每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育教學(xué)論文選題參考篇一
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地的需求量較高。但是有些大專(zhuān)院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場(chǎng)地狹小的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會(huì)逐漸失去其應(yīng)有的價(jià)值。
大專(zhuān)體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐能力以及組織能力等。具體來(lái)說(shuō)可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
2.1對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)
從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)的社會(huì)必將呈現(xiàn)出一定的知識(shí)性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)大專(zhuān)院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿(mǎn)足?？梢?jiàn)，進(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，使其在步入社會(huì)的時(shí)候可以成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才?？梢栽谏鐣?huì)發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價(jià)值，而且，自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.2對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在大專(zhuān)體育課程設(shè)置的過(guò)程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在此過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)程度來(lái)進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對(duì)性，傳授的知識(shí)也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，針對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問(wèn)題，大專(zhuān)體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中都有所體現(xiàn)。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財(cái)富，無(wú)論是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會(huì)之后，這種能力有助于提升個(gè)體在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的能力。在大專(zhuān)的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進(jìn)行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競(jìng)賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對(duì)自身組織能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好
現(xiàn)如今，想要在社會(huì)的某個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的價(jià)值，處于優(yōu)勢(shì)地位，都取決于興趣和愛(ài)好。體育教學(xué)完全可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會(huì)豐富其業(yè)余生活，久而久之就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛(ài)好，體育教師需要對(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵以及實(shí)際的訓(xùn)練規(guī)則進(jìn)行分解處理，學(xué)生們每一個(gè)環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)其精神的滿(mǎn)足。
2.5對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當(dāng)大專(zhuān)院校的學(xué)生走入社會(huì)之后，如果反應(yīng)能力較強(qiáng)，則其成功的可能性就相對(duì)較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專(zhuān)體育訓(xùn)練的過(guò)程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時(shí)，需要學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時(shí)間贏得更多的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.2豐富拓展體育教學(xué)內(nèi)容
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計(jì)幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力，加入新型的田徑項(xiàng)目，如:戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學(xué)的實(shí)效性
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺(jué)能動(dòng)性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強(qiáng)體育學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)
大專(zhuān)院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠從專(zhuān)業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時(shí)所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育科研與方法等。
通過(guò)以上的論述可知，大專(zhuān)院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，除了要增強(qiáng)學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識(shí)外，還要重視學(xué)生的能力加強(qiáng)。體育教學(xué)要和社會(huì)的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會(huì)之后無(wú)法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專(zhuān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對(duì)其實(shí)踐能力要求比較突出，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。
體育教學(xué)論文選題參考篇二
怎樣提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過(guò)去的幾年中，體育教學(xué)通常情況下是以競(jìng)技比賽為主，強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)以及參加相關(guān)活動(dòng)，此類(lèi)課程缺乏活力，教學(xué)方式較為古板，教學(xué)的手段較為單一，學(xué)生們已經(jīng)漸漸對(duì)體育活動(dòng)失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養(yǎng)了。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提是帶動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，這也是影響學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性以及積極性的前提。所以，在保證學(xué)生們身體健康發(fā)展的前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣能夠更加有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。
一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是課堂教學(xué)方法的有效運(yùn)用。通常情況下，學(xué)生通過(guò)四個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成課本所展示的技術(shù)動(dòng)作，也有些課時(shí)是對(duì)前階段所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。因此，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容或練習(xí)同樣的動(dòng)作，在一定程度上容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的'心理或情緒，會(huì)大大降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（一）注意循序漸進(jìn)，由淺入深
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容分為難易兩個(gè)部分，遵循由淺至深、由易到難的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，主要是以奠定基礎(chǔ)為核心，在基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)難度。具體來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中假設(shè)通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)“前滾翻”的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，就可以在接下來(lái)的課程中學(xué)習(xí)前滾翻分腿教學(xué)等。老師的教學(xué)只有將學(xué)生的特點(diǎn)以及規(guī)律都掌握清楚，才能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)模式，從而帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如在進(jìn)行彎道跑的學(xué)習(xí)時(shí)，老師首先對(duì)于跑步要領(lǐng)以及力的作用等內(nèi)容進(jìn)行保密，讓學(xué)生們對(duì)于跑步時(shí)身體的感覺(jué)做出說(shuō)明，也就是詢(xún)問(wèn)學(xué)生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問(wèn)題。之后讓學(xué)生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行同樣問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)，此時(shí)，學(xué)生們通常會(huì)給出正確的答案。老師所做的就是結(jié)合學(xué)生們的答案進(jìn)行補(bǔ)充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠?jī)?nèi)側(cè)發(fā)力，左腳向外側(cè)發(fā)力，而左臂則需要前后擺動(dòng)，擺動(dòng)左臂的幅度內(nèi)小外大。以上就是對(duì)彎道跑步的要領(lǐng)總結(jié)。一方面，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也可以刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓他們?cè)诰毩?xí)中找到信心，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（二）從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)
老師要在完全掌握學(xué)生個(gè)性的前提下，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教材束縛，加入新型的授課內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，不束縛學(xué)生的自由活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)空間。學(xué)生通過(guò)興趣以及個(gè)性的不同自由選擇組合相比固定組隊(duì)更有意義，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)程度，因地制宜地為學(xué)生提供不同的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。最后，對(duì)本學(xué)校以及本地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行了解、掌握，讓體育項(xiàng)目的教學(xué)方式更加多樣化、層次化以及適宜化。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保障
老師在一定程度上并不是領(lǐng)導(dǎo)者而是引導(dǎo)者以及管理者，在經(jīng)驗(yàn)方面可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在地位方面應(yīng)該和同學(xué)們做學(xué)習(xí)生活中的伙伴。學(xué)生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學(xué)中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關(guān)心、公平、情感以及尊重。感情的滿(mǎn)足會(huì)使學(xué)生們?cè)谡n堂上更加具有活力。老師與學(xué)生之間的感情交流是通過(guò)情感培養(yǎng)以及溝通信息來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在一定程度上可以提高學(xué)生與老師之間的了解以及信任。
（一）熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生
新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提出學(xué)生時(shí)間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。中學(xué)生已經(jīng)基本掌握老師與同學(xué)之間的關(guān)系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學(xué)生，以自我為中心，那么就會(huì)壓抑學(xué)生的活力，也不能帶動(dòng)學(xué)生的參與性。具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，對(duì)于“不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質(zhì)量以及預(yù)期效果的達(dá)標(biāo)情況，以及課堂之上對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)有沒(méi)有起到應(yīng)有的作用等。批評(píng)教育也應(yīng)該在尊重學(xué)生以及關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學(xué)工作。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)
參與性不足的學(xué)生發(fā)展并不理想，有些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)投入精力，達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，但是參與性較差的學(xué)生因?yàn)樾愿竦奶攸c(diǎn)會(huì)影響運(yùn)動(dòng)效果。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與活動(dòng)，多發(fā)掘不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)并加以區(qū)別培養(yǎng)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)好體育的動(dòng)力在于興趣。而教學(xué)的目的并不是直接灌輸知識(shí)，而是通過(guò)情感的培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性以及專(zhuān)長(zhǎng)，采用不同的方法和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的健康教育，讓學(xué)生不僅喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，更加愛(ài)上體育課。
作者:孫延武單位:山丹縣第二中學(xué)
體育教學(xué)論文選題參考篇三
本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對(duì)普通高校體育教師教學(xué)能力的概念、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，普通高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要由教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成，主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專(zhuān)業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問(wèn)題，并提出了提升高校青年體育教師教學(xué)能力發(fā)展的優(yōu)化路徑，以期為其教學(xué)能力培養(yǎng)提供參考。
高校；體育教師；教學(xué)能力
從哲學(xué)上講，能力是指主體對(duì)于所完成任務(wù)的作用。教學(xué)能力是從事教學(xué)活動(dòng)的主體完成教學(xué)任務(wù)的能力，是教學(xué)活動(dòng)任務(wù)被完成的條件和方式的反映。對(duì)于體育教師教學(xué)能力內(nèi)涵的界定，應(yīng)在教學(xué)能力定義的基礎(chǔ)上來(lái)闡述其特殊性。籍此，筆者認(rèn)為，青年體育教師教學(xué)能力是指體育教師以認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，以一定的生理（身體素質(zhì)）和心理（個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向）為支持條件，以理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為必要條件，在體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的帶有體育學(xué)科特征的專(zhuān)業(yè)能力。
體育教學(xué)的一般程序可分為教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)和教學(xué)總結(jié)活動(dòng)。因而，體育教師教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)創(chuàng)新能力，這五項(xiàng)能力是體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本教學(xué)能力。對(duì)于體育教師教學(xué)能力來(lái)講，這些能力的表述可以有所不同，但這些能力所要求的`內(nèi)容缺一不可。體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)見(jiàn)。
2.1體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)設(shè)計(jì)能力就是常說(shuō)的備課能力。在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要依據(jù)體育教學(xué)目的的決定性原則、教材內(nèi)容的規(guī)定性原則、教學(xué)對(duì)象的可接受性原則、教學(xué)方法的適應(yīng)性原則和教學(xué)活動(dòng)的教育性原則進(jìn)行備課。根據(jù)這五個(gè)原則，我們認(rèn)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括：處理教材和使用教參的能力、選擇教學(xué)方法能力、教具設(shè)計(jì)和操作能力、教案編寫(xiě)能力等4個(gè)方面。
2.2體育教學(xué)組織能力
體育教學(xué)組織能力是指將備課內(nèi)容在體育教學(xué)中組織實(shí)施的能力。主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作技術(shù)示范能力、因材施教能力等3個(gè)方面。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)診斷的目的是觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握成功度，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的障礙。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反思，一是可以判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適應(yīng)程度，由此修定教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)教學(xué)方法；二是可以判斷一些差生不能進(jìn)步的原因。除了教學(xué)方面的原因外，還有非教學(xué)方面的因素，這些因素包括心理、生理、環(huán)境等方面。因此，體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力在促進(jìn)體育教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用。
2.4體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力
體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力是指體育教師運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)體育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析處理，揭示教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，得出科學(xué)結(jié)論，并發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的一種能力。
3.1體育教學(xué)基本功較差
對(duì)于高校青年體育教師而言，由于剛從事體育教學(xué)工作不久，尚未完全適應(yīng)從學(xué)生向老師角度的轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育教學(xué)實(shí)踐中的基本問(wèn)題往往難以駕馭。例如，部分青年體育教師在編寫(xiě)體育教學(xué)教案時(shí)常常在網(wǎng)絡(luò)資源上下載，直接套用。能夠參考體育教程，自己編寫(xiě)體育教學(xué)教案的老師較少。在體育教學(xué)教案設(shè)計(jì)、體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)內(nèi)容掌握事實(shí)、體育教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)換與銜接等方面存在較大問(wèn)題。此外，高校青年體育教師往往照本宣科地傳授體育技能，往往忽視學(xué)生的掌握情況，較少與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、交流，致使體育教學(xué)效果不理想，難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
3.2體育專(zhuān)業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步
比較而言，高校青年體育教師一般都具有1~2項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，持有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)，能夠完成相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能。因此，在體育專(zhuān)業(yè)技能的展示與示范方面，高校青年體育教師能夠?qū)Ⅲw育專(zhuān)業(yè)技能完成過(guò)程進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，并獲得較好的效果。但是，在講解體育專(zhuān)業(yè)技能的基本原理、動(dòng)作要領(lǐng)等方面較為欠缺，體育專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步，致使學(xué)生難以深層次地理解運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程，從而降低了體育教學(xué)效果。
3.3體育教學(xué)科研能力不高
對(duì)于高校青年體育教師而言，除了完成高校基本體育教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)積極從事體育教學(xué)科研工作，研究體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，反思體育教學(xué)效果與改進(jìn)措施。實(shí)際上，多數(shù)高校青年體育教師較少對(duì)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思、交流，并且在體育課程改革、體育教育教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的積極性不高。高校青年體育教師發(fā)表科研論文的數(shù)量不多，從事體育教學(xué)科研的能力水平有限。
3.4體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)
高校青年體育教師在提升自身體育教學(xué)能力、增強(qiáng)體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)高校青年體育教師沒(méi)有為明確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面給予足夠的重視。其中，相當(dāng)一部分青年體育教師甚至連自己的工作職責(zé)都不清楚。此外，高校青年體育教師在體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)也不強(qiáng)，在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生練習(xí)不聞不問(wèn)，較少對(duì)自由散漫的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，有的甚至聽(tīng)之任之，將“體育教學(xué)”視作“養(yǎng)家糊口”的工具。
4.1重視崗前培訓(xùn)，提高認(rèn)知水平
對(duì)于新進(jìn)高校青年體育教師，應(yīng)重視對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)從事體育教學(xué)所需的教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)等基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高高校青年體育教師的認(rèn)知水平，使其樹(shù)立正確的體育教育價(jià)值觀，具備從事體育教學(xué)的師德素養(yǎng)，從而為體育教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。
4.2指派指導(dǎo)教師，提高教學(xué)基本功
針對(duì)高校青年體育教師在教案編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)、溝通交流等方面問(wèn)題，高校部門(mén)應(yīng)從青年體育教師教學(xué)能力的基本情況出發(fā)，為其配備指導(dǎo)教師，在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，對(duì)教案編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助修改，并要求青年體育教師跟隨指導(dǎo)教師隨堂聽(tīng)課，參與課后談?wù)?，撰?xiě)聽(tīng)課心得，逐步提高高校青年體育教師的教學(xué)基本功。
4.3建立青年體育教師體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系
對(duì)于青年體育教師這一群體而言，應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)建立相關(guān)的體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，不能“一刀切”地搬用學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)體系。高校青年體育教師評(píng)價(jià)體系的建立，能夠客觀地反映青年體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，科學(xué)地反映高校青年體育教師教學(xué)能力的高低，為其教學(xué)能力的提升提供參考依據(jù)。
4.4完善高校青年體育教師教學(xué)科研培養(yǎng)制度
高校青年體育教師在體育教學(xué)與體育科研方面的能力培養(yǎng)，應(yīng)形成穩(wěn)定科學(xué)的制度。只有相關(guān)制度的保障，高校青年體育教師才能更好地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，才能夠更好地提高體育教學(xué)科研能力，從而更好地為高校體育教育教學(xué)工作服務(wù)。
高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成。主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專(zhuān)業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，在普通高校體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，針對(duì)存在的問(wèn)題與瓶頸，采取相關(guān)優(yōu)化路徑，科學(xué)地促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。
[1]趙彩紅.體育教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)體操專(zhuān)修生教學(xué)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[d].武漢：武漢體育學(xué)院，20xx.
