教案能夠幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率。教案的編寫需要注意語言的簡明扼要，避免使用過于復(fù)雜的詞語和句式。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的教案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
二年級測量教案篇一
1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）
大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實(shí)際長度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行估計）。
師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。
啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）
[設(shè)計意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識米尺。
出示米尺。
（1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）
（2）請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）
那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計意圖]通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）
（2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）
（3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米
（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？
（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）
（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊
哪些物體長約是1米。（量一量）
（6）量哪些物體的長要用米做單位？
[設(shè)計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
2、小組活動。
要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）
提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。
小組活動。組織交流。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。
[設(shè)計意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
四、梳理知識，總結(jié)升華
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？
二年級測量教案篇二
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認(rèn)識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測量”的結(jié)論.可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等.
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念初中英語，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來，自己實(shí)踐.
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用.
二年級測量教案篇三
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
實(shí)物投影、卡片
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。
3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。
7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。
8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)
二年級測量教案篇四
（1）初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。
（2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
ppt課件
（一）談話引入課題
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。
2、老師板書：角的初步認(rèn)識
（二）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究
1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。）
8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
（三）鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
二年級測量教案篇五
在二年級，學(xué)生初步認(rèn)識了長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測量的第一個階段；在本單元，學(xué)生將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測量的第二階段，為后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積和容積單位及其測量奠定基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。
1、利用學(xué)生的知識經(jīng)驗，以舊引新
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米和厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，了解了一些有關(guān)測量的知識和方法。因此在學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，有厘米的認(rèn)識作基礎(chǔ)。教材安排了讓學(xué)生估、測、議等活動，體現(xiàn)知識的形成過程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知。在教學(xué)長度單位之間的關(guān)系和質(zhì)量單位之間的關(guān)系時，要充分引導(dǎo)學(xué)生交流，說進(jìn)率，論方法，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推算，以便掌握正確的思考方法。
2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗，激趣深究
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸都有所了解，積累了一定的生活經(jīng)驗，教材的編寫也充分地考慮了這一點(diǎn)，設(shè)計了課堂、操場、校園等學(xué)生熟悉的環(huán)境，將所學(xué)概念融入其中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程，加深探究的廣度和深度。
1、在操作中認(rèn)識“毫米”
首先，在動手操作中感受毫米產(chǎn)生的必要性，并認(rèn)識毫米的含義，初步建立1毫米的表象。其次，讓學(xué)生用手勢表示出1毫米的長度，增強(qiáng)感性認(rèn)識。最后通過學(xué)生說一說生活中哪些物體的長度是1毫米，啟發(fā)學(xué)生列舉更多熟悉的事物，進(jìn)一步豐富對1毫米或幾毫米的感知。
2、在比較中認(rèn)識“分米”
首先，在教學(xué)“分米的認(rèn)識”時，注重分米、厘米及米的比較，通過米尺的介紹，認(rèn)識10厘米的長度，直接向?qū)W生介紹10厘米是1分米，從而建立分米的表象。其次，通過用不同的手勢表示1分米的長度，強(qiáng)化對分米的直觀認(rèn)識。最后，讓學(xué)生想一想“1米等于多少分米”，進(jìn)一步在比較中建立分米的長度觀念。
3、在體驗中感知“千米”
由于“千米”是比較大的長度單位，學(xué)生不容易直接感知，因此教材通過加強(qiáng)體驗，并借助學(xué)生熟知的事物通過推理來認(rèn)識。例如，在認(rèn)識千米時，選用學(xué)生熟悉的操場跑道來介紹1千米。教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況讓學(xué)生認(rèn)識，如“200米一圈的跑道，5圈就是1千米；400米一圈的跑道，兩圈半就是1千米。”為豐富學(xué)生的體驗，安排學(xué)生實(shí)際走100米，感受10個100米的長度是1千米。同時，在確保學(xué)生安全的前提下，還可以讓學(xué)生走一走1千米的長度，增強(qiáng)他們對1千米直線距離的感受。
本單元認(rèn)識的質(zhì)量單位噸比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體，而且學(xué)生在生活中也很難接觸，不易直接感受。因此，教材提供了直觀形象的教學(xué)素材，教學(xué)中，教師可以充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境，來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度。例如：引導(dǎo)學(xué)生觀察集裝箱、貨運(yùn)火車運(yùn)載大宗物品的場景，感受生活中“噸”的廣泛應(yīng)用；借助生活中常見的大米和小學(xué)生的體重等素材，通過推理幫助學(xué)生認(rèn)識1噸有多重。同時，利用“做一做”中與生活聯(lián)系緊密的情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。
教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。為此專門安排了例題，并且在練習(xí)中提供了大量的估測活動。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺地對物體長度或質(zhì)量進(jìn)行估測的意識，同時要注意對估測方法的進(jìn)行指導(dǎo)。首先，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗總結(jié)估計的方法，在交流中體會估算方法的多樣化。例如：教學(xué)“估一估，從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。”時，除了教材中呈現(xiàn)的步行和坐公交車上學(xué)的情況外，請家長騎自行車或開車的接送的孩子說說自己的想法。其次，針對不同情況結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗加以估測方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。最后，可以采用先估測、后測量驗證的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
在教學(xué)中讓學(xué)生形成解決問題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。本單元教材除了穿插編排利用已學(xué)過的知識解決簡單的實(shí)際問題的內(nèi)容，還專門設(shè)計編排了運(yùn)用列表法解決問題的內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。首先，一定要讓學(xué)生參與解決問題活動的全過程，即經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗。其次，在反思和交流中，要注意展示各種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價值。最后，要注意讓學(xué)生體會解決問題時可以從不同的角度去列表，加深對這一解題策略的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的基本思想和方法。
二年級測量教案篇六
生活中，在測量長度或質(zhì)量時，有時往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個恰當(dāng)?shù)呐袛?，已確定所使用的測量工具。下面為大家分享了數(shù)學(xué)《測量》教案，一起來看看吧！
1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；
2．初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；
3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）
4．培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。
掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。
建立1厘米的長度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。
學(xué)具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計和測量
提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）
2．提出測量中的矛盾問題
（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？
3．揭示課題，介紹測量的工具
（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時，用“厘米”做單位。
（3）板書課題。
1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。
2．感知1厘米的實(shí)際長度：
（1）把1厘米的長度畫在黑板上；
（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；
（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；
（4）想一想1厘米有多長。
1．學(xué)生小組動手測量紙條長度
（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。
（2）小組匯報：你們是怎么測量的？
2．統(tǒng)一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3．實(shí)際測量物體的長
（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)）
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）
1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒ā?BR> 今天學(xué)了什么？
二年級測量教案篇七
活動目標(biāo)：
1、能用多個實(shí)物接著排和用一個實(shí)物移動的方法測量物體的長度。
2、能用數(shù)字記錄，并用語言表達(dá)測量結(jié)果。
3、激發(fā)幼兒積極探索測量物體的興趣。
活動準(zhǔn)備：
小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。
活動過程：
一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。
