編寫(xiě)一份好的教案需要教師具備系統(tǒng)、全面的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫(xiě)需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，確保教學(xué)過(guò)程的多樣性和趣味性。小編特意收集了一些教學(xué)精品教案，供大家學(xué)習(xí)參考，相信大家會(huì)有所收獲的。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇一
2課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
體會(huì)春天美景。
精讀課。
掛圖，錄音。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作。
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）。
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
五、板書(shū)設(shè)計(jì):。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇二
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一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法，培養(yǎng)依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)探究本課，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受月球的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用嫦娥奔月的傳說(shuō)導(dǎo)入，提問(wèn)學(xué)生人類(lèi)第一次登月在什么時(shí)候，宇航員是誰(shuí)以及人類(lèi)第一次看到月球表面是怎樣的，進(jìn)行一步步導(dǎo)入。
(二)初讀課文，整體感知1.全班朗讀課文，并劃出生字。2.生字過(guò)關(guān)。
1.提問(wèn)學(xué)生：首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么景色?學(xué)生結(jié)合課前小組合作學(xué)習(xí)搜集月球表面圖片和文字資料，在課堂上扮演小小宇航員進(jìn)行面對(duì)面講解。
師生歸納：月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙啊!你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?2.自由朗讀，想一想人們產(chǎn)生了哪些新的謎，你對(duì)哪個(gè)謎最感興趣?每個(gè)小組派代表匯報(bào)成果，在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
謎二：再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，他們看了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢?看到這么驚奇的發(fā)現(xiàn)你想做些什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?(地球上的生物移植到月球，把月球上的塵土帶回地球種植生物，人類(lèi)可以移居月球等)謎三：一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。
3.月球的謎僅僅只有這些嗎?課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢?月球真是個(gè)神秘的星球呀，還有很多很多的未解之謎。
搜集關(guān)于我國(guó)在探索月球方面的成就(如圖片、文字和視頻資料等)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
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小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇三
《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)備注：
【上課操作部分】（備注狀態(tài)）。
一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，主要介紹了中國(guó)古代蘇州園林的非對(duì)稱(chēng)性美，重點(diǎn)圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
二、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生才接觸說(shuō)明文不久，《蘇州園林》是一篇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)明文，適合學(xué)生學(xué)習(xí)模仿甚至練筆，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國(guó)美。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)。
使同學(xué)們了解說(shuō)明文的要素，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
領(lǐng)略中國(guó)古代園林的建筑美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略園林的非對(duì)稱(chēng)美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時(shí)列舉的相關(guān)方面。
2、結(jié)合音頻認(rèn)識(shí)園林。
師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說(shuō)明文說(shuō)明方法，并詳細(xì)介紹每種說(shuō)明方法的作用】（消耗3分鐘左右）。
師：視頻欣賞完了，大家對(duì)視頻里的地方有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)用一兩個(gè)字概括一下生：美麗。幽靜。師：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?生：（讀課文）。
師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評(píng)價(jià)蘇州園林的呢？生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
師：那么，蘇州園林的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）。
師：沒(méi)錯(cuò)，這句話(huà)是葉圣陶先生對(duì)蘇州園林特點(diǎn)的總體概括，那么他為什么這么說(shuō)呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說(shuō)“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這句話(huà)的根據(jù)在哪里呢。
2.蘇州園林的設(shè)計(jì)者又想游覽者有什么樣的感受呢？生：
1.講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次2.“如在畫(huà)圖中”師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個(gè)點(diǎn)上都自成一幅畫(huà)卷的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢?明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào)，概括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“它、左、右、好、朋、友”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“我、好”2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)影子的無(wú)處不在。
3、能較熟悉的說(shuō)出自己的前后左右分別是什么。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，辨別方向。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、一個(gè)動(dòng)物頭飾、一個(gè)太陽(yáng)，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、進(jìn)入新課，理解課文。
（一）初讀課文。
（二）生字教學(xué)。
1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、生字卡片學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動(dòng)物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語(yǔ)兩個(gè)月亮手拉手，月字旁。
生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋(píng)果。
找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)老師的朋友，一個(gè)男同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)，一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物小青蛙。
師：老師有3個(gè)蘋(píng)果，不知道該怎么送，請(qǐng)你們幫幫我。找1個(gè)同學(xué)送蘋(píng)果。生：送蘋(píng)果。
（三）課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師：當(dāng)影子在左，影子在右時(shí)，小朋友把影子當(dāng)成了什么？生：好朋友。
師：是??！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨(dú)寂寞的時(shí)候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開(kāi)心嗎？那我們一起開(kāi)心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文，初步了解影子與光線(xiàn)的關(guān)系。
a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右？生讀課文（提示：注意讀準(zhǔn)字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽(yáng)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線(xiàn)有關(guān)系。
三、
寫(xiě)字。
1、展示我會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)字我好。
2、教學(xué)我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫(huà)豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫(huà)范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，寫(xiě)一個(gè)。
3、教學(xué)好，先觀察字形，好是個(gè)合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫(huà)范寫(xiě)，生書(shū)空描紅寫(xiě)一個(gè)。
小結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友是誰(shuí)？
2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個(gè)朋友高興嗎？請(qǐng)你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇五
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的最多;。
資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評(píng)委，按照教案的標(biāo)準(zhǔn)流程備課即可，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的授課思路即可，但是具體地方在實(shí)施中沒(méi)有收考生教案的例子也發(fā)生過(guò)。
問(wèn)題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?
