改革開(kāi)放的浪潮推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，我們需要在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)?？偨Y(jié)的同時(shí)，我們也要注意自我激勵(lì)，給自己以正面的肯定和鼓勵(lì)。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
    教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿(mǎn)了果子。
    二、基本部分。
    1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
    2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
    3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
    4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
    5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
    6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶(hù)外觀察。
    活動(dòng)延伸：
    在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。
    2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
    3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
    教學(xué)方法引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法。
    學(xué)習(xí)方法書(shū)寫(xiě)，組詞，游戲，模仿，小組合作。
    教學(xué)設(shè)施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    教學(xué)工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
    學(xué)習(xí)工具課本，hafala練習(xí)冊(cè)，hafala小卡，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……。
    教學(xué)過(guò)程：
    建立課堂：
    師生問(wèn)好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊(cè)、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
    復(fù)習(xí)：
    （1）教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
    （2）老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)）。
    （3）對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
    導(dǎo)入：
    教學(xué)1：
    1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容。
    2.老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽(tīng)課文。
    3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
    4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
    5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
    6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
    7.老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。
    教學(xué)2：
    1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
    2.點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問(wèn)題。
    4.觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
    5．我們一起來(lái)看看是怎么書(shū)寫(xiě)和田字格中的占位，先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么......
    6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫(huà)構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
    7.跟老師一起在黑板上寫(xiě)、書(shū)空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
    8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
    活動(dòng)：
    事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書(shū)寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞?？茨膫€(gè)小組寫(xiě)的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    教學(xué)鞏固：
    將所學(xué)生字進(jìn)行書(shū)空的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
    教學(xué)測(cè)評(píng)：
    讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書(shū)寫(xiě)的測(cè)評(píng)。
    教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
    1.把今天所學(xué)的生字寫(xiě)三遍，組三個(gè)詞。
    2.用所學(xué)的生字試著造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽(tīng)。
    教學(xué)反思：
    說(shuō)明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類(lèi)教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
    2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中必須安排1～2項(xiàng)活動(dòng)。
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    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)與技能觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些方面的技能，并把握讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)這四組詞。
    過(guò)程與方法觀察、說(shuō)話(huà)、合作
    情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，并注意講故事時(shí)要講清楚、講完整；聽(tīng)故事時(shí)要尊重講故事的人，注意聽(tīng)明白故事內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)四組詞。
    教學(xué)難點(diǎn)把握讀書(shū)、寫(xiě)字的'正確姿勢(shì)，并注意會(huì)講故事，會(huì)聽(tīng)故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備故事《龜兔賽跑》。
    教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
    學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)
    1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括哪些技能？
    2、向父母請(qǐng)教寫(xiě)字、讀書(shū)的姿勢(shì)。
    3、聽(tīng)父母講一兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)故事的?并把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
    4、說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
    班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
    一、說(shuō)話(huà)
    1、說(shuō)說(shuō)昨天父母給你講的故事。
    注意把故事講清楚、講完整，用普通話(huà)。
    班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善
    2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一些認(rèn)識(shí)。
    二、觀察圖畫(huà)
    1、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第一幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
    摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求，拿起書(shū)來(lái)讀一讀。
    2、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第二幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意什么?
    摩仿書(shū)中小朋友的姿勢(shì)和老師的要求，拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    3、說(shuō)說(shuō)第三幅圖中有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁矗磕氵€發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)？
    4、說(shuō)說(shuō)講故事和聽(tīng)故事要注意什么？
    三、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)：
    讀書(shū) 寫(xiě)字 講故事 聽(tīng)故事要學(xué)拼音、寫(xiě)生字、朗讀背誦課文、寫(xiě)日記、講故事等。
    她在讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)要坐端正，兩手把書(shū)捧在胸前，眼睛離書(shū)本三十厘米左右，書(shū)本與桌面成45度角。
    他在寫(xiě)字。寫(xiě)字時(shí)也要坐端正，左臂平放在胸前起支撐作用，右手寫(xiě)字。
    圖中有四個(gè)小朋友，其中一個(gè)小朋友在講故事，他講得繪聲繪色，另外三個(gè)小朋友在聽(tīng)故事，他們聽(tīng)得很仔細(xì)，而且小男孩講的故事深深感染了他們。
    講故事時(shí)要講清故事內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)），聽(tīng)故事時(shí)要仔細(xì)，要尊重講故事的人，要把故事聽(tīng)明白，聽(tīng)完整。
    作業(yè)1.抄寫(xiě)書(shū)中四個(gè)詞語(yǔ)。2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽(tīng)。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語(yǔ)意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
    2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱(chēng)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，讓詞語(yǔ)走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
    3 、寫(xiě)生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
    引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
    一課時(shí)
    這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí)，也是讓詞語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。這是很重要的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
