我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
新課改的心得體會篇一
作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。
“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改的心得體會篇二
課改，即課程改革，是教育領域的一項重要改革措施。我作為一名教師，積極參與了課改工作，并在實踐中獲得了一些寶貴的體會和心得。以下是我從課改中收獲的五點體會。
首先，課改需要堅定的決心和持之以恒的努力。沒有一蹴而就的教育改革，課改亦非例外。在課改的過程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但堅定的決心使我勇往直前。一開始，我面臨著教材的改革，需要重新做教學計劃和準備教案，需要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，引入更多的互動和實踐。這需要付出大量的時間和精力，而且進展可能并不明顯。然而，正是堅定的決心使我堅持下來，最終取得了顯著的成果。
其次，課改需要教師的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力。作為教師，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法，以適應時代的發(fā)展。在課改中，我創(chuàng)新性地運用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術，使課堂變得更加生動有趣。我設計了豐富多樣的教學活動，讓學生充分參與其中，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力。同時，我也不斷提升自己的專業(yè)能力，學習最新的理論和教學方法，以更好地適應課改的要求。只有具備了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力，我們才能真正做好課改工作。
第三，課改是一種積極的探索和實踐。在課改中，我們要勇于嘗試新的教學方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，有時候傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生的需求，需要進行改革。例如，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式，但發(fā)現(xiàn)學生對此缺乏興趣和積極性。于是，我開始嘗試以學生為中心的教學模式，鼓勵學生自主學習和合作學習。通過小組討論、問題解決和實踐探究等方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情和能力得到了顯著提高。這種積極的探索和實踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義。
第四，課改需要與同事和學生進行積極的互動和溝通。作為一名教師，我深切體會到課改的成功離不開與同事和學生之間的良好關系。在課改的實施過程中，我與同事進行了充分的交流和合作。我們分享了教學經(jīng)驗、交流了問題和困惑，并共同尋找解決辦法和策略。同時，我也積極與學生溝通，聽取他們的意見和建議，了解他們的學習需求和期望。通過與同事和學生的互動和溝通，我更好地理解了他們的需求，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。
最后，課改需要及時總結(jié)和反思。在課改的過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整教學方法和策略。我認真記錄了每節(jié)課的教學效果和反饋，每周進行一次教學總結(jié)和反思。通過總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，并加以改正。同時，我也從中得到了許多寶貴的教訓和經(jīng)驗，對課改的理解和實施更加深入和有效。
綜上所述，課改是一項重要的改革措施，通過課改，我體會到了堅定的決心和持之以恒的努力的重要性；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力的必要性；認識到了積極的探索和實踐的價值；明白了與同事和學生進行積極的互動和溝通的重要性；以及總結(jié)和反思的不可或缺。通過這些體會和心得，我對課改有了更深刻的理解和認識，也更加堅定了繼續(xù)課改的決心和信心。
新課改的心得體會篇三
我們楊梅小學是諸暨一所新建小學，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學校，能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮，真是無比欣慰，在此，我代表楊梅小學表示衷心的感謝。在這同時，我覺得，這一殊榮，更是對我們學校進行課改的鞭策。
絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長長窄窄溪，清清藍藍水。
閃閃爍爍星，長長短短橋。 花花綠綠傘，漂漂亮亮人。
又如《柳塘風淡淡》是《現(xiàn)語》第四冊中的一篇課文。課文的內(nèi)容是：
柳塘風淡淡，花圃月濃濃。
雪花對云葉，芍藥對芙蓉。
暮鼓對晨鐘，牧子對漁翁。
老師導入：“這篇對對子，與我們以前學過的很不相同，你能猜出那些與眾不同來嗎？”用心讀后，孩子發(fā)言了：“我讀出來了，這里有很多顏色。”“是的，課文里沒有寫到有關顏色的詞，卻表示了很多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說到了“風是彩色”的。此刻，聽課教師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機一動，在尊重學生個性化體驗的理念指導下，馬上接過話茬說：“風是彩色的，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風吹過，桃花紅了，那風是紅色的；春風吹過，草地綠了，那風是綠色的?！薄芭?，充分的理由！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富，多么富有童話色彩。
這就是語文，這才是語文！這樣的例子，在《現(xiàn)語》中不勝枚舉。總之，《現(xiàn)語》這套教材，對孩子來說可以益腦睿智。《童真》、《童年的夢》這兩本小冊子，就是孩子學習《現(xiàn)語》后所生成的教學成果。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言。我們非常注意平時的積累，打算每年暑期把它整理成冊，預計六年后，一套完整的《現(xiàn)語》副產(chǎn)品就誕生了。
對教師來說，《現(xiàn)語》是進行課改實驗的抓手，《新課標》中的新理念是一種思想，如何從實踐中來體現(xiàn)呢？這套《現(xiàn)語》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗田，如《小馬腳疼》課后有一個題：如果小鳥說：“腳疼就想辦法把刺拔出來吧！”那結(jié)果會怎樣？這一問題，就體現(xiàn)了《新課標》中“讓孩子有個性化的體驗，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過來……哎！睡不著。翻過去……哎！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標》中“貼近生活，走進生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。
三年來，我們梅小已喜結(jié)碩果，據(jù)不完全統(tǒng)計，我們寫出有關《現(xiàn)語》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬字，已整理成冊的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長的故事》等。再說，在我們嘗試、探索、研究《現(xiàn)語》和《新課標》之間的關系時，與《現(xiàn)語》編委會的聯(lián)系日益密切，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語》教材的學校交流切磋的機會，更磨練了我們。《現(xiàn)語》這套教材，是我們教師學習《新課標》，研究《新課標》，探索《新課標》，實踐《新課標》的載體，《現(xiàn)語》在實踐操作中，帶給了我們很多的精神財富和物質(zhì)財富。雖然在探索過程中，我們也有困惑，但當我們挺過困境后的喜悅是難以形容的，可以說，我們梅小教師是和《現(xiàn)語》一同成長。所以，今天，我們要感謝提供這套教材的編委會，感謝楊明明老師對我們教學工作的悉心指導。《現(xiàn)語》，我們將繼續(xù)實踐、繼續(xù)改進、繼續(xù)推廣。謝謝！
新課改的心得體會篇四
課改是指對教學內(nèi)容、教學方式和教育目標進行的系統(tǒng)性改革。近年來，在不斷推進教育現(xiàn)代化的背景下，我國教育系統(tǒng)開始進行了一系列的課改措施，旨在提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深有體會地參與了這次課改，并收獲了一些心得體會。
首先，課改使我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育偏重于知識的灌輸和應試技巧的訓練，而課改則對此進行了深刻的反思?，F(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學過程中，我鼓勵學生提出問題，并幫助他們思考解決問題的方法。我引導學生積極思考，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。
