教案是教學評估的依據(jù)，能夠反映教學效果和改進的方向。編寫教案時需要考慮教學目標的明確和適度挑戰(zhàn)學生的能力。教案的優(yōu)化和改進是教師不斷進步的動力和方向所在。
    教案教學目標設(shè)計篇一
    【教學目標】：1、體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學方法解決的。
    2、培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
    3、初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
    【教學重難點】：能夠根據(jù)現(xiàn)實場景提出問題，并且初步解決一些簡單的問題。
    【教學準備】：配套的課件，以及活動統(tǒng)計表【教學過程】：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：同學們，我們星期天都有假日小隊活動，你們的假日小隊開展過哪些活動呢？（學生匯報）。
    仔細觀察這幅畫面，你知道了什么？你能提出一個數(shù)學問題？
    先獨立思考，然后小組討論，每組推選匯報員。
    （1）合唱。
    （2）報幕。
    3、拍照。
    介紹拍照的常識，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？
    那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀？獨立思考，集體交流。
    剩下的膠卷不夠照，你可以想個什么辦法呀？小組內(nèi)交流一下，說一說4、澆樹。
    出示澆樹的場景圖和對話，一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆。
    提問：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數(shù)學問題呢？
    學生獨立思考，在小組內(nèi)交流想法，再集體交流。
    5、收電池。
    這里有3個小朋友，你們想認識他們嗎？讓我們來給他們起個名字。
    看了他們收集電池情景，你想提出什么問題？可以小組合作，看哪一小組提的問題多，解決的問題也多。
    小組活動，看哪一組的問題最多三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
    談話：我們也開展了很多假日活動，出示你們課前的調(diào)查表。
    參加（活動）的有（多少）人參加（活動）的有（多少）人參加（活動）的有（多少）人。
    學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答?？茨且唤M的問題最多，回答的最好。
    班級內(nèi)交流。
    教案教學目標設(shè)計篇二
    《落花生》這篇課文通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲沂玖藢W習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，告訴我們要做有用的人。
    我記得小時候非常喜歡聽說書的，每到周六逢集時，我們幾個小伙伴上午一放學，就到離我們村莊二里地的莊里集聽說書的，一聽就是一下午，很過癮。更為愜意的是一些老頭買上五毛錢炒好的花生坐在那里邊吃邊聽書。我們幾個小伙伴看到后直流口水，像這樣的奢侈品只有到過年的時候小孩才能吃上。
    過去每個村都是以生產(chǎn)隊為單位，哪塊地種什么莊稼都由生產(chǎn)隊里統(tǒng)一計劃安排。像棉花、花生等一些經(jīng)濟作物很少種，即使種，分到每家每戶也少的可憐，所以花生便成了稀罕物。平常小孩想吃點花生很難，除非過年的時候，家里大人才把珍藏幾個月僅有幾斤花生拿出來，兩三家合伙用沙子炒，然后分開作為年貨。
    我記得有一年，父親把分來花生曬干后用一個籃子裝好放到梁頭的木棒上準備過年用。小時候不懂事、貪吃，經(jīng)常趁父母親不在家偷偷爬到梁頭上拿花生吃，等過年的時候父親把籃子拿下來，發(fā)現(xiàn)籃子里的花生所剩無幾，非常生氣。這時候我才知道闖了禍，經(jīng)過母親的勸說才逃過了一劫，但是這一年過年我們家沒有炒花生。
    改革開放后，農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)責任制，土地分包到戶。哪塊地種什么莊稼都由自己家安排，農(nóng)民從那種固定的模式解放出來，提高了農(nóng)民的積極性，人們的生活也逐步富裕起來。因此近幾年農(nóng)村為了增加經(jīng)濟收入，經(jīng)作物種的漸漸多了，像棉花、花生，幾乎家家戶戶都種，花生再也不是什么稀罕物了，每年哪家都能收到幾百斤花生，過年再也不會因為沒有花生而發(fā)愁。
    今年我們家種了半畝地的花生，有一次我休班，冒著雨幫父母親把花生收回家，父母親看到花生有這么好收成，臉上露出了笑容，父親說但愿今年的花生能買個好價錢。這時，我的兒子從屋里跑了出來，“爸爸我要吃花生”。我說你隨便吃吧，不！我要吃三個米的花生，母親怕他鬧，專門撿了一把三個米的花生給他。
    《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
    這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的`花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
    教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，積極的教育的重要。
    本課教學的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學重點之一。
    教案教學目標設(shè)計篇三
    知識目標：
    1、認識青蛙和蜥蜴的結(jié)構(gòu)和功能。
    2、掌握兩棲動物及爬行動物的主要特征。
    能力目標：
    通過觀察圖片,培養(yǎng)學生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。
    情感態(tài)度與價值觀：
    1、通過觀看圖片,培養(yǎng)學生熱愛大自然的'情感。
    通過對兩棲動物及爬行動物的學習,培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的習慣。教學重點：
    兩棲動物和爬行動物的主要特征。
    教學難點：
    1、青蛙的觀察實驗。
    2、為什么爬行動物是真正的陸生脊椎動物。
    教學流程。
    一、導入。
    青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而烏龜屬于爬行動物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來學習兩棲動物和爬行動物的內(nèi)容。
    二、互動授課。
    （一）兩棲動物。
    教師出示青蛙的圖片，讓學生結(jié)合教材第25頁“觀察與思考”的內(nèi)容仔細觀察，回答以下問題：
    1、青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
    2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點？
    3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運動方式有什么關(guān)系？
    4、他靠什么呼吸？
    學生找出問題并回答，教師總結(jié)。
    1、與環(huán)境保持一致，引導學生總結(jié)出這種現(xiàn)象是生物不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，是生物進化的方向。
    3、引導學生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動物與魚類的關(guān)系。讓學生找出兩棲動物的主要特征，并默記。