1、師：今天森林里可真熱鬧??！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了?？?！小馬是跑的最快的，它高高興興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢。“哇！小熊皮帶店的皮帶可真多??！”小熊貓說?！靶芾习澹乙I哪一條好呢？”熊老板熱情的說：”不急，我還有更漂亮的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬高興地說：“哇！好漂亮??！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”
2、介紹記錄表的使用方法。
熊老板服務(wù)可周到了，他耐心的說：“我為顧客準(zhǔn)備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。
二、引導(dǎo)幼兒動手測量皮帶的長度，探索測量的方法。
（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶。
（過渡語）：小馬著急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得漂亮的小朋友來幫我找一找。
（2）、引導(dǎo)幼兒用多個實(shí)物測量物體，教師觀察測量結(jié)果并把測量的結(jié)果記錄在表格中。
（過渡語）師：“哪個小朋友說的對呢？要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）。
（3）、引導(dǎo)幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結(jié)果呢？應(yīng)該怎樣測量？
小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快快樂樂的拿著皮帶回家了。
（4）、引導(dǎo)幼兒探索用一個實(shí)物測量物體長度。
1）、請幼兒上來用一個方形卡紙測量。
2）、請幼兒用語言完整表達(dá)自己的測量方法。
教師總結(jié)：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。
三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學(xué)習(xí)正確的測量方法。（教師重點(diǎn)觀察幼兒測量的方法，提醒幼兒用數(shù)字記錄，并跟同伴交流自己測量的結(jié)果。教師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。
過渡語：小白兔很高興，它買到了合適的禮物，非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了，會請很多的客人椅子不夠坐，他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數(shù)量記在這張小的表格里哦。
（1）、幼兒自由測量，教師觀察指導(dǎo)。
（2）、師幼交流測量的結(jié)果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）。
（3）、教師小結(jié)幼兒測量操作情況。
師：哇！小朋友都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。
師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。
延伸活動：幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。
師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等很多東西都要換新的，小朋友這么聰明一起去他家?guī)退恳涣堪伞?BR> 二年級測量教案篇八
課程目標(biāo)：
1、了解測量器械，操作節(jié)制測量的行動措施，大大年夜致學(xué)會測量物件的是非。
2、學(xué)會測量功能與是非之間的干系，長物件用長器械測量則次數(shù)少，長物件用短器械測量則次數(shù)多。
3、小錯誤之間合作，測量對比難測量的器械。
課程豫備：
1、測量器械豫備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。
2、事前把小朋儕按人均數(shù)分好組。
課程起頭：
1、教員向?qū)∨髢妭冎v出高矮，是非，胖瘦等等相馬糊的馬糊象，讓孩子們先從自我了解的`不雅點(diǎn)進(jìn)手。再向?qū)У叫∨髢妭冇袥]有癖好自己親自測量一下物件，瞅終于是長的照舊短的。
2、教員把器械分發(fā)給每組小朋儕，教員在臺上先事前給小朋儕們樹模一下，測量一根繩子的長度，讓小朋儕們瞅到繩子到了什么刻度，等于什么長度。
3、孩子們起頭用手中的器械測量物件，并把測量的功能講演教員。
4、教員若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量行動措施有錯，則必要及時糾正并誘導(dǎo)。
5、對付測量準(zhǔn)確的小組的孩子，默示好的孩子，則給以大大年夜聲的贊美。
6、測量紕謬的孩子，應(yīng)該鼓舞激勵再測一次，教員可以再次給以樹模。若是一向沒法操作節(jié)制才氣的孩子，則可以讓測量準(zhǔn)確的小朋儕幫忙樹模。
課程收場：
課程總結(jié)：
經(jīng)由過程測量課程，非但讓小朋儕們操作節(jié)制了測量的器械，而且也學(xué)會了測量的行動措施，對付小朋儕們培育晉升數(shù)學(xué)癖好是有極大大年夜幫忙的。
二年級測量教案篇九
在圓柱體上繞線。
根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長短。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒每人一塊圓柱體積木，上面有一段彩色線(線的一頭固定在圓柱體上，各圓柱體上的線長短一)。
粗細(xì)相同的`圓柱體五個，上面纏繞彩色線2—6圈，l一5的數(shù)字標(biāo)簽。
幼兒活動材料第三冊第25頁，彩色筆。
【活動過程】。
一、繞線圈。
幼兒操作小教具(圓柱體積木)，將線段整齊地纏繞在圓柱體積木上，然后用手按住線頭，數(shù)一數(shù)自己繞了幾圈。
將線段放開，與同伴比一比線段的長度。
與同伴交換圓柱體積木，再次纏繞比較，感知圈數(shù)與線段長短的關(guān)系。
按線段的長短給五個圓柱體排序，并依照從大到小(或從小到大)的順序，貼上1—5的數(shù)字標(biāo)簽。
出示已纏繞線圈的五個圓柱體積木。比一比哪個圓柱體上繞的線最長，哪個圓柱體上的線最短。
二、比長短。
請幼兒翻開活動材料，指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，理解操作要求。
數(shù)一數(shù)不同顏色的繩子分別繞了幾個圈，找到相應(yīng)的長短標(biāo)記后連線。
觀察、比較各種顏色彩條的長度，給相同長度彩條下的燈籠涂上相同的顏色。
請幾名幼兒展示操作結(jié)果，并說出自己的理由。
【活動建議】。
采用幼兒操作在前、教師演示驗證在后的做法，可以讓幼兒自主積累有關(guān)的直接經(jīng)驗，這是探索圈數(shù)與長度之間關(guān)系的必經(jīng)過程。如果幼兒在操作中有不同想法，可讓他們再次操作驗證，獲得正確的結(jié)論。
用于纏繞的線段不宜太長，以方便幼兒比較。
【活動結(jié)束】。
小朋友一起探討。
二年級測量教案篇十
一、活動目標(biāo)：
1、能正確使用測量工具，學(xué)習(xí)正確的測量方法。
2、嘗試用測量的方法解決生活中簡單的問題。
3、愿意與同伴合作交流解決問題，體驗活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：測量工具、記錄卡、彩色紙皮等。
環(huán)境準(zhǔn)備：布置獨(dú)木橋的情景。
三、活動過程：
（一）、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索測量的方法。
師：剛才我們走過的獨(dú)木橋有些壞了走著可真危險，今天我們就一起來修一修吧！要知道每塊獨(dú)木橋有多長，我們可以用什么辦法來測量呢？（見圖3）。
記錄卡上。
1、幼兒用小棒自主測量獨(dú)木橋的長度，師觀察。（見圖片4、5）。
大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)自然測量》。
2、個別幼兒演示，梳理測量經(jīng)驗。
（1）剛才你量了幾次？你是怎么量的？（提問個別孩子，并演示測量過程。）。
師：測量是需要方法的，方法不正確，量出來的結(jié)果就不一樣了，不準(zhǔn)確了。（見圖片6）。
大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)自然測量》。
（3）我們應(yīng)該怎么測量呢？
3、師幼共同梳理正確的測量方法。
我們要先找到起點(diǎn)，工具從起點(diǎn)開始量，量一次要用筆幫忙做一次記號，第二次要從記號后面開始接著往后量，不要量歪了，量的時候中間不能空出來，也不能重疊，量到最后要數(shù)一數(shù)一共有幾個記號，把結(jié)果記下來。（見圖片7）。
（二）、探索：測量并記錄。
引導(dǎo)語：第一次的任務(wù)我們完成了，你們會測量了嗎？現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的測量方法再來量一量獨(dú)木橋到底有多長呢？量好了把結(jié)果記在記錄卡第2行的后面。
（1）幼兒再次用小棒測量獨(dú)木橋的長度，學(xué)習(xí)正確的測量方法。（見圖片8）。
2）師觀察指導(dǎo)、傾聽、了解幼兒測量的情況。
（3）師生交流測量結(jié)果。
師：你們剛才又用小棒量了獨(dú)木橋，這次你們量完的結(jié)果是多少？
剛才你們都從什么位置開始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。
（三）、二次探索，購買材料。
1、引導(dǎo)語：現(xiàn)在我們就去材料鋪買長度一樣的材料來修鋪獨(dú)木橋好嗎？記得哦！我們買的材料既不要浪費(fèi)也不能太短了。要買和我們剛才量的一樣長的才可以，出發(fā)吧！??！
2、幼兒購買材料修鋪獨(dú)木橋。（見圖片9、10）。
大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)自然測量》。
（四）結(jié)束：
師：我們的獨(dú)木橋修好了，我們一起來走過修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長。老師這里給小朋友準(zhǔn)備了一些測量工具，你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來當(dāng)測量的工具，用我們今天學(xué)到的測量本領(lǐng)來量一量，把結(jié)果也記下來。（見圖片11、12）。
活動延伸：
幼兒自主選擇周圍的物體測量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長？
二年級測量教案篇十一
《用厘米作單位量長度》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時的內(nèi)容，。在實(shí)際生活中，雖然學(xué)生對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短，但不一定能進(jìn)行量化比較。學(xué)生在認(rèn)識厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測量長度方法，從而對物體的長度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識線段。線段的認(rèn)識對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)有很重要的作用。
（2）學(xué)情分析
長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
（3）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
2．認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
會用計量工具測量較小物體的長度，積累測量經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
：認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
：建立1厘米的長度觀念。
（5）說教法、學(xué)法。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，以講故事的方式引入主題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
學(xué)法：
在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
（6）說教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。因此我安排了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：
下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、新課導(dǎo)入
教師以講故事的形式引入課題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個“小裁縫”的故事，請同學(xué)們仔細(xì)聽。小裁縫遇到了什么問題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長度單位初步做了鋪墊，同時，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、探究新知
教師讓學(xué)生在活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
學(xué)生經(jīng)過思考說出可以用不同的工具去比一比后，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式去比，學(xué)生通過動手實(shí)踐產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。同時，讓學(xué)生找測量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
在認(rèn)識直尺和厘米部分時，引出直尺。讓學(xué)生仔細(xì)觀察手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生基本能夠找出直尺上面的有關(guān)數(shù)學(xué)信息，教師重點(diǎn)講授：長長短短的線叫做刻度線；直尺上最前面的數(shù)0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)；字母c,表示的是厘米。這樣的設(shè)計是借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在對直尺的充分觀察中自主認(rèn)識直尺，學(xué)生在主動參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對于認(rèn)識1厘米有多長，教師采取讓小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行的，知道直尺上每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。然后讓學(xué)生比一比1c有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是1c，讓學(xué)生閉上眼睛想一想1c的長度，找生活中哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1c等活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，未進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)。接下來，讓學(xué)生認(rèn)識2厘米、3厘米......學(xué)生通過小組內(nèi)交流，總結(jié)出：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。學(xué)到這，很順理成章的就是：用厘米作單位測量物體長度。教師讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識，做題單中的測量小棒的長度，要求先估測一下小棒的長度，然后再用直尺測量，通過對比，提高學(xué)生對估測的能力。
