我們要保持積極的心態(tài)去面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。在寫總結(jié)時，我們可以適度運用一些引用和舉例，來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。下面是一些關(guān)于寫作的名人名言，希望對你的寫作有所啟發(fā)。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇一
    在物理教學(xué)中，很多學(xué)生感到物理難學(xué)，產(chǎn)生畏懼情緒，這其中當(dāng)然有諸多原因，但主要還是對物理規(guī)律，物理概念和物理量的意義沒有理解、領(lǐng)會、掌握。所以講授物理知識應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律、概念。
    一、借助實驗活動和對自然現(xiàn)象的觀察，從直觀上加強物理教學(xué)。
    實驗是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它是使學(xué)生通過有目的、有計劃的應(yīng)用各種感覺器官來了解各種物理現(xiàn)象的一個感知過程，并通過分析、整理和判斷使這種感性認(rèn)識進一步上升到理性認(rèn)識，達到學(xué)好物理知識的目的。實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。俗話說：百聞不如一見。聽到的知識就不如親自看到的和自己動手總結(jié)得到的理解得深刻、透徹。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學(xué)生對那些深奧、抽象的物理知識就會感到枯燥無味，就如“霧里看花，水中望月”，根本無法透徹地了解。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生手腦并用，利用他們的好奇心和強烈的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。學(xué)會通過現(xiàn)象的觀察，從中尋找并總結(jié)出物理規(guī)律，從而懂得學(xué)習(xí)物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過程中，如果只告訴學(xué)生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積；提高液體的溫度；加快液體上方的空氣流動速度，學(xué)生不能牢固記憶。在教學(xué)中通過實驗，給每一位學(xué)生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法，看誰的紗布干得快。有的學(xué)生用嘴吹，有的放在太陽光充足的地方。學(xué)生采用各種方法，無論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個因素。實驗完畢讓學(xué)生總結(jié)，這樣水到渠成，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且記憶深刻，有利于教學(xué)。
    對自然界中各種現(xiàn)象的觀察也很重要，它可以使學(xué)生把所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，從而進一步開拓視野，使學(xué)生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力。當(dāng)然自然界中存在的現(xiàn)象很多，這就要讓學(xué)生有目的地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并使他們學(xué)會從觀察中抽象、概括和總結(jié)。例如，自然現(xiàn)象中的雨、霧、霜、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規(guī)律？有什么條件？為什么下雪不冷，化雪冷？為什么雪見少不見化？這些內(nèi)容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學(xué)知識。
    通過以上分析說明，加強實驗和觀察，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。所以加強實驗教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且教材中的學(xué)生實驗應(yīng)讓學(xué)生自己動手完成。
    二、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
    課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方法采用是否靈活得當(dāng)，直接影響到教學(xué)效果的好壞；反之一成不變的、僵化的滿堂灌，學(xué)生被動接受教學(xué)模式，則會使學(xué)生拒而遠之。因此在課堂教學(xué)中教師要大膽嘗試，放開手腳，給學(xué)生充分的空間、時間讓他們做課堂真正的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來了，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。如在講《變阻器》一課中，從一開始就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計做一個滑動變阻器。很長的一段導(dǎo)線利用起來不方便，怎么辦？“把它們環(huán)繞在一個絕緣體上?！睂W(xué)生很容易想到。接著問學(xué)生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢？一步一步的引導(dǎo)、鋪墊使學(xué)生的思路打開了，并且主動參與教學(xué)中來，課堂氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
    教師在教學(xué)活動中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方案，注意開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生最大限度地理解所講知識，并通過貼近生活的實例和學(xué)生小實驗，讓學(xué)生在教學(xué)中動手、動腦、動口等，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，才能使學(xué)生學(xué)以致用。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇二
    從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力共同發(fā)展。
    1.完善備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供條件。
    作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促使課堂高效進行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進行備課之時，不可以按部就班地進行，而是要深入研究教材的各個環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實際情況，可以進行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將重難點分析出來，并設(shè)計好講重難點的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點，從而突破重難點。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學(xué)生的個性差異，教師必須全面了解每個學(xué)生，在設(shè)計教學(xué)方式之時，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達成。
    2.巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    眾所周知，想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進教室時，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點名讓學(xué)生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。
    每節(jié)課都有重難點，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點的意識，這樣學(xué)生便可以進行針對性的練習(xí)，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會的想法進行教學(xué)，卻沒有考慮到這樣不僅會使學(xué)生感到疲倦，更沒有辦法區(qū)分重難點，無法消化知識點。例如，教學(xué)全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對師生兩者的發(fā)展都具有促進作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進地提高。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇三
    興趣是學(xué)習(xí)知識、技能的最好老師，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動力。有了興趣就有了動力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識、技能、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂知識，增強演奏技能，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂知識、熟練掌握技能技巧。
    在現(xiàn)代教學(xué)中，一對一的“個別教學(xué)”仍存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個教師在同一時間里只指導(dǎo)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈活的方式，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性差異。一般情況下個別教學(xué)可激勵學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實際情況自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級教學(xué)中進行學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)未來的各種學(xué)習(xí)及社會環(huán)境。
    我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對一的教學(xué)形式，雖然是面對一個學(xué)生，哪怕是一個初學(xué)者，我們教師也應(yīng)做好示范，教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上臺演奏一樣，以正確的姿勢，神情并茂的情緒，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動聽的旋律，浸潤心扉的曲調(diào)，通過教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，讓學(xué)生感受到二胡美妙動人的魅力。給學(xué)生以入神、渴望、羨慕、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。
    二、培養(yǎng)習(xí)慣。
    遵循由淺入深、循序漸進的教學(xué)方法，也是二胡的基本教法之一。將演奏二胡的技能無私地傳授給學(xué)生，并將音樂知識（特別是樂理知識）的傳授貫穿其中。簡介二胡的特點和基本演奏方法，并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng)，模仿教師演奏的最基本姿勢、指法。這個初學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng)，并能及時糾正學(xué)生初學(xué)時所表現(xiàn)出的差錯，在教授過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽教師介紹樂器，聽教師示范演奏，聽教師講授演奏方法，聽所學(xué)樂曲的內(nèi)容，即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣；也要看教師演奏，從模仿開始，逐步按教師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”、“不會”、“很難”等問題，以便讓教師在講授新課時注意這些問題，并通過教師的講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問題。確有還不會的問題，應(yīng)虛心向教師請教，仔細觀察教師再次的指點，以解決難點問題。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。在樂器學(xué)習(xí)中“懂了”的問題較好解決，而“會了”的問題則要反復(fù)練習(xí)，在實踐中熟能生巧，逐步鞏固，提高演奏的技能。
    教師在教授過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、投入地練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動腦記、動手練，并將自己的情緒、精神與樂曲的內(nèi)容融為一體，使自己受到樂曲的感染，增強學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師必須起到主導(dǎo)作用，也就是不打無準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點、難點，教師必須了如指掌。備課時與學(xué)生換位思考，重點是什么，難點是什么。并應(yīng)設(shè)計好突出重點、突破難點的教法，為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙。如《丟手絹》中，教師教授時應(yīng)強調(diào)一、二小節(jié)的附點音符和第五小節(jié)的切分音的時值，要求不要往前趕。若是初學(xué)的少兒，教師應(yīng)先要求他先唱會此曲，而后由慢到快地進行練習(xí)。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂曲中每一樂句的時值和音準(zhǔn)，快練是提高技巧，使速度、情感為之統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)二胡時保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí)，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個手指按弦的正確性，以及依據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展。本曲的高音為四指伸指，教練時要特別注意音準(zhǔn)，并注意奏后手形還原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換。
    三、控制音準(zhǔn)，把握時值。
    在二胡的教學(xué)過程中，教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低、寬窄是首要的。同時也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置。把握好諸上所述因素，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。
    在二胡的教學(xué)中，還應(yīng)注意拉、推弓音高一致的問題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。若在練習(xí)過程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時，教師應(yīng)注意更換琴弦，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn)。
    教學(xué)時還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便，突破演奏時的技術(shù)難度。在學(xué)習(xí)過程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度。如《中國少年先鋒隊隊歌》，教練這首曲子時要特別注意換把的準(zhǔn)確性，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練，直到協(xié)調(diào)自如時再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時也應(yīng)注意演奏時的精神面貌，始終保持情緒的飽滿。
    四、強化素質(zhì)。
    著名音樂家聶耳說過，“耳朵是音樂的眼睛”。學(xué)習(xí)二胡中，聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ)，所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂句，模奏調(diào)式，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽聽、拉拉、唱唱中不斷提高聽辨能力。
    在教學(xué)過程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、不同節(jié)拍、速度、力度對表現(xiàn)樂曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的能力。演奏樂曲時要運用各種技巧來完成樂曲的內(nèi)容。《賽馬》是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時舉行賽馬的盛況。樂曲運用各種技巧，把一幅歡快生動的賽馬場面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前，樂曲雖小，但氣氛熱烈。教練時要注意十六分音符的連弓，演奏要按強弱符號把對比拉出來，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟練，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性，撥奏時注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點并放松。樂曲最后部分是描寫賽馬者在終點沖刺時的激動心情，要把熱烈氣氛渲染好，快弓演奏一定要十分熟練，一氣呵成。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡、爭先恐后的氣氛與場面。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音，漸強收弓，使聽眾有余音未盡之感受。
