生活中的點滴細節(jié)，都值得我們總結和反思。在總結中，要注重詞語的準確性和用語的規(guī)范性，使其更具說服力。遇到不懂的問題，可以請教老師或同學，一起解決。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇一
各位評委老師：
大家好！
我是應聘幼兒教師的xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
(一)教材內容分析。
《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往。《參觀小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！鄙鐣I域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。
(二)活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：
1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環(huán)境的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)對小學生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點。
基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發(fā)展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發(fā)。
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的.條件?！闭f明了活動準備是活動的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。
1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備。
2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干。
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。
(一)歌曲導入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發(fā)展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內化。
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維；另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。
(五)兒歌結束。
最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。
以上就是我的活動過程。
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇二
各位評委老師：
大家好!
我是應聘幼兒教師的__號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
一、說教材。
(一)教材內容分析。
《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往?！秴⒂^小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。
(二)活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：
1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環(huán)境的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)對小學生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點。
基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。
二、說學情。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發(fā)展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發(fā)。
三、說活動方法。
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗。
四、說活動準備。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件?！闭f明了活動準備是活動的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。
1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備。
2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干。
五、說活動過程。
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。
(一)歌曲導入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發(fā)展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內化。
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。
(五)兒歌結束。
最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。
以上就是我的活動過程。
六、說活動延伸。
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇三
各位領導、老師們：
你們好！今天我要進行說課的內容是《做錯事不找理由》。
《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內容。在此之前，幼兒已經學習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位?！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒“能說真話，能比較自覺地控制行為”。所以，在活動“做錯事不找理由”中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中，在對生活中常見問題的判斷分析中，在快樂的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補，就可以得到別人的諒解。學好這個內容為學好以后的社會性發(fā)展打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著大班幼兒的年齡特點、認知結構及社會性發(fā)展特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。
2、能力目標：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：喜歡做誠實的好孩子，感受誠實給自己帶來的快樂。
本著幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。所以將本條目標作為活動的重點。
重點的依據：大班階段是誠實這一社會性品質培養(yǎng)的關鍵時期，只有掌握了幼兒由于社會經驗不夠豐富，解決問題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學難點：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認。
難點的依據：要對生活事件進行判斷并說明理由，既需要借助自身已有生活經驗，又需要靈活運用活動中獲得的新經驗，同時自己的想法又要清楚表達，學生沒有這方面的基礎和經歷。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
大班階段是幼兒誠實這一社會性品質培養(yǎng)的`關鍵時期。在生活中我們常會發(fā)現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不誠實的現象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點，通過學習使孩子成為一個真正誠實之人，為一生奠定良好的品質基礎，同時也體現了《綱要》的規(guī)定。
基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的學習與掌握。
2、移情體驗法。
移情是幼兒在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應，以此引發(fā)的情感共鳴?！白鲥e事”這個話題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過故事情境的創(chuàng)設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會得到別人諒解。
3、生活再現法。
社會性活動應盡可能的為幼兒創(chuàng)設一個相對真實的情境，從而激發(fā)他們的真情實感，并以此來指導生活實踐。在“評一評喜歡誰”游戲中，我運用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場景重新的呈現出來，能幫助幼兒產生真實的情感體驗。
4、集體討論法。
針對提出的問題，組織幼兒進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
5、情感浸潤法。
社會性教育具有潛移默化的特點，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂，寓教于行的教育效果。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、設計情景，導入新課：(2分鐘)。
活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這樣進行引導：“小朋友看，圖片上都有誰啊?”、“那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情啊?”以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個故事的愿望。
2、講述故事“戰(zhàn)隊的時候”，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：(13分鐘)。
《站隊的時候》這個故事講了：小猴子在排隊的時候將小兔子頭上漂亮的蝴蝶結給拽了下來，但小猴子犯錯卻不承認，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實活動目標，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤，三個遞進的教學層次。
第一層。我會結合課件講述故事第一部分，引導幼兒思考：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的?小朋友覺得是小貓做得嗎?誰能說出真相來幫助小貓?隨后根據幼兒的回答情況進行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話。
第二層。繼續(xù)結合課件內容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對不對?”、“如果不對，哪里做得不對?”“你會跟小猴子說什么?”，通過這些提問讓幼兒進一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。
第三層。通過提問，強化主題。通過提問引導幼兒感受小貓的心理體驗：“如果是你，發(fā)現好朋友因為自己的錯誤而傷心難過，你的心情會怎樣?”“如果你是小猴子，你要對小貓說什么?”引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補，來得到別人的原諒。
在這個環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經常會碰到的，運用移情體驗教學法，能夠很好的落實本次的活動的重點。
3、通過組織幼兒評一評，喜歡誰，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。(7分鐘)。
社會活動應該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現了陶行知先生的“生活即教育”理念，也體現了社會性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運用生活再現法，將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現下來，通過評比的方式，引導幼兒做出正確的評價，可以解決活動目標中的難點。
首先，我設置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè)，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒有關系。”情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點嗎?”然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說出理由。在這過程中我會對幼兒進行及時的引導。
4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯經歷，感受誠實給自己帶來的快樂。(5分鐘)。
通過參與前面幾個環(huán)節(jié)的活動，幼兒已能初步懂得做錯事沒關系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論“小朋友有沒有犯過錯誤?”“犯了錯誤你是怎么做的?”讓幼兒進一步指導做錯事情不找理由是誠實的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個鞏固提高的作用。
1、對教材內容的處理。
根據新綱要的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內容流于形式。
2、教學策略的選用。
(一)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識。
我從幼兒的生活體驗入手，創(chuàng)設情境呈現問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“會”了，而且“懂”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統(tǒng)一。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據幼兒心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇四
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領域教學活動。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能，引導幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學，促進幼兒的健康成長。
活動目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：
1.情感目標：能夠對身體感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。
2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。
3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力。
根據以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：
1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。
2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。
大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。
教師是活動的組織者和引導者，教師在活動開展過程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調動幼兒積極參與活動。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
導入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。
首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向學生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚。引導幼兒結合生活實際生活，學習常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內部結構，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導幼兒分角色表演，對于表現突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。
下面是活動的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動，我將采用談話法進行結束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識。
好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇五
中華民族具有豐富民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖話題，也看過有關十二生肖影視片，特別是十二生肖中許多動物都是幼兒熟悉，喜歡，《綱要》中也要求我們：一個活動選擇既要貼近幼兒生活，選擇他們感興趣事物和問題，又要有助于拓展幼兒經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣，也具有可接受性。
（二）設計思路。
根據社會教育目標要求，十二生肖社會活動內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖名稱和形象，同時還要了解十二生肖順序和輪回問題。我活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖輪回，對不同生肖年齡進行簡單判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點。
以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動重點是掌握十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序；由于十二生肖輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖輪回是本次活動難點。
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定難度。為了有效掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷故事，再結合課件充分利用學生聽覺和視覺調動幼兒活動積極性，讓學生明確十二生肖動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體特點。本次活動中，我就引導幼兒用游戲形式記住十二生肖順序，感受十二生肖輪回，讓學生在輕松愉快學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表知識基礎，知道鐘表上12個數字，知道12個數字輪回是怎么回事。運用知識遷移原理，將幼兒對鐘表知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表周期具有直觀性，這樣將抽象知識具體化，降低了學生理解難度，有利于學生理解十二生肖輪回，是突破知識難點有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動最大特點，一方面，幼兒是問題學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己認識，另一方面，教師是幼兒主動學習引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱輕松氣氛中掌握活動重點、難點。