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體育教學(xué)論文選題參考篇四
摘要：首先分析了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語(yǔ)教案編寫(xiě)與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方法，以期為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革
工程建設(shè)國(guó)際合作日趨頻繁，尤其是2015年亞投行的成立，對(duì)中國(guó)與亞洲各國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作具有重大的推動(dòng)作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是我國(guó)對(duì)外工程合作的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設(shè)對(duì)外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專(zhuān)業(yè)又熟悉英語(yǔ)的涉外人才。采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以提高大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力，土木工程專(zhuān)業(yè)有必要開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是橋梁工程這樣的專(zhuān)業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設(shè)國(guó)際化日趨明顯，外國(guó)建筑公司逐漸進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)公司也承接或合作開(kāi)發(fā)大量國(guó)外建設(shè)項(xiàng)目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進(jìn)必將進(jìn)一步擴(kuò)大土木工程領(lǐng)域的國(guó)際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設(shè)施占有相當(dāng)大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要通曉外語(yǔ)，能與國(guó)外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、招投標(biāo)文件、勘察報(bào)告和設(shè)計(jì)圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的能力培養(yǎng)。2.對(duì)外學(xué)術(shù)交流的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國(guó)科研人員參與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流日益頻繁，大量青年學(xué)者出國(guó)留學(xué)訪學(xué)，高等院校和科研院所開(kāi)始主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，我國(guó)學(xué)者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國(guó)學(xué)者不但專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應(yīng)用英語(yǔ)，能與國(guó)際同行自由交流。我們桂林理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)雖為應(yīng)用本科，以培養(yǎng)土木工程高級(jí)應(yīng)用人才為目標(biāo)，但每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生考入“211”，甚至“985”院校，從事學(xué)術(shù)研究。以2015年為例，道橋方向有2人考入湖南大學(xué)，2人考入長(zhǎng)安大學(xué)，還有數(shù)人考入長(zhǎng)沙理工和重慶交大等原交通類(lèi)部屬院校，如英語(yǔ)不好，會(huì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生與國(guó)際同行的學(xué)術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，整體水平低。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低是影響雙語(yǔ)教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻(xiàn)[1]的結(jié)論，需要學(xué)生的`英語(yǔ)四級(jí)優(yōu)秀或通過(guò)六級(jí)，才能順利開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。桂林理工大學(xué)位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，主要生源來(lái)自廣西，當(dāng)?shù)亟逃捷^低，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率低，不具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、讀寫(xiě)能力和足夠的詞匯量，對(duì)他們開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還影響部分同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。但不采用雙語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分班，因材施教，僅對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，在實(shí)際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語(yǔ)教材缺乏。雙語(yǔ)教材應(yīng)鼓勵(lì)使用一體化設(shè)計(jì)與多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用雙語(yǔ)思維的能力[2]，但目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有橋梁工程雙語(yǔ)教材。橋梁工程屬于專(zhuān)業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國(guó)規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計(jì)算、荷載效應(yīng)組合等均與國(guó)內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中國(guó)規(guī)范不熟悉，學(xué)非所用，影響學(xué)生以后的發(fā)展。3.雙語(yǔ)師資缺乏，水平有待提高。學(xué)生剛學(xué)完大學(xué)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)教師的口語(yǔ)水平與英語(yǔ)教師形成鮮明對(duì)比，大部分學(xué)生對(duì)我們專(zhuān)業(yè)教師的口語(yǔ)水平不滿(mǎn)意。這反映了師資水平有待提高，雙語(yǔ)教學(xué)要求教師既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備熟練的外語(yǔ)授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達(dá)到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達(dá)4人，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷，精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但大部分缺少使用外語(yǔ)授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過(guò)程中可能用到的專(zhuān)業(yè)詞匯。
三、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方法
雙語(yǔ)教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，是以英語(yǔ)作為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)，既要提高大學(xué)生英語(yǔ)水平又要完成學(xué)科教學(xué)；而非“語(yǔ)言教學(xué)”，理想的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使英語(yǔ)達(dá)到能夠替代或接近母語(yǔ)的水平[3]。但鑒于橋梁工程學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生和教師的英語(yǔ)水平，我們?cè)谡n堂教學(xué)中同時(shí)采用中英文教學(xué)，以學(xué)科教學(xué)為主要目標(biāo)，只要求部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生和準(zhǔn)備考研的學(xué)生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設(shè)計(jì)用英文做；而英語(yǔ)基礎(chǔ)差及不考研的學(xué)生，只把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的補(bǔ)充。
1.雙語(yǔ)教學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等，將學(xué)生分為a、b組，a組為英語(yǔ)基礎(chǔ)好和準(zhǔn)備考研的學(xué)生，要求認(rèn)真閱讀英語(yǔ)教材，用英語(yǔ)完成作業(yè)；b組為學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫(xiě)。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫(xiě)的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫(xiě)，并做好英文例題，供學(xué)生參考。在雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，中西方類(lèi)似的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)荷載類(lèi)型、梁橋和橋梁墩臺(tái)采用雙語(yǔ)教學(xué)；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應(yīng)組合、橫向分布系數(shù)計(jì)算等，只采用中文教學(xué)，避免加大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度。
3.課堂教學(xué)。由于橋梁工程知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專(zhuān)業(yè)詞匯，且大部分為學(xué)生第一次接觸，為使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進(jìn)度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學(xué)生課前做針對(duì)性預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂授課先以漢語(yǔ)講解，然后以英語(yǔ)解釋?zhuān)忉寣?zhuān)業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，選用的詞和短語(yǔ)也應(yīng)盡量簡(jiǎn)單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學(xué)生能較快地掌握“原汁原味”的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。解釋原理時(shí)，盡量用兩種以上的表達(dá)方式講解同一專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，用一種講解學(xué)生可能聽(tīng)不懂，但如果換一種方式表達(dá)，甚至于只換一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)恍然大悟，提高專(zhuān)業(yè)詞匯的使用頻率，使學(xué)生耳熟能詳，便于他們聽(tīng)懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應(yīng)的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。編寫(xiě)英文版例題，供學(xué)生做作業(yè)時(shí)參考。要求a組學(xué)生用全英文完成作業(yè)；b組學(xué)生可用英文，也可用中文，不做強(qiáng)制要求。
四、雙語(yǔ)教學(xué)效果分析
課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，a組學(xué)生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒(méi)什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面上達(dá)到了目標(biāo)，而且認(rèn)識(shí)了大量的專(zhuān)業(yè)詞匯；還有學(xué)生表示，采用雙語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更濃了，以前目標(biāo)是學(xué)以致用，現(xiàn)在則是為用而學(xué)。
五、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)橋梁工程中西方設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方法差異大，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難于評(píng)估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學(xué)效果。明確雙語(yǔ)教學(xué)的定位，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授為主體、語(yǔ)言為載體，因地制宜，因材施教，從學(xué)生的角度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文選題參考篇五
在多元思潮與多維視角共同作用下的當(dāng)下，體育教學(xué)更加注重“以人為本”理念與學(xué)生健康、全面協(xié)同發(fā)展。
基于此，體育教師應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性，關(guān)注學(xué)生主體地位的獨(dú)立性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和不同需求來(lái)分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康、品德高尚的全面型人才，最終推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育根本目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
本文將以體育課外活動(dòng)與體育教學(xué)的相互作用為研究對(duì)象，就其二者關(guān)系及實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)探討。
一、體育教學(xué)實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題
二是部分體育老師過(guò)于注重并曲解體育的實(shí)踐性，以為體育課就是讓學(xué)生打球、做動(dòng)作，活動(dòng)活動(dòng)即可，把理論知識(shí)拋在一邊不管不問(wèn)。這兩種教學(xué)方式都是體育教學(xué)效果并不明顯的根本原因。而隨著新教學(xué)理念的推廣，上述兩種情況已有所改觀，更符合體育教育的規(guī)律。但要注意，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，是極具實(shí)踐性的一門(mén)課程，有其特殊性，很多技能、技巧必須通過(guò)較多的實(shí)踐活動(dòng)才能得以掌握和提高。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中必須重視理論和實(shí)踐兩方面內(nèi)容的結(jié)合，缺一不可。
二、體育課外活動(dòng)的開(kāi)展形式
而另外一種則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而自發(fā)組織的小規(guī)模的活動(dòng)，其從人員組成到活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容等都具有較大的主觀性，但這種方式能使學(xué)生更加放松，活動(dòng)量也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和狀態(tài)而及時(shí)更改。據(jù)調(diào)查，學(xué)生通常更熱衷于這種小范圍的體育課外活動(dòng)。
三、體育課外活動(dòng)與體育教學(xué)的相互作用
(一)體育課外活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)塑成
堅(jiān)強(qiáng)的意志是人成長(zhǎng)所必備的重要品質(zhì)。學(xué)生處于人生各種品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，各方面的能力和素質(zhì)發(fā)展較快，可塑性極強(qiáng)，這時(shí)期培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)其今后發(fā)展意義重大。
體育課外活動(dòng)是個(gè)吃苦的項(xiàng)目，很多時(shí)候當(dāng)別人在睡覺(jué)休息時(shí)，堅(jiān)持課外活動(dòng)的同學(xué)卻在操場(chǎng)上揮汗如雨，拼盡全力，如此恰好可以培養(yǎng)其吃苦耐力的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)跑、慢跑等體育活動(dòng)來(lái)鍛煉耐力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)?？梢?jiàn)，體育課外活動(dòng)憑借其自身特點(diǎn)，十分有益于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)體育課外活動(dòng)能夠鞏固學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能
為了在課外活動(dòng)中更好地展示自己，通常學(xué)生都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)各種體育技能，主動(dòng)回想課上老師所教授的內(nèi)容。
這樣在課堂理論的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠把這種需要實(shí)踐而課上又沒(méi)足夠時(shí)間訓(xùn)練的內(nèi)容搬到課外活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)課外活動(dòng)提高了自身體育運(yùn)動(dòng)技能，在一定程度上減輕了體育課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到了更好地發(fā)展，使得課外活動(dòng)成為了體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，為了讓體育課外活動(dòng)得到更好地開(kāi)展，教師在課堂上必須讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的規(guī)范動(dòng)作，這樣學(xué)生在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，才能做到熟能生巧，體育課外活動(dòng)才能更加規(guī)范科學(xué)。
(三)體育課外活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)組織紀(jì)律
凡事要取得成功，必須具備組織性和紀(jì)律性，所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律至關(guān)重要。體育課外活動(dòng)中的很多項(xiàng)目都能強(qiáng)化這一鍛煉。
比如，在籃球、足球等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，成員都不能根據(jù)自己的喜好隨意進(jìn)攻和防守，必須服從教練安排，各司其職，合作助攻，才能最大程度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，否則，球隊(duì)就如一盤(pán)散沙，一擊即潰。同時(shí)，體育課外活動(dòng)的每一個(gè)項(xiàng)目都有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這些規(guī)則也是每個(gè)人都要遵守的，因此在體育課外活動(dòng)過(guò)程中，每一名學(xué)生都會(huì)逐漸適應(yīng)和遵守規(guī)則，由此在潛移默化中形成組織紀(jì)律性。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，體育教學(xué)要求必須以科學(xué)的理論做教學(xué)指導(dǎo)，又要求教學(xué)內(nèi)容兼具實(shí)踐性，而體育課外活動(dòng)的合理開(kāi)展，既符合素質(zhì)教育減負(fù)和把時(shí)間還給學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的素質(zhì)教育要求，也符合促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的根本目的。
所以，將課外體育活動(dòng)與體育教學(xué)合理搭配、有機(jī)融合，使二者共同作用于體育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大體育教師應(yīng)予重視，且在日后教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷研究的課題之一。
體育教學(xué)論文選題參考篇六
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神中專(zhuān)生
論文摘要：體育教學(xué)活動(dòng),不僅可以培養(yǎng)中專(zhuān)生優(yōu)良的思想品質(zhì),還要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。本文在分析中專(zhuān)生心理狀況,并結(jié)合體育團(tuán)隊(duì)特征基礎(chǔ)上及團(tuán)隊(duì)重要性,從而總結(jié)出培養(yǎng)中專(zhuān)生團(tuán)隊(duì)精神的基本方法。
中專(zhuān)及職業(yè)院校的教育就是就業(yè)教育。體育教學(xué)是中專(zhuān)及職業(yè)教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。因此,體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須有目的的去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,這對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著非常重要的意義。
一、中專(zhuān)生心理狀況
我校是一所民族學(xué)校,有來(lái)自廣西各地的壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生,目前中專(zhuān)辦學(xué)有十多個(gè)專(zhuān)業(yè):計(jì)算機(jī)應(yīng)用、模具與數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)維護(hù)與營(yíng)銷(xiāo)、機(jī)電一體化、現(xiàn)代會(huì)計(jì)、物資經(jīng)營(yíng)與管理、商務(wù)英語(yǔ)、藝術(shù)教育、民族歌手班、雙語(yǔ)教育、越南語(yǔ)、泰國(guó)語(yǔ)等等,在校生3000多人,可以說(shuō)是一個(gè)多民族的大家庭。但由于學(xué)生來(lái)自民族地區(qū),教育背景和民俗文化都有一定的差別,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少,缺乏一定團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。其主要表現(xiàn)在:
1.學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈,影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。我國(guó)的人口生育政策造就了獨(dú)生子女這一社會(huì)群體,由此也產(chǎn)生一系列的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題。如,中國(guó)的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”現(xiàn)象,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較“孤芳自賞”或者說(shuō)是“自私自利”。
2.傳統(tǒng)教育理念的影響。傳統(tǒng)教育是“單個(gè)教育”,注重單個(gè)人才的培養(yǎng)。有人戲稱(chēng)中國(guó)的小學(xué)教育是“聽(tīng)話(huà)教育”,中學(xué)教育是“分?jǐn)?shù)教育”,中專(zhuān)大學(xué)教育是“知識(shí)教育”。加上一些學(xué)生是剛從山里走出來(lái),社會(huì)認(rèn)識(shí)能力相對(duì)較差,缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
而這階段中專(zhuān)生的心理發(fā)展基本特征是由少年時(shí)期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過(guò)度,是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,積極參加體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最積極、最有效的手段之一。因此,培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神,有利于各民族學(xué)生和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)實(shí)重要性
