做總結(jié)是為了讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們需要注意一些關(guān)鍵的要點(diǎn)。小編搜集了一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望可以幫助大家更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇一
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇二
xx月xx-xx日，我們?cè)趚x實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級(jí)講課比賽的六節(jié)課，感覺(jué)收獲頗多。上課的六位老師不愧是xx市乃至xx省的名師，他們?cè)鷮?shí)的基本功，精練的教學(xué)語(yǔ)言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是xx老師執(zhí)教的`《用數(shù)對(duì)確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?BR> 2、選用素材好，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置，到創(chuàng)造數(shù)對(duì)，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù)，說(shuō)明-這兩個(gè)數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇三
我是一個(gè)剛剛參加工作不到兩年的大學(xué)生，深處在農(nóng)村基層！在這以前我從來(lái)沒(méi)參加過(guò)數(shù)學(xué)研討會(huì)，也沒(méi)到縣里聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)講課。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我都是按照自己的想法和思路去上課，這次聽(tīng)各位名師的講課，覺(jué)得自己還真像一個(gè)處于懵懂的小姑娘，對(duì)于教學(xué)，對(duì)于備課，對(duì)于上課，真的是一無(wú)所知！
我覺(jué)得讓我感受最深的是，要滲透理解教參！教參都是每位老師一本，但是，在我們基層的教師，很少重視教參，甚至就把它當(dāng)成一個(gè)擺設(shè)，在講新課之前從來(lái)不去看，或是很少看。我自己也是這樣。有時(shí)間的時(shí)候就把教參拿過(guò)來(lái)看看，對(duì)著課本理解本節(jié)課是怎么上的。沒(méi)時(shí)間的時(shí)候，直接拿著課本就去上課。聽(tīng)了各位老師的講課之后，才恍然發(fā)現(xiàn)，每位老師的教案設(shè)計(jì)都離不開(kāi)教參！因此，把握好教材，滲透好教參，是我以后要認(rèn)真改正的地方！
關(guān)于怎么處理好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系。對(duì)于這兩個(gè)詞，每位教師的理解不一樣，課的重點(diǎn)及流程就不一樣，因此把握好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系很重要。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我的理解是：“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的`，能在下課的時(shí)候明確本節(jié)課內(nèi)容；“怎么教”就是教師的課堂設(shè)計(jì)，這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及在課堂上對(duì)學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事件，一步一步吸引學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)你的課，達(dá)到高效的課堂！因此，在這里我重新定義了自己，在以后的每一堂課，要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么，以及注重自己的課堂設(shè)計(jì)！
“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)范！同是一個(gè)課題，效果卻不一樣。她們的語(yǔ)言有的干練，說(shuō)話不拖泥帶水，課堂嚴(yán)而有序；有的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在歡快的氣氛下愉快的學(xué)習(xí)，課堂生動(dòng)活潑！不管是什么樣的課堂，聽(tīng)她們的課，真的是一種享受，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受！我記得非常清楚的是徐銀老師的活動(dòng)操，我沒(méi)想到在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)操。這讓我很受啟發(fā)。當(dāng)然，普通老師上的課也很精彩，盡管不是特別出色，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確是非常精彩的。要是我自己站在講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下將近400位聽(tīng)課的老師，或許我根本沒(méi)有膽量講下來(lái)，但是她們做到了，這很值得我學(xué)習(xí)！
在這三天中，讓我最欣賞的我覺(jué)得是各位教研員以及于江美科長(zhǎng)對(duì)于各位老師課的點(diǎn)評(píng)。他們聽(tīng)的很仔細(xì)，評(píng)價(jià)的也很仔細(xì)。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了分析。其次，分別點(diǎn)評(píng)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我在聽(tīng)完各位老師的講課之后，就沒(méi)想到那么多，甚至覺(jué)得她們的課上的都很棒，沒(méi)有什么缺點(diǎn)。但是各位教研員的點(diǎn)評(píng)是那么的詳細(xì)，那么的到位，好像就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長(zhǎng)，不僅把各位老師的課點(diǎn)評(píng)的恰到好處，而且把整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于計(jì)算的加減法分析的很獨(dú)特！從這就可以看出，人的思考至關(guān)重要！同是一堂課，同是一個(gè)人講，同是一個(gè)時(shí)間及地點(diǎn)，為什么人的收獲就不一樣！
古人有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長(zhǎng)說(shuō)的那樣，不管是駐城的還是聯(lián)小的，都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我很贊同于科長(zhǎng)說(shuō)的話。作為一個(gè)老師，就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是為了教而教。我很喜歡學(xué)生，也很喜歡我這份職業(yè)。雖然成長(zhǎng)環(huán)境和工作條件相比縣城來(lái)說(shuō)不是很好，但是我會(huì)盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。
這三天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺！感悟也很多！我還年輕，要走的路還很長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)磕磕絆絆，但是我會(huì)堅(jiān)守自己的信念，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，我都會(huì)一視同仁！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)上我的一生！
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇四
5月5日，我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會(huì)。聽(tīng)課回來(lái)后，我的心久久不能平靜。為又學(xué)到了很多而高興，同時(shí)也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)啊！如果我平時(shí)的每一節(jié)課都多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應(yīng)該是幸福的吧！
雖然我的表達(dá)能力有限，文筆也不好。但是也想表達(dá)一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達(dá)。四位年輕的英語(yǔ)教師都向大家展示了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。
呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)有效。她用“我能讀”、“我會(huì)說(shuō)”、“我想說(shuō)”、“我能答”、“我能猜”將整個(gè)課堂緊密聯(lián)系起來(lái)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。且把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本：“說(shuō)”落到了實(shí)處。我特別喜歡李老師把對(duì)話當(dāng)做聽(tīng)力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題的`這種教學(xué)方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上是閱讀訓(xùn)練，富于趣味性而又有實(shí)效。“我能說(shuō)”又是一個(gè)小練筆。眾所周知，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，人物介紹是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也有一定的難度。李老師真是太有遠(yuǎn)見(jiàn)了。從三年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練這項(xiàng)內(nèi)容，隨著知識(shí)的不斷增加，由淺入深的訓(xùn)練到六年級(jí)。人物介紹這一重點(diǎn)內(nèi)容就不在是難點(diǎn)了。
