面對(duì)種種挑戰(zhàn)和困難，我們需要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的表現(xiàn)做出客觀的總結(jié)。思維方式對(duì)于解決問(wèn)題起著重要的作用?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)總結(jié)技巧的重要資源和參考資料。
淺談如何打造高效課堂論文篇一
課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的`效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時(shí)間和要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤伞＿@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
淺談如何打造高效課堂論文篇二
課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低?，F(xiàn)實(shí)中，有些課上學(xué)生沒(méi)精打采，既不積極地思考問(wèn)題，也不積極地回答問(wèn)題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會(huì)高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使課堂教學(xué)有效、高效。
總之，就是每一堂課教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。
淺談如何打造高效課堂論文篇三
"問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。"教師廣闊的教學(xué)視野和靈動(dòng)的教學(xué)智慧依賴于廣泛大量的閱讀。"書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)于教師而言，讀書就是最好的備課。"因此，學(xué)校要鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書。定期舉行讀書交流活動(dòng)，讓大家在學(xué)習(xí)與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識(shí)，在經(jīng)驗(yàn)和智慧上也得到提升。
（二）教學(xué)反思促成長(zhǎng)。
一個(gè)教師要想成長(zhǎng)就離不開教學(xué)反思，為了真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，作為教師一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；二要反思課堂是否落實(shí)了學(xué)生的主體地位；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著"內(nèi)傷"……教學(xué)反思將教師日常教學(xué)工作、教學(xué)研究和專業(yè)成長(zhǎng)三者融為一體，讓教師品嘗到思考的快樂(lè)。
（三）發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，攜手同行共創(chuàng)高效課堂。
1、同行互助，開展集體備課。學(xué)校要積極為教師切磋專業(yè)、分享經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。完善集體備課制度，要做到"四定"和"四備"。"四定"即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言，"四備"為：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。在集體備課中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
2、師徒共發(fā)展。如近幾年，我校開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)傳、幫、帶，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人及骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，切實(shí)加快青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)薄弱教師發(fā)展。開展師徒攜手共創(chuàng)高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓年輕教師、薄弱教師在活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。
3、校際交流，借力發(fā)展。他山之石，可以攻玉。如我校和肅南二中結(jié)為友好學(xué)校，經(jīng)常組織全校教師到肅南二中聽課學(xué)習(xí)，參加教學(xué)研討會(huì)，請(qǐng)?jiān)撔＜业轿倚＿M(jìn)行講座培訓(xùn)，交流各地課改經(jīng)驗(yàn)，分享課改成果。
在教學(xué)中追求高效，在追求中體會(huì)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷反思，在反思中感悟升華，在升華后更加高效，在高效中獲得成功，力求高效課堂與教師專業(yè)化成長(zhǎng)共贏。
參考文獻(xiàn)：
淺談如何打造高效課堂論文篇四
教學(xué)過(guò)程中教師要以學(xué)生發(fā)展為本，及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中也要防止評(píng)價(jià)的極端傾向。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能濫用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià);對(duì)那些有錯(cuò)誤但蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。
淺談如何打造高效課堂論文篇五
做為新時(shí)期的教育者,我們教師理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷,去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度,廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華,博采眾長(zhǎng),為已所用,真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā),為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),去組織好我們的課堂,形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格.打造高效課堂是形式所迫,也是我們教師追求的理想境界.
作者：楊江維作者單位：孟州市南莊鎮(zhèn)鹽西小學(xué),河南,孟州,454771刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：20xx“”(23)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：高效課堂創(chuàng)造優(yōu)化整合關(guān)注
淺談如何打造高效課堂論文篇六
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
淺談如何打造高效課堂論文篇七
（江西省寧都師范附屬小學(xué)）。
摘要：隨著新課改的提出和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開展已經(jīng)不只局限在課本知識(shí)和理論認(rèn)知上，而是更側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識(shí)技能的掌握和課堂有效性的開展。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要地就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談一談個(gè)人的一些想法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
我們都知道，小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)基本上是停留在感性認(rèn)知的層面上的，學(xué)生往往是通過(guò)自己對(duì)世界的感知和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和知識(shí)的攝取。這就要求教師必須能夠深入理解學(xué)生的內(nèi)心，真正地做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問(wèn)題的答案。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一過(guò)程的教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn)，這也是提高課堂有效性的關(guān)鍵。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行認(rèn)知強(qiáng)化。教師可以詢問(wèn)一下學(xué)生“我們什么時(shí)候開始上課呢？”“什么時(shí)候放學(xué)呢？”“你喜歡的動(dòng)畫片一般在什么時(shí)間上演呢？”這樣的一些簡(jiǎn)單卻容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望的問(wèn)題，可以有效地集中學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)高效課堂的建立。
二、以景引情，促進(jìn)生活化教學(xué)。
我們都知道學(xué)習(xí)興趣的提高絕對(duì)是有效教學(xué)的一大秘密武器，這也是改革教學(xué)模式的目的要求。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新多半就是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛上課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在這一方面多下一些工夫，就比如說(shuō)“以景引情”.這里所說(shuō)的即是用情境設(shè)置的方式導(dǎo)入所學(xué)課程的內(nèi)容，用這樣身臨其境的方式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和背景，讓學(xué)生能深入理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和活用方法。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在平常生活中可見的場(chǎng)景下進(jìn)行練習(xí)鞏固，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的“生活化教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。在講到“四則運(yùn)算”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“大超市”或者是“文具店”,將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部的學(xué)生扮演購(gòu)買者的角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)行生活化的教學(xué)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的自主求知心理，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中的習(xí)題講解上，更可以促進(jìn)新授課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活和知識(shí)之間關(guān)系的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高課堂的`教學(xué)效率。就比如，在教師講授“小數(shù)”這一部分之前，先鼓勵(lì)學(xué)生深入生活中，陪父母多逛一逛超市，注意觀察超市中的貨物價(jià)錢，結(jié)合自己對(duì)新授課的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，盡可能地總結(jié)出自己認(rèn)為重點(diǎn)的部分。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到生活中去，并能從生活中獲取知識(shí)，做到“兩相受益”.