    1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
    2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰(shuí)來(lái)讀一讀？多種形式讀。
    你想去看一看嗎？那就跟我來(lái)吧！請(qǐng)第一只小蜜蜂來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會(huì)跳出它的名字，我們來(lái)讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開(kāi)始吧。（門(mén)鎖、門(mén)鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
    3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽(tīng)了我的介紹，你們會(huì)更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒，你們喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它。
    誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞）同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。
    ( 評(píng)析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過(guò)操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力。)
    5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對(duì)會(huì)出示聲音“謝謝”，如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來(lái)的位置）請(qǐng)小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
    （評(píng)析：借用字寶寶這一可愛(ài)的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識(shí)。）
    二、健身房里玩一玩
    小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過(guò)，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個(gè)詞很難讀的，誰(shuí)也能讀好？誰(shuí)來(lái)舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰(shuí)來(lái)做做看，做得真象，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧?。ㄒ魳?lè)）
    跑步機(jī)，跑起來(lái)，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來(lái)，一二一，一二一……
    舉杠鈴，舉起來(lái)，起，落，起，落，加把勁，舉起來(lái)……
    劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來(lái)……
    小朋友，鍛煉得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來(lái)越好，許多健身器材也來(lái)到了我們的.家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉，我們的身體呀，一定會(huì)煉得棒棒的。
    （評(píng)析：好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂(lè)邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞，有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。）
    三、布置臥室, 介紹交流
    1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？不過(guò)，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒(méi)布置好呢？我呢已經(jīng)買(mǎi)了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，小朋友先返回，請(qǐng)第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書(shū)櫥、玩具、衣架、花瓶)
    2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開(kāi)雙軌車(chē)（同時(shí)出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)），讓我們一起念一念他們的名字。
    3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書(shū)桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)布置這個(gè)臥室，趕快動(dòng)手吧！等會(huì)還可以向大家介紹一下呢！
    4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
    你考慮得真周到呀！
    你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿(mǎn)足大家的要求，我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì)，給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽(tīng)，介紹給沈老師聽(tīng)，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽(tīng)，讓客人老師幫助你說(shuō)得更好呢！讓我們比一比，誰(shuí)的膽子大，聲音響，說(shuō)得好！
    （評(píng)析：語(yǔ)文教學(xué)中，要有大語(yǔ)文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活。此時(shí)，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請(qǐng)求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。布置好房間，介紹給大家聽(tīng)，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
    四、教學(xué)生字，抄寫(xiě)字卡
    1 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“櫥、臥、瓶”
    說(shuō)的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字嗎？我有一個(gè)好辦法：你可以把他們抄寫(xiě)在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí)，你就是小老師啦！
    不過(guò)，這些字中有幾個(gè)字比較難寫(xiě)，（出示詞語(yǔ)），比如說(shuō)“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫(xiě)好它們嗎？我們先一起來(lái)學(xué)這個(gè)“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書(shū)空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過(guò)，你可不要著急，電腦博士可是個(gè)熱心的人，他會(huì)幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫(xiě)下來(lái)了。
    2 、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
    （一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法，符合新課程生活中學(xué)語(yǔ)文的要求。）
    1 、生活與語(yǔ)文相融
    本節(jié)課來(lái)自生活又回歸生活，一開(kāi)始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動(dòng)畫(huà)，讀一讀名字，很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力在不知不覺(jué)中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過(guò)程，也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢(shì)，也讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂(lè)趣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。而最后，我讓孩子爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己布置小房間，這是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì)，看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒(méi)有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法，帶著使命離開(kāi)課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng)，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的字。這樣的課堂又回到了生活。
    2 、網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)文結(jié)合
    利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
    2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    投影儀、生字卡片、掛圖。
    兩課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
    1、談話(huà)導(dǎo)入??。
    同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
    (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。
    (4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
    小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）。
    （板書(shū)：春去還在。）。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
    三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
    1、齊讀詩(shī)句。
    2、給詩(shī)加上題目。
    3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
    3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來(lái)讀。
    五、齊讀課文，試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
    3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
    (1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
    (2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
    (3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
    (4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是，“天”第四筆是。
    (5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
    (6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?：
    畫(huà)
    遠(yuǎn)看山有色，
    近聽(tīng)水無(wú)聲，
    春去花還在，
    人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、通過(guò)看圖和教師的講解，區(qū)分語(yǔ)言和語(yǔ)文，做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。