王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個(gè)老師。聽(tīng)她的這節(jié)課，我的聽(tīng)課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因?yàn)槁?tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，她地道純正的語(yǔ)音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺(jué)沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、聊天兒般的對(duì)話，讓我忘了這是一個(gè)上百人的大會(huì)場(chǎng)，完全沒(méi)有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢(mèng)方醒。
朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫(xiě)課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進(jìn)的方向。使我明白了讀寫(xiě)課也可以上的如此生動(dòng)有趣而又扎實(shí)。
總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水??！感謝她們無(wú)私的奉獻(xiàn)，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時(shí)更要感謝您，我們可敬可愛(ài)的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動(dòng)，讓我們廣大的一線教師有了一個(gè)展示的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
聽(tīng)課有感。
教師聽(tīng)課有感。
相關(guān)專(zhuān)題：[聽(tīng)課][教學(xué)][英語(yǔ)][小學(xué)]
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇五
4月18日我有幸參加了在x雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)讓我感受頗深，承載了滿滿的收獲。
下面我就談?wù)勱P(guān)于聽(tīng)五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課，在操作前，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加，也有效地把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通。在操作過(guò)程中，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考。整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確，秩序井然，思維活躍，學(xué)生參與度高。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘，以及將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái)，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了，而且從學(xué)生的思維角度來(lái)想，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，聽(tīng)課老師不覺(jué)得累，這就是好課。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的，王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們完全投入其中，課堂氣氛異?；钴S。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見(jiàn)王老師是大費(fèi)苦心呀，但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱(chēng)完美，最后還以知識(shí)數(shù)的形式結(jié)束本堂課，也是注重了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50，但用他們教研員的話來(lái)說(shuō)還一位資深美女，最重要的是她對(duì)課堂的執(zhí)著，和對(duì)教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí)。聽(tīng)了她的課，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè)，精心備課，深入研究教材，上課要精講多練，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手，讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識(shí)形成過(guò)程中。在以后的教育教學(xué)工作中，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，不僅要求教師思維上的嚴(yán)謹(jǐn)性邏輯性外，也要求培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性。沒(méi)有太多的華麗辭藻可以表述，倒是有很多的數(shù)字可以使用。怎樣把一個(gè)個(gè)生硬的數(shù)字，變得鮮活起來(lái)？怎樣由一個(gè)新手成為專(zhuān)家型的教師？作為一位初執(zhí)教鞭的數(shù)學(xué)教師，確實(shí)有許多路要走。有幸觀摩到五位教師的公開(kāi)課，感觸頗深。
早在遙遠(yuǎn)的古代，顏淵就曾贊其老師：“夫子叛然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！眴l(fā)性原則的貫徹?zé)o疑在教師的課堂上是不可或缺的。而在數(shù)學(xué)課堂上顯得尤為重要。本人認(rèn)為：有了它，才可以把學(xué)生由生活拉入數(shù)學(xué)的殿堂；有了它，才可以把學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)拓思維，獲求知識(shí)；有了它，才可以使學(xué)生主動(dòng)，愉快地，有人沒(méi)人一樣學(xué)。真正能夠貫徹原則的教師，自然而然的也就離教育目的相差不遠(yuǎn)了。當(dāng)然這同時(shí)也為教師們提出了更多的知識(shí)要求――深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，寬厚的教育理論知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)等等。
未來(lái)的教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我通過(guò)媒體尋求知識(shí)，解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)打破教學(xué)常規(guī)，敢于引進(jìn)新知識(shí)，新方法，新形式。承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都是具有一定基礎(chǔ)，具有發(fā)展可能性的人，課堂上樂(lè)于采用合作式，拋錨式，支架式等最新的教育模式，讓學(xué)生大膽設(shè)想，積極思考。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的.思維理念，不斷獲取最新的教育理論。只有這樣，每個(gè)教師才不會(huì)落伍，不會(huì)被社會(huì)淘汰。
當(dāng)然原則是指導(dǎo)，模式是框架，而貫穿其中的課堂組織形式亦顯得尤為重要。我想：在保障數(shù)學(xué)教師課堂的深刻性，有效性上，課堂的組織形式上有很多可以探求的地域。目前看來(lái)一個(gè)好的課堂組織形式要做到：先要能保證每個(gè)學(xué)生是帶著想法走進(jìn)課堂，繼而在師生，生生互動(dòng)產(chǎn)生興趣，在學(xué)生積極探求中解決問(wèn)題。
在基礎(chǔ)教育課程改革中，應(yīng)該而且必須做到：由“傳道，受業(yè)，解惑者”轉(zhuǎn)向“激趣，啟思，導(dǎo)疑型”;由“命令主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)向“指導(dǎo)幫助性”;由“被動(dòng)闡釋?zhuān)瑘?zhí)行型”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)，研究型”。隨著角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也要求我們樹(shù)立起不恥下問(wèn)，敢于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的觀念。廣集各家方言，善我們的課堂之術(shù)。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使三維目標(biāo)在課堂上可以更加靈活多樣的展現(xiàn)。能夠真正意義上做到這些，相信可以在專(zhuān)業(yè)的道路上博得一席之地。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇七
9月x日，參加了《品德與社會(huì)》送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位教師的課堂教學(xué)，感覺(jué)三節(jié)課都很精彩，很有新意，每節(jié)課都有精彩與獨(dú)到之處，在看到教師用真情演繹精彩的課堂的同時(shí)，我更能看到老師再課前付出的無(wú)數(shù)心血和汗水。
在付信梅老師的《多彩的民族風(fēng)情》，老師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生間信息和相互溝通不是單向的，不僅是教師對(duì)學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。這節(jié)課教師善于通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的`語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)自己的眼神，手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息。教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性的組織主題活動(dòng)，不照本宣科，不照?qǐng)D講圖，思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思考，利用教材中典型的歷史故事來(lái)進(jìn)行研討，不完全撇開(kāi)教材，又不能拘泥于教材，教師充實(shí)拓展了教學(xué)內(nèi)容，是很值得學(xué)習(xí)的！
在劉鳳俠老師、孟令中老師的《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》和《我和我們》課中，導(dǎo)入都很吸引學(xué)生和老師的眼球。教師充分的講解，體現(xiàn)了教師的地理知識(shí)雄厚，執(zhí)教基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力極強(qiáng)。課上教師使學(xué)生有自己的興趣，自己去選擇，教師一方面幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論達(dá)到目標(biāo)；另一方面，給學(xué)生提供了一個(gè)更為寬松，更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生們發(fā)放了世界地圖，讓學(xué)生能夠暢所欲言。授課教師在教學(xué)中不同程度的重視了學(xué)生對(duì)資料的搜集和整理能力培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛的搜集有價(jià)值的資料的同時(shí)，利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)學(xué)生。
聽(tīng)了三位老師的課，發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足，有的時(shí)候把我的想法代替了學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探索學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人！
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇八
新課改要求我們：減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們認(rèn)識(shí)到，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求同學(xué)會(huì)，教學(xué)效率要求同學(xué)會(huì)的快。
深入鉆研教材主要應(yīng)掌握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)；掌握教材的重、難點(diǎn)；掌握教材的深、廣度和掌握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才干具備駕馭教材的能力，對(duì)于課堂教學(xué)才干駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。
《課程規(guī)范》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與一起發(fā)展的過(guò)程”，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要根據(jù)同學(xué)的具體情況，積極開(kāi)發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行再加工，為同學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，發(fā)明性的設(shè)計(jì)適合同學(xué)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣充沛地激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率一定會(huì)明顯提高。
1、為同學(xué)建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，，發(fā)明的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重同學(xué)之間的個(gè)性差別，尊重同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)、分歧，師生之間，同學(xué)之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對(duì)話，，不只在知識(shí)信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面，使得每個(gè)同學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的同學(xué)可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，敢于表達(dá)見(jiàn)解，使同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.愿望和信心，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
2、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。生活是知識(shí)的源泉，因此，教師充沛利用同學(xué)的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬扮演等，或創(chuàng)設(shè)虛擬與同學(xué)活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。 例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù)，小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到很羞愧，下定決心向小白兔學(xué)習(xí)，也要自身動(dòng)手，開(kāi)辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲(chóng)，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？同學(xué)很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個(gè)建設(shè)性的問(wèn)題，接著出示面積相等的一個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形紙片，引導(dǎo)同學(xué)把平行四邊形的紙片剪拼生長(zhǎng)方形，從而協(xié)助小灰兔解決問(wèn)題。 發(fā)明性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師發(fā)明性工作的權(quán)利和義務(wù)，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。
3、讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們必需摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號(hào)施令，同學(xué)唯命是從”，必需進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重要目的，那就是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)同學(xué)的勝利體驗(yàn)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立信心，促進(jìn)同學(xué)全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面所取得進(jìn)步，教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表達(dá)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程方面獨(dú)特的個(gè)性，教師要善于由衷的贊嘆；對(duì)敢于質(zhì)疑的同學(xué)，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，讓激勵(lì)始終隨同著同學(xué)的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)，讓同學(xué)始終堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情，不時(shí)加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(zhǎng)期有效機(jī)制。
如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不幼稚的看法，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、賜教！
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇九
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽(tīng)了三節(jié)課分別是。
第一節(jié)x老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》。田老師先通過(guò)故事《阿福的新衣》引入，通過(guò)學(xué)生對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的.需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過(guò)程：一根小棒的長(zhǎng)度-----數(shù)根小棒連起來(lái)測(cè)長(zhǎng)度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特別是不從0刻度開(kāi)始測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二節(jié)x老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》。于老師先通過(guò)兩名選手以前比賽成績(jī)，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰(shuí)上場(chǎng)。有同學(xué)說(shuō)比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來(lái)衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過(guò)天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類(lèi)：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會(huì)還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是：會(huì)上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化。
聽(tīng)了報(bào)告會(huì)，我感慨萬(wàn)千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長(zhǎng)，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十
20xx年11月2－3號(hào)，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》，教師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的`沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。
每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。
在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢?學(xué)生在說(shuō)6，7，8選哪個(gè)數(shù)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì)怎么說(shuō)呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十一
20xx年11月2—4日，我區(qū)為提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽(tīng)取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過(guò)三天的聽(tīng)課、專(zhuān)家議課及講座活動(dòng)，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛(ài)華老師的專(zhuān)題講座，更是讓我受益匪淺。三天來(lái)名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)校的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?？傊?，這幾位老師的課，給人帶來(lái)一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點(diǎn)感受：
1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實(shí)沒(méi)那么難。
黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時(shí)從與學(xué)生的互動(dòng)談話入手：黃：“請(qǐng)你在紙上寫(xiě)三個(gè)字或者兩個(gè)字——你自己的名字，然后在他的旁邊寫(xiě)下我的名字”黃：為什么要寫(xiě)下我的名字？我希望通過(guò)今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢？當(dāng)時(shí)我和安娜一聽(tīng)就私底下稱(chēng)贊，不愧是名師，就是高明！這么早就開(kāi)始為突破難點(diǎn)做鋪墊了接下來(lái)黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：甲和乙互為好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且畫(huà)了一個(gè)三角示意圖表示兩者間的關(guān)系，等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時(shí)，不費(fèi)吹灰之力學(xué)生就自己說(shuō)出了兩條直線的關(guān)系。
2、概念可以直接給出來(lái)。
《垂直》這節(jié)課上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三句話：“當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直”“其中一條叫做另一條直線的垂線”“這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足”
每一句話都是老師直接給出，先讓學(xué)生自己思考理解，然后講給同桌聽(tīng)，接著講給全班同學(xué)聽(tīng)，最后將給老師聽(tīng)，即“三講”。每一講都有不同的理解，越講概念越清晰，越講理解的越透徹，最后講給老師就是進(jìn)行深度對(duì)話，在老師的追問(wèn)之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時(shí)，直線a是直線b的垂線，直線b是直線a的垂線”時(shí)，黃老師稱(chēng)贊他的動(dòng)作很帥，很瀟灑，而且說(shuō)的也非常好，就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué)，那個(gè)小老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得真的很帥，全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味，印象深刻。就像后來(lái)黃老師在做報(bào)告時(shí)自豪地說(shuō)那一段自己很滿意，“太逼真了，就像是事先排練好的一樣”，當(dāng)時(shí)黃老師說(shuō)“我們老師有時(shí)候比演員還厲害，他們是把假的演的跟真的一樣，而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀，教學(xué)技藝積累到一定程度就會(huì)很自然的抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的'生成，達(dá)到那種“真的演得像假的一樣”的境界。
3、學(xué)生動(dòng)手操作讓知識(shí)變難為易。錢(qián)金鐸老師執(zhí)教二年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫(huà)中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué)，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫(huà)面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢(shì)將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，錢(qián)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫(huà)則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫(huà)，使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法，而兩次畫(huà)圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十二
在學(xué)校的努力爭(zhēng)取下，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會(huì)。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會(huì)，給我留下印象最深。
他的內(nèi)容從三個(gè)方面來(lái)講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo)、說(shuō)明、教材以及試題。對(duì)于試題，需要做到三統(tǒng)計(jì)一預(yù)測(cè)，即：統(tǒng)計(jì)近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計(jì)近5年考察的內(nèi)容題型，統(tǒng)計(jì)近5年各題型考察的高頻考點(diǎn)；根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點(diǎn)和題型，選編有針對(duì)性的試題進(jìn)行訓(xùn)練。選編的試題難度要適中、少而精、知識(shí)面廣，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時(shí)關(guān)注當(dāng)年中考說(shuō)明的變化。
體現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)還要注意公平公正，第一輪復(fù)習(xí)里這一點(diǎn)顯得尤為重要，學(xué)生心目中，一個(gè)好老師不僅僅是知識(shí)程度高，還要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這學(xué)期時(shí)間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達(dá)到這一考點(diǎn)，學(xué)生需要提前自主歸納知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)知識(shí)點(diǎn)加以串講，并鏈接到中考考點(diǎn)加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問(wèn)題,為了節(jié)省時(shí)間，在作業(yè)評(píng)講之前，要做好作業(yè)易錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷，以班為單位，對(duì)每個(gè)題分析，分析知識(shí)點(diǎn)整體掌握情況，其次對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)來(lái)分析。學(xué)生的反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：思態(tài)度、思內(nèi)容、思策略。最后師生共同反思，尋找問(wèn)題所在，提高成績(jī)。
