有一個(gè)明確的方案可以幫助我們更好地組織和管理時(shí)間，從而提高工作的效率和產(chǎn)出。在制定方案時(shí)，我們需要考慮多個(gè)因素。首先，我們應(yīng)該明確問題或目標(biāo)是什么，以便能夠有針對性地制定方案。其次，我們需要分析問題或目標(biāo)所涉及的各個(gè)方面，了解相關(guān)的信息和資源。然后，我們可以根據(jù)這些信息和資源，制定出一套可行的步驟或方法，以達(dá)到解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的目的。以下是一些實(shí)際應(yīng)用中的方案總結(jié)，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    高校體育教學(xué)改革方案篇一
    摘要：
    本文簡要分析了我國高校會計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀，從教和學(xué)的角度，提出了加強(qiáng)會計(jì)學(xué)本科教育以及學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的思路。
    關(guān)鍵詞：
    高校；會計(jì)學(xué)；教育；能力培養(yǎng)。
    一、引言。
    財(cái)政部會同原國家教委確定了我國會計(jì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事會計(jì)學(xué)的實(shí)際工作和本專業(yè)的教學(xué)工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才?！彪S著經(jīng)濟(jì)及會計(jì)專業(yè)的發(fā)展社會對會計(jì)人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會需要不同層次的會計(jì)人員如出納、會計(jì)、財(cái)務(wù)主管、企業(yè)會計(jì)、事業(yè)單位會計(jì)、政府機(jī)關(guān)會計(jì)、注冊會計(jì)師、教師和科研人員等。針對社會不同層次的需求各學(xué)校對會計(jì)學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系也做了相應(yīng)的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會計(jì)人員不僅要會記賬、算賬、報(bào)賬更要會用賬其發(fā)展前途是會計(jì)主管和注冊會計(jì)師而且還要為?？茖W(xué)校培養(yǎng)會計(jì)教師。也就是說培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。
    隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際化會計(jì)教育的普及，會計(jì)學(xué)本科生教育正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段等有利于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的會計(jì)基本功，同時(shí)具有會計(jì)管理以及經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識和能力，開闊學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生未來就業(yè)前景，為社會培養(yǎng)和輸送更多的會計(jì)專業(yè)人才。
    二、我國高校會計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀。
    1.教學(xué)方法和手段單一。
    在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)手段則以ppt課件為主，教學(xué)方法單一，與學(xué)生的互動交流少，教學(xué)課堂過于沉悶；教學(xué)現(xiàn)代化手段運(yùn)用不充分，學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動和學(xué)術(shù)講座較少，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    2.課程設(shè)置不合理。
    專業(yè)課與基礎(chǔ)課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會計(jì)專業(yè)的課程過多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復(fù)現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟(jì)和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語課甚至不開設(shè)，即使開設(shè)，也達(dá)不到效果，導(dǎo)致學(xué)生知識面過窄。有些學(xué)校對會計(jì)專業(yè)劃分過細(xì)而且也不規(guī)范，導(dǎo)致會計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)片面和單一，無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。
    3.理論與實(shí)踐結(jié)合不充分。
    會計(jì)學(xué)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，如果過于形式化，就不利于學(xué)生知識的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生到企事業(yè)單位或教學(xué)實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)場操作的機(jī)會少，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問題能力以及社會適應(yīng)性不強(qiáng)，不能完全適應(yīng)社會的要求。
    三、會計(jì)學(xué)本科教育的幾點(diǎn)建議。
    隨著中國改革開放的進(jìn)一步深化和社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會計(jì)學(xué)本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會計(jì)作為國際通用的商業(yè)語言，在我國加入世界貿(mào)易組織后，在促進(jìn)國際貿(mào)易、國際資本流動和國際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會迫切需要復(fù)合型人才。即因此，會計(jì)學(xué)應(yīng)圍繞國際化會計(jì)教育展開，無論是課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)等，都必須符合當(dāng)前社會全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為此，從教和學(xué)的角度，筆者認(rèn)為可采取以下做法。
    1.采用立體化教學(xué)模式。
    充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的音像資料，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化教學(xué)方法，通過對學(xué)生視覺、聽覺、觸覺的沖擊以及師生互動，加深學(xué)生對會計(jì)學(xué)專業(yè)知識的感知度，使專業(yè)教學(xué)立體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校企合作等方式，建立更多的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供更多的機(jī)會。
    2.實(shí)施雙語教學(xué)。
    從大一開始，在某些低年級基礎(chǔ)專業(yè)課中，實(shí)施雙語教學(xué)，每學(xué)期適當(dāng)增加專業(yè)雙語課的門數(shù)，在某些高年級專業(yè)課中使用外國原版教材，由外籍教師或外語水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學(xué)生獲取國內(nèi)外最新本專業(yè)的知識和信息，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的外語交際能力。
    3.會計(jì)+外語雙專業(yè)培養(yǎng)。
    為適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)面，在課程設(shè)置上可以給學(xué)生提供一定的空間，鼓勵更多的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，輔修一門外語作為雙專業(yè)，獲取雙學(xué)位；畢業(yè)后，無論是就業(yè)，還是到國外深造，都會有較大的競爭力。例如，山東科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┲贫恕渡綎|科技大學(xué)本科生修讀雙專業(yè)/雙學(xué)位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學(xué)有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時(shí)可以在英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關(guān)課程，成績合格者，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)兩個(gè)專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學(xué)位授予條件且屬不同學(xué)科門類的授予兩個(gè)學(xué)士學(xué)位。
    4.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育。
    培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠信是會計(jì)行業(yè)的根本，會計(jì)行業(yè)的特殊性要求會計(jì)人員具備良好的職業(yè)操守并保證會計(jì)信息的真實(shí)可靠，必須實(shí)事求是，堅(jiān)持會計(jì)準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國際化會計(jì)發(fā)展潮流。各高校要通過各種方式和渠道加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們在大學(xué)期間就學(xué)會堅(jiān)持原則、富于責(zé)任感、忠誠可靠、嚴(yán)于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。
    職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生積累知識、完善人格、增長見識、理性面對就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關(guān)重要。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)學(xué)本科生的需要情況，學(xué)校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請有關(guān)專家、企業(yè)家等定期給學(xué)生開辦講座，系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，對于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。
    四、會計(jì)學(xué)本科生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。
    美國《學(xué)院：美國本科生教育的經(jīng)驗(yàn)》一書提到“今天大學(xué)教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。學(xué)生應(yīng)掌握“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力，所謂“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就是使受過教育的人知道從哪里能很快準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。因此，在大學(xué)里，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和各種能力的培養(yǎng)是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)。
    1.明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)意識。
    首先，專業(yè)入門教育和專業(yè)意識培養(yǎng)十分重要。在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要全面了解自己所學(xué)的專業(yè)、專業(yè)發(fā)展的具體要求和專業(yè)發(fā)展前景，充分認(rèn)識會計(jì)職業(yè)崗位，在學(xué)習(xí)過程中確立自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)制定短期和長期的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生除了課堂知識學(xué)習(xí)以外，還要查閱并閱讀相關(guān)專業(yè)資料，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。按照會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)要求，能夠自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行專業(yè)知識擴(kuò)展，增強(qiáng)專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力，既要掌握會計(jì)理論知識，又要加強(qiáng)具體專業(yè)實(shí)踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，利用假期等參加會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉現(xiàn)場操作能力，提高專業(yè)技能。
    2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力培養(yǎng)。
    在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)能力對會計(jì)學(xué)專業(yè)尤為重要，與會計(jì)專業(yè)有關(guān)的工作幾乎都離不開計(jì)算機(jī)。而外語架起了與世界交流的'橋梁，中國入世后，更多的外國企業(yè)進(jìn)入中國，更多的國內(nèi)企業(yè)走出國門，為會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，社會急需懂專業(yè)又精通外語的復(fù)合型人才。所以，學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)能力和外語應(yīng)用能力，有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。我校十分重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和外語能力培養(yǎng)，并為學(xué)生提供了便利條件，例如，本科生在學(xué)習(xí)第一專業(yè)的同時(shí)，可以選擇英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等作為第二本科專業(yè)，也可參加每學(xué)期為學(xué)生開設(shè)的全校公選課，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。
    3.增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和法律意識。
    我們生活在一個(gè)法治社會，經(jīng)濟(jì)和法律都對我們的工作和生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在高等教育中，會計(jì)學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計(jì)學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。會計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，要想行使好自己的會計(jì)監(jiān)督管理職能，就要對經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)法律有深刻的了解，才能更好的發(fā)揮自己的作用。我校不僅增設(shè)了法學(xué)+會計(jì)專業(yè)，而且為學(xué)生開設(shè)了提供經(jīng)濟(jì)和法律相關(guān)課程，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
    4.積極參與第二課堂活動。
    大學(xué)生第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，它能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)科技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有極其重要的意義。我校經(jīng)管學(xué)院為廣大會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的平臺和寶貴的資源，會計(jì)協(xié)會、會計(jì)學(xué)社、會計(jì)科技活動月等活動開展得有聲有色，有專業(yè)課老師親自指導(dǎo)，定期開展豐富多彩的活動，“財(cái)會論壇”以“交流、啟迪、創(chuàng)新”為宗旨，為財(cái)會師生搭建學(xué)術(shù)交流平臺，增強(qiáng)了師生間的互動和學(xué)生的科研意識。定期組織知識競賽、校外現(xiàn)場參觀、考研考證經(jīng)驗(yàn)交流等活動，既豐富了學(xué)生專業(yè)知識，也為教師和學(xué)生交流提供了很好的渠道。會計(jì)學(xué)本科學(xué)生能力的培養(yǎng)是根本，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理等能力構(gòu)成能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過各方面的活動，能夠培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)與溝通等管理能力。這種濃厚的學(xué)術(shù)和科研氛圍為學(xué)生的成長和成才提供了有利的保障，學(xué)生通過參與第二課堂活動并與老師和同學(xué)們交流，獲取更多專業(yè)知識和信息，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
    五、結(jié)語。
    由于會計(jì)學(xué)專業(yè)在社會的普遍適用性，相對其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢，但當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，會計(jì)學(xué)專業(yè)相對飽和，社會對會計(jì)行業(yè)需求的不斷變化，未來的就業(yè)并不樂觀。因此，會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生既要學(xué)好本專業(yè)知識，又要努力提高自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理能力以及計(jì)算機(jī)和外語能力等，并掌握一定的專業(yè)技能，確定好自己的職業(yè)目標(biāo)，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，了解社會需求，真正成為對社會和國家有用的復(fù)合型人才。
    參考文獻(xiàn)：
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    高校體育教學(xué)改革方案篇二
    依照教育部的.要求，各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。教育部日前在網(wǎng)站上公布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》。
    教育部提出，各高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，制定專門計(jì)劃，提供有力教學(xué)保障。各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課；明確職能部門，負(fù)責(zé)研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作；根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育專任教師。
    《基本要求》中明確，把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果作為學(xué)校本科教學(xué)評估的重要內(nèi)容，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并體現(xiàn)在學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告中。
    -08-20創(chuàng)業(yè)教育將成高校本科必修2012-07-30重視高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新特性2012-08-20福建師大實(shí)施“三大工程”促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2012-08-20江西南昌向社會征集高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2012-08-20安徽蕪湖鏡湖區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地將“開張”2012-08-17珠海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理暫行辦法出臺
    高校體育教學(xué)改革方案篇三
    緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實(shí)踐中，看到作文教學(xué)有以下弊病：
    教師組織作文隨意性強(qiáng)，學(xué)生寫作盲目應(yīng)付，作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
    作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學(xué)與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！
    作文教學(xué)因管理置后，已處于死胡同，實(shí)效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
    兩點(diǎn)之間直線最短！舍棄直線走曲線實(shí)在可笑！
    提高實(shí)效才是終極目標(biāo)，怎樣提高實(shí)效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學(xué)最大的障礙！
    走捷徑，出奇招，只要有利于形成學(xué)生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用！
    打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進(jìn)步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
    措施辦法：
    1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強(qiáng)的作文訓(xùn)練教材。
    2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學(xué)生實(shí)際寫作水平為基準(zhǔn)，落實(shí)由簡單到復(fù)雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓(xùn)練！
    3批閱應(yīng)以學(xué)生互批為主，教師個(gè)別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學(xué)生批閱為輔。解放教師就是解放學(xué)校最大的生產(chǎn)力；放手學(xué)生互批互學(xué)競爭學(xué)習(xí)就是學(xué)校最大最豐富最可以利用的再生資源！
    4倡導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫作習(xí)慣！
    5學(xué)校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學(xué)資源。
    6誰能給教師足夠的時(shí)間，誰就能遙控學(xué)校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學(xué)生成長的速度與質(zhì)量！誰就能揚(yáng)名于教育事業(yè)的口碑！
    注：若有本單位領(lǐng)導(dǎo)看到此文，千萬別計(jì)較，此乃吾之思想而已，無他意！
    高校體育教學(xué)改革方案篇四
    第一條為了貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號）等文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本辦法。
    第二條指導(dǎo)思想。
    學(xué)校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，以落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面提高我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    第三條總體目標(biāo)。
    堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，力爭把海南大學(xué)建設(shè)成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
    第二章組織機(jī)構(gòu)。
    第四條成立“海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長擔(dān)任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)、科研、團(tuán)委、學(xué)工、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)）擔(dān)任副組長，教務(wù)處、研究生處、科研處、校團(tuán)委、學(xué)生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中心等主要部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)相關(guān)日常事務(wù)。
    第五條各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本學(xué)院學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、策劃、指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)活動跟蹤服務(wù)。
    第三章實(shí)施路徑。
    第六條夯實(shí)基礎(chǔ)。
    深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補(bǔ)齊短板，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進(jìn)，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。
    第七條專項(xiàng)基金。
    設(shè)立海南大學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃基金和海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等，給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行幫扶。使大學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域。
    第八條基地建設(shè)。
    1.建立海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)訓(xùn)基地、海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好成長環(huán)境。
    2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺共享。
    第四章主要措施。
    第九條強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
    1.充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。
    2.幫助學(xué)生了解國家和地方對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系；通過會議動員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
    第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
    1.建立學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。
    2.深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目、卓越班項(xiàng)目、大類招生項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目及定向班項(xiàng)目等五大類教學(xué)改革項(xiàng)目，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
    3.探索建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。
    第十一條全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。
    1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)課堂中融進(jìn)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。
    2.開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
    3.充分運(yùn)用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報(bào)告、交流、參觀等各種有針對性的培訓(xùn)，為學(xué)生擴(kuò)大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和能力做好推動引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。
    第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。