    為培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱，再拉練，再視唱，再演奏。這樣，學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂曲，那么對拉、練過程中的節(jié)奏、時值、難點就容易解決好。邊唱邊奏，由慢到快，由輕到重，動靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨立操作和相互配合的能力。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合能力。通過反復(fù)練習(xí)，使他們在音樂的聽辨能力、記憶能力、思維能力、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展。
    五、賦予情感，陶冶情操。
    近些年來，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技巧飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的人也越來越多。二胡在社會上的廣泛流傳，說明了二胡作為人民群眾喜愛的一種樂器，可以為人們豐富高品位生活提供精神動力。二胡的演奏是經(jīng)過了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來的，到現(xiàn)在自成體系，成了中華民族民樂藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠。
    二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流傳至今，百聽不衰，就是它的悲切、凄涼的深刻感情內(nèi)涵。音樂家從細膩的情感入手，合理運用二胡發(fā)音的自身特點，置身于樂曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏，把廣大聽眾帶入了痛苦的黑暗年代。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力，牢牢地抓住了聽眾的心，讓聽眾與演奏者都動之以情。
    我們在二胡教學(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能、技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細細揣摩，深刻理解曲作者當(dāng)時的心態(tài)、情緒，要從情感入手，把握自己的情緒，更好地體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，用美妙的樂曲陶冶情操。如《我愛北京天安門》，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點是歡快、活波、流暢，易唱易記，是一首深受國內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子，除把重點放在附點四分音符和附點八分音符的時值上，既要拉足時值，又不要拖延。還應(yīng)注意分弓和連弓，以及反復(fù)記號等知識的傳授。附點音符與連弓的銜接要自然。還應(yīng)重視情感教育，通過活潑動聽的樂曲，使少年兒童感到，生活在祖國大家庭里的幸福和快樂，以激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
    古人的“未成曲調(diào)先有情”，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽眾帶入樂曲內(nèi)容的情景畫面之中，聽眾所受到的感動就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣，不知不覺中陶冶了他們的情操，對增進美感起到催化作用。
    總之，在二胡教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)像文化課老師一樣，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。任何技能的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實踐，逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，增強演奏的技能、技巧，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力，為促進學(xué)生成為國家有用之才打下堅實的基礎(chǔ)。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇四
    優(yōu)化。
    教學(xué)。
    過程提升教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代教育技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。它不但能展示文字、圖片、圖像、聲音、網(wǎng)絡(luò)為一體，將學(xué)生帶進形象生動的教學(xué)情境之中，而且能拓展學(xué)生的空間觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生理解的難度，變難為易。它使課堂教學(xué)變得生動直觀，提升了課堂的效率和氣氛?，F(xiàn)代教育技術(shù)還能打破時間和空間限制,延伸和拓寬教學(xué)時空,解決因為時間和空間的限制造成的教學(xué)難點,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，使教學(xué)過程達到優(yōu)化起了很大的作用。
    教育技術(shù)能夠讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。通過多種方式實行交流，學(xué)習(xí)材料通過多種媒體表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多種刺激同時作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。有效的提升學(xué)生解決問題的水平，發(fā)展學(xué)生的探究水平，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作水平。同時，教師也能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方案，利用各種教育技術(shù)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從而達到優(yōu)化教學(xué)過程，讓教育技術(shù)走進課堂，解決教學(xué)一線的實際問題，使教育技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇五
    論文摘要:本文針對計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教育觀念及改革管理體制、加強實驗教學(xué)內(nèi)容、更新實驗教學(xué)方法與手段等方面，探討計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革思路，提出將實驗教學(xué)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)方法，供其他學(xué)校的實驗教學(xué)借鑒。
    精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分，我校的“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程于被評為北京市精品課程。在課程建設(shè)中，我們在課程實驗方面作了重大改革，突出了對學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，取得了很好的效果。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直存在“重理論，輕實踐”、“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，受這種觀念的影響，實驗教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位。無論是實驗管理體系，還是實驗課程的設(shè)置，都沒有得到足夠的重視。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式己遠遠不能滿足時代的要求，如何提高高校實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革的重心。
    下面就我校“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)的改革作一介紹，拋磚引玉，為促進精品課程建設(shè)提供參考。
    1計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
    計算機基礎(chǔ)課程主要由理論課和實驗兩部分組成，該課程的實踐性很強，旨在培養(yǎng)學(xué)生較強的計算機實際運用操作能力。因此，實驗課與理論課在教學(xué)中應(yīng)具有同等重要的作用。但是，在實際教學(xué)過程中，實驗課與理論課的地位卻有很大的差別。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，人們往往只關(guān)心理論課的教學(xué)，在理論課上不惜投入大量的時間和精力，精心設(shè)置理論課的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，而對實驗課卻顯得很隨意，常常是由理論課老師根據(jù)自己的教學(xué)要求，隨意地安排一些實驗內(nèi)容，實驗的目的多是理論知識的簡單驗證。理論課老師由于要花費大量的精力準(zhǔn)備理論課，時常無暇顧及實驗課。因此，實驗課實際上成了一種理論課的點綴，嚴(yán)重影響了實驗課的教學(xué)質(zhì)量。雖然隨著近年高校教學(xué)的改革，實踐教學(xué)中存在的問題有所改觀，但在現(xiàn)實教育中存在的這種主觀上重視，而實際上對實驗、實踐環(huán)節(jié)削弱，甚至以理論教學(xué)代替實踐教學(xué)的現(xiàn)象一直都存在，主要表現(xiàn)在以下4個方面。
    1.1沒有完善的實驗教學(xué)體系。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實驗課一直依附于理論課，實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、課程設(shè)計，全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計劃來安排，因此，時常會出現(xiàn)同一門課程，由于理論課教師不同，實驗教學(xué)模式差別很大的現(xiàn)象。
    1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊且學(xué)時少。
    近年來理論課內(nèi)容日新月異，而實驗課仍以傳統(tǒng)的驗證性內(nèi)容為主。實驗內(nèi)容過于簡單、驗證型實驗太多，缺乏綜合設(shè)計型實驗。加之觀念上不重視，實驗課課時安排較少，學(xué)生在實驗課上收獲不大，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新開拓能力沒有得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)效果與期望目標(biāo)有很大的差距。在教學(xué)計劃的安排上，實驗課時一般只占總學(xué)時的10%~20%，近幾年雖然有所調(diào)整，但仍不足30%，與發(fā)達國家相差很遠;隨著近年來高校擴招規(guī)模的膨脹，實驗條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng)，有些實驗只能用演示實驗代替。
    1.3缺乏實驗教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。
    在實驗教學(xué)中，很多實驗課不獨立考核，不占學(xué)生的學(xué)分，學(xué)生的學(xué)科考試主要是看卷面成績;學(xué)生與教師的素質(zhì)評價，也是以理論課的成績或講課效果為依據(jù)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用，未能使學(xué)生認(rèn)識到實踐課程的重要性，上實驗課也多是為了應(yīng)付老師的檢查，不能達到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的目的。
    1.4不重視實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)。
    在傳統(tǒng)的管理制度中，實驗室常處于從屬地位，隸屬于教研室或者機房。實驗室在體制上的附屬性，導(dǎo)致了學(xué)校對實驗室隊伍建設(shè)的忽視:不重視實驗室人員結(jié)構(gòu)配置，高學(xué)歷、高職稱的實驗人員較少;實驗室崗位不明確;不重視對實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)，實驗室人員的技術(shù)水平參差不齊;實驗從業(yè)人員相應(yīng)的職稱系列、福利待遇較低，致使實驗技術(shù)隊伍人員流失嚴(yán)重。這些都極大地影響了實驗教學(xué)質(zhì)量。
    2原因分析。
    前面所述的種種現(xiàn)象，在許多高校的計算機教學(xué)中都或多或少地存在。究其原因一般有以下2個方面。
    2.1傳統(tǒng)觀念的束縛。
    我國“應(yīng)試教育”遠源流長，因循守舊的教育觀念根深蒂固。傳統(tǒng)的重理論、輕實踐，重學(xué)術(shù)、輕技能，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的傾向至今未能根本改觀。實驗教學(xué)的直觀性、驗證性容易被人接受，而對它的創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用性往往未得到應(yīng)有的重視。
    2.2實驗環(huán)境的局限。
    實驗室的建設(shè)需要投入大量的資源，既包括實驗場地，還需要完善的實驗設(shè)備，這些實驗環(huán)境和平臺的建設(shè)，常常需要大量資金的支持。為適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，許多新興專業(yè)應(yīng)運而生，但相應(yīng)的實驗教學(xué)與實驗室卻未能配套，無形中助長了“重理論輕實踐”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
    3改革的基本思路。
    現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，注重人的能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，僅靠傳統(tǒng)的從書本到書本的應(yīng)試教育是遠遠不夠的。加強實踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無法替代的。
    更重要的是，實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)也有極其重要的作用。通過實驗的失敗與挫折，可鍛煉學(xué)生的探索進取精神和堅忍不拔的毅力;通過引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，可以訓(xùn)練學(xué)生的實際動手技能和獨立鉆研精神;通過實驗課給學(xué)生提供的實踐平臺，給了學(xué)生們充分發(fā)揮想象力的空間和加以科學(xué)驗證的機會，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    因此，高校實踐教育的改革和完善是非常值得研究和探討的問題。對此，在長期的教學(xué)工作中，我們總結(jié)了以下幾點改革思路和經(jīng)驗。
    3.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分重視實踐教學(xué)。
    轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從思想上加強對實踐教學(xué)的重視，是進行實踐教學(xué)改革需要解決的根本問題，也是決定實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在實驗教學(xué)改革中，必須樹立以學(xué)生為主體，知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)改革理念。進一步加強構(gòu)建特色鮮明、開放共享、分層次多元化的實驗教學(xué)體系，不僅要理清理論教學(xué)和實驗教學(xué)的關(guān)系，樹立理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重的意識，還需要將實驗教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來，既要擺脫理論教學(xué)對實驗教學(xué)的束縛，同時在教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)、互為依托、相輔相成。要充分重視實驗教師的作用，建立完善的機制，鼓勵和激勵實踐課老師對實驗課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備，并在實際教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法，提高實踐課的效益。要給學(xué)生們講解實踐課的意義和作用，使學(xué)生們充分意識到實踐課在工科學(xué)習(xí)過程中的重要性，激發(fā)學(xué)生對實驗課的興趣。
    3.2完善實踐教學(xué)體系，優(yōu)化實踐課程設(shè)置。
    完善實踐教學(xué)體制，優(yōu)化實踐課程設(shè)置，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何優(yōu)化課程設(shè)置，不斷改革和完善實驗教學(xué)內(nèi)容，建立完整科學(xué)的教學(xué)體制是每一位實踐教學(xué)老師需要的不斷思考和總結(jié)的問題。筆者建議，以理論課為前導(dǎo)課程，開設(shè)相對獨立的實驗課程，設(shè)置系統(tǒng)的實驗教學(xué)計劃，在此基礎(chǔ)上建立其完整的實驗教學(xué)體系。
