大意,忽視對(duì)結(jié)論的思考,滿足于一知半解,這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因,結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際,數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象,特別是一些“隱性錯(cuò)誤”發(fā)生頻率更高。因此,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,幫助學(xué)生從基本概念,基礎(chǔ)知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因,給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基本概念重新理解的機(jī)會(huì),使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí),理解基本概念,自覺地檢驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)分析能力。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇六
            1、教師的基本功扎實(shí),講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。
            2、教師的形體語言親切、自然,口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系,很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變(說通俗點(diǎn)簡直不象是老師,而是學(xué)生的朋友和兄長)。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。
            課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。
            教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中:讓生活走向數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的基本理念,面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
            1、首先從生活中的實(shí)際問題走進(jìn)數(shù)學(xué),導(dǎo)入新課。(巧妙激趣)
            教師創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。
            2、注重探究,教學(xué)方法多樣。(大膽嘗試,探究環(huán)環(huán)相扣,不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮)
            本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營造了濃厚的探究氛圍,讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中,教給學(xué)生的不止是數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是教會(huì)了學(xué)生科學(xué)探究的方法,這是這堂課學(xué)生最大的收獲,真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
            3、教師大膽創(chuàng)新,從生活中獲取教學(xué)資源,效果非常明顯。(展示教學(xué)能力)
            4、作業(yè)的設(shè)計(jì)精巧,必做題和選做題滿足不同層次學(xué)生的要求。(突破學(xué)科本位,延伸課堂教學(xué))
            設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),既鞏固了知識(shí),又將課堂向生活延伸,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具有分析問題和解決問題的能力。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間,也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
            5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀,注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。(體現(xiàn)新育人理念)
            教師在整個(gè)教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”,成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”,敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn),給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
            在教學(xué)中,通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn),充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。
            6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo),并實(shí)施了德育教育,注重了德育教育的實(shí)效性。
            1、教師師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中,不只是學(xué)生知識(shí)的傳播者,更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。教師應(yīng)時(shí)刻牢記并踐行。
            2、教師還應(yīng)進(jìn)一步錘煉課堂語言。既言簡意賅,又通俗易懂。
            3、在對(duì)待出錯(cuò)學(xué)生的問題上,還應(yīng)注意學(xué)生的接受能力,最好是自己的錯(cuò)自己糾,這樣更能起到好的效果。
            4、時(shí)間安排上略顯前松后緊,削減內(nèi)容或精講精練。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇七
            教學(xué)就是要針對(duì)問題教,要解決問題,而發(fā)現(xiàn)問題又是分析問題、解決問題的前提。如果教師只讓優(yōu)秀生回答或上臺(tái)板演,那就會(huì)掩蓋問題,后進(jìn)生的問題就不能在課堂上得到很好解決。如果等到課后再去補(bǔ)差,又會(huì)耗時(shí)、費(fèi)力不見成效。一般來說,好學(xué)生出錯(cuò)的情況,都可以在后進(jìn)生的回答或板演中反映出來。后進(jìn)生答錯(cuò)了,板演錯(cuò)了,問題暴露了,教師對(duì)學(xué)情就心中有數(shù)了。
            二、讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
            數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)不單單是灌輸式的學(xué)習(xí),而是學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),只有學(xué)生在自愿的情形下快樂地學(xué)習(xí),才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,所以,教師在平常的教學(xué)過程中要善于采取積極的、有力的措施,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)教師要營造良好的環(huán)境,讓學(xué)生在這種環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí),共同討論,積極探索,讓學(xué)習(xí)的課堂生活有一種富有情趣的氛圍。教師要做到這一點(diǎn),就必須建立良好的班級(jí)氛圍,使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰,互利互助。
            三、讓學(xué)生在快樂的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
            每一個(gè)課題的.研究,每一次新事物的出現(xiàn),每一節(jié)課堂的開頭,都是一次嘗試、一次觀摩,在教學(xué)過程中我們要牢牢把握課堂的開頭對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)所帶來的影響,它是一次啟迪、一項(xiàng)工程。正如一位哲人說過,如果讓我再有一次機(jī)會(huì),我將從頭開始,努力拼搏、大膽嘗試,認(rèn)真于每一次開始,貫穿于每一個(gè)細(xì)節(jié),在教學(xué)中如果我們嘗試給學(xué)生營造舒適的環(huán)境、愉悅的氣氛,讓學(xué)生快樂地生活、快樂地學(xué)習(xí),這樣將影響學(xué)生的一切,它將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中,我們要根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛,播放音樂歌曲、課件插圖、體育、物理等知識(shí),這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生在一種快樂的情景中學(xué)習(xí)和生活。
            四、讓學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)。
            記得一位老師說過,如果讓我重復(fù)地做一件事情,并且這件事情對(duì)我來說是有意義的,我將會(huì)不遺余力地做下去,并且做好它。在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“練習(xí)”類似于簡單的重復(fù),簡單的重復(fù)看似毫無意義,但它熟能生巧。同一題型、同一知識(shí)點(diǎn),只要我們做大量的練習(xí),必然會(huì)起到知識(shí)的延展性,會(huì)起到觸類旁通的作用。因此,我們?cè)谄匠5恼n堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的、大量的練習(xí),這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正規(guī)化、知識(shí)問題簡單化、個(gè)性發(fā)展規(guī)范化、課堂教學(xué)高效化。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,大量的練習(xí)是不可缺少的,他對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到了很好的作用,所以,做教師,不但要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,又要讓個(gè)體和總體融為一體。也就是說,我們既要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,也要讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,相互交流。
