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        大自然的文字教案范文(20篇)

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            教案的編寫過程需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)手段要豐富多樣,可以利用多媒體、實(shí)物、示范等方式進(jìn)行教學(xué)輔助。當(dāng)然,你也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。
            大自然的文字教案篇一
            教學(xué)目標(biāo):
            1、學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞,能正確,流利,有感情朗讀課文。
            3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
            難點(diǎn):感悟作者的寫法。
            【設(shè)計(jì)理念】。
            本文教學(xué)時(shí)采用讀、議結(jié)合的策略:在讀中走進(jìn)文本,在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。
            【教學(xué)準(zhǔn)備】。
            多媒體課件。
            【教學(xué)流程】。
            一、導(dǎo)入、揭題。
            1、出示現(xiàn)代詩。
            《秋》。
            師:誰能來給我們讀一讀?
            學(xué)生讀。
            師:你感受到了什么,誰來說說看。你來。
            生:他讀出了秋天的美麗。
            師:讀出了秋天的美麗。從哪里?
            師:哦,神來之筆。你解讀得非常好,那你怎么看出秋天的美麗的呢?這首詩當(dāng)中給我們提供了一個(gè)什么呢?秋天的落葉。
            一:檢查預(yù)習(xí)。
            課前大家都預(yù)習(xí)了課文,你們讀懂了嗎?
            這些文字告訴我們什么呢?
            請同學(xué)上黑板完成填空。
            同學(xué)們,你們覺得大自然的文字怎么樣呢?(奇妙,有趣,神秘等)。
            那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢?
            二:精讀感悟。
            (一)感受北極星文字的神奇。
            1、我們先來感受一下北極星這個(gè)文字的神奇之處。
            2、幻燈片出示:第二自然段。
            3、學(xué)生對比讀一讀。
            4、指名說自己喜歡那一段的介紹?(第一段文字)。
            5、喜歡的原因是什么?(具體,生動(dòng),設(shè)置了一個(gè)情景)。
            6、星星寫成的天書那么神奇,誰再來讀一讀?
            (二)自主探究,感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。
            1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢?
            【ppt出示第三自然段】。
            1、自由讀第三自然段。
            2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會(huì)到了什么?(了解了砧狀云的形狀)。
            3、作者怎樣介紹才使我們隊(duì)砧狀云的印象特別深刻呢?(假設(shè))。
            預(yù)設(shè)片段二:
            【ppt出示第五自然段】。
            1、讀自己感興趣的句子。
            2、你從這段中讀懂了什么?
            3、能不能用自己的還介紹石灰石這個(gè)大自然的文字呢?
            出示關(guān)鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學(xué)連線介紹。
            預(yù)設(shè)片段三。
            【ppt出示第六自然段】。
            1、誰來談?wù)勥@段話的哪些地方描寫很生動(dòng)。
            2、我們來看看這三個(gè)問句,作者心里知道答案嗎?(知道)。
            3、那他為什么還要連用三個(gè)問句呢?
            4、讀到這里,老師也有疑問,師讀三個(gè)問句。
            5、老師的疑問誰能回答?生讀后面的句子。
            6、這一問一答是什么修辭呀?(設(shè)問)。
            7、誰想來讀一讀學(xué)生練讀體會(huì)設(shè)問句的'好處。
            三、課外拓展。
            3、俗語是這樣介紹大自然文字的【ppt出示】。
            4、選擇一種你喜歡的大自然文字,用你自己的方式向大家介紹介紹。
            四:總結(jié)。
            同學(xué)們,大自然的文字奇妙無窮,我們要想了解更多的文字就必須走出去,到大自然中去了解更多的文字。
            北極星指示方向情境。
            砧狀云預(yù)兆雷雨假設(shè)。
            石灰石曾是海洋推理。
            花崗石曾有冰川設(shè)問。
            大自然的文字教案篇二
            《大自然的文字》這篇課文的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動(dòng)地告訴我們大自然中那些看似平常的事物,平凡的現(xiàn)象,都可以讓我們推測過去,預(yù)知未來,增加對自然的認(rèn)識,并通過了解其規(guī)律,并遵循和利用好這些規(guī)律。所以,在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們,在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí),要多用心去觀察自然,總會(huì)有所收獲的。如此挖掘,使學(xué)生對文本的教益領(lǐng)悟于心。同時(shí),因?yàn)楸疚膬?nèi)容淺顯,易理解,我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),想盡量在語言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的機(jī)會(huì),訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,特別是讓小組交流討論并展示成果,培養(yǎng)他們的合作能力,鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。
            在實(shí)際教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面完成得不錯(cuò):
            一、在“追夢者組”展示“有趣的地書”部分中的第二個(gè)文字——花崗石時(shí),為了讓學(xué)生理解“冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個(gè)難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部內(nèi)容的動(dòng)詞,通過冰川的漂移以及多媒體展示相關(guān)圖片,經(jīng)過層層深入,發(fā)揮想象,絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容,使難點(diǎn)得以突破。
            二、教學(xué)探索大自然的方法時(shí),“出類拔萃組”首先以作者伊林小時(shí)候的故事的`引入,既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力,又從另一個(gè)角度豐富了課文信息,啟迪了學(xué)生的思維。其次,在學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然的文字方法時(shí),他們沒有就事論事,而是多加了一則要求,注重引導(dǎo)其他學(xué)生理解作者的觀點(diǎn),有效地促進(jìn)了學(xué)生把信息的獲取與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起,加深了對文字的理解,樹立了科學(xué)的態(tài)度,掌握了認(rèn)識事物的正確方法。
            在整個(gè)教學(xué)過程中,還有不如意的地方:
            1、好的評價(jià)語能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用,但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時(shí),學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯(cuò),我卻沒有及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。
            2、課堂上對學(xué)困生的關(guān)注不夠。
            3、學(xué)生自學(xué)時(shí),教師未能及時(shí)地參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中去,以至于展示時(shí)問題百出。
            一次上課就是一次鍛煉的機(jī)會(huì),我希望能在下次公開課上有好的發(fā)揮,我會(huì)更加努力提高課堂教學(xué)能力,為自己加油!
            大自然的文字教案篇三
            1、學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞,能正確,流利,有感情朗讀課文。
            3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
            本文教學(xué)時(shí)采用讀、議結(jié)合的策略:在讀中走進(jìn)文本,在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。
            多媒體課件。
            一、導(dǎo)入、揭題。
            1、出示現(xiàn)代詩。
            《秋》。
            師:誰能來給我們讀一讀?
            學(xué)生讀。
            師:你感受到了什么,誰來說說看。你來。
            生:他讀出了秋天的美麗。
            師:讀出了秋天的美麗。從哪里?
            師:哦,神來之筆。你解讀得非常好,那你怎么看出秋天的美麗的呢?這首詩當(dāng)中給我們提供了一個(gè)什么呢?秋天的落葉。
            一:檢查預(yù)習(xí)。
            課前大家都預(yù)習(xí)了課文,你們讀懂了嗎?
            這些文字告訴我們什么呢?
            請同學(xué)上黑板完成填空。
            同學(xué)們,你們覺得大自然的文字怎么樣呢?(奇妙,有趣,神秘等)。
            那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢?
            二:精讀感悟。
            (一)感受北極星文字的神奇。
            1、我們先來感受一下北極星這個(gè)文字的'神奇之處。
            2、幻燈片出示:第二自然段。
            3、學(xué)生對比讀一讀。
            4、指名說自己喜歡那一段的介紹?(第一段文字)。
            5、喜歡的原因是什么?(具體,生動(dòng),設(shè)置了一個(gè)情景)。
            6、星星寫成的天書那么神奇,誰再來讀一讀?
            (二)自主探究,感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。
            1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢?
            1、自由讀第三自然段。
            2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會(huì)到了什么?(了解了砧狀云的形狀)。
            3、作者怎樣介紹才使我們隊(duì)砧狀云的印象特別深刻呢?(假設(shè))。
            預(yù)設(shè)片段二:
            2、你從這段中讀懂了什么?
            3、能不能用自己的還介紹石灰石這個(gè)大自然的文字呢?
            出示關(guān)鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學(xué)連線介紹。
            預(yù)設(shè)片段三。
            1、誰來談?wù)勥@段話的哪些地方描寫很生動(dòng)。
            2、我們來看看這三個(gè)問句,作者心里知道答案嗎?(知道)。
            3、那他為什么還要連用三個(gè)問句呢?