總之，每一個(gè)老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，給所有孩子一個(gè)他們本該有的未來(lái)。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇一
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇二
xx月xx-xx日，我們?cè)趚x實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級(jí)講課比賽的六節(jié)課，感覺(jué)收獲頗多。上課的六位老師不愧是xx市乃至xx省的名師，他們?cè)鷮?shí)的基本功，精練的教學(xué)語(yǔ)言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是xx老師執(zhí)教的`《用數(shù)對(duì)確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?BR> 2、選用素材好，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置，到創(chuàng)造數(shù)對(duì)，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù)，說(shuō)明-這兩個(gè)數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇三
我是一個(gè)剛剛參加工作不到兩年的大學(xué)生，深處在農(nóng)村基層！在這以前我從來(lái)沒(méi)參加過(guò)數(shù)學(xué)研討會(huì)，也沒(méi)到縣里聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)講課。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我都是按照自己的想法和思路去上課，這次聽(tīng)各位名師的講課，覺(jué)得自己還真像一個(gè)處于懵懂的小姑娘，對(duì)于教學(xué)，對(duì)于備課，對(duì)于上課，真的是一無(wú)所知！
我覺(jué)得讓我感受最深的是，要滲透理解教參！教參都是每位老師一本，但是，在我們基層的教師，很少重視教參，甚至就把它當(dāng)成一個(gè)擺設(shè)，在講新課之前從來(lái)不去看，或是很少看。我自己也是這樣。有時(shí)間的時(shí)候就把教參拿過(guò)來(lái)看看，對(duì)著課本理解本節(jié)課是怎么上的。沒(méi)時(shí)間的時(shí)候，直接拿著課本就去上課。聽(tīng)了各位老師的講課之后，才恍然發(fā)現(xiàn)，每位老師的教案設(shè)計(jì)都離不開(kāi)教參！因此，把握好教材，滲透好教參，是我以后要認(rèn)真改正的地方！
關(guān)于怎么處理好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系。對(duì)于這兩個(gè)詞，每位教師的理解不一樣，課的重點(diǎn)及流程就不一樣，因此把握好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系很重要。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我的理解是：“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的`，能在下課的時(shí)候明確本節(jié)課內(nèi)容；“怎么教”就是教師的課堂設(shè)計(jì)，這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及在課堂上對(duì)學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事件，一步一步吸引學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)你的課，達(dá)到高效的課堂！因此，在這里我重新定義了自己，在以后的每一堂課，要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么，以及注重自己的課堂設(shè)計(jì)！
“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)范！同是一個(gè)課題，效果卻不一樣。她們的語(yǔ)言有的干練，說(shuō)話不拖泥帶水，課堂嚴(yán)而有序；有的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在歡快的氣氛下愉快的學(xué)習(xí)，課堂生動(dòng)活潑！不管是什么樣的課堂，聽(tīng)她們的課，真的是一種享受，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受！我記得非常清楚的是徐銀老師的活動(dòng)操，我沒(méi)想到在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)操。這讓我很受啟發(fā)。當(dāng)然，普通老師上的課也很精彩，盡管不是特別出色，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確是非常精彩的。要是我自己站在講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下將近400位聽(tīng)課的老師，或許我根本沒(méi)有膽量講下來(lái)，但是她們做到了，這很值得我學(xué)習(xí)！
在這三天中，讓我最欣賞的我覺(jué)得是各位教研員以及于江美科長(zhǎng)對(duì)于各位老師課的點(diǎn)評(píng)。他們聽(tīng)的很仔細(xì)，評(píng)價(jià)的也很仔細(xì)。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了分析。其次，分別點(diǎn)評(píng)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我在聽(tīng)完各位老師的講課之后，就沒(méi)想到那么多，甚至覺(jué)得她們的課上的都很棒，沒(méi)有什么缺點(diǎn)。但是各位教研員的點(diǎn)評(píng)是那么的詳細(xì)，那么的到位，好像就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長(zhǎng)，不僅把各位老師的課點(diǎn)評(píng)的恰到好處，而且把整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于計(jì)算的加減法分析的很獨(dú)特！從這就可以看出，人的思考至關(guān)重要！同是一堂課，同是一個(gè)人講，同是一個(gè)時(shí)間及地點(diǎn)，為什么人的收獲就不一樣！
古人有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長(zhǎng)說(shuō)的那樣，不管是駐城的還是聯(lián)小的，都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我很贊同于科長(zhǎng)說(shuō)的話。作為一個(gè)老師，就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是為了教而教。我很喜歡學(xué)生，也很喜歡我這份職業(yè)。雖然成長(zhǎng)環(huán)境和工作條件相比縣城來(lái)說(shuō)不是很好，但是我會(huì)盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。
這三天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺！感悟也很多！我還年輕，要走的路還很長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)磕磕絆絆，但是我會(huì)堅(jiān)守自己的信念，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，我都會(huì)一視同仁！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)上我的一生！
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇四
5月5日，我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會(huì)。聽(tīng)課回來(lái)后，我的心久久不能平靜。為又學(xué)到了很多而高興，同時(shí)也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)啊！如果我平時(shí)的每一節(jié)課都多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應(yīng)該是幸福的吧！
雖然我的表達(dá)能力有限，文筆也不好。但是也想表達(dá)一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達(dá)。四位年輕的英語(yǔ)教師都向大家展示了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。
呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)有效。她用“我能讀”、“我會(huì)說(shuō)”、“我想說(shuō)”、“我能答”、“我能猜”將整個(gè)課堂緊密聯(lián)系起來(lái)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。且把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本：“說(shuō)”落到了實(shí)處。我特別喜歡李老師把對(duì)話當(dāng)做聽(tīng)力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題的`這種教學(xué)方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上是閱讀訓(xùn)練，富于趣味性而又有實(shí)效。“我能說(shuō)”又是一個(gè)小練筆。眾所周知，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，人物介紹是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也有一定的難度。李老師真是太有遠(yuǎn)見(jiàn)了。從三年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練這項(xiàng)內(nèi)容，隨著知識(shí)的不斷增加，由淺入深的訓(xùn)練到六年級(jí)。人物介紹這一重點(diǎn)內(nèi)容就不在是難點(diǎn)了。
王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個(gè)老師。聽(tīng)她的這節(jié)課，我的聽(tīng)課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因?yàn)槁?tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，她地道純正的語(yǔ)音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺(jué)沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、聊天兒般的對(duì)話，讓我忘了這是一個(gè)上百人的大會(huì)場(chǎng)，完全沒(méi)有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢(mèng)方醒。
朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫(xiě)課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進(jìn)的方向。使我明白了讀寫(xiě)課也可以上的如此生動(dòng)有趣而又扎實(shí)。
總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水??！感謝她們無(wú)私的奉獻(xiàn)，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時(shí)更要感謝您，我們可敬可愛(ài)的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動(dòng)，讓我們廣大的一線教師有了一個(gè)展示的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
聽(tīng)課有感。
教師聽(tīng)課有感。
相關(guān)專(zhuān)題：[聽(tīng)課][教學(xué)][英語(yǔ)][小學(xué)]
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇五
4月18日我有幸參加了在x雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)讓我感受頗深，承載了滿滿的收獲。
下面我就談?wù)勱P(guān)于聽(tīng)五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課，在操作前，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加，也有效地把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通。在操作過(guò)程中，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考。整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確，秩序井然，思維活躍，學(xué)生參與度高。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘，以及將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái)，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了，而且從學(xué)生的思維角度來(lái)想，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，聽(tīng)課老師不覺(jué)得累，這就是好課。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的，王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們完全投入其中，課堂氣氛異?；钴S。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見(jiàn)王老師是大費(fèi)苦心呀，但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱(chēng)完美，最后還以知識(shí)數(shù)的形式結(jié)束本堂課，也是注重了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50，但用他們教研員的話來(lái)說(shuō)還一位資深美女，最重要的是她對(duì)課堂的執(zhí)著，和對(duì)教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí)。聽(tīng)了她的課，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè)，精心備課，深入研究教材，上課要精講多練，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手，讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識(shí)形成過(guò)程中。在以后的教育教學(xué)工作中，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，不僅要求教師思維上的嚴(yán)謹(jǐn)性邏輯性外，也要求培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性。沒(méi)有太多的華麗辭藻可以表述，倒是有很多的數(shù)字可以使用。怎樣把一個(gè)個(gè)生硬的數(shù)字，變得鮮活起來(lái)？怎樣由一個(gè)新手成為專(zhuān)家型的教師？作為一位初執(zhí)教鞭的數(shù)學(xué)教師，確實(shí)有許多路要走。有幸觀摩到五位教師的公開(kāi)課，感觸頗深。
早在遙遠(yuǎn)的古代，顏淵就曾贊其老師：“夫子叛然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！眴l(fā)性原則的貫徹?zé)o疑在教師的課堂上是不可或缺的。而在數(shù)學(xué)課堂上顯得尤為重要。本人認(rèn)為：有了它，才可以把學(xué)生由生活拉入數(shù)學(xué)的殿堂；有了它，才可以把學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)拓思維，獲求知識(shí)；有了它，才可以使學(xué)生主動(dòng)，愉快地，有人沒(méi)人一樣學(xué)。真正能夠貫徹原則的教師，自然而然的也就離教育目的相差不遠(yuǎn)了。當(dāng)然這同時(shí)也為教師們提出了更多的知識(shí)要求――深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，寬厚的教育理論知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)等等。
未來(lái)的教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我通過(guò)媒體尋求知識(shí)，解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)打破教學(xué)常規(guī)，敢于引進(jìn)新知識(shí)，新方法，新形式。承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都是具有一定基礎(chǔ)，具有發(fā)展可能性的人，課堂上樂(lè)于采用合作式，拋錨式，支架式等最新的教育模式，讓學(xué)生大膽設(shè)想，積極思考。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的.思維理念，不斷獲取最新的教育理論。只有這樣，每個(gè)教師才不會(huì)落伍，不會(huì)被社會(huì)淘汰。
當(dāng)然原則是指導(dǎo)，模式是框架，而貫穿其中的課堂組織形式亦顯得尤為重要。我想：在保障數(shù)學(xué)教師課堂的深刻性，有效性上，課堂的組織形式上有很多可以探求的地域。目前看來(lái)一個(gè)好的課堂組織形式要做到：先要能保證每個(gè)學(xué)生是帶著想法走進(jìn)課堂，繼而在師生，生生互動(dòng)產(chǎn)生興趣，在學(xué)生積極探求中解決問(wèn)題。
在基礎(chǔ)教育課程改革中，應(yīng)該而且必須做到：由“傳道，受業(yè)，解惑者”轉(zhuǎn)向“激趣，啟思，導(dǎo)疑型”;由“命令主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)向“指導(dǎo)幫助性”;由“被動(dòng)闡釋?zhuān)瑘?zhí)行型”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)，研究型”。隨著角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也要求我們樹(shù)立起不恥下問(wèn)，敢于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的觀念。廣集各家方言，善我們的課堂之術(shù)。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使三維目標(biāo)在課堂上可以更加靈活多樣的展現(xiàn)。能夠真正意義上做到這些，相信可以在專(zhuān)業(yè)的道路上博得一席之地。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇七
9月x日，參加了《品德與社會(huì)》送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位教師的課堂教學(xué)，感覺(jué)三節(jié)課都很精彩，很有新意，每節(jié)課都有精彩與獨(dú)到之處，在看到教師用真情演繹精彩的課堂的同時(shí)，我更能看到老師再課前付出的無(wú)數(shù)心血和汗水。
在付信梅老師的《多彩的民族風(fēng)情》，老師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生間信息和相互溝通不是單向的，不僅是教師對(duì)學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。這節(jié)課教師善于通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的`語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)自己的眼神，手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息。教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性的組織主題活動(dòng)，不照本宣科，不照?qǐng)D講圖，思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思考，利用教材中典型的歷史故事來(lái)進(jìn)行研討，不完全撇開(kāi)教材，又不能拘泥于教材，教師充實(shí)拓展了教學(xué)內(nèi)容，是很值得學(xué)習(xí)的！
在劉鳳俠老師、孟令中老師的《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》和《我和我們》課中，導(dǎo)入都很吸引學(xué)生和老師的眼球。教師充分的講解，體現(xiàn)了教師的地理知識(shí)雄厚，執(zhí)教基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力極強(qiáng)。課上教師使學(xué)生有自己的興趣，自己去選擇，教師一方面幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論達(dá)到目標(biāo)；另一方面，給學(xué)生提供了一個(gè)更為寬松，更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生們發(fā)放了世界地圖，讓學(xué)生能夠暢所欲言。授課教師在教學(xué)中不同程度的重視了學(xué)生對(duì)資料的搜集和整理能力培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛的搜集有價(jià)值的資料的同時(shí)，利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)學(xué)生。
聽(tīng)了三位老師的課，發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足，有的時(shí)候把我的想法代替了學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探索學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人！
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇八
新課改要求我們：減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們認(rèn)識(shí)到，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求同學(xué)會(huì)，教學(xué)效率要求同學(xué)會(huì)的快。
深入鉆研教材主要應(yīng)掌握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)；掌握教材的重、難點(diǎn)；掌握教材的深、廣度和掌握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才干具備駕馭教材的能力，對(duì)于課堂教學(xué)才干駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。
《課程規(guī)范》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與一起發(fā)展的過(guò)程”，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要根據(jù)同學(xué)的具體情況，積極開(kāi)發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行再加工，為同學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，發(fā)明性的設(shè)計(jì)適合同學(xué)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣充沛地激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率一定會(huì)明顯提高。
1、為同學(xué)建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，，發(fā)明的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重同學(xué)之間的個(gè)性差別，尊重同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)、分歧，師生之間，同學(xué)之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對(duì)話，，不只在知識(shí)信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面，使得每個(gè)同學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的同學(xué)可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，敢于表達(dá)見(jiàn)解，使同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.愿望和信心，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
2、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。生活是知識(shí)的源泉，因此，教師充沛利用同學(xué)的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬扮演等，或創(chuàng)設(shè)虛擬與同學(xué)活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。 例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù)，小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到很羞愧，下定決心向小白兔學(xué)習(xí)，也要自身動(dòng)手，開(kāi)辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲(chóng)，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？同學(xué)很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個(gè)建設(shè)性的問(wèn)題，接著出示面積相等的一個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形紙片，引導(dǎo)同學(xué)把平行四邊形的紙片剪拼生長(zhǎng)方形，從而協(xié)助小灰兔解決問(wèn)題。 發(fā)明性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師發(fā)明性工作的權(quán)利和義務(wù)，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。
3、讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們必需摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號(hào)施令，同學(xué)唯命是從”，必需進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重要目的，那就是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)同學(xué)的勝利體驗(yàn)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立信心，促進(jìn)同學(xué)全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面所取得進(jìn)步，教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表達(dá)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程方面獨(dú)特的個(gè)性，教師要善于由衷的贊嘆；對(duì)敢于質(zhì)疑的同學(xué)，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，讓激勵(lì)始終隨同著同學(xué)的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)，讓同學(xué)始終堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情，不時(shí)加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(zhǎng)期有效機(jī)制。
如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不幼稚的看法，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、賜教！
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇九
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽(tīng)了三節(jié)課分別是。
第一節(jié)x老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》。田老師先通過(guò)故事《阿福的新衣》引入，通過(guò)學(xué)生對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的.需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過(guò)程：一根小棒的長(zhǎng)度-----數(shù)根小棒連起來(lái)測(cè)長(zhǎng)度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特別是不從0刻度開(kāi)始測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二節(jié)x老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》。于老師先通過(guò)兩名選手以前比賽成績(jī)，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰(shuí)上場(chǎng)。有同學(xué)說(shuō)比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來(lái)衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過(guò)天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類(lèi)：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會(huì)還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是：會(huì)上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化。
聽(tīng)了報(bào)告會(huì)，我感慨萬(wàn)千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長(zhǎng)，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十
20xx年11月2－3號(hào)，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》，教師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的`沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。
每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。
在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢?學(xué)生在說(shuō)6，7，8選哪個(gè)數(shù)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì)怎么說(shuō)呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十一
20xx年11月2—4日，我區(qū)為提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽(tīng)取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過(guò)三天的聽(tīng)課、專(zhuān)家議課及講座活動(dòng)，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛(ài)華老師的專(zhuān)題講座，更是讓我受益匪淺。三天來(lái)名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)校的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?？傊?，這幾位老師的課，給人帶來(lái)一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點(diǎn)感受：
1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實(shí)沒(méi)那么難。
黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時(shí)從與學(xué)生的互動(dòng)談話入手：黃：“請(qǐng)你在紙上寫(xiě)三個(gè)字或者兩個(gè)字——你自己的名字，然后在他的旁邊寫(xiě)下我的名字”黃：為什么要寫(xiě)下我的名字？我希望通過(guò)今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢？當(dāng)時(shí)我和安娜一聽(tīng)就私底下稱(chēng)贊，不愧是名師，就是高明！這么早就開(kāi)始為突破難點(diǎn)做鋪墊了接下來(lái)黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：甲和乙互為好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且畫(huà)了一個(gè)三角示意圖表示兩者間的關(guān)系，等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時(shí)，不費(fèi)吹灰之力學(xué)生就自己說(shuō)出了兩條直線的關(guān)系。
2、概念可以直接給出來(lái)。
《垂直》這節(jié)課上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三句話：“當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直”“其中一條叫做另一條直線的垂線”“這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足”
每一句話都是老師直接給出，先讓學(xué)生自己思考理解，然后講給同桌聽(tīng)，接著講給全班同學(xué)聽(tīng)，最后將給老師聽(tīng)，即“三講”。每一講都有不同的理解，越講概念越清晰，越講理解的越透徹，最后講給老師就是進(jìn)行深度對(duì)話，在老師的追問(wèn)之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時(shí)，直線a是直線b的垂線，直線b是直線a的垂線”時(shí)，黃老師稱(chēng)贊他的動(dòng)作很帥，很瀟灑，而且說(shuō)的也非常好，就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué)，那個(gè)小老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得真的很帥，全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味，印象深刻。就像后來(lái)黃老師在做報(bào)告時(shí)自豪地說(shuō)那一段自己很滿意，“太逼真了，就像是事先排練好的一樣”，當(dāng)時(shí)黃老師說(shuō)“我們老師有時(shí)候比演員還厲害，他們是把假的演的跟真的一樣，而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀，教學(xué)技藝積累到一定程度就會(huì)很自然的抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的'生成，達(dá)到那種“真的演得像假的一樣”的境界。
3、學(xué)生動(dòng)手操作讓知識(shí)變難為易。錢(qián)金鐸老師執(zhí)教二年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫(huà)中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué)，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫(huà)面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢(shì)將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，錢(qián)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫(huà)則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫(huà)，使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法，而兩次畫(huà)圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十二
在學(xué)校的努力爭(zhēng)取下，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會(huì)。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會(huì)，給我留下印象最深。
他的內(nèi)容從三個(gè)方面來(lái)講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo)、說(shuō)明、教材以及試題。對(duì)于試題，需要做到三統(tǒng)計(jì)一預(yù)測(cè)，即：統(tǒng)計(jì)近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計(jì)近5年考察的內(nèi)容題型，統(tǒng)計(jì)近5年各題型考察的高頻考點(diǎn)；根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點(diǎn)和題型，選編有針對(duì)性的試題進(jìn)行訓(xùn)練。選編的試題難度要適中、少而精、知識(shí)面廣，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時(shí)關(guān)注當(dāng)年中考說(shuō)明的變化。
體現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)還要注意公平公正，第一輪復(fù)習(xí)里這一點(diǎn)顯得尤為重要，學(xué)生心目中，一個(gè)好老師不僅僅是知識(shí)程度高，還要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這學(xué)期時(shí)間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達(dá)到這一考點(diǎn)，學(xué)生需要提前自主歸納知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)知識(shí)點(diǎn)加以串講，并鏈接到中考考點(diǎn)加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問(wèn)題,為了節(jié)省時(shí)間，在作業(yè)評(píng)講之前，要做好作業(yè)易錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷，以班為單位，對(duì)每個(gè)題分析，分析知識(shí)點(diǎn)整體掌握情況，其次對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)來(lái)分析。學(xué)生的反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：思態(tài)度、思內(nèi)容、思策略。最后師生共同反思，尋找問(wèn)題所在，提高成績(jī)。
總之，每一個(gè)老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，給所有孩子一個(gè)他們本該有的未來(lái)。