    設(shè)計意圖：通過觀察圖片，鍛煉學生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。
    2．蜥蜴的身體分部有何喝點？有何好處？
    3．蜥蜴的四肢有什么特點？
    4．蜥蜴的皮膚是怎么適應(yīng)陸地生活的？
    5．蜥蜴用什么呼吸？
    6．為什么說爬行動物是真正的陸生脊椎動物？
    學生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；教師檢查自學成果，根據(jù)學生的回答做簡要。
    講解。
    師：請同學們找出并記住爬行動物的主要特征。
    學生背誦，同桌互查，教師抽查。
    師：同學們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動物嗎？
    生：恐龍．。
    三、課堂小結(jié)。
    （一）、兩棲動物。
    1、青蛙。
    2、兩棲動物的主要特征。
    1、蜥蜴。
    四、板書設(shè)計：
    一、兩棲動物。
    1．觀察青蛙：
    （1）體色：保護色。
    （2）體表：皮膚裸露，能輔助呼吸。
    （3）四肢：前肢短小，后肢發(fā)達。
    2．主要特征。
    1、蜥蜴。
    （1）生活環(huán)境：陸地。
    （2）出現(xiàn)頸部。
    （3）體表：角質(zhì)鱗片。
    （4）生殖和發(fā)育：脫離了水。
    2、主要特征。
    五、作業(yè)：
    課本29面第1、2、3、4題。
    教案教學目標設(shè)計篇四
    生4：中午還要給我們打飯，還要打掃衛(wèi)生。師：那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢？生：綠葉在風里沙沙，就像我們在為老師唱歌，老師聽了就不疲倦了。師：你想為老師唱首什么歌呢？生唱：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……師：聽了你們的歌唱老師真的感覺神清氣爽，一點兒都不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢？2生讀，女生讀。師：除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢？生（不知道）師：可以用書中的話回答。同時出示第三節(jié)。生讀第三節(jié)。師：你知道“掛牽”是什么意思嗎？生：“掛牽就是牽掛”。師：是的，你會換詞理解，真是個好辦法。那么平日老師是怎樣關(guān)心你的呢？你生日的時候？生1：我生日的時候老師給我禮物。你生病的時候--------生2：老師到醫(yī)院來看我。生3：老師給我補課。生4：放假的時候，老師給我們寫信。師：這就是掛牽，就是心里記得。老師這樣關(guān)心你們，你們就想請紫丁香向老師表示——生：感謝師：向人表示謝意又該怎么說呢？生1讀：老師，滿樹盛開的花兒那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。師：哦，孩子應(yīng)該的。生2（兩人讀）：師：孩子們，不用謝，真的不用謝。每當夜深人靜的時候，想起你們我就不困了，你看，老師在干什么？生1：老師在寫東西。生2：老師在備課。師：此時，星星也已困得眨眼，那就是說——生1：夜已經(jīng)很晚了。生2：老師已經(jīng)工作很久了。師：此時，你想對老師說——生：老師，該休息了。生：老師，別干了，您一定很累了吧。生：老師，您太辛苦了。生：老師，我該怎樣報答您呢？師：你的懂事就是對老師的報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——生1讀：老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準是又香又甜。師：是的，我夢到了你的笑臉。生2讀。師：是的，我夢見了我的孩子。你們想對老師說嗎？一起讀。師：現(xiàn)在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——出示：愿綠色的枝葉夜夜＿＿愿綠葉的歌聲消除＿＿愿盛開的花兒表達＿＿愿花香給老師帶來＿＿生：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。愿盛開的花兒表達對老師的謝意。愿花香給老師帶來又香又甜的夢。轉(zhuǎn)載自(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（）地址)
    教案教學目標設(shè)計篇五
    教學目標：
    1、嘗試邊爬邊頂球前進。
    2、調(diào)節(jié)肢體協(xié)調(diào)活動的能力。
    3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
    4、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
    教學準備：
    墊子，氣球，球門若干。
    教學過程：
    一、熱身活動教師與幼兒邊念兒歌邊做動作：小烏龜?shù)厣吓?，毛毛蟲葉上爬，小猴子樹上爬，小蛇本領(lǐng)大，樹上地上都能爬。
    師小結(jié)：小烏龜和毛毛蟲爬的方法是不一樣的，我們來看看他們爬行的.方法。
    三、學爬行。
    1、提問：小烏龜是怎么爬的？毛毛蟲是怎么爬的呢？（教師請個別幼兒師范）師小結(jié)：小烏龜?shù)呐佬蟹椒ㄊ鞘窒ブ?，慢慢地往前爬，毛毛蟲的爬行方法是手部和腹部著地，向前蠕動。
    2、幼兒自由學小烏龜和毛毛蟲爬，教師指導能力弱的幼兒學小烏龜和毛毛蟲爬行。
    3、提醒運動量大的幼兒及時休息。
    1、師：小動物們表演會開始了，大家準備好了嗎？
    教師講解玩法和規(guī)則：幼兒分成8組，在四條路的兩端分別排隊站好，從起點出發(fā)，沿著路邊爬邊頂球前進，頂球又快又穩(wěn)的小組獲勝。
    2、教師請個別幼兒示范，講解注意事項，提醒幼兒注意速度太快皮球滾跑。
    3、重復游戲。
    五、放松部分。
    1、提問：今天哪組小朋友獲得了第一名？
    師小結(jié)：請大家下次玩的時候注意頂球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦！
    2、整理器材回教室。
    教學反思：
    幼兒體育運動游戲并不是漫無目的的追、跑、跳、丟及攀爬，任何一種教學都有其目的，幼兒體育游戲是以幼兒為對象施于運動、游戲，并引導其達到教育的目的。在自然的游戲活動中，啟發(fā)兒童內(nèi)在潛能，促進兒童身體、社會、認知等層面的發(fā)展。讓幼兒能有體力應(yīng)付日常生活之所需。在生活、學習、游戲中能自覺地遵守各項規(guī)則，會學著互相合作，有一定的責任感。大班兒童，往往能連續(xù)做一種游戲達40―50分鐘，對于有愛好的競賽性游戲，有時甚至還可能更長。
    總之，教師做個有心人，充分發(fā)揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。
    教案教學目標設(shè)計篇六
    教學目標：
    1、會認8個生字。會寫10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
    3、樹立起尊敬老師的心愿。
    教學重點：
    學習生字，朗讀體會課文。
    教學流程：
    導入。
    開火車游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：火車火車開起來。生：火車開到我這里。（給教師出示的生字組詞，造句。）。
    初讀。
    1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
    2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
    3、教師范讀。（體會師生間的真勢感情。）。
    4、學生自由讀。
    5朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
    再讀。
    1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠?