三、 鞏固新知部分，我一共設(shè)計了三道題：第一道是教科書第52頁例2，采取的方法是讓學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，并說一說測量的方法。第二道是測量課桌面的寬度，采取的方式是同桌合作，進(jìn)行測量，小組內(nèi)交流，互相糾正。第三道是測量數(shù)學(xué)課本的長和寬，采取的方式同上。
四、達(dá)標(biāo)反饋這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四道題，分別是:判斷下列說法是否正確；算一算；看圖填空；估一估、量一量。
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣計算物體的長度。
五、課堂小結(jié)部分，我還是拋出一個問題：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這樣的設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)知識進(jìn)行一下梳理。
六、布置作業(yè)部分，教師設(shè)計了一個作業(yè)：要求學(xué)生回家找5個不同的物體，先估測出它們的長度，然后用直尺測量出具體的長度，并記錄下來，明天上課交流。
七、板書設(shè)計：
用厘米作單位量長度
測量工具：直尺
單 位：c 厘米
0刻度
這樣的板書設(shè)計，簡單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的目的在于通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識長度單位---厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量較短或者小的物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。
二年級測量教案篇十二
1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
2.加深對平均速度的理解。
二、過程與方法
1.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設(shè)計實(shí)驗、實(shí)驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗結(jié)果的總過程。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗報告。
教學(xué)重點(diǎn)：會用停表和刻度尺測量運(yùn)動物體的平均速度。
教學(xué)難點(diǎn)：記時，繪制表格。
課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。
一、引入新課
根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）鐘表
在物理實(shí)驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機(jī)械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。
（二）分組實(shí)驗
本次實(shí)驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗過程，明確實(shí)驗?zāi)康?，正確操作儀器，注意實(shí)驗紀(jì)律，上好本節(jié)課。
1.明確實(shí)驗內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。
2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗。
3.實(shí)驗中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。
4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗紀(jì)律，注意愛護(hù)儀器。
5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶．動手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。
實(shí)驗步驟：
1．分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。
2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。
3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負(fù)責(zé)記錄。
4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。
5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。
6.讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗方案并實(shí)際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。
（三）小結(jié)
我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設(shè)計實(shí)驗方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測量出路程和運(yùn)動時間就可以利用公事了。
在實(shí)驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗成功的重要原因，只有好的實(shí)驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗結(jié)果。
老師點(diǎn)評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣。
二年級測量教案篇十三
1、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。
3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
4、感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
一、導(dǎo)入新課。
2、提問：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨：藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動物，遍布全球各大洋海域。它身長可達(dá)30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開到容10個成年人自由進(jìn)出的寬度。它常在水面張開血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進(jìn)腹內(nèi)。一頭藍(lán)鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會餓得發(fā)慌，好像是永遠(yuǎn)吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米左右的水柱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一股噴泉。)。
3、揭示課題：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書：噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚，輪船，卡車載重量，大象體重，一堆石頭……)。
4、提問：以噸為單位的'物體，有什么共同的特點(diǎn)?
指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、教學(xué)新知。
1、初步認(rèn)識噸。
(1)觀察課本第31頁主題圖。
(2)提問：從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)。
列式：100×10=1000(千克)。
(5)指出：1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
(6)提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗1噸有多重。
(2)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)。
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。
(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
4、噸與千克的換算。
(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
(1)第1題，先獨(dú)立連線，再交流。
(2)第2題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
4、完成“練習(xí)七”第3題。
對不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們認(rèn)識了質(zhì)量單位里的一個新成員：噸。你們有什么收獲嗎?
五、布置作業(yè)。
二年級測量教案篇十四
1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
認(rèn)識分米，建立1分米的`長度概念。
選用合適的單位測量物體的長度。
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打。
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米。
(3)小明高14分米。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米。
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米。
40毫米=厘米=分米2米=厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
二年級測量教案篇十五
1、學(xué)習(xí)不同的工具測量同一物體的長度。
2、繼續(xù)探索測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)用不同的工具測量物體的長度。
測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。
完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測量工具（幼兒人手2份）。
記錄表格（見活動材料）。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，以故事的方式引入。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入問題。
師：小朋友，瞧，圖上有誰？它們在干什么？（米老鼠和唐老鴨，它們在比賽跳繩）再看下面一幅圖，想知道它們在說什么嗎？再來看第三幅圖，它們現(xiàn)在在做什么？（在測量跳繩的長度）它們用的測量工具一樣嗎？（不一樣）再看一看最后一幅圖，發(fā)生了什么事情呢？（它們在爭論誰的跳繩長。）。
2、引導(dǎo)幼兒討論測量長度的工具和方法。
師：請你們也想一想，有什么辦法可以測量跳繩的'長度呢？還有其他的辦法嗎？
二、遷移幼兒已有測量長度的經(jīng)驗。
師：我們中班的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過測量長度的方法了，你們還記得嗎？那我請一個小朋友用黑板擦來量一量黑板的長度，你們仔細(xì)看他測量的方法對不對。
師：他測量的方法，對嗎？誰愿意來跟大家說一說。并示范一下測量長度的正確方法呢？（找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。）。
三、幼兒嘗試測量，探索測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。
1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長度。
師：小朋友真能干，都已經(jīng)掌握測量長度的正確方法了，現(xiàn)在我想請你們每人自己選擇兩個不同的測量工具，分別量一量課桌的長度，并在表格上記錄用每個工具測量的次數(shù)和結(jié)果，（教師可示范記錄方式）。
師：你們剛才用兩種測量工具，測量的結(jié)果一樣還是不一樣？請你說一說，你剛才是用哪兩個工具測量的？桌子有幾個xx長？用xx測量時量了幾次？桌子有幾個xx長，用xx量了幾次？（請個別幼兒回答）。
2、集體選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。
3、引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)。
師：我們每次的都是同一個物品，為什么測量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？仔細(xì)觀察你們的記錄表，你會發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具長，量的次數(shù)就少，測量工具短，量的次數(shù)就多的道理。）。
師：小結(jié)，測量工具長，量的次數(shù)少，測量工具短，量的數(shù)次就多。
二年級測量教案篇十六
教科書第27頁例6，“做一做”，完成練習(xí)六第6—15題。
1、鞏固長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，建立1千米(公里)的長度觀念。
2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進(jìn)行換算。
3、提高估測能力，加深對長度觀念的理解掌握，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
對具體情境中的距離使用合適的長度的單位進(jìn)行估測。
正確地進(jìn)行估測。
一、導(dǎo)入新課。
1、回憶學(xué)過的長度單位，并用手勢比劃出來(1米、1分米、1厘米、1毫米)。
1千米有多長?(1千米=1000米)說一說生活中的1千米。
2、填一填：6千米=()米5000米=()千米。
7千米=()米3050米=()千米()米。
3、導(dǎo)入：在實(shí)際生產(chǎn)生活中，很多時候我們不需要或者不必要準(zhǔn)確地測量出一個物體的長短、一段距離的長度，只需對物體的長短、距離的長度進(jìn)行估測就可以了。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估測。(板書課題：估測)。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。
(1)同學(xué)們，你家住在什么地方?離我們城區(qū)三小大約有多遠(yuǎn)?你會估計嗎?為了幫助大家學(xué)習(xí)估計自己家到學(xué)校的距離，我們首先來學(xué)習(xí)課本第27頁例6.
(2)自學(xué)課本第27頁例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計自己家到學(xué)校的距離的?
(3)提問：例6中的3個小朋友分別是怎樣估計的?(提問3—5名學(xué)生)。
(4)小結(jié)：估計自己家到學(xué)校的距離的'方法有很多，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際，選用合適的方法來估計。
2、應(yīng)用：
(1)說一說，你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠(yuǎn)?你是怎么進(jìn)行估計的?