    2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并嘗試去做到：讀、寫(xiě)、說(shuō)。
    3、通本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，了解學(xué)語(yǔ)文的用處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
    1、通過(guò)看圖和教師的講解，區(qū)分語(yǔ)言和語(yǔ)文，做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。
    2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并嘗試去做到：讀、寫(xiě)、說(shuō)。
    1、通本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，了解學(xué)語(yǔ)文的用處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    小朋友們，從進(jìn)入小學(xué)就開(kāi)始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語(yǔ)文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文有什么好處嗎？（用日常生活中學(xué)生所向往的事物來(lái)激勵(lì)他們，如可自己閱讀有趣的故事書(shū)，看報(bào)紙，寫(xiě)文章等）。
    （一）看一看。
    1、第一幅圖：講了什么？
    一個(gè)小女孩坐姿端正地在讀書(shū)（講解讀書(shū)時(shí)要坐姿端正，讓同學(xué)練習(xí)正確的坐姿。）。
    2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？
    一個(gè)小男孩握筆寫(xiě)字（講解正確的握筆方法，并練習(xí)；寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿，同時(shí)練習(xí)，讓同學(xué)把兩個(gè)姿勢(shì)結(jié)合起來(lái)練習(xí)，練習(xí)完，要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己會(huì)寫(xiě)的字。）。
    3、第三幅圖：有幾個(gè)人？他們?cè)谧鍪裁矗?BR>    從圖上一個(gè)小女孩嘴是閉著，另外三個(gè)孩子嘴巴都張著，說(shuō)話(huà)，（說(shuō)什么呢？）每個(gè)孩子頭上都有一個(gè)小小的卡通圖片，看出他們?cè)谥v故事，并且是每個(gè)人扮演一個(gè)角色在說(shuō)。
    他們分別飾演什么角色？
    第一個(gè)女孩演豬八戒，第二個(gè)男孩演孫悟空，第三個(gè)男孩演唐僧，第四個(gè)女孩演沙僧。
    4、播放一段《西游記》動(dòng)畫(huà)片視頻。
    同學(xué)們演。
    小朋友們，我們的語(yǔ)文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學(xué)習(xí)到許多我們不知道的知識(shí)，而且還教我們寫(xiě)字，與此同時(shí)，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語(yǔ)文課嗎？（喜歡）那就快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
    1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個(gè)小故事。
    2、預(yù)習(xí)新課《天地人》，看一看他們?cè)趺醋x。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、通過(guò)看圖和教師的講解，區(qū)分語(yǔ)言和語(yǔ)文，做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。
    2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并嘗試去做到：讀、寫(xiě)、說(shuō)。
    3、通本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，了解學(xué)語(yǔ)文的用處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
    1、通過(guò)看圖和教師的講解，區(qū)分語(yǔ)言和語(yǔ)文，做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。
    2、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并嘗試去做到：讀、寫(xiě)、說(shuō)。
    1、通本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，了解學(xué)語(yǔ)文的用處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    小朋友們，從進(jìn)入小學(xué)就開(kāi)始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語(yǔ)文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文有什么好處嗎？（用日常生活中學(xué)生所向往的事物來(lái)激勵(lì)他們，如可自己閱讀有趣的故事書(shū)，看報(bào)紙，寫(xiě)文章等）。
    （一）看一看。
    1、第一幅圖：講了什么？
    一個(gè)小女孩坐姿端正地在讀書(shū)（講解讀書(shū)時(shí)要坐姿端正，讓同學(xué)練習(xí)正確的坐姿。）。
    2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？
    一個(gè)小男孩握筆寫(xiě)字（講解正確的握筆方法，并練習(xí)；寫(xiě)字時(shí)正確的`坐姿，同時(shí)練習(xí)，讓同學(xué)把兩個(gè)姿勢(shì)結(jié)合起來(lái)練習(xí)，練習(xí)完，要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己會(huì)寫(xiě)的字。）。
    3、第三幅圖：有幾個(gè)人？他們?cè)谧鍪裁矗?BR>    從圖上一個(gè)小女孩嘴是閉著，另外三個(gè)孩子嘴巴都張著，說(shuō)話(huà)，（說(shuō)什么呢？）每個(gè)孩子頭上都有一個(gè)小小的卡通圖片，看出他們?cè)谥v故事，并且是每個(gè)人扮演一個(gè)角色在說(shuō)。
    他們分別飾演什么角色？
    第一個(gè)女孩演豬八戒，第二個(gè)男孩演孫悟空，第三個(gè)男孩演唐僧，第四個(gè)女孩演沙僧。
    4、播放一段《西游記》動(dòng)畫(huà)片視頻。
    同學(xué)們演。
    小朋友們，我們的語(yǔ)文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學(xué)習(xí)到許多我們不知道的知識(shí)，而且還教我們寫(xiě)字，與此同時(shí)，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語(yǔ)文課嗎？（喜歡）那就快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
    1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個(gè)小故事。
    2、預(yù)習(xí)新課《天地人》，看一看他們?cè)趺醋x。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    初識(shí)語(yǔ)文。
    二、活動(dòng)背景。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)基本而必備能力的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，開(kāi)始系統(tǒng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初始，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和向往很重要，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)言文字運(yùn)用的情境，用活潑、自然、切合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    三、活動(dòng)目標(biāo)。
    1.創(chuàng)設(shè)豐富的情境活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
    2.在課內(nèi)外的游戲活動(dòng)中，注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。
    四、活動(dòng)過(guò)程。
    1.看一看，演一演。
    【學(xué)生活動(dòng)】。
    (1)觀看《西游記》的影視視頻，或者閱讀《西游記》的連環(huán)畫(huà)，把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。
    (2)幾人為小組，用形體語(yǔ)言試著演一演《西游記》里的人物動(dòng)作，模仿自己喜歡的人物形象。
    【教師活動(dòng)】。
    教師活動(dòng)前準(zhǔn)備視頻資料、可為表演制作簡(jiǎn)單的道具;幫助學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂進(jìn)行個(gè)人表演。
    2.讀一讀，講一講。
    【學(xué)生活動(dòng)】。
    (1)“天馬行空”講故事：教師在黑板板書(shū)(或課件出示、或制作紙條)簡(jiǎn)單的字、詞，讓學(xué)生一人或幾人合作，挑選自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
    (2)“我最?lèi)?ài)的一本書(shū)”分享活動(dòng)：讓學(xué)生將自己最喜歡的一本書(shū)帶到學(xué)校和同學(xué)交換閱讀。
    【教師活動(dòng)】。
    教師可幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的故事，或鼓勵(lì)學(xué)生合作完成;教師可在班級(jí)布置“圖書(shū)角”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍;鼓勵(lì)家長(zhǎng)建立親子閱讀的機(jī)制，和孩子共同閱讀、分享感受。
    五、活動(dòng)總結(jié)。
    通過(guò)本課的活動(dòng)，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣。在一年級(jí)伊始，為學(xué)生建立起學(xué)校、家庭雙向閱讀的體制，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生的閱讀生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
    二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1．聽(tīng)課文錄音。
    2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
    3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
    4．我愿當(dāng)小老師。
    5．找出這些生字的“鄰居”。
    6．誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
    7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8．推舉讀得最好的到前面讀。
    三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1．齊讀課文。
    2．你最喜歡那一段。
    3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4．第四段。
    5．指名讀第四段。
    6．討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
    7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
    8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
    9．齊讀第一段，這一段有幾句話(huà)，告訴我們什么了？
    10．學(xué)習(xí)最后一段。
    （1）指名讀。
    （2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話(huà)？都寫(xiě)了什么？
    10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
    四．課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
    五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
    六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