    對于合理設(shè)置實驗課結(jié)構(gòu)，可在強調(diào)實驗課之間邏輯順序的同時，注意相互銜接，以保證學(xué)科體系、學(xué)生能力發(fā)展和社會需求三者之間的統(tǒng)一。設(shè)立必修、選修和自設(shè)三部分實驗?zāi)K，方便學(xué)生自主選擇。以基本知識學(xué)習(xí)、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)置基礎(chǔ)型實驗、專業(yè)實驗、綜合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗為主的分層次實驗教學(xué)體系，結(jié)合各專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，因地制宜地完善實驗教學(xué)體系。筆者認(rèn)為在實驗教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)針對不同的學(xué)生分層次開設(shè)。比如對大一的學(xué)生可開設(shè)一些基礎(chǔ)實驗，在幫助學(xué)生理解理論原理的同時，提高學(xué)生對實踐課的興趣與重視程度;大二、大三的學(xué)生可開設(shè)專業(yè)實驗或選修實驗，重點加強對學(xué)生科學(xué)實驗方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力;大三、大四的學(xué)生開設(shè)綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗，讓他們具備綜合運用知識解決實際問題的能力，以適應(yīng)社會的需要。另外，可合理增加實驗課時數(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保留少量典型的驗證型實驗，增加對實際問題處理的實驗，以及一些開發(fā)性實驗。增設(shè)選修實驗課以拓寬學(xué)生知識面，發(fā)揮個人特長。同時，利用選修實驗，開設(shè)一些結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)新知識的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動向，緊跟時代的步伐。
    3.3加強實踐教學(xué)軟、硬件環(huán)境的建設(shè)。
    建立科學(xué)、完善、開放的實驗環(huán)境是是深化實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實驗室的育人功能和整體效益的重要手段。筆者認(rèn)為實驗環(huán)境建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分，前者主要包括實驗場地、實驗儀器、實驗工具的設(shè)置和提供，后者主要包括實驗室的管理、實驗課的考核以及網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的建設(shè)。
    對于硬件實驗環(huán)境建設(shè)，可以實驗教學(xué)中心建設(shè)為載體，按照整體規(guī)劃、重點突出、優(yōu)化配置、資源共享的原則，調(diào)整實驗室布局。優(yōu)化資源配置，改變傳統(tǒng)依托教研室和專業(yè)設(shè)立實驗室的模式，將原來規(guī)模小、功能單一的實驗室進行重組，成立實驗教學(xué)基地或中心.建立校院兩級實驗室管理體制。中心按照學(xué)科規(guī)劃，不斷更新實驗裝備，迎合學(xué)科發(fā)展和社會需要，為學(xué)生提供先進的實驗平臺和儀器。同時，要加大實驗室建設(shè)資金的投入，分層次、科學(xué)、合理地規(guī)劃實驗室的建設(shè)，可分為基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室和綜合創(chuàng)新實驗室，并配備齊全的硬件實驗環(huán)境。
    對于軟件實驗環(huán)境建設(shè)，可建立開放的實驗環(huán)境，滿足人才培養(yǎng)需求。使學(xué)生有更多的機會進行各種層次的實驗，改變以往單一的以班為單位學(xué)生統(tǒng)一完成實驗課程的傳統(tǒng)習(xí)慣。學(xué)生在完成課程安排實驗后，可根據(jù)自己的興趣和自己的時間自主選擇實驗項目或自行設(shè)計的實驗項目，或參與教師的科研項目，使學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進而鍛煉、提高自己的實驗動手能力?？稍O(shè)立實驗室開放專項基金，用于支持實驗課程外的開放實驗和學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，以此激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。同時，通過不斷豐富實驗室開放的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。此外，還要充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境和仿真環(huán)境。教師可將實驗課程如原理實驗、工程實驗、仿真演示實驗等相關(guān)資料發(fā)布到系統(tǒng)上，通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可了解相關(guān)實驗的圖片、動畫等講義外的資料，另外還可通過實驗預(yù)習(xí)、模擬實驗操作等鞏固實驗知識，通過查閱系統(tǒng)上的資料、課后答疑等接受教師在線指導(dǎo)。
    3.4加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)。
    實驗教學(xué)隊伍是進行實驗教學(xué)和實驗室管理工作的主體。實驗教師素質(zhì)和水平的高低，是決定實驗教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵因素。合理的實驗教學(xué)隊伍，能有力保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。因此，要重視實驗師資的培養(yǎng)，完善實驗室人員配置，建立起一支專業(yè)化的實驗隊伍。在實驗室的管理上，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，打破實驗室之間的封閉界限，優(yōu)化實驗設(shè)備配置，實現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的使用率。可通過加強引進和培養(yǎng)力度，提高實驗隊伍整體水平。充分結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校己實施的聘任制，引進高學(xué)歷人員補充實驗教師隊伍，吸納工程實踐能力強的高職稱人員到實驗室兼職工作，定期組織實驗室工作研討和培訓(xùn)，積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流。通過加強培訓(xùn)，以此提高實驗教師隊伍業(yè)務(wù)水平，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)熟練實驗教學(xué)隊伍。
    3.5改革實驗教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
    實驗教學(xué)方法科學(xué)與否，實驗教學(xué)手段先進與否，是實驗教學(xué)順利開展、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。在實驗教學(xué)改革中，我們不斷改進實驗教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。
    實驗教學(xué)要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中，老師不再詳細地給出實驗步驟，讓學(xué)生按部就班地得出實驗結(jié)果，而是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生運用己掌握的理論知識，去分析思考，自己動手動腦得出實驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。另外，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計算機輔助(cal)教學(xué)，也是深化實驗教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，例如，在電子線路實驗中，采用計算機輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)，可使實驗教學(xué)過程生動、直觀、多樣化，學(xué)生通過計算機的模擬效果，可以動態(tài)地觀察實驗過程、控制實驗操作以及得到實驗結(jié)果，并且自己設(shè)計實驗方案，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過對本科實驗教學(xué)方法不斷研究、改革和實踐，進一步提升高校本科實驗教學(xué)水平，提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
    4教學(xué)實踐。
    基于上述改革思路，我們在“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中進行了教學(xué)實踐，取得了不錯的效果。
    根據(jù)計算機發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)的需要，我院充分利用和整合現(xiàn)有資源，以培養(yǎng)具有分析、解決問題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計算機硬件系統(tǒng)為平臺特色的實驗環(huán)境。
    (2)構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺。該平臺主要是為計算機基礎(chǔ)較好、并對計算機技術(shù)感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新型實踐的軟硬件環(huán)境。其特點是由學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)新實驗題目，平臺為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師，從而為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍，激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力。
    4.2構(gòu)建理論與實驗相融合的課程實驗體系。
    以往該課程主要以課堂講述為主，總學(xué)時一般為32學(xué)時，即28學(xué)時用于理論教學(xué)、4學(xué)時用于實驗教學(xué)。在這4個實驗教學(xué)中，基本上也是以觀摩為主，缺少學(xué)生實際動手環(huán)節(jié)。針對課程建設(shè)和學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上進行了調(diào)整，授課學(xué)時為24:8，再加上16個課外學(xué)時，使之理論教學(xué)與實驗教學(xué)的比例達到1:1。新構(gòu)建的基于理論與實驗教學(xué)相融合的課程實驗體系，突出了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。其實驗安排分為基礎(chǔ)實驗與課程知識結(jié)合實驗的兩部分。基礎(chǔ)實驗重在學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程知識實驗主要是對本課程理論知識的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、專業(yè)需求和個人興趣進行選擇，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能力，該課程實驗安排如表1所示。
    4.3開設(shè)實驗課。
    為了進一步加強實踐教學(xué)，我院在全校范圍開設(shè)了“計算機硬件實驗”課程，作為“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”的后續(xù)實驗課程。由于是實驗課，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更注重實踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，實驗課安排如表2所示。
    4.4教學(xué)實踐。
    自20構(gòu)建了計算機硬件實驗平臺以來，我們在-級學(xué)生中全面實施了課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合式教學(xué)模式，全面展開硬件實驗，突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生動手實踐的興趣和能力。其中，硬件基礎(chǔ)實驗“微機組裝”，每屆有多名學(xué)生參加，該實驗室全天向?qū)W生免費開放:“計算機硬件實驗”課程的實驗有2000多名學(xué)生參加;利用自主研制的“bjtu-fxx-x實驗系統(tǒng)”為單片機原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)課程的教學(xué)提供了實驗平臺，使用過該實驗系統(tǒng)的本科生近600余名;近30名本科生的畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新活動使用了該實驗環(huán)境;近300名研究生正在使用該實驗環(huán)境。
    設(shè)備的透明化增強了學(xué)生對計算機的直觀認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極動手參與實踐，并提高了實踐能力。
    5總結(jié)。
    實驗教學(xué)是提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段。針對現(xiàn)有實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合長期的教學(xué)經(jīng)驗和思考，本文從觀念改革、實踐教學(xué)體系建設(shè)、實踐教師隊伍建設(shè)、實驗環(huán)境建設(shè)和實驗方法改革等方面進行了研討和總結(jié)。目的是加強本科實驗教學(xué)改革的研究與實踐。這些方法在教學(xué)實踐中進行了實施和驗證，取得了一定的成績。進一步提升學(xué)校本科實驗教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量，促進具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
    實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新是一件長期的工作，需要不斷的實踐、摸索、總結(jié)和完善。只有這樣，才能真正提高實驗教學(xué)水平，與時俱進，發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)既具有豐富的本專業(yè)知識，又具有較高的實際動手能力和技術(shù)應(yīng)用水平的復(fù)合型、全面發(fā)展的人才。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇六
    地理教學(xué)大綱指出：“在教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過課內(nèi)外多種教學(xué)活動方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在加強地理基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！?BR>    根據(jù)大綱要求，我在地理教學(xué)中注重了地理圖像的運用，培養(yǎng)學(xué)生運用地理圖像獨立獲取的地理知識能力。
    圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對學(xué)生了解地理事物的表象特征、把握地理事物的空間發(fā)布規(guī)律以及各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。
    新編地理教材注重用地理、地理圖像讓學(xué)生獲取地理知識，在每一章節(jié)的開始及中間都沒有讀圖、插圖內(nèi)容。教學(xué)中如何運用好地理、地理圖像使學(xué)生獲取知識，是筆者一直探索的課題。
    一、明確目標(biāo)，挖掘圖像隱含的知識信息。
    地理圖像信息量大，內(nèi)容豐富，要求學(xué)生掌握到何種程度，教師要有明確的目標(biāo)。教師要根據(jù)教材、大綱要求，從學(xué)生實際出發(fā)，制定準(zhǔn)確、可行的圖像目標(biāo)，便于學(xué)生對圖像的掌握，從而有利于知識的全面掌握。
    二、設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    教師應(yīng)根據(jù)讀圖目標(biāo)和學(xué)生實際，設(shè)疑、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)地理、讀圖的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。例如學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲自然環(huán)境》時，在課堂上我邊講邊引導(dǎo)讀圖，提出問題：1、非洲的氣候為什么炎熱多雨？2、熱帶雨林氣候南北兩側(cè)的氣候是怎樣分布的？3、赤道附近的東非為什么不是熱帶雨林氣候？4、非洲北部為什么有廣大的沙漠？教師在提出問題的同時引導(dǎo)學(xué)生看書、讀圖，隨時給予點撥，并啟發(fā)學(xué)生注意聯(lián)系已學(xué)過的知識思考。這樣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣濃，學(xué)生的思維也隨著教師的點撥、啟發(fā)而積極地活動，達到了掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。
    三、精心設(shè)計圖像，促進知識的掌握。