首先考生在題庫(kù)中抽到內(nèi)容針對(duì)10分鐘設(shè)置的一個(gè)片段或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是我們備課中寫(xiě)的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細(xì)的，不是按照時(shí)間算。
問(wèn)題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?
問(wèn)題四：朱老師，我寫(xiě)的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)?
這也是很多考生在撰寫(xiě)教案的時(shí)候問(wèn)的比較多的;。
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)的，其次給您的是20分鐘備課時(shí)間，這種情況是沒(méi)有條件寫(xiě)這樣細(xì)致的教案思路。
教案是思路，真正走進(jìn)試講室，按照思路即興現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!
小貼士：
20分鐘的備課時(shí)間內(nèi)，建議15分鐘寫(xiě)出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫(xiě)些什么呢?
教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，(1)新課導(dǎo)入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時(shí)，要明確自己重點(diǎn)講什么，難點(diǎn)在哪里，明確在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時(shí)間，提什么問(wèn)題，板書(shū)什么內(nèi)容，通過(guò)怎樣的授課方法怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過(guò)渡銜接等問(wèn)題，不要只顧著埋頭去寫(xiě)，到時(shí)間還沒(méi)寫(xiě)完，越是擔(dān)心自己上臺(tái)沒(méi)內(nèi)容講，越容易出錯(cuò)。
朱老師只有一個(gè)人，這種面試輔導(dǎo)靠的是長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);。
20xx年下半的面試又要開(kāi)始報(bào)名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問(wèn)題，尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生，問(wèn)題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問(wèn)題，10分鐘寫(xiě)什么，寫(xiě)多少，怎么設(shè)計(jì)，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問(wèn)題一：有考生問(wèn)我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個(gè)問(wèn)題，不是一個(gè)考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來(lái)明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;。
首先面試的要求是隨機(jī)抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機(jī)知識(shí)點(diǎn)給到大家，你抽到一個(gè)題目，要20分鐘備課，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對(duì)于零基礎(chǔ)的小白，沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué)，沒(méi)有備課經(jīng)驗(yàn)，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案，并且是詳細(xì)的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時(shí)間去找試講教案。
因?yàn)槭请S機(jī)，因?yàn)槭遣恢罆?huì)抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目?jī)?nèi)容，不同的知識(shí)點(diǎn)自己要通過(guò)詳細(xì)試講教案來(lái)做復(fù)習(xí)，比如語(yǔ)文，可能會(huì)給你一篇文章，比如英語(yǔ)，可能給你2個(gè)單詞，那么也要講10分鐘，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒(méi)東西講，知識(shí)點(diǎn)也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì)，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過(guò)自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
多媒體課件。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎？
（播放課件《神筆馬良》）。
2、看完動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫(huà)什么？
（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、播放課件6個(gè)詞語(yǔ)（縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng)）。
齊讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀（讀錯(cuò)了不要跟著讀），指名讀。
2、詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎？播放課件生字（良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操）。
看看誰(shuí)最勇敢？帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀？后開(kāi)火車(chē)讀。
（其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說(shuō)話(huà)的形式來(lái)加深理解。）。
（預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)，編順口溜等等）。
4、同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩(shī)歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么？用橫線(xiàn)標(biāo)出，聽(tīng)明白了嗎？（學(xué)生自由讀課文）。
（三）品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢？
指名說(shuō)，師板書(shū)（小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，谷粒，西西，好腿）。
為什么要畫(huà)這些呢？小組討論這三個(gè)問(wèn)題。（播放課件：三個(gè)問(wèn)題）。
（組內(nèi)討論）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？指名說(shuō)。
為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)？（寒冷的北風(fēng)，怕冷）。
從哪里可以看出來(lái)她很冷？（縮著身子，輕輕嘆息）。
她嘆息什么？好像在說(shuō)……。
（2）創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎？為什么？如果你沒(méi)穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作？
（師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組）。
多么令人心痛的一幕??！小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，老師采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？（隨機(jī)提問(wèn)）。
看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天，快活地成長(zhǎng)，小女孩的心里真（開(kāi)心），我們的心里真（開(kāi)心）讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧！
師范讀，練讀（注意紅色的詞語(yǔ)），指名讀（讀出這個(gè)愿望的迫切性）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）第二個(gè)問(wèn)題，為什么要給小鳥(niǎo)會(huì)許多好吃的谷粒呢？
它在等誰(shuí)呢？
這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么？
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待，餓的哭泣”。
她在等待什么？
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”？你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話(huà)嗎？鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方？
是呀，那么遙遠(yuǎn)！小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么？
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣？
（2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好？指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）練讀，指名讀，齊讀，配樂(lè)讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、小女孩除了對(duì)小樹(shù)，小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外，她心里最牽掛的是誰(shuí)？
西西為什么是不幸的？
小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難？
可憐的小西西??！那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我想對(duì)西西說(shuō)：“?！保?。
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲?！?BR> 2、師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
是呀！西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？從哪里看出來(lái)？是呀！小女孩美好的愿望還有很多很多！
四練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1、同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧！
（播放課件：貧苦圖片）。
(播放課件：寫(xiě)話(huà)格式：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給。
畫(huà)
找?guī)讉€(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的孩子，放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎？所以這只是假如。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿?？（化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái)）。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇七