（一）物質準備：
1、教具準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖故事、十二生肖圖片一套、十二生肖兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己屬相，知道父母屬相，父母年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好屬相小禮物獎給回答問題學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己屬相嗎？屬啥？
2、你知道父母屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目是調動幼兒已有經驗，讓幼兒回憶對屬相認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生語言表達能力，增強學生競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答問題很好，可是人屬相不僅有我們以上所說幾種，實際上人屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物特征，強化幼兒認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒認知和記憶，實現本次活動第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定認識，但是十二生肖變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序傳說故事，在講故事同時依序將對應動物圖片貼到事先準備好大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒特點，也是最能吸引幼兒教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配教學手段，充分利用了幼兒聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看學習過程中明確了十二生肖順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯系幼兒屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡關系以及十二生肖輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠頭飾。
教師設置具有層次性問題，將難點分解，隨著學生回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師問題如下：
1、今年是牛年，今年出生孩子屬啥？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象問題，將十二生肖與年齡關系以及十二生肖輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說學習方法，從而突破難點，達成本次活動第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動高潮。
三、結束部分。
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠聯唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇六
尊敬的各位評委老師：
大家__好!
我是應聘幼兒園教師的__號考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內容。
一、說教材。
《畢業(yè)啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業(yè)季主題活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用?！毒V要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。
針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：
1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發(fā)展。
3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。
其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。
二、說學情。
幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發(fā)展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。
三、說活動方法。
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創(chuàng)造一個寬松的活動環(huán)境，鞏固活動成果。
四、說活動準備。
為了配合活動目標的實現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業(yè)詩。
五、說活動過程。
1.導入部分。
以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。
提問啟發(fā)：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業(yè)詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結束部分。
卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念!
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是良好習慣的培養(yǎng)，因此活動延伸必不可少?；顒咏Y束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇七
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是應聘幼兒園教師的xx號考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內容。
《畢業(yè)啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業(yè)季主題活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用。《綱要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。
針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：
1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的.情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發(fā)展。
3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。
其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。
幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發(fā)展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創(chuàng)造一個寬松的活動環(huán)境，鞏固活動成果。
為了配合活動目標的實現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業(yè)詩。
1.導入部分。
以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。
提問啟發(fā)：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業(yè)詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結束部分。
卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念！
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是良好習慣的培養(yǎng)，因此活動延伸必不可少?；顒咏Y束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇八
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：
1.認知目標：了解生活中存在很多相反動作。
2.能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力。
3.情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。
1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作。
2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣。
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。
此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：
1.經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
(一)導入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
(二)基本部分。
1.順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2.接下來，我會運用全身反應法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力。
(三)結束部分。
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現。
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇九
大家好!今天我說課的題目是中班社會活動《不亂吃東西》。
1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食，一會吃這個，一會吃那個，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時忽略了講衛(wèi)生，有的水果沒洗干凈或者沒剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲，因此，有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個正確的認識，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習慣。我認為選擇教材要有一定的季節(jié)性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說，"既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的`生活。
2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班的年齡特點及實際情況目標定為:。
(1)知道夏天到了，應注意衛(wèi)生，瓜果要洗干凈再吃。
(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節(jié)制，不亂吃東西。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者，合作者，引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采枯燥的說教會讓幼兒厭煩，靈活的運用各種教學方法，會讓幼兒感到這節(jié)活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為活動的主體。這樣達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到教學過程中。用了以下幾種教法。
1、談話法:根據幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。
2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩的主要內容，在此基礎上，通過小動物的對話，讓幼兒理解意境的美，突破重點。
3、角色游戲法:根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，而不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識，鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有:。
1、多通道參與法:。
新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中引導幼兒聽一聽，看一看，說一說，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。
2、體驗法:。
心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導幼兒體驗，理解小動物的對話，始終體現著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續(xù)提問，"這么多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應該怎么辦？那雪糕如果吃多了會怎么樣??？"讓幼兒回答剛才的問題，鼓勵幼兒積極回答，教師小結。出示課件，請幼兒配合畫面再次欣賞。
4、品嘗交流。
為了滿足幼兒嘴饞等特點，我還特意安排幼兒品嘗水果這個環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個幼兒分著品嘗，及時教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習慣。
以上是我對《不亂吃東西》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，敬請各位老師批評指正。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十
今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。
幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；
2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；
3、體驗交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖?；顒又攸c是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)則。
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯系。
4、多媒體課件：
（1）喧鬧的馬路；
（2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）。
（3）配樂兒歌。
新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：
3、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養(yǎng)幼兒合作學習的意識；
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。
整個活動，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。
要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
第一環(huán)節(jié)：
我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié)：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。
標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節(jié)：交警指導、遵守交通。
在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法?；顒又?，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。
第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結。
這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗生活。
這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識，提高保護自己的能力。
幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，因此：
1、課后教師可將交通標志圖放入語言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習和教育。這是本次活動的重點。
說亮點：
整個活動，有三大亮點。
第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入?；顒舆^程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
第三、活動中我采用＂請進來＂的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲?；顒又幸驗橛薪痪膮⑴c，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非?；钴S。體現了活動的開放性和真實性。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十一
說教材：
《綱要》中提出社會領域的目標是培養(yǎng)幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索?！拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：
說目標：
1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感目標：激發(fā)期盼長大愿意學習更多本領的情感。
說重難點：
根據中班幼兒的特點：目標1為重點，目標3為難點。
說準備：
1、環(huán)境上的創(chuàng)設。
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經驗的回憶和積累。
2、物質準備。
(1)、發(fā)揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
(2)、ppt，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。
(3)、操作材料。
說教法：
1、游戲激趣法。游戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的?！辈捎胮pt進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！弊層變涸诓僮髦校约捍┐┬r候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互了解、相互學習。
說學法：
1、觀察學習法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。
2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。
3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象?！痹诨顒又?，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。
說活動過程：
在本節(jié)活動中，遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。
一、游戲激趣“猜猜我是誰”。
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友?