    1、引導(dǎo)學(xué)生“說圖”，強化知識記憶。
    地理圖像內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生一看就知道，過目就忘，這就必須進行強化訓(xùn)練、加強記憶，只有這樣才能把知識落實到圖上，使學(xué)生對所學(xué)知識掌握牢固、持久，并能在頭腦中形成圖像。因此我便依據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生對照課堂上提出的圖像目標(biāo)，看圖出題，教師指圖設(shè)問，同桌之間相互提問或讓學(xué)生到講臺上指圖講解，這樣，強化了記憶。
    2、指導(dǎo)學(xué)生填涂，加深空間概念的形成。
    學(xué)生通過讀圖、識圖在教師指導(dǎo)下掌握了圖像內(nèi)容和知識，但還必須不斷加強鞏固，并形成空間概念，這是學(xué)習(xí)地理很重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我在讓學(xué)生讀圖掌握知識的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材內(nèi)容、大綱要求，繪制成空白黑板圖或充分利用地理填充圖冊，提出明確的填圖要求以及內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行填圖。這樣學(xué)生既鞏固加深了讀圖得來的知識，又形成了地理事物的空間概念。
    3、在地理教學(xué)中，教師可根據(jù)需要邊講邊畫，循序漸進，逐步加深印象。如：在講到中國礦產(chǎn)分布時可以把空白的中國行政圖作為基圖，用彩筆把不同的礦產(chǎn)符號逐條標(biāo)出其位置，并引導(dǎo)學(xué)生在填圖上填出礦產(chǎn)地名稱。又如：在空白的中國行政地圖上用彩筆分別表示出我國主要走向的山脈，最后，成為我國主要走向的山脈地圖，使學(xué)生循序漸進地掌握了主要走向山脈的名稱及分布，并且在大腦中形成了我國山脈的整體框架。
    4、指導(dǎo)繪圖，培養(yǎng)能力。
    地理教學(xué)中，通過讀圖、填圖獲得地理知識外，還應(yīng)經(jīng)過繪圖來鞏固知識、培養(yǎng)能力，這便節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，教師可在黑板上根據(jù)教材內(nèi)容及要求邊講邊繪圖，也可以由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下繪圖，并加以填注。學(xué)生通過實踐自己動手，獲得了知識，加深鞏固了已有的知識，同時提高了讀圖、繪圖的技能。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇七
    隨著教育改革的深入，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾顯得尤為尖銳，筆者以為，要解決這對矛盾，核心工作是向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。本文就在初中科學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率談幾點體會。
    一、重視演示實驗。
    科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此課堂教學(xué)中演示實驗對于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律有著極其重要的作用。從教學(xué)論的觀點來看，演示不僅為學(xué)生提供了形象直觀的材料，還能有效地吸引學(xué)生感官與思維的參與。
    如初中科學(xué)教材中的重要定律：質(zhì)量守恒定律。教師只有借助實驗才能出色完成這一規(guī)律的教學(xué)任務(wù)。實驗非常簡單：在密閉的錐形瓶中加入氯化鈉溶液與硝酸銀溶液，反應(yīng)前在天平上稱量一下讀出讀數(shù)，然后讓兩種溶液混合，可生成白色沉淀，說明已發(fā)生反應(yīng)；再放到天平上稱量，發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)前后質(zhì)量不變。在實驗過程中，學(xué)生就已感覺到質(zhì)量守恒這一事實，實驗時教師只要稍加點撥就可以使學(xué)生對這一定律很快接受。在此過程中，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
    二、實施啟發(fā)式教學(xué)。
    科學(xué)教學(xué)的具體方法是多種多樣，千變?nèi)f化的，但啟發(fā)式教學(xué)卻是實施科學(xué)教學(xué)最根本、最有效的方法。啟發(fā)式教學(xué)的核心思想與操作要點是：強調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一，學(xué)生既是教育對象又是認(rèn)識的主體；強調(diào)要把教學(xué)方法的出發(fā)點建立在學(xué)生的主動性、積極性和自覺性的基礎(chǔ)上；強調(diào)在傳授知識的同時，注重學(xué)生的智能發(fā)展，通過啟發(fā)給學(xué)生提供發(fā)展智能的時空條件和機會；強調(diào)運用多種方法和手段使教學(xué)方法達到綜合優(yōu)化；強調(diào)教學(xué)不僅僅是為了得到教學(xué)結(jié)果，更要重視教學(xué)過程，在教學(xué)過程的構(gòu)建中要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，以學(xué)法指導(dǎo)為重點。在科學(xué)教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)，要注重以下幾條途徑。
    1．精心設(shè)計導(dǎo)入。
    “學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最能引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。在新課導(dǎo)入中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時設(shè)疑，活躍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其成為開啟學(xué)生思維的“覺悟之機”。
    例如初二科學(xué)中磁場部分是十分抽象的內(nèi)容，看不見摸不著，涉及一些新概念，如果教師直接引入新課，學(xué)生可能“不寒而栗”。
    要提高課堂效率，教師應(yīng)深入鉆研教材，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，善于鋪墊、轉(zhuǎn)化，使知識得以順利遷移、深化、拓展，進而發(fā)展學(xué)生能力，這就需要有匠心獨具的教學(xué)過渡。
    3．創(chuàng)設(shè)情景。
    重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。目前的科學(xué)教學(xué)中由于各種原因，還存在著概念與規(guī)律的教學(xué)脫離自然情景與自然現(xiàn)象，思維與感知脫離的傾向。于是造成了科學(xué)教學(xué)枯燥無味、抽象難懂等問題，造成這種情況的一個主要原因就是不重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。
    三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
    1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    教育心理學(xué)指出，教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性、多樣化、新穎性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要條件。教師在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影、錄像、計算機多媒體技術(shù)等，具有豐富的表現(xiàn)力，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意。課堂教學(xué)過程中所采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其特有的各種聲、光、色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想像力，而靈活方便的人機對話方式又能維持學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程注意力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
    2．延伸感覺器官，有效掌握知識。
    有些科學(xué)知識比較抽象或過程比較復(fù)雜，有的要從全過程去理解，如光的反射、折射。運用電腦多媒體技術(shù)能形象逼真、情景生動地展現(xiàn)。多媒體技術(shù)能使抽象的知識變得具體；靜止的圖像可變成動態(tài)過程；緩慢進行的過程可快速呈現(xiàn)；原本看不到的過程變得可視察。這樣，在課堂上就能充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，甚至將各種感覺器官“延伸”至課堂外的世界，通過充分感知，有效掌握自然科學(xué)知識。例如講氯化鈉的形成，可用flash動畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。
    筆者從事科學(xué)教學(xué)多年，一貫奉行：課外時間不進課堂：的原則，始終堅持對課堂教學(xué)改革進行探索，努力提高課堂45分鐘的效率，效果比較明顯。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇八
    [論文摘要]電工電子實驗是培養(yǎng)學(xué)生工程意識和提升基本技能的基礎(chǔ)，本文結(jié)合高等學(xué)校的特點，從實驗教學(xué)實際出發(fā)，分析實驗教學(xué)中存在的問題，提出優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實踐能力。
    [論文關(guān)鍵詞]提高實踐能力實驗教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器。
    引言。
    提高實驗教學(xué)質(zhì)量始終是實驗教學(xué)永恒的主題。電工電子實驗是電類、機械類本科專業(yè)必修的實驗課，所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。學(xué)生通過電工電子實驗，應(yīng)當(dāng)能熟練識別電子元件、會分析電路原理圖、會設(shè)計和裝配一些簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測試方法和操作技能、能應(yīng)用基本理論分析實驗現(xiàn)象。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點，從實驗教學(xué)實際出發(fā)，分析實驗教學(xué)中存在的問題，對優(yōu)化電子技術(shù)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實驗教學(xué)改革情況進行了一些討論。
    1．傳統(tǒng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實施中存在的問題。
    1．1學(xué)生方面。
    學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術(shù)理論與實際工程應(yīng)用的結(jié)合，所以實驗興趣不高，常常向?qū)嶒灲處熖岢鲎鲞@個實驗到底有什么用這樣的問題。在實驗過程中同學(xué)們只注重實驗內(nèi)容的完成，不能理解掌握元器件參數(shù)識別、性能測試、選用；對電子測試儀器的使用要求、性能參數(shù)、使用領(lǐng)域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調(diào)整方法與性能測試。常常是為做實驗而做實驗，實驗時只測得幾個數(shù)據(jù)，在開始新的實驗項目時還要從頭開始。
    學(xué)生的查找問題、分析問題、解決問題的能力還有待提高，實驗時依賴性強。文獻資料查閱能力不強，大多數(shù)同學(xué)對實驗內(nèi)容的認(rèn)識僅從教材與實驗指導(dǎo)書中得到。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天，同學(xué)們?nèi)狈﹂_闊的視野，對新器件、新電路的應(yīng)用更加缺少了解，給綜合設(shè)計性實驗項目的實施帶來一定的困難。
    另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實驗開始前的預(yù)習(xí)工作，對于到了實驗室如何實施實驗項目十分茫然。
    1．2儀器方面。
    目前的電子技術(shù)實驗一般都在綜合實驗箱上完成，這種情況在帶來方便的同時也帶來了一些問題。由于實驗箱的電子元器件實物大都固定在內(nèi)部、實驗電路的連接是通過自鎖插孔簡單完成的，因此在一定程度上影響了實驗效果，實驗的實物感性認(rèn)識減少。
    1_3教師方面。
    實驗指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)、補充新知識和學(xué)科前沿的內(nèi)容；不斷改革教學(xué)方法，使實驗的內(nèi)容豐富，結(jié)合理論，切合實際。
    1．4實驗內(nèi)容方面。
    不斷更新實驗內(nèi)容，使之層次化，體系化，不斷創(chuàng)新，不斷開放；演示實驗和操作實驗，虛擬實驗和實際動手，模擬仿真和實際測量，固定實驗和開放實驗相結(jié)合。
    2．優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法。
    隨著電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的深入，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，切實搞好實驗項目的組織實施，達到預(yù)期效果，充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術(shù)實驗改革的現(xiàn)實：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化電子技術(shù)實驗教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更新實驗內(nèi)容，建立實驗的課程體系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，自制實驗儀器。為切實提高學(xué)生的實際實驗?zāi)芰?，?yōu)化每一個實驗項目的實施過程，主要采取了以下措施：
    根據(jù)實驗內(nèi)容從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實驗原理方案”等三個方面進行預(yù)習(xí)，通過圖書館、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測實驗項目預(yù)習(xí)工作中，可以讓學(xué)生廣泛收集國內(nèi)外的電子元件基本資料、實驗室提供給大家常用電子測試儀器的技術(shù)文件與使用說明等，通過技術(shù)文獻資料查閱、比較基本器件性能檢測的方法與手段，使學(xué)生廣泛認(rèn)識了實際工程應(yīng)用中的元器件常識。在觸發(fā)器設(shè)計項目實驗中，我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章，使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，提出各種方案，帶到實驗室進行實現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成，這個過程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2-2實驗操作過程加強指導(dǎo)，提高實驗操作的獨立性。
    在實驗課的講解過程中，實驗教師可以先提出幾個共性問題，讓學(xué)生獨立分析解決，最后再指導(dǎo)個別特殊問題。要求學(xué)生重視實驗后總結(jié)分析工作：不僅從實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實驗總結(jié)等方面完成規(guī)范的實驗報告，實驗室還請同學(xué)們將電路分析設(shè)計計算機輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實驗中，并將仿真結(jié)果與實驗分析結(jié)果一起放到實驗報告中，通過這種方式加強計算機技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用。
    2-3與時俱進，對電工電子線路實驗教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與優(yōu)化。
    積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實驗教學(xué)相結(jié)合的實驗課程體系。將實驗分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個層次，基礎(chǔ)實驗隨相應(yīng)的理論課程同步進行，設(shè)計性實驗的層次性實驗項目的結(jié)構(gòu)體系上，實際采用的實驗項目都具有一定的代表性。加強對學(xué)生分析能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，可以在保證基礎(chǔ)的條件下，讓專業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點的項目，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
    將多種現(xiàn)代化手段綜合運用于實驗課堂教學(xué)。通過在實驗室配置一臺計算機和投影儀，1)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以有選擇的播放實驗講義和實驗演示，并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實驗步驟或者進行實物演示，這對于某些操作繁雜的實驗演示是非常方便的。學(xué)生在做實驗時如忘記了實驗內(nèi)容，還可再次觀看實驗演示，這樣即減少了教師的重復(fù)勞動，又加深了學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解，直觀而且形象。通過數(shù)碼相機將實驗儀器、實驗箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計算機中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機將實驗教師的課堂講解和實驗演示記錄為動態(tài)視頻并保存為計算機中的mpeg媒體文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實驗教學(xué)演示課件。