各位專(zhuān)家：
您們好！
我是。
（板書(shū)課題）課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用三讀法（板書(shū)出來(lái)）：
一、粗讀課文，略知大意；
二、細(xì)讀課文，解決疑難；
三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱(chēng)“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題。可以找5到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話(huà)，請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧！這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再?lài)@著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
課文題目。
一粗讀課文，略知大意二細(xì)讀課文，解決疑難三精讀課文，加深鞏固。
（板書(shū)列成的是小標(biāo)題的形式，比較醒目、確切。板書(shū)也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生思維的窗口，它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。）。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇八
上課（稍停頓）同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，看黑板，請(qǐng)大家先齊讀一遍課題，預(yù)備，起！（稍停頓）嗯，同學(xué)們讀得真棒！
同學(xué)們，老師想知道，看到這個(gè)題目你們想到了什么？誰(shuí)愿意跟大家分享一下答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言，請(qǐng)坐吧。
同學(xué)們，那經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書(shū)解決了文中的生字詞。下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的收獲。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一下課文后面的生字？（稍停頓）你來(lái)。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。還有哪位同學(xué)想來(lái)試一試？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你的讀音真標(biāo)準(zhǔn)，老師都快比不過(guò)你了。
同學(xué)們，咱們的課文后面還有幾個(gè)詞語(yǔ)。哪位同學(xué)來(lái)讀一下課后的這幾個(gè)詞語(yǔ)呢？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊!請(qǐng)坐。
經(jīng)過(guò)老師剛才簡(jiǎn)單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握的非常牢固了，這里老師再提醒大家注意這幾個(gè)生字詞的寫(xiě)法。同學(xué)們，看黑板，這個(gè)“x”字請(qǐng)注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請(qǐng)同學(xué)們記在書(shū)上。（稍停頓）還有這個(gè)“x”字，請(qǐng)注意，它的右邊是這樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)一遍（具體哪個(gè)字、哪個(gè)音你可以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮）。（稍停頓）。
大家的讀書(shū)聲音真響亮！
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這篇課文主要講了什么呢？。（稍停頓）你說(shuō)。（稍停頓）很好，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，令人佩服！請(qǐng)坐。有沒(méi)有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充的？（稍停頓）來(lái)，這位同學(xué)。（稍停頓）你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！很好，請(qǐng)坐！
大家都說(shuō)的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內(nèi)容）。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)坐端正。（稍停頓）好，哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都愿意聽(tīng)你回答，非常好，請(qǐng)坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請(qǐng)坐。
剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，那。
總結(jié)。
一下同學(xué)們剛才的回答，課文主要從x方面來(lái)進(jìn)行描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板書(shū)文章的主要脈絡(luò)層次）。
1/4五、文章的思想感情教學(xué)。
那么在了解文章是從（）個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的以后，老師想問(wèn)大家，通過(guò)對(duì)這篇文章的了解，你感受到了什么？哪位同學(xué)愿意起來(lái)說(shuō)一下。（稍停頓）好，我們請(qǐng)坐在后排的那位女生來(lái)回答一下。你感受到了什么？（稍停頓）你的答案正像老師想的一樣，將來(lái)你一定比老師棒！請(qǐng)坐！
好，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢？（稍停頓）（回答略。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的情感或人物的品質(zhì)）恩，你的回答令老師感到非常滿(mǎn)意，無(wú)可挑剔，真棒！
老師希望其他同學(xué)也能像我們這位同學(xué)一樣去學(xué)習(xí)（本文的教育意義）。
老師希望大家可以帶著（）的感情再次有感情地朗讀一遍課文。（稍停頓）。
那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。（是不是還需要布置作業(yè)？）。
2/4問(wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎?來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?嗯，你回答的真棒!3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)。
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(huà)(板書(shū)"課件1"三個(gè)字)2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呢?你來(lái)讀!你來(lái)讀!3、那么從這段話(huà)中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿(mǎn)意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話(huà)吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話(huà)讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)5、如果這段話(huà)中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出它們?cè)谖闹兴复囊馑?。注意?老師可將這些詞語(yǔ)板書(shū)在課件1里的位置)分組討論的3/4環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!
然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話(huà)，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿(mǎn)意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿(mǎn)自信和激情!(朋友們，這些都是俺請(qǐng)教了多個(gè)老師以及往年當(dāng)過(guò)評(píng)委的老師們，積累的些許經(jīng)驗(yàn)，暫時(shí)就想到了這么多。請(qǐng)大家再多多指教，謝謝!)。
4/4。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇九
教學(xué)。
目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物,2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱(chēng)為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。
自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類(lèi)和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。
6、師。
總結(jié)。
:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話(huà)傳說(shuō)的“龍“無(wú)關(guān)。恐龍的種類(lèi)繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫(xiě)的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。
三、
說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà)，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。
師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。
生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。”
師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話(huà)。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”
師：好，請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢？
生：寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。
師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。
師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）。
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話(huà)帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?BR> 師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？
生：用到了排比和比喻。
生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）。
生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話(huà)中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。”
生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。