    2、指讀第三小節(jié)。引導學生：幫您消除一天的疲倦這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。
    3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)。
    （實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的'尊師情感。）。
    背誦。
    1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
    2、自己練習背誦。
    3、小組表演背誦。
    4、全班匯報。
    （背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。）。
    練習。
    出示課后我會讀中的詞語。
    1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
    2、全班開火車讀。
    3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
    （利用我會讀將文中的詞語進行復現(xiàn)，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）。
    寫字。
    1、出示甜、歌、牽、困四個字。讀字音，認字形。
    2、觀察教師范寫，點評。
    3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
    （展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。）。
    拓展。
    交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
    （促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）反思本節(jié)課的課堂效率很好，學生能夠根據(jù)老師的引導，初讀課文，在老師的示范下，標準的朗讀課文，再讀課文，在老師的引導下，學生理解課文，并會回答問題，學生在輕松地氣氛中，閱讀課文，學會寫字，理解課文內(nèi)容，感受本節(jié)課的中心思想。
    教案教學目標設(shè)計篇七
    教學目標知識目標：
    描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。能力目標：
    通過觀察分析青蛙的發(fā)育過程，并歸納出青蛙的發(fā)育也需要經(jīng)過變態(tài)過程，提高學生的觀察能力、分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標：
    關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系，認同生物與環(huán)境具有相互依存，相互影響的關(guān)系。培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化意識。
    學情分析評論。
    學生的任何學習都是在學生的前概念基礎(chǔ)上發(fā)生的。八年級學生學習生物有一年多的時間，已經(jīng)具備了一定的生物學基本技能和基礎(chǔ)知識，也學習過生物類群中的兩棲動物。但對于這節(jié)課要學習的內(nèi)容來說，很多孩子們沒有觀察過兩棲動物的生殖和發(fā)育的親身經(jīng)歷，對蝌蚪可以變成青蛙這個事實他們很熟悉，但僅停留在這個基礎(chǔ)上，而需要他們認同生物和環(huán)境之間的關(guān)系就有些困難。
    重點難點評論。
    教學重點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。進一步理解“兩棲”的含義。教學難點：關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
    教學活動。
    活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境。
    引發(fā)思考評論。
    觀看動畫創(chuàng)設(shè)情境，以資料分析為背景提出問題———什么原因誘發(fā)青蛙的集群遷移呢？這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關(guān)注身邊的生命現(xiàn)象，還能提高學生的觀察能力、分析問題的能力。
    活動2【講授】環(huán)節(jié)。
    2、引領(lǐng)點撥。
    新知探究評論。
    一、青蛙的生殖和發(fā)育通過資料分析一，展示了環(huán)境會影響青蛙的繁殖行為，分析誘發(fā)蛙的行為變化的原因。再引入小蝌蚪找媽媽的故事，進一步引導學生產(chǎn)生疑問：蝌蚪是怎么變成青蛙的？從而激發(fā)學生的探究心理。通過觀看青蛙的生殖和發(fā)育錄像，知道了青蛙的生殖和幼體發(fā)育必須在水中；引導學生討論蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點對其適于水中生活的意義，使其逐步認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點，突出兩棲動物的生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴，并歸納出青蛙的發(fā)育也經(jīng)過變態(tài)發(fā)育，更進一步理解“兩棲”的含義。
    二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件通過對其他兩棲動物的介紹，由點到面讓學生理解所有兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育的過程相似，都離不開水域環(huán)境。資料二的展示追溯了兩棲動物的盛衰歷程是與環(huán)境息息相關(guān)的。而資料三是環(huán)境污染導致蛙畸形的實例，說明了影響生物的環(huán)境因素中生物因素與非生物因素兩者之間的相互關(guān)系。通過資料分析二和資料分析三讓學生依據(jù)客觀事實，從不同的角度對種群數(shù)量變化和形態(tài)結(jié)構(gòu)變化的原因分析出兩棲動物的繁衍與環(huán)境的關(guān)系，逐步認同生物與環(huán)境具有相互依存、相互影響的關(guān)系。
    活動3【活動】環(huán)節(jié)。
    3、拓展延伸。
    提升素養(yǎng)評論。
    本節(jié)末尾提出“怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境”的問題，引導學生關(guān)注身邊的生命現(xiàn)象，引起學生的思考，滲透人文精神的教育和關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀教育。
    活動4【講授】環(huán)節(jié)。
    4、梳理知識。
    建構(gòu)框架評論。
    梳理知識脈絡(luò)，強調(diào)重點，檢測反饋落實目標。
    活動5【練習】課后調(diào)查評論。
    教案教學目標設(shè)計篇八
    教學目標：
    1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
    2、理解變態(tài)發(fā)育的含義。