其次，課改促使我更注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學生的綜合素質(zhì)不僅僅包括知識的掌握，還包括思維能力、語言表達能力、團隊合作能力等方方面面。課改使我明白了這一點，我開始結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我在課堂上進行討論和小組活動，鼓勵學生參與課外社團和科研項目，讓他們在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，課改使我更加關注學生的興趣和需求。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學生的主體性，只注重老師的教學和安排。而課改則強調(diào)了學生的主體地位，注重根據(jù)學生的興趣和需求進行個性化教育。在教學中，我更加關注學生的興趣點，以學生為中心，激發(fā)他們的學習興趣和動力。我為學生提供多樣化的學習資源和選擇，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進行學習。
最后，課改使我重視教學方式的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式往往以灌輸為主，而課改則提倡以學生為中心的教學模式。在課改過程中，我積極探索多種教學方式，如項目式學習、合作學習和探究式學習等。這些新的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。
總之，參與課改讓我收獲頗多。我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，關注學生的興趣和需求，改革教學方式，提高教學效果。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究課改的理念和方法，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生做出貢獻。希望未來的課改能夠不斷創(chuàng)新和完善，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
新課改的心得體會篇五
近年來，隨著教育的日益發(fā)展和社會的不斷進步，對課程教學的改革迫在眉睫。暑期課堂改革成為了教育工作者和學生們關注的熱點話題。我有幸參與了一次暑期課堂改革的實踐活動，親身感受到了課改的效果和意義。在這篇文章中，我將圍繞著此次實踐所做的嘗試和體會，談一談我對暑期課改的思考和感悟。
首先，此次課改實踐體會到了主題教學的重要性。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識。而主題教學則是以學生為主體，教師起到指導和引導的作用。在課改實踐中，我將主題教學方法應用于英語教學，讓學生通過團隊合作和自主學習的方式來完成作業(yè)和課堂任務。學生們在這種氛圍中表現(xiàn)出更大的主動性和積極性，他們互相幫助，共同解決問題，形成了良好的學習氛圍。通過主題教學，學生們的學習興趣得到了極大的激發(fā)，他們對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
其次，課堂互動的重要性也是我在這次課改實踐中深刻體會到的。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生被動聽講，教師基本上是一個信息的傳遞者。而在課改后的課堂中，學生們積極參與到課堂互動中，發(fā)表自己的觀點，進行討論和交流。教師在此過程中充當引導者的角色，及時給予學生們正確的指導和鼓勵。通過課堂互動，學生們更好地理解和掌握了所學知識，培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力。這種互動的課堂氛圍對學生而言是一種巨大的激勵，他們對學習產(chǎn)生了更大的興趣和動力。
再次，我意識到了多媒體教學在課改中的重要作用。傳統(tǒng)的教學方法大多只依靠教師口頭的講解，學生只是簡單地接受知識，缺乏真正的互動和體驗。而在課改中，我嘗試使用了多媒體教學的方式，通過圖文并茂的圖片和視頻來呈現(xiàn)知識點。這樣的教學方式使學生更直觀地理解和記憶所學內(nèi)容，增強了他們的學習效果。同時，多媒體教學也極大地提高了教學的趣味性和吸引力，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
最后，我深感課改是一項需要持續(xù)努力的事業(yè)。暑期課改實踐的成功并非易事，其中也存在一些挑戰(zhàn)和困難。比如，適應新的教學方法和方式需要教師具備一定的教學理論和實踐經(jīng)驗。而由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，一些教師可能會對課改抱有抵觸情緒。此外，課改還需要大量的準備工作和調(diào)整學習資源。盡管如此，我相信只要我們堅持不懈地努力，改革一定能夠得到成功，讓我們的教育更加貼近學生的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
這次暑期課改實踐為我打開了一扇新的教育之窗，讓我深刻地體會到了課改的重要性和必要性。主題教學、課堂互動、多媒體教學等方法的應用使學生們實現(xiàn)了更全面的發(fā)展，激發(fā)了他們的潛能和創(chuàng)造力。盡管課改過程中存在一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們堅持不懈地探索，相信我們的教育將邁上一個新的臺階。我希望今后能夠繼續(xù)參與和推進課改，致力于創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和發(fā)展機會，讓每個學生都能夠獲得更好的教育和成長。
新課改的心得體會篇六
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、出國留學研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結(jié)出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結(jié)合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決;可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結(jié)束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改的心得體會篇七
導語：課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。課改具體內(nèi)容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。
自2002年參加“基礎教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經(jīng)驗，提高自身的教育教學水平。在此談談自己的幾點感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學了。
因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學中，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高。
師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質(zhì)是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內(nèi)容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的'繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長，我的教學經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會:
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改的心得體會篇八
暑期課改是在暑假期間對課程進行改革和創(chuàng)新的重要舉措，目的是提高學生的學習效果和興趣。作為一名教師，我參與了暑期課改的實施工作，親身體驗了這一過程，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享自己對暑期課改的理解和感悟，以及對教育教學工作的一些思考。
首先，暑期課改為我們提供了一個寶貴的機會，可以在不受常規(guī)課程限制的情況下，探索新的教學方法和策略。在過去的課堂中，我常常采用傳統(tǒng)的講授方式，注重知識的灌輸，而忽視了學生的主體性和參與性。然而，在暑期課改過程中，我嘗試了許多新穎的教學模式，例如課堂翻轉(zhuǎn)、合作學習等。通過學生的積極參與和互動，我發(fā)現(xiàn)這些教學方法更能激發(fā)學生的學習興趣和想象力。特別是課堂翻轉(zhuǎn)，讓學生在課堂之外進行預習，在課堂上與教師進行互動和討論，加深了他們對知識的理解和運用能力。這種參與式的教學方法使學生成為課堂的主角，促進了他們的學習動機和自主學習能力的培養(yǎng)。
其次，暑期課改為我提供了更多與學生交流互動的機會，加深了我對學生的了解和認識。在暑期課改中，我積極與學生進行溝通和思想交流，了解他們的學習情況和困惑，傾聽他們的建議和意見。通過這種交流互動，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己獨特的思維方式和學習風格，教師需要根據(jù)學生的差異性制定個性化的教學計劃。有一次，我的一位學生提出了一個關于課程安排的建議，我采納了他的意見，在原有課程的基礎上進行了調(diào)整。結(jié)果，學生們的學習效果明顯提高，他們的積極性和參與度也大大增加。通過與學生的交流互動，我深刻認識到了學生是課程改革的主體和對象，只有與他們保持密切的聯(lián)系和溝通，才能真正做到因材施教，滿足他們的學習需求。
