錯誤總結(jié)是提升工作能力的重要途徑，我們應(yīng)該及時總結(jié)工作中出現(xiàn)的錯誤，避免再次發(fā)生。寫總結(jié)時，我們要用簡練明了的語言，使讀者能夠輕松理解和接受。我們不妨一起來看看下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會有所收獲。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇一
    一、教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
    3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
    二、教學(xué)過程。
    （一）、導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
    （二）、精讀第5節(jié)。
    1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
    嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？
    嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。
    a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
    b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
    “一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
    2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
    機智你從哪兒看出她的機智。
    b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量。
    勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
    b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
    “疾步”、“一口”
    朗讀體會（指名讀）。
    小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
    4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
    （三）、精讀第6-7節(jié)。
    嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
    3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
    （后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。
    啊，……凝望著自己呢？
    順勢指導(dǎo)朗讀。
    著重“連聲呼喚”
    這是怎樣一個連聲呼喚！
    從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。
    從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
    從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
    然而，嫦娥看得見卻聽不見！
    （四）、學(xué)習(xí)第三段。
    多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
    鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
    嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
    你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
    少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。
    海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。
    但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟?。
    舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
    人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
    野曠天低樹，江清月近人?！泼虾迫?。
    出示齊讀。
    （五）復(fù)述課文。
    （六）、學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。
    （七）作業(yè)：
    1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。
    2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
    附：板書：嫦娥奔月。
    嫦娥。
    （舍己為民）。
    但愿人長久。
    千里共嬋娟。
    后羿（為民造福）。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)要求：
    1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
    2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
    教學(xué)重點：
    精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
    教學(xué)難點：
    理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。
    二、欣賞奔月之美。
    1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
    指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
    2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
    （設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）。
    三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美。
    1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。
    （設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）。
    2、交流、朗讀、品味、感悟。
    后羿力大神勇。
    逄蒙奸詐貪婪。
    嫦娥美麗善良機智勇敢。
    指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
    請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。
    請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
    3、再看第六節(jié)。
    （1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情她邊飛邊說：“”
    （2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
    （3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢桑恐该f。
    4、第七節(jié)。
    （1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來?自由朗讀。
    （2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。
    學(xué)生呼喚。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    5、最后一節(jié)。
    師深情朗讀，并配樂。
    鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。
    此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
    （人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）。
    四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）。
    （2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事。
    （3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”
    （設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
    3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
    二、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
    （二）精讀第5節(jié)。
    1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
    嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？
    嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。
    a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
    b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
    “一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
    2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
    機智你從哪兒看出她的機智。
    b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量。
    勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
    b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
    “疾步”、“一口”
    朗讀體會（指名讀）。
    小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