(2)估計一下，我們教室的長、寬各是多少?(三間教室長10米左右，寬5米左右)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)六第6題(估計從教室到校門口大約有多遠(yuǎn)。說說你是怎樣估計的。)。
2、完成練習(xí)六第9題。(先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再集體評講。)。
3、完成練習(xí)六第10題。(讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，評講時找出每一種路線，再比較。)。
4、完成練習(xí)六第14題。(讓學(xué)生小組討論，再集體匯報。)。
5、完成練習(xí)六第15題。(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評講。)。
四、課堂總結(jié)。
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。
2、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書面作業(yè)：練習(xí)六第8、11、13題。
2、課外作業(yè)：練習(xí)六第7題，第12題，閱讀第30頁“生活中的數(shù)學(xué)”。
二年級測量教案篇十七
教科書第23頁例2，完成練習(xí)五第3,5—7題。
1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
課件、直尺、米尺、紙條。
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了毫米，誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
2、請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。
一只螞蟻長約5(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓高約40(厘米)一張課桌寬約4()。
3、一張課桌寬約()，填什么長度單位呢?8米太長，8厘米太短了，8毫米就更不行了，學(xué)過的長度單位都不能用。
4、揭示課題：當(dāng)長度比1米小而又比10厘米大，用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題，我們必須認(rèn)識一個新的長度單位：分米。(板書課題：分米)。
二、教學(xué)新知。
(一)認(rèn)識分米。
1、談話:同學(xué)們，在測量一些物體的長度時，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米?，F(xiàn)在，請大家拿出直尺，找出10厘米，這一段的.長度就是1分米。
2、學(xué)生在直尺上找出10厘米。
3、1分米有多長?同學(xué)們用手勢表示一下。同桌兩人互相比一比，另一人可以用直尺量一量，看比的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(黑板上貼出1分米長的紙條)。
4、提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書)。
(二)體驗1分米。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米?
如：開關(guān)板的邊長大約是1分米，手掌的寬度大約是1分米，粉筆盒的長大約是1分米，左外眼角到右外眼角的距離大約是1分米，鋼筆的長度、黑板擦的長度……等大約都是1分米。
(三)分米與米的關(guān)系。
1、拿出米尺，提問：你能在米尺上找出1分米嗎?
(挑3—5名學(xué)生上臺對照米尺給全班同學(xué)指一指。)。
2、數(shù)一數(shù)，1米里面有幾個這樣的1分米?
(1)挑幾名學(xué)生數(shù)給全班同學(xué)看。
(2)全班同學(xué)一起數(shù);1分米、2分米、3分米……9分米、10分米。
3、提問：1米里面有幾個1分米呢?(1米里面有10個1分米，所以1米=10分米)。
板書：1米=10分米(讀一讀，記一記)。
(四)實(shí)踐活動。
1、現(xiàn)在同桌合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。
2、指名匯報交流。
三、鞏固新知。
2、完成練習(xí)五第3題。
3、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。
4、完成“練習(xí)五”第6題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。
5、完成“練習(xí)五”第7題。
(1)學(xué)生獨(dú)立填上合適的單位或數(shù)。
(2)組織交流。
四、課堂小結(jié)。
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。
2、教師概述：今天我們認(rèn)識了長度單位——分米，知道了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。有了分米，我們測量物體的時候就更方便了。
五、布置作業(yè)。
課外作業(yè)：請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。
分米的認(rèn)識。
1分米=10厘米。
1米=10分米。
二年級測量教案篇十八
一、活動目的：
喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
學(xué)習(xí)觀察卡片上實(shí)物的大小和長短，按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
二、材料介紹：
(一)材料提供各種實(shí)物圖片若干，塑封的底版圖一張(畫有大小標(biāo)記)，回形針10個，筐5個。
(二)使用材料。
(1)將筐里的實(shí)物分類。
(2)分別按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動。
(3)再給小動物分別匹配相應(yīng)大小的食物。
(三)教育功能：
(1)培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力，學(xué)習(xí)分類。
(2)認(rèn)識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
(3)能按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒看底版圖，了解大小標(biāo)記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的小動物按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應(yīng)的大小食物。
課后反思：
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時更謹(jǐn)慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個活動讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
二年級測量教案篇十九
【活動名稱】剪紙：比長短。
【課程設(shè)計人】xxx。
【活動時間】一課時。
【活動目標(biāo)】。
1.鍛煉幼兒使用剪刀的能力。
2.進(jìn)一步幫助幼兒比較物體的長短。
【活動準(zhǔn)備】。
塑料剪刀紙片。
【活動過程】。
一、開始部分。
小朋友，猜猜老師的包包里裝的是什么?――組織幼兒進(jìn)入活動。
二、基本部分。
1.出示紙片：老師示范，幼兒觀看。――鞏固長與短的關(guān)系，了解下面要干什么。
師：紙片是什么形狀?指出它的長邊和短邊。
示范：用剪刀在制片中間剪一下，紙片有什么變化?
看老師變魔術(shù)，用剪刀把紙片變長。
2.幼兒練習(xí)――鍛煉使用剪刀的技能。
你能用剪刀把紙片變長嗎?動手試一試。
3.老師對幼兒作品評價，懸掛展覽。――培養(yǎng)幼兒的`成就感。
三、結(jié)束部分。
幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。――養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動小結(jié)。
小朋友的小手很靈巧，都會使用剪刀，把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長，掌聲鼓勵!――表揚(yáng)先進(jìn)，同時帶領(lǐng)幼兒放松手臂。
二年級測量教案篇二十
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會比較長短的方法并排序。
2、初步感知使用測量工具進(jìn)行測量。
3、激發(fā)幼兒參與活動的積極性，體會數(shù)學(xué)活動的有趣。
教學(xué)資源：
在許多游戲活動中，幼兒總喜歡比各種物體的長短，但又不知怎么比出長短，于是我設(shè)計了這節(jié)比長短的數(shù)學(xué)活動課。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感知使用測量工具進(jìn)行測量。
活動準(zhǔn)備：
1、火車圖片、1~10數(shù)字卡片。
3、泡沫板、圖釘若干。
活動過程：一、出示火車圖片，感知長短。
1、老師給小朋友帶來一個好消息：“沈陽站新添了幾列火車”引起興趣。
2、提問：這幾列火車哪列最長，哪列最短呢？
3、你是怎么知道的？引出比較長短兩種方法。（看，數(shù)數(shù)）并知道車廂多火車長，車廂少火車短。
二、幼兒操作，運(yùn)用比長短的方法進(jìn)行排序。
1、介紹材料、操作臺上的1~4的數(shù)字含義。
2、幼兒自由選擇材料，比較長短并排序。
第一組：四條長短不同的連環(huán)紙環(huán)。
第二組：四條長短不同的彩筆（不同數(shù)量連在一起）。
第三組：四條長短不同的.曲別針（不同數(shù)量連在一起）。
第四組：四個纏著不同長短繩子的同樣瓶子。
3、每組小朋友出來講解：
你們是怎么排序的。引導(dǎo)幼兒說出最長的是……第二長的是……第三……最短的是……。
用什么方法比較出來的？”并展示給小朋友看。
4、幼兒通過觀察展板，討論如何比較長短。
提問：“為什么掛紙環(huán)的釘要站成一個水平的直線？”
5、教師小結(jié)：比較幾種物體長短時，一邊對齊后再進(jìn)行排序。
三、幼兒討論第三種比較長短方法——測量。
提問：“還有什么方法可以比較長短？”
幼兒討論生活中的測量工具并尋找收集。
幼兒觀察教師使用測量工具進(jìn)行測量。
四、活動延伸：
指導(dǎo)幼兒借助多種測量工具進(jìn)行測量，并對出現(xiàn)的測量結(jié)果的不同繼續(xù)深入探索。
教學(xué)反思：本活動幼兒初次接觸有一定的難度，我應(yīng)考慮幼兒原有的經(jīng)驗程度設(shè)計活動，事先作一些測量的準(zhǔn)備，活動效果會更好。
二年級測量教案篇二十一
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書：二、力的測量。
二年級測量教案篇二十二
1、感受并體驗遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測量遠(yuǎn)近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量。
2、難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來判斷路線的`遠(yuǎn)近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）。
3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那我們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個水彩筆蓋）。
4。師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量我們的小椅子好不好。
請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對“長方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時需要學(xué)生對體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即自主看書去理解教材中所展示的測量方法，在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗證以及探究測量原理上面，這是因為考慮到課堂上讓學(xué)生們討論出測量方法的不實(shí)際性做出的決定。
在導(dǎo)入部分通過計算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計算問題，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，然后分組進(jìn)行操作驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測量方法的原理，即為什么可以這樣計算。同時在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問題：如何計算1粒黃豆的體積，如何計算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個問題解決的過程中，要求孩子們通過畫圖來解釋自己的想法，一方面加深對測量方法的理解，另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問題的能力，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。
總體的探究和問題的解決還算不錯，但在最后問題的拓展中學(xué)生雖然有了思路，但是語言的表述不夠簡潔明確，不能清楚反映出所要表達(dá)的意思；另外想象期望是美好的，但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固，立體圖形的繪制不是很規(guī)范，雖然是草圖僅供說明問題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導(dǎo)和示范，規(guī)范畫圖，樹立數(shù)形結(jié)合分析問題的意識。感覺自己有些急于求成吧，算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。
二年級測量教案篇二十三
1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
課件、直尺、米尺、紙條。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）。
一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）。
質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）。
二、探究新知。
1、認(rèn)識分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。
1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）。
提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？
1分米等于10厘米。（板書）。
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？
3、認(rèn)識分米。
談話：拿出1米長的`線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
二年級測量教案篇一
1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會用米尺測量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。
4、通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）
大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實(shí)際長度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行估計）。
師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。
啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）
[設(shè)計意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識米尺。
出示米尺。
（1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）
（2）請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）
那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計意圖]通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）
（2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）
（3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米
（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？
（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）
（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊
哪些物體長約是1米。（量一量）
（6）量哪些物體的長要用米做單位？
[設(shè)計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
2、小組活動。
要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）
提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。
小組活動。組織交流。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。
[設(shè)計意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
四、梳理知識，總結(jié)升華
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？
二年級測量教案篇二
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認(rèn)識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測量”的結(jié)論.可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等.