三、適當(dāng)引入多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)方式的不斷優(yōu)化和完善，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，隨著教育的不斷完善，電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這不僅讓教學(xué)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)易，更讓教學(xué)形式變得豐富多彩，可以說(shuō)是教學(xué)有效性提高的最大功臣。合理地利用電教設(shè)備，是教學(xué)的一大秘密武器。合理的電教設(shè)備的應(yīng)用，不僅包括教師在涉及一些耗時(shí)較大的教學(xué)過(guò)程中縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，比如圖形這一部分的認(rèn)知；另一方面還包括“教學(xué)多變性”這一點(diǎn)，即我們常說(shuō)到的“變體訓(xùn)練”.也就是說(shuō)，針對(duì)某些只需改變其中的一個(gè)或幾個(gè)條件，但主體內(nèi)容不變的這樣類型的題目，教師就可以利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行題目條件的置換和變更。這樣就能大大地減少改變題目的時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)課堂的高效開展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度?？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)的有效使用，是打造高效課堂的必要因素之一。
新時(shí)代的教學(xué)要求教師的主要任務(wù)在于“引導(dǎo)”,尤其是對(duì)于初等教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)知”是比積累更重要的存在。多年來(lái)提出的“減負(fù)”口號(hào)早就要求學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究式學(xué)習(xí)，舉一反三。因此，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會(huì)發(fā)展的要求。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該適時(shí)地改變策略，架設(shè)高效課堂，為學(xué)生造福。
參考文獻(xiàn)：
淺談如何打造高效課堂論文篇八
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
（二）讓學(xué)生自主探索。
高效的課堂必然是思考的課堂。營(yíng)造濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。"學(xué)起于思、思源于疑"，通過(guò)設(shè)疑問(wèn)難，能有效地引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。這樣學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)過(guò)程是豐富的，他們的學(xué)習(xí)是有效的。
（三）讓學(xué)生合作交流。
"自主探索、合作交流、親身實(shí)踐"是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。每節(jié)課都要給學(xué)生充足的合作交流機(jī)會(huì)，在合作中，他們以平等的地位參與，每個(gè)學(xué)生都能在相互討論、交流、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是享受的課堂，同時(shí)也是和諧與高效的課堂。
（四）讓學(xué)生動(dòng)手操作。
聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做學(xué)得會(huì)。如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生直觀操作可以驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，使外顯的`動(dòng)作促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，把具體的感知上升為抽象的思維。實(shí)踐證明，學(xué)生只有動(dòng)手操作，學(xué)到的知識(shí)才會(huì)印象更深，掌握得更牢固。因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，并提供豐富的材料，使他們親身體驗(yàn)探討問(wèn)題和尋求結(jié)論的過(guò)程，這樣一定會(huì)收到了意想不到的效果。
（五）讓學(xué)生主動(dòng)參與。
把課堂營(yíng)造成學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)景，把知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。"科學(xué)家是玩出來(lái)的。"新課程教學(xué)以"玩"貫穿始終，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)中，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的學(xué)習(xí)為趣味性的活動(dòng)。讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在"玩""樂(lè)"中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長(zhǎng)智慧。
淺談如何打造高效課堂論文篇九
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識(shí)，課堂教學(xué)是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學(xué)形式，無(wú)論何時(shí)，學(xué)校都是教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問(wèn)題。
一、正確把握新課程的理念。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，在他們已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，形成自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，掌握基本的解題技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席合作者。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)做適當(dāng)?shù)妮o助。
二、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。
看得見的課堂教學(xué)即為課堂教學(xué)的顯性目標(biāo)。首先讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，親身體會(huì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新的同化，形成新的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)教師要考慮，教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)某項(xiàng)知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重趣味性，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗(yàn)—理解”，最后到“探索—運(yùn)用”。在這一系列的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重過(guò)程也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是要保證教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
習(xí)慣是一個(gè)人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)踐中，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。
四、課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活。
把數(shù)學(xué)問(wèn)題放在具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要做個(gè)有心人，留心生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣以貼近學(xué)生生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。
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淺談如何打造高效課堂論文篇十
現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高小組的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果。這樣，小組學(xué)習(xí)就可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
淺談如何打造高效課堂論文篇十一
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
淺談如何打造高效課堂論文篇十二
課堂教學(xué)改革涉及多方面的問(wèn)題，而如何建構(gòu)師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營(yíng)造師生教學(xué)“溫馨共同體”是其中一個(gè)重要問(wèn)題，建構(gòu)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的師生平等對(duì)話、相互尊重的課堂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，就絕不會(huì)輕易棒殺與自己教學(xué)思路不一致的笨拙的奇思怪想。
例如，多邊形內(nèi)角之和這一課，教師引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為(n-2)?180°，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形，教師與他熱情對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)理，找出這樣作出(n-1)個(gè)三角形的內(nèi)角和后n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是(n-2)?180度。教師的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。
新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
比如在進(jìn)行“概率的意義”教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題：隨機(jī)拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢?然后，教師布置試驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究。在各組測(cè)得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行總結(jié)交流。
淺談如何打造高效課堂論文篇十三
所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。
下面我就將自己對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談自己對(duì)高效課堂的理解。
我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。
一．教師方面：1.充分的課前準(zhǔn)備：
要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個(gè)層次。
此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。
2.活躍的課堂氣氛。
我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過(guò)渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的世界冠軍，給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓他們進(jìn)行競(jìng)猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”所以我在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。說(shuō)到這一點(diǎn)，我是深有感受，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒(méi)法形容。
二．學(xué)生方面此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園。