    1.建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊(duì)伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的干部教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。各學(xué)院至少要有一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。同時(shí)，聘任校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實(shí)教育教學(xué)隊(duì)伍。
    2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。有計(jì)劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進(jìn)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
    第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。
    1.通過座談、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，并開設(shè)kab（了解你的企業(yè)）培訓(xùn)、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓(xùn)等短期培訓(xùn)班，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
    2.條件成熟，將指派專業(yè)教師扶持若干個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場化運(yùn)作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件，由學(xué)生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的平臺和制作的空間，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
    3.充分發(fā)揮校企合作平臺，對具有可操作性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)資助。繼續(xù)鼓勵和支持學(xué)生參加科研立項(xiàng)，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野，增長專業(yè)水平。充分引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
    4.充分發(fā)揮海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開展“創(chuàng)新課程打基礎(chǔ)”—“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)動手”—“申報(bào)科研訓(xùn)練計(jì)劃擔(dān)項(xiàng)目”—“參加競賽出成果”—“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
    5.充分利用學(xué)校產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會孵化器資源，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會支持平臺。同時(shí)，利用我校教師科研成果，與相關(guān)企業(yè)對接、合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
    第十四條改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。
    1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵學(xué)分，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學(xué)分”、“素質(zhì)拓展課程學(xué)分”、“文化素質(zhì)教育選修課學(xué)分”或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。
    2.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學(xué)生的專長的，學(xué)生可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
    3.探索個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價(jià)辦法。
    第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機(jī)制。
    1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵機(jī)制。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告會、指導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。對有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計(jì)劃的課程組成部分，計(jì)入教學(xué)工作量。鼓勵教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，并給予相應(yīng)待遇。
    2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度。將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學(xué)院、各單位考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生予以獎勵，每年開展“最具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力大學(xué)生”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位等評選表彰活動，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營造良好氛圍。
    3.爭取各級政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源，積極申報(bào)其他科研項(xiàng)目，爭取更多的經(jīng)費(fèi)支持；與地方有關(guān)單位開展緊密合作，積極推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會資源配置的有機(jī)結(jié)合，對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學(xué)校與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
    高校體育教學(xué)改革方案篇五
    三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，開展醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，促進(jìn)地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的重要方面。人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，以生命科學(xué)和信息科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，給醫(yī)學(xué)教育提供了良好的改革與發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國家衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變革，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進(jìn)我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革方案。
    1、指導(dǎo)思想。
    我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展綱要》精神，遵循學(xué)校至教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹學(xué)?！耙詫W(xué)科建設(shè)為龍頭，教育教學(xué)改革為核心，體制與機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，科研與科技開發(fā)為支撐，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)工作方針，以教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，遵循“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升層次，提高質(zhì)量，形成特色，推進(jìn)合作，促進(jìn)發(fā)展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學(xué)舉辦醫(yī)學(xué)教育和組建第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的有利條件與時(shí)機(jī)，全面深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教育管理體制改革與創(chuàng)新，調(diào)整優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系，建立“學(xué)研產(chǎn)一體化”的教學(xué)組織形式，完善教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制，充分利用與開發(fā)整合醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建具備時(shí)代特征，反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，充滿生機(jī)與活力的新型醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系。
    2、基本原則。
    第一、解放思想，創(chuàng)新體系。根據(jù)省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[]11號、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號文件精神，遵循醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，從我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，按照有利于提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平，有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的原則，解放思想，創(chuàng)新體系，優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建融?？平逃?、本科教育、研究生教育、留學(xué)生教育于一體，包含醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育。學(xué)?；A(chǔ)教育(專科、本科、研究生教育)與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓(xùn)和學(xué)歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)新體系。
    第二、著眼長遠(yuǎn)，形成特色。醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須著眼醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，符合學(xué)校中長期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的總體目標(biāo)是穩(wěn)定本?？平逃?guī)模，積極發(fā)展研究生教育，適時(shí)啟動中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育，大力加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)，使我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個(gè)新臺階，成為支撐建設(shè)一流省屬綜合性大學(xué)的最具有實(shí)力的組成部分。
    第三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高效益。醫(yī)學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革、建設(shè)與發(fā)展過程中，必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)一致的原則，理順管理關(guān)系，按照以事為先，以教育教學(xué)質(zhì)量為重的原則，處理好各方面的利益關(guān)系。醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)單位應(yīng)明確各自的職責(zé)，在學(xué)科建設(shè)上突出重點(diǎn)，合理分工，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學(xué)教育資源的配置與利用。調(diào)動一切積極因素，充分挖掘內(nèi)部潛力，保證醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展方向，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益。
    二、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。
    第一，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行“條塊結(jié)合”的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級管理模式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等。
    第二，在教學(xué)、學(xué)生工作管理方面，按照“條塊結(jié)合、以塊為主”的方式實(shí)行統(tǒng)一管理。即：在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室對醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院的醫(yī)學(xué)教學(xué)(含研究生教育)工作實(shí)行具體的協(xié)調(diào)和日常管理；在學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室(分團(tuán)委)對醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院學(xué)生工作(共青團(tuán)工作)實(shí)行統(tǒng)一管理。
    第三，成立三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家委員會，專家委員會由各醫(yī)學(xué)教育單位的醫(yī)學(xué)專家組成，設(shè)主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長1至2名。醫(yī)學(xué)教育專家委員會是學(xué)校醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的咨詢機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)為學(xué)校進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育決策當(dāng)好參謀，提供咨詢服務(wù)。
    三、醫(yī)學(xué)類學(xué)科、專業(yè)中長期建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)與措施。
    （一）具體發(fā)展目標(biāo)。
    根據(jù)學(xué)校2001至20教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學(xué)教育按照需求與可能相結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，確定以下發(fā)展目標(biāo)。
    1、穩(wěn)定醫(yī)學(xué)本?？平逃??！笆濉逼陂g，在校本科生規(guī)模占全校本科學(xué)生規(guī)模總數(shù)的10%左右；相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)專科教育規(guī)模核定為1200人。
    2、積極發(fā)展研究生教育?！笆濉逼陂g至年，碩士研究生規(guī)模逐步達(dá)到240人左右，力爭建成1至2個(gè)博士點(diǎn)。在開辦醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科碩士研究生教育的同時(shí)，創(chuàng)造條件，大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生教育。
    3、保持與發(fā)揚(yáng)我校傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，積極開展留學(xué)生教育工作，力爭在“十五”至2010年期間，開展一定數(shù)量的中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育。
    4、按照“改老、扶新、保重、揚(yáng)優(yōu)”的本科專業(yè)建設(shè)方針，改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)(中西醫(yī)結(jié)合)專業(yè)，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)本科新專業(yè)建設(shè)和相關(guān)醫(yī)學(xué)?？茖I(yè)建設(shè)；描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)特色專業(yè)；結(jié)合市場需求，積極拓展新型醫(yī)學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)。
    5、加強(qiáng)臨床課教學(xué)和臨床實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)各專業(yè)后期教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
    6、積極創(chuàng)造條件，爭取衛(wèi)生行政管理部門的支持，建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地，開通全科醫(yī)師培訓(xùn)和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。
    （二）主要改革措施。
    1、優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系。
    第一，充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科資源優(yōu)勢，通過在醫(yī)科學(xué)生中開設(shè)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物等必修或選修課程，加強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生的文理基礎(chǔ)、生物基礎(chǔ)教育，積極探索與實(shí)施長學(xué)制厚基礎(chǔ)的辦學(xué)模式。
    第二，加強(qiáng)和改善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)綜合性改革，建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)開放性實(shí)驗(yàn)室，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重，著力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能與創(chuàng)新思維能力。
    第三，增加臨床教學(xué)的比重，加強(qiáng)學(xué)生臨床動手能力的訓(xùn)練，盡早增強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認(rèn)識，在實(shí)踐訓(xùn)練中鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，提高醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能，鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。
    第四，建立與完善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核體系，設(shè)立臨床多級化站點(diǎn)考核制度，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)，見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，開展臨床技能達(dá)標(biāo)考核工作，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練與理論知識的提高。
    第五，適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會一環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變的需要，配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實(shí)施，增加醫(yī)學(xué)社會性的教學(xué)內(nèi)容，針對醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)法學(xué)，衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)道德教育，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的建設(shè)與管理，提高質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求。
    第六，結(jié)合臨床醫(yī)療實(shí)踐中新知識、新技術(shù)、新方法的運(yùn)用，通過舉辦專題講座，開設(shè)專業(yè)任選課等形式，在學(xué)生中普及醫(yī)學(xué)新知識，熟悉或掌握相關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備在臨床上的適用范圍和使用方法。
    第七，適應(yīng)疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領(lǐng)域的拓展，加強(qiáng)腫瘤學(xué)、神經(jīng)精神衛(wèi)生學(xué)等方面的教育內(nèi)容。
    第八，在優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開展綜合性課程改革，開展循證醫(yī)學(xué)教學(xué)試點(diǎn)工作。
    第一，充分利用觀代教育技術(shù)手段，改革教學(xué)方式與方法，提倡討論式、案例式教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息量，逐步推進(jìn)以問題為中心的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方式改革，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問題的創(chuàng)新思維能力。
    第二，依托校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加快醫(yī)學(xué)教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程，逐步開辦網(wǎng)上醫(yī)學(xué)教育課程和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
    3、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開發(fā)工作，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)研究生教育。
    第一，充分利用第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)科教學(xué)資源優(yōu)勢，開通應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。
    第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開發(fā)工作，建立跨學(xué)科、跨院(系)的研究中心，描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域，結(jié)合現(xiàn)有人力及設(shè)備資源，尋找醫(yī)學(xué)科研工作新的增長點(diǎn)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)平臺，提升研究生教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合，與國內(nèi)外先進(jìn)水平同步發(fā)展。
    4、鼓勵交叉，加快融合，促進(jìn)交叉學(xué)科、新型學(xué)科的形成與發(fā)展。
    充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，尋求醫(yī)學(xué)教育新的增長點(diǎn)，形成學(xué)科與專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建復(fù)合性人才培養(yǎng)模式，如醫(yī)學(xué)一法學(xué)復(fù)合性人才培養(yǎng)模式；醫(yī)療一影像學(xué)人才培養(yǎng)模式；電氣信息、物理、信息與計(jì)算科學(xué)一影像學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；長學(xué)制的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等，培養(yǎng)具有廣泛社會需求的交叉型、復(fù)合性、多樣性高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。
    四、醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)工作運(yùn)行方式。
    按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫(yī)學(xué)類本科學(xué)生前3年在校本部組織教學(xué)與管理，主要實(shí)施通識類教育、公共基礎(chǔ)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作；后2年在臨床醫(yī)學(xué)院、教學(xué)醫(yī)院組織教學(xué)與管理，主要實(shí)施專業(yè)課教學(xué)及畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)運(yùn)行過程中，應(yīng)突破“老三段”教學(xué)模式，遵循“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”和“基礎(chǔ)與臨床滲透”、“后期回歸基礎(chǔ)”等原則，進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生分段管理后，部分課程如《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展》等課程應(yīng)按教學(xué)規(guī)律交叉開設(shè)。建立集中見習(xí)制度、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)管理與考核，加強(qiáng)對醫(yī)科學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)能力和在醫(yī)學(xué)某一領(lǐng)域進(jìn)一步深造的基本功底。
    五、醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置。
    各醫(yī)學(xué)教育單位根據(jù)職責(zé)分工和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，自主設(shè)置內(nèi)部教學(xué)科研業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，報(bào)教務(wù)處備案；教學(xué)(含研究生教學(xué))、科研、學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，本著“精簡高效”的原則，在于超過3個(gè)科級崗位職數(shù)的范圍內(nèi)自主設(shè)置，報(bào)組織部審批。教學(xué)及學(xué)生管理機(jī)構(gòu)科級干部及工作人員由各學(xué)院院長按崗位職責(zé)和聘任條件提出聘任意見，并按三峽大學(xué)科級干部管理辦法進(jìn)行考核與管理。
    六、主要配套措施。
    1、加強(qiáng)政治思想工作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
    在各醫(yī)學(xué)教育單位，廣泛開展現(xiàn)代教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論，更新教育觀念，加強(qiáng)師德、醫(yī)德建設(shè)，動員廣大教師、醫(yī)師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法。在臨床醫(yī)學(xué)院組織廣大醫(yī)師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極承擔(dān)臨床課程教學(xué)任務(wù)及畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，開展醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才作貢獻(xiàn)。
    2、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
    第一、二臨床醫(yī)學(xué)院應(yīng)設(shè)立教室、教學(xué)診斷室、示教室、圖書資料室、學(xué)生值班室、學(xué)生宿舍與學(xué)生食堂；各病區(qū)還應(yīng)設(shè)置若干教學(xué)病種專用病床，為學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)院開展后期醫(yī)學(xué)教育工作創(chuàng)造條件。
    3、師資隊(duì)伍建設(shè)。
    啟動第一、第二臨床醫(yī)學(xué)院的教師聘任工作，暢通師資來源渠道，編制臨床教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，采取固定與流動相結(jié)合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學(xué)工作需要。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才，并充分發(fā)揮他們在教學(xué)和科研工作中的作用。
