教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)文字材料，它對(duì)于教師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)作用。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。通過閱讀這些教案范文，你可以了解到不同教學(xué)領(lǐng)域的教案編寫實(shí)例。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇一
    （1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
    3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）。
    （3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
    小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
    4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策，最后，田忌以弱對(duì)強(qiáng)，反敗為勝。
    5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
    三、鞏固發(fā)散。
    1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲同學(xué)的牌：
    最新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案10、7、5老師的牌：9、6、3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
    2、p106——做一做獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流。
    四、評(píng)價(jià)反饋。
    說一說你有什么收獲。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇二
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
    (1)放慢起始教學(xué)進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏
    由于初中生習(xí)慣較慢的教學(xué)進(jìn)度，因而若從一開始進(jìn)度就較快，學(xué)生勢(shì)必不能很好適應(yīng)，極易影響教學(xué)效果。所以，高一起始教學(xué)進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)放慢，以后酌情加快，使學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。
    (2)創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示知識(shí)的形成發(fā)展過程
    在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然，高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，講清知識(shí)的來龍去脈，揭示新知識(shí)(概念、公式、定理、法則等)的提出過程，例題解法的探求過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻。
    (1)知識(shí)思維層次上的差異(由直觀的到抽象的)
    初中學(xué)生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明，知識(shí)邏輯關(guān)系的聯(lián)系較少，運(yùn)算要求降得較低，分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng)，至于立體幾何，也只能依靠要求較低的零散的立幾知識(shí)來呈現(xiàn)，想象能力較差。相對(duì)來說，高中對(duì)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用要求比較高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出四大能力，即運(yùn)算能力，空間想象能力，邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法，即數(shù)形結(jié)合，函數(shù)與方程，等價(jià)與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學(xué)中有所體現(xiàn)，但在高中教學(xué)中才能充分反映出來。
    (2)知識(shí)體系的差異(初高中的跨度太大，人為造成的不銜接)
    隨著這幾年新教材改革，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上發(fā)生突變，思維方法向理性層次躍遷，使相當(dāng)一部分成績(jī)中等及偏下的學(xué)生陷入困境，認(rèn)為數(shù)學(xué)高不可攀，不可接近。
    (1)學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，表現(xiàn)在不訂計(jì)劃，坐等上課，課前不作預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務(wù)，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
    (2)學(xué)習(xí)的條理性。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
    (3)忽視基礎(chǔ)。有些"自我感覺良好"的學(xué)生，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高騖遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼"。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇三
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p84頁(yè)―p85頁(yè)“可能性”
    1、通過“猜想――實(shí)踐――驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
    2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。
    通過“猜想――實(shí)踐――驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
    多媒體課件。
    摸球盒、轉(zhuǎn)盤。
    一、談話引入課題。
    數(shù)學(xué)故事：《生死簽》
    但是陷害這個(gè)犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字，請(qǐng)問，這時(shí)犯人只抽一張簽結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？他會(huì)抽到“生”簽么？一定抽不到也就是不可能會(huì)抽到。
    板書：可能（不一定）一定不可能
    【可能性】
    二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    老師這節(jié)課為大家安排了一個(gè)摸球游戲，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識(shí)。
    1、介紹學(xué)具，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一個(gè)紙箱、8個(gè)黑球、1個(gè)紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。
    2、【猜想】請(qǐng)想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示課件】學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測(cè)，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。
    三、探索研究，得出結(jié)論。
    實(shí)踐探索。
    （1）【操作體驗(yàn)】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結(jié)果記錄在表格里（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。
    （2）【驗(yàn)證】統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
    （3）【深化認(rèn)識(shí)】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
    （4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦？
    如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？
    四、實(shí)際應(yīng)用。
    1、試一試（1）先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動(dòng)，然后思考題出的問題，小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    （課本85頁(yè)練一練）
    2、分析從下面四個(gè)箱子里，分別摸一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連?！境鍪菊n件】
    學(xué)生在分析的時(shí)候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個(gè)該連接的盒子，但是對(duì)于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會(huì)有一些爭(zhēng)議。這里需要通過演示活動(dòng)來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。
    3、問題：下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。
    【出示課件】首先可以和學(xué)生說明：北方地區(qū)冬天比較寒冷（冬天會(huì)下雪），內(nèi)陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣？（學(xué)生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于x氣候，冬天不太冷，不會(huì)下雪；讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國(guó)地圖上的位置，查一下這幾個(gè)地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫，然后讓學(xué)生分析，“下雪”時(shí)，氣溫的特點(diǎn)！再對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析，判斷各地下雪的可能性！
    4、說一說活動(dòng)。
    【出示課件】
    五、全課小結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇四
    一、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接出現(xiàn)的問題。
    1、學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，精神不集中。
    部分學(xué)生抱著懈怠的想法，認(rèn)為高一剛進(jìn)來，沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)。只要像以前初中，最后沖刺一下，也會(huì)取得較好的成績(jī)。所以，有部分學(xué)生出現(xiàn)了上課聊天、放空或者睡覺，課后不交作業(yè)的情況。更有甚者，由于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的打擊，不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。其學(xué)習(xí)狀態(tài)全無，十分不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
    2、教材難度大，單詞難記。
    許多學(xué)生認(rèn)為課文的生詞太多，大大影響了他們對(duì)文章的閱讀理解。與初中相比，高中課文的確實(shí)篇幅長(zhǎng)，生詞量和長(zhǎng)句偏多，對(duì)整體文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解要求更高。單詞表的長(zhǎng)度也比初中要長(zhǎng)。學(xué)生常常在上完一個(gè)單元后就忘記了上一個(gè)單元的單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果單詞都記不住，那后期的學(xué)習(xí)將會(huì)越來越艱難。
    3、語(yǔ)法難理解、閱讀寫作綜合能力差。
    語(yǔ)法向來是學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最困難的一部分，需要記憶和理解并應(yīng)用，寫作考察了學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言能力，閱讀更是需要推理和邏輯思考能力?？傮w來說都不僅僅是簡(jiǎn)單的記憶，是學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，需要靈活使用所學(xué)知識(shí)，整合歸納。而從批改的作文中反映出學(xué)生的寫作能力確實(shí)不佳，語(yǔ)法錯(cuò)誤多，甚至單詞拼寫錯(cuò)誤也較多。相對(duì)于初中，語(yǔ)法難度增加，變得更復(fù)雜，完形填空和閱讀理解的深度也增加，高考的兩種作文類型―讀后續(xù)寫和概要，學(xué)生沒有接觸過，更是無從下手。
    4、知識(shí)不夠系統(tǒng)，基礎(chǔ)薄弱。
    學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程只注重上課這塊，而前面的預(yù)習(xí)和后面的鞏固復(fù)習(xí)明顯不那么重視。這說明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程沒有一個(gè)清楚的系統(tǒng)的認(rèn)知。初中的單詞語(yǔ)法與高中緊密相連，一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法，比如詞性和語(yǔ)法成分，學(xué)生總是搞不清楚，那么他在聽高中語(yǔ)法時(shí)就云里霧里了。
    5、教師節(jié)奏快，作業(yè)難完成，課外知識(shí)多。
    部分學(xué)生表示老師上課節(jié)奏快，講課速度快，有些跟不上；作業(yè)本上的生詞和課外內(nèi)容過多，上課的內(nèi)容占比例少，閱讀和完型比較難完成。有部分學(xué)生提到高一考試少，只有期中期末考，沒有初中考試頻繁，甚至沒有單元檢測(cè)，不知道教學(xué)的重點(diǎn)是什么，課外知識(shí)又多，不知道從何學(xué)起。
    二、促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的方法。
    1、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。
    積極的情感態(tài)度能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中充滿自信心，這是新課標(biāo)的目標(biāo)也是同學(xué)們所需要的。有些同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏難情緒，甚至放棄了英語(yǔ)，那么作為英語(yǔ)教師，我們不應(yīng)該放棄他們，而是應(yīng)當(dāng)通過改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂趣味性，來鼓勵(lì)并重新激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一味的講解和問答，很容易使學(xué)生枯燥，失去興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)眉尤胍曨l、音樂、角色扮演、接龍游戲、小組競(jìng)賽、分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)，或者用英語(yǔ)與學(xué)生分析自己與外國(guó)人接觸的經(jīng)歷，說一些背景小故事小笑話。
    2、做好教學(xué)內(nèi)容的銜接，構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)。
    在始業(yè)教育和開學(xué)前期，我曾?給學(xué)生講解過音標(biāo)的讀法，英語(yǔ)的時(shí)態(tài)，五種基本句型，句子的成分、詞性以及各種詞之間的修飾作用，但是部分學(xué)生依舊對(duì)什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)很混亂，形容詞動(dòng)詞名詞亂用，語(yǔ)法填空時(shí)總是不知道如何變化，寫作文的時(shí)候第三人稱單數(shù)忘記加，時(shí)態(tài)一會(huì)現(xiàn)在時(shí)一會(huì)過去時(shí)。所以在進(jìn)行初高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接時(shí)，應(yīng)該是在高中教材的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)穿插一些基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)知識(shí)。在作業(yè)中反饋出語(yǔ)法混亂的學(xué)生可進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，針對(duì)他的錯(cuò)誤和他提出的疑問進(jìn)行解答，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。
    在教學(xué)的時(shí)候，還可以提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。例如，采取結(jié)對(duì)形式，讓學(xué)生對(duì)他們所做的作業(yè)互相進(jìn)行糾正，互相向?qū)Ψ教釂栆恍┗镜闹R(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)，互相聽寫等。或者讓學(xué)生拿一本筆記本，記錄一些自己容易犯的的語(yǔ)法錯(cuò)誤，時(shí)常提醒自己，減少錯(cuò)誤率。系統(tǒng)的知識(shí)離不開一點(diǎn)點(diǎn)的積累，積沙成山，在平常的教學(xué)中慢慢滲透這個(gè)道理。
    3、使用多種學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    （1）寫英語(yǔ)日記。這不僅能幫助學(xué)生把一些他們認(rèn)為好的單詞和句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用起來，練習(xí)長(zhǎng)難句，同時(shí)查看語(yǔ)法是否有錯(cuò)，培養(yǎng)語(yǔ)感。還能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，比如通過練習(xí)讀后續(xù)寫培養(yǎng)想象和推理能力，通過練習(xí)概要寫作培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。
    （2）使用字典。鼓勵(lì)學(xué)生使用字典和網(wǎng)絡(luò)資源等獲取英語(yǔ)信息，積累新單詞。我認(rèn)為字典是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，不僅可以查新詞，還可以找到舊詞的新意思。當(dāng)然，在遇到生詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)先根據(jù)句子的語(yǔ)境和上下文進(jìn)行猜測(cè)，再去查字典。
    （3）參與英語(yǔ)角。設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)角，每周抽一段課外的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)話題，通過和其他班同學(xué)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，提高自主學(xué)習(xí)能力。
    （4）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓每個(gè)學(xué)生對(duì)做自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)規(guī)劃。比如每天背幾個(gè)單詞，每天聽?zhēng)追萋犃Γ刻熳鰩追蓍喿x和完型等。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
    4、通過音標(biāo)朗讀背誦，積累詞匯。
    初高中的銜接需要高中教師對(duì)初中教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，也需要教師付出一定的努力去傳授高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生從初中生蛻變成高中生。等到學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我相信他們也成長(zhǎng)了。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇五
    1.理解用一元一次方程解工程問題的本質(zhì)規(guī)律;通過對(duì)“工程問題”的分析進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解決實(shí)際問題的能力。
    2.理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：工程中的工作量、工作的效率和工作時(shí)間的關(guān)系。
    難點(diǎn)：把全部工作量看作“1”。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    1.一件工作，如果甲單獨(dú)做2小時(shí)完成，那么甲獨(dú)做i小時(shí)完成全。
    部工作量的多少?
    2.一件工作，如果甲單獨(dú)做。小時(shí)完成，那么甲獨(dú)做1小時(shí)，完成。
    全部工作量的多少?
    3.工作量、工作效率、工作時(shí)間之間有怎樣的關(guān)系?
    二、新授。
    閱讀教科書第18頁(yè)中的問題6。
    分析：1.這是一個(gè)關(guān)于工程問題的實(shí)際問題，在這個(gè)問題中，已經(jīng)知道了什么?已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨(dú)完成需4天，徒弟單獨(dú)做要6天。
    2.怎樣用列方程解決這個(gè)問題?本題中的等量關(guān)系是什么?
    [等量關(guān)系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1)。
    [先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?]。
    師傅完成的工作量為=，徒弟完成的工作量為=。
    所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。
    三、鞏固練習(xí)。
    一件工作，甲獨(dú)做需30小時(shí)完成，由甲、乙合做需24小時(shí)完成，現(xiàn)。
    由甲獨(dú)做10小時(shí);。
    請(qǐng)你提出問題，并加以解答。
    例如(1)剩下的乙獨(dú)做要幾小時(shí)完成?
    (2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時(shí)完成?
    (3)乙又獨(dú)做5小時(shí)，然后甲、乙合做，還需多少小時(shí)完成?
    四、小結(jié)。
    1.本節(jié)課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時(shí)間之。
    間的關(guān)系，即工作量=工作效率×工作時(shí)間。
    工作效率=工作時(shí)間=。
    2.解題時(shí)要全面審題，尋找全部工作，單獨(dú)完成工作量和合作完成工作量的一個(gè)等量關(guān)系列方程。
    五、作業(yè)。
    教科書習(xí)題6.3.3第1、2題。
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    初高中數(shù)學(xué)教案篇六
    課題：圓柱的認(rèn)識(shí)（六年級(jí)下）。
    教材分析：
    （一）此部分內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，具體包括圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷膸缀涡误w，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也能為今后的空間幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為第一節(jié)——圓柱的認(rèn)識(shí)，具體在課本的10~12頁(yè)。
    （二）教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的物體的圖片，然后從這些實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱，使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學(xué)圓柱的組成及其特征。并通過快速轉(zhuǎn)動(dòng)貼有長(zhǎng)方形紙的小棒，使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。例2教學(xué)圓柱側(cè)面、底面及其之間關(guān)系。讓學(xué)生想像側(cè)面展開后的形狀，接著讓學(xué)生剪開側(cè)面，通過操作看到：圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。然后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：圓柱展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系，使學(xué)生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化。“做一做”通過讓學(xué)生制作圓柱，加深對(duì)圓柱特征以及圓柱側(cè)面與底面、側(cè)面與圓柱的高之間的關(guān)系的理解。
    教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)并能指出圓柱的底面及其高，側(cè)面。
    （2）掌握?qǐng)A柱的特征，能列舉生活中的圓柱形物體。
    （3）理解圓柱的側(cè)面積展開圖與圓柱底面的關(guān)系。
    （4）增強(qiáng)自主探究能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的基本特征。
    教學(xué)難點(diǎn)：圓柱的側(cè)面展開圖的認(rèn)識(shí)以及它與圓柱底面的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱模型，紙質(zhì)圓柱模型（學(xué)生用），ppt課件，硬紙板，剪刀，膠水，直尺教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1.圖片欣賞，整體感知圓柱體形象：(ppt)小朋友們，老師這里有一些圖片，請(qǐng)大家欣賞。（比薩斜塔，客家圍屋，崗?fù)?，蠟燭，燈籠）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？2.設(shè)疑:為什么要把它們?cè)O(shè)計(jì)成圓柱形呢？（美觀，堅(jiān)固，容易滾動(dòng)。。）。
    3.導(dǎo)入課題：恩，圓柱體可謂是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膸缀螆D形，它也能給生活帶來很多便利，這一節(jié)課就讓我們?cè)僖黄鸷煤玫卣J(rèn)識(shí)一下圓柱體。（板書：圓柱的認(rèn)識(shí)）。
    二、觀察操作，探究新知。
    1.實(shí)物模型觀察，初步了解圓柱的組成：老師這里有一個(gè)圓柱模型，每一位小朋友手里的學(xué)具中也由一個(gè)紙質(zhì)的圓柱形模型，可以把它拿出來，仔細(xì)觀察一下，用手摸一摸。思考一個(gè)問題：圓柱是由哪幾部分組成的？除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以同桌小伙伴合作。（板畫：圓柱圖形）2.課堂交流：
    （1）誰已經(jīng)知道了圓柱是由哪幾部分組成的？誰愿意告訴大家。（兩個(gè)圓和中間部分）（2）概念學(xué)習(xí)：
    a.我們把這兩個(gè)圓面稱之為圓柱的底面（黑板圖中注釋指明），所以一個(gè)圓柱有兩個(gè)底面，它們都是圓形。
    b.中間這部分稱為圓柱的側(cè)面，小朋友們可以再摸一摸，它是凹凸不平的還是光滑的，它是一個(gè)平面圖形呢還是？（通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面是一個(gè)光滑的曲面）黑板上注明側(cè)面。
    （3）學(xué)習(xí)了兩個(gè)概念，通過剛才的觀察，你還想說什么？預(yù)設(shè)1：圓柱的兩個(gè)底面是一樣大小的圓；預(yù)設(shè)2：圓柱的上下是一樣粗細(xì)的。。（4）教學(xué)圓柱的高：老師有一個(gè)疑問，想請(qǐng)大家?guī)兔Α獔A柱有沒有高呢，它的高究竟是在哪？誰來幫老師指一指，也可以在黑板上畫一畫。
    （5）總結(jié)圓柱體的高的特征：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到(1)圓柱的高有無數(shù)條(2)圓柱底面上任意一點(diǎn)到對(duì)面作任意垂線都是圓柱的高（3）連接圓心之間的距離也是圓柱的高。（若學(xué)生面有難色，則老師直接示范幾種高，包括正確的，和錯(cuò)誤的，請(qǐng)學(xué)生從中找出正確的高，并嘗試總結(jié)圓柱體的高的特征）。
    （6）延伸學(xué)習(xí)：圓柱形生活用具中的高（硬幣的高稱為厚度，毛巾架的高就是它的長(zhǎng)度）。
    三、練習(xí)應(yīng)用。
    練習(xí)一：(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是，請(qǐng)分別指出底面，側(cè)面和高；若不是，請(qǐng)說明理由。（圓柱，圓臺(tái)，側(cè)躺的圓柱，中間小兩頭大的近似圓柱體）。
    四、設(shè)置問題障礙，深化圓柱特征學(xué)習(xí)。
    1.設(shè)疑：思考一個(gè)問題：是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱？（ppt明確問題）。
    2.實(shí)踐操作：有的小朋友說能，有的小朋友反對(duì)。沒關(guān)系，我們親自動(dòng)手試一試，看看究竟圓柱的底面和側(cè)面有什么關(guān)系。請(qǐng)?jiān)俅文贸瞿愕膱A柱模型，拿起剪刀，試試把它沿著虛線剪開，分成兩個(gè)圓和一個(gè)側(cè)面，然后再看一看，這個(gè)側(cè)面究竟是怎么樣的圖形。（師走動(dòng)了解學(xué)生操作情況并輔導(dǎo)）。
    3.課堂交流：發(fā)現(xiàn)了嗎？原來圓柱的側(cè)面是一個(gè)（齊答：長(zhǎng)方形）那么長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱體又有什么關(guān)系的?再思考一下。（若學(xué)生覺得困難，可提示：想不到的小朋友，不妨把其中的一個(gè)圓放在桌上，然后試著把剪下來的長(zhǎng)方形側(cè)面卷起來，使它剛好可以跟圓貼合）4.總結(jié)規(guī)律：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的高，寬就是圓柱底面的周長(zhǎng)。
    5.回歸問題，明確答案：現(xiàn)在誰再來回答老師剛才的問題：是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱？（錯(cuò)誤，因?yàn)閳A柱的側(cè)面與底面大小是有關(guān)系的）。
    五、練習(xí)鞏固。
    1.練習(xí)一（ppt出示課本練習(xí)）。
    2.練習(xí)二：請(qǐng)根據(jù)圓柱的底面與側(cè)面的關(guān)系，自己動(dòng)手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑，高的長(zhǎng)度。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇七
    難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問題、評(píng)價(jià)歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。
    教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)過程：
    學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響;19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國(guó)家?
    一、維也納體系。
    出示歷史圖片《維也納會(huì)議》，強(qiáng)調(diào)此次會(huì)議是由俄、英、普、奧四國(guó)控制的。由學(xué)生歸納會(huì)議的主要內(nèi)容后，教師利用課件展示出來，以便于學(xué)生分析維也納會(huì)議的反動(dòng)性。在學(xué)生分析維也納體系反動(dòng)本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評(píng)價(jià)歷史進(jìn)步和反動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展;第二，是否推動(dòng)人類思想、文化、意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步;第三，評(píng)價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。
    強(qiáng)調(diào)維也納會(huì)議對(duì)近代國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了重要的影響，此后，各國(guó)通過國(guó)際會(huì)議解決國(guó)家間的糾紛。
    二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革。
    學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學(xué)生分析：為什么會(huì)爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革?維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個(gè)是主要矛盾?并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型。
    三、1848年革命。
    學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因。講解革命過程時(shí)，利用動(dòng)畫講解，給學(xué)生一個(gè)較為直觀的印象。講完后，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利;法國(guó)的二月革命-腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮;匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響的民族解放運(yùn)動(dòng)。
    學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級(jí)的妥協(xié);一方面由于無產(chǎn)階級(jí)不成熟，雖已登上政治舞臺(tái)，但沒有政黨斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，政治上、組織上都很軟弱;說明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級(jí)在這場(chǎng)革命中明顯占有優(yōu)勢(shì)，革命的失敗指資產(chǎn)階級(jí)完全掌握政權(quán)、民族獨(dú)立的革命任務(wù)沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國(guó)的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動(dòng)勢(shì)力的堡壘——俄國(guó)，加劇大國(guó)之間的矛盾，歐洲大國(guó)再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動(dòng)，維也納會(huì)議確立的反動(dòng)統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。
    小結(jié)。
    利用下面圖示對(duì)19世紀(jì)上半期的歐洲形勢(shì)進(jìn)行小結(jié)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇八
    總有一些日子。
    讓我們?cè)敢獍仙缴嫠?BR>    因?yàn)檎l也不知道。
    下一個(gè)二十年。
    我們是否都在。
    二十年了，你還好嗎?
    就在即將啟程的日子里，突然有一種無比的思念，關(guān)于我們回不去的少年時(shí)光。
    那次漫不經(jīng)心的別離，一別，就是二十年。二十年啊，本以為來日方長(zhǎng)，卻總是后會(huì)無期。
    二十年歲月如刀，給我們烙上了不同的印跡。有人功成名就，有人云淡風(fēng)輕，有人漂泊無蹤。但無論你身居京城，還是放牧鄉(xiāng)野，我們只是同學(xué)，并不時(shí)常想起卻又無處不在的同學(xué)。沒有階級(jí)差別，沒有貧富懸殊。
    終于，在我們還沒有白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，一群無比緬懷少年時(shí)光的同學(xué)，共同促成了這次難得的聚首，讓我們穿越二十年重重光陰，回來看你!
    時(shí)光總?cè)绨遵x過隙，我們還能留住些什么?也許，一生的意義不過如此--在我們逐漸老去的年華里，可以摩挲著打開一些溫暖的'回憶，讓我們眼泛淚光，又心懷圓融。
    回來吧，每一次同學(xué)會(huì)都是一朵思念開出的花。此花不常開，開了請(qǐng)回來!
    初高中數(shù)學(xué)教案篇九
    親愛的同學(xué)們：
    同窗三載，溫馨如昨，依然常駐心頭!
    青春歲月，依稀如夢(mèng)，但愿常憶你我!
    十幾年前，我們相聚相識(shí)泰順第七中學(xué)，雖有各自的夢(mèng)想和憧憬，卻是同樣的熱血和激情;十幾年前，我們相知相重，雖不識(shí)人生真諦，卻共同經(jīng)歷了人生最純潔、最美好的三年時(shí)光。如今，友情已如綠水長(zhǎng)流，浩然成河。十年的分別，十年的牽念，給了我們相約再聚的足夠理由。
    你無論是風(fēng)采依舊，還是容顏漸老;你無論是飛黃騰達(dá)，還是堅(jiān)守平凡;你無論是咫尺相鄰，還是天涯海角;只要彼此不曾忘卻，只要不變得冷漠世故;請(qǐng)到這里，一起見證屬于我們的時(shí)刻，見證泰七中05屆高三畢業(yè)班十周年的同學(xué)情誼。
    多少次的夢(mèng)里相聚，多少次的心馳神往。很想約你，約你到往事里走走，聽聽久違的聲音，看看久違的面孔，說說離別的思緒。拋卻塵世的喧囂，丟棄身邊的煩惱，盡情享受老同學(xué)相聚的溫馨吧——說說知心話，敘敘同學(xué)情，重溫青春夢(mèng)，再念一生緣!
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十
    設(shè)計(jì)意圖：
    有一天，班上有個(gè)小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個(gè)身，為什么右邊改變了個(gè)位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識(shí)。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€(gè)活動(dòng)方案。我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，接著和幼兒互動(dòng)，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
    2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
    3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個(gè)，小蘋果、小紅花若干；
    2.鉛筆、操作卡人手一份。
    活動(dòng)過程：
    1.讓幼兒猜謎語(yǔ)引起興趣。
    教師：小朋友們好，現(xiàn)在我們來玩猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？謎語(yǔ)的謎面是：“一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！闭?qǐng)大家動(dòng)腦筋想想是什么？（提問個(gè)別幼兒后，教師小結(jié)謎底是：小手）。
    2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。
    （1）教師教小朋友區(qū)別左、右手。
    教師：我們每個(gè)人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請(qǐng)小朋友把吃飯時(shí)拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時(shí)拿碗的手放在胸前搖一搖。再請(qǐng)小朋友把寫字、畫畫時(shí)拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時(shí)按紙的手是左手。請(qǐng)小朋友區(qū)分左手、右手。
    （2）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán)，把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動(dòng)作。教師小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
    （3）引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。
    教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結(jié)：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
    3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。
    教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽老師的指揮做動(dòng)作，看誰做得有對(duì)又快，好嗎？
    舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。
    教師小結(jié)：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
    請(qǐng)小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個(gè)別幼兒）。
    4.游戲：“蝴蝶飛飛”
    教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動(dòng)蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時(shí)”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對(duì)又快，還可以請(qǐng)幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規(guī)則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動(dòng)蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時(shí)”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對(duì)又快。）。
    5.競(jìng)賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。
    幼兒游戲時(shí)以對(duì)又快比較少幼兒錯(cuò)的組為勝。
    6.幼兒操作活動(dòng)：
    7.結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)中，我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，接著和幼兒互動(dòng)，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中度過，幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動(dòng)中顯得有點(diǎn)慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點(diǎn)急促了，沒有明確指導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤的方位。第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號(hào)幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個(gè)活動(dòng)中我會(huì)注意到這一點(diǎn)。活動(dòng)的最后還可以增加一個(gè)活動(dòng)延伸歌表演《左右》。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十一
    “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面是初高中生物說課稿，請(qǐng)參考！
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)：
    傳授“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素。
    2、能力目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
    3、情感目標(biāo)：
    體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；展示生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    （一）地位、作用和意義。
    本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng)，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動(dòng)的必備知識(shí)。
    在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及atp的知識(shí)后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步密切了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和atp是新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。
    （二）重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    體會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本思想。
    利用實(shí)驗(yàn)探索的直觀性，借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的`問題。
    難點(diǎn)：
    酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究。
    學(xué)會(huì)分析各因素對(duì)酶促反應(yīng)的影響。
    （三）編排特點(diǎn)。
    1、簡(jiǎn)潔明了。
    “酶與酶促反應(yīng)”知識(shí)介紹精干，便于閱讀；
    “邊做邊學(xué)”“課題研究”“放眼社會(huì)”“評(píng)價(jià)指南”“拓展視野”目的清楚。
    2、注重探究。
    知識(shí)與動(dòng)手結(jié)合。
    知識(shí)與動(dòng)腦結(jié)合。
    3、圖群豐富。
    實(shí)驗(yàn)圖示、知識(shí)圖示、實(shí)物圖示結(jié)合。
    三、教學(xué)對(duì)象。
    （一）知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
    1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識(shí)，有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
    2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    （二）學(xué)法與技巧。
    1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。
    2、學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的基本常識(shí)。
    （三）發(fā)展與提高。
    1、培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能。
    2、培養(yǎng)分析能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。
    四、教學(xué)策略。
    （一）設(shè)計(jì)思想。
    1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。
    知識(shí)呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識(shí)建構(gòu)。
    2、過程方法：體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用。
    課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)分析。
    3、認(rèn)知方法：體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。
    感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。
    設(shè)計(jì)思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過圖示引入、學(xué)生對(duì)教材閱讀、提出問題實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)的目的；學(xué)生在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問、實(shí)驗(yàn)方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。
    （二）方法與手段。
    1、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講解、互動(dòng)式討論、實(shí)驗(yàn)探索、分析與歸納。
    2、媒體的選擇與運(yùn)用：實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十二
    昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
    1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來。
    有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
    2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5–2=3的含義，要學(xué)。
    生從具體情境里體會(huì)、感受。5–2的`計(jì)算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
    3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3–2=1，也有可。
    能一些學(xué)生會(huì)列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。
    1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算。
    式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說自己的想法。
    2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫。
    出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。
    3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)。
    際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固2——5的加減法。
    練習(xí)與檢測(cè)。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫6.7這兩個(gè)數(shù)，并能用6和7表示物體的個(gè)數(shù)及事物的順序和位置，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
    2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
    3.情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
    二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    本節(jié)課的重點(diǎn)是：會(huì)讀寫6和7，并能用6和7表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。
    本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想
    三、教學(xué)過程
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)012345
    （二）創(chuàng)設(shè)情境說一說、數(shù)一數(shù)
    出示同學(xué)們值日的情境圖
    1、讓學(xué)生說一說，圖上都有些什么？
    2、它們各有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)。
    3、說一說你是怎樣數(shù)的？
    （三）、擺一擺、畫一畫
    1、讓學(xué)生數(shù)出6根小棒，擺一擺，看看你能擺出什么？
    2、用7個(gè)你喜歡的圖形表示數(shù)字7.
    （三）拓展應(yīng)用、說一說
    說說教室中，哪些物品能用6和7表示？
    （四）撥一撥，看一看
    1、
    2、
    3、
    4、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上練習(xí)撥6個(gè)、7個(gè)珠子.（說一說你是怎樣撥的？）觀察直尺，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？比一比（6和7比較大?。┎聰?shù)游戲(6和7)
    （五）說一說，議一議
    出示課本圖片，共同探討6和7的意義：
    （六）寫一寫
    讓學(xué)生說一說6和7各像什么？然后教師范寫，學(xué)生觀察，最后學(xué)生線描黑，再練習(xí)寫。
    五、課堂小結(jié)
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十四
    1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
    2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。
    掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
    初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。
    引導(dǎo)探究法、激趣法、問題遷移法。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體出示)(搶答)。
    9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=。
    師：同學(xué)們真厲害，這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢?是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    生1：“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個(gè)數(shù)。
    生2：任何數(shù)減“0”也還等于原來的那個(gè)數(shù)。
    師：這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。
    (揭示課題，有關(guān)0的乘法)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：同學(xué)們喜歡小猴子么?(喜歡)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請(qǐng)到了課堂上，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第66頁(yè)情境圖)。
    師：(指名同學(xué)說圖中的信息)。
    師：根據(jù)圖中的信息，誰愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢?(指名學(xué)生根據(jù)信息看圖講故事)。
    師：學(xué)生獨(dú)立思考然后指名提出問題。
    生：(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。
    三、互動(dòng)新授。
    1.教學(xué)例4。
    師出示課件(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。
    要解決這個(gè)問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?
    生1：用加法計(jì)算：0+0+0+0+0+0+0=0(個(gè))。
    師：你為什么這么計(jì)算?為什么7個(gè)0相加等于0?
    生：因?yàn)?表示什么都沒有。
    師：還可以怎么列算式?
    生2：用乘法計(jì)算：0×7=0(個(gè))，也就是求7個(gè)0是多少。
    師：說的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問題，同學(xué)們?cè)诹型晁闶揭院螅f不要忘記寫答語(yǔ)。
    2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
    (2)指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說一說自己的計(jì)算思路。
    師：誰來說說第一題，并告訴老師你是怎么想的?
    生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。
    師：說的很好，誰可以再來說一說?
    生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。
    師：其他同學(xué)是不是這么想的?
    生：是。
    師：照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?
    (同桌說一說，匯報(bào))。
    生：9×0表示9個(gè)0相加的'和，就是0。
    師：同學(xué)們，我們一起來看看他說的對(duì)不對(duì)(課件出示)。
    生：對(duì)。
    師：誰能來復(fù)述一遍。
    生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。
    師：0×0又表示了什么?
    生：0×0表示一個(gè)也沒有，還是0。
    師：同學(xué)們你們和他想的一樣嗎?
    生：一樣。
    師：(課件出示)同學(xué)們真聰明竟然和小天使的想法都一樣。
    3.提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式，小組交流你從算式中發(fā)現(xiàn)了什么?(交流匯報(bào))。
    生1：上面的算式都是乘法算式。
    生2：上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。
    生3：上面的乘法算式的積都是0。
    師小結(jié)：通過觀察上面的算式和總結(jié)的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：我發(fā)現(xiàn)了0和任何數(shù)相乘都得0。
    4.我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，現(xiàn)在老師來考考大家，完成書上66頁(yè)做一做第一題。(學(xué)生做完出示課件)(指名學(xué)生回答)。
    師：同學(xué)們做完了嗎?
    生：做完了。
    師：那現(xiàn)在老師想考考大家(出示課件)每個(gè)同學(xué)說一組。
    追問個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來的?(0×65+0)。
    師：既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)。
    生：不一樣，0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是00和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
    四、鞏固拓展。
    1.完成教材第66頁(yè)“做一做”的第二題。
    2.課件出示：花瓶里插了多少支花?
    3.快樂選一選。
    4.你能很快說出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎?
    1+2+3+4+5+6+7+8+9+0。
    1×2×3×4×5×6×7×8×9×0。
    (因?yàn)榈诙€(gè)里面有0，乘后得0，還得0)。
    (強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0)。
    五、課堂小結(jié)。
    師：通過今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了什么?(指名學(xué)生總結(jié)回答)。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十五
    物體的平移在學(xué)生生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課在介紹平移時(shí)要注意教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例導(dǎo)入，使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象并體會(huì)他們的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作，深入理解概念，感受知識(shí)的形成過程。
    1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
    2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過程，培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力，發(fā)展空間觀念。
    重點(diǎn)：能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
    難點(diǎn)：感知平移的特點(diǎn)。
    1、怎樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？
    2、平移運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
    同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（平移）
    播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。
    師：提出觀察要求（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，根據(jù)你們昨天預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)看看畫面上哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象？）
    生：平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。
    師：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能用手勢(shì)來演示給大家看？
    師：這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，老師還給大家?guī)砹艘恍┥钪械钠揭片F(xiàn)象。（課件出示）
    同學(xué)們認(rèn)真觀看。
    剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，那現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。
    學(xué)生自己用桌子上的物體做運(yùn)動(dòng)，然后集體交流匯報(bào)。
    課件出示平移的定義。
    當(dāng)物體或圖形沿著（直線）運(yùn)動(dòng)，它的（形狀）、（大?。?、（自身方向）都不改變，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。
    師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？讓我們一起移移看！
    學(xué)生交流匯報(bào)。
    小房子師朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？怎樣運(yùn)動(dòng)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述）
    師：說的真好！瞧?。ǔ鍪酒揭频奶卣鳎?BR>    下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
    兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）
    其實(shí)，再我們?nèi)粘Ｉ钪校灰粜挠^察，處處有平移，比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，也能用到平移。
    平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，課后大家可以運(yùn)用軸對(duì)稱和平移畫一畫，剪一剪，老師相信你們的作品會(huì)更出色，更漂亮！
    “平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，而且還必須滲透出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識(shí)平移。其次，通過學(xué)生的親自體驗(yàn)以及活動(dòng)集體探究出平移的特點(diǎn)。再次，通過小房子的移動(dòng)來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考。
    1、在學(xué)生舉例說明小鳥的飛行也是平移現(xiàn)象嗎？我沒能夠給與肯定或否定的答復(fù)，只是讓他再好好思考。我感覺在突發(fā)事情上，還是教學(xué)機(jī)智不夠。
    2、激勵(lì)性語(yǔ)言還是不夠豐富。
    在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力提高自己的.專業(yè)水平。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十六
    數(shù)學(xué)是一門需要不斷聯(lián)系和反復(fù)練習(xí)的學(xué)科，初高中階段也是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名初高中數(shù)學(xué)老師，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)。在以往多年的教學(xué)中，我有著一些關(guān)于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，接下來就分享給大家。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本功，更是邏輯思維和分析能力的基礎(chǔ)。我通過課上的引導(dǎo)性問題和課后的思考性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法思考和解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
    三、注重課程內(nèi)外的聯(lián)系。
    數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷聯(lián)系和實(shí)踐。因此，我在課程設(shè)計(jì)時(shí)，注重前后聯(lián)系和緊密結(jié)合。同時(shí)，在課外學(xué)習(xí)方面，也開設(shè)了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流、數(shù)學(xué)游戲等，旨在加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
    四、平衡知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
    初高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多且深入，我在教學(xué)中注重平衡知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。理解自然離不開學(xué)生的思考和探索，對(duì)于運(yùn)用而言，通過例題、練習(xí)和考試等方式鞏固學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)的吸收和應(yīng)用之間取得平衡。
    五、班級(jí)個(gè)性化教育的實(shí)施。
    在教學(xué)中，我也注重班級(jí)個(gè)性化教育的實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來制定不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生，加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用不同方式的輔導(dǎo)和激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步和提高。
    六、結(jié)尾。
    初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。我深知作為數(shù)學(xué)老師的重要使命和責(zé)任，將教育經(jīng)驗(yàn)和心得分享給大家，希望能夠和廣大數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，讓更多的學(xué)生喜歡并掌握數(shù)學(xué)。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．仔細(xì)觀察，通過觀察、品嘗，了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
    2．繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻等寫作手法。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察。
    教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)說話。
    教學(xué)準(zhǔn)備：桔子及相關(guān)資料。
    教學(xué)過程：
    一、聽話，找中心句，導(dǎo)入新課：
    2.聽后生講。
    二：指導(dǎo)觀察：
    1.出示桔子：你看到了什么？（生講）。
    2.板書：這個(gè)桔子真可愛?。ㄖ笇?dǎo)讀）。
    3.指名讀出桔子的“可愛”特點(diǎn)；齊讀。
    4.板書：?。∵@個(gè)桔子真可愛?。ㄖ笇?dǎo)讀句子）。
    5.師：從哪兒看出這個(gè)桔子的可愛？要用事實(shí)說話，要把話寫具體，怎樣寫具體？（板書：觀察）觀察指的是以看為主，對(duì)事物進(jìn)行調(diào)查，觀察要（板書：仔細(xì)）。如果要寫這個(gè)桔子，我們可以從哪幾個(gè)方面來觀察？（生講：顏色、形狀、大小、重量、味道）。
    6.再仔細(xì)觀察（葉子），一般桔子都沒有葉子，這是這個(gè)桔子的個(gè)性特征，如果剝開橘皮，你就會(huì)看到（桔瓤），一嘗就知道（味道），這樣觀察就仔細(xì)了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了，光寫具體還不夠，還要寫生動(dòng)，怎么寫才生動(dòng)呢？那就要展開想象，想象要合理，把你想象到的寫進(jìn)去，文章就具體生動(dòng)了。
    三：指導(dǎo)寫作。
    （一）外表。
    1.我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
    這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動(dòng)作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
    說得真好！剛才那個(gè)同學(xué)說的是個(gè)什么句子？（打比方）。
    2.繼續(xù)觀察。這幾個(gè)桔子大小一樣嗎？
    有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的。用一個(gè)詞怎么說？（大小不一）。
    3.放在手里掂一掂，估計(jì)一下它有多重？（60克左右）。
    4.再看看它的顏色。（桔黃）。
    5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
    那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對(duì)。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
    7.看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
    想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
    8.誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
    （二）內(nèi)里。
    1.注意老師的動(dòng)作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動(dòng)作？（剝、扒）。
    2.老師剝桔皮，請(qǐng)一生上臺(tái)來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？
    3.這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)桔瓣？(數(shù))。
    4.仔細(xì)看，動(dòng)腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
    指名說，點(diǎn)評(píng)。
    5.繼續(xù)看老師的動(dòng)作：取出一瓣。指名說說老師做的動(dòng)作。（取、掰）老師接著做動(dòng)作，放在學(xué)生嘴里咬上一口。
    6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動(dòng)作的詞。（板書：內(nèi)里）。
    7.拿起桔子,大家一起動(dòng)手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
    8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
    9.好吃嗎？喜歡吃嗎？
    10.學(xué)生習(xí)作。
    三．佳作欣賞。
    展評(píng)學(xué)生習(xí)作，師生給予評(píng)價(jià)。
    板書：
    ??！這個(gè)桔子真可愛！
    觀察仔細(xì)內(nèi)容具體想象合理。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十八
    1．通過觀察比較，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。
    2．在活動(dòng)中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
    3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。
    4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
    1．布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。
    （如：皮球、乒乓球、蘋果等）。
    2．人手一套小筐。
    3．泥土、橡皮泥。
    師：今天，我們到自選商場(chǎng)去選商品，你們高不高興？在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求，請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。
    1．找出能滾動(dòng)的物體。
    師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
    2．請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。
    3．請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。
    1．觀察比較，認(rèn)識(shí)球體。
    師：（出示皮球與紙片）請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？
    2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
    四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。
    1．請(qǐng)幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
    師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
    2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
    五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
    現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
    初高中數(shù)學(xué)教案篇十九
    1、通過具體的生活情景，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
    2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進(jìn)行互化。
    3、使學(xué)生在探索的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
    重點(diǎn)：讓學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻的含義。
    難點(diǎn)：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對(duì)這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。
    自制課件、實(shí)物鐘面。
    教學(xué)過程：
    二、自主探究。
    (1)1天=24小時(shí)。
    師：從鐘面上看，時(shí)針走一圈最多也就12個(gè)小時(shí)，怎么會(huì)有兩個(gè)7時(shí)?
    師：1天有幾個(gè)小時(shí)(板書：1天=24小時(shí))。
    師：也就是說這里的每個(gè)時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)2次，比如10時(shí)有可能是……。
    (2)認(rèn)識(shí)一天的開始——0時(shí)。
    師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的么?讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師先不作答復(fù)。
    師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時(shí)，是什么時(shí)候的12時(shí)?(夜里12時(shí))。
    師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時(shí)說成凌晨0時(shí)。凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)候了么?一起說說看。(凌晨0時(shí))。
    (3)感受一天的經(jīng)過。
    提問：那么一天的時(shí)間有多長(zhǎng)呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧!教師邊撥鐘面邊說。
    現(xiàn)在是凌晨0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開始了新的一天，在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
    (鐘面停在凌晨4時(shí))，提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候?(凌晨4時(shí))我們?cè)诟墒裁?
    (鐘面停在早晨6時(shí))，提問：天亮了，太陽(yáng)升起來了，現(xiàn)在是什么時(shí)候?(早晨6時(shí))我們起床了(鐘面停在上午8時(shí))，提問：現(xiàn)在是幾時(shí)，我們?cè)谧鍪裁?(上午8時(shí)，我們開始上課學(xué)習(xí)了)。
    (鐘面停在中午12時(shí))，提問：時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候呀?(中午12時(shí))到了吃午飯的時(shí)間了。
    師：時(shí)針已經(jīng)走了1圈了，1天結(jié)束了嗎?
    師：再過1個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候了?
    師：下午1時(shí)又叫13時(shí)。
    (介紹第二圈的24時(shí)計(jì)時(shí)法)。
    師：如果不看鐘面，我說里圈數(shù)字，你能不能說出外圈數(shù)字?
    (4)24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法表示的`時(shí)刻。
    師：(課件出示旅游時(shí)間安排表——24時(shí)計(jì)時(shí)法)你能來說一說我什么時(shí)候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。
    師：這里有兩列時(shí)間，其實(shí)這是同一個(gè)時(shí)間的兩種不同的記錄方法(板書“計(jì)時(shí)法”)。
    師：比較這兩列時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的。
    師：左邊的時(shí)間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
    師：從什么時(shí)間開始要減12。
    時(shí)：左邊這種時(shí)間叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法，右邊這種叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    (5)普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。
    師：(課件出示作息時(shí)間表——普通計(jì)時(shí)法)你能幫我轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?
    師：24時(shí)計(jì)時(shí)法你哪里見過?
    師：你喜歡哪一種?
    師：我朋友說7時(shí)，引起了我的誤會(huì)，如果是你，你會(huì)怎么說?
    教師引導(dǎo)梳理板書。
    (1)說一說。
    用兩種計(jì)時(shí)法說一句話。
    (2)連一連(課本p52)。
    (3)判一判。
    18時(shí)就是晚上8時(shí)。
    新的一天是從早上6時(shí)開始的。
    人教版《24時(shí)計(jì)時(shí)法》數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)收集整理，教材中的每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，如對(duì)提供的教材內(nèi)容有興趣，歡迎繼續(xù)關(guān)注。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇二十
    (二)通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力．。
    教師板書：35.673.567356.73567比較大?。?。
    訂正后提問，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同．)。
    板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律．。
    1．例1把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？
    (1)0.004米等于多少毫米？(板書：0.004米=4毫米)。
    (2)師移動(dòng)0.004米的小數(shù)點(diǎn)．。
    向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了什么變化？(板書：0.04米=40毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)。
    向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化?板書：0.4米=400毫米，原數(shù)擴(kuò)大100倍)。
    向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了什么變化？(板書：4米=4000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)。
    小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位？(可以)。
    教師：所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)．。
    板書：……。
    (3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律來嗎？
    在同學(xué)充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
    小組討論．。
    全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：
    小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來的數(shù)就縮小1000倍……(板書)。
    3．引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．。
    反饋：初步應(yīng)用規(guī)律具體說明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)而變化的．。
    完成105頁(yè)“做一做”及106頁(yè)上面的“做一做”．。
    下面各數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大多少倍？
    3.72(擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位)。
    372(擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位)。
    37.2(擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位)。
    下面的數(shù)同506比較，各縮小多少倍？
    5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。
    4．引導(dǎo)初步解決問題．。
    (1)試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少？
    (2)同理把43.9縮小10倍，10o倍各得多少？
    5．小結(jié)：
    今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
    小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化的規(guī)律是什么？
    1．填空．(投影)。
    (1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來的數(shù)就()()倍，得()．。
    (2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得()，這個(gè)數(shù)就比原來()倍．。
    (3)把142.5縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，得()．。
    2．下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，各擴(kuò)大多少倍？
    0.81.254.0368.73。
    3．下面各數(shù)，如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？
    27.35.940.248125.6。
    練習(xí)二十二第1～3題．。
    新課安排了三個(gè)層次。
    在此基礎(chǔ)上學(xué)生完整地歸納出移動(dòng)規(guī)律．。
    第三層，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問題．(不包括補(bǔ)0的問題)。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇二十一
    物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、圈
    一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
    請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請(qǐng)你小手放洞外，我就把手放洞外;請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請(qǐng)你小把手放袖外，我就把手放袖外。
    提問：小手藏(放)在哪里?
    二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
    引導(dǎo)語(yǔ)：今天有一位客人要來我們班級(jí)做客(喜洋洋)想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?，你們?cè)敢鈫?去羊村前李老師為小羊們準(zhǔn)備了很多禮物，我們來看看有什么?(積木、布娃娃、球)
    提問：布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
    三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)
    引導(dǎo)語(yǔ)：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕!灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法，它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子，看看誰能根據(jù)指令放的又對(duì)又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
    1.教師藏，幼兒說
    引導(dǎo)語(yǔ)：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來休息會(huì)兒，準(zhǔn)備開始了!
    (1)教師藏，幼兒說
    提問：老師躲在哪里?
    (2)幼兒藏，幼兒說
    要求：當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
    引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體
    們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
    小班幼兒活潑好動(dòng)，好模仿，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我結(jié)合幼兒特點(diǎn)，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣，，整節(jié)課我圍繞著該故事展開，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外;活動(dòng)內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位，用“××在××的里面(外面)”進(jìn)行表述”展開從選擇內(nèi)容到活動(dòng)準(zhǔn)備再到活動(dòng)的組織過程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個(gè)方面的不足:
    3、在目標(biāo)中須引導(dǎo)幼兒用××在××里面(外面)進(jìn)行表述，但對(duì)于幼兒不能完整表述時(shí)，沒有進(jìn)及時(shí)的調(diào)整，所以導(dǎo)致這一目標(biāo)沒有得到很好的實(shí)現(xiàn)。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇二十二
    3，感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。
    教學(xué)難點(diǎn)數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。
    知識(shí)重點(diǎn)。
    教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念。
    設(shè)置情境。
    引入課題教師通過實(shí)例、課件演示得到溫度計(jì)讀數(shù).
    （多媒體出示3幅圖，三個(gè)溫度分別為零上、零度和零下）。
    問題2：在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.
    點(diǎn)表示數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。
    點(diǎn)表示數(shù)的理性認(rèn)識(shí)。
    合作交流。
    從而得出數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想；只描述數(shù)軸特征即可，不用特別強(qiáng)調(diào)數(shù)軸三要求。
    尋找規(guī)律。
    歸納結(jié)論問題3：
    1，你能舉出一些在現(xiàn)實(shí)生活中用直線表示數(shù)的實(shí)際例子嗎？
    3，哪些數(shù)在原點(diǎn)的左邊，哪些數(shù)在原點(diǎn)的右邊，由此你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    4，每個(gè)數(shù)到原點(diǎn)的距離是多少？由此你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    （小組討論，交流歸納）。
    歸納出一般結(jié)論，教科書第12的歸納。這些問題是本節(jié)課要求學(xué)會(huì)的技能，教學(xué)中要以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主來完成，教師可結(jié)合教科書給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。
    鞏固練習(xí)。
    教科書第12頁(yè)練習(xí)。
    小結(jié)與作業(yè)。
    課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：
    1，數(shù)軸的三個(gè)要素；
    2，數(shù)軸的作以及數(shù)與點(diǎn)的轉(zhuǎn)化方法。
    本課作業(yè)1，必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1.2第2題。
    2，選做題：教師自行安排。
    本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）。
    1，數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計(jì)的原型來源于生活實(shí)際，學(xué)生易于體驗(yàn)和接受，讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過程，加深對(duì)數(shù)軸概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認(rèn)識(shí)，到理性認(rèn)識(shí)，到抽象概括的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    2，教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
    3，注意從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。
    初高中數(shù)學(xué)教案篇二十三
    1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
    2、通過解決問題的.活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
    進(jìn)一步理解“倍”的意義。
    主題圖、課件。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
    師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
    1.理解圖意。
    出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視。
    2.提出問題。
    同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時(shí)鼓勵(lì)。
    3.解決問題。
    出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
    訂正結(jié)果：16÷4＝4。
    出示2題：笑臉是哭臉的2倍。
    請(qǐng)畫出笑臉。
    訂正結(jié)果：
    4×2=8（個(gè)）。
    完成練一練1，2，3題。
    1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量，讓后填寫。
    2題：先數(shù)一數(shù)在提問。
    3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答。
    你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
    一課一練第35頁(yè)。
    花園。
    小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6。
    密封有多少只？4×2=8（只）。
    紅花是白花的幾倍？8÷2＝4。
    在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也好！