    啄木鳥(niǎo)。
    啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
    一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了結(jié)了許多大蘋(píng)果。
    第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．復(fù)習(xí)。
    1．指名讀課文。
    2．讀詞語(yǔ)。
    啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
    喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)。
    二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1．出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
    2．起讀生字。
    3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
    4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5．師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
    說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
    起：師先示范，學(xué)生描紅。
    氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
    6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
    7．評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
    3正確地朗讀課文。背誦課文。
    本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
    （一）教學(xué)準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
    （二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
    學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
    隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
    指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
    （三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
    本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
    （四）練習(xí)提示。
    第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
    （五）擴(kuò)展活動(dòng)。
    自己作一幅山水畫(huà)。
    （六）課時(shí)安排。
    教學(xué)本課可用1課時(shí)。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教材分析：
    這是一年級(jí)新教材的第一次口語(yǔ)交際，安排在第一個(gè)識(shí)字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，分為四部分：口語(yǔ)交際的主題“你說(shuō)我做”；交際情境的提示語(yǔ)“我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語(yǔ)交際的要點(diǎn)提示“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說(shuō)明：第一，我們是以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)——說(shuō)話(huà)時(shí)讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，別人說(shuō)話(huà)時(shí)注意聽(tīng)，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)要大聲，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；在別人說(shuō)話(huà)時(shí)要注意聽(tīng)，培養(yǎng)起步階段良好的交際習(xí)慣。
    2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：
    1.師生游戲“我說(shuō)你做”，老師說(shuō)小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請(qǐng)你眨眨眼”。
    2.導(dǎo)入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說(shuō)你做”，表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)才能做得好，聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看著老師。
    二、組織游戲。
    同學(xué)說(shuō)大家做。指名小朋友說(shuō)指令，大家做動(dòng)作。老師相機(jī)表?yè)P(yáng)大聲發(fā)指令的小朋友。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《叢書(shū)》：“學(xué)習(xí)歌”，“寫(xiě)字姿勢(shì)”，“看圖書(shū)”。
    “語(yǔ)文園地”：《和大人一起讀》“小兔子乖乖”。
    《快樂(lè)讀書(shū)吧》：“讀書(shū)真快樂(lè)”，講故事、聽(tīng)故事的文章。
    1、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。聽(tīng)讀兒歌，依據(jù)畫(huà)面提示，鏈接閱讀，初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
    2、通過(guò)講故事、演故事，感受“讀書(shū)真快樂(lè)”。
    1、看“讀書(shū)”圖，講故事。
    2、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“看圖書(shū)”。
    3、看“寫(xiě)字”圖，講故事。
    4、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“寫(xiě)字姿勢(shì)”。
    5、看“講故事聽(tīng)故事”圖，講故事。
    6、鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“學(xué)習(xí)歌”；《語(yǔ)文園地一》“小兔子乖乖”。
    7、簡(jiǎn)單交流學(xué)語(yǔ)文的感受。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)要求：
    1能準(zhǔn)確說(shuō)出自己家的地址．。
    2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人．。
    課前準(zhǔn)備：
    1每位學(xué)生自制一張名片．。
    2讓學(xué)生問(wèn)清自己家的地址．。
    3制作教學(xué)掛圖，對(duì)話(huà)錄音，線(xiàn)路圖．。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn)．。
    1首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
    2創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．。
    （這是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了．這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說(shuō)．說(shuō)得真開(kāi)心！你想知道他們說(shuō)些什么嗎？讓我來(lái)告訴你吧?。?BR>    3教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話(huà)．。
    4讀完對(duì)話(huà)后，回答問(wèn)題.
    1）他們?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題？
    2）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么？
    3）說(shuō)說(shuō)王新家住在哪？
    4）去王新家怎么走？（請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）。
    5總結(jié)談話(huà)，提出說(shuō)話(huà)要求。
    （同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心．）。
    二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開(kāi)展同學(xué)間的互動(dòng)交流．。
    1激發(fā)學(xué)生交友的欲望．。
    （同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。
    2同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！
    （注意提醒學(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。
    3學(xué)生自由交流．。
    4匯報(bào)交流情況．。
    2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議．。
    3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
    4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
    三進(jìn)一步引導(dǎo)，開(kāi)展師生間的交流．。
    1教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話(huà)．。
    （同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）。
    2請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩．并說(shuō)說(shuō)理由．。
    四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周?chē)娜私涣鳎?BR>    （同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線(xiàn)．熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧?。?。
    五總結(jié)下課．。
    （同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人．并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了．你們真能干?。?BR>    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“幾、立”。
    (能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”，描寫(xiě)“幾”，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)。
    2、朗讀兒歌，字字過(guò)目，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
    (能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過(guò)目，不添字、不漏字，跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
    3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié)，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。
    (認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。
    4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
    2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師方面的準(zhǔn)備：，媒體課件，生字卡片。
    2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
    1、師：你看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說(shuō)一說(shuō)它們表演了什么節(jié)目嗎?
