總結是借助文字表達自己對過去學習和工作的思考和認識。總結要注重數(shù)據(jù)和因果關系的描述,以及對結果的分析和評估。接下來,我們將提供一些優(yōu)秀總結范文,供大家參考和學習。
初三歷史的教學總結和反思篇一
在充實、忙碌和愉悅中,一學年的工作即將劃上圓滿的句號,我擔任高二歷史教學工作三個理科班、兩個文科班,在年級組的領導下順利地完成了教學任務?,F(xiàn)對本學期的工作總結如下:
根據(jù)備課組的安排,我認真制定方案,明確了本學期的主要工作目標:本學期前六周做好學業(yè)水平復習,從第七周開始,學習選修模塊中外歷史人物評說,第十六周完成新課,第十七周全面復習,應對期末素質(zhì)調(diào)研。
此外,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研組活動和備課組活動,并經(jīng)常聽同組老師的課,從中吸取教學經(jīng)歷,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。
歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。此外,在課外時間放一些歷史紀錄片或電影提高學生的認知度,本學期放過《甲午海戰(zhàn)》、《東京審判》、《南京南京》、《孔子》等等。
在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系,注意專題之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大,缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性,對知識儲藏缺乏的學生而言,存在理解上困難,對此,我對每課知識按進展重新整合、梳理,大膽取舍,深入淺出,形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學方法,同時以一些知識點為切入口,尋找學生感興趣的`話題,創(chuàng)設教學情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實,適時利用知識容量大的多媒體輔助教學,讓學生多參與到我的教學中來,以增強學習歷史的興趣,這樣可以幫助學生理解和承受教材中原本枯燥的知識。
本學期備課組十分重視集體的力量,每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時間,在備課時,我們共同交流授課心得、分享教學成功案例,共同解決疑難問題、探討教育教學新思路,對教學內(nèi)容的處理,教學方式的選擇,歷史知識的整合,課程資源的利用等進展了更加深入的探討,我們相互交流,相互啟發(fā),相互補充,資源共享,怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進展切磋,以免在的教學過程中走彎路,收到了很好的效果。并在交流、探討的根底上,根本上做到了教學上的“四個統(tǒng)一”即:“統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一要求”。
本學期分單元對學生的作業(yè)進展了批閱,我們歷史備課組實行“排雷式”復習法,強化單元知識點,構建知識網(wǎng)絡體系,查漏補缺,以本為本穩(wěn)固根底提升能力,在期末復習時為進一步落實根底知識以提高成績,對一些精選材料題進展了全面分析和講解,對學習認為較難的問答題進展了詳盡的講解和帶著學生集體背誦。
在本學期3月份開始參加中學骨干教師工程培訓,通過三個多月的學習,在教育教學方面有了和大的提高,已經(jīng)完成了40小時的學習任務,按時提交了作業(yè),網(wǎng)絡培訓收獲頗豐。此外,積極參與校本研修,在校本研修的過程中,積極參與分擔任務,思考并實踐課題遇到的新問題,我代表課題組作了中期小結報告,校本研修的初步成果已經(jīng)成型,今后需要進一步的潤色與完善。
在本學期教育教學過程中發(fā)現(xiàn)學校的一些臨時活動會耽誤正常的教學秩序。高二年級學生兩極分化非常嚴重,學習的學生不貪學、不好學、后面普通班的學生幾乎就不學,有時候上課連書本都找不到,部分學生根底非常差,連初中生掌握的根底知識都不知道。作業(yè)不能按時交,上課的時候騙假逃課。這給正常教學帶來的困惑。盡管學生的問題非常突出。但在后半期的復習中,我們歷史備課組實行“排雷式”復習法,強化單元知識點,構建知識網(wǎng)絡體系,查漏補缺,以本為本穩(wěn)固根底提升能力,爭取考個好成績。本學期,做了很多工作,也付出了很多,但我深知自己還有許多缺乏之處,如和學生的溝通交流不夠,對尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌缺乏。在教育科研方面,沒有寫出什么好文章。在今后的工作中,我力爭改正缺乏,繼續(xù)努力提高自己的思想和業(yè)務素質(zhì),改進工作方法,為我們的學生和學校的開展再創(chuàng)佳績。
初三歷史的教學總結和反思篇二
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻,大棚模型,無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進一步增強熱愛科學的情感。
而現(xiàn)在的孩子逐漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè),對農(nóng)業(yè)技術的認識微不足道。因此,學習本篇課文,既要讓學生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,又要讓學生了解農(nóng)業(yè),將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學家那樣獻身農(nóng)業(yè)。另外,通過本課的學習還要培養(yǎng)學生搜集材料的能力和積累語言的能力,通過交流學習,從而培養(yǎng)學生口語表達能力。
為此,我制定了以下教學目標:。
(1)知識目標:認識"農(nóng),技,袁,隆,介,紹,培,育,產(chǎn),棚,控,制,泥,茁"14個生字。會寫"廠,產(chǎn),介,農(nóng),科,技,紡,織"8個生字。
(2)能力目標:正確,流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術特點。注意積累"興致勃勃"等四字詞語。
(3)情感目標:通過了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學的情感。
在課前,我讓學生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,積累一些農(nóng)業(yè)知識。在教學過程中,充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習,然后進行交流。另外,我還進行知識的延伸,適時進行拓展,讓學生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化學生的積極性很高。
通過本課的教學,我覺得激發(fā)了學生對農(nóng)業(yè)的興趣。學生真正感受到科技的力量很大,是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課,在語言文字訓練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術或者去苗圃觀看盆景花卉,學生的收獲回更大的。
初三歷史的教學總結和反思篇三
歷史教學對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義,這是不爭的事實。一個國家是否重視歷史教學,小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準的高低,大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的規(guī)律,關系到能否用科學的歷史觀和歷史經(jīng)驗指導自己的行動和正確決策,進而影響社會發(fā)展進程和個人事業(yè)的成敗。
歷史教學作用如此巨大,然而歷史教學的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng),是通過不斷的薰陶和培養(yǎng)而形成的一種心理品質(zhì)。歷史是這種品質(zhì)形成的一個重要因素。由于人們不能正確認識歷史的這種學科特征,產(chǎn)生了許多誤解,因此在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。在現(xiàn)實社會中人們不重視,甚至輕視歷史教學,究其原因主要有三:
首先,歷史學作為一門修身和認知社會的學科,是一種長期的、含蓄的、意識導向型的學科。其主要作用是提高人們思想境界和認識社會現(xiàn)實進行科學決策。但是這種道德水平和決策能力的提高,需要一個較長的形成過程。不象數(shù)理化等工具學科在提高人的技能方面,能收到立桿見影的效果。
因為這些學科具有很強的應用性,如在日常生活中不可避免的計算問題;簡單的機械使用與維修等,容易讓人看到它們的價值?!皩W好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅使下,我國社會各行各業(yè)對人才的選拔,招工和招公務員的考試中,絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識水平。這在客觀上強化了“讀史無用論”。在這種情況下,終日為升學而苦讀的學生當然不會為這樣一個看起來無關緊要的科目而花費太多的時間;社會上的人也不會花費太多的時間去學習這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實的利潤和價值的知識。因此,歷史常常被束之高閣,無人問津。