再次，暑期課改讓我深刻體會到課程的生命力和可塑性。在暑期課改中，我敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，嘗試了一些風險較高的教學實踐。例如，我為學生設計了一門以項目為主的課程，讓他們通過合作完成一個創(chuàng)意產(chǎn)品的設計和制作。這個項目涉及到許多學科領域，學生需要綜合運用數(shù)學、科學、藝術等各種知識和技能。在這個項目過程中，學生們面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但他們通過努力和合作克服了困難，并最終成功完成了任務。通過這個項目，學生們不僅在學科知識上有了更深入的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。這個經(jīng)驗讓我深信，課程不應只是知識的堆砌，而應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學習潛力和想象力。
最后，暑期課改讓我認識到教育教學是一個不斷創(chuàng)新和改進的過程。每個學期都有不同的學生、不同的需求，教師需要根據(jù)情況進行針對性的調(diào)整和改進。課程改革不僅僅是在暑期進行的，而是應該貫穿整個教育教學過程。通過暑期課改的實踐，我意識到課程改革是一個長期的過程，需要教師不斷學習和成長，與時俱進。只有不斷反思和調(diào)整自己的教學方法和策略，才能更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果和興趣。
綜上所述，暑期課改是一項重要的教育教學活動，通過它教師能夠探索新的教學方法和策略，加深與學生的互動交流，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，不斷改進和創(chuàng)新課程。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學水平，為學生提供更好的教育教學服務。
新課改的心得體會篇九
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、課堂教學的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的課文，結(jié)合教學目標讓學生組織討論解決；在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調(diào)動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結(jié)束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。本學期在語文教學中，我努力改進了課堂教學，取得了較好的成績，今后還要取長補短，學習新的教學經(jīng)驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
新課改的心得體會篇十
暑期作為學生享受自由的時光，人們通常會選擇放松、娛樂和外出旅游。然而，我卻選擇利用這段寶貴的時間參加了一場暑期課改活動。這次活動不僅改變了我的學習方式，也讓我有了一次獨特的體驗。在這篇文章中，我將分享我的課改心得體會。
首先，通過參與暑期課改活動，我發(fā)現(xiàn)了一些新的學習方法。在過去，我的學習方式一直是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，老師將知識灌輸給學生，學生被動接受。然而，在這次課改活動中，我了解到學習應該是一種主動的過程。老師提供了不同的學習資源，我們需要根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習材料，并自主完成學習任務。這種學習方式讓我更加充實并激發(fā)了我對知識的興趣。
其次，課改活動通過培養(yǎng)合作精神，讓我更好地發(fā)展了人際關系。在課堂上，我被分配到一個小組，與其他同學一起合作學習。我們相互分享學習資源，共同解決問題，并互相監(jiān)督完成任務。通過與他人的合作，我學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并學會了在團隊中協(xié)調(diào)與合作。這不僅提高了我的學習效率，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
此外，課改活動為我提供了一個展示和發(fā)展自己才能的機會。在課堂上，我有機會根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容，并通過課堂展示與他人分享自己的學習成果。這讓我更加自信，并激發(fā)了我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己潛力的欲望。通過參與課改活動，我意識到每個人都有獨特的才能和潛力，只要給予機會，每個人都可以發(fā)光發(fā)熱。
最后，通過參加課改活動，我對課程內(nèi)容的理解以及學習效果都得到了提高。以往的學習方式往往只注重記憶知識點，而課改活動注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。通過自主選擇學習資源和解決實際問題，我發(fā)現(xiàn)學習的目的不僅僅是為了應付考試，更重要的是為了解決實際問題和應對各種挑戰(zhàn)。這種學習方式讓我更加深入地理解了知識的本質(zhì)和意義，并提高了我的學習效果。
總的來說，通過參與暑期課改活動，我不僅改變了傳統(tǒng)的學習方式，也提高了學習效果。我學會了主動學習和合作學習的方法，培養(yǎng)了合作精神，并展示了自己的才能。這次課改活動不僅是一次學習的機會，更是一次成長的機遇。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持創(chuàng)新改革的學習方式，不斷進步和發(fā)展自己。
新課改的心得體會篇十一
在生產(chǎn)和生活中廣泛使用的特種設備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質(zhì)，直接關系到人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。今年6月，在國務院頒布《特種設備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國家質(zhì)監(jiān)總局等七個部門聯(lián)合開展了特種設備安全法制宣傳教育活動，特種設備安全問題再次引起社會各界的廣泛關注。
警鐘長鳴：特種設備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設備安全工作，從1955年起，我國就對特種設備實行安全監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務院又正式頒布了《特種設備安全監(jiān)察條例》，以進一步推動我國特種設備安全監(jiān)察工作有序開展，確保特種設備安全運行，保障人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。
然而，在現(xiàn)實中，仍有不少特種設備生產(chǎn)、使用單位或業(yè)主不認真履行安全義務，不嚴格遵守《特種設備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導致特種設備安全問題多多。
特種設備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備使用，應當向市一級質(zhì)量技術監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設備“沒戶口”的現(xiàn)象仍然存在，少數(shù)單位的特種設備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機，給特種設備安全帶來隱患。
特種設備“帶病運行”。國家對特種設備使用實行強制檢驗和定期檢驗制度，特種設備的安裝、改造、重大維修過程，必須經(jīng)檢驗檢測機構按照安全技術規(guī)范的要求進行監(jiān)督檢驗。同時，不同的特種設備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數(shù)單位，在特種設備檢驗期限屆滿后，不向質(zhì)監(jiān)部門申請檢驗、檢測，繼續(xù)使用，導致一些特些種設備“帶病運行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無證上崗。特種設備的管理、操作技術要求高，因此，《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備的作業(yè)人員及其相關管理人員，應當經(jīng)質(zhì)量技術監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應的作業(yè)或者管理工作。
關愛生命，關注安全
生命無價。是什么導致特種設備安全存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設備安全意識的淡薄。在市場經(jīng)濟條件下，有部分企業(yè)受地方保護，廠門都不讓進，不少企業(yè)尤其個體業(yè)主安全意識不強，拒絕設備檢驗，拒絕培訓考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關愛生命，關注安全。目前，我市共有七類特種設備4500余臺，特種設備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關注特種設備安全，增強安全意識，強化安全使用責任，落實安全防范措施，加強特種設備的安全監(jiān)管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施，包括其附屬的安全附件、安全保護裝置和與安全保護裝置相關的設施。
新課改的心得體會篇十二
近年來，教育改革一直是我國教育界關注的熱點話題。作為一名教育工作者，在這場變革的浪潮中參與其中，我深刻體會到了研讀課改的重要性。本文將從理解課改的目的、改善教學方式、提升學業(yè)成就、促進學生發(fā)展以及教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，總結(jié)和分享我在研讀課改中的心得和體會。