先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀察。
小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。
設計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。
讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓幼兒感知自己學會了更多的本領。
3、教師進行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎?長大了想干什么?
教師通過提問幫助幼兒建構表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發(fā)揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。
2、我需要的東西將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。
在動靜結合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪?！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十二
通過一次集體活動，我發(fā)現孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠學會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質。就如《綱要》社會領域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用，根據幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標：
1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉化自己的情緒，學會體諒、寬容他人。
活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等適應，為此，我做了以下的活動準備：
1、課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來。
2、多媒體課件、紙、筆。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：
1、演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現代教學手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
2、體驗法：在活動的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉化的外在形式。
3、討論法：在活動的第3環(huán)節(jié)，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自對心情的不同認識，體現著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內化自我—延伸活動。
1、分享交流。
活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現方式，開心的時候也一樣，并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗理解。
對情緒有了大概的認識后，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現，對于佳佳的表現，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內化自我。
在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調節(jié)，還可以幫助別人調節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。
4、延伸活動。
活動結束，關鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解，所以我引導幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領域中所說：社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中，繼續(xù)引導幼兒對心情的認識和學習。)。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十三
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
說活動日標。
1、活動目標。
新綱要中明確指出：”教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！币虼四繕藨⒅厝嫘裕ㄇ楦?、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
（1）引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。
（2）啟發(fā)幼兒根據已有的經驗創(chuàng)編詩歌。
（3）萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
[分析]從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。
活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
2、活動重點：理解詩歌內容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
3、活動難點：根據已有的經驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
[分析]根據提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯。從而突破活動的重、難點部分。
說活動準備。
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：
1、知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2、教具、學具的準備。
（1）多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。
（2）音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
（3）頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
（4）大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。
3、心理的準備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。
說活動過程。
活動環(huán)節(jié)。
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？
（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？
（3）學習朗誦第一段詩歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題。
（1）聽音樂。
（2）夜晚怎么樣？
（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。
3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？
晚上誰出來了，怎么樣？
（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
（3）分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在”白天”、”黑夜”的周圍貼上圖片）。
（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？
（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。
目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。
活動延伸。
（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂）。
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
說活動設計特色。
1、創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
2、環(huán)節(jié)設計始終體現了”趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個”趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
3、活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
活動反思：
根據小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學準備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十四
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇文質兼美的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學習，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學重點。
從長遠看，語文教育必須超越實用主義的局限，從精神的拓展，從人的發(fā)展的高度去把握，才能領會到語文所包含的豐富內涵。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生語言能力為教學重點，舍棄與此無關的教學環(huán)節(jié)，并以讀來貫穿全文。使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，讀中運用。
1、加強預習力度，分層次檢查詞、句、段。
2、重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
3、品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。
教學重點：重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。
教學難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。
新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生查找有關雨的詞語，從而了解相關知識，拓展學生知識面。
生反饋：傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風雨……。
生齊讀課題。
語言的學習應該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進，步步深入，才可以一步一個腳印扎扎實實地學透。
初讀課文，整體感知后檢查三組詞語：
（顏色詞）黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的。
（疊詞）輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的。
（動作詞）扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點頭勾住。
此環(huán)節(jié)設計一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內容，更好的感悟、運用語言。
1、檢查句子。
師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。
點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結：咦，大家發(fā)現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。
生齊讀。
2、有目的通讀全文。
導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學生再次有目的的讀文。設計這樣的過渡語，我是想給學生暗示讀書的目的，使學生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實實在在的有所收獲。
一方面體現自主，讓學生自主選擇自己最感興趣的內容來學習。另一方面也體現教師的引領作用，讓學生明確自己選的內容確實是很值得大家學習，探究的。
最后師生達生共識，一起學習第二段。
請幾個學生指名讀第二段，檢查朗讀。
板書：五彩繽紛。
生說五彩繽紛的意思。
師：同學們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“＿＿”劃出來。
生反饋。
出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
比較讀：a不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給什么感受？
生談（把銀杏葉當作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）。
b讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？
生談，朗讀指導（帶著你的這份感受讀給大家聽）。
a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的這把扇子現在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。
總結：這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好?！R讀。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用。此設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？
生讀——談感受——再讀。
兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。
秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？
生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋等，也可學生自己評價或談感受。）再次指導朗讀。
現在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段。
讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。
（此設計，品味語言，由扶到放，達到情感的升華，為下環(huán)節(jié)的運用語言作好鋪墊）。
出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片，讓學生用剛學到的語言，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。
口語表達是現代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生表達和應對的能力，學完課文后，應讓學生把課文學到的語言從消積語言轉化成積極語言。教師創(chuàng)設一定的情境讓學生重新組織語言，運用語用，學以致用。
本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據三年級學生的現有語言水平，以學定教，順學而導，并采用現代教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十五
說活動意圖：
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數學《找到的春天》的活動。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數學喜愛數學。用多種途徑學習感知和體驗數學。找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發(fā)展。
說活動目標：
1、在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動重難點：
嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
說活動過程：
一、再現情景：（ppt1―ppt3）。
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據幼兒說的進行小結歸類：
1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。
3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：（ppt4）。
小結：我們在數這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時，一定先要確定一個起點（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個數到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數也不會漏數。
三、嘗試操作：
幼兒操作要求：
1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數好后圈出相對應的數字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數的？
四、分享交流：
小結：原來數這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數，逐個數到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數呢？
小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數，數到手指按住物體的前一個作為終點；也可以用做標記的方法進行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。
說活動延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數一數，看小朋友能不能數對。
說活動反思：
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏?。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經驗來引導觀察發(fā)現實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十六
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
(一)教材地位及作用。
《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術領域的內容。新《綱要》提出藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。可愛的蜻蜓是幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
(二)活動目標。
知識目標：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進行著色。
技能目標：通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。
情感目標：體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。
(三)活動重難點。
為了更好的實現以上三維教學目標，我將本節(jié)課的重點確定為體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點為通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。
為了更好的把握本節(jié)課的內容，我還對學情進行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點和生活經驗，運用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學習興趣和學習動機，引導他們在以游戲為主的活動中獲得社會經驗。
在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經驗。因此，在本活動中我將采用游戲法、觀察法、視聽講結合法以及表演法進行本活動的教學。通過多種感官的調動，幫助幼兒理解本活動的意義，發(fā)展幼兒的口語表達能力，并從中獲得生活經驗。
尊重幼兒的身心發(fā)展特點，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點。因此，在活動中教師要做好充足的準備，為幼兒創(chuàng)設一個形象直觀的學習環(huán)境。根據這一特點，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導幼兒看圖說話，培養(yǎng)語言組織及表達能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。
(一)談話導入。
上課之初我將以律動的形式整理紀律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)?！蓖ㄟ^師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀律。
接著以自創(chuàng)的兒歌進行導入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要飛到教室里，和小朋友一起玩?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。
(二)基本部分。
首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力。
其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進行美術創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個小伙伴等。在幼兒進行繪畫時，我會走到他們身邊，進行個別指導，以此來體現教師在活動中的指導作用。
最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導幼兒對他人的作品進行點評，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達能力，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十七
中華民族具有豐富民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖話題，也看過有關十二生肖影視片，特別是十二生肖中許多動物都是幼兒熟悉，喜歡，《綱要》中也要求我們：一個活動選擇既要貼近幼兒生活，選擇他們感興趣事物和問題，又要有助于拓展幼兒經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣，也具有可接受性。
（二）設計思路。
根據社會教育目標要求，十二生肖社會活動內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖名稱和形象，同時還要了解十二生肖順序和輪回問題。我活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖輪回，對不同生肖年齡進行簡單判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點。
以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動重點是掌握十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序；由于十二生肖輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖輪回是本次活動難點。
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定難度。為了有效掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷故事，再結合課件充分利用學生聽覺和視覺調動幼兒活動積極性，讓學生明確十二生肖動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體特點。本次活動中，我就引導幼兒用游戲形式記住十二生肖順序，感受十二生肖輪回，讓學生在輕松愉快學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表知識基礎，知道鐘表上12個數字，知道12個數字輪回是怎么回事。運用知識遷移原理，將幼兒對鐘表知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表周期具有直觀性，這樣將抽象知識具體化，降低了學生理解難度，有利于學生理解十二生肖輪回，是突破知識難點有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動最大特點，一方面，幼兒是問題學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己認識，另一方面，教師是幼兒主動學習引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱輕松氣氛中掌握活動重點、難點。
（一）物質準備：
1、教具準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖故事、十二生肖圖片一套、十二生肖兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己屬相，知道父母屬相，父母年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計了以下教學過程：
興趣是幼兒學習動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好屬相小禮物獎給回答問題學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己屬相嗎？屬啥？
2、你知道父母屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目是調動幼兒已有經驗，讓幼兒回憶對屬相認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生語言表達能力，增強學生競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
過渡：剛才小朋友回答問題很好，可是人屬相不僅有我們以上所說幾種，實際上人屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物特征，強化幼兒認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒認知和記憶，實現本次活動第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定認識，但是十二生肖變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講十二生肖動物通過比賽來排序傳說故事，在講故事同時依序將對應動物圖片貼到事先準備好大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒特點，也是最能吸引幼兒教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配教學手段，充分利用了幼兒聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看學習過程中明確了十二生肖順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯系幼兒屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡關系以及十二生肖輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠頭飾。
教師設置具有層次性問題，將難點分解，隨著學生回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師問題如下：
1、今年是牛年，今年出生孩子屬啥？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象問題，將十二生肖與年齡關系以及十二生肖輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說學習方法，從而突破難點，達成本次活動第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動高潮。
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠聯唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十八
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以”動物過冬”為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是”讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系”。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
1、幼兒已有過冬的經驗。
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
3、動物過冬的課件。
4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
三、說活動過程。
2、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：”語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我也來當小動物。
1、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、活動延伸。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
教學反思：
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十九
在逛街的游戲情境中，嘗試用數數的方法，進一步感知數的實際意義，體驗數活動的快樂。
ppt課件，各類汽車圖片，操作材料人手一份。
一、逛街：不同方法數數。
1、看地圖，逛馬路：
2、小結：數數時，要看仔細，不漏數，不重復數，最后的一個數字就是總數。物體的多少可以用一個總數來表示。
二、乘車逛街：數的實際意義。
1、小朋友乘坐出租車。
觀察媒體：街上有些什么人？在干什么？（提升：出租車揚招點）。
小結：根據汽車的座位，安排相應的人數乘車。
2、幼兒游戲：乘車。
1）逛逛外灘：兩輛商務車、一輛出租車。
2）逛逛南京路：一輛商務車、一輛面包車。
3、小結：乘車有規(guī)定的，乘客人數和座位數一樣多。
三、志愿者：積累數實際意義的經驗。
1、解讀要求：每輛車上的座位不同，乘車的人數也不同，根據人數選擇相應的車輛，并?？康较鄳牡攸c。
2、幼兒操作。
3、集體檢驗并小結：用不同方法數清人數，再找一樣數量的座位的車就可以了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇一
各位評委老師：
大家好！
我是應聘幼兒教師的xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
(一)教材內容分析。
《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往。《參觀小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！鄙鐣I域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。
(二)活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：
1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環(huán)境的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)對小學生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點。
基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發(fā)展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發(fā)。
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的.條件?！闭f明了活動準備是活動的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。
1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備。
2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干。
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。
(一)歌曲導入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發(fā)展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內化。
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維；另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。
(五)兒歌結束。
最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。
以上就是我的活動過程。
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇二
各位評委老師：
大家好!
我是應聘幼兒教師的__號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
一、說教材。
(一)教材內容分析。
《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往?！秴⒂^小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。
(二)活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：
1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環(huán)境的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)對小學生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點。
基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。
二、說學情。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發(fā)展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發(fā)。
三、說活動方法。
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗。
四、說活動準備。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件?！闭f明了活動準備是活動的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。
1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備。
2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干。
五、說活動過程。
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。
(一)歌曲導入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發(fā)展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內化。
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。
(五)兒歌結束。
最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。
以上就是我的活動過程。
六、說活動延伸。
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇三
各位領導、老師們：
你們好！今天我要進行說課的內容是《做錯事不找理由》。
《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內容。在此之前，幼兒已經學習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位?！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒“能說真話，能比較自覺地控制行為”。所以，在活動“做錯事不找理由”中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中，在對生活中常見問題的判斷分析中，在快樂的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補，就可以得到別人的諒解。學好這個內容為學好以后的社會性發(fā)展打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著大班幼兒的年齡特點、認知結構及社會性發(fā)展特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。
2、能力目標：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：喜歡做誠實的好孩子，感受誠實給自己帶來的快樂。
本著幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。所以將本條目標作為活動的重點。
重點的依據：大班階段是誠實這一社會性品質培養(yǎng)的關鍵時期，只有掌握了幼兒由于社會經驗不夠豐富，解決問題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學難點：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認。
難點的依據：要對生活事件進行判斷并說明理由，既需要借助自身已有生活經驗，又需要靈活運用活動中獲得的新經驗，同時自己的想法又要清楚表達，學生沒有這方面的基礎和經歷。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
大班階段是幼兒誠實這一社會性品質培養(yǎng)的`關鍵時期。在生活中我們常會發(fā)現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不誠實的現象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點，通過學習使孩子成為一個真正誠實之人，為一生奠定良好的品質基礎，同時也體現了《綱要》的規(guī)定。
基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的學習與掌握。
2、移情體驗法。
移情是幼兒在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應，以此引發(fā)的情感共鳴?！白鲥e事”這個話題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過故事情境的創(chuàng)設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會得到別人諒解。
3、生活再現法。
社會性活動應盡可能的為幼兒創(chuàng)設一個相對真實的情境，從而激發(fā)他們的真情實感，并以此來指導生活實踐。在“評一評喜歡誰”游戲中，我運用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場景重新的呈現出來，能幫助幼兒產生真實的情感體驗。
4、集體討論法。
針對提出的問題，組織幼兒進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
5、情感浸潤法。
社會性教育具有潛移默化的特點，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂，寓教于行的教育效果。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、設計情景，導入新課：(2分鐘)。
活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這樣進行引導：“小朋友看，圖片上都有誰啊?”、“那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情啊?”以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個故事的愿望。
2、講述故事“戰(zhàn)隊的時候”，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：(13分鐘)。
《站隊的時候》這個故事講了：小猴子在排隊的時候將小兔子頭上漂亮的蝴蝶結給拽了下來，但小猴子犯錯卻不承認，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實活動目標，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤，三個遞進的教學層次。
第一層。我會結合課件講述故事第一部分，引導幼兒思考：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的?小朋友覺得是小貓做得嗎?誰能說出真相來幫助小貓?隨后根據幼兒的回答情況進行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話。
第二層。繼續(xù)結合課件內容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對不對?”、“如果不對，哪里做得不對?”“你會跟小猴子說什么?”，通過這些提問讓幼兒進一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。
第三層。通過提問，強化主題。通過提問引導幼兒感受小貓的心理體驗：“如果是你，發(fā)現好朋友因為自己的錯誤而傷心難過，你的心情會怎樣?”“如果你是小猴子，你要對小貓說什么?”引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補，來得到別人的原諒。
在這個環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經常會碰到的，運用移情體驗教學法，能夠很好的落實本次的活動的重點。
3、通過組織幼兒評一評，喜歡誰，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。(7分鐘)。
社會活動應該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現了陶行知先生的“生活即教育”理念，也體現了社會性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運用生活再現法，將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現下來，通過評比的方式，引導幼兒做出正確的評價，可以解決活動目標中的難點。
首先，我設置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè)，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒有關系。”情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點嗎?”然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說出理由。在這過程中我會對幼兒進行及時的引導。
4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯經歷，感受誠實給自己帶來的快樂。(5分鐘)。
通過參與前面幾個環(huán)節(jié)的活動，幼兒已能初步懂得做錯事沒關系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論“小朋友有沒有犯過錯誤?”“犯了錯誤你是怎么做的?”讓幼兒進一步指導做錯事情不找理由是誠實的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個鞏固提高的作用。
1、對教材內容的處理。
根據新綱要的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內容流于形式。
2、教學策略的選用。
(一)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識。
我從幼兒的生活體驗入手，創(chuàng)設情境呈現問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“會”了，而且“懂”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統(tǒng)一。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據幼兒心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇四
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領域教學活動。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能，引導幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學，促進幼兒的健康成長。
活動目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：
1.情感目標：能夠對身體感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。
2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。
3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力。
根據以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：
1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。
2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。
大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。
教師是活動的組織者和引導者，教師在活動開展過程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調動幼兒積極參與活動。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
導入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。
首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向學生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚。引導幼兒結合生活實際生活，學習常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內部結構，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導幼兒分角色表演，對于表現突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。
下面是活動的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動，我將采用談話法進行結束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識。
好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇五
中華民族具有豐富民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖話題，也看過有關十二生肖影視片，特別是十二生肖中許多動物都是幼兒熟悉，喜歡，《綱要》中也要求我們：一個活動選擇既要貼近幼兒生活，選擇他們感興趣事物和問題，又要有助于拓展幼兒經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣，也具有可接受性。
（二）設計思路。
根據社會教育目標要求，十二生肖社會活動內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖名稱和形象，同時還要了解十二生肖順序和輪回問題。我活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖輪回，對不同生肖年齡進行簡單判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點。
以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動重點是掌握十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序；由于十二生肖輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖輪回是本次活動難點。
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定難度。為了有效掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷故事，再結合課件充分利用學生聽覺和視覺調動幼兒活動積極性，讓學生明確十二生肖動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體特點。本次活動中，我就引導幼兒用游戲形式記住十二生肖順序，感受十二生肖輪回，讓學生在輕松愉快學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表知識基礎，知道鐘表上12個數字，知道12個數字輪回是怎么回事。運用知識遷移原理，將幼兒對鐘表知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表周期具有直觀性，這樣將抽象知識具體化，降低了學生理解難度，有利于學生理解十二生肖輪回，是突破知識難點有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動最大特點，一方面，幼兒是問題學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己認識，另一方面，教師是幼兒主動學習引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱輕松氣氛中掌握活動重點、難點。
（一）物質準備：
1、教具準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖故事、十二生肖圖片一套、十二生肖兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己屬相，知道父母屬相，父母年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好屬相小禮物獎給回答問題學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己屬相嗎？屬啥？
2、你知道父母屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目是調動幼兒已有經驗，讓幼兒回憶對屬相認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生語言表達能力，增強學生競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答問題很好，可是人屬相不僅有我們以上所說幾種，實際上人屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物特征，強化幼兒認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒認知和記憶，實現本次活動第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定認識，但是十二生肖變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序傳說故事，在講故事同時依序將對應動物圖片貼到事先準備好大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒特點，也是最能吸引幼兒教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配教學手段，充分利用了幼兒聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看學習過程中明確了十二生肖順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯系幼兒屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡關系以及十二生肖輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠頭飾。
教師設置具有層次性問題，將難點分解，隨著學生回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師問題如下：
1、今年是牛年，今年出生孩子屬啥？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象問題，將十二生肖與年齡關系以及十二生肖輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說學習方法，從而突破難點，達成本次活動第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動高潮。
三、結束部分。
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠聯唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇六
尊敬的各位評委老師：
大家__好!
我是應聘幼兒園教師的__號考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內容。
一、說教材。
《畢業(yè)啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業(yè)季主題活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用?！毒V要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。
針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：
1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發(fā)展。
3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。
其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。
二、說學情。
幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發(fā)展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。
三、說活動方法。
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創(chuàng)造一個寬松的活動環(huán)境，鞏固活動成果。
四、說活動準備。
為了配合活動目標的實現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業(yè)詩。
五、說活動過程。
1.導入部分。
以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。
提問啟發(fā)：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業(yè)詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結束部分。
卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念!
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是良好習慣的培養(yǎng)，因此活動延伸必不可少?；顒咏Y束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇七
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是應聘幼兒園教師的xx號考生。今天我說課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內容。
《畢業(yè)啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業(yè)季主題活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用。《綱要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。
針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：
1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的.情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發(fā)展。
3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。
其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。
幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發(fā)展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創(chuàng)造一個寬松的活動環(huán)境，鞏固活動成果。
為了配合活動目標的實現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業(yè)詩。
1.導入部分。
以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。
提問啟發(fā)：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業(yè)詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結束部分。
卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念！
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是良好習慣的培養(yǎng)，因此活動延伸必不可少?；顒咏Y束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇八
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：
1.認知目標：了解生活中存在很多相反動作。
2.能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力。
3.情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。
1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作。
2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣。
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。
此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：
1.經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
(一)導入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
(二)基本部分。
1.順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2.接下來，我會運用全身反應法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力。
(三)結束部分。
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現。
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇九
大家好!今天我說課的題目是中班社會活動《不亂吃東西》。
1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食，一會吃這個，一會吃那個，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時忽略了講衛(wèi)生，有的水果沒洗干凈或者沒剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲，因此，有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個正確的認識，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習慣。我認為選擇教材要有一定的季節(jié)性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說，"既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的`生活。
2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班的年齡特點及實際情況目標定為:。
(1)知道夏天到了，應注意衛(wèi)生，瓜果要洗干凈再吃。
(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節(jié)制，不亂吃東西。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者，合作者，引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采枯燥的說教會讓幼兒厭煩，靈活的運用各種教學方法，會讓幼兒感到這節(jié)活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為活動的主體。這樣達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到教學過程中。用了以下幾種教法。
1、談話法:根據幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。
2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩的主要內容，在此基礎上，通過小動物的對話，讓幼兒理解意境的美，突破重點。
3、角色游戲法:根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，而不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識，鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有:。
1、多通道參與法:。
新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中引導幼兒聽一聽，看一看，說一說，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。
2、體驗法:。
心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導幼兒體驗，理解小動物的對話，始終體現著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續(xù)提問，"這么多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應該怎么辦？那雪糕如果吃多了會怎么樣??？"讓幼兒回答剛才的問題，鼓勵幼兒積極回答，教師小結。出示課件，請幼兒配合畫面再次欣賞。
4、品嘗交流。
為了滿足幼兒嘴饞等特點，我還特意安排幼兒品嘗水果這個環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個幼兒分著品嘗，及時教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習慣。
以上是我對《不亂吃東西》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，敬請各位老師批評指正。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十
今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。
幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；
2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；
3、體驗交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖?；顒又攸c是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)則。
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯系。
4、多媒體課件：
（1）喧鬧的馬路；
（2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）。
（3）配樂兒歌。
新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：
3、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養(yǎng)幼兒合作學習的意識；
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。
整個活動，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。
要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
第一環(huán)節(jié)：
我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié)：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。
標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節(jié)：交警指導、遵守交通。
在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法?；顒又?，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。
第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結。
這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗生活。
這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識，提高保護自己的能力。
幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，因此：
1、課后教師可將交通標志圖放入語言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習和教育。這是本次活動的重點。
說亮點：
整個活動，有三大亮點。
第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入?；顒舆^程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
第三、活動中我采用＂請進來＂的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲?；顒又幸驗橛薪痪膮⑴c，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非?；钴S。體現了活動的開放性和真實性。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十一
說教材：
《綱要》中提出社會領域的目標是培養(yǎng)幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索?！拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：
說目標：
1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感目標：激發(fā)期盼長大愿意學習更多本領的情感。
說重難點：
根據中班幼兒的特點：目標1為重點，目標3為難點。
說準備：
1、環(huán)境上的創(chuàng)設。
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經驗的回憶和積累。
2、物質準備。
(1)、發(fā)揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
(2)、ppt，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。
(3)、操作材料。
說教法：
1、游戲激趣法。游戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的?！辈捎胮pt進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！弊層變涸诓僮髦校约捍┐┬r候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互了解、相互學習。
說學法：
1、觀察學習法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。
2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。
3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象?！痹诨顒又?，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。
說活動過程：
在本節(jié)活動中，遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。
一、游戲激趣“猜猜我是誰”。
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友?