其次,是歷史教學本身的問題。它涉及國家政策導向、史學工作者、教材編者和各級各類學校的歷史教師等諸多方面。就史學研究和史學工作者來看,許多史學研究“太細”,遠離國計民生;不少史學文章和專著文句深奧難懂,只能在圈內(nèi)流傳,圈外無人理會,形同廢紙。就教材的編寫來說,當今中學歷史教材比以前幾版是圖文并茂了,但是圍繞歷史教育功能選材以及中小學各級教材層次區(qū)分方面,仍然不盡如人意。如選材狹窄、人物敘述缺乏立體感、回避熱點問題等等。
最后,是學生知識結構的失衡,造成歷史學習的困難。會考制度實行后初中就不再學習地理,學生對地理知識一無所知。歷史本就抽象,再失去了這個人物、事件賴以存在的舞臺,那么學歷史就好比是下盲棋,沒有幾個人能搞得明白。如今學生中聽不懂國際新聞,讀不懂世界文學名著的大有人在。
因為他們對世界的地名、人名識記不準,混淆不清,甚而不辨國別,不分時代,就是因為缺少了這個科學而便捷的工具,不死記硬背難道還有別的好方法嗎?如在一次考試中,問“《馬關條約》開放的通商口岸,深入中國內(nèi)地的是(沙市、重慶、蘇州、杭州)”,學生有選蘇州的,也有選杭州的,也有選沙市的,很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的,書上寫的是重慶,記住了就能選對,記不住就選錯了。因為沒有地理坐標,也就沒有思維的余地,只好憑記憶來做了。本來是為了減輕學生的學習負擔而精減了科目,但結果卻適得其反,不健全的知識結構反而加重了學生的負擔。因此,要改變歷史教學的困難處境,還需要優(yōu)化學科體系,讓學生建立良好的知識結構,這樣才能更有利于學生將來的發(fā)展。
我想,歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮,首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在高考中取消歷史考試,歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學歷史教學的論調(diào),更是危險的?,F(xiàn)在學生中不學歷史的風氣極盛,不懂得中國歷史也不覺得恥辱,歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇。
這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗?清代思想家龔自珍曾說過“滅人國必先去其史?!比毡厩秩A時,在淪陷區(qū)曾不準中國人民學習歷史,以期奴化中國人民.現(xiàn)在如果我們自棄國史,結果如何,可想而知。“歷史之于民族,正如記憶之于個人。一個人如果喪失了記憶,那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史,那就會成為愚昧的民族。”因此,教育部門在發(fā)揮歷史作用方面,還有大量的工作要做。如經(jīng)濟上支持歷史研究和歷史教學;在政府公務員考試中,增試有關歷史知識和運用歷史知識解決問題的能力;加強歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣,就能有力推動歷史教學的發(fā)展,增強人們學習歷史的意識。
另外要充分發(fā)揮歷史教學的作用,還有賴于史學研究工作者的自身努力。這里,一是要求我們自身具有崇高理想和追求,使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn),以自身的表率作用顯示歷史的魅力,激發(fā)人們學習歷史,并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題。二是要求我們在歷史研究、歷史教學和歷史信息利用等方面做大量深入細致的工作。
在研究方面,我們應把重點放在國計民生方面,主動研究與現(xiàn)實社會相關的熱點、難點問題,從歷史的角度主動為政府、企業(yè)的決策提供有力的服務,使人們在實際工作和生活中深刻感受和認識到歷史的現(xiàn)實意義。在歷史著述方面,我們要力誡文字深奧難懂,力求通俗易懂和富有文采,以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失、經(jīng)驗教訓和人類社會發(fā)展規(guī)律,從而使人們喜歡讀歷史著述,在閱讀中潛移默化地接受歷史教育。對于中小學歷史教材的編寫,要力求做到內(nèi)容結構清晰、目標明確、強化教育功能等等。還有在歷史考試中應增強趣味性和應用性,不要對那些純粹的死知識追的太深太細。讀史使人明智,通達事理,同時還能提高理論修養(yǎng),受到愛國主義教育。如果單純考察知識,就會陷入學究式的誤區(qū),自然是越學越枯燥,讓學生望而生畏,失去了學習的興趣,增加了歷史教學的難度。
初三歷史的教學總結和反思篇四
中考著重考查學生的歷史基本知識,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索;考查學生掌握的有關歷史基本技能。因此,在新課教授階段,一定要立足于課堂教學,打好基本功。只有這樣,在進行復習時,學生才能在原有的基礎上,加深對歷史知識的理解掌握,進而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考歷史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵,與往年的異同,在此基礎上加強指導、培養(yǎng)學生的自主性、探究性、研究性學習的能力,這對歷史復習迎考來說至關重要。
隨著中考歷史學科考試改革力度進一步加大,開卷考試的考查功能將會逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看,逐年增高,因此,在教學中要注意從更高的層面引導學生思考歷史發(fā)展的線索、規(guī)律,幫助學生站得高,看得遠,具備良好的歷史思維能力。同時,也需要引導學生進行必要的解題訓練,在解題過程中不斷克服思維定勢,根據(jù)具體情況改變解題思路。只有這樣,才能科學有效地提高教學效率,使學生取得理想的成績。
培養(yǎng)學生正確的歷史觀,進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題是新課程的重要基本理念之一。今年中考歷史試題聯(lián)系當今現(xiàn)實考查了一些中外歷史知識。教師要引導學生關注國家、人類和世界的命運,在平時教學中要注意聯(lián)系社會熱點、焦點問題。史政結合,發(fā)揮歷史學科的社會教育功能。同時培養(yǎng)學生信息搜索能力,使他們開拓思維,以史為鑒,學以致用。
初三歷史的教學總結和反思篇五
未來的文盲將不是目不識丁的人,而是一些沒有掌握學習方法,不會自己鉆研問題、缺乏預見能力的人。所以,教師教會學生學習方法,培養(yǎng)學生的能力應成為教學中的一項重要任務。歷史這一學科的知識有著具體性,它包括具體的時間、地點、人物、條件、過程、地位諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,即每一社會、每一個國家的發(fā)展規(guī)律,以及人類社會發(fā)展的共同規(guī)律。
這就要求學生鍛煉思想,獨立鉆研,通過動腦、動手、動口,獨立地理解和掌握歷史知識。此外,在歷史教學中還必須要求學生在理解和掌握歷史知識的基礎上,培養(yǎng)其運用歷史知識的能力,包括培養(yǎng)學生利用已學歷史知識進行自我教育的`能力,以及辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察問題和分析問題、認識現(xiàn)在、預見未來,“鑒古知今”、“鑒往知來”的能力。“授之以漁”是我國歷代教學的經(jīng)驗結晶,從現(xiàn)代教學論來認識,“教學”的真正含義應是教師如何教,學生如何學,教師只有讓學生自己學會讀書,教會學生學習,才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學習方法,才能步入攀登科學頂峰的階梯。
在平日的歷史教學中,我進行了一些探索,摸索出了“把學法指導貫穿在歷史課堂教學始終”的教學模式,實踐證明,學法指導是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。
初三歷史的教學總結和反思篇六
講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學生的注意力,激發(fā)其學習興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結合《封神榜》的故事講,同學聽的津津有味,下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事,讓學生自己講解,培養(yǎng)學生的演講能力,擴大學生的知識面。
如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結局如何呢……這樣一個引出一個,學生自然聽得專注入迷。
對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務,也就是很自然的事情了。
當然,激發(fā)學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。
初三歷史的教學總結和反思篇七
一月來,學生的學習興趣和成績都有提高。但總體回顧,仍有許多不足之處。最主要的一點是沒有很好地引導學生自主學習。老師每天只是疲于應付教案、作業(yè),只是按部就班地解決了每堂課的任務,未能很好地引導學生將學習任務延續(xù)到課后。這一點很值得反思。
去年下期剛來健坤,一個新的環(huán)境,一群新的學生不免讓我內(nèi)心充滿壓力,原有的自信也減少了。因此很少與學生去溝通,與學生缺少感情交流。而感情恰恰是做事的最大動力,一個學生,一個班級體如果對老師有興趣,有感情,那么他們就會有一股自發(fā)的學習動力。因此,今后我一定會在學習、生活上多與學生交流、溝通,平常多找學生談心。
雖然有時給學生安排了一些任務,但由于工作作風比較拖拉,因此有些作業(yè)與要求沒有及時去落實。這樣帶來了許多不良影響,首先學生不會及時去完成學習任務,而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習慣。其次是有損老師的威信和尊嚴。這一系列的惡性循環(huán)確實值得反思并糾正。因此,我告誡自己今后做任何事都要雷厲風行,要在快中求好,快中求穩(wěn),快中求發(fā)展。因為快節(jié)奏是當今社會生活的重要特征。