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念初中英語，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來，自己實(shí)踐.
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用.
二年級測量教案篇三
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
實(shí)物投影、卡片
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。
3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。
7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。
8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)
二年級測量教案篇四
（1）初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。
（2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
ppt課件
（一）談話引入課題
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。
2、老師板書：角的初步認(rèn)識
（二）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究
1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。）
8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
（三）鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
二年級測量教案篇五
在二年級，學(xué)生初步認(rèn)識了長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測量的第一個階段；在本單元，學(xué)生將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測量的第二階段，為后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積和容積單位及其測量奠定基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。
1、利用學(xué)生的知識經(jīng)驗，以舊引新
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米和厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，了解了一些有關(guān)測量的知識和方法。因此在學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，有厘米的認(rèn)識作基礎(chǔ)。教材安排了讓學(xué)生估、測、議等活動，體現(xiàn)知識的形成過程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知。在教學(xué)長度單位之間的關(guān)系和質(zhì)量單位之間的關(guān)系時，要充分引導(dǎo)學(xué)生交流，說進(jìn)率，論方法，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推算，以便掌握正確的思考方法。
2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗，激趣深究
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸都有所了解，積累了一定的生活經(jīng)驗，教材的編寫也充分地考慮了這一點(diǎn)，設(shè)計了課堂、操場、校園等學(xué)生熟悉的環(huán)境，將所學(xué)概念融入其中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程，加深探究的廣度和深度。
1、在操作中認(rèn)識“毫米”
首先，在動手操作中感受毫米產(chǎn)生的必要性，并認(rèn)識毫米的含義，初步建立1毫米的表象。其次，讓學(xué)生用手勢表示出1毫米的長度，增強(qiáng)感性認(rèn)識。最后通過學(xué)生說一說生活中哪些物體的長度是1毫米，啟發(fā)學(xué)生列舉更多熟悉的事物，進(jìn)一步豐富對1毫米或幾毫米的感知。
2、在比較中認(rèn)識“分米”
首先，在教學(xué)“分米的認(rèn)識”時，注重分米、厘米及米的比較，通過米尺的介紹，認(rèn)識10厘米的長度，直接向?qū)W生介紹10厘米是1分米，從而建立分米的表象。其次，通過用不同的手勢表示1分米的長度，強(qiáng)化對分米的直觀認(rèn)識。最后，讓學(xué)生想一想“1米等于多少分米”，進(jìn)一步在比較中建立分米的長度觀念。
3、在體驗中感知“千米”
由于“千米”是比較大的長度單位，學(xué)生不容易直接感知，因此教材通過加強(qiáng)體驗，并借助學(xué)生熟知的事物通過推理來認(rèn)識。例如，在認(rèn)識千米時，選用學(xué)生熟悉的操場跑道來介紹1千米。教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況讓學(xué)生認(rèn)識，如“200米一圈的跑道，5圈就是1千米；400米一圈的跑道，兩圈半就是1千米。”為豐富學(xué)生的體驗，安排學(xué)生實(shí)際走100米，感受10個100米的長度是1千米。同時，在確保學(xué)生安全的前提下，還可以讓學(xué)生走一走1千米的長度，增強(qiáng)他們對1千米直線距離的感受。
本單元認(rèn)識的質(zhì)量單位噸比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體，而且學(xué)生在生活中也很難接觸，不易直接感受。因此，教材提供了直觀形象的教學(xué)素材，教學(xué)中，教師可以充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境，來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度。例如：引導(dǎo)學(xué)生觀察集裝箱、貨運(yùn)火車運(yùn)載大宗物品的場景，感受生活中“噸”的廣泛應(yīng)用；借助生活中常見的大米和小學(xué)生的體重等素材，通過推理幫助學(xué)生認(rèn)識1噸有多重。同時，利用“做一做”中與生活聯(lián)系緊密的情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。
教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。為此專門安排了例題，并且在練習(xí)中提供了大量的估測活動。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺地對物體長度或質(zhì)量進(jìn)行估測的意識，同時要注意對估測方法的進(jìn)行指導(dǎo)。首先，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗總結(jié)估計的方法，在交流中體會估算方法的多樣化。例如：教學(xué)“估一估，從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。”時，除了教材中呈現(xiàn)的步行和坐公交車上學(xué)的情況外，請家長騎自行車或開車的接送的孩子說說自己的想法。其次，針對不同情況結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗加以估測方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。最后，可以采用先估測、后測量驗證的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
在教學(xué)中讓學(xué)生形成解決問題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。本單元教材除了穿插編排利用已學(xué)過的知識解決簡單的實(shí)際問題的內(nèi)容，還專門設(shè)計編排了運(yùn)用列表法解決問題的內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。首先，一定要讓學(xué)生參與解決問題活動的全過程，即經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗。其次，在反思和交流中，要注意展示各種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價值。最后，要注意讓學(xué)生體會解決問題時可以從不同的角度去列表，加深對這一解題策略的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的基本思想和方法。
二年級測量教案篇六
生活中，在測量長度或質(zhì)量時，有時往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個恰當(dāng)?shù)呐袛?，已確定所使用的測量工具。下面為大家分享了數(shù)學(xué)《測量》教案，一起來看看吧！
1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；
2．初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；
3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）
4．培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。
掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。
建立1厘米的長度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。
學(xué)具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計和測量
提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）
2．提出測量中的矛盾問題
（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？
3．揭示課題，介紹測量的工具
（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時，用“厘米”做單位。
（3）板書課題。
1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。
2．感知1厘米的實(shí)際長度：
（1）把1厘米的長度畫在黑板上；
（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；
（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；
（4）想一想1厘米有多長。
1．學(xué)生小組動手測量紙條長度
（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。
（2）小組匯報：你們是怎么測量的？
2．統(tǒng)一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3．實(shí)際測量物體的長
（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)）
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）
1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒ā?BR> 今天學(xué)了什么？
二年級測量教案篇七
活動目標(biāo)：
1、能用多個實(shí)物接著排和用一個實(shí)物移動的方法測量物體的長度。
2、能用數(shù)字記錄，并用語言表達(dá)測量結(jié)果。
3、激發(fā)幼兒積極探索測量物體的興趣。
活動準(zhǔn)備：
小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。
活動過程：
一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。
1、師：今天森林里可真熱鬧??！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了?？?！小馬是跑的最快的，它高高興興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢。“哇！小熊皮帶店的皮帶可真多??！”小熊貓說?！靶芾习澹乙I哪一條好呢？”熊老板熱情的說：”不急，我還有更漂亮的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬高興地說：“哇！好漂亮??！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”
2、介紹記錄表的使用方法。
熊老板服務(wù)可周到了，他耐心的說：“我為顧客準(zhǔn)備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。
二、引導(dǎo)幼兒動手測量皮帶的長度，探索測量的方法。
（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶。
（過渡語）：小馬著急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得漂亮的小朋友來幫我找一找。
（2）、引導(dǎo)幼兒用多個實(shí)物測量物體，教師觀察測量結(jié)果并把測量的結(jié)果記錄在表格中。
（過渡語）師：“哪個小朋友說的對呢？要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）。
（3）、引導(dǎo)幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結(jié)果呢？應(yīng)該怎樣測量？
小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快快樂樂的拿著皮帶回家了。
（4）、引導(dǎo)幼兒探索用一個實(shí)物測量物體長度。
1）、請幼兒上來用一個方形卡紙測量。
2）、請幼兒用語言完整表達(dá)自己的測量方法。
教師總結(jié)：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。
三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學(xué)習(xí)正確的測量方法。（教師重點(diǎn)觀察幼兒測量的方法，提醒幼兒用數(shù)字記錄，并跟同伴交流自己測量的結(jié)果。教師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。