師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗讀第三自然段）。
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫(xiě)到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”
生甲：我也想去那看一看。
生乙：寫(xiě)的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話(huà)呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫(xiě)上一段話(huà)。
師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？
生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）。
生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”?。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十一
本人參加特崗教師考試面試時(shí)用的教案，面試成績(jī)89分，僅供參考！傻瓜式試講教案...(教學(xué)目標(biāo)自己改動(dòng)，現(xiàn)在用的都是三維教學(xué)目標(biāo)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水?！?BR> 師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲。
天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話(huà)。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看。
水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）。
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話(huà)帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清。
啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?BR> 師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？生：用到了排比和比喻。
師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對(duì)，無(wú)瑕的翡翠。（板書(shū)：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思？生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用。
“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話(huà)中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看。
段中最后一句話(huà)說(shuō)明了什么？
生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。生：（自由朗讀第三自然段）。
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段。
后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看。
見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?BR> 師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過(guò)程中，你們有什么感覺(jué)呢？生甲：我也想去那看一看。
時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話(huà)呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫(xiě)上一段話(huà)。
師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子。”這位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江。
上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用。
什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師：對(duì)，課文開(kāi)頭寫(xiě)到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別介。
紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”（板書(shū)：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十二
各位評(píng)委老師大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組的x號(hào)考生，今天我試講的題目是《望洞庭》，下面開(kāi)始我的試講。
上課！同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)今天的課文內(nèi)容之前，老師給大家看一段視頻。視頻看完了，這里美嗎？有同學(xué)知道這是哪里嗎？對(duì)，洞庭湖。
今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)看一看在古人眼中洞庭湖是什么樣子的?！锻赐ァ罚R讀標(biāo)題。
老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。你來(lái)讀。這位同學(xué)讀的非常棒，老師請(qǐng)大家注意一個(gè)字“螺”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“蟲(chóng)”，右邊一個(gè)“累”，同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。
這首詩(shī)是唐代作家劉禹錫所寫(xiě)。哪位同學(xué)根據(jù)自己課下搜集的資料，給大家介紹一下劉禹錫。這位同學(xué)。你說(shuō)劉禹錫，字夢(mèng)得，是現(xiàn)今徐州人，祖籍洛陽(yáng)，唐朝大文學(xué)家，唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。你搜集資料很用心。
老師請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)主要描寫(xiě)了什么？你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)主要描寫(xiě)了詩(shī)人劉禹錫在洞庭湖看到的景色?；卮鸬恼姘?。那你知道洞庭湖在什么地方嗎？你說(shuō)是在湖南省北部。請(qǐng)坐。請(qǐng)看大屏幕，你能在地圖中找出洞庭湖的位置嗎？誰(shuí)上來(lái)指一下。你來(lái)。對(duì)，就是在這里。
詩(shī)人在這里都望到了什么？我們先來(lái)看第一句“湖光秋月兩相和”，你看到了什么？你說(shuō)有湖光和秋月。好，由此可知，現(xiàn)在是什么季節(jié)。對(duì)，秋天。作者是怎么形容湖光和秋月的呢？你說(shuō)“兩相和”，能解釋一下嗎？嗯，你說(shuō)秋夜的月亮映在湖光之中，兩者融為一體，相互融合，非常和諧?；卮鸬暮苡幸?jiàn)地，請(qǐng)坐。
隨著詩(shī)人的目光，我們又望向了哪里？對(duì)，同學(xué)們都答對(duì)了，潭面。潭面是怎樣的？你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)潭面沒(méi)有風(fēng)，靜的像一面沒(méi)有打磨的鏡子一樣。嗯，你理解的很到位。“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。這里作者把湖面說(shuō)成像一面鏡子，這是運(yùn)用什么修辭手法？對(duì)，同學(xué)們都學(xué)過(guò)了，是比喻。
咱們來(lái)接著看第三、四句，詩(shī)人又望到了什么？請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，結(jié)合課下注釋?zhuān)o同學(xué)們10分鐘時(shí)間，討論一下。時(shí)間到。哪位小組代表能來(lái)說(shuō)一下？你們小組。你說(shuō)詩(shī)人望到了洞庭湖中的君山，山和水交相輝映，渾然一體。請(qǐng)坐，你們洞察到了詩(shī)人的目光所向，非常棒。還有要說(shuō)的嗎？你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的非常美，將洞庭湖的湖面比作“白銀盤(pán)”，將君山比作“青螺”，給人以美的享受。這位同學(xué)賞析的很美，這兩句詩(shī)中也用到了咱們剛才提到的修辭手法，對(duì)，比喻的修辭手法。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣一種美的享受，大聲有感情地朗讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“你從詩(shī)中讀到了作者什么樣的心境，你對(duì)這首詩(shī)的感受是什么樣子的？”開(kāi)始吧。好，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？你來(lái)。你說(shuō)你讀來(lái)感覺(jué)這首詩(shī)描寫(xiě)的非常生動(dòng)，仿佛置身其中，悠然自得，非常浪漫。請(qǐng)坐。你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你說(shuō)，作者此時(shí)應(yīng)該是內(nèi)心非常寧?kù)o的，所謂寧?kù)o致遠(yuǎn)，也反映了詩(shī)人超然淡泊的思想感情。這兩位同學(xué)都讀出了自己的感受，都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，相信其他同學(xué)也一樣。
接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，每一排分別為一個(gè)小組，共四個(gè)小組，我們跟隨著音樂(lè)，看那個(gè)小組能讀出詩(shī)人所感受到的。好，第一小組準(zhǔn)備。第二小組準(zhǔn)備。第三小組準(zhǔn)備。第四小組準(zhǔn)備。四個(gè)小組都讀完了，第一、三小組讀的聲音很大，但節(jié)奏和情感上稍遜一籌，要繼續(xù)努力哦，第一小組和第四小組讀出了詩(shī)中的情感，給你們鼓鼓掌。
今天這節(jié)課就接近尾聲了，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你這節(jié)課的收獲？課后，請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背誦下來(lái)，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)進(jìn)行朗誦比賽。
你也可以試著用你手中的畫(huà)筆將詩(shī)人眼中的洞庭湖畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞。
下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)。
《望洞庭》。
劉禹錫【唐】。
湖光、秋月交相輝映。
潭面“鏡”風(fēng)平浪靜。
望洞庭湖水“白銀盤(pán)”山水翠比喻君山“青螺”
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇一
2課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
體會(huì)春天美景。
精讀課。
掛圖，錄音。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作。
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）。
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
五、板書(shū)設(shè)計(jì):。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇二
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一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法，培養(yǎng)依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)探究本課，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受月球的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用嫦娥奔月的傳說(shuō)導(dǎo)入，提問(wèn)學(xué)生人類(lèi)第一次登月在什么時(shí)候，宇航員是誰(shuí)以及人類(lèi)第一次看到月球表面是怎樣的，進(jìn)行一步步導(dǎo)入。
(二)初讀課文，整體感知1.全班朗讀課文，并劃出生字。2.生字過(guò)關(guān)。
1.提問(wèn)學(xué)生：首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么景色?學(xué)生結(jié)合課前小組合作學(xué)習(xí)搜集月球表面圖片和文字資料，在課堂上扮演小小宇航員進(jìn)行面對(duì)面講解。
師生歸納：月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙啊!你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?2.自由朗讀，想一想人們產(chǎn)生了哪些新的謎，你對(duì)哪個(gè)謎最感興趣?每個(gè)小組派代表匯報(bào)成果，在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
謎二：再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，他們看了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢?看到這么驚奇的發(fā)現(xiàn)你想做些什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?(地球上的生物移植到月球，把月球上的塵土帶回地球種植生物，人類(lèi)可以移居月球等)謎三：一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。
3.月球的謎僅僅只有這些嗎?課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢?月球真是個(gè)神秘的星球呀，還有很多很多的未解之謎。
搜集關(guān)于我國(guó)在探索月球方面的成就(如圖片、文字和視頻資料等)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
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小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇三
《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)備注：
【上課操作部分】（備注狀態(tài)）。
一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，主要介紹了中國(guó)古代蘇州園林的非對(duì)稱(chēng)性美，重點(diǎn)圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
二、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生才接觸說(shuō)明文不久，《蘇州園林》是一篇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)明文，適合學(xué)生學(xué)習(xí)模仿甚至練筆，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國(guó)美。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)。
使同學(xué)們了解說(shuō)明文的要素，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
領(lǐng)略中國(guó)古代園林的建筑美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略園林的非對(duì)稱(chēng)美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時(shí)列舉的相關(guān)方面。
2、結(jié)合音頻認(rèn)識(shí)園林。
師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說(shuō)明文說(shuō)明方法，并詳細(xì)介紹每種說(shuō)明方法的作用】（消耗3分鐘左右）。
師：視頻欣賞完了，大家對(duì)視頻里的地方有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)用一兩個(gè)字概括一下生：美麗。幽靜。師：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?生：（讀課文）。
師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評(píng)價(jià)蘇州園林的呢？生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
師：那么，蘇州園林的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）。
師：沒(méi)錯(cuò)，這句話(huà)是葉圣陶先生對(duì)蘇州園林特點(diǎn)的總體概括，那么他為什么這么說(shuō)呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說(shuō)“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這句話(huà)的根據(jù)在哪里呢。
2.蘇州園林的設(shè)計(jì)者又想游覽者有什么樣的感受呢？生：
1.講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次2.“如在畫(huà)圖中”師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個(gè)點(diǎn)上都自成一幅畫(huà)卷的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢?明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào)，概括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“它、左、右、好、朋、友”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“我、好”2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)影子的無(wú)處不在。
3、能較熟悉的說(shuō)出自己的前后左右分別是什么。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，辨別方向。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、一個(gè)動(dòng)物頭飾、一個(gè)太陽(yáng)，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、進(jìn)入新課，理解課文。
（一）初讀課文。
（二）生字教學(xué)。
1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、生字卡片學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動(dòng)物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語(yǔ)兩個(gè)月亮手拉手，月字旁。
生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋(píng)果。
找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)老師的朋友，一個(gè)男同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)，一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物小青蛙。
師：老師有3個(gè)蘋(píng)果，不知道該怎么送，請(qǐng)你們幫幫我。找1個(gè)同學(xué)送蘋(píng)果。生：送蘋(píng)果。
（三）課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師：當(dāng)影子在左，影子在右時(shí)，小朋友把影子當(dāng)成了什么？生：好朋友。
師：是??！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨(dú)寂寞的時(shí)候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開(kāi)心嗎？那我們一起開(kāi)心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文，初步了解影子與光線(xiàn)的關(guān)系。
a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右？生讀課文（提示：注意讀準(zhǔn)字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽(yáng)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線(xiàn)有關(guān)系。
三、
寫(xiě)字。
1、展示我會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)字我好。
2、教學(xué)我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫(huà)豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫(huà)范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，寫(xiě)一個(gè)。
3、教學(xué)好，先觀察字形，好是個(gè)合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫(huà)范寫(xiě)，生書(shū)空描紅寫(xiě)一個(gè)。
小結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友是誰(shuí)？
2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個(gè)朋友高興嗎？請(qǐng)你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇五
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的最多;。
資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評(píng)委，按照教案的標(biāo)準(zhǔn)流程備課即可，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的授課思路即可，但是具體地方在實(shí)施中沒(méi)有收考生教案的例子也發(fā)生過(guò)。
問(wèn)題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?
首先考生在題庫(kù)中抽到內(nèi)容針對(duì)10分鐘設(shè)置的一個(gè)片段或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是我們備課中寫(xiě)的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細(xì)的，不是按照時(shí)間算。
問(wèn)題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?
問(wèn)題四：朱老師，我寫(xiě)的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)?