在中考中歷史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史6本書,教學內(nèi)容較多,上期在完成本學期教學內(nèi)容外還要完成下學期課本內(nèi)容,在教學過程中可能過快,教學方法不夠好,課堂效率有時不高。因此,在今后的教學過程中一定要不斷探求良好的教學方法。
相當一部分學生不喜歡歷史,這其中有些學生認為歷史曾經(jīng)學得差,對學習歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事,再加上歷史知識點較多,難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味,根本不想背,也不愿去理解分析;課后就更不用說去自主學習。這些既對中考沒多大作用,也對學生歷史思維能力的提高沒有多大作用。其實只要老師恰當?shù)匾龑В侠淼匕才?,學生會自覺學習。平常學生缺乏學習的自覺性,老師也不能一味地埋怨學生,一是歷史學科內(nèi)容多且復雜,知識點零碎,不向學數(shù)學、物理那樣能邏輯性很強;。二是真正說來歷史學習確實存在一定的難度,不僅要識記而且要理解,如材料、問答題學生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導和指導。不能隨便給學生布置一下或放任自流,而是有計劃性、有目標性給學生布置學習任務并指導合理的學習方法,然后定期做檢查。長期進行這樣工作,相信學生的自主學習習慣定會養(yǎng)成,學習興趣定會濃厚。自主學習是新課程倡導的一種重要的學習方式,是學生學習能力的重要標志。但學生的自主學習習慣與能力也是需要老師作引導和指導的。因此,教學中我會在這方面多做努力和探究。
初三歷史的教學總結和反思篇八
作為一名新教師深覺這份工作確實需要深厚的功底,不單單是豐富的知識,對課堂的掌控,更是對學生的關注。
經(jīng)緯中學開展雙層次教學不僅提高學生的自主學習能力,更是對教師提出更高的要求,做好反思使自己不斷提升,成長為一名合格且優(yōu)秀的人民教師。
在教學中努力做到:
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來,有條列地傳授給學生。
抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,積極調(diào)動學生學習的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學效率,這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。
二、抓好學生的知識點的過關檢查,及時反饋,做到功在平時上好課,注重提高課堂教學效率的同時,也要對學生掌握的知識及時反饋,過關檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對學生所學的舊知進行復習提問,這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
三、加強新課程改革等信息的收集和處理,關注中考命題趨勢,在平時的課堂滲透中考意識。其實我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學過程應該是多姿多彩的,其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法是符合青少年心理,調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。
首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國的改革開放,可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識,還可以鞏固舊知識。還可以利用學生的想象力,補充老師講述的不足,便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神,而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息??梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法,作為老師首先要充分,準備不然有時會無法回答學生提出的問題,有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識,要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
初三歷史的教學總結和反思篇九
1,要把握好度,難易適中。太容易會流于平淡,學生不屑于回答,更無助于啟發(fā)思維,太難會使學生如墜迷霧中,所以設疑要難易適中,循序漸進。
2,要激發(fā)思維興趣。愛因斯坦:“興趣是最好的老師?!比绻處熗ㄟ^設疑,創(chuàng)設一種有趣的思維意境,從而刺激學生強烈的好奇心,無疑會使教學事半功倍。例如,講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前,教師首先設疑:八十年代美國民意測驗結果,開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯,出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說:“一部書導致了一場戰(zhàn)爭。”那么這部書導致了什么戰(zhàn)爭呢?它的原因、性質(zhì)、結果如何呢?同學們帶著這些問題自己去認識、分析、概括和評價,這樣便激發(fā)了學生的思維,教學效果較好。
3,您可以教會學生理清歷史發(fā)展線索,抓住學習重點。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。例如,在開始講世界史時,首先指導學生看教科書前的目錄,然后教師概述世界史的分期、每個社會階段的特征、基本內(nèi)容等。在講世界近代史時,要讓學生明確必須抓住三條基本線索,即:資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭,無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運動,亞非拉民族解放運動。
初三歷史的教學總結和反思篇十
本學期的教學工作已進入尾聲,經(jīng)過一個學期的歷史教學,有成績也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足,發(fā)揚光大優(yōu)點,從而取得更大的成績,提高教育教學質(zhì)量,現(xiàn)對本學期的教學工作進行如下反思:
一、基本情況。
今年我任教九(3)(4)兩個班的歷史課,看到八年級升九年級的成績單,這兩個班的學生成績參差不齊,成績好的學生和成績差的學生差距明顯。另外,優(yōu)秀率較低,后進面還是很大,成績不太理想,歷史學習基礎較差。
二、主要經(jīng)驗。
(一)認真設計每節(jié)課的導學案:鉆研教材、參考資料、認真?zhèn)湔n。
在備課環(huán)節(jié),我不但備教材備教法而且備學生,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排,探究活動做好設計,做到每一課都“有備而來”。沒設計出導學案堅決不講新課。
(二)抓住常規(guī)教學,認真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。
我憑借多年的歷史教學經(jīng)驗,把教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關聯(lián)點都有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,積極調(diào)動學生學習的積極性,努力抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學效率。
(三)抓好學生的知識點的過關檢查,及時反饋,做到功在平時。
上好課,注重提高課堂教學效率的同時,也要對學生掌握的知識及時反饋,過關檢查,在每一節(jié)上課前,我都對學生所學的舊知進行復習提問,這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
(四)加強中考、新課程改革等信息的收集和處理,關注中考命題趨勢,在平時的課堂滲透中考意識。
九年級的教學工作是直接面對中考。做為九年級教師不能只顧眼下,閉門造車,不去了解中考新信息。因此,我平時較多瀏覽時下最新的教學參考、雜志,多留意中考方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時的教學中滲透中考意識,教給學生一些基本的技能和做題的方法。
(五)教給學生一些學習方法,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,能在教學工作中起到事半功倍的效果。
平時的教學中,我在傳授知識時,也要教給學生一些學習方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知,善于總結歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學習習慣,把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學生。
三、不足的方面。
1、課時和內(nèi)容所限,任務重,為了加快總復習的速度,在10月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學生復習歷史的時間,讓學生自己在課后復習,導致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、對學生輔導還不夠到位.