    3、培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
    4、關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強學生的環(huán)保意識。
    重點難點：
    1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
    2、理解變態(tài)發(fā)育的含義法。
    板書設(shè)計：
    一、兩棲動物的生殖。
    1、雄蛙的鳴叫及其意義。
    2、雌雄蛙的抱對及其意義：
    3、青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。
    二、兩棲動物的發(fā)育過程。
    蛙的發(fā)育的四個階段：受精卵———蝌蚪———幼蛙—成蛙。
    蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別。
    4、變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有很多差異，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。
    5、兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。
    6、代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
    7、兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：體外受精，變態(tài)發(fā)育。
    8、關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關(guān)系。
    教學過程：
    一、集體完成學案任務(wù)一。
    二、自學教材合作探究。
    1大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？
    2雌雄蛙都會鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎？其意義是什么？
    3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？
    4青蛙的生殖發(fā)育特點是什么？
    5青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？
    學習任務(wù)三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件。
    1思考兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因。
    2我們應(yīng)該怎么做？
    練案玩成學案上的練習題。
    教案教學目標設(shè)計篇九
    摘要：近年來，隨著經(jīng)濟國際化和中國對外開放趨勢逐漸加強，越來越多的中國公司走向國際市場，迎來了更多的機會和挑戰(zhàn)。
    關(guān)鍵詞：吉利;國際目標市場。
    一、吉利公司簡介。
    浙江吉利控股集團有限公司作為中國最早的民營汽車企業(yè)，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已成為國內(nèi)汽車企業(yè)巨頭，帝豪、金剛、自由艦、熊貓等主要車型十分暢銷，吉利已發(fā)展成為國內(nèi)汽車企業(yè)主流格局成員之一。
    吉利集團的發(fā)展不局限于國內(nèi)市場，一直堅持經(jīng)營國際化。
    在與意大利汽車項目集團、德國呂克公司、韓國大宇國際株式會社等國際汽車巨頭展開技術(shù)合作的同時，吉利集團積極開拓國際市場，吉利汽車成功出口5000輛，出口國家、地區(qū)達30多個。
    為更快的走向國際平臺，從4月開始，吉利作出努力積極推進在香港的上市工作，并于5月，吉利收購properglory公司的其它三名股東股權(quán)，成為唯一股東，在香港上市成功。
    3月，完成對沃爾沃的收購。
    吉利作為一家新起的內(nèi)地民營企業(yè)，積極境外上市，把企業(yè)放在了國際的大舞臺上是經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇。
    國際市場細分是指，根據(jù)不同國家和地區(qū)消費者的需求差異，把全球市場劃分為兩個或更多的消費者群體，從而為企業(yè)的國際目標市場選擇提供依據(jù)的活動過程。
    國際市場細分有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的國際市場機會，選擇最佳目標市場，制訂科學的國際商務(wù)戰(zhàn)略，增強企業(yè)的國際競爭力。
    企業(yè)根據(jù)各個目標市場的營銷策略是否有差異，可以分為無差異性目標市場戰(zhàn)略、差異性目標市場戰(zhàn)略和集中性目標市場戰(zhàn)略。
    國際目標市場擴展戰(zhàn)略包括波及式戰(zhàn)略，落差式戰(zhàn)略，官子式戰(zhàn)略，攀高式戰(zhàn)略。
    這里重點介紹落差式戰(zhàn)略。
    落差式擴展戰(zhàn)略是指所選擇的目標市場其經(jīng)濟發(fā)展水平和技術(shù)水平低于母國。
    其著眼點在于尋求一種比較優(yōu)勢或絕對優(yōu)勢，利用這種優(yōu)勢位差來彌補國際市場營銷的額外成本支出和不利，勝過當?shù)馗偁帉κ?，實現(xiàn)國際成長。
    在國際目標市場戰(zhàn)略決策中，企業(yè)不應(yīng)試圖吸引每一個人，而要充分運用資源：辨認要進入的潛在市場;逐漸地、有選擇地擴張到那些認為有吸引力的市場。
    三、吉利公司選擇國際目標市場。
    吉利汽車在最初選擇國際市場時，沒有從歐美高端市場入手，205月30日，吉利汽車控股有限公司在馬來西亞吉隆坡國會大廈同igc集團隆重舉行了整車項目合作及ckd項目合作簽約儀式，選擇了距離中國最近的東南亞國際市場作為突破口。
    國際市場環(huán)境比國內(nèi)市場環(huán)境更加復雜面臨更多未知的政治風險、經(jīng)濟風險、文化風險、法律風險，鑒于中國與西方的經(jīng)濟環(huán)境和文化價值觀有極大地差距，吉利并沒有首先進軍歐美市場，而是選擇了與中國有密切聯(lián)系的東南亞市場。
    吉利在收購沃爾沃的同時又擴建蘭州基地，自主車企進軍西部市場。
    為吉利集團將來進軍中亞及東歐打下基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)占領(lǐng)世界市場的目標。
    當然，目標市場的確立也不免的需要大量前期的`市場調(diào)研工作、實地勘探調(diào)查，以及對企業(yè)本身的條件的估量和評定。
    綜合各方面的因素，企業(yè)才可以“量體裁衣”比較全面的確定目標市場。
    (二)明確市場定位。
    吉利汽車的國外經(jīng)營策略，是低價格營銷戰(zhàn)略，這是老福特路線。
    吉利采用了差異營銷策略，將目標市場定位于低消費人群。
    吉利汽車作為國產(chǎn)車，而中國的汽車行業(yè)發(fā)展歷程只有短短的多年，相對于國際先進的技術(shù)，我國的汽車業(yè)仍處于初級階段，屬于幼稚產(chǎn)業(yè)，不足以和國際高端車型媲美和抗衡。
    所以，它明智的選擇了低端微車作為國外市場營銷的主產(chǎn)品。