1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。
2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過(guò)程，這就要求我們要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。
第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。
總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。它們是相互影響，相得益彰的。
淺談如何打造高效課堂論文篇十四
教學(xué)幽默本身就像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻虒W(xué)幽默是一種藝術(shù)，所以它是很美的，教學(xué)幽默集中體現(xiàn)了教師的智慧美。教學(xué)藝術(shù)高超的教師，無(wú)論是講授深?yuàn)W的哲學(xué)原理，還是教讀聲情并茂的小說(shuō)或散文，抑或推導(dǎo)高度抽象的數(shù)學(xué)公式，都在時(shí)時(shí)夾雜一些幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示，在興奮之中獲得知識(shí)，受到教益，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)列興趣。
教學(xué)幽默有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。
教學(xué)幽默以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式出現(xiàn)，易于學(xué)生鞏固知識(shí)。國(guó)外有人研究，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)，緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的記憶就會(huì)更深刻。有人曾設(shè)計(jì)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，給285名小學(xué)生播放一組視聽材料，過(guò)后請(qǐng)他們復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)含有幽默色彩的內(nèi)容記憶更深刻。
教學(xué)幽默能活躍課堂氣氛。
幽默本身就是讓人在快樂(lè)中獲取知識(shí)、哲理，引入教學(xué)肯定能活躍課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，人們?cè)诹己玫那榫w狀態(tài)下，思路開闊思維敏捷，解決問(wèn)題迅速，而心境低沉和郁悶時(shí)，則思路阻塞，動(dòng)作遲鈍，無(wú)創(chuàng)造性可言，教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個(gè)個(gè)情緒激活。在這種愉快、歡樂(lè)的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會(huì)受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無(wú)阻。教師的才干、學(xué)識(shí)，教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。
幽默能使學(xué)生形成良好性格。
教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露，得力于教師豁達(dá)的胸懷，樂(lè)觀的態(tài)度。教師在教學(xué)中的幽默，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的性格，使學(xué)生具有樂(lè)觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對(duì)困難和挫折。
教學(xué)幽默能消除疲勞。
特級(jí)教師魏書生老師在上課前或上課中時(shí)常會(huì)“領(lǐng)學(xué)生放聲高歌或者要學(xué)生七嘴八舌地大聲地說(shuō)話”或者“讓學(xué)生做仰臥起坐，俯臥撐”等等，以滑稽幽默的動(dòng)作，語(yǔ)言讓學(xué)生大腦達(dá)到極度的放松，保持愉快興奮的精神狀態(tài)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)是一項(xiàng)身心高度緊張的活動(dòng)，課堂中出現(xiàn)疲勞是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵怎樣消除這種疲勞，如果適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，引起歡樂(lè)和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。
教學(xué)幽默能增進(jìn)師生感情。
幽默可以緩解師生沖突、轉(zhuǎn)化矛盾、打破僵局，促進(jìn)師生的情感和諧。融洽的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)的重要保證。富有幽默感的教師，心地年輕，學(xué)生會(huì)覺得老師真可愛，師生間距離縮小，親近感加深，學(xué)生喜歡這樣的老師，愛上他的課，“親其師，信其道”，教師的教育也就容易可導(dǎo)可行了。比如上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生打瞌睡，老師幽默說(shuō)：“春眠不覺曉，耗時(shí)知多少?！睂W(xué)生們會(huì)在一笑之余回味無(wú)窮。這樣的幽默，既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評(píng)，學(xué)生容易接受，還會(huì)覺得老師風(fēng)趣可愛。于是師生之間情感融洽，溝通渠道暢通無(wú)阻。
淺談如何打造高效課堂論文篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，提高課堂教學(xué)更是事在必行。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識(shí)到，這個(gè)追求確實(shí)是無(wú)止境的。在學(xué)習(xí)了《根植校本文化,孕育高效課堂》這篇文章后，我對(duì)高效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體會(huì)：
首先要讓課堂活起來(lái)。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來(lái)。然后要從無(wú)效、低效走向有效，每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說(shuō)，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來(lái)，你就能不說(shuō)，如果大家都不說(shuō)，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問(wèn)題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。
淺談如何打造高效課堂論文篇十六
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識(shí)，課堂教學(xué)是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學(xué)形式，無(wú)論何時(shí)，學(xué)校都是教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問(wèn)題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，在他們已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，形成自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，掌握基本的解題技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席合作者。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)做適當(dāng)?shù)妮o助。
看得見的課堂教學(xué)即為課堂教學(xué)的顯性目標(biāo)。首先讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，親身體會(huì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新的同化，形成新的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)教師要考慮，教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)某項(xiàng)知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重趣味性，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗(yàn)—理解”，最后到“探索—運(yùn)用”。在這一系列的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重過(guò)程也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是要保證教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
習(xí)慣是一個(gè)人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)踐中，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。
把數(shù)學(xué)問(wèn)題放在具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要做個(gè)有心人，留心生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣以貼近學(xué)生生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。
淺談如何打造高效課堂論文篇十七
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開展中。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。
我的思考是：
一、要清楚高效課堂的指標(biāo)是什么？
概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：
1、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
三、優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建構(gòu)建高效課堂的根本保障。
課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體如何分配等等，要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)程序，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。課堂教學(xué)中教師往往想按照課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案一步一步地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離了原來(lái)設(shè)計(jì)好的軌道時(shí)，教師就千方百計(jì)地把學(xué)生思路往既定的方向引，說(shuō)白了，就是老師設(shè)計(jì)好圈套，讓學(xué)生往里鉆。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢(shì)去把握課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。
四、高效課堂還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。
高效課堂的核心理念是促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展。教學(xué)效率的提升不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。學(xué)科素養(yǎng)的核心是學(xué)科的基本概念、基本結(jié)構(gòu)以及思想方法。如果僅僅停留在知識(shí)的單向灌輸和機(jī)械訓(xùn)練上，教授的僅僅是“學(xué)科”知識(shí)，而不去關(guān)注學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，不去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學(xué)習(xí)顯然是低效甚至無(wú)效的。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咝дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問(wèn)題。
提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：
1.教師要處理好以下轉(zhuǎn)變。
1.1教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。
1.2師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：
