一個(gè)好的報(bào)告應(yīng)該包含清晰明確的陳述、恰當(dāng)?shù)膱D表和數(shù)據(jù)分析，以及相關(guān)的背景資料和參考文獻(xiàn)。在撰寫報(bào)告之前，我們需要進(jìn)行充分的背景研究和資料收集，以確保我們有足夠的信息來(lái)支撐我們的陳述和分析。這些報(bào)告范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)，相信可以滿足不同讀者的需求。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇一
    報(bào)告結(jié)構(gòu)。
    第一部分選題背景及意義。
    第二部分研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題。
    第三部分論文寫作提綱。
    第四部分研究方法及措施。
    第五部分研究工作的步驟及進(jìn)度計(jì)劃。
    第六部分參考文獻(xiàn)。
    一、選題的背景和意義。
    地理標(biāo)志(geographicalindication)是一種特殊的產(chǎn)源識(shí)別性商業(yè)標(biāo)志，也是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。wto在《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》(以下稱trips協(xié)議)中將地理標(biāo)志列為其規(guī)定的七種知識(shí)產(chǎn)權(quán)，把地理標(biāo)志作為一項(xiàng)與商標(biāo)、專利、版權(quán)并列的獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)加以保護(hù)。早在1883年，國(guó)際社會(huì)為保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)而簽訂的第一個(gè)多邊性國(guó)際條約——《巴黎公約》，就將地理標(biāo)志列入工業(yè)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)范圍之內(nèi)。之后簽訂的《馬德里協(xié)定》和《里斯本協(xié)定》中對(duì)地理標(biāo)志的相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整則體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)地理標(biāo)志關(guān)注的逐漸增加。1994年簽訂的《trips協(xié)議》是現(xiàn)今最具綜合性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議，它使地理標(biāo)志的保護(hù)達(dá)到了一個(gè)新的高度，從而協(xié)調(diào)了各國(guó)尤其是歐洲大陸國(guó)家和美國(guó)等新興國(guó)家的利益要求。
    我國(guó)作為trips協(xié)議的成員國(guó)，就意味著我們的地理標(biāo)志法律保護(hù)水平要達(dá)到其確立的最低標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)是一個(gè)具有50悠久歷史文化的文明古國(guó)，我國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，民族眾多，各個(gè)地區(qū)在氣候地理環(huán)境以及人文環(huán)境等方面特點(diǎn)鮮明、突出，由此形成了一大批地方特色產(chǎn)品。但是，我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。如許多地理標(biāo)志被作為普通商標(biāo)注冊(cè)，“青島啤酒”、“金華火腿”就是典型的例子;一些地方標(biāo)志由于被濫用，逐步演變?yōu)橥惿唐返耐ㄓ妹Q或代名詞，如安徽宣州的“宣紙”、新疆哈密的“哈密瓜”，云南大理的“大理石”，等等。以茶葉地理標(biāo)志為例，我國(guó)是茶葉大國(guó)，茶葉生產(chǎn)加工歷史悠久，茶葉的品質(zhì)與獨(dú)特的地理氣候、環(huán)境條件有著非常密切的關(guān)系，因此，茶葉是最適合實(shí)施地理標(biāo)志保護(hù)的重要農(nóng)產(chǎn)品之一。茶葉地理標(biāo)志保護(hù)研究在我國(guó)地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域尚屬新生事物，但茶葉地理標(biāo)志對(duì)于促進(jìn)我國(guó)茶葉經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。過(guò)去由于缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，難以實(shí)施茶葉地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作，許多茶葉產(chǎn)品的地理標(biāo)志價(jià)值得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，使我國(guó)很多具有地方特色的優(yōu)質(zhì)名茶未能得到很好開發(fā)。此外，由于茶葉地理標(biāo)志保護(hù)不力，也會(huì)給少數(shù)茶葉企業(yè)創(chuàng)造“搭便車”的機(jī)會(huì)，致使某些茶葉地理標(biāo)志產(chǎn)品的形象遭到嚴(yán)重破壞，如何更好地利用地理標(biāo)志打擊假冒地理標(biāo)志的行為，杜絕“搭便車”行為，是值得深入研究的問(wèn)題。
    因此，本文以地理標(biāo)志法律保護(hù)為研究?jī)?nèi)容，以茶葉地理標(biāo)志為研究切入點(diǎn)，主要以茶葉地理標(biāo)志為例，探討我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)問(wèn)題，通過(guò)多種研究方法，來(lái)分析如何構(gòu)建我國(guó)的地理標(biāo)志法律保護(hù)體系。
    二、研究的基本內(nèi)容及擬解決的主要問(wèn)題。
    本課題研究主要分為如下幾個(gè)部分：
    第一部分是地理標(biāo)志的基本理論。本部分主要介紹地理標(biāo)志的一些基本問(wèn)題，如地理標(biāo)志的概念、特征以及法律屬性等，同時(shí)還分析地理標(biāo)志與相關(guān)法律概念之間的區(qū)別，例如，地理標(biāo)志與商標(biāo)、原產(chǎn)地等等。本部分屬于基礎(chǔ)理論研究層面的內(nèi)容，是全文研究工作的起點(diǎn)。
    第二部分是地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式探討。地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式是多樣的，如商標(biāo)法保護(hù)模式、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)保護(hù)模式、專門的地理標(biāo)志保護(hù)法模式、以及綜合保護(hù)模式。上述幾種模式各有特點(diǎn)，各有弊端，因此各國(guó)在選擇保護(hù)模式的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本國(guó)的具體國(guó)情。
    第三部分是我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足——以茶葉地理標(biāo)志保護(hù)為例。在本部分的論述中，本文結(jié)合我國(guó)茶葉地理標(biāo)志保護(hù)的個(gè)案——西湖龍井茶地理表示保護(hù)中存在的問(wèn)題，以此作為案例，來(lái)分析我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足，并且反思我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在這些問(wèn)題的原因。
    第四部分是完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的對(duì)策。本部分是全文的重點(diǎn)，主要在結(jié)合上文論述成果的基礎(chǔ)上，探討我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)應(yīng)該采取的模式以及具體制度的構(gòu)建，本部分屬于全文的解決問(wèn)題部分，因此主要提出針對(duì)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的一些對(duì)策。
    本文著重解決如下幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：
    (1)地理標(biāo)志保護(hù)的模式問(wèn)題。綜觀國(guó)外的地理標(biāo)志法律保護(hù)模式，會(huì)發(fā)現(xiàn)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在模式多樣化、層次多樣化的.特點(diǎn)。因此，本文要分析這些保護(hù)模式各自的優(yōu)點(diǎn)，以及選擇適合我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式。
    (2)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在的問(wèn)題。本部分以我國(guó)茶葉地理標(biāo)志法律保護(hù)為研究切入點(diǎn)，分析我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中究竟存在哪些問(wèn)題，以及分析產(chǎn)生這些問(wèn)題根本原因。由于我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)不力，因此我國(guó)地理標(biāo)志權(quán)利人經(jīng)常遭受侵害，給權(quán)利人帶來(lái)了損失，這在茶葉地理標(biāo)志保護(hù)中體現(xiàn)得尤為明顯。
    (3)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)制度的構(gòu)建問(wèn)題。這是全文的關(guān)鍵，主要探討我國(guó)應(yīng)該如何構(gòu)建本國(guó)的地理標(biāo)志法律保護(hù)體系，一方面這是國(guó)際公約的需要，另一方面這也是本國(guó)法律制度完善的需要。本文主要針對(duì)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的規(guī)范層面、制度層面、組織層面等幾個(gè)方面，對(duì)構(gòu)建我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)進(jìn)行一些思考。
    三、論文寫作提綱。
    緒論(包括選題意義、選題背景、寫作內(nèi)容等)。
    一、地理標(biāo)志基本理論分析。
    (一)地理標(biāo)志的概念。
    (二)地理標(biāo)志的特征。
    (三)地理標(biāo)志的法律屬性。
    (四)地理標(biāo)志與其他相關(guān)法律概念的區(qū)別。
    1.地理標(biāo)志與商標(biāo)的區(qū)別。
    2.地理標(biāo)志與原產(chǎn)地的區(qū)別。
    二、地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式探討。
    (一)地理標(biāo)志法律保護(hù)的具體模式。
    1.商標(biāo)法保護(hù)模式。
    2.反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法保護(hù)模式。
    3.地理標(biāo)志專門法保護(hù)模式。
    4.綜合保護(hù)模式。
    (二)上述保護(hù)模式的評(píng)價(jià)。
    1.上述各種保護(hù)模式的評(píng)析。
    2.我國(guó)地理標(biāo)志保護(hù)模式的選取。
    三、我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的問(wèn)題——以茶葉地理標(biāo)志保護(hù)為例。
    (一)西湖龍井茶地理標(biāo)志保護(hù)個(gè)案分析。
    1.西湖龍井茶地理標(biāo)志法律保護(hù)概況。
    2.西湖龍井茶地理標(biāo)志法律保護(hù)引發(fā)的思考。
    (二)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的現(xiàn)狀及存在的不足。
    1.商標(biāo)法對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
    2.專門性法律規(guī)范對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
    3.我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足。
    四、完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的對(duì)策。
    (一)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的總體思路。
    (二)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的基本原則。
    (三)完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的具體措施。
    1.制定專門的法律保護(hù)地理標(biāo)志。
    2.加強(qiáng)商標(biāo)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
    3.制定嚴(yán)格的地理標(biāo)志質(zhì)量監(jiān)督制度。
    4.因地制宜，加強(qiáng)地方立法，保護(hù)地理標(biāo)志。
    結(jié)語(yǔ)。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇二
    1，研究來(lái)源及其意義:長(zhǎng)期以來(lái)，由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了“培養(yǎng)閱讀能力”這一主要任務(wù)，成了專為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析.其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向，而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng).其結(jié)果是，不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用，學(xué)生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡(jiǎn)單地模仿句型，而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣，閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象.
    這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.根據(jù)新課標(biāo)的精神，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是“初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽，說(shuō)，讀，寫的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位，體現(xiàn)了“高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的原則.
    有此可見，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力.而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵.課堂體溫，是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程.通常是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答教師提出的問(wèn)題，提高分析能力，從而獲得新知識(shí)的方法，是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)手段.這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣，在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo).
    同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”的基本理念.據(jù)此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí)，在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，教材所提供的文章內(nèi)容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn).教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，把課文內(nèi)容作為話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，議論，評(píng)價(jià)，延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力.而且，國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程，創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論.語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:“復(fù)雜的`閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu).”他的話指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性.
    1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)，提出了嶄新的閱讀理論，他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，是作者，語(yǔ)言信息，和讀者三方面共同作用的結(jié)果.隨著心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入.
    20世紀(jì)80年代初，carrol等人提出了“現(xiàn)代圖式理論”.它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用.目前，在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，人們有著各自不同的看法.尤其是在閱讀教學(xué)模式方面，則主要存在著兩種不同的意見:一種是“自下而上”的模式，認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴(kuò)展到全文.另一種是“自上而下”的模式，強(qiáng)調(diào)“readingisapsycholingualguessinggame”此外，國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為，閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過(guò)程.倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息，掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)其閱讀能力.隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出.
    如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題.
    本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi)，通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧，一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快，更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解，更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用，另一方面，由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少，而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考.它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著.
    2，研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量.
    3，研究的內(nèi)容:主要探討如何在閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與閱讀教學(xué)，在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的閱讀能力.
    本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:。
    (1)，對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.
    (2)，根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.
    (3)，總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).
    4，研究的方法和手段:(1)，方法:調(diào)查法，歸納總結(jié)法，例證法，教學(xué)觀摩法，查閱文獻(xiàn)資料法.(2)，課題的研究手段主要是以實(shí)際應(yīng)用為主，兼以完善這一理論研究.
    5，研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排，并結(jié)合論文寫作的實(shí)際情況，認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟.
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    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇三
    2、研究目標(biāo)：
    針對(duì)課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇四
    現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)要求理性、簡(jiǎn)潔、功能至上，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，生活質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)代人覺(jué)得現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的裝修更適合自己的房子，自己的生活、現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)起源于19成立的包豪斯學(xué)派的現(xiàn)代風(fēng)格，其核心是實(shí)用功能主義風(fēng)格。
    重視功能和空間組織、結(jié)構(gòu)的形式美，其造型簡(jiǎn)潔，尊重材料本身的性能，自身的質(zhì)地及色彩配置效果。
    現(xiàn)代風(fēng)格在材料上，首選鐵制構(gòu)件、鋁塑板或合金材料；在設(shè)計(jì)上，會(huì)把機(jī)構(gòu)組織暴露在外，注重室內(nèi)外、整個(gè)房間的溝通與搭配；在顏色上，多用白色、灰色作為主基調(diào)色，并搭配其他顏色的家具，表現(xiàn)個(gè)性及張力。
    簡(jiǎn)約風(fēng)格多以規(guī)則幾何，線條為主要元素，突出功能美。
    較多采用黑、白、灰等中間色為基調(diào)色，也可適當(dāng)搭配其他色系，起到跳躍眼球的功效，亦能活躍室內(nèi)氣氛，讓生活為之更加輕松、和諧。
    適合高級(jí)白領(lǐng)、單身貴族。
    而在此基礎(chǔ)上人們對(duì)室內(nèi)家裝的設(shè)計(jì)要求也越來(lái)越理性化，具有人性化功能的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。
    它的新式概念，親切，自然，廣受大眾青睞，已成為現(xiàn)今的主流。
    二、課題研究的主要內(nèi)容及擬解決的主要問(wèn)題。
    （一）主要內(nèi)容：
    1、將120平方的戶型設(shè)計(jì)成現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的室內(nèi)空間；客戶是一對(duì)年輕的新婚夫婦，兩人都是高級(jí)白領(lǐng)，收入在中等偏上，沒(méi)有孩子，平時(shí)工作忙碌，沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)打掃房間，所以選擇現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格，簡(jiǎn)單，實(shí)用。
    2、現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)；
    密斯凡得羅提出“l(fā)essismore”，并由“少即是多”衍生出簡(jiǎn)約主義，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的生活哲學(xué)。
    在橫平豎直的干練中尋求一種平衡的美感，用更加精細(xì)的工藝與考究的材質(zhì)，展現(xiàn)出工業(yè)化社會(huì)獨(dú)有的精致與個(gè)性。
    富于時(shí)代感的空間內(nèi)外通透，在沒(méi)有任何多余的精煉風(fēng)格中，高雅品味表露無(wú)遺。
    現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格特點(diǎn)：
    （1）室內(nèi)空間開敞、內(nèi)外通透，在空間平面設(shè)計(jì)中追求不受承重墻限制的自由。
    （2）室內(nèi)墻面、地面、頂棚以及家具陳設(shè)乃至燈具器皿等均以簡(jiǎn)潔的造型、純潔的質(zhì)地、精細(xì)的工藝為其特征。
    （3）盡可能不用裝飾和取消多余的東西，認(rèn)為任何復(fù)雜的設(shè)計(jì)，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的特殊部件及任何裝飾都會(huì)增加建筑造價(jià)，強(qiáng)調(diào)形式應(yīng)更多地服務(wù)于功能。
    （4）建筑及室內(nèi)部件盡可能使用標(biāo)準(zhǔn)部件，門窗尺寸根據(jù)模數(shù)制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    （5）室內(nèi)常選用簡(jiǎn)潔的工業(yè)產(chǎn)品，家具和日用品多采用直線，玻璃金屬也多被使用。
    現(xiàn)代簡(jiǎn)約家具風(fēng)格特點(diǎn)：
    （1）強(qiáng)調(diào)功能性設(shè)計(jì)，線條簡(jiǎn)約流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，這是現(xiàn)代風(fēng)格家具的特點(diǎn)。
    （2）大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風(fēng)格家具的常見裝飾手法，能給人帶來(lái)前衛(wèi)、不受拘束的感覺(jué)。
    （3）由于線條簡(jiǎn)單、裝飾元素少，現(xiàn)代風(fēng)格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。
    例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風(fēng)格家具裝飾的關(guān)鍵。
    現(xiàn)代簡(jiǎn)約裝飾品風(fēng)格特點(diǎn)：
    現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格飾品是所有家裝風(fēng)格中最不拘一格的一個(gè)。
    一些線條簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)獨(dú)特甚至是極富創(chuàng)意和個(gè)性的飾品都可以成為現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格家裝中的一員。
    1、從空間分布上看：有主臥、次臥、書房、客廳、餐廳、廚房、主衛(wèi)、客衛(wèi)以及兩個(gè)陽(yáng)臺(tái)。
    空間布局較合理。
    在設(shè)計(jì)中，注意的是主臥的空間利用，從原圖上看主臥的面積與客臥差不多，所以我在設(shè)計(jì)中減小了主衛(wèi)的空間，以擴(kuò)大主臥的面積，使其與次臥區(qū)分。
    而書房的位置在廚房的對(duì)面，從而我覺(jué)得不適合做臥室，并且從客戶關(guān)系來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要做三間臥室。
    所以這兩個(gè)問(wèn)題是設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
    2、從風(fēng)格上來(lái)看：從硬裝的墻面刷漆和地板鋪設(shè)，到軟裝的家具和裝飾品的選購(gòu)，無(wú)不體現(xiàn)現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格。墻面準(zhǔn)備大部分涂白，只在某些需強(qiáng)調(diào)的地方采用其他顏色。所有的家具都遵循簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單的原則。盡量避免大量繁復(fù)、奢華而不實(shí)用的設(shè)計(jì)。
    3、人性化的設(shè)計(jì)也是本次設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，比如，主臥窗臺(tái)比較的大，那么我就把它鋪上大理石，再放上兩個(gè)抱枕，白天可以坐上面看書，晚上可以看星星。
    這就是遵循了以人為本的原則。
    設(shè)計(jì)中小到一個(gè)杯子，大到組合沙發(fā)，如何使設(shè)計(jì)體現(xiàn)人性化也是一個(gè)待解決的問(wèn)題。
    三、課題研究方法及實(shí)施方案。
    （一）研究的方法：
    1、大量收集與本設(shè)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，仔細(xì)的閱讀與分析；
    2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的信息跟文獻(xiàn)資料，比較分析；
    3、確定設(shè)計(jì)定位，繪制草圖；
    4、進(jìn)行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進(jìn)行改良設(shè)計(jì)、
    （二）實(shí)施方案：
    1、認(rèn)真的閱讀設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確設(shè)計(jì)任務(wù)；
    2、收集空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，并對(duì)戶型進(jìn)行詳細(xì)的分析；
    3、結(jié)合戶型的分析，對(duì)方案進(jìn)行構(gòu)思；
    5、完成總平面cad圖、立面圖；
    6、完成效果圖的繪制和設(shè)計(jì)說(shuō)明的編寫；
    7、完成空間規(guī)劃設(shè)計(jì)和文本制作；
    四、進(jìn)度安排：
    一、xxxx年11月———教師設(shè)計(jì)課題準(zhǔn)備及匯總；
    二、xxx年12月———學(xué)生選題、匯總及調(diào)整；
    四、xxxx年2月—5月23日———頂崗實(shí)習(xí)期間須完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
    1、xxxx年3月上旬———要求上交開題報(bào)告；
    2、xxxx年3月下旬———設(shè)計(jì)草案，完成初期檢查；
    3、xxxxx年4月———全部施工圖紙，完成中期檢查；
    4、xxxx年5月上旬———效果圖、展板、設(shè)計(jì)說(shuō)明、ppt等資料；
    五、xxxx年5月24日———6月16日。
    1、要求全體畢業(yè)生到校，修改、調(diào)整或完善畢業(yè)設(shè)計(jì)；
    2、指導(dǎo)教師和學(xué)生整理有關(guān)資料；
    3、學(xué)生將定稿設(shè)計(jì)資料輸出、打印、刻盤，并完成畢業(yè)答辯等、
    五、預(yù)期的階段成果及最終成果。
    （一）預(yù)期的階段成果。
    1、準(zhǔn)備階段。
    結(jié)合設(shè)計(jì)主題完成場(chǎng)地的測(cè)繪和設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思，方案確定與修改。
    2、設(shè)計(jì)階段。
    按時(shí)完成總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計(jì)是最終成果。
    總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要包括方案設(shè)計(jì)和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。
    3、深化和整理階段。
    完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計(jì)說(shuō)明及圖冊(cè)排版，制作目錄。
    （二）最終成果。
    完成設(shè)計(jì)說(shuō)明的編寫并打印裝訂成冊(cè)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
    即設(shè)計(jì)圖紙一套：設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面圖、立面圖、效果圖。
    六、開題理由：
    現(xiàn)代人快節(jié)奏、高頻率、滿負(fù)荷，已讓人到了無(wú)可復(fù)加的接受地步。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇五
    (一)選題的依據(jù)。
    許昌旅游資源非常豐富，文化和生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，先后獲得“三國(guó)之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國(guó)家園林城”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”等稱號(hào)，為發(fā)展旅游奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但是，由于發(fā)展起點(diǎn)低，規(guī)劃水平落后，旅游業(yè)發(fā)展水平相對(duì)滯后，許多旅游資源沒(méi)有得到有效的開發(fā)和利用，停留在初級(jí)階段，效益不高，因此優(yōu)化開發(fā)格局非常必要。
    以來(lái)，許昌市旅游局完成了許昌市、長(zhǎng)葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個(gè)村級(jí)規(guī)劃，主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設(shè)旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長(zhǎng)葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下，給許昌市旅游提出了發(fā)展藍(lán)圖和方向，但普遍存在定位過(guò)高、景區(qū)之間缺乏功能的有機(jī)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)、項(xiàng)目資金投入過(guò)大、操作可能性小等不足。因此，如何深度開發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)景區(qū)之間的功能聯(lián)系，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的配置效率，完善各類項(xiàng)目工程和產(chǎn)品營(yíng)銷的可操作性，本課題將做深刻討論，并提供多種優(yōu)選方案。
    (二)選題的意義。
    本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學(xué)依據(jù)和藍(lán)圖;培育和推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，使之成為許昌國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，提升許昌市在全國(guó)的城市知名度和在全國(guó)旅游中的地位，使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國(guó)出境旅游的主要客源地;增強(qiáng)旅游業(yè)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)效應(yīng)，提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)水平。
    許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位，本論文的完成，其價(jià)值、意義將在許昌、在河南，乃至在全國(guó)產(chǎn)生影響。它將在全國(guó)兩類資源整合和深度開發(fā)領(lǐng)域提供案例研究范本，一定程度上填補(bǔ)和豐富該領(lǐng)域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提出操作性很強(qiáng)的發(fā)展思路與方案，構(gòu)思許昌旅游資源構(gòu)成系統(tǒng)和價(jià)值等級(jí)系統(tǒng)，使許昌旅游的的開發(fā)格局全貌得以清楚、科學(xué)、準(zhǔn)確地展示，解決許昌旅游多年來(lái)缺乏科學(xué)定位，開發(fā)無(wú)序的現(xiàn)象。因此，該論文具有重大理論價(jià)值。再次，有利于提高許昌的知名度。在21世紀(jì)，文化旅游在當(dāng)今旅游業(yè)中已成為一個(gè)熱點(diǎn)。許昌的文化旅游資源豐富而獨(dú)特，但遺憾的是，由于開發(fā)力度不夠，許昌目前在中國(guó)的知名度還比較低。開發(fā)文化旅游，打文化牌子，創(chuàng)文化旅游產(chǎn)品，不僅可以利用許昌在三國(guó)文化旅游資源方面的優(yōu)勢(shì)，而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場(chǎng)上的地位。
    二、國(guó)內(nèi)有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)。
    隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，發(fā)展有針對(duì)性的文化旅游項(xiàng)目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，文化旅游的發(fā)展比較迅速，眼下正是方興未艾之時(shí)，而在我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)家，文化旅游才剛剛起步。
    我國(guó)文化旅游開發(fā)由于起步較晚，相比于國(guó)外，還有很大差距。從全國(guó)的范圍看，還有很多地方不重視文化旅游，不懂得如何進(jìn)行文化旅游開發(fā)，或者開發(fā)的層次很淺，仍停留在初級(jí)階段。
    謝淑芳就提出，許昌市旅游業(yè)的開發(fā),重點(diǎn)應(yīng)放在人文景觀的發(fā)掘和利用方面,三國(guó)文化是其得天獨(dú)厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對(duì)今天這千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,也愧對(duì)古人如此豐厚的歷史饋贈(zèng);張培()對(duì)許昌開展三國(guó)文化旅游的`優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)遇，挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析;劉陽(yáng)煉()對(duì)許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)和條件進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià);王云，劉軍偉，李長(zhǎng)坡()從宏觀的角度對(duì)許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行總體評(píng)價(jià);杜書廷()對(duì)許昌市城市設(shè)計(jì)與旅游開發(fā)一體化的必要性和途徑及對(duì)策進(jìn)行了論述;等等。
    三、論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
    許昌市位處中原中部，旅游資源豐富，文化歷史悠久，是我國(guó)重要文化旅游目的地。當(dāng)前旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，是解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)旅游資源和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，必須提高資源的有效開發(fā)和利用率，不但要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域之間的外部協(xié)同，而且要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域內(nèi)部協(xié)同，優(yōu)化資源配置，本論文在消費(fèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化素質(zhì)提高、國(guó)民帶薪休假的背景下，重點(diǎn)研究許昌市文史旅游資源開發(fā)和優(yōu)化格局問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：資源分布格局;深度開發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來(lái)格局和動(dòng)態(tài)拓展。
    四、擬解決的主要問(wèn)題。
    (一)新的背景下許昌旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)定位。旅游產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，其功能有了新的含義，不但有經(jīng)濟(jì)效益，還代表地區(qū)的窗口和名片，增加當(dāng)?shù)鼐用竦男蓓＠?，提供勞?dòng)就業(yè)職位。許昌市旅游現(xiàn)階段應(yīng)以窗口和名片功能為主，發(fā)展階段以社會(huì)功能為主，成熟階段以經(jīng)濟(jì)功能為主。科學(xué)的功能定位能夠防止盲目開發(fā)和草率開發(fā)。
    (二)旅游資源深度開發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據(jù)佩魯?shù)脑鲩L(zhǎng)極原理，旅游資源開發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢(shì)資源和特色資源的區(qū)域，其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開發(fā)，這是旅游城鎮(zhèn)開發(fā)戰(zhàn)略，如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關(guān)鎮(zhèn)等。還可以采用專項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場(chǎng)開發(fā)戰(zhàn)略等。
    (三)旅游項(xiàng)目布局的功能聯(lián)系。旅游項(xiàng)目之間具有功能聯(lián)系，如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯(lián)系(千里走單騎)，采摘園與農(nóng)家樂(lè)之間的聯(lián)系(農(nóng)事體驗(yàn))。本課題將根據(jù)許昌現(xiàn)有和潛在項(xiàng)目之間的功能聯(lián)系進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)旅游線路，開發(fā)專題產(chǎn)品。
    五、研究方法。
    本論文采用的主要研究方法如下：
    (一)文獻(xiàn)資料法：根據(jù)已掌握的文獻(xiàn)，查找相關(guān)三國(guó)文化旅游書籍，期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等。
    (二)網(wǎng)絡(luò)資源法：通過(guò)運(yùn)用搜索引擎，查閱相關(guān)知識(shí)等手段來(lái)對(duì)許昌三國(guó)文化旅游開發(fā)歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
    (三)對(duì)比分析法：利用許昌三國(guó)文化旅游開發(fā)的具體情況和湖北，四川等開發(fā)較完善地區(qū)的情況進(jìn)行對(duì)照比較，得出許昌開發(fā)三國(guó)文化旅游的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，以及劣勢(shì)向優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的方法。
    (四)案例參考法：引用和參考其他地區(qū)三國(guó)文化旅游開發(fā)成功案例。
    六、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)。
    許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域，豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化，目前已經(jīng)開發(fā)景區(qū)景點(diǎn)20多處。但存在的問(wèn)題很多：建設(shè)多，保護(hù)少;利用多，發(fā)掘少;重復(fù)建設(shè)多，區(qū)域聯(lián)合少;投入多，收益少。接待游客272萬(wàn)人次，與資源優(yōu)勢(shì)和旅游經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不相稱。本項(xiàng)目將在兩個(gè)方面提供參考范例，使旅游資源既得到保護(hù)和開發(fā)，又得到內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。第一，創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式，有所為，有所不為;第二，在不同區(qū)域范圍內(nèi)，尋求不同資源最佳的耦合點(diǎn)，開發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式，使許昌旅游資源的整合和深度開發(fā)，優(yōu)化資源和產(chǎn)品配置，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開發(fā)的智力支持和政策依據(jù)。
    七、主要參考文獻(xiàn)。
    寫作進(jìn)度及具體時(shí)間安排。
    起止日期主要研究?jī)?nèi)容
    2010-3-至2010-5-12論文撰寫及修改。
    2010-5-1至2010-5-30論文答辯。
    指導(dǎo)教師對(duì)開題報(bào)告的意見。
    該論文選題特色突出，選題依據(jù)地方旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件和開發(fā)的基本狀況，具有實(shí)際的理論指導(dǎo)意義和案例開發(fā)參考意義。從報(bào)告內(nèi)容上看，作者已經(jīng)基本具備檢索相關(guān)文獻(xiàn)、整理相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的能力。論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容層次清晰，研究方法科學(xué)合理，針對(duì)擬解決的主要問(wèn)題提出的方案具有一定的可行性。報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)從本科層次水平看，具有一定高度。主要參考文獻(xiàn)符合選題規(guī)范，對(duì)論文寫作有實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。
    同意開題。
    指導(dǎo)教師簽名：年月日。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇六
    二、項(xiàng)目基本情況和特點(diǎn)。
    中冶昆庭項(xiàng)目甄選江蘇省昆山市城東cbd核心地段，掌控城市優(yōu)勢(shì)資源，東瞰340畝晨曦水上公園和夏駕河景觀帶，北接華東最大臺(tái)商協(xié)會(huì)辦事處大廈和昆山國(guó)際展覽中心。距離上海軌道11號(hào)線延伸站和虹橋機(jī)場(chǎng)航站樓200米，距離1000米范圍內(nèi)納括百億級(jí)金融街，全國(guó)最大光電科技產(chǎn)業(yè)園，江蘇省最大高新科技園。項(xiàng)目定位為昆山市頂級(jí)國(guó)際社區(qū)，樓盤類型為第三代國(guó)際級(jí)酒店式公寓。開發(fā)商為全球五百?gòu)?qiáng)中國(guó)冶金科工集團(tuán)，建筑商為中國(guó)建筑集團(tuán)總公司，景觀設(shè)計(jì)為泛亞國(guó)際，物業(yè)管理由日本最大的不動(dòng)產(chǎn)運(yùn)營(yíng)商“愛泊滿”為業(yè)主提供全程租賃服務(wù)。
    三、設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    項(xiàng)目投資估算與資金安排，項(xiàng)目開發(fā)費(fèi)用估算，項(xiàng)目盈利能力分析與清償能力分析。
    四、主要研究?jī)?nèi)容及要解決的問(wèn)題。
    1.項(xiàng)目所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，面向的主要客戶群體的.經(jīng)濟(jì)資料數(shù)據(jù)。
    2.項(xiàng)目開發(fā)成本，開發(fā)費(fèi)用，經(jīng)營(yíng)稅費(fèi)的數(shù)據(jù)資料收集與計(jì)算。
    3.項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)計(jì)算與分析。
    4.政府相關(guān)政策及其導(dǎo)向、項(xiàng)目開發(fā)商的基本情況，以及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法。
    5.項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)建議依據(jù)，項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度安排情況。
    五、工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。
    1月15日至4月1日：收集設(shè)計(jì)相關(guān)資料。
    4月2日至4月13日：提交畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告確定設(shè)計(jì)題目。
    4月14日至4月29日：畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作，完成設(shè)計(jì)初稿。
    4月30日至6月8日：經(jīng)老師多次指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并提交。
    6月9日至6月14日：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯準(zhǔn)備。
    六、已進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作。
    趙財(cái)福，程家龍，施建剛，房地產(chǎn)估價(jià)[m].上海：百家出版社，1994.
    趙財(cái)福，趙小虹，房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)[m].上海：百家出版社，1994.
    李小建，李國(guó)平等，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)[m].北京：高等教育出版社，.
    劉洪玉.房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理[m].北京：中國(guó)物價(jià)出版社，1995.
    劉衛(wèi)東等.房地產(chǎn)投資分析[m].上海：百家出版社，1995.
    蘇益.投資項(xiàng)目評(píng)估[m].北京：清華大學(xué)出版社，.
    李南等.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京：科學(xué)出版社，.
    徐曉峰等.技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京：中國(guó)發(fā)展出版社，.
    蘭峰等.房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，.
    孔凡文等.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人[m].大連理工大學(xué)出版社，.
    國(guó)家發(fā)展改革委，建設(shè)部.建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)[m].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，.
    建設(shè)部.房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法[m].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2000.
    周儉.城市住宅區(qū)規(guī)劃原理[m].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2002.
    吳翔華，瞿富強(qiáng)，朱湘蘭.房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷[m].南京：東南大學(xué)出版社，.
    凌志華.房地產(chǎn)市場(chǎng)研究模式解構(gòu)[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007.
    沈建忠.房地產(chǎn)基本制度與政策[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007.
    吳大軍.項(xiàng)目評(píng)估[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，.
    葛寶山.工程項(xiàng)目評(píng)估[m].北京：清華大學(xué)出版社，.
    中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法，2007.
    中華人民共和國(guó)國(guó)土資源部令第39號(hào)，《招標(biāo)拍賣掛牌出讓國(guó)有建設(shè)用地使用權(quán)規(guī)定》，9月28日.
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇七
    拉伯雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。生活在于快樂(lè)，然而，現(xiàn)實(shí)是我們?cè)絹?lái)越富有，而大多數(shù)人卻越來(lái)越過(guò)的不快樂(lè)。本論文將通過(guò)對(duì)樂(lè)觀主義的定義，緣由及影響的闡述說(shuō)明保持樂(lè)觀主義對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)的重要性及其重要作用。說(shuō)明隨著生活質(zhì)量的提高，生活態(tài)度也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變，也應(yīng)從悲觀主義向樂(lè)觀主義轉(zhuǎn)換。
    長(zhǎng)久以來(lái)，大多數(shù)研究都是針對(duì)沮喪抑郁等心理疾病，很少研究樂(lè)觀心理。據(jù)哈佛大學(xué)公開課講師泰勒、本—沙哈爾說(shuō)，研究沮喪抑郁與研究樂(lè)觀心理的比例占28：1。在最近幾十年的研究中，樂(lè)觀主義已經(jīng)成為西方積極心理學(xué)的核心概念和研究熱點(diǎn)。但研究的都主要集中在個(gè)體身心健康，主觀幸福感上，對(duì)于如何在生活中培養(yǎng)人們的樂(lè)觀主義精神，更好地提高生活質(zhì)量尚為缺乏。
    國(guó)內(nèi)外大量研究都證實(shí)了保持樂(lè)觀與身心健康密切相關(guān)，schweizer等人研究結(jié)果表明，樂(lè)觀是心理健康最重要的預(yù)測(cè)變量，因?yàn)閭€(gè)人樂(lè)觀與生活滿意度呈正相關(guān)。我國(guó)學(xué)者袁莉敏，張日異，陶莎在探討大學(xué)里的樂(lè)觀主義傾向時(shí)也證實(shí)了這些結(jié)論。
    今后，人們將會(huì)越來(lái)越意識(shí)到樂(lè)觀主義的重要性，越來(lái)越注意培養(yǎng)自己的樂(lè)觀主義精神。
    本文旨在分析《波利安娜》所反映的樂(lè)觀主義價(jià)值觀。首先介紹美國(guó)樂(lè)觀主義的定義，緣由，歷史文化背景及其發(fā)展。然后敘述小說(shuō)主要內(nèi)容，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活文化所產(chǎn)生的影響及不同時(shí)期人們對(duì)小說(shuō)的不同看法。再次通過(guò)對(duì)主人公的樂(lè)觀主義性格分析，從自身，家庭，社會(huì)三個(gè)方面通過(guò)列舉，分析，比較等寫作方法說(shuō)明保持樂(lè)觀主義對(duì)個(gè)人生活，家庭生活，社會(huì)整體的重要意義。主人公的經(jīng)歷也正證實(shí)了這一點(diǎn)，因此我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持樂(lè)觀主義精神。
    擬采用的研究思路（方法、技術(shù)路線、可行性論證等）：
    a、研究方法：
    1、比較法。
    2、分析法。
    3、列舉法。
    b、技術(shù)路線：大體分為3個(gè)階段：前期準(zhǔn)備，實(shí)施階段，后期階段。
    前期階段：主要是閱讀一些與樂(lè)觀主義及關(guān)于其意義相關(guān)的書籍和報(bào)刊，觀看一些講述心理及社會(huì)生活相關(guān)的視頻，收集資料，為論文的寫作作準(zhǔn)備。實(shí)施階段：利用搜集的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)，撰寫畢業(yè)論文。后期階段：將論文進(jìn)行多次修訂。
    c、可行性論證：
    1、相關(guān)資料豐富，有充實(shí)的理論依據(jù)支撐；
    2、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師指導(dǎo)；
    3、研究線路清晰。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇八
    3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法。
    研究?jī)?nèi)容：
    張愛玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
    研究方法：
    本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
    4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果。
    方案、進(jìn)度：
    2006年11月―2007年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
    2007年2月―2007年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。
    2007年3月―2007年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。
    2007年4月――：定稿。
    預(yù)期效果：
    本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過(guò)分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
    5.已查閱參考文獻(xiàn)：
    書籍：
    1、張愛玲，《張愛玲全集》【m】。新疆：新疆人民出版社，2006年6月第1版。
    2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【c】。北京：文化藝術(shù)出版社，2003年1月第1版。
    3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【m】。北京：3聯(lián)書店，2001年12月第1版。
    4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼――張愛玲的精神家園》【m】。廣州：花城出版社，2000年10月第1版。
    5、李稚田，《第3類時(shí)空》【m】。北京：中國(guó)紡織出版社，2000年1月第1版。
    6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【m】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。
    7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【m】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
    8、聶欣如，《類型電影》【m】。上海：上海人民美術(shù)出版社，2001年9月第1版。
    學(xué)術(shù)論文:。
    1、何文茜《張愛玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003年第5卷第4期第51頁(yè)。
    2、李祥偉《“丑”趣―――論張愛玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇，2005年第6期第140頁(yè)。
    3、李祥偉《論張愛玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，2004年第4期第38頁(yè)。
    4、張江元《論張愛玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第26卷第4期，第54頁(yè)。
    5、屈雅紅《張愛玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，第16卷第6期，第33頁(yè)。
    6、何文茜《論張愛玲小說(shuō)的電影化造型》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004年02期，第39頁(yè)。
    7、何蓓《猶在鏡中―論張愛玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004年第30卷第4期第40頁(yè)。
    8、申載春《張愛玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第19卷第5期第12頁(yè)。
    9、吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)，2004年第1期第204頁(yè)。
    網(wǎng)絡(luò)資料：
    1、《恐怖情節(jié)心理分析》。
    2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》。
    3、陳文珊《女性?月亮?鬼氣――試論《聊齋志異》對(duì)張愛玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》。
    指導(dǎo)教師意見。
    指導(dǎo)教師：
    院(系)審查意見。
    院系(公章)：
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇九
    1，研究來(lái)源及其意義:長(zhǎng)期以來(lái)，由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了“培養(yǎng)閱讀能力”這一主要任務(wù)，成了專為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向，而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結(jié)果是，不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用，學(xué)生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡(jiǎn)單地模仿句型，而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣，閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的精神，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是“初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽，說(shuō)，讀，寫的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位，體現(xiàn)了“高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的原則。有此可見，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課堂體溫，是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通常是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答教師提出的問(wèn)題，提高分析能力，從而獲得新知識(shí)的方法，是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)手段。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣，在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”的基本理念。據(jù)此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí)，在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，把課文內(nèi)容作為話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，議論，評(píng)價(jià)，延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。
    而且，國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的'閱讀過(guò)程，創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:“復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。”他的話指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性。1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)，提出了嶄新的閱讀理論，他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，是作者，語(yǔ)言信息，和讀者三方面共同作用的結(jié)果。隨著心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入。20世紀(jì)80年代初，carrol等人提出了“現(xiàn)代圖式理論”。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用。目前，在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面，則主要存在著兩種不同的意見:一種是“自下而上”的模式，認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴(kuò)展到全文。另一種是“自上而下”的模式，強(qiáng)調(diào)“readingisapsycholingualguessinggame”此外，國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為，閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息，掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。
    本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi)，通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧，一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快，更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解，更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用，另一方面，由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少，而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。
    2，研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇十
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    1.選題的目的和意義：
    中小企業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量，對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場(chǎng)主體、擴(kuò)大就業(yè)渠道、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義，對(duì)于占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機(jī)會(huì)75%的中小企業(yè)，現(xiàn)階段不但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而且在對(duì)外貿(mào)易中占的比重也越來(lái)越大。
    2.探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國(guó)際市場(chǎng)大顯身手，也能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng)，提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難，可以利用出口獲得發(fā)展資金，也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場(chǎng)出口型中小企業(yè)是近年來(lái)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生力軍，其發(fā)展越來(lái)越關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，其對(duì)企業(yè)、區(qū)域、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于我國(guó)出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言，還存在很多問(wèn)題，比較突出的一點(diǎn)就是集而不群，大而不強(qiáng)，缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點(diǎn)，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下尤為凸顯。目前我國(guó)對(duì)出口型中小企業(yè)的研究還不多見，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐中的需要。本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，以我國(guó)出口型中小企業(yè)集群作為研究對(duì)象，以促進(jìn)我國(guó)出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力及集群競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。
    2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    3.自改革開放以來(lái)我國(guó)無(wú)論是。
    3.選題研究的內(nèi)容：
    該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：
    一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
    （一）廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。
    （二）員工配置和技術(shù)能力的提高。
    （三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升。
    二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。
    （一）機(jī)遇。
    1、拓展電視傳播的新渠道。
    2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性。
    3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體。
    （二）對(duì)策。
    1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造。
    2、開辦內(nèi)容新穎的節(jié)目。
    3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。
    4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題：
    研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：（把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫下即可）。
    5.研究與寫作計(jì)劃：
    6、參考文獻(xiàn)：
    1、陳乃醒：“我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)需求”，《中小企業(yè)評(píng)論》，20xx年。
    第1。
    0期。
    2、魯桐主編：《中國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略》，經(jīng)濟(jì)管理出版社，20xx年版。
    3、鄒剛，黃祖輝，周連喜：“中小企業(yè)的國(guó)外市場(chǎng)進(jìn)入模式與演進(jìn)---以浙江省為例的若干分析”，《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》，20xx年第6期。
    4、李時(shí)民：《中小企業(yè)出口問(wèn)題研究》，光明日?qǐng)?bào)出版社，20xx年版。
    5、徐劍明：《國(guó)際營(yíng)銷實(shí)務(wù)與案例》，機(jī)械工業(yè)出版社，20xx年版。
    6、尹柳營(yíng)主編：《中小企業(yè)如何發(fā)展與騰飛——國(guó)際化經(jīng)營(yíng)視角》，清華大學(xué)出版社，20xx年版。
    7、顧列銘：“中國(guó)如何擁有國(guó)際市場(chǎng)定價(jià)權(quán)”，《中國(guó)外資》，20xx年第2期。
    8、任建雄、吳兵：“中小企業(yè)國(guó)際化動(dòng)因及其國(guó)際化戰(zhàn)略選擇”，《企業(yè)天地》，20xx年第5期。
    7.指導(dǎo)教師意見：
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇十一
    二、研究現(xiàn)狀:。
    對(duì)于課堂互動(dòng)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，國(guó)內(nèi)的研究主要集中在:。
    (1)構(gòu)建主義模式它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動(dòng)模式，司洪海在《構(gòu)建主義理論與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》中從對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的“反思”入手，探討將構(gòu)建主義引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構(gòu)建主義與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)》中則分別“從構(gòu)建知識(shí)觀”“構(gòu)建學(xué)習(xí)觀”“構(gòu)建教學(xué)觀”入手，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、構(gòu)建性。
    (2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動(dòng)教學(xué)中教師的作用，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中》從角色扮演是“多為互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、步驟和利弊等方面。
    (3)以學(xué)生為中心模式這一模式被單獨(dú)研究的較少，黃影秋在《以學(xué)生為中心提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的探索中》通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)存在的`問(wèn)題的分析，提倡“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”。并提出闡述如何運(yùn)用其他“教學(xué)策略提高口語(yǔ)的教學(xué)效果”，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在《談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)課堂互動(dòng)》中則提出了互動(dòng)可以創(chuàng)造“以學(xué)生為中心的口語(yǔ)課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語(yǔ)交際能力。
    (4)合作性學(xué)習(xí)模式這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國(guó)，在后來(lái)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在《合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢(shì)所在。顧曉樂(lè)在《合作性學(xué)習(xí)與情景劇表演》中從情劇表演的角度來(lái)證明合作性學(xué)習(xí)的有效性。肖巧玲在《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》中則通過(guò)合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的原則。而慕東文在《合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對(duì)待新的理念，指導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
    (5)情景設(shè)置模式它主要是根據(jù)gillianbrown&georgeyuled的語(yǔ)言情景對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語(yǔ)情景設(shè)置不適當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)置的重要性。
    張舍茹、孫邊旗在《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)置中就論述我們應(yīng)注意“情景互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則”，及如何設(shè)置“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景設(shè)置的形式”兩個(gè)小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動(dòng)模式。孫久榮在《論英語(yǔ)口語(yǔ)課的情景教學(xué)》中對(duì)情景設(shè)置這個(gè)模式從宏觀上進(jìn)行了分類，進(jìn)而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設(shè)置互動(dòng)模式研究開辟了一個(gè)小領(lǐng)域。
    三、研究的目的及意義:。
    通過(guò)對(duì)目前已經(jīng)發(fā)展起來(lái)并比較成熟的幾種互動(dòng)模式的歸納來(lái)看:關(guān)于人際互動(dòng)這種互動(dòng)模式在目前的互動(dòng)性研究中被單獨(dú)研究還比較少，沒(méi)有被當(dāng)作一種獨(dú)立的模式應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，它更多的是被貫穿到其他幾種互動(dòng)模式當(dāng)中。因此，本論題認(rèn)為它還有進(jìn)一步研究的空間。
    四、研究的理論依據(jù)和研究方法:。
    本論題將以教育心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以互動(dòng)理論和構(gòu)建主義理論為依據(jù)，運(yùn)用歸納總結(jié)的方法對(duì)已有的研究進(jìn)行宏觀上的概述，從而引出本文論題，通過(guò)例證分析、驗(yàn)證人際互動(dòng)模式對(duì)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的提高所具有的重要意義。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇十二
    團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神?！皥F(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和”――這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在。一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會(huì)在公司決策執(zhí)行，項(xiàng)目開發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用。廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有“協(xié)作性”團(tuán)隊(duì)所擁有的合作作用，同時(shí)，它也十分重視團(tuán)隊(duì)個(gè)體的個(gè)性發(fā)揮。建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義。
    2、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題1.研究?jī)?nèi)容。
    1.1團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論。
    本項(xiàng)目主要以一個(gè)具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面所面臨的具體問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神?！皥F(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和”――這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在。
    1.2福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀。
    業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個(gè)具體工作任務(wù)的實(shí)施和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項(xiàng)目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化。隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高的要求。
    1.3福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問(wèn)題。
    導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上面臨了許多問(wèn)題，也成為了大多廣告公司急需解決的問(wèn)題。解決業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展。
    4改善廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施。
    調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路，建設(shè)高效業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)是發(fā)展廣告業(yè)的關(guān)鍵。業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)福州地區(qū)廣告人才的“開發(fā)，吸引和保留”.建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管。
    2.研究目標(biāo)。
    通過(guò)本課題的研究，力求初步建立一個(gè)科學(xué)合理的，廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為同行們構(gòu)建一個(gè)新經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略思路，實(shí)現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實(shí)際中應(yīng)用和創(chuàng)新。
    3.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
    3.1.通過(guò)實(shí)際廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)際操作中所存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)解決實(shí)用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
    3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管。
    （三）本研究的特色和立論依據(jù)。
    1.本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處：
    1.1.針對(duì)性。人力資源戰(zhàn)略問(wèn)題是一個(gè)宏觀而且抽象的問(wèn)題，當(dāng)前許多專家和學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對(duì)一個(gè)具體行業(yè)做的研究還比較少，也不夠系統(tǒng)和深入，不夠針對(duì)性。本文試圖在這些專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己在實(shí)際的操作中的過(guò)程，綜合探討廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題。
    1.2.引入人力資源戰(zhàn)略分析理念。近幾年來(lái)，人力資源戰(zhàn)略研究在我國(guó)各行各業(yè)中迅速蔓延開，短短的幾年中，已經(jīng)取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國(guó)特色的人力資源戰(zhàn)略分析體系，人力資源戰(zhàn)略整合是其中的一個(gè)方面。結(jié)合具體的行業(yè)對(duì)其進(jìn)行人力資源戰(zhàn)略整合問(wèn)題，不僅細(xì)化了人力資源戰(zhàn)略整合的作用，而且突出了行業(yè)的特殊性。本文將借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行全面和深入的探討。
    2、立論依據(jù)。
    本文以科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略分析理論為指導(dǎo)，根據(jù)具體的具體的廣告公司的分析總結(jié)和調(diào)查研究，運(yùn)用管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和社會(huì)調(diào)查學(xué)等多學(xué)科理論，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過(guò)分析對(duì)比，對(duì)廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行分析和對(duì)策研究。
    二、研究方法和調(diào)研安排。
    1,研究方法。
    本文擬采用系統(tǒng)分析，比較分析，理論分析與實(shí)證解剖相結(jié)合的研究方法，著重研究分析廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了建議和措施。
    2,調(diào)研安排。
    2.1搜集和整理各類相關(guān)文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等相關(guān)資料并總結(jié)廣告業(yè)中的基本數(shù)據(jù)。
    2.2對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真研究分析，了解國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)及其存在的問(wèn)題。
    2.3根據(jù)所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業(yè)中的.團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題和措施方案，寫出畢業(yè)論文初稿。
    2.4征求指導(dǎo)老師的意見，并對(duì)論文初稿進(jìn)行必要修改，最后定稿。
    三、論文基本大綱。
    福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析。
    二、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問(wèn)題。
    （一），傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展。
    （二），福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
    （三），缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境。
    三、廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施。
    （一）業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的需求。
    （二）加大對(duì)福州地區(qū)廣告人才的“開發(fā)，吸引和和保留”是解決地區(qū)人才匱乏的重要手段。
    （三）建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來(lái)有效的管理和監(jiān)管。
    隨著我國(guó)廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈。廣義上來(lái)說(shuō)，服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一種無(wú)形產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)。但最終意義上的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng)，人的競(jìng)爭(zhēng)是更高層次，更高品位的競(jìng)爭(zhēng)。福州廣告公司經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，從經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)較為單一，部門設(shè)置較為簡(jiǎn)單，管理制度較為簡(jiǎn)單的企業(yè)，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司。
    目前，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問(wèn)題：（一）傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展。（二）福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（三）缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境。
    1.研究目的。
    20**年末，國(guó)資委修訂的《中央企業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核暫行辦法》提出，從20**年起，中央企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核“使用經(jīng)濟(jì)增加值指標(biāo)且經(jīng)濟(jì)增加值比上一年有改善和提高的，給予獎(jiǎng)勵(lì)”；20**年1月，國(guó)務(wù)院國(guó)資委副主任黃淑和在央企經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核工作會(huì)議上表示，從20**年第3任期考核起，央企將全面開展eva考核，更加關(guān)注價(jià)值創(chuàng)造的能力。國(guó)資委正在極力推行eva業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。然而現(xiàn)實(shí)中，eva在中國(guó)一路難行，很難真正應(yīng)用。希望通過(guò)本文的研究分析找出真正原因，并試圖從理論角度，結(jié)合實(shí)際提出應(yīng)用措施，從而使這種先進(jìn)的方法在國(guó)有企業(yè)中廣泛應(yīng)用起來(lái)。
    2.研究意義。
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和其派生出來(lái)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的局限性日益暴露出來(lái)，為了彌補(bǔ)其缺陷，學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界都在思考建立新的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。1982年stern&stewart咨詢公司的經(jīng)濟(jì)增加值eva（economicvalueadded，簡(jiǎn)記為eva）就是在這樣的背景下出現(xiàn)的。eva的提出在學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界產(chǎn)生了巨大反響，1993年，fortune（《財(cái)富》）雜志把eva比作“創(chuàng)造財(cái)富的真正鑰匙”，并稱eva是“當(dāng)今最熱門的財(cái)務(wù)思想，并且會(huì)越來(lái)越熱”。所以中西方對(duì)eva的研究也迅速升溫。
    盡管已有相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)eva在國(guó)有企業(yè)中應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究，但那些文獻(xiàn)很多是側(cè)重對(duì)eva本身理論的闡述，對(duì)eva在國(guó)有企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)用現(xiàn)狀的原因分析的文獻(xiàn)不多，()即使有也更多的是從某個(gè)角度進(jìn)行分析，缺乏全局觀。本文分析了eva在國(guó)有企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，介紹了eva在我國(guó)國(guó)有企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)用中的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并從宏觀影響因素、微觀影響因素、eva計(jì)算方面等多角度進(jìn)行原因分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改善建議。筆者認(rèn)為，這對(duì)促進(jìn)eva在國(guó)有企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    西方學(xué)者對(duì)eva進(jìn)行了理論和實(shí)證兩方面的研究。理論方面，esamakelainen對(duì)eva做了全面的介紹，包括eva的理論背景、應(yīng)用范圍、優(yōu)越性及局限性等。storrie&sinclair（）探討了eva在計(jì)算公式方面存在的問(wèn)題。加布里埃爾?哈瓦維尼與克勞德?維埃里對(duì)經(jīng)濟(jì)增加值的計(jì)算過(guò)程及計(jì)算方法做了全面的介紹。實(shí)證方面的研究主要是從兩個(gè)方面進(jìn)行的：一是驗(yàn)證eva指標(biāo)對(duì)股票價(jià)格的解釋能力是否比傳統(tǒng)指標(biāo)要強(qiáng)。uyermura（）對(duì)eva指標(biāo)解釋股票價(jià)格變化的有效性進(jìn)行了研究，結(jié)果表明eva指標(biāo)的解釋能力為40%，而傳統(tǒng)指標(biāo)的解釋能力最高為13%。chen和dodd（1997）的研究表明，eva指標(biāo)是衡量公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的一個(gè)有用指標(biāo)，其指標(biāo)的解釋能力為41%，而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)指標(biāo)的解釋能力為36.5%。二是比較研究采用了eva指標(biāo)和eva業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的公司與沒(méi)有采用的公司在證券市場(chǎng)上的表現(xiàn)是否存在差異。jamese（1997）和stern&stewart咨詢公司（）的研究結(jié)果表明，采用eva指標(biāo)和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系更有利于實(shí)現(xiàn)股東財(cái)富最大化。
    我國(guó)較晚引入eva，所以國(guó)內(nèi)對(duì)eva的研究還不是很多，基本上是在對(duì)eva做介紹。其中最具代表性的是谷棋、于東智（）在《會(huì)計(jì)研究》上發(fā)表的文章《eva財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的理論分析》，這篇文章對(duì)eva產(chǎn)生的思想淵源、發(fā)展歷程進(jìn)行了深入詳盡的敘述。孫錚，吳茜（）從價(jià)值問(wèn)題入手，通過(guò)對(duì)價(jià)值和價(jià)值創(chuàng)造的分析與評(píng)述,闡明了經(jīng)濟(jì)增加值和企業(yè)價(jià)值的內(nèi)在聯(lián)系及其在價(jià)值計(jì)量和評(píng)價(jià)上的作用。同時(shí)，闡明了eva對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修正及其使用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和相應(yīng)的解決方案。王宏新（20**）認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增加值作為一種財(cái)務(wù)管理模式，在我國(guó)，近年來(lái)才得到關(guān)注，且其在企業(yè)中的實(shí)踐尚處于探索階段。因此，探討eva運(yùn)作辦法的中國(guó)化有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。撰文著重分析了eva在我國(guó)運(yùn)用時(shí)存在的問(wèn)題和其本身的局限性，并針對(duì)其不足提出了改進(jìn)的建議。汪建紅、曹建華（20**）對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)獎(jiǎng)金制、股票期權(quán)制與eva激勵(lì)機(jī)制作了對(duì)比，指出eva薪酬激勵(lì)計(jì)劃可望使國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者與所有者利益保持一致，使其站在國(guó)家的立場(chǎng)去經(jīng)營(yíng)企業(yè)。陳萍，朱霏（20**）認(rèn)為eva評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)管理者進(jìn)行有利于公司價(jià)值最大化的經(jīng)營(yíng)行為，但這一指標(biāo)體系在我國(guó)全面推行還有許多困難，在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整并加以特別關(guān)注。朱君，牛曉虎（20**）闡述了eva在我國(guó)企業(yè)中應(yīng)用的障礙，并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的原因分析。孟靜怡（20**）重點(diǎn)研究了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下eva指標(biāo)中，稅后凈營(yíng)業(yè)利潤(rùn)和資本總額的調(diào)整項(xiàng)目及加權(quán)資本成本率的確定方法。池國(guó)華，張智楠（20**）結(jié)合中國(guó)企業(yè)環(huán)境深入探討eva在價(jià)值管理領(lǐng)域應(yīng)用的科學(xué)性問(wèn)題，尤其是它的計(jì)算難點(diǎn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。王化成，陳詠英，佟巖（20**）對(duì)國(guó)有企業(yè)建立以eva為核心的價(jià)值管理體系進(jìn)行了思考，闡述了eva計(jì)算過(guò)程中涉及的調(diào)整事項(xiàng)，國(guó)有企業(yè)建立eva價(jià)值管理體系需考慮的問(wèn)題。彭佳（20**）認(rèn)為eva反映了信息時(shí)代財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)衡量的新要求，是一種可以廣泛應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部和外部的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。程曉秋、成蓉暉（20**）撰文闡述了國(guó)有企業(yè)應(yīng)用eva的意義、目前存在的障礙及改進(jìn)的措施和方法。蔡淵淵、李廣才（20**）指出我國(guó)國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的薪酬現(xiàn)狀及問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的原因，引入改進(jìn)的eva薪酬激勵(lì)模式，以更為有效的解決國(guó)有企業(yè)薪酬激勵(lì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的工作積極性。
    一、課題釋義。
    在眾多的課題中選擇《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的差異》這樣一個(gè)課題，我們課題組成員曾經(jīng)做過(guò)多次研討，大家普遍認(rèn)為這個(gè)課題很大，極易架空，之所以這樣認(rèn)為，原因之一在于：課題內(nèi)容涉及外語(yǔ)課堂教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，單是一個(gè)小學(xué)就足以令廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者潛心數(shù)年加以探索與研究；原因之二在于：關(guān)于對(duì)小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在先期的課題準(zhǔn)備過(guò)程中，我們也意識(shí)到國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究成果相對(duì)于其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲(chǔ)備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內(nèi)涵，力求把大的課題做精，把空的內(nèi)容填實(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為主線，按照建構(gòu)主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個(gè)部分：
    （一）小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。
    伴隨著國(guó)家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自xx年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對(duì)課改初期的外語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。
    （二）初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。
    英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教無(wú)定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來(lái)的中學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強(qiáng)對(duì)初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)為課堂教學(xué)注入了生命的活力。
    （三）高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。
    高中的外語(yǔ)課堂教學(xué)多年來(lái)受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)法性能的講解細(xì)致入微，極為重視語(yǔ)言形式的傳授，輕語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中外語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)必在小學(xué)、初中外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。
    （四）小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法差異的比較。
    綜上研究（即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究）勢(shì)必表明，小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內(nèi)在價(jià)值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)課。
    二、課題研究的背景及課題的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值。
    （一）課題研究的背景。
    1、課題研究的必要性。
    近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)一直受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，特別是自以來(lái)李嵐清副總理對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段外語(yǔ)教學(xué)的改革多次發(fā)表談話指出：“我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段的外語(yǔ)教學(xué)雖然有了加強(qiáng)和改進(jìn)，但總的情況是不能令人滿意的，花的時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)的效果較差。一些人比喻我們的英語(yǔ)教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矡婚_的溫水。必須在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面認(rèn)真研究，加以改進(jìn)。目前，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)效益不大，亟待改進(jìn)。經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書，不能用外語(yǔ)會(huì)話，外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，影響著改革開放和擴(kuò)大交往……”恰恰也正是基于一個(gè)這樣的背景，誘發(fā)了我們對(duì)該課題的探討與研究。
    正如嵐清總理所講，學(xué)生對(duì)此不滿意，教師也同樣不滿意。問(wèn)題出在哪里？其根本原因是：英語(yǔ)課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏“―條龍”的課程教學(xué)體系，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間在低水平上重復(fù)。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，進(jìn)入初中后，又不得不從頭學(xué)習(xí)，中學(xué)生進(jìn)入高中后，又要重復(fù)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種低水平的重復(fù)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的興趣。
    一時(shí)間，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題成了外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過(guò)一浪。面對(duì)這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語(yǔ)教育工作者試圖打破外語(yǔ)教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實(shí)踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問(wèn)題。人們?cè)僖淮蜗萑氲缴钌畹厮妓髦衼?lái)。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個(gè)課題之上。
    2、課題研究的可行性。
    正當(dāng)我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時(shí)，xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標(biāo)，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們感悟到此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。突出體現(xiàn)圍繞人的發(fā)展目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定課程標(biāo)準(zhǔn)。
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇十三
    研究目的：
    張愛玲與電影有過(guò)長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
    研究意義：
    本文通過(guò)對(duì)張愛玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。
    2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
    國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
    國(guó)內(nèi)對(duì)張愛玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
    (2)研究張愛玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛玲小說(shuō)的電影化造型》(何文茜)等;。
    (4)研究張愛玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等。
    國(guó)外研究現(xiàn)狀：
    海外研究對(duì)張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。
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    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇十四
    選題的背景：
    九十年代以來(lái)，以音樂(lè)社會(huì)學(xué)為研究取向的學(xué)術(shù)研究在我國(guó)如雨后春筍般擴(kuò)展開來(lái)。回顧以往有關(guān)我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，研究者在論述時(shí)往往以古典、現(xiàn)代二元區(qū)隔標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分其討論范疇。李加莉認(rèn)為以一種可以斷然劃分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定音樂(lè)產(chǎn)業(yè)不同樣貌與運(yùn)作型態(tài)固然有助于研究論旨的確立與研究焦點(diǎn)的深化，但如此一來(lái)卻也無(wú)法窺見在深刻的社會(huì)環(huán)境下音樂(lè)對(duì)于文化發(fā)展的影響。
    在以往相關(guān)的研究中，少見貼近音樂(lè)工作者自身觀點(diǎn)的論述，如此一來(lái)反而無(wú)法窺見音樂(lè)生產(chǎn)活動(dòng)的真實(shí)運(yùn)作情形(或是無(wú)法呈現(xiàn)音樂(lè)工作者真正的需求與意見)。若能針對(duì)一種音樂(lè)文化生產(chǎn)的'多元形式進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)能動(dòng)性的多元面貌，將有助于我們將焦點(diǎn)拉回該音樂(lè)對(duì)于當(dāng)時(shí)文化生產(chǎn)環(huán)境的影響。
    二、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)。
    三、擬采用的研究方法、步驟。
    四、研究的總體安排與進(jìn)度。
    五、參考文獻(xiàn)（已按照a-z排序）。
    [1]陳晨.上海爵士樂(lè)本土化研究[d].上海師范大學(xué),,(07).
    [2]陳波.試論爵士和聲與傳統(tǒng)和聲的聯(lián)系與區(qū)別[d].湖南師范大學(xué),,(04).
    [3]樊祖蔭.我國(guó)民間多聲與西方近現(xiàn)代音樂(lè)[j]中國(guó)音樂(lè)學(xué),1987,(02).
    [4]郭昕.爵士樂(lè)語(yǔ)言在格什溫作品中的創(chuàng)造性運(yùn)用[d].西北師范大學(xué),2005,(05).
    [5]金宗靜.流行音樂(lè)演唱會(huì)的審美文化透視[d].山東師范大學(xué),,(10).
    [6]李加莉.《看不見的人》：一曲為黑人生存境遇吶喊的爵士樂(lè)[d].華中師范大學(xué),2004,(03).
    [7]李潔.搖擺樂(lè)的風(fēng)格特征與文化分析[d].河南大學(xué),2008,(09).
    [8]李多嬌.歐美流行音樂(lè)在中國(guó)的影響[j]記者搖籃,2004,(11).
    [9]李志濠,ella.爵士風(fēng)格唱中國(guó)歌曲[j]音響改裝技術(shù),2006,(10).
    [10]羅文.論爵士樂(lè)對(duì)二十世紀(jì)早期藝術(shù)音樂(lè)的影響[j]天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),,(03).
    [11]冷迪.回蕩在文字中的爵士樂(lè)[d].山東師范大學(xué),2005,(07).
    [12]劉斯南.當(dāng)代流行歌曲歌詞的語(yǔ)言文化研究[d].湖南師范大學(xué),2008,(11).
    [13]武建亮.布魯斯、爵士——在中國(guó)怎么搞?[j]人民音樂(lè),2003,(04).
    [14]徐瀟.關(guān)于爵士音樂(lè)教學(xué)的探索與發(fā)展——在歌曲創(chuàng)作與midi的制作專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行爵士音樂(lè)教學(xué)的必要性[j]遼寧高職學(xué)報(bào),2004,(02).
    [15]楊成剛.爵士鋼琴改編曲——音樂(lè)會(huì)曲目和教材的新選擇[j]音樂(lè)探索(四川音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2003,(02).
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    [17]鄭曄.論爵士音樂(lè)的風(fēng)格特征[j]山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(06).
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    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇十五
    學(xué)號(hào)。
    5030309207。
    指導(dǎo)教師。
    過(guò)敏意。
    專業(yè)。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    學(xué)院/系。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目。
    gcc編譯器在arm處理器上的性能測(cè)試和改進(jìn)。
    課題來(lái)源/項(xiàng)目編號(hào)。
    教師自擬。
    指導(dǎo)教師意見。
    指導(dǎo)教師簽名：
    英語(yǔ)本科生論文開題報(bào)告篇十六
    明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
    明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、。
    評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
    提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
    你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
    一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
    2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
    3.論文研究的目的與意義。
    簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
    簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
    簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
    基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。
    4.論文研究主要內(nèi)容。
    初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
    1、選題目的及意義。
    演員創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的正確把握，能讓演員更好的掌握角色，幫助演員更深刻的進(jìn)入所演角色的內(nèi)心，從而更生活，更直觀，更真實(shí)的創(chuàng)造角色，從整體上提高作品的審美價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。在創(chuàng)作角色時(shí)充分把握角色的心理并控制自己的心理活動(dòng)，這樣就能夠自然而然地、直覺(jué)地、有機(jī)地抓住角色的情感，激起正確的體驗(yàn)。演員創(chuàng)作角色時(shí)的心理活動(dòng)是通過(guò)演員的神情、肢體、語(yǔ)言等外部行動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，之所以探討演員在創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的重要性，，一方面是因?yàn)閯?chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)是表演“藝術(shù)中的靈魂”，另外一方面，演員在創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的重要性這一課題，能夠使表演者在實(shí)踐領(lǐng)域里有著十分重要的指導(dǎo)意義。
    2、選題背景。
    3、選題的研究現(xiàn)狀。
    4、結(jié)語(yǔ)。
    5、可行性分析。
    6、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。
    7、時(shí)間進(jìn)度安排。
    8、已有的參考文獻(xiàn)。
    [1]、李錦云：《表演心理學(xué)》，北京，世界圖書出版公司北京公司，，10。
    [2]、許向明，富瀾，崔君衍：《中國(guó)電影詞典》，中國(guó)電影出版社，
    [3]、(蘇)斯坦尼斯拉夫斯基：《演員的自我修養(yǎng)》，北京，中國(guó)電影出版社，
    [4]、朱光潛：《文藝心理學(xué)》。
    [5]、齊士龍：《電影表演心理研究》，[m]中國(guó)電影出版社，