首先，研讀課改讓我們更加清晰地理解了課改的目的。課改的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，通過提供更加多元化和個性化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過研讀課改相關的理論和經(jīng)驗，我深刻認識到，傳統(tǒng)的教學方式過于側(cè)重于把知識灌輸給學生，而忽視了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以學生為中心，關注學生的綜合發(fā)展，努力為他們提供一個積極、合作和創(chuàng)新的學習環(huán)境。
其次，研讀課改使我們能夠?qū)W習和借鑒改善教學方式的經(jīng)驗。課改強調(diào)教學方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師采用一些先進的教育技術和方法，例如信息技術、合作學習、探究學習等。這些新的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過研讀相關的理論和實踐案例，我發(fā)現(xiàn)，教師在教學中起到了引導和輔助的作用，鼓勵學生自主學習和思考。同時，教師也需要與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生積極參與課堂活動，從而激發(fā)他們的學習熱情和積極性。
第三，研讀課改可以幫助我們提升學生的學業(yè)成就。課改通過提供更加靈活和個性化的教學方式，滿足學生不同的學習需求，使他們更好地掌握和應用所學知識。通過研讀相關的理論和實踐案例，我對個別化教育有了更加深入的理解。個別化教育強調(diào)根據(jù)學生的差異性和個性化需求，為每個學生量身定制學習計劃和教學方案。這種教學方式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，促進他們的學業(yè)成就提升。
第四，研讀課改使我們更加關注學生的全面發(fā)展。課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力，提倡學生在學習中能夠做到“知行合一”。通過研讀相關的理論和實踐案例，我明白了課改的目標是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，我們必須從學生的興趣和特長出發(fā)，為他們提供各種各樣的學習機會和活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。同時，我們也要關注學生的身心健康，為他們創(chuàng)造一個和諧、積極和有益的學習環(huán)境。
最后，研讀課改有助于教師的專業(yè)發(fā)展。課改強調(diào)教師的教育素質(zhì)和教學能力的提升，鼓勵教師不斷學習和反思。通過研讀課改相關的理論和案例，我們能夠了解和掌握先進的教育理論和實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平和教育能力。同時，研讀課改還可以促進教師之間的交流和合作，為我們創(chuàng)造一個共同學習和成長的平臺。
綜上所述，研讀課改不僅讓我們更加清晰地理解了課改的目的，還幫助我們學習和借鑒改善教學方式的經(jīng)驗，提升學生的學業(yè)成就，促進學生的全面發(fā)展以及推動教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與研讀課改的活動，不斷提高自己的教育水平和教學能力，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
新課改的心得體會篇十三
隨著時代的變遷和教育領域的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的硬筆書寫已經(jīng)逐漸退出了人們的視野。然而，最近一次的硬筆課改卻給了我們一個重新認識和體驗硬筆書寫的機會。在硬筆課改中，我深有體會地感受到了硬筆書寫的魅力和價值，同時也體會到了硬筆課改對學生的積極影響。以下是我對硬筆課改的心得體會。
首先，硬筆課改給我?guī)砹诵碌膶W習體驗。在傳統(tǒng)的硬筆書寫中，我們只是機械地模仿著老師教的字跡，感受不到任何的創(chuàng)造性和樂趣。而在硬筆課改中，我們通過學習一些基本筆畫構造和字母結(jié)構，不僅能夠獨立完成一些簡單的字母和漢字，還可以用自己的創(chuàng)造力來改變書寫方式和風格。這樣一來，學習就變得更加有趣和有意義。
其次，硬筆課改提高了我的書寫能力。在進行硬筆書寫時，我們需要更加細致地掌握筆畫的寬度、力度和方向，以及字母和漢字的結(jié)構和筆順。通過長時間的練習和反復的調(diào)整，我的書寫能力得到了明顯的提高。不僅筆畫變得更加流暢和準確，字跡也變得更加工整和美觀。這不僅對我當前的學習有幫助，還為未來的工作和生活打下了堅實的基礎。
此外，硬筆課改培養(yǎng)了我的耐心和毅力。學習硬筆書寫需要耐心和毅力，因為這是一個需要長期堅持和反復練習的過程。在練習的過程中，我們會遇到各種難題和挫折，但只要堅持下去，就能夠逐漸取得進步。通過不斷的努力和堅持，我逐漸培養(yǎng)了耐心和毅力，在面對其他困難和挑戰(zhàn)時也能夠堅持不懈，具備解決問題的能力。
最后，硬筆課改讓我重新認識了硬筆書寫的價值。傳統(tǒng)的硬筆書寫在電子時代顯得有些陳舊和過時，然而，硬筆書寫的價值卻不容忽視。硬筆書寫不僅可以培養(yǎng)孩子們的專注力和耐心，還能夠提高他們的審美觀和創(chuàng)造力。而且，硬筆書寫也是一種傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，有助于培養(yǎng)學生對國學傳統(tǒng)的尊重和理解。因此，硬筆課改不僅帶給我們學習的樂趣，還增加了我們對硬筆書寫的認識和理解。
綜上所述，硬筆課改給我?guī)砹巳碌膶W習體驗，提高了我的書寫能力，培養(yǎng)了我的耐心和毅力，并讓我重新認識了硬筆書寫的價值。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持并發(fā)揚硬筆書寫的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也希望更多的人能夠體會到硬筆課改的魅力和價值。
新課改的心得體會篇十四
尊敬的校領導，可親的老師們：
大家好 ：
此時此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學習的一點心得體會，感到非常的榮幸和 開心。
在人生的旅途中 ，每次經(jīng)歷都會留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會看到迥異的風景，每次學習都會有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學習之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。
哲學家 蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃?！蔽覀兇舜嗡鶇⒂^學習的原陽陽光中學真實地體現(xiàn)了這一點。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進的條幅，還有粘貼在校報欄中的各班先進學生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當我們走進課堂與學生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學生為主導的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感。
在管理方面，陽光中學也是本著“人人有事干，事事有人干?！边@一原則，針對老師的管理如此，學生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設有：衛(wèi)生專干、紀律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領導負責，分工明確、獎罰分明，工資結(jié)構與責任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實起到了人教人動，人不動，政策調(diào)動積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學其實是一門管理技術，管理到位了，積極性自然提高了。
在學生管理上各班班主任也是把各項任務責任到人，大到衛(wèi)生、紀律，安全、學習，小到班內(nèi)的燈泡，教實的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負責。這樣既避免了學生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責任感，班級榮譽感，班內(nèi)的比、學、趕、幫之氣蔚然成風。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實施的是愛的教育，她教學生先愛自己的老師，然后愛班級，學生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級里我們看到學生自費買的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細分表，好人好事學生名單，課堂展示先進小組，先進個人相片等，均是正面引導，讓孩子有了向心力，學習的榜樣，競爭的目標。
據(jù)那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強制執(zhí)行，并給以可觀的補助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運動，哪一次不是以犧牲為代價。但達爾文的進化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。
各位領導的帶領下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！