1.“學(xué)會(huì)共同生活”,學(xué)會(huì)與人相處,是21世紀(jì)的人所要具備的重要素質(zhì)之一。體育運(yùn)動(dòng)的重要特性之一就是合作,合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和交流,以提升學(xué)生的民主精神和科學(xué)精神,讓學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。
2.現(xiàn)階段的中專(zhuān)學(xué)生普遍缺乏集體觀念,更缺乏團(tuán)隊(duì)精神,需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。“中專(zhuān)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示,13%的用人單位認(rèn)為當(dāng)代中專(zhuān)生最缺乏的就是團(tuán)隊(duì)精神。因此,面對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯得極為重要。
由此看來(lái),在中專(zhuān)教育中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體是迫切需要的,它有利于學(xué)生提高社會(huì)竟?fàn)幜?更快地發(fā)展自我,適應(yīng)社會(huì)。
三、團(tuán)隊(duì)精神的特征
1.團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系上表現(xiàn)為“同損共榮”,休戚與共。
2.團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系上表現(xiàn)為成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3.團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)工作態(tài)度上表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
4.團(tuán)隊(duì)的績(jī)效大于個(gè)體成員績(jī)效的總和,即“1+12”。
1.通過(guò)開(kāi)展體育競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
競(jìng)賽是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競(jìng)賽就有競(jìng)爭(zhēng),有競(jìng)爭(zhēng)就有協(xié)作。在體育教學(xué)中,安排系列競(jìng)賽,創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境,提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神,讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。例如:學(xué)生在掌握了排球墊球和傳球技術(shù)后,我按隊(duì)列分組進(jìn)行排球比賽,各組班干組織本組人員參加比賽,實(shí)行三局兩勝制,輸了就不能進(jìn)入“冠亞軍”爭(zhēng)奪戰(zhàn)。這樣,各組人員都紛紛來(lái)為隊(duì)員吶喊助威,為隊(duì)員送水等后勤工作,增強(qiáng)了同學(xué)之間的互助意識(shí)和友誼。之后,又從隊(duì)員中選出“精英”分子,與同年級(jí)的班級(jí)開(kāi)展比賽,這樣既有競(jìng)爭(zhēng)性,又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,消除彼此間的.疏離感。
歸屬感屬于文化心理范疇,是指一個(gè)個(gè)體或集體對(duì)一件事件或一個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)同程度。學(xué)生的歸屬感是學(xué)生對(duì)班級(jí)或?qū)W校這一組織的認(rèn)同和關(guān)聯(lián)程度。我校學(xué)生來(lái)自廣西的各個(gè)少數(shù)民族地區(qū),教師在體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,對(duì)掌握技術(shù)困難的學(xué)生,同學(xué)之間要互助幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),友愛(ài)互助,消除學(xué)生間的疏離感,使他們自覺(jué)的融入到這個(gè)大家庭中來(lái)。
3.利用團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感,充分發(fā)揮集體的力量。
每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都向往集體榮譽(yù)。在平時(shí)教學(xué)中,游戲性分隊(duì)比賽、分組接力比賽、球類(lèi)項(xiàng)目的分組比賽是經(jīng)常被采用的,也是學(xué)生最歡迎的一種教學(xué)形式。體育教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,特別是進(jìn)行組隊(duì)比賽時(shí)更不能“冷嘲熱諷”,否則會(huì)引起“不良反應(yīng)”,影響了學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感。在組織學(xué)生開(kāi)展小組體育競(jìng)賽中,不要單一地以比成績(jī)、比體能,還要比團(tuán)結(jié),比友愛(ài)。這樣做是充分利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。
4.重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。
在體育教學(xué)中,教師通過(guò)組織全體學(xué)生參與的體育競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。因?yàn)?在體育競(jìng)賽中,要想取得好成績(jī),一是要有良好的組織紀(jì)律性,要有大局意識(shí);二是隊(duì)員(同學(xué))之間必須平等坦誠(chéng),彼此關(guān)系和諧;三是相互信任和尊重,寬容他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤;四是在競(jìng)賽中要全力以赴,不論比賽結(jié)果如何,都要“善始善終”。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng),又促使社會(huì)責(zé)任力的形成。同時(shí),通過(guò)體育競(jìng)賽可以釀造一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的熱忱與自信心,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力,團(tuán)結(jié)互助,并在機(jī)會(huì)均等的條件下努力進(jìn)取,對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
我校是一個(gè)多民族學(xué)校,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,是一個(gè)值得深探的課程,需要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文選題參考篇七
中專(zhuān)學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的身體處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期養(yǎng)成的任何習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。特別是體育知識(shí)和技能的積累，對(duì)學(xué)生今后的身心健康有著直接影響。在中專(zhuān)體育教學(xué)中，學(xué)生受到專(zhuān)業(yè)體育教師的指導(dǎo)，深入開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，并運(yùn)用科學(xué)合理的方式鍛煉身體。應(yīng)重視中專(zhuān)體育教學(xué)效果，通過(guò)體育趣味教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
一、提高中專(zhuān)體育教學(xué)趣味性的意義
中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學(xué)也不例外。由于體育教學(xué)具有較高的社會(huì)價(jià)值，可在社會(huì)發(fā)展中為社會(huì)輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學(xué)具有終身性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有助于今后堅(jiān)持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。第二，針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，有助于其的社會(huì)化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會(huì)休閑活動(dòng)，中專(zhuān)學(xué)生可以通過(guò)體育獲取更多的鍛煉方式，學(xué)習(xí)到更多的鍛煉內(nèi)容，進(jìn)而增加體育鍛煉的社會(huì)認(rèn)可程度，這將對(duì)體育社會(huì)化的發(fā)展起到積極的帶動(dòng)作用。第三，體育教學(xué)趣味性能彰顯人文價(jià)值，提升體育教學(xué)的趣味性可以促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余，強(qiáng)健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當(dāng)前，中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還存在很多問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的體育項(xiàng)目缺失興趣，普遍感覺(jué)體育教學(xué)形式單一、枯燥，沒(méi)有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動(dòng)中，導(dǎo)致教師制訂的教學(xué)計(jì)劃不能如期施行。另外，還有部分學(xué)生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時(shí)間，編造理由，不參與體育活動(dòng)。
二、提升中專(zhuān)體育教學(xué)趣味性的有效方法
1.教師改變教學(xué)理念，提高對(duì)趣味體育的認(rèn)識(shí)
開(kāi)展趣味體育活動(dòng)的目的是提升學(xué)生身心健康，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索中尋求體育知識(shí)，并且要讓體育對(duì)接其他學(xué)科內(nèi)容。如由于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中“學(xué)”，勞逸結(jié)合，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專(zhuān)教師沒(méi)能意識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課程看成單純的運(yùn)動(dòng)課程，導(dǎo)致課堂活動(dòng)比較單一和枯燥，開(kāi)展的體育活動(dòng)多是結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動(dòng)。教師在開(kāi)展中專(zhuān)體育活動(dòng)時(shí)，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生選擇他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自己選擇的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)興趣會(huì)大大提升，學(xué)生可在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中積極思考，深入探尋體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)選擇羽毛球，會(huì)在運(yùn)動(dòng)中思考如何能快速移動(dòng)腳步，不影響接球力度，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時(shí)若膝蓋垂直下落，不但會(huì)損傷膝蓋骨，還會(huì)引發(fā)震動(dòng)，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學(xué)生在自由討論中或者有意識(shí)的尋找中，能體會(huì)到知識(shí)探尋的樂(lè)趣，也能理解任何知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織管理
豐富多彩體育活動(dòng)的開(kāi)展可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，各大中專(zhuān)院校開(kāi)展不同類(lèi)型的體育活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余，有著運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽的形式，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗壓能力。體育課程課時(shí)較少，每周只有一到兩堂課，學(xué)校也應(yīng)完善體育教學(xué)管理制度，做好體育組織管理，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，在給學(xué)生健康體魄的同時(shí)，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。
三、小結(jié)
中專(zhuān)階段學(xué)生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時(shí)期，開(kāi)展合理、科學(xué)的趣味體育活動(dòng)，可讓學(xué)生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)提供必要的保證。當(dāng)然，趣味體育活動(dòng)的開(kāi)展還存在弊端，需學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方共同努力，重視其積極作用，且在實(shí)踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗(yàn)教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)中專(zhuān)學(xué)生的體育參與積極性。
體育教學(xué)論文選題參考篇八
一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)、引入并運(yùn)用各類(lèi)情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，既能通過(guò)實(shí)際感受、實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和抽象概念，又能從中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認(rèn)識(shí)，讓他們充分感受蘊(yùn)藏其中的歡樂(lè)與愉悅，逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而在潛移默化中獲得獨(dú)特發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)的一種教學(xué)形式活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征在于“學(xué)生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長(zhǎng)的活躍期，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學(xué)生若能從中體驗(yàn)到情趣和快樂(lè)，就會(huì)自然形成繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，自覺(jué)享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅情感，充分調(diào)動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而有效促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運(yùn)動(dòng)觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對(duì)初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的簡(jiǎn)要實(shí)踐與思考
1、以構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系為追求，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！背踔猩楦胸S富、活潑好動(dòng)，自控意識(shí)的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感往往是相輔相成的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有認(rèn)知便有情感，沒(méi)有無(wú)情感的認(rèn)知活動(dòng)，情感越深，認(rèn)知效果越明顯，反之亦然。認(rèn)知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來(lái)自于良好和諧的教學(xué)關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂(lè)的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗(yàn)式教學(xué)產(chǎn)生的進(jìn)取精神和成功信念等。以田徑類(lèi)體育項(xiàng)目為例：跑步訓(xùn)練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡(jiǎn)單而直接的訓(xùn)練方式，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)比賽、接力賽的形式，或通過(guò)“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動(dòng)進(jìn)行變式訓(xùn)練，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動(dòng)體驗(yàn)。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學(xué)方式為抓手，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
在初中體育教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，教師多以傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動(dòng)作示范―學(xué)生訓(xùn)練―糾偏改錯(cuò)的課堂教學(xué)模式。教師儼然成了課堂活動(dòng)的中心和主角，學(xué)生只能被動(dòng)地、整齊劃一地勉強(qiáng)完成規(guī)定動(dòng)作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語(yǔ)的情形下，又何談學(xué)習(xí)情感、活動(dòng)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展呢？如在足球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學(xué)生之間通過(guò)親身實(shí)踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對(duì)足球訓(xùn)練和比賽進(jìn)行生動(dòng)的演示，幫助他們?cè)诜磸?fù)總結(jié)中認(rèn)識(shí)并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，又讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得深刻而持久的體驗(yàn)，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯(cuò)的動(dòng)作形成“多媒體集錦”，讓學(xué)生在正誤對(duì)比中自我反思、體驗(yàn)、總結(jié)和提升。
3、以?xún)?yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教材固然是從事各類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對(duì)滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是幾個(gè)例子。”它意在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個(gè)性發(fā)展，整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時(shí)俱進(jìn)地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的樣本，以較好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要，讓學(xué)生從中享受快樂(lè)體驗(yàn)。比如，改標(biāo)準(zhǔn)籃球架為實(shí)用籃球架，讓學(xué)生過(guò)一把“nba”的癮；通過(guò)增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學(xué)生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動(dòng)作有效地串起來(lái)，在增加回合中饒有滋味；適當(dāng)改變教材使用的先后順序；把各類(lèi)廣場(chǎng)舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4、以實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)為激勵(lì)手段，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)既是課程活動(dòng)體系的有機(jī)組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的有效手段和活力源泉?！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”就初中體育課程而言，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的根本目的，并非為了證明學(xué)生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過(guò)程性而非終極性評(píng)價(jià)；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生體驗(yàn)式而非教師傳授式評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)而非教師的單一性評(píng)價(jià)等。比如“短跑”教學(xué)，它涉及的知識(shí)技能比較豐富，需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力才能掌握。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準(zhǔn)備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂(lè)和事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的理念和實(shí)踐，是對(duì)“生本化、學(xué)本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
體育教學(xué)論文選題參考篇九
現(xiàn)如今，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，體育教學(xué)的重要性也越來(lái)越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學(xué)質(zhì)量。并且，在新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師們不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的知識(shí)、技能的傳授，更是加大了對(duì)學(xué)生思想品德教育與個(gè)人能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文就重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)進(jìn)行了探究分析。
1 進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性
體育課是學(xué)生們小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)中一門(mén)必修的課程之一，更是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運(yùn)動(dòng)使其，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強(qiáng)國(guó)的政治思想，因此人們對(duì)于體育鍛煉越來(lái)越重視，各大學(xué)校也開(kāi)始意識(shí)到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì)，還能對(duì)我國(guó)民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生的思想行為、興趣愛(ài)好，還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來(lái)，教師就可以切實(shí)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的思想品德教育，以此來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強(qiáng)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