            總之,我們?cè)谄匠5慕逃虒W(xué)過程中既要將學(xué)生已有的知識(shí)和即將接受的知識(shí)放在同等的位置,使得教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的認(rèn)知水平、接受新事物能力相一致,進(jìn)一步拓展他們的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力。其次,學(xué)生的發(fā)展與教師的傳授方法、社會(huì)影響,以及學(xué)科特點(diǎn)有著很大的關(guān)系,不同的學(xué)科、不同年齡段的學(xué)生對(duì)同一知識(shí)有不同的反應(yīng),所以我們要因材施教,做得更好。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇八
            摘要:初中時(shí)期是奠基初中生數(shù)學(xué)能力的重要階段,教師運(yùn)用合作教學(xué)法能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過介紹合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義,提出了幾點(diǎn)有效應(yīng)用合作教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率的措施和建議。
            初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維關(guān)鍵階段,我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生就是在初中深深愛上了數(shù)學(xué),后來在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中終成一代大師。我國的中學(xué)教育中也十分重視數(shù)學(xué)教學(xué)。但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一,主要依賴教師的苦心督促和學(xué)生的自覺學(xué)習(xí),取得的教學(xué)效果比較有限,而合作教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于它以合作教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的互助學(xué)習(xí)模式中,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,自覺提高自己的數(shù)學(xué)能力,發(fā)揮最好的教學(xué)相長的效果。因此,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用合作教學(xué)法,對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有重要意義。
            合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用模式以教師組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組,并完成一系列的合作學(xué)習(xí)任務(wù)為主要的形式。數(shù)學(xué)課堂中有效地應(yīng)用合作教學(xué)法,能夠讓教師的課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一下新課改下初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的具體措施,希望能起到拋磚引玉的效果。
            1.選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)機(jī)。
            合作教學(xué)的應(yīng)用中,學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)機(jī)的選擇很重要,由于課堂時(shí)間有限,教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容中要用到合作教學(xué)法的地方有所計(jì)劃,并且對(duì)整個(gè)學(xué)期中如何有效地應(yīng)用合作教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有所準(zhǔn)備。教師可以選擇初中數(shù)學(xué)中比較需要學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作互助學(xué)習(xí)的內(nèi)容,比如說,比較難的空間幾何和方程式,而時(shí)機(jī)則把握在每完成一個(gè)章節(jié)的教授之后,教師可以讓同各小組的學(xué)生對(duì)章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行討論和總結(jié),最后以一張表的形式羅列出章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容和需要學(xué)生注意的易錯(cuò)的地方。或者在章節(jié)完成之后,教師可以出一份卷子,讓小組在課堂上以小組討論的學(xué)生共同完成這套題目。()這樣,小組的`學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的章節(jié)有一定的總結(jié)和理解,在課堂測(cè)驗(yàn)中,學(xué)生的解題問題也會(huì)暴露出來,通過借鑒其他學(xué)生解題的正確方式,對(duì)提高自己的解題能力有一定的幫助。
            2.運(yùn)用多種形式的合作方式。
            學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中,在教師的指導(dǎo)和幫助下,運(yùn)用多種形式的合作方式,可以有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。比如說,教師可以在分組的時(shí)候,將有明顯強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的學(xué)生分到同一個(gè)組內(nèi),這樣學(xué)生就可以進(jìn)行弱項(xiàng)互補(bǔ)。假如有的學(xué)生在空間幾何的學(xué)習(xí)上存在空間想象的困難,那么其他學(xué)生就會(huì)在這上面給予一定的建議。學(xué)生在相互分享學(xué)習(xí)方法和解題思維的過程中,以自己的強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)別人的弱項(xiàng),以優(yōu)秀帶動(dòng)落后,帶動(dòng)小組的整體水平的上升。教師也可以在合作教學(xué)中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)合作,和諧上進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),發(fā)揚(yáng)樂于助人的精神,不吝于幫助其他同學(xué)提高數(shù)學(xué)能力,使整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠擰成一股繩,共同進(jìn)步。
            3.采用競(jìng)爭(zhēng)與合作并齊的方式。
            合作教學(xué)的教學(xué)方針中體現(xiàn)了在團(tuán)結(jié)中求進(jìn)步、在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛、共同合作的精神,有利于學(xué)生在其他學(xué)生的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下努力學(xué)習(xí)。但是適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)更加能夠激起學(xué)生的求勝心,燃燒起他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以每隔一個(gè)章節(jié)或者一個(gè)階段就為學(xué)生展開一場(chǎng)小組之間的團(tuán)隊(duì)之戰(zhàn),讓小組的成員之間展開比賽,為自己的團(tuán)隊(duì)贏得榮譽(yù)。比如說,教師可以讓小組之間展開數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,以教師為裁判,考查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和解題能力。小組之間實(shí)行淘汰賽,最后得勝的小組就能獲得歡呼和獎(jiǎng)勵(lì),而落后的小組就要受到懲罰。這樣一來,小組的成員在其他小組的壓力下,一直保持著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了避免被其他小組遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩下,他們會(huì)更加團(tuán)結(jié),更加扎實(shí)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不拖小組其他成員的后腿,同時(shí)也讓自己有機(jī)會(huì)和能力為小組贏得榮譽(yù)。教師在應(yīng)用合作教學(xué)的過程中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,能夠讓學(xué)生一直保持旺盛的學(xué)習(xí)激情,為課堂教學(xué)塑造一個(gè)既輕松又緊張、既活躍又有序的氛圍,促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的改善,增加學(xué)生們的數(shù)學(xué)積累,提高數(shù)學(xué)能力。
            初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用合作教學(xué),不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率,更可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)結(jié)合作精神,對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)有顯著作用。教師應(yīng)該堅(jiān)持在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入有效的合作教學(xué)實(shí)施措施,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),為學(xué)生未來長久的學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
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            [3]趙明月。初中數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)研究[d]。東北師范大學(xué),2011.