新課改的心得體會篇一
作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。
“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改的心得體會篇二
課改，即課程改革，是教育領域的一項重要改革措施。我作為一名教師，積極參與了課改工作，并在實踐中獲得了一些寶貴的體會和心得。以下是我從課改中收獲的五點體會。
首先，課改需要堅定的決心和持之以恒的努力。沒有一蹴而就的教育改革，課改亦非例外。在課改的過程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但堅定的決心使我勇往直前。一開始，我面臨著教材的改革，需要重新做教學計劃和準備教案，需要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，引入更多的互動和實踐。這需要付出大量的時間和精力，而且進展可能并不明顯。然而，正是堅定的決心使我堅持下來，最終取得了顯著的成果。
其次，課改需要教師的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力。作為教師，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法，以適應時代的發(fā)展。在課改中，我創(chuàng)新性地運用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術，使課堂變得更加生動有趣。我設計了豐富多樣的教學活動，讓學生充分參與其中，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力。同時，我也不斷提升自己的專業(yè)能力，學習最新的理論和教學方法，以更好地適應課改的要求。只有具備了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力，我們才能真正做好課改工作。
第三，課改是一種積極的探索和實踐。在課改中，我們要勇于嘗試新的教學方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，有時候傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生的需求，需要進行改革。例如，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式，但發(fā)現(xiàn)學生對此缺乏興趣和積極性。于是，我開始嘗試以學生為中心的教學模式，鼓勵學生自主學習和合作學習。通過小組討論、問題解決和實踐探究等方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情和能力得到了顯著提高。這種積極的探索和實踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義。
第四，課改需要與同事和學生進行積極的互動和溝通。作為一名教師，我深切體會到課改的成功離不開與同事和學生之間的良好關系。在課改的實施過程中，我與同事進行了充分的交流和合作。我們分享了教學經(jīng)驗、交流了問題和困惑，并共同尋找解決辦法和策略。同時，我也積極與學生溝通，聽取他們的意見和建議，了解他們的學習需求和期望。通過與同事和學生的互動和溝通，我更好地理解了他們的需求，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。
最后，課改需要及時總結(jié)和反思。在課改的過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整教學方法和策略。我認真記錄了每節(jié)課的教學效果和反饋，每周進行一次教學總結(jié)和反思。通過總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，并加以改正。同時，我也從中得到了許多寶貴的教訓和經(jīng)驗，對課改的理解和實施更加深入和有效。
綜上所述，課改是一項重要的改革措施，通過課改，我體會到了堅定的決心和持之以恒的努力的重要性；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力的必要性；認識到了積極的探索和實踐的價值；明白了與同事和學生進行積極的互動和溝通的重要性；以及總結(jié)和反思的不可或缺。通過這些體會和心得，我對課改有了更深刻的理解和認識，也更加堅定了繼續(xù)課改的決心和信心。
新課改的心得體會篇三
我們楊梅小學是諸暨一所新建小學，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學校，能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮，真是無比欣慰，在此，我代表楊梅小學表示衷心的感謝。在這同時，我覺得，這一殊榮，更是對我們學校進行課改的鞭策。
絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長長窄窄溪，清清藍藍水。
閃閃爍爍星，長長短短橋。 花花綠綠傘，漂漂亮亮人。
又如《柳塘風淡淡》是《現(xiàn)語》第四冊中的一篇課文。課文的內(nèi)容是：
柳塘風淡淡，花圃月濃濃。
雪花對云葉，芍藥對芙蓉。
暮鼓對晨鐘，牧子對漁翁。
老師導入：“這篇對對子，與我們以前學過的很不相同，你能猜出那些與眾不同來嗎？”用心讀后，孩子發(fā)言了：“我讀出來了，這里有很多顏色。”“是的，課文里沒有寫到有關顏色的詞，卻表示了很多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說到了“風是彩色”的。此刻，聽課教師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機一動，在尊重學生個性化體驗的理念指導下，馬上接過話茬說：“風是彩色的，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風吹過，桃花紅了，那風是紅色的；春風吹過，草地綠了，那風是綠色的?！薄芭?，充分的理由！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富，多么富有童話色彩。
這就是語文，這才是語文！這樣的例子，在《現(xiàn)語》中不勝枚舉。總之，《現(xiàn)語》這套教材，對孩子來說可以益腦睿智。《童真》、《童年的夢》這兩本小冊子，就是孩子學習《現(xiàn)語》后所生成的教學成果。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言。我們非常注意平時的積累，打算每年暑期把它整理成冊，預計六年后，一套完整的《現(xiàn)語》副產(chǎn)品就誕生了。
對教師來說，《現(xiàn)語》是進行課改實驗的抓手，《新課標》中的新理念是一種思想，如何從實踐中來體現(xiàn)呢？這套《現(xiàn)語》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗田，如《小馬腳疼》課后有一個題：如果小鳥說：“腳疼就想辦法把刺拔出來吧！”那結(jié)果會怎樣？這一問題，就體現(xiàn)了《新課標》中“讓孩子有個性化的體驗，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過來……哎！睡不著。翻過去……哎！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標》中“貼近生活，走進生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。
三年來，我們梅小已喜結(jié)碩果，據(jù)不完全統(tǒng)計，我們寫出有關《現(xiàn)語》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬字，已整理成冊的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長的故事》等。再說，在我們嘗試、探索、研究《現(xiàn)語》和《新課標》之間的關系時，與《現(xiàn)語》編委會的聯(lián)系日益密切，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語》教材的學校交流切磋的機會，更磨練了我們。《現(xiàn)語》這套教材，是我們教師學習《新課標》，研究《新課標》，探索《新課標》，實踐《新課標》的載體，《現(xiàn)語》在實踐操作中，帶給了我們很多的精神財富和物質(zhì)財富。雖然在探索過程中，我們也有困惑，但當我們挺過困境后的喜悅是難以形容的，可以說，我們梅小教師是和《現(xiàn)語》一同成長。所以，今天，我們要感謝提供這套教材的編委會，感謝楊明明老師對我們教學工作的悉心指導。《現(xiàn)語》，我們將繼續(xù)實踐、繼續(xù)改進、繼續(xù)推廣。謝謝！
新課改的心得體會篇四
課改是指對教學內(nèi)容、教學方式和教育目標進行的系統(tǒng)性改革。近年來，在不斷推進教育現(xiàn)代化的背景下，我國教育系統(tǒng)開始進行了一系列的課改措施，旨在提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深有體會地參與了這次課改，并收獲了一些心得體會。
首先，課改使我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育偏重于知識的灌輸和應試技巧的訓練，而課改則對此進行了深刻的反思?，F(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學過程中，我鼓勵學生提出問題，并幫助他們思考解決問題的方法。我引導學生積極思考，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。
