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        人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案(模板15篇)

        字號(hào):

            教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)編寫的一種計(jì)劃性文稿。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性。《英語(yǔ)》教案范文
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇一
            1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
            2、說說你為什么要這樣分。
            3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
            4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
            小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇二
            教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容。
            學(xué)習(xí)目標(biāo):
            1.通過觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
            2.使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。
            3.使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
            教學(xué)重、難點(diǎn):
            重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。
            難點(diǎn):畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
            教具準(zhǔn)備:課件。
            學(xué)具準(zhǔn)備:信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。
            教學(xué)過程:
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇三
            1、完成43頁(yè)第三題。
            2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
            3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
            4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
            四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。
            1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
            2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇四
            1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
            2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
            3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇五
            1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。
            2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
            3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇六
            出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
            設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
            二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。
            看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
            動(dòng)手操作,探究方法。
            (1)、各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。
            (2)、小組合作,交流方法。
            我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?
            學(xué)生交流想法。
            揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。
            12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
            學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
            小結(jié)。
            設(shè)計(jì)意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
            三、拓展應(yīng)用,加深理解。
            引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
            (1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
            (2)、交流匯報(bào)。
            引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
            學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。
            3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
            設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
            四、課堂總結(jié)。
            今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇七
            目的:
            2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。
            重點(diǎn):讓學(xué)生在平均分的過程中,體會(huì)和了解除法的含義。
            目的:
            1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng),比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
            法;
            2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)
            學(xué)意識(shí);能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題,能有條理地思考,提高
            解決問題的能力。
            目的:
            1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;
            2、通過對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念;
            3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
            重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
            目的:
            1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
            2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
            重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
            目的:
            1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
            2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。
            3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。
            目的:
            3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;
            4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位,發(fā)展空間觀念。
            目的:
            2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法,會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法;
            3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義,學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問題,并能對(duì)解決問題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋,體會(huì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義。
            目的:
            2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間,初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
            重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
            難點(diǎn):接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí)。
            目的:
            2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。
            目的:
            1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
            2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
            目的:
            3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。
            目的:
            4、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力。
            教 學(xué) 措 施
            1、對(duì)于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué):提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動(dòng);賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì)。
            2、對(duì)于“加和減”的教學(xué):在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí);在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。
            3、對(duì)于“空間與圖形”的教學(xué):“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實(shí)際意義是“量長(zhǎng)度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇八
            1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。
            2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
            3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
            教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。
            練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
            (二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
            2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)。
            象這樣的角叫直角。(板書課題)。
            (三)講授:
            (1)觀察物體表面的直角,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角》。
            把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
            這些角都叫什么角?
            我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
            (2)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
            用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
            做“做一做”的第一題。
            (3)學(xué)畫直角。
            教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。
            學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。
            學(xué)生按操作畫,教師巡視。
            (4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
            (四)課堂練習(xí):
            1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
            2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。
            (五)課堂小結(jié):
            說一說,這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
            (六)板書設(shè)計(jì):直角。
            (七)課后作業(yè):
            在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫)。
            (八)后記及反饋:
            本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇九
            師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
            生:它是尖尖的。
            師:接下來,從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請(qǐng)你說。
            師:對(duì)的,這是直直的,
            師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書中。
            師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。(板書課題:角)
            課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
            師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)
            師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)
            師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。
            師:小朋友,誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說,還有什么?
            師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記??匆豢?,這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說,這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰(shuí)來說?很好,誰(shuí)來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來。說的真好。
            師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細(xì)哦。先畫。(頂點(diǎn))再畫?(對(duì),兩條直直的線)這是頂點(diǎn),這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。
            畫完了嗎?畫完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整?問:角有()個(gè)頂點(diǎn)()條邊。(板書這句話,多指名幾位學(xué)生回答)
            師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個(gè)……(重點(diǎn)講述第二題)
            師:你們的速度真快,老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
            總結(jié):判斷一個(gè)圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。
            過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。
            師:這個(gè)可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
            師:第一個(gè)圖形有幾個(gè)角?1個(gè),同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個(gè)。有誰(shuí)反對(duì)?請(qǐng)你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個(gè)角?正確答案只有1個(gè)。
            總結(jié):我們?cè)谡医堑臅r(shí)候,也要記住了,角有尖尖的,有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,這兩條邊必須是直直的。
            師:密碼是什么?盒子打開了。
            過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星,你喜歡嗎?老師在這個(gè)面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽,聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角,這是角的頂點(diǎn),這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰(shuí)還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。
            小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實(shí),我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。
            找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
            師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請(qǐng)你上來指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇十
            教學(xué)目標(biāo):。
            1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識(shí),并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
            2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
            教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。
            教學(xué)難點(diǎn):對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用。
            設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為此,我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價(jià)格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會(huì)解決“估估購(gòu)買物品的價(jià)格接近幾百整”的實(shí)際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
            教學(xué)過程:。
            一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
            2、出示卡片:小朋友們,請(qǐng)看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。
            指名說。
            3、大家回答的真不錯(cuò),老師這兒還有些生活中常見的物品,請(qǐng)大家估估他們分別接近幾百,比比誰(shuí)估的最準(zhǔn)確。
            圖片出示。
            電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。
            98元192元403元105元。
            指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格。
            【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格,讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。
            二、進(jìn)入情景,探索算法。
            1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。
            估計(jì)一下,買一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲,大約需要幾百元?
            學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?
            明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。
            2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?
            (1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
            (2)交流匯報(bào)。
            98元接近100元,192元接近200元。
            100+200=300元,大約需要300元。
            (3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)。
            3、教學(xué)“試一試”
            (1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補(bǔ)充。
            再指名說,相機(jī)糾正。
            (2)下面請(qǐng)小朋友購(gòu)買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
            學(xué)生自己動(dòng)手做一做,說出自己的估算方法和理由。
            指名學(xué)生回答。
            三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。
            1、“想想做做”第2題。
            (1)獨(dú)立完成,。
            (2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。
            2、“想想做做”第3題。
            明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。
            (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
            (3)告訴學(xué)生:今后做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。
            3、“想想做做”第4題。
            (1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
            (2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。
            四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。
            師:最近,我上街的時(shí)候,看上了幾樣喜歡的東西。
            微波爐《十萬(wàn)個(gè)為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。
            305元98元112元186元201元。
            你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢嗎?可以互相討論一下。
            師:總價(jià)錢大約是多少?你是怎樣估算的?
            五、全課總結(jié)。
            本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇十一
            第一單元、長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。
            教學(xué)目標(biāo):
            知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
            2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
            3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
            4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
            能力點(diǎn):1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
            5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
            德育點(diǎn):1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹立自信心。
            6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
            教學(xué)重點(diǎn):1、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
            7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
            教學(xué)難點(diǎn):1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
            8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的'長(zhǎng)度。
            教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
            課時(shí)安排:4課時(shí)。
            第一課時(shí)。
            教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁(yè)。
            教學(xué)目標(biāo):
            知識(shí)點(diǎn):
            1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
            2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
            3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
            能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
            德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            教學(xué)重點(diǎn):通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
            教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
            教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
            教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。
            教學(xué)過程:
            一、創(chuàng)設(shè)情境:
            師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
            學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
            問:奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
            師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢?
            生:尺子。
            二、自主探究:
            1、認(rèn)識(shí)1厘米。
            拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            學(xué)生觀察,匯報(bào)。
            a、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
            b、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。
            c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。
            一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)。
            找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
            找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
            用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。
            2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
            師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?
            問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
            3、用厘米量。
            舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?
            用尺子量一量。填在書上。
            量松緊帶的長(zhǎng)。
            三、拓展運(yùn)用:
            1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。
            (1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。
            (2)正確的。
            (3)不是從零刻度量的。
            2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?
            3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。
            4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
            5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
            課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。
            課后小結(jié):
            第二課時(shí)。
            教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)。
            教學(xué)目標(biāo):
            知識(shí)點(diǎn):
            1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
            2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
            3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
            能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
            德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
            教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
            教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
            教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
            教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇十二
            教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
            2.過程與方法:通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。
            3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。
            教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
            教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
            教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
            教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
            教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
            復(fù)習(xí)舊知:說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
            二、探究新知。
            (一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題。
            (二)反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
            分步算式綜合算式。
            運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算。
            (三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
            =29+38。
            =67。
            問題:1.這道題先算什么?再算什么?
            說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:把等號(hào)上下對(duì)齊。
            問題:2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
            3.誰(shuí)能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?
            (四)鞏固脫式計(jì)算格式,體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。
            48-8+17=15÷3×5=。
            三、鞏固練習(xí)。
            (一)計(jì)算。
            問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
            (二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過來。
            問題:1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?
            2.第2題哪錯(cuò)了?
            3.第3題哪錯(cuò)了?
            4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?
            四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁(yè)練習(xí)十一,第1題、第2題。
            板書。
            設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算。
            課后。
            反思。
            加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
            主備人:
            教學(xué)內(nèi)容第五單元:混合運(yùn)算第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算。
            教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
            2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
            3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
            教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
            教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
            教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
            教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
            教學(xué)過程。
            教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
            一、復(fù)習(xí)舊知。
            說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
            12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。
            問題:在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算或只有。
            乘法、除法運(yùn)算時(shí),我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
            二、探究新知。
            (一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題。
            問題:1.觀察這幅圖,你知道了哪些信息?
            2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?
            3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎?
            蹺蹺板樂園一共有多少人?
            二、探究新知。
            (二)反饋交流,總結(jié)混合運(yùn)算的順序。
            分步算式綜合算式綜合算式。
            4×3=12。
            12+7=19。
            追問:這是誰(shuí)列的?
            追問1:這道題我們先算什么?再算什么?
            追問2:為什么先算4×3?
            說說是怎么想的。
            (三)練習(xí)辨析,進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。
            問題:1.有的同學(xué)是這樣列式的,和剛才的有什么不同?
            2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?
            3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?
            4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?
            5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?
            說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+),再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。
            問題:1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?
            2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?
            小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
            三、鞏固練習(xí)。
            (一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。
            20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。
            問題這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序?
            (二)小動(dòng)物回家。
            (三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過來。
            四、課堂作業(yè)。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇十三
            有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng),掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
            【教學(xué)目標(biāo)】。
            1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
            2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
            3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。
            【教學(xué)準(zhǔn)備】。
            七巧板、課件等。
            【教學(xué)過程】。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
            1、欣賞圖形。
            師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。
            師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的,有誰(shuí)知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板)。
            2、揭示課題:
            師:對(duì)!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)。
            3、介紹七巧板的來歷。
            課件演示:
            七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!
            二、初步感知,建立表象。
            師:誰(shuí)先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?
            生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
            師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?
            生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
            師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?
            生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。
            三、自主探究,深化認(rèn)識(shí)。
            1、組織競(jìng)賽。
            師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰(shuí)拼得快,拼得好?拿出七巧板,準(zhǔn)備好了嗎?我們比賽開始啦!
            2、用兩塊拼。
            師:先來簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。
            學(xué)生拼圖。
            師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?
            生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
            師:有不同的方法嗎?
            生:……。
            師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。
            師:誰(shuí)來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
            師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
            3、用三塊拼。
            師:再來難一點(diǎn)的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
            學(xué)生動(dòng)手操作。
            師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?
            生:我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。
            生:我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
            生:我拼的是平行四邊形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
            生:我拼的是三角形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
            生:我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。
            ……。
            小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。
            師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
            4、用四、五、六塊拼。
            師:下面我們要來更難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
            學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
            發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說說你是怎么拼的?
            小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。
            5、說兒歌。
            師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學(xué)一學(xué),念一念。
            出示兒歌:
            七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動(dòng)腦筋,巧拼移,
            小手創(chuàng)造出神奇。
            師:是??!七巧板非常有趣,但是在拼圖時(shí),一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!
            6、用七塊拼。
            師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
            (1)模仿。
            課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。
            指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。
            師:你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)自己喜歡的,照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快。
            集體反饋。
            (2)創(chuàng)新。
            師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
            (3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
            師:你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么?
            集體交流。
            師:看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。
            四、全課總結(jié)。
            師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇十四
            地球是人類賴以生存的環(huán)境,為人類提供了自然環(huán)境和自然資源,保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù),更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中,特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃:
            為確保“環(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行,學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。
            “環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性,并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此,環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān),每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下:
            1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)。
            為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用,任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中,使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育,要有教案。
            2、科任教師教學(xué)任務(wù)。
            為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系,課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外,要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài),節(jié)能減排,應(yīng)急避險(xiǎn),健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容,形成教案并授課,各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣,教案更不能雷同。
            1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程,課時(shí)整合,各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。
            2、任課教師要備好課,有完整的教案。
            3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間,并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。
            1、各年級(jí)以班為單位,本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭(zhēng)做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)?;顒?dòng)的主題要鮮明,內(nèi)容要突出,有環(huán)保教育意義。
            2、學(xué)校組織的活動(dòng)。
            (1)環(huán)?;顒?dòng),利用課余時(shí)間,學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾,刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。
            (2)環(huán)保宣傳活動(dòng),利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。
            1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,講課,隨機(jī)聽課。
            2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。
            每一次開展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件,活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié),評(píng)比、表彰。
            20xx3年9月。
            人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案篇十五
            知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年。
            過程與方法:通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
            情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛國(guó)主義思想教育。
            認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。
            發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
            一、創(chuàng)設(shè)引思。
            2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"。
            3、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。
            二、探究新知。
            1、認(rèn)識(shí)大、小月。
            同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。
            (1)1年有12個(gè)月。
            (2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
            (3)4、6、9、11月都有30天。
            (4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。
            總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?
            哪兩個(gè)連續(xù)的大月?
            把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?
            2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。
            2、如何記憶大、小月呢?
            先組織同桌交流,再全班交流。
            3、計(jì)算全年天數(shù)。
            問:知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?
            學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。
            問:為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?
            歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
            二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
            問:為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?
            問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?
            區(qū)分平年、閏年主要看什么?
            4、判斷平、閏年。
            持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。
            《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
            1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
            5、課外知識(shí)拓展。
            關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
            三、理解運(yùn)用。
            1、小明滿12歲時(shí),只過了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?
            2、動(dòng)手操作。
            放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)思想。
            璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
            要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
            四、課后延伸。
            同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!