1.2.1真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。
1.2.2利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
2.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備。
2.1緊盯教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。
2.2緊盯教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如；在講人教版高一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)(家長(zhǎng)大多為郊區(qū)菜農(nóng)），導(dǎo)入新課時(shí)，插入農(nóng)副產(chǎn)品爛市圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“農(nóng)副產(chǎn)品豐收后賣不出去爛市”這一現(xiàn)象背后掩蓋的問(wèn)題以及人的需求的無(wú)限性與資源的有限性之間的矛盾，從而得出結(jié)論，社會(huì)必須合理配置有限資源，經(jīng)過(guò)觀看－思考－分析的過(guò)程，使學(xué)生從生活中得出了結(jié)論，又帶著結(jié)論返回了生活，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，借助多媒體教學(xué)媒介，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來(lái)，改變過(guò)去呆板僵化、單調(diào)老套的說(shuō)教形式，克服思想政治課內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間少的困難，提高了教育教學(xué)效率，增強(qiáng)了政治課的吸引力、誘惑力，又使高中學(xué)生充滿了興趣。
3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。
3.1課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。
第一篇：
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的，教學(xué)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，以我昭昭使其昭昭的過(guò)程。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識(shí)水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。而有的教師反復(fù)講，這不能理解為誨人不倦，百講不厭，而只能說(shuō)明教師的水平問(wèn)題。教要出效率，出效益，學(xué)也是如此。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材，又要備學(xué)生，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
“高效課堂”有科學(xué)的量化指標(biāo)，但總起來(lái)說(shuō)必須達(dá)到以下三個(gè)要求：
1、明快。一是教師的情緒，要平和，不能過(guò)分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。
2、融洽。指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。這個(gè)氛圍要由教師來(lái)創(chuàng)設(shè)，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)都能體現(xiàn)這種關(guān)系。
3、投入少，產(chǎn)出多。這就是效益。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。
一、教師方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生方面。
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣：
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
三、師生結(jié)合一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是那教練?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時(shí)，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度，也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。
第二篇：
我們都知道什么是“高效課堂”，它無(wú)非就是教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不同，所以就需要教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。教學(xué)要出效率，出效益，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。教師的怎樣教和學(xué)生的如何學(xué)尤為重要，二者有機(jī)結(jié)合才能出高效課堂。下面我就這兩方面來(lái)發(fā)表一下我的見解：
一、教師方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要用這四十分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我在備課時(shí)長(zhǎng)采用向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，比如：我在講認(rèn)識(shí)鐘表之前，就用了我們組張麗麗地方法，用肢體語(yǔ)言來(lái)表示整時(shí)整點(diǎn)。在課堂上的確很有效果。我還采用了鉆教材鉆教參，書中自有黃金屋，別以為一年級(jí)有什么不會(huì)的，都不用看書和參考書，那你就錯(cuò)了，你鉆進(jìn)去的同時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你想要的東西，課上就游刃有余，還真的能看出點(diǎn)什么。所以一定不要放過(guò)書本。另外，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。比如在教數(shù)一數(shù)中，從左邊數(shù)是第幾個(gè)從右邊數(shù)是第幾個(gè)教學(xué)中，學(xué)生真的很多不會(huì)的，所以在教學(xué)中我讓幾名學(xué)生到黑板前面來(lái)，讓其他的學(xué)生來(lái)數(shù)。積極發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又掌握了知識(shí)。比高矮也可以怎么做，讓孩子站在地上比一比，再讓學(xué)生一個(gè)地上，一個(gè)凳子上再比一比，這樣孩子就明白怎么比才能比的正確。隨著課的不同方法也不同，教師要靈活掌握，做到讓孩子會(huì)的目的?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌牟粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生方面。
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。預(yù)習(xí)分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)勁量參透書本，向低年級(jí)這種方法不太有效，不過(guò)也能培養(yǎng)孩子的能力。課外預(yù)習(xí)，老師就要下一番苦功夫了，我采用方法很多，編謎語(yǔ)，便數(shù)學(xué)故事，出腦筋急轉(zhuǎn)彎。但和明天的課應(yīng)掛上鉤。時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)膩，那就用別的方法。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
3、課后鞏固習(xí)慣：
我采用能在課上解決得不留課下，上學(xué)能解決的不回家增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)會(huì)理解你那樣會(huì)主動(dòng)配合你的。我班的農(nóng)村孩子比較多，農(nóng)村孩子底子薄，但不是不行，農(nóng)村孩子都不錯(cuò)，有韌性，所以我把課后復(fù)習(xí)采用了我剛才說(shuō)的方法。家長(zhǎng)理解了，課后復(fù)習(xí)就起了作用。
一個(gè)班級(jí)的師生就像一個(gè)家，教師就是一個(gè)大家長(zhǎng)。每一節(jié)課就向一頓午餐。沒(méi)有做好孩子就不愿易吃，身體就不會(huì)好。同時(shí)，沒(méi)有足夠的作料，也不會(huì)出現(xiàn)以后的后起之秀。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。
以上是我的不成熟的見解，有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師的給予批評(píng)和指導(dǎo)。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的腳步越來(lái)越監(jiān)近我們，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不可以無(wú)動(dòng)于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？
專家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。
我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：
1、要有充分的課前準(zhǔn)備。
2、要有較強(qiáng)的課堂駛？能力。
3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？因?yàn)檫@是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同史紹典主任上次說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說(shuō)高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。萬(wàn)是歷史知識(shí)，絕不是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的，主體式的十分豐富。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來(lái)，孔子說(shuō)：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定的。
第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛？能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：
1、語(yǔ)言。
2、板書。
3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒(méi)有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來(lái)？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。
淺談如何打造高效課堂論文篇十八
語(yǔ)文課堂一直以“費(fèi)時(shí)多而收效微”著稱。內(nèi)容太多、太雜，涉及字、詞、句、還有文章的閱讀理解，樣樣都要會(huì)，因?yàn)榭荚嚲推珢圻@些啊，所以無(wú)論是“西瓜”還是“芝麻”通通都要撿，“眉毛胡子一把抓”希望一網(wǎng)打盡，造成教學(xué)過(guò)程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。雖然老師學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，但效果甚微。那么，如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？為此，我有以下幾點(diǎn)不成熟的看法。
一切要遵循根本，就像了解一個(gè)人一樣，你只要知道他的出生地，就八九不離十。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏其中。不管今天的科技如何發(fā)展都代替不了語(yǔ)文課本本身，如果那樣的話我們就舍本求末了，畢竟語(yǔ)文課本是國(guó)家教育部門和有關(guān)人士長(zhǎng)期研究打造的，也可以說(shuō)是很多專家、教師智慧的結(jié)晶。很多選文，寓意深刻，文筆優(yōu)美。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)潛心于語(yǔ)文課本的研究，真心與文本對(duì)話，甚至進(jìn)入情境。唯有這樣，你才能讓學(xué)生理解課文，也才能教出真人才。
良好的開端是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，是至關(guān)重要的。所以，語(yǔ)文老師要精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，要有藝術(shù)性和啟發(fā)性，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然設(shè)計(jì)時(shí)最好短小精悍，針對(duì)性要強(qiáng)。
