人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇一
音樂(lè)賞析課是一門(mén)強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入分析和理解的課程。在這門(mén)課中，我獲取了豐富的音樂(lè)知識(shí)和美感體驗(yàn)。通過(guò)這門(mén)課程，我深刻地意識(shí)到音樂(lè)對(duì)我們的生活有多么重要，它不僅僅是一種娛樂(lè)方式，還是一門(mén)藝術(shù)，可以給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)和情感交流。以下是我在音樂(lè)賞析課上的一些心得體會(huì)。
第一段：音樂(lè)是一門(mén)跨文化的藝術(shù)形式，能夠穿越時(shí)間和空間的限制，打動(dòng)人心。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了不同國(guó)家和不同時(shí)代的音樂(lè)作品，從古典音樂(lè)到現(xiàn)代流行音樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些音樂(lè)作品，我深刻體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力和無(wú)窮力量。例如，在學(xué)習(xí)巴赫的作品時(shí)，我被他那復(fù)雜而又美妙的曲調(diào)所折服，在學(xué)習(xí)肖邦的作品時(shí)，我被他那深情的旋律所打動(dòng)。這些音樂(lè)作品不僅展示了不同文化的特點(diǎn)，更展現(xiàn)了創(chuàng)作者的獨(dú)特風(fēng)格和情感表達(dá)。通過(guò)賞析這些音樂(lè)作品，我開(kāi)闊了審美視野，了解了不同文化的音樂(lè)藝術(shù)。
第二段：音樂(lè)是一種抒發(fā)個(gè)人情感和表達(dá)內(nèi)心世界的方式。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感和感受。通過(guò)賞析一首音樂(lè)作品，可以更好地理解作品中所表達(dá)的情感，同時(shí)也能夠在其中找到自己的感受。例如，在學(xué)習(xí)某首悲傷的音樂(lè)作品時(shí)，我能夠感受到其中蘊(yùn)含的哀思和悲痛，同時(shí)也能夠回想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷的類似情感。通過(guò)音樂(lè)，我能夠更加真實(shí)地詮釋自己的情感，找到情感的共鳴與宣泄。音樂(lè)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種精神的寄托和情感的釋放。
第三段：音樂(lè)是一種培養(yǎng)審美能力和欣賞力的藝術(shù)形式。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了如何深入理解音樂(lè)作品，并通過(guò)批判性思維去評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和技巧，我們可以更好地分析和欣賞音樂(lè)作品。例如，學(xué)習(xí)音樂(lè)的組成要素和結(jié)構(gòu)，可以幫助我們更好地理解作品的整體架構(gòu)和美感所在。學(xué)習(xí)音樂(lè)的風(fēng)格和形式，可以幫助我們更好地辨別不同音樂(lè)作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。通過(guò)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)，我們可以培養(yǎng)自己的審美能力和欣賞力，更好地欣賞和理解音樂(lè)作品。
第四段：音樂(lè)是一種團(tuán)隊(duì)合作和集體創(chuàng)作的藝術(shù)形式。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)的合奏和合唱，體驗(yàn)了音樂(lè)的綜合性和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)參與合奏和合唱，我們理解了音樂(lè)的和聲和協(xié)作，體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)和其他人一起演奏和合唱，我們不僅提高了技巧和表演水平，更培養(yǎng)了集體意識(shí)和合作精神。音樂(lè)不僅僅是個(gè)人的創(chuàng)作，更是一種團(tuán)隊(duì)合作和集體創(chuàng)作的藝術(shù)形式。
第五段：音樂(lè)是一種宣傳和傳達(dá)思想的工具。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)的社會(huì)意義和政治效應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)代和國(guó)家的音樂(lè)作品，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以傳達(dá)思想和宣傳價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)音樂(lè)作品時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的社會(huì)主義思想和政治意義。通過(guò)音樂(lè)，我們可以更好地了解一個(gè)時(shí)代的政治背景和社會(huì)氛圍。音樂(lè)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種宣傳和傳達(dá)思想的重要工具。
綜上所述，音樂(lè)賞析課是一門(mén)能夠開(kāi)闊視野、提升審美、培養(yǎng)情感和加深理解的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和技巧，通過(guò)欣賞和分析音樂(lè)作品，我們能夠更深入地了解音樂(lè)的藝術(shù)魅力和社會(huì)意義。音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)賞析音樂(lè)作品，我們可以感受到其中蘊(yùn)含的美感和情感，同時(shí)也能夠找到自己的共鳴和宣泄。在未來(lái)的生活中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，享受音樂(lè)帶給我的快樂(lè)和情感交流。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇二
我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生，重視因材施教。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中，找出其心理規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。
《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)就是首都師范大學(xué)音樂(lè)系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理、音樂(lè)能力發(fā)展及音樂(lè)教師素質(zhì)等多項(xiàng)問(wèn)卷的調(diào)查與測(cè)試，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上，加以分析和研究，編纂而成的，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書(shū)。
全書(shū)四個(gè)部分共十四章節(jié)，分別從音樂(lè)基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于音樂(lè)教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深。
第一，對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí)，你就會(huì)被音樂(lè)感染，會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，希望自己也能演唱，這是音樂(lè)本身就具有的美，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)的美，例如，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲或由教師范唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的心情，是高興還是憂傷，感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì)，感受歌曲的意境。
無(wú)論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。
第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂(lè)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
第三，音樂(lè)的興趣還在于愿望和獲取成功的過(guò)程中。在音樂(lè)教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，培養(yǎng)興趣。
總之在兒童時(shí)期，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇三
近期，我參加了大學(xué)的音樂(lè)賞析課程，這是我人生中第一次系統(tǒng)地接觸音樂(lè)欣賞。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)我的人生的影響。音樂(lè)賞析課不僅讓我學(xué)會(huì)欣賞各種類型的音樂(lè)，還讓我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的力量和美妙之處。下面我將從音樂(lè)賞析的概念與意義、自身的體會(huì)與成長(zhǎng)以及未來(lái)如何深入研究音樂(lè)這三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?BR> 音樂(lè)賞析是一種系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)賞析，不僅可以了解音樂(lè)的內(nèi)涵和形式，還可以拓寬自己的音樂(lè)視野。音樂(lè)的魅力在于它是一種跨越語(yǔ)言和文化的藝術(shù)形式，能夠觸動(dòng)人們的內(nèi)心。音樂(lè)賞析課程將我們引入到一個(gè)廣闊的音樂(lè)世界，讓我們親自感受到了各種類型的音樂(lè)的魅力。通過(guò)深入研究不同音樂(lè)風(fēng)格和作曲家的作品，我們能夠更好地理解音樂(lè)作品的背后意義和創(chuàng)作靈感。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)得到了極大的加深，而且也激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)更深層次的熱愛(ài)。
在音樂(lè)賞析課上，我們不僅學(xué)習(xí)了欣賞音樂(lè)的技巧，還深入研究了音樂(lè)的歷史和背景。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸明白了音樂(lè)與時(shí)代、社會(huì)背景的密切關(guān)系。不同的時(shí)代和社會(huì)背景孕育出了不同類型的音樂(lè)，每一首音樂(lè)都有其特定的歷史和文化背景。例如，巴赫的音樂(lè)代表了巴洛克時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，貝多芬的作曲風(fēng)格則反映了浪漫主義的思潮。通過(guò)學(xué)習(xí)這些音樂(lè)的歷史和背景，我不僅對(duì)音樂(lè)作品的欣賞產(chǎn)生了新的視角，還對(duì)歷史背景產(chǎn)生了更深刻的理解。音樂(lè)賞析課程開(kāi)拓了我的思維方式，讓我懂得了利用音樂(lè)去思考和理解世界。
音樂(lè)賞析課程還提供了豐富的音樂(lè)節(jié)目和演出，這也是我深深感受到音樂(lè)的力量和美妙之處的地方。在這些音樂(lè)節(jié)目中，我領(lǐng)略到了不同音樂(lè)形式和風(fēng)格的美感。無(wú)論是古典音樂(lè)、民間音樂(lè)還是流行音樂(lè)，每一種音樂(lè)都有其獨(dú)特的韻律和情感表達(dá)。音樂(lè)可以舒緩心情，激發(fā)情感波動(dòng)，甚至改變?nèi)藗兊纳顟B(tài)度。通過(guò)觀看音樂(lè)家們的演奏和演唱，我不僅受到了音樂(lè)的震撼，更深入地領(lǐng)悟到音樂(lè)對(duì)人們情感的撫慰和激發(fā)的作用。在音樂(lè)賞析課程中，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的敏感度和感知力，這也讓我在日常生活中更加能夠體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的美好。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)賞析課程只是我音樂(lè)生涯的起點(diǎn)。在未來(lái)，我希望能夠更深入地研究音樂(lè)，了解更多音樂(lè)作品的背后故事，并不斷提升自己的音樂(lè)欣賞水平。我想通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和演奏技巧，親手演奏和創(chuàng)作音樂(lè)。我相信，音樂(lè)是無(wú)止境的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能真正領(lǐng)悟音樂(lè)的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，我還希望能夠通過(guò)參與音樂(lè)社團(tuán)或組建樂(lè)隊(duì)等方式與其他音樂(lè)愛(ài)好者交流和合作，共同創(chuàng)作出更加美妙的音樂(lè)作品。音樂(lè)賞析課程喚起了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，并為我未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索音樂(lè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)賞析課程帶給了我非常深刻的體驗(yàn)和感受，讓我對(duì)音樂(lè)有了更全面和深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)賞析，我不僅學(xué)到了欣賞音樂(lè)的技巧和理論，還逐漸發(fā)展了自己的音樂(lè)審美，提升了自己對(duì)音樂(lè)的感受力和理解力。這段音樂(lè)賞析的旅程不僅給了我美妙的音樂(lè)體驗(yàn)，還開(kāi)啟了我對(duì)音樂(lè)探索和創(chuàng)作的新篇章。我將繼續(xù)深入研究音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，享受音樂(lè)帶給我的無(wú)限樂(lè)趣和心靈的寧?kù)o。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇四
作為一名音樂(lè)教師，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對(duì)自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識(shí)。
我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從音樂(lè)中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來(lái)自于寬松音樂(lè)的氛圍，可以使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實(shí)際行動(dòng)收到了很好的效果。
1.欣賞教學(xué)
音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂(lè))曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。
例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學(xué)生播放樂(lè)曲，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素塑造的音樂(lè)形象，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。首先在簡(jiǎn)短的引子后，進(jìn)入了第一主題，情緒優(yōu)美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來(lái)的，速度加快，節(jié)奏便秘，音樂(lè)情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛(ài)情和對(duì)幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來(lái)越熱烈，感情越來(lái)越奔放，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過(guò)這首樂(lè)曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)少數(shù)民族的音樂(lè)了。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作
低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，主要是以“動(dòng)”為主。由于低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生自己編動(dòng)作、自己跳，達(dá)到自學(xué)、自樂(lè)的目的。
3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞
新歌的歌詞，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)編歌詞。例如：在教五年級(jí)歌曲，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學(xué)活用。
例如，在合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵(lì)學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會(huì)?看誰(shuí)兩個(gè)聲部都會(huì)唱?”這樣激勵(lì)的話語(yǔ)、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們感受到“我能行?！?BR> 在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了積累，同時(shí)學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂(lè)課堂，一定能充滿跳動(dòng)的音符。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇五
有一部電影如此深入人心，不但里面的主角、情節(jié)、經(jīng)歷家喻戶曉，主題歌曲也被廣為傳唱，由它帶來(lái)的影響面之廣、覆蓋范圍之大、被感染的人之多，可謂空前絕后、獨(dú)一無(wú)二，它就是來(lái)自著名的阿爾卑斯山脈的《音樂(lè)之聲》(thesoundofmusic，1965)。
電影離不開(kāi)音樂(lè)。一部?jī)?yōu)秀的電影，如果同時(shí)能夠生產(chǎn)出讓人耳熟能詳?shù)囊魳?lè)或膾炙人口的插曲，那可真算得上是留影又留聲，“兩全齊美”。
《音樂(lè)之聲》全片基本上都在奧地利歷史名城薩爾茨堡實(shí)地取景，畫(huà)面構(gòu)圖優(yōu)美，鏡頭運(yùn)用流暢。寬闊的大銀幕把阿爾卑斯山、烏恩特山、月亮湖和沃爾夫?qū)?、馮特拉普家莊園、古典韻味的教堂和古堡等景色盡收眼底：綠油油的青草地和峰巒疊翠的崇山峻嶺、蔚藍(lán)的天空與清澈的湖水相互交織，明快、清朗的歌聲在此間回蕩激揚(yáng)，恍如置身人間仙景，遐意舒暢，令人陶醉。
其中，以表達(dá)對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的主題曲“音樂(lè)之聲”最受歡迎，還有簡(jiǎn)便愉快的“孤獨(dú)的牧羊人”、情深款款的“雪絨花”、歡樂(lè)大方的“哆來(lái)咪”、含羞答答的“瑪麗亞”以及孩子們的“晚安，再見(jiàn)!”、“16歲來(lái)臨”等歌曲也是觀眾耳熟能詳、鐘愛(ài)無(wú)比的，在一部電影中竟然有如此之多的歌曲受歡迎并流行傳唱，相信也是一個(gè)難以改寫(xiě)的記錄。
《音樂(lè)之聲》，該片中天性自由，不受繁文縟節(jié)儉束的美麗修女瑪利亞，奧地利美麗的阿爾卑斯山的山坡、清澈的湖泊、陽(yáng)光明媚的氣候，和雅致的別墅，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，以及反納粹，追求自由的勇氣，打動(dòng)了世界各地人們的心。
《音樂(lè)之聲》的資料，相信它是少數(shù)幾部讓人百看不厭的電影之一。美麗的見(jiàn)習(xí)修女，英俊富有的貴族，像灰姑娘和王子;她善良、純潔，圍繞身邊的是7個(gè)可愛(ài)的孩子，像白雪公主和7個(gè)小矮人，更絕的是，7個(gè)孩子正好組成7個(gè)音符，組成一首明快、動(dòng)人的歌;而瑪利亞把特拉普上校從喪妻的悲痛中解脫出來(lái)，讓歡樂(lè)與音樂(lè)重新降臨這個(gè)家庭，就像美女用真愛(ài)解救了被巫術(shù)控制的野獸。
能夠說(shuō)，《音樂(lè)之聲》中蘊(yùn)涵了古老童話中的幾個(gè)母題，它幾乎表達(dá)了人類對(duì)所有完美事物的向往：愛(ài)、自由、歌聲……并且，據(jù)說(shuō)，這是以真人真事為藍(lán)本改編的。真實(shí)的生活總是有那么多的丑惡與遺憾。
可是，那個(gè)完美如童話的電影，就是從真實(shí)的人生中提煉而來(lái)，它刪去了生活的枝枝蔓蔓，與種種不如意，再把時(shí)光濃縮，一切都單純、明亮、比較分明，也讓全世界的人記住了那個(gè)薩爾斯堡午后的山谷，陽(yáng)光燦爛，7個(gè)孩子和一位美麗的姑娘，用歌聲放飛愛(ài)、自由與夢(mèng)想，那該是全人類的夢(mèng)想。
《音樂(lè)之聲》來(lái)自生活高于生活，它以樂(lè)抒情，以樂(lè)動(dòng)人，到處充滿陽(yáng)光氣息與溫馨浪漫。它把抽象的音符、大自然的美景和人文景觀完美結(jié)合，體現(xiàn)出人與自然和諧融洽、相互倚托的關(guān)系，鼓勵(lì)人們樂(lè)觀向上、追求純潔完美、爭(zhēng)取自由和享受生活，消除邪惡雜念、到達(dá)真善美的夢(mèng)想境界。
音樂(lè)之聲音樂(lè)賞析觀后心得體會(huì)范文5
生活原本就是平凡又意味深長(zhǎng)，成人有成人們自我的思維方式和世界，有如瑪麗亞熱情奔放，對(duì)音樂(lè)和大自然的愛(ài)好與執(zhí)著，有如上校對(duì)自我國(guó)家的忠誠(chéng)與信仰，亦然，孩子們也有著自我的思維和所向往的世界，不是巧克力玩具，而是自由與夢(mèng)想，他們需要的是更多的掌聲和認(rèn)可。
音樂(lè)之聲是一部十分著名的電影，歡快的音樂(lè)，平凡的生活，在這平凡中又演譯著不平凡的執(zhí)著，瑪麗亞對(duì)自我生活的執(zhí)著，對(duì)感情的執(zhí)著。不禁讓我想起在現(xiàn)實(shí)的生活中，人們遇到許多的困難時(shí)總是逃避，而逃避是解決不了問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)向瑪麗亞一樣，勇往直前，追尋自我所想要的東西，即使是失敗也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槿松鷽](méi)有永遠(yuǎn)不敗。
孩子們的天性便是追求自由，影片里的孩子們各自有自我不一樣的性格，愛(ài)好和夢(mèng)想。他們不愿意過(guò)這種嚴(yán)加管束的生活，總設(shè)法捉弄?dú)v屆的家庭教師，使他們呆不下去。對(duì)瑪麗亞自然也不例外：一會(huì)兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里;一會(huì)兒趁她不備將松球放在她的座位上。但瑪麗亞自我就具有孩子般的性格，她能理解孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的所作所為。
她引導(dǎo)他們，關(guān)心他們，幫忙他們，贏得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情，用窗簾布給孩子們做了游戲服，帶他們?nèi)ヒ安?、郊游、爬?shù)和劃船;教他們唱歌，從“多，來(lái)，米”學(xué)起，直到排練歌曲。于是這個(gè)家庭平添了笑語(yǔ)、歡樂(lè)和生氣，充滿了音樂(lè)之聲。
音樂(lè)感動(dòng)的不僅僅是孩子，上校，一個(gè)對(duì)自我和對(duì)別人都有著嚴(yán)格要求，又有些沉醉于以往的男人，聽(tīng)到音樂(lè)后，激起了內(nèi)心深處埋藏已久的情感，無(wú)法掩飾的忘我，輕輕的哼著。音樂(lè)不僅僅改變了孩子，也改變了上校，從此變得更有人情味。
電影的結(jié)尾上校決不背叛自我的祖國(guó)和人民的上校準(zhǔn)備冒險(xiǎn)帶全家離去。臨別之際，他為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親獻(xiàn)上的還是那首他最喜愛(ài)的歌，雪絨花，雪絨花。但一曲未了便已哽咽，瑪利亞默契地接唱下去，并帶動(dòng)全場(chǎng)觀眾加入大合唱。這是全片最令人心潮澎湃的感人高潮。
上校家庭對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)讓我感動(dòng)。里面美麗動(dòng)聽(tīng)的歌曲使我了解到音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，它沒(méi)有國(guó)界，不分種族。其中我最喜歡的歌曲是雪絨花。它出此刻整個(gè)影片的最終，在敵人嚴(yán)密的監(jiān)視下，劇場(chǎng)里的氣氛異常殘酷，上尉一家人演唱的這首歌曲就像在污泥中潔凈的花朵，讓人看到期望和春天。
音樂(lè)之聲音樂(lè)賞析觀后心得體會(huì)范文
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇六
紅色音樂(lè)是中國(guó)文化中的一大瑰寶，它承載著中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民解放軍的光輝歷史。近日，我有幸參加了一場(chǎng)紅色音樂(lè)賞析會(huì)，深深感受到了紅色音樂(lè)的魅力和力量。在這篇文章中，我將分享我對(duì)紅色音樂(lè)的賞析心得和體會(huì)。
首先，紅色音樂(lè)具有強(qiáng)烈的革命情感。在賞析會(huì)上，我聽(tīng)到了《東方紅》、《歌唱祖國(guó)》等經(jīng)典紅色歌曲。這些歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)人，歌詞充滿激情，讓人不由自主地沉浸其中。特別是《東方紅》這首歌，它是中國(guó)共產(chǎn)黨的引領(lǐng)精神和紅色革命思想的象征。每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我都能感受到那種“炎黃子孫，百年恢復(fù)”的自豪感和民族振興的豪情壯志。
其次，紅色音樂(lè)能夠激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)情懷。紅色音樂(lè)以其無(wú)可比擬的力量和感染力，讓我們深刻地感受到了中國(guó)人民從苦難中解放出來(lái)的喜悅。在《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》這首歌中，讓我感受到了無(wú)窮的自信和自豪。歌手們鏗鏘有力的歌聲，讓我仿佛回到了那個(gè)非常時(shí)期，目睹了中國(guó)人民成功建立新中國(guó)的歷史時(shí)刻。這種愛(ài)國(guó)情懷在我心中燃起了不可磨滅的火焰，使我更加堅(jiān)定地愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。
再次，紅色音樂(lè)能夠激發(fā)人們的革命斗志。革命斗志是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民從苦難中崛起的關(guān)鍵力量。紅色音樂(lè)通過(guò)鏗鏘激昂的旋律和慷慨激揚(yáng)的歌詞，喚起了我內(nèi)心深處的斗志和勇氣。在賞析會(huì)上，當(dāng)我聽(tīng)到《在希望的田野上》這首歌時(shí)，我感受到了革命先烈們堅(jiān)定的信念和不屈的斗志。每一個(gè)字，每一段旋律，都在告訴我，只要我們矢志不渝地追求真理，努力實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，我們就能夠戰(zhàn)勝一切困難和敵人。
此外，紅色音樂(lè)還能夠激發(fā)人們的團(tuán)結(jié)精神。紅色音樂(lè)是中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大人民群眾共同奮斗的結(jié)果。在《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌中，歌聲激昂，表達(dá)了我們中國(guó)人民眾志成城的決心和力量。這種團(tuán)結(jié)精神是我們走過(guò)艱難困苦歷程的基石，也是中國(guó)特色社會(huì)主義取得偉大成就的來(lái)源。紅色音樂(lè)通過(guò)歌聲的傳遞，讓我深深感受到了團(tuán)結(jié)的重要性和力量。
紅色音樂(lè)賞析會(huì)給我留下了深刻的印象。通過(guò)紅色音樂(lè)的賞析，我重新認(rèn)識(shí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民解放軍的光輝歷史，更加堅(jiān)定了我為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。紅色音樂(lè)是我們民族的精神財(cái)富，是我們共同的驕傲和自豪。我希望更多的人能夠深入了解紅色音樂(lè)，通過(guò)賞析和傳承，將其精神發(fā)揚(yáng)光大。讓我們一起走進(jìn)紅色音樂(lè)的世界，感受其中的情感力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而共同努力。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇七
我是一個(gè)非常喜歡音樂(lè)但不懂音樂(lè)的人，我很難想象生活中沒(méi)有各式各樣的音樂(lè)那將是什么樣子。
到上了大學(xué)，一支叫dreamtheater的樂(lè)隊(duì)將我沉寂了的音樂(lè)細(xì)胞再度喚醒。他們的編曲經(jīng)常給我一種錯(cuò)覺(jué)，他們好像就是演奏前衛(wèi)音樂(lè)的插電的交響樂(lè)團(tuán)。更難以想象的是如此厚重有內(nèi)涵、極具表現(xiàn)力以及充滿復(fù)雜變化的音樂(lè)竟然只是由4個(gè)人演奏的，可見(jiàn)他們的演奏技巧是什么樣的水平。在他們的音樂(lè)中我仿佛看到了我之前聽(tīng)過(guò)的一些交響樂(lè)的影子，那就是變化。我那時(shí)才漸漸理解了交響樂(lè)里滲透著的作曲者的感情和想法，了解了為什么在他們的作品中會(huì)有大起大落，大喜大悲，都是因?yàn)樗麄兊囊魳?lè)充滿了情感。
我個(gè)人比較喜歡d大調(diào)第二交響曲，原因是朋友的一再推薦，說(shuō)這是一部非常冷門(mén)的曲子。這部作品中似乎隱藏著一絲懺悔的呢喃。個(gè)人感覺(jué)富特文格勒好象并不是很在意這首曲子，他沒(méi)有象指揮貝多芬的其他交響樂(lè)作品那樣把自己對(duì)作品的解讀溶入到音樂(lè)之中去。后來(lái)聽(tīng)朋友說(shuō)，富特文格勒認(rèn)為第二交響曲是貝多芬的九部交響曲里最不成功的一部。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，這部作品恰恰能夠凸現(xiàn)出貝多芬音樂(lè)的本質(zhì)。第二交響曲才是這九部作品中情緒波動(dòng)最為劇烈的一部。在第二交響曲的前兩個(gè)樂(lè)章里，光明與黑暗始終在進(jìn)行著搏斗，黑暗似乎取得了暫時(shí)的勝利。就是在比小調(diào)強(qiáng)得多的大調(diào)旋律的循環(huán)重復(fù)中，音樂(lè)的主題出現(xiàn)了。燦爛的陽(yáng)光更能反襯出痛苦的折磨，仿佛歡樂(lè)正在逐漸被頹喪淹沒(méi)。在最后兩個(gè)樂(lè)章里，貝多芬徹底驅(qū)散了壓在我們頭頂上的陰霾。第二交響曲中的情感徹徹底底地走向了兩個(gè)極端，貝多芬根本就沒(méi)有想過(guò)要把這些情感鞣雜在一起。最后音樂(lè)在樂(lè)觀主義情緒中結(jié)束了，但你根本無(wú)法理解貝多芬是怎樣做到這一點(diǎn)的，音樂(lè)中的歡樂(lè)來(lái)得實(shí)在是太突然了。
有時(shí)候，從我朋友的言語(yǔ)中我可以感覺(jué)到，對(duì)于像我朋友這樣的音樂(lè)發(fā)燒友來(lái)說(shuō)，貝多芬就是一座象征著人性中博愛(ài)精神的豐碑，任何演奏不出這一點(diǎn)的指揮家都是讓人感到失望的。但對(duì)我這樣的業(yè)余愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，我能從音樂(lè)中察覺(jué)到的就是貝多芬的音樂(lè)在蘊(yùn)藏著巨大沖擊力的同時(shí)還包涵著情感的突然爆發(fā)。他的音樂(lè)時(shí)刻都有可能從一個(gè)極端跳向另一個(gè)極端，這種跳躍給我?guī)?lái)如此的跌宕起伏，但這種跳躍卻又讓我感到如此的恰如其分。他的音樂(lè)里既有狂暴也有溫情，既有止水般的沉靜也有難以抑制的激情，正是那一浪高過(guò)一浪的決不妥協(xié)的情感沖擊贏得了我對(duì)這位偉大音樂(lè)家的無(wú)限敬意。
總之音樂(lè)是我們生活得起情緒、是我們的調(diào)節(jié)劑、是我們生活得色彩…………
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）
紅色音樂(lè)作為中國(guó)崛起時(shí)期的文化符號(hào)，成為了無(wú)數(shù)人心中的經(jīng)典。近日，我有幸參加了一場(chǎng)紅色音樂(lè)賞析會(huì)，深受其感染，收獲頗多。在本文中，我將結(jié)合自己的賞析心得，談?wù)剬?duì)紅色音樂(lè)的理解和體會(huì)。
第二段：紅色音樂(lè)的歷史背景（250字）
紅色音樂(lè)產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代初，那是中國(guó)革命最艱難的時(shí)刻。正是在這樣的背景下，紅色音樂(lè)應(yīng)運(yùn)而生，成為了眾多藝術(shù)家及樂(lè)迷表達(dá)他們對(duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)和追求。紅色音樂(lè)的歌詞內(nèi)容豐富，常常描繪共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的革命斗爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)敵人的嘲諷和痛恨，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)于解放與統(tǒng)一的追求。
第三段：音樂(lè)的情感表達(dá)（300字）
紅色音樂(lè)之所以深入人心，不僅是因?yàn)樗从沉水?dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，更是因?yàn)樗?dú)特的情感表達(dá)。紅色音樂(lè)常常鋪陳著激昂和奮進(jìn)的旋律，它的歌詞對(duì)于當(dāng)時(shí)的人們來(lái)說(shuō)是一種精神的慰藉和動(dòng)力，使他們堅(jiān)定地朝著勝利前進(jìn)。此外，紅色音樂(lè)還有著濃厚的革命氛圍，通過(guò)它，人們可以感受到當(dāng)時(shí)“戰(zhàn)無(wú)不勝的英雄主義情結(jié)”。無(wú)論是《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》還是《東方紅》，這些歌曲都凝聚了人們的熱血和信念。
第四段：紅色音樂(lè)的繼承與創(chuàng)新（250字）
紅色音樂(lè)的經(jīng)典曲目至今仍然廣為傳唱，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，紅色音樂(lè)也在不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代的紅色音樂(lè)在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，更注重現(xiàn)實(shí)與時(shí)代的結(jié)合。無(wú)論是歌曲的演唱者，還是歌曲內(nèi)容的表達(dá)，都在悄然發(fā)生改變。各類現(xiàn)代舞蹈、改編版的紅色音樂(lè)以及音樂(lè)劇的出現(xiàn)，使紅色音樂(lè)煥發(fā)出新的青春活力。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合不僅擴(kuò)大了人們對(duì)紅色音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，更為年輕一代對(duì)于紅色音樂(lè)的情感表達(dá)提供了新的途徑。
第五段：結(jié)語(yǔ)（250字）
紅色音樂(lè)作為一種特殊的文化符號(hào)，不僅是當(dāng)時(shí)社會(huì)的產(chǎn)物，更是一種精神的象征。紅色音樂(lè)賞析會(huì)帶給我了很多的啟發(fā)。通過(guò)對(duì)紅色音樂(lè)的賞析，我更加深入地了解了歷史，體味了那段特殊的歲月。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，紅色音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，更是一種信念和追求的象征。通過(guò)傳承與創(chuàng)新，紅色音樂(lè)將繼續(xù)在不同的時(shí)代傳承下去，成為人們心中永不熄滅的火焰。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇一
音樂(lè)賞析課是一門(mén)強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入分析和理解的課程。在這門(mén)課中，我獲取了豐富的音樂(lè)知識(shí)和美感體驗(yàn)。通過(guò)這門(mén)課程，我深刻地意識(shí)到音樂(lè)對(duì)我們的生活有多么重要，它不僅僅是一種娛樂(lè)方式，還是一門(mén)藝術(shù)，可以給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)和情感交流。以下是我在音樂(lè)賞析課上的一些心得體會(huì)。
第一段：音樂(lè)是一門(mén)跨文化的藝術(shù)形式，能夠穿越時(shí)間和空間的限制，打動(dòng)人心。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了不同國(guó)家和不同時(shí)代的音樂(lè)作品，從古典音樂(lè)到現(xiàn)代流行音樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些音樂(lè)作品，我深刻體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力和無(wú)窮力量。例如，在學(xué)習(xí)巴赫的作品時(shí)，我被他那復(fù)雜而又美妙的曲調(diào)所折服，在學(xué)習(xí)肖邦的作品時(shí)，我被他那深情的旋律所打動(dòng)。這些音樂(lè)作品不僅展示了不同文化的特點(diǎn)，更展現(xiàn)了創(chuàng)作者的獨(dú)特風(fēng)格和情感表達(dá)。通過(guò)賞析這些音樂(lè)作品，我開(kāi)闊了審美視野，了解了不同文化的音樂(lè)藝術(shù)。
第二段：音樂(lè)是一種抒發(fā)個(gè)人情感和表達(dá)內(nèi)心世界的方式。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感和感受。通過(guò)賞析一首音樂(lè)作品，可以更好地理解作品中所表達(dá)的情感，同時(shí)也能夠在其中找到自己的感受。例如，在學(xué)習(xí)某首悲傷的音樂(lè)作品時(shí)，我能夠感受到其中蘊(yùn)含的哀思和悲痛，同時(shí)也能夠回想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷的類似情感。通過(guò)音樂(lè)，我能夠更加真實(shí)地詮釋自己的情感，找到情感的共鳴與宣泄。音樂(lè)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種精神的寄托和情感的釋放。
第三段：音樂(lè)是一種培養(yǎng)審美能力和欣賞力的藝術(shù)形式。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了如何深入理解音樂(lè)作品，并通過(guò)批判性思維去評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和技巧，我們可以更好地分析和欣賞音樂(lè)作品。例如，學(xué)習(xí)音樂(lè)的組成要素和結(jié)構(gòu)，可以幫助我們更好地理解作品的整體架構(gòu)和美感所在。學(xué)習(xí)音樂(lè)的風(fēng)格和形式，可以幫助我們更好地辨別不同音樂(lè)作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。通過(guò)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)，我們可以培養(yǎng)自己的審美能力和欣賞力，更好地欣賞和理解音樂(lè)作品。
第四段：音樂(lè)是一種團(tuán)隊(duì)合作和集體創(chuàng)作的藝術(shù)形式。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)的合奏和合唱，體驗(yàn)了音樂(lè)的綜合性和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)參與合奏和合唱，我們理解了音樂(lè)的和聲和協(xié)作，體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)和其他人一起演奏和合唱，我們不僅提高了技巧和表演水平，更培養(yǎng)了集體意識(shí)和合作精神。音樂(lè)不僅僅是個(gè)人的創(chuàng)作，更是一種團(tuán)隊(duì)合作和集體創(chuàng)作的藝術(shù)形式。
第五段：音樂(lè)是一種宣傳和傳達(dá)思想的工具。在音樂(lè)賞析課上，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)的社會(huì)意義和政治效應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)代和國(guó)家的音樂(lè)作品，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以傳達(dá)思想和宣傳價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)音樂(lè)作品時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的社會(huì)主義思想和政治意義。通過(guò)音樂(lè)，我們可以更好地了解一個(gè)時(shí)代的政治背景和社會(huì)氛圍。音樂(lè)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種宣傳和傳達(dá)思想的重要工具。
綜上所述，音樂(lè)賞析課是一門(mén)能夠開(kāi)闊視野、提升審美、培養(yǎng)情感和加深理解的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和技巧，通過(guò)欣賞和分析音樂(lè)作品，我們能夠更深入地了解音樂(lè)的藝術(shù)魅力和社會(huì)意義。音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)賞析音樂(lè)作品，我們可以感受到其中蘊(yùn)含的美感和情感，同時(shí)也能夠找到自己的共鳴和宣泄。在未來(lái)的生活中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，享受音樂(lè)帶給我的快樂(lè)和情感交流。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇二
我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生，重視因材施教。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中，找出其心理規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。
《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)就是首都師范大學(xué)音樂(lè)系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理、音樂(lè)能力發(fā)展及音樂(lè)教師素質(zhì)等多項(xiàng)問(wèn)卷的調(diào)查與測(cè)試，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上，加以分析和研究，編纂而成的，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書(shū)。
全書(shū)四個(gè)部分共十四章節(jié)，分別從音樂(lè)基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于音樂(lè)教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深。
第一，對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí)，你就會(huì)被音樂(lè)感染，會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，希望自己也能演唱，這是音樂(lè)本身就具有的美，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)的美，例如，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲或由教師范唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的心情，是高興還是憂傷，感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì)，感受歌曲的意境。
無(wú)論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。
第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂(lè)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
第三，音樂(lè)的興趣還在于愿望和獲取成功的過(guò)程中。在音樂(lè)教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，培養(yǎng)興趣。
總之在兒童時(shí)期，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇三
近期，我參加了大學(xué)的音樂(lè)賞析課程，這是我人生中第一次系統(tǒng)地接觸音樂(lè)欣賞。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)我的人生的影響。音樂(lè)賞析課不僅讓我學(xué)會(huì)欣賞各種類型的音樂(lè)，還讓我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的力量和美妙之處。下面我將從音樂(lè)賞析的概念與意義、自身的體會(huì)與成長(zhǎng)以及未來(lái)如何深入研究音樂(lè)這三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?BR> 音樂(lè)賞析是一種系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)賞析，不僅可以了解音樂(lè)的內(nèi)涵和形式，還可以拓寬自己的音樂(lè)視野。音樂(lè)的魅力在于它是一種跨越語(yǔ)言和文化的藝術(shù)形式，能夠觸動(dòng)人們的內(nèi)心。音樂(lè)賞析課程將我們引入到一個(gè)廣闊的音樂(lè)世界，讓我們親自感受到了各種類型的音樂(lè)的魅力。通過(guò)深入研究不同音樂(lè)風(fēng)格和作曲家的作品，我們能夠更好地理解音樂(lè)作品的背后意義和創(chuàng)作靈感。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)得到了極大的加深，而且也激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)更深層次的熱愛(ài)。
在音樂(lè)賞析課上，我們不僅學(xué)習(xí)了欣賞音樂(lè)的技巧，還深入研究了音樂(lè)的歷史和背景。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸明白了音樂(lè)與時(shí)代、社會(huì)背景的密切關(guān)系。不同的時(shí)代和社會(huì)背景孕育出了不同類型的音樂(lè)，每一首音樂(lè)都有其特定的歷史和文化背景。例如，巴赫的音樂(lè)代表了巴洛克時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，貝多芬的作曲風(fēng)格則反映了浪漫主義的思潮。通過(guò)學(xué)習(xí)這些音樂(lè)的歷史和背景，我不僅對(duì)音樂(lè)作品的欣賞產(chǎn)生了新的視角，還對(duì)歷史背景產(chǎn)生了更深刻的理解。音樂(lè)賞析課程開(kāi)拓了我的思維方式，讓我懂得了利用音樂(lè)去思考和理解世界。
音樂(lè)賞析課程還提供了豐富的音樂(lè)節(jié)目和演出，這也是我深深感受到音樂(lè)的力量和美妙之處的地方。在這些音樂(lè)節(jié)目中，我領(lǐng)略到了不同音樂(lè)形式和風(fēng)格的美感。無(wú)論是古典音樂(lè)、民間音樂(lè)還是流行音樂(lè)，每一種音樂(lè)都有其獨(dú)特的韻律和情感表達(dá)。音樂(lè)可以舒緩心情，激發(fā)情感波動(dòng)，甚至改變?nèi)藗兊纳顟B(tài)度。通過(guò)觀看音樂(lè)家們的演奏和演唱，我不僅受到了音樂(lè)的震撼，更深入地領(lǐng)悟到音樂(lè)對(duì)人們情感的撫慰和激發(fā)的作用。在音樂(lè)賞析課程中，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的敏感度和感知力，這也讓我在日常生活中更加能夠體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的美好。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)賞析課程只是我音樂(lè)生涯的起點(diǎn)。在未來(lái)，我希望能夠更深入地研究音樂(lè)，了解更多音樂(lè)作品的背后故事，并不斷提升自己的音樂(lè)欣賞水平。我想通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和演奏技巧，親手演奏和創(chuàng)作音樂(lè)。我相信，音樂(lè)是無(wú)止境的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能真正領(lǐng)悟音樂(lè)的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，我還希望能夠通過(guò)參與音樂(lè)社團(tuán)或組建樂(lè)隊(duì)等方式與其他音樂(lè)愛(ài)好者交流和合作，共同創(chuàng)作出更加美妙的音樂(lè)作品。音樂(lè)賞析課程喚起了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，并為我未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索音樂(lè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)賞析課程帶給了我非常深刻的體驗(yàn)和感受，讓我對(duì)音樂(lè)有了更全面和深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)賞析，我不僅學(xué)到了欣賞音樂(lè)的技巧和理論，還逐漸發(fā)展了自己的音樂(lè)審美，提升了自己對(duì)音樂(lè)的感受力和理解力。這段音樂(lè)賞析的旅程不僅給了我美妙的音樂(lè)體驗(yàn)，還開(kāi)啟了我對(duì)音樂(lè)探索和創(chuàng)作的新篇章。我將繼續(xù)深入研究音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，享受音樂(lè)帶給我的無(wú)限樂(lè)趣和心靈的寧?kù)o。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇四
作為一名音樂(lè)教師，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對(duì)自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識(shí)。
我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從音樂(lè)中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來(lái)自于寬松音樂(lè)的氛圍，可以使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實(shí)際行動(dòng)收到了很好的效果。
1.欣賞教學(xué)
音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂(lè))曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。
例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學(xué)生播放樂(lè)曲，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素塑造的音樂(lè)形象，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。首先在簡(jiǎn)短的引子后，進(jìn)入了第一主題，情緒優(yōu)美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來(lái)的，速度加快，節(jié)奏便秘，音樂(lè)情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛(ài)情和對(duì)幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來(lái)越熱烈，感情越來(lái)越奔放，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過(guò)這首樂(lè)曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)少數(shù)民族的音樂(lè)了。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作
低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，主要是以“動(dòng)”為主。由于低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生自己編動(dòng)作、自己跳，達(dá)到自學(xué)、自樂(lè)的目的。
3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞
新歌的歌詞，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)編歌詞。例如：在教五年級(jí)歌曲，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學(xué)活用。
例如，在合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵(lì)學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會(huì)?看誰(shuí)兩個(gè)聲部都會(huì)唱?”這樣激勵(lì)的話語(yǔ)、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們感受到“我能行?！?BR> 在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了積累，同時(shí)學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂(lè)課堂，一定能充滿跳動(dòng)的音符。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇五
有一部電影如此深入人心，不但里面的主角、情節(jié)、經(jīng)歷家喻戶曉，主題歌曲也被廣為傳唱，由它帶來(lái)的影響面之廣、覆蓋范圍之大、被感染的人之多，可謂空前絕后、獨(dú)一無(wú)二，它就是來(lái)自著名的阿爾卑斯山脈的《音樂(lè)之聲》(thesoundofmusic，1965)。
電影離不開(kāi)音樂(lè)。一部?jī)?yōu)秀的電影，如果同時(shí)能夠生產(chǎn)出讓人耳熟能詳?shù)囊魳?lè)或膾炙人口的插曲，那可真算得上是留影又留聲，“兩全齊美”。
《音樂(lè)之聲》全片基本上都在奧地利歷史名城薩爾茨堡實(shí)地取景，畫(huà)面構(gòu)圖優(yōu)美，鏡頭運(yùn)用流暢。寬闊的大銀幕把阿爾卑斯山、烏恩特山、月亮湖和沃爾夫?qū)?、馮特拉普家莊園、古典韻味的教堂和古堡等景色盡收眼底：綠油油的青草地和峰巒疊翠的崇山峻嶺、蔚藍(lán)的天空與清澈的湖水相互交織，明快、清朗的歌聲在此間回蕩激揚(yáng)，恍如置身人間仙景，遐意舒暢，令人陶醉。
其中，以表達(dá)對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的主題曲“音樂(lè)之聲”最受歡迎，還有簡(jiǎn)便愉快的“孤獨(dú)的牧羊人”、情深款款的“雪絨花”、歡樂(lè)大方的“哆來(lái)咪”、含羞答答的“瑪麗亞”以及孩子們的“晚安，再見(jiàn)!”、“16歲來(lái)臨”等歌曲也是觀眾耳熟能詳、鐘愛(ài)無(wú)比的，在一部電影中竟然有如此之多的歌曲受歡迎并流行傳唱，相信也是一個(gè)難以改寫(xiě)的記錄。
《音樂(lè)之聲》，該片中天性自由，不受繁文縟節(jié)儉束的美麗修女瑪利亞，奧地利美麗的阿爾卑斯山的山坡、清澈的湖泊、陽(yáng)光明媚的氣候，和雅致的別墅，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，以及反納粹，追求自由的勇氣，打動(dòng)了世界各地人們的心。
《音樂(lè)之聲》的資料，相信它是少數(shù)幾部讓人百看不厭的電影之一。美麗的見(jiàn)習(xí)修女，英俊富有的貴族，像灰姑娘和王子;她善良、純潔，圍繞身邊的是7個(gè)可愛(ài)的孩子，像白雪公主和7個(gè)小矮人，更絕的是，7個(gè)孩子正好組成7個(gè)音符，組成一首明快、動(dòng)人的歌;而瑪利亞把特拉普上校從喪妻的悲痛中解脫出來(lái)，讓歡樂(lè)與音樂(lè)重新降臨這個(gè)家庭，就像美女用真愛(ài)解救了被巫術(shù)控制的野獸。
能夠說(shuō)，《音樂(lè)之聲》中蘊(yùn)涵了古老童話中的幾個(gè)母題，它幾乎表達(dá)了人類對(duì)所有完美事物的向往：愛(ài)、自由、歌聲……并且，據(jù)說(shuō)，這是以真人真事為藍(lán)本改編的。真實(shí)的生活總是有那么多的丑惡與遺憾。
可是，那個(gè)完美如童話的電影，就是從真實(shí)的人生中提煉而來(lái)，它刪去了生活的枝枝蔓蔓，與種種不如意，再把時(shí)光濃縮，一切都單純、明亮、比較分明，也讓全世界的人記住了那個(gè)薩爾斯堡午后的山谷，陽(yáng)光燦爛，7個(gè)孩子和一位美麗的姑娘，用歌聲放飛愛(ài)、自由與夢(mèng)想，那該是全人類的夢(mèng)想。
《音樂(lè)之聲》來(lái)自生活高于生活，它以樂(lè)抒情，以樂(lè)動(dòng)人，到處充滿陽(yáng)光氣息與溫馨浪漫。它把抽象的音符、大自然的美景和人文景觀完美結(jié)合，體現(xiàn)出人與自然和諧融洽、相互倚托的關(guān)系，鼓勵(lì)人們樂(lè)觀向上、追求純潔完美、爭(zhēng)取自由和享受生活，消除邪惡雜念、到達(dá)真善美的夢(mèng)想境界。
音樂(lè)之聲音樂(lè)賞析觀后心得體會(huì)范文5
生活原本就是平凡又意味深長(zhǎng)，成人有成人們自我的思維方式和世界，有如瑪麗亞熱情奔放，對(duì)音樂(lè)和大自然的愛(ài)好與執(zhí)著，有如上校對(duì)自我國(guó)家的忠誠(chéng)與信仰，亦然，孩子們也有著自我的思維和所向往的世界，不是巧克力玩具，而是自由與夢(mèng)想，他們需要的是更多的掌聲和認(rèn)可。
音樂(lè)之聲是一部十分著名的電影，歡快的音樂(lè)，平凡的生活，在這平凡中又演譯著不平凡的執(zhí)著，瑪麗亞對(duì)自我生活的執(zhí)著，對(duì)感情的執(zhí)著。不禁讓我想起在現(xiàn)實(shí)的生活中，人們遇到許多的困難時(shí)總是逃避，而逃避是解決不了問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)向瑪麗亞一樣，勇往直前，追尋自我所想要的東西，即使是失敗也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槿松鷽](méi)有永遠(yuǎn)不敗。
孩子們的天性便是追求自由，影片里的孩子們各自有自我不一樣的性格，愛(ài)好和夢(mèng)想。他們不愿意過(guò)這種嚴(yán)加管束的生活，總設(shè)法捉弄?dú)v屆的家庭教師，使他們呆不下去。對(duì)瑪麗亞自然也不例外：一會(huì)兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里;一會(huì)兒趁她不備將松球放在她的座位上。但瑪麗亞自我就具有孩子般的性格，她能理解孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的所作所為。
她引導(dǎo)他們，關(guān)心他們，幫忙他們，贏得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情，用窗簾布給孩子們做了游戲服，帶他們?nèi)ヒ安?、郊游、爬?shù)和劃船;教他們唱歌，從“多，來(lái)，米”學(xué)起，直到排練歌曲。于是這個(gè)家庭平添了笑語(yǔ)、歡樂(lè)和生氣，充滿了音樂(lè)之聲。
音樂(lè)感動(dòng)的不僅僅是孩子，上校，一個(gè)對(duì)自我和對(duì)別人都有著嚴(yán)格要求，又有些沉醉于以往的男人，聽(tīng)到音樂(lè)后，激起了內(nèi)心深處埋藏已久的情感，無(wú)法掩飾的忘我，輕輕的哼著。音樂(lè)不僅僅改變了孩子，也改變了上校，從此變得更有人情味。
電影的結(jié)尾上校決不背叛自我的祖國(guó)和人民的上校準(zhǔn)備冒險(xiǎn)帶全家離去。臨別之際，他為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親獻(xiàn)上的還是那首他最喜愛(ài)的歌，雪絨花，雪絨花。但一曲未了便已哽咽，瑪利亞默契地接唱下去，并帶動(dòng)全場(chǎng)觀眾加入大合唱。這是全片最令人心潮澎湃的感人高潮。
上校家庭對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)讓我感動(dòng)。里面美麗動(dòng)聽(tīng)的歌曲使我了解到音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，它沒(méi)有國(guó)界，不分種族。其中我最喜歡的歌曲是雪絨花。它出此刻整個(gè)影片的最終，在敵人嚴(yán)密的監(jiān)視下，劇場(chǎng)里的氣氛異常殘酷，上尉一家人演唱的這首歌曲就像在污泥中潔凈的花朵，讓人看到期望和春天。
音樂(lè)之聲音樂(lè)賞析觀后心得體會(huì)范文
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇六
紅色音樂(lè)是中國(guó)文化中的一大瑰寶，它承載著中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民解放軍的光輝歷史。近日，我有幸參加了一場(chǎng)紅色音樂(lè)賞析會(huì)，深深感受到了紅色音樂(lè)的魅力和力量。在這篇文章中，我將分享我對(duì)紅色音樂(lè)的賞析心得和體會(huì)。
首先，紅色音樂(lè)具有強(qiáng)烈的革命情感。在賞析會(huì)上，我聽(tīng)到了《東方紅》、《歌唱祖國(guó)》等經(jīng)典紅色歌曲。這些歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)人，歌詞充滿激情，讓人不由自主地沉浸其中。特別是《東方紅》這首歌，它是中國(guó)共產(chǎn)黨的引領(lǐng)精神和紅色革命思想的象征。每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我都能感受到那種“炎黃子孫，百年恢復(fù)”的自豪感和民族振興的豪情壯志。
其次，紅色音樂(lè)能夠激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)情懷。紅色音樂(lè)以其無(wú)可比擬的力量和感染力，讓我們深刻地感受到了中國(guó)人民從苦難中解放出來(lái)的喜悅。在《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》這首歌中，讓我感受到了無(wú)窮的自信和自豪。歌手們鏗鏘有力的歌聲，讓我仿佛回到了那個(gè)非常時(shí)期，目睹了中國(guó)人民成功建立新中國(guó)的歷史時(shí)刻。這種愛(ài)國(guó)情懷在我心中燃起了不可磨滅的火焰，使我更加堅(jiān)定地愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。
再次，紅色音樂(lè)能夠激發(fā)人們的革命斗志。革命斗志是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民從苦難中崛起的關(guān)鍵力量。紅色音樂(lè)通過(guò)鏗鏘激昂的旋律和慷慨激揚(yáng)的歌詞，喚起了我內(nèi)心深處的斗志和勇氣。在賞析會(huì)上，當(dāng)我聽(tīng)到《在希望的田野上》這首歌時(shí)，我感受到了革命先烈們堅(jiān)定的信念和不屈的斗志。每一個(gè)字，每一段旋律，都在告訴我，只要我們矢志不渝地追求真理，努力實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，我們就能夠戰(zhàn)勝一切困難和敵人。
此外，紅色音樂(lè)還能夠激發(fā)人們的團(tuán)結(jié)精神。紅色音樂(lè)是中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大人民群眾共同奮斗的結(jié)果。在《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌中，歌聲激昂，表達(dá)了我們中國(guó)人民眾志成城的決心和力量。這種團(tuán)結(jié)精神是我們走過(guò)艱難困苦歷程的基石，也是中國(guó)特色社會(huì)主義取得偉大成就的來(lái)源。紅色音樂(lè)通過(guò)歌聲的傳遞，讓我深深感受到了團(tuán)結(jié)的重要性和力量。
紅色音樂(lè)賞析會(huì)給我留下了深刻的印象。通過(guò)紅色音樂(lè)的賞析，我重新認(rèn)識(shí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民解放軍的光輝歷史，更加堅(jiān)定了我為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。紅色音樂(lè)是我們民族的精神財(cái)富，是我們共同的驕傲和自豪。我希望更多的人能夠深入了解紅色音樂(lè)，通過(guò)賞析和傳承，將其精神發(fā)揚(yáng)光大。讓我們一起走進(jìn)紅色音樂(lè)的世界，感受其中的情感力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而共同努力。
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇七
我是一個(gè)非常喜歡音樂(lè)但不懂音樂(lè)的人，我很難想象生活中沒(méi)有各式各樣的音樂(lè)那將是什么樣子。
到上了大學(xué)，一支叫dreamtheater的樂(lè)隊(duì)將我沉寂了的音樂(lè)細(xì)胞再度喚醒。他們的編曲經(jīng)常給我一種錯(cuò)覺(jué)，他們好像就是演奏前衛(wèi)音樂(lè)的插電的交響樂(lè)團(tuán)。更難以想象的是如此厚重有內(nèi)涵、極具表現(xiàn)力以及充滿復(fù)雜變化的音樂(lè)竟然只是由4個(gè)人演奏的，可見(jiàn)他們的演奏技巧是什么樣的水平。在他們的音樂(lè)中我仿佛看到了我之前聽(tīng)過(guò)的一些交響樂(lè)的影子，那就是變化。我那時(shí)才漸漸理解了交響樂(lè)里滲透著的作曲者的感情和想法，了解了為什么在他們的作品中會(huì)有大起大落，大喜大悲，都是因?yàn)樗麄兊囊魳?lè)充滿了情感。
我個(gè)人比較喜歡d大調(diào)第二交響曲，原因是朋友的一再推薦，說(shuō)這是一部非常冷門(mén)的曲子。這部作品中似乎隱藏著一絲懺悔的呢喃。個(gè)人感覺(jué)富特文格勒好象并不是很在意這首曲子，他沒(méi)有象指揮貝多芬的其他交響樂(lè)作品那樣把自己對(duì)作品的解讀溶入到音樂(lè)之中去。后來(lái)聽(tīng)朋友說(shuō)，富特文格勒認(rèn)為第二交響曲是貝多芬的九部交響曲里最不成功的一部。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，這部作品恰恰能夠凸現(xiàn)出貝多芬音樂(lè)的本質(zhì)。第二交響曲才是這九部作品中情緒波動(dòng)最為劇烈的一部。在第二交響曲的前兩個(gè)樂(lè)章里，光明與黑暗始終在進(jìn)行著搏斗，黑暗似乎取得了暫時(shí)的勝利。就是在比小調(diào)強(qiáng)得多的大調(diào)旋律的循環(huán)重復(fù)中，音樂(lè)的主題出現(xiàn)了。燦爛的陽(yáng)光更能反襯出痛苦的折磨，仿佛歡樂(lè)正在逐漸被頹喪淹沒(méi)。在最后兩個(gè)樂(lè)章里，貝多芬徹底驅(qū)散了壓在我們頭頂上的陰霾。第二交響曲中的情感徹徹底底地走向了兩個(gè)極端，貝多芬根本就沒(méi)有想過(guò)要把這些情感鞣雜在一起。最后音樂(lè)在樂(lè)觀主義情緒中結(jié)束了，但你根本無(wú)法理解貝多芬是怎樣做到這一點(diǎn)的，音樂(lè)中的歡樂(lè)來(lái)得實(shí)在是太突然了。
有時(shí)候，從我朋友的言語(yǔ)中我可以感覺(jué)到，對(duì)于像我朋友這樣的音樂(lè)發(fā)燒友來(lái)說(shuō)，貝多芬就是一座象征著人性中博愛(ài)精神的豐碑，任何演奏不出這一點(diǎn)的指揮家都是讓人感到失望的。但對(duì)我這樣的業(yè)余愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，我能從音樂(lè)中察覺(jué)到的就是貝多芬的音樂(lè)在蘊(yùn)藏著巨大沖擊力的同時(shí)還包涵著情感的突然爆發(fā)。他的音樂(lè)時(shí)刻都有可能從一個(gè)極端跳向另一個(gè)極端，這種跳躍給我?guī)?lái)如此的跌宕起伏，但這種跳躍卻又讓我感到如此的恰如其分。他的音樂(lè)里既有狂暴也有溫情，既有止水般的沉靜也有難以抑制的激情，正是那一浪高過(guò)一浪的決不妥協(xié)的情感沖擊贏得了我對(duì)這位偉大音樂(lè)家的無(wú)限敬意。
總之音樂(lè)是我們生活得起情緒、是我們的調(diào)節(jié)劑、是我們生活得色彩…………
音樂(lè)鑒賞心德體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）
紅色音樂(lè)作為中國(guó)崛起時(shí)期的文化符號(hào)，成為了無(wú)數(shù)人心中的經(jīng)典。近日，我有幸參加了一場(chǎng)紅色音樂(lè)賞析會(huì)，深受其感染，收獲頗多。在本文中，我將結(jié)合自己的賞析心得，談?wù)剬?duì)紅色音樂(lè)的理解和體會(huì)。
第二段：紅色音樂(lè)的歷史背景（250字）
紅色音樂(lè)產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代初，那是中國(guó)革命最艱難的時(shí)刻。正是在這樣的背景下，紅色音樂(lè)應(yīng)運(yùn)而生，成為了眾多藝術(shù)家及樂(lè)迷表達(dá)他們對(duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)和追求。紅色音樂(lè)的歌詞內(nèi)容豐富，常常描繪共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的革命斗爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)敵人的嘲諷和痛恨，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)于解放與統(tǒng)一的追求。
第三段：音樂(lè)的情感表達(dá)（300字）
紅色音樂(lè)之所以深入人心，不僅是因?yàn)樗从沉水?dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，更是因?yàn)樗?dú)特的情感表達(dá)。紅色音樂(lè)常常鋪陳著激昂和奮進(jìn)的旋律，它的歌詞對(duì)于當(dāng)時(shí)的人們來(lái)說(shuō)是一種精神的慰藉和動(dòng)力，使他們堅(jiān)定地朝著勝利前進(jìn)。此外，紅色音樂(lè)還有著濃厚的革命氛圍，通過(guò)它，人們可以感受到當(dāng)時(shí)“戰(zhàn)無(wú)不勝的英雄主義情結(jié)”。無(wú)論是《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》還是《東方紅》，這些歌曲都凝聚了人們的熱血和信念。
第四段：紅色音樂(lè)的繼承與創(chuàng)新（250字）
紅色音樂(lè)的經(jīng)典曲目至今仍然廣為傳唱，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，紅色音樂(lè)也在不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代的紅色音樂(lè)在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，更注重現(xiàn)實(shí)與時(shí)代的結(jié)合。無(wú)論是歌曲的演唱者，還是歌曲內(nèi)容的表達(dá)，都在悄然發(fā)生改變。各類現(xiàn)代舞蹈、改編版的紅色音樂(lè)以及音樂(lè)劇的出現(xiàn)，使紅色音樂(lè)煥發(fā)出新的青春活力。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合不僅擴(kuò)大了人們對(duì)紅色音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，更為年輕一代對(duì)于紅色音樂(lè)的情感表達(dá)提供了新的途徑。
第五段：結(jié)語(yǔ)（250字）
紅色音樂(lè)作為一種特殊的文化符號(hào)，不僅是當(dāng)時(shí)社會(huì)的產(chǎn)物，更是一種精神的象征。紅色音樂(lè)賞析會(huì)帶給我了很多的啟發(fā)。通過(guò)對(duì)紅色音樂(lè)的賞析，我更加深入地了解了歷史，體味了那段特殊的歲月。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，紅色音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，更是一種信念和追求的象征。通過(guò)傳承與創(chuàng)新，紅色音樂(lè)將繼續(xù)在不同的時(shí)代傳承下去，成為人們心中永不熄滅的火焰。