這也是很多考生在撰寫(xiě)教案的時(shí)候問(wèn)的比較多的;。
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)的，其次給您的是20分鐘備課時(shí)間，這種情況是沒(méi)有條件寫(xiě)這樣細(xì)致的教案思路。
教案是思路，真正走進(jìn)試講室，按照思路即興現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!
小貼士：
20分鐘的備課時(shí)間內(nèi)，建議15分鐘寫(xiě)出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫(xiě)些什么呢?
教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，(1)新課導(dǎo)入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時(shí)，要明確自己重點(diǎn)講什么，難點(diǎn)在哪里，明確在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時(shí)間，提什么問(wèn)題，板書(shū)什么內(nèi)容，通過(guò)怎樣的授課方法怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過(guò)渡銜接等問(wèn)題，不要只顧著埋頭去寫(xiě)，到時(shí)間還沒(méi)寫(xiě)完，越是擔(dān)心自己上臺(tái)沒(méi)內(nèi)容講，越容易出錯(cuò)。
朱老師只有一個(gè)人，這種面試輔導(dǎo)靠的是長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);。
20xx年下半的面試又要開(kāi)始報(bào)名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問(wèn)題，尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生，問(wèn)題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問(wèn)題，10分鐘寫(xiě)什么，寫(xiě)多少，怎么設(shè)計(jì)，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問(wèn)題一：有考生問(wèn)我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個(gè)問(wèn)題，不是一個(gè)考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來(lái)明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;。
首先面試的要求是隨機(jī)抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機(jī)知識(shí)點(diǎn)給到大家，你抽到一個(gè)題目，要20分鐘備課，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對(duì)于零基礎(chǔ)的小白，沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué)，沒(méi)有備課經(jīng)驗(yàn)，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案，并且是詳細(xì)的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時(shí)間去找試講教案。
因?yàn)槭请S機(jī)，因?yàn)槭遣恢罆?huì)抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目?jī)?nèi)容，不同的知識(shí)點(diǎn)自己要通過(guò)詳細(xì)試講教案來(lái)做復(fù)習(xí)，比如語(yǔ)文，可能會(huì)給你一篇文章，比如英語(yǔ)，可能給你2個(gè)單詞，那么也要講10分鐘，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒(méi)東西講，知識(shí)點(diǎn)也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì)，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過(guò)自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
多媒體課件。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎？
（播放課件《神筆馬良》）。
2、看完動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫(huà)什么？
（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、播放課件6個(gè)詞語(yǔ)（縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng)）。
齊讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀（讀錯(cuò)了不要跟著讀），指名讀。
2、詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎？播放課件生字（良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操）。
看看誰(shuí)最勇敢？帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀？后開(kāi)火車(chē)讀。
（其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說(shuō)話(huà)的形式來(lái)加深理解。）。
（預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)，編順口溜等等）。
4、同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩(shī)歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么？用橫線(xiàn)標(biāo)出，聽(tīng)明白了嗎？（學(xué)生自由讀課文）。
（三）品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢？
指名說(shuō)，師板書(shū)（小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，谷粒，西西，好腿）。
為什么要畫(huà)這些呢？小組討論這三個(gè)問(wèn)題。（播放課件：三個(gè)問(wèn)題）。
（組內(nèi)討論）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？指名說(shuō)。
為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)？（寒冷的北風(fēng)，怕冷）。
從哪里可以看出來(lái)她很冷？（縮著身子，輕輕嘆息）。
她嘆息什么？好像在說(shuō)……。
（2）創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎？為什么？如果你沒(méi)穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作？
（師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組）。
多么令人心痛的一幕??！小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，老師采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？（隨機(jī)提問(wèn)）。
看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天，快活地成長(zhǎng)，小女孩的心里真（開(kāi)心），我們的心里真（開(kāi)心）讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧！
師范讀，練讀（注意紅色的詞語(yǔ)），指名讀（讀出這個(gè)愿望的迫切性）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）第二個(gè)問(wèn)題，為什么要給小鳥(niǎo)會(huì)許多好吃的谷粒呢？
它在等誰(shuí)呢？
這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么？
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待，餓的哭泣”。
她在等待什么？
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”？你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話(huà)嗎？鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方？
是呀，那么遙遠(yuǎn)！小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么？
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣？
（2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好？指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）練讀，指名讀，齊讀，配樂(lè)讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、小女孩除了對(duì)小樹(shù)，小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外，她心里最牽掛的是誰(shuí)？
西西為什么是不幸的？
小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難？
可憐的小西西??！那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我想對(duì)西西說(shuō)：“?！保?。
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲?！?BR> 2、師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
是呀！西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？從哪里看出來(lái)？是呀！小女孩美好的愿望還有很多很多！
四練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1、同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧！
（播放課件：貧苦圖片）。
(播放課件：寫(xiě)話(huà)格式：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給。
畫(huà)
找?guī)讉€(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的孩子，放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎？所以這只是假如。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿?？（化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái)）。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇七
各位專(zhuān)家：
您們好！
我是。
（板書(shū)課題）課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用三讀法（板書(shū)出來(lái)）：
一、粗讀課文，略知大意；
二、細(xì)讀課文，解決疑難；
