通過編寫教案，教師能夠更好地組織教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)方法應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用。如果你需要一份科學(xué)、全面的教案范文，不妨參考以下內(nèi)容。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇一
    設(shè)計(jì)說明：
    閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。
    學(xué)前準(zhǔn)備：
    1.多媒體課件，課文圖片。（教師）。
    2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
    2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
    3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。
    2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
    學(xué)前準(zhǔn)備：
    1.多媒體課件，課文圖片。（教師）。
    2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
    教學(xué)過程：
    一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
    1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
    2.引入新課《秋天》。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）。
    1.教師范讀課文。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
    3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
    4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
    （1）出示10個(gè)生字。
    （2）教師引導(dǎo)開火車讀。
    （3）小老師帶讀。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
    （5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
    （6）組織學(xué)生游戲。
    5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
    三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）。
    2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
    （1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
    （2）大雁是怎樣飛的？
    （3）理解“一會(huì)兒”。
    （4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
    （5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
    （1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
    （3）你還從哪些地方知道秋天到了。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
    5.指名讀。
    6.引導(dǎo)齊讀。
    四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）。
    1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
    2.師生會(huì)背。
    3.指名背誦。
    教學(xué)反思：
    在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇二
    1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
    2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
    3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。
    難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)工具。
    幻燈片。圖片。
    教學(xué)過程。
    (一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
    (下雪)。
    出示課件雪景。
    師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
    (堆雪人)。
    出示玩雪課件。
    師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來了?"。
    (雪孩子，雪人)。
    "雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"。
    我們一起來聽聽故事吧!
    (二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
    提問：
    (1)故事的名字叫什么?
    (2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
    (3)雪孩子去哪里了?
    (三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
    1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?
    (找吃的)。
    兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
    (兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)。
    2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
    (火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)。
    3.雪孩子是怎么做的呢?
    (飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。)。
    (四)復(fù)述故事。
    1.看圖片講述故事。
    2.幼兒跟著課件連貫講述。
    3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
    課后小結(jié)。
    這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇三
    本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
    學(xué)情分析：
    我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
    教學(xué)要求：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
    教具：
    多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)。
    師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))。
    師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)。
    過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)。
    師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
    二、自主識(shí)字。
    (一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    師：你們想讀嗎?
    生：想!
    師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!
    (生自由朗讀課文，師巡視)。
    (二)再讀課文，自學(xué)生字。
    師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。
    請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))。
    師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
    師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
    生：我有!
    師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
    (指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)。
    (三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
    師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰(shuí)來開!
    生：我來開!
    師：你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)。
    師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)。
    師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來摘!
    生：我來摘!
    (請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字)。
    過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
    過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
    師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
    生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
    師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。
    (1)生介紹(朗讀)。
    (2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))。
    (3)再讀并配上動(dòng)作。
    師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
    教學(xué)要求：
    1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
    2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
    (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)。
    (4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
    小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)。
    (板書：春去還在。)。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。
    三、齊讀詩(shī)句，板書課題。
    1、齊讀詩(shī)句。
    2、給詩(shī)加上題目。
    3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
    3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來讀。
    五、齊讀課文，試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
    2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么?