    4、建立合理的分配制度和教學(xué)激勵機(jī)制。
    按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則和學(xué)校預(yù)算改革方案，根據(jù)各醫(yī)學(xué)教育單位所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)分配人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，科研及教研教改采取申報(bào)立項(xiàng)方式劃撥經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，建立教學(xué)科研競爭激勵機(jī)制，參與學(xué)校教學(xué)、科研獎勵工作，引導(dǎo)臨床教師正確處理醫(yī)療與教學(xué)關(guān)系，加大對臨床教學(xué)工作的`投入，認(rèn)真履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作職責(zé)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。
    5、建立醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。
    根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系，成立醫(yī)學(xué)教學(xué)視導(dǎo)組、建立學(xué)生教學(xué)信息反饋網(wǎng)及學(xué)生、教學(xué)管理干部評教制度，及時(shí)反饋教學(xué)信息，保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定與提高。
    6、拓寬醫(yī)學(xué)對外交流領(lǐng)域。
    利用學(xué)校國際交流與合作的優(yōu)勢，拓寬醫(yī)學(xué)對外交流領(lǐng)域，廣泛開展醫(yī)學(xué)國際交流與合作，創(chuàng)造條件適時(shí)啟動中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育工作。
    高校體育教學(xué)改革方案篇六
    前提回顧：
    20**年被認(rèn)為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年，《中國經(jīng)營報(bào)》記者獲悉，人社部已經(jīng)完成養(yǎng)老金并軌方案的制定，目前進(jìn)入論證階段，其核心內(nèi)容之一是根據(jù)公務(wù)員的現(xiàn)有工齡，經(jīng)過計(jì)算補(bǔ)齊相應(yīng)的養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金，以便成功并入到社會養(yǎng)老保險(xiǎn)中。
    在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案進(jìn)入到論證階段之時(shí)，公務(wù)員養(yǎng)老金的總體框架已經(jīng)浮出水面。
    “目前的方案是根據(jù)公務(wù)員的工齡進(jìn)行一系列計(jì)算來確定如何補(bǔ)齊養(yǎng)老保險(xiǎn)?！比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎?。
    補(bǔ)齊養(yǎng)老保險(xiǎn)需龐大資金。
    “職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！?BR>    現(xiàn)行個(gè)人賬戶養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險(xiǎn)人按不同繳費(fèi)比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)比例為：企業(yè)每月按照其繳費(fèi)總基數(shù)的20%繳納，職工按照本人工資的8%繳納。
    “公務(wù)員的養(yǎng)老金未來是要并入到社會養(yǎng)老金體系中的。”上述人士向記者透露。
    但是，由于歷史原因，公務(wù)員此前并沒有開通個(gè)人養(yǎng)老金賬戶。
    “我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一套計(jì)算方式，進(jìn)行養(yǎng)老金補(bǔ)齊?！鄙鲜鋈耸勘硎?，不僅僅是養(yǎng)老金需要補(bǔ)齊，更多需要補(bǔ)齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務(wù)員的職業(yè)年金。
    國務(wù)院總理李克強(qiáng)在3月5日上午的政府工作報(bào)告中指出，20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，完善與職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的銜接辦法，改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，鼓勵發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險(xiǎn)。”
    “職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的。”該人士透露。
    而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務(wù)員需要上漲的`薪酬差不多?！?BR>    因此，在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案出臺后，需要補(bǔ)齊的社會養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金將形成龐大的支出，而目前公務(wù)員退休金全部由國家財(cái)政支出。
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國現(xiàn)有700萬公務(wù)員，養(yǎng)老保險(xiǎn)補(bǔ)齊的年限至少為。
    在養(yǎng)老金雙軌制并軌前，機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大，企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。
    中國社科院世界社會保障中心主任鄭秉文（微博）曾向記者介紹，“單獨(dú)進(jìn)行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大，所以要有全局、總體的一攬子設(shè)計(jì)?！编嵄囊矃⑴c了部分政策的討論和制定。
    對于公務(wù)員養(yǎng)老金并軌的資金壓力，一位人社部專家并不認(rèn)為壓力會集中爆發(fā)，“其實(shí)，財(cái)政只需要將公務(wù)員養(yǎng)老保險(xiǎn)逐年補(bǔ)齊就可以了。比如，只要補(bǔ)齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)即可，不需要一下把所有公務(wù)員的養(yǎng)老保險(xiǎn)都補(bǔ)齊，這樣不會對財(cái)政部門造成太大的壓力?！?BR>    實(shí)施時(shí)間待定。
    實(shí)行基金社會統(tǒng)籌，有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān)，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
    與社會目前熱議的另一問題――延遲退休相比，養(yǎng)老金并軌的改革進(jìn)展明顯更為迅速。
    兩會期間，人社部的多位人士表示，20**年值得關(guān)注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長胡曉義也對外界表示，總理工作報(bào)告已經(jīng)給出了養(yǎng)老金改革的時(shí)間點(diǎn)。
    “養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時(shí)間，但是，具體實(shí)施可能還需要幾年的時(shí)間?！币晃簧缈圃喝丝诮?jīng)濟(jì)學(xué)專家向記者表示，“涉及養(yǎng)老和退休的問題，都非常復(fù)雜?！?BR>    人社部副部長胡曉義曾表示，養(yǎng)老金雙軌制造成同類人員的待遇差別拉大，已到了“并軌”新時(shí)期。胡曉義稱，改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險(xiǎn)制度，實(shí)行基金社會統(tǒng)籌，也有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān)，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
    中國社科院曾在河南、福建、陜西、內(nèi)蒙古、重慶五省市的份調(diào)查問卷顯示，在領(lǐng)取了養(yǎng)老金的人中，近40%的人都認(rèn)為養(yǎng)老金過少，甚至不能滿足生活需要。
    而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實(shí)的，知情人士透露，“通過起點(diǎn)和過程管理，重新分出公平的養(yǎng)老金層次，最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中，與收入分配改革制度結(jié)合起來?！?BR>    提高養(yǎng)老金覆蓋率對企業(yè)而言，無疑是一個(gè)負(fù)擔(dān)，目前，養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人為8%，單位承擔(dān)20%。而最近推行的新《勞動合同法》中規(guī)定，勞務(wù)派遣人員與正式員工需要同工同酬。
    記者了解到，**年8月中旬，有關(guān)勞務(wù)派遣的民間討論會議曾在北戴河舉行，其中，“民企和國企都來參加了，民企主要認(rèn)為實(shí)行同工同酬的成本非常高，尤其是上繳社會保險(xiǎn)的成本太高。”
    最新消息：
    昨日發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》（簡稱《決定》）稱，按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，根據(jù)《中華人民共和國社會保險(xiǎn)法》等相關(guān)規(guī)定，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會保障體系建設(shè)，建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，國務(wù)院決定改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。
    改革的范圍為：按照公務(wù)員法管理的單位、參照公務(wù)員法管理的機(jī)關(guān)（單位）、事業(yè)單位及其編制內(nèi)的工作人員。實(shí)行社會統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度?；攫B(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)由單位和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)。單位繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)（以下簡稱單位繳費(fèi)）的比例為本單位工資總額的20%，個(gè)人繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)（以下簡稱個(gè)人繳費(fèi)）的比例為本人繳費(fèi)工資的8%，由單位代扣。按本人繳費(fèi)工資8%的數(shù)額建立基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶，全部由個(gè)人繳費(fèi)形成。個(gè)人工資超過當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY300%以上的部分，不計(jì)入個(gè)人繳費(fèi)工資基數(shù)；低于當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY60%的，按當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%計(jì)算個(gè)人繳費(fèi)工資基數(shù)。
    根據(jù)《決定》，個(gè)人賬戶儲存額只用于工作人員養(yǎng)老，不得提前支取，每年按照國家統(tǒng)一公布的記賬利率計(jì)算利息，免征利息稅。參保人員死亡的，個(gè)人賬戶余額可以依法繼承。
    《決定》要求，建立基本養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制。根據(jù)職工工資增長和物價(jià)變動等情況，統(tǒng)籌安排機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調(diào)整，逐步建立兼顧各類人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇正常調(diào)整機(jī)制，分享經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成果，保障退休人員基本生活。
    《決定》要求，加強(qiáng)基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金省級統(tǒng)籌；暫不具備條件的，可先實(shí)行省級基金調(diào)劑制度，明確各級人民政府征收、管理和支付的責(zé)任。機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金單獨(dú)建賬，與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金分別管理使用?；饘?shí)行嚴(yán)格的預(yù)算管理，納入社會保障基金財(cái)政專戶，實(shí)行收支兩條線管理，?？顚Ｓ?。依法加強(qiáng)基金監(jiān)管，確?；鸢踩?。
    《決定》要求，做好養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位之間流動，只轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系，不轉(zhuǎn)移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動或在機(jī)關(guān)事業(yè)單位與企業(yè)之間流動，在轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系的同時(shí)，基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶儲存額隨同轉(zhuǎn)移，并以本人改革后各年度實(shí)際繳費(fèi)工資為基數(shù)，按12%的總和轉(zhuǎn)移基金，參保繳費(fèi)不足1年的，按實(shí)際繳費(fèi)月數(shù)計(jì)算轉(zhuǎn)移基金。轉(zhuǎn)移后基本養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)年限（含視同繳費(fèi)年限）、個(gè)人賬戶儲存額累計(jì)計(jì)算。
    《決定》要求，建立職業(yè)年金制度。機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費(fèi)，個(gè)人按本人繳費(fèi)工資的4%繳費(fèi)。工作人員退休后，按月領(lǐng)取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會保障部、財(cái)政部制定。
    《決定》要求，建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機(jī)制。機(jī)關(guān)事業(yè)單位及其工作人員應(yīng)按規(guī)定及時(shí)足額繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。各級社會保險(xiǎn)征繳機(jī)構(gòu)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基金征繳，做到應(yīng)收盡收。各級政府應(yīng)積極調(diào)整和優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大社會保障資金投入，確保基本養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放，同時(shí)為建立職業(yè)年金制度提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，確保機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革平穩(wěn)推進(jìn)。
    《決定》要求，逐步實(shí)行社會化管理服務(wù)。提高機(jī)關(guān)事業(yè)單位社會保險(xiǎn)社會化管理服務(wù)水平，普遍發(fā)放全國統(tǒng)一的社會保障卡，實(shí)行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放。加強(qiáng)街道、社區(qū)人力資源社會保障工作平臺建設(shè)，加快老年服務(wù)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為退休人員提供方便快捷的服務(wù)。
    《決定》要求，提高社會保險(xiǎn)經(jīng)辦管理水平。各地要根據(jù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的實(shí)際需要，加強(qiáng)社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，適當(dāng)充實(shí)工作人員，提供必要的經(jīng)費(fèi)和服務(wù)設(shè)施。人力資源社會保障部負(fù)責(zé)在京中央國家機(jī)關(guān)及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的管理工作，同時(shí)集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國家機(jī)關(guān)所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)行屬地化管理。社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)做好機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)參保登記、繳費(fèi)申報(bào)、關(guān)系轉(zhuǎn)移、待遇核定和支付等工作。要按照國家統(tǒng)一制定的業(yè)務(wù)經(jīng)辦流程和信息管理系統(tǒng)建設(shè)要求，建立健全管理制度，由省級統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專業(yè)化管理，不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
    此外，《決定》要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，直接關(guān)系廣大機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的切身利益，是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)的工作。各地區(qū)、各部門要充分認(rèn)識改革工作的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，向機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員和社會各界準(zhǔn)確解讀改革的目標(biāo)和政策，正確引導(dǎo)輿論，確保此項(xiàng)改革順利進(jìn)行。各地區(qū)、各部門要按照本決定制定具體的實(shí)施意見和辦法，報(bào)人力資源社會保障部、財(cái)政部備案后實(shí)施。人力資源社會保障部要會同有關(guān)部門制定貫徹本決定的實(shí)施意見，加強(qiáng)對改革工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，及時(shí)研究解決改革中遇到的問題，確保本決定的貫徹實(shí)施。
    本《決定》自20**年10月1日起實(shí)施，已有規(guī)定與本決定不一致的，按照本決定執(zhí)行。
    高校體育教學(xué)改革方案篇七
    《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時(shí)代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時(shí)代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚(yáng)長、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
    貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程。
    我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競技，注意健身，運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
    傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:。
    傳統(tǒng)體育課的不足之處。
    1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。
    2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個(gè)項(xiàng)目的教育。
    3、課的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動但不喜歡體育課。
    自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：
    將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目，按項(xiàng)目分組上課，能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
    1、樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
    2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強(qiáng)責(zé)任感。
    3、掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價(jià)感，樹立自尊、自信。
    4、樹立群體意識和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
    1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時(shí)間各項(xiàng)場館向?qū)W生全面開放。
    2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)校總體要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
    4、把校運(yùn)動隊(duì)、有運(yùn)動特長的學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動納入體育課堂中，有利于校各個(gè)運(yùn)動隊(duì)的建設(shè).
    設(shè)想一：
    （一）課程設(shè)置。
    1、分別在三個(gè)年級每周開設(shè)3學(xué)時(shí)體育課（每學(xué)年每個(gè)班級96學(xué)時(shí)）修滿學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
    2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)校三個(gè)年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
    （二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
    課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個(gè)年級選修的項(xiàng)目，三個(gè)年級選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個(gè)年級都設(shè)該項(xiàng)，每個(gè)年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個(gè)年級同時(shí)還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
    初一年級開設(shè)項(xiàng)目。
    必修課：田徑、體操。
    套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
    套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
    套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
    初二年級開設(shè)項(xiàng)目。
    必修課：田徑體操。
    套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
    套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
    套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
    初三年級開設(shè)項(xiàng)目。
    必修課：田徑、體操。
    套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)。
    套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
    套餐三：跳繩、游泳素質(zhì)練習(xí)、有氧健身操。
    （適合身體較胖的學(xué)生）。
    高校體育教學(xué)改革方案篇八
    1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛?！芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來的“要學(xué)”變成“會學(xué)”。
    2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散。現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，自然樂意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
    3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭勖乐?，人皆有之?！毙W(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。
    4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達(dá)能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見影！
    四、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過程。
    第一階段培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力。
    口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個(gè)方面：一是在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。
    第二階段培養(yǎng)中年級學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對個(gè)人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”中年級（3----4年級）學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，側(cè)重對中年級的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
    第三階段培養(yǎng)高年級學(xué)生搜集和處理信息的能力。
    現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會的新變化，鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級）”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級）?！闭Z文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識和基本技能教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重對5----6年級學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識和理解信，息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
    綜上所述，語文教育是人的教育，加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語文課堂教學(xué)改革，需要將小學(xué)生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
    高校體育教學(xué)改革方案篇九
    隨著課改的進(jìn)一步深入，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機(jī)互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對照現(xiàn)在語文課堂教學(xué)，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認(rèn)識到，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
    1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”民主與平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛，教師也需要愛?；プ鸹鄣膸熒P(guān)系，才是民主、平等、對話的師生關(guān)系。
    2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。
    《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時(shí)，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快。
    合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動每一個(gè)小學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。
    3、課堂上的評價(jià)方式多樣化。
    新課程要求改變過去以教師為主的單一評價(jià)方式，學(xué)生由被動接受評價(jià)到主動參與評價(jià)。課堂上的評價(jià)方式主要有以下三種：