    當然，市場定位只是營銷策略的重要一步而已，如何做好市場定位，還是要根據(jù)企業(yè)本身的經(jīng)濟資本，品牌效應(yīng)，組織機制的種種因素，配合目標市場的特定情況才能制定出“行之有效”的價格定位。
    吉利汽車最初將市場定于東南亞市場，走落差式目標市場擴展戰(zhàn)略。
    從而明確了本企業(yè)在國際市場上的市場定位和品牌路線。
    隨著吉利汽車發(fā)展，吉利收購沃爾沃，走入歐美高端市場，形成攀高式市場擴展戰(zhàn)略。
    (三)確立營銷模式。
    對于營銷模式的確立，各家汽車公司的做法各有千秋，“取其精華，去其糟粕”。
    吉利采用了風險較高的ckd模式，即以汽車零部件出口，再由進口商在當?shù)亟M裝政策模式和馬來西亞合作，但是導致了吉利虧損。
    對于像吉利這樣剛剛進入國際市場，要站穩(wěn)腳跟就必須擁有廣闊的銷售渠道、適合企業(yè)發(fā)展的分銷模式。
    吉利在馬來西亞的失敗經(jīng)歷就是最好的例證。
    (四)確保國內(nèi)市場份額。
    吉利進入國外市場的時候，其在國內(nèi)的市場的份額依舊很大。
    當初出海進軍國際市場的目的之一就是為了使本國車獲得國外的檢查機構(gòu)和消費者的認可，從而利用中國消費者普遍“崇洋心態(tài)”推動國內(nèi)消費者的認知度，以擴大銷售額。
    吉利汽車沒有因開拓國際市場而放松本國市場，它的國際市場的品牌建立增強了國內(nèi)消費者信心，而國內(nèi)市場的穩(wěn)固無疑又是進軍國際市場強有力的后盾和資本。
    參考文獻：
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    [4]黃鍇，奇瑞：開向國際市場，21世紀經(jīng)濟報道，
    教案教學目標設(shè)計篇十
    現(xiàn)代文閱讀觀念強調(diào)以獲取信息、掌握知識為目的而兼顧鑒賞評價，這就要求學生必須具備一定的閱讀能力，比如速讀能力、認讀能力、理解能力和鑒賞能力等。只有具備了這些能力，才能適合當今時代高效率、快節(jié)奏的需要。能力不是天生就具備的，它是通過科學的、一定量的訓練逐漸形成的。從現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試能力的培養(yǎng)與訓練的角度看，精讀細讀是現(xiàn)代文閱讀的基本功，是培養(yǎng)閱讀能力的有效途徑之一。
    精讀的要求就是讀懂，甚至達到吃透，讀懂吃透就是要從整體入手，局部理解，而最終達到整體把握這一目的。理解不了局部就把握不了整體，把握了整體又可以更好地理解局部。局部理解也不僅僅是孤立的理解局部自身含義，還要把握好局部與局部、局部與整體間的相互關(guān)系。這樣才能完成由局部到整體、由語言到內(nèi)容，然后再由整體到局部、由內(nèi)容到語言的反復的過程。
    二、系統(tǒng)總結(jié)，培養(yǎng)能力。
    語文知識是閱讀能力的基矗從近幾年現(xiàn)代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統(tǒng)的、綜合的知識為基矗知識系統(tǒng)化是培養(yǎng)閱讀能力的先決條件，沒有系統(tǒng)的知識，僅憑簡單的零散的知識，培養(yǎng)閱讀能力那只是紙上談兵。所以復習階段一定要做好知識的系統(tǒng)化工作，形成自己的語文“知識樹”---知識網(wǎng)絡(luò)。在復習時，要充分利用教材，特別是教材中的知識短文，它們往往是帶有總結(jié)性質(zhì)的，是系統(tǒng)歸納、加深加寬的好材料。歸納時要注意不要只是羅列一些名詞術(shù)語，要向縱深發(fā)展。比如文體知識中的人稱問題，學生都知道有兩種，但每一種作用是否清楚，還是個問題。
    還要特別注意一些難點知識的歸納與遷移。比如語文表達中的四種順序，時間順序、空間順序?qū)W生比較熟悉，而心理順序，特別是實用性強的邏輯順序，有的學生就一知半解了。在議論性文章及事證明說明文中常常使用邏輯順序，即按照事物的內(nèi)在聯(lián)系安排順序?；蛳瓤偤蠓帧⑾确趾罂?，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到難、由淺入深，或由簡單到復雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由一般到特殊、由特殊到一般等，總的原則是符合人們的認識規(guī)律。明白了這些，我們在閱讀時就會遷移過來，變成我們的一種運用能力。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學生的一個相當薄弱的環(huán)節(jié)。要求概括的時候，大多數(shù)學生還只停留在尋章摘句式的水平上，對于在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，在具體的基礎(chǔ)上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉(zhuǎn)移論題”等邏輯錯誤。
    語文教學目標制定二。
    (一)高中語文教學目標由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。
    新課改強調(diào)學生的主體性，強調(diào)學生在學習過程中的主導作用，指出學生是有思想有感情的個體，教師要尊重學生，關(guān)心學生，在與學生的積極作用中共同成長因此，高中語文課程教學目標的設(shè)計，要突出學生的主體性，由傳統(tǒng)的“我要教會什么”變?yōu)椤皩W生能夠?qū)W到什么”，也就是說要把教師的教學目標通過課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生語文學習的目標，讓學生在積極的學習過程中學習語文課程以教學目標為導向，優(yōu)化教法，實現(xiàn)學生學習方式的多樣化，是教學活動的理想境界。
    (二)由促進知識能力發(fā)展的教學目標向促進學生全面發(fā)展轉(zhuǎn)換。
    在以知識立意為核心的課堂上，教師以完成教材安排的知識講授為教學核心，學生在一種適者生存的自然狀態(tài)下開展學習活動;教師只要準確地把握教材，并在課堂上將教材內(nèi)容較好地呈現(xiàn)給學生即可。在這樣的課堂上，有多少學生能經(jīng)歷學習過程、獲得學習體驗進而得到發(fā)展，往往并不是教師關(guān)注的重點。在以能力立意為核心的課堂上，教師開始關(guān)注學習和生活過程中的能力發(fā)展。
    但是，究竟能夠讓多少學生在課堂上得到能力形成的有意識訓練，仍然是一個模糊的概念。只要部分學生代表能夠配合教學過程，并在這個過程中解決問題，教學任務(wù)似乎就完成了。要實現(xiàn)新課程提出的學生發(fā)展的三維目標，讓學生在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”方面得到全面發(fā)展，就要從知識立意、能力立意向以人為本促進全體學生的全面和諧發(fā)展立意的方向轉(zhuǎn)變，將課堂教學中以全體學生的全面和諧發(fā)展作為教學目標立意的核心，關(guān)注每一個學生，使其通過課堂上的學與教獲得相應(yīng)的發(fā)展。。
    語文教學目標制定三。
    (一)知識和技能。
    教學目標中的知識指的是，教師引導學生在高中語文學習中掌握基本概念、理解詞語和句子，通過語言表達自己想法的技能，包括教材中的基本知識點，通過語文學習獲得的生活經(jīng)驗和基本技能等。知識目標的表述舉例：通過學習，知道心猿意馬的概念;通過學習，正確地使用心猿意馬造句，理解心猿意馬的意義。