    對(duì)話平臺(tái)。
    初讀。(整體感知，提出問題。)。
    1、教師范讀課文(配樂)。
    2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。
    3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);。
    4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
    5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。
    識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)。
    1、自讀：在課文中圈出生字;。
    2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;。
    3、指讀;。
    4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。
    【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】。
    6、鞏固：
    小老師帶讀(有注音)。
    集體讀(無注音)。
    看卡片、開火車讀(無注音)。
    7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)。
    8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話。
    寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))。
    1、看筆順圖，描紅;。
    2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
    3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
    4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    回顧。
    1、出示生字詞;。
    2、開火車讀、小老師帶讀;。
    3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字).夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
    朗讀。(品詞析句，體會(huì)無限美感。)。
    1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
    點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣。
    (學(xué)生回答：高興、快樂……)。
    教師伺機(jī)板書。
    3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀。
    4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
    【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)?！?。
    誦讀。
    1.教師配樂詩(shī)朗誦;。
    2.生模仿練讀;。
    3.指讀、輪讀;。
    5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
    6.朗誦會(huì)：評(píng)選未來的主持人。
    小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)。
    教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)“越……越……”句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、我會(huì)認(rèn)。
    1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
    2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
    3、開火車認(rèn)讀。
    4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
    6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說。
    7、你還知道哪些字是“木”旁？
    （二）、我會(huì)讀。
    1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
    2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    （三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、識(shí)字比賽。
    （1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
    （2）小組間交流。
    （3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    （1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
    （2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
    （四）、情境表演。
    現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    六、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
    七、課后反思：
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)“越……越……”句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
    3、學(xué)生練說，教師巡視。
    4、全班交流，教師引導(dǎo)：“十”字下面加一橫“土”。
    “日”字里面多一橫“目”。
    “小”字去鉤多一撇“少”。
    5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
    6、評(píng)議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
    “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
    “田”上出頭下彎腰“電”。
    7、寫字。
    （1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    （2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。
    （3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
    （二）、我會(huì)讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀，交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過？說出來。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    （1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
    （2）請(qǐng)學(xué)生自由用“越…越…”來說話。
    （三）、讀讀背背。
    1、展示古詩(shī)積累。
    請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
    （1）出示掛圖，教師配樂范讀。
    （2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
    （3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
    （4）同桌互讀。
    （5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”的讀音。
    3、感悟詩(shī)意。
    （1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
    （2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
    （四）、練習(xí)。
    1、把詞語(yǔ)分類組合。
    黃牛???面包????牛奶?????作業(yè)本????花貓????尺子。
    1?（????????????????????????????????）。
    2?（????????????????????????????????）。
    3（）。
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
    （）貓一（）尺子一（）牛。
    一（）樹一（）蘋果一（）棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
    七、課后反思：
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
    2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、損壞公共利益的圖片。
    四、課時(shí)安排：1課時(shí)。
    五、教學(xué)過程：
    （一）、以題激趣。
    1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
    2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
    （二）、了解圖意。
    圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）。
    （三）、討論、交流、評(píng)議。
    這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
    （1）自己練說。
    （2）師生角色交流。
    老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：
    生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
    師：水多了，菜洗得干凈。
    生：這樣做不好。
    師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
    過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
    （3）評(píng)議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會(huì)接受我們的意見？
    （4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
    過渡：同學(xué)們?cè)傧胂?，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。
    （5）分組討論。
    （6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
    （7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
    （四）、表演。
    1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
    2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
    （五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
    同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過好像這樣不好的事？
    1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
    2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
    3、各組選送代表在班上交流。
    4、設(shè)置情境，演一演。
    5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
    六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
    七、板書設(shè)計(jì)：這樣做不好。
    八、課后反思：
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇六
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。
    教具準(zhǔn)備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時(shí)安排 2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、我會(huì)寫
    1、導(dǎo)入。
    （1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
    （2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）
    （3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
    2、找一找。
    （1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    （2）游戲
    送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
    （3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
    3、寫一寫。
    （1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    （2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
    （3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    （4）同桌互相檢查。
    （5）師生共同評(píng)價(jià)。
    （二）、我會(huì)連
    1、游戲。
    （1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
    （2）老師說，同學(xué)做。
    （3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
    2、學(xué)生對(duì)字游戲。
    3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
    4、動(dòng)手用尺連線。
    （三）、我會(huì)讀
    1、游戲“識(shí)字接龍”。
    每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合，合作玩游戲。
    3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）
    4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    （四）、我會(huì)連
    1、出示題目。
    （1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
    （2）教師指名，學(xué)生說一說。
    （3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
    （4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說話。
    2、試著連一連。