過渡語：小白兔很高興，它買到了合適的禮物，非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了，會請很多的客人椅子不夠坐，他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數(shù)量記在這張小的表格里哦。
（1）、幼兒自由測量，教師觀察指導(dǎo)。
（2）、師幼交流測量的結(jié)果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）。
（3）、教師小結(jié)幼兒測量操作情況。
師：哇！小朋友都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。
師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。
延伸活動：幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。
師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等很多東西都要換新的，小朋友這么聰明一起去他家?guī)退恳涣堪伞?BR> 二年級測量教案篇八
課程目標(biāo)：
1、了解測量器械，操作節(jié)制測量的行動措施，大大年夜致學(xué)會測量物件的是非。
2、學(xué)會測量功能與是非之間的干系，長物件用長器械測量則次數(shù)少，長物件用短器械測量則次數(shù)多。
3、小錯誤之間合作，測量對比難測量的器械。
課程豫備：
1、測量器械豫備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。
2、事前把小朋儕按人均數(shù)分好組。
課程起頭：
1、教員向?qū)∨髢妭冎v出高矮，是非，胖瘦等等相馬糊的馬糊象，讓孩子們先從自我了解的`不雅點(diǎn)進(jìn)手。再向?qū)У叫∨髢妭冇袥]有癖好自己親自測量一下物件，瞅終于是長的照舊短的。
2、教員把器械分發(fā)給每組小朋儕，教員在臺上先事前給小朋儕們樹模一下，測量一根繩子的長度，讓小朋儕們瞅到繩子到了什么刻度，等于什么長度。
3、孩子們起頭用手中的器械測量物件，并把測量的功能講演教員。
4、教員若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量行動措施有錯，則必要及時糾正并誘導(dǎo)。
5、對付測量準(zhǔn)確的小組的孩子，默示好的孩子，則給以大大年夜聲的贊美。
6、測量紕謬的孩子，應(yīng)該鼓舞激勵再測一次，教員可以再次給以樹模。若是一向沒法操作節(jié)制才氣的孩子，則可以讓測量準(zhǔn)確的小朋儕幫忙樹模。
課程收場：
課程總結(jié)：
經(jīng)由過程測量課程，非但讓小朋儕們操作節(jié)制了測量的器械，而且也學(xué)會了測量的行動措施，對付小朋儕們培育晉升數(shù)學(xué)癖好是有極大大年夜幫忙的。
二年級測量教案篇九
在圓柱體上繞線。
根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長短。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒每人一塊圓柱體積木，上面有一段彩色線(線的一頭固定在圓柱體上，各圓柱體上的線長短一)。
粗細(xì)相同的`圓柱體五個，上面纏繞彩色線2—6圈，l一5的數(shù)字標(biāo)簽。
幼兒活動材料第三冊第25頁，彩色筆。
【活動過程】。
一、繞線圈。
幼兒操作小教具(圓柱體積木)，將線段整齊地纏繞在圓柱體積木上，然后用手按住線頭，數(shù)一數(shù)自己繞了幾圈。
將線段放開，與同伴比一比線段的長度。
與同伴交換圓柱體積木，再次纏繞比較，感知圈數(shù)與線段長短的關(guān)系。
按線段的長短給五個圓柱體排序，并依照從大到小(或從小到大)的順序，貼上1—5的數(shù)字標(biāo)簽。
出示已纏繞線圈的五個圓柱體積木。比一比哪個圓柱體上繞的線最長，哪個圓柱體上的線最短。
二、比長短。
請幼兒翻開活動材料，指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，理解操作要求。
數(shù)一數(shù)不同顏色的繩子分別繞了幾個圈，找到相應(yīng)的長短標(biāo)記后連線。
觀察、比較各種顏色彩條的長度，給相同長度彩條下的燈籠涂上相同的顏色。
請幾名幼兒展示操作結(jié)果，并說出自己的理由。
【活動建議】。
采用幼兒操作在前、教師演示驗證在后的做法，可以讓幼兒自主積累有關(guān)的直接經(jīng)驗，這是探索圈數(shù)與長度之間關(guān)系的必經(jīng)過程。如果幼兒在操作中有不同想法，可讓他們再次操作驗證，獲得正確的結(jié)論。
用于纏繞的線段不宜太長，以方便幼兒比較。
【活動結(jié)束】。
小朋友一起探討。
二年級測量教案篇十
一、活動目標(biāo)：
1、能正確使用測量工具，學(xué)習(xí)正確的測量方法。
2、嘗試用測量的方法解決生活中簡單的問題。
3、愿意與同伴合作交流解決問題，體驗活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：測量工具、記錄卡、彩色紙皮等。
環(huán)境準(zhǔn)備：布置獨(dú)木橋的情景。
三、活動過程：
（一）、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索測量的方法。
師：剛才我們走過的獨(dú)木橋有些壞了走著可真危險，今天我們就一起來修一修吧！要知道每塊獨(dú)木橋有多長，我們可以用什么辦法來測量呢？（見圖3）。
記錄卡上。
1、幼兒用小棒自主測量獨(dú)木橋的長度，師觀察。（見圖片4、5）。
大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)自然測量》。
2、個別幼兒演示，梳理測量經(jīng)驗。
（1）剛才你量了幾次？你是怎么量的？（提問個別孩子，并演示測量過程。）。
師：測量是需要方法的，方法不正確，量出來的結(jié)果就不一樣了，不準(zhǔn)確了。（見圖片6）。
大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)自然測量》。
（3）我們應(yīng)該怎么測量呢？
3、師幼共同梳理正確的測量方法。
我們要先找到起點(diǎn)，工具從起點(diǎn)開始量，量一次要用筆幫忙做一次記號，第二次要從記號后面開始接著往后量，不要量歪了，量的時候中間不能空出來，也不能重疊，量到最后要數(shù)一數(shù)一共有幾個記號，把結(jié)果記下來。（見圖片7）。
（二）、探索：測量并記錄。
引導(dǎo)語：第一次的任務(wù)我們完成了，你們會測量了嗎？現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的測量方法再來量一量獨(dú)木橋到底有多長呢？量好了把結(jié)果記在記錄卡第2行的后面。
（1）幼兒再次用小棒測量獨(dú)木橋的長度，學(xué)習(xí)正確的測量方法。（見圖片8）。
2）師觀察指導(dǎo)、傾聽、了解幼兒測量的情況。
（3）師生交流測量結(jié)果。
師：你們剛才又用小棒量了獨(dú)木橋，這次你們量完的結(jié)果是多少？
剛才你們都從什么位置開始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。
（三）、二次探索，購買材料。
1、引導(dǎo)語：現(xiàn)在我們就去材料鋪買長度一樣的材料來修鋪獨(dú)木橋好嗎？記得哦！我們買的材料既不要浪費(fèi)也不能太短了。要買和我們剛才量的一樣長的才可以，出發(fā)吧！??！
2、幼兒購買材料修鋪獨(dú)木橋。（見圖片9、10）。
大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)自然測量》。
（四）結(jié)束：
師：我們的獨(dú)木橋修好了，我們一起來走過修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長。老師這里給小朋友準(zhǔn)備了一些測量工具，你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來當(dāng)測量的工具，用我們今天學(xué)到的測量本領(lǐng)來量一量，把結(jié)果也記下來。（見圖片11、12）。
活動延伸：
幼兒自主選擇周圍的物體測量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長？
二年級測量教案篇十一
《用厘米作單位量長度》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時的內(nèi)容，。在實(shí)際生活中，雖然學(xué)生對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短，但不一定能進(jìn)行量化比較。學(xué)生在認(rèn)識厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測量長度方法，從而對物體的長度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識線段。線段的認(rèn)識對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)有很重要的作用。
（2）學(xué)情分析
長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
（3）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
2．認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
會用計量工具測量較小物體的長度，積累測量經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
：認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
：建立1厘米的長度觀念。
（5）說教法、學(xué)法。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，以講故事的方式引入主題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
學(xué)法：
在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
（6）說教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。因此我安排了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：
下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、新課導(dǎo)入
教師以講故事的形式引入課題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個“小裁縫”的故事，請同學(xué)們仔細(xì)聽。小裁縫遇到了什么問題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長度單位初步做了鋪墊，同時，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、探究新知
教師讓學(xué)生在活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
學(xué)生經(jīng)過思考說出可以用不同的工具去比一比后，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式去比，學(xué)生通過動手實(shí)踐產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。同時，讓學(xué)生找測量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
在認(rèn)識直尺和厘米部分時，引出直尺。讓學(xué)生仔細(xì)觀察手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生基本能夠找出直尺上面的有關(guān)數(shù)學(xué)信息，教師重點(diǎn)講授：長長短短的線叫做刻度線；直尺上最前面的數(shù)0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)；字母c,表示的是厘米。這樣的設(shè)計是借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在對直尺的充分觀察中自主認(rèn)識直尺，學(xué)生在主動參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對于認(rèn)識1厘米有多長，教師采取讓小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行的，知道直尺上每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。然后讓學(xué)生比一比1c有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是1c，讓學(xué)生閉上眼睛想一想1c的長度，找生活中哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1c等活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，未進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)。接下來，讓學(xué)生認(rèn)識2厘米、3厘米......學(xué)生通過小組內(nèi)交流，總結(jié)出：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。學(xué)到這，很順理成章的就是：用厘米作單位測量物體長度。教師讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識，做題單中的測量小棒的長度，要求先估測一下小棒的長度，然后再用直尺測量，通過對比，提高學(xué)生對估測的能力。
三、 鞏固新知部分，我一共設(shè)計了三道題：第一道是教科書第52頁例2，采取的方法是讓學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，并說一說測量的方法。第二道是測量課桌面的寬度，采取的方式是同桌合作，進(jìn)行測量，小組內(nèi)交流，互相糾正。第三道是測量數(shù)學(xué)課本的長和寬，采取的方式同上。
四、達(dá)標(biāo)反饋這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四道題，分別是:判斷下列說法是否正確；算一算；看圖填空；估一估、量一量。
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣計算物體的長度。