(1)對尖子生每個老師都喜歡尖子生,我也不例外。但我對他們的關注不夠,我班的某個尖子生成績下降,沒能及時找他談心,分析成績降的原因,幫助其樹立信心,沒能抽時間幫他在做難題的.解題思路上進行指導。上課時有個別學生不聽課也不提醒,任他們放任自流,導致成績下降。
(2)每個班都有厭學的學生,特別是男同學,每個班都有七、八個,上課紋絲不動,每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們,偶爾能找他們談話,偶爾授課時能督促他們做課堂筆記,但多數(shù)時候是對他們忽略,有時心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話,使他們對歷史學科更失去了興趣。
4、教法呆板。課改我注重了導學案的使用,很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩,用多媒體上,效果更好,學生對與課文有關的影片、視頻、歷史圖片很感興趣,但我在教室上,僅對課文作了一些補充,不能夠吸引學生。對學生的引導、啟發(fā)不足,導致(包括尖子生)能力難提高,考試時難題易丟分。
四、今后努力的方向。
1、指導學生學習歷史的科學方法,掌握記憶技巧。
我們知道時間,地點,事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法,收效不大,所以教給學生科學的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學中,我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法,如:分散記憶法,趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。
2、注意培養(yǎng)學生的自主學習。
新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式。
3、加強自身業(yè)務學習,學習新課標下新的教學理念,注重答題技巧的指導。
4、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。
5、加強尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉化工作力度。
6、多用多媒體上課,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。
7、多了解中考信息,把握中考趨勢,多訓練中考練習題。
初三歷史的教學總結和反思篇十一
根據(jù)學校工作的需要,本學期我擔任初三畢業(yè)班的歷史教學工作。現(xiàn)將本學期的教學工作反思如下:
一、注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。
二、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結。
三、積極推進素質(zhì)教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學風。我所教的3個班,學生比較喜愛歷史學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
五、做好學生的思想工作。雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會有回報。
六、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
在我的努力下,歷史學科成績有一定的提高,尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯,但離學校的期望還有一定的差距。究其原因,是學生的知識結構還不是很完整,知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富,將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。
初三歷史的教學總結和反思篇十二
由于九年級的歷史是中考科目,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學年的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在上一學年的教學情況總結和這一學期的展望。
一、主要工作。
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動。
5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
6、開展課外輔導,課外活動和研究性學習活動,如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法,復習方法指導。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進素質(zhì)教育,全面提高歷史教學質(zhì)量。
二、存在的不足。
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
5、課堂節(jié)奏感把握不好,課堂時間分配把握不好,表現(xiàn)出來的是重難點把握不住,時間分配不合理。
果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。
四、今后努力的方向。
1、加強備課的針對性,努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念,突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導,做學生自主,合作,探究學習的伙伴。
五、具體做法。
1、激發(fā)興趣,發(fā)揮潛能。
初三歷史的教學總結和反思篇十三
歷史是中考科目,雖然只有50分,但是也足以決定學生的中考命運。在歷史教學中,怎樣提高歷史教學水平和教學質(zhì)量成為了我首先需要解決的問題。為此,我主要從以下幾方面展開了教學:
在學生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識的人,著名的“要給學生一杯水,教師就應該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié),我不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排,認真寫好教案,做到每一課都“有備而來”。在本學期的歷史教學中,我充分利用多媒體教學,設計各種利于吸引學生注意力的.教學情境,著眼教材又不拘泥于教材,借助網(wǎng)絡資源,拓寬知識,豐富教學內(nèi)容,使教學不至于陷入鼓噪乏味。課后及時對課堂教學作出總結。
。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!比绻處熗ㄟ^設疑,創(chuàng)設一種有趣的思維意境,從而刺激學生強烈的好奇心,無疑會使教學事半功倍。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。在理清線索的基礎上,還要讓學生掌握教材中的重點,指導學生學會確定學習重點。我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點:第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容;第二,對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,屬于“世界之最”的內(nèi)容;第四,教科書上有插圖,課后有練習題的內(nèi)容。學生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點。
新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式,積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,激發(fā)學生的學習積極性,使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而達到教學預期目標。
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法,收效不大,所以教給學生科學的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學中,我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法,如:分散記憶法、趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學生敞開學史之門,指明知史之路,讓每位學生暢所欲言,施展才能,就一定能增強歷史學科的魅力。
初三歷史的教學總結和反思篇十四
在本節(jié)課中,教師可以多補充相關資料,讓學生加深認識各國的外交政策都以國家利益為根本出發(fā)點,從而正確認識當今世界錯綜復雜的國際關系,還可讓學生用圖表法,來編制第二次世界大戰(zhàn)過程的大事年表,把捏二戰(zhàn)的基本線索和知識點,如原因,開始的標志、戰(zhàn)場、戰(zhàn)役、過程,轉折、重要會議、結果等等,列出相關知識細則,認真體會理解,加深對知識的記憶,并使知識系統(tǒng)化。
初三歷史的教學總結和反思篇十五
反躬自省是通向美德和上帝的途徑,下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的2017初三歷史教學反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
20xx年11月10-11號教育局組織了期中考試。我們九年級歷史考的不是太好,高分只占到了同類學校的第三名。為了今后的.教學能取得更大的成績,需要總結經(jīng)驗教訓,下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:
1.課時和內(nèi)容所限,任務重,為了加快學習的速度,在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學生復習歷史的時間,讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應適度調(diào)整。
1.史實不清,是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率,采取及時反饋抽查。期中考試后,我改變了教學方法,采取邊學習邊抽查。經(jīng)過驗證,每講一個知識點,我進行重復后,然后,讓學生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學生的注意力,進一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調(diào)動了學生的主動性,激活了學生的思維,課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度,采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