            [4]車麗華。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題和解決對(duì)策[d]。遼寧師范大學(xué),2011.
            (作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯達(dá)拉特旗第六中學(xué))。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇九
            回顧這半個(gè)學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中,成績相對(duì)下滑較大,同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是幾何知識(shí)解決問題時(shí)所存在的缺陷:基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢,練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過細(xì)致的分析,結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
            由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成績,特別是在幾何的學(xué)習(xí)上,普遍掌握得比較好,解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯(cuò),因而過分相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
            從本次期中考試成績來看,數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大?;仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作,以及針對(duì)性練習(xí),感覺難度過大,沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力,無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹,運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識(shí)點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。
            從本次期中考試來看,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出,簡單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差。函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,不會(huì)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。
            通過對(duì)前半期的分析、總結(jié)和反思,下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手,著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處,備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績,為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,不留教學(xué)死角。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十
            第一,生動(dòng)性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來詮釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理,從不同的感覺渠道向?qū)W生大腦傳輸數(shù)學(xué)信息,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論的理解和掌握;第二,實(shí)踐性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)踐性的原則。初中學(xué)生的大部分時(shí)間是放在生活上的,對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的知識(shí)或者將數(shù)學(xué)故事的講述落腳在學(xué)生實(shí)際問題的解決上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去處理實(shí)際問題;第三,懸念性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循懸念性的原則。情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣,讓他們產(chǎn)生求知的欲望。所以,情境的創(chuàng)設(shè)就離不開學(xué)生的興趣,懸念性比較強(qiáng)的情境才可以讓學(xué)生身心投入到數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)和探究之中。
            1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響導(dǎo)致學(xué)生課堂參與性低下。
            受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的影響,有些情況下,雖然教師進(jìn)行了比較生動(dòng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),但是卻很難激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)和探究的興趣,導(dǎo)致出現(xiàn)成績比價(jià)差的學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),成績比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也日益低下,逐漸失去了對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
            2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)千篇一律,缺乏新意。
            新課表對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的要求,給教師教學(xué)情境的設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。但是,部分教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)新能力卻比較有限,導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境大致相同。久而久之,就越來越難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心,不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。
            3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一味追求新意,卻不具有實(shí)用性。
            與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)千篇一律問題相對(duì)應(yīng)的就是教師一味追求教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的新穎性,而脫離了初中學(xué)生的生活實(shí)際,不具有實(shí)用性。這種脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境雖然具有新穎性的特點(diǎn),但是,由于受限于自身的理解能力,大多數(shù)學(xué)生并不能真正理會(huì)老師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真正目的,起不到應(yīng)有的教學(xué)效果,甚至有適得其反的不良影響。
            1.通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
            數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)典故在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中具有獨(dú)特的作用,尤其是用熟知人物,但不知曉人物具體事跡的數(shù)學(xué)故事、典故,更能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致,保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的積極作用。例如,講述勾股定理時(shí),可以引用古典數(shù)學(xué)巨著《九章算術(shù)》的知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深。
            2.通過現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。
            初中學(xué)生認(rèn)知中最熟悉的部分就是生活中經(jīng)常接觸和用到的知識(shí),甚至有些知識(shí)已經(jīng)在他們頭腦中產(chǎn)生根深蒂固的影響。所以,在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,更容易引起學(xué)生情感的共鳴,更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授。
            3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要注重師生之間的互動(dòng)。
            新課標(biāo)要求進(jìn)行互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué),在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),要求老師轉(zhuǎn)變自身高高在上的思想觀念,與學(xué)生建立人格平等的關(guān)系,老師要與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和探討,要從學(xué)生認(rèn)知狀況和生活實(shí)際進(jìn)行考慮,更多的讓學(xué)生發(fā)揮在教學(xué)中的主體作用,實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)。
            4.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
            在現(xiàn)實(shí)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師一般比較重視在教授之前利用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行知識(shí)的引入,而忽略在教學(xué)過程中利用教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)輔助。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程,根據(jù)不同的教學(xué)階段和學(xué)生不同階段的理解能力創(chuàng)設(shè)內(nèi)容各異、難易有別的教學(xué)情境更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。
            四、結(jié)束語。
            成功的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不在于讓學(xué)生硬性的掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí),而是讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)探索和求知的習(xí)慣和方法。教學(xué)情境的滲透與融合要更多地服從于教學(xué)內(nèi)容,服務(wù)于教學(xué)牧鞭,服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn),服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和自身素質(zhì)的全面提高,讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),開心的鍛煉能力,開心的全面發(fā)展,成長為知識(shí)、能力、情感和諧共進(jìn)的有用之才。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十一
            11月5日上午第二節(jié),我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識(shí)》,讓聽課老師和六年級(jí)同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了圓,認(rèn)識(shí)了什么是有效教學(xué)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里,關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些:
            1、使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)。
            2、使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
            3、使學(xué)生受到思想品德教育。
            1、使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識(shí);常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法;用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計(jì)量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí)。
            2、使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象,能夠識(shí)別所學(xué)的幾何形體,并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象,培養(yǎng)初步的空間觀念。
            3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí);使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。
            4、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
            根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù),適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)需要,為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),認(rèn)識(shí)常見的簡單幾何形體的特征,學(xué)會(huì)計(jì)算它們的周長、面積和體積,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練,求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容,只限于兩個(gè)圖形的組合。幾何形體要從低年級(jí)起逐步認(rèn)識(shí),合理安排。
            2、認(rèn)識(shí)事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征;
            3、學(xué)會(huì)用字母表示圓的有關(guān)知識(shí),主要是指:2r=d;
            4、會(huì)畫圓;
            5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí);
            6、增強(qiáng)民族自豪感:祖沖之和圓周率。
            1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。
            2、在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。
            3、通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),認(rèn)識(shí)常見的簡單幾何形體的特征。
            日常生活、實(shí)際操作、直觀學(xué)習(xí)雖然簡簡單單的12個(gè)字,卻值得我們數(shù)學(xué)老師時(shí)時(shí)為之警惕,因?yàn)樵谖衣犨^的數(shù)學(xué)課中,很多老師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯(cuò)的了!
