對于復(fù)雜的問題,一份好的方案可以幫助我們有條不紊地解決它們。制定方案前,需要充分了解問題的背景和本質(zhì),明確目標和需求。方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標時所作的一系列計劃和措施的集合,它可以指導(dǎo)我們的行動。那么我們該如何選擇和制定一個合適的方案呢?以下是小編為大家整理的一些案例和參考方案,供大家參考。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇一
新冠肺炎疫情發(fā)生后,為指導(dǎo)各地做好不同人群心理危機干預(yù)工作,1月26日聯(lián)防聯(lián)控工作機制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》。目前,我國新冠肺炎疫情防控形勢發(fā)生積極向好變化,不同人群心理狀況也隨之變化。為進一步加強重點人群心理疏導(dǎo)和心理干預(yù),制定本方案。
針對患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點人群,開展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù),維護公眾心理健康,促進社會和諧穩(wěn)定。
(一)加強患者及家屬的心理疏導(dǎo)。
各地醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況,由心理治療師、社會工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。對于心理健康狀況較差的患者,及時進行評估干預(yù),必要時請精神科醫(yī)師會診。在患者出院時,將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu),確保治療的延續(xù)性。(衛(wèi)生健康部門負責(zé))
xxxx等受疫情影響嚴重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會工作者等組成的服務(wù)隊,對治愈隔離患者提供心理服務(wù),重點為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo),及時識別自傷、自殺、攻擊或其他精神病性癥狀人群,由精神科醫(yī)生會診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)治療。(衛(wèi)生健康、民政部門負責(zé))
城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷,幫助患者恢復(fù)正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對待患者及家屬,避免歧視。通過組織動員社會工作者和專業(yè)志愿者等力量,為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰藉、心理撫慰、社會融入等服務(wù),及時識別有嚴重心理行為問題的個體,并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介。(民政部門牽頭,衛(wèi)生健康部門配合)
(二)做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛及心理疏導(dǎo)。各地民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要加強對病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛,組織社會工作服務(wù)機構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)等為其提供社會支持、心理干預(yù)服務(wù),引導(dǎo)其宣泄哀傷情緒,幫助其順利度過哀傷期,恢復(fù)正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛幫扶小組,為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛幫扶和心理支持。對出現(xiàn)嚴重心理問題的家屬,協(xié)助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生機構(gòu)就診。xx省、xx市等疫情嚴重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案,強化人文關(guān)懷,指導(dǎo)通過網(wǎng)上等方式寄托哀思,避免人群集聚。(民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負責(zé))
(三)強化低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要動員和引導(dǎo)慈善組織、社會工作服務(wù)機構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會力量,為低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛幫扶。xx省、xx市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況,把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合,了解工作對象心理特點,針對性地提供心理支持或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助。(民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負責(zé))
(四)做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會工作服務(wù)資源,為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線醫(yī)務(wù)人員加強關(guān)心關(guān)愛,在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓(xùn)練等活動。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員,要進行針對性的個體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。xx省、xx市要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)和援鄂心理救援隊的作用,通過講座、團體輔導(dǎo)、個體咨詢、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理熱線等方式,為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù)。(衛(wèi)生健康部門負責(zé))
(五)加強公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。公安、司法行政、民政、工會等部門要做好公安民警(輔警)、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班安排,利用本系統(tǒng)資源或社會資源,對一線工作人員提供心理服務(wù),對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預(yù)。為因疫情防控殉職的民警(輔警)、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬加強心理疏導(dǎo)。xx省、xx市要發(fā)揮各類志愿者作用,注意識別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴重心理問題的個體,及時通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專業(yè)人員和社會工作者進行評估、干預(yù)。(政法委、公安、司法行政、民政、工會等部門負責(zé))
(六)加強特殊人群管理服務(wù)。各地要建立健全基層綜合管理小組,加強公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對象、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、強制隔離戒毒解戒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群管理服務(wù)。信訪部門要暢通訴求表達渠道,引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求,做好思想疏導(dǎo)工作。xx省、xx市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟損失較大人群的心理服務(wù)。對有典型心理行為問題的利益受損群體,引入心理服務(wù)工作人員配合進行矛盾處理或糾紛化解,預(yù)防極端事件發(fā)生。(政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門負責(zé))
(七)積極開展廣大群眾心理疏導(dǎo)。各地宣傳、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用,做好心理健康知識普及和國家政策解讀,及時疏導(dǎo)廣大群眾因長期隔離帶來的負面情緒,營造強信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。教育、工會、共青團、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務(wù)資源,加強對學(xué)生、機關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。xx省、xx市要將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作,對仍有確診病例的小區(qū),安排心理服務(wù)專業(yè)人員、社會工作者或志愿者,及時疏導(dǎo)居民長期封閉管理產(chǎn)生的負面情緒。(宣傳、廣電、教育、工會、共青團、婦聯(lián)負責(zé))
(一)各地要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署,建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、社會動員的工作機制。
(二)各地結(jié)合實際情況,對心理服務(wù)提供資金支持。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社會工作服務(wù)機構(gòu)、社會心理服務(wù)機構(gòu)等參與心理服務(wù)工作。
(三)各地要對心理服務(wù)工作者、社會工作者、專業(yè)志愿者等開展培訓(xùn),提升服務(wù)水平,恪守職業(yè)道德,保護服務(wù)對象個人隱私。
(四)各地衛(wèi)生健康部門要對不同人群心理健康狀況進行評估,及時調(diào)整心理服務(wù)工作重點。通過委托第三方等方式對有關(guān)機構(gòu)心理服務(wù)情況及效果進行評價。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇二
根據(jù)《__縣人民政府辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)20__年度__縣治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案的通知》(__政辦[20__]__號)要求,為推動全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”、建設(shè)“食品為工程”工作的深入開展,切實保障人民群眾的身體健康和生命安全,結(jié)合我鎮(zhèn)實際,現(xiàn)制定20__年度全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案,請認真貫徹執(zhí)行。
一、治理畜牧業(yè)產(chǎn)品污染。
治理目標:上市豬、牛、羊肉主要衛(wèi)生指標抽檢合格率均達95%以上;產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”尿樣抽樣檢出率、禽類(雞、鴨)抗生素和磺胺類藥物殘留及鮮牛奶抗生素抽檢超標率控制在1%以內(nèi)。主要措施:
(一)爭取無公害畜禽、綠色食品基地建設(shè),加快產(chǎn)地認定和產(chǎn)品認證工作。
(二)認真開展產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”和萊克多巴胺藥物殘留、規(guī)模飼養(yǎng)禽類抗生素和磺胺類藥物殘留的檢測。
(三)認真開展動物防疫活動,加強對縣外畜禽調(diào)入的準調(diào)監(jiān)管和“四證一耳標”的查驗工作。
(四)加大對飼養(yǎng)戶染疫和病死畜禽的監(jiān)管,督促飼養(yǎng)戶進行染疫、病死畜禽無害化處理,依法打擊和查處飼養(yǎng)戶與不法商販相互勾結(jié)非法交易病死畜禽的行為。
(五)加快推行農(nóng)村屠工制度,全面加強農(nóng)村牲畜屠宰管理,依法打擊和查處私屠宰行為。
(六)加強肉品市場監(jiān)督管理,禁止未經(jīng)檢驗檢疫的肉品(含禽類產(chǎn)品)上市銷售。加強對市場上銷售未經(jīng)檢疫或檢疫不合格的動物及其產(chǎn)品違法行為的查處工作,并追究有關(guān)人員責(zé)任。
(七)加強對飲食品、學(xué)校、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)、建筑工地食堂,風(fēng)景區(qū)、旅游點及農(nóng)村飲食場所用肉的監(jiān)督檢查,落實原輔材料檢查驗收、索證索票、臺帳登記等各項制度。
二、治理種植業(yè)產(chǎn)品污染。
治理目標:產(chǎn)銷環(huán)節(jié)蔬菜農(nóng)藥殘留抽檢超標率控制在5%以內(nèi);上市蔬菜重金屬殘留抽檢超標率、上市主要水果(時令鮮果)農(nóng)藥殘留抽檢超標率、茶葉生產(chǎn)環(huán)節(jié)農(nóng)藥殘留抽檢超標率均控制在5%以內(nèi);稻谷農(nóng)藥殘留抽檢合格率達98%以上。主要措施:
(一)按照無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標準,治理和改善農(nóng)產(chǎn)品種植產(chǎn)地生態(tài)環(huán)境,開展主要農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留產(chǎn)地監(jiān)測和檢測、蔬菜重金屬殘留檢測。
(二)加大對使用于蔬菜、果樹、茶葉等經(jīng)濟作物的農(nóng)藥的管理,嚴厲打擊違法經(jīng)營含有非標明高毒成份農(nóng)藥的行為,深入開展“放心農(nóng)資下鄉(xiāng)進村”活動。
(三)開展對上市蔬菜、水果、大米重金屬農(nóng)藥殘留的抽檢。
三、治理飲用水污染。
治理目標:農(nóng)村集中式飲用水水質(zhì)抽檢合格率達95%以上;瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品抽檢合格率達95%以上,市場衛(wèi)生指標抽檢合格率達95%以上。主要措施:
(一)開展集中式飲用水源地環(huán)境安全大檢查,及時督促有關(guān)單位清除生產(chǎn)、運輸、儲存、處理、處置等環(huán)節(jié)中的環(huán)境安全隱患。
(二)開展集中式生活飲用水地表水源保護區(qū)的劃定工作,加強重點流域和重點區(qū)域的環(huán)境監(jiān)測和保護。
(三)加強對瓶(桶)裝水生產(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生許可證發(fā)放的規(guī)范管理和瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)日常監(jiān)管和抽檢工作。
(四)制定農(nóng)村飲用水監(jiān)測方案,建立農(nóng)村飲用水監(jiān)測點,加強水質(zhì)監(jiān)督監(jiān)測。繼續(xù)實施《福建省千萬農(nóng)民飲水工程建設(shè)規(guī)劃》,推進千萬農(nóng)民飲水安全工作。
(五)對轄區(qū)內(nèi)的供水區(qū)域設(shè)立有代表性的監(jiān)測采樣點,加強對飲用水源水、管網(wǎng)末梢水等水質(zhì)的衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測和評價。
四、治理加工食品污染。
治理目標:醬油、食醋、魚露、豆腐等豆制品衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達96%以上;糧食復(fù)制品(掛面、線面、粉干)衛(wèi)生指標市場抽檢合格率達95%以上;大米、食用油黃曲霉毒素b1市場抽檢超標率分別控制在2%和1%以內(nèi),食用油過氧化值、酸值市場抽檢超標率分別控制在3%以內(nèi);小麥粉增白劑等各種添加劑市場抽檢合格率、肉蛋乳再制品衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達98%以上;罐頭、糕點、飲料、酒類衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達91%以上。主要措施:
(一)嚴格食品市場準入制度,強化食品無生產(chǎn)許可證的查處力度。
(二)加強對從事酒類批發(fā)、零售的單位或個人的管理,規(guī)范酒類流通秩序。
(三)建立健全食品生產(chǎn)加工安全監(jiān)管工作機制,嚴厲打擊無證生產(chǎn)加工的違法行為。
(四)建立食品安全監(jiān)管協(xié)作工作機制,嚴厲查處無衛(wèi)生許可證、無營業(yè)執(zhí)照、無生產(chǎn)許可證的生產(chǎn)經(jīng)營行為,嚴厲打擊濫用添加劑、使用非食品包裝原料生產(chǎn)加工食品等違法行為。
(五)加強食品生產(chǎn)小企業(yè)、小作坊的分類監(jiān)管,確保食品質(zhì)量安全。
(六)推進《散裝食品衛(wèi)生管理規(guī)范》實施工作,監(jiān)督食品經(jīng)營企業(yè)規(guī)范經(jīng)營散裝食品。
(七)開展兒童食品及農(nóng)村食品市場的專項整治,加大對村鎮(zhèn)各類食品批發(fā)市場、集貿(mào)市場、食品經(jīng)營企業(yè)和個體經(jīng)營戶的監(jiān)管力度。
(八)加強糧食系統(tǒng)內(nèi)大米、小麥粉、糧食復(fù)制品、食用植物油加工企業(yè)的管理,完善企業(yè)質(zhì)量保證體系。
五、治理餐飲業(yè)食品污染。
治理目標:餐館、小吃店、企事業(yè)和學(xué)校食堂及集體用餐食堂各項衛(wèi)生指標基本達到《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求;各類熟食攤點食品基本符合國家或省有關(guān)食品衛(wèi)生標準。主要措施:
(一)按照《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求,加強對機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、工地食堂和小餐飲店的監(jiān)管,嚴格把好衛(wèi)生許可準入關(guān)。
(二)實施餐飲業(yè)食品衛(wèi)生監(jiān)督量化管理制度,監(jiān)督餐飲單位建立健全原輔材料采購檢查驗收、索證索票、臺帳登記、食品留樣、不合格原輔料銷毀等制度落實。
(三)建立學(xué)校食物中毒責(zé)任追究制度,落實校長第一責(zé)任人制度,確保學(xué)校食品衛(wèi)生安全。
以上各項治理目標和治理措施由鎮(zhèn)各黨政分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位負責(zé)抓落實。各分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位要根據(jù)各級政府的要求,認真制定具體的工作計劃,加強領(lǐng)導(dǎo),落實責(zé)任,突出重點,標本兼治,分工協(xié)作,齊抓共管,把各項工作落到實處。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇三
一、活動主題:
暢想五月,讓心飛翔。
二、活動目的:
1、通過一系列的心理健康知識宣傳,向同學(xué)們傳授豐富的心理健康知識,以此提高學(xué)生的知識水平,拓展學(xué)生的視野。
2、通過一系列有趣的活動,對學(xué)生進行心理健康教育,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并努力營造良好、和諧的校園氛圍。
3、通過此次宣傳活動,向?qū)W生傳授一些關(guān)于人際交往的方法和技巧,以幫助學(xué)生提高自身的人際交往能力和自身協(xié)調(diào)能力。
三、活動時間:
5月2日——5月26日。
四、活動對象:
法學(xué)院全院師生。
五、活動內(nèi)容:
附一:“愛,就大聲說”——母親節(jié)活動策劃(校級)。
附二:“心”漫畫大賽活動策劃(院級)。
附三:心理主題班會活動策劃(院級)。
附四:法學(xué)院第三屆心理劇大賽活動策劃書(院級)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇四
大家好!
大學(xué)生處于青年期階段,青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,逐漸進入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,這個階段是人生的多事之秋。進行自我調(diào)節(jié),合理疏導(dǎo)不良情緒極其重要。
人生,需要啟明燈,沒有目標,沒有規(guī)劃,極易走彎路,造成不必要的損失。
總之,欲成才,先成人。只有時刻保持健康的心理狀態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)工作中,才能無愧于心,無愧于父母,無愧于天地。
“少年強,則國強;少年弱,則國弱,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲;少年雄與地球,則國雄于地球?!绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈,我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),為國家的富強奉獻自己的青春!