    2)應(yīng)用電子沒計的計算機軟件。
    2．5自制儀器。
    隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購買的教學(xué)儀器卻是越來越高級，越來越集成化，同時也越來越封閉，有些實驗教學(xué)項目漸漸演化成了學(xué)生做實驗只是測測數(shù)據(jù)而已，生動的物理思想和實踐環(huán)節(jié)反而被先進的儀器所掩蓋。自制儀器的特點以它的直觀性、及時性、適用性和經(jīng)濟性等特點成為提高實驗教學(xué)水平的重要手段。在電路實驗中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實驗電路，教學(xué)效果良好。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇九
    作為教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，希望學(xué)生掌握更多知識，這種愿望值得肯定，教師注重在課堂上解決學(xué)生疑難問題，讓學(xué)生在課堂上掌握知識，教師在課堂上要精講，讓學(xué)生當(dāng)堂進行練習(xí)并消化年學(xué)知識，俗話說得好“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，要上好每一堂課，需要創(chuàng)造各方面條件和有恰當(dāng)方法。
    首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。
    如果一個教師一味地埋頭向?qū)W生講授知識點，課時再多也沒有用，而且這種在課堂上對學(xué)生的大量灌輸和講授，會導(dǎo)致成績優(yōu)秀的學(xué)生也只可能學(xué)會：“臨摹”，而難以具有創(chuàng)造性和主動性，對成績較差的學(xué)生而言，要掌握教師講授的知識就更加難。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，徹底摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，通過培養(yǎng)融洽而平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生生動活潑地發(fā)展，變苦學(xué)為樂學(xué)、難學(xué)為易學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生變被動學(xué)生為主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對上果有興趣，那么掌握教師講授的知識就更容易。
    第二，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)的源泉。
    教師要不斷學(xué)習(xí)，要自我“加壓”，自覺負重，不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)手段。同學(xué)們都喜歡有淵博的知識，有深邃的智慧，有寬廣胸懷且風(fēng)趣幽默的老師。因此，教師提高自身的素質(zhì)是保證一堂課質(zhì)量前提。作為一名跨世紀(jì)的人民教師，只有充分意識到自己所肩負的重任，以對國家和人民負責(zé)的態(tài)度，努力開拓不斷進取。
    第三，教學(xué)要講藝術(shù)，是一堂課取得實效的關(guān)鍵所在。
    教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)主體性和創(chuàng)造性的最好確證，沒有對教學(xué)模式的創(chuàng)造性運用，教師的上課就容易成為“教教案”，“教地教材”，而不是“教學(xué)生”，教學(xué)就難以避免封閉性、機械性、刻板和程式化，就難以避免教師唱獨角戲和教師中心，就不可能顧及學(xué)生獨特的生命表現(xiàn)和學(xué)生提出的非常個性化的問題；學(xué)生在課堂上豐富的精神生活、自主交往和個性展示就都受到很大的局限。
    最后，精講多練是上好一堂課的'捷徑。
    現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)時間超負荷，壓力特別大，課后要完成老師布置大量的家庭作業(yè)，增加學(xué)生課余負擔(dān)。據(jù)了解，給學(xué)生布置大量家庭作業(yè)的原因主要在于，一是教師上課效率不高，沒能讓學(xué)生完全掌握課本知識，只能課外再加補；二是教師不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不重視，從而影響本科的競爭效果。其實，合理安排一堂課的時間，把該講解清楚的知識、該解決的疑難都在課堂上解決，合理安排和布置作業(yè)。在教學(xué)上要做到“堂堂清”，不能堤內(nèi)損失堤外補。只有改進課堂教學(xué)，實行“精講多練”，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里，為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇十
    相傳，古代的塞浦路斯國王皮格馬利翁，十分欣賞自己雕刻的一座象牙少女像，每天都深情的凝視少女雕像，常常情不自禁地把她當(dāng)作真人，最終這座雕像獲得了生命，并與國王結(jié)為夫妻。這則希臘神話蘊涵著的道理便是賞識效應(yīng)所擁有的巨大力量。說明了對一個人表示出適當(dāng)?shù)馁p識往往能有效的激發(fā)其內(nèi)在的動力并促進其發(fā)展。
    近年來，賞識教育在我國獲得了廣泛的認(rèn)可，許多教育工作者運用其思想，采取積極的教育策略創(chuàng)造了一個又一個奇跡，這是不難理解的。因為教育的根本目的就是育人，教師對學(xué)生積極的賞識非常有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、樹立其自信，自然就能夠獲得更好的發(fā)展。
    聲樂學(xué)習(xí)是一個非常抽象和復(fù)雜的事情，不僅要求學(xué)生要有一定的天賦，更重要的是學(xué)生要有一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、強烈的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時通過鍛煉能夠不斷的獲得成功的體驗和別人的認(rèn)可，這樣，有助于保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幼兒聲樂教育就更加復(fù)雜了，學(xué)生年齡很小，面對枯燥嚴(yán)格的學(xué)習(xí)很快就會失去信心和興趣，所以如何通過合適的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣是取得良好教育質(zhì)量的關(guān)鍵；如何充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素為教學(xué)服務(wù)是個值得研究的問題。
    我個人認(rèn)為運用賞識教育策略非常有助于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，對提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動作用。我在教學(xué)中嘗試運用了賞識教育，實踐表明確實對提高教學(xué)質(zhì)量有不錯的效果，教學(xué)工作獲得了學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)可和好評。下面對此作一個簡要的介紹：
    一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    學(xué)生的行為在很大程度上是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的。我有一個班的學(xué)生年齡在五到八歲，有的上幼兒園大班，有的剛上一年級；一部分學(xué)員已上了一學(xué)期聲樂，另一部分是新學(xué)員，從未上過聲樂；有的.新學(xué)員剛開始膽子比較小，不太自信，練聲，唱歌聲音都比較小，更別提讓她們單獨唱歌了。而學(xué)唱者的自信心與決心，往往是她獲得成功的關(guān)鍵。為了讓她們盡快擺脫這種不自信和膽小，首先需要她們在心理上的放松，于是我根據(jù)她們的年齡特點，和她們一起先做律動，如：跟著音樂扭扭腰，擺擺胯，跳一跳，然后鼓起腮幫子讓氣在口腔里轉(zhuǎn)圈，手指向上放在肩膀上，感覺布谷鳥站在自己肩上唱歌，并發(fā)出“咕咕，咕咕”的聲音，還可以設(shè)想又跑來一只小狗發(fā)出“汪汪”的聲音，通過這些帶有兒童特色的前期活動，再加上老學(xué)員的帶動，新學(xué)員逐漸消除了緊張心理，在不知不覺中開始了輕松愉快的歌唱。
    二、使學(xué)生置身于教師、家長對學(xué)生濃厚的賞識氛圍之中，時時感受到師長的關(guān)心和體貼。
    以親切、平等、熱情的態(tài)度對待學(xué)生，使其獲得一種心理上的愉悅和滿足，喚起他們的自我意識和自我價值。在我的課堂上，家長是觀眾，學(xué)生是演員，老師則是導(dǎo)演。家長喜歡看自己的孩子表演，也愿意和其他孩子做比較，這樣家長可以做到心中有數(shù)，知道自己孩子的長處與短處，幫助孩子揚長補短；而孩子們也不甘示弱，盡量發(fā)揮自己的長處：識譜能力強的很快能背唱；嗓子條件好的唱的很洪亮；表情自然，唱歌有感情的，大家一起向他學(xué)習(xí)；有舞蹈基礎(chǔ)的，給歌曲編配動作很快，老師要一一提出表揚，并讓大家互相學(xué)習(xí)，而家長們坐在旁邊看到孩子們的表現(xiàn)與點滴進步早已樂得不可開交，同時也很欣慰，我甚至能看到家長和孩子之間的一個眼神，一個手勢的交流和鼓勵。每一次下課，學(xué)生都圍在我身邊不愿意走，說還沒有唱夠，而私下里有的家長也給我說，她們最愿意看我給孩子們上課，她們也最感謝我從沒有拒絕過她們聽我的課，我的每一堂課都是公開課。這樣也鞭策我認(rèn)真對待每一堂課，上好每一堂課。
    三、保護自尊，樹立自信。
    自尊心和自信心是成功的種子，教師要向?qū)W生表明：對他們很欣賞并抱有高度的期待。這種超常態(tài)的輸入，一方面可以通過教師直言向?qū)W生表明自己的較高期望，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，另一方面，可以通過教師對學(xué)生的具體指導(dǎo)與幫助，傳達對學(xué)生的愛和暗含的期待。我有一個學(xué)生去年剛學(xué)了半年就去考級，結(jié)果所有人都過了就她沒過，打擊很大，她媽媽也對她有點失去信心了，但其實這個孩子條件不錯，悟性也很好，就因為考級時有點緊張，有兩句稍有點跑調(diào)，再加上學(xué)的時間短，上臺機會少，心理素質(zhì)不夠好等因素，所以沒考過，并不是因為她不適合唱歌。通過我的分析，她媽媽答應(yīng)讓她再學(xué)一年，在這一年中，她很用心，我也經(jīng)常鼓勵她，要求也很嚴(yán)格，在我們的共同努力下，她進步很大，唱得越來越好，今年七月份的考級很順利就通過了。這些鼓勵性的語言我在教學(xué)中經(jīng)常使用，它猶如催化劑、興奮劑，使歌唱肌體興奮、積極、主動，能充分調(diào)動學(xué)生的歌唱欲望和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的自覺性，增強學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在課后仍處于其樂無窮的心態(tài)中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
    四、揚長教育。
    每一個學(xué)生都有音樂才能，關(guān)心并培養(yǎng)每一個學(xué)生終生熱愛音樂，這是我們教師實施素質(zhì)教育義不容辭的職責(zé)。初學(xué)聲樂的孩子在發(fā)聲時，難免有這樣那樣的缺點，這時馬上指出其毛病是不妥的，因為這樣勢必影響其情緒，導(dǎo)致其發(fā)聲缺陷更難糾正。排除學(xué)生生理障礙和心理障礙的最佳策略就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，真摯的正面鼓勵和引導(dǎo)，并以此作為教育契機，促使學(xué)生向好的方向發(fā)展。而當(dāng)學(xué)生唱的不好或感覺不對時，應(yīng)該用溫和委婉的話語指出其存在的問題和不足，幫助她們尋找解決辦法，而不是一味的去指責(zé)。但對于嗓音條件較好又有一定演唱能力的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)及時指出她們的不足，并讓她們欣賞一些高水平的光盤和演唱，激發(fā)她們進一步努力學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)更快提高。只有長期在好的歌唱“態(tài)度”下訓(xùn)練，才能造就出較高的歌唱水平。
    五、把握學(xué)生的個性，因材施教。
    教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的心理特征及發(fā)展水平提出不同的期待和要求，使學(xué)生經(jīng)過一番努力后可以獲得成功。聲樂學(xué)習(xí)由于它的特殊性，許多家長是因為孩子太膽小，是想讓孩子練練膽量才報名學(xué)習(xí)聲樂的。如在這樣的環(huán)境中老師再一個勁的批評或說明小孩完全不適合學(xué)習(xí)，這不但打擊家長也傷害了小孩的自尊心。我們經(jīng)常能聽到這樣一句話：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。有些小孩入門很輕松，也有些孩子因性格或其他原因入門較難，這些都需要老師耐心的引導(dǎo)，以鼓勵為主，幫助他們渡過難關(guān)。著名聲樂教育家金鐵霖教授也說：“為了幫助學(xué)生掌握良好的發(fā)聲方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自存在的具體問題提出不同的解決方法，要‘因材施教’，‘有的放矢’。
    通常要做到氣息深，位置高，喉頭穩(wěn)定，打開喉嚨，讓聲音集中，明亮，靠前等。為了讓學(xué)生感受并體會到它，還要有相應(yīng)的方法和手段?！币虼?，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，按照學(xué)生的特點來決定教學(xué)方法。哪些學(xué)生練開口音比較容易進入狀態(tài)？哪些學(xué)生練閉口音容易進入狀態(tài)？教師都要心中有數(shù)。同時，在教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的程度和嗓音特色，適當(dāng)?shù)倪x用一些較新的歌曲作為教材，因為這是她們感興趣的東西，所以學(xué)起來就更為主動，認(rèn)真，較容易收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時也讓學(xué)生更了解自己的特點，更自信。
    通過以上論述可看出，老師對學(xué)生的賞識是多么重要。聲樂教學(xué)過程的因素變化多端，出現(xiàn)的問題錯綜復(fù)雜。因此，所引起的心理效應(yīng)也有著不可低估的影響，一定要讓學(xué)生從你身上感到“興趣”二字，同時還要讓她感覺到你賞識她。正如美國心理學(xué)家加涅所說：“如果你希望自己的聽眾是積極的，你自己就應(yīng)積極起來；如果你希望他們對音樂表現(xiàn)出興趣，你就要在自己身上感受到這種興趣；如果你希望他們愛上音樂，對音樂的愛就應(yīng)該活在你自己的心中；如果你希望他們理解音樂，那就要和他們共同思索，不要用宣讀事先考慮好的講稿去代替自己活生生的思維活動。每學(xué)一首新的曲目，一定以自身去感染、吸引學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。”
    【參考文獻】。
    1.《積極心態(tài)的力量》。
    2.《金鐵霖的聲樂教學(xué)》。
    3.《非智力因素》。
    4.《中國音樂在線》。
    （作者單位：162850內(nèi)蒙古莫旗青少年活動中心）。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇十一
    課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和重要保障，而有效的`課堂教學(xué)則離不開以下“四個有效”:。
    一、有效備課：
    1.備學(xué)生（以學(xué)論教，以學(xué)定教，了解學(xué)情，讀懂學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力）。
    2.備教材（明確教學(xué)目標(biāo)，確定主干知識，界定教學(xué)重點與難點，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容）。
    3.備活動（知識要在活動中加工才能變成能力，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生動起來。
    課堂教學(xué)中的活動學(xué)生主要有：
    1）個體活動。
    2）同伴互動。
    3）組內(nèi)互動。
    4）組間互動。
    活動設(shè)計必須考慮的要素：
    1）活動的目的。
    2）活動的方式。
    3）活動的時間。
    4）備練習(xí)（基礎(chǔ)練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合練習(xí)），練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可操作性。
    二、有效授課：
    有效授課要讓學(xué)生“五動”.在聽課評課中，我們常常說要“以學(xué)論教”或者說“以學(xué)評教”.言下之意就是：判斷一節(jié)課是否屬于好課，并非看老師說得怎么樣或教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣以及學(xué)到了什么。衡量學(xué)生是在真學(xué)還是假學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生是否真的“動”了起來。歸納起來就是“五動”:即“動眼、動腦、動手、動口、動耳”.要學(xué)生動起來的主要前提是：老師要為學(xué)生提供足夠的時間與空間進行活動，然后就是要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真落實這“五動”.