五、課堂小結(jié)部分，我還是拋出一個問題：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這樣的設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)知識進(jìn)行一下梳理。
六、布置作業(yè)部分，教師設(shè)計了一個作業(yè)：要求學(xué)生回家找5個不同的物體，先估測出它們的長度，然后用直尺測量出具體的長度，并記錄下來，明天上課交流。
七、板書設(shè)計：
用厘米作單位量長度
測量工具：直尺
單 位：c 厘米
0刻度
這樣的板書設(shè)計，簡單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的目的在于通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識長度單位---厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量較短或者小的物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。
二年級測量教案篇十二
1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
2.加深對平均速度的理解。
二、過程與方法
1.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設(shè)計實(shí)驗、實(shí)驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗結(jié)果的總過程。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗報告。
教學(xué)重點(diǎn)：會用停表和刻度尺測量運(yùn)動物體的平均速度。
教學(xué)難點(diǎn)：記時，繪制表格。
課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。
一、引入新課
根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）鐘表
在物理實(shí)驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機(jī)械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。
（二）分組實(shí)驗
本次實(shí)驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗過程，明確實(shí)驗?zāi)康?，正確操作儀器，注意實(shí)驗紀(jì)律，上好本節(jié)課。
1.明確實(shí)驗內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。
2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗。
3.實(shí)驗中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。
4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗紀(jì)律，注意愛護(hù)儀器。
5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶．動手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。
實(shí)驗步驟：
1．分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。
2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。
3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負(fù)責(zé)記錄。
4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。
5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。
6.讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗方案并實(shí)際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。
（三）小結(jié)
我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設(shè)計實(shí)驗方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測量出路程和運(yùn)動時間就可以利用公事了。
在實(shí)驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗成功的重要原因，只有好的實(shí)驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗結(jié)果。
老師點(diǎn)評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣。
二年級測量教案篇十三
1、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。
3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
4、感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
一、導(dǎo)入新課。
2、提問：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨：藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動物，遍布全球各大洋海域。它身長可達(dá)30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開到容10個成年人自由進(jìn)出的寬度。它常在水面張開血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進(jìn)腹內(nèi)。一頭藍(lán)鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會餓得發(fā)慌，好像是永遠(yuǎn)吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米左右的水柱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一股噴泉。)。
3、揭示課題：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書：噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚，輪船，卡車載重量，大象體重，一堆石頭……)。
4、提問：以噸為單位的'物體，有什么共同的特點(diǎn)?
指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、教學(xué)新知。
1、初步認(rèn)識噸。
(1)觀察課本第31頁主題圖。
(2)提問：從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)。
列式：100×10=1000(千克)。
(5)指出：1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
(6)提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?
2、體驗1噸有多重。
(2)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)。
3、感受1噸水的重量。
(1)學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。
(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
4、噸與千克的換算。
(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
(1)第1題，先獨(dú)立連線，再交流。
(2)第2題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
4、完成“練習(xí)七”第3題。
對不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們認(rèn)識了質(zhì)量單位里的一個新成員：噸。你們有什么收獲嗎?
五、布置作業(yè)。
二年級測量教案篇十四
1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
認(rèn)識分米，建立1分米的`長度概念。
選用合適的單位測量物體的長度。
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打。
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米。
(3)小明高14分米。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米。
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米。
40毫米=厘米=分米2米=厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
二年級測量教案篇十五
1、學(xué)習(xí)不同的工具測量同一物體的長度。
2、繼續(xù)探索測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)用不同的工具測量物體的長度。
測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。
完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測量工具（幼兒人手2份）。
記錄表格（見活動材料）。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，以故事的方式引入。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入問題。
師：小朋友，瞧，圖上有誰？它們在干什么？（米老鼠和唐老鴨，它們在比賽跳繩）再看下面一幅圖，想知道它們在說什么嗎？再來看第三幅圖，它們現(xiàn)在在做什么？（在測量跳繩的長度）它們用的測量工具一樣嗎？（不一樣）再看一看最后一幅圖，發(fā)生了什么事情呢？（它們在爭論誰的跳繩長。）。
2、引導(dǎo)幼兒討論測量長度的工具和方法。
師：請你們也想一想，有什么辦法可以測量跳繩的'長度呢？還有其他的辦法嗎？
二、遷移幼兒已有測量長度的經(jīng)驗。
師：我們中班的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過測量長度的方法了，你們還記得嗎？那我請一個小朋友用黑板擦來量一量黑板的長度，你們仔細(xì)看他測量的方法對不對。
師：他測量的方法，對嗎？誰愿意來跟大家說一說。并示范一下測量長度的正確方法呢？（找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。）。
三、幼兒嘗試測量，探索測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。
1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長度。
師：小朋友真能干，都已經(jīng)掌握測量長度的正確方法了，現(xiàn)在我想請你們每人自己選擇兩個不同的測量工具，分別量一量課桌的長度，并在表格上記錄用每個工具測量的次數(shù)和結(jié)果，（教師可示范記錄方式）。
師：你們剛才用兩種測量工具，測量的結(jié)果一樣還是不一樣？請你說一說，你剛才是用哪兩個工具測量的？桌子有幾個xx長？用xx測量時量了幾次？桌子有幾個xx長，用xx量了幾次？（請個別幼兒回答）。
2、集體選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。
3、引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)。
師：我們每次的都是同一個物品，為什么測量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？仔細(xì)觀察你們的記錄表，你會發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具長，量的次數(shù)就少，測量工具短，量的次數(shù)就多的道理。）。
師：小結(jié)，測量工具長，量的次數(shù)少，測量工具短，量的數(shù)次就多。
二年級測量教案篇十六
教科書第27頁例6，“做一做”，完成練習(xí)六第6—15題。
1、鞏固長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，建立1千米(公里)的長度觀念。
2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進(jìn)行換算。
3、提高估測能力，加深對長度觀念的理解掌握，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
對具體情境中的距離使用合適的長度的單位進(jìn)行估測。
正確地進(jìn)行估測。
一、導(dǎo)入新課。
1、回憶學(xué)過的長度單位，并用手勢比劃出來(1米、1分米、1厘米、1毫米)。
1千米有多長?(1千米=1000米)說一說生活中的1千米。
2、填一填：6千米=()米5000米=()千米。
7千米=()米3050米=()千米()米。
3、導(dǎo)入：在實(shí)際生產(chǎn)生活中，很多時候我們不需要或者不必要準(zhǔn)確地測量出一個物體的長短、一段距離的長度，只需對物體的長短、距離的長度進(jìn)行估測就可以了。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估測。(板書課題：估測)。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。
(1)同學(xué)們，你家住在什么地方?離我們城區(qū)三小大約有多遠(yuǎn)?你會估計嗎?為了幫助大家學(xué)習(xí)估計自己家到學(xué)校的距離，我們首先來學(xué)習(xí)課本第27頁例6.
(2)自學(xué)課本第27頁例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計自己家到學(xué)校的距離的?
(3)提問：例6中的3個小朋友分別是怎樣估計的?(提問3—5名學(xué)生)。
(4)小結(jié)：估計自己家到學(xué)校的距離的'方法有很多，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際，選用合適的方法來估計。
2、應(yīng)用：
(1)說一說，你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠(yuǎn)?你是怎么進(jìn)行估計的?