興趣是最好的老師，而課堂上巧妙的提問(wèn)能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
可見，課堂提問(wèn)如能做到以上幾點(diǎn)，課堂的效果無(wú)疑會(huì)大大增加。當(dāng)然要做到以上幾點(diǎn)，還是要熟悉課本。
紅花還需綠葉配。一堂高效的語(yǔ)文課堂，并非做到以上幾點(diǎn)就可以了，還需要其他手段的輔助。多媒體的巧妙使用會(huì)使語(yǔ)文課堂的效果錦上添花；課堂的結(jié)尾，留有思考的余地，猶如繞梁余音，意外的效果會(huì)出現(xiàn)在課堂之外；適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)、實(shí)踐，會(huì)讓知識(shí)更加牢固，而變成能力。
小學(xué)生正是世界觀、人生觀形成的最好時(shí)期，科學(xué)的教育正好是他們成長(zhǎng)中不可或缺的精神食糧。我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，來(lái)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。本著素質(zhì)教育為目的，真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
淺談如何打造高效課堂論文篇一
課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的`效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時(shí)間和要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤伞＿@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
淺談如何打造高效課堂論文篇二
課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低?，F(xiàn)實(shí)中，有些課上學(xué)生沒(méi)精打采，既不積極地思考問(wèn)題，也不積極地回答問(wèn)題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會(huì)高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使課堂教學(xué)有效、高效。
總之，就是每一堂課教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。
淺談如何打造高效課堂論文篇三
"問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。"教師廣闊的教學(xué)視野和靈動(dòng)的教學(xué)智慧依賴于廣泛大量的閱讀。"書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)于教師而言，讀書就是最好的備課。"因此，學(xué)校要鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書。定期舉行讀書交流活動(dòng)，讓大家在學(xué)習(xí)與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識(shí)，在經(jīng)驗(yàn)和智慧上也得到提升。
（二）教學(xué)反思促成長(zhǎng)。
一個(gè)教師要想成長(zhǎng)就離不開教學(xué)反思，為了真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，作為教師一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；二要反思課堂是否落實(shí)了學(xué)生的主體地位；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著"內(nèi)傷"……教學(xué)反思將教師日常教學(xué)工作、教學(xué)研究和專業(yè)成長(zhǎng)三者融為一體，讓教師品嘗到思考的快樂(lè)。
（三）發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，攜手同行共創(chuàng)高效課堂。
1、同行互助，開展集體備課。學(xué)校要積極為教師切磋專業(yè)、分享經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。完善集體備課制度，要做到"四定"和"四備"。"四定"即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言，"四備"為：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。在集體備課中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
2、師徒共發(fā)展。如近幾年，我校開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)傳、幫、帶，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人及骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，切實(shí)加快青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)薄弱教師發(fā)展。開展師徒攜手共創(chuàng)高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓年輕教師、薄弱教師在活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。
3、校際交流，借力發(fā)展。他山之石，可以攻玉。如我校和肅南二中結(jié)為友好學(xué)校，經(jīng)常組織全校教師到肅南二中聽課學(xué)習(xí)，參加教學(xué)研討會(huì)，請(qǐng)?jiān)撔＜业轿倚＿M(jìn)行講座培訓(xùn)，交流各地課改經(jīng)驗(yàn)，分享課改成果。
在教學(xué)中追求高效，在追求中體會(huì)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷反思，在反思中感悟升華，在升華后更加高效，在高效中獲得成功，力求高效課堂與教師專業(yè)化成長(zhǎng)共贏。
參考文獻(xiàn)：
淺談如何打造高效課堂論文篇四
教學(xué)過(guò)程中教師要以學(xué)生發(fā)展為本，及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中也要防止評(píng)價(jià)的極端傾向。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能濫用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià);對(duì)那些有錯(cuò)誤但蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。
淺談如何打造高效課堂論文篇五
做為新時(shí)期的教育者,我們教師理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷,去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度,廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華,博采眾長(zhǎng),為已所用,真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā),為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),去組織好我們的課堂,形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格.打造高效課堂是形式所迫,也是我們教師追求的理想境界.
作者：楊江維作者單位：孟州市南莊鎮(zhèn)鹽西小學(xué),河南,孟州,454771刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：20xx“”(23)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：高效課堂創(chuàng)造優(yōu)化整合關(guān)注
淺談如何打造高效課堂論文篇六
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
淺談如何打造高效課堂論文篇七
（江西省寧都師范附屬小學(xué)）。
摘要：隨著新課改的提出和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開展已經(jīng)不只局限在課本知識(shí)和理論認(rèn)知上，而是更側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識(shí)技能的掌握和課堂有效性的開展。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要地就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談一談個(gè)人的一些想法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
我們都知道，小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)基本上是停留在感性認(rèn)知的層面上的，學(xué)生往往是通過(guò)自己對(duì)世界的感知和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和知識(shí)的攝取。這就要求教師必須能夠深入理解學(xué)生的內(nèi)心，真正地做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問(wèn)題的答案。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一過(guò)程的教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn)，這也是提高課堂有效性的關(guān)鍵。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行認(rèn)知強(qiáng)化。教師可以詢問(wèn)一下學(xué)生“我們什么時(shí)候開始上課呢？”“什么時(shí)候放學(xué)呢？”“你喜歡的動(dòng)畫片一般在什么時(shí)間上演呢？”這樣的一些簡(jiǎn)單卻容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望的問(wèn)題，可以有效地集中學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)高效課堂的建立。
二、以景引情，促進(jìn)生活化教學(xué)。
我們都知道學(xué)習(xí)興趣的提高絕對(duì)是有效教學(xué)的一大秘密武器，這也是改革教學(xué)模式的目的要求。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新多半就是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛上課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在這一方面多下一些工夫，就比如說(shuō)“以景引情”.這里所說(shuō)的即是用情境設(shè)置的方式導(dǎo)入所學(xué)課程的內(nèi)容，用這樣身臨其境的方式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和背景，讓學(xué)生能深入理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和活用方法。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在平常生活中可見的場(chǎng)景下進(jìn)行練習(xí)鞏固，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的“生活化教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。在講到“四則運(yùn)算”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“大超市”或者是“文具店”,將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部的學(xué)生扮演購(gòu)買者的角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)行生活化的教學(xué)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的自主求知心理，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中的習(xí)題講解上，更可以促進(jìn)新授課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活和知識(shí)之間關(guān)系的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高課堂的`教學(xué)效率。就比如，在教師講授“小數(shù)”這一部分之前，先鼓勵(lì)學(xué)生深入生活中，陪父母多逛一逛超市，注意觀察超市中的貨物價(jià)錢，結(jié)合自己對(duì)新授課的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，盡可能地總結(jié)出自己認(rèn)為重點(diǎn)的部分。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到生活中去，并能從生活中獲取知識(shí)，做到“兩相受益”.