            1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效
            2、利用學(xué)生動(dòng)覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展,使教學(xué)更加有效
            這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致,如:圓的對(duì)折;測(cè)
            量直徑的長度和半徑的長度;畫圓等等,學(xué)生通過自己動(dòng)手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣濃厚,感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng),這就是我們常說的積極主動(dòng)的建構(gòu)。
            3、直觀教學(xué)相得益彰
            這主要是借助于課件,如:老師在教學(xué)"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時(shí),結(jié)合學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合,非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識(shí)點(diǎn)。類似之處還有很多。 由此看來,這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的,如何實(shí)施有效教學(xué),看來真是值得我們多加揣摩!
            當(dāng)然,課堂中存在的諸如:教師的語言還要更加嚴(yán)謹(jǐn)、有些局部處理是否可以更加有效等等,那都是難免的事情,這就無傷大雅了!
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十二
            我們參加了#教研室組織的在#舉行的#年級(jí)數(shù)學(xué)“一課兩講”試驗(yàn)課,內(nèi)容為“#。聽了兩位青年教師的展示課,我們獲益良多,感觸頗深,特別是#老師的講課,我們認(rèn)為是一節(jié)成功的展示課。
            我們認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
            一、溫故而知新,創(chuàng)設(shè)問題情景:
            #老師首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題a、b,以測(cè)驗(yàn)的形式讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容,起到檢查并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。從而迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。不一會(huì)兒,學(xué)生就把答案寫出來了。這時(shí)#老師先提問其中一位學(xué)生的答案,再征求其他學(xué)生的意見,最后公布正確答案,這一舉真正做到了師生互動(dòng)的要求,提高了學(xué)生的求知欲。
            二、注重例題,準(zhǔn)確歸納。
            在例題講解方面,#老師注重學(xué)生的理解程度,語言簡明扼要,學(xué)生能充分理解每一步。講解例題結(jié)束后,再提出問題讓學(xué)生獨(dú)立來思考完成,通過這樣來檢查學(xué)生的學(xué)生的效果。在處理#的問題上,#老師能根據(jù)具體的案例,運(yùn)用對(duì)比與觀察的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠理解#。通過師生的共同探討,得出#,可使解題較為簡單。
            微笑教學(xué)營造和諧課堂。
            #老師文雅的外表,溫柔的語言,樸素的氣質(zhì)能吸引住學(xué)生的注意力,她的微笑更使學(xué)生感覺到親切感,使每位學(xué)生都能夠跟住老師的思路去聽課,學(xué)生學(xué)得有勁,老師教得輕松。她的一個(gè)點(diǎn)頭或微笑,一句贊賞的話,一聲親切熱情的.指導(dǎo),都會(huì)引起學(xué)生的興趣。由于她在這方面做得好,整堂課自始至終微笑著,營造的和諧課堂氣氛使學(xué)生一直愛學(xué)、樂學(xué)。維持學(xué)生的高漲學(xué)習(xí)情緒,是中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。馮老師重視變換練習(xí)方式,能令學(xué)生感到數(shù)學(xué)課累而不膩,長而不煩;利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生積極地將抽象的材料與生動(dòng)的實(shí)際環(huán)境聯(lián)系起來,學(xué)而不死,活而不亂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià),增進(jìn)了師生間感情,有益于學(xué)生素質(zhì),特別是數(shù)學(xué)能力的提高。
            這堂課教師教得精彩,學(xué)生學(xué)得輕松有效。一位青年老師能將新課程的理念融入到了教學(xué)實(shí)踐中,在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,拓展學(xué)生的思維方面確實(shí)動(dòng)了不少的腦筋。整堂課學(xué)生自主探索,合作交流,學(xué)習(xí)興趣濃厚,改變了以往數(shù)學(xué)課沉悶的局面,真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期的教學(xué)效果,是一堂成功的公開課!