    （1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
    （2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
    （3）教師巡視輔導(dǎo)。
    （五）、擴(kuò)展活動(dòng)
    回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
    五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
    六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
    七、課后反思：
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、讀讀說說
    1、談話導(dǎo)入。
    （1）小朋友們?cè)诩依?，爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些？
    （2）學(xué)生自由發(fā)言。
    （3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說句子。
    （1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。
    （2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)？在做什么？
    （ ）踢（ ）。
    （ ）洗（ ）。
    （ ）讀（ ）。
    （3）同桌討論后，指名說。
    （二）、我會(huì)認(rèn)
    1、出示“姓氏花”。
    進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽，看誰(shuí)得多。
    2、學(xué)生交流。
    （1）教師巡視。
    （2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
    3、做練習(xí)。
    （1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    （2）涂好后，讀給大家聽一聽。
    （3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開得最美。
    （1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
    （2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
    （三）、讀讀背背
    1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
    （1）指名發(fā)言。
    （2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩(shī)。
    （1）教師范讀。
    （2）誰(shuí)來和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
    （3）學(xué)生試讀。
    （4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
    3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
    （四）、練習(xí)
    1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆，成新字。
    大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
    五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說給爸爸媽媽聽，看誰(shuí)得多。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思：
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇七
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問句讀好。
    正確流利，有感情朗讀課文。
    范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀
    一年級(jí)學(xué)生
    一導(dǎo)入：
    上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請(qǐng)大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）
    師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃柼?hào)）
    二．指導(dǎo)朗讀：
    1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）
    2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問人的語(yǔ)氣。
    3，提問：誰(shuí)愿意來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)
    思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰(shuí)能比他讀得更好？
    洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書，真好！
    思雨：請(qǐng)你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問人的？
    這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。
    柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎(jiǎng)貼紙）誰(shuí)來挑戰(zhàn)她？
    劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。
    過渡語(yǔ)：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）
    教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
    男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。
    男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
    女孩子讀書的時(shí)候，男孩子聽得是那樣認(rèn)真，男孩子也讀得非常棒！
    5.師生問答：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。
    誰(shuí)來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)？
    方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語(yǔ)氣，恭喜你成為“朗讀之星”
    陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
    6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動(dòng)作。）
    7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
    三．結(jié)束語(yǔ)：
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇八
    設(shè)計(jì)說明：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
    課前準(zhǔn)備：
    1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)"天、地、人"。
    2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰"，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)--右。
    3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")。
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果。
    二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)"你、我、他"。
    1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說："娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?"我對(duì)爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰(shuí)，"你"是誰(shuí)，"他"是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
    4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
    設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你、我、他"的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
    三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
    2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
    4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
    5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
    (2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
    (3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
    地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)""。
    (2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
    (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"亻"。
    (2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
    (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    (4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。
    人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
    (2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    (3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
    (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇"。
    (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
    (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
    設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
    四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
    1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
    2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)"，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
    1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
    2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“八字頭”。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字的音形義。
    2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.按筆順正確地書寫“出”字。
    2.朗讀課文，理解課文。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，引出課題。
    同學(xué)們，新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題：
    13.老公公。學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1.聽錄音朗讀課文，邊聽邊思考：
    1)課文寫的是什么事?
    2)“老公公”是誰(shuí)呀?
    三、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的讀音。
    1.借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
    2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
    3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。(帶拼音的卡片)。
    4.做“拼音和字”的找朋友游戲。
    四、巧記字形，理解字義。
    1.學(xué)生自學(xué)本課的生字。
    2.組內(nèi)交流，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好，組的詞語(yǔ)最多。
    3.小組匯報(bào)：
    公：上下結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記，告訴學(xué)生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記，把上面的“土”換成“八”
    就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車……。
    出：上下結(jié)構(gòu)的字。用數(shù)筆畫的方法記憶：。學(xué)生書空。組詞：出門、出來、出口……。
    年：獨(dú)體字，可以按筆畫筆順記憶：。學(xué)生書空，組詞：新年，過年……。
    來：獨(dú)體字?？梢杂谩懊住眮碛?，“米”字上面加一筆橫就是“來”字。組詞：出來。
    4.抽讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
    五、正確地書寫生字。
    1.學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫位置。
    2.讓學(xué)生逐個(gè)字說說重點(diǎn)筆畫的位置。
    3.學(xué)生在觀察、說的基礎(chǔ)上把課后練習(xí)2進(jìn)行描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
    4.學(xué)生試著把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍。
    5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“老和年”字的書寫。
    6.學(xué)生練習(xí)書寫“老和年”字，寫后進(jìn)行評(píng)改!