我們大學(xué)生還存在著對生活不夠自信,我們往往缺少面對困難的勇氣,遇到困難我們總是焦頭爛額,束手無措,甚至還會選擇逃避,要知道人的潛能是無限大的,不要低估了自己的能力,在生活中我們應(yīng)該自信的面對困難,給自己一個微笑,你會一下子豁然開朗。
心態(tài)決定命運,即使你失敗了一千次,你也要想總會有成功的一天,再困難只要保持樂觀,自信的心態(tài),做命運的主人,做生活的強者,健康、快樂的成長,我們要把自信和快樂帶給別人,讓大家更愛自己,更愛生命,做的自己。勇往直前,快樂成長,讓花開的更燦爛!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇五
符合加裝電梯條件的實施主體向住宅所在地住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門提出書面申請。對于加裝電梯部分超出該幢(小區(qū))建設(shè)用地紅線范圍的,實施主體應(yīng)取得相關(guān)土地使用權(quán)人的書面意見。
(二)專項設(shè)計。
既有多層住宅加裝電梯應(yīng)當(dāng)委托原建筑設(shè)計單位或者具有相應(yīng)資質(zhì)的建筑設(shè)計單位進行專項設(shè)計。專項設(shè)計方案應(yīng)當(dāng)符合正常使用、結(jié)構(gòu)安全、消防安全、環(huán)保和電梯等相關(guān)標準規(guī)范的要求。工程設(shè)計方案應(yīng)征得因加裝電梯后受到通風(fēng)和噪聲直接影響的本單元業(yè)主的同意。沿街建筑加裝電梯應(yīng)當(dāng)符合退紅線及城市景觀要求。
(三)聯(lián)合審查。
實施主體將加裝電梯的設(shè)計方案(含總平面、立面、效果圖)、估算造價、管線遷改費用協(xié)議、電力增容協(xié)議、加裝電梯協(xié)議等相關(guān)書面材料報當(dāng)?shù)刈》砍青l(xiāng)建設(shè)主管部門。住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門會同自然資源、應(yīng)急管理、城管執(zhí)法、市場監(jiān)管等相關(guān)部門對規(guī)劃、消防等方案內(nèi)容進行聯(lián)合審查。聯(lián)合審查通過后,應(yīng)將審查意見及設(shè)計方案(含總平面、立面、效果圖)進行公示,公示日期不少于x個工作日。經(jīng)公示無異議的由自然資源部門出具規(guī)劃審查意見;公示期內(nèi)有異議的,業(yè)主需重新進行協(xié)商。已預(yù)留電梯井的既有多層住宅,加裝電梯無需辦理規(guī)劃和建設(shè)審批手續(xù),可直接辦理電梯安裝手續(xù)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇六
既有多層住宅加裝電梯,依據(jù)規(guī)劃審查意見、審查合格的施工圖、施工及監(jiān)理方案、質(zhì)量監(jiān)督及安全備案等可直接開工建設(shè),不再辦理施工許可。電梯施工單位應(yīng)按規(guī)定辦理安裝告知,申請電梯安裝監(jiān)督檢驗。
(二)竣工驗收。
電梯正式投入使用前,應(yīng)由具有電梯檢驗資質(zhì)的特種設(shè)備檢驗機構(gòu)檢驗合格,并取得《特種設(shè)備使用標志》,實施主體應(yīng)當(dāng)依法組織竣工驗收。
(三)使用登記。
實施主體應(yīng)當(dāng)落實電梯使用管理者,由電梯使用管理者與具有相應(yīng)資質(zhì)的電梯維護保養(yǎng)單位簽訂維保合同,并在電梯投入使用前或者投入使用后三十日內(nèi),向負責(zé)特種設(shè)備安全監(jiān)督管理的部門辦理使用登記,取得使用登記證書。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇七
為了認真貫徹落實上級關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)文件精神,根據(jù)《20xx年xx縣學(xué)校心理健康教育工作計劃》(安心育【20xx】1號)和《xx八中20xx年春季德育工作計劃》的重要精神,學(xué)校根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,通過各種途徑認真開展形式多樣內(nèi)容豐富的心理健康教育活動。以下是本學(xué)期的心理健康教育工作的計劃:。
一、指導(dǎo)思想。
堅持鄧小平理論和三個代表重要思想,堅持科學(xué)發(fā)展觀,習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以教育部的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、立足中小學(xué)生心理發(fā)展的實際,扎實開展我校心理健康教育。
根據(jù)學(xué)校工作計劃和學(xué)校德育工作的精神具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,結(jié)合我校學(xué)生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進教育、教學(xué)方法,改進班主任的工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,切實提高我校全體同學(xué)的心理健康水平,為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、主要目標。
1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
三、具體工作。
1.在學(xué)校各科教學(xué)中滲透心理教育。學(xué)校各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點,建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標,使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進,并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學(xué)質(zhì)量和效益。
2.優(yōu)化學(xué)校、班級集體的文化心理環(huán)境。學(xué)校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè)。通過開展各種活動與交往,發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,調(diào)節(jié)學(xué)校班集體的人際關(guān)系和加強集體主義的價值導(dǎo)向,使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園。
3.開展心理輔導(dǎo)工作,加強對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀念,自我意識,學(xué)會客觀地分析自我,分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系,學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。
4.發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)中的重要作用。學(xué)校、班集體要把學(xué)生的自我教育納入整體教育計劃,通過開展課內(nèi)外教育活動,指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”,學(xué)會觀察、分析、評價自己,逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)。
5.建立心理咨詢室,同時開設(shè)心理咨詢熱線電話,設(shè)立心理咨詢信箱,通過個別心理咨詢,解決學(xué)生的各種心理問題和心理障礙,使學(xué)生都能健康成長。
6.建立學(xué)生心理檔案。對學(xué)生進行心理測試,通過有關(guān)心理測試,對班級或年段的學(xué)生的心理素質(zhì)情況進行評估,將評估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報告,以便有針對性地對學(xué)生進行心理健康教育,根據(jù)具體情況開展專題心理健康教育講座、團體心理咨詢等。
四、具體措施。
1.學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下,心理咨詢室具體負責(zé),加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。高度重視,把心理健康教育工作納入學(xué)校全面工作計劃,統(tǒng)籌安排。以班主任為核心開展有針對性的調(diào)查研究,學(xué)科教師積極開展學(xué)科滲透。
2.通過學(xué)?!靶恼Z”信箱,心理輔導(dǎo)教師要及時回復(fù)學(xué)生信件,定時接受心理咨詢。
3.積極參加上級組織的心理健康教師培訓(xùn)。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。
4.學(xué)校及時開展系列培訓(xùn)活動,定期進行集體備課和研討活動,建立以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學(xué)期舉行一次心理健康教育的專題講座。
5.利用學(xué)校各種設(shè)施,推進心理健康教育。利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播、國旗下講話、校園網(wǎng)等宣傳途徑對學(xué)生進行心理健康教育,營造良好的心理健康教育環(huán)境。通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
總之,心理健康教育工作是多方努力的共同結(jié)果,我們學(xué)校將在工作中不斷探索,力爭做到課內(nèi)課外相結(jié)合,普遍性個別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,共同塑造學(xué)生健康的人格和心理品質(zhì)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇八
全省普通高校全日制在校學(xué)生。
以學(xué)校為參評單位,每校限報10幅作品,每幅作品作者限6人以內(nèi),可配指導(dǎo)教師1名,不接受個人或團隊自行報名。
(一)內(nèi)容要求。
作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型,作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強、自愛的自我意識,勇于克服困難的堅強意志,大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神,腳踏實地追求幸福人生夢想的精神風(fēng)貌;符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨特風(fēng)格,思想積極健康,主題鮮明,具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。
(二)格式要求。
作品可以是單幅的,也可以是連環(huán)畫,要求標明頁數(shù);作品可以是彩色的.,也可以是單色的,要求畫面清晰,整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質(zhì)手繪,要使用標準繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40,最大不超過70×44,畫稿四周請保留各2空白;作品背面注明:作者姓名、作品名、報送單位、聯(lián)系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品,要求將作品掃描刻錄為光盤。
請各高校對參評作品審核,對作品的立場觀點、原創(chuàng)性進行把關(guān),于9月10日前將參評材料包括申報表、紙質(zhì)作品及掃描光盤報送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢中心。
聯(lián)系人:xx,聯(lián)系電話xx,郵箱:xx,地址:xx。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇九
年級負責(zé):大班教研組長、中班教研組長、小班教研組長、小小班教研組長。
班級負責(zé):兩位班主任。
1.教室、教師辦公室。
2.衛(wèi)生室。
1.創(chuàng)設(shè)幼兒活動場景。
2.個別交流、談心(可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師)。
3.家園聯(lián)手。
5.其他。
1.每學(xué)期對教師進行培訓(xùn)(談心方法培訓(xùn)、與家長溝通技巧培訓(xùn)等)。
2.不定期送教師外出參加相關(guān)的`培訓(xùn)班等。
3.每學(xué)期組織教師交流干預(yù)、轉(zhuǎn)變個別兒童的成效或方法。
4.每學(xué)期教師呈現(xiàn)相關(guān)的工作案例。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十
心理危機干預(yù)工作由省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),各市衛(wèi)生健康委負責(zé)轄區(qū)心理危機干預(yù)工作,設(shè)立應(yīng)對疫情心理援助熱線,并提供必要的組織和經(jīng)費保障。
省精神衛(wèi)生工作辦公室牽頭組織全省精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)協(xié)會、學(xué)會,發(fā)動具有災(zāi)后心理危機干預(yù)經(jīng)驗的專家,組建省、市級心理危機干預(yù)和救援隊伍,在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。
(一)將心理危機干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進情況,及時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點。
(二)針對不同人群實施分類干預(yù)(附件1),嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。
(三)心理危機干預(yù)堅持屬地管理為主,根據(jù)疫情防控需要,采取線上線下相結(jié)合的方式,全面整合各級各類資源,充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體作用,開展心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。
(一)省級心理危機干預(yù)專家組。組建以省、市級副高以上職稱精神科醫(yī)生和心理健康專家為主的省級心理危機干預(yù)專家組(附件3),指導(dǎo)各地開展心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。根據(jù)工作需要,專家組成員可單獨組隊或者與綜合醫(yī)療隊混合編隊,前往各地開展心理危機干預(yù)工作。
(二)市級心理救援醫(yī)療隊。組建以精神??漆t(yī)院、精神衛(wèi)生與心理健康相關(guān)協(xié)會(學(xué)會)中具有災(zāi)后心理危機干預(yù)經(jīng)驗專家為主的市級心理救援醫(yī)療隊,開展心理危機干預(yù)和救援工作。
(三)心理援助熱線隊伍。以各市、縣(市、區(qū))心理援助熱線接線員為主,根據(jù)工作需要增加接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機干預(yù)經(jīng)驗的志愿者,提供24小時心理援助熱線服務(wù)。
(四)志愿者隊伍。充分發(fā)揮社會組織、醫(yī)療機構(gòu)、心理咨詢機構(gòu)、高校、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等作用,鼓勵專業(yè)人才及社會力量加入心理服務(wù)志愿者隊伍,為群眾提供多元化的心理咨詢、疏導(dǎo)和危機干預(yù)等心理支持。
(五)基層工作者隊伍。全面發(fā)動村(社區(qū))兩委干部、黨員、網(wǎng)格員等基層干部在疫情防控工作中主動向轄區(qū)各類人群宣傳心理健康知識,轉(zhuǎn)介心理障礙患者,積極預(yù)防、減緩疫情的負面心理社會影響。
(一)及時識別高危人群。了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)目標人群范圍數(shù)量,開展目標人群評估、制定分類干預(yù)計劃,制定工作時間表。重點識別新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者、疑似患者、居家隔離的密切接觸者、疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員、疾控人員和管理人員中的心理高危人群,對高危人群開展心理危機干預(yù),避免事件的發(fā)生,如自殺、自傷、傷醫(yī)和其他沖動行為等。對普通人群開展心理健康教育。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機苗頭,及時向所在地新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告,并提供解決方案。
(二)組織開展心理危機干預(yù)培訓(xùn)。各市要充分利用“視頻培訓(xùn)”和“掌上辦公”等方式,為疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員、各級職能部門一線防治人員、門急診篩查的醫(yī)務(wù)人員、疾病預(yù)防控制機構(gòu)中參加流行病學(xué)調(diào)查和消毒等工作的人員、村居(社區(qū))干部及網(wǎng)格員,以及在政府相關(guān)部門參加指揮、組織、協(xié)調(diào)工作的人員提供心理危機干預(yù)培訓(xùn)和服務(wù)。
(三)強化醫(yī)療機構(gòu)心理健康服務(wù)。各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)加強對就診患者的.心理健康教育,在定點醫(yī)院和發(fā)熱門診向住院和就診患者免費發(fā)放心理關(guān)懷卡或告知熱線電話(附件2),加強醫(yī)患間的交流和溝通,避免因患者沖動而對一線醫(yī)務(wù)人員造成人身傷害。醫(yī)療機構(gòu)要開展醫(yī)務(wù)人員心理健康監(jiān)測,及時進行心理疏導(dǎo)和干預(yù),合理制定工作時間表,為疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員減壓。
(四)設(shè)立應(yīng)對疫情24小時心理援助熱線。各市依托精神??漆t(yī)院,整合教育、民政等部門和學(xué)會、協(xié)會等社會組織力量,開通疫情應(yīng)對心理援助專線,組建熱線技術(shù)專家組,在上崗之前,要對接線員開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓(xùn)。統(tǒng)籌組織心理工作者輪值,每條熱線至少開通2個坐席,提供24小時在線心理支持和心理援助服務(wù),定時分析匯總來電咨詢信息,了解掌握公眾關(guān)注熱點和各類來電人員心理狀態(tài),做好評估和預(yù)判。發(fā)現(xiàn)突出問題或可能發(fā)生應(yīng)激事件時,要及時將相關(guān)信息報當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門。
(五)打造線上線下立體心防網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮“健康浙江”、浙江省互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院平臺、現(xiàn)有心理援助熱線和多種線上通訊手段的作用,制作科普視頻和宣傳資料,印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理保健問答30條》(附件4),利用電視、報刊、微信、微博等多種途徑,廣泛開展多種形式心理健康宣傳教育。
(六)發(fā)揮縣鄉(xiāng)社會心理服務(wù)平臺“底座”作用??h鄉(xiāng)社會心理服務(wù)平臺要安排專人在崗、開通服務(wù)電話,主動做好心理健康教育和心理危機干預(yù)工作。村居干部、網(wǎng)格員、社區(qū)醫(yī)生、社區(qū)民警等在日常疫情防控工作中發(fā)現(xiàn)因疫情導(dǎo)致心理行為異常人員時,要告知當(dāng)?shù)厣鐣睦矸?wù)平臺信息和聯(lián)系方式,并積極引導(dǎo)其到社會心理服務(wù)平臺咨詢和接受心理援助。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,迅速部署。各市要高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理危機干預(yù)和心理健康教育工作,抓緊部署各項工作措施,快速將心理危機干預(yù)工作融入疫情防控總體工作中去。
(二)科學(xué)研判,做好參謀。各市結(jié)合疫情發(fā)展和人群心理狀況進行研判,發(fā)揮參謀作用,為新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策建議和咨詢。
(三)落實落細,抓出成效。各市要迅速組建相應(yīng)心理危機干預(yù)和救援隊伍,落實各項工作措施,為實施心理危機干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo),做好重點群體心理疏導(dǎo)和危機干預(yù)工作。
(四)加大宣傳,營造氛圍。各市要加大宣傳力度,充分發(fā)揮媒體作用,向社會公布心理熱線電話號碼,做好科普宣傳,廣泛開展心理健康教育,營造積極向上的社會心態(tài)和戰(zhàn)勝疫情的必勝信心。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十一
通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生的心理危機消除在萌芽狀態(tài)。
1、學(xué)校建立三級預(yù)警系統(tǒng):
一級預(yù)警:以班級為單位,主要以班主任和心理委員組成,旨在及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機;
二級預(yù)警:以各年級組、德育處負責(zé),把握年級學(xué)生心理特點;
三級預(yù)警:主要指專職心理老師,做好心理危機知識普及、學(xué)生心理檔案管理、心理輔導(dǎo)及危機處理,必要時做好轉(zhuǎn)介工作。
2、學(xué)校建立各項預(yù)警制度:
(1)學(xué)生心理健康普查和排查。
心理輔導(dǎo)室將每年對四、五年級學(xué)生進行一次小學(xué)生心理健康測評,根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機高危個體,認真做好這些學(xué)生心理危機的預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作。
(2)學(xué)生心理健康狀況及時匯報。
班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向心理輔導(dǎo)室反映。心理輔導(dǎo)老師要深入學(xué)生之中并通過班級心理委員、大中隊委員等及時了解學(xué)生的心理健康狀況。并每月向德育教導(dǎo)匯報一次學(xué)生學(xué)生的心理情況。
(3)心理老師及時報告學(xué)生心理危機。
心理老師在輔導(dǎo)室值班期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機,應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)。
信息上報領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、及時報告。
班級以最快的速度通知班主任、心理老師,由班主任、心理老師根據(jù)危機嚴重程度考慮通知領(lǐng)導(dǎo),并及時通知家長來校。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等相應(yīng)處理措施。
2、進行阻控。
對于可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等,應(yīng)進行必要的消除或隔絕;對于學(xué)??烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物,應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時阻控。
3、實施治療。
對經(jīng)專家確認有嚴重心理障礙或發(fā)現(xiàn)有自殺意念或出現(xiàn)自傷自殘等行為的學(xué)生,應(yīng)立即通知家長來校,商議處理事宜。若出現(xiàn)心理障礙急性發(fā)作,應(yīng)立即送往專業(yè)的精神衛(wèi)生機構(gòu)診治。
4、應(yīng)急救助。
得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時,相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施。緊急情況下可撥打110、120等緊急救助電話。具體職責(zé)分工如下:
心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào);保安人員負責(zé)保護現(xiàn)場,配合學(xué)校對當(dāng)事人實施生命救護,協(xié)助有關(guān)部門對事故調(diào)查取證,配合學(xué)校衛(wèi)生室對學(xué)生醫(yī)療救護過程中的安全監(jiān)護。衛(wèi)生老師負責(zé)對當(dāng)事人實施緊急救治,或配合相關(guān)人員護送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院治療。心理老師負責(zé)制定心理救助方案,實施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒。
1、因自殺意念強烈或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,應(yīng)有家長陪護。
2、對危機事故處理完畢后,心理輔導(dǎo)室應(yīng)對危機事件卷入人員進行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和干預(yù)。
3、對于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生,在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)給予特別的關(guān)注,幫助其建立良好的支持系統(tǒng),并做好相應(yīng)的防備預(yù)案。
事故處理結(jié)束后,心理輔導(dǎo)室應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,并負責(zé)對事件的整個過程進行認真梳理、總結(jié)分析,以備今后參考。注意對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十二
當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注,小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑,有時無法自行解決,長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導(dǎo)、幫助,我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題服務(wù)的,為了使心理輔導(dǎo)進一步得到普及并更好地為學(xué)校實施全面素質(zhì)教育服務(wù),特制訂如下工作計劃:
以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo),通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,達到“助人自助”的教育效果。
1、通過開展各種形式宣傳,普及工作,讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作。
2、密切與班主任的聯(lián)系,更好地與德育工作相輔相承。
3、認真細致地做好疏導(dǎo)工作,力求個案上有所突破。
1、心理輔導(dǎo)的方法、途徑:心理咨詢室“心靈的港灣”,各班級心理教育課,學(xué)校櫥窗,各班級黑板報,“開心由此”電話,“悄悄話”信箱,紅領(lǐng)巾廣播“心靈之聲”欄目等。
2、校輔導(dǎo)站地點:浴宇樓四樓東首“心靈的港灣”。(電話:83229875)。
3、輔導(dǎo)站定期開放時間:每星期五5:00—6:00(其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約)。
4、組織全體教師學(xué)習(xí)各級文件,有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的知識、方法等,使每一個教師首先每天保持一顆健康的心理面對學(xué)生。
5、除建立“心靈的港灣”,定時開放外,每位班主任每人一本記載本,隨時輔導(dǎo)記載,為一些難為情和不愿進心理咨詢室喜歡和班主任老師交談的同學(xué)服務(wù)。
6、班主任做好平時日常教學(xué)中的學(xué)生心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)站老師要加強與班主任的聯(lián)系,共同解決學(xué)生的心理問題。各班可利用班隊活動、心理健康課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康,從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長聯(lián)合起來,積極了解學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等。
7、利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話等宣傳一些心理常識,營造心理健康教育的有利氛圍。本學(xué)期安排出兩期心理健康教育黑板報,向全校宣傳一些心理保健知識,使學(xué)生受到潛移默化的教育,達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。
8、完善學(xué)校心理管理機制,緊密團結(jié)在以劉瑋校長為中心的心理教育組,明確各項分工,定期開展教研活動,研討各類案例。
10、對班級咨詢員進行選拔、考核、輔導(dǎo),再各班級由同學(xué)推選出兩名學(xué)生咨詢員。要求:心理素質(zhì)良好,樂于奉獻,熱愛集體,關(guān)心同學(xué),能夠得到同學(xué)們的信任,最重要的是要求能夠保守秘密。在選出后,對咨詢員進行教育,嚴格遵守咨詢處的紀律,明確工作目的。然后開展簡單的咨詢指導(dǎo)輔導(dǎo)。如果,時間場地不允許組織集體學(xué)習(xí),咨詢處講準備學(xué)習(xí)材料分發(fā)給個人進行自學(xué)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十三
組長:xxx。
副組長:xxx。
組員:xxx。
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):。
2.參加上級相關(guān)工作會議并做好落實;。
3.執(zhí)行學(xué)校疫情防控相關(guān)工作;。
通過疫情相關(guān)信息以及心理健康知識的教育和宣傳,加強師生關(guān)于病毒知識的了解與認識,改善消極情緒,提高挫折應(yīng)對能力和情緒調(diào)節(jié)能力,做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。
通過心理輔導(dǎo)和干預(yù),對持有不良情緒的來訪者進行心理疏導(dǎo),采用合理方式宣泄壓力,增進現(xiàn)實適應(yīng)度,盡快恢復(fù)心理平衡。
服務(wù)對象為全體師生。
將存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的師生列入心理危機關(guān)注與干預(yù)的對象。
(一)預(yù)防教育。
利用學(xué)校微信公眾平臺以及班級工作群進行疫情心理防護知識宣傳與教育,介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法,引導(dǎo)師生正確認識疫情,做好心理調(diào)適,提高心理健康水平。
(二)健康測評。
采用網(wǎng)絡(luò)平臺問卷收集的形式,對師生心理健康狀況進行監(jiān)測,對心理測試結(jié)果進行數(shù)據(jù),定期提交心理測試報告。同時篩選出需要進行心理危機干預(yù)的個體并進行回訪,在線進行心理疏導(dǎo)。
(三)心理輔導(dǎo)。
開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù),服務(wù)方式為:。
1.為師生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù),并做好相關(guān)記錄記錄。
2.開通心理支持服務(wù)熱線開通心理熱線電話,為急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的師生提供服務(wù)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十四
當(dāng)前,急劇的社會變遷使學(xué)生面臨的外部世界變得日益復(fù)雜:多元文化的沖擊,給學(xué)生價值觀的形成帶來負面影響;互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生的視野遠遠超出學(xué)校,拓展至世界各個角落;市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來社會階層的分化(諸如有的家庭瓦解、失業(yè)人員增多等),使得處境較為困難的學(xué)生增多;升學(xué)壓力和沉重的課業(yè)負擔(dān)……這些都使學(xué)生面臨的心理壓力越來越大由此而產(chǎn)生的心理問題和危機事件(諸如離家出走、暴力傾向,甚至自殘、自殺等)也越來越多。
果不其然,近幾年來,關(guān)于學(xué)生危機的報道,不斷見諸報端。而導(dǎo)致學(xué)生危機偏激行為的主要原因是心理問題,造成這種心理問題的原因是社會、家庭和學(xué)校。由于生活環(huán)境、群體文化氛圍、道德風(fēng)尚及青少年自然素質(zhì)、身體成熟水平和心理發(fā)展狀況等多種因素的綜合作用,造成現(xiàn)在的學(xué)生心理健康問題日趨嚴重,心理危機現(xiàn)象隨處可見。這些新情況、新問題對學(xué)校教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。用什么樣的策略和方法對學(xué)生的心理危機進行有效的預(yù)防和干預(yù),是我們教師必須破解的時代課題。
一、學(xué)生常見的危機種類及特點。
1、青春期性成熟危機。
青春期性成熟的主要標志是健康的性意識和性角色的形成,如早戀。由于個體性成熟中的需要得不到實現(xiàn),性意識、性角色混亂導(dǎo)致成熟性危機。這種危機的學(xué)生是:異性交往過密而有缺乏父母的關(guān)愛;戀愛受挫或失敗;生理激變而又毫無準備,適應(yīng)不良;性早熟的少女,性晚熟的少男;情感豐富、過敏而又體貌較好的少男少女。
2、學(xué)業(yè)危機。
學(xué)生社會化最重要的任務(wù)是掌握生活技能,傳遞社會文化,它主要通過各種校內(nèi)外的學(xué)習(xí)來完成,學(xué)業(yè)成敗是衡量這一任務(wù)完成的標志,學(xué)生、教師、家長及社會都十分關(guān)注它,學(xué)業(yè)失敗最易導(dǎo)致這類危機。這種危機的學(xué)生是:學(xué)習(xí)太較真而又面對重大挫折的“明星”;鬧轉(zhuǎn)學(xué)、調(diào)班受阻而產(chǎn)生對學(xué)校恐懼;抑郁、自我封閉而又學(xué)業(yè)不良;有嚴重考試焦慮;從小以大學(xué)為奮斗目標,而正面臨實現(xiàn)無望。
3、異常家庭學(xué)生的人格危機。
異常的家庭主要指異常的家庭結(jié)構(gòu)與異常的家庭職能。異常的家庭職能,主要指教育、閑暇生活、撫養(yǎng)等職能挫傷,如教育失誤、過于溺愛、過于嚴厲、期望過高;拒絕、冷漠;閑暇生活不當(dāng),如沉溺于麻將、賭博、吸毒、婚外情;撫養(yǎng)缺乏,如子女學(xué)費、基本生活困難等,異常家庭結(jié)構(gòu)主要指單親、父母離異、繼父母、收養(yǎng)、死亡、服刑、分居等。異常家庭因家庭權(quán)威形象破損、親子情感創(chuàng)傷,使個體社會化陷入困境,導(dǎo)致人格發(fā)展受阻,帶來多種人格危機。造成這種危機的學(xué)生是:家庭畸變而又處境不利、適應(yīng)困難;家庭教育不良、期望過高而又不善于溝通;家庭破裂而又缺乏保護;離家出走而又陷入困境;溺愛中長大而又面臨重大欲望不能滿足。
4、道德價值危機。
學(xué)生的心理危機問題是一個時代問題、教育問題、社會問題,已經(jīng)越來越受到全社會的廣泛關(guān)注。而學(xué)校預(yù)防和干預(yù)的作用尤為明顯。實踐證明,學(xué)校教師在對學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)過程中,有廣大的作為空間,有不可替代的作用。主要可以從以下幾方面來考慮。
1、提供怡寧空間,營造和諧、寬松的氛圍。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生健康發(fā)展、歷練人格的第一課堂,應(yīng)該給學(xué)生提供各種發(fā)展的機會、舞臺和空間。不能由于教師和學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要,以強制性的管教方式,給學(xué)生的行為規(guī)定了許多禁區(qū),對學(xué)生要求也過高,這也不行,那也不準,似乎學(xué)生必須象一只溫順的小綿羊絕對服從老師的管理,不能越雷池半步,殊不知這樣容易造成學(xué)生感到自己無能、羞怯、退縮,一方面形成低級服從與依賴的心理品質(zhì),另一方面形成消極的反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。因此作為學(xué)校能否給學(xué)生提供一個寬松、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。
2、傾注愛心,正確引導(dǎo)。
作為老師,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況,要高度重視,同時要深入調(diào)查,了解異常學(xué)生的家庭背景、現(xiàn)實處境和遇到的困惑。并及時地找學(xué)生談心,對學(xué)生思想產(chǎn)生的誤區(qū)要給予正確的引導(dǎo),對學(xué)生產(chǎn)生的消極念頭要傾注愛心,耐心說服,給他們以精神慰籍,使他們忘卻痛苦。
3、實施生命教育,珍愛生命。
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命,提高生存能力和生命質(zhì)量,促進個體自我和諧、認識自我、悅納自我、控制自我、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我、完善自我;促進個體和諧,關(guān)心他人,扶助弱勢群體,尊重和珍愛他人生命;促進個體和自然的和諧,尊重生命的多樣性,熱愛自然,保護自然環(huán)境。如青春期教育、心理健康教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育等。而實際生活中,不珍惜生命的現(xiàn)象很驚人:割腕、服毒、跳樓等自我傷害行為,異常沖動、古怪的暴力冒險行為,與班主任、父母唱對臺戲的抗拒行為。對這些行為要綜合運用心理輔導(dǎo)和道德教育等各種方法加以根絕。
4、寓教于樂,不過分苛求學(xué)生。
為了更好地幫助有嚴重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害,促進學(xué)生健康成長,特制訂中小學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,成員大隊部、學(xué)生處、年級組、心理健康教育老師等擔(dān)任,辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理危機干預(yù)工作,督促有關(guān)部門認真履行危機干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機事件的處理做出決策。
做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程,是一項長期任務(wù),為切實做好這項工作,特建立以下幾項制度:
1.培訓(xùn)制度。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級組長等實行定期培訓(xùn)。
2.鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。
3.保密制度。參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。
(一)預(yù)防教育。
立足教育,重在預(yù)防,做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應(yīng)對學(xué)生進行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進行危機應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機,人們什么情況下會出現(xiàn)危機,同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進行幫助和干預(yù)。
未成年人心理輔導(dǎo)站通過心理健康電子報、海報、講座、課程等多種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;在學(xué)校組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康氛圍;通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
(二)早期預(yù)警。
做好學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
1.建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。
每屆初一新生入校后及五年級學(xué)生,由未成年人心理輔導(dǎo)站統(tǒng)一安排進行心理測試,建立心理檔案,并對重點學(xué)生進行特別跟蹤。
學(xué)生進入初二、初三年級及六年級后,對在初一或五年級測試中篩查出來的部分重點學(xué)生進行重新測評,掌握其心理動向。
2.建立學(xué)生心理健康匯報制度。
為掌握學(xué)校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。
在學(xué)生層面,培養(yǎng)大隊干部、團委干部為心理輔導(dǎo)員,負責(zé)本班同學(xué)心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò),對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學(xué)生進行初步判斷,并報告心理老師。
在班主任層面,教導(dǎo)處根據(jù)工作需要對班主任進行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導(dǎo)技能的培訓(xùn),增強班主任對學(xué)生心理健康的了解。
3.建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機報告制度。
心理健康教育老師在心理咨詢期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較嚴重心理危機、超出學(xué)校心理咨詢范圍的,應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)信息報告給區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站,并及時通知學(xué)生家長做好轉(zhuǎn)介工作。
(三)干預(yù)措施。
對于有心理危機的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預(yù)。
1.建立支持系統(tǒng)。
學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài),在學(xué)生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導(dǎo)處、學(xué)生處及心理健康教育老師負責(zé)與個別學(xué)生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時可以要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。
2.建立治療系統(tǒng)。
對有心理危機的學(xué)生應(yīng)進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者,以在校和區(qū)未成人心理輔導(dǎo)站接受心理輔導(dǎo)為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時接受藥物治療)對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3.建立阻控系統(tǒng)。
對于學(xué)??烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,學(xué)校應(yīng)采取保護或回避措施。
4.建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理危機的學(xué)生在校期間要進行監(jiān)護。
(四)后期跟蹤。
因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認可的心理疾病康復(fù)證明。
學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注,了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。
對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)校要對他們給予特別的關(guān)心,安排班主任、任課老師、學(xué)生干部等對其密切監(jiān)護,制定可能發(fā)生危機的防備預(yù)案,隨時防止該生心理狀況的惡化。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對他們保持密切的關(guān)注,組織心理咨詢老師和專家對其進行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險評估。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十五
為深入貫徹《中共中央進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,更好的幫助有心理問題的學(xué)生渡過難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學(xué)生心理健康危機事件的發(fā)生,減少學(xué)生因心理危機帶來的損失,促進學(xué)生健康成長,為建設(shè)平安、和諧的校園提供心理保障,結(jié)合我校實際情況,特制定方案如下:
心理危機干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機,使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機前的水平,并獲得新的應(yīng)對技能,以預(yù)防將來心理危機的發(fā)生。
副組長:成員:
(一)認真組織面向全體學(xué)生的心理普查,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機情況。
問題的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn),關(guān)心他們,及時為他們提供必要的心理援助,預(yù)防意外事件的發(fā)生。
2、對有嚴重心理危機的學(xué)生,要及時通知其家長,并協(xié)助家長做好教育、疏導(dǎo)、監(jiān)控工作,按照有關(guān)規(guī)定及時將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行診治,防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生。3、關(guān)心留守兒童,深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人,學(xué)生把我當(dāng)親人”活動;要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”的“五個早”預(yù)警機制和加強畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動前后和季節(jié)交替前后的“7個重要時段”的重點監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念,為學(xué)生安全負責(zé),確保青少年學(xué)生在校健康、快樂成長。
(二)開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢工作。
1、按照有關(guān)要求,將學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任、輔導(dǎo)員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
2、認真貫徹落實《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,通過案例教學(xué)、體驗活動、行為訓(xùn)練等形式,科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育,通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式,開展多種形式的心理健康教育宣傳活動。
3、繼續(xù)加強心理輔導(dǎo)工作,積極配合團委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢,為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。
4、做好新生、畢業(yè)生、貧困生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙。
5、充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源,招募志愿者教師,擴大心理咨詢隊伍,對有嚴重心理疾病的學(xué)生進行心理危機干預(yù)。
1、教育為主。貫徹黨的教育方針,遵循教育規(guī)律,以對中職生開展心理素質(zhì)教育為主,增加學(xué)生對危機的了解與認知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,為應(yīng)對危機做好準備。
2、重在預(yù)防。積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命的意識,并學(xué)會正確的應(yīng)付危機的策略與方法。
3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)建學(xué)生心理危機干預(yù)工作體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,避免或減少危機對學(xué)校正常工作的影響。協(xié)助學(xué)生建立良好的社會支持系統(tǒng),鼓勵同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。
4、處理果斷。危機干預(yù)工作要準確判斷、果斷處理、有效干預(yù),避免因處理不及時、不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾,給工作帶來被動局面。
建立三級危機預(yù)警網(wǎng)絡(luò):
一級預(yù)警:學(xué)校專業(yè)危機干預(yù)人員,全面負責(zé)學(xué)生心理健康教育工作與心理危機防護工作。
二級預(yù)警:學(xué)生處輔導(dǎo)員及學(xué)生管理人員,應(yīng)接受心理健康及心理危機干預(yù)培訓(xùn),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常問題,并及時匯報情況和開展相關(guān)工作,并負責(zé)與學(xué)生家長建立聯(lián)系。
三級預(yù)警:學(xué)生干部及學(xué)生心理委員。要在學(xué)生中普及危機預(yù)防和干預(yù)的基本措施。充分發(fā)揮班級學(xué)生干部、學(xué)生黨員的骨干作用,加強思想和感情上的聯(lián)系和溝通,一旦發(fā)現(xiàn)異常情況,要做到及早發(fā)現(xiàn)、及早報告。對于接受干預(yù)的危機當(dāng)事人,要做好跟蹤援助工作,幫助當(dāng)事人順利度過危機。
全校尤其是參與危機干預(yù)工作的教師及各處室工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動,認真履行自己的職責(zé)。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的,要對個人及處室實行責(zé)任追究。
3、各處室對學(xué)生心理危機不聞不問,或知情不報,或不及時上報,或執(zhí)行學(xué)校危機干預(yù)方案不力的。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十六
為進一步做好新冠肺炎疫情防控期間廣大師生的心理防護和心理危機干預(yù)工作,減輕疫情所致的心理傷害,及時控制可能出現(xiàn)的疫情心理危機事件,促進社會穩(wěn)定,結(jié)合我市各中小學(xué)、幼兒園實際情況,特制定本方案。
認真貫徹落實黨中央、國務(wù)院對新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神和市委、市政府及上級教育行政部門相關(guān)工作要求,堅持教育為主、重在預(yù)防、及時干預(yù)、分類施策,堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,切實維護廣大師生的心理健康。
成立揚中市教育系統(tǒng)疫情防控心理危機預(yù)防與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)督促各校開展師生心理疏導(dǎo)、危機預(yù)防與干預(yù)工作。
組長:
副組長:
組員:
各校(園)要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實施方案,形成“學(xué)校、班級、家庭”三級疫情心理防護和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機制,全員參與,形成合力。
通過心理健康知識的教育和宣傳,加強師生對疫情危機的了解與認知,提高師生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。
通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù),對由于疫情危機導(dǎo)致不良情緒的師生進行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)師生積極主動面對疫情,重新認識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。
開展疫情心理防護知識的線上宣傳。利用校園網(wǎng)心理健康教育專欄、學(xué)校微信公眾號等媒介或相關(guān)德育陣地進行疫情心理防護知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護的方法,引導(dǎo)師生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。
開展家庭教育親子活動的線上指導(dǎo)。利用視頻、宣傳圖片、繪本等資源指導(dǎo)家庭開展各類親子活動,引導(dǎo)家長和學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對疫情。
開展危機防護干預(yù)技能的線上培訓(xùn)。組織參與疫情心理防護和心理危機干預(yù)的人員認真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則的通知》精神,主動學(xué)習(xí)官方網(wǎng)站發(fā)布的“疫情傳播期間心理防護指南”相關(guān)知識,認真觀看江蘇省名師空中課堂“抗疫送教”專題視頻,及時準確地把握疫情發(fā)展動態(tài)信息,提高專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)技能,做好自身心理防護,確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。
開展心理防護和危機干預(yù)的在線輔導(dǎo)。各校(園)要及時公布鎮(zhèn)江市心理咨詢公益熱線96111、揚中市"抗擊疫情心理援助"熱線88351234,以及校級心理輔導(dǎo)熱線電話、qq專號或電子郵箱,提醒學(xué)生主動咨詢、自我調(diào)適。學(xué)校要安排在線心理輔導(dǎo)值班表,及時為有不良情緒的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和危機干預(yù),及時解答學(xué)生的心理困惑和心理沖突并做好輔導(dǎo)記錄。要特別關(guān)注馳援湖北醫(yī)護人員、省內(nèi)疫情防控一線醫(yī)護人員的子女以及疫區(qū)籍學(xué)生,給予更多關(guān)愛,出現(xiàn)異常情況要及時報告,并積極做好向上級專業(yè)機構(gòu)/部門轉(zhuǎn)介相關(guān)工作。
做好開學(xué)后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進校園和諧穩(wěn)定。
提高認識,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各校(園)要充分認識心理危機干預(yù)工作的重大意義,堅持統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動,并提供必要的組織和經(jīng)費保障。
整合資源,有效干預(yù)。各校(園)要整合各相關(guān)專業(yè)力量,以學(xué)校心理咨詢師和參加過鎮(zhèn)江市教育系統(tǒng)心理培訓(xùn)人員為主體,盡最大努力預(yù)防、減緩和減少疫情對學(xué)生的不良心理影響。
以人為本,依法依規(guī)。各校(園)要秉承人文關(guān)懷精神,嚴格遵守職業(yè)倫理,依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和專業(yè)服務(wù)規(guī)范要求有效開展心理援助工作。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十七
為深入貫徹落實《教育部衛(wèi)生部團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》《蘭州城市學(xué)院關(guān)于加強重點學(xué)生群體幫扶引導(dǎo)工作的實施意見》精神,加強我校大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴重心理問題的學(xué)生度過難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,預(yù)防校園突發(fā)危機事件對大學(xué)生的危害,提高大學(xué)生心理健康水平,特制定本方案。
(一)心理危機幫扶是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助心理危機者從心理上解除迫在眉睫的危機的過程。心理危機幫扶的宗旨是緩解危機學(xué)生的癥狀,恢復(fù)心理功能,獲得有效的應(yīng)對技能,以預(yù)防不良事件的發(fā)生。
(二)學(xué)校成立由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、后勤處負責(zé)人和學(xué)生人生導(dǎo)師為成員的學(xué)生心理危機幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心。
(三)學(xué)校學(xué)生心理危機幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理危機幫扶工作,督促有關(guān)部門或單位認真履行危機干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機事件的處理做出總體決策和部署。
(四)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心依托校內(nèi)專家成立心理危機幫扶專家組在學(xué)校心理危機幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,負責(zé)對學(xué)生心理危機進行評估,制定危機事件處理方案,最大程度、最快速度化解危機風(fēng)險。
(五)各二級學(xué)院成立由學(xué)院黨委書記為組長,學(xué)院學(xué)生工作人員為成員的心理危機幫扶工作小組,負責(zé)危機的早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生心理危機的早發(fā)現(xiàn)、早上報、早評估,在及時上報工作情況的同時,積極配合學(xué)校做好心理危機幫扶方案的落實工作。
(六)學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心工作人員實施包院制,負責(zé)對聯(lián)系學(xué)院心理危機學(xué)生開展專業(yè)指導(dǎo)和心理干預(yù)。
(七)各學(xué)院應(yīng)發(fā)揮學(xué)生心理健康社團骨干、班級心理委員、宿舍舍長在學(xué)生心理危機幫扶中的主體作用,開展學(xué)生朋輩幫扶工作。
為確保學(xué)生心理危機幫扶工作快捷有序地開展,及時發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生心理危機事件,學(xué)校建立學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍四級預(yù)警機制。
(一)學(xué)校預(yù)警
(二)學(xué)院預(yù)警
各學(xué)院黨委書記要密切關(guān)注本院有異常行為和心理的學(xué)生,幫助其解決心理困惑。學(xué)院發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有心理問題學(xué)生的情況迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學(xué)生,應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)小組報告,并在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理危機幫扶專家的指導(dǎo)下及時對學(xué)生實施干預(yù),如發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要及時干預(yù)的學(xué)生,要立即采取相應(yīng)的干預(yù)措施,確保學(xué)生人身安全。
(三)班級預(yù)警
各班班主任、任課教師、心理委員以及班干部應(yīng)及時了解和觀察學(xué)生、同學(xué)的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)及心理狀況,一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況,應(yīng)第一時間向?qū)W院團學(xué)辦主任及黨委書記報告。
(四)宿舍預(yù)警
宿舍舍長應(yīng)增強責(zé)任心,充分調(diào)動宿舍同學(xué)的積極性,喚起宿舍同學(xué)們的關(guān)愛幫扶之心,及時了解和掌握宿舍同學(xué)的心理動態(tài)和生活狀況,遇到緊急情況時要主動關(guān)心幫助安撫舍友情緒,并及時向班主任和心理輔導(dǎo)員匯報。
本方案的主要幫扶對象是存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生。確定心理危機幫扶對象需要先篩查學(xué)生在半年內(nèi)生活中是否發(fā)生有重大危機生活事件,其是否有情緒方面的劇烈波動或軀體、認知、行為方面有較大改變,日常解決問題的方法暫時不能幫助其應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機。
重點幫扶對象包括以下三類學(xué)生:
(一)重點關(guān)注類
主要指有心理疾病和心理障礙的學(xué)生。主要包括:患有嚴重心理疾病已被確診的學(xué)生,如患有人格障礙、神經(jīng)癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
(二)重點干預(yù)類
在心理健康普測中篩查出來的可能存在嚴重心理問題的學(xué)生(i類);近期發(fā)出自殺的警示信號、情緒突然明顯異常的學(xué)生;生活學(xué)習(xí)中突然遭遇嚴重打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)困難學(xué)生(學(xué)習(xí)壓力過大、考試不及格、網(wǎng)絡(luò)成癮等);家庭發(fā)生重大變故學(xué)生(突遭變故、身患疾病等);突發(fā)意外的學(xué)生。
(三)群體幫扶類
主要包括在心理健康普測中篩查出來可能存在心理危機傾向的學(xué)生(ii類);由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個體危機受影響而產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮等困擾的學(xué)生;群體心理危機事件或過激事件中受嚴重影響的學(xué)生。
(一)重點關(guān)注類學(xué)生的幫扶措施
對重點關(guān)注類學(xué)生,依據(jù)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心和專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)診斷意見,學(xué)院依據(jù)不同的評估結(jié)果采取相應(yīng)的處理措施。
1.經(jīng)評估后可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專人密切關(guān)注其情況,定時談心,主動了解其日常生活和學(xué)習(xí)狀況(一月兩次);學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定專人開展跟蹤咨詢,及時、定時(一月兩次)提供心理輔導(dǎo),必要時要求學(xué)生到專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)找專家進行會(復(fù))診,學(xué)院根據(jù)復(fù)診結(jié)果采取相應(yīng)措施。
2.經(jīng)評估后必須住院治療及回家治療和休養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專人確保其人身安全,并及時通知學(xué)生家長到校辦理相關(guān)手續(xù),進行治療和休養(yǎng)。
(二)重點干預(yù)類學(xué)生的幫扶措施
對重點干預(yù)類學(xué)生,依據(jù)不同類別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問題。
1.在心理健康普測中篩查出來的可能存在嚴重心理問題的學(xué)生(i類),針對此類學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將詳細測查情況反饋至各學(xué)院黨委書記,各學(xué)院黨委書記應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員聯(lián)系和配合黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,對其進行第二次單獨測試與訪談,并將測試結(jié)果和訪談內(nèi)容記錄。對于在二次測試和訪談記錄被確診為重度抑郁的學(xué)生,學(xué)院聯(lián)系家長將其帶至醫(yī)院復(fù)查,依據(jù)復(fù)查結(jié)果采取相應(yīng)措施;被診斷為中度和輕度抑郁的學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)將再測結(jié)果及時反饋至相關(guān)學(xué)院,學(xué)院指派專人(班主任或心理輔導(dǎo)員)對其密切關(guān)注。班主任或輔導(dǎo)員每周深入學(xué)生宿舍,及時了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)生活狀況,并定期(一月兩次)與家長聯(lián)系,通過家長了解學(xué)生的各方面情況;同時做好宿舍其他成員的思想工作,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)為其做心理輔導(dǎo)并建立檔案,通過多方協(xié)助幫助學(xué)生走出困境。
2.有突發(fā)應(yīng)激事件傾向的學(xué)生(如:近期有實施自殺想法、情緒行為突然異常、家庭變故等),學(xué)院幫扶小組要對其進行密切關(guān)注,加強監(jiān)護并采取相應(yīng)措施。
(1)學(xué)院將相關(guān)學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,啟動心理幫扶工作小組對該生實行24小時全程監(jiān)護,確保其人身安全,同時迅速聯(lián)系家長盡快到校。
(2)發(fā)現(xiàn)有應(yīng)激事件發(fā)生的傾向或應(yīng)激事件發(fā)生后,學(xué)院黨委書記應(yīng)第一時間上報保衛(wèi)處應(yīng)急管理中心和黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)。
(3)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定老師對該生進行心理訪談和測試,對其心理狀況進行初步評估并提供書面意見。針對可繼續(xù)在校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進行(一周兩次)的心理輔導(dǎo),學(xué)院心理危機幫扶工作小組指定專人進行(一天一次)談心,并及時與心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師相互溝通,了解其情緒狀況和心理動態(tài)。對需要治療和回家休養(yǎng)學(xué)生,由學(xué)生家長帶回進行治療和休養(yǎng)。
(三)對群體幫扶類學(xué)生的幫扶措施
對群體幫扶類學(xué)生,依據(jù)不同類別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問題。
1.針對可能存在心理危機傾向的學(xué)生(ii類),針對此類學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將各院詳細測查情況反饋至各學(xué)院黨委書記,各學(xué)院黨委書記應(yīng)予以應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員及時聯(lián)系心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,在其指導(dǎo)下將學(xué)生依據(jù)問題的類型和嚴重程度進行分組,并協(xié)同制定小組輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)進行團體心理輔導(dǎo),學(xué)院督促相關(guān)學(xué)生按時參加小組輔導(dǎo),促進學(xué)生心理素質(zhì)的提升。同時,學(xué)院每月組織學(xué)生參加一些心理活動,如心理講座、心理電影、心理班會等,通過多樣化形式宣傳心理健康和保健知識,幫助學(xué)生改善心理狀況。
2.針對由于身邊出現(xiàn)個體危機或過激事件而受影響群體(如同學(xué)發(fā)生意外),學(xué)院應(yīng)及時召集相關(guān)學(xué)生,并聯(lián)系黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心對學(xué)生制定小組團體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進行一周一次的團體心理輔導(dǎo),同時對其進行逐一訪談(一周兩次),學(xué)院心理危機幫扶小組指定專人密切關(guān)注這些學(xué)生(一周兩次談心談話),并且關(guān)心其生活需求(如調(diào)換宿舍);對于需要回家靜養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)聯(lián)系家長辦理相關(guān)手續(xù)將其帶回家進行調(diào)整。通過多方協(xié)助及時進行心理疏導(dǎo),平復(fù)學(xué)生的情緒,恢復(fù)學(xué)生心理建設(shè)能力,積極應(yīng)對消極心理情境。
3、針對群體心理危機事件或長期受負性事件影響的學(xué)生群體,學(xué)院對相關(guān)學(xué)生心理狀態(tài)進行評估,及時采取措施安撫學(xué)生情緒,并將相關(guān)情況上報黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心,學(xué)院要積極配合心理健康教育與輔導(dǎo)中心制定個體輔導(dǎo)方案和團體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進行個體咨詢(一周一次)和團體心理輔導(dǎo)(一周一次),二級學(xué)院應(yīng)督促學(xué)生積極參與個體和團體輔導(dǎo),盡快幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。
(四)跟蹤隨訪
1.因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按照學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理相應(yīng)復(fù)學(xué)手續(xù)外,還應(yīng)向所在學(xué)院出具相關(guān)專業(yè)醫(yī)院的心理疾病康復(fù)證明。
2.學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。安排班級心理委員、宿舍心理負責(zé)人對其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。學(xué)院心理輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其近期心理狀況。
3.黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心要根據(jù)二級學(xué)院提供的情況,在一周內(nèi)以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對這些學(xué)生的心理健康情況進行評估,并將評估結(jié)果立即反饋給學(xué)生所在學(xué)院。
4.對于有強烈自殺意念或自殺未遂休學(xué)后復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院給予特別的關(guān)注,安排班級心理委員、學(xué)生骨干、對其進行密切監(jiān)護,班主任、心理輔導(dǎo)員隨時關(guān)注其心理動態(tài),并關(guān)心其生活和學(xué)習(xí)(兩周一次談心談話),以防止該生心理狀況惡化。黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)對他們保持密切的關(guān)注,指派專人在其復(fù)學(xué)后一年內(nèi)對其進行跟蹤咨詢及風(fēng)險評估(一月一次心理訪談)。
學(xué)生心理危機幫扶工作是一項系統(tǒng)工程和長期任務(wù),為切實做好幫扶工作,特建立以下制度:
(一)培訓(xùn)制度
學(xué)校定期對培訓(xùn)心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師、學(xué)院心理輔導(dǎo)員、班級心理委員開展專業(yè)培訓(xùn)。
(二)臺賬制度
學(xué)生危機事件發(fā)生后,學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應(yīng)及時將該生的詳細材料及工作過程建立工作臺賬備查。
(三)檔案保存制度
各學(xué)院在開展危機干預(yù)與危機事故處理過程中,應(yīng)做好與學(xué)生、家長、醫(yī)院等各方面溝通的電話錄音、談話記錄、書信、照片等資料的收集和保留工作。
(四)鑒定制度
學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)由相關(guān)醫(yī)院或精神衛(wèi)生機構(gòu)提供專業(yè)證明。
(五)保密制度
參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及的干預(yù)對象的各種信息嚴格保密,遵循保密原則和恪守職業(yè)操守。
(六)獎勵制度
對于幫扶工作中成績明顯的個人在各類評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十八
心理危機干預(yù)工作由各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),并提供必要的組織和經(jīng)費保障。
由全國精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)協(xié)會、學(xué)會發(fā)動具有災(zāi)后心理危機干預(yù)經(jīng)驗的專家,組建心理救援專家組提供技術(shù)指導(dǎo),在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。
(一)將心理危機干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進情況,及時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點。
(二)針對不同人群實施分類干預(yù),嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。
(一)目的`。
1.為受影響人群提供心理健康服務(wù);
3.積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會影響;
4.繼續(xù)做好嚴重精神障礙管理治療工作。
(二)工作內(nèi)容。
1.了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)所掌握的信息,及時識別高危人群,避免極端事件的發(fā)生,如自殺、沖動行為等。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機苗頭,及時向疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)報告,并提供建議的解決方案。
2.綜合應(yīng)用各類心理危機干預(yù)技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,提供心理健康服務(wù)。
3.培訓(xùn)和支持社會組織開展心理健康服務(wù)。
4.做好居家嚴重精神障礙患者的管理、治療和社區(qū)照護工作。
(三)確定目標人群和數(shù)量。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響人群分為四級。干預(yù)重點應(yīng)當(dāng)從第一級人群開始,逐步擴展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。
第一級人群:新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者(住院治療的重癥及以上患者)、疫情防控一線醫(yī)護人員、疾控人員和管理人員等。
第二級人群:居家隔離的輕癥患者(密切接觸者、疑似患者),到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。
第三級人群:與第一級、第二級人群有關(guān)的人,如家屬、同事、朋友,參加疫情應(yīng)對的后方救援者,如現(xiàn)場指揮、組織管理人員、志愿者等。
第四級人群:受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人群、易感人群、普通公眾。
(四)目標人群評估、制定分類干預(yù)計劃。評估目標人群的心理健康狀況,及時識別區(qū)分高危人群、普通人群;對高危人群開展心理危機干預(yù),對普通人群開展心理健康教育。
(五)制定工作時間表。根據(jù)目標人群范圍、數(shù)量以及心理危機干預(yù)人員數(shù),安排工作,制定工作時間表。
(一)心理救援醫(yī)療隊。可單獨組隊或者與綜合醫(yī)療隊。
混合編隊。人員以精神科醫(yī)生為主,可有臨床心理工作人員和精神科護士參加。有心理危機干預(yù)經(jīng)驗的人員優(yōu)先入選。單獨組隊時,配隊長1名,指派1名聯(lián)絡(luò)員,負責(zé)團隊后勤保障和與各方面聯(lián)系。
(二)心理援助熱線隊伍。以接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機干預(yù)經(jīng)驗的志愿者為主。在上崗之前,應(yīng)當(dāng)接受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓(xùn),并組織專家對熱線人員提供督導(dǎo)。
(一)由精神衛(wèi)生、心理健康專家及時結(jié)合疫情發(fā)展和人群心理狀況進行研判,為疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)提供決策建議和咨詢,為實施心理危機干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo),為公眾提供心理健康宣傳教育。
(二)充分發(fā)揮“健康中國”、“12320”、省級健康平臺、現(xiàn)有心理危機干預(yù)熱線和多種線上通訊手段的作用,統(tǒng)籌組織心理工作者輪值,提供7x24小時在線服務(wù),及時為第三級、第四級人群提供實時心理支持,并對第一、二級人群提供補充的心理援助服務(wù)。
(三)廣泛動員社會力量,根據(jù)受疫情影響的各類人群的需求和實際困難提供社會支持。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇一
新冠肺炎疫情發(fā)生后,為指導(dǎo)各地做好不同人群心理危機干預(yù)工作,1月26日聯(lián)防聯(lián)控工作機制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》。目前,我國新冠肺炎疫情防控形勢發(fā)生積極向好變化,不同人群心理狀況也隨之變化。為進一步加強重點人群心理疏導(dǎo)和心理干預(yù),制定本方案。
針對患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點人群,開展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù),維護公眾心理健康,促進社會和諧穩(wěn)定。
(一)加強患者及家屬的心理疏導(dǎo)。
各地醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況,由心理治療師、社會工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。對于心理健康狀況較差的患者,及時進行評估干預(yù),必要時請精神科醫(yī)師會診。在患者出院時,將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu),確保治療的延續(xù)性。(衛(wèi)生健康部門負責(zé))
xxxx等受疫情影響嚴重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會工作者等組成的服務(wù)隊,對治愈隔離患者提供心理服務(wù),重點為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo),及時識別自傷、自殺、攻擊或其他精神病性癥狀人群,由精神科醫(yī)生會診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)治療。(衛(wèi)生健康、民政部門負責(zé))
城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷,幫助患者恢復(fù)正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對待患者及家屬,避免歧視。通過組織動員社會工作者和專業(yè)志愿者等力量,為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰藉、心理撫慰、社會融入等服務(wù),及時識別有嚴重心理行為問題的個體,并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介。(民政部門牽頭,衛(wèi)生健康部門配合)
(二)做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛及心理疏導(dǎo)。各地民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要加強對病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛,組織社會工作服務(wù)機構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)等為其提供社會支持、心理干預(yù)服務(wù),引導(dǎo)其宣泄哀傷情緒,幫助其順利度過哀傷期,恢復(fù)正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛幫扶小組,為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛幫扶和心理支持。對出現(xiàn)嚴重心理問題的家屬,協(xié)助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生機構(gòu)就診。xx省、xx市等疫情嚴重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案,強化人文關(guān)懷,指導(dǎo)通過網(wǎng)上等方式寄托哀思,避免人群集聚。(民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負責(zé))
(三)強化低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要動員和引導(dǎo)慈善組織、社會工作服務(wù)機構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會力量,為低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛幫扶。xx省、xx市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況,把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合,了解工作對象心理特點,針對性地提供心理支持或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助。(民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負責(zé))
(四)做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會工作服務(wù)資源,為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線醫(yī)務(wù)人員加強關(guān)心關(guān)愛,在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓(xùn)練等活動。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員,要進行針對性的個體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。xx省、xx市要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)和援鄂心理救援隊的作用,通過講座、團體輔導(dǎo)、個體咨詢、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理熱線等方式,為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù)。(衛(wèi)生健康部門負責(zé))
(五)加強公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。公安、司法行政、民政、工會等部門要做好公安民警(輔警)、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班安排,利用本系統(tǒng)資源或社會資源,對一線工作人員提供心理服務(wù),對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預(yù)。為因疫情防控殉職的民警(輔警)、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬加強心理疏導(dǎo)。xx省、xx市要發(fā)揮各類志愿者作用,注意識別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴重心理問題的個體,及時通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專業(yè)人員和社會工作者進行評估、干預(yù)。(政法委、公安、司法行政、民政、工會等部門負責(zé))
(六)加強特殊人群管理服務(wù)。各地要建立健全基層綜合管理小組,加強公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對象、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、強制隔離戒毒解戒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群管理服務(wù)。信訪部門要暢通訴求表達渠道,引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求,做好思想疏導(dǎo)工作。xx省、xx市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟損失較大人群的心理服務(wù)。對有典型心理行為問題的利益受損群體,引入心理服務(wù)工作人員配合進行矛盾處理或糾紛化解,預(yù)防極端事件發(fā)生。(政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門負責(zé))
(七)積極開展廣大群眾心理疏導(dǎo)。各地宣傳、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用,做好心理健康知識普及和國家政策解讀,及時疏導(dǎo)廣大群眾因長期隔離帶來的負面情緒,營造強信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。教育、工會、共青團、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務(wù)資源,加強對學(xué)生、機關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。xx省、xx市要將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作,對仍有確診病例的小區(qū),安排心理服務(wù)專業(yè)人員、社會工作者或志愿者,及時疏導(dǎo)居民長期封閉管理產(chǎn)生的負面情緒。(宣傳、廣電、教育、工會、共青團、婦聯(lián)負責(zé))
(一)各地要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署,建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、社會動員的工作機制。
(二)各地結(jié)合實際情況,對心理服務(wù)提供資金支持。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社會工作服務(wù)機構(gòu)、社會心理服務(wù)機構(gòu)等參與心理服務(wù)工作。
(三)各地要對心理服務(wù)工作者、社會工作者、專業(yè)志愿者等開展培訓(xùn),提升服務(wù)水平,恪守職業(yè)道德,保護服務(wù)對象個人隱私。
(四)各地衛(wèi)生健康部門要對不同人群心理健康狀況進行評估,及時調(diào)整心理服務(wù)工作重點。通過委托第三方等方式對有關(guān)機構(gòu)心理服務(wù)情況及效果進行評價。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇二
根據(jù)《__縣人民政府辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)20__年度__縣治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案的通知》(__政辦[20__]__號)要求,為推動全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”、建設(shè)“食品為工程”工作的深入開展,切實保障人民群眾的身體健康和生命安全,結(jié)合我鎮(zhèn)實際,現(xiàn)制定20__年度全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案,請認真貫徹執(zhí)行。
一、治理畜牧業(yè)產(chǎn)品污染。
治理目標:上市豬、牛、羊肉主要衛(wèi)生指標抽檢合格率均達95%以上;產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”尿樣抽樣檢出率、禽類(雞、鴨)抗生素和磺胺類藥物殘留及鮮牛奶抗生素抽檢超標率控制在1%以內(nèi)。主要措施:
(一)爭取無公害畜禽、綠色食品基地建設(shè),加快產(chǎn)地認定和產(chǎn)品認證工作。
(二)認真開展產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”和萊克多巴胺藥物殘留、規(guī)模飼養(yǎng)禽類抗生素和磺胺類藥物殘留的檢測。
(三)認真開展動物防疫活動,加強對縣外畜禽調(diào)入的準調(diào)監(jiān)管和“四證一耳標”的查驗工作。
(四)加大對飼養(yǎng)戶染疫和病死畜禽的監(jiān)管,督促飼養(yǎng)戶進行染疫、病死畜禽無害化處理,依法打擊和查處飼養(yǎng)戶與不法商販相互勾結(jié)非法交易病死畜禽的行為。
(五)加快推行農(nóng)村屠工制度,全面加強農(nóng)村牲畜屠宰管理,依法打擊和查處私屠宰行為。
(六)加強肉品市場監(jiān)督管理,禁止未經(jīng)檢驗檢疫的肉品(含禽類產(chǎn)品)上市銷售。加強對市場上銷售未經(jīng)檢疫或檢疫不合格的動物及其產(chǎn)品違法行為的查處工作,并追究有關(guān)人員責(zé)任。
(七)加強對飲食品、學(xué)校、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)、建筑工地食堂,風(fēng)景區(qū)、旅游點及農(nóng)村飲食場所用肉的監(jiān)督檢查,落實原輔材料檢查驗收、索證索票、臺帳登記等各項制度。
二、治理種植業(yè)產(chǎn)品污染。
治理目標:產(chǎn)銷環(huán)節(jié)蔬菜農(nóng)藥殘留抽檢超標率控制在5%以內(nèi);上市蔬菜重金屬殘留抽檢超標率、上市主要水果(時令鮮果)農(nóng)藥殘留抽檢超標率、茶葉生產(chǎn)環(huán)節(jié)農(nóng)藥殘留抽檢超標率均控制在5%以內(nèi);稻谷農(nóng)藥殘留抽檢合格率達98%以上。主要措施:
(一)按照無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標準,治理和改善農(nóng)產(chǎn)品種植產(chǎn)地生態(tài)環(huán)境,開展主要農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留產(chǎn)地監(jiān)測和檢測、蔬菜重金屬殘留檢測。
(二)加大對使用于蔬菜、果樹、茶葉等經(jīng)濟作物的農(nóng)藥的管理,嚴厲打擊違法經(jīng)營含有非標明高毒成份農(nóng)藥的行為,深入開展“放心農(nóng)資下鄉(xiāng)進村”活動。
(三)開展對上市蔬菜、水果、大米重金屬農(nóng)藥殘留的抽檢。
三、治理飲用水污染。
治理目標:農(nóng)村集中式飲用水水質(zhì)抽檢合格率達95%以上;瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品抽檢合格率達95%以上,市場衛(wèi)生指標抽檢合格率達95%以上。主要措施:
(一)開展集中式飲用水源地環(huán)境安全大檢查,及時督促有關(guān)單位清除生產(chǎn)、運輸、儲存、處理、處置等環(huán)節(jié)中的環(huán)境安全隱患。
(二)開展集中式生活飲用水地表水源保護區(qū)的劃定工作,加強重點流域和重點區(qū)域的環(huán)境監(jiān)測和保護。
(三)加強對瓶(桶)裝水生產(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生許可證發(fā)放的規(guī)范管理和瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)日常監(jiān)管和抽檢工作。
(四)制定農(nóng)村飲用水監(jiān)測方案,建立農(nóng)村飲用水監(jiān)測點,加強水質(zhì)監(jiān)督監(jiān)測。繼續(xù)實施《福建省千萬農(nóng)民飲水工程建設(shè)規(guī)劃》,推進千萬農(nóng)民飲水安全工作。
(五)對轄區(qū)內(nèi)的供水區(qū)域設(shè)立有代表性的監(jiān)測采樣點,加強對飲用水源水、管網(wǎng)末梢水等水質(zhì)的衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測和評價。
四、治理加工食品污染。
治理目標:醬油、食醋、魚露、豆腐等豆制品衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達96%以上;糧食復(fù)制品(掛面、線面、粉干)衛(wèi)生指標市場抽檢合格率達95%以上;大米、食用油黃曲霉毒素b1市場抽檢超標率分別控制在2%和1%以內(nèi),食用油過氧化值、酸值市場抽檢超標率分別控制在3%以內(nèi);小麥粉增白劑等各種添加劑市場抽檢合格率、肉蛋乳再制品衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達98%以上;罐頭、糕點、飲料、酒類衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達91%以上。主要措施:
(一)嚴格食品市場準入制度,強化食品無生產(chǎn)許可證的查處力度。
(二)加強對從事酒類批發(fā)、零售的單位或個人的管理,規(guī)范酒類流通秩序。
(三)建立健全食品生產(chǎn)加工安全監(jiān)管工作機制,嚴厲打擊無證生產(chǎn)加工的違法行為。
(四)建立食品安全監(jiān)管協(xié)作工作機制,嚴厲查處無衛(wèi)生許可證、無營業(yè)執(zhí)照、無生產(chǎn)許可證的生產(chǎn)經(jīng)營行為,嚴厲打擊濫用添加劑、使用非食品包裝原料生產(chǎn)加工食品等違法行為。
(五)加強食品生產(chǎn)小企業(yè)、小作坊的分類監(jiān)管,確保食品質(zhì)量安全。
(六)推進《散裝食品衛(wèi)生管理規(guī)范》實施工作,監(jiān)督食品經(jīng)營企業(yè)規(guī)范經(jīng)營散裝食品。
(七)開展兒童食品及農(nóng)村食品市場的專項整治,加大對村鎮(zhèn)各類食品批發(fā)市場、集貿(mào)市場、食品經(jīng)營企業(yè)和個體經(jīng)營戶的監(jiān)管力度。
(八)加強糧食系統(tǒng)內(nèi)大米、小麥粉、糧食復(fù)制品、食用植物油加工企業(yè)的管理,完善企業(yè)質(zhì)量保證體系。
五、治理餐飲業(yè)食品污染。
治理目標:餐館、小吃店、企事業(yè)和學(xué)校食堂及集體用餐食堂各項衛(wèi)生指標基本達到《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求;各類熟食攤點食品基本符合國家或省有關(guān)食品衛(wèi)生標準。主要措施:
(一)按照《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求,加強對機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、工地食堂和小餐飲店的監(jiān)管,嚴格把好衛(wèi)生許可準入關(guān)。
(二)實施餐飲業(yè)食品衛(wèi)生監(jiān)督量化管理制度,監(jiān)督餐飲單位建立健全原輔材料采購檢查驗收、索證索票、臺帳登記、食品留樣、不合格原輔料銷毀等制度落實。
(三)建立學(xué)校食物中毒責(zé)任追究制度,落實校長第一責(zé)任人制度,確保學(xué)校食品衛(wèi)生安全。
以上各項治理目標和治理措施由鎮(zhèn)各黨政分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位負責(zé)抓落實。各分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位要根據(jù)各級政府的要求,認真制定具體的工作計劃,加強領(lǐng)導(dǎo),落實責(zé)任,突出重點,標本兼治,分工協(xié)作,齊抓共管,把各項工作落到實處。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇三
一、活動主題:
暢想五月,讓心飛翔。
二、活動目的:
1、通過一系列的心理健康知識宣傳,向同學(xué)們傳授豐富的心理健康知識,以此提高學(xué)生的知識水平,拓展學(xué)生的視野。
2、通過一系列有趣的活動,對學(xué)生進行心理健康教育,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并努力營造良好、和諧的校園氛圍。
3、通過此次宣傳活動,向?qū)W生傳授一些關(guān)于人際交往的方法和技巧,以幫助學(xué)生提高自身的人際交往能力和自身協(xié)調(diào)能力。
三、活動時間:
5月2日——5月26日。
四、活動對象:
法學(xué)院全院師生。
五、活動內(nèi)容:
附一:“愛,就大聲說”——母親節(jié)活動策劃(校級)。
附二:“心”漫畫大賽活動策劃(院級)。
附三:心理主題班會活動策劃(院級)。
附四:法學(xué)院第三屆心理劇大賽活動策劃書(院級)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇四
大家好!
大學(xué)生處于青年期階段,青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,逐漸進入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,這個階段是人生的多事之秋。進行自我調(diào)節(jié),合理疏導(dǎo)不良情緒極其重要。
人生,需要啟明燈,沒有目標,沒有規(guī)劃,極易走彎路,造成不必要的損失。
總之,欲成才,先成人。只有時刻保持健康的心理狀態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)工作中,才能無愧于心,無愧于父母,無愧于天地。
“少年強,則國強;少年弱,則國弱,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲;少年雄與地球,則國雄于地球?!绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈,我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),為國家的富強奉獻自己的青春!
我們大學(xué)生還存在著對生活不夠自信,我們往往缺少面對困難的勇氣,遇到困難我們總是焦頭爛額,束手無措,甚至還會選擇逃避,要知道人的潛能是無限大的,不要低估了自己的能力,在生活中我們應(yīng)該自信的面對困難,給自己一個微笑,你會一下子豁然開朗。
心態(tài)決定命運,即使你失敗了一千次,你也要想總會有成功的一天,再困難只要保持樂觀,自信的心態(tài),做命運的主人,做生活的強者,健康、快樂的成長,我們要把自信和快樂帶給別人,讓大家更愛自己,更愛生命,做的自己。勇往直前,快樂成長,讓花開的更燦爛!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇五
符合加裝電梯條件的實施主體向住宅所在地住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門提出書面申請。對于加裝電梯部分超出該幢(小區(qū))建設(shè)用地紅線范圍的,實施主體應(yīng)取得相關(guān)土地使用權(quán)人的書面意見。
(二)專項設(shè)計。
既有多層住宅加裝電梯應(yīng)當(dāng)委托原建筑設(shè)計單位或者具有相應(yīng)資質(zhì)的建筑設(shè)計單位進行專項設(shè)計。專項設(shè)計方案應(yīng)當(dāng)符合正常使用、結(jié)構(gòu)安全、消防安全、環(huán)保和電梯等相關(guān)標準規(guī)范的要求。工程設(shè)計方案應(yīng)征得因加裝電梯后受到通風(fēng)和噪聲直接影響的本單元業(yè)主的同意。沿街建筑加裝電梯應(yīng)當(dāng)符合退紅線及城市景觀要求。
(三)聯(lián)合審查。
實施主體將加裝電梯的設(shè)計方案(含總平面、立面、效果圖)、估算造價、管線遷改費用協(xié)議、電力增容協(xié)議、加裝電梯協(xié)議等相關(guān)書面材料報當(dāng)?shù)刈》砍青l(xiāng)建設(shè)主管部門。住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門會同自然資源、應(yīng)急管理、城管執(zhí)法、市場監(jiān)管等相關(guān)部門對規(guī)劃、消防等方案內(nèi)容進行聯(lián)合審查。聯(lián)合審查通過后,應(yīng)將審查意見及設(shè)計方案(含總平面、立面、效果圖)進行公示,公示日期不少于x個工作日。經(jīng)公示無異議的由自然資源部門出具規(guī)劃審查意見;公示期內(nèi)有異議的,業(yè)主需重新進行協(xié)商。已預(yù)留電梯井的既有多層住宅,加裝電梯無需辦理規(guī)劃和建設(shè)審批手續(xù),可直接辦理電梯安裝手續(xù)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇六
既有多層住宅加裝電梯,依據(jù)規(guī)劃審查意見、審查合格的施工圖、施工及監(jiān)理方案、質(zhì)量監(jiān)督及安全備案等可直接開工建設(shè),不再辦理施工許可。電梯施工單位應(yīng)按規(guī)定辦理安裝告知,申請電梯安裝監(jiān)督檢驗。
(二)竣工驗收。
電梯正式投入使用前,應(yīng)由具有電梯檢驗資質(zhì)的特種設(shè)備檢驗機構(gòu)檢驗合格,并取得《特種設(shè)備使用標志》,實施主體應(yīng)當(dāng)依法組織竣工驗收。
(三)使用登記。
實施主體應(yīng)當(dāng)落實電梯使用管理者,由電梯使用管理者與具有相應(yīng)資質(zhì)的電梯維護保養(yǎng)單位簽訂維保合同,并在電梯投入使用前或者投入使用后三十日內(nèi),向負責(zé)特種設(shè)備安全監(jiān)督管理的部門辦理使用登記,取得使用登記證書。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇七
為了認真貫徹落實上級關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)文件精神,根據(jù)《20xx年xx縣學(xué)校心理健康教育工作計劃》(安心育【20xx】1號)和《xx八中20xx年春季德育工作計劃》的重要精神,學(xué)校根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,通過各種途徑認真開展形式多樣內(nèi)容豐富的心理健康教育活動。以下是本學(xué)期的心理健康教育工作的計劃:。
一、指導(dǎo)思想。
堅持鄧小平理論和三個代表重要思想,堅持科學(xué)發(fā)展觀,習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以教育部的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、立足中小學(xué)生心理發(fā)展的實際,扎實開展我校心理健康教育。
根據(jù)學(xué)校工作計劃和學(xué)校德育工作的精神具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,結(jié)合我校學(xué)生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進教育、教學(xué)方法,改進班主任的工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,切實提高我校全體同學(xué)的心理健康水平,為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、主要目標。
1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
三、具體工作。
1.在學(xué)校各科教學(xué)中滲透心理教育。學(xué)校各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點,建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標,使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進,并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學(xué)質(zhì)量和效益。
2.優(yōu)化學(xué)校、班級集體的文化心理環(huán)境。學(xué)校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè)。通過開展各種活動與交往,發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,調(diào)節(jié)學(xué)校班集體的人際關(guān)系和加強集體主義的價值導(dǎo)向,使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園。
3.開展心理輔導(dǎo)工作,加強對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀念,自我意識,學(xué)會客觀地分析自我,分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系,學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。
4.發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)中的重要作用。學(xué)校、班集體要把學(xué)生的自我教育納入整體教育計劃,通過開展課內(nèi)外教育活動,指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”,學(xué)會觀察、分析、評價自己,逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)。
5.建立心理咨詢室,同時開設(shè)心理咨詢熱線電話,設(shè)立心理咨詢信箱,通過個別心理咨詢,解決學(xué)生的各種心理問題和心理障礙,使學(xué)生都能健康成長。
6.建立學(xué)生心理檔案。對學(xué)生進行心理測試,通過有關(guān)心理測試,對班級或年段的學(xué)生的心理素質(zhì)情況進行評估,將評估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報告,以便有針對性地對學(xué)生進行心理健康教育,根據(jù)具體情況開展專題心理健康教育講座、團體心理咨詢等。
四、具體措施。
1.學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下,心理咨詢室具體負責(zé),加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。高度重視,把心理健康教育工作納入學(xué)校全面工作計劃,統(tǒng)籌安排。以班主任為核心開展有針對性的調(diào)查研究,學(xué)科教師積極開展學(xué)科滲透。
2.通過學(xué)?!靶恼Z”信箱,心理輔導(dǎo)教師要及時回復(fù)學(xué)生信件,定時接受心理咨詢。
3.積極參加上級組織的心理健康教師培訓(xùn)。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。
4.學(xué)校及時開展系列培訓(xùn)活動,定期進行集體備課和研討活動,建立以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學(xué)期舉行一次心理健康教育的專題講座。
5.利用學(xué)校各種設(shè)施,推進心理健康教育。利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播、國旗下講話、校園網(wǎng)等宣傳途徑對學(xué)生進行心理健康教育,營造良好的心理健康教育環(huán)境。通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
總之,心理健康教育工作是多方努力的共同結(jié)果,我們學(xué)校將在工作中不斷探索,力爭做到課內(nèi)課外相結(jié)合,普遍性個別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,共同塑造學(xué)生健康的人格和心理品質(zhì)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇八
全省普通高校全日制在校學(xué)生。
以學(xué)校為參評單位,每校限報10幅作品,每幅作品作者限6人以內(nèi),可配指導(dǎo)教師1名,不接受個人或團隊自行報名。
(一)內(nèi)容要求。
作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型,作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強、自愛的自我意識,勇于克服困難的堅強意志,大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神,腳踏實地追求幸福人生夢想的精神風(fēng)貌;符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨特風(fēng)格,思想積極健康,主題鮮明,具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。
(二)格式要求。
作品可以是單幅的,也可以是連環(huán)畫,要求標明頁數(shù);作品可以是彩色的.,也可以是單色的,要求畫面清晰,整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質(zhì)手繪,要使用標準繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40,最大不超過70×44,畫稿四周請保留各2空白;作品背面注明:作者姓名、作品名、報送單位、聯(lián)系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品,要求將作品掃描刻錄為光盤。
請各高校對參評作品審核,對作品的立場觀點、原創(chuàng)性進行把關(guān),于9月10日前將參評材料包括申報表、紙質(zhì)作品及掃描光盤報送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢中心。
聯(lián)系人:xx,聯(lián)系電話xx,郵箱:xx,地址:xx。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇九
年級負責(zé):大班教研組長、中班教研組長、小班教研組長、小小班教研組長。
班級負責(zé):兩位班主任。
1.教室、教師辦公室。
2.衛(wèi)生室。
1.創(chuàng)設(shè)幼兒活動場景。
2.個別交流、談心(可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師)。
3.家園聯(lián)手。
5.其他。
1.每學(xué)期對教師進行培訓(xùn)(談心方法培訓(xùn)、與家長溝通技巧培訓(xùn)等)。
2.不定期送教師外出參加相關(guān)的`培訓(xùn)班等。
3.每學(xué)期組織教師交流干預(yù)、轉(zhuǎn)變個別兒童的成效或方法。
4.每學(xué)期教師呈現(xiàn)相關(guān)的工作案例。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十
心理危機干預(yù)工作由省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),各市衛(wèi)生健康委負責(zé)轄區(qū)心理危機干預(yù)工作,設(shè)立應(yīng)對疫情心理援助熱線,并提供必要的組織和經(jīng)費保障。
省精神衛(wèi)生工作辦公室牽頭組織全省精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)協(xié)會、學(xué)會,發(fā)動具有災(zāi)后心理危機干預(yù)經(jīng)驗的專家,組建省、市級心理危機干預(yù)和救援隊伍,在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。
(一)將心理危機干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進情況,及時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點。
(二)針對不同人群實施分類干預(yù)(附件1),嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。
(三)心理危機干預(yù)堅持屬地管理為主,根據(jù)疫情防控需要,采取線上線下相結(jié)合的方式,全面整合各級各類資源,充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體作用,開展心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。
(一)省級心理危機干預(yù)專家組。組建以省、市級副高以上職稱精神科醫(yī)生和心理健康專家為主的省級心理危機干預(yù)專家組(附件3),指導(dǎo)各地開展心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。根據(jù)工作需要,專家組成員可單獨組隊或者與綜合醫(yī)療隊混合編隊,前往各地開展心理危機干預(yù)工作。
(二)市級心理救援醫(yī)療隊。組建以精神??漆t(yī)院、精神衛(wèi)生與心理健康相關(guān)協(xié)會(學(xué)會)中具有災(zāi)后心理危機干預(yù)經(jīng)驗專家為主的市級心理救援醫(yī)療隊,開展心理危機干預(yù)和救援工作。
(三)心理援助熱線隊伍。以各市、縣(市、區(qū))心理援助熱線接線員為主,根據(jù)工作需要增加接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機干預(yù)經(jīng)驗的志愿者,提供24小時心理援助熱線服務(wù)。
(四)志愿者隊伍。充分發(fā)揮社會組織、醫(yī)療機構(gòu)、心理咨詢機構(gòu)、高校、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等作用,鼓勵專業(yè)人才及社會力量加入心理服務(wù)志愿者隊伍,為群眾提供多元化的心理咨詢、疏導(dǎo)和危機干預(yù)等心理支持。
(五)基層工作者隊伍。全面發(fā)動村(社區(qū))兩委干部、黨員、網(wǎng)格員等基層干部在疫情防控工作中主動向轄區(qū)各類人群宣傳心理健康知識,轉(zhuǎn)介心理障礙患者,積極預(yù)防、減緩疫情的負面心理社會影響。
(一)及時識別高危人群。了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)目標人群范圍數(shù)量,開展目標人群評估、制定分類干預(yù)計劃,制定工作時間表。重點識別新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者、疑似患者、居家隔離的密切接觸者、疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員、疾控人員和管理人員中的心理高危人群,對高危人群開展心理危機干預(yù),避免事件的發(fā)生,如自殺、自傷、傷醫(yī)和其他沖動行為等。對普通人群開展心理健康教育。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機苗頭,及時向所在地新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告,并提供解決方案。
(二)組織開展心理危機干預(yù)培訓(xùn)。各市要充分利用“視頻培訓(xùn)”和“掌上辦公”等方式,為疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員、各級職能部門一線防治人員、門急診篩查的醫(yī)務(wù)人員、疾病預(yù)防控制機構(gòu)中參加流行病學(xué)調(diào)查和消毒等工作的人員、村居(社區(qū))干部及網(wǎng)格員,以及在政府相關(guān)部門參加指揮、組織、協(xié)調(diào)工作的人員提供心理危機干預(yù)培訓(xùn)和服務(wù)。
(三)強化醫(yī)療機構(gòu)心理健康服務(wù)。各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)加強對就診患者的.心理健康教育,在定點醫(yī)院和發(fā)熱門診向住院和就診患者免費發(fā)放心理關(guān)懷卡或告知熱線電話(附件2),加強醫(yī)患間的交流和溝通,避免因患者沖動而對一線醫(yī)務(wù)人員造成人身傷害。醫(yī)療機構(gòu)要開展醫(yī)務(wù)人員心理健康監(jiān)測,及時進行心理疏導(dǎo)和干預(yù),合理制定工作時間表,為疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員減壓。
(四)設(shè)立應(yīng)對疫情24小時心理援助熱線。各市依托精神??漆t(yī)院,整合教育、民政等部門和學(xué)會、協(xié)會等社會組織力量,開通疫情應(yīng)對心理援助專線,組建熱線技術(shù)專家組,在上崗之前,要對接線員開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓(xùn)。統(tǒng)籌組織心理工作者輪值,每條熱線至少開通2個坐席,提供24小時在線心理支持和心理援助服務(wù),定時分析匯總來電咨詢信息,了解掌握公眾關(guān)注熱點和各類來電人員心理狀態(tài),做好評估和預(yù)判。發(fā)現(xiàn)突出問題或可能發(fā)生應(yīng)激事件時,要及時將相關(guān)信息報當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門。
(五)打造線上線下立體心防網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮“健康浙江”、浙江省互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院平臺、現(xiàn)有心理援助熱線和多種線上通訊手段的作用,制作科普視頻和宣傳資料,印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理保健問答30條》(附件4),利用電視、報刊、微信、微博等多種途徑,廣泛開展多種形式心理健康宣傳教育。
(六)發(fā)揮縣鄉(xiāng)社會心理服務(wù)平臺“底座”作用??h鄉(xiāng)社會心理服務(wù)平臺要安排專人在崗、開通服務(wù)電話,主動做好心理健康教育和心理危機干預(yù)工作。村居干部、網(wǎng)格員、社區(qū)醫(yī)生、社區(qū)民警等在日常疫情防控工作中發(fā)現(xiàn)因疫情導(dǎo)致心理行為異常人員時,要告知當(dāng)?shù)厣鐣睦矸?wù)平臺信息和聯(lián)系方式,并積極引導(dǎo)其到社會心理服務(wù)平臺咨詢和接受心理援助。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,迅速部署。各市要高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理危機干預(yù)和心理健康教育工作,抓緊部署各項工作措施,快速將心理危機干預(yù)工作融入疫情防控總體工作中去。
(二)科學(xué)研判,做好參謀。各市結(jié)合疫情發(fā)展和人群心理狀況進行研判,發(fā)揮參謀作用,為新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策建議和咨詢。
(三)落實落細,抓出成效。各市要迅速組建相應(yīng)心理危機干預(yù)和救援隊伍,落實各項工作措施,為實施心理危機干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo),做好重點群體心理疏導(dǎo)和危機干預(yù)工作。
(四)加大宣傳,營造氛圍。各市要加大宣傳力度,充分發(fā)揮媒體作用,向社會公布心理熱線電話號碼,做好科普宣傳,廣泛開展心理健康教育,營造積極向上的社會心態(tài)和戰(zhàn)勝疫情的必勝信心。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十一
通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生的心理危機消除在萌芽狀態(tài)。
1、學(xué)校建立三級預(yù)警系統(tǒng):
一級預(yù)警:以班級為單位,主要以班主任和心理委員組成,旨在及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機;
二級預(yù)警:以各年級組、德育處負責(zé),把握年級學(xué)生心理特點;
三級預(yù)警:主要指專職心理老師,做好心理危機知識普及、學(xué)生心理檔案管理、心理輔導(dǎo)及危機處理,必要時做好轉(zhuǎn)介工作。
2、學(xué)校建立各項預(yù)警制度:
(1)學(xué)生心理健康普查和排查。
心理輔導(dǎo)室將每年對四、五年級學(xué)生進行一次小學(xué)生心理健康測評,根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機高危個體,認真做好這些學(xué)生心理危機的預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作。
(2)學(xué)生心理健康狀況及時匯報。
班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向心理輔導(dǎo)室反映。心理輔導(dǎo)老師要深入學(xué)生之中并通過班級心理委員、大中隊委員等及時了解學(xué)生的心理健康狀況。并每月向德育教導(dǎo)匯報一次學(xué)生學(xué)生的心理情況。
(3)心理老師及時報告學(xué)生心理危機。
心理老師在輔導(dǎo)室值班期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機,應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)。
信息上報領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、及時報告。
班級以最快的速度通知班主任、心理老師,由班主任、心理老師根據(jù)危機嚴重程度考慮通知領(lǐng)導(dǎo),并及時通知家長來校。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等相應(yīng)處理措施。
2、進行阻控。
對于可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等,應(yīng)進行必要的消除或隔絕;對于學(xué)??烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物,應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時阻控。
3、實施治療。
對經(jīng)專家確認有嚴重心理障礙或發(fā)現(xiàn)有自殺意念或出現(xiàn)自傷自殘等行為的學(xué)生,應(yīng)立即通知家長來校,商議處理事宜。若出現(xiàn)心理障礙急性發(fā)作,應(yīng)立即送往專業(yè)的精神衛(wèi)生機構(gòu)診治。
4、應(yīng)急救助。
得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時,相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施。緊急情況下可撥打110、120等緊急救助電話。具體職責(zé)分工如下:
心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào);保安人員負責(zé)保護現(xiàn)場,配合學(xué)校對當(dāng)事人實施生命救護,協(xié)助有關(guān)部門對事故調(diào)查取證,配合學(xué)校衛(wèi)生室對學(xué)生醫(yī)療救護過程中的安全監(jiān)護。衛(wèi)生老師負責(zé)對當(dāng)事人實施緊急救治,或配合相關(guān)人員護送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院治療。心理老師負責(zé)制定心理救助方案,實施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒。
1、因自殺意念強烈或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,應(yīng)有家長陪護。
2、對危機事故處理完畢后,心理輔導(dǎo)室應(yīng)對危機事件卷入人員進行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和干預(yù)。
3、對于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生,在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)給予特別的關(guān)注,幫助其建立良好的支持系統(tǒng),并做好相應(yīng)的防備預(yù)案。
事故處理結(jié)束后,心理輔導(dǎo)室應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,并負責(zé)對事件的整個過程進行認真梳理、總結(jié)分析,以備今后參考。注意對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十二
當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注,小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑,有時無法自行解決,長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導(dǎo)、幫助,我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題服務(wù)的,為了使心理輔導(dǎo)進一步得到普及并更好地為學(xué)校實施全面素質(zhì)教育服務(wù),特制訂如下工作計劃:
以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo),通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,達到“助人自助”的教育效果。
1、通過開展各種形式宣傳,普及工作,讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作。
2、密切與班主任的聯(lián)系,更好地與德育工作相輔相承。
3、認真細致地做好疏導(dǎo)工作,力求個案上有所突破。
1、心理輔導(dǎo)的方法、途徑:心理咨詢室“心靈的港灣”,各班級心理教育課,學(xué)校櫥窗,各班級黑板報,“開心由此”電話,“悄悄話”信箱,紅領(lǐng)巾廣播“心靈之聲”欄目等。
2、校輔導(dǎo)站地點:浴宇樓四樓東首“心靈的港灣”。(電話:83229875)。
3、輔導(dǎo)站定期開放時間:每星期五5:00—6:00(其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約)。
4、組織全體教師學(xué)習(xí)各級文件,有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的知識、方法等,使每一個教師首先每天保持一顆健康的心理面對學(xué)生。
5、除建立“心靈的港灣”,定時開放外,每位班主任每人一本記載本,隨時輔導(dǎo)記載,為一些難為情和不愿進心理咨詢室喜歡和班主任老師交談的同學(xué)服務(wù)。
6、班主任做好平時日常教學(xué)中的學(xué)生心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)站老師要加強與班主任的聯(lián)系,共同解決學(xué)生的心理問題。各班可利用班隊活動、心理健康課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康,從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長聯(lián)合起來,積極了解學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等。
7、利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話等宣傳一些心理常識,營造心理健康教育的有利氛圍。本學(xué)期安排出兩期心理健康教育黑板報,向全校宣傳一些心理保健知識,使學(xué)生受到潛移默化的教育,達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。
8、完善學(xué)校心理管理機制,緊密團結(jié)在以劉瑋校長為中心的心理教育組,明確各項分工,定期開展教研活動,研討各類案例。
10、對班級咨詢員進行選拔、考核、輔導(dǎo),再各班級由同學(xué)推選出兩名學(xué)生咨詢員。要求:心理素質(zhì)良好,樂于奉獻,熱愛集體,關(guān)心同學(xué),能夠得到同學(xué)們的信任,最重要的是要求能夠保守秘密。在選出后,對咨詢員進行教育,嚴格遵守咨詢處的紀律,明確工作目的。然后開展簡單的咨詢指導(dǎo)輔導(dǎo)。如果,時間場地不允許組織集體學(xué)習(xí),咨詢處講準備學(xué)習(xí)材料分發(fā)給個人進行自學(xué)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十三
組長:xxx。
副組長:xxx。
組員:xxx。
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):。
2.參加上級相關(guān)工作會議并做好落實;。
3.執(zhí)行學(xué)校疫情防控相關(guān)工作;。
通過疫情相關(guān)信息以及心理健康知識的教育和宣傳,加強師生關(guān)于病毒知識的了解與認識,改善消極情緒,提高挫折應(yīng)對能力和情緒調(diào)節(jié)能力,做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。
通過心理輔導(dǎo)和干預(yù),對持有不良情緒的來訪者進行心理疏導(dǎo),采用合理方式宣泄壓力,增進現(xiàn)實適應(yīng)度,盡快恢復(fù)心理平衡。
服務(wù)對象為全體師生。
將存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的師生列入心理危機關(guān)注與干預(yù)的對象。
(一)預(yù)防教育。
利用學(xué)校微信公眾平臺以及班級工作群進行疫情心理防護知識宣傳與教育,介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法,引導(dǎo)師生正確認識疫情,做好心理調(diào)適,提高心理健康水平。
(二)健康測評。
采用網(wǎng)絡(luò)平臺問卷收集的形式,對師生心理健康狀況進行監(jiān)測,對心理測試結(jié)果進行數(shù)據(jù),定期提交心理測試報告。同時篩選出需要進行心理危機干預(yù)的個體并進行回訪,在線進行心理疏導(dǎo)。
(三)心理輔導(dǎo)。
開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù),服務(wù)方式為:。
1.為師生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù),并做好相關(guān)記錄記錄。
2.開通心理支持服務(wù)熱線開通心理熱線電話,為急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的師生提供服務(wù)。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十四
當(dāng)前,急劇的社會變遷使學(xué)生面臨的外部世界變得日益復(fù)雜:多元文化的沖擊,給學(xué)生價值觀的形成帶來負面影響;互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生的視野遠遠超出學(xué)校,拓展至世界各個角落;市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來社會階層的分化(諸如有的家庭瓦解、失業(yè)人員增多等),使得處境較為困難的學(xué)生增多;升學(xué)壓力和沉重的課業(yè)負擔(dān)……這些都使學(xué)生面臨的心理壓力越來越大由此而產(chǎn)生的心理問題和危機事件(諸如離家出走、暴力傾向,甚至自殘、自殺等)也越來越多。
果不其然,近幾年來,關(guān)于學(xué)生危機的報道,不斷見諸報端。而導(dǎo)致學(xué)生危機偏激行為的主要原因是心理問題,造成這種心理問題的原因是社會、家庭和學(xué)校。由于生活環(huán)境、群體文化氛圍、道德風(fēng)尚及青少年自然素質(zhì)、身體成熟水平和心理發(fā)展狀況等多種因素的綜合作用,造成現(xiàn)在的學(xué)生心理健康問題日趨嚴重,心理危機現(xiàn)象隨處可見。這些新情況、新問題對學(xué)校教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。用什么樣的策略和方法對學(xué)生的心理危機進行有效的預(yù)防和干預(yù),是我們教師必須破解的時代課題。
一、學(xué)生常見的危機種類及特點。
1、青春期性成熟危機。
青春期性成熟的主要標志是健康的性意識和性角色的形成,如早戀。由于個體性成熟中的需要得不到實現(xiàn),性意識、性角色混亂導(dǎo)致成熟性危機。這種危機的學(xué)生是:異性交往過密而有缺乏父母的關(guān)愛;戀愛受挫或失敗;生理激變而又毫無準備,適應(yīng)不良;性早熟的少女,性晚熟的少男;情感豐富、過敏而又體貌較好的少男少女。
2、學(xué)業(yè)危機。
學(xué)生社會化最重要的任務(wù)是掌握生活技能,傳遞社會文化,它主要通過各種校內(nèi)外的學(xué)習(xí)來完成,學(xué)業(yè)成敗是衡量這一任務(wù)完成的標志,學(xué)生、教師、家長及社會都十分關(guān)注它,學(xué)業(yè)失敗最易導(dǎo)致這類危機。這種危機的學(xué)生是:學(xué)習(xí)太較真而又面對重大挫折的“明星”;鬧轉(zhuǎn)學(xué)、調(diào)班受阻而產(chǎn)生對學(xué)校恐懼;抑郁、自我封閉而又學(xué)業(yè)不良;有嚴重考試焦慮;從小以大學(xué)為奮斗目標,而正面臨實現(xiàn)無望。
3、異常家庭學(xué)生的人格危機。
異常的家庭主要指異常的家庭結(jié)構(gòu)與異常的家庭職能。異常的家庭職能,主要指教育、閑暇生活、撫養(yǎng)等職能挫傷,如教育失誤、過于溺愛、過于嚴厲、期望過高;拒絕、冷漠;閑暇生活不當(dāng),如沉溺于麻將、賭博、吸毒、婚外情;撫養(yǎng)缺乏,如子女學(xué)費、基本生活困難等,異常家庭結(jié)構(gòu)主要指單親、父母離異、繼父母、收養(yǎng)、死亡、服刑、分居等。異常家庭因家庭權(quán)威形象破損、親子情感創(chuàng)傷,使個體社會化陷入困境,導(dǎo)致人格發(fā)展受阻,帶來多種人格危機。造成這種危機的學(xué)生是:家庭畸變而又處境不利、適應(yīng)困難;家庭教育不良、期望過高而又不善于溝通;家庭破裂而又缺乏保護;離家出走而又陷入困境;溺愛中長大而又面臨重大欲望不能滿足。
4、道德價值危機。
學(xué)生的心理危機問題是一個時代問題、教育問題、社會問題,已經(jīng)越來越受到全社會的廣泛關(guān)注。而學(xué)校預(yù)防和干預(yù)的作用尤為明顯。實踐證明,學(xué)校教師在對學(xué)生心理危機預(yù)防和干預(yù)過程中,有廣大的作為空間,有不可替代的作用。主要可以從以下幾方面來考慮。
1、提供怡寧空間,營造和諧、寬松的氛圍。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生健康發(fā)展、歷練人格的第一課堂,應(yīng)該給學(xué)生提供各種發(fā)展的機會、舞臺和空間。不能由于教師和學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要,以強制性的管教方式,給學(xué)生的行為規(guī)定了許多禁區(qū),對學(xué)生要求也過高,這也不行,那也不準,似乎學(xué)生必須象一只溫順的小綿羊絕對服從老師的管理,不能越雷池半步,殊不知這樣容易造成學(xué)生感到自己無能、羞怯、退縮,一方面形成低級服從與依賴的心理品質(zhì),另一方面形成消極的反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。因此作為學(xué)校能否給學(xué)生提供一個寬松、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。
2、傾注愛心,正確引導(dǎo)。
作為老師,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況,要高度重視,同時要深入調(diào)查,了解異常學(xué)生的家庭背景、現(xiàn)實處境和遇到的困惑。并及時地找學(xué)生談心,對學(xué)生思想產(chǎn)生的誤區(qū)要給予正確的引導(dǎo),對學(xué)生產(chǎn)生的消極念頭要傾注愛心,耐心說服,給他們以精神慰籍,使他們忘卻痛苦。
3、實施生命教育,珍愛生命。
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命,提高生存能力和生命質(zhì)量,促進個體自我和諧、認識自我、悅納自我、控制自我、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我、完善自我;促進個體和諧,關(guān)心他人,扶助弱勢群體,尊重和珍愛他人生命;促進個體和自然的和諧,尊重生命的多樣性,熱愛自然,保護自然環(huán)境。如青春期教育、心理健康教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育等。而實際生活中,不珍惜生命的現(xiàn)象很驚人:割腕、服毒、跳樓等自我傷害行為,異常沖動、古怪的暴力冒險行為,與班主任、父母唱對臺戲的抗拒行為。對這些行為要綜合運用心理輔導(dǎo)和道德教育等各種方法加以根絕。
4、寓教于樂,不過分苛求學(xué)生。
為了更好地幫助有嚴重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害,促進學(xué)生健康成長,特制訂中小學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,成員大隊部、學(xué)生處、年級組、心理健康教育老師等擔(dān)任,辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理危機干預(yù)工作,督促有關(guān)部門認真履行危機干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機事件的處理做出決策。
做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程,是一項長期任務(wù),為切實做好這項工作,特建立以下幾項制度:
1.培訓(xùn)制度。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級組長等實行定期培訓(xùn)。
2.鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。
3.保密制度。參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。
(一)預(yù)防教育。
立足教育,重在預(yù)防,做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應(yīng)對學(xué)生進行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進行危機應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機,人們什么情況下會出現(xiàn)危機,同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進行幫助和干預(yù)。
未成年人心理輔導(dǎo)站通過心理健康電子報、海報、講座、課程等多種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;在學(xué)校組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康氛圍;通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
(二)早期預(yù)警。
做好學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
1.建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。
每屆初一新生入校后及五年級學(xué)生,由未成年人心理輔導(dǎo)站統(tǒng)一安排進行心理測試,建立心理檔案,并對重點學(xué)生進行特別跟蹤。
學(xué)生進入初二、初三年級及六年級后,對在初一或五年級測試中篩查出來的部分重點學(xué)生進行重新測評,掌握其心理動向。
2.建立學(xué)生心理健康匯報制度。
為掌握學(xué)校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。
在學(xué)生層面,培養(yǎng)大隊干部、團委干部為心理輔導(dǎo)員,負責(zé)本班同學(xué)心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò),對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學(xué)生進行初步判斷,并報告心理老師。
在班主任層面,教導(dǎo)處根據(jù)工作需要對班主任進行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導(dǎo)技能的培訓(xùn),增強班主任對學(xué)生心理健康的了解。
3.建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機報告制度。
心理健康教育老師在心理咨詢期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較嚴重心理危機、超出學(xué)校心理咨詢范圍的,應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)信息報告給區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站,并及時通知學(xué)生家長做好轉(zhuǎn)介工作。
(三)干預(yù)措施。
對于有心理危機的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預(yù)。
1.建立支持系統(tǒng)。
學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài),在學(xué)生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導(dǎo)處、學(xué)生處及心理健康教育老師負責(zé)與個別學(xué)生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時可以要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。
2.建立治療系統(tǒng)。
對有心理危機的學(xué)生應(yīng)進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者,以在校和區(qū)未成人心理輔導(dǎo)站接受心理輔導(dǎo)為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時接受藥物治療)對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3.建立阻控系統(tǒng)。
對于學(xué)??烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,學(xué)校應(yīng)采取保護或回避措施。
4.建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理危機的學(xué)生在校期間要進行監(jiān)護。
(四)后期跟蹤。
因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認可的心理疾病康復(fù)證明。
學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注,了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。
對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)校要對他們給予特別的關(guān)心,安排班主任、任課老師、學(xué)生干部等對其密切監(jiān)護,制定可能發(fā)生危機的防備預(yù)案,隨時防止該生心理狀況的惡化。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對他們保持密切的關(guān)注,組織心理咨詢老師和專家對其進行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險評估。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十五
為深入貫徹《中共中央進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,更好的幫助有心理問題的學(xué)生渡過難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學(xué)生心理健康危機事件的發(fā)生,減少學(xué)生因心理危機帶來的損失,促進學(xué)生健康成長,為建設(shè)平安、和諧的校園提供心理保障,結(jié)合我校實際情況,特制定方案如下:
心理危機干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機,使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機前的水平,并獲得新的應(yīng)對技能,以預(yù)防將來心理危機的發(fā)生。
副組長:成員:
(一)認真組織面向全體學(xué)生的心理普查,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機情況。
問題的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn),關(guān)心他們,及時為他們提供必要的心理援助,預(yù)防意外事件的發(fā)生。
2、對有嚴重心理危機的學(xué)生,要及時通知其家長,并協(xié)助家長做好教育、疏導(dǎo)、監(jiān)控工作,按照有關(guān)規(guī)定及時將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行診治,防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生。3、關(guān)心留守兒童,深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人,學(xué)生把我當(dāng)親人”活動;要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”的“五個早”預(yù)警機制和加強畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動前后和季節(jié)交替前后的“7個重要時段”的重點監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念,為學(xué)生安全負責(zé),確保青少年學(xué)生在校健康、快樂成長。
(二)開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢工作。
1、按照有關(guān)要求,將學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任、輔導(dǎo)員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
2、認真貫徹落實《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,通過案例教學(xué)、體驗活動、行為訓(xùn)練等形式,科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育,通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式,開展多種形式的心理健康教育宣傳活動。
3、繼續(xù)加強心理輔導(dǎo)工作,積極配合團委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢,為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。
4、做好新生、畢業(yè)生、貧困生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙。
5、充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源,招募志愿者教師,擴大心理咨詢隊伍,對有嚴重心理疾病的學(xué)生進行心理危機干預(yù)。
1、教育為主。貫徹黨的教育方針,遵循教育規(guī)律,以對中職生開展心理素質(zhì)教育為主,增加學(xué)生對危機的了解與認知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,為應(yīng)對危機做好準備。
2、重在預(yù)防。積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命的意識,并學(xué)會正確的應(yīng)付危機的策略與方法。
3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)建學(xué)生心理危機干預(yù)工作體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,避免或減少危機對學(xué)校正常工作的影響。協(xié)助學(xué)生建立良好的社會支持系統(tǒng),鼓勵同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。
4、處理果斷。危機干預(yù)工作要準確判斷、果斷處理、有效干預(yù),避免因處理不及時、不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾,給工作帶來被動局面。
建立三級危機預(yù)警網(wǎng)絡(luò):
一級預(yù)警:學(xué)校專業(yè)危機干預(yù)人員,全面負責(zé)學(xué)生心理健康教育工作與心理危機防護工作。
二級預(yù)警:學(xué)生處輔導(dǎo)員及學(xué)生管理人員,應(yīng)接受心理健康及心理危機干預(yù)培訓(xùn),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常問題,并及時匯報情況和開展相關(guān)工作,并負責(zé)與學(xué)生家長建立聯(lián)系。
三級預(yù)警:學(xué)生干部及學(xué)生心理委員。要在學(xué)生中普及危機預(yù)防和干預(yù)的基本措施。充分發(fā)揮班級學(xué)生干部、學(xué)生黨員的骨干作用,加強思想和感情上的聯(lián)系和溝通,一旦發(fā)現(xiàn)異常情況,要做到及早發(fā)現(xiàn)、及早報告。對于接受干預(yù)的危機當(dāng)事人,要做好跟蹤援助工作,幫助當(dāng)事人順利度過危機。
全校尤其是參與危機干預(yù)工作的教師及各處室工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動,認真履行自己的職責(zé)。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的,要對個人及處室實行責(zé)任追究。
3、各處室對學(xué)生心理危機不聞不問,或知情不報,或不及時上報,或執(zhí)行學(xué)校危機干預(yù)方案不力的。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十六
為進一步做好新冠肺炎疫情防控期間廣大師生的心理防護和心理危機干預(yù)工作,減輕疫情所致的心理傷害,及時控制可能出現(xiàn)的疫情心理危機事件,促進社會穩(wěn)定,結(jié)合我市各中小學(xué)、幼兒園實際情況,特制定本方案。
認真貫徹落實黨中央、國務(wù)院對新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神和市委、市政府及上級教育行政部門相關(guān)工作要求,堅持教育為主、重在預(yù)防、及時干預(yù)、分類施策,堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,切實維護廣大師生的心理健康。
成立揚中市教育系統(tǒng)疫情防控心理危機預(yù)防與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)督促各校開展師生心理疏導(dǎo)、危機預(yù)防與干預(yù)工作。
組長:
副組長:
組員:
各校(園)要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實施方案,形成“學(xué)校、班級、家庭”三級疫情心理防護和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機制,全員參與,形成合力。
通過心理健康知識的教育和宣傳,加強師生對疫情危機的了解與認知,提高師生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。
通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù),對由于疫情危機導(dǎo)致不良情緒的師生進行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)師生積極主動面對疫情,重新認識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。
開展疫情心理防護知識的線上宣傳。利用校園網(wǎng)心理健康教育專欄、學(xué)校微信公眾號等媒介或相關(guān)德育陣地進行疫情心理防護知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護的方法,引導(dǎo)師生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。
開展家庭教育親子活動的線上指導(dǎo)。利用視頻、宣傳圖片、繪本等資源指導(dǎo)家庭開展各類親子活動,引導(dǎo)家長和學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對疫情。
開展危機防護干預(yù)技能的線上培訓(xùn)。組織參與疫情心理防護和心理危機干預(yù)的人員認真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則的通知》精神,主動學(xué)習(xí)官方網(wǎng)站發(fā)布的“疫情傳播期間心理防護指南”相關(guān)知識,認真觀看江蘇省名師空中課堂“抗疫送教”專題視頻,及時準確地把握疫情發(fā)展動態(tài)信息,提高專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)技能,做好自身心理防護,確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。
開展心理防護和危機干預(yù)的在線輔導(dǎo)。各校(園)要及時公布鎮(zhèn)江市心理咨詢公益熱線96111、揚中市"抗擊疫情心理援助"熱線88351234,以及校級心理輔導(dǎo)熱線電話、qq專號或電子郵箱,提醒學(xué)生主動咨詢、自我調(diào)適。學(xué)校要安排在線心理輔導(dǎo)值班表,及時為有不良情緒的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和危機干預(yù),及時解答學(xué)生的心理困惑和心理沖突并做好輔導(dǎo)記錄。要特別關(guān)注馳援湖北醫(yī)護人員、省內(nèi)疫情防控一線醫(yī)護人員的子女以及疫區(qū)籍學(xué)生,給予更多關(guān)愛,出現(xiàn)異常情況要及時報告,并積極做好向上級專業(yè)機構(gòu)/部門轉(zhuǎn)介相關(guān)工作。
做好開學(xué)后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進校園和諧穩(wěn)定。
提高認識,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各校(園)要充分認識心理危機干預(yù)工作的重大意義,堅持統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動,并提供必要的組織和經(jīng)費保障。
整合資源,有效干預(yù)。各校(園)要整合各相關(guān)專業(yè)力量,以學(xué)校心理咨詢師和參加過鎮(zhèn)江市教育系統(tǒng)心理培訓(xùn)人員為主體,盡最大努力預(yù)防、減緩和減少疫情對學(xué)生的不良心理影響。
以人為本,依法依規(guī)。各校(園)要秉承人文關(guān)懷精神,嚴格遵守職業(yè)倫理,依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和專業(yè)服務(wù)規(guī)范要求有效開展心理援助工作。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十七
為深入貫徹落實《教育部衛(wèi)生部團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》《蘭州城市學(xué)院關(guān)于加強重點學(xué)生群體幫扶引導(dǎo)工作的實施意見》精神,加強我校大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴重心理問題的學(xué)生度過難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,預(yù)防校園突發(fā)危機事件對大學(xué)生的危害,提高大學(xué)生心理健康水平,特制定本方案。
(一)心理危機幫扶是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助心理危機者從心理上解除迫在眉睫的危機的過程。心理危機幫扶的宗旨是緩解危機學(xué)生的癥狀,恢復(fù)心理功能,獲得有效的應(yīng)對技能,以預(yù)防不良事件的發(fā)生。
(二)學(xué)校成立由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、后勤處負責(zé)人和學(xué)生人生導(dǎo)師為成員的學(xué)生心理危機幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心。
(三)學(xué)校學(xué)生心理危機幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理危機幫扶工作,督促有關(guān)部門或單位認真履行危機干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機事件的處理做出總體決策和部署。
(四)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心依托校內(nèi)專家成立心理危機幫扶專家組在學(xué)校心理危機幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,負責(zé)對學(xué)生心理危機進行評估,制定危機事件處理方案,最大程度、最快速度化解危機風(fēng)險。
(五)各二級學(xué)院成立由學(xué)院黨委書記為組長,學(xué)院學(xué)生工作人員為成員的心理危機幫扶工作小組,負責(zé)危機的早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生心理危機的早發(fā)現(xiàn)、早上報、早評估,在及時上報工作情況的同時,積極配合學(xué)校做好心理危機幫扶方案的落實工作。
(六)學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心工作人員實施包院制,負責(zé)對聯(lián)系學(xué)院心理危機學(xué)生開展專業(yè)指導(dǎo)和心理干預(yù)。
(七)各學(xué)院應(yīng)發(fā)揮學(xué)生心理健康社團骨干、班級心理委員、宿舍舍長在學(xué)生心理危機幫扶中的主體作用,開展學(xué)生朋輩幫扶工作。
為確保學(xué)生心理危機幫扶工作快捷有序地開展,及時發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生心理危機事件,學(xué)校建立學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍四級預(yù)警機制。
(一)學(xué)校預(yù)警
(二)學(xué)院預(yù)警
各學(xué)院黨委書記要密切關(guān)注本院有異常行為和心理的學(xué)生,幫助其解決心理困惑。學(xué)院發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有心理問題學(xué)生的情況迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學(xué)生,應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)小組報告,并在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理危機幫扶專家的指導(dǎo)下及時對學(xué)生實施干預(yù),如發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要及時干預(yù)的學(xué)生,要立即采取相應(yīng)的干預(yù)措施,確保學(xué)生人身安全。
(三)班級預(yù)警
各班班主任、任課教師、心理委員以及班干部應(yīng)及時了解和觀察學(xué)生、同學(xué)的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)及心理狀況,一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況,應(yīng)第一時間向?qū)W院團學(xué)辦主任及黨委書記報告。
(四)宿舍預(yù)警
宿舍舍長應(yīng)增強責(zé)任心,充分調(diào)動宿舍同學(xué)的積極性,喚起宿舍同學(xué)們的關(guān)愛幫扶之心,及時了解和掌握宿舍同學(xué)的心理動態(tài)和生活狀況,遇到緊急情況時要主動關(guān)心幫助安撫舍友情緒,并及時向班主任和心理輔導(dǎo)員匯報。
本方案的主要幫扶對象是存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生。確定心理危機幫扶對象需要先篩查學(xué)生在半年內(nèi)生活中是否發(fā)生有重大危機生活事件,其是否有情緒方面的劇烈波動或軀體、認知、行為方面有較大改變,日常解決問題的方法暫時不能幫助其應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機。
重點幫扶對象包括以下三類學(xué)生:
(一)重點關(guān)注類
主要指有心理疾病和心理障礙的學(xué)生。主要包括:患有嚴重心理疾病已被確診的學(xué)生,如患有人格障礙、神經(jīng)癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
(二)重點干預(yù)類
在心理健康普測中篩查出來的可能存在嚴重心理問題的學(xué)生(i類);近期發(fā)出自殺的警示信號、情緒突然明顯異常的學(xué)生;生活學(xué)習(xí)中突然遭遇嚴重打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)困難學(xué)生(學(xué)習(xí)壓力過大、考試不及格、網(wǎng)絡(luò)成癮等);家庭發(fā)生重大變故學(xué)生(突遭變故、身患疾病等);突發(fā)意外的學(xué)生。
(三)群體幫扶類
主要包括在心理健康普測中篩查出來可能存在心理危機傾向的學(xué)生(ii類);由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個體危機受影響而產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮等困擾的學(xué)生;群體心理危機事件或過激事件中受嚴重影響的學(xué)生。
(一)重點關(guān)注類學(xué)生的幫扶措施
對重點關(guān)注類學(xué)生,依據(jù)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心和專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)診斷意見,學(xué)院依據(jù)不同的評估結(jié)果采取相應(yīng)的處理措施。
1.經(jīng)評估后可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專人密切關(guān)注其情況,定時談心,主動了解其日常生活和學(xué)習(xí)狀況(一月兩次);學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定專人開展跟蹤咨詢,及時、定時(一月兩次)提供心理輔導(dǎo),必要時要求學(xué)生到專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)找專家進行會(復(fù))診,學(xué)院根據(jù)復(fù)診結(jié)果采取相應(yīng)措施。
2.經(jīng)評估后必須住院治療及回家治療和休養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專人確保其人身安全,并及時通知學(xué)生家長到校辦理相關(guān)手續(xù),進行治療和休養(yǎng)。
(二)重點干預(yù)類學(xué)生的幫扶措施
對重點干預(yù)類學(xué)生,依據(jù)不同類別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問題。
1.在心理健康普測中篩查出來的可能存在嚴重心理問題的學(xué)生(i類),針對此類學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將詳細測查情況反饋至各學(xué)院黨委書記,各學(xué)院黨委書記應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員聯(lián)系和配合黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,對其進行第二次單獨測試與訪談,并將測試結(jié)果和訪談內(nèi)容記錄。對于在二次測試和訪談記錄被確診為重度抑郁的學(xué)生,學(xué)院聯(lián)系家長將其帶至醫(yī)院復(fù)查,依據(jù)復(fù)查結(jié)果采取相應(yīng)措施;被診斷為中度和輕度抑郁的學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)將再測結(jié)果及時反饋至相關(guān)學(xué)院,學(xué)院指派專人(班主任或心理輔導(dǎo)員)對其密切關(guān)注。班主任或輔導(dǎo)員每周深入學(xué)生宿舍,及時了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)生活狀況,并定期(一月兩次)與家長聯(lián)系,通過家長了解學(xué)生的各方面情況;同時做好宿舍其他成員的思想工作,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)為其做心理輔導(dǎo)并建立檔案,通過多方協(xié)助幫助學(xué)生走出困境。
2.有突發(fā)應(yīng)激事件傾向的學(xué)生(如:近期有實施自殺想法、情緒行為突然異常、家庭變故等),學(xué)院幫扶小組要對其進行密切關(guān)注,加強監(jiān)護并采取相應(yīng)措施。
(1)學(xué)院將相關(guān)學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,啟動心理幫扶工作小組對該生實行24小時全程監(jiān)護,確保其人身安全,同時迅速聯(lián)系家長盡快到校。
(2)發(fā)現(xiàn)有應(yīng)激事件發(fā)生的傾向或應(yīng)激事件發(fā)生后,學(xué)院黨委書記應(yīng)第一時間上報保衛(wèi)處應(yīng)急管理中心和黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)。
(3)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定老師對該生進行心理訪談和測試,對其心理狀況進行初步評估并提供書面意見。針對可繼續(xù)在校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進行(一周兩次)的心理輔導(dǎo),學(xué)院心理危機幫扶工作小組指定專人進行(一天一次)談心,并及時與心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師相互溝通,了解其情緒狀況和心理動態(tài)。對需要治療和回家休養(yǎng)學(xué)生,由學(xué)生家長帶回進行治療和休養(yǎng)。
(三)對群體幫扶類學(xué)生的幫扶措施
對群體幫扶類學(xué)生,依據(jù)不同類別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問題。
1.針對可能存在心理危機傾向的學(xué)生(ii類),針對此類學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將各院詳細測查情況反饋至各學(xué)院黨委書記,各學(xué)院黨委書記應(yīng)予以應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員及時聯(lián)系心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,在其指導(dǎo)下將學(xué)生依據(jù)問題的類型和嚴重程度進行分組,并協(xié)同制定小組輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)進行團體心理輔導(dǎo),學(xué)院督促相關(guān)學(xué)生按時參加小組輔導(dǎo),促進學(xué)生心理素質(zhì)的提升。同時,學(xué)院每月組織學(xué)生參加一些心理活動,如心理講座、心理電影、心理班會等,通過多樣化形式宣傳心理健康和保健知識,幫助學(xué)生改善心理狀況。
2.針對由于身邊出現(xiàn)個體危機或過激事件而受影響群體(如同學(xué)發(fā)生意外),學(xué)院應(yīng)及時召集相關(guān)學(xué)生,并聯(lián)系黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心對學(xué)生制定小組團體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進行一周一次的團體心理輔導(dǎo),同時對其進行逐一訪談(一周兩次),學(xué)院心理危機幫扶小組指定專人密切關(guān)注這些學(xué)生(一周兩次談心談話),并且關(guān)心其生活需求(如調(diào)換宿舍);對于需要回家靜養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)聯(lián)系家長辦理相關(guān)手續(xù)將其帶回家進行調(diào)整。通過多方協(xié)助及時進行心理疏導(dǎo),平復(fù)學(xué)生的情緒,恢復(fù)學(xué)生心理建設(shè)能力,積極應(yīng)對消極心理情境。
3、針對群體心理危機事件或長期受負性事件影響的學(xué)生群體,學(xué)院對相關(guān)學(xué)生心理狀態(tài)進行評估,及時采取措施安撫學(xué)生情緒,并將相關(guān)情況上報黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心,學(xué)院要積極配合心理健康教育與輔導(dǎo)中心制定個體輔導(dǎo)方案和團體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進行個體咨詢(一周一次)和團體心理輔導(dǎo)(一周一次),二級學(xué)院應(yīng)督促學(xué)生積極參與個體和團體輔導(dǎo),盡快幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。
(四)跟蹤隨訪
1.因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按照學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理相應(yīng)復(fù)學(xué)手續(xù)外,還應(yīng)向所在學(xué)院出具相關(guān)專業(yè)醫(yī)院的心理疾病康復(fù)證明。
2.學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。安排班級心理委員、宿舍心理負責(zé)人對其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。學(xué)院心理輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其近期心理狀況。
3.黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心要根據(jù)二級學(xué)院提供的情況,在一周內(nèi)以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對這些學(xué)生的心理健康情況進行評估,并將評估結(jié)果立即反饋給學(xué)生所在學(xué)院。
4.對于有強烈自殺意念或自殺未遂休學(xué)后復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院給予特別的關(guān)注,安排班級心理委員、學(xué)生骨干、對其進行密切監(jiān)護,班主任、心理輔導(dǎo)員隨時關(guān)注其心理動態(tài),并關(guān)心其生活和學(xué)習(xí)(兩周一次談心談話),以防止該生心理狀況惡化。黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)對他們保持密切的關(guān)注,指派專人在其復(fù)學(xué)后一年內(nèi)對其進行跟蹤咨詢及風(fēng)險評估(一月一次心理訪談)。
學(xué)生心理危機幫扶工作是一項系統(tǒng)工程和長期任務(wù),為切實做好幫扶工作,特建立以下制度:
(一)培訓(xùn)制度
學(xué)校定期對培訓(xùn)心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師、學(xué)院心理輔導(dǎo)員、班級心理委員開展專業(yè)培訓(xùn)。
(二)臺賬制度
學(xué)生危機事件發(fā)生后,學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應(yīng)及時將該生的詳細材料及工作過程建立工作臺賬備查。
(三)檔案保存制度
各學(xué)院在開展危機干預(yù)與危機事故處理過程中,應(yīng)做好與學(xué)生、家長、醫(yī)院等各方面溝通的電話錄音、談話記錄、書信、照片等資料的收集和保留工作。
(四)鑒定制度
學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)由相關(guān)醫(yī)院或精神衛(wèi)生機構(gòu)提供專業(yè)證明。
(五)保密制度
參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及的干預(yù)對象的各種信息嚴格保密,遵循保密原則和恪守職業(yè)操守。
(六)獎勵制度
對于幫扶工作中成績明顯的個人在各類評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮。
小學(xué)心理危機干預(yù)工作方案篇十八
心理危機干預(yù)工作由各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),并提供必要的組織和經(jīng)費保障。
由全國精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)協(xié)會、學(xué)會發(fā)動具有災(zāi)后心理危機干預(yù)經(jīng)驗的專家,組建心理救援專家組提供技術(shù)指導(dǎo),在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。
(一)將心理危機干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進情況,及時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點。
(二)針對不同人群實施分類干預(yù),嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。
(一)目的`。
1.為受影響人群提供心理健康服務(wù);
3.積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會影響;
4.繼續(xù)做好嚴重精神障礙管理治療工作。
(二)工作內(nèi)容。
1.了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)所掌握的信息,及時識別高危人群,避免極端事件的發(fā)生,如自殺、沖動行為等。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機苗頭,及時向疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)報告,并提供建議的解決方案。
2.綜合應(yīng)用各類心理危機干預(yù)技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,提供心理健康服務(wù)。
3.培訓(xùn)和支持社會組織開展心理健康服務(wù)。
4.做好居家嚴重精神障礙患者的管理、治療和社區(qū)照護工作。
(三)確定目標人群和數(shù)量。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響人群分為四級。干預(yù)重點應(yīng)當(dāng)從第一級人群開始,逐步擴展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。
第一級人群:新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者(住院治療的重癥及以上患者)、疫情防控一線醫(yī)護人員、疾控人員和管理人員等。
第二級人群:居家隔離的輕癥患者(密切接觸者、疑似患者),到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。
第三級人群:與第一級、第二級人群有關(guān)的人,如家屬、同事、朋友,參加疫情應(yīng)對的后方救援者,如現(xiàn)場指揮、組織管理人員、志愿者等。
第四級人群:受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人群、易感人群、普通公眾。
(四)目標人群評估、制定分類干預(yù)計劃。評估目標人群的心理健康狀況,及時識別區(qū)分高危人群、普通人群;對高危人群開展心理危機干預(yù),對普通人群開展心理健康教育。
(五)制定工作時間表。根據(jù)目標人群范圍、數(shù)量以及心理危機干預(yù)人員數(shù),安排工作,制定工作時間表。
(一)心理救援醫(yī)療隊。可單獨組隊或者與綜合醫(yī)療隊。
混合編隊。人員以精神科醫(yī)生為主,可有臨床心理工作人員和精神科護士參加。有心理危機干預(yù)經(jīng)驗的人員優(yōu)先入選。單獨組隊時,配隊長1名,指派1名聯(lián)絡(luò)員,負責(zé)團隊后勤保障和與各方面聯(lián)系。
(二)心理援助熱線隊伍。以接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機干預(yù)經(jīng)驗的志愿者為主。在上崗之前,應(yīng)當(dāng)接受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓(xùn),并組織專家對熱線人員提供督導(dǎo)。
(一)由精神衛(wèi)生、心理健康專家及時結(jié)合疫情發(fā)展和人群心理狀況進行研判,為疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)提供決策建議和咨詢,為實施心理危機干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo),為公眾提供心理健康宣傳教育。
(二)充分發(fā)揮“健康中國”、“12320”、省級健康平臺、現(xiàn)有心理危機干預(yù)熱線和多種線上通訊手段的作用,統(tǒng)籌組織心理工作者輪值,提供7x24小時在線服務(wù),及時為第三級、第四級人群提供實時心理支持,并對第一、二級人群提供補充的心理援助服務(wù)。
(三)廣泛動員社會力量,根據(jù)受疫情影響的各類人群的需求和實際困難提供社會支持。