可以說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中的必要條件，更是國(guó)家和民族的前途有著重大的意義。并且，學(xué)生們正處于成長(zhǎng)中的階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，是為了能夠保證學(xué)生們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，讓他們能夠更好的辨別這個(gè)世界中的好與壞，美與丑。這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體，還在這一教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。
現(xiàn)如今，無(wú)論是從國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)，還是從國(guó)外的發(fā)展形勢(shì)來(lái)說(shuō)，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國(guó)當(dāng)前發(fā)展性質(zhì)來(lái)看，人們對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)越來(lái)越重視，同時(shí)伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會(huì)主義市場(chǎng)，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)體制也得到了進(jìn)一步的完善，我國(guó)正處于一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢(shì)的發(fā)展背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的分配方式、社會(huì)組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時(shí)人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動(dòng)、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學(xué)中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調(diào)查研究表明：人的行為、思想道德認(rèn)知只有在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)正確的教育和指導(dǎo)才會(huì)逐漸完善起來(lái)。所以，教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，應(yīng)該充分考慮到社會(huì)影響的問(wèn)題，這也是學(xué)校教學(xué)的最終結(jié)果。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成核心能力的同時(shí)，也會(huì)影響到學(xué)生的思想意識(shí)，能顧培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，起到了非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是在當(dāng)前社會(huì)變化飛速的今天，更是對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)體制的改革勢(shì)在必行。
2 思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在日常的體育活動(dòng)中，學(xué)生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會(huì)迅速被暴露出來(lái)。
因此，教師可以通過(guò)學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的思想行為對(duì)其進(jìn)行正確的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生理想看待成功和失敗的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，敢于面對(duì)困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強(qiáng)自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對(duì)待，保持穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài)。
一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)存在著形態(tài)化的特點(diǎn)，在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生們通常都是以個(gè)人或是群體的形式參加。在體育活動(dòng)中，學(xué)生之間將會(huì)相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛(ài)，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來(lái)，形成了一個(gè)非常良好的社會(huì)課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于進(jìn)入社會(huì)的心理需要。而教師則可以通過(guò)利用這一特征，盡最大限度的為學(xué)生們模擬社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進(jìn)行接觸，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3 體育教學(xué)中開(kāi)展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
3.1 教育條件有利。體育工作者必須清楚認(rèn)知的一點(diǎn)問(wèn)題是，體育教學(xué)并不是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的教育，而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更夠自發(fā)、主動(dòng)的參與到其中，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。
每一門(mén)學(xué)科都有著自身獨(dú)特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項(xiàng)體力運(yùn)動(dòng)，更是一種充分美學(xué)的運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)中，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到體育中蘊(yùn)含的美感。盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更多戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的美，這樣有利于學(xué)生更容易接受體育課程教學(xué)內(nèi)容。其次，教師也要通過(guò)采取更多有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。
3.2 教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富，涉及多種身體動(dòng)作，掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正，所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中，老師和學(xué)生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進(jìn)一步的交流和溝通。體育教學(xué)中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛(ài)心，做學(xué)生的知心朋友。相比其他理論課說(shuō)教式的講授，體育教學(xué)的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進(jìn)行思想品德教育，不易遭到學(xué)生抵觸。還可通過(guò)開(kāi)展多種游戲教學(xué)滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神。
結(jié)束語(yǔ)
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學(xué)中的思想工作是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，它是有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，要持之以恒，才能收到良好的效果。
參考文獻(xiàn)
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體育教學(xué)論文選題參考篇十
籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂(lè)，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能，能滿(mǎn)足不同學(xué)生的多種需求?；@球課程的教學(xué)方式可因人而異，運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開(kāi)展籃球這門(mén)課程，能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中斗智斗勇，有助于開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得怎樣相互配合，在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學(xué)的實(shí)踐
達(dá)到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練（大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練），這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異，根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先，教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢(shì)和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對(duì)其主要內(nèi)容講解，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的.示范，演示正確的投籃姿勢(shì)，最后，要求學(xué)生模仿教師的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生面對(duì)一個(gè)籃球架，高個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃，矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練
在一場(chǎng)完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧，()還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球，接著，教師針對(duì)“持球”“將球放在腰際盤(pán)旋”“頸部盤(pán)球”“單腳盤(pán)球”“跨下前后拋球”“膝部盤(pán)球”“跨下8字盤(pán)球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范，與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢(shì)。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿，他們就會(huì)按照教師的姿勢(shì)做著練著。通過(guò)對(duì)籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢(shì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。
3.籃球比賽訓(xùn)練
籃球課程的教學(xué)中，可以通過(guò)比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)和比賽的過(guò)程中，將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識(shí)內(nèi)容融入一起，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。首先，教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場(chǎng)地，再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿(mǎn)了斗志，在場(chǎng)地上挪動(dòng)著自己的步伐，時(shí)而跑，時(shí)而投，都累得汗流浹背。通過(guò)籃球比賽的方式，能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學(xué)的思考
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生
初中體育籃球教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生，接觸新的知識(shí)，接觸新的同學(xué)，所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中，那么，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性，教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來(lái)，不能放任任何一個(gè)學(xué)生，要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂(lè)與益處，只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來(lái)，體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法
初中的體育籃球教學(xué)中，教師要采用合理的語(yǔ)言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說(shuō)，在上體育課的時(shí)候，有一個(gè)女生，平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個(gè)角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能?chē)?yán)格地要求她過(guò)去訓(xùn)練，因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練，或者可以征求學(xué)生自己的意見(jiàn)，合理地進(jìn)行處理，可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說(shuō)，有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng)，不肯“動(dòng)”起來(lái)的時(shí)候，教師若是強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行要求，那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大，這時(shí)教師就要耐心地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)或溝通，或是通過(guò)間接的方式，暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過(guò)教師合理地采用教學(xué)方法與手段，才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)
初中體育籃球教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開(kāi)群體生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)，學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼，不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí)，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動(dòng)作的突破，創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等，這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破，都需要學(xué)生配合來(lái)練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)學(xué)習(xí)或者比賽，能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，從而突破學(xué)習(xí)的難度。
在初中體育籃球的教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)教師采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練，有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立良好的友誼。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文選題參考篇十一
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時(shí)還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計(jì)出適用性強(qiáng)、持久性的教育目標(biāo)，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識(shí)不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進(jìn)的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)教師還應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為各班級(jí)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，做好學(xué)生出勤率、達(dá)標(biāo)率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢(xún)，并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用
在高職體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)捕捉運(yùn)動(dòng)特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。
科學(xué)實(shí)踐證明，視聽(tīng)是人們獲得信息的主要來(lái)源，而視聽(tīng)相結(jié)合人們所能記得的信息達(dá)70%。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如能將學(xué)生的視聽(tīng)功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對(duì)游戲進(jìn)行模擬指導(dǎo)，將會(huì)使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動(dòng)作和技巧。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，使其能更為清楚體育動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項(xiàng)目中，其空中動(dòng)作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。
教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范也會(huì)受到較大的限制，不能使動(dòng)作更具規(guī)范性。
教師在進(jìn)行示范時(shí)，由于動(dòng)作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，將會(huì)避免以上所存在的問(wèn)題。
因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動(dòng)作播放給學(xué)生看，并配合畫(huà)面將動(dòng)作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)還應(yīng)使用特殊的聲音和畫(huà)面顯示，突出動(dòng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀的理解各動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，全面掌握體育動(dòng)作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時(shí)，還應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課件當(dāng)中，并通過(guò)教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過(guò)程中，教師應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開(kāi)放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大的影響，有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革和新課改的實(shí)施。
在高職體育教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
體育教學(xué)論文選題參考篇一
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地的需求量較高。但是有些大專(zhuān)院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場(chǎng)地狹小的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會(huì)逐漸失去其應(yīng)有的價(jià)值。
大專(zhuān)體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐能力以及組織能力等。具體來(lái)說(shuō)可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
2.1對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)
從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)的社會(huì)必將呈現(xiàn)出一定的知識(shí)性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)大專(zhuān)院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿(mǎn)足?？梢?jiàn)，進(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，使其在步入社會(huì)的時(shí)候可以成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才?？梢栽谏鐣?huì)發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價(jià)值，而且，自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.2對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在大專(zhuān)體育課程設(shè)置的過(guò)程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在此過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)程度來(lái)進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對(duì)性，傳授的知識(shí)也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，針對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問(wèn)題，大專(zhuān)體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中都有所體現(xiàn)。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財(cái)富，無(wú)論是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會(huì)之后，這種能力有助于提升個(gè)體在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的能力。在大專(zhuān)的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進(jìn)行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競(jìng)賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對(duì)自身組織能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好
現(xiàn)如今，想要在社會(huì)的某個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的價(jià)值，處于優(yōu)勢(shì)地位，都取決于興趣和愛(ài)好。體育教學(xué)完全可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會(huì)豐富其業(yè)余生活，久而久之就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛(ài)好，體育教師需要對(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵以及實(shí)際的訓(xùn)練規(guī)則進(jìn)行分解處理，學(xué)生們每一個(gè)環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)其精神的滿(mǎn)足。