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十三
            知不覺,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作,經(jīng)驗(yàn)尚淺,開始,對(duì)于重難點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn)及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任,我絲毫不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極請(qǐng)教,努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有效率地開展。一學(xué)期下來確實(shí)取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
            一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
            不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,選擇教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
            二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
            在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在很多學(xué)生反映喜歡上數(shù)學(xué)課了。
            三、虛心請(qǐng)教其他老師。
            在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
            四、認(rèn)真批改作業(yè):
            布置作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都得一定的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
            五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
            在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
            六、狠抓學(xué)風(fēng)。
            我所教的班,大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕卤回?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因時(shí)間緊或懶惰而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
            讓人欣慰的是,我們的努力沒有白費(fèi),同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步。但存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,初二的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn),下學(xué)期就要中考了,我會(huì)更加努力,工作更加細(xì)致扎實(shí),以期在中考中取得喜人的成績。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十四
            我們參加了#教研室組織的在#舉行的#年級(jí)數(shù)學(xué)“一課兩講”試驗(yàn)課,教學(xué)內(nèi)容為“#。聽了兩位青年教師的展示課,我們獲益良多,感觸頗深,特別是#老師的講課,我們認(rèn)為是一節(jié)成功的展示課。
            我們認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
            #老師首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題a、b,以測(cè)驗(yàn)的形式讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容,起到檢查并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。從而迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。不一會(huì)兒,學(xué)生就把答案寫出來了。這時(shí)#老師先提問其中一位學(xué)生的答案,再征求其他學(xué)生的意見,最后公布正確答案,這一舉真正做到了師生互動(dòng)的要求,提高了學(xué)生的求知欲。
            在例題講解方面,#老師注重學(xué)生的理解程度,語言簡明扼要,學(xué)生能充分理解每一步。講解例題結(jié)束后,再提出問題讓學(xué)生獨(dú)立來思考完成,通過這樣來檢查學(xué)生的學(xué)生的效果。在處理#的問題上,#老師能根據(jù)具體的案例,運(yùn)用對(duì)比與觀察的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠理解#。通過師生的共同探討,得出#,可使解題較為簡單。
            #老師文雅的外表,溫柔的語言,樸素的氣質(zhì)能吸引住學(xué)生的注意力,她的微笑更使學(xué)生感覺到親切感,使每位學(xué)生都能夠跟住老師的思路去聽課,學(xué)生學(xué)得有勁,老師教得輕松。她的一個(gè)點(diǎn)頭或微笑,一句贊賞的話,一聲親切熱情的指導(dǎo),都會(huì)引起學(xué)生的興趣。由于她在這方面做得好,整堂課自始至終微笑著,營造的和諧課堂氣氛使學(xué)生一直愛學(xué)、樂學(xué)。維持學(xué)生的高漲學(xué)習(xí)情緒,是中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。馮老師重視變換練習(xí)方式,能令學(xué)生感到數(shù)學(xué)課累而不膩,長而不煩;利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生積極地將抽象的材料與生動(dòng)的實(shí)際環(huán)境聯(lián)系起來,學(xué)而不死,活而不亂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià),增進(jìn)了師生間感情,有益于學(xué)生素質(zhì),特別是數(shù)學(xué)能力的提高。
            這堂課教師教得精彩,學(xué)生學(xué)得輕松有效。一位青年老師能將新課程的理念融入到了教學(xué)實(shí)踐中,在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,拓展學(xué)生的思維方面確實(shí)動(dòng)了不少的腦筋。整堂課學(xué)生自主探索,合作交流,學(xué)習(xí)興趣濃厚,改變了以往數(shù)學(xué)課沉悶的局面,真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期的教學(xué)效果,是一堂成功的公開課!
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十五
            1.會(huì)通過列方程解決“配套問題”;。
            2.掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟;。
            3.通過列方程解決實(shí)際問題的過程,體會(huì)建模思想。
            建立模型解決實(shí)際問題的一般方法。
            建立模型解決實(shí)際問題的一般方法。
            1、在前面已學(xué)過一元一次方程的解法,能夠簡單的運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題。
            2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及邏輯思維能力。
            學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法。
            教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)(可能出現(xiàn)的問題)補(bǔ)救措施修改意見。
            一、復(fù)習(xí)與回顧。
            問題1:之前我們通過列方程解應(yīng)用問題的過程中,大致包含哪些步驟?
            1.審:審題,分析題目中的數(shù)量關(guān)系;。
            2.設(shè):設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù),并表示未知量;。
            3.列:根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列方程;。
            4.解:解這個(gè)方程;。
            5.答:檢驗(yàn)并答話。
            二、應(yīng)用與探究。
            問題2:應(yīng)用回顧的步驟解決以下問題。
            三、課堂練習(xí)。
            四、小結(jié)與歸納。
            問題4:用一元一次方程解決實(shí)際問題的基本過程有幾個(gè)步驟?分別是什么?
            五、課后作業(yè)。
            教科書第106頁習(xí)題3.4第2、3、7題;。
            1、教師利用復(fù)習(xí)提問的方式導(dǎo)入,幫助學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的步驟。
            2、教師展示例題,并巡視學(xué)生獨(dú)立完成情況,引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題。
            3、教師展示練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題,并巡視。
            4、教師通過提問,讓學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)。
            1、學(xué)生回憶并獨(dú)立回答。
            2、學(xué)生先觀看課件,先獨(dú)立思考,再合作交流解決問題。
            3、學(xué)生先觀看課件并解決問題。
            4、學(xué)生自主歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
            不能解決問題。
            教師展示解答過程。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十六
            “數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想,變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想,促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十七
            教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng),教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高,使他們成為社會(huì)所需要的人。下面是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的小論文,請(qǐng)參考!
            摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,科技水平也在不斷提升。各種高科技產(chǎn)品開始運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用正是教學(xué)手段的一種革新,滿足了學(xué)生和教師的課堂需求,為教學(xué)帶來了很多便利。憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將在下文中對(duì)多媒體在教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用性等進(jìn)行簡要的分析,為多媒體教學(xué)在以后的實(shí)際應(yīng)用中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。
            關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);初中數(shù)學(xué);可操作性;應(yīng)用。
            多媒體教學(xué),簡言之,就是將圖片、聲音或者視頻應(yīng)用于教學(xué)中,增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性與直觀有效性,以達(dá)到教師和學(xué)生良好的互動(dòng)關(guān)系。面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)和不斷提高的技術(shù)手段,我們?cè)诮虒W(xué)過程中也要緊跟時(shí)代潮流將順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。
            我國奉行人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略,在近些年來不斷加大對(duì)教育教學(xué)的資金支持與投入,重視教育在國家發(fā)展中的重要地位。對(duì)于多媒體教學(xué)怎樣進(jìn)行,我們將具體敘述。
            1.制作多媒體課件與教學(xué)用具的配合,“軟硬”結(jié)合,增添教學(xué)趣味性。
            在多媒體教學(xué)中,需要教師對(duì)制作教學(xué)課件熟練掌握,這是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。制作一個(gè)好的教學(xué)課件對(duì)學(xué)生的課堂興趣是否熱烈有著重要的影響。
            2.在教學(xué)過程中將靜止的問題動(dòng)態(tài)化,動(dòng)靜結(jié)合,突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
            在教師教授代數(shù)移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)時(shí),如果可以利用多媒體將代數(shù)的移動(dòng)和合并利用動(dòng)畫變色等效果,就可以更加直觀形象地將代數(shù)的`運(yùn)算展現(xiàn)在學(xué)生面前,更好地將教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件有效地結(jié)合在一起。又比如,在講“y=a(x+m)2”這一節(jié)時(shí),如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就在黑板上畫y=ax2和y=a(x+m)2的圖象,然后說y=a(x+m)2的圖象是由y=ax2的圖象移動(dòng)得到的,學(xué)生往往都會(huì)存在一些疑問,不能準(zhǔn)確理解這個(gè)平移過程。有時(shí)候比起教師在講臺(tái)上費(fèi)盡心思的板書和講解,多媒體應(yīng)用得恰當(dāng)自然,更能使學(xué)生通過生動(dòng)直觀的多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶更加深刻。
            總之,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比還不夠成熟,仍然需要我們不斷地學(xué)習(xí)和摸索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我們要借助這一現(xiàn)代科技手段,將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有趣味性,展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
            參考文獻(xiàn):
            翟志學(xué)。初中數(shù)學(xué)與多媒體的整合初探.中國信息技術(shù)教育,(4)。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十八
            摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,科技水平也在不斷提升。各種高科技產(chǎn)品開始運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用正是教學(xué)手段的一種革新,滿足了學(xué)生和教師的課堂需求,為教學(xué)帶來了很多便利。憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將在下文中對(duì)多媒體在教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用性等進(jìn)行簡要的分析,為多媒體教學(xué)在以后的實(shí)際應(yīng)用中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。
            關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);初中數(shù)學(xué);可操作性;應(yīng)用。
            多媒體教學(xué),簡言之,就是將圖片、聲音或者視頻應(yīng)用于教學(xué)中,增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性與直觀有效性,以達(dá)到教師和學(xué)生良好的互動(dòng)關(guān)系。面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)和不斷提高的技術(shù)手段,我們?cè)诮虒W(xué)過程中也要緊跟時(shí)代潮流將順應(yīng)信息時(shí)代的`發(fā)展趨勢(shì)。
            我國奉行人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略,在近些年來不斷加大對(duì)教育教學(xué)的資金支持與投入,重視教育在國家發(fā)展中的重要地位。對(duì)于多媒體教學(xué)怎樣進(jìn)行,我們將具體敘述。
            1.制作多媒體課件與教學(xué)用具的配合,"軟硬"結(jié)合,增添教學(xué)趣味性。
            在多媒體教學(xué)中,需要教師對(duì)制作教學(xué)課件熟練掌握,()這是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。制作一個(gè)好的教學(xué)課件對(duì)學(xué)生的課堂興趣是否熱烈有著重要的影響。
            2.在教學(xué)過程中將靜止的問題動(dòng)態(tài)化,動(dòng)靜結(jié)合,突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
            在教師教授代數(shù)移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)時(shí),如果可以利用多媒體將代數(shù)的移動(dòng)和合并利用動(dòng)畫變色等效果,就可以更加直觀形象地將代數(shù)的運(yùn)算展現(xiàn)在學(xué)生面前,更好地將教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件有效地結(jié)合在一起。又比如,在講"y=a(x+m)2"這一節(jié)時(shí),如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就在黑板上畫y=ax2和y=a(x+m)2的圖象,然后說y=a(x+m)2的圖象是由y=ax2的圖象移動(dòng)得到的,學(xué)生往往都會(huì)存在一些疑問,不能準(zhǔn)確理解這個(gè)平移過程。有時(shí)候比起教師在講臺(tái)上費(fèi)盡心思的板書和講解,多媒體應(yīng)用得恰當(dāng)自然,更能使學(xué)生通過生動(dòng)直觀的多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶更加深刻。
            總之,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比還不夠成熟,仍然需要我們不斷地學(xué)習(xí)和摸索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我們要借助這一現(xiàn)代科技手段,將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有趣味性,展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
            翟志學(xué)。初中數(shù)學(xué)與多媒體的整合初探.中國信息技術(shù)教育,2014(4)。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇十九
            新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究的欲望。因此,教學(xué)過程中,教師要相信學(xué)生,信任學(xué)生。不能總以為學(xué)生能力不足,解決不了這樣的問題,從而把知識(shí)或問題嚼得細(xì)細(xì)的喂給學(xué)生,擔(dān)心哪一細(xì)節(jié)學(xué)生理解不了,這種傳統(tǒng)的知識(shí)講授方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。應(yīng)把適當(dāng)?shù)膯栴}交給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),這些問題不能太難,要讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自己努力,解決得了,以便學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,這樣也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師要把課堂交給學(xué)生,把方法傳給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用。比如,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自卞學(xué)習(xí),或小組合作探究學(xué)習(xí)。
            2、啟發(fā)引導(dǎo),解決問題。
            在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與探究、嘗試知識(shí)形成的過程,對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié),從而使問題得到解決。在此過程中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,解決“善于學(xué)習(xí)”的問題。在此環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛之功效。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí),要善于在知識(shí)生長點(diǎn)上設(shè)疑,特別是當(dāng)學(xué)生不能憑借原有知識(shí)和方法解決新的問題,陷入迷惑不解的困境時(shí),這里既是新舊知識(shí)發(fā)生矛盾的焦點(diǎn),又是教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境,更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機(jī)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),一要注意暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程的困難、障礙、錯(cuò)誤和疑問,并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試、發(fā)現(xiàn)和解決;二要注意尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)畫龍點(diǎn)睛,鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性見解,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;三要注意加強(qiáng)操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合,先從操作中獲得大量的感性材料,形成表象,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)比、分析、判斷和綜合等思維活動(dòng),再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把思維過程或總結(jié)概括的結(jié)論用簡煉的語言,有層次地準(zhǔn)確表述出來。這樣,既加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作,又發(fā)展了思維和語言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
            3、通過范例和解題教學(xué),綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。
            一方面要通過解題和反思活動(dòng),從具體數(shù)學(xué)問題和范例,總結(jié)歸納解題方法,并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想;另一方面在解題過程,充分發(fā)抨數(shù)學(xué)思想方法對(duì)發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能,舉一反三,觸類旁通,以數(shù)學(xué)思想觀點(diǎn)為指導(dǎo),靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題、解決問題。范例教學(xué)通過選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和市美性的例題和練習(xí)進(jìn)行。要注意設(shè)計(jì)具有探索性的范例和能從,抽象一般和特殊規(guī)律的范例,在對(duì)其分析和思考的過程,展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法,提高學(xué)生的思維能力。例如,對(duì)某些問題,要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用多種方法,從各條途徑尋求答案,找出最優(yōu)方法,培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對(duì)某些問題可以進(jìn)行由簡到繁、由特殊到一般的推論,讓學(xué)生大膽聯(lián)系和猜想,培養(yǎng)其思維的廣闊性;對(duì)某些問題可以分析其特殊性,克服慣性思維束縛,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇二十
            本節(jié)課老師通過一系列精心設(shè)計(jì)的問題,層層進(jìn)入,經(jīng)歷應(yīng)用方程解決實(shí)際問題的過程,體會(huì)到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效模型,體現(xiàn)了實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。并用奧運(yùn)情境引入,激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,老師甜美語言成為課堂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。列方程解決問題的過程是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,這一過程中老師采用了圖形分析法與文字語言相互交換。因此本節(jié)課是很成功的,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
            “新課標(biāo)”就是要改變以往學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的陳舊的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟、自主解決問題。這一堂課,學(xué)生自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟、自主解決問題,教師不再是知識(shí)的灌輸者,教師的作用只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者與合作者”,例如本節(jié)課重點(diǎn)是列1一元一次解應(yīng)用題的步驟完全由學(xué)生自主探索得到,又如例2的等量關(guān)系,學(xué)生先找出甲的速度是乙的速度3倍,老師沒有否定她,而是問她為什么?結(jié)果這個(gè)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)例題精彩之處,乙的速度=甲的速度×3,這一發(fā)現(xiàn)為列方程及找數(shù)量關(guān)系都大大簡便,學(xué)生終于自行解決這道難點(diǎn)問題。而在這一學(xué)習(xí)過程中,老師只作積極組織者和理智的引導(dǎo)者,從課堂的學(xué)習(xí)氛圍可以看出,學(xué)生的自主探索,確是一個(gè)生動(dòng)活潑,主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。
            總之這節(jié)課讓我受益匪淺,但課無完課,下面提幾點(diǎn)不同意見,引入時(shí),問題1沒有必要,還有前面問題2,要求學(xué)生先用算術(shù)法計(jì)算也是沒有必要。這樣時(shí)間浪廢以致后面有些拖課。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇二十一
            1聯(lián)系生活中的具體事物,通過觀察和動(dòng)手操作,初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,會(huì)識(shí)別并能做出一些簡單的軸對(duì)稱圖形。
            2.在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中,感受到物體圖形的.對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
            理解軸對(duì)稱圖形的基本特征。
            準(zhǔn)備剪刀、紙(含平行四邊形、字母ns)、教學(xué)掛圖、直尺。
            手段觀察、比較、討論、動(dòng)手操作。
            一。新課。
            1.教師取一個(gè)門框上固定門的鉸連讓學(xué)生觀察是不是左右對(duì)稱?
            2.出示教學(xué)掛圖:天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的實(shí)物圖片。
            將實(shí)物圖片進(jìn)一步抽象為平面圖形,對(duì)折以后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?