            4、讀到這里,老師也有疑問,師讀三個(gè)問句。
            5、老師的疑問誰能回答?生讀后面的句子。
            6、這一問一答是什么修辭呀?(設(shè)問)。
            7、誰想來讀一讀學(xué)生練讀體會(huì)設(shè)問句的好處。
            三、課外拓展。
            4、選擇一種你喜歡的大自然文字,用你自己的方式向大家介紹介紹。
            四:總結(jié)。
            同學(xué)們,大自然的文字奇妙無窮,我們要想了解更多的文字就必須走出去,到大自然中去了解更多的文字。
            北極星指示方向情境。
            砧狀云預(yù)兆雷雨假設(shè)。
            石灰石曾是海洋推理。
            花崗石曾有冰川設(shè)問。
            大自然的文字教案篇四
            1、能正確、流利,有感情地朗讀課文。
            2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
            3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
            多媒體課件。
            一、激趣導(dǎo)入新課。
            播放大自然風(fēng)光視頻,說一說你的感受。
            導(dǎo)入課題,讀題。
            二、初讀課文,整體感知。
            1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
            2、思考:文中介紹了哪幾種大自然的文字?這些文字可以分成幾類?
            生回答,師總結(jié)板書。
            三、精讀、感悟。
            1、劃出水手、飛行員是怎樣讀“天書”上的文字的句子。讀懂“天書”上文字對于他們來說有什么意義?(小標(biāo)題概括)(指名朗讀2、3小節(jié))。
            (1)認(rèn)識“天上的文字”——星星。
            師:水手們!“天書”上的文字星星能幫你們干什么呀?
            生回答師相機(jī)板書:辨別方向。
            師:水手們,你們是怎樣看星星辨別方向的?
            出示:他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當(dāng)中,會(huì)找到小熊星座,在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星,有北極星的那邊就是北方。(出示小熊星座圖)。
            師:你從這句話中感受到什么?生自由回答。
            師:多么聰明的水手呀,我們一起來朗讀這句話!(把他們改成我們)。
            師:水手們朝天望望,就可以辨別方向了,你們生來具有如此能耐嗎?
            生交流。
            師總結(jié)歸納:仔細(xì)觀察注重積累……。
            (2)飛行員是怎樣認(rèn)識“天書“上的文字——云的?
            生:飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行,會(huì)把飛機(jī)毀掉。
            師:課文怎么形容“砧狀云”的?
            出示:炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。(解釋砧字,出示鐵砧圖)。
            師:把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。
            師:認(rèn)識“云”對飛行員來說有什么意義呢?
            生回答師相機(jī)板書:觀察氣象。
            拓展:“看云識天氣”,說一說并出示有關(guān)“云”的天氣諺語。
            2、小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。
            要求:
            (1)根據(jù)課文內(nèi)容填一填:
            看到(工地上挖出的這塊灰色的石頭),普通人認(rèn)為(),而懂大自然的文字的人知道()。是由()造成的。據(jù)此可以推斷()。
            生邊回答邊出示石灰石形成圖、汪洋圖、城市圖。
            并總結(jié)石灰石的形成有助于了解地質(zhì)的變遷。
            (2)把第六自然段中你最喜歡的句子劃出,想一想你為什么喜歡它?(在句子旁批注)。
            “地書”上的文字有什么意義?(小標(biāo)題概括)反饋學(xué)習(xí)情況:
            出示花崗石圖片。
            師:看到這塊花崗石你有什么疑問?
            出示:它是怎么到這兒來的呢?
            誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢?
            而且,它又是怎樣穿過茂密樹林的呢?
            師:指名學(xué)生回答。
            再出示:它不是人搬來的,而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。
            出示冰川材料。
            師:它一下子就把花崗巖搬來了嗎?你從哪個(gè)字體會(huì)出來的?
            生:“爬”并表演“爬”動(dòng)作。
            師:作者用了個(gè)“爬”字寫出速度之慢。喜歡這個(gè)句子的同學(xué)我們一起來讀讀。
            師:你還喜歡哪句話?
            生回答,師點(diǎn)評。
            配樂集體朗讀第六自然段。
            師:讀懂“地書”上的文字花崗石有什么意義呢?(地質(zhì)的變遷)。
            四、拓展延伸。
            生自由回答,師相機(jī)板書:虛心求教積極探索……。
            (2)誦讀與欣賞。
            (節(jié)選)。
            課堂小結(jié):大自然是個(gè)美麗的地方,大自然散發(fā)著迷人的芳香,讓我們帶著智慧的眼睛去親近大自然,探索大自然的奧秘吧!
            五、課后作業(yè):
            選擇一種大自然的文字,仿2——6小節(jié)寫法寫一段話,不少于50字。
            板書:
            星星——辨別方向。
            天書。
            云——觀察氣象留心觀察注重積累。
            虛心求教積極探索。
            石灰石。
            地書地質(zhì)變遷。
            花崗石。
            大自然的文字教案篇五
            同學(xué)們,大自然就好像是一部書,也有自己獨(dú)特的“文字”,要想認(rèn)識和了解自然,首先要學(xué)習(xí)和掌握這些“文字”請同學(xué)們交流自己仿寫的有大自然知識的小文章,看誰的文章仿寫的像原文。
            1.繼續(xù)分析課文,把握作者的.寫作思路。
            2.分析重點(diǎn)句子,加深對課文的理解。
            3.?dāng)M人化的手法,生動(dòng)形象的語言。
            4.學(xué)會(huì)注意觀察和虛心好問的學(xué)習(xí)精神。
            讀第13~25自然段,作者又從鳥、石子方面所含道理,進(jìn)一步解釋有關(guān)大自然的“文字”的知識,大量運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法把本來抽象的物候現(xiàn)象,說得具體、形象、生動(dòng),讀者易于理解。
            作者用大雁南飛,表示冬天即將來臨,從建筑工地上的普通的灰色石頭,分析出其真實(shí)面目——石灰石,進(jìn)而考查出,很古的時(shí)候,這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海,從在森林里偶然遇到的花崗石塊,分析出它本來的名字——漂礫,并揭示出很久以前的事——當(dāng)時(shí)這根本沒有森林,漂礫周圍的森林是后來才長出來的。最后,作者向讀者提出了要學(xué)會(huì)大自然的文字,就應(yīng)當(dāng)注意觀察,多向有學(xué)問的人請教的倡儀。這樣,你才能輕松地讀懂大自然的文字。
            1.復(fù)習(xí)提問。
            (作者是前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林,他的代表作有《十萬個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。)。
            (3)前面第1~12自然段中作者用了什么說明順序,哪些說明方法?
            (邏輯順序,舉例子、打比方的說明方法。)。
            (4)本文語言生動(dòng)、形象,是由于采用了什么修辭方法?
            (比喻、擬人、對比。)。
            2.一人一段,朗讀課文第13~25段。
            3.這次作者講述大自然文字中的哪個(gè)字母?它能告訴我們什么?你還能說出一些關(guān)于鳥類的物候現(xiàn)象嗎?請舉出例子來。
            (鳥,它能告訴我:天氣的陰晴,春夏秋冬季節(jié)的更換;麻雀囤食要落雪;布谷鳥出來,農(nóng)民開始種莊稼。)。
            4.“白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去了”。一句中“白嘴鴉飛來說”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應(yīng)如何理解?細(xì)細(xì)品味。
            (用了擬人的手法,春來夏去,這季節(jié)的更替本來是日歷中用文字標(biāo)明的,但在大自然中,白嘴鴉、鶴就是文字,它們的行蹤就已經(jīng)表示了季節(jié)的更替,起到了和日歷同樣的作用。)。
            5.第15自然段實(shí)際在寫什么鳥?運(yùn)用了什么修辭方法?請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)描寫的句子。
            靜的,所以這不安的聲音令人奇怪,“凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一只模糊的蜘蛛網(wǎng),就像給風(fēng)吹著似的……這不是什么蜘蛛網(wǎng),而是許多長脖子的鳥,它們像一個(gè)人字形那樣飛著,排成整齊的隊(duì)形朝著陽光照耀著的森林飛行,很快又分辨不出一只只的鳥來了,又像是個(gè)蜘蛛網(wǎng)了,一轉(zhuǎn)眼,連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了,它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來寫,從“模糊的蜘蛛網(wǎng)”到“許多長脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網(wǎng)了”最后“蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤”。體現(xiàn)出由遠(yuǎn)到近的變化,“聲音還從遠(yuǎn)方傳來”又回到聽覺上,這一段描寫很細(xì)膩,聽覺到視覺又到聽覺,由遠(yuǎn)及近,雖然是寫了大雁的遷徙,但也突出了這是細(xì)致的觀察的結(jié)果,說明若要理解大自然的文字,重要的還在于觀察。)。
            6.作者是如何判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方,曾經(jīng)是一片汪洋大海?
            (一塊灰色的普通的石頭,是石灰石,是碎貝殼變成的,貝殼是海洋里的居民,所以判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。)。
            7.什么是漂礫?如何發(fā)現(xiàn)的?說明了什么?
            (漂礫是冰川消融后沉積下來的巨大的石塊,上面常有冰川擦痕,看到樹林當(dāng)中的一塊很大的花崗石,對它的出現(xiàn)產(chǎn)生了疑問,原來是冰搬來的,說明當(dāng)時(shí)這兒還根本沒有森林,漂礫周圍的森林是后來才長的。)。
            (從小就常到大自然中去,養(yǎng)成愛觀察,會(huì)觀察的習(xí)慣,多問幾個(gè)為什么,到書中去尋找答案或多向有學(xué)識的人請教。)。
            (大自然的一草一木,一景一物,從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認(rèn)識了大自然的文字,人們可以考證出很多未知的東西;可以避免迷失方向;可以掌握季節(jié)的更替,及時(shí)進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng);可以避免飛機(jī)事故的發(fā)生等。)。
            10.你認(rèn)識哪些大自然的文字?說出來和同學(xué)們交流一下。
            11.利用多媒體開展有趣的活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加闖關(guān)奪寨的游戲,看誰能取勝,游戲的.內(nèi)容以大自然的文字為主,不僅有課文中所談到的,還有許多課外的,角度多,內(nèi)容廣,以此激勵(lì)同學(xué)們學(xué)無止境。
            文章從書上的文字寫起,引出大自然的文字,通過解釋星星能指引方向,砧狀云能告訴飛機(jī)危險(xiǎn),鳥兒訴說著季節(jié)的更替,石子透露著遙遠(yuǎn)的過去,這些自然景物和現(xiàn)象揭示出大自然文字的含義,向我們展示了大自然豐富的知識寶庫,并告訴人們要多觀察,勤思考,多疑問,多請教才能學(xué)會(huì)大自然的文字。
            這是一篇說明抽象事理的科學(xué)小品文,作者以邏輯順序組織材料,綜合運(yùn)用了擬人、比喻、對比的修辭方法及舉例子、打比方相結(jié)合的說明方法,并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,深入淺出,通俗易懂地揭示了大自然的奧秘,激發(fā)了讀者熱愛大自然,。探索大自然的熱情。
            文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言準(zhǔn)確,是同學(xué)們練習(xí)寫說明文的典型范文。
            仿照這篇文章,把自己找到的關(guān)于大自然的文字寫下來。
            1.課后練習(xí)第一題、第二題第3小題。(略)。
            2.每天發(fā)布一條大自然的信息,寫在教室的后黑板上。
            (六)板書設(shè)計(jì)。
            伊林。
            1.冬季干冷春季寒。
            2.冷得早,暖得早。
            3.天上鉤鉤云,地上雨淋淋。
            4.魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。
            5.若雨中能聽到蟬叫,便可知晴天將至。
            6.燕子低飛要落雨。
            7.龜背潮,下雨兆。
            8.蚯蚓上爬路,雨水亂如麻。
            9.麻雀囤食要落雪。
            10.雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到。
            11。四九南風(fēng)六月旱。
            12.豬銜草,寒潮到。
            大自然的文字教案篇六
            1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。
            2、分析重點(diǎn)句子,加深對課文的理解。
            3、拓展延伸,訓(xùn)練能力。
            一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
            1、同學(xué)們,你知道公雞叫告訴我們什么?
            2、你知道什么是文字嗎?
            二、學(xué)習(xí)第1自然段?????。
            1、出示第一段內(nèi)容。
            2、分組讀,突出“天上”、“腳下”、以及兩個(gè)“每”。
            3、質(zhì)疑:從這段中,你讀懂了什么?
            三、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
            1、出示自讀問題。
            (1)畫出課文中描述“大自然的文字”對人類的作用的句子,讀一讀。
            (2)找出第6自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞,從這些詞中你體會(huì)到了什么?
            (3)這一部分主要講了什么內(nèi)容?
            2、學(xué)生默讀。
            3、小組交流。
            4、檢查學(xué)習(xí)效果。
            四、精讀第7自然段。
            認(rèn)識大自然的文字有這么多好處,那我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識大自然的文字呢?(齊讀第7自然段)。
            1、出示句子:總是坐在家里的人,永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。
            2、你如何理解這句話?
            五、小結(jié)課文,拓展延伸。
            1、談?wù)剬W(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
            2、課堂練習(xí)。
            六、總結(jié)課文。
            同學(xué)們,大自然豐富多彩,大自然奧妙無窮,讓我們熱愛大自然,積極探索大自然,并不斷破譯大自然,只有這樣,我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處,也只有這樣,我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨的家園。
            七、作業(yè)。
            把你讀懂的大自然語言記錄下來。
            板書設(shè)計(jì)。
            星星?????????????辨別方向。
            云????????????????預(yù)測天氣。
            石灰石。
            有趣的地書{????????????}???????地質(zhì)的變遷。
            花崗石。
            大自然的文字教案篇七
            這是一篇文藝性的說明文,語言通俗,脈絡(luò)清晰,內(nèi)容有趣,教學(xué)時(shí)主要著眼于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí),概括等能力的發(fā)展,通過一些句子訓(xùn)練,字詞的玩味對學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練。重心理還原,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、理解能力和表達(dá)能力。重讀寫結(jié)合,在語言的運(yùn)用中加強(qiáng)知識構(gòu)建,語言藝術(shù),語言情理的有機(jī)結(jié)合。
            2、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
            理解課文內(nèi)容,知道大自然中充滿各種知識。
            激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
            小黑板。
            自然,了解自然,破譯自然現(xiàn)象,領(lǐng)略大自然的無窮奧秘,它就是——(引生說)師板書:大自然的文字,今天,老師就和大家一起去認(rèn)識它,了解它,破譯它。
            1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),你們知道大自然的文字是寫在哪本書上的嗎?(大自然這本書)。
            3、讓學(xué)生自由讀第2—6節(jié),想好后傾聽同桌的書名。
            4、交流書名。
            5、學(xué)生的書名很多,大概分為天書和地書兩類。
            讓學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填取()的天書和()的.地書,于是書名為神奇的天和有趣的地書(師板書)。
            6、總結(jié)剛剛?cè)∶椒?,師生交流,上冊概括?、3自然段內(nèi)容,下冊概括了4、5、6自然段內(nèi)容。
            7、黑板出示課文中第4自然段內(nèi)容,讓學(xué)生說說這句話中全文的作用?(過渡),哪個(gè)詞讓你看出來的?(也)這句話總起作文,讓學(xué)生仿照這種寫法給課文2、3節(jié)也加個(gè)總起段,學(xué)生思考后全班交流(我們頭頂?shù)倪@片藍(lán)天,在會(huì)讀它的人看來,是一本神奇的書)。
            8、同學(xué)們,有了書名了,目錄呢?學(xué)生依據(jù)課文說出《神奇的天書》中目錄有星星、云,《有趣的地書》目錄有:石頭、花崗石,(師板書)。
            (設(shè)計(jì)意圖:采用編書的方式,讓學(xué)生取書名和編目錄.此局舉可。
            謂一舉三得.一得是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生以另一種身份進(jìn)入課堂,不知不覺中學(xué)習(xí)了課文;二得是此方法讓學(xué)生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.)。
            1、同學(xué)們,這本書我們編了一部分,你能借助課文的描寫,給大家當(dāng)一回解說員,分別介紹一下書上的四種自然文字嗎?認(rèn)真準(zhǔn)備,選擇自己最感興趣的一種文字進(jìn)行解說。
            2、學(xué)生練習(xí)解說(師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生語言要生動(dòng)有趣)。
            3、指生解說書中的文字(及時(shí)評價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,用自己生動(dòng)有趣的語言解說)。
            4、評價(jià)幾位解說員,誰的解說讓你感興趣,為什么?
            5、同學(xué)們,大家說得很精彩,為了考驗(yàn)一下大家是否真的認(rèn)識了這些文字,老師帶來了幾道測試題,黑板出示:1、如果在外迷失方向,就去看因?yàn)?2、石占狀三像如果飛機(jī)在空中飛行,遇到它應(yīng)該;3、如果在城市里挖出一塊灰色的石頭,就知道這里曾經(jīng)是因?yàn)椤?BR>    6、如果在森林里看到一塊披著青苔的花崗石,就知道它不是人搬來的,而是,因?yàn)椤?BR>    7學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,自由練習(xí)填空,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)破譯大自然文字的過程(文字——情態(tài)——破譯的內(nèi)容)。
            (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)解說員.既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生把書本的語言內(nèi)化為自己的語言,符合高年級段的教學(xué).訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述能力.)。
            1同學(xué)們,在你們剛剛解說時(shí),都用上了書本上的語言,大家不知注意了沒有,課文為了說明這四種文字,用了許多修辭手法,讓學(xué)生找一找,分別說出,打比方和擬人的句子,有什么好處呢?同座位討論。(使句子生動(dòng)、形象、有趣),特別品味“爬”字,我們以后也要學(xué)會(huì)這些寫法,讓自己的習(xí)作也生動(dòng)起來。
            2、既然這本書這么有趣,那讀它有什么益處?讓學(xué)生帶著問題再默讀課文,把益處介紹給大家。
            指學(xué)生說,師即時(shí)板書(1、辨別方向;2、觀察氣象;3、了解歷史)。
            認(rèn)識大自然文字有這么多好處,那我想問各位小編委,如何去認(rèn)識它呢?學(xué)生再次讀課文,從書上獲取了許多方法,有:觀察、讀書、請教(師板書)。
            (設(shè)計(jì)意圖:語文的工具性在此環(huán)節(jié)體現(xiàn)的淋漓盡致.科普性文章一般會(huì)采用多種修辭方法,語言生動(dòng)、有趣.因此,引導(dǎo)學(xué)生賞析語言,玩味語言,至觀重要.引導(dǎo)學(xué)生品味“爬”字,感知寫作方法,以次此來提高學(xué)生的表達(dá)能力.)。
            1、簡介伊林小時(shí)候的故事,伊林小時(shí)候就對大自然,對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他有時(shí)到鄉(xiāng)間去,守在螞蟻窩旁,觀察螞蟻的生活習(xí)性,一呆就是幾個(gè)小時(shí),父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷,他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠,居然成功了,他按照書上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦的亮,并高興的歡呼起來“科學(xué)勝利了”。
            2、同學(xué)們,伊林為什么會(huì)成功呢?學(xué)生交流:源于他觀察、思考、實(shí)踐。
            培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,探索大自然興趣是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),在教學(xué)中,我正是基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),做到了以下幾點(diǎn):
            (一)精心創(chuàng)設(shè)情境。
            在這節(jié)課上,我讓學(xué)生充當(dāng)編委的角色,給大自然這本書取名、編目錄的方式,讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生沒有意識到在學(xué)習(xí)時(shí),其實(shí)已給對大自然文字有了認(rèn)識,已理解了文章的脈絡(luò),并訓(xùn)練了概括能力,課上,學(xué)生興趣盎然,紛紛加入編書的行列,同學(xué)之間也動(dòng)了起來,收到了較好的效果。
            (二)注重語言訓(xùn)練,品悟表達(dá)方法,落實(shí)語文的工具性。語文姓“語”,語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生正確地使用祖國的語言文字。本課上,我抓住一些字詞,如“爬”,讓學(xué)生感悟這個(gè)字的妙處,從而體會(huì)到如何使語言文字生動(dòng)起來,同時(shí)無意中又滲透了寫法的指導(dǎo)。
            (三)授之以漁,讀寫結(jié)合。
            本課學(xué)生僅僅能認(rèn)識大自然文字是不多的,如何讓學(xué)生去破譯這種文字也非常重要。因此,這節(jié)課上,我采用先扶后放的方式,一層一層深入,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握破譯的方式,此時(shí),學(xué)生不僅僅是得到了“魚”,更重要的是掌握了“漁”,并趁熱打鐵,讓他們把破譯的過程用文字記錄下來,又進(jìn)行了寫作的練習(xí)。
            大自然的文字教案篇八
            教學(xué)目標(biāo):
            1.初讀課題,把握課文主要內(nèi)容。
            2.品讀,理解重點(diǎn)。
            3.寫讀拓展延伸,激發(fā)興趣,訓(xùn)練能力。
            教學(xué)重點(diǎn):
            理解課文內(nèi)容,知道大自然充滿各種知識,激發(fā)學(xué)生觀察、了解大自然的思想感情。
            教學(xué)過程:
            第一教時(shí)。
            1、教師揚(yáng)揚(yáng)手中的書問學(xué)生:“這是什么?”翻開書本,指著書中的文字問學(xué)生:“這些又是什么?”
            板書文字。
            2、出示文字:我們認(rèn)識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。
            學(xué)生讀這段文字,說說從中體會(huì)到的意思。
            (了解認(rèn)識了文字就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。讓學(xué)生感知文字的作用。)。
            3、設(shè)問:“我們除了知道書本上的文字還知道其他類型的文字嗎?”
            4、學(xué)生自讀課文,在文中找出其他的文字。
            根據(jù)學(xué)生的回答板書。
            星星。
            云
            石灰石。
            花崗石。
            5小結(jié)。
            同學(xué)說得真好,大自然就是一本無字的天書,也有自己的文字。天上的每一顆星星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
            6、過渡:就像古代的水手,在大海上即使沒有羅盤,也不會(huì)迷失方向。這是因?yàn)椤?BR>    學(xué)生自讀第二自然段,討論原因。
            師:對啊,古代的水手有一雙慧眼,他們讀懂了星星這種文字來辨別方向。
            板書辨別方向。
            7、從扶到放,由學(xué)生獨(dú)立解讀云、石灰石、花崗石三種大自然的文字。
            教師幫助學(xué)生小結(jié)。
            師:飛行員也有一雙慧眼,他們讀懂了云這種文字來預(yù)測天氣。
            板書預(yù)測天氣。
            師:地質(zhì)學(xué)家也有一雙慧眼,他們從石灰石、花崗石讀出了地質(zhì)的變遷。
            板書地質(zhì)變遷。
            8、小結(jié)。
            明確:這兩本分冊,一本叫神奇的天書,一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云,有趣的地書的目錄有石灰石、花崗石。
            9、讓學(xué)生在天書和地書中加目錄,加厚大自然這本書。
            第二教時(shí)。
            1、復(fù)習(xí)。
            1)課文分別給我們介紹了哪幾種大自然的文字?
            2)人們從那些文字中得到什么信息?
            根據(jù)學(xué)生回答板書。
            星星辨別方向。
            云預(yù)測天氣。
            石灰石地質(zhì)變遷。
            花崗石。
            2、師:古代的水手、飛行員、地質(zhì)學(xué)家都能從認(rèn)識大自然的文字中得到自己所需要的信息,那么如何才能認(rèn)識大自然的文字呢?不妨我們先來看一段文字。
            3、出示課文第六自然段,學(xué)生品讀其中的三個(gè)問句。
            它是怎么到這兒來的呢?
            誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢?
            而且又是怎樣穿過茂密的樹林的呢?
            引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遇到大自然的事物要注意觀察,學(xué)會(huì)去探究。
            4、師:除了觀察和探究還要怎樣做才能認(rèn)識大自然的文字?
            學(xué)習(xí)課文的第七自然段。
            明確:到書中去找。
            請教有學(xué)問的人。
            5、通過討論明白有學(xué)問的人指的到底是哪些人。
            有書本知識的人。
            有經(jīng)驗(yàn)的人。
            6、引導(dǎo)學(xué)生舉例。
            如文中的水手、飛行員,有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)、漁夫,地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家……。
            7、師:現(xiàn)在,我們就去請教有學(xué)問的人——古代的水手、飛行員如何從大自然的文字去辨別方向、預(yù)測天氣的。
            8、出示夜空圖。
            9、拓展延伸。
            11、照樣子寫句子。
            練習(xí)一。
            白云飄得高高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴天;
            螞蟻忙著搬家,______________;
            大雁在編隊(duì)南飛,_______________;
            _____________,________________。
            練習(xí)二。
            幼小的羊兒跪求母乳,是在啟示我們要孝敬父母;
            變黃的樹葉落入泥中,是在啟示我們要有奉獻(xiàn)精神;
            成熟的稻穗低著頭,__________________________;
            _________________,__________________________。
            12、總結(jié)。
            設(shè)問學(xué)生學(xué)了課文你覺得大自然的怎樣?(有趣、神奇)。
            結(jié)合學(xué)生的回答鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,去探究大自然的奧秘。
            13、作業(yè)。以現(xiàn)有的情況,去觀察大自然,發(fā)現(xiàn)大自然中的文字,并去破譯它。
            大自然的文字教案篇九
            這篇科普小品文生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然,培養(yǎng)熱愛大自然、探索大自然的情感。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
            2、通過課文知道知識不僅存在于書本中,也存在于大自然中,懂得要善于觀察、了解、研究大自然。
            3、從中學(xué)習(xí)知識,樹立探索自然奧秘的志向。
            重點(diǎn)難點(diǎn):。
            重點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
            難點(diǎn):學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫作方法。
            學(xué)情分析:文章淺顯生動(dòng),通俗易懂,教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開啟思維、積淀情感,并輔以議的方式,使學(xué)生對文本加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪。本課的教學(xué),既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識大自然,又要引導(dǎo)學(xué)生樹立探索大自然奧秘的志向。
            教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入新課。
            介紹本文的體裁:科普小品文(師板書)。
            介紹作者:伊林及他的作品。
            齊讀課題。
            二、品讀課文。
            (一)檢查預(yù)習(xí)的情況:
            1、聽寫課文中的生字。
            對照檢查批改。
            讀一讀這幾個(gè)詞語。
            2、給“砧”字注音。(學(xué)生上黑板注音)。
            理解它的意思。
            (二)指名分段朗讀課文。
            (三)課文哪幾段寫了天書,選擇感興趣的段落多讀幾遍。
            1、轉(zhuǎn)換角色:你來當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字。
            a、第二段:你現(xiàn)在是一名水手了,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
            (出示小熊星座)怎樣尋找北極星。
            引讀:水手讀懂了北極星,“即使沒有羅盤,也照樣不會(huì)迷失方向?!?BR>    b、第三段:誰愿意當(dāng)飛行員,把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員。
            如何識別砧狀云(出示圖片)。
            2、讀懂天書后,用簡練的語言把這兩句話補(bǔ)充完整。
            (?????)是(???????)的文字,它告訴我們(????????????????????)。
            (?????)是(???????)的文字,它告訴我們(????????????????????)。
            (四)再看看腳下的土地,自學(xué)5、6段,讀懂課文。
            1、把這兩句話補(bǔ)充完整。
            2、你覺的那一段寫得最有趣,從文中畫下來,體會(huì)這樣寫得好處。
            學(xué)生交流,品悟文中比喻、擬人的寫法。以及質(zhì)疑的寫法。
            再讀一讀,感受作者形象的寫法。
            自由讀第七自然段,告訴我們什么。
            小結(jié):打開緊閉的門窗,投入大自然的懷抱,讀天上的每一顆星,讀地上的每一粒石子,感受大自然的無限樂趣。
            板書設(shè)計(jì):
            北極星???????????????????????????辨別方向。
            石灰石??(觀察,查找,請教)????曾是汪洋。
            花崗巖???????????????????????????冰川運(yùn)動(dòng)。
            大自然的文字教案篇十
            (一)教材的地位和作用:
            本課為九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文,這個(gè)單元所。
            大自然知識,并把它們比作大自然的文字,學(xué)生很容易掌握。
            (二)教學(xué)目標(biāo):
            認(rèn)知領(lǐng)域:1.了解大自然中的一些自然現(xiàn)象。
            技能領(lǐng)域:1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,培養(yǎng)他們分析問題的能力。
            2.培養(yǎng)閱讀能力。
            情感領(lǐng)域:激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)人類生存的自然環(huán)境。
            的思想感情。
            確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):根據(jù)語文教學(xué)大綱規(guī)定和新課標(biāo)要求,通過聽、說、讀。
            寫訓(xùn)練使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
            (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
            根據(jù)以上對教材的分析,針對學(xué)生的實(shí)際情況,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過。
            程中,得到各種能力的`訓(xùn)練,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
            三、教學(xué)方法:
            探究性,自主性,合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,創(chuàng)新能力,自主合作。
            學(xué)習(xí)能力。
            四、學(xué)法指導(dǎo):
            指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,理清層次,了解文章主要內(nèi)容。
            五、教學(xué)設(shè)計(jì):
            1、導(dǎo)入課文:大自然豐富多彩,大自然奧秘?zé)o窮。今天,我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的文章。
            2、學(xué)生默讀自讀提示。
            3、自由朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,并讀準(zhǔn)字音。(出示小黑板)。
            霪(yin)雨鐵砧(zhen)。
            4、繼續(xù)讀課文,標(biāo)好段序。
            5、學(xué)生討論分析,明確全文24段,分兩大部分。
            第一部分(1)敘述認(rèn)識書面文字的好處,全文的引子。
            第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認(rèn)識它們的作用、方法、成因。
            第二部分可分三層:
            第一層(2--4)。
            第二層(5--21)。
            第三層(22--24)。
            (2)認(rèn)識它們對人類有什么好處?
            學(xué)生討論后回答,教師歸納。
            想一想:本文選用了哪些說明方法?
            (舉例子、作詮釋、分類別)學(xué)生可舉例回答。
            6、揣摩重要詞語,句子。
            例:文字真是好東西,認(rèn)識了字,就可以讀完最厚的書。
            “文字”不僅指書面上的文字,還指大自然的文字,最厚的“書”不僅指印刷的書,還指。
            工具。
            7、小結(jié):學(xué)習(xí)本文可以和《大自然的語言》對比閱讀,同學(xué)們應(yīng)該自己到大自然中多觀。
            察,多積累知識,豐富自己對大自然的認(rèn)識,長大后,多研究自然,讓它為人類服務(wù)。
            8、作業(yè):
            大自然的文字教案篇十一
            (一)知識與技能:
            1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。
            2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。
            (二)過程與方法:
            1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。
            2、展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
            (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
            向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
            有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。
            (一)創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。
            1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。
            2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
            3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)
            4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!
            5、完成課題,齊讀課題。
            根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,然后播放大自然景色的課件,為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗,豐富學(xué)生對大自然的表象,激起他們情感的波瀾,為后面理解課文積淀情感。
            風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
            (二)初讀課文,自學(xué)生字。
            1、學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
            2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
            3、用各種形式理解文中詞語。
            如:“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
            如:“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
            4、檢查讀文情況:
            教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。 新學(xué)期開始,讀書識字的方法教師可以進(jìn)行簡單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
            通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
            (三)分步解讀、品悟詩情。
            1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺,什么樣的印象或是什么樣的看法。
            2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
            3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。
            a、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然。
            可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中,孩子們會(huì)看到什么?聽到什么?摸到什么?聞到什么?……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
            b、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會(huì)在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。
            c、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
            4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
            提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
            在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位,展開合理的想象,恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn),同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。
            (四)記憶字形,指導(dǎo)書寫。
            1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
            2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
            3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
            4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
            交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
            (五)拓展延伸,積累實(shí)踐。
            回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會(huì)。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
            大自然的文字教案篇十二
            本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
            本課是優(yōu)美的,感性的,斑斕的。大自然的色彩豐富美麗,而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來,把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。
            1~2課時(shí)。
            1、通過多種途徑感受大自然,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。
            2、用水粉顏料做調(diào)色游戲,認(rèn)識大自然的色彩。
            3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
            色彩調(diào)配的方法,對顏料習(xí)性的掌握。
            教師:七彩自然的圖片若干,顏料,彩筆,幾種蔬果切面,范作等。
            學(xué)生:收集的.與大自然有關(guān)的圖片,水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
            1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。(如四季美景)。
            認(rèn)識各種顏色,認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色,橙、綠、紫三間色,
            大自然太迷人啦,這么豐富,美麗的色彩你能分辨出來嗎?
            2、交流各自帶來的圖片資料,小組討論自己的觀后感。
            3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?,那絢麗的日出,那風(fēng)花雪月,那秋蟲的顏色,那霞光的天空,裝飾性很強(qiáng)的舞臺化妝臉譜。
            4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩,比比誰找到的顏色多。
            討論及反思。
            1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎?
            2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了?
            3、陽光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎?
            (大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù))。
            做一幅色彩游戲圖??捎盟垲伭?、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲(幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來)。
            1、水彩筆、油畫棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
            2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色,在上面再涂另一種色,就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色!
            3、用水粉色畫畫,在第一種顏色沒有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色,它們會(huì)融化在一起。
            紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫。
            用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
            1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定,認(rèn)識一些大自然常見花卉,借助圖片及學(xué)生的記憶描述。
            教師可將不同色彩形狀的花板演一些。(梅花,菊花,一串紅,百合花,向日葵,荷花,太陽花,蝴蝶花等)出示花園范作幾張,從不同角度描繪大自然。
            在作業(yè)紙上畫各色花卉,并添畫小草、蘑菇或小昆蟲,空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
            2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲,如藕片、土豆,青椒等均是不錯(cuò)的載體??蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,玩過再添畫。
            3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法??扇芜x表現(xiàn)方式,試著用顏料盒中的幾種色彩,調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
            1、作業(yè)小組及班級觀摩,互評。
            2、講講自己的畫,互相找亮點(diǎn),互相評價(jià)。
            3、喜歡哪些顏色,不喜歡哪些顏色?為什么?
            (設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用)。
            大自然的文字教案篇十三
            1、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征,了解大熊貓的生活習(xí)性。
            2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動(dòng)物,是國寶,應(yīng)保護(hù)大熊貓。
            3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。
            4、豐富詞匯:珍貴、竹筍。
            大熊貓玩具一個(gè)、錄像機(jī)、錄像帶。
            一、用謎語引出課題,讓幼兒猜:"像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食,竹林里安家。"(大熊貓)
            二、出示大熊貓玩具,引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征
            教師出示大熊貓玩具,提出問題,引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
            大熊貓的頭是圓形,頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴,一對小眼睛周圍長著黑色的毛,像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的,在臉的中央,兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形,全是白色。有四條粗短的腿,長圓形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。
            三、放錄象,講述大熊貓的生活習(xí)性
            教師放錄象,提出問題:大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的?
            大熊貓住在長有竹林的高山上,喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居,白天睡覺,晚上出來吃東西,會(huì)爬樹,走起路來搖搖擺擺的。
            四、談話:大熊貓與人類的關(guān)系。
            "為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對待它?"
            (為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料)小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗,動(dòng)作有趣,性情溫雅,可供大家觀賞,還可以表演精彩的節(jié)目,是我們和世界人民喜愛的動(dòng)物。但它卻面臨著越來越多的危險(xiǎn),我們要救救大熊貓,保護(hù)大熊貓,讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。
            活動(dòng)延伸:
            給大熊貓畫像(國畫);教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲,教育幼兒要愛護(hù)大熊貓。
            5、大班主題動(dòng)物大世界――送動(dòng)物回家教案反思
            教學(xué)目的:
            通過剪貼對水中、陸地、天上的動(dòng)物進(jìn)行分類,大膽表述自己分類的理由。
            材料準(zhǔn)備:兩個(gè)交集圖,與交集相配套的動(dòng)物卡片,剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干
            一、說一說動(dòng)物住的地方都一樣嗎?請你舉個(gè)例子(如:魚喜歡住在水中;小狗喜歡住在陸地上;鳥喜歡在天上飛……)
            二、送動(dòng)物回家
            1觀察第一組動(dòng)物,將動(dòng)物剪下,分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi),并大膽說明理由。
            2觀察第二組動(dòng)物,將動(dòng)物剪下,分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi),并說明理由。
            三、討論檢查幼兒間互相檢查動(dòng)物居住的地方是否正確,自由談?wù)撨M(jìn)入交集處動(dòng)物的理由。
            四、延伸活動(dòng):添上其他的動(dòng)物,試著分一分,畫一畫、說一說。
            活動(dòng)前,我為幼兒準(zhǔn)備了充分的操作材料。首先,第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個(gè)問題。導(dǎo)致幼兒在實(shí)際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。
            第二個(gè)環(huán)節(jié)幫小動(dòng)物分類并送小動(dòng)物回家,我在房子上貼上了各類小動(dòng)物的圖片。這個(gè)是我有欠考慮的,在實(shí)際操作過程中,限定了想幼兒的思考能力。
            本次活動(dòng)對幼兒來說總體還是比較感興趣的,參與性也比較高。但是不足的是平時(shí)幼兒接觸這樣的操作機(jī)會(huì)比較少,在實(shí)際操作起來遇到了較多的困難。
            大自然的文字教案篇十四
            1.通過多通道的參與,激發(fā)幼兒感謝自然的情感。
            2.樂意用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想法。
            3.體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
            4.鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情
            5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
            自然風(fēng)光圖片幻燈;雨傘3把;顏料、畫筆若干。
            一、聽音樂、看圖片,感受大自然的美,激發(fā)幼兒對自然的感恩之心。
            1.聽音樂入場:讓我們聽著這美妙的音樂,一起去欣賞大自然美麗的風(fēng)景吧。
            4.幼兒相互討論,個(gè)別回答。
            5.教師啟發(fā)幼兒用宣傳畫的方式記錄幼兒的想法。
            師:如果我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看,相信一定會(huì)有更多的人樂意用自己的行動(dòng)來感謝大自然。
            評析:在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,教師用了大量內(nèi)容豐富的風(fēng)景圖片,讓幼兒通過視覺的美的享受來激發(fā)了幼兒內(nèi)心對美的向往,同時(shí)通過教師的引導(dǎo),讓幼兒充分認(rèn)識到了自然賦予了人類及一切生物的生存根本,從細(xì)微處入手,激發(fā)幼兒內(nèi)心對自然的感恩的情感。
            二、出示操作材料,幼兒合作完成傘面宣傳畫。
            1.出示材料,提出活動(dòng)要求。
            師:看看老師帶來了什么?(傘)今天我們用請小朋友相互合作在傘面上畫出我們感謝大自然的行動(dòng)。
            (1)數(shù)一數(shù)每把傘都有幾個(gè)傘面,可以邀請幾位小朋友來合作繪畫。
            (2)邀請同伴并圍成圓圈坐下。
            (3)和同伴討論決定你們小組繪畫的主題。
            (4)需要和同伴溝通自己的想法,作品要完整,每個(gè)小朋友分配任務(wù)完成畫的一部分。
            2.幼兒邀請同伴并相互商量合作內(nèi)容,確定合作主題,合理分工。
            評析:幼兒在平時(shí)的繪畫活動(dòng)中,總是從與同伴的相互啟發(fā)、討論、學(xué)習(xí)中來完成自己的作品。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師就從幼兒自身的興趣與特點(diǎn)出發(fā),以合作在傘面畫宣傳畫的集中繪畫方式,通過商量繪畫主題、確定分工,來達(dá)到培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力的目標(biāo),同時(shí),邀請同伴并與同伴溝通自己的想法又從隱性的層面,讓幼兒學(xué)習(xí)了一種新的交往方式。
            3.幼兒合作完成宣傳畫,教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒合理布局。
            評析:在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,兼顧了情感、知識、技能等方面的內(nèi)容,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),鼓勵(lì)他們大膽說、大膽想、大膽做,使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于主體地位,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性和創(chuàng)造性。
            三、展示幼兒成果,并請小組代表介紹作品內(nèi)容。
            1.將幼兒完成的作品集中展示。
            2.請每個(gè)小組推薦一位代表來介紹你們畫的主題是什么?想要宣傳什么?
            評析:在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,教師讓幼兒通過民主推薦的方法決定了介紹的代表,讓幼兒在平等和諧的氛圍中學(xué)習(xí)了合作、交往的技能。
            四、向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動(dòng),愉快結(jié)束活動(dòng)。
            師:讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘,把我們的行動(dòng)宣傳給其他的小朋友聽吧,讓我們一起出發(fā)!
            評析:美術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式,藝術(shù)表達(dá)是自由的表達(dá)是創(chuàng)造性的表達(dá)。正是這樣的教育理念促使了幼兒在繪畫活動(dòng)中大膽地表達(dá)自己的情感,發(fā)展了幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力,包括幼兒的交往能力和行為習(xí)慣。在本次活動(dòng)中,孩子用繪畫的方式,感恩自然,告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法,體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。從幼兒的畫面與講述可以看出,幼兒都有著積極樂觀的情感態(tài)度,真切自然的表達(dá)方式,童真美好的心靈愿望。
            在日常生活中注重從小事做起,珍惜自然資源,關(guān)愛自然生物,努力用行動(dòng)創(chuàng)造和諧的自然環(huán)境。
            本次活動(dòng)處處突出了幼兒的主體性,先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富,再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然,各組幼兒自由組合,相互合作,共同完成作品,彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容,每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。在活動(dòng)中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前,后與音樂欣賞結(jié)合,更加深了幼兒對色彩的感受,最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望。總之,本活動(dòng)運(yùn)用多種手段,巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中,使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
            大自然的文字教案篇十五
            活動(dòng)目標(biāo):。
            ·萌發(fā)愛護(hù)樹木,熱愛大自然的情感。
            ·感知樹木被損壞的嚴(yán)重后果。
            ·能運(yùn)用已積累的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。
            主要形式:集體。
            課時(shí)安排:1課時(shí),35分鐘。
            重點(diǎn)難點(diǎn):。
            ·重點(diǎn):懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的道理。
            ·難點(diǎn):能運(yùn)用已積累的知識設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:。
            ·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹木的資料或圖片。
            ·物質(zhì)準(zhǔn)備:布置“郊外”場景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。
            一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動(dòng)場地。
            1.師:讓我們一起開著“幸福快車”去郊外吧!(放音樂“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。
            2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”,提問:小鳥在干什么?
            二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”
            提問:。
            1.小鳥喜歡生活在什么地方?
            2.當(dāng)小鳥從南方飛回來的時(shí)候發(fā)生了什么事?
            3.它的樹朋友到哪里去了?
            4.樹木被砍伐了會(huì)帶來什么危害?
            小結(jié):樹木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥們就沒有家了;容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi);會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。
            三、怎樣保護(hù)我們的樹朋友。
            組織幼兒互相討論。
            小結(jié):樹木是人類的朋友,保護(hù)樹木要靠大家來完成,為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識,我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節(jié)。
            四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。
            結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。
            【活動(dòng)延伸】。
            1.周末組織幼兒和家長參加植樹活動(dòng),開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動(dòng)。
            2.在園內(nèi)開辟種植園地,開展種植活動(dòng)。
            【活動(dòng)評析】。
            一、設(shè)計(jì)意圖。
            為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動(dòng),主要目的是幫助他們一步了解樹木,懂得愛護(hù)樹木的道理,并積累有益的經(jīng)驗(yàn),增他們的環(huán)保意識?;顒?dòng)首先以游戲的形式引出課題,并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關(guān)系,感知樹木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動(dòng)的趣味性和效果的顯著性。
            二、效果分析。
            活動(dòng)的效果較好,家長在幫助幼兒查找資料、積累知識方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識發(fā)表自己獨(dú)特的見解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)和同伴問的互相學(xué)習(xí)。
            大自然的文字教案篇十六
            走進(jìn)大自然,從天到地,美麗景色舉不勝舉。神秘的____________,魅力無窮;奇妙的____________,精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________,帶給我們歡樂,激發(fā)我們思考,豐富我們的精神生活。
            答案:宇宙 生物世界 精神享受。
            2.怎樣鑒賞自然之美?
            (1)一般來說,鑒賞自然風(fēng)景,要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________,與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河,它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象,又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象,成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量,就會(huì)對自然美的理解更加深刻。
            (2)自然美是____________的,它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)改造和利用,它的美也變得越來越豐富、復(fù)雜起來了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時(shí),山水樹木不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)的對象,也是人們休息娛樂的場所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化,____________才成為人們的審美對象,成為美的自然。
            知識導(dǎo)學(xué)。
            第一,細(xì)讀教材,吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然,鑒別大自然之美的這個(gè)問題時(shí),一方面讓我們親身感受大自然的美,學(xué)會(huì)鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅,增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識,應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn),充分運(yùn)用教材提供的材料,主動(dòng)探究,在對比中全面地感受大自然,培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí),應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在情境中感悟大自然的美,學(xué)會(huì)鑒賞大自然的美,從面對大自然面臨的各種威脅中,明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。
            第二,合作探究,共同提高。貫徹新的教育理念,以體驗(yàn)為主,構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時(shí),要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合自身的生活背景,遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系生活實(shí)際,引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行多元、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。
            第三,聯(lián)系生活,學(xué)以致用。可以運(yùn)用討論的方法,以問題為中心,以課堂討論為重要形式,讓我們主動(dòng)去獲取知識,進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要深入生活,體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象,讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受,真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象,進(jìn)而樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的意識,做到理論和踐行的統(tǒng)一。
            疑難突破。
            1.為什么在鑒賞自然美時(shí),不同的景物能給人以不同的感受?
            起伏的山川等。
            (2)自然界是豐富多彩的,因而美的形式也是多種多樣的,不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬千的世界。置身于自然之中,面對不同的鑒賞對象,則會(huì)產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中,那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致,不禁會(huì)對中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時(shí),又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工,給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同,姿色的不同,使人的感受不同。
            2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力?
            剖析:(1)想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷,可以認(rèn)識從未見過又不可能見到的事物,發(fā)展創(chuàng)造力。
            (2)如:看到空中飄動(dòng)的白云,會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動(dòng)物的形象??吹礁鞣N高山時(shí),可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象出各種形狀、各種姿態(tài),加深對風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙??吹讲煌木吧?,結(jié)合自己對景色的理解和想象,便會(huì)產(chǎn)生對景物的獨(dú)特的感受,增加對大自然的熱愛。
            3.人的生存和發(fā)展能離開自然和環(huán)境嗎?
            剖析:(1)人類生存的地球,是一個(gè)豐富多彩、富有生機(jī)的世界。它不僅是人類的家園,這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物,也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
            (2)我們只有一個(gè)地球,但地球不是人類的,它是人類和所有生物共同的家園。所以,地球上的每一個(gè)生物都是人類的好朋友。我們應(yīng)該友善地對待這些生命,絕不能傷害它們。
            大自然的文字教案篇十七
            乙:大自然是神奇的!
            丙:大自然就像媽媽一樣。
            甲:它有50多億孩子和好多好多的小動(dòng)物、小植物。
            乙:她會(huì)親親小花和小草。
            丙:她會(huì)和小魚說話。
            甲:她會(huì)輕輕撫摩小鳥的翅膀。
            乙:她會(huì)把美麗送給人們。
            合:我愛大自然,一二班主題班會(huì),現(xiàn)在開始!
            乙1、全體起立,立正,各小隊(duì)檢查人數(shù);中隊(duì)長向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)。
            2、出旗、奏樂、敬禮!
            3、齊唱隊(duì)歌。
            甲:我愛大自然,要從一顆種子開始::請聽()()帶來的種子的故事。
            a:在大自然中,有許多神奇的東西,今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。
            b:有人問:世界上什么東西的氣力最大?有的說是大象,有的說是獅子。其實(shí)啊,世界上氣力最大的是植物的種子。
            a:種子?
            b:對??!人的頭蓋骨非常結(jié)實(shí)??茖W(xué)家用了很多辦法,想把它完整地分開,都沒有成功。后來有個(gè)人想到,把一些植物的種子放在頭蓋骨里,給它澆水,讓這個(gè)種子發(fā)芽。一發(fā)芽,這些種子的力量可大了,就把骨頭完整地分開了。
            a:??!種子的力氣可真大啊!
            b:還有呢,你見過被壓在石頭下面的小草嗎?
            a:見過!
            b:它為了見到太陽,不管上面的石頭有多重,它都要曲曲折折地,從下面鉆出來。它的根往土里鉆,它的芽往上面挺,結(jié)果大石頭也被它掀翻了。
            a:種子的力量可真大啊。
            乙:大自然真?zhèn)ゴ?、真神奇呀!是?。〈蠹艺f,是嗎?是——。
            丙:讓我們投入大自然的懷抱,去欣賞祖國秀美的山河吧!請欣賞小組唱《春天在哪里》。
            甲:春天,她讓冰川融化,揮動(dòng)魔棒讓小草發(fā)芽;
            乙:夏天,她讓百花爭艷,讓清流洗掉人們身上的灰塵;
            丙:秋天,她讓桂花飄香,讓楓葉變紅;
            甲:冬天,她抖動(dòng)鴨絨枕頭,讓雪花飄出,讓調(diào)皮的孩子盡情的打個(gè)雪仗。
            乙:我們生活在大自然中,我們愛美麗的山峰,藍(lán)色的海洋,清清的小溪,茂密的森林;
            丙:朝暉夕陰,寒來暑往,花開花落,我們在大自然中快樂的歌唱!.
            甲:同學(xué)們,在這美麗的大自然中,生活著許多可愛的小動(dòng)物,瞧,他們來了:
            1、小時(shí)候穿黑衣,長大了穿綠袍。走路的時(shí)候我又蹦又跳,下雨后我呱呱呱呱叫。大家好,我是一只小青蛙,我的名字叫:呱呱。小朋友們?誰知道我小時(shí)候的名字叫什么?誰知道我最愛吃什么?對,看見蟲子一定要請我吃呀,你們真棒!你們是我的好朋友!
            2、大家好,我是——啄木鳥,我的名字叫咚咚;天氣變化,一不小心啊就會(huì)感冒。生病了,我們應(yīng)該找誰來幫我們看病呢?——醫(yī)生。那小樹生病了,它們要找誰來看病呢?——啄木鳥,對,就是我!
            3、大家好,我是一只胖胖的北極熊,我叫胖胖,我是熊類中個(gè)字最大的,我聽說最大的北極熊體重可達(dá)900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚,北極的北極熊不到兩萬頭了,我很可愛,希望大家保護(hù)我。
            4、大家好,我是世界珍稀物種:銀杉,我叫:姍姍。我很高大,很茂密,風(fēng)一吹,我亮亮的特別漂亮!廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家,最多的地方有幾十棵,最少的只有一棵了。
            5、大家好,我是從非洲草原來的大象,我叫:天天,我們的牙齒很漂亮,很白,很值錢,所以,有一些壞人就到處殺害我們,把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。
            6、大家好,我是一只蝴蝶,我的名字叫:金斑喙(hui)鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”,我值1萬美元呢?,F(xiàn)在世界上,剩下不到20只了,我被列為國家一級保護(hù)野生動(dòng)物,我的家在中國廣東,歡迎大家來做客。
            甲:他們說得真好,保護(hù)他們是每個(gè)人都應(yīng)做到的。讓我們都來愛護(hù)身邊的花草樹木,小動(dòng)物吧!做一個(gè)保護(hù)大自然的小衛(wèi)士。
            乙:我們要和小動(dòng)物做好朋友,讓我們的世界更。
            大自然的文字教案篇十八
            《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白要遵守自然之道的道理,懂得尊重自然,學(xué)習(xí)自然,順應(yīng)自然的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力,激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。
            本文由兩篇科普小短文組成,是略讀課文。短文語言通俗,表達(dá)方式獨(dú)特。
            《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”,命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉,結(jié)果,此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,毀了森林,好心辦了極大的壞事。
            《人類的老師》短小有趣:通過生動(dòng)的事例,介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
            這篇課文給我們的啟示是:研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,能讓人們從中受到啟發(fā),人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律,才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律,就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
            【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
            1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個(gè)生字。
            2.把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
            3、能聯(lián)系課外知識深化對文章的理解。
            【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
            1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
            2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
            本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué),讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”,因此,首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集,然后課堂師生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是:讀、找、議、說,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
            【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機(jī)》:
            簡要說明它們之間的聯(lián)系,引出課題:今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
            【學(xué)生活動(dòng)】開火車交流以下預(yù)習(xí)成果。
            1、自學(xué)文中重要詞語,給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們,書寫應(yīng)該注意什么。
            殃帚腐壤翼略鯨。
            2、我能找出書中的四字詞語,并寫下來。
            3、默讀課文,了解課文的.主要內(nèi)容。
            (2)《“打掃”森林》可分為三部分,請概括每一部分的內(nèi)容。
            (3)《人類的老師》全文有一句中心句:。
            【教師活動(dòng)】教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài),與他們共同解決可能存在的問題和困惑,教師根據(jù)對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問題比較多的地方:
            1、“掃帚”的讀音,要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
            2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句,并要寫完整的話。
            3、幫助學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)法:用自己的話把《“打掃”森林》三個(gè)部分的段意連接成一段話,就是文章的主要內(nèi)容。在《人類的老師》一文中找出一個(gè)中心段,這就概括了文章的主要內(nèi)容。
            【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生合作探究:
            1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律,它們分別給我們什么啟示?
            2、理解文中的重點(diǎn)句子。
            “原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡?!?BR>    學(xué)法提示:
            結(jié)合上下文,用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。
            “現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?!?BR>    學(xué)法指導(dǎo):結(jié)合自己課外收集的資料,舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機(jī)和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
            “科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
            學(xué)法提示:人類從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,說說生物還給我們哪些啟發(fā)。
            大自然的文字教案篇十九
            通過本課教學(xué),能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料、各種方法設(shè)計(jì)制作。
            觀察討論使學(xué)生掌握自然的特征與組成,嘗試運(yùn)用不同的材料發(fā)散思維,提高了創(chuàng)造能力。
            培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同完成作品。使學(xué)生走進(jìn)自然,更加熱愛自然的情感。
            是否對自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解,能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
            是否能積極參與這次活動(dòng)的`全過程,與同學(xué)友好合作。注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
            導(dǎo)入階段:
            1、出示大地藝術(shù)作品等圖片。(通過旋轉(zhuǎn)圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
            2、學(xué)生觀察人物的頭像是由什么組成?它是什么顏色,什么形狀?(初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。)
            發(fā)展階段:
            老師展示收集的材料,拋磚引玉開闊思路。
            1、老師:你知道大自然中都有什么嗎?
            學(xué)生:樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實(shí)等。
            2、老師展示課件:欣賞大自然中材料的圖片。
            3、老師講解:
            沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù),它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料,不允許使用任何化學(xué)粘合劑。
            冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。
            4、老師:你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生展示課前收集的資料。
            學(xué)生:有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。
            老師:請同學(xué)們說一說它們的形狀和顏色。
            學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚,它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫,是橢圓形......
            6、運(yùn)用投影儀演示制作過程:
            教師:今天,老師準(zhǔn)備了一些材料,有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我,看看能制作什么?學(xué)生:可以用樹葉制作小魚、小動(dòng)物、小船等。
            老師:同學(xué)們的注意真不錯(cuò),讓我來試一試。(請同學(xué)幫忙,以學(xué)生為主體。)教師運(yùn)用投影儀演示制作過程。
            發(fā)展階段
            2、學(xué)生分小組匯報(bào)。
            (讓學(xué)生看一看、摸一摸,讓學(xué)生積極表述并指導(dǎo)他們用課前收集的材料創(chuàng)作。)
            3、同學(xué)們的想法非常好,再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法:拼擺、插接、切割等方法。
            發(fā)展第二階段
            1、同學(xué)們看到這些美麗的作品,你是不是也想來試一試呢?
            2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
            整理階段:養(yǎng)成整理的好習(xí)慣,先收拾可回收材料再整理桌面。
            拓展階段
            1、啟發(fā):你覺得可以利用哪些物品來進(jìn)行創(chuàng)作?
            2、老師舉例:九月的田野是青草長得最茂盛的時(shí)候,那青青的草兒就像大地的頭發(fā),我想邀請幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那田埂定會(huì)像一個(gè)盛裝的小姑娘。
            3、拓展思路選用多種材料,(塑料、泥、石、木等)。
            大自然的文字教案篇二十
            學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)。
            教材簡析:
            本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似,但本課主要是利用自然界中的材料進(jìn)行造型。
            教學(xué)目標(biāo):。
            1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進(jìn)行造型游戲。
            2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同完成作品。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。
            2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            教師:準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。
            學(xué)生:收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等,帶小碗或小盤子。。
            教與學(xué)活動(dòng)的過程:
            第一課時(shí)。
            活動(dòng)一:
            通過錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動(dòng)的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。
            請學(xué)生談一下觀看的感受,說一說這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過的藝術(shù)形式有何不同。
            活動(dòng)二:
            出示教師制作的小冰花,請學(xué)生看一看、摸一摸,引起學(xué)生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說它是怎樣做成的。
            活動(dòng)三:
            看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花,哪一些還需要進(jìn)行改造再做。
            2-3人一組,制作小冰花的胚子。
            活動(dòng)四:
            將冰花胚放到小碗或小盤里,拿到操場上使其上凍。
            在等待冰花上凍的時(shí)間里,學(xué)生觀察自己學(xué)校的校院里哪一個(gè)地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具材料。
            活動(dòng)五:
            將凍好的小冰花小心的取出,大家一起玩一玩,并把它吊到學(xué)校里的松樹上,再運(yùn)用帶來的其它材料,把松樹打扮成圣誕樹。
            活動(dòng)六:
            收拾整理,整隊(duì)回班。
            第二課時(shí)。
            活動(dòng)一:
            帶隊(duì)來到校園里。將材料工具放好。
            回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文“雪地里的小畫家”中小動(dòng)物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動(dòng)物的腳印。體會(huì)造型的快樂。
            活動(dòng)二:
            各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作思路,教師和其他同學(xué)可以提出建議,使其思路更趨合理。可以根據(jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
            活動(dòng)三:
            小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長分配任務(wù),鼓勵(lì)每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)合作精神,還要注意安全。
            活動(dòng)四:
            “大地藝術(shù)展”,互相參觀。
            活動(dòng)五:
            收拾與整理。
            教學(xué)評價(jià):
            1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。
            2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
            札記:。