其次，課改促使我更注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學生的綜合素質(zhì)不僅僅包括知識的掌握，還包括思維能力、語言表達能力、團隊合作能力等方方面面。課改使我明白了這一點，我開始結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我在課堂上進行討論和小組活動，鼓勵學生參與課外社團和科研項目，讓他們在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，課改使我更加關注學生的興趣和需求。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學生的主體性，只注重老師的教學和安排。而課改則強調(diào)了學生的主體地位，注重根據(jù)學生的興趣和需求進行個性化教育。在教學中，我更加關注學生的興趣點，以學生為中心，激發(fā)他們的學習興趣和動力。我為學生提供多樣化的學習資源和選擇，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進行學習。
最后，課改使我重視教學方式的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式往往以灌輸為主，而課改則提倡以學生為中心的教學模式。在課改過程中，我積極探索多種教學方式，如項目式學習、合作學習和探究式學習等。這些新的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。
總之，參與課改讓我收獲頗多。我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，關注學生的興趣和需求，改革教學方式，提高教學效果。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究課改的理念和方法，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生做出貢獻。希望未來的課改能夠不斷創(chuàng)新和完善，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
新課改的心得體會篇五
近年來，隨著教育的日益發(fā)展和社會的不斷進步，對課程教學的改革迫在眉睫。暑期課堂改革成為了教育工作者和學生們關注的熱點話題。我有幸參與了一次暑期課堂改革的實踐活動，親身感受到了課改的效果和意義。在這篇文章中，我將圍繞著此次實踐所做的嘗試和體會，談一談我對暑期課改的思考和感悟。
首先，此次課改實踐體會到了主題教學的重要性。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識。而主題教學則是以學生為主體，教師起到指導和引導的作用。在課改實踐中，我將主題教學方法應用于英語教學，讓學生通過團隊合作和自主學習的方式來完成作業(yè)和課堂任務。學生們在這種氛圍中表現(xiàn)出更大的主動性和積極性，他們互相幫助，共同解決問題，形成了良好的學習氛圍。通過主題教學，學生們的學習興趣得到了極大的激發(fā)，他們對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
其次，課堂互動的重要性也是我在這次課改實踐中深刻體會到的。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生被動聽講，教師基本上是一個信息的傳遞者。而在課改后的課堂中，學生們積極參與到課堂互動中，發(fā)表自己的觀點，進行討論和交流。教師在此過程中充當引導者的角色，及時給予學生們正確的指導和鼓勵。通過課堂互動，學生們更好地理解和掌握了所學知識，培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力。這種互動的課堂氛圍對學生而言是一種巨大的激勵，他們對學習產(chǎn)生了更大的興趣和動力。
再次，我意識到了多媒體教學在課改中的重要作用。傳統(tǒng)的教學方法大多只依靠教師口頭的講解，學生只是簡單地接受知識，缺乏真正的互動和體驗。而在課改中，我嘗試使用了多媒體教學的方式，通過圖文并茂的圖片和視頻來呈現(xiàn)知識點。這樣的教學方式使學生更直觀地理解和記憶所學內(nèi)容，增強了他們的學習效果。同時，多媒體教學也極大地提高了教學的趣味性和吸引力，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
最后，我深感課改是一項需要持續(xù)努力的事業(yè)。暑期課改實踐的成功并非易事，其中也存在一些挑戰(zhàn)和困難。比如，適應新的教學方法和方式需要教師具備一定的教學理論和實踐經(jīng)驗。而由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，一些教師可能會對課改抱有抵觸情緒。此外，課改還需要大量的準備工作和調(diào)整學習資源。盡管如此，我相信只要我們堅持不懈地努力，改革一定能夠得到成功，讓我們的教育更加貼近學生的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
這次暑期課改實踐為我打開了一扇新的教育之窗，讓我深刻地體會到了課改的重要性和必要性。主題教學、課堂互動、多媒體教學等方法的應用使學生們實現(xiàn)了更全面的發(fā)展，激發(fā)了他們的潛能和創(chuàng)造力。盡管課改過程中存在一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們堅持不懈地探索，相信我們的教育將邁上一個新的臺階。我希望今后能夠繼續(xù)參與和推進課改，致力于創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和發(fā)展機會，讓每個學生都能夠獲得更好的教育和成長。
新課改的心得體會篇六
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、出國留學研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結(jié)出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結(jié)合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決;可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結(jié)束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改的心得體會篇七
導語：課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。課改具體內(nèi)容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。
自2002年參加“基礎教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經(jīng)驗，提高自身的教育教學水平。在此談談自己的幾點感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學了。
因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學中，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高。
師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質(zhì)是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內(nèi)容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的'繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長，我的教學經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會:
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改的心得體會篇八
暑期課改是在暑假期間對課程進行改革和創(chuàng)新的重要舉措，目的是提高學生的學習效果和興趣。作為一名教師，我參與了暑期課改的實施工作，親身體驗了這一過程，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享自己對暑期課改的理解和感悟，以及對教育教學工作的一些思考。
首先，暑期課改為我們提供了一個寶貴的機會，可以在不受常規(guī)課程限制的情況下，探索新的教學方法和策略。在過去的課堂中，我常常采用傳統(tǒng)的講授方式，注重知識的灌輸，而忽視了學生的主體性和參與性。然而，在暑期課改過程中，我嘗試了許多新穎的教學模式，例如課堂翻轉(zhuǎn)、合作學習等。通過學生的積極參與和互動，我發(fā)現(xiàn)這些教學方法更能激發(fā)學生的學習興趣和想象力。特別是課堂翻轉(zhuǎn)，讓學生在課堂之外進行預習，在課堂上與教師進行互動和討論，加深了他們對知識的理解和運用能力。這種參與式的教學方法使學生成為課堂的主角，促進了他們的學習動機和自主學習能力的培養(yǎng)。
其次，暑期課改為我提供了更多與學生交流互動的機會，加深了我對學生的了解和認識。在暑期課改中，我積極與學生進行溝通和思想交流，了解他們的學習情況和困惑，傾聽他們的建議和意見。通過這種交流互動，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己獨特的思維方式和學習風格，教師需要根據(jù)學生的差異性制定個性化的教學計劃。有一次，我的一位學生提出了一個關于課程安排的建議，我采納了他的意見，在原有課程的基礎上進行了調(diào)整。結(jié)果，學生們的學習效果明顯提高，他們的積極性和參與度也大大增加。通過與學生的交流互動，我深刻認識到了學生是課程改革的主體和對象，只有與他們保持密切的聯(lián)系和溝通，才能真正做到因材施教，滿足他們的學習需求。