    所謂技能，是指學生通過不斷的練習掌握完成某一活動所需要的方法的工具。如語文寫作技能是語文學科所要求學生必須掌握的該學科所特有的技能，比如運用漢語字典查找不認識的漢字、運用歇后語和成語表達自己的觀點等技能。技能目標主要包括讀寫算的基本技能、感知和思維的智力技能、根據(jù)語義指導做出相應(yīng)行為的動作技能、認識自我和調(diào)控自我的自我認識技能。
    (二)過程和方法。
    教學不僅要使學生單純地知道結(jié)論，更要讓學生理解學習的過程和方法。這里的過程不僅包括學生通過學習課本知識享受的認知和情感的發(fā)展，而且包括課外生活中的興趣小組、團體活動、學校組織的比賽和寒暑期進行的社會實踐。在這一過程中，學生掌握了基本的知識，并增強了運用知識解決問題的能力。相對于結(jié)果來說，很多能力和情感都是在過程的體驗中發(fā)展起來的，包括學生認知的發(fā)展、思維的發(fā)展、習慣的養(yǎng)成和情感的培養(yǎng)。
    總而言之，注重學生的學習過程，不管是學習書本知識的認知過程和情感發(fā)展還是在實際生活中解決問題的實踐過程，都離不開運用正確的方法，過程和方法總是密切相連、相互作用的，促進學生發(fā)展。在學生學習的過程中通常隱含一些基本的方法，并且只有在學習的過程中才能掌握這些方法，同時這些方法促進學習過程的積極發(fā)展。過程目標的表述舉例：通過學習，逐步認識古文中名詞動詞化的發(fā)生和發(fā)展過程;通過學習，領(lǐng)會名詞和動詞之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系;通過學習，理解古文中名詞動詞化的原因和意圖形成;通過學習，理解古人在文章表述過程中的習慣。
    語文教學目標制定四。
    一、先要理清三維之問的關(guān)系，再整合三維目標。
    新課標指出：“課程目標根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體。注重語文素養(yǎng)的提高?！边@就要求教學中先理清三維的關(guān)系。三維目標是出自教學的不同角度、同時存在于教學中的。它們的關(guān)系，不是并列關(guān)系，也不是交叉關(guān)系，而是一體三維的。所以，在教學目標中不要把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
    以高一課文《胡同文化》為例，要“認識和理解北京胡同文化”這一要求究竟屬于哪一目標維度?北京胡同文化是中華文化的組成部分。對它的認識和理解屬于情感態(tài)度和價值觀范疇，可以把它歸為第三維度目標;北京胡同文化是本文的內(nèi)容，對它的認識和理解屬于基本的閱讀能力要求，也可以把它歸為第一維度。
    但是，作為高中語文教學，高中學生早已基本掌握理解通俗文章內(nèi)容的能力。本文語言平實，學生基本可以通過自讀理解課文內(nèi)容。于是，“認識和理解北京胡同文化”這一要求不應(yīng)該被列為第一維目標，可以被列為第三維目標。
    二、確定三維目標。
    除要與《課程標準》及《大綱》一致外，還要與高考相結(jié)合，更要與教參、單元提示及課后練習相結(jié)合。實現(xiàn)韓立福博士所說的“高考日?；薄ⅰ案呖颊n堂化”。仔細分析一下，其實高考、教參與單元提示及課后練習的最終目標是一致的，絕對不能忽視它們的指導作用。
    如在《咬文嚼字》三維目標的確定中，結(jié)合以上四個方面，把“通過品味佳句培養(yǎng)學生的鑒夤能力”(這一點與高考中詩歌鑒賞的煉字密切相關(guān))，“提煉作者的主要觀點，把握本文主要內(nèi)容”(與單元要求一致)，把“學會在閱讀和寫作中咬文嚼字”作為知識能力目標。再如在《近體詩六首》學習目標的確定中，把“把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情，品味詩歌的意境”作為知識能力目標(這一點與高考中鑒賞詩歌的語言、形象和表達技巧相關(guān)又與單元要點中探究意境、把握景與情相關(guān))。所以，只有與研究與教材相關(guān)的教學資源以及高考資料，才會整合出優(yōu)化的三維目標。
    教案教學目標設(shè)計篇十一
    （一）學科教學大綱或課程標準是我們設(shè)計教學目標的根本依據(jù)。各學科的教學大綱或課程標準（以下簡稱為“大綱課標”）是國家為管理和評價課程而制定的，是確定學段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，它是教材編寫、教學評估和考試命題的依據(jù)。各學科的教學大綱把教學任務(wù)規(guī)定為教學內(nèi)容和要求，而課程標準把教學要完成的基本任務(wù)規(guī)定為“課程目標”。對具體的目標要求，義務(wù)教育階段進行分階段說明，高中教育階段進行分類別說明。課程目標中描述的要求，有些是對傳統(tǒng)的繼承，也有不少是根據(jù)當代教育學、心理學最新研究成果提出來的。將來的課標，經(jīng)過實驗修訂會更科學。因此，我們所設(shè)計的教學目標要能在大綱課標中找到依據(jù)。
    （二）教材的重點、難點是我們制訂教學目標的重要依據(jù)。無論是傳統(tǒng)課程的教學，還是新課程的教學，總是要用教材教的。用教材教什么？我們憑借教材教學科知識，教學科學習的方法，憑借教材讓學生在學科學習實踐過程中形成、提高學科學習能力，憑借教材培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)。自然學科在教材內(nèi)容與教學目標的對應(yīng)上比較明顯，教學的重難點是什么，學生要掌握什么，要訓練什么，要達到什么程度，都可以根據(jù)教材內(nèi)容來確定教學的目標。而人文學科，其教材內(nèi)容與教學目標的對應(yīng)則不夠明顯，特別是語言類學科，承載不了學科知識的方方面面。就某一部分的教學而言，它涵蓋不了課程目標的全部要求。但我們在分析教材設(shè)計教學目標時，要抓準教材的重難點，充分利用教材的特點，落實“大綱課標”中相應(yīng)的目標要求。
    （三）學生的學習現(xiàn)狀是我們設(shè)計教學目標的必要依據(jù)。只有適合學生的教學，才可能成為最好的教學。所謂適合學生的教學，也就是在學生原有基礎(chǔ)上提出新的可以達到學習目標的教學。由于學習主體主觀因素、學習環(huán)境和學習方法等的影響，學習者個體在客觀上存在著差別。這種差別不僅是知識基礎(chǔ)的差別，更重要的是智力開發(fā)上的差別。如果不及時糾正，就會隨著學習時間的增加而擴大。所以，到了初、高中階段，我們設(shè)計教學目標時要十分重視學生的學習現(xiàn)狀。否則，教學目標不是太高，就是太低，那教學效果就會大打折扣。同一個章節(jié)的內(nèi)容，對一般學生，只要教學目標呈現(xiàn)出一般要求即可，對智力開發(fā)好、基礎(chǔ)好的學生，教學目標就應(yīng)當提出較高的要求。同樣一篇文章，學生知識基礎(chǔ)不同，學習目標也就不同。如楊絳的《老王》，對于初中生，其教學目標可為：學習底層勞動者可貴的品質(zhì)；對于高中生，其教學目標可為：理解作者對命運雖不幸但堅守道德良知的勞動者的贊美之情，學習作者平等待人和自我解剖的.品質(zhì)（關(guān)于“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的理解）。不同學段的教學目標應(yīng)該不同，同一個學段（或者同一個年級），學生的基礎(chǔ)不同，教學目標也應(yīng)當不同。新課程要求我們在達到課標規(guī)定的要求后，還要滿足學生個性發(fā)展需要。所以，我們制訂教學目標，必須要考慮學生的學習現(xiàn)狀，其中包括學生的心理、生理狀況和學生的知識、能力基礎(chǔ)。