三、適當(dāng)引入多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)方式的不斷優(yōu)化和完善，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，隨著教育的不斷完善，電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這不僅讓教學(xué)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)易，更讓教學(xué)形式變得豐富多彩，可以說(shuō)是教學(xué)有效性提高的最大功臣。合理地利用電教設(shè)備，是教學(xué)的一大秘密武器。合理的電教設(shè)備的應(yīng)用，不僅包括教師在涉及一些耗時(shí)較大的教學(xué)過(guò)程中縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，比如圖形這一部分的認(rèn)知；另一方面還包括“教學(xué)多變性”這一點(diǎn)，即我們常說(shuō)到的“變體訓(xùn)練”.也就是說(shuō)，針對(duì)某些只需改變其中的一個(gè)或幾個(gè)條件，但主體內(nèi)容不變的這樣類型的題目，教師就可以利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行題目條件的置換和變更。這樣就能大大地減少改變題目的時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)課堂的高效開展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度?？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)的有效使用，是打造高效課堂的必要因素之一。
新時(shí)代的教學(xué)要求教師的主要任務(wù)在于“引導(dǎo)”,尤其是對(duì)于初等教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)知”是比積累更重要的存在。多年來(lái)提出的“減負(fù)”口號(hào)早就要求學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究式學(xué)習(xí)，舉一反三。因此，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會(huì)發(fā)展的要求。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該適時(shí)地改變策略，架設(shè)高效課堂，為學(xué)生造福。
參考文獻(xiàn)：
淺談如何打造高效課堂論文篇八
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
（二）讓學(xué)生自主探索。
高效的課堂必然是思考的課堂。營(yíng)造濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。"學(xué)起于思、思源于疑"，通過(guò)設(shè)疑問(wèn)難，能有效地引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。這樣學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)過(guò)程是豐富的，他們的學(xué)習(xí)是有效的。
（三）讓學(xué)生合作交流。
"自主探索、合作交流、親身實(shí)踐"是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。每節(jié)課都要給學(xué)生充足的合作交流機(jī)會(huì)，在合作中，他們以平等的地位參與，每個(gè)學(xué)生都能在相互討論、交流、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是享受的課堂，同時(shí)也是和諧與高效的課堂。
（四）讓學(xué)生動(dòng)手操作。
聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做學(xué)得會(huì)。如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生直觀操作可以驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，使外顯的`動(dòng)作促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，把具體的感知上升為抽象的思維。實(shí)踐證明，學(xué)生只有動(dòng)手操作，學(xué)到的知識(shí)才會(huì)印象更深，掌握得更牢固。因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，并提供豐富的材料，使他們親身體驗(yàn)探討問(wèn)題和尋求結(jié)論的過(guò)程，這樣一定會(huì)收到了意想不到的效果。
（五）讓學(xué)生主動(dòng)參與。
把課堂營(yíng)造成學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)景，把知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。"科學(xué)家是玩出來(lái)的。"新課程教學(xué)以"玩"貫穿始終，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)中，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的學(xué)習(xí)為趣味性的活動(dòng)。讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在"玩""樂(lè)"中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長(zhǎng)智慧。
淺談如何打造高效課堂論文篇九
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識(shí)，課堂教學(xué)是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學(xué)形式，無(wú)論何時(shí)，學(xué)校都是教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問(wèn)題。
一、正確把握新課程的理念。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，在他們已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，形成自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，掌握基本的解題技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席合作者。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)做適當(dāng)?shù)妮o助。
二、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。
看得見的課堂教學(xué)即為課堂教學(xué)的顯性目標(biāo)。首先讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，親身體會(huì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新的同化，形成新的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)教師要考慮，教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)某項(xiàng)知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重趣味性，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗(yàn)—理解”，最后到“探索—運(yùn)用”。在這一系列的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重過(guò)程也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是要保證教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
習(xí)慣是一個(gè)人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)踐中，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。
四、課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活。
把數(shù)學(xué)問(wèn)題放在具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要做個(gè)有心人，留心生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣以貼近學(xué)生生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。
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淺談如何打造高效課堂論文篇十
現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高小組的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果。這樣，小組學(xué)習(xí)就可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
淺談如何打造高效課堂論文篇十一
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
淺談如何打造高效課堂論文篇十二
課堂教學(xué)改革涉及多方面的問(wèn)題，而如何建構(gòu)師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營(yíng)造師生教學(xué)“溫馨共同體”是其中一個(gè)重要問(wèn)題，建構(gòu)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的師生平等對(duì)話、相互尊重的課堂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，就絕不會(huì)輕易棒殺與自己教學(xué)思路不一致的笨拙的奇思怪想。
例如，多邊形內(nèi)角之和這一課，教師引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為(n-2)?180°，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形，教師與他熱情對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)理，找出這樣作出(n-1)個(gè)三角形的內(nèi)角和后n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是(n-2)?180度。教師的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。
新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
比如在進(jìn)行“概率的意義”教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題：隨機(jī)拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢?然后，教師布置試驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究。在各組測(cè)得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行總結(jié)交流。
淺談如何打造高效課堂論文篇十三
所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。
下面我就將自己對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談自己對(duì)高效課堂的理解。
我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。
一．教師方面：1.充分的課前準(zhǔn)備：
要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個(gè)層次。
此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。
2.活躍的課堂氣氛。
我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過(guò)渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的世界冠軍，給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓他們進(jìn)行競(jìng)猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”所以我在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。說(shuō)到這一點(diǎn)，我是深有感受，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒(méi)法形容。
二．學(xué)生方面此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園。
1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。
2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過(guò)程，這就要求我們要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。
第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。