    3.動手：老師必須強化學(xué)生在課堂中的動手意識。動手通常包括隨堂做筆記和動手嘗試用筆頭來表達。1）一是對老師重要的解釋或同學(xué)表達的獨到見解或觀點有選擇性地及時記錄下來；2）二是按照老師隨堂安排的同步練習(xí)，自覺動手嘗試完成筆頭的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能光是停留在想象之中或口頭上的夸夸其談。該計算的馬上就計算，該表達的就馬上表達。
    4.動口：老師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動開口的意識。動口就是要讓學(xué)生敢于并且善于主動在同學(xué)之間探究、討論、交流與主動求助。在小組合作學(xué)習(xí)中，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是在組員之間開展有效的討論與探究。需要討論與探究的問題通常是比較難的，所以很有必要通過口頭來交流與探究。當(dāng)然，當(dāng)問題解決后所獲得的學(xué)習(xí)成果也要通過口頭來表達與分享。
    5.動耳：老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的“動耳”意識。動耳就是要認(rèn)真、細心、虛心傾聽別人在說什么。一是聽老師講，二是聽同學(xué)講。在平時聽課中，認(rèn)真傾聽往往被師生所忽視。比較常見的情況是：老師講學(xué)生也在講，當(dāng)一個學(xué)生代表在講，其他學(xué)生也在講。在這種情況下，反饋的效果往往是比較差的。綜上所述，如果老師在每節(jié)課中都能讓學(xué)生落實以上“五動”,并且保證“動”的時間總量與質(zhì)量，其教學(xué)效果就是比較理想的。
    三、有效作業(yè)。
    1.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
    1）先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)；2）先糾舊錯，后做新練習(xí)；3）正確書寫，規(guī)范用筆，規(guī)范涂改，保持頁面的整潔。
    2.注意布置作業(yè)的科學(xué)性。
    1）必做練習(xí)（基礎(chǔ)知識，重要的主干知識）。
    2）選做練習(xí)（拓展性練習(xí)，這種練習(xí)要適度、適量，主要是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生需求）。
    3.預(yù)習(xí)也是練習(xí)（課前老師預(yù)設(shè)若干問題，讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)和解決比較容易的問題）。
    四、有效輔導(dǎo)：
    1.個體學(xué)生：個別輔導(dǎo)（適合個別學(xué)困生與臨界生，量體裁衣，對癥下藥，特別有效）。
    2.多數(shù)學(xué)生：集體輔導(dǎo)（適合在大多數(shù)學(xué)生都存在問題的情況下進行）。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇十二
    本科生專業(yè)課教學(xué)是工科類高等院校教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型大學(xué)生，使他們具有良好的專業(yè)知識、較強的學(xué)習(xí)能力、理解能力、工作能力和創(chuàng)新能力，成為未來高科技戰(zhàn)線上的主力軍，抓好專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)具有重要的意義。本人結(jié)合《粉體工程》專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，就如何提高本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，提出膚淺的體會。
    一、合理選擇專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容。
    在專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要。對于專業(yè)課的內(nèi)容來說，由于專業(yè)不同、接受對象不同、授課時數(shù)不同以及是否是主干課的不同，很難有一本教材能夠滿足授課的要求。作為專業(yè)課的教師應(yīng)廣泛汲取相關(guān)教材的精華和所長，因材施教，確定合理有效的教學(xué)內(nèi)容。如《粉體工程》是無機非金屬材料工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)課時為48學(xué)時。目前該課程的教材有幾種版本，內(nèi)容比較多，著重點不同，且各有所長。有的注重于人工合成粉體，有的注重于生產(chǎn)實踐和設(shè)備種類及其工作原理等等。因此為了在有限的學(xué)時內(nèi)，確保必要的內(nèi)容傳授給學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量，在采用其中一本教材為授課時的參考書的基礎(chǔ)上，教師在備課時還參考了其他版本教材，取其所需，相互補充，并在課堂上予以講授。
    在具體的授課中針對天然礦物制備粉體的生產(chǎn)工藝流程，突出重點地講授相關(guān)內(nèi)容，即使有些內(nèi)容課堂上不講授，但也要明確地告訴給學(xué)生，作為學(xué)生的自學(xué)材料。如《粉體工程》課程，按照粉體加工工藝過程，選擇本書中的第一章概論、第二章粉體粒度分析及測定、第六章粉碎過程及設(shè)備、第九章分級分離及設(shè)備、第十章混合和造粒、第十一章粉體輸送設(shè)備，其它章節(jié)由學(xué)生自學(xué)。
    在粉體工程的講授內(nèi)容當(dāng)中，粉體制取設(shè)備的講授占有相當(dāng)?shù)谋壤?，而且種類繁多，為了使學(xué)生盡快掌握，講授中根據(jù)粉體加工過程的特點進行分類，在每一類中再根據(jù)結(jié)構(gòu)和原理等將相似的歸納成幾種，每一種中選擇有代表性的設(shè)備進行重點講解，即保證了在有限的時間內(nèi)使學(xué)生們掌握了該門課主要的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。例如在講授“粉碎過程及設(shè)備”一章時，將粉碎過程按照粉體加工目的的不同而分成破碎過程、粉碎過程和超細研磨過程，在此基礎(chǔ)上，將每一個加工過程中所用的加工設(shè)備，按照工作原理和結(jié)構(gòu)相近歸納成幾大類，再在每一類設(shè)備中，選擇比較先進并已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的典型粉碎設(shè)備就其結(jié)構(gòu)、特點及其工作原理，進行詳細的講解，其它的設(shè)備學(xué)生自學(xué)。這樣從整體上使學(xué)生對粉體加工過程和設(shè)備有一個理性的認(rèn)識，將來走上工作崗位能盡快了解加工設(shè)備性能，有助于工作能力的發(fā)揮。采用這樣的教學(xué)方式，既開拓了學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，又在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)較好地完成教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，從而使教學(xué)效果令人滿意。
    二、專業(yè)課教學(xué)與科研相結(jié)合。
    大學(xué)生所學(xué)的知識一方面是為了學(xué)以致用，為日后參加工作打下專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。當(dāng)今大學(xué)生面臨著激烈的競爭形勢，考研擇業(yè)雙向選擇，為了進一步增加自身的競爭實力，他們需要了解和掌握更多本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識，目前研究的熱點課題和未來的發(fā)展方向等。社會急需創(chuàng)新型人才，國家也大力提倡創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此一些創(chuàng)新性強、思想活躍、求知欲強的大學(xué)生期望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)盡量掌握更多的新知識、新方法、新思路，使自己具備更多的就業(yè)優(yōu)勢條件，找到更滿意的工作，同時為走上工作崗位有更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在本科生的專業(yè)課教學(xué)過程中不僅要向大學(xué)生們傳授教學(xué)大綱規(guī)定的科學(xué)專業(yè)知識，而且還要向他們介紹本專業(yè)最新的研究成果。
    科學(xué)研究的`特點是創(chuàng)新性，教師可以將自己的研究成果融入專業(yè)課的教學(xué)中，介紹給學(xué)生們研究方法、研究思路以及研究成果等，讓學(xué)生們了解教師的科研內(nèi)容研究方向，在考研時報考時參考，這樣可以促進教師的科研。如在《粉體工程》授課的最后一章，教師向?qū)W生介紹粉體工程制備方法，不僅僅利用礦物原料制備粉體，還可以采用各種方法人工合成粉體，而且當(dāng)今人們研究的熱點材料之一納米材料，大部分是采用人工合成的方法制備。教師結(jié)合研究課題介紹綠色無機阻燃材—晶須，介紹晶須的特點和作用，介紹晶須的制備方法，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，晶須的應(yīng)用領(lǐng)域等，豐富了專業(yè)課的知識內(nèi)容，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過科研成果與教學(xué)的有機結(jié)合，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使他們感到所學(xué)的知識距離自己并不遙遠，不是抽象的概念，而是就在我們身邊進行的課題，距離拉近了，對所學(xué)專業(yè)知識產(chǎn)生了親近感，產(chǎn)生了興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，有了興趣就能更好的學(xué)好專業(yè)課，從而提高了專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。
    當(dāng)今的大學(xué)生絕大多數(shù)都是來自高中畢業(yè)生，沒有生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗，也沒有參加過工廠勞動，更不用說到所學(xué)專業(yè)的工廠學(xué)習(xí)。因此，在專業(yè)課教學(xué)之前或過程中，如果能讓學(xué)生深入所講專業(yè)的生產(chǎn)實際參觀或?qū)嵙?xí)，并且在實習(xí)前布置相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生帶著問題到生產(chǎn)一線了解學(xué)習(xí)，增加感性認(rèn)識，回到課堂后再講授專業(yè)理論知識，學(xué)生們會更容易理解和接受，并且印象更深刻，教學(xué)效果將更好。
    教學(xué)的現(xiàn)代化與使用現(xiàn)代化教學(xué)手段相輔相成，互不分開。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，合理采用多媒體手段，給教學(xué)過程注入新的活力，改變了傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以方便快捷的利用多媒體進行直觀教學(xué)，尤其是某些重點設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理的講授，教師通過多媒體課件,以適宜的圖片、動畫等形式演示給學(xué)生，把學(xué)生從抽象思維帶到感性認(rèn)知，把理論與實踐結(jié)合起來，對其中的難點可以隨時重復(fù)，加深學(xué)生對專業(yè)課知識的印象，不但能節(jié)省授課時間，也使知識的傳授過程更加形象、逼真，易于理解并能掌握。但多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重要之處板書是必不可少的。自己的教學(xué)體會是，將傳統(tǒng)的邊講解邊板書的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，基本理論和概念等理論部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等涉及到圖的內(nèi)容采用多媒體教學(xué)，其教學(xué)效果會好于單獨的傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)方式。因為傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師邊板書邊講解，在講解的過程中教師要進行思考，學(xué)生更容易跟上教師的思路聽課，教學(xué)的速度容易更適應(yīng)學(xué)生的接受能力，而且教師在板書的過程中，學(xué)生可以認(rèn)真做筆記，有利于學(xué)生對所講課程內(nèi)容的加深理解。而設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理僅僅靠教師的語言表達，很難使學(xué)生明白和理解設(shè)備是如何工作的，若采用多媒體教學(xué)，通過動態(tài)的多媒體演示，不僅使學(xué)生提高注意力，而且使復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理更容易被理解和掌握，在似娛樂的過程中學(xué)到了知識，不僅節(jié)約時間，而且專業(yè)課的教學(xué)效果會更好。
    四、注重教師自身修養(yǎng)。
    教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向互動，在這項活動中，教師是教學(xué)過程中的主要因素，起主導(dǎo)作用。因此，在專業(yè)課的講授過程中，教師本身的學(xué)術(shù)水平、道德水準(zhǔn)、人格品位、工作態(tài)度、敬業(yè)精神等都會對本科生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較密切的關(guān)系。專業(yè)課教師要加強品德和工作態(tài)度等方面的修養(yǎng)，不斷更新專業(yè)知識，不僅掌握本專業(yè)的技術(shù)知識和專業(yè)技能，還要努力學(xué)習(xí)拓寬知識面，研究與本專業(yè)相關(guān)的知識理論，做到既能較好的詮釋原有理論，同時還要掌握本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識和發(fā)展方向，及時了解最近的發(fā)展動態(tài)。特別是處于當(dāng)今知識日新月異快速更新的時代，要求專業(yè)課教師要向科學(xué)的深度和廣度，拓展自己的知識，以便能及時跟上時代發(fā)展知識更新的步伐，從而提高自己的教學(xué)水平。除了有廣博的知識外，還要求專業(yè)課教師深入研究教學(xué)方法，掌握專業(yè)課的。
    與學(xué)生入學(xué)后基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)如數(shù)學(xué)、物理等相比，專業(yè)課內(nèi)容往往文字?jǐn)⑹鲂缘膬?nèi)容比較多，缺乏邏輯推理和定理演算，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，需要死記硬背，枯燥無味，容易產(chǎn)生厭惡的情緒，沒有成功演算一道數(shù)學(xué)題或物理題那樣能獲得成功感和刺激。而專業(yè)課又是大學(xué)生所必須學(xué)好的基本技能課，是檢驗工作能力的主要手段。為此這就對專業(yè)課教師授課方法提出了更高的要求。教學(xué)過程中體會到，只要教師利用，講究授課藝術(shù)，突出重點，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，與學(xué)生們形成互動，重點或難點的問題請學(xué)生們回答，這樣調(diào)動學(xué)生積極思考的情緒，為了回答問題學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從書中找答案。當(dāng)同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)注意聽取同學(xué)回答的問題是否正確，在此過程中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。當(dāng)基本要點都已回答出來后，最后由教師對學(xué)生回答的問題總結(jié)歸納，得出正確的結(jié)論，這樣加深了學(xué)生對重點或難點問題的理解和印象。講課和聽課就像師生共同解決一個問題一樣，教學(xué)互動，會收到良好的專業(yè)課教學(xué)效果。