    具體的教學行為是有時段的，為了提高單位時間的教學效率，教學目標必須要有質(zhì)與量的規(guī)定，要體現(xiàn)出過程性特點。所以，我們設(shè)計的課堂教學目標，要在整個學段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點。
    學科教學目標統(tǒng)領(lǐng)著具體的課堂教學目標，具體的課堂教學目標應(yīng)當是課程教學目標的具體化解。大綱課標中的目標要求是對某一學段結(jié)束時學習行為及其結(jié)果的規(guī)定與描述，平時教學（特別是起始階段）制訂教學目標時要考慮學段結(jié)束后才用大綱課標的要求來衡量的因素。所以七年級與八年級、高一與高三的學生在閱讀速度、解題能力、思考深度等方面的要求是不同的。這就要求課時教學目標在整個學段中要能體現(xiàn)由淺入深的特點。學段教學目標的達成是漸進的，有時為了實現(xiàn)某一目標，需要反復學習、訓練。當然，這種反復絕不是原地重復，而是在另一高度上的反復與強化。對于教與學的內(nèi)容與要求，在不同學段，其廣度與深度不同，同一學段的不同年級，其廣度與深度也應(yīng)當不同。
    如落實語文“大綱課標”中關(guān)于口語交際的目標要求，小學、初中和高中是不同的。同是初中學段，每個年級的要求也不同：七年級要求逐步做到“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動；復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點”“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題”。八年級要求逐步做到“積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)”“在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。九年級要求逐步做到“能就適當?shù)脑掝}作即興講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力”“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”。再如落實高中階段語文“大綱課標”中關(guān)于努力擴大閱讀視野目標要求，要對學生3年中課外自讀的文學名著有一個分階段的整體安排。
    新的課程方案把高中各學科的課程分為必修課和選修課兩種類型，這在客觀上已為我們高中各學科的教學作好了整體安排。在必修課程中，要保證全體學生打好共同基礎(chǔ)，達到共同的目標，而在選修課程中，則要關(guān)注學生學習中的個性傾向，努力滿足其學習要求，支持其特長和個性的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計必修課程和選修課程的教學目標時，也要體現(xiàn)出過程性的特點。
    在基礎(chǔ)教育初始階段，學科教育的分類不宜過細。但隨著受教育程度的加深，到初中階段就逐漸分出學科類別來了，到了高中階段分類就更明顯了。因此，初、高中的教學必須要有學科特點。我們在設(shè)計教學目標時也必須重視這一點。然而，我們看到不少課堂的教學目標缺失了學科特點。如語文學科有教師這樣設(shè)計《十八歲和其他》（蘇教版高中必修一）一文的教學目標：
    (1)把握文中對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法；
    (2)通過多重對話，讓學生懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
    (3)重視主動與父母交流溝通，學會敬愛父母，關(guān)心他人。
    以上三點不像語文學科的教學目標，其原因是沒有突出語文學科特點。
    筆者原以為語文學科在設(shè)計教學目標時容易忽視學科特點，理科教學大概不會這樣。可是物理、化學老師反映，這種情況他們在進行教學設(shè)計時也會遇到。有的老師把某一章節(jié)有關(guān)知識的教學目標表述為“了解××章××節(jié)的內(nèi)容”，以至于課堂教學成了科普知識的教學，沒有學科思維深度的要求。有的老師把發(fā)現(xiàn)某定理的故事作為能力方面的教學目標，以至于課堂上以此為中心，而把學科內(nèi)容邊緣化了。還有的老師把培養(yǎng)愛國主義情感、辯證唯物主義思想當做情感方面教學目標的標簽，課上并沒有落實。其實，自然科學發(fā)展史中的故事不是不能出現(xiàn)在物理、化學課上，但它不能作為學科教學目標來對待。
    以知識為中心的教育是不利于人的發(fā)展的，缺失學科特點的教育也同樣不利于人的發(fā)展，尤其是科技迅猛發(fā)展的今天。因此，我們在設(shè)計教學目標時，必須要有學科意識，每堂課都必須要完成本學科應(yīng)該要完成的任務(wù)。
    四、教學目標要有簡明的語言表述。
    具體的課堂教學目標都是預設(shè)的，統(tǒng)領(lǐng)所有的教學環(huán)節(jié)，明確學習任務(wù)，凸顯學習的重點、難點。因此，教學目標要便于課堂教學的實際操作，應(yīng)是對具體學習內(nèi)容、學習過程、學習結(jié)果的抽象概括，其語言表述要有概括性、指向性和動作性。
    教學目標表述的概括性包括兩個方面：一是對教材內(nèi)容及其特點要進行抽象概括，二是對教學行為過程要進行概括。曾有人這樣表述《五人墓碑記》一文的教學目標：“本文開篇并未像其他傳記那樣從介紹人物入手，而是首先點明五義士的死因，這樣寫有什么目的和作用？”且不說教學目標不宜用提問句式，也不說交代任務(wù)不明確，單就教學目標表述來講，冗長瑣碎，缺乏概括性。其實，以上要表達的內(nèi)容可以這樣概括：學習本文獨特的寫法――先說明五義士死因，接著敘述就義經(jīng)過，最后點明義舉的價值。
    教學目標表述的指向性要明確。教學目標說到底是規(guī)定做什么、怎么做、做出怎樣的結(jié)果來，所以指向一定要明晰，明晰到好操作，明晰到能夠以此作為依據(jù)來檢測學生學習的情況。
    教學目標的表述要有動作性。既然是行為及其結(jié)果的描述，就應(yīng)當選擇恰當?shù)男袨閯釉~來表述。人文學科（特別是語文學科）設(shè)計教學目標時，要盡量少用“體會、感受”一類的詞語來描述，要盡量使用外顯性很強的動詞來表達。
    教案教學目標設(shè)計篇十二
    地理學是一門古老的學科,更是一門基礎(chǔ)的學科,是一門跨越科學、人文與社會、技術(shù)三大知識領(lǐng)域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素質(zhì)看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略，地理學教育作為國民素質(zhì)教育的一個主渠道，特別的，在基礎(chǔ)教育的所有學科之中，地理學教育是最適合進行可持續(xù)發(fā)展教育的學科。
    二、學科的教學思路
    挖掘地理美學，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng);掌握地理知識，養(yǎng)成地理行為習慣。
    三、學生狀況分析
    基礎(chǔ)薄，沒有良好的學習習慣;大多數(shù)學生初中階段沒有學習地理學科知識求知欲望雖然持續(xù)性不強，但求知欲望強;自我展現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍。
    四、學科教學實踐
    1、展現(xiàn)地理美學，激發(fā)學生價值觀注意力
    地理學的美學核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人魚自然的最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關(guān)系;人際關(guān)系;人地關(guān)系，尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經(jīng)營和諧社會、經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展社會。尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經(jīng)營和諧社會、經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展社會。
    2、說明社會需要，明確地理素養(yǎng)
    對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法;感受自然與社會的相關(guān)性;有許多和地理技術(shù)密切相關(guān)的實用技能。
    3、說明人生發(fā)展需要，明確地理行為習慣
    空間定位;空間格局的覺察能力;因果關(guān)系分析;過程分析與預測;野外觀察與觀測;調(diào)查;提出地理問題;地理信息的收集、加工和整理。
    4、強調(diào)思路和線索，每一章節(jié)都一一強調(diào)思路和線索，讓學生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。
    5、循序漸進，以專題形式補充學生初中地理知識。
    6、根據(jù)學生實際情況，分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。
    7、遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價
    作業(yè)每連續(xù)兩次得a者加2分;單元測驗每進步5分者加2分。
    五、學科教學的反思與展望
    分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
    教案教學目標設(shè)計篇十三
    1、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。
    2、吸煙不是一種習慣，而是尼古丁上癮。
    3、遠離煙草，拒吸第一支煙;凈化空氣，保護環(huán)境衛(wèi)生。
    4、讓你的肺清亮一點。一句話毀掉小清新。
    5、在非吸煙者家里或禁止吸煙聲所忍受折磨時，折磨他們的并不是非吸煙者，而是尼古丁這個惡魔。
    6、健康，隨煙而逝;病痛，伴煙而生!
    7、吸煙是滿足煙癮，如果把身體和頭腦中的毒癮徹底清除掉，你就沒有任何理由吸煙了。
    8、戒煙不會放度任何東西，只會給你帶好處。
    9、吸煙并不能填補空虛，吸煙才是造成空虛的罪魁禍首。
    10、現(xiàn)在吞云吐霧，以后病痛纏身。
    11、吸煙是一種連鎖反應(yīng)，如果不主動戒的話，他會一輩子纏著你。
    12、遠離煙草，崇尚健康，愛護環(huán)境。
    13、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。
    14、吸煙者永遠得不到享受，所謂享受只是一種幻覺，吸煙本身十分痛苦，絕沒有值得享受的地方。
    15、我最怕最怕煙霧蒙蒙，看不清看不清你的面容。
    16、根接一根的點燃香煙，每天重復這樣的過程，是全世界最無聊的事。
    17、不存在《一支煙》的說法，吸煙是一個連鎖反應(yīng)，每支煙都會接著吸下一支，直到生命結(jié)束。
    18、健康隨煙而滅!有多少生命可以重來?
    19、還人類一片清新，請丟掉手中的香煙。
    20、煙緲緲兮肺心寒，尼古丁一進兮不復還。
    21、戒煙能驅(qū)散我們原有的心理陰影。
    22、吸煙并不會幫你放松，只會逐漸摧毀你的意志，戒煙可以幫你恢復意志力和自信。
    23、摒棄吸煙陋習，創(chuàng)造健康新時尚。
    24、燃燒的是香煙，消耗的是生命。
    25、吸煙是因為第一支產(chǎn)生的煙癮，之后每一支都是加重這種煙癮。
    教案教學目標設(shè)計篇十四
    1.通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實飽含深情的語言。
    2.學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
    3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
    1.理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
    2.閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
    一課時。
    《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
    在學習方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會散文的能力是不足的，多數(shù)學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣;在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知?！?，所以，本課情感態(tài)度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會。
    新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。”據(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。
    1.自主互助，合作探究。
    2.圈點、勾畫、批注的方法。
    3.朗讀法。
    4.研討探究法。
    一、課前預習。
    1、學生利用早讀時間預習課文，標段序，圈點勾畫重點字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。
    2、了解作家作品，勾畫課下注釋。
    3、
    二、導入新課。
    寫作緣由導入新課。
    《背影》是敘事性散文。作者說“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實。”
    三、整體感知，理清文脈。
    學生默讀課文，完成下列問題。
    1、一句話概括文章的主要內(nèi)容?(提示:人物+事件)。
    2、文章以什么為線索?
    3、主要人物是誰?
    4、反映的主題是什么?
    四、深析課文精心賞析。
    1.尋找“背影”。
    (用筆將原文勾畫出來。有感情的朗讀。每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?包含作者怎樣的感情?)。
    第一個“背影”的作用?
    關(guān)鍵性語句:我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
    作用:表達對父親的思念之情，為全文墊下哀傷的感情基調(diào)，揭示全文核心內(nèi)容，使讀者產(chǎn)生懸念。開篇點題，引出下文。
    2、這是一個“背影”
    ·肖像描寫。
    這是一個沉重的背影。運