    （1）、教師評價(jià)。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，因此評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語言，描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與進(jìn)步。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進(jìn)步的評價(jià)，能使學(xué)生獲得對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá)或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。
    （2）、學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會學(xué)生如何互相評價(jià)。
    1、朗讀法。
    教師通過聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，理解內(nèi)容，體會感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。
    2、想象法。
    人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對知識的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時(shí)，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    3、表演法。
    讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用動作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
    4、比較法。
    所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳?！弊寣W(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。
    5、懸念法。
    懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。
    6、故事法。
    心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動有趣的東西。挑選一。
    些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。
    7、音樂法。
    音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。
    1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過讀達(dá)到對語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。
    2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時(shí)間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。，3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價(jià)。教師也應(yīng)該對學(xué)生的探索精神給予鼓勵，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間偏長，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動起來。
    三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價(jià)值。
    以前，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是被動的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅?，是書本的奴隸，教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂教學(xué)中，長期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學(xué)語文簡直一點(diǎn)味道都沒有?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十
    根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在20xx年實(shí)施研究生培養(yǎng)機(jī)制改革取得成效的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛調(diào)研和討論，結(jié)合我校目前的實(shí)際情況和發(fā)展定位，經(jīng)20xx年第14次學(xué)校黨委暨校長辦公會審議通過，決定啟動新一輪研究生教育改革。
    改革的總體目標(biāo)和思路是：圍繞我校建設(shè)世界一流的農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為國際知名、有特色高水平的研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練;博士研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過調(diào)整學(xué)制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導(dǎo)師任職制度、強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理、加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)和完善獎助制度等措施，全面提高我校研究生教育質(zhì)量，更好地滿足社會對高層次人才的需求。
    一、明確培養(yǎng)定位，實(shí)行彈性修業(yè)年限。
    按照碩士研究生教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的目標(biāo)定位，調(diào)整研究生學(xué)制。
    1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學(xué)制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
    2.實(shí)行彈性修業(yè)年限，研究生最長在校學(xué)習(xí)年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經(jīng)導(dǎo)師推薦可以申請?zhí)崆斑M(jìn)行學(xué)位答辯，通過學(xué)位論文答辯者準(zhǔn)予提前畢業(yè)。
    3.超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學(xué)習(xí)年限的研究生，實(shí)行備案管理;達(dá)到最長在校學(xué)習(xí)年限時(shí)，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學(xué)籍。
    二、修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理。
    以一級學(xué)科的知識體系為基礎(chǔ)，以二級學(xué)科的專業(yè)方向?yàn)樘攸c(diǎn)，突出因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應(yīng)用實(shí)踐能力訓(xùn)練，博士研究生突出學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理。由各學(xué)院負(fù)責(zé)，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織實(shí)施培養(yǎng)方案的修訂工作。
    1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學(xué)術(shù)型”和“專業(yè)學(xué)位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實(shí)踐性特征。在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，原則上一年級應(yīng)執(zhí)行同樣的課程計(jì)劃，進(jìn)入二年級以后，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，部分學(xué)生可轉(zhuǎn)入碩博連讀生培養(yǎng)，進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí);其他學(xué)生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達(dá)到要求者按招生類別獲得相應(yīng)的碩士畢業(yè)證書及學(xué)位證書。
    2.面向產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學(xué)位類型或領(lǐng)域，應(yīng)單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。
    3.由學(xué)院學(xué)位評定分委員會按一級學(xué)科或根據(jù)實(shí)際情況成立研究生教育指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學(xué)大綱，對課程教學(xué)和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)對研究生培養(yǎng)工作的指導(dǎo)和培養(yǎng)過程的管理。具體細(xì)則另行規(guī)定。
    三、改革招考制度，提高生源質(zhì)量。
    以體現(xiàn)學(xué)科需求和導(dǎo)師自主權(quán)為基本出發(fā)點(diǎn)，對研究生招生制度進(jìn)行改革。從嚴(yán)掌握選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序，吸引更多真正有學(xué)術(shù)研究潛力和志向的學(xué)生攻讀博士學(xué)位。
    1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內(nèi)外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學(xué)國家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復(fù)試(面試)的比例。(3)學(xué)校按照各學(xué)科門類錄取規(guī)模劃定復(fù)試分?jǐn)?shù)線,在此基礎(chǔ)上學(xué)院可以自行確定復(fù)試比例，并應(yīng)保持相對穩(wěn)定。
    2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實(shí)行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來源的主體。(3)在博士公開招考中試行申請考核制度。即：學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報(bào)考資格和選拔程序等，由報(bào)考人員提供相關(guān)申請材料，經(jīng)招生學(xué)院組織考核專家組進(jìn)行書面評審后，提出面試名單并進(jìn)行面試，學(xué)院招生工作小組根據(jù)材料評審及面試結(jié)果確定擬錄取名單報(bào)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。實(shí)施細(xì)則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學(xué)位”碩士研究生可參照考核申請制進(jìn)行選拔，與國家的有關(guān)規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進(jìn)入博士研究生學(xué)習(xí)。實(shí)施細(xì)則另行制定。(5)嚴(yán)格控制在職博士研究生的錄取數(shù)量，最高不超過學(xué)院招生計(jì)劃總數(shù)的5%，人文社科領(lǐng)域不超過10%。逐步減少直至取消招收非脫產(chǎn)委托培養(yǎng)博士研究生。
    四、改革導(dǎo)師管理，突出任職能力。
    改革研究生導(dǎo)師聘任管理，實(shí)行研究生導(dǎo)師招生資格年度審核制度。突出導(dǎo)師對研究生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德建設(shè)和項(xiàng)目資助的崗位責(zé)任，根據(jù)導(dǎo)師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標(biāo)分配。
    1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學(xué)位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。
    2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關(guān)領(lǐng)域中研究水平較高(科研產(chǎn)出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質(zhì)量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)情況等);(4)本辦法實(shí)施后首次招收博士研究生的教師應(yīng)具有博士學(xué)位。
    招生資格的具體管理辦法分別由學(xué)校和學(xué)院另行規(guī)定。
    3.根據(jù)學(xué)校和學(xué)院制定的招生資格及審核辦法，各學(xué)院學(xué)位評定分委員會對申請招生教師進(jìn)行年度審核，確定當(dāng)年招收研究生的教師名單，經(jīng)研究生院審核后，列入當(dāng)年招生計(jì)劃，其中首次招生的導(dǎo)師需提交登記信息，納入研究生導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫。
    4.每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的在校博士、碩士研究生總數(shù)一般不超過15名。
    5.建立學(xué)位論文評價(jià)(包括盲審、抽查、復(fù)查)結(jié)果的追溯問責(zé)制度，對所指導(dǎo)研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問題、學(xué)術(shù)道德失范的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
    五、強(qiáng)化博士論文質(zhì)量管理，改進(jìn)畢業(yè)審核程序。
    促進(jìn)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實(shí)行研究生分流管理。
    1.加強(qiáng)博士學(xué)位論文的答辯管理，試行預(yù)答辯制度與雙盲審制度的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理，由學(xué)院(學(xué)科)組織專家，對學(xué)位論文選題、學(xué)位論文是否具有獨(dú)立見解、學(xué)位論文的工作量、完成實(shí)驗(yàn)情況等方面進(jìn)行審查。
    2.繼續(xù)實(shí)行畢業(yè)答辯、學(xué)位答辯可以分別申請的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內(nèi)可以申請一次學(xué)位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內(nèi)可申請一次學(xué)位答辯，超過此時(shí)限后不再受理。
    3.學(xué)校制定申請畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學(xué)院(學(xué)科)制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)，對研究生畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求，切實(shí)保證畢業(yè)生質(zhì)量。
    4.以基本修業(yè)年限為準(zhǔn)，由學(xué)校學(xué)位評定委員會制定提前畢業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請?zhí)崆耙粋€(gè)學(xué)年畢業(yè)，需經(jīng)學(xué)院和研究生院審核批準(zhǔn)。
    5.經(jīng)申請考核制選拔初審?fù)ㄟ^的本校全日制“專業(yè)學(xué)位”碩士研究生，可按照相應(yīng)學(xué)科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，通過畢業(yè)審核并取得碩士學(xué)位者可進(jìn)入博士學(xué)習(xí)階段。
    六、完善研究生獎助辦法，體現(xiàn)科研項(xiàng)目資助制。
    完善研究生獎助辦法，進(jìn)一步體現(xiàn)以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師科研項(xiàng)目資助制。
    1.學(xué)校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國際商務(wù)碩士和保險(xiǎn)碩士等)助研津貼最低標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和導(dǎo)師共同負(fù)擔(dān)。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整。
    2.學(xué)校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段主要由導(dǎo)師在研究項(xiàng)目中列支，學(xué)校給予部分補(bǔ)貼。今后發(fā)展方向是由導(dǎo)師在研究項(xiàng)目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，以后年份按照博士研究生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。具體標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)額另行規(guī)定，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整。
    3.對于部分基礎(chǔ)學(xué)科和人文社科學(xué)科，導(dǎo)師承擔(dān)研究生助研津貼有困難的，可以申請學(xué)校支持，由學(xué)校全額或部分負(fù)擔(dān)。由學(xué)校全額負(fù)擔(dān)研究生助研津貼的導(dǎo)師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導(dǎo)的在校博士生總數(shù)不得超過2人。
    4.在最長在校學(xué)習(xí)年限內(nèi)，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內(nèi)相同的醫(yī)療待遇，具體標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生醫(yī)療的有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
    5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學(xué)校不提供助研津貼，并需按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)繳納學(xué)費(fèi)，由導(dǎo)師或研究生協(xié)商承擔(dān)。超過基本修業(yè)年限的博士研究生，由導(dǎo)師承擔(dān)所有的助研津貼。
    6.適時(shí)提高優(yōu)秀研究生獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，每年評選比例不變。
    七、附則。
    1.根據(jù)本方案的實(shí)施需求，將不斷加強(qiáng)學(xué)院研究生管理的人員隊(duì)伍建設(shè)，并給予經(jīng)費(fèi)支持。
    2.本方案各項(xiàng)內(nèi)容自頒布之日起分步實(shí)施，各項(xiàng)改革內(nèi)容的具體實(shí)施辦法及時(shí)間將另行頒布。
    3.本方案由研究生院負(fù)責(zé)解釋。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十一
    北京：
    2017年啟動改革將取消本科三批。
    北京將于2017年啟動高考綜合改革。根據(jù)方案要求，北京將從秋季入學(xué)的普通高中起始年級開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次機(jī)考等。
    上海浙江：
    3+3模式不分文理外語可考兩次。
    1、不分文理。
    2、外語有兩次考試機(jī)會。
    3、除語數(shù)外再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試。
    5、取消一二本等批次區(qū)別。
    6、2014級高一開始實(shí)施。
    廣東：
    等級考試+合格考試3+3模式不分文理。
    高考改革后高中14門功課學(xué)完了以后都要進(jìn)行考核，分為兩類，一類是等級性的，包括語文、數(shù)學(xué)、外語(課程)、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史;還有一類是合格性的，即美術(shù)、音樂、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。
    這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語數(shù)英)是高考時(shí)候考;學(xué)業(yè)水平考試平時(shí)考，考完以后從物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史6門中任意挑3門。這3門等級轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，合起來構(gòu)成一個(gè)總分，然后進(jìn)行排序，作為高校錄取的參考。2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。
    江蘇：
    “3+3”模式英語聽力口語一年兩考。
    江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語數(shù)外三門，另外三門從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選。英語總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語滿分為120分。聽力和口語都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動，2021年正式實(shí)施。四川：
    2016年不分文理科部分科目使用全國卷。
    逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)榛A(chǔ)的綜合評價(jià)多元錄取機(jī)制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。
    2016年高考中，主科采用全國統(tǒng)一命題試卷。
    江西：
    外語一年兩考2017年起入學(xué)不分文理。
    12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實(shí)施意見》正式發(fā)布。根據(jù)實(shí)施意見，從2017年入校的高一新生開始，江西省高考將實(shí)施“外語一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國統(tǒng)一命題試卷。
    山東：
    2020年只統(tǒng)考語數(shù)外。
    從2017年開始高考改革試點(diǎn)，這意味著，2020年參加高考的學(xué)生將首嘗只統(tǒng)考語數(shù)外新政。據(jù)省教育廳廳長左敏此前在山東省人大常委會第十六次會議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，即依據(jù)高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)來招生錄取。
    遼寧：
    高考一本不再分ab段。
    遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設(shè)置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科?！贝藶椋|寧省繼藝術(shù)類合并批次以后，普通類高考錄取批次進(jìn)行的一次重要調(diào)整。
    河北：
    文理不分科英語可考兩次。
    河北省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，不分文理科，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。
    河南：
    高考新方案將盡快編制。
    河南省將根據(jù)本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會公布并確定啟動時(shí)間。不過考生不用擔(dān)心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會提前告知學(xué)生。
    福建：
    試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生。
    據(jù)了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進(jìn)行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革試點(diǎn)，做好高中階段學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的`準(zhǔn)備。同時(shí)，今年還將首次試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生考試。
    湖北：
    最快2017年實(shí)施或增加農(nóng)村考生錄取率。
    湖北省不在首批試點(diǎn)省份之列，因此今秋入學(xué)的高一新生和其他在校高中生仍實(shí)行現(xiàn)行的高考辦法。實(shí)施意見提出：2017年全面推進(jìn)改革。
    陜西：
    2017年全面推進(jìn)不分文理科。
    據(jù)悉，陜西省以高考為主要內(nèi)容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或?qū)⒂?017年公布改革方案。屆時(shí)，考生將不分文理科。
    湖南：
    2017年啟動綜合改革不分文理科。
    湖南將于2017年啟動高考綜合改革，即從2017年進(jìn)入高中一年級的學(xué)生開始實(shí)施，到2020年高考時(shí)，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。同時(shí)，全國統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國統(tǒng)一命題試卷。
    重慶：
    最快2017年實(shí)施語數(shù)外+3。
    重慶市委副主任邱可表示，各個(gè)省市在這個(gè)基礎(chǔ)上要制定本身的方案，重慶什么時(shí)候上報(bào)，現(xiàn)在還無法確定。如果重慶2017年開始實(shí)施，則意味著現(xiàn)在的初一學(xué)生，將面臨語數(shù)外+3的高考方案。
    云南：
    2017年全面推進(jìn)。
    云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進(jìn)”而開始實(shí)施新政。也就是說，今年的高一新生鐵定不會涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學(xué)生。
    海南：
    2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
    自2017年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設(shè)本科和專科兩個(gè)錄取批次。
    甘肅：
    3年內(nèi)仍實(shí)行3+文理綜合。
    2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語數(shù)外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點(diǎn)省份之列，未來3年內(nèi)仍然實(shí)行“3+文理綜合”的考試模式。
    新疆：
    新疆自治區(qū)招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國選擇一省一市先行試點(diǎn)，新疆不在試點(diǎn)范圍內(nèi)，當(dāng)然也要求各省要盡快出臺符合各地實(shí)際的高考改革的工作方案。
    安徽：
    3+x模式文理不分科。
    高全國人大代表、安徽省分管教育的副省長謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過，很快將會公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國家的要求3+x，文理不分科，語數(shù)英由國家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選。
    廣西：
    2019年全面推進(jìn)不分文理外語考兩次。
    2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實(shí)行“3+3”考試模式，必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，外語科目(含聽力)同年有兩次考試機(jī)會;選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試等級性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實(shí)行“考生總成績+綜合素質(zhì)評價(jià)”的評價(jià)方式。
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    高校體育教學(xué)改革方案篇十二
    摘要：學(xué)校體育教學(xué)的新課程改革是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。通過對教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)的探索和研究。在新課程推進(jìn)的過程中，作為教師在實(shí)際操作過程中，對其的可操作性和在體育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用進(jìn)行也探討和論證，既有肯定也有疑問，并且也說出了自己對新課程改革中出現(xiàn)的問題的一些解決的辦法，我們應(yīng)該群策群力來不斷完善它，為更好地實(shí)施“體育與健康”課程提供了指導(dǎo)作用，使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。
    關(guān)鍵詞：體育健康新課程改革教學(xué)模式教學(xué)方法快樂。
    前言。
    體育要確立健康第一的宗旨，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣，學(xué)會鍛煉身體的方法，從而以達(dá)到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的，而健康的獲得離不開身心的基礎(chǔ)。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，不僅強(qiáng)化了素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位，也是對素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。