2.5對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當(dāng)大專(zhuān)院校的學(xué)生走入社會(huì)之后，如果反應(yīng)能力較強(qiáng)，則其成功的可能性就相對(duì)較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專(zhuān)體育訓(xùn)練的過(guò)程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時(shí)，需要學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時(shí)間贏得更多的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.2豐富拓展體育教學(xué)內(nèi)容
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計(jì)幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力，加入新型的田徑項(xiàng)目，如:戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學(xué)的實(shí)效性
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺(jué)能動(dòng)性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強(qiáng)體育學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)
大專(zhuān)院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠從專(zhuān)業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時(shí)所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育科研與方法等。
通過(guò)以上的論述可知，大專(zhuān)院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，除了要增強(qiáng)學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識(shí)外，還要重視學(xué)生的能力加強(qiáng)。體育教學(xué)要和社會(huì)的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會(huì)之后無(wú)法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專(zhuān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對(duì)其實(shí)踐能力要求比較突出，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。
體育教學(xué)論文選題參考篇二
怎樣提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過(guò)去的幾年中，體育教學(xué)通常情況下是以競(jìng)技比賽為主，強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)以及參加相關(guān)活動(dòng)，此類(lèi)課程缺乏活力，教學(xué)方式較為古板，教學(xué)的手段較為單一，學(xué)生們已經(jīng)漸漸對(duì)體育活動(dòng)失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養(yǎng)了。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提是帶動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，這也是影響學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性以及積極性的前提。所以，在保證學(xué)生們身體健康發(fā)展的前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣能夠更加有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。
一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是課堂教學(xué)方法的有效運(yùn)用。通常情況下，學(xué)生通過(guò)四個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成課本所展示的技術(shù)動(dòng)作，也有些課時(shí)是對(duì)前階段所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。因此，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容或練習(xí)同樣的動(dòng)作，在一定程度上容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的'心理或情緒，會(huì)大大降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（一）注意循序漸進(jìn)，由淺入深
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容分為難易兩個(gè)部分，遵循由淺至深、由易到難的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，主要是以奠定基礎(chǔ)為核心，在基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)難度。具體來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中假設(shè)通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)“前滾翻”的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，就可以在接下來(lái)的課程中學(xué)習(xí)前滾翻分腿教學(xué)等。老師的教學(xué)只有將學(xué)生的特點(diǎn)以及規(guī)律都掌握清楚，才能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)模式，從而帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如在進(jìn)行彎道跑的學(xué)習(xí)時(shí)，老師首先對(duì)于跑步要領(lǐng)以及力的作用等內(nèi)容進(jìn)行保密，讓學(xué)生們對(duì)于跑步時(shí)身體的感覺(jué)做出說(shuō)明，也就是詢(xún)問(wèn)學(xué)生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問(wèn)題。之后讓學(xué)生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行同樣問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)，此時(shí)，學(xué)生們通常會(huì)給出正確的答案。老師所做的就是結(jié)合學(xué)生們的答案進(jìn)行補(bǔ)充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠?jī)?nèi)側(cè)發(fā)力，左腳向外側(cè)發(fā)力，而左臂則需要前后擺動(dòng)，擺動(dòng)左臂的幅度內(nèi)小外大。以上就是對(duì)彎道跑步的要領(lǐng)總結(jié)。一方面，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也可以刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓他們?cè)诰毩?xí)中找到信心，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（二）從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)
老師要在完全掌握學(xué)生個(gè)性的前提下，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教材束縛，加入新型的授課內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，不束縛學(xué)生的自由活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)空間。學(xué)生通過(guò)興趣以及個(gè)性的不同自由選擇組合相比固定組隊(duì)更有意義，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)程度，因地制宜地為學(xué)生提供不同的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。最后，對(duì)本學(xué)校以及本地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行了解、掌握，讓體育項(xiàng)目的教學(xué)方式更加多樣化、層次化以及適宜化。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保障
老師在一定程度上并不是領(lǐng)導(dǎo)者而是引導(dǎo)者以及管理者，在經(jīng)驗(yàn)方面可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在地位方面應(yīng)該和同學(xué)們做學(xué)習(xí)生活中的伙伴。學(xué)生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學(xué)中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關(guān)心、公平、情感以及尊重。感情的滿(mǎn)足會(huì)使學(xué)生們?cè)谡n堂上更加具有活力。老師與學(xué)生之間的感情交流是通過(guò)情感培養(yǎng)以及溝通信息來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在一定程度上可以提高學(xué)生與老師之間的了解以及信任。
（一）熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生
新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提出學(xué)生時(shí)間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。中學(xué)生已經(jīng)基本掌握老師與同學(xué)之間的關(guān)系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學(xué)生，以自我為中心，那么就會(huì)壓抑學(xué)生的活力，也不能帶動(dòng)學(xué)生的參與性。具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，對(duì)于“不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質(zhì)量以及預(yù)期效果的達(dá)標(biāo)情況，以及課堂之上對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)有沒(méi)有起到應(yīng)有的作用等。批評(píng)教育也應(yīng)該在尊重學(xué)生以及關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學(xué)工作。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)
參與性不足的學(xué)生發(fā)展并不理想，有些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)投入精力，達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，但是參與性較差的學(xué)生因?yàn)樾愿竦奶攸c(diǎn)會(huì)影響運(yùn)動(dòng)效果。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與活動(dòng)，多發(fā)掘不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)并加以區(qū)別培養(yǎng)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)好體育的動(dòng)力在于興趣。而教學(xué)的目的并不是直接灌輸知識(shí)，而是通過(guò)情感的培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性以及專(zhuān)長(zhǎng)，采用不同的方法和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的健康教育，讓學(xué)生不僅喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，更加愛(ài)上體育課。
作者:孫延武單位:山丹縣第二中學(xué)
體育教學(xué)論文選題參考篇三
本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對(duì)普通高校體育教師教學(xué)能力的概念、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，普通高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要由教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成，主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專(zhuān)業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問(wèn)題，并提出了提升高校青年體育教師教學(xué)能力發(fā)展的優(yōu)化路徑，以期為其教學(xué)能力培養(yǎng)提供參考。
高校；體育教師；教學(xué)能力
從哲學(xué)上講，能力是指主體對(duì)于所完成任務(wù)的作用。教學(xué)能力是從事教學(xué)活動(dòng)的主體完成教學(xué)任務(wù)的能力，是教學(xué)活動(dòng)任務(wù)被完成的條件和方式的反映。對(duì)于體育教師教學(xué)能力內(nèi)涵的界定，應(yīng)在教學(xué)能力定義的基礎(chǔ)上來(lái)闡述其特殊性。籍此，筆者認(rèn)為，青年體育教師教學(xué)能力是指體育教師以認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，以一定的生理（身體素質(zhì)）和心理（個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向）為支持條件，以理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為必要條件，在體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的帶有體育學(xué)科特征的專(zhuān)業(yè)能力。
體育教學(xué)的一般程序可分為教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)和教學(xué)總結(jié)活動(dòng)。因而，體育教師教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)創(chuàng)新能力，這五項(xiàng)能力是體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本教學(xué)能力。對(duì)于體育教師教學(xué)能力來(lái)講，這些能力的表述可以有所不同，但這些能力所要求的`內(nèi)容缺一不可。體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)見(jiàn)。
2.1體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)設(shè)計(jì)能力就是常說(shuō)的備課能力。在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要依據(jù)體育教學(xué)目的的決定性原則、教材內(nèi)容的規(guī)定性原則、教學(xué)對(duì)象的可接受性原則、教學(xué)方法的適應(yīng)性原則和教學(xué)活動(dòng)的教育性原則進(jìn)行備課。根據(jù)這五個(gè)原則，我們認(rèn)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括：處理教材和使用教參的能力、選擇教學(xué)方法能力、教具設(shè)計(jì)和操作能力、教案編寫(xiě)能力等4個(gè)方面。
2.2體育教學(xué)組織能力
體育教學(xué)組織能力是指將備課內(nèi)容在體育教學(xué)中組織實(shí)施的能力。主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作技術(shù)示范能力、因材施教能力等3個(gè)方面。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)診斷的目的是觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握成功度，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的障礙。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反思，一是可以判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適應(yīng)程度，由此修定教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)教學(xué)方法；二是可以判斷一些差生不能進(jìn)步的原因。除了教學(xué)方面的原因外，還有非教學(xué)方面的因素，這些因素包括心理、生理、環(huán)境等方面。因此，體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力在促進(jìn)體育教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用。
2.4體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力
體育教學(xué)研究與創(chuàng)新能力是指體育教師運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)體育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析處理，揭示教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，得出科學(xué)結(jié)論，并發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的一種能力。
3.1體育教學(xué)基本功較差
對(duì)于高校青年體育教師而言，由于剛從事體育教學(xué)工作不久，尚未完全適應(yīng)從學(xué)生向老師角度的轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育教學(xué)實(shí)踐中的基本問(wèn)題往往難以駕馭。例如，部分青年體育教師在編寫(xiě)體育教學(xué)教案時(shí)常常在網(wǎng)絡(luò)資源上下載，直接套用。能夠參考體育教程，自己編寫(xiě)體育教學(xué)教案的老師較少。在體育教學(xué)教案設(shè)計(jì)、體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)內(nèi)容掌握事實(shí)、體育教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)換與銜接等方面存在較大問(wèn)題。此外，高校青年體育教師往往照本宣科地傳授體育技能，往往忽視學(xué)生的掌握情況，較少與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、交流，致使體育教學(xué)效果不理想，難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
3.2體育專(zhuān)業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步
比較而言，高校青年體育教師一般都具有1~2項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，持有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)，能夠完成相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能。因此，在體育專(zhuān)業(yè)技能的展示與示范方面，高校青年體育教師能夠?qū)Ⅲw育專(zhuān)業(yè)技能完成過(guò)程進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，并獲得較好的效果。但是，在講解體育專(zhuān)業(yè)技能的基本原理、動(dòng)作要領(lǐng)等方面較為欠缺，體育專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步，致使學(xué)生難以深層次地理解運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程，從而降低了體育教學(xué)效果。
3.3體育教學(xué)科研能力不高
對(duì)于高校青年體育教師而言，除了完成高校基本體育教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)積極從事體育教學(xué)科研工作，研究體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，反思體育教學(xué)效果與改進(jìn)措施。實(shí)際上，多數(shù)高校青年體育教師較少對(duì)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思、交流，并且在體育課程改革、體育教育教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的積極性不高。高校青年體育教師發(fā)表科研論文的數(shù)量不多，從事體育教學(xué)科研的能力水平有限。
3.4體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)
高校青年體育教師在提升自身體育教學(xué)能力、增強(qiáng)體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)高校青年體育教師沒(méi)有為明確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面給予足夠的重視。其中，相當(dāng)一部分青年體育教師甚至連自己的工作職責(zé)都不清楚。此外，高校青年體育教師在體育教學(xué)責(zé)任感方面的意識(shí)也不強(qiáng)，在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生練習(xí)不聞不問(wèn)，較少對(duì)自由散漫的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，有的甚至聽(tīng)之任之，將“體育教學(xué)”視作“養(yǎng)家糊口”的工具。
4.1重視崗前培訓(xùn)，提高認(rèn)知水平
對(duì)于新進(jìn)高校青年體育教師，應(yīng)重視對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)從事體育教學(xué)所需的教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)等基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高高校青年體育教師的認(rèn)知水平，使其樹(shù)立正確的體育教育價(jià)值觀，具備從事體育教學(xué)的師德素養(yǎng)，從而為體育教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。
4.2指派指導(dǎo)教師，提高教學(xué)基本功
針對(duì)高校青年體育教師在教案編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)、溝通交流等方面問(wèn)題，高校部門(mén)應(yīng)從青年體育教師教學(xué)能力的基本情況出發(fā)，為其配備指導(dǎo)教師，在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，對(duì)教案編寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助修改，并要求青年體育教師跟隨指導(dǎo)教師隨堂聽(tīng)課，參與課后談?wù)?，撰?xiě)聽(tīng)課心得，逐步提高高校青年體育教師的教學(xué)基本功。
4.3建立青年體育教師體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系
對(duì)于青年體育教師這一群體而言，應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)建立相關(guān)的體育教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，不能“一刀切”地搬用學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)體系。高校青年體育教師評(píng)價(jià)體系的建立，能夠客觀地反映青年體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，科學(xué)地反映高校青年體育教師教學(xué)能力的高低，為其教學(xué)能力的提升提供參考依據(jù)。
4.4完善高校青年體育教師教學(xué)科研培養(yǎng)制度
高校青年體育教師在體育教學(xué)與體育科研方面的能力培養(yǎng)，應(yīng)形成穩(wěn)定科學(xué)的制度。只有相關(guān)制度的保障，高校青年體育教師才能更好地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，才能夠更好地提高體育教學(xué)科研能力，從而更好地為高校體育教育教學(xué)工作服務(wù)。
高校體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力等組成。主要存在體育教學(xué)基本功較差、體育專(zhuān)業(yè)技能能力與理論知識(shí)儲(chǔ)備不同步、體育教學(xué)科研能力不高、體育教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，在普通高校體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，針對(duì)存在的問(wèn)題與瓶頸，采取相關(guān)優(yōu)化路徑，科學(xué)地促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。
[1]趙彩紅.體育教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)體操專(zhuān)修生教學(xué)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[d].武漢：武漢體育學(xué)院，20xx.