初三歷史的教學總結和反思篇十六
(1)教學成功之處:
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》,講了三部分內(nèi)容:戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義,教學結構嚴謹,條理分明,在突破難點時讓學生代表南北方發(fā)表自己的觀點,王楊同舟等同學在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點,是很不錯的`;另外陳玉佩和吉瑋玥同學自己查找資料,在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》,她們的英文和中文朗誦都很不錯。
(2)教學中的缺憾:
第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好,我不該提前2分鐘上課,導致到下課前鈴還沒響的時候,教學內(nèi)容就完了,我不想拖泥帶水,就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課,那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。
第二、前一周工作很忙,對于這次賽教課準備得不充分。加上我普通話說得不標準,特別當我一緊張就更不標準了。由于我年輕,參加工作時間短,特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗,對新課程尚處在探索階段,在教學中不是很自如,課上得不盡如人意,這些都有待今后改進。
這次我也聽了別的老師的課,有不少老師的課堂上新花樣很多,而我這節(jié)課主要是以讓學生掌握基礎知識和基本能力為主,沒有太多的新花樣,本來準備也弄個花樣啊什么的,比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇,學生積極得很,正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意,但經(jīng)過反復慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少,可以說與平時教學沒有太大的區(qū)別,說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法,這種課如時裝表演,時裝表演的服裝平時很少有人穿,公開課上有些做法平時也不多見,有人不愿看時裝表演,嫌時裝表演“太虛”,有人不愿上公開課,嫌公開課“太假”,但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流,那是一種方向。
第三,最近學生月考,學生也很緊張,一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè),還要復習備考,我不忍心再搶占學生這有限的時間去準備我的賽教課,這個班有才華學生不少,他們也很有熱情去準備這節(jié)歷史課,但更急著要去準備考試。有的學生比如袁權同學向來熱情很高,平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題,這次他主動表示他回家后會自己查資料的,但他后來卻告訴我他沒找,因為他媽媽擔心影響他這次月考不讓他做這些事情,我也就沒要求他找資料了。
另外,我與學生課前也有交流,但交流不充分,這勢必影響這節(jié)課的效果。學生的表現(xiàn)沒有我預想中的精彩,由于是公開課,課堂上很多學生當縮頭烏龜了,他們不敢回答問題,我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應有的水平。
(3)從教學中得到的啟示:
要在今后要逐步糾正自己不標準的發(fā)音;我迫切需要不斷學習別人的經(jīng)驗,多讀書,在平時教學中多下功夫,不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學水平,讓自己得到迅速成長。
初三歷史的教學總結和反思篇一
在充實、忙碌和愉悅中,一學年的工作即將劃上圓滿的句號,我擔任高二歷史教學工作三個理科班、兩個文科班,在年級組的領導下順利地完成了教學任務?,F(xiàn)對本學期的工作總結如下:
根據(jù)備課組的安排,我認真制定方案,明確了本學期的主要工作目標:本學期前六周做好學業(yè)水平復習,從第七周開始,學習選修模塊中外歷史人物評說,第十六周完成新課,第十七周全面復習,應對期末素質(zhì)調(diào)研。
此外,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研組活動和備課組活動,并經(jīng)常聽同組老師的課,從中吸取教學經(jīng)歷,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。
歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。此外,在課外時間放一些歷史紀錄片或電影提高學生的認知度,本學期放過《甲午海戰(zhàn)》、《東京審判》、《南京南京》、《孔子》等等。
在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系,注意專題之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大,缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性,對知識儲藏缺乏的學生而言,存在理解上困難,對此,我對每課知識按進展重新整合、梳理,大膽取舍,深入淺出,形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學方法,同時以一些知識點為切入口,尋找學生感興趣的`話題,創(chuàng)設教學情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實,適時利用知識容量大的多媒體輔助教學,讓學生多參與到我的教學中來,以增強學習歷史的興趣,這樣可以幫助學生理解和承受教材中原本枯燥的知識。
本學期備課組十分重視集體的力量,每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時間,在備課時,我們共同交流授課心得、分享教學成功案例,共同解決疑難問題、探討教育教學新思路,對教學內(nèi)容的處理,教學方式的選擇,歷史知識的整合,課程資源的利用等進展了更加深入的探討,我們相互交流,相互啟發(fā),相互補充,資源共享,怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進展切磋,以免在的教學過程中走彎路,收到了很好的效果。并在交流、探討的根底上,根本上做到了教學上的“四個統(tǒng)一”即:“統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一要求”。
本學期分單元對學生的作業(yè)進展了批閱,我們歷史備課組實行“排雷式”復習法,強化單元知識點,構建知識網(wǎng)絡體系,查漏補缺,以本為本穩(wěn)固根底提升能力,在期末復習時為進一步落實根底知識以提高成績,對一些精選材料題進展了全面分析和講解,對學習認為較難的問答題進展了詳盡的講解和帶著學生集體背誦。
在本學期3月份開始參加中學骨干教師工程培訓,通過三個多月的學習,在教育教學方面有了和大的提高,已經(jīng)完成了40小時的學習任務,按時提交了作業(yè),網(wǎng)絡培訓收獲頗豐。此外,積極參與校本研修,在校本研修的過程中,積極參與分擔任務,思考并實踐課題遇到的新問題,我代表課題組作了中期小結報告,校本研修的初步成果已經(jīng)成型,今后需要進一步的潤色與完善。
在本學期教育教學過程中發(fā)現(xiàn)學校的一些臨時活動會耽誤正常的教學秩序。高二年級學生兩極分化非常嚴重,學習的學生不貪學、不好學、后面普通班的學生幾乎就不學,有時候上課連書本都找不到,部分學生根底非常差,連初中生掌握的根底知識都不知道。作業(yè)不能按時交,上課的時候騙假逃課。這給正常教學帶來的困惑。盡管學生的問題非常突出。但在后半期的復習中,我們歷史備課組實行“排雷式”復習法,強化單元知識點,構建知識網(wǎng)絡體系,查漏補缺,以本為本穩(wěn)固根底提升能力,爭取考個好成績。本學期,做了很多工作,也付出了很多,但我深知自己還有許多缺乏之處,如和學生的溝通交流不夠,對尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌缺乏。在教育科研方面,沒有寫出什么好文章。在今后的工作中,我力爭改正缺乏,繼續(xù)努力提高自己的思想和業(yè)務素質(zhì),改進工作方法,為我們的學生和學校的開展再創(chuàng)佳績。
初三歷史的教學總結和反思篇二
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻,大棚模型,無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進一步增強熱愛科學的情感。
而現(xiàn)在的孩子逐漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè),對農(nóng)業(yè)技術的認識微不足道。因此,學習本篇課文,既要讓學生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,又要讓學生了解農(nóng)業(yè),將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學家那樣獻身農(nóng)業(yè)。另外,通過本課的學習還要培養(yǎng)學生搜集材料的能力和積累語言的能力,通過交流學習,從而培養(yǎng)學生口語表達能力。
為此,我制定了以下教學目標:。
(1)知識目標:認識"農(nóng),技,袁,隆,介,紹,培,育,產(chǎn),棚,控,制,泥,茁"14個生字。會寫"廠,產(chǎn),介,農(nóng),科,技,紡,織"8個生字。
(2)能力目標:正確,流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術特點。注意積累"興致勃勃"等四字詞語。
(3)情感目標:通過了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學的情感。
在課前,我讓學生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,積累一些農(nóng)業(yè)知識。在教學過程中,充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習,然后進行交流。另外,我還進行知識的延伸,適時進行拓展,讓學生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化學生的積極性很高。
通過本課的教學,我覺得激發(fā)了學生對農(nóng)業(yè)的興趣。學生真正感受到科技的力量很大,是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課,在語言文字訓練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術或者去苗圃觀看盆景花卉,學生的收獲回更大的。
初三歷史的教學總結和反思篇三
歷史教學對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義,這是不爭的事實。一個國家是否重視歷史教學,小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準的高低,大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的規(guī)律,關系到能否用科學的歷史觀和歷史經(jīng)驗指導自己的行動和正確決策,進而影響社會發(fā)展進程和個人事業(yè)的成敗。
歷史教學作用如此巨大,然而歷史教學的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng),是通過不斷的薰陶和培養(yǎng)而形成的一種心理品質(zhì)。歷史是這種品質(zhì)形成的一個重要因素。由于人們不能正確認識歷史的這種學科特征,產(chǎn)生了許多誤解,因此在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。在現(xiàn)實社會中人們不重視,甚至輕視歷史教學,究其原因主要有三:
首先,歷史學作為一門修身和認知社會的學科,是一種長期的、含蓄的、意識導向型的學科。其主要作用是提高人們思想境界和認識社會現(xiàn)實進行科學決策。但是這種道德水平和決策能力的提高,需要一個較長的形成過程。不象數(shù)理化等工具學科在提高人的技能方面,能收到立桿見影的效果。
因為這些學科具有很強的應用性,如在日常生活中不可避免的計算問題;簡單的機械使用與維修等,容易讓人看到它們的價值?!皩W好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅使下,我國社會各行各業(yè)對人才的選拔,招工和招公務員的考試中,絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識水平。這在客觀上強化了“讀史無用論”。在這種情況下,終日為升學而苦讀的學生當然不會為這樣一個看起來無關緊要的科目而花費太多的時間;社會上的人也不會花費太多的時間去學習這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實的利潤和價值的知識。因此,歷史常常被束之高閣,無人問津。
其次,是歷史教學本身的問題。它涉及國家政策導向、史學工作者、教材編者和各級各類學校的歷史教師等諸多方面。就史學研究和史學工作者來看,許多史學研究“太細”,遠離國計民生;不少史學文章和專著文句深奧難懂,只能在圈內(nèi)流傳,圈外無人理會,形同廢紙。就教材的編寫來說,當今中學歷史教材比以前幾版是圖文并茂了,但是圍繞歷史教育功能選材以及中小學各級教材層次區(qū)分方面,仍然不盡如人意。如選材狹窄、人物敘述缺乏立體感、回避熱點問題等等。
最后,是學生知識結構的失衡,造成歷史學習的困難。會考制度實行后初中就不再學習地理,學生對地理知識一無所知。歷史本就抽象,再失去了這個人物、事件賴以存在的舞臺,那么學歷史就好比是下盲棋,沒有幾個人能搞得明白。如今學生中聽不懂國際新聞,讀不懂世界文學名著的大有人在。
因為他們對世界的地名、人名識記不準,混淆不清,甚而不辨國別,不分時代,就是因為缺少了這個科學而便捷的工具,不死記硬背難道還有別的好方法嗎?如在一次考試中,問“《馬關條約》開放的通商口岸,深入中國內(nèi)地的是(沙市、重慶、蘇州、杭州)”,學生有選蘇州的,也有選杭州的,也有選沙市的,很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的,書上寫的是重慶,記住了就能選對,記不住就選錯了。因為沒有地理坐標,也就沒有思維的余地,只好憑記憶來做了。本來是為了減輕學生的學習負擔而精減了科目,但結果卻適得其反,不健全的知識結構反而加重了學生的負擔。因此,要改變歷史教學的困難處境,還需要優(yōu)化學科體系,讓學生建立良好的知識結構,這樣才能更有利于學生將來的發(fā)展。
我想,歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮,首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在高考中取消歷史考試,歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學歷史教學的論調(diào),更是危險的?,F(xiàn)在學生中不學歷史的風氣極盛,不懂得中國歷史也不覺得恥辱,歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇。
這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗?清代思想家龔自珍曾說過“滅人國必先去其史?!比毡厩秩A時,在淪陷區(qū)曾不準中國人民學習歷史,以期奴化中國人民.現(xiàn)在如果我們自棄國史,結果如何,可想而知。“歷史之于民族,正如記憶之于個人。一個人如果喪失了記憶,那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史,那就會成為愚昧的民族。”因此,教育部門在發(fā)揮歷史作用方面,還有大量的工作要做。如經(jīng)濟上支持歷史研究和歷史教學;在政府公務員考試中,增試有關歷史知識和運用歷史知識解決問題的能力;加強歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣,就能有力推動歷史教學的發(fā)展,增強人們學習歷史的意識。
另外要充分發(fā)揮歷史教學的作用,還有賴于史學研究工作者的自身努力。這里,一是要求我們自身具有崇高理想和追求,使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn),以自身的表率作用顯示歷史的魅力,激發(fā)人們學習歷史,并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題。二是要求我們在歷史研究、歷史教學和歷史信息利用等方面做大量深入細致的工作。
在研究方面,我們應把重點放在國計民生方面,主動研究與現(xiàn)實社會相關的熱點、難點問題,從歷史的角度主動為政府、企業(yè)的決策提供有力的服務,使人們在實際工作和生活中深刻感受和認識到歷史的現(xiàn)實意義。在歷史著述方面,我們要力誡文字深奧難懂,力求通俗易懂和富有文采,以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失、經(jīng)驗教訓和人類社會發(fā)展規(guī)律,從而使人們喜歡讀歷史著述,在閱讀中潛移默化地接受歷史教育。對于中小學歷史教材的編寫,要力求做到內(nèi)容結構清晰、目標明確、強化教育功能等等。還有在歷史考試中應增強趣味性和應用性,不要對那些純粹的死知識追的太深太細。讀史使人明智,通達事理,同時還能提高理論修養(yǎng),受到愛國主義教育。如果單純考察知識,就會陷入學究式的誤區(qū),自然是越學越枯燥,讓學生望而生畏,失去了學習的興趣,增加了歷史教學的難度。
初三歷史的教學總結和反思篇四
中考著重考查學生的歷史基本知識,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索;考查學生掌握的有關歷史基本技能。因此,在新課教授階段,一定要立足于課堂教學,打好基本功。只有這樣,在進行復習時,學生才能在原有的基礎上,加深對歷史知識的理解掌握,進而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考歷史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵,與往年的異同,在此基礎上加強指導、培養(yǎng)學生的自主性、探究性、研究性學習的能力,這對歷史復習迎考來說至關重要。
隨著中考歷史學科考試改革力度進一步加大,開卷考試的考查功能將會逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看,逐年增高,因此,在教學中要注意從更高的層面引導學生思考歷史發(fā)展的線索、規(guī)律,幫助學生站得高,看得遠,具備良好的歷史思維能力。同時,也需要引導學生進行必要的解題訓練,在解題過程中不斷克服思維定勢,根據(jù)具體情況改變解題思路。只有這樣,才能科學有效地提高教學效率,使學生取得理想的成績。
培養(yǎng)學生正確的歷史觀,進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題是新課程的重要基本理念之一。今年中考歷史試題聯(lián)系當今現(xiàn)實考查了一些中外歷史知識。教師要引導學生關注國家、人類和世界的命運,在平時教學中要注意聯(lián)系社會熱點、焦點問題。史政結合,發(fā)揮歷史學科的社會教育功能。同時培養(yǎng)學生信息搜索能力,使他們開拓思維,以史為鑒,學以致用。
初三歷史的教學總結和反思篇五
未來的文盲將不是目不識丁的人,而是一些沒有掌握學習方法,不會自己鉆研問題、缺乏預見能力的人。所以,教師教會學生學習方法,培養(yǎng)學生的能力應成為教學中的一項重要任務。歷史這一學科的知識有著具體性,它包括具體的時間、地點、人物、條件、過程、地位諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,即每一社會、每一個國家的發(fā)展規(guī)律,以及人類社會發(fā)展的共同規(guī)律。
這就要求學生鍛煉思想,獨立鉆研,通過動腦、動手、動口,獨立地理解和掌握歷史知識。此外,在歷史教學中還必須要求學生在理解和掌握歷史知識的基礎上,培養(yǎng)其運用歷史知識的能力,包括培養(yǎng)學生利用已學歷史知識進行自我教育的`能力,以及辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察問題和分析問題、認識現(xiàn)在、預見未來,“鑒古知今”、“鑒往知來”的能力。“授之以漁”是我國歷代教學的經(jīng)驗結晶,從現(xiàn)代教學論來認識,“教學”的真正含義應是教師如何教,學生如何學,教師只有讓學生自己學會讀書,教會學生學習,才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學習方法,才能步入攀登科學頂峰的階梯。
在平日的歷史教學中,我進行了一些探索,摸索出了“把學法指導貫穿在歷史課堂教學始終”的教學模式,實踐證明,學法指導是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。
初三歷史的教學總結和反思篇六
講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學生的注意力,激發(fā)其學習興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結合《封神榜》的故事講,同學聽的津津有味,下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事,讓學生自己講解,培養(yǎng)學生的演講能力,擴大學生的知識面。
如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結局如何呢……這樣一個引出一個,學生自然聽得專注入迷。
對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務,也就是很自然的事情了。
當然,激發(fā)學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。
初三歷史的教學總結和反思篇七
一月來,學生的學習興趣和成績都有提高。但總體回顧,仍有許多不足之處。最主要的一點是沒有很好地引導學生自主學習。老師每天只是疲于應付教案、作業(yè),只是按部就班地解決了每堂課的任務,未能很好地引導學生將學習任務延續(xù)到課后。這一點很值得反思。
去年下期剛來健坤,一個新的環(huán)境,一群新的學生不免讓我內(nèi)心充滿壓力,原有的自信也減少了。因此很少與學生去溝通,與學生缺少感情交流。而感情恰恰是做事的最大動力,一個學生,一個班級體如果對老師有興趣,有感情,那么他們就會有一股自發(fā)的學習動力。因此,今后我一定會在學習、生活上多與學生交流、溝通,平常多找學生談心。
雖然有時給學生安排了一些任務,但由于工作作風比較拖拉,因此有些作業(yè)與要求沒有及時去落實。這樣帶來了許多不良影響,首先學生不會及時去完成學習任務,而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習慣。其次是有損老師的威信和尊嚴。這一系列的惡性循環(huán)確實值得反思并糾正。因此,我告誡自己今后做任何事都要雷厲風行,要在快中求好,快中求穩(wěn),快中求發(fā)展。因為快節(jié)奏是當今社會生活的重要特征。
在中考中歷史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史6本書,教學內(nèi)容較多,上期在完成本學期教學內(nèi)容外還要完成下學期課本內(nèi)容,在教學過程中可能過快,教學方法不夠好,課堂效率有時不高。因此,在今后的教學過程中一定要不斷探求良好的教學方法。
相當一部分學生不喜歡歷史,這其中有些學生認為歷史曾經(jīng)學得差,對學習歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事,再加上歷史知識點較多,難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味,根本不想背,也不愿去理解分析;課后就更不用說去自主學習。這些既對中考沒多大作用,也對學生歷史思維能力的提高沒有多大作用。其實只要老師恰當?shù)匾龑В侠淼匕才?,學生會自覺學習。平常學生缺乏學習的自覺性,老師也不能一味地埋怨學生,一是歷史學科內(nèi)容多且復雜,知識點零碎,不向學數(shù)學、物理那樣能邏輯性很強;。二是真正說來歷史學習確實存在一定的難度,不僅要識記而且要理解,如材料、問答題學生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導和指導。不能隨便給學生布置一下或放任自流,而是有計劃性、有目標性給學生布置學習任務并指導合理的學習方法,然后定期做檢查。長期進行這樣工作,相信學生的自主學習習慣定會養(yǎng)成,學習興趣定會濃厚。自主學習是新課程倡導的一種重要的學習方式,是學生學習能力的重要標志。但學生的自主學習習慣與能力也是需要老師作引導和指導的。因此,教學中我會在這方面多做努力和探究。
初三歷史的教學總結和反思篇八
作為一名新教師深覺這份工作確實需要深厚的功底,不單單是豐富的知識,對課堂的掌控,更是對學生的關注。
經(jīng)緯中學開展雙層次教學不僅提高學生的自主學習能力,更是對教師提出更高的要求,做好反思使自己不斷提升,成長為一名合格且優(yōu)秀的人民教師。
在教學中努力做到:
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來,有條列地傳授給學生。
抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,積極調(diào)動學生學習的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學效率,這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。
二、抓好學生的知識點的過關檢查,及時反饋,做到功在平時上好課,注重提高課堂教學效率的同時,也要對學生掌握的知識及時反饋,過關檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對學生所學的舊知進行復習提問,這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
三、加強新課程改革等信息的收集和處理,關注中考命題趨勢,在平時的課堂滲透中考意識。其實我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學過程應該是多姿多彩的,其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法是符合青少年心理,調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。
首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國的改革開放,可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識,還可以鞏固舊知識。還可以利用學生的想象力,補充老師講述的不足,便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神,而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息??梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法,作為老師首先要充分,準備不然有時會無法回答學生提出的問題,有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識,要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
初三歷史的教學總結和反思篇九
1,要把握好度,難易適中。太容易會流于平淡,學生不屑于回答,更無助于啟發(fā)思維,太難會使學生如墜迷霧中,所以設疑要難易適中,循序漸進。
2,要激發(fā)思維興趣。愛因斯坦:“興趣是最好的老師?!比绻處熗ㄟ^設疑,創(chuàng)設一種有趣的思維意境,從而刺激學生強烈的好奇心,無疑會使教學事半功倍。例如,講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前,教師首先設疑:八十年代美國民意測驗結果,開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯,出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說:“一部書導致了一場戰(zhàn)爭。”那么這部書導致了什么戰(zhàn)爭呢?它的原因、性質(zhì)、結果如何呢?同學們帶著這些問題自己去認識、分析、概括和評價,這樣便激發(fā)了學生的思維,教學效果較好。
3,您可以教會學生理清歷史發(fā)展線索,抓住學習重點。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。例如,在開始講世界史時,首先指導學生看教科書前的目錄,然后教師概述世界史的分期、每個社會階段的特征、基本內(nèi)容等。在講世界近代史時,要讓學生明確必須抓住三條基本線索,即:資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭,無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運動,亞非拉民族解放運動。
初三歷史的教學總結和反思篇十
本學期的教學工作已進入尾聲,經(jīng)過一個學期的歷史教學,有成績也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足,發(fā)揚光大優(yōu)點,從而取得更大的成績,提高教育教學質(zhì)量,現(xiàn)對本學期的教學工作進行如下反思:
一、基本情況。
今年我任教九(3)(4)兩個班的歷史課,看到八年級升九年級的成績單,這兩個班的學生成績參差不齊,成績好的學生和成績差的學生差距明顯。另外,優(yōu)秀率較低,后進面還是很大,成績不太理想,歷史學習基礎較差。
二、主要經(jīng)驗。
(一)認真設計每節(jié)課的導學案:鉆研教材、參考資料、認真?zhèn)湔n。
在備課環(huán)節(jié),我不但備教材備教法而且備學生,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排,探究活動做好設計,做到每一課都“有備而來”。沒設計出導學案堅決不講新課。
(二)抓住常規(guī)教學,認真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。
我憑借多年的歷史教學經(jīng)驗,把教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關聯(lián)點都有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,積極調(diào)動學生學習的積極性,努力抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學效率。
(三)抓好學生的知識點的過關檢查,及時反饋,做到功在平時。
上好課,注重提高課堂教學效率的同時,也要對學生掌握的知識及時反饋,過關檢查,在每一節(jié)上課前,我都對學生所學的舊知進行復習提問,這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
(四)加強中考、新課程改革等信息的收集和處理,關注中考命題趨勢,在平時的課堂滲透中考意識。
九年級的教學工作是直接面對中考。做為九年級教師不能只顧眼下,閉門造車,不去了解中考新信息。因此,我平時較多瀏覽時下最新的教學參考、雜志,多留意中考方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時的教學中滲透中考意識,教給學生一些基本的技能和做題的方法。
(五)教給學生一些學習方法,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,能在教學工作中起到事半功倍的效果。
平時的教學中,我在傳授知識時,也要教給學生一些學習方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知,善于總結歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學習習慣,把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學生。
三、不足的方面。
1、課時和內(nèi)容所限,任務重,為了加快總復習的速度,在10月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學生復習歷史的時間,讓學生自己在課后復習,導致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、對學生輔導還不夠到位.
(1)對尖子生每個老師都喜歡尖子生,我也不例外。但我對他們的關注不夠,我班的某個尖子生成績下降,沒能及時找他談心,分析成績降的原因,幫助其樹立信心,沒能抽時間幫他在做難題的.解題思路上進行指導。上課時有個別學生不聽課也不提醒,任他們放任自流,導致成績下降。
(2)每個班都有厭學的學生,特別是男同學,每個班都有七、八個,上課紋絲不動,每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們,偶爾能找他們談話,偶爾授課時能督促他們做課堂筆記,但多數(shù)時候是對他們忽略,有時心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話,使他們對歷史學科更失去了興趣。
4、教法呆板。課改我注重了導學案的使用,很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩,用多媒體上,效果更好,學生對與課文有關的影片、視頻、歷史圖片很感興趣,但我在教室上,僅對課文作了一些補充,不能夠吸引學生。對學生的引導、啟發(fā)不足,導致(包括尖子生)能力難提高,考試時難題易丟分。
四、今后努力的方向。
1、指導學生學習歷史的科學方法,掌握記憶技巧。
我們知道時間,地點,事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法,收效不大,所以教給學生科學的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學中,我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法,如:分散記憶法,趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。
2、注意培養(yǎng)學生的自主學習。
新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式。
3、加強自身業(yè)務學習,學習新課標下新的教學理念,注重答題技巧的指導。
4、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。
5、加強尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉化工作力度。
6、多用多媒體上課,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。
7、多了解中考信息,把握中考趨勢,多訓練中考練習題。
初三歷史的教學總結和反思篇十一
根據(jù)學校工作的需要,本學期我擔任初三畢業(yè)班的歷史教學工作。現(xiàn)將本學期的教學工作反思如下:
一、注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。
二、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結。
三、積極推進素質(zhì)教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學風。我所教的3個班,學生比較喜愛歷史學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
五、做好學生的思想工作。雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會有回報。
六、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
在我的努力下,歷史學科成績有一定的提高,尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯,但離學校的期望還有一定的差距。究其原因,是學生的知識結構還不是很完整,知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富,將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。
初三歷史的教學總結和反思篇十二
由于九年級的歷史是中考科目,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學年的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在上一學年的教學情況總結和這一學期的展望。
一、主要工作。
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動。
5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
6、開展課外輔導,課外活動和研究性學習活動,如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法,復習方法指導。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進素質(zhì)教育,全面提高歷史教學質(zhì)量。
二、存在的不足。
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
5、課堂節(jié)奏感把握不好,課堂時間分配把握不好,表現(xiàn)出來的是重難點把握不住,時間分配不合理。
果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。
四、今后努力的方向。
1、加強備課的針對性,努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念,突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導,做學生自主,合作,探究學習的伙伴。
五、具體做法。
1、激發(fā)興趣,發(fā)揮潛能。
初三歷史的教學總結和反思篇十三
歷史是中考科目,雖然只有50分,但是也足以決定學生的中考命運。在歷史教學中,怎樣提高歷史教學水平和教學質(zhì)量成為了我首先需要解決的問題。為此,我主要從以下幾方面展開了教學:
在學生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識的人,著名的“要給學生一杯水,教師就應該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié),我不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排,認真寫好教案,做到每一課都“有備而來”。在本學期的歷史教學中,我充分利用多媒體教學,設計各種利于吸引學生注意力的.教學情境,著眼教材又不拘泥于教材,借助網(wǎng)絡資源,拓寬知識,豐富教學內(nèi)容,使教學不至于陷入鼓噪乏味。課后及時對課堂教學作出總結。
。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!比绻處熗ㄟ^設疑,創(chuàng)設一種有趣的思維意境,從而刺激學生強烈的好奇心,無疑會使教學事半功倍。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。在理清線索的基礎上,還要讓學生掌握教材中的重點,指導學生學會確定學習重點。我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點:第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容;第二,對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,屬于“世界之最”的內(nèi)容;第四,教科書上有插圖,課后有練習題的內(nèi)容。學生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點。
新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式,積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,激發(fā)學生的學習積極性,使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而達到教學預期目標。
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法,收效不大,所以教給學生科學的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學中,我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法,如:分散記憶法、趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學生敞開學史之門,指明知史之路,讓每位學生暢所欲言,施展才能,就一定能增強歷史學科的魅力。
初三歷史的教學總結和反思篇十四
在本節(jié)課中,教師可以多補充相關資料,讓學生加深認識各國的外交政策都以國家利益為根本出發(fā)點,從而正確認識當今世界錯綜復雜的國際關系,還可讓學生用圖表法,來編制第二次世界大戰(zhàn)過程的大事年表,把捏二戰(zhàn)的基本線索和知識點,如原因,開始的標志、戰(zhàn)場、戰(zhàn)役、過程,轉折、重要會議、結果等等,列出相關知識細則,認真體會理解,加深對知識的記憶,并使知識系統(tǒng)化。
初三歷史的教學總結和反思篇十五
反躬自省是通向美德和上帝的途徑,下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的2017初三歷史教學反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
20xx年11月10-11號教育局組織了期中考試。我們九年級歷史考的不是太好,高分只占到了同類學校的第三名。為了今后的.教學能取得更大的成績,需要總結經(jīng)驗教訓,下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:
1.課時和內(nèi)容所限,任務重,為了加快學習的速度,在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學生復習歷史的時間,讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應適度調(diào)整。
1.史實不清,是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率,采取及時反饋抽查。期中考試后,我改變了教學方法,采取邊學習邊抽查。經(jīng)過驗證,每講一個知識點,我進行重復后,然后,讓學生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學生的注意力,進一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調(diào)動了學生的主動性,激活了學生的思維,課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度,采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
初三歷史的教學總結和反思篇十六
(1)教學成功之處:
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》,講了三部分內(nèi)容:戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義,教學結構嚴謹,條理分明,在突破難點時讓學生代表南北方發(fā)表自己的觀點,王楊同舟等同學在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點,是很不錯的`;另外陳玉佩和吉瑋玥同學自己查找資料,在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》,她們的英文和中文朗誦都很不錯。
(2)教學中的缺憾:
第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好,我不該提前2分鐘上課,導致到下課前鈴還沒響的時候,教學內(nèi)容就完了,我不想拖泥帶水,就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課,那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。
第二、前一周工作很忙,對于這次賽教課準備得不充分。加上我普通話說得不標準,特別當我一緊張就更不標準了。由于我年輕,參加工作時間短,特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗,對新課程尚處在探索階段,在教學中不是很自如,課上得不盡如人意,這些都有待今后改進。
這次我也聽了別的老師的課,有不少老師的課堂上新花樣很多,而我這節(jié)課主要是以讓學生掌握基礎知識和基本能力為主,沒有太多的新花樣,本來準備也弄個花樣啊什么的,比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇,學生積極得很,正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意,但經(jīng)過反復慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少,可以說與平時教學沒有太大的區(qū)別,說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法,這種課如時裝表演,時裝表演的服裝平時很少有人穿,公開課上有些做法平時也不多見,有人不愿看時裝表演,嫌時裝表演“太虛”,有人不愿上公開課,嫌公開課“太假”,但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流,那是一種方向。
第三,最近學生月考,學生也很緊張,一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè),還要復習備考,我不忍心再搶占學生這有限的時間去準備我的賽教課,這個班有才華學生不少,他們也很有熱情去準備這節(jié)歷史課,但更急著要去準備考試。有的學生比如袁權同學向來熱情很高,平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題,這次他主動表示他回家后會自己查資料的,但他后來卻告訴我他沒找,因為他媽媽擔心影響他這次月考不讓他做這些事情,我也就沒要求他找資料了。
另外,我與學生課前也有交流,但交流不充分,這勢必影響這節(jié)課的效果。學生的表現(xiàn)沒有我預想中的精彩,由于是公開課,課堂上很多學生當縮頭烏龜了,他們不敢回答問題,我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應有的水平。
(3)從教學中得到的啟示:
要在今后要逐步糾正自己不標準的發(fā)音;我迫切需要不斷學習別人的經(jīng)驗,多讀書,在平時教學中多下功夫,不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學水平,讓自己得到迅速成長。