三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，因?yàn)檎n題也就是文章的眼睛，俗稱(chēng)“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如果你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)講述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。
以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細(xì)心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認(rèn)真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題。可以找5到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊重他們的獨(dú)特閱讀感受，愛(ài)護(hù)他們的求知、好奇的心理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯(cuò)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解?，F(xiàn)在這些問(wèn)題解決了，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話(huà)，請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧！這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再?lài)@著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
課文題目。
一粗讀課文，略知大意二細(xì)讀課文，解決疑難三精讀課文，加深鞏固。
（板書(shū)列成的是小標(biāo)題的形式，比較醒目、確切。板書(shū)也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生思維的窗口，它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。）。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇八
上課（稍停頓）同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，看黑板，請(qǐng)大家先齊讀一遍課題，預(yù)備，起！（稍停頓）嗯，同學(xué)們讀得真棒！
同學(xué)們，老師想知道，看到這個(gè)題目你們想到了什么？誰(shuí)愿意跟大家分享一下答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言，請(qǐng)坐吧。
同學(xué)們，那經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書(shū)解決了文中的生字詞。下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的收獲。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一下課文后面的生字？（稍停頓）你來(lái)。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。還有哪位同學(xué)想來(lái)試一試？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你的讀音真標(biāo)準(zhǔn)，老師都快比不過(guò)你了。
同學(xué)們，咱們的課文后面還有幾個(gè)詞語(yǔ)。哪位同學(xué)來(lái)讀一下課后的這幾個(gè)詞語(yǔ)呢？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊!請(qǐng)坐。
經(jīng)過(guò)老師剛才簡(jiǎn)單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握的非常牢固了，這里老師再提醒大家注意這幾個(gè)生字詞的寫(xiě)法。同學(xué)們，看黑板，這個(gè)“x”字請(qǐng)注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請(qǐng)同學(xué)們記在書(shū)上。（稍停頓）還有這個(gè)“x”字，請(qǐng)注意，它的右邊是這樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)一遍（具體哪個(gè)字、哪個(gè)音你可以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮）。（稍停頓）。
大家的讀書(shū)聲音真響亮！
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這篇課文主要講了什么呢？。（稍停頓）你說(shuō)。（稍停頓）很好，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，令人佩服！請(qǐng)坐。有沒(méi)有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充的？（稍停頓）來(lái)，這位同學(xué)。（稍停頓）你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！很好，請(qǐng)坐！
大家都說(shuō)的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內(nèi)容）。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)坐端正。（稍停頓）好，哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都愿意聽(tīng)你回答，非常好，請(qǐng)坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請(qǐng)坐。
剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，那。
總結(jié)。
一下同學(xué)們剛才的回答，課文主要從x方面來(lái)進(jìn)行描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板書(shū)文章的主要脈絡(luò)層次）。
1/4五、文章的思想感情教學(xué)。
那么在了解文章是從（）個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的以后，老師想問(wèn)大家，通過(guò)對(duì)這篇文章的了解，你感受到了什么？哪位同學(xué)愿意起來(lái)說(shuō)一下。（稍停頓）好，我們請(qǐng)坐在后排的那位女生來(lái)回答一下。你感受到了什么？（稍停頓）你的答案正像老師想的一樣，將來(lái)你一定比老師棒！請(qǐng)坐！
好，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢？（稍停頓）（回答略。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的情感或人物的品質(zhì)）恩，你的回答令老師感到非常滿(mǎn)意，無(wú)可挑剔，真棒！
老師希望其他同學(xué)也能像我們這位同學(xué)一樣去學(xué)習(xí)（本文的教育意義）。
老師希望大家可以帶著（）的感情再次有感情地朗讀一遍課文。（稍停頓）。
那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。（是不是還需要布置作業(yè)？）。
2/4問(wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎?來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?嗯，你回答的真棒!3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)。
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(huà)(板書(shū)"課件1"三個(gè)字)2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呢?你來(lái)讀!你來(lái)讀!3、那么從這段話(huà)中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿(mǎn)意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話(huà)吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話(huà)讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)5、如果這段話(huà)中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出它們?cè)谖闹兴复囊馑?。注意?老師可將這些詞語(yǔ)板書(shū)在課件1里的位置)分組討論的3/4環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!
然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話(huà)，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿(mǎn)意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿(mǎn)自信和激情!(朋友們，這些都是俺請(qǐng)教了多個(gè)老師以及往年當(dāng)過(guò)評(píng)委的老師們，積累的些許經(jīng)驗(yàn)，暫時(shí)就想到了這么多。請(qǐng)大家再多多指教，謝謝!)。
4/4。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇九
教學(xué)。
目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物,2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱(chēng)為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。
自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類(lèi)和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。
6、師。
總結(jié)。
:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話(huà)傳說(shuō)的“龍“無(wú)關(guān)。恐龍的種類(lèi)繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫(xiě)的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。
三、
說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà)，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。
師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。
生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。”
師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話(huà)。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”
師：好，請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢？
生：寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。
師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。
師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）。
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話(huà)帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?BR> 師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？