            生:對(duì)折后兩邊能完全重合。
            師;對(duì)折后能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
            教師先示范,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天安門城樓圖的對(duì)稱軸,然后讓學(xué)生再找出飛機(jī)圖、獎(jiǎng)杯圖的對(duì)稱軸各在哪里。
            3.練習(xí)題:(出示小黑板)。
            (1)p57“試一試”
            判斷哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形?試著畫出對(duì)稱軸。
            估計(jì)學(xué)生會(huì)將平行四邊形看作是軸對(duì)稱圖形,可讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用平行四邊形紙對(duì)折一下,看對(duì)折以后兩部分是否完全重合。由此得出結(jié)論;平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。
            (2)用剪刀和紙剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
            教學(xué)。
            過程二。練習(xí)。
            1.出示掛圖:(p58“想想做做”第1題)。
            判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?
            生:豎琴圖、轎車圖、五角星圖、鐵錨圖、科技標(biāo)志圖、中國農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志圖。
            師:鑰匙圖和紫荊花圖為什么不是?
            生:因?yàn)閷?duì)折以后兩部分沒有完全重合。
            2.看書p58“想想做做”第2題。
            判斷哪些英文字母是軸對(duì)稱圖形?
            生:a、c、t、m、x(有可能有的學(xué)生沒有選c,還有可能有的學(xué)生選n、s、z)。
            學(xué)生試完以后會(huì)發(fā)現(xiàn)兩部分沒有完全重合。
            教師再將字母n橫過來就變成了字母z,同樣道理,兩部分也不會(huì)完全重合。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇二十二
            活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。今天,有幸聽了本校兩位老師的《平行線的性質(zhì)》和《分式的加減》,受益匪淺。
            總體說來,兩堂課都很真實(shí),實(shí)在,課件從制作到應(yīng)用都能很好地服務(wù)于教學(xué),發(fā)揮著抽象問題具體化,突破難點(diǎn)的作用,教態(tài)大方,語言流暢,板書工整,條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),用各自的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,在傳授知識(shí)的同時(shí)更重思想方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。具體說來,兩堂課又各有特色。張老師的課(1)注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),如動(dòng)手畫一畫環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪畫測(cè)量得結(jié)論。(2)注重及時(shí)總結(jié)梳理知識(shí),本堂課共總結(jié)了3次,這樣能讓學(xué)生易清楚記憶眾多定理。(3)注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng),如應(yīng)用2題用兩種不同形式表達(dá),體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化。(4)注重分層指導(dǎo)和分層作業(yè)。(5)缺憾是缺乏一道有難度的題,若把選做作業(yè)移到前面則更好。
            李老師的課:(1)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),如實(shí)行加分制。(2)注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng),如開頭的文字題學(xué)生列完式后問學(xué)生是由哪句話可得。(3)注重好習(xí)慣的培養(yǎng),如做筆記的習(xí)慣,回答問題過程嚴(yán)謹(jǐn)敘述的習(xí)慣,一題多解的習(xí)慣。(4)抓住難點(diǎn)和疑點(diǎn)仔細(xì)剖析,如增長率的意義。(5)課堂氣氛輕松愉快,得益于教師語言風(fēng)趣幽默,體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。(6)所選例題習(xí)題有梯度。
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇二十三
            把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分,每句3分。)。
            (1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間,與交友者多異之。
            (2)無幾,干以并州叛,卒至于敗。
            (3)天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?
            (4)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?
            分析。
            1、翻譯原則:
            2、翻譯方法:留刪補(bǔ)換調(diào)。
            3、翻譯思路:聯(lián)系語境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語氣。
            (二)現(xiàn)代文閱讀。
            1、方法指導(dǎo)。
            通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
            2、規(guī)范要求。
            審題,明白對(duì)應(yīng)段落;分條、分點(diǎn)答題;抓住文中關(guān)鍵詞,連綴答案;用筆規(guī)范,書寫工整,不涂改,力求美觀;不留空白,刪減原句,嘗試作答。
            15、答:重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
            16、答:長期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)。
            17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力;二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān);三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系;四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
            18、一立報(bào)國之志,以建設(shè)新型國家為己任;二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力;三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向,全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去;四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)。
            (二)布置作業(yè)。
            1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
            2回歸課本,重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
            (三)教后反思:
            初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿篇二十四
            隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,新教材的使用,讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而,我們作為教師是否能夠充分利用好教材,改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如:課堂以教師為主,對(duì)學(xué)生要求太多,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)接受,在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),厭學(xué)情緒明顯,學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
            一、尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            (1)要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣,很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,孔子就提出過,“知之者不如好之者”。兩千多年后,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要??梢?,將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,是有識(shí)之士的共識(shí)。
            (2)要使學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),妨礙他們的發(fā)展。比如,《打折銷售》這一節(jié),如果課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過程,接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程,學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,樂于去對(duì)打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中,學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系,這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識(shí)可能自然就解決了。
            (3)要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,并依此設(shè)計(jì)如何去講授,雖然可以完成教學(xué)任務(wù),但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán),情況就大不一樣了。比如線段的比較,我們?cè)诤诎迳袭嫵鰞蓷l線段,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出:用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確,在生活中,觀察法也許是用的最多的,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短,這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
            二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。
            由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,提供充分的參與機(jī)會(huì),具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
            (1)巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
            (2)運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。
            教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
            (3)運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
            變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
            三、強(qiáng)化交流和合作,倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式。
            相對(duì)而言,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,而且也是一個(gè)交流合作的過程,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
            (1)改革課堂教學(xué)的空間形式。
            在教學(xué)的進(jìn)行過程中,可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì),有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
            (2)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。
            小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
            (3)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。
            教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí),使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見,敢于說出不問的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),共同尋找解決問題的思路。在具體實(shí)施過程中,教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。