先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀察。
小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。
設計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。
讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓幼兒感知自己學會了更多的本領。
3、教師進行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎?長大了想干什么?
教師通過提問幫助幼兒建構表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發(fā)揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。
2、我需要的東西將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。
在動靜結合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪?！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十二
通過一次集體活動，我發(fā)現孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠學會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質。就如《綱要》社會領域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用，根據幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標：
1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉化自己的情緒，學會體諒、寬容他人。
活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等適應，為此，我做了以下的活動準備：
1、課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來。
2、多媒體課件、紙、筆。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：
1、演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現代教學手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
2、體驗法：在活動的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉化的外在形式。
3、討論法：在活動的第3環(huán)節(jié)，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自對心情的不同認識，體現著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內化自我—延伸活動。
1、分享交流。
活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現方式，開心的時候也一樣，并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗理解。
對情緒有了大概的認識后，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現，對于佳佳的表現，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內化自我。
在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調節(jié)，還可以幫助別人調節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。
4、延伸活動。
活動結束，關鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解，所以我引導幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領域中所說：社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中，繼續(xù)引導幼兒對心情的認識和學習。)。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十三
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
說活動日標。
1、活動目標。
新綱要中明確指出：”教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！币虼四繕藨⒅厝嫘裕ㄇ楦?、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
（1）引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。
（2）啟發(fā)幼兒根據已有的經驗創(chuàng)編詩歌。
（3）萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
[分析]從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。
活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
2、活動重點：理解詩歌內容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
3、活動難點：根據已有的經驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
[分析]根據提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯。從而突破活動的重、難點部分。
說活動準備。
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：
1、知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2、教具、學具的準備。
（1）多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。
（2）音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
（3）頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
（4）大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。
3、心理的準備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。
說活動過程。
活動環(huán)節(jié)。
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？
（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？
（3）學習朗誦第一段詩歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題。
（1）聽音樂。
（2）夜晚怎么樣？
（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。
3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？
晚上誰出來了，怎么樣？
（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
（3）分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在”白天”、”黑夜”的周圍貼上圖片）。
（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？
（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。
目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。
活動延伸。
（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂）。
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
說活動設計特色。
1、創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
2、環(huán)節(jié)設計始終體現了”趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個”趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
3、活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
活動反思：
根據小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學準備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十四
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇文質兼美的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學習，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學重點。
從長遠看，語文教育必須超越實用主義的局限，從精神的拓展，從人的發(fā)展的高度去把握，才能領會到語文所包含的豐富內涵。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生語言能力為教學重點，舍棄與此無關的教學環(huán)節(jié)，并以讀來貫穿全文。使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，讀中運用。
1、加強預習力度，分層次檢查詞、句、段。
2、重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
3、品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。
教學重點：重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。
教學難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。
新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生查找有關雨的詞語，從而了解相關知識，拓展學生知識面。
生反饋：傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風雨……。
生齊讀課題。
語言的學習應該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進，步步深入，才可以一步一個腳印扎扎實實地學透。
初讀課文，整體感知后檢查三組詞語：
（顏色詞）黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的。
（疊詞）輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的。
（動作詞）扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點頭勾住。
此環(huán)節(jié)設計一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內容，更好的感悟、運用語言。
1、檢查句子。
師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。
點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結：咦，大家發(fā)現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。
生齊讀。
2、有目的通讀全文。
導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學生再次有目的的讀文。設計這樣的過渡語，我是想給學生暗示讀書的目的，使學生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實實在在的有所收獲。
一方面體現自主，讓學生自主選擇自己最感興趣的內容來學習。另一方面也體現教師的引領作用，讓學生明確自己選的內容確實是很值得大家學習，探究的。
最后師生達生共識，一起學習第二段。
請幾個學生指名讀第二段，檢查朗讀。
板書：五彩繽紛。
生說五彩繽紛的意思。
師：同學們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“＿＿”劃出來。
生反饋。
出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
比較讀：a不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給什么感受？
生談（把銀杏葉當作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）。
b讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？
生談，朗讀指導（帶著你的這份感受讀給大家聽）。
a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的這把扇子現在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。
總結：這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好?！R讀。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用。此設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？
生讀——談感受——再讀。
兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。
秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？
生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋等，也可學生自己評價或談感受。）再次指導朗讀。
現在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段。
讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。
（此設計，品味語言，由扶到放，達到情感的升華，為下環(huán)節(jié)的運用語言作好鋪墊）。
出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片，讓學生用剛學到的語言，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。
口語表達是現代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生表達和應對的能力，學完課文后，應讓學生把課文學到的語言從消積語言轉化成積極語言。教師創(chuàng)設一定的情境讓學生重新組織語言，運用語用，學以致用。
本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據三年級學生的現有語言水平，以學定教，順學而導，并采用現代教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十五
說活動意圖：
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數學《找到的春天》的活動。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數學喜愛數學。用多種途徑學習感知和體驗數學。找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發(fā)展。
說活動目標：
1、在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動重難點：
嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
說活動過程：
一、再現情景：（ppt1―ppt3）。
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據幼兒說的進行小結歸類：
1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。
3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：（ppt4）。
小結：我們在數這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時，一定先要確定一個起點（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個數到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數也不會漏數。
三、嘗試操作：
幼兒操作要求：
1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數好后圈出相對應的數字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數的？
四、分享交流：
小結：原來數這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數，逐個數到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數呢？
小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數，數到手指按住物體的前一個作為終點；也可以用做標記的方法進行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。
說活動延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數一數，看小朋友能不能數對。
說活動反思：
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏?。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經驗來引導觀察發(fā)現實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十六
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
(一)教材地位及作用。
《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術領域的內容。新《綱要》提出藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。可愛的蜻蜓是幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
(二)活動目標。
知識目標：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進行著色。
技能目標：通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。
情感目標：體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。
(三)活動重難點。
為了更好的實現以上三維教學目標，我將本節(jié)課的重點確定為體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點為通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。
為了更好的把握本節(jié)課的內容，我還對學情進行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點和生活經驗，運用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學習興趣和學習動機，引導他們在以游戲為主的活動中獲得社會經驗。
在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經驗。因此，在本活動中我將采用游戲法、觀察法、視聽講結合法以及表演法進行本活動的教學。通過多種感官的調動，幫助幼兒理解本活動的意義，發(fā)展幼兒的口語表達能力，并從中獲得生活經驗。
尊重幼兒的身心發(fā)展特點，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點。因此，在活動中教師要做好充足的準備，為幼兒創(chuàng)設一個形象直觀的學習環(huán)境。根據這一特點，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導幼兒看圖說話，培養(yǎng)語言組織及表達能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。
(一)談話導入。
上課之初我將以律動的形式整理紀律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)?！蓖ㄟ^師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀律。
接著以自創(chuàng)的兒歌進行導入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要飛到教室里，和小朋友一起玩?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。
(二)基本部分。
首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力。
其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進行美術創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個小伙伴等。在幼兒進行繪畫時，我會走到他們身邊，進行個別指導，以此來體現教師在活動中的指導作用。
最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導幼兒對他人的作品進行點評，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達能力，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十七
中華民族具有豐富民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖話題，也看過有關十二生肖影視片，特別是十二生肖中許多動物都是幼兒熟悉，喜歡，《綱要》中也要求我們：一個活動選擇既要貼近幼兒生活，選擇他們感興趣事物和問題，又要有助于拓展幼兒經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣，也具有可接受性。
（二）設計思路。
根據社會教育目標要求，十二生肖社會活動內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖名稱和形象，同時還要了解十二生肖順序和輪回問題。我活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖輪回，對不同生肖年齡進行簡單判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點。
以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動重點是掌握十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序；由于十二生肖輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖輪回是本次活動難點。
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定難度。為了有效掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷故事，再結合課件充分利用學生聽覺和視覺調動幼兒活動積極性，讓學生明確十二生肖動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體特點。本次活動中，我就引導幼兒用游戲形式記住十二生肖順序，感受十二生肖輪回，讓學生在輕松愉快學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表知識基礎，知道鐘表上12個數字，知道12個數字輪回是怎么回事。運用知識遷移原理，將幼兒對鐘表知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表周期具有直觀性，這樣將抽象知識具體化，降低了學生理解難度，有利于學生理解十二生肖輪回，是突破知識難點有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動最大特點，一方面，幼兒是問題學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己認識，另一方面，教師是幼兒主動學習引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱輕松氣氛中掌握活動重點、難點。
（一）物質準備：
1、教具準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖故事、十二生肖圖片一套、十二生肖兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己屬相，知道父母屬相，父母年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計了以下教學過程：
興趣是幼兒學習動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好屬相小禮物獎給回答問題學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己屬相嗎？屬啥？
2、你知道父母屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目是調動幼兒已有經驗，讓幼兒回憶對屬相認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生語言表達能力，增強學生競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
過渡：剛才小朋友回答問題很好，可是人屬相不僅有我們以上所說幾種，實際上人屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物特征，強化幼兒認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒認知和記憶，實現本次活動第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定認識，但是十二生肖變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講十二生肖動物通過比賽來排序傳說故事，在講故事同時依序將對應動物圖片貼到事先準備好大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒特點，也是最能吸引幼兒教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配教學手段，充分利用了幼兒聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看學習過程中明確了十二生肖順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯系幼兒屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡關系以及十二生肖輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠頭飾。
教師設置具有層次性問題，將難點分解，隨著學生回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師問題如下：
1、今年是牛年，今年出生孩子屬啥？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象問題，將十二生肖與年齡關系以及十二生肖輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說學習方法，從而突破難點，達成本次活動第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動高潮。
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠聯唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十八
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以”動物過冬”為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是”讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系”。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
1、幼兒已有過冬的經驗。
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
3、動物過冬的課件。
4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
三、說活動過程。
2、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：”語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我也來當小動物。
1、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、活動延伸。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
教學反思：
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
幼兒園社會活動說課稿一等獎篇十九
在逛街的游戲情境中，嘗試用數數的方法，進一步感知數的實際意義，體驗數活動的快樂。
ppt課件，各類汽車圖片，操作材料人手一份。
一、逛街：不同方法數數。
1、看地圖，逛馬路：
2、小結：數數時，要看仔細，不漏數，不重復數，最后的一個數字就是總數。物體的多少可以用一個總數來表示。
二、乘車逛街：數的實際意義。
1、小朋友乘坐出租車。
觀察媒體：街上有些什么人？在干什么？（提升：出租車揚招點）。
小結：根據汽車的座位，安排相應的人數乘車。
2、幼兒游戲：乘車。
1）逛逛外灘：兩輛商務車、一輛出租車。
2）逛逛南京路：一輛商務車、一輛面包車。
3、小結：乘車有規(guī)定的，乘客人數和座位數一樣多。
三、志愿者：積累數實際意義的經驗。
1、解讀要求：每輛車上的座位不同，乘車的人數也不同，根據人數選擇相應的車輛，并?？康较鄳牡攸c。
2、幼兒操作。
3、集體檢驗并小結：用不同方法數清人數，再找一樣數量的座位的車就可以了。