    教師要具有一定的政治思想覺悟，熱愛本職教師工作，對工作精益求精，處處應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，平易進人，為人師表。人們說：教師是人類靈魂的工程師。作為教師尤其是專業(yè)課的教師，應(yīng)無愧于人們給與的崇高榮譽。只要教師熱愛本職工作，用自身對事業(yè)的孜孜追求、對專業(yè)摯愛的實際行動引導(dǎo)感化學(xué)生，學(xué)生就會熱愛自己的專業(yè)，進而就會積極主動學(xué)好專業(yè)課。
    總之，要提高本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任，只要我們注重自身的修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，積極參加教學(xué)活動。熱愛自己的專業(yè)和事業(yè)，將教學(xué)最為一項平生最重要而又最光榮的工作來做，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，勤學(xué)苦練，相信一定能使本科生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較大提高，為科技騰飛培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒墤?yīng)用型人才。
    參考文獻：
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇十三
    教學(xué)。
    提高教學(xué)質(zhì)量反思所謂優(yōu)化課堂教學(xué)，就是提高教育教學(xué)效率。高效率不是指教師講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識，提高教學(xué)效率，就是“優(yōu)化”的過程。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)注意三個方面。
    一、改變學(xué)習(xí)方式長期以來數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，走入了“高耗低效”的歧途。其教學(xué)過程大多是學(xué)生被動參與，被動接受的過程。許多教師在進行課堂教學(xué)時，常常站在“教”的角度去設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，從而簡單地用自己的“教”去代替學(xué)生的“學(xué)”。忽略學(xué)生的自主參與，學(xué)生長期沒有自主參與的機會，自主學(xué)習(xí)的熱情將變得淡漠，自信心亦隨之不足，那么，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就更無從談起了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。素質(zhì)教育的核心在于學(xué)生的主體性發(fā)展，推進素質(zhì)教育的核心則在于改善課堂教學(xué)。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動的接受知識為自主的探究學(xué)習(xí)，成了數(shù)學(xué)課程改革的重點之一。那么老師和學(xué)生如何能夠高效和諧的實現(xiàn)教與學(xué)，達到數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化呢？（一）教師要有一顆寬容、欣賞的心只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮，這就需要教師正確的調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在平常教學(xué)中，我往往支持學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。常常鼓勵他們：你想到什么就說什么；你想怎么說就怎么說；你想提什么問題就提什么問題。充分放手，讓學(xué)生變得敢想、敢說、敢提，能力個性和創(chuàng)造精神得到很大發(fā)展。教學(xué)過程中，教師所起的作用是優(yōu)秀的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的作用。無論是新課導(dǎo)入，新知傳授，還是難點突破，知識積累，教師的作用是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我們要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)造性教學(xué)的前提，教師還應(yīng)學(xué)會用欣賞的眼光看待學(xué)生，多用激勵性的評語，表揚學(xué)生所提問題或見解的獨到之處。
    （二）教師要有一顆信任的心課堂上，老師要充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機會，盡量讓他們自讀，自悟，自得。要打心里相信學(xué)生。我在教學(xué)例題時，經(jīng)常在課前放手讓學(xué)生自己去憑借舊知探索新知，找到新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生去摸索學(xué)習(xí)方法，找到適合自己解決問題的最佳途徑。讓學(xué)生親自體驗解決問題獲得成功之后的無限樂趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能；在課堂上放手讓學(xué)生去做、去說。教師的信任能夠換來每一個學(xué)生大膽地“學(xué)”，不同層次的學(xué)生都有可能得到最好的發(fā)展。學(xué)生把自己對教材的理解，自己。
    總結(jié)。
    的學(xué)習(xí)成果，摸索到的學(xué)習(xí)方法自信地展示給老師。這樣的信任喚醒學(xué)生的自主意識，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，使“學(xué)生成為主體”真正得到落實。
    （三）教師要有開放意識。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，鼓勵學(xué)生親自去探索、思考，在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。通過自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高學(xué)生自主自學(xué)的能力。教師要善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識。
    二、設(shè)計評價方式“感人心者，莫先乎情”，適度的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大，這也就將直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，因此，在教學(xué)中，評價的作用也不可忽視。那么，應(yīng)該怎樣來設(shè)計評價方式呢？評價時又應(yīng)注意些什么呢？我是這樣想的。
    （一）他人評價與自我評價相結(jié)合傳統(tǒng)的評價是教師對學(xué)生或?qū)W生對學(xué)生進行評價。很顯然，他人評價在教學(xué)中十分重要，“用點睛之語，就能指點迷津”。但我認(rèn)為，自我評價也不容忽視，從心理學(xué)角度來看，解題的心理過程包括感知、理解、想象、欣賞、表達幾個階段，這樣復(fù)雜的心理過程，只有學(xué)生自己在活動，其他人無法參與，無法體會，因此，教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己評價自己，在他欲評無言或評而不準(zhǔn)的時候，再采用他人評價，這樣，他就能更好地認(rèn)識自己，改進自己，提高自己。
    （二）評價應(yīng)有激勵性課堂上的評價目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種自覺而又有效、主動而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，教師的評價，首先應(yīng)尊重學(xué)生的自我理解，自我感悟，從學(xué)生的發(fā)言中盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，加以肯定。其次，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣，這是促進學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效方法。也就是說，老師不僅要對回答問題的學(xué)生給予積極地評價，對于參與評價的同學(xué)，也要積極的鼓勵。
    （三）評價不能模棱兩可對學(xué)生采取積極地評價，不是說學(xué)生只要一張口，老師就一味的贊揚、肯定，或是甲同學(xué)說的對，乙同學(xué)說的也對，老師沒有一個明確的結(jié)論，我認(rèn)為，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在評價的時候，要對學(xué)生的回答給予明確的判斷。
    到！”我們真的不能小瞧了孩子們?，F(xiàn)在的課堂上，我說得最多的是：“把你的想法大膽地說出來，好嗎？”“你的靈感來了嗎？”“你還有更好的辦法嗎？”“讓我們一起想辦法解決吧！”這樣的課堂才是民主的、充滿個性的、思維活躍而愉快的課堂。
    綜上所述，課堂教學(xué)的最優(yōu)化無疑是使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得。我們教師只有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生參與，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生留有充分的自學(xué)、思考、討論的時間，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動，才能培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體，我們教師應(yīng)本著為孩子們的終生學(xué)習(xí)、生活、工作負責(zé)的精神，認(rèn)真上好每一堂課，及時總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得失，在課堂上為學(xué)生搭建活動及展示的平臺。從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇十四
    一.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和動機。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要有三個方面：一是學(xué)習(xí)的目的性，即學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)上的求知欲。三是學(xué)生的成就愿望，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中獲得好成績，并以此獲得相應(yīng)的`地位、榮譽、自尊或長者的贊許。學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有社會意義，也具有個人意義。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時，常常會把自己的個人目的與所屬的社會目的進行權(quán)衡和比較，從而對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進行必要的調(diào)整或修改，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動機的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實現(xiàn)這個目的而以極大的熱情和堅定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。一個學(xué)生如果缺乏成就愿望和抱負水平，就會在學(xué)習(xí)中甚至在生活的各方面表現(xiàn)出得過且過、滿足現(xiàn)狀、不求上進的心理，這是十分有害的。尤其是差等生，他們顯著的特點之一就是對學(xué)習(xí)喪失信心，成就愿望與抱負水平低下。所以，對差等生進行思想教育的一個主要方面就是使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗，培養(yǎng)和提高他們的抱負水平和成就愿望的水平，以改變他們對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過中學(xué)時期緊張的備考，進入大學(xué)后因為沒了升學(xué)壓力，六十分萬歲成了很多大學(xué)生自己的最高目標(biāo)，開始變得懶惰起來。教師在課堂上除了傳授本專業(yè)知識外，還要潛移默化的教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和動機。首先讓學(xué)生認(rèn)識到社會就業(yè)競爭壓力的與日俱增，使得我們大學(xué)生不得不有一種緊迫感。有了壓力自然就有了學(xué)習(xí)的動力，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，只有提高學(xué)生的思想認(rèn)識，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
    二.培養(yǎng)學(xué)生的毅力。
    毅力是成功的基石。居里夫人曾經(jīng)說過：“一個人沒有毅力，將一事無成。”而“說一套，做一套”，永遠都不可能取得成功，只有言行一致，朝著目標(biāo)堅持不懈的去奮斗，去追求，才會有所收獲。頑強的毅力無往而不勝。任何一個有著堅強毅力的人，都不會光想而不做，不會被困難和挫折嚇倒。在學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到很多不順和困難，需要我們必須具備不怕困難、勇往直前的精神。一個人的發(fā)展，最重要的往往不在于終極的理想有多么高遠，而在于眼前擁有一個什么樣的起點。我們學(xué)生往往不缺乏宏圖偉志，而缺少實現(xiàn)自己目標(biāo)和理想的一步一步積累起來的切實的道路。往往多數(shù)人開始制定了轟轟烈烈的奮斗目標(biāo)，但是，遇到困難時候，就開始退縮了，動搖自己的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，需要學(xué)生冷靜和反思，需要教師幫助、開導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，找到克服困難的突破口，不能自暴自棄，半途而廢。只有在不斷克服困難獲得成功的往復(fù)中，才能形成頑強的毅力。
    三.課堂上“小的獎賞”可促使學(xué)生積極主動的參與。
    在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的性格特點進行因材施教，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？怎樣才能使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中？除了教師掌握本領(lǐng)域淵博的知識首先得到學(xué)生的認(rèn)可使學(xué)生信服外，還需要教師改變循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法，改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)過程是刺激和反應(yīng)的過程，教師和學(xué)生的關(guān)系是刺激和反應(yīng)的關(guān)系。在課堂上小小的獎賞dd一塊糖果或巧克力，使回答正確的學(xué)生得到認(rèn)可和肯定。在課堂我們常常見到運用這種獎勵的辦法，學(xué)生積極參與回答問題，表現(xiàn)得躍躍欲試、思維活躍、爭先恐后，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動性能動的表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和督促學(xué)生積極主動的參與是十分重要的。
    四.創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
    教學(xué)是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。教學(xué)語言是教師最基本的教學(xué)工具。教師運用具有啟發(fā)、感召、趣味性的語言，能夠使學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激起和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。課堂上，教師的授課能否吸引學(xué)生，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格魅力，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，他們會在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，他們不僅是學(xué)生的良師，也是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友。教師的人格魅力來源于學(xué)生的信任和寬容，在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果?？傊l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極主動性，一方面需要教師的不斷努力，另一方面也需要學(xué)生和家長積極配合。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量篇十五