    7.其它幾個(gè)字學(xué)生獨(dú)立在書上書寫，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字。
    2。正確流利地朗讀課文。
    3。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
    過程與方法：
    經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
    態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
    1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
    3。讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
    看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
    師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
    師：誰(shuí)說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（說話訓(xùn)練）。
    2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季）。
    過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開書本61頁(yè)。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1、老師范讀課文。
    2、根據(jù)字音，讀讀課文。
    （生自由朗讀課文，師巡視）。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、出示11個(gè)生字。
    2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
    3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
    4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫?？誰(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢！）。
    5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來了，我們一起讀讀。
    過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
    四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
    （一）學(xué)習(xí)第一句。
    1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
    2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）。
    3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
    4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰(shuí)對(duì)小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。
    5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）。
    過渡：春天過去，夏天來了。
    （二）學(xué)習(xí)第二句。
    1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
    過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢？（說話訓(xùn)練）。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十一
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、看圖，揭示課題。
    1、一邊看圖，一邊聽音樂。
    2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）。
    3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
    （二）、初讀課文。
    1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、指名讀，幫助正音。
    3、自由讀后，開展朗讀競(jìng)賽。
    4、當(dāng)小老師帶讀。
    （三）、再讀課文，理解課文。
    1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說一說？
    （1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
    （2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
    （3）指出圖中的禾苗。
    2、提出自己不理解的詞或句子。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
    師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
    （四）、朗讀、背誦。
    1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
    3、看圖試著背誦。
    六、作業(yè)布置：回家畫四季。
    七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽？
    （二）、激發(fā)想象，豐富情感。
    1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
    2、說說你自己查到的資料。
    （三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
    3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
    4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽，比一比哪一組開的花多。
    （四）、練習(xí)用“abb的什么”說詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
    （五）、指導(dǎo)書寫。
    1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
    2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
    3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
    （六）、練習(xí)。
    1、有感情背誦課文。
    2、照樣子說幾個(gè)字。
    游江（河）（清）。
    唱響（）（）。
    樹（）（）（）。
    六、作業(yè)布置：回家畫四季。
    七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十二
    要充分體現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性,從而賦予課堂教學(xué)以靈活性和多元性品格.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
    3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
    教具：掛圖、生字詞卡片。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
    2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。
    3、解題，
    二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?
    2、課文會(huì)怎樣寫呢?自讀課文。
    3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
    4、出示生字詞。
    5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
    6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么?
    2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?
    四、教學(xué)生字。
    1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
    2、教學(xué)新偏旁。
    3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
    4、反饋，檢查。
    5、字義區(qū)別。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀?
    2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
    3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
    六、布置作業(yè)：
    七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、能在感情朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、讀讀生字卡片。
    2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
    3、指名朗讀課文。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
    2、讀了第1自然段，你知道了什么?
    3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎?
    這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語(yǔ)展開教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象。
    在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文，說說爸爸是個(gè)怎樣的人，學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語(yǔ)。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過“好學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生想起了《懷素寫字》，這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手，學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀課文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場(chǎng)了。于是，我就問學(xué)生：“他是不是不會(huì)用電腦啊?”學(xué)生都說不是，爸爸早就會(huì)在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊?”學(xué)生終于明白了，電腦上的學(xué)問可多了，光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿足的，爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時(shí)，我讓學(xué)生來贊一贊爸爸，學(xué)生很自然的地稱贊起來：真是一個(gè)好學(xué)的爸爸!
    “高手”這個(gè)詞語(yǔ)在前面的課文中也學(xué)過了，我先請(qǐng)學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十三
    1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
    2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
    4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
    1·生字卡片。
    2·課件。
    第（1）課時(shí)
    教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
    一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
    落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
    落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    ·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
    落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
    （1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場(chǎng)上！（出示圖片）
    （2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
    要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
    要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
    買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
    買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
    人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
    人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
    汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
    同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
    2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
    （1）看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
    要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
    （2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
    要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
    （3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
    提手旁抱提挑抓
    足字旁踩跨趴蹦
    小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
    3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
    （1）“鈴”和“鍛”
    提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
    積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
    （2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
    提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
    提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
    4·積累詞語(yǔ)：
    打球拔河拍皮球
    跳高跑步踢足球
    要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
    亮點(diǎn)教學(xué)：
    （1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
    打球拔河拍皮球踢足球
    （2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
    提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
    作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
    二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
    要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
    要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
    注意最后一句的停頓。
    2·識(shí)記兒歌
    要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
    三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
    1·仿課文寫句子
    鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
    （），天天鍛煉身體好。
    要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
    2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說一說。如
    晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
    周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
    假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
    3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說一句話
    作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
    輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
    （什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
    句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
    句式3：我喜歡干什么
    四、學(xué)寫漢字
    1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
    2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
    3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
    4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
    5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
    6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
    每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十四
    能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
    能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
    在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
    教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
    生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
    預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)——右。
    (教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)。
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
    (二)欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
    播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
    教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
    設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
    (三)利用字卡，認(rèn)讀生字。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
    同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
    學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    認(rèn)讀生字天:。
    聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
    字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
    組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
    認(rèn)讀生字地：
    熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
    “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
    組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    認(rèn)讀生字他：
    熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
    “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
    組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
    認(rèn)讀生字人：
    數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
    字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
    組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    認(rèn)讀生字我：
    聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
    組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    認(rèn)讀生字你：
    部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
    組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
    設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
    (四)游戲鞏固，課堂總結(jié)。
    課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
    小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
    (五)布置作業(yè)。
    用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說一句話。
    親子閱讀半小時(shí)。
    (六)板書設(shè)計(jì)：
    天地人。
    你我他。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
    多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十五
    style="color:#125b86">
    《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
    教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
    教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
    教法：培優(yōu)輔差。
    學(xué)法：小組合作。
    課時(shí)安排：4課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。
    (1)直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
    (2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語(yǔ)文書上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
    (3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
    (5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
    (6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。
    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
    請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
    (1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
    (2)畫面上有什么人?學(xué)生。
    (3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
    (4)他們可能在說些什么?
    (5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
    三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
    (1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
    (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
    四、情境演練。
    創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
    教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
    五、課堂拓展：
    讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
    (1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    (2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
    (3)推選故事大王。
    六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì)：
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    先提問：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
    (1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
    (2)我們的國(guó)家叫什么名字?
    (3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?
    (4)你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。
    四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
    五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì)：
    第三課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
    二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
    1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
    2、教師泛讀兒歌。
    3、教師領(lǐng)讀。
    4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
    三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
    1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
    2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
    四、課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    第四課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
    1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
    2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
    3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
    4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
    5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
    6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
    7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十六
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文，初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流，趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文，整體感知。
    1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文，熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
    四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
    1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
    4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
    5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十七
    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
    3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教具準(zhǔn)備生字卡片。
    導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
    預(yù)習(xí)提綱。
    1、認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
    2、自由讀課文，了解課文大意。
    第一課時(shí)。
    （一）說一說，你的小伙伴是誰(shuí)？
    （二）板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
    （一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
    （二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？
    （一）采用多種形式檢查生字讀音。
    1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
    2、同桌同學(xué)互讀。
    3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
    4、指名幾位學(xué)生讀課文。
    請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。
    （二）學(xué)生交流匯報(bào)：
    1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
    瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……）。
    2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）。
    （一）出示生字卡片，開火車讀。
    熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）。
    五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。
    （一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。
    （"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
    （二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
    （三）學(xué)生書寫。
    第二課時(shí)。
    師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語(yǔ)氣。
    （二）小組合作學(xué)習(xí)：
    1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
    （維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。
    （三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
    比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
    （一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說清楚是怎么看出來的。
    快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?BR>    （二）小組合作學(xué)習(xí)。
    1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`，誰(shuí)做的最好？為什么？
    2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
    3、匯報(bào)交流：
    深入了解安東的幫助在當(dāng)時(shí)來說是最有用的最具體的關(guān)心。
    會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
    （學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
    1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
    2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
    六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
    板書設(shè)計(jì)。
    小伙伴。
    維加關(guān)心詢問。
    安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
    安東掰放說。
    人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案我上學(xué)了篇十八
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
    二、過程與方法。
    通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
    朗讀課文，以及識(shí)記生字。
    正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
    交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
    多媒體課件、相關(guān)資料。
    1課時(shí)。
    一、趣味導(dǎo)課。
    1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
    2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
    3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
    (板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
    2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
    3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)開火車讀生字，集體糾正。
    (3)同桌相互檢查讀生字。
    (4)去音讀生字。
    (注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
    過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
    住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
    4.看圖猜一猜。
    下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
    過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
    三、精讀領(lǐng)悟。
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
    (1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
    (2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
    ()的旁邊坐著的是()。
    ()的旁邊是()。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。
    (“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)。
    (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
    (3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
    (冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
    (4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
    3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    (1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
    (讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
    (2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?BR>    (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (4)通過“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
    (5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
    4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    (1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR>    (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (3)通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
    (4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
    5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
    (1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR>    (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
    (3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
    (4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
    6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
    7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
    (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
    (2)師范寫生字。
    (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
    8.課堂小結(jié)：
    小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
    四、總結(jié)拓展。
    1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
    (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
    (2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
    2.課堂練習(xí)。
    (1)按課文內(nèi)容填空。
    一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
    (2)我會(huì)填。
    春天來了，小樹()了。
    夏天來了，小樹()了葉子。
    秋天來了，小樹的葉子全()了。
    冬天來了，小樹的葉子全()了。
    五、作業(yè)布置。
    1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。