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體育教學(xué)論文選題參考篇四
摘要：首先分析了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語(yǔ)教案編寫(xiě)與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方法，以期為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革
工程建設(shè)國(guó)際合作日趨頻繁，尤其是2015年亞投行的成立，對(duì)中國(guó)與亞洲各國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作具有重大的推動(dòng)作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是我國(guó)對(duì)外工程合作的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設(shè)對(duì)外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專(zhuān)業(yè)又熟悉英語(yǔ)的涉外人才。采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以提高大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力，土木工程專(zhuān)業(yè)有必要開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是橋梁工程這樣的專(zhuān)業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設(shè)國(guó)際化日趨明顯，外國(guó)建筑公司逐漸進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)公司也承接或合作開(kāi)發(fā)大量國(guó)外建設(shè)項(xiàng)目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進(jìn)必將進(jìn)一步擴(kuò)大土木工程領(lǐng)域的國(guó)際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設(shè)施占有相當(dāng)大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要通曉外語(yǔ)，能與國(guó)外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、招投標(biāo)文件、勘察報(bào)告和設(shè)計(jì)圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的能力培養(yǎng)。2.對(duì)外學(xué)術(shù)交流的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國(guó)科研人員參與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流日益頻繁，大量青年學(xué)者出國(guó)留學(xué)訪學(xué)，高等院校和科研院所開(kāi)始主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，我國(guó)學(xué)者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國(guó)學(xué)者不但專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應(yīng)用英語(yǔ)，能與國(guó)際同行自由交流。我們桂林理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)雖為應(yīng)用本科，以培養(yǎng)土木工程高級(jí)應(yīng)用人才為目標(biāo)，但每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生考入“211”，甚至“985”院校，從事學(xué)術(shù)研究。以2015年為例，道橋方向有2人考入湖南大學(xué)，2人考入長(zhǎng)安大學(xué)，還有數(shù)人考入長(zhǎng)沙理工和重慶交大等原交通類(lèi)部屬院校，如英語(yǔ)不好，會(huì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生與國(guó)際同行的學(xué)術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，整體水平低。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低是影響雙語(yǔ)教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻(xiàn)[1]的結(jié)論，需要學(xué)生的`英語(yǔ)四級(jí)優(yōu)秀或通過(guò)六級(jí)，才能順利開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。桂林理工大學(xué)位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，主要生源來(lái)自廣西，當(dāng)?shù)亟逃捷^低，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率低，不具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、讀寫(xiě)能力和足夠的詞匯量，對(duì)他們開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還影響部分同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。但不采用雙語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分班，因材施教，僅對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，在實(shí)際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語(yǔ)教材缺乏。雙語(yǔ)教材應(yīng)鼓勵(lì)使用一體化設(shè)計(jì)與多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用雙語(yǔ)思維的能力[2]，但目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有橋梁工程雙語(yǔ)教材。橋梁工程屬于專(zhuān)業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國(guó)規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計(jì)算、荷載效應(yīng)組合等均與國(guó)內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中國(guó)規(guī)范不熟悉，學(xué)非所用，影響學(xué)生以后的發(fā)展。3.雙語(yǔ)師資缺乏，水平有待提高。學(xué)生剛學(xué)完大學(xué)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)教師的口語(yǔ)水平與英語(yǔ)教師形成鮮明對(duì)比，大部分學(xué)生對(duì)我們專(zhuān)業(yè)教師的口語(yǔ)水平不滿(mǎn)意。這反映了師資水平有待提高，雙語(yǔ)教學(xué)要求教師既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備熟練的外語(yǔ)授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達(dá)到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達(dá)4人，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷，精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但大部分缺少使用外語(yǔ)授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過(guò)程中可能用到的專(zhuān)業(yè)詞匯。
三、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方法
雙語(yǔ)教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，是以英語(yǔ)作為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)，既要提高大學(xué)生英語(yǔ)水平又要完成學(xué)科教學(xué)；而非“語(yǔ)言教學(xué)”，理想的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使英語(yǔ)達(dá)到能夠替代或接近母語(yǔ)的水平[3]。但鑒于橋梁工程學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生和教師的英語(yǔ)水平，我們?cè)谡n堂教學(xué)中同時(shí)采用中英文教學(xué)，以學(xué)科教學(xué)為主要目標(biāo)，只要求部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生和準(zhǔn)備考研的學(xué)生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設(shè)計(jì)用英文做；而英語(yǔ)基礎(chǔ)差及不考研的學(xué)生，只把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的補(bǔ)充。
1.雙語(yǔ)教學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等，將學(xué)生分為a、b組，a組為英語(yǔ)基礎(chǔ)好和準(zhǔn)備考研的學(xué)生，要求認(rèn)真閱讀英語(yǔ)教材，用英語(yǔ)完成作業(yè)；b組為學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫(xiě)。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫(xiě)的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫(xiě)，并做好英文例題，供學(xué)生參考。在雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，中西方類(lèi)似的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)荷載類(lèi)型、梁橋和橋梁墩臺(tái)采用雙語(yǔ)教學(xué)；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應(yīng)組合、橫向分布系數(shù)計(jì)算等，只采用中文教學(xué)，避免加大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度。
3.課堂教學(xué)。由于橋梁工程知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專(zhuān)業(yè)詞匯，且大部分為學(xué)生第一次接觸，為使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進(jìn)度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學(xué)生課前做針對(duì)性預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂授課先以漢語(yǔ)講解，然后以英語(yǔ)解釋?zhuān)忉寣?zhuān)業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，選用的詞和短語(yǔ)也應(yīng)盡量簡(jiǎn)單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學(xué)生能較快地掌握“原汁原味”的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。解釋原理時(shí)，盡量用兩種以上的表達(dá)方式講解同一專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，用一種講解學(xué)生可能聽(tīng)不懂，但如果換一種方式表達(dá)，甚至于只換一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)恍然大悟，提高專(zhuān)業(yè)詞匯的使用頻率，使學(xué)生耳熟能詳，便于他們聽(tīng)懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應(yīng)的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。編寫(xiě)英文版例題，供學(xué)生做作業(yè)時(shí)參考。要求a組學(xué)生用全英文完成作業(yè)；b組學(xué)生可用英文，也可用中文，不做強(qiáng)制要求。
四、雙語(yǔ)教學(xué)效果分析
課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，a組學(xué)生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒(méi)什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面上達(dá)到了目標(biāo)，而且認(rèn)識(shí)了大量的專(zhuān)業(yè)詞匯；還有學(xué)生表示，采用雙語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更濃了，以前目標(biāo)是學(xué)以致用，現(xiàn)在則是為用而學(xué)。
五、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)橋梁工程中西方設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方法差異大，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難于評(píng)估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學(xué)效果。明確雙語(yǔ)教學(xué)的定位，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授為主體、語(yǔ)言為載體，因地制宜，因材施教，從學(xué)生的角度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文選題參考篇五
在多元思潮與多維視角共同作用下的當(dāng)下，體育教學(xué)更加注重“以人為本”理念與學(xué)生健康、全面協(xié)同發(fā)展。
基于此，體育教師應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性，關(guān)注學(xué)生主體地位的獨(dú)立性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和不同需求來(lái)分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康、品德高尚的全面型人才，最終推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育根本目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
本文將以體育課外活動(dòng)與體育教學(xué)的相互作用為研究對(duì)象，就其二者關(guān)系及實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)探討。
一、體育教學(xué)實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題
二是部分體育老師過(guò)于注重并曲解體育的實(shí)踐性，以為體育課就是讓學(xué)生打球、做動(dòng)作，活動(dòng)活動(dòng)即可，把理論知識(shí)拋在一邊不管不問(wèn)。這兩種教學(xué)方式都是體育教學(xué)效果并不明顯的根本原因。而隨著新教學(xué)理念的推廣，上述兩種情況已有所改觀，更符合體育教育的規(guī)律。但要注意，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，是極具實(shí)踐性的一門(mén)課程，有其特殊性，很多技能、技巧必須通過(guò)較多的實(shí)踐活動(dòng)才能得以掌握和提高。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中必須重視理論和實(shí)踐兩方面內(nèi)容的結(jié)合，缺一不可。
二、體育課外活動(dòng)的開(kāi)展形式
而另外一種則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而自發(fā)組織的小規(guī)模的活動(dòng)，其從人員組成到活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容等都具有較大的主觀性，但這種方式能使學(xué)生更加放松，活動(dòng)量也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和狀態(tài)而及時(shí)更改。據(jù)調(diào)查，學(xué)生通常更熱衷于這種小范圍的體育課外活動(dòng)。
三、體育課外活動(dòng)與體育教學(xué)的相互作用
(一)體育課外活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)塑成
堅(jiān)強(qiáng)的意志是人成長(zhǎng)所必備的重要品質(zhì)。學(xué)生處于人生各種品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，各方面的能力和素質(zhì)發(fā)展較快，可塑性極強(qiáng)，這時(shí)期培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)其今后發(fā)展意義重大。
體育課外活動(dòng)是個(gè)吃苦的項(xiàng)目，很多時(shí)候當(dāng)別人在睡覺(jué)休息時(shí)，堅(jiān)持課外活動(dòng)的同學(xué)卻在操場(chǎng)上揮汗如雨，拼盡全力，如此恰好可以培養(yǎng)其吃苦耐力的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)跑、慢跑等體育活動(dòng)來(lái)鍛煉耐力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)?？梢?jiàn)，體育課外活動(dòng)憑借其自身特點(diǎn)，十分有益于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)體育課外活動(dòng)能夠鞏固學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能
為了在課外活動(dòng)中更好地展示自己，通常學(xué)生都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)各種體育技能，主動(dòng)回想課上老師所教授的內(nèi)容。
這樣在課堂理論的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠把這種需要實(shí)踐而課上又沒(méi)足夠時(shí)間訓(xùn)練的內(nèi)容搬到課外活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)課外活動(dòng)提高了自身體育運(yùn)動(dòng)技能，在一定程度上減輕了體育課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到了更好地發(fā)展，使得課外活動(dòng)成為了體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，為了讓體育課外活動(dòng)得到更好地開(kāi)展，教師在課堂上必須讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的規(guī)范動(dòng)作，這樣學(xué)生在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，才能做到熟能生巧，體育課外活動(dòng)才能更加規(guī)范科學(xué)。
(三)體育課外活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)組織紀(jì)律
凡事要取得成功，必須具備組織性和紀(jì)律性，所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律至關(guān)重要。體育課外活動(dòng)中的很多項(xiàng)目都能強(qiáng)化這一鍛煉。
比如，在籃球、足球等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，成員都不能根據(jù)自己的喜好隨意進(jìn)攻和防守，必須服從教練安排，各司其職，合作助攻，才能最大程度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，否則，球隊(duì)就如一盤(pán)散沙，一擊即潰。同時(shí)，體育課外活動(dòng)的每一個(gè)項(xiàng)目都有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這些規(guī)則也是每個(gè)人都要遵守的，因此在體育課外活動(dòng)過(guò)程中，每一名學(xué)生都會(huì)逐漸適應(yīng)和遵守規(guī)則，由此在潛移默化中形成組織紀(jì)律性。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，體育教學(xué)要求必須以科學(xué)的理論做教學(xué)指導(dǎo)，又要求教學(xué)內(nèi)容兼具實(shí)踐性，而體育課外活動(dòng)的合理開(kāi)展，既符合素質(zhì)教育減負(fù)和把時(shí)間還給學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的素質(zhì)教育要求，也符合促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的根本目的。
所以，將課外體育活動(dòng)與體育教學(xué)合理搭配、有機(jī)融合，使二者共同作用于體育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大體育教師應(yīng)予重視，且在日后教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷研究的課題之一。
體育教學(xué)論文選題參考篇六
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神中專(zhuān)生
論文摘要：體育教學(xué)活動(dòng),不僅可以培養(yǎng)中專(zhuān)生優(yōu)良的思想品質(zhì),還要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。本文在分析中專(zhuān)生心理狀況,并結(jié)合體育團(tuán)隊(duì)特征基礎(chǔ)上及團(tuán)隊(duì)重要性,從而總結(jié)出培養(yǎng)中專(zhuān)生團(tuán)隊(duì)精神的基本方法。
中專(zhuān)及職業(yè)院校的教育就是就業(yè)教育。體育教學(xué)是中專(zhuān)及職業(yè)教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。因此,體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須有目的的去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,這對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著非常重要的意義。
一、中專(zhuān)生心理狀況
我校是一所民族學(xué)校,有來(lái)自廣西各地的壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生,目前中專(zhuān)辦學(xué)有十多個(gè)專(zhuān)業(yè):計(jì)算機(jī)應(yīng)用、模具與數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)維護(hù)與營(yíng)銷(xiāo)、機(jī)電一體化、現(xiàn)代會(huì)計(jì)、物資經(jīng)營(yíng)與管理、商務(wù)英語(yǔ)、藝術(shù)教育、民族歌手班、雙語(yǔ)教育、越南語(yǔ)、泰國(guó)語(yǔ)等等,在校生3000多人,可以說(shuō)是一個(gè)多民族的大家庭。但由于學(xué)生來(lái)自民族地區(qū),教育背景和民俗文化都有一定的差別,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少,缺乏一定團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。其主要表現(xiàn)在:
1.學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈,影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。我國(guó)的人口生育政策造就了獨(dú)生子女這一社會(huì)群體,由此也產(chǎn)生一系列的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題。如,中國(guó)的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”現(xiàn)象,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較“孤芳自賞”或者說(shuō)是“自私自利”。
2.傳統(tǒng)教育理念的影響。傳統(tǒng)教育是“單個(gè)教育”,注重單個(gè)人才的培養(yǎng)。有人戲稱(chēng)中國(guó)的小學(xué)教育是“聽(tīng)話(huà)教育”,中學(xué)教育是“分?jǐn)?shù)教育”,中專(zhuān)大學(xué)教育是“知識(shí)教育”。加上一些學(xué)生是剛從山里走出來(lái),社會(huì)認(rèn)識(shí)能力相對(duì)較差,缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
而這階段中專(zhuān)生的心理發(fā)展基本特征是由少年時(shí)期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過(guò)度,是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,積極參加體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最積極、最有效的手段之一。因此,培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神,有利于各民族學(xué)生和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)實(shí)重要性
1.“學(xué)會(huì)共同生活”,學(xué)會(huì)與人相處,是21世紀(jì)的人所要具備的重要素質(zhì)之一。體育運(yùn)動(dòng)的重要特性之一就是合作,合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和交流,以提升學(xué)生的民主精神和科學(xué)精神,讓學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。
2.現(xiàn)階段的中專(zhuān)學(xué)生普遍缺乏集體觀念,更缺乏團(tuán)隊(duì)精神,需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。“中專(zhuān)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示,13%的用人單位認(rèn)為當(dāng)代中專(zhuān)生最缺乏的就是團(tuán)隊(duì)精神。因此,面對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯得極為重要。
由此看來(lái),在中專(zhuān)教育中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體是迫切需要的,它有利于學(xué)生提高社會(huì)竟?fàn)幜?更快地發(fā)展自我,適應(yīng)社會(huì)。
三、團(tuán)隊(duì)精神的特征
1.團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系上表現(xiàn)為“同損共榮”,休戚與共。
2.團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系上表現(xiàn)為成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3.團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)工作態(tài)度上表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
4.團(tuán)隊(duì)的績(jī)效大于個(gè)體成員績(jī)效的總和,即“1+12”。
1.通過(guò)開(kāi)展體育競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
競(jìng)賽是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競(jìng)賽就有競(jìng)爭(zhēng),有競(jìng)爭(zhēng)就有協(xié)作。在體育教學(xué)中,安排系列競(jìng)賽,創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境,提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神,讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。例如:學(xué)生在掌握了排球墊球和傳球技術(shù)后,我按隊(duì)列分組進(jìn)行排球比賽,各組班干組織本組人員參加比賽,實(shí)行三局兩勝制,輸了就不能進(jìn)入“冠亞軍”爭(zhēng)奪戰(zhàn)。這樣,各組人員都紛紛來(lái)為隊(duì)員吶喊助威,為隊(duì)員送水等后勤工作,增強(qiáng)了同學(xué)之間的互助意識(shí)和友誼。之后,又從隊(duì)員中選出“精英”分子,與同年級(jí)的班級(jí)開(kāi)展比賽,這樣既有競(jìng)爭(zhēng)性,又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,消除彼此間的.疏離感。
歸屬感屬于文化心理范疇,是指一個(gè)個(gè)體或集體對(duì)一件事件或一個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)同程度。學(xué)生的歸屬感是學(xué)生對(duì)班級(jí)或?qū)W校這一組織的認(rèn)同和關(guān)聯(lián)程度。我校學(xué)生來(lái)自廣西的各個(gè)少數(shù)民族地區(qū),教師在體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,對(duì)掌握技術(shù)困難的學(xué)生,同學(xué)之間要互助幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),友愛(ài)互助,消除學(xué)生間的疏離感,使他們自覺(jué)的融入到這個(gè)大家庭中來(lái)。
3.利用團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感,充分發(fā)揮集體的力量。
每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都向往集體榮譽(yù)。在平時(shí)教學(xué)中,游戲性分隊(duì)比賽、分組接力比賽、球類(lèi)項(xiàng)目的分組比賽是經(jīng)常被采用的,也是學(xué)生最歡迎的一種教學(xué)形式。體育教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,特別是進(jìn)行組隊(duì)比賽時(shí)更不能“冷嘲熱諷”,否則會(huì)引起“不良反應(yīng)”,影響了學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感。在組織學(xué)生開(kāi)展小組體育競(jìng)賽中,不要單一地以比成績(jī)、比體能,還要比團(tuán)結(jié),比友愛(ài)。這樣做是充分利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。
4.重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。
在體育教學(xué)中,教師通過(guò)組織全體學(xué)生參與的體育競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。因?yàn)?在體育競(jìng)賽中,要想取得好成績(jī),一是要有良好的組織紀(jì)律性,要有大局意識(shí);二是隊(duì)員(同學(xué))之間必須平等坦誠(chéng),彼此關(guān)系和諧;三是相互信任和尊重,寬容他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤;四是在競(jìng)賽中要全力以赴,不論比賽結(jié)果如何,都要“善始善終”。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng),又促使社會(huì)責(zé)任力的形成。同時(shí),通過(guò)體育競(jìng)賽可以釀造一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的熱忱與自信心,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力,團(tuán)結(jié)互助,并在機(jī)會(huì)均等的條件下努力進(jìn)取,對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
我校是一個(gè)多民族學(xué)校,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,是一個(gè)值得深探的課程,需要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文選題參考篇七
中專(zhuān)學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的身體處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期養(yǎng)成的任何習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。特別是體育知識(shí)和技能的積累，對(duì)學(xué)生今后的身心健康有著直接影響。在中專(zhuān)體育教學(xué)中，學(xué)生受到專(zhuān)業(yè)體育教師的指導(dǎo)，深入開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，并運(yùn)用科學(xué)合理的方式鍛煉身體。應(yīng)重視中專(zhuān)體育教學(xué)效果，通過(guò)體育趣味教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
一、提高中專(zhuān)體育教學(xué)趣味性的意義
中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學(xué)也不例外。由于體育教學(xué)具有較高的社會(huì)價(jià)值，可在社會(huì)發(fā)展中為社會(huì)輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學(xué)具有終身性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有助于今后堅(jiān)持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。第二，針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，有助于其的社會(huì)化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會(huì)休閑活動(dòng)，中專(zhuān)學(xué)生可以通過(guò)體育獲取更多的鍛煉方式，學(xué)習(xí)到更多的鍛煉內(nèi)容，進(jìn)而增加體育鍛煉的社會(huì)認(rèn)可程度，這將對(duì)體育社會(huì)化的發(fā)展起到積極的帶動(dòng)作用。第三，體育教學(xué)趣味性能彰顯人文價(jià)值，提升體育教學(xué)的趣味性可以促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余，強(qiáng)健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當(dāng)前，中專(zhuān)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還存在很多問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的體育項(xiàng)目缺失興趣，普遍感覺(jué)體育教學(xué)形式單一、枯燥，沒(méi)有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動(dòng)中，導(dǎo)致教師制訂的教學(xué)計(jì)劃不能如期施行。另外，還有部分學(xué)生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時(shí)間，編造理由，不參與體育活動(dòng)。
二、提升中專(zhuān)體育教學(xué)趣味性的有效方法
1.教師改變教學(xué)理念，提高對(duì)趣味體育的認(rèn)識(shí)
開(kāi)展趣味體育活動(dòng)的目的是提升學(xué)生身心健康，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索中尋求體育知識(shí)，并且要讓體育對(duì)接其他學(xué)科內(nèi)容。如由于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中“學(xué)”，勞逸結(jié)合，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專(zhuān)教師沒(méi)能意識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課程看成單純的運(yùn)動(dòng)課程，導(dǎo)致課堂活動(dòng)比較單一和枯燥，開(kāi)展的體育活動(dòng)多是結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動(dòng)。教師在開(kāi)展中專(zhuān)體育活動(dòng)時(shí)，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生選擇他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自己選擇的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)興趣會(huì)大大提升，學(xué)生可在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中積極思考，深入探尋體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)選擇羽毛球，會(huì)在運(yùn)動(dòng)中思考如何能快速移動(dòng)腳步，不影響接球力度，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時(shí)若膝蓋垂直下落，不但會(huì)損傷膝蓋骨，還會(huì)引發(fā)震動(dòng)，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學(xué)生在自由討論中或者有意識(shí)的尋找中，能體會(huì)到知識(shí)探尋的樂(lè)趣，也能理解任何知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織管理
豐富多彩體育活動(dòng)的開(kāi)展可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，各大中專(zhuān)院校開(kāi)展不同類(lèi)型的體育活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余，有著運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽的形式，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗壓能力。體育課程課時(shí)較少，每周只有一到兩堂課，學(xué)校也應(yīng)完善體育教學(xué)管理制度，做好體育組織管理，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，在給學(xué)生健康體魄的同時(shí)，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。
三、小結(jié)
中專(zhuān)階段學(xué)生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時(shí)期，開(kāi)展合理、科學(xué)的趣味體育活動(dòng)，可讓學(xué)生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)提供必要的保證。當(dāng)然，趣味體育活動(dòng)的開(kāi)展還存在弊端，需學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方共同努力，重視其積極作用，且在實(shí)踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗(yàn)教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)中專(zhuān)學(xué)生的體育參與積極性。
體育教學(xué)論文選題參考篇八
一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)、引入并運(yùn)用各類(lèi)情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，既能通過(guò)實(shí)際感受、實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和抽象概念，又能從中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認(rèn)識(shí)，讓他們充分感受蘊(yùn)藏其中的歡樂(lè)與愉悅，逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而在潛移默化中獲得獨(dú)特發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)的一種教學(xué)形式活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征在于“學(xué)生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長(zhǎng)的活躍期，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學(xué)生若能從中體驗(yàn)到情趣和快樂(lè)，就會(huì)自然形成繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，自覺(jué)享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅情感，充分調(diào)動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而有效促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運(yùn)動(dòng)觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對(duì)初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的簡(jiǎn)要實(shí)踐與思考
1、以構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系為追求，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！背踔猩楦胸S富、活潑好動(dòng)，自控意識(shí)的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感往往是相輔相成的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有認(rèn)知便有情感，沒(méi)有無(wú)情感的認(rèn)知活動(dòng)，情感越深，認(rèn)知效果越明顯，反之亦然。認(rèn)知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來(lái)自于良好和諧的教學(xué)關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂(lè)的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗(yàn)式教學(xué)產(chǎn)生的進(jìn)取精神和成功信念等。以田徑類(lèi)體育項(xiàng)目為例：跑步訓(xùn)練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡(jiǎn)單而直接的訓(xùn)練方式，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)比賽、接力賽的形式，或通過(guò)“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動(dòng)進(jìn)行變式訓(xùn)練，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動(dòng)體驗(yàn)。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學(xué)方式為抓手，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
在初中體育教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，教師多以傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動(dòng)作示范―學(xué)生訓(xùn)練―糾偏改錯(cuò)的課堂教學(xué)模式。教師儼然成了課堂活動(dòng)的中心和主角，學(xué)生只能被動(dòng)地、整齊劃一地勉強(qiáng)完成規(guī)定動(dòng)作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語(yǔ)的情形下，又何談學(xué)習(xí)情感、活動(dòng)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展呢？如在足球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學(xué)生之間通過(guò)親身實(shí)踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對(duì)足球訓(xùn)練和比賽進(jìn)行生動(dòng)的演示，幫助他們?cè)诜磸?fù)總結(jié)中認(rèn)識(shí)并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，又讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得深刻而持久的體驗(yàn)，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯(cuò)的動(dòng)作形成“多媒體集錦”，讓學(xué)生在正誤對(duì)比中自我反思、體驗(yàn)、總結(jié)和提升。
3、以?xún)?yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教材固然是從事各類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對(duì)滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是幾個(gè)例子。”它意在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個(gè)性發(fā)展，整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時(shí)俱進(jìn)地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的樣本，以較好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要，讓學(xué)生從中享受快樂(lè)體驗(yàn)。比如，改標(biāo)準(zhǔn)籃球架為實(shí)用籃球架，讓學(xué)生過(guò)一把“nba”的癮；通過(guò)增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學(xué)生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動(dòng)作有效地串起來(lái)，在增加回合中饒有滋味；適當(dāng)改變教材使用的先后順序；把各類(lèi)廣場(chǎng)舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4、以實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)為激勵(lì)手段，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)既是課程活動(dòng)體系的有機(jī)組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的有效手段和活力源泉?！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”就初中體育課程而言，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的根本目的，并非為了證明學(xué)生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過(guò)程性而非終極性評(píng)價(jià)；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生體驗(yàn)式而非教師傳授式評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)而非教師的單一性評(píng)價(jià)等。比如“短跑”教學(xué)，它涉及的知識(shí)技能比較豐富，需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力才能掌握。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準(zhǔn)備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂(lè)和事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的理念和實(shí)踐，是對(duì)“生本化、學(xué)本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
體育教學(xué)論文選題參考篇九
現(xiàn)如今，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，體育教學(xué)的重要性也越來(lái)越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學(xué)質(zhì)量。并且，在新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師們不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的知識(shí)、技能的傳授，更是加大了對(duì)學(xué)生思想品德教育與個(gè)人能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文就重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)進(jìn)行了探究分析。
1 進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性
體育課是學(xué)生們小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)中一門(mén)必修的課程之一，更是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運(yùn)動(dòng)使其，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強(qiáng)國(guó)的政治思想，因此人們對(duì)于體育鍛煉越來(lái)越重視，各大學(xué)校也開(kāi)始意識(shí)到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì)，還能對(duì)我國(guó)民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生的思想行為、興趣愛(ài)好，還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來(lái)，教師就可以切實(shí)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的思想品德教育，以此來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強(qiáng)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
可以說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中的必要條件，更是國(guó)家和民族的前途有著重大的意義。并且，學(xué)生們正處于成長(zhǎng)中的階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，是為了能夠保證學(xué)生們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，讓他們能夠更好的辨別這個(gè)世界中的好與壞，美與丑。這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體，還在這一教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。
現(xiàn)如今，無(wú)論是從國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)，還是從國(guó)外的發(fā)展形勢(shì)來(lái)說(shuō)，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國(guó)當(dāng)前發(fā)展性質(zhì)來(lái)看，人們對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)越來(lái)越重視，同時(shí)伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會(huì)主義市場(chǎng)，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)體制也得到了進(jìn)一步的完善，我國(guó)正處于一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢(shì)的發(fā)展背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的分配方式、社會(huì)組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時(shí)人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動(dòng)、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學(xué)中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調(diào)查研究表明：人的行為、思想道德認(rèn)知只有在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)正確的教育和指導(dǎo)才會(huì)逐漸完善起來(lái)。所以，教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，應(yīng)該充分考慮到社會(huì)影響的問(wèn)題，這也是學(xué)校教學(xué)的最終結(jié)果。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成核心能力的同時(shí)，也會(huì)影響到學(xué)生的思想意識(shí)，能顧培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，起到了非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是在當(dāng)前社會(huì)變化飛速的今天，更是對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)體制的改革勢(shì)在必行。
2 思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在日常的體育活動(dòng)中，學(xué)生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會(huì)迅速被暴露出來(lái)。
因此，教師可以通過(guò)學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的思想行為對(duì)其進(jìn)行正確的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生理想看待成功和失敗的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，敢于面對(duì)困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強(qiáng)自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對(duì)待，保持穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài)。
一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)存在著形態(tài)化的特點(diǎn)，在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生們通常都是以個(gè)人或是群體的形式參加。在體育活動(dòng)中，學(xué)生之間將會(huì)相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛(ài)，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來(lái)，形成了一個(gè)非常良好的社會(huì)課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于進(jìn)入社會(huì)的心理需要。而教師則可以通過(guò)利用這一特征，盡最大限度的為學(xué)生們模擬社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進(jìn)行接觸，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3 體育教學(xué)中開(kāi)展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
3.1 教育條件有利。體育工作者必須清楚認(rèn)知的一點(diǎn)問(wèn)題是，體育教學(xué)并不是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的教育，而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更夠自發(fā)、主動(dòng)的參與到其中，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。
每一門(mén)學(xué)科都有著自身獨(dú)特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項(xiàng)體力運(yùn)動(dòng)，更是一種充分美學(xué)的運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)中，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到體育中蘊(yùn)含的美感。盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更多戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的美，這樣有利于學(xué)生更容易接受體育課程教學(xué)內(nèi)容。其次，教師也要通過(guò)采取更多有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。
3.2 教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富，涉及多種身體動(dòng)作，掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正，所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中，老師和學(xué)生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進(jìn)一步的交流和溝通。體育教學(xué)中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛(ài)心，做學(xué)生的知心朋友。相比其他理論課說(shuō)教式的講授，體育教學(xué)的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進(jìn)行思想品德教育，不易遭到學(xué)生抵觸。還可通過(guò)開(kāi)展多種游戲教學(xué)滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神。
結(jié)束語(yǔ)
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學(xué)中的思想工作是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，它是有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，要持之以恒，才能收到良好的效果。
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體育教學(xué)論文選題參考篇十
籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂(lè)，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能，能滿(mǎn)足不同學(xué)生的多種需求?；@球課程的教學(xué)方式可因人而異，運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開(kāi)展籃球這門(mén)課程，能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中斗智斗勇，有助于開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得怎樣相互配合，在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學(xué)的實(shí)踐
達(dá)到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練（大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練），這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異，根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先，教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢(shì)和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對(duì)其主要內(nèi)容講解，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的.示范，演示正確的投籃姿勢(shì)，最后，要求學(xué)生模仿教師的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生面對(duì)一個(gè)籃球架，高個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃，矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練
在一場(chǎng)完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧，()還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球，接著，教師針對(duì)“持球”“將球放在腰際盤(pán)旋”“頸部盤(pán)球”“單腳盤(pán)球”“跨下前后拋球”“膝部盤(pán)球”“跨下8字盤(pán)球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范，與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢(shì)。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿，他們就會(huì)按照教師的姿勢(shì)做著練著。通過(guò)對(duì)籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢(shì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。
3.籃球比賽訓(xùn)練
籃球課程的教學(xué)中，可以通過(guò)比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)和比賽的過(guò)程中，將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識(shí)內(nèi)容融入一起，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。首先，教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場(chǎng)地，再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿(mǎn)了斗志，在場(chǎng)地上挪動(dòng)著自己的步伐，時(shí)而跑，時(shí)而投，都累得汗流浹背。通過(guò)籃球比賽的方式，能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學(xué)的思考
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生
初中體育籃球教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生，接觸新的知識(shí)，接觸新的同學(xué)，所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中，那么，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性，教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來(lái)，不能放任任何一個(gè)學(xué)生，要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂(lè)與益處，只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來(lái)，體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法
初中的體育籃球教學(xué)中，教師要采用合理的語(yǔ)言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說(shuō)，在上體育課的時(shí)候，有一個(gè)女生，平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個(gè)角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能?chē)?yán)格地要求她過(guò)去訓(xùn)練，因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練，或者可以征求學(xué)生自己的意見(jiàn)，合理地進(jìn)行處理，可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說(shuō)，有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng)，不肯“動(dòng)”起來(lái)的時(shí)候，教師若是強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行要求，那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大，這時(shí)教師就要耐心地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)或溝通，或是通過(guò)間接的方式，暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過(guò)教師合理地采用教學(xué)方法與手段，才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)
初中體育籃球教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開(kāi)群體生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)，學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼，不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí)，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動(dòng)作的突破，創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等，這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破，都需要學(xué)生配合來(lái)練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)學(xué)習(xí)或者比賽，能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，從而突破學(xué)習(xí)的難度。
在初中體育籃球的教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)教師采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練，有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立良好的友誼。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)論文選題參考篇十一
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時(shí)還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計(jì)出適用性強(qiáng)、持久性的教育目標(biāo)，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識(shí)不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進(jìn)的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)教師還應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為各班級(jí)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，做好學(xué)生出勤率、達(dá)標(biāo)率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢(xún)，并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用
在高職體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)捕捉運(yùn)動(dòng)特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。
科學(xué)實(shí)踐證明，視聽(tīng)是人們獲得信息的主要來(lái)源，而視聽(tīng)相結(jié)合人們所能記得的信息達(dá)70%。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如能將學(xué)生的視聽(tīng)功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對(duì)游戲進(jìn)行模擬指導(dǎo)，將會(huì)使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動(dòng)作和技巧。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，使其能更為清楚體育動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項(xiàng)目中，其空中動(dòng)作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。
教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范也會(huì)受到較大的限制，不能使動(dòng)作更具規(guī)范性。
教師在進(jìn)行示范時(shí)，由于動(dòng)作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，將會(huì)避免以上所存在的問(wèn)題。
因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動(dòng)作播放給學(xué)生看，并配合畫(huà)面將動(dòng)作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)還應(yīng)使用特殊的聲音和畫(huà)面顯示，突出動(dòng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀的理解各動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，全面掌握體育動(dòng)作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時(shí)，還應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課件當(dāng)中，并通過(guò)教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過(guò)程中，教師應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開(kāi)放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大的影響，有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革和新課改的實(shí)施。
在高職體育教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院