    說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我見(jiàn)過(guò)表演。
    (聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，自己找伙伴說(shuō)一說(shuō))。
    2、師：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
    3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
    二、初讀兒歌，整體感知。
    1、看圖聽(tīng)?zhēng)熥x兒歌，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。
    2、結(jié)合交流，板書(shū)：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
    3、看板書(shū)，跟師讀小動(dòng)物的名稱(chēng)。
    4、學(xué)習(xí)“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
    (1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
    (2、學(xué)習(xí)反犬旁，通過(guò)練習(xí)，積累反犬旁的字)。
    5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開(kāi)書(shū)本，邊聽(tīng)邊看。(要求字字過(guò)目)。
    6、反饋，完成練習(xí)。
    7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
    出示句子：
    小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
    (1)師領(lǐng)讀。
    (2)自由輕聲讀。
    (3)學(xué)習(xí)“子”字，注意在詞語(yǔ)中的輕聲讀法。
    (4)開(kāi)火車(chē)讀。
    (跟著老師和同學(xué)們朗讀，在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音，學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。
    三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。
    1、(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清紅色的字。
    (2)自由讀文。
    (3)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
    師：小猴子的本領(lǐng)可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。
    小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
    幾：復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。書(shū)空筆順，說(shuō)說(shuō)與“兒”字的區(qū)別。
    (復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。)。
    立：交流識(shí)字方法，做動(dòng)作猜字記憶。
    2、我們一起把字寶寶送回家，再來(lái)讀讀兒歌。
    (1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
    (生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時(shí)字字過(guò)目，不添字，不漏字。)。
    (2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來(lái)點(diǎn)評(píng))。
    (3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
    (請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
    3、總結(jié)兒歌：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你覺(jué)得這是一場(chǎng)的馬戲表演。
    五、學(xué)習(xí)拼音。
    1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
    (2)出示“z”，今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來(lái)稍快一些。
    師領(lǐng)讀，生跟讀。
    指名讀。
    開(kāi)火車(chē)讀。
    看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，zzz，像個(gè)2字，zzz。
    (3)學(xué)習(xí)：cs，方法同上。
    (認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
    (4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。
    2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
    (1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認(rèn)讀，它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個(gè)延長(zhǎng)音，把聲母“z、c、s”的音讀得長(zhǎng)些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。
    (2)老師領(lǐng)讀，指名讀。
    (3)開(kāi)火車(chē)讀四聲，齊讀四聲。
    (4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
    (認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，通過(guò)老師的對(duì)比讀，感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
    3、課外拓展，復(fù)習(xí)拼音。
    六、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、叫號(hào)游戲。
    2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    七、寫(xiě)字練習(xí)：
    1、生描寫(xiě)，師巡視。
    (藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
    2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
    3、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫(huà)”的特點(diǎn)。
    4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
    一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)人新課。
    二、精讀感悟，感受畫(huà)的特點(diǎn)。
    （一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
    1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。
    （1）第一句詩(shī)寫(xiě)了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
    （3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫(huà)上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
    2、第二句寫(xiě)了什么景？（水）。
    (1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
    （2）聽(tīng)聲說(shuō)話(huà)我聽(tīng)到了（）聲音。
    （4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫(huà)）。
    (二）、學(xué)習(xí)后兩句。
    （1）出示后兩句，這兩句寫(xiě)了什么景？（花，鳥(niǎo)）。
    （2）理解“春去”
    (3)理解“花還在”
    現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書(shū)指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。
    （5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。
    （6）齊讀古詩(shī)。
    一起讀這美麗的畫(huà)！
    （7）根據(jù)交流改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
    出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
    小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
    小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
    這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    五、總結(jié)。
    多么有趣的詩(shī)啊！多么逼真的畫(huà)啊！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫(huà)都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫(huà)中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    評(píng)析　唐山市豐潤(rùn)區(qū)光華道小學(xué)　盧桂云。
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。
    2.識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
    3.詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
    4.閱讀：背誦《早操》。
    5.口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
    6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
    課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識(shí)與技能。
    1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
    2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
    3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
    4.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)”。
    5.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
    （二）過(guò)程與方法。
    在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
    （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
    （四）學(xué)法習(xí)慣。
    初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
    2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
    3.拼讀音節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
    2.拼讀音節(jié)。
    教具：
    1.字母卡。
    2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
    3.教學(xué)軟件。
    學(xué)具：
    1.寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
    2.寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
    師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）。
    師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
    生：（略）。
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
    師：這幅圖上畫(huà)的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）。
    生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。
    生a：（補(bǔ)充）在挨著。
    生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
    師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：大姐姐高，小弟弟矮。
    生讀（略）。
    （通過(guò)看圖談話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）。
    生：它是由a和i組成的。
    師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
    生（齊）：a在前，i在后。
    師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。
    生跟著師讀。
    師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