    新課程確立以健康為核心的教育理念，牢固樹立“健康第一”和終生體育的思想，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。在教學(xué)與鍛煉活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
    1．建立新理念、改變舊觀念。
    1．1身心健康和諧統(tǒng)一。
    心理衛(wèi)生學(xué)研究指出，人的身心健康是緊密相連的，健康的心理寓于健康的身體之中，心理健康有益于人的身體健康，它們是相互關(guān)聯(lián)的。因此，體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動的全過程。例如在跨欄跑練習(xí)時(shí)，除教會學(xué)生掌握正確的過欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時(shí)，還可以用劉翔奧運(yùn)奪金這一感人事跡，來幫助學(xué)生克服恐懼心理，鼓勵學(xué)生克服困難，能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。并根據(jù)學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)生動的組織形式，來提高學(xué)生練習(xí)的興趣，讓他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。
    1．2發(fā)展全體、兼顧個(gè)體。
    “健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對教師提出了高要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際健康水平和身體情況，有針對的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使全體學(xué)生在體育中不僅體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，更要使他們得到健康。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動技能，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生確立終生體育觀念。
    學(xué)校體育應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，體育教學(xué)應(yīng)視學(xué)生具體情況予以個(gè)別對待、因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生體育活動能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學(xué)過程使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)舊習(xí)。允許學(xué)生相互交談、議論、提示和鼓勵，游戲和競賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學(xué)任務(wù)基本完成的前提下，可以給學(xué)生充分夫人空間，鼓勵學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長，提倡學(xué)生要有創(chuàng)造精神，勇于質(zhì)疑，以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮，來展現(xiàn)和發(fā)展自己的個(gè)性。
    1．3學(xué)生主體、主動體驗(yàn)。
    在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是被動地接受教學(xué)，而是應(yīng)主動地參與教學(xué)活動。學(xué)生主體地位的確立是學(xué)生健康發(fā)展的需要，認(rèn)識學(xué)生的主體地位，對優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育活動過程中體驗(yàn)成功樂趣具有巨大的推動作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識技能。有些教學(xué)過程教師可以放開一點(diǎn)，可以讓學(xué)生自主組織形式和自行安排內(nèi)容，準(zhǔn)備活動、放松活動可以讓學(xué)生自己去安排內(nèi)容，并自行組織練習(xí)。允許各種進(jìn)度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生選擇不同的難度，如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等，使學(xué)生會判斷，會選擇。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在活動中理解、探究與創(chuàng)新，并通過在活動中體驗(yàn)反思。以實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從強(qiáng)迫性轉(zhuǎn)化為自主性，進(jìn)而培養(yǎng)活動形式的靈活性、創(chuàng)造性，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。
    2不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重整合和創(chuàng)新。
    2．1優(yōu)化整合教學(xué)模式。
    隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的，這就要求我們在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化，現(xiàn)今的教學(xué)模式很多，如：“快樂體育”、“成功體育”教學(xué)模式；“啟發(fā)式”、“情景式”教學(xué)模式；“分層遞進(jìn)”、“合作式”教學(xué)模式等。為此，體育教師在組織教學(xué)過程中，如何正確合理地運(yùn)用這些模式，使教學(xué)的效果達(dá)到最好，是體育教師們應(yīng)該較好地掌握的。筆者認(rèn)為，要想較好地掌握和合理的運(yùn)用這些模式應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要對模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，其運(yùn)用的價(jià)值有多少，是否值得運(yùn)用和借鑒；其次，要對模式的內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的需要從這些教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強(qiáng)的、實(shí)用的、價(jià)值高的、效果好的，還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進(jìn)行整合，進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造出符合教學(xué)所需要的教學(xué)模式，并在體育教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，不斷修正，逐步完善，做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。
    2．2改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
    3．多方位組合、多角度評價(jià)。
    在教學(xué)評價(jià)方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用以競技體育為主的單一模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，使一些體育能力較差的學(xué)生對體育喪失了興趣?！扼w育與健康》新課程強(qiáng)調(diào)的是從多方位和多角度來進(jìn)行評價(jià)的，也就是評價(jià)的多元化，應(yīng)多激勵學(xué)生，評價(jià)的功能應(yīng)以激勵學(xué)生為主，應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施評價(jià)。對一個(gè)學(xué)生實(shí)施評價(jià)時(shí)，不僅重視學(xué)生的體能和技能的進(jìn)步，更應(yīng)重視學(xué)生的體育態(tài)度和體育意識、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評價(jià)學(xué)生應(yīng)該是客觀的、全面的，評價(jià)方法應(yīng)該是科學(xué)的、多樣的，做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學(xué)生、學(xué)生之間自評和互評、過程和結(jié)果等的評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)應(yīng)從原來的“達(dá)標(biāo)”發(fā)展到向身體、心理、社會適應(yīng)的多方位多角度評價(jià)轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)評價(jià)真正轉(zhuǎn)移到“發(fā)展學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，健全學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標(biāo)上來。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。
    4．對新課改在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)思考。
    4．1選項(xiàng)學(xué)習(xí)的可行性。
    打破班級的界限，實(shí)行選項(xiàng)分組學(xué)習(xí)無疑有利與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有利與提高某些運(yùn)動項(xiàng)目的水平提高，有利與學(xué)生終身體育觀的形成。當(dāng)然在城市里和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于條件好，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位，學(xué)生選項(xiàng)上課有較好的場地設(shè)施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯，學(xué)生也能真正學(xué)好體育，運(yùn)動技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校由于場地設(shè)施和師資條件的限制，開展選項(xiàng)學(xué)習(xí)就有較大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高，教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運(yùn)動技能的提高就會有影響。筆者認(rèn)為解決這個(gè)問題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手，從學(xué)生中挑選出各類體育的尖子。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會顧此失彼，學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)各選項(xiàng)。同時(shí)也可以選用有一定體育特長的文化課教師來進(jìn)行兼職、客串體育教師做某些選項(xiàng)的指導(dǎo)教師。農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的自身的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亻_展比較多的體育活動來進(jìn)行定項(xiàng)，不需要一成不變的照搬教條，應(yīng)因地制宜的開展體育新課改的進(jìn)程。
    4．2如何進(jìn)行體育評價(jià)。
    現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評價(jià)內(nèi)容多元化、評價(jià)方式多樣化的評價(jià)體系。在評價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評價(jià)，也注重過程性評價(jià)；既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生自評和互評。在評價(jià)的內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價(jià)，更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價(jià)，努力使評價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。現(xiàn)行的評價(jià)體系和評價(jià)時(shí)的實(shí)際操作會有一定的難度，由于教師的個(gè)體差異會導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果的異樣性，評價(jià)學(xué)生的體能還有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可評價(jià)學(xué)生的技能時(shí)就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評價(jià)的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學(xué)習(xí)水平段的劃分和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒有一定的.標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實(shí)際操作的過程中會有一定的難度。解決這個(gè)問題有待更好的研究和論證。
    4．3學(xué)生體質(zhì)能否得到真正提高。
    20世紀(jì)80年代以來，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)有下降的趨勢，直到20世紀(jì)末，發(fā)現(xiàn)中國青少年學(xué)生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人！新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。選項(xiàng)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的運(yùn)動量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的，也就是快樂的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂體育，可日本將“快樂”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。而我們的快樂思想?yún)s不是這樣的，我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是否只是一味的快樂，而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差，經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查得出的結(jié)論是：大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃，運(yùn)動量不是很大的運(yùn)動項(xiàng)目，較苦較累的項(xiàng)目選的人寥寥無幾，其中田徑項(xiàng)目幾乎無人選。在我們所謂的快樂教育中，學(xué)生的體質(zhì)是否會真正得到提高，需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問題。
    5結(jié)束語。
    體育新課程改革的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點(diǎn)無疑是正確的，它要求學(xué)生在掌握運(yùn)動技能基礎(chǔ)上，更重視體育對培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全人格的主要重要職責(zé)。在深化教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學(xué)要本著以人為本，特長發(fā)展的要求，通過課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，真正促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的，高素質(zhì)的人。在新課程改革的進(jìn)程中，我們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中來不斷完善它。使新課程的實(shí)施具有劃時(shí)代的意義。
    參考文獻(xiàn)：
    1．季瀏胡增犖《體育教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，
    2．日本文部省中學(xué)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，
    高校體育教學(xué)改革方案篇十三
    摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)討論了體育教學(xué)改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認(rèn)為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)改革符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學(xué)提供借鑒。
    關(guān)鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)；體育教學(xué)；改革。
    云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)在云南省具有極高聲譽(yù)，曾榮獲省教學(xué)成果一等獎。深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校體育永遠(yuǎn)探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，根據(jù)教育部發(fā)布實(shí)施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的精神和要求，與時(shí)俱進(jìn)，為普通高校體育教學(xué)的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
    多年來，我校體育教學(xué)與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學(xué)生在體育課中的主體作用不明顯，許多學(xué)生的興趣愛好、個(gè)體需要得不到滿足及管理方式的不適應(yīng)限制了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學(xué)工作科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了“體育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”。
    本方案的宗旨：堅(jiān)持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。
    本方案的思路：“健康體育”、“個(gè)性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
    本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動為補(bǔ)充、群體競賽活動和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”；以“點(diǎn)”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學(xué)。
    本方案的主要內(nèi)容：改革的指導(dǎo)思想；建立和完善教學(xué)管理制度；構(gòu)建新的教學(xué)模式；改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)方式等。
    2.1改革的指導(dǎo)思想。
    “以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專長和自主鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當(dāng)代大學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
    2.2建立符合學(xué)校實(shí)際和具有特色的體育教學(xué)模式。
    在重視體育的健身價(jià)值的同時(shí)，重視為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。即在發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運(yùn)動的意識、興趣、習(xí)慣和能力，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。為此，在體育教學(xué)中提出了“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動為補(bǔ)充、群體競賽活動和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”的新模式。采取分項(xiàng)教學(xué)與學(xué)生自選的體育教學(xué)形式，教學(xué)模式以提高學(xué)生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進(jìn)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以校園群體競賽為熱點(diǎn)，以體育教學(xué)健身俱樂部為支撐點(diǎn)，形成以教學(xué)為中心的運(yùn)行模式。一、二年級體育基礎(chǔ)課改為選項(xiàng)課；三年級以上選修課或校代表隊(duì)訓(xùn)練課改為體育教學(xué)健身俱樂部。同學(xué)們上體育課的積極性大為提高。
    2.3教學(xué)內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點(diǎn)。
    以育人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也考慮主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠(yuǎn)利益。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性，與中學(xué)體育的銜接，與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。
    2.4改進(jìn)教學(xué)方法，力求做到全方位的“健身育人”
    2.4.1體育實(shí)踐課的教學(xué)。
    改變過去以技術(shù)為中心的單一練習(xí)方法，采用直觀教學(xué)法、鍛煉法、保護(hù)法和育人法有機(jī)結(jié)合起來的多種體育實(shí)踐教學(xué)方法，更好地為培養(yǎng)學(xué)生終身自我體育練習(xí)、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護(hù)等綜合體育能力服務(wù)。
    2.4.2體育理論課的教學(xué)。
    改變過去單一的講授教學(xué)法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
    2.5改革考核辦法。
    把學(xué)生良好的參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度人際關(guān)系和積極向上的進(jìn)取精神以及學(xué)生的進(jìn)步幅度、考勤等納入評價(jià)內(nèi)容，并成為教學(xué)效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進(jìn)行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學(xué)和考試的教學(xué)模式，各教學(xué)班的考試由每個(gè)統(tǒng)考小組負(fù)責(zé)?！敖炭挤蛛x”的實(shí)行，充分調(diào)動教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    2.6以“點(diǎn)”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學(xué)。
    一方面，根據(jù)學(xué)生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項(xiàng)體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學(xué)生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認(rèn)真推進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校體育活動的開展，取得了良好效果。
    2.7建立和完善體育教學(xué)管理制度。
    結(jié)合我校實(shí)際，建立、健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學(xué)文件和教師、學(xué)生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學(xué)監(jiān)督保障體系、教學(xué)反饋信息、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試管理系統(tǒng)、體育場館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。重新修訂教學(xué)大綱，要求教師嚴(yán)格按照體育課教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和課堂常規(guī)組織體育課教學(xué)、考試。
    2.8.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
    堅(jiān)持學(xué)術(shù)活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計(jì)劃地安排教師定期接受教育培訓(xùn)，更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平。
    2.8.2教材的選編。
    遵循思想性、實(shí)效性、適應(yīng)性、靈活性的原則。加強(qiáng)了健康與健身教材的建設(shè)，作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂?，受到學(xué)生好評。
    2.8.3加大對學(xué)生的管理力度。
    嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考試制度。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件及各運(yùn)動項(xiàng)目的要求，科學(xué)地選擇運(yùn)動專項(xiàng)上課。
    2.8.4加大力度改善和增加體育場館設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入，創(chuàng)造良好的.教學(xué)環(huán)境。
    改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動學(xué)生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護(hù)學(xué)生參加體育鍛煉的安全。
    3.1建立和完善了我校的體育教學(xué)體系模式和管理體系。
    通過改革使學(xué)校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我校“體育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學(xué)大綱”及有關(guān)的體育教學(xué)管理文件等。
    3.2新的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎。
    新的教學(xué)模式一方面調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，改變了過去學(xué)生厭學(xué)、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學(xué)“”為“”我要學(xué)“”的互動局面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的效果，使體育教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至一生服務(wù)。另一方面也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項(xiàng)優(yōu)勢教其所長，使學(xué)生學(xué)有所學(xué)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對體育課的改革，滿意度達(dá)90%。
    3.3課外活動豐富多彩。
    學(xué)生參加課外體育活動踴躍，體育專項(xiàng)技術(shù)、身體素質(zhì)機(jī)能水平提高較快，達(dá)標(biāo)率、課外鍛煉出勤率、參加校運(yùn)會人數(shù)比例等指標(biāo)都有明顯的提高。如：體育課學(xué)生出勤率、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達(dá)80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項(xiàng)目體育健身俱樂部承擔(dān)了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學(xué)生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學(xué)校體育工作的骨干力量。
    3.4體育健身俱樂部建設(shè)取得成效。
    各專項(xiàng)體育健身俱樂部（校代表隊(duì)）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這也是我校體育教學(xué)改革成果的反映。如：籃球等專項(xiàng)體育健身俱樂部（校代表隊(duì)），多次獲得云南省高校冠軍，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。
    3.5教材編寫成績斐然。
    編寫出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
    4結(jié)論。
    實(shí)踐證明，我校體育教學(xué)改革符合當(dāng)今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。改革與實(shí)踐成效顯著，得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導(dǎo)與同行的極大關(guān)注和肯定。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十四
    高校擴(kuò)招后,為保證和提高預(yù)科物理教學(xué)質(zhì)量,本文作者認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)高校擴(kuò)招后預(yù)科生的特點(diǎn),調(diào)整預(yù)科物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,探索民族預(yù)科物理的教學(xué)模式.