生：用到了排比和比喻。
生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）。
生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話(huà)中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。”
生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。
師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗讀第三自然段）。
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫(xiě)到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”
生甲：我也想去那看一看。
生乙：寫(xiě)的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話(huà)呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫(xiě)上一段話(huà)。
師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？
生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）。
生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”?。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十一
本人參加特崗教師考試面試時(shí)用的教案，面試成績(jī)89分，僅供參考！傻瓜式試講教案...(教學(xué)目標(biāo)自己改動(dòng)，現(xiàn)在用的都是三維教學(xué)目標(biāo)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水?！?BR> 師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲。
天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話(huà)。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看。
水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）。
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話(huà)帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清。
啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?BR> 師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？生：用到了排比和比喻。
師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對(duì)，無(wú)瑕的翡翠。（板書(shū)：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思？生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用。
“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話(huà)中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看。
段中最后一句話(huà)說(shuō)明了什么？
生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。生：（自由朗讀第三自然段）。
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段。
后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看。
見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?BR> 師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過(guò)程中，你們有什么感覺(jué)呢？生甲：我也想去那看一看。
時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話(huà)呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫(xiě)上一段話(huà)。
師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子。”這位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江。
上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用。
什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師：對(duì)，課文開(kāi)頭寫(xiě)到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別介。
紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”（板書(shū)：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
小學(xué)語(yǔ)文十分鐘試講教案篇十二
各位評(píng)委老師大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組的x號(hào)考生，今天我試講的題目是《望洞庭》，下面開(kāi)始我的試講。
上課！同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)今天的課文內(nèi)容之前，老師給大家看一段視頻。視頻看完了，這里美嗎？有同學(xué)知道這是哪里嗎？對(duì)，洞庭湖。
今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)看一看在古人眼中洞庭湖是什么樣子的?！锻赐ァ罚R讀標(biāo)題。
老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。你來(lái)讀。這位同學(xué)讀的非常棒，老師請(qǐng)大家注意一個(gè)字“螺”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“蟲(chóng)”，右邊一個(gè)“累”，同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。
這首詩(shī)是唐代作家劉禹錫所寫(xiě)。哪位同學(xué)根據(jù)自己課下搜集的資料，給大家介紹一下劉禹錫。這位同學(xué)。你說(shuō)劉禹錫，字夢(mèng)得，是現(xiàn)今徐州人，祖籍洛陽(yáng)，唐朝大文學(xué)家，唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。你搜集資料很用心。
老師請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)主要描寫(xiě)了什么？你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)主要描寫(xiě)了詩(shī)人劉禹錫在洞庭湖看到的景色?；卮鸬恼姘?。那你知道洞庭湖在什么地方嗎？你說(shuō)是在湖南省北部。請(qǐng)坐。請(qǐng)看大屏幕，你能在地圖中找出洞庭湖的位置嗎？誰(shuí)上來(lái)指一下。你來(lái)。對(duì)，就是在這里。
詩(shī)人在這里都望到了什么？我們先來(lái)看第一句“湖光秋月兩相和”，你看到了什么？你說(shuō)有湖光和秋月。好，由此可知，現(xiàn)在是什么季節(jié)。對(duì)，秋天。作者是怎么形容湖光和秋月的呢？你說(shuō)“兩相和”，能解釋一下嗎？嗯，你說(shuō)秋夜的月亮映在湖光之中，兩者融為一體，相互融合，非常和諧?；卮鸬暮苡幸?jiàn)地，請(qǐng)坐。
隨著詩(shī)人的目光，我們又望向了哪里？對(duì)，同學(xué)們都答對(duì)了，潭面。潭面是怎樣的？你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)潭面沒(méi)有風(fēng)，靜的像一面沒(méi)有打磨的鏡子一樣。嗯，你理解的很到位。“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。這里作者把湖面說(shuō)成像一面鏡子，這是運(yùn)用什么修辭手法？對(duì)，同學(xué)們都學(xué)過(guò)了，是比喻。
咱們來(lái)接著看第三、四句，詩(shī)人又望到了什么？請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，結(jié)合課下注釋?zhuān)o同學(xué)們10分鐘時(shí)間，討論一下。時(shí)間到。哪位小組代表能來(lái)說(shuō)一下？你們小組。你說(shuō)詩(shī)人望到了洞庭湖中的君山，山和水交相輝映，渾然一體。請(qǐng)坐，你們洞察到了詩(shī)人的目光所向，非常棒。還有要說(shuō)的嗎？你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的非常美，將洞庭湖的湖面比作“白銀盤(pán)”，將君山比作“青螺”，給人以美的享受。這位同學(xué)賞析的很美，這兩句詩(shī)中也用到了咱們剛才提到的修辭手法，對(duì)，比喻的修辭手法。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣一種美的享受，大聲有感情地朗讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“你從詩(shī)中讀到了作者什么樣的心境，你對(duì)這首詩(shī)的感受是什么樣子的？”開(kāi)始吧。好，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？你來(lái)。你說(shuō)你讀來(lái)感覺(jué)這首詩(shī)描寫(xiě)的非常生動(dòng)，仿佛置身其中，悠然自得，非常浪漫。請(qǐng)坐。你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你說(shuō)，作者此時(shí)應(yīng)該是內(nèi)心非常寧?kù)o的，所謂寧?kù)o致遠(yuǎn)，也反映了詩(shī)人超然淡泊的思想感情。這兩位同學(xué)都讀出了自己的感受，都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，相信其他同學(xué)也一樣。
接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，每一排分別為一個(gè)小組，共四個(gè)小組，我們跟隨著音樂(lè)，看那個(gè)小組能讀出詩(shī)人所感受到的。好，第一小組準(zhǔn)備。第二小組準(zhǔn)備。第三小組準(zhǔn)備。第四小組準(zhǔn)備。四個(gè)小組都讀完了，第一、三小組讀的聲音很大，但節(jié)奏和情感上稍遜一籌，要繼續(xù)努力哦，第一小組和第四小組讀出了詩(shī)中的情感，給你們鼓鼓掌。
今天這節(jié)課就接近尾聲了，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你這節(jié)課的收獲？課后，請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背誦下來(lái)，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)進(jìn)行朗誦比賽。
你也可以試著用你手中的畫(huà)筆將詩(shī)人眼中的洞庭湖畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞。
下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)。
《望洞庭》。
劉禹錫【唐】。
湖光、秋月交相輝映。
潭面“鏡”風(fēng)平浪靜。
望洞庭湖水“白銀盤(pán)”山水翠比喻君山“青螺”