    生齊讀。指名讀。
    （老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）。
    師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？
    生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。
    生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）。
    師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）。
    師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？
    生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）。
    （二）學(xué)習(xí)“ei”
    生：我看到了杯子。
    生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。
    （將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）。
    師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。
    （大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）。
    生試讀。
    師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
    一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
    （充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）。
    師：你有什么好辦法能記住它嗎？
    生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。
    生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）。
    生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。
    （孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。）。
    師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？
    生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。
    （三）學(xué)習(xí)“ui”
    師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。
    （大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）。
    生讀，想辦法。
    師：誰(shuí)會(huì)讀？
    生讀（指名讀，小組讀）。
    師：你記住它了嗎？
    生（齊）：記住了。
    師：你怎么記住的？
    生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。
    生a：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來(lái)就念“ui”。
    生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。
    師：真棒?。í?jiǎng)勵(lì)小笑臉）。
    （因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。）。
    生說(shuō)師寫(xiě)。
    一生：老師，我覺(jué)得你寫(xiě)的豎不太好。
    師：你是說(shuō)老師寫(xiě)得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫(xiě)得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）。
    （老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。）。
    生齊讀"ui"。
    師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書(shū)）下面，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
    （“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。）。
    三、學(xué)法遷移，形成能力。
    師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢！（貼）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。
    生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
    師：還記得那首小歌謠嗎？
    生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
    師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）。
    師放生讀。
    （因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒(méi)再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。）。
    當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)?！?BR>    師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？
    生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
    師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。
    生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？
    師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過(guò)觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。
    （孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）。
    師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。
    （熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）。
    分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察"，用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
    （恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。）。
    四、形式多樣，快樂(lè)拼讀。
    （一）以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。
    1.（出示課件，以動(dòng)畫(huà)“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個(gè)字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。
    2.（出示課件，以動(dòng)畫(huà)“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛(ài)、來(lái)、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽(tīng)到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！"等表?yè)P(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭(zhēng)先恐后地讀。
    3.（出示課件，以動(dòng)畫(huà)"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個(gè)圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
    （二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
    師：有的同學(xué)說(shuō)，我還沒(méi)讀呢，沒(méi)關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長(zhǎng)把報(bào)紙打開(kāi)，讓同學(xué)們看一看。
    生看（蘋(píng)果卡、梨卡、楓葉卡）。
    師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽(tīng)要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓他們判斷一下，你是否讀對(duì)了，如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，就請(qǐng)你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢！
    生讀，師檢查。
    五、總結(jié)升華，拓展延伸。
    師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來(lái)，讀一讀，我們比一比，看誰(shuí)找的全，讀的準(zhǔn)。
    教學(xué)總評(píng)：
    本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)?！癮i，ei，ui”三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來(lái)的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋(píng)果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，用語(yǔ)也非常形象親切，如稱(chēng)“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”，把“練習(xí)拼讀”說(shuō)成“帶來(lái)的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿(mǎn)了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
    2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
    3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長(zhǎng)的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    二、教材分析。
    本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門(mén)、萬(wàn)、戶(hù)”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
    2．認(rèn)識(shí)“雞、滿(mǎn)、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字。
    3．朗讀、背誦課文。
    4.觀察說(shuō)話(huà)能力。
    5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    五、教學(xué)方法。
    談話(huà)法、講授法、討論法、直觀演示法。
    六、教學(xué)策略。
    替代式教學(xué)策略。
    七、課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    八、教具準(zhǔn)備：
    ppt。
    九、教學(xué)過(guò)程:。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
    1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
    （圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）。
    生反饋。
    2.師：同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c(diǎn)擊ppt出公雞的圖片）。
    3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？
    生反饋。
    4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫(huà)雞》就是寫(xiě)大公雞的。（板書(shū)課題）全班齊讀課題。
    5.師：（過(guò)渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩(shī)，大家想知道課文寫(xiě)了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本47頁(yè)，邊指著課文的生字邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    (二)簡(jiǎn)介作者。
    1.師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞描寫(xiě)得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
    2.簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫(huà)下來(lái)（ppt出示課本插圖），還寫(xiě)了一首詩(shī)，（ppt出示詩(shī)）題目叫《畫(huà)雞》。
    （三）初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問(wèn)別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）。
    2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來(lái)讀讀這篇古詩(shī)。(注意：你們的眼睛緊盯書(shū)本，右手緊緊指讀生字）。
    3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩(shī)齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）。
    4．聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來(lái)，大家請(qǐng)看。
    （點(diǎn)擊：雪白滿(mǎn)身紅冠平生走將來(lái)千門(mén)萬(wàn)戶(hù)）。
    （1）師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。你來(lái)當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
    a.那請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。)。
    （3）師：老師看見(jiàn)同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽(tīng)聽(tīng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。
    （4）師：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來(lái)點(diǎn)掌聲。
    師：書(shū)本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（出示古詩(shī)的音節(jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書(shū)本上來(lái)，和同學(xué)們分享。）。
    師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國(guó)的妙趣所在！
    （5）現(xiàn)在，我們一起來(lái)做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）。
    (四)整體感知。
    1.出示第一句詩(shī)句。
    師：同學(xué)們齊讀這句話(huà)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
    生反饋，師板書(shū)（頭上紅冠、滿(mǎn)身雪白）。
    2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）。
    師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）。
    3.師：你見(jiàn)過(guò)平時(shí)走路的`大公雞嗎？你能來(lái)走走給大家看看嘛？
    師：這又是一只怎樣的大公雞？
    生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書(shū)）。
    4.指導(dǎo)朗讀第一句詩(shī)句。
    （1）師：讓我們一起讀讀第一句話(huà)?？纯凑l(shuí)讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
    （2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
    小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師覺(jué)得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
    5.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句。
    （1）出示句子：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
    （生反饋：我見(jiàn)過(guò)大公雞一大早太陽(yáng)升起就站在山坡上大叫。我聽(tīng)過(guò)過(guò)大公雞“喔喔喔”地叫。）。
    （2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？
    生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
    （3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩(shī)句。
    生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來(lái)，開(kāi)始一天的工作。
    生：小朋友們都會(huì)背著書(shū)包到私塾里讀書(shū)。
    生：媽媽會(huì)起來(lái)煮香噴噴的早飯。
    師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
    師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)課件）。
    師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。
    (五)師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
    (六)總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)興趣。
    唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它拼下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
    (七)作業(yè)布置。
    1．畫(huà)一只公雞。
    2．背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    畫(huà)雞。
    頭上紅冠。
    漂亮神氣。
    滿(mǎn)身雪白。
    勤勞。
    教學(xué)反思：
    《畫(huà)雞》是明代唐寅用詩(shī)歌贊美雞的古詩(shī)。在單元中，學(xué)生能通過(guò)這首古詩(shī)直觀感受字與拼音的關(guān)系。
    低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒(méi)能全面的深入研究低年段的語(yǔ)文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩(shī)歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽(yáng)的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無(wú)能很好地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩(shī)歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫(huà)雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫(xiě)的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    新的課程改革賦予了教師開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程教材的職責(zé)，語(yǔ)文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語(yǔ)文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開(kāi)發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語(yǔ)文素材、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、歷練語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。
    口語(yǔ)交際無(wú)處不在，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語(yǔ)交際活動(dòng)。
    生：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家。
    師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。
    生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
    生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
    生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
    師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家呢？
    生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。
    生：藍(lán)天是月亮的家。
    第1頁(yè)。
    生：藍(lán)天是星星的家。
    師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽(yáng)的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
    生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
    生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。
    生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
    生：藍(lán)天是閃電的家。
    生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
    師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家？
    生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
    生：藍(lán)天是火箭的家。
    生：樹(shù)林是青草的家。
    生：樹(shù)林是鮮花的家。
    師：是啊，青草、鮮花生長(zhǎng)在樹(shù)林里，樹(shù)林就是它們的家。
    生：樹(shù)林是松鼠的家。
    生：樹(shù)林是小白兔的家。
    生：樹(shù)林還是大老虎的家。
    師：對(duì)，樹(shù)林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹(shù)林，還要。
    第2頁(yè)植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。好嗎？
    學(xué)生齊聲回答：好——。
    師：小朋友們，小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？小河還是誰(shuí)的家？
    生：小河是螃蟹的家。
    生：小河是烏龜?shù)募摇?BR>    生：小河是青蛙的家。
    生：小河是蝌蚪的家。
    師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。
    生：老師，小河也是水草的家。
    師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！
    師：那么泥土呢？
    生：泥土是小草的家。
    生：泥土是鮮花的家。
    生：泥土是樹(shù)林的家。
    生：泥土是玉米的家。
    師：說(shuō)的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林吧！
    第3頁(yè)了豐富小朋友們的語(yǔ)文課堂生活而好每一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開(kāi)拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語(yǔ)交際的開(kāi)發(fā)者。
    第4頁(yè)。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。
    2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
    3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
    4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。
    2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
    教學(xué)過(guò)程。
    一導(dǎo)入課文。
    1啟發(fā)模仿。
    師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎?
    (出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
    2出示：21看馬戲。
    3指名讀課題。
    過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
    二學(xué)習(xí)兒歌。
    1聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物?
    2邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目。
    3跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?
    4出示相關(guān)的語(yǔ)句。
    (1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個(gè)倒立。
    (2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
    5復(fù)習(xí)鞏固。
    (出示：狗、幾、子、立)。
    6再讀兒歌。
    (1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。
    (2)嘗試背誦。
    三復(fù)習(xí)鞏固。
    1抽讀生字卡片。
    2創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。
    小花狗開(kāi)鋪?zhàn)印?BR>    小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)?，瞧瞧里邊擺啥子?