    作者：黎明王景峰張穎作者單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)理學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關(guān)鍵詞：民族預(yù)科物理教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容
    高校體育教學(xué)改革方案篇十五
    在體育學(xué)習(xí)過程中，掌握精準(zhǔn)專業(yè)技能的學(xué)生比沒有掌握專業(yè)技能的學(xué)生更具有就業(yè)優(yōu)勢，體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作以后會因?yàn)樽陨淼某霰娝刭|(zhì)被企業(yè)接納，也容易與身邊的同事形成友好的關(guān)系。因此體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后，能否把自己的專業(yè)特長帶入到整個(gè)企業(yè)的文化發(fā)展中是一個(gè)重要問題，因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革過程中就要與就業(yè)做好對接工作，以職業(yè)為導(dǎo)向開展各項(xiàng)教育。
    1.體育課程內(nèi)容設(shè)置簡單。很多高職院校在體育教學(xué)過程中，課程內(nèi)容是非常重要的方面，但是目前的問題是課程設(shè)置過于簡單，體育課程很多內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握，并沒有新意，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性和積極性被降低了。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，高職院校只是大面積的實(shí)施各種體育課程教學(xué)，并沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)和自身興趣展開教學(xué)，學(xué)生更缺乏對體育基礎(chǔ)知識的了解，結(jié)合以上狀況，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)上失去了信心和興趣。這樣，在課堂上學(xué)生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項(xiàng)體育技能，體育思維也得不到鍛煉。
    2.體育教學(xué)資源不足以支撐就業(yè)實(shí)踐。高職院校隨著擴(kuò)招的實(shí)施，學(xué)生越來越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學(xué)情況和學(xué)生就業(yè)實(shí)踐。很多高職院校存在的問題是體育場地緊張、教學(xué)器材不足、教學(xué)設(shè)備達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求等等，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)以后不能進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，這樣情況下，教學(xué)基本處于理論學(xué)習(xí)的空白狀態(tài)。另外，因?yàn)槟承└呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)技術(shù)的引進(jìn)上沒有突破性進(jìn)展，所以對于自身已有的教學(xué)資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的'現(xiàn)狀，不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
    3.課程體系不完善，考核機(jī)制單一。一些高職院校對體育教學(xué)的目標(biāo)還處于模糊的認(rèn)識狀態(tài)，因此體育教學(xué)建設(shè)也沒有得到學(xué)校相關(guān)人員的注意，在課程體系方面不夠合理、科學(xué)。例如，在開展體育教學(xué)活動過程中，只要求學(xué)生完成基本的動作即可，并沒有在以后的教學(xué)中進(jìn)行再復(fù)習(xí)，或者讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與此有關(guān)的其他動作。另外，高職院校的體育課程評價(jià)機(jī)制比較單一，僅僅是從技術(shù)評價(jià)的角度對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的考察，并沒有從就業(yè)的角度以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā)，這樣教師無從得知學(xué)生在體育方面的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。
    1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)就要求教師要從社會需要的角度出發(fā)，認(rèn)真的分析企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。高職教育不同于義務(wù)階段的教育，學(xué)生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養(yǎng)出社會需要的合格人才，一定要將體育教學(xué)和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。從學(xué)生的不同發(fā)展意向出發(fā)對學(xué)生展開不同的訓(xùn)練，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務(wù)實(shí)性人才，才能讓社會和企業(yè)更加認(rèn)可高職院校的畢業(yè)生。例如，一切企業(yè)需要擁有強(qiáng)大勞動力的員工，而強(qiáng)大的勞動力正是每天進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練而發(fā)生的結(jié)果。因此，體育專業(yè)的學(xué)生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件。
    2.完善專業(yè)課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。對接高職就業(yè)的體育教學(xué)改革，要針對體育學(xué)院所設(shè)的不同專業(yè)，針對未來職業(yè)的特點(diǎn)，有規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革。體育課程內(nèi)容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求，是學(xué)生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。例如，黑龍江某高職院校針對目前流行的滑冰、滑雪以及排球、籃球等，開設(shè)了這些專業(yè)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此不僅是高校，作為學(xué)生也要對自己的未來的就業(yè)情況進(jìn)行判斷，然后選擇相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，掌握基本的體育理論和過強(qiáng)的專業(yè)本領(lǐng)，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學(xué)方面針對學(xué)生的不同情況，從就業(yè)出發(fā)制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，把具體的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到每一天的教學(xué)活動中，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識。
    3.完善教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化評價(jià)機(jī)制。教學(xué)設(shè)施的購進(jìn)與教學(xué)資源的額利用時(shí)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐和體育鍛煉的基礎(chǔ)，在以就業(yè)對接的高中體育教學(xué)改革過程中，高校要保證教學(xué)質(zhì)量就要對學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源進(jìn)行開發(fā)，合理的引進(jìn)教學(xué)器材，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的過程中，要集合多項(xiàng)元素，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的體育鍛煉程度以及對未來職業(yè)的規(guī)劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對自己的未來有清晰地認(rèn)識。
    綜上所述，本文對對接就業(yè)的高職院校體育改革情況進(jìn)行了分析，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略，希望在以后的體育教學(xué)過程中，教師能夠從就業(yè)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]吳強(qiáng)松.開展陽光體育運(yùn)動提高高職生就業(yè)素質(zhì)[j].運(yùn)動，2013。
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    高校體育教學(xué)改革方案篇十六
    高中體育教學(xué)與初小學(xué)體育課程有本質(zhì)區(qū)別，高中體育教學(xué)中，學(xué)生的心理與生理發(fā)展逐漸成熟，具備自主選擇體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)與欲求，因而推行體育教學(xué)的改革不僅可以發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)也能夠發(fā)揮體育教育人性化的特征。因此，在人性化視野下，高中體育教學(xué)改革要突破現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面全面進(jìn)行改革，相信改革后的高中體育會變得更加人性化、更加合理化。
    1.改革得到的支持力度大。
    傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)只是簡單的體育鍛煉，并不能使學(xué)生感受到體育帶來的樂趣，并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式很容易掩蓋學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢，使學(xué)生的體育特長得不到發(fā)掘。因此，教育部門試行人性化體育教學(xué)的決定得到了廣大師生以及家長的歡迎。在人性化視野下，人們對體育教學(xué)的人性化有了更加深入的了解，對實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的人性化充滿期待，這為人性化體育教學(xué)的改革提供了試行的保障。學(xué)生、教師以及家長在面對人性化視野下的體育改革時(shí)，均抱以肯定的態(tài)度，認(rèn)為改革能夠使體育課堂受到學(xué)生的歡迎，同時(shí)也相信學(xué)生能在這種體育課堂上真正做到享受體育、喜歡體育。高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，傳統(tǒng)體育課的呆板教學(xué)模式必然會使學(xué)生對體育課失去興趣，于是出現(xiàn)學(xué)生寧可選擇埋頭苦讀文化課，也不愿將時(shí)間用在體育課堂中的現(xiàn)象，造成在高壓的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高，因此，文化課的學(xué)習(xí)效果也不盡如人意，使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)苦惱的惡性循環(huán)中。然而人性化的體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的體育項(xiàng)目，因此，激發(fā)了學(xué)生自我鍛煉的欲望。
    2.改革的范圍小。
    在人性化視野下，高中體育進(jìn)行教學(xué)改革具有必要性，但是想要實(shí)現(xiàn)高中體育的人性化，進(jìn)行發(fā)展學(xué)生個(gè)性的體育教學(xué)對于教育機(jī)構(gòu)來說意味著投入的資金將會加大。我國幅員遼闊，貧富差距較大，在這種情況下，高中體育教學(xué)改革遇到了較大的阻力，使得高中體育教學(xué)陷入僵局，改革的范圍小。從目前高中體育教學(xué)人性化改革的范圍來看，主要分布在沿海區(qū)域，內(nèi)陸相對較少；主要分布在城市，農(nóng)村較少。導(dǎo)致這種局面的原因主要有以下幾個(gè)方面：
    （3）改革對教師隊(duì)伍的要求變高，但是我國目前的現(xiàn)狀是體育教師資源明顯不足。體育教學(xué)的改革是從思想觀念到教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，這就意味著教師隊(duì)伍具有一定的改革優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師對于相關(guān)的改革概念、方法并不了解，然而目前體育教學(xué)人才的稀缺是教育界內(nèi)常見的現(xiàn)象，教師資源的不足在一定程度上限制了體育教學(xué)改革的試行。
    3.改革取得效果差。
    盡管體育教學(xué)的改革贏得了廣大師生以及家長的歡迎，但是在沒有相關(guān)改革經(jīng)驗(yàn)的狀況下，高中體育進(jìn)行人性化教學(xué)的改革所取得的成果并不是十分令人滿意。目前體育教學(xué)改革的局面是改革方向出現(xiàn)偏差，高考的高壓下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，難以實(shí)現(xiàn)真正的享受體育，高中體育教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。又因?yàn)轶w育教學(xué)的人性化改革沒有前車之鑒，因此，在改革過程中需要依靠改革人員良好的判斷能力。從目前的改革效果來說，盡管很多學(xué)校進(jìn)行了改革，但改革進(jìn)行到最后又回到了原點(diǎn)。此外高中生面對高考的巨大壓力，而高中教學(xué)中體育并不是高考科目，所以，學(xué)生寧愿把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)其他考試學(xué)科上，而不愿上體育課，這使體育教學(xué)陷入困境，取得的改革效果較差。這里還需要指出一點(diǎn)，從以上問題來看，我們需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的改革，否則會造成很不理想的結(jié)果，只有充分掌握了自身最真實(shí)的情況，因材施教，有目的性地進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能取得真正的教學(xué)效果，才能給體育教學(xué)的發(fā)展帶來真正的促進(jìn)作用。
    1.真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“體與智”同步發(fā)展。
    從現(xiàn)今高中體育人性化教學(xué)改革的局面來看，改革效果難以令人滿意。但是對于人性化視野下高中體育教學(xué)的改革，絕大多數(shù)的人依舊抱以肯定。目前改革之所以會陷入困境，其主要原因還是人們在體育教學(xué)方面的傳統(tǒng)觀念難以得到改正，人們一致認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性遠(yuǎn)大于體育學(xué)習(xí)，但是隨著社會的發(fā)展，人們對于體育鍛煉以及相關(guān)體育知識的重視程度會得到進(jìn)一步的提升，并且高中體育教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果以及對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的輔助作用也會變得較為顯著，因此，可以確定高中教學(xué)中必然會實(shí)現(xiàn)學(xué)生“體與智”的同步發(fā)展。
    2.改革推動全民運(yùn)動的`實(shí)現(xiàn)。
    在人性化視野下，高中體育教學(xué)的改革并不是簡單地實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的人性化，其作用還會在改革的過程中得到不斷的提高與升華。隨著改革的進(jìn)一步深入，體育運(yùn)動的概念會逐漸深入人心，人們對于體育運(yùn)動的認(rèn)識會得到進(jìn)一步提升，這有助于促進(jìn)人們走進(jìn)運(yùn)動的行列。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們難以去享受生活，沒有時(shí)間參加運(yùn)動，并且對于運(yùn)動的概念人們也沒有清楚的認(rèn)識。隨著高中體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，體育的概念會逐漸被人所熟知，體育的價(jià)值將會被人們所了解，取而代之的是全民對運(yùn)動的熱愛，這在一定程度上有助于實(shí)現(xiàn)全民運(yùn)動。
    3.為體育人才的發(fā)掘做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
    在人性化視野下高中體育教學(xué)改革能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在這種模式下，在某些體育運(yùn)動上具有優(yōu)勢的學(xué)生很容易被發(fā)掘，改革后的高中體育教學(xué)中，在體育方面具有個(gè)性化的學(xué)生將會實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的體育特長會得到發(fā)揚(yáng)，能夠在一定程度上為體育事業(yè)發(fā)掘出相關(guān)的人才，為推動體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在人性化視野下，人們對于人性的要求正在逐步提升，對于教學(xué)的人性有了進(jìn)一步的要求。高中傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無論是在教學(xué)的內(nèi)容，還是在教學(xué)的模式上都難以滿足人們對于人性化教學(xué)的要求。高中體育教學(xué)的改革成了必然，面對改革的現(xiàn)狀，改革人員應(yīng)進(jìn)行深入分析，并就相關(guān)問題尋求應(yīng)對策略，站在一定高度上去展望高中體育教學(xué)改革未來的景象，為高中體育教學(xué)改革作出自己的貢獻(xiàn)。注釋：人性化：指的是一種理念，人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開。這里所指的技術(shù)是廣義上的技術(shù)，不單單指的是某一領(lǐng)域，在本文中人性化是指在教學(xué)改革和管理的過程中需要以學(xué)生為重心，同時(shí)也需要考慮到教師，這樣才能真正促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展和進(jìn)步。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十七
    摘要：由于社會生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)水平相對以往有著明顯下降的趨勢。各項(xiàng)調(diào)查研究也充分表明這一問題現(xiàn)狀。依據(jù)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來衡量，各大高校學(xué)生大部分勉強(qiáng)及格，而整體水平有所降低。在這種情況下，結(jié)合終身體育理念，對高校體育教學(xué)改革進(jìn)行探討，具有重要意義。
    關(guān)鍵詞：終身體育；大學(xué)體育改革；探討。
    終身體育的概念在20世紀(jì)60年代成型，而終身教育概念也隨之產(chǎn)生。隨著工業(yè)化與社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量水平也在不斷提高。在這種情況下，為了提高身體健康水平以及滿足精神方面的需求，踐行終身體育理念成為不可或缺的手段。
    一、終身體育的涵義與意義。
    1.終身體育的涵義。
    終身體育的概念主要包括兩個(gè)方面：其一，各不同年齡階段的人，都能夠獲得相應(yīng)的體育鍛煉場所以及體育教育；其二，對公共教育進(jìn)行保障，從而促進(jìn)人一生的健康發(fā)展。終身體育不僅僅是對身體素質(zhì)的鍛煉，更是一種浸潤到文化中，與道德、藝術(shù)、社交等方面緊密聯(lián)系的社會行為活動。踐行終身體育主要包括學(xué)前體育、學(xué)校體育以及社會體育三個(gè)部分，而其中最為重要的階段就是學(xué)校體育。
    2.終身體育的意義。
    踐行終身體育理念，是人體自身發(fā)展的需要。由于生物特性的局限，人體生理機(jī)能由生長發(fā)育期發(fā)展到成熟期后，便會進(jìn)入衰落期。通過體育鍛煉能夠有效地緩解人體生理機(jī)能衰落水平，并提高身體素質(zhì)。終身體育理念貫穿人的整個(gè)生命過程，對相應(yīng)的生理發(fā)展階段有著相應(yīng)的健康促進(jìn)作用。其中發(fā)育期的體育鍛煉以促進(jìn)人體健康為主，成熟期的鍛煉則注重對體力與精力的保持。而到了衰老期，鍛煉的主要作用就是提高健康程度，降低患病幾率，延長人體壽命。所以，體育鍛煉在各個(gè)生理階段有著相應(yīng)的健康目的與作用。踐行終身體育理念，是社會進(jìn)步的必然選擇。為了實(shí)現(xiàn)國民小康社會的全面建設(shè)目標(biāo)，就必須促進(jìn)全民的身體健康水平。而生活水平的提高，其間利弊也有待商榷，尤其是體力活動的逐漸減少、食品安全問題的逐漸增多，都嚴(yán)重影響國民的身體健康水平。為了應(yīng)對這些問題，并提升全民身體素質(zhì)，在全社會范圍內(nèi)推行終身體育理念，勢在必行。
    二、大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀與所面臨的問題。
    1.體育教學(xué)目標(biāo)狹窄。
    大學(xué)體育教學(xué)中，由于成績評比以及教學(xué)觀念存在誤區(qū)等原因，導(dǎo)致體育教學(xué)主要針對的對象，并不是學(xué)生整體的身體健康、身體素質(zhì)水平，而是片面追求眼前的教學(xué)效果與教學(xué)成績，從而忽略了終身體育理念的指導(dǎo)作用。沒有在學(xué)校體育階段建立學(xué)生自主、終身體育鍛煉的培養(yǎng)機(jī)制，使得終身體育理念最重要的扎根階段被荒廢。
    2.體育課程安排不合理。
    學(xué)校、教師對大學(xué)生體育鍛煉的重視程度普遍不高，以為學(xué)生有足夠的自制力督促自己鍛煉。而實(shí)際上有很多學(xué)生將體育活動的時(shí)間用來完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者用作休息娛樂。3.體育知識教育不足體育鍛煉不是盲目的運(yùn)動，而是應(yīng)該掌握科學(xué)的鍛煉方法，對身體進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性的鍛煉。在體育課程中還需要教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)水平為其制作相應(yīng)的運(yùn)動方案。當(dāng)前的大學(xué)體育課程，極度缺乏對體育知識的'傳授，從而無法使學(xué)生獲取體育知識，掌握運(yùn)動方法。
    1.樹立終身體育的教育目標(biāo)。
    首先要糾正以往的錯誤觀念，大學(xué)體育教育的目標(biāo)不應(yīng)該局限在一時(shí)的教學(xué)效果，而是應(yīng)該以之作為基礎(chǔ)，使學(xué)生具備自主、自愿，科學(xué)、有效的體育運(yùn)動意識、知識與方法，從而通過大學(xué)體育課程，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的信念。將大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，作為終身體育目標(biāo)下的階段性目標(biāo)，同時(shí)有意識地促進(jìn)體育生活化的程度，刺激并加深學(xué)生的運(yùn)動興趣，引導(dǎo)學(xué)生終身體育意識的形成。
    2.合理調(diào)整體育課程課時(shí)安排。
    大學(xué)課程學(xué)習(xí)仍舊是以基礎(chǔ)課與專業(yè)課為主，體育課被邊緣化的程度甚至超過中學(xué)、小學(xué)，從而無法使學(xué)生在體育鍛煉中全身心投入，降低了鍛煉效果與身體素質(zhì)水平。筆者建議四年制的本科院校，其體育課程最低應(yīng)開設(shè)滿三年。并且注重學(xué)生的興趣，開設(shè)多種不同的課程門類。從而提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性與選擇性。同時(shí)，在課程制定時(shí)，要規(guī)劃得科學(xué)合理，盡量將一些諸如游泳課、滑冰課等課程安排到下午進(jìn)行。
    3.重視體育知識理論教育。
    為了使大學(xué)生能夠正確地掌握體育鍛煉的方法，科學(xué)的規(guī)避運(yùn)動鍛煉中的一些觀念與誤區(qū)，為終身體育理念的貫徹打下基礎(chǔ)，需要格外重視體育知識的傳授。要建立體育知識考核機(jī)制，并使整個(gè)學(xué)期的體育課程中20%以上作為體育知識講授環(huán)節(jié)，每學(xué)期期末考試時(shí)，需要對相關(guān)知識的掌握程度進(jìn)行考核，將考核成績納入體育課整體成績中，從而保證學(xué)生理論知識的掌握程度。
    四、總結(jié)。
    本文對終身體育思想的內(nèi)涵與意義做了探討，并在終身體育思想視角下，對我國大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀以及所存在的問題進(jìn)行分析。從重視體育知識教育、樹立終身體育教育目標(biāo)以及合理安排體育課程課時(shí)等方面提出問題的相應(yīng)解決對策，為高校體育教育從業(yè)人員提供思路。
    參考文獻(xiàn)：
    高校體育教學(xué)改革方案篇十八
    20**-20**學(xué)體育教學(xué)工作方案新的學(xué)期開始，隨著運(yùn)動場的建成，我們也將有一個(gè)新的面貌和新的目標(biāo)。隨著全民健身運(yùn)動的蓬勃開展、高考制度的改革，體育也越來越受到學(xué)生和家長的重視，學(xué)校也把“健康第一”作為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。
    本學(xué)年先要以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體育訓(xùn)練隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。
    現(xiàn)在對本學(xué)期的體育教學(xué)工作做如下計(jì)劃：
    剛剛?cè)雽W(xué)進(jìn)校什么都不懂的一年級新生，通過學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生了解到體育的基本隊(duì)列隊(duì)形以及掌握基本的常規(guī)訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，一二年級教學(xué)要結(jié)合學(xué)生喜歡的跑、跳、投、跳繩、游戲等活動。
    以合理化，對某些動作技術(shù)得掌握也比較快。生性好動，活潑開朗，愛表現(xiàn)自己。課堂組織紀(jì)律性比以前有很大進(jìn)步、情緒變化較大，喜歡競爭。學(xué)生在體育課上表現(xiàn)積極勇敢，針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中要以講解誘導(dǎo)為主，以相近的游戲進(jìn)行鞏固，使學(xué)生寓教于樂。
    5-6年級使學(xué)生認(rèn)識和了解自己身體和掌握鍛煉身體的簡單常識和自我保護(hù)的方法;了解學(xué)習(xí)和展示簡單的運(yùn)動動作，基本掌握選擇項(xiàng)目中規(guī)定的動作，了解所學(xué)項(xiàng)目知識，掌握簡單的動作和術(shù)語，在掌握知識和技能的過程中，體驗(yàn)體育活動中心里感受，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系，初步掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和評價(jià)鍛煉效果的基本方法，基本能夠用所學(xué)到的知識鍛煉身體。
    (一)深化常規(guī)工作管理，做到有序有效有痕跡。
    1、上好體育常規(guī)課，有組織，有內(nèi)容，有方法，有風(fēng)格，有吸引力，有質(zhì)量意識，有檢測。嚴(yán)格規(guī)范體育課堂行為要求，確保體育教學(xué)的順利開展并做好規(guī)定項(xiàng)目的考核。
    2、認(rèn)真做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作，及時(shí)準(zhǔn)確地上傳數(shù)據(jù)，要保存好原始數(shù)據(jù)，并做好自我檢測報(bào)告和從中發(fā)現(xiàn)體育優(yōu)秀學(xué)生作為后備人才，保持，保持體育競賽的可持續(xù)性發(fā)展。
    (二)校本教研要有新突破。
    1、逐步建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，改進(jìn)和加強(qiáng)體育教教學(xué)工作，形成良好機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
    2、規(guī)范管理，加強(qiáng)校本教研，在問題意識和意志的培養(yǎng)上下功夫，通過教學(xué)反思及教學(xué)案例的剖析，切實(shí)提高學(xué)校體育課程實(shí)施水平，提高廣大學(xué)生的體育運(yùn)動能力，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識服務(wù)。
    (三)開展課外體育活動，豐富學(xué)校文體生活。課外體育活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。
    (1)課間兩操(廣播操眼保健操)。
    要加強(qiáng)對課間廣播操操、眼保健操的管理，由老師按時(shí)組織。建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間兩操的質(zhì)量。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面，以班級為單位進(jìn)行檢查評比，并將檢查結(jié)果納入班主任的考核，天天公布成績。在本學(xué)年力爭使我校課間兩操形成自己的特色，努力做到廣播操“三個(gè)一樣”，即：進(jìn)出場一個(gè)樣;隊(duì)伍、隊(duì)形一個(gè)樣;做操質(zhì)量一個(gè)樣。眼保健操：正確、到位、整齊。
    (2)班級體育鍛煉。
    組織學(xué)生以班級為單位，利用每天體育活動課的時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各任課老師負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計(jì)劃，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。
    班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動工作，進(jìn)行思想教育，保證活動時(shí)間和活動質(zhì)量。學(xué)校要定期對各班鍛煉情況進(jìn)行檢查評比，及時(shí)總結(jié)，形成制度。
    (3)體育競賽。
    以全面鍛煉學(xué)生身體、保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。學(xué)校在夏季、秋季要組織開展田徑運(yùn)動會。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
    (4)課余運(yùn)動訓(xùn)練。
    近年來，我校體育運(yùn)動隊(duì)在縣比賽中成績不理想。本學(xué)年要求做到早選苗，早訓(xùn)練。加大體育訓(xùn)練力度，全力提高運(yùn)動競技水平，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，這是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，在抓好普及的基礎(chǔ)上，下大力抓提高，才能使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓(xùn)練工作的科學(xué)管理與訓(xùn)練的力度，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持長年訓(xùn)練，向科學(xué)訓(xùn)練要成績，不斷提高學(xué)校競技體育水平。認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好運(yùn)動隊(duì)的日常管理，較為科學(xué)系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
    2、清點(diǎn)體育室器材結(jié)合器材的使用情況制定教研組工作計(jì)劃，并組織學(xué)習(xí);。
    3、布置本學(xué)年體育達(dá)標(biāo)工作內(nèi)容、要求，做好學(xué)生體質(zhì)健康成績的上報(bào)工作;。
    4、結(jié)合學(xué)生達(dá)標(biāo)成績，挑選體育苗子準(zhǔn)備組建校運(yùn)動隊(duì)。
    十月份：廣播體操是學(xué)生在學(xué)校里，課余時(shí)間鍛煉身體的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生在緊張的課程之后，進(jìn)行放松和鍛煉身體的一個(gè)有效手段。但是有些同學(xué)不會做或者不熟練，做的時(shí)候不認(rèn)真，沒有力度，就起不到鍛煉的效果，我們上大課間操也就失去了意義。所以，本學(xué)期要抓好低年級廣播體操的學(xué)習(xí)和鞏固的工作，包括健身操、廣播體操和韻律操。并在教學(xué)過程中舉行廣播體操的比賽。讓不會的，不熟練的都能牢固熟練的掌握廣播體操的動作，真正達(dá)到鍛煉身心的目的。
    1、全體體育教師組織好學(xué)校的早操和大課間體育活動;。
    2、繼續(xù)抓好學(xué)校廣播操質(zhì)量(尤其低年級);。
    3、進(jìn)行田徑和技巧的教學(xué);。
    4、校運(yùn)動隊(duì)開展業(yè)余訓(xùn)練工作。
    組織冬季田徑運(yùn)動會十二月份：
    1、做好體育課各項(xiàng)成績的測試。
    2、學(xué)期體育工作小結(jié)。
    2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和校本課程的教學(xué)理念;。
    3.組織開展體育大課間活動。
    1、開展校田徑運(yùn)動會。
    2、選拔運(yùn)動員，進(jìn)行訓(xùn)練，迎接縣運(yùn)動會;。
    3、預(yù)防春季傳染病講座。
    1、進(jìn)行大課間活動評比;。
    2、進(jìn)行田徑和技巧的教學(xué);。
    3、進(jìn)行校眼保健操比賽;。
    4、參加縣運(yùn)動會。
    1、做好體育課各項(xiàng)成績的測試。
    2、做好學(xué)期總結(jié)。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十九
    受限于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，籃球教學(xué)中理論知識的傳授嚴(yán)重缺乏，幾乎80%的籃球課程都是在室外進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。產(chǎn)生這種問題的根本原因有2點(diǎn)：（1）教師對理論知識的重視程度不夠，部分教師認(rèn)為籃球課就是教學(xué)生一些基本的籃球技巧和規(guī)則，幫助學(xué)生獲取體育鍛煉的技能，為學(xué)生自主鍛煉打下基礎(chǔ)。但籃球教學(xué)并不僅限于此，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生體會籃球文化的內(nèi)涵，對籃球運(yùn)動產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的、持久的興趣和喜愛，以養(yǎng)成終身體育的意識；（2）教師的惰性，室外練習(xí)課對于籃球教師來說非常簡單，甚至連課堂活動都不用設(shè)計(jì)，只要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真練習(xí)就可以。2種原因共同導(dǎo)致了籃球理論知識滲透嚴(yán)重不足，學(xué)生訓(xùn)練處于被動狀態(tài)，對技戰(zhàn)術(shù)及籃球文化的理解不透徹，逐漸會磨滅學(xué)生的興趣。
    1.2教學(xué)方法落后。
    由于教學(xué)理念跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，導(dǎo)致現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)方法相對落后，甚至部分高?；@球教師還未從根本上意識到教學(xué)方法對教學(xué)效果的重要性。高?；@球教學(xué)多是以教師為主，忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)忽視了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學(xué)和示范很難達(dá)到籃球教學(xué)所要求的目的。甚至許多高校教師的教學(xué)完全沒有方法可言，上課點(diǎn)名，然后給一些籃球，讓學(xué)生自由活動，有些興趣比較高、自主性比較強(qiáng)的學(xué)生會主動練習(xí)或相互之間組織比賽，但有些學(xué)生就三五成群的聊天，完全失去了籃球課的意義。
    1.3教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味。
    高?；@球教學(xué)主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識的重要性，二是缺少課程設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生無法深入的體會籃球的魅力。實(shí)際的室外授課又以基本的技術(shù)動作為主，很少涉及技戰(zhàn)術(shù)的配合，學(xué)生難以領(lǐng)會籃球的奧秘，只會單打獨(dú)斗，很難在比賽中形成默契的配合。除了籃球基本功之外，還要選取經(jīng)典的戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行詳盡的講解，并對此多加練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會團(tuán)隊(duì)的力量和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢，除了能增強(qiáng)學(xué)生籃球整體水平外，更能提升學(xué)生道德學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)活動的參與程度，培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識。
    1.4教學(xué)評價(jià)不完善。
    現(xiàn)在高校最常用的籃球教學(xué)考核手段就是定點(diǎn)投籃、運(yùn)球、三步上籃等基礎(chǔ)動作，這些雖然是籃球考核的重要內(nèi)容，但不能完全客觀的反映學(xué)生的籃球水平及對籃球的理解。例如，有些學(xué)生雖然投籃能力略差，但團(tuán)隊(duì)的組織能力很強(qiáng)，籃球視野很好，是非常好的組織后衛(wèi)，如果不進(jìn)行一定的實(shí)戰(zhàn)，很難看出每個(gè)人的真實(shí)水平。
    高校體育教學(xué)改革方案篇二十
    促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機(jī)體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動、提高運(yùn)動技能、增強(qiáng)身心健康和社會適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
    根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場地等實(shí)際情況，面向全體學(xué)生開設(shè)體育俱樂部制選項(xiàng)課、通識任選課和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
    1．體育俱樂部制選項(xiàng)課：通識必修課，4學(xué)分；面向一、二年級在校生開設(shè)，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩學(xué)年。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學(xué)年重新選課；如有特殊情況，學(xué)生可于開學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生體育運(yùn)動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺鍛煉習(xí)慣、樹立學(xué)生終身體育意識為目的。
    2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學(xué)生的興趣需要，對各年級的在校生開設(shè)體育保健類通識任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
    3．體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試：通識必修課，各年級均開設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測試，成績按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評定，達(dá)到50分以上者為合格。
    1．體育俱樂部制選項(xiàng)課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺球、游泳、橋牌。
    2．通識任選課：開設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開展教學(xué)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動健身、體育保健、裁判法等。
    3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
    大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
    1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：
    （2）體育基本理論方面：各專項(xiàng)運(yùn)動的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
    2．實(shí)踐部分以運(yùn)動項(xiàng)目和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主，突出運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過程，這一過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動能力、心理健康和社會適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
    3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)可有選擇性地進(jìn)行，突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對性，原則上理論時(shí)間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項(xiàng)目內(nèi)容不少于25分鐘。
    充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段，結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)，匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計(jì)并制作二維碼，通過張貼在校園運(yùn)動場所，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
    1．考核方式。
    （1）俱樂部選項(xiàng)課技能考核（50分）：主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容。可以采用作業(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項(xiàng)技能考核中。
    （2）平時(shí)成績（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予評價(jià)。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：
    曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績不及格；
    遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
    因公請假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
    服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
    （3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運(yùn)動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標(biāo)準(zhǔn)按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績。
    2．考試標(biāo)準(zhǔn)。
    根據(jù)俱樂部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評價(jià)相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價(jià)為主。
    3．考核辦法和要求。
    （1）體育課程考試內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定，考試時(shí)間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
    （2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學(xué)生），由院（部）、教務(wù)處批準(zhǔn)，報(bào)體育教學(xué)部方可緩考。
    （3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項(xiàng)考核成績、課程平時(shí)成績、課外鍛煉成績和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績的記錄，同時(shí)還要有俱樂部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
    （4）學(xué)生因傷、病、事假等，體育課程時(shí)數(shù)累計(jì)1/3（含1/3）以上者，該學(xué)期體育課程成績不予評定，必須進(jìn)行重修。
    高校體育教學(xué)改革方案篇二十一
    高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設(shè)施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進(jìn)高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，主要就存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略，以此為促進(jìn)南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
    1研究對象和方法。
    1。1研究對象。
    該文研究所涉及到的高校為西華師范大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、西南石油大學(xué)、西南交大希望學(xué)院以及南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。
    1。2研究方法。
    該研究主要采用了文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。
    2結(jié)果與分析。
    2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
    為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進(jìn)行詳細(xì)研究，該文將高校體育人力資源細(xì)分為高校學(xué)生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進(jìn)行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學(xué)生中，有53。72%的學(xué)生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學(xué)生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學(xué)生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項(xiàng)目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會被請去作為短時(shí)間的教練員，這部分學(xué)生有17。84%，其涉及到的項(xiàng)目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調(diào)查的學(xué)生中，做過大眾科學(xué)健身指導(dǎo)員的相應(yīng)所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導(dǎo)的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導(dǎo)過或者被咨詢過；作陪練是由體育運(yùn)動特長的學(xué)生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運(yùn)動技術(shù)技能水平，結(jié)交更多的社會朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)方向的學(xué)生，這反應(yīng)在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學(xué)生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學(xué)生獲得陪練的途徑少較為單一。
    對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關(guān)科學(xué)健身知識的了解上都較為突出，但因在學(xué)校任課時(shí)間長，學(xué)校本身對服務(wù)于社會體育的意愿缺乏，沒有相應(yīng)的'組織結(jié)構(gòu)等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時(shí)間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學(xué)健身宣傳或者指導(dǎo)工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項(xiàng)目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學(xué)生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務(wù)單位而建立聯(lián)系的還沒有。
    2。2社會體育使用高校體育場館設(shè)施的方式和途徑。
    高校有著較為豐富的體育場館設(shè)施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時(shí)間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設(shè)施主要集中于晚上或者寒暑假學(xué)生沒有上課的時(shí)間，其方式多是繳費(fèi)臨時(shí)租用，所涉及到的體育運(yùn)動項(xiàng)目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團(tuán)體參與高校場館設(shè)施租借的卻只有1。53%。總起來看，高校體育場館設(shè)施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設(shè)施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強(qiáng)，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團(tuán)體的體育消費(fèi)水平低，以至于只有大型活動時(shí)才只是租借一下體育場館設(shè)施而已。
    3結(jié)論與對策。
    3。1結(jié)論。
    綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進(jìn)所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較?。环催^來，社會體育在促進(jìn)該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點(diǎn)。
    3。2對策。
    （1）在體育場地設(shè)施資源上，高校應(yīng)結(jié)合該校和該地區(qū)的實(shí)際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進(jìn)行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質(zhì)投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進(jìn)行有償開放，以此獲得一定促進(jìn)高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關(guān)體育行政部門也應(yīng)和高校進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設(shè)施資源能夠得到充分利用，進(jìn)而促進(jìn)高校體育和社會體育的較好發(fā)展。
    （2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項(xiàng)目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學(xué)生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機(jī)會。與此同時(shí)，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學(xué)或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。
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    高校體育教學(xué)改革方案篇二十二
    當(dāng)前我國普通高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)體育競技項(xiàng)目為中心展開，以足、籃、排為主，配以乒、羽、網(wǎng)，再加少量的武術(shù)、健美操等項(xiàng)目，此內(nèi)容雖沒有過時(shí)，但隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，當(dāng)代大學(xué)生參加體育鍛煉的理念和條件已然發(fā)生了巨大變化，僅這些項(xiàng)目已無法滿足大學(xué)生日益增長的健身需求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，技能講授始終占據(jù)主要位置，忽略健身理念和方法的灌輸和解答，這使得學(xué)生雖然學(xué)會了運(yùn)動技術(shù)，但離開學(xué)校后運(yùn)動技術(shù)也隨之離去，無法將終身體育理念傳授給學(xué)生。
    5.2科學(xué)健身提倡運(yùn)動項(xiàng)目要因地制宜。
    高校應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動健身的需要來選擇相應(yīng)的、可實(shí)際操作的鍛煉形式，找到適合個(gè)人的體育運(yùn)動項(xiàng)目，因此要求體育運(yùn)動項(xiàng)目形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。新興起的項(xiàng)目如瑜伽、拉丁舞、跆拳道等也應(yīng)該被納入或推廣，有些項(xiàng)目可以以選修課的形式開展，這樣既可以滿足學(xué)生不斷提高的體育健身需求，同時(shí)也能做到因人而異，大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇相應(yīng)的運(yùn)動項(xiàng)目。
    5.3建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制。
    高校公共體育教學(xué)應(yīng)使學(xué)科性課程為中心的教學(xué)，逐步向突出學(xué)生主體性和實(shí)踐性的活動性課程過渡。體育活動性課程包括課外鍛煉、課余體育訓(xùn)練和各項(xiàng)競賽活動的開展，活動性課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科性課程相互銜接，并使知識的廣博性和體育能力的拓展相結(jié)合。在教學(xué)中要認(rèn)真實(shí)踐體育理論，把教授科學(xué)健身原理與方法作為教學(xué)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識自我，并尋找適合自己的鍛煉方法。在體育開始選修課程的前提下，開設(shè)專門的科學(xué)健身的體育理論課程。讓學(xué)生除了在體育課堂上學(xué)到技術(shù)外，把學(xué)生自己日常接觸到的體育相關(guān)知識聯(lián)系起來，組成一個(gè)系統(tǒng)。搭好體育學(xué)科知識的框架之后，學(xué)生在以后的知識積累才越來越顯出優(yōu)勢，并學(xué)有所用。
    5.4高校體育教學(xué)的器材設(shè)備應(yīng)及時(shí)更新豐富。
    科學(xué)健身是采用科學(xué)合理的健身方式和方法進(jìn)行體育鍛煉的。體育健身本身需要一定的體育場地和器材設(shè)備的輔助，同時(shí)科學(xué)的、合理的健身方式也需要一定的現(xiàn)代化設(shè)施給予測量標(biāo)定。相關(guān)研究表明，我國許多高校存在著體育教學(xué)場地和教學(xué)器材設(shè)備不足的問題。部分高校因場地器材等嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目無法開展，如游泳、棒壘球、網(wǎng)球、毽球、羽毛球等常見項(xiàng)目無法實(shí)施教學(xué)。雖然部分高校體育教學(xué)硬件條件較為充實(shí)，但因體育教學(xué)安排、學(xué)生人數(shù)、課外活動、對外開放等因素導(dǎo)致無法滿足學(xué)生不斷變化提高的體育鍛煉需求。體育場地和器材設(shè)備的缺失嚴(yán)重影響大學(xué)生從事體育鍛煉的積極性和主動性。因此，高校體育教學(xué)不僅要積極籌建教學(xué)必需的運(yùn)動場地和教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還要積極引入現(xiàn)代化的體育健身設(shè)備和器材，以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的體育健身需求。
    5.5培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。
    學(xué)校體育是群眾體育的基礎(chǔ)，只有學(xué)校體育健身搞好了，每位學(xué)生都養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣，全民體育才能真正走上發(fā)展的跨車道.現(xiàn)在的群眾運(yùn)動項(xiàng)目，運(yùn)動內(nèi)容，基本上都是學(xué)校體育鍛煉的內(nèi)容，同時(shí)，有一項(xiàng)調(diào)查證明，在群眾健身的人數(shù)中，有將近一半的人是學(xué)生時(shí)代體育的愛好者，這些充分說明，加強(qiáng)學(xué)校教育，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，對發(fā)展全民健身作用重大。因此，在學(xué)校體育教育環(huán)節(jié)，有關(guān)部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，改變傳統(tǒng)的重視文化課學(xué)習(xí)，輕視體育鍛煉的錯誤認(rèn)識，加大體育的宣傳力度，通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，并用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要意義.只有這樣，學(xué)校體育搞好了，學(xué)生在學(xué)校里都能掌握科學(xué)的鍛煉方法，提高自己的鍛煉技能，才能有效地傳播體育鍛煉知識，也只有學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣，才能在進(jìn)入社會后繼續(xù)發(fā)展，影響更多的人參與到全民健身的事業(yè)中來；只有加強(qiáng)學(xué)校的體育建設(shè)，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，才能為我國發(fā)展全民健身事業(yè)，傳播科學(xué)的健身方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
    6結(jié)語。
    科學(xué)健身是全民健身的進(jìn)一步發(fā)展和升級，符合現(xiàn)代人們健身的理念。普通高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好健身習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)科學(xué)健身的重要途徑，目的就是改革傳統(tǒng)的以提高學(xué)生運(yùn)動技能、身體素質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，從興趣、技能、特長、終身鍛煉等方面培養(yǎng)大學(xué)生把體育活動融入到日常生活中，達(dá)到促進(jìn)其生活方式的變革和生活，促使他們把體育鍛煉融入到日常生活中，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。只有把科學(xué)健身理念與提高大學(xué)生的體能素質(zhì)及公共體育教學(xué)改革結(jié)合起來，大學(xué)生掌握科學(xué)健身的理念和方式方法，才能達(dá)到大學(xué)生體能素質(zhì)不斷提高的目標(biāo)。
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    高校體育教學(xué)改革方案篇二十三
    為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實(shí)學(xué)院第三次黨代會精神和學(xué)院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求，特制定本實(shí)施方案。
    （一）體育課程性質(zhì)。
    圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過開展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
    （二）體育課程結(jié)構(gòu)。
    改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
    一、二年級開設(shè)體育課程，共計(jì)108學(xué)時(shí)，其中集中教學(xué)36學(xué)時(shí)，分類輔導(dǎo)72學(xué)時(shí)。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時(shí)（8學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時(shí)（10學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。
    （四）體育課程人數(shù)。
    教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。
    （五）體育課程項(xiàng)目。
    根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，動態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個(gè)體育運(yùn)動項(xiàng)目。
    針對身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。
    體育課程教學(xué)按照體育運(yùn)動類型設(shè)置，實(shí)行項(xiàng)目化管理，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機(jī)編組制。
    （一）自主選擇課程內(nèi)容。
    1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個(gè)體育運(yùn)動項(xiàng)目部參加體育課程學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運(yùn)動項(xiàng)目部參加中高級班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運(yùn)動項(xiàng)目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：
    （1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；
    （2）體育課程考核成績良好以上；
    （3）因個(gè)人原因不適合繼續(xù)參加原體育運(yùn)動項(xiàng)目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過原項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人審核同意。
    （二）自主選擇任課教師。
    同一體育運(yùn)動項(xiàng)目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
    （三）自主選擇上課時(shí)間。
    體育教學(xué)活動從第二教學(xué)周開始，學(xué)生可以按照所在體育運(yùn)動項(xiàng)目部的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合自身情況選擇上課時(shí)間。
    1.體育課程的集中教學(xué)時(shí)段，安排在每周二、五下午。
    2.體育課程的分類輔導(dǎo)時(shí)段，安排在非集中教學(xué)的任意時(shí)段。具體輔導(dǎo)時(shí)間由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。
    集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽等，由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部有計(jì)劃、有組織開展。
    1.集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過比賽來練習(xí)身體素質(zhì)和運(yùn)動技能。
    2.分類輔導(dǎo)，開展本周教學(xué)重點(diǎn)的預(yù)、復(fù)習(xí)，專項(xiàng)技能練習(xí)、運(yùn)動訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。
    （五）體育課程教學(xué)要求。
    1.初級班（學(xué)時(shí)一年）。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專項(xiàng)運(yùn)動技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項(xiàng)運(yùn)動技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
    教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運(yùn)動技能練習(xí)為輔相結(jié)合。
    2.中、高級班（學(xué)時(shí)一年）。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項(xiàng)運(yùn)動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運(yùn)動競賽。
    教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運(yùn)動技能練習(xí)為主相結(jié)合。
    （六）體育課程實(shí)施要求。
    各體育運(yùn)動項(xiàng)目部制定完善體育課程教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運(yùn)動，確保“每天鍛煉1小時(shí)”。
    1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動。
    2.體育運(yùn)動項(xiàng)目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時(shí)數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時(shí)，2、4學(xué)期各是10課時(shí)。
    3.體育運(yùn)動項(xiàng)目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。
    4.體育運(yùn)動項(xiàng)目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
    （一）體育保健課修讀。
    對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運(yùn)動的學(xué)生，須于開學(xué)2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報(bào)送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。
    （二）體育課程調(diào)選。
    體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運(yùn)動項(xiàng)目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。
    體育課程的組織管理與運(yùn)行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運(yùn)動項(xiàng)目部組織實(shí)施。
    （一）體育課程項(xiàng)目化。
    體育課程教學(xué)實(shí)行運(yùn)動項(xiàng)目化，依托體育運(yùn)動項(xiàng)目部形式實(shí)行項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運(yùn)動項(xiàng)目部運(yùn)行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實(shí)施，制定本項(xiàng)目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材；組建項(xiàng)目部教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，有目的、有組織實(shí)施。
    （二）發(fā)揮“三員”角色。
    體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)比賽，通過“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過程評估學(xué)生的體育成績，做到以賽促教。
    體育場館實(shí)施項(xiàng)目部負(fù)責(zé)制，各體育運(yùn)動項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項(xiàng)目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理。
    （一）開放時(shí)間。
    非集中教學(xué)時(shí)段，各體育運(yùn)動項(xiàng)目部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費(fèi)開放，室內(nèi)場館開放時(shí)間：6:30--21:00，室外場地，為全天時(shí)開放。
    （二）設(shè)施保障。
    體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
    創(chuàng)建多元評價(jià)學(xué)生體育課程的'考核模式，將身體素質(zhì)、運(yùn)動技能和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學(xué)生的體育成績?？己藘?nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實(shí)施。
    （一）考核內(nèi)容和方式。
    1.身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。
    2.運(yùn)動技能考核。主要包括所選體育運(yùn)動項(xiàng)目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
    3.學(xué)習(xí)過程考核。按照各體育運(yùn)動項(xiàng)目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動（包括早鍛煉）、運(yùn)動訓(xùn)練、體育競賽、項(xiàng)目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。
    （二）考核辦法和要求。
    1.考核時(shí)間。由體育教研室組織各體育運(yùn)動項(xiàng)目部按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。
    2.考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部組織任課教師錄入成績。同時(shí)，做好體育課程項(xiàng)目考核記錄備案?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運(yùn)動技能考核成績（40分）和學(xué)習(xí)過程考核成績（10分）。
    3.課程緩考。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項(xiàng)目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報(bào)體育與軍事教學(xué)部備案。
    4.課程補(bǔ)考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項(xiàng)目部進(jìn)行補(bǔ)考，并報(bào)體育教研室備案。
    5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。
    教師參與體育運(yùn)動項(xiàng)目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。
    （一）體育運(yùn)動項(xiàng)目部考核評價(jià)。
    按照體育運(yùn)動項(xiàng)目部特點(diǎn)，主要從項(xiàng)目部開展運(yùn)行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項(xiàng)目部年終績效分配依據(jù)。
    （二）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
    結(jié)合項(xiàng)目部特點(diǎn)設(shè)置差異化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)手段，開展過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的綜合評價(jià)，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。
    高校體育教學(xué)改革方案篇二十四
    為貫徹落實(shí)《健康中國行動(20__—20__年)》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》等文件精神，確保20__年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校體育工作的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，特制定本方案：
    一、完善體育管理機(jī)制，明確個(gè)人職責(zé)。
    牢固樹立和強(qiáng)化“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。充分保證學(xué)校體育課正常開展和學(xué)生體育活動時(shí)間及鍛煉效果。學(xué)校對此十分重視，由學(xué)校教導(dǎo)處主管具體的體育工作，3名體育教師工作目標(biāo)明確，在開學(xué)初根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定了每個(gè)年組本學(xué)期的活動計(jì)劃，確保全體學(xué)生在身體素質(zhì)方面都能得到全面鍛煉。
    二、強(qiáng)化措施，加強(qiáng)體質(zhì)監(jiān)測。
    1、保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。
    保證學(xué)生每天上下午的眼保健操有序開展及各半小時(shí)的體育活動時(shí)間，落實(shí)和完善陽光體育大課間制度，并有效實(shí)施和開展。學(xué)校不得以任何理由和形式減少學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間。
    2、保證開齊上好體育課。
    認(rèn)真執(zhí)行國家規(guī)定的體育與健康課程落實(shí)情況按照上級要求開齊各年級體育課程，一、二、三年級每周四節(jié)體育課，四、五年級每周三節(jié)體育課。規(guī)范課程內(nèi)容，規(guī)范教師行為，不斷提升課堂教學(xué)效果。
    我校按照教育部要求的每年實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)測工作，做到每年秋季對學(xué)生進(jìn)行檢測，規(guī)范監(jiān)測方法，嚴(yán)格確保監(jiān)測數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，并將監(jiān)測結(jié)果在規(guī)定時(shí)間上報(bào)上級有關(guān)部門。學(xué)校專人負(fù)責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制，校長為實(shí)施第一責(zé)任人。
    4、體質(zhì)健康測試。根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，分年段進(jìn)行測試。
    一、二年級項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。
    二、四年級項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。五、六年級項(xiàng)目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、400米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
    三、開展課外體育活動，豐富學(xué)校文體生活。
    課外體育活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經(jīng)之路。
    (1)課間操。
    學(xué)校加強(qiáng)對課間操的管理，由體育老師按時(shí)組織。建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間操順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面，并以班級為單位進(jìn)行每學(xué)期一次的課間操檢查評比，由科任組長打分后公布成績。強(qiáng)化學(xué)生正確認(rèn)識鍛煉身體的含義。
    (2)班級體育鍛煉。
    學(xué)校組織學(xué)生以班級為單位，利用大課間間操余下時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各班主任負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班把體育鍛煉納入班級教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動工作，進(jìn)行思想教育，保證活動時(shí)間和活動質(zhì)量。
    (3)體育競賽。
    學(xué)校以全面鍛煉學(xué)生身體、保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
    由學(xué)生與家長共同設(shè)計(jì)多項(xiàng)體育項(xiàng)目，包括長跑、跳繩、俯臥撐、仰臥起坐、健身操、呼啦圈等等。
    四、家校攜手，加強(qiáng)安全教育。
    1、做好學(xué)生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學(xué)生懂得增強(qiáng)體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學(xué)生體質(zhì)健康，讓家長支持學(xué)校開展學(xué)生提高體質(zhì)活動。
    2、加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，合理制定學(xué)生家庭體育鍛煉的計(jì)劃與內(nèi)容，做到科學(xué)、合理、易操作、安全性強(qiáng)。
    3、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動安全教育，在日常體育鍛煉、測試、競賽活動中做好安全防范工作。對安全事故要追究直接責(zé)任人的責(zé)任。