總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。它們是相互影響，相得益彰的。
淺談如何打造高效課堂論文篇十四
教學(xué)幽默本身就像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻虒W(xué)幽默是一種藝術(shù)，所以它是很美的，教學(xué)幽默集中體現(xiàn)了教師的智慧美。教學(xué)藝術(shù)高超的教師，無(wú)論是講授深?yuàn)W的哲學(xué)原理，還是教讀聲情并茂的小說(shuō)或散文，抑或推導(dǎo)高度抽象的數(shù)學(xué)公式，都在時(shí)時(shí)夾雜一些幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示，在興奮之中獲得知識(shí)，受到教益，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)列興趣。
教學(xué)幽默有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。
教學(xué)幽默以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式出現(xiàn)，易于學(xué)生鞏固知識(shí)。國(guó)外有人研究，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)，緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的記憶就會(huì)更深刻。有人曾設(shè)計(jì)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，給285名小學(xué)生播放一組視聽材料，過(guò)后請(qǐng)他們復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)含有幽默色彩的內(nèi)容記憶更深刻。
教學(xué)幽默能活躍課堂氣氛。
幽默本身就是讓人在快樂(lè)中獲取知識(shí)、哲理，引入教學(xué)肯定能活躍課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，人們?cè)诹己玫那榫w狀態(tài)下，思路開闊思維敏捷，解決問(wèn)題迅速，而心境低沉和郁悶時(shí)，則思路阻塞，動(dòng)作遲鈍，無(wú)創(chuàng)造性可言，教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個(gè)個(gè)情緒激活。在這種愉快、歡樂(lè)的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會(huì)受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無(wú)阻。教師的才干、學(xué)識(shí)，教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。
幽默能使學(xué)生形成良好性格。
教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露，得力于教師豁達(dá)的胸懷，樂(lè)觀的態(tài)度。教師在教學(xué)中的幽默，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的性格，使學(xué)生具有樂(lè)觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對(duì)困難和挫折。
教學(xué)幽默能消除疲勞。
特級(jí)教師魏書生老師在上課前或上課中時(shí)常會(huì)“領(lǐng)學(xué)生放聲高歌或者要學(xué)生七嘴八舌地大聲地說(shuō)話”或者“讓學(xué)生做仰臥起坐，俯臥撐”等等，以滑稽幽默的動(dòng)作，語(yǔ)言讓學(xué)生大腦達(dá)到極度的放松，保持愉快興奮的精神狀態(tài)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)是一項(xiàng)身心高度緊張的活動(dòng)，課堂中出現(xiàn)疲勞是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵怎樣消除這種疲勞，如果適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，引起歡樂(lè)和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。
教學(xué)幽默能增進(jìn)師生感情。
幽默可以緩解師生沖突、轉(zhuǎn)化矛盾、打破僵局，促進(jìn)師生的情感和諧。融洽的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)的重要保證。富有幽默感的教師，心地年輕，學(xué)生會(huì)覺得老師真可愛，師生間距離縮小，親近感加深，學(xué)生喜歡這樣的老師，愛上他的課，“親其師，信其道”，教師的教育也就容易可導(dǎo)可行了。比如上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生打瞌睡，老師幽默說(shuō)：“春眠不覺曉，耗時(shí)知多少?！睂W(xué)生們會(huì)在一笑之余回味無(wú)窮。這樣的幽默，既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評(píng)，學(xué)生容易接受，還會(huì)覺得老師風(fēng)趣可愛。于是師生之間情感融洽，溝通渠道暢通無(wú)阻。
淺談如何打造高效課堂論文篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，提高課堂教學(xué)更是事在必行。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識(shí)到，這個(gè)追求確實(shí)是無(wú)止境的。在學(xué)習(xí)了《根植校本文化,孕育高效課堂》這篇文章后，我對(duì)高效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體會(huì)：
首先要讓課堂活起來(lái)。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來(lái)。然后要從無(wú)效、低效走向有效，每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說(shuō)，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來(lái)，你就能不說(shuō)，如果大家都不說(shuō)，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問(wèn)題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。
淺談如何打造高效課堂論文篇十六
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識(shí)，課堂教學(xué)是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學(xué)形式，無(wú)論何時(shí)，學(xué)校都是教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問(wèn)題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，在他們已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，形成自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，掌握基本的解題技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席合作者。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)做適當(dāng)?shù)妮o助。
看得見的課堂教學(xué)即為課堂教學(xué)的顯性目標(biāo)。首先讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，親身體會(huì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新的同化，形成新的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)教師要考慮，教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)某項(xiàng)知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重趣味性，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗(yàn)—理解”，最后到“探索—運(yùn)用”。在這一系列的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重過(guò)程也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是要保證教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
習(xí)慣是一個(gè)人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)踐中，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。
把數(shù)學(xué)問(wèn)題放在具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要做個(gè)有心人，留心生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣以貼近學(xué)生生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。
淺談如何打造高效課堂論文篇十七
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開展中。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。
我的思考是：
一、要清楚高效課堂的指標(biāo)是什么？
概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：
1、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
三、優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建構(gòu)建高效課堂的根本保障。
課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體如何分配等等，要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)程序，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。課堂教學(xué)中教師往往想按照課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案一步一步地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離了原來(lái)設(shè)計(jì)好的軌道時(shí)，教師就千方百計(jì)地把學(xué)生思路往既定的方向引，說(shuō)白了，就是老師設(shè)計(jì)好圈套，讓學(xué)生往里鉆。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢(shì)去把握課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。
四、高效課堂還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。
高效課堂的核心理念是促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展。教學(xué)效率的提升不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。學(xué)科素養(yǎng)的核心是學(xué)科的基本概念、基本結(jié)構(gòu)以及思想方法。如果僅僅停留在知識(shí)的單向灌輸和機(jī)械訓(xùn)練上，教授的僅僅是“學(xué)科”知識(shí)，而不去關(guān)注學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，不去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學(xué)習(xí)顯然是低效甚至無(wú)效的。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咝дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問(wèn)題。
提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：
1.教師要處理好以下轉(zhuǎn)變。
1.1教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。
1.2師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：
1.2.1真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。
1.2.2利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
2.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備。
2.1緊盯教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。