    一張小桌子，兩把小椅子，
    三頂小帽子，四件小褂子，
    五粒小扣子，六雙小鞋子，
    七根小繩子，八本小簿子，
    九只小碟子，十個(gè)小果子。
    3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
    四學(xué)習(xí)拼音。
    1學(xué)習(xí)拼音。
    過(guò)渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
    (1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個(gè)2字，z、z、z。
    (2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc。像個(gè)彎月，ccc。
    s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
    2拼讀音節(jié)：casaza。
    3看圖拼讀短句。
    4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
    (1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
    (2)音節(jié)擴(kuò)詞：
    (3)比較讀：z——zic——cis——si。
    五寫(xiě)字練習(xí)：
    過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
    2書(shū)空“幾”字。
    3描一描：“幾”、“立”。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
    1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
    3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
    多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
    師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
    2、出示圖片，觀察。
    （學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
    二、認(rèn)讀古詩(shī)。
    1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
    老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）。
    2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
    3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
    4、生評(píng)價(jià)老師。
    2、合作識(shí)字。
    來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
    3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
    師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意。
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
    2指導(dǎo)讀第一句。
    1）生試讀。
    2）指名讀。
    3）全班讀。
    3、指導(dǎo)讀第二句。
    詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
    4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
    5、男女生賽讀。
    五、導(dǎo)背。
    1、看圖試背。
    2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
    3、全班齊背。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、了解“春”的由來(lái)。
    你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
    （師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿(mǎn)園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
    1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
    邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
    3、組詞。
    4、用上“春天”說(shuō)一句話(huà)。
    5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
    七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
    1、講解游戲辦法。
    你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
    2、分組競(jìng)賽。
    八、布置作業(yè)。
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    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫(xiě)好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎彎”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    3.收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
    教學(xué)重難點(diǎn)：15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
    教具準(zhǔn)備：課件、熊貓頭飾。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課件為媒，誘發(fā)興趣。
    1.欣賞課件《動(dòng)物掠影》。
    教師邊配合熊貓的特寫(xiě)鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語(yǔ)句作為解說(shuō)。（運(yùn)用視聽(tīng)的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛(ài)：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）。
    2.用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）。
    3.你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）。
    二、以讀為主，緊咬重點(diǎn)。
    1.讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。
    你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。）。
    這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽(tīng)讀、看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）。
    你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）。
    2.讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，變畫(huà)面為語(yǔ)言。
    在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫(huà)出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語(yǔ)言文字改成“畫(huà)面”）。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的熊貓，按一定的順序說(shuō)說(shuō)它的樣子。（再通過(guò)“畫(huà)面”體味語(yǔ)言從而感知課文的思想內(nèi)容。）。
    誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。)。
    3.讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)。
    引讀—比較。大熊貓真可愛(ài)，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來(lái)讀一讀第三自然段，你就知道了。
    細(xì)讀—感悟。
    學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語(yǔ)調(diào)刻畫(huà)長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
    表演讀—促體驗(yàn)。
    誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）。
    全班有感情地朗讀。
    三、以疑為題，拓展思維。
    1.學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）。
    2.熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
    四、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高。
    必做1朗讀課文.2制作生字卡片。
    選做：
    1、完成要求，并編一個(gè)熊貓的故事講給別人聽(tīng)。（適合于程度較高的學(xué)生——掌握了熊貓的基本特點(diǎn)，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)——可要求離開(kāi)課本獨(dú)立完成。）。
    2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫(xiě)一句話(huà)。（適合于大多數(shù)學(xué)生——熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達(dá)愿望——要求能夠借助課文完成）。
    3、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學(xué)生——要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。）。
    大熊貓。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
    認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
    一、由圖入手啟發(fā)談話(huà)。
    二、自讀感悟，讀通全文。
    1．借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，畫(huà)出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。
    2．?dāng)?shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?(課文共4個(gè)自然段)第1自然段，寫(xiě)大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
    板書(shū)：珍貴。
    三、指導(dǎo)朗讀．理解感悟1．再讀全文。
    2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。
    (1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。(2)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。(3)試著把自己最喜歡的段落背下來(lái)。3．播放大熊貓的生活錄像片。
    感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述片中的大熊貓。
    (1)大熊貓的樣子：
    第二課時(shí)。
    一、鞏固練習(xí)。
    1．以“開(kāi)火車(chē)”的游戲方式，讀詞語(yǔ)卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。2．用生字開(kāi)花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    1．結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。2．指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上練習(xí)寫(xiě)生字。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    1．有到過(guò)動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并在小組交流。
    2．讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇，填寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
    四、課外閱讀。
    讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我是國(guó)寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：大熊貓。
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)
    感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課
    欣賞大海圖片、視頻。
    說(shuō)說(shuō)你的感受
    這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
    二、 初讀課文，識(shí)記生字
    1、 自主識(shí)字
    自由讀課文，畫(huà)出生字，小組內(nèi)解決字音。
    2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
    3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
    三、 品讀課文
    1、 開(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)下自己喜歡的句子。
    2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
    （1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
    a、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”，“又”兩個(gè)字。
    b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
    （2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
    a、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：的、和。
    b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
    c、 模仿一下這些動(dòng)作
    d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
    （3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
    大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話(huà)吧！
    3、 小結(jié)：
    同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)！
    四、 課下任務(wù)
    課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    項(xiàng)鏈
    白的又和
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
    2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。
    1、 讀詞語(yǔ)。
    2、 讀課文。
    3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？
    二、 指導(dǎo)朗讀
    1、 聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
    2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。
    3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
    4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    三、 感悟、積累
    1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
    2、 課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)？把它們畫(huà)下來(lái)，讀一坊，并記住。
    3、 仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
    四、 拓展延伸
    搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    項(xiàng)鏈
    美麗的大海
    快樂(lè)的娃娃
    一年級(jí)我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
    春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    注釋?zhuān)?BR>    色：顏色，也有景色之意。
    春去：春天過(guò)去。
    驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
    譯文：
    在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色，在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音。
    春天過(guò)去了，但花兒還是常開(kāi)不敗，人走近了，枝頭上的`鳥(niǎo)兒卻沒(méi)感到害怕。
    創(chuàng)作背景：
    此詩(shī)為詩(shī)人贊畫(huà)之作。關(guān)于這首詩(shī)的作者，有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí)，作者一欄里即是“宋·佚名”。