    4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
    （三）精讀第6—7節(jié)。
    嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
    3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
    （后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。
    啊，……凝望著自己呢？
    順勢指導(dǎo)朗讀。
    著重“連聲呼喚”
    這是怎樣一個連聲呼喚！
    從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。
    從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
    從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
    然而，嫦娥看得見卻聽不見！
    （四）、學(xué)習(xí)第三段。
    多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
    鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
    嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
    你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
    少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。
    海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。
    但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟?BR>    舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
    人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
    野曠天低樹，江清月近人?！泼虾迫?。
    出示齊讀。
    （五）復(fù)述課文。
    （六）學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。
    （七）作業(yè)：
    1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。
    2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
    嫦娥。
    （舍己為民）。
    但愿人長久。
    千里共嬋娟。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇四
    一、比一比，再組詞。
    炸（）婪（）輝（）擠（）*（）。
    詐（）焚（）揮（）濟（）汗（）。
    二、照樣子，寫詞語。
    例：飄飄悠悠。
    碧藍碧藍。
    三、在括號里填上合適的詞語。
    解除（）機智地（）（）的祝福接濟（）。
    企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）。
    四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時簡單的概括記錄下來。
    五、根據(jù)提示，摘錄句子。
    1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：
    2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：
    五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚了嫦娥，的品質(zhì)。
    2、課文描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，
    的后羿和的逄蒙。
    3、分別用幾個詞語或者以兩句話介紹一下人物：
    嫦娥。
    后羿。
    逢蒙。
    4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。
    （1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?BR>    （2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
    （3）你會想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩，把它寫出來。
    六、拓展練習(xí)。
    1、古詩文賞析。
    嫦娥（唐·李商隱）。
    云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
    嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
    （1）背誦這首詩。
    （2）詩中用了個“偷”字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：
    2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來，并回答問題。
    正月初一元宵節(jié)。
    正月十五重陽節(jié)。
    五月初五端午節(jié)。
    八月十五中秋節(jié)。
    九月初九新春佳節(jié)。
    我還知道這些節(jié)日：
    有些節(jié)日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。
    3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩。
    4、讀讀背背。
    水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
    轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇五
    第1課時。
    目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課9個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、理清文章脈絡(luò)。
    重點。
    難點重點：讀通課文。
    難點：理解詞義，了解大意。
    教
    學(xué)
    過
    程
    一、描述意境，引發(fā)興趣。
    夜幕降臨，月亮爬上了樹梢，月光灑滿了整個大地。那神奇的月亮，常常會吸引住同學(xué)們。你想知道月亮的傳說嗎？想讀讀有關(guān)嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學(xué)們講述了一個優(yōu)美而久遠的故事。
    讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
    二、學(xué)生初讀課文。
    學(xué)生帶著問題，自讀課文。
    要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
    2、學(xué)生圈畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
    三、教師檢查自學(xué)情況。
    1、指名認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生正音。
    奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待。
    威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
    提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
    “婪”是邊音。
    2、學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
    敬重：恭敬尊重（文中指誰敬重誰？）。
    奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
    （文中指誰奸詐誰貪婪？）。
    迫不及待：急迫得不能再等待。
    3、指名試讀課文，教師相機指點難讀長句。
    4、聽課文配樂錄音或讀課文。
    邊讀邊思考課文每一個自然段的意思。
    四、理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。
    1、指名分節(jié)讀課文，討論每個自然段的段意。
    2、理清文章脈絡(luò)。
    第2課時。
    目標(biāo)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、通過品讀詞句，理解課文內(nèi)容。
    3、借助課文具體的語言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
    重點。
    難點重點：有感情地朗讀課文。
    難點：理解課文內(nèi)容，感受文章的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
    教
    學(xué)
    過
    程
    一、學(xué)習(xí)第一部分：
    1、指名讀文，說說第一段講了哪些內(nèi)容。
    2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
    指導(dǎo)朗讀：體會老百姓遭受的苦難。
    后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關(guān)動詞。
    從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
    3、練習(xí)朗讀。
    二、學(xué)習(xí)第二部分：
    1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？
    畫出文中有關(guān)語句。
    2、四人小組討論：
    從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
    （一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導(dǎo)朗讀。
    嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢？
    （經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長生不老藥，不是……）。
    3、嫦娥奔月的過程怎樣？你認(rèn)為哪兒寫得美？
    （飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月）。
    邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過了……越飛越高……朝著月亮飛去。
    4、看圖體會，感情朗讀。
    三、學(xué)習(xí)第三部分。
    1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語。
    （焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
    這些詞表明后羿的心情如何？
    誰能把這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來？
    2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
    （擺上、祝福）指導(dǎo)品讀。
    四、賞讀全文，加深理解。
    第3課時。
    目標(biāo)1、學(xué)會本課9個生字，能正確書寫。
    2、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
    3、完成課后練習(xí)及遷移訓(xùn)練。
    重點。
    難點重點：掌握生字字形，并能正確書寫。
    難點：復(fù)述課文。
    教
    學(xué)
    過
    程
    一、朗讀課文。
    指名分節(jié)讀課文，教師指點。
    二、教師總結(jié)課文。
    這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
    三、指導(dǎo)復(fù)述課文：
    1、學(xué)生熟讀課文。
    2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
    后羿為民除害，射下太陽。
    嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
    人們想念嫦娥，企盼團圓。
    3、按“自由練習(xí)---同桌復(fù)述---小組復(fù)述---指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。
    四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
    1、學(xué)生自學(xué)田字格的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
    2、討論生字的寫法：
    “詐、值、輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
    “劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二。
    “逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分要給“走之”讓出位置。
    3、學(xué)生描紅、臨寫，教師指導(dǎo)。
    五、指導(dǎo)練習(xí)。
    1、課后練習(xí)4提示：
    飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來來往往郁郁蔥蔥。
    碧藍碧藍：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
    2、課后練習(xí)5提示：
    “她經(jīng)常接濟生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！薄版隙鹦睦锵?，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對鄉(xiāng)親們很好，所以當(dāng)嫦娥飛到月亮上時，人們很想念她。這樣寫互相照應(yīng)。
    1、嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個人的地方--月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說寫什么？請把你所想的寫下來。
    （提示：認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）。
    2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
    3、比一比，再組詞：
    婪（）輝（）箱（）值（）。
    夢（）揮（）霜（）直（）。
    板
    書
    設(shè)
    計
    后羿射日幸得仙藥。
    紀(jì)念嫦娥。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。
    3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。
    教學(xué)重點：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
    1、聽寫詞語。
    接濟尊敬兇悍奸詐。
    心懷不軌狩獵伺機。
    2、組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。
    2、小組匯報交流。
    3、學(xué)生匯報。
    句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。
    小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
    （一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
    句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
    體會：心理活動的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
    句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
    小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？
    （周旋疾步取出吞）。
    4、感情朗讀句子。
    5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。
    句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。
    6、匯報寫得美的地方。
    飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍。
    7、學(xué)生邊讀邊體會。
    8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。
    9、學(xué)生匯報。
    詞語：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
    體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。
    三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
    1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
    2、指名匯報。
    四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
    1、學(xué)生熟讀課文。
    2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
    后羿為民造福，射下太陽。
    嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
    人們想念嫦娥，企盼團圓。
    3、按“自由練習(xí)――同桌復(fù)述――小組復(fù)述――指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述。
    五、課堂小結(jié)。
    分享收獲。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
    四、布置作業(yè)。
    完成作業(yè)。
    簡要復(fù)述課文，并寫下來。
    板書設(shè)計：
    后羿射日為民造福。
    相親思念企盼團圓。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情朗讀課文、復(fù)述課文。
    2、通過品讀詞語，理解課文內(nèi)容，感知人物特點，感悟人物品質(zhì)。
    3、借助課文具體語言材料，感受文章整體的意境美、結(jié)構(gòu)美。
    教學(xué)重難點：
    1、有感情的朗讀課文，感受人物特點。
    2、理解課文內(nèi)容，感受文章意境美，感悟人物的內(nèi)心世界。
    教學(xué)過程：
    一、走進故事，了解美。
    1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛，人們一輩輩的傳頌著，就是因為故事中蘊藏著動人的美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這經(jīng)久不衰的神話故事。
    3、報聽寫。
    二、回顧射日，引出美。
    2、正是因為后羿射日有功，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動人故事。
    三、欣賞插圖，欣賞美。
    1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
    2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
    3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
    4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。
    師：讀這段文字有什么感覺？生：很美。
    5、課件出示兩個語段，對照讀到底有什么差別。）。
    飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）。
    碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）。
    三、揣摩人心，感受美。
    2、為什么呢？就讓我們先來認(rèn)識故事中的主角——的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。
    3、出示自讀要求：
    （1）默讀課文，在括號中填上適當(dāng)?shù)脑~。
    （2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
    （3）把你的想法跟同桌說一說。
    4、交流，匯報。
    a（美麗善良）的嫦娥。
    出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
    （1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）。
    如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
    生：……嫦娥知道了，二話沒說，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
    村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……。
    生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
    這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是——生：經(jīng)常。
    所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
    （2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機板書。
    b（機智勇敢）的嫦娥。
    過渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？
    出示：于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
    1、指名讀。
    周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。
    這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）。
    2、你為什么要與逢蒙周旋呢？
    3、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”
    4、當(dāng)周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？
    5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會嫦娥的勇敢機智。
    6、句中說“這樣的人”，指誰？他是怎樣的人呢？
    預(yù)設(shè)：“手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動詞表現(xiàn)出人物的特點。
    7。什么叫周旋？而且是機智地周旋？你能再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎？這樣，我們來演一演。
    8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動腦筋，可能還有犧牲。這真是一個機智勇敢的嫦娥。
    9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的`筆墨寫逢蒙？通過反面人物襯托正面人物。
    我們一起朗讀第5自然段，來回顧那驚心動魄的場面。
    10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來，她飛出自己精心收拾的那個家，飛離自己生活過的小村莊，越飛越高，此時此刻，心中涌起最強烈情感應(yīng)該是……（不舍、留念、遺憾……）。
    10、現(xiàn)在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心靈美。
    11、同學(xué)們學(xué)到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫了，主要為了烘托人物美麗的心靈。
    四、升華情感，領(lǐng)悟美。
    1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細(xì)節(jié)的得知的？引讀第7自然段。
    2、后羿對嫦娥的感情，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿心中有多少話要對嫦娥說啊。但千言萬語，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。
    3、同學(xué)們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也不能……再讀。
    4、嫦娥永遠的離開了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對嫦娥萬分的思念，于是就產(chǎn)生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。
    五、拓展延伸。
    嫦娥奔月，表現(xiàn)出了中國古代人們對月球的向往。而如今，它不再是一個美好的夢想，而是一個真真切切的事實。我們成功了。（展示課件）。
    嫦娥一號/二號的成功發(fā)射，使我們看到了中國的進步，國力的強盛。讓我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧，以后，我們不光會向月球前進，還會向更深更遠處去邁進，探索！
    六、布置作業(yè)。
    2、復(fù)述課文。
    七、板書設(shè)計。
    后羿力大無比造福人類。
    逢蒙奸詐貪婪無恥小人。
    嫦娥美麗善良勇敢機智。
    反面襯托環(huán)境烘托。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇八
    1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
    3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
    （一）導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
    （二）精讀第5節(jié)。
    1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
    嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？
    嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。
    a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
    b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
    “一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
    2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
    機智你從哪兒看出她的機智。
    b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量。
    勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
    b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
    “疾步”、“一口”
    朗讀體會（指名讀）。
    小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
    4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
    （三）精讀第6—7節(jié)。
    嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
    3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
    （后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。
    啊，……凝望著自己呢？
    順勢指導(dǎo)朗讀。
    著重“連聲呼喚”
    這是怎樣一個連聲呼喚！
    從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。
    從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
    從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
    然而，嫦娥看得見卻聽不見！
    （四）、學(xué)習(xí)第三段。
    多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
    鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
    嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
    你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
    少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。
    海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。
    但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟?。
    舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
    人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
    野曠天低樹，江清月近人?！泼虾迫?。
    出示齊讀。
    （五）復(fù)述課文。
    （六）學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。
    （七）作業(yè)：
    1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。
    2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
    嫦娥。
    oshancao。
    （舍己為民）。
    但愿人長久。
    千里共嬋娟。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇九
    一．教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
    3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
    二．教學(xué)重點、難點：
    1．感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
    2．借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
    三．教學(xué)時間：3課時。
    第一課時。
    一．教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確、流利地朗讀課文。
    2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
    3．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
    二．教學(xué)過程：
    （一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
    同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
    （二）初讀課文。
    1．設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
    2．生自學(xué)課文。
    3．檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑（2）指名分節(jié)朗讀課文。
    （三）理清文章脈絡(luò)。
    1．默讀課文，思考每一個自然段的意思，給課文分段。
    2．討論后交流。
    第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
    第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
    第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
    3．分段朗讀課文。
    （四）指導(dǎo)寫字。
    1．指導(dǎo)要點：
    逼：是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫。
    焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點要寬。
    2．學(xué)生描紅。
    （五）布置作業(yè)。
    1．抄寫詞語。2．朗讀課文。
    第二課時。
    一．教學(xué)目標(biāo)：
    1．有感情朗讀課文。
    2．借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
    二．教學(xué)過程：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （二）精讀課文第一段。
    1．指名讀第一段。
    2．同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么？
    3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）。
    4．說說你覺得后羿是怎樣的人？
    5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
    （三）精讀課文第二段。
    1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
    2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
    嫦娥的機智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
    3．教師引讀第五自然段。
    3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動）。
    4．學(xué)生自由練讀。
    （四）精讀課文第三段。
    1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
    2．讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
    3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！?BR>    （五）有感情地朗讀課文。
    第三課時。
    一．教學(xué)目標(biāo)：
    1．總結(jié)全文。
    2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
    二．教學(xué)過程：
    （一）朗讀課文。
    （二）總結(jié)課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。
    （三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
    1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
    第一段：后羿為民除害，射下太陽。
    第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
    第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
    2．按“自由練習(xí)--同桌互述--小組嘗試復(fù)述--指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。
    （四）完成課堂作業(yè)。
    一、組詞。
    婪（）詐（）貪（）輝（）。
    焚（）炸（）含（）渾（）。
    二、多音字組詞。
    濟ji()逢pang()。
    ji()feng()。
    三、照樣子寫詞語。
    飄飄悠悠。
    碧藍碧藍。
    四、結(jié)合插圖，展開合理的想象，寫一段話。
    板書設(shè)計：
    后羿為民除害射下太陽。
    嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
    人們想念嫦娥企盼團圓。
    教學(xué)后記：
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十
    《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學(xué)生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關(guān)鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學(xué)生引向畫中人――嫦娥。請他們劃劃表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質(zhì)時，茅老師組織同學(xué)演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現(xiàn)出逄蒙的`奸詐貪婪和嫦娥的正直、機智。學(xué)生們在交流的基礎(chǔ)上，能用生動的語言表現(xiàn)兩個人物的個性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學(xué)生在體驗寫下這些感受時，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學(xué)生體會到嫦娥為了大伙舍棄個人幸福的純潔與偉大。這時學(xué)生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十一
    教材簡析：
    這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達能力的好教材。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
    2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。
    教學(xué)重點、難點和對策：
    重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
    難點：感受課文的意境美。
    對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入課題。
    2、（課件出示）看，這就是嫦娥奔月時的情景，誰能用自己的語言描述一下這幅畫面，
    3、課文中有一段文字具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第6節(jié)）。
    4、齊讀。讀了文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）。
    5、這段文字抽出來讀，我們感覺很美，那么將它送回文章里去，你還認(rèn)為嫦娥奔月只有這畫面美嗎？他的人物美不美，情感美不美？學(xué)完課文我們就會有所了解。（板書：美）。
    二、人美。
    （一）本課的主要人物有哪些，他們美嗎？
    （二）后羿。
    2、說到后羿，你就會想到哪些詞？
    3、想想具體的苦難畫面。
    4、在第二自然段中，你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？
    （學(xué)生找到了“登上、運足、拉滿、射下”這些詞。）。
    5、小組朗讀第二自然段。
    （三）嫦娥。
    師：教師小結(jié)：先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。這說明了嫦娥“美麗善良”二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。這說明了嫦娥“機智勇敢”
    師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫――接濟。
    師：這樣事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是――經(jīng)常。
    師：所以鄉(xiāng)親們――都十分喜歡她。
    2、嫦娥不僅美麗善良，而且機智勇敢，要體會嫦娥的機智勇敢，故事就要說到嫦娥奔月這件事，是因一個人而發(fā)生，那個人就是――逢蒙。
    c、你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）生齊讀。
    d、當(dāng)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就――。
    多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
    （2）有問題嗎，我們來對照讀一下，到底有什么差別。
    誰能仿照這兩個詞語再說幾個詞語。
    （1）欣慰――可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
    （2）遺憾――離開鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
    （3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有深愛她的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
    5、嫦娥欣慰、遺憾、留戀，在她朝著月亮飛去時，一定是――淚眼朦朧，一定會――不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。
    三、情美。
    1、師：當(dāng)后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？
    生：焦急。
    師：自讀第七自然段，劃出能體現(xiàn)后羿焦急的心情詞語。
    生：讀得聲情并茂！后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀第七自然段。
    2、嫦娥奔月產(chǎn)生了一個美好的節(jié)日，那就是――齊讀最后一小節(jié)。
    四、總結(jié)：
    美的事物是永恒的，他不會隨著時間的流逝而流逝?！舵隙鸨荚隆愤@個故事之所以能從遠古一路走來，一走就是數(shù)千年，就是因為這個故事中蘊涵著動人的美！那就讓我們記住這個凄美的故事，記住神勇無比的后羿，記住美麗善良、機智勇敢的嫦娥，同時也認(rèn)清狡詐貪婪的逄蒙。
    五、布置作業(yè)。
    2、同步閱讀神話故事《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.?有感情朗讀課文。
    2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
    教學(xué)過程：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （二）精讀課文第一段。
    1.指名讀第一段。
    2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。
    3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。
    4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
    5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
    （三）精讀課文第二段。
    1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
    2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
    3.教師引讀第五自然段。
    4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
    5.聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。
    （四）精讀課文第三段。
    1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
    3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
    （五）布置作業(yè)。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十三
    遠古的時候，天上有十個太陽，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個羿的英雄力大無比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個太陽。最后那個太陽一看大勢不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個太陽今后按時起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
    一個老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈他一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長生不老藥交給嫦娥收藏起來。羿有個徒弟叫蓬蒙，是個奸詐小人，一心想偷吃羿的長生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長生不老藥，嫦娥迫不得已，倉促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去?？墒牵铝烈策M，他退月亮也退，永遠都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。
    第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過人物言行表現(xiàn)人物性格特點的寫法指導(dǎo)。
    2.指導(dǎo)生復(fù)述課文。
    3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
    教學(xué)重點：
    結(jié)合具體詞句，想像場景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點。
    教學(xué)難點：
    指導(dǎo)生復(fù)述故事。
    教學(xué)過程：
    一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
    （教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
    2.過渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪？
    二、?精讀感悟。
    （一）精讀課文3至5自然段。
    1.師示問題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪？請默讀第3至5自然段，畫出有關(guān)詞句，并寫一寫旁批。
    2.生默讀課文，師巡視檢查。
    3.組織生交流：
    （1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪。
    生先說說能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語（假裝、闖進、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說說其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達。
    （2）引導(dǎo)感受嫦娥的機智善良。
    ·引導(dǎo)理解“接濟”
    師提問：“接濟”是什么意思？
    想像情境：張三家已揭不開鍋，幾個孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會怎么做？
    李四家?guī)讉€孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
    ·引導(dǎo)理解“周旋”
    師提問：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時間？
    情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
    4.寫法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點的呢？
    5.指導(dǎo)生朗讀。
    （二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。
    1.師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請自由朗讀第6至8自然段。
    2.逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
    讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來。
    （三）精讀小結(jié)。
    師提問：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?BR>    三、?指導(dǎo)復(fù)述。
    1.引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過哪些復(fù)述課文的方法？
    2.生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
    3.小組互說。
    4.指名復(fù)述，師生共同評議。
    四、課堂總結(jié)。
    今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動人形象。老師這里有一本書，名叫《中國神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請同學(xué)們課后到圖書館借閱。
    板書設(shè)計：
    后羿???英勇神武。
    逢蒙???*詐貪婪。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十五
    一、插圖導(dǎo)入。
    1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
    提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?？矗核{藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
    讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
    3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)。
    飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）　。
    碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調(diào)了夜空的美好）。
    小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感?，F(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！
    4.老師提要求：語速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強調(diào)這兩個疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
    5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）。
    二、揣摩人心。
    2、學(xué)生輕聲讀課文。
    3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個怎樣的人？
    （板書：嫦娥?美麗善良??機智勇敢）。
    默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點的語句用線畫下來。
    4、生讀畫后交流。
    5、先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
    感悟（一）心地善良（幻燈片）。
    （1）什么是“接濟”？
    （2）展開想象，結(jié)合實際說說嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的。
    例：
    在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動了，她——。
    在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
    這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
    感悟（二）機智勇敢、心地善良。
    第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機智勇敢的詞句）。
    （1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
    指名讀第5自然段中語句（幻燈片）。
    帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
    （2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
    （板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無比）。
    （3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時的情景，想想他們的對話。
    可以即興來演嗎？（學(xué)生表演）。
    小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
    （5）與扮演嫦娥者交流：
    師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個大男人闖進家中，難道你心里不害怕嗎？
    嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。
    師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
    嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
    （6）多么善良多么機智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
    7、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥不但外表美，而且（心靈美）。
    （1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
    （2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
    （3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。
    9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）（幻燈片）。
    久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
    三、升華情感。
    1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
    （1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
    （2）從這些詞語中你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
    （3）指名讀出悲痛、急切的心情。
    3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！
    相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單。
    四、總結(jié)全文。
    1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們再看這輪明月的時候，就會想起那個美麗動人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。
    2作業(yè)。
    1、搜集民間故事。
    后羿?神勇無比。
    嫦娥?美麗善良。
    逢蒙?貪婪狡詐。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、學(xué)習(xí)生字詞語，讀通讀順課文。
    2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
    4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
    教學(xué)重點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    一、賞“月”吟詩，引入新課。
    1、投影富于色彩感的《月之圖》。
    在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）。
    2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
    3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
    4、板書課題，請學(xué)生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。
    二、自讀課文，整體感知。
    1、自由朗讀課文，要求：
    （1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
    （2）思考：課文主要寫了一件什么事？
    2、同桌合作，互助識字。
    3、學(xué)生開火車讀生詞。
    4、學(xué)生指出容易讀錯寫錯的字。
    5、朗讀課文中難讀的句子。
    6、匯報交流課文主要內(nèi)容。
    三、再讀課文，理清順序。
    1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR>    2、學(xué)生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR>    3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
    4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
    第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
    第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)帲滔孪伤?，奔向月亮?BR>    第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)第一部分。
    1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。
    2、小組匯報交流自學(xué)情況。
    3、學(xué)生代表匯報學(xué)習(xí)情況。
    （1）后羿是個力大無比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。
    （2）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
    （3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”
    體會：后羿力大無比，神勇非凡。
    （4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR>    體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
    4、感情朗讀匯報的句子。
    五、課堂小結(jié)。
    分享收獲。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
    學(xué)生完成作業(yè)。
    1、抄寫本課的生字詞。
    2、有感情朗讀課文。
    后羿射日為民造福。
    相親思念企盼團圓。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十七
    相傳，遠古時候有一年，天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。
    3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
    借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。
    多媒體課件。
    1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
    2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
    1、出示：的嫦娥。
    你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
    2、交流（相機板書）。
    a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
    b、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
    理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
    c、“機智”（靈活，隨機應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
    重點理解“周旋”。
    逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
    什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機進退。）。
    一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
    采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
    所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?BR>    引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
    再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
    指導(dǎo)朗讀。
    把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
    d、出示第6節(jié)：（圖片）。
    嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
    嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）。
    那么，如果讓你加入一個詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
    嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
    老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
    震驚中國的十大邪惡人物。
    當(dāng)選者：逢蒙。
    理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
    他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
    這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
    感動中國的年度人物。
    獲獎?wù)撸烘隙稹?BR>    獲獎理由：
    學(xué)生練筆。交流。
    因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
    2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。
    3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
    美麗。
    機智。
    舍己為人。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇十九
     課文意境優(yōu)美，情節(jié)動人。
     引疑探究，升華情感。簡明的教學(xué)線索將課堂“切割”成清晰的“塊狀”，讓學(xué)生從這種簡單之中獲得對月亮的情感體驗，對思想的啟迪，人物審美的熏陶;簡潔平實的教學(xué)方法讓學(xué)生擁有更多的時間去親近語言、感悟文字，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的月美，景美，人更美，真正做到在讀中悟，悟中讀在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
     葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀”。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”兩位前輩的論述指明了閱讀教學(xué)的一個最為本質(zhì)的方法。“課標(biāo)”強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蹦敲?，我以為“讀”是“對話”的中介與憑借，“對話”是建構(gòu)在讀書基礎(chǔ)之上生成的一種“言語智慧”，是學(xué)生感悟、吸收文本語言后獲得的發(fā)展性言語。讀書不僅是通過發(fā)音器官念出字音的過程，它還是一個復(fù)雜的思維過程，即：口誦心維。惟有如此讀書，師生對話才不會成為一問一答式的“機械運動”，惟有如此讀書，學(xué)生才能成為文本的“知音”。
     “以讀悟情”在本文教學(xué)中充分得以體現(xiàn)。文中描寫嫦娥奔月的畫面的句子寫得很美。我讓學(xué)生看著文中的插圖，在配有的音樂中，指導(dǎo)學(xué)生注入自己的理解和感情去讀。當(dāng)一位學(xué)生很有感情地讀出來以后，我就又夸贊她“是用她的情和愛讀了出來的”。在這里，我把朗讀與“情感、態(tài)度、價值觀”有機地結(jié)合起來了。
     立足本體，進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。何謂語文，語文的本體是什么?葉圣陶先生曾說：口頭為語,書面為文.口頭的指聽說,書面的指讀寫.可見,語文教學(xué)應(yīng)圍繞著聽說讀寫做文章.而聽說讀寫的載體是什么呢是語言文字!
     “課標(biāo)”強調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@一表述擺脫了長期以來人們關(guān)于語文學(xué)科功能的爭論，正面論述了語文學(xué)科性質(zhì)和地位，即不能單純強調(diào)某一方面，應(yīng)在二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是我們更應(yīng)看到，語言并非生冷的抽象符號，它實際上立場堅定，愛憎分明，感情真摯，內(nèi)涵豐富，通達天地，暢曉古今，可謂包羅萬象。其他所有目標(biāo)，諸如人文關(guān)懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習(xí)慣培養(yǎng)，等等，都是圍繞附從于語言學(xué)習(xí)這個中心的，都應(yīng)是在語言學(xué)習(xí)的過程中順便自然達成的。
     換言之，語言是載體，是根本，根本不存，其他都無所附麗。因此，我以為一節(jié)優(yōu)秀的語文課，一定是一節(jié)關(guān)注語言、發(fā)展語言的課。
     《嫦娥奔月》透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學(xué)生對情的感悟，體驗著這特有的`人間真情?我讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。這種讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，有指向性的讀書活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。語言是有溫度的，是通過字或者詞體(表)現(xiàn)出來的。關(guān)注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露嫦娥人性的美麗。我指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課中“周旋”一詞的理解，通過一個字，一個詞，一個句子，一個細(xì)節(jié)，去感受嫦娥的機智與善良。在對細(xì)節(jié)(語言)的品味中，讓學(xué)生在那場景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛之浸染。景美、人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想。此間，我穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突出人物形象，全面達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇二十
    3、?請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
    5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
    二、學(xué)習(xí)重點段，感受意境美。
    2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
    3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
    5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
    三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
    1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
    3、根據(jù)學(xué)生理解，相機重點點撥：
    （1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾危空埬阕x讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
    （2）氣憤：說說你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
    （3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
    4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
    5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲。現(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
    四、三讀重點段，升華學(xué)生情感。
    五、復(fù)述故事，增加語言積累。
    后羿射日,眾人拜師;。
    王母送藥,嫦娥藏起;。
    逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
    月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
    嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計篇二十一
    無論有多少版本，一點是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無法逗留地面，飛天奔月而去。
    有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準(zhǔn)備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個計劃。
    意外是什么?無數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來飄忽不定。有傳說是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說嫦娥是好奇偷食;也人說嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無論如何，這個意外，造就了千古傳說中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
    服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
    相傳遠古時候，有一年天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無法再。
    生活。
    下去。
    這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。
    后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進來。
    不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
    一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥一半，能長生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
    然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。輕而易舉的騙過了后羿。
    待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
    嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
    傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
    后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
    百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。
    這個嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍?！崩钌屉[曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”