(2)估計一下，我們教室的長、寬各是多少?(三間教室長10米左右，寬5米左右)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)六第6題(估計從教室到校門口大約有多遠(yuǎn)。說說你是怎樣估計的。)。
2、完成練習(xí)六第9題。(先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再集體評講。)。
3、完成練習(xí)六第10題。(讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，評講時找出每一種路線，再比較。)。
4、完成練習(xí)六第14題。(讓學(xué)生小組討論，再集體匯報。)。
5、完成練習(xí)六第15題。(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評講。)。
四、課堂總結(jié)。
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。
2、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書面作業(yè)：練習(xí)六第8、11、13題。
2、課外作業(yè)：練習(xí)六第7題，第12題，閱讀第30頁“生活中的數(shù)學(xué)”。
二年級測量教案篇十七
教科書第23頁例2，完成練習(xí)五第3,5—7題。
1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
課件、直尺、米尺、紙條。
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了毫米，誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
2、請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。
一只螞蟻長約5(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓高約40(厘米)一張課桌寬約4()。
3、一張課桌寬約()，填什么長度單位呢?8米太長，8厘米太短了，8毫米就更不行了，學(xué)過的長度單位都不能用。
4、揭示課題：當(dāng)長度比1米小而又比10厘米大，用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題，我們必須認(rèn)識一個新的長度單位：分米。(板書課題：分米)。
二、教學(xué)新知。
(一)認(rèn)識分米。
1、談話:同學(xué)們，在測量一些物體的長度時，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米?，F(xiàn)在，請大家拿出直尺，找出10厘米，這一段的.長度就是1分米。
2、學(xué)生在直尺上找出10厘米。
3、1分米有多長?同學(xué)們用手勢表示一下。同桌兩人互相比一比，另一人可以用直尺量一量，看比的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(黑板上貼出1分米長的紙條)。
4、提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書)。
(二)體驗1分米。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米?
如：開關(guān)板的邊長大約是1分米，手掌的寬度大約是1分米，粉筆盒的長大約是1分米，左外眼角到右外眼角的距離大約是1分米，鋼筆的長度、黑板擦的長度……等大約都是1分米。
(三)分米與米的關(guān)系。
1、拿出米尺，提問：你能在米尺上找出1分米嗎?
(挑3—5名學(xué)生上臺對照米尺給全班同學(xué)指一指。)。
2、數(shù)一數(shù)，1米里面有幾個這樣的1分米?
(1)挑幾名學(xué)生數(shù)給全班同學(xué)看。
(2)全班同學(xué)一起數(shù);1分米、2分米、3分米……9分米、10分米。
3、提問：1米里面有幾個1分米呢?(1米里面有10個1分米，所以1米=10分米)。
板書：1米=10分米(讀一讀，記一記)。
(四)實(shí)踐活動。
1、現(xiàn)在同桌合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。
2、指名匯報交流。
三、鞏固新知。
2、完成練習(xí)五第3題。
3、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。
4、完成“練習(xí)五”第6題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。
5、完成“練習(xí)五”第7題。
(1)學(xué)生獨(dú)立填上合適的單位或數(shù)。
(2)組織交流。
四、課堂小結(jié)。
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。
2、教師概述：今天我們認(rèn)識了長度單位——分米，知道了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。有了分米，我們測量物體的時候就更方便了。
五、布置作業(yè)。
課外作業(yè)：請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。
分米的認(rèn)識。
1分米=10厘米。
1米=10分米。
二年級測量教案篇十八
一、活動目的：
喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
學(xué)習(xí)觀察卡片上實(shí)物的大小和長短，按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
二、材料介紹：
(一)材料提供各種實(shí)物圖片若干，塑封的底版圖一張(畫有大小標(biāo)記)，回形針10個，筐5個。
(二)使用材料。
(1)將筐里的實(shí)物分類。
(2)分別按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動。
(3)再給小動物分別匹配相應(yīng)大小的食物。
(三)教育功能：
(1)培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力，學(xué)習(xí)分類。
(2)認(rèn)識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
(3)能按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒看底版圖，了解大小標(biāo)記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的小動物按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應(yīng)的大小食物。
課后反思：
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時更謹(jǐn)慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個活動讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
二年級測量教案篇十九
【活動名稱】剪紙：比長短。
【課程設(shè)計人】xxx。
【活動時間】一課時。
【活動目標(biāo)】。
1.鍛煉幼兒使用剪刀的能力。
2.進(jìn)一步幫助幼兒比較物體的長短。
【活動準(zhǔn)備】。
塑料剪刀紙片。
【活動過程】。
一、開始部分。
小朋友，猜猜老師的包包里裝的是什么?――組織幼兒進(jìn)入活動。
二、基本部分。
1.出示紙片：老師示范，幼兒觀看。――鞏固長與短的關(guān)系，了解下面要干什么。
師：紙片是什么形狀?指出它的長邊和短邊。
示范：用剪刀在制片中間剪一下，紙片有什么變化?
看老師變魔術(shù)，用剪刀把紙片變長。
2.幼兒練習(xí)――鍛煉使用剪刀的技能。
你能用剪刀把紙片變長嗎?動手試一試。
3.老師對幼兒作品評價，懸掛展覽。――培養(yǎng)幼兒的`成就感。
三、結(jié)束部分。
幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。――養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動小結(jié)。
小朋友的小手很靈巧，都會使用剪刀，把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長，掌聲鼓勵!――表揚(yáng)先進(jìn)，同時帶領(lǐng)幼兒放松手臂。
二年級測量教案篇二十
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會比較長短的方法并排序。
2、初步感知使用測量工具進(jìn)行測量。
3、激發(fā)幼兒參與活動的積極性，體會數(shù)學(xué)活動的有趣。
教學(xué)資源：
在許多游戲活動中，幼兒總喜歡比各種物體的長短，但又不知怎么比出長短，于是我設(shè)計了這節(jié)比長短的數(shù)學(xué)活動課。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感知使用測量工具進(jìn)行測量。
活動準(zhǔn)備：
1、火車圖片、1~10數(shù)字卡片。
3、泡沫板、圖釘若干。
活動過程：一、出示火車圖片，感知長短。
1、老師給小朋友帶來一個好消息：“沈陽站新添了幾列火車”引起興趣。
2、提問：這幾列火車哪列最長，哪列最短呢？
3、你是怎么知道的？引出比較長短兩種方法。（看，數(shù)數(shù)）并知道車廂多火車長，車廂少火車短。
二、幼兒操作，運(yùn)用比長短的方法進(jìn)行排序。
1、介紹材料、操作臺上的1~4的數(shù)字含義。
2、幼兒自由選擇材料，比較長短并排序。
第一組：四條長短不同的連環(huán)紙環(huán)。
第二組：四條長短不同的彩筆（不同數(shù)量連在一起）。
第三組：四條長短不同的.曲別針（不同數(shù)量連在一起）。
第四組：四個纏著不同長短繩子的同樣瓶子。
3、每組小朋友出來講解：
你們是怎么排序的。引導(dǎo)幼兒說出最長的是……第二長的是……第三……最短的是……。
用什么方法比較出來的？”并展示給小朋友看。
4、幼兒通過觀察展板，討論如何比較長短。
提問：“為什么掛紙環(huán)的釘要站成一個水平的直線？”
5、教師小結(jié)：比較幾種物體長短時，一邊對齊后再進(jìn)行排序。
三、幼兒討論第三種比較長短方法——測量。
提問：“還有什么方法可以比較長短？”
幼兒討論生活中的測量工具并尋找收集。
幼兒觀察教師使用測量工具進(jìn)行測量。
四、活動延伸：
指導(dǎo)幼兒借助多種測量工具進(jìn)行測量，并對出現(xiàn)的測量結(jié)果的不同繼續(xù)深入探索。
教學(xué)反思：本活動幼兒初次接觸有一定的難度，我應(yīng)考慮幼兒原有的經(jīng)驗程度設(shè)計活動，事先作一些測量的準(zhǔn)備，活動效果會更好。
二年級測量教案篇二十一
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書：二、力的測量。
二年級測量教案篇二十二
1、感受并體驗遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測量遠(yuǎn)近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量。
2、難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來判斷路線的`遠(yuǎn)近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）。
3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那我們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個水彩筆蓋）。
4。師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量我們的小椅子好不好。
請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對“長方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時需要學(xué)生對體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即自主看書去理解教材中所展示的測量方法，在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗證以及探究測量原理上面，這是因為考慮到課堂上讓學(xué)生們討論出測量方法的不實(shí)際性做出的決定。
在導(dǎo)入部分通過計算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計算問題，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，然后分組進(jìn)行操作驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測量方法的原理，即為什么可以這樣計算。同時在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問題：如何計算1粒黃豆的體積，如何計算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個問題解決的過程中，要求孩子們通過畫圖來解釋自己的想法，一方面加深對測量方法的理解，另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問題的能力，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。
總體的探究和問題的解決還算不錯，但在最后問題的拓展中學(xué)生雖然有了思路，但是語言的表述不夠簡潔明確，不能清楚反映出所要表達(dá)的意思；另外想象期望是美好的，但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固，立體圖形的繪制不是很規(guī)范，雖然是草圖僅供說明問題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導(dǎo)和示范，規(guī)范畫圖，樹立數(shù)形結(jié)合分析問題的意識。感覺自己有些急于求成吧，算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。
二年級測量教案篇二十三
1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
課件、直尺、米尺、紙條。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）。
一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）。
一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）。
質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）。
二、探究新知。
1、認(rèn)識分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。
1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）。
提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？
1分米等于10厘米。（板書）。
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？
3、認(rèn)識分米。
談話：拿出1米長的`線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。