    作者簡介：楊志剛（1973-），男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事動物科學(xué)專業(yè)教學(xué)與科研工作。
    大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點，對學(xué)生的成長及未來至關(guān)重要。在目前就業(yè)形式逐年嚴(yán)峻的大環(huán)境下，只有掌握了相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，才可能在未來的崗位競爭中獲得一定的優(yōu)勢。高等院校以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求和發(fā)展的合格人才為核心。優(yōu)秀的高等院校不僅承擔(dān)本科生的教學(xué)，還負責(zé)相關(guān)學(xué)科碩士生和博士生的培養(yǎng)和教學(xué)工作。只有完成了高質(zhì)量的本科生教學(xué)，而后的研究生階段的培養(yǎng)質(zhì)量才能得以保證。因此，提高本科生教學(xué)質(zhì)量在三個層次人才培養(yǎng)過程中更具有重要性。本科生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一就是要掌握扎實的專業(yè)技術(shù)，關(guān)鍵是認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課。
    本科生的專業(yè)課教學(xué)是高等院校教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)合格人才、提高專業(yè)就業(yè)率和提高考研升學(xué)率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)滿足當(dāng)代就業(yè)需求和升學(xué)需求的高素質(zhì)大學(xué)生，就必須抓好專業(yè)課的教學(xué)工作。本人多年來承擔(dān)《動物營養(yǎng)學(xué)》、《畜牧學(xué)通論》和《水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)》等專業(yè)課程的教學(xué)，結(jié)合以往教學(xué)實踐，淺談如何提高本科生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。
    一、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，優(yōu)化教學(xué)體系。
    教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。我們依據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖、動物科學(xué)和水族科學(xué)專業(yè)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)，在整體把握“動物營養(yǎng)學(xué)”教材內(nèi)容與教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對教材中某些內(nèi)容進行取舍、擴充、合并或轉(zhuǎn)移，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定適合各專業(yè)特色的教學(xué)大綱。對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，突出魚、蝦、蟹等養(yǎng)殖動物相關(guān)內(nèi)容的講解并增加授課學(xué)時至48學(xué)時，以便對重點、難點內(nèi)容，在學(xué)時安排上給予充足保障；對水族專業(yè)，也增加授課學(xué)時至48學(xué)時且應(yīng)用實例盡可能選擇觀賞魚、觀賞龜或觀賞蝦等觀賞動物；對動物科學(xué)專業(yè)，合并“水產(chǎn)動物營養(yǎng)學(xué)”內(nèi)容到“動物營養(yǎng)學(xué)”一門課中，授課學(xué)時由以前的32學(xué)時提高到48學(xué)時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，綜合了2本教材的基本內(nèi)容，以營養(yǎng)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以水產(chǎn)養(yǎng)殖動物為主要研究對象，兼顧豬、禽、牛、羊等陸生動物。由于“配合飼料”和“飼料加工工藝”這兩部分內(nèi)容對于營養(yǎng)與飼料方向動物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生特別重要，在“動物營養(yǎng)學(xué)”授課中不再講述這些內(nèi)容，而把他們分別開設(shè)為2門獨立的課；對于水產(chǎn)養(yǎng)殖和水族科學(xué)專業(yè)，這兩部分內(nèi)容仍然保留在“動物營養(yǎng)學(xué)”的授課內(nèi)容中，且結(jié)合各自行業(yè)特色做重點講述，以適應(yīng)飼料產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對水產(chǎn)相關(guān)人才的迫切需求。“動物營養(yǎng)學(xué)”教研室的老師積極參與麥康森院士修訂主編的新版《水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)》教材的編寫，以新版教材為主要教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖的新發(fā)展和飼料行業(yè)的新特色構(gòu)建與時俱進的教學(xué)體系，以保持教學(xué)內(nèi)容的先進性和前瞻性。
    在總結(jié)水族科學(xué)專業(yè)“動物營養(yǎng)學(xué)”教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，“動物營養(yǎng)學(xué)”教研室的老師們廣泛查閱國內(nèi)外觀賞水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料方面的相關(guān)文獻，集體編著教材《觀賞水族營養(yǎng)與飼料學(xué)》。該教材在《水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)》的基礎(chǔ)上，增加了有關(guān)觀賞水族動物著色的內(nèi)容，并在飼料原料、飼料加工等方面突出了與普通水產(chǎn)飼料的不同，注重理論聯(lián)系實際，具有鮮明水族科學(xué)特色。對于動物科學(xué)專業(yè)，以教學(xué)大綱要求為基本出發(fā)點，以統(tǒng)編《動物營養(yǎng)學(xué)》為基本教材并結(jié)合新版《水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)》特色內(nèi)容，逐步篩選增加我校及國內(nèi)外當(dāng)前動物營養(yǎng)學(xué)研究的最新及實用科技成果和實際生產(chǎn)中積累的經(jīng)驗，最終形成既有先進性、科學(xué)性，又具有實用性的“動物營養(yǎng)學(xué)”課程教學(xué)體系[1]。
    二、注重多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果。
    我們在課前、課堂和課后等多個環(huán)節(jié)都注重綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。每次授課前，總是提前五分鐘來到教室。在安裝調(diào)試好授課課件之后，精選一些四至五分鐘的哲理小故事的幻燈與同學(xué)們分享。有些是成語典故，有些是勵志小故事，有些是著名作家或藝術(shù)家的生活感悟，有些是充滿正能量的視頻剪輯。通過這些簡短的幻燈或視頻的播放，告訴同學(xué)們一些為人處事的基本道理，弘揚社會主義核心價值觀。學(xué)生素質(zhì)通過潛移默化的正面影響逐步提高，自然就能夠在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，輔助提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂講授中，我們充分發(fā)揮主觀能動作用，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，以多媒體授課為主，采用啟發(fā)式、討論式、案例式、互作式、研究式等多種教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括觀看錄像片等。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動接受為主動思考，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，《蛋白質(zhì)的營養(yǎng)》這部分知識的教學(xué)時，我們在授課之前，根據(jù)該章節(jié)的主要內(nèi)容提煉出蛋白質(zhì)的生理功能、水生動物蛋白質(zhì)需求特點、陸生動物蛋白質(zhì)需求特點、氨基酸營養(yǎng)等幾個關(guān)鍵問題。先讓同學(xué)們利用課余時間自學(xué)教材內(nèi)容，并對上述要點問題歸納和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。授課的時候，我們先播放一段有關(guān)蛋白質(zhì)生理功能的教學(xué)視頻，引發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容的興趣。然后通過多媒體講授蛋白質(zhì)營養(yǎng)的主要內(nèi)容，對于氨基酸代謝等較難理解的內(nèi)容加以板書分析。接著，請同學(xué)們對該章節(jié)關(guān)鍵問題的理解進行交流和討論。課后，再把與蛋白質(zhì)教學(xué)相關(guān)的最新動態(tài)、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，通過網(wǎng)上討論，可以使學(xué)生利用業(yè)余時間，不受時間、地點的限制，自由地展開討論，加深對難點、重點知識的理解和掌握。
    三、堅持科研和教學(xué)相結(jié)合。
    教學(xué)和科研是現(xiàn)代大學(xué)的兩個重要的職能，二者相輔相成、互相促進。離開了科研的教學(xué)，將成為無源之水，缺乏活力和生機。高等院校特別要重視通過教學(xué)和科研的有效結(jié)合來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，單純地依靠教學(xué)是很難完成的'，必須結(jié)合科學(xué)研究的實踐和方法。作為一名高校教師，特別是從事自然科學(xué)教育的教師，一方面要掌握教育教學(xué)的基本技能，另一方面，要通過不斷的科研實踐和創(chuàng)新來豐富和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。教師的科研成果越多，教學(xué)內(nèi)容就越豐富。專業(yè)教師更應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點由原來傳統(tǒng)的書本知識傳授型轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育為主的綜合教學(xué)上來，通過引導(dǎo)同學(xué)們積極參加課程相關(guān)的實驗設(shè)計、分析和探討，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，增強他們實踐操作能力和綜合應(yīng)用多種知識的能力，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望和科研能力。我們在教學(xué)過程中，會及時把動物營養(yǎng)學(xué)和飼料科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造以及自己的研究進展、研究心得潛移默化地貫穿到課堂教學(xué)中去。比如在講授脂類營養(yǎng)這一章的時候，就結(jié)合教研室老師主持的國家和上海市脂肪酸代謝和調(diào)控方面的科研項目的研究進展，結(jié)合河蟹、凡納濱對蝦、草魚等養(yǎng)殖品種實際生產(chǎn)對脂類的需求進行講解，加深了同學(xué)們對教材的理解。另外，在授課的過程中，我們將在研項目中和所授課程密切相關(guān)的研究分支或問題提煉出來，在講授相關(guān)知識時，作為專題問題布置給同學(xué)們。要求學(xué)生成立課題小組，利用課余時間對我們所提問題查閱相關(guān)文獻，并進行小組分析和討論，讓學(xué)生們體會針對科研問題，該如何去分析和著手解決。最后在課堂上，教師再對大家的匯報和交流進行總結(jié)，教師在這一過程主要負責(zé)啟發(fā)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的研究結(jié)果對啟發(fā)教師的科研思路常常也有很大的幫助。比如蛋白質(zhì)營養(yǎng)這一單元的討論，同學(xué)們提出的很多提高氨基酸利用的方式對我們相關(guān)課題的開展有很大的借鑒作用。從同學(xué)們對于脂類營養(yǎng)的交流匯報中，我獲得很多推進國家基金《中華絨螯蟹高度不飽和脂肪酸合成能力評估和營養(yǎng)調(diào)控》的思路。“授人以魚，不如授人以漁”。我們還根據(jù)課程組老師實驗室條件，讓學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合老師的科研方向自行設(shè)計實驗方案，使學(xué)生大三早期就參與實驗研究，了解動物營養(yǎng)學(xué)研究性實驗設(shè)計的基本方法和原則。通過參加科研工作，增加了學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的了解，激發(fā)了學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究的全部過程，獲得感性認(rèn)識，為日后獨立開展科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
    四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    課堂教學(xué)的過程從一定意義上講，是一個師生互動的過程。作為教與學(xué)的兩個方面，需要在教學(xué)過程中建立有效的師生互動關(guān)系。我們在整個教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念。不再把自己定位為灌注知識的注射器，而時刻意識到學(xué)生的主體性，不片面追求課程容量，而鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在課堂上提供一個平等、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多試著采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)生當(dāng)作一般的觀眾。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容相對于基礎(chǔ)課而言，比較容易被學(xué)生掌握。我們在授課的過程中，特別注意引導(dǎo)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，喚起、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力，主動積極地參與自身各方面素質(zhì)的建構(gòu)和發(fā)展。大力推進《動物營養(yǎng)學(xué)》教學(xué)組織形式的改革和創(chuàng)新，不斷拓展有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力探索把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體能動作用結(jié)合起來，與當(dāng)代大學(xué)生思維方式相適應(yīng)的具體教學(xué)模式。積極推進研究性和啟發(fā)式教學(xué)模式，教師授課中多啟發(fā)、誘導(dǎo)，循循善誘，變教為誘；使學(xué)生由被動接受知識為主動獵取知識，同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻：