總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)學(xué)生德育工作總結(jié)篇一
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)捕捉文學(xué)作品的閃光點(diǎn)，然后以豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有感染力的情境，喚起學(xué)生的直覺美感，使學(xué)生的心靈受到美的震動(dòng)和感染。如在學(xué)習(xí)《背影》一文，先把一幅背影的圖片展示出來。那與朱自清筆下的父親的背影相似的影子，馬上讓人感受到深沉。隨之是一首以此文改編的《背影》一曲，那深情而動(dòng)人的歌聲和美麗的畫面，使學(xué)生很快進(jìn)入了課文，并且為歌詞里表現(xiàn)的父親對(duì)兒子的愛所感動(dòng)。一種讓幾十年來不能遺忘的“背影”所蘊(yùn)涵的“父愛如山”容進(jìn)了學(xué)生的心坎上。
反復(fù)朗誦，傳情達(dá)意。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文的思想內(nèi)容，又在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對(duì)語言文字的理解，因此，必須重視誦讀。在多次誦讀中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)與閱讀能力，并使學(xué)生從中受到作品的藝術(shù)感染，汲取更多的思想道德營(yíng)養(yǎng)。對(duì)文章的深刻理解，不是教師講出來的，而是學(xué)生對(duì)文章的多次誦讀中逐漸感悟到的?！皶x百遍，其義自見”，就是這個(gè)道理。且有些文章所表達(dá)的思想感情是只可意會(huì)不可言傳的，在多次誦讀中自然會(huì)領(lǐng)會(huì)其意。葉圣陶先生說過：“敘事抒情的文章，最好還是要美讀，就是把作品的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來”。
通過誦讀，才能進(jìn)入文境，“設(shè)身處地”，才能使自己的心聲與作者的心聲產(chǎn)生共鳴，才能更好的品賞作品的動(dòng)人情結(jié)，領(lǐng)略人物的品格、風(fēng)采，感受藝術(shù)珍品的完美形象，領(lǐng)會(huì)文章深蘊(yùn)的思想意義。這是某些講解所達(dá)不到的功效。語文課本中有很多抒情性強(qiáng)而又易懂的課文，如《背影》、《老王》等都是一些很好的感人的作品。例如講授《背影》一文時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥后便讓大家誦讀。作者以掩飾不住的傷痛給我們記敘了家中的光景以刻畫父親的形象：青年時(shí)得意、老來頹唐、話語不多、卻不顧眼前，還為兒子一路著想，臨別還給兒子買橘子的慈父形象。而“我”在當(dāng)時(shí)卻“太聰明了”。通過朗誦把握作者的心情，體會(huì)到他的后悔和對(duì)父親的愛的理解。由此觸發(fā)學(xué)生去體會(huì)更多的父母為自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中所蘊(yùn)涵的愛。沒有條條的大道理，但卻在讀中感悟，明白了千百年人類不變的情感“愛”?！度龒{》一文在反復(fù)朗讀中，體會(huì)文章的意境，感受到祖國(guó)山河之美。
學(xué)習(xí)了課文后，把自己的心得、體會(huì)、啟發(fā)寫出來，以提高自己的意識(shí)。因?yàn)檎n堂上的講解總是有限的，還沒有太多的時(shí)間給予他們?nèi)プ龈嗟乃伎?，課后的讀書筆記就是最好的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的經(jīng)歷，自己的認(rèn)識(shí)，把自己最深的感受寫出來，這不僅是對(duì)課文的再一次理解，還是思想上的一次洗禮。如《克隆是什么》一文后，我要求學(xué)生就科技進(jìn)步所帶給人類的悲喜交集，談?wù)勛约旱目捶āＷ寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到科技確實(shí)給人類帶來了進(jìn)步，但也要看到與此而來的一系列的不良后果。如塑料袋、電池、空調(diào)等對(duì)環(huán)境造成的危害性，這就使學(xué)生樹立了正確認(rèn)識(shí)科學(xué)所帶給人類的正確觀。
《愛蓮說》一文中，作者表達(dá)出像蓮花一樣的高潔正直，不同流合污的人生態(tài)度，不也是我們現(xiàn)在非常需要的嗎?學(xué)生在課后的寫作中，也都談到了現(xiàn)實(shí)生活中的種種的不良現(xiàn)象，提出了要像蓮一樣高潔正直的想法，這也在一定意識(shí)上使學(xué)生樹立了做一個(gè)出淤泥而不染之人的理想。
總之在教學(xué)過程中，教師要憑借課文的語言文字美、人物形象美、文學(xué)意境美，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀，使學(xué)生受到深刻的思想教育。
八年級(jí)學(xué)生德育工作總結(jié)篇一
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)捕捉文學(xué)作品的閃光點(diǎn)，然后以豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有感染力的情境，喚起學(xué)生的直覺美感，使學(xué)生的心靈受到美的震動(dòng)和感染。如在學(xué)習(xí)《背影》一文，先把一幅背影的圖片展示出來。那與朱自清筆下的父親的背影相似的影子，馬上讓人感受到深沉。隨之是一首以此文改編的《背影》一曲，那深情而動(dòng)人的歌聲和美麗的畫面，使學(xué)生很快進(jìn)入了課文，并且為歌詞里表現(xiàn)的父親對(duì)兒子的愛所感動(dòng)。一種讓幾十年來不能遺忘的“背影”所蘊(yùn)涵的“父愛如山”容進(jìn)了學(xué)生的心坎上。
反復(fù)朗誦，傳情達(dá)意。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文的思想內(nèi)容，又在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對(duì)語言文字的理解，因此，必須重視誦讀。在多次誦讀中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)與閱讀能力，并使學(xué)生從中受到作品的藝術(shù)感染，汲取更多的思想道德營(yíng)養(yǎng)。對(duì)文章的深刻理解，不是教師講出來的，而是學(xué)生對(duì)文章的多次誦讀中逐漸感悟到的?！皶x百遍，其義自見”，就是這個(gè)道理。且有些文章所表達(dá)的思想感情是只可意會(huì)不可言傳的，在多次誦讀中自然會(huì)領(lǐng)會(huì)其意。葉圣陶先生說過：“敘事抒情的文章，最好還是要美讀，就是把作品的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來”。
通過誦讀，才能進(jìn)入文境，“設(shè)身處地”，才能使自己的心聲與作者的心聲產(chǎn)生共鳴，才能更好的品賞作品的動(dòng)人情結(jié)，領(lǐng)略人物的品格、風(fēng)采，感受藝術(shù)珍品的完美形象，領(lǐng)會(huì)文章深蘊(yùn)的思想意義。這是某些講解所達(dá)不到的功效。語文課本中有很多抒情性強(qiáng)而又易懂的課文，如《背影》、《老王》等都是一些很好的感人的作品。例如講授《背影》一文時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥后便讓大家誦讀。作者以掩飾不住的傷痛給我們記敘了家中的光景以刻畫父親的形象：青年時(shí)得意、老來頹唐、話語不多、卻不顧眼前，還為兒子一路著想，臨別還給兒子買橘子的慈父形象。而“我”在當(dāng)時(shí)卻“太聰明了”。通過朗誦把握作者的心情，體會(huì)到他的后悔和對(duì)父親的愛的理解。由此觸發(fā)學(xué)生去體會(huì)更多的父母為自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中所蘊(yùn)涵的愛。沒有條條的大道理，但卻在讀中感悟，明白了千百年人類不變的情感“愛”?！度龒{》一文在反復(fù)朗讀中，體會(huì)文章的意境，感受到祖國(guó)山河之美。
學(xué)習(xí)了課文后，把自己的心得、體會(huì)、啟發(fā)寫出來，以提高自己的意識(shí)。因?yàn)檎n堂上的講解總是有限的，還沒有太多的時(shí)間給予他們?nèi)プ龈嗟乃伎?，課后的讀書筆記就是最好的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的經(jīng)歷，自己的認(rèn)識(shí)，把自己最深的感受寫出來，這不僅是對(duì)課文的再一次理解，還是思想上的一次洗禮。如《克隆是什么》一文后，我要求學(xué)生就科技進(jìn)步所帶給人類的悲喜交集，談?wù)勛约旱目捶āＷ寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到科技確實(shí)給人類帶來了進(jìn)步，但也要看到與此而來的一系列的不良后果。如塑料袋、電池、空調(diào)等對(duì)環(huán)境造成的危害性，這就使學(xué)生樹立了正確認(rèn)識(shí)科學(xué)所帶給人類的正確觀。
《愛蓮說》一文中，作者表達(dá)出像蓮花一樣的高潔正直，不同流合污的人生態(tài)度，不也是我們現(xiàn)在非常需要的嗎?學(xué)生在課后的寫作中，也都談到了現(xiàn)實(shí)生活中的種種的不良現(xiàn)象，提出了要像蓮一樣高潔正直的想法，這也在一定意識(shí)上使學(xué)生樹立了做一個(gè)出淤泥而不染之人的理想。
總之在教學(xué)過程中，教師要憑借課文的語言文字美、人物形象美、文學(xué)意境美，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀，使學(xué)生受到深刻的思想教育。