2.2緊盯教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如；在講人教版高一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)(家長(zhǎng)大多為郊區(qū)菜農(nóng)），導(dǎo)入新課時(shí)，插入農(nóng)副產(chǎn)品爛市圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“農(nóng)副產(chǎn)品豐收后賣不出去爛市”這一現(xiàn)象背后掩蓋的問(wèn)題以及人的需求的無(wú)限性與資源的有限性之間的矛盾，從而得出結(jié)論，社會(huì)必須合理配置有限資源，經(jīng)過(guò)觀看－思考－分析的過(guò)程，使學(xué)生從生活中得出了結(jié)論，又帶著結(jié)論返回了生活，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，借助多媒體教學(xué)媒介，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來(lái)，改變過(guò)去呆板僵化、單調(diào)老套的說(shuō)教形式，克服思想政治課內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間少的困難，提高了教育教學(xué)效率，增強(qiáng)了政治課的吸引力、誘惑力，又使高中學(xué)生充滿了興趣。
3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。
3.1課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。
第一篇：
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的，教學(xué)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，以我昭昭使其昭昭的過(guò)程。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識(shí)水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。而有的教師反復(fù)講，這不能理解為誨人不倦，百講不厭，而只能說(shuō)明教師的水平問(wèn)題。教要出效率，出效益，學(xué)也是如此。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材，又要備學(xué)生，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
“高效課堂”有科學(xué)的量化指標(biāo)，但總起來(lái)說(shuō)必須達(dá)到以下三個(gè)要求：
1、明快。一是教師的情緒，要平和，不能過(guò)分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。
2、融洽。指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。這個(gè)氛圍要由教師來(lái)創(chuàng)設(shè)，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)都能體現(xiàn)這種關(guān)系。
3、投入少，產(chǎn)出多。這就是效益。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。
一、教師方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生方面。
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣：
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
三、師生結(jié)合一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是那教練?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時(shí)，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度，也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。
第二篇：
我們都知道什么是“高效課堂”，它無(wú)非就是教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不同，所以就需要教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。教學(xué)要出效率，出效益，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。教師的怎樣教和學(xué)生的如何學(xué)尤為重要，二者有機(jī)結(jié)合才能出高效課堂。下面我就這兩方面來(lái)發(fā)表一下我的見解：
一、教師方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要用這四十分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我在備課時(shí)長(zhǎng)采用向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，比如：我在講認(rèn)識(shí)鐘表之前，就用了我們組張麗麗地方法，用肢體語(yǔ)言來(lái)表示整時(shí)整點(diǎn)。在課堂上的確很有效果。我還采用了鉆教材鉆教參，書中自有黃金屋，別以為一年級(jí)有什么不會(huì)的，都不用看書和參考書，那你就錯(cuò)了，你鉆進(jìn)去的同時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你想要的東西，課上就游刃有余，還真的能看出點(diǎn)什么。所以一定不要放過(guò)書本。另外，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。比如在教數(shù)一數(shù)中，從左邊數(shù)是第幾個(gè)從右邊數(shù)是第幾個(gè)教學(xué)中，學(xué)生真的很多不會(huì)的，所以在教學(xué)中我讓幾名學(xué)生到黑板前面來(lái)，讓其他的學(xué)生來(lái)數(shù)。積極發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又掌握了知識(shí)。比高矮也可以怎么做，讓孩子站在地上比一比，再讓學(xué)生一個(gè)地上，一個(gè)凳子上再比一比，這樣孩子就明白怎么比才能比的正確。隨著課的不同方法也不同，教師要靈活掌握，做到讓孩子會(huì)的目的?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌牟粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生方面。
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。預(yù)習(xí)分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)勁量參透書本，向低年級(jí)這種方法不太有效，不過(guò)也能培養(yǎng)孩子的能力。課外預(yù)習(xí)，老師就要下一番苦功夫了，我采用方法很多，編謎語(yǔ)，便數(shù)學(xué)故事，出腦筋急轉(zhuǎn)彎。但和明天的課應(yīng)掛上鉤。時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)膩，那就用別的方法。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
3、課后鞏固習(xí)慣：
我采用能在課上解決得不留課下，上學(xué)能解決的不回家增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)會(huì)理解你那樣會(huì)主動(dòng)配合你的。我班的農(nóng)村孩子比較多，農(nóng)村孩子底子薄，但不是不行，農(nóng)村孩子都不錯(cuò)，有韌性，所以我把課后復(fù)習(xí)采用了我剛才說(shuō)的方法。家長(zhǎng)理解了，課后復(fù)習(xí)就起了作用。
一個(gè)班級(jí)的師生就像一個(gè)家，教師就是一個(gè)大家長(zhǎng)。每一節(jié)課就向一頓午餐。沒(méi)有做好孩子就不愿易吃，身體就不會(huì)好。同時(shí)，沒(méi)有足夠的作料，也不會(huì)出現(xiàn)以后的后起之秀。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。
以上是我的不成熟的見解，有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師的給予批評(píng)和指導(dǎo)。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的腳步越來(lái)越監(jiān)近我們，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不可以無(wú)動(dòng)于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？
專家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。
我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：
1、要有充分的課前準(zhǔn)備。
2、要有較強(qiáng)的課堂駛？能力。
3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？因?yàn)檫@是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同史紹典主任上次說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說(shuō)高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。萬(wàn)是歷史知識(shí)，絕不是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的，主體式的十分豐富。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來(lái)，孔子說(shuō)：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定的。
第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛？能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：
1、語(yǔ)言。
2、板書。
3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒(méi)有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來(lái)？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。
淺談如何打造高效課堂論文篇十八
語(yǔ)文課堂一直以“費(fèi)時(shí)多而收效微”著稱。內(nèi)容太多、太雜，涉及字、詞、句、還有文章的閱讀理解，樣樣都要會(huì)，因?yàn)榭荚嚲推珢圻@些啊，所以無(wú)論是“西瓜”還是“芝麻”通通都要撿，“眉毛胡子一把抓”希望一網(wǎng)打盡，造成教學(xué)過(guò)程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。雖然老師學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，但效果甚微。那么，如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？為此，我有以下幾點(diǎn)不成熟的看法。
一切要遵循根本，就像了解一個(gè)人一樣，你只要知道他的出生地，就八九不離十。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏其中。不管今天的科技如何發(fā)展都代替不了語(yǔ)文課本本身，如果那樣的話我們就舍本求末了，畢竟語(yǔ)文課本是國(guó)家教育部門和有關(guān)人士長(zhǎng)期研究打造的，也可以說(shuō)是很多專家、教師智慧的結(jié)晶。很多選文，寓意深刻，文筆優(yōu)美。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)潛心于語(yǔ)文課本的研究，真心與文本對(duì)話，甚至進(jìn)入情境。唯有這樣，你才能讓學(xué)生理解課文，也才能教出真人才。
良好的開端是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，是至關(guān)重要的。所以，語(yǔ)文老師要精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，要有藝術(shù)性和啟發(fā)性，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然設(shè)計(jì)時(shí)最好短小精悍，針對(duì)性要強(qiáng)。
興趣是最好的老師，而課堂上巧妙的提問(wèn)能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
可見，課堂提問(wèn)如能做到以上幾點(diǎn)，課堂的效果無(wú)疑會(huì)大大增加。當(dāng)然要做到以上幾點(diǎn)，還是要熟悉課本。
紅花還需綠葉配。一堂高效的語(yǔ)文課堂，并非做到以上幾點(diǎn)就可以了，還需要其他手段的輔助。多媒體的巧妙使用會(huì)使語(yǔ)文課堂的效果錦上添花；課堂的結(jié)尾，留有思考的余地，猶如繞梁余音，意外的效果會(huì)出現(xiàn)在課堂之外；適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)、實(shí)踐，會(huì)讓知識(shí)更加牢固，而變成能力。
小學(xué)生正是世界觀、人生觀形成的最好時(shí)期，科學(xué)的教育正好是他們成長(zhǎng)中不可或缺的精神食糧。我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，來(lái)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。本著素質(zhì)教育為目的，真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。