再次，暑期課改讓我深刻體會到課程的生命力和可塑性。在暑期課改中，我敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，嘗試了一些風險較高的教學實踐。例如，我為學生設計了一門以項目為主的課程，讓他們通過合作完成一個創(chuàng)意產(chǎn)品的設計和制作。這個項目涉及到許多學科領域，學生需要綜合運用數(shù)學、科學、藝術等各種知識和技能。在這個項目過程中，學生們面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但他們通過努力和合作克服了困難，并最終成功完成了任務。通過這個項目，學生們不僅在學科知識上有了更深入的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。這個經(jīng)驗讓我深信，課程不應只是知識的堆砌，而應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學習潛力和想象力。
最后，暑期課改讓我認識到教育教學是一個不斷創(chuàng)新和改進的過程。每個學期都有不同的學生、不同的需求，教師需要根據(jù)情況進行針對性的調(diào)整和改進。課程改革不僅僅是在暑期進行的，而是應該貫穿整個教育教學過程。通過暑期課改的實踐，我意識到課程改革是一個長期的過程，需要教師不斷學習和成長，與時俱進。只有不斷反思和調(diào)整自己的教學方法和策略，才能更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果和興趣。
綜上所述，暑期課改是一項重要的教育教學活動，通過它教師能夠探索新的教學方法和策略，加深與學生的互動交流，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，不斷改進和創(chuàng)新課程。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學水平，為學生提供更好的教育教學服務。
新課改的心得體會篇九
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、課堂教學的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的課文，結(jié)合教學目標讓學生組織討論解決；在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調(diào)動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結(jié)束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。本學期在語文教學中，我努力改進了課堂教學，取得了較好的成績，今后還要取長補短，學習新的教學經(jīng)驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
新課改的心得體會篇十
暑期作為學生享受自由的時光，人們通常會選擇放松、娛樂和外出旅游。然而，我卻選擇利用這段寶貴的時間參加了一場暑期課改活動。這次活動不僅改變了我的學習方式，也讓我有了一次獨特的體驗。在這篇文章中，我將分享我的課改心得體會。
首先，通過參與暑期課改活動，我發(fā)現(xiàn)了一些新的學習方法。在過去，我的學習方式一直是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，老師將知識灌輸給學生，學生被動接受。然而，在這次課改活動中，我了解到學習應該是一種主動的過程。老師提供了不同的學習資源，我們需要根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習材料，并自主完成學習任務。這種學習方式讓我更加充實并激發(fā)了我對知識的興趣。
其次，課改活動通過培養(yǎng)合作精神，讓我更好地發(fā)展了人際關系。在課堂上，我被分配到一個小組，與其他同學一起合作學習。我們相互分享學習資源，共同解決問題，并互相監(jiān)督完成任務。通過與他人的合作，我學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并學會了在團隊中協(xié)調(diào)與合作。這不僅提高了我的學習效率，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
此外，課改活動為我提供了一個展示和發(fā)展自己才能的機會。在課堂上，我有機會根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容，并通過課堂展示與他人分享自己的學習成果。這讓我更加自信，并激發(fā)了我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己潛力的欲望。通過參與課改活動，我意識到每個人都有獨特的才能和潛力，只要給予機會，每個人都可以發(fā)光發(fā)熱。
最后，通過參加課改活動，我對課程內(nèi)容的理解以及學習效果都得到了提高。以往的學習方式往往只注重記憶知識點，而課改活動注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。通過自主選擇學習資源和解決實際問題，我發(fā)現(xiàn)學習的目的不僅僅是為了應付考試，更重要的是為了解決實際問題和應對各種挑戰(zhàn)。這種學習方式讓我更加深入地理解了知識的本質(zhì)和意義，并提高了我的學習效果。
總的來說，通過參與暑期課改活動，我不僅改變了傳統(tǒng)的學習方式，也提高了學習效果。我學會了主動學習和合作學習的方法，培養(yǎng)了合作精神，并展示了自己的才能。這次課改活動不僅是一次學習的機會，更是一次成長的機遇。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持創(chuàng)新改革的學習方式，不斷進步和發(fā)展自己。
新課改的心得體會篇十一
在生產(chǎn)和生活中廣泛使用的特種設備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質(zhì)，直接關系到人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。今年6月，在國務院頒布《特種設備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國家質(zhì)監(jiān)總局等七個部門聯(lián)合開展了特種設備安全法制宣傳教育活動，特種設備安全問題再次引起社會各界的廣泛關注。
警鐘長鳴：特種設備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設備安全工作，從1955年起，我國就對特種設備實行安全監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務院又正式頒布了《特種設備安全監(jiān)察條例》，以進一步推動我國特種設備安全監(jiān)察工作有序開展，確保特種設備安全運行，保障人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。
然而，在現(xiàn)實中，仍有不少特種設備生產(chǎn)、使用單位或業(yè)主不認真履行安全義務，不嚴格遵守《特種設備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導致特種設備安全問題多多。
特種設備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備使用，應當向市一級質(zhì)量技術監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設備“沒戶口”的現(xiàn)象仍然存在，少數(shù)單位的特種設備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機，給特種設備安全帶來隱患。
特種設備“帶病運行”。國家對特種設備使用實行強制檢驗和定期檢驗制度，特種設備的安裝、改造、重大維修過程，必須經(jīng)檢驗檢測機構按照安全技術規(guī)范的要求進行監(jiān)督檢驗。同時，不同的特種設備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數(shù)單位，在特種設備檢驗期限屆滿后，不向質(zhì)監(jiān)部門申請檢驗、檢測，繼續(xù)使用，導致一些特些種設備“帶病運行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無證上崗。特種設備的管理、操作技術要求高，因此，《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設備的作業(yè)人員及其相關管理人員，應當經(jīng)質(zhì)量技術監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應的作業(yè)或者管理工作。
關愛生命，關注安全
生命無價。是什么導致特種設備安全存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設備安全意識的淡薄。在市場經(jīng)濟條件下，有部分企業(yè)受地方保護，廠門都不讓進，不少企業(yè)尤其個體業(yè)主安全意識不強，拒絕設備檢驗，拒絕培訓考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關愛生命，關注安全。目前，我市共有七類特種設備4500余臺，特種設備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關注特種設備安全，增強安全意識，強化安全使用責任，落實安全防范措施，加強特種設備的安全監(jiān)管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施，包括其附屬的安全附件、安全保護裝置和與安全保護裝置相關的設施。
新課改的心得體會篇十二
近年來，教育改革一直是我國教育界關注的熱點話題。作為一名教育工作者，在這場變革的浪潮中參與其中，我深刻體會到了研讀課改的重要性。本文將從理解課改的目的、改善教學方式、提升學業(yè)成就、促進學生發(fā)展以及教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，總結(jié)和分享我在研讀課改中的心得和體會。
首先，研讀課改讓我們更加清晰地理解了課改的目的。課改的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，通過提供更加多元化和個性化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過研讀課改相關的理論和經(jīng)驗，我深刻認識到，傳統(tǒng)的教學方式過于側(cè)重于把知識灌輸給學生，而忽視了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以學生為中心，關注學生的綜合發(fā)展，努力為他們提供一個積極、合作和創(chuàng)新的學習環(huán)境。
其次，研讀課改使我們能夠?qū)W習和借鑒改善教學方式的經(jīng)驗。課改強調(diào)教學方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師采用一些先進的教育技術和方法，例如信息技術、合作學習、探究學習等。這些新的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過研讀相關的理論和實踐案例，我發(fā)現(xiàn)，教師在教學中起到了引導和輔助的作用，鼓勵學生自主學習和思考。同時，教師也需要與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生積極參與課堂活動，從而激發(fā)他們的學習熱情和積極性。
第三，研讀課改可以幫助我們提升學生的學業(yè)成就。課改通過提供更加靈活和個性化的教學方式，滿足學生不同的學習需求，使他們更好地掌握和應用所學知識。通過研讀相關的理論和實踐案例，我對個別化教育有了更加深入的理解。個別化教育強調(diào)根據(jù)學生的差異性和個性化需求，為每個學生量身定制學習計劃和教學方案。這種教學方式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，促進他們的學業(yè)成就提升。
第四，研讀課改使我們更加關注學生的全面發(fā)展。課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力，提倡學生在學習中能夠做到“知行合一”。通過研讀相關的理論和實踐案例，我明白了課改的目標是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，我們必須從學生的興趣和特長出發(fā)，為他們提供各種各樣的學習機會和活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。同時，我們也要關注學生的身心健康，為他們創(chuàng)造一個和諧、積極和有益的學習環(huán)境。
最后，研讀課改有助于教師的專業(yè)發(fā)展。課改強調(diào)教師的教育素質(zhì)和教學能力的提升，鼓勵教師不斷學習和反思。通過研讀課改相關的理論和案例，我們能夠了解和掌握先進的教育理論和實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平和教育能力。同時，研讀課改還可以促進教師之間的交流和合作，為我們創(chuàng)造一個共同學習和成長的平臺。
綜上所述，研讀課改不僅讓我們更加清晰地理解了課改的目的，還幫助我們學習和借鑒改善教學方式的經(jīng)驗，提升學生的學業(yè)成就，促進學生的全面發(fā)展以及推動教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與研讀課改的活動，不斷提高自己的教育水平和教學能力，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
新課改的心得體會篇十三
隨著時代的變遷和教育領域的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的硬筆書寫已經(jīng)逐漸退出了人們的視野。然而，最近一次的硬筆課改卻給了我們一個重新認識和體驗硬筆書寫的機會。在硬筆課改中，我深有體會地感受到了硬筆書寫的魅力和價值，同時也體會到了硬筆課改對學生的積極影響。以下是我對硬筆課改的心得體會。
首先，硬筆課改給我?guī)砹诵碌膶W習體驗。在傳統(tǒng)的硬筆書寫中，我們只是機械地模仿著老師教的字跡，感受不到任何的創(chuàng)造性和樂趣。而在硬筆課改中，我們通過學習一些基本筆畫構造和字母結(jié)構，不僅能夠獨立完成一些簡單的字母和漢字，還可以用自己的創(chuàng)造力來改變書寫方式和風格。這樣一來，學習就變得更加有趣和有意義。
其次，硬筆課改提高了我的書寫能力。在進行硬筆書寫時，我們需要更加細致地掌握筆畫的寬度、力度和方向，以及字母和漢字的結(jié)構和筆順。通過長時間的練習和反復的調(diào)整，我的書寫能力得到了明顯的提高。不僅筆畫變得更加流暢和準確，字跡也變得更加工整和美觀。這不僅對我當前的學習有幫助，還為未來的工作和生活打下了堅實的基礎。
此外，硬筆課改培養(yǎng)了我的耐心和毅力。學習硬筆書寫需要耐心和毅力，因為這是一個需要長期堅持和反復練習的過程。在練習的過程中，我們會遇到各種難題和挫折，但只要堅持下去，就能夠逐漸取得進步。通過不斷的努力和堅持，我逐漸培養(yǎng)了耐心和毅力，在面對其他困難和挑戰(zhàn)時也能夠堅持不懈，具備解決問題的能力。
最后，硬筆課改讓我重新認識了硬筆書寫的價值。傳統(tǒng)的硬筆書寫在電子時代顯得有些陳舊和過時，然而，硬筆書寫的價值卻不容忽視。硬筆書寫不僅可以培養(yǎng)孩子們的專注力和耐心，還能夠提高他們的審美觀和創(chuàng)造力。而且，硬筆書寫也是一種傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，有助于培養(yǎng)學生對國學傳統(tǒng)的尊重和理解。因此，硬筆課改不僅帶給我們學習的樂趣，還增加了我們對硬筆書寫的認識和理解。
綜上所述，硬筆課改給我?guī)砹巳碌膶W習體驗，提高了我的書寫能力，培養(yǎng)了我的耐心和毅力，并讓我重新認識了硬筆書寫的價值。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持并發(fā)揚硬筆書寫的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也希望更多的人能夠體會到硬筆課改的魅力和價值。
新課改的心得體會篇十四
尊敬的校領導，可親的老師們：
大家好 ：
此時此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學習的一點心得體會，感到非常的榮幸和 開心。
在人生的旅途中 ，每次經(jīng)歷都會留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會看到迥異的風景，每次學習都會有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學習之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。
哲學家 蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃?！蔽覀兇舜嗡鶇⒂^學習的原陽陽光中學真實地體現(xiàn)了這一點。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進的條幅，還有粘貼在校報欄中的各班先進學生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當我們走進課堂與學生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學生為主導的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感。
在管理方面，陽光中學也是本著“人人有事干，事事有人干?！边@一原則，針對老師的管理如此，學生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設有：衛(wèi)生專干、紀律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領導負責，分工明確、獎罰分明，工資結(jié)構與責任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實起到了人教人動，人不動，政策調(diào)動積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學其實是一門管理技術，管理到位了，積極性自然提高了。
在學生管理上各班班主任也是把各項任務責任到人，大到衛(wèi)生、紀律，安全、學習，小到班內(nèi)的燈泡，教實的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負責。這樣既避免了學生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責任感，班級榮譽感，班內(nèi)的比、學、趕、幫之氣蔚然成風。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實施的是愛的教育，她教學生先愛自己的老師，然后愛班級，學生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級里我們看到學生自費買的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細分表，好人好事學生名單，課堂展示先進小組，先進個人相片等，均是正面引導，讓孩子有了向心力，學習的榜樣，競爭的目標。
據(jù)那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強制執(zhí)行，并給以可觀的補助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運動，哪一次不是以犧牲為代價。但達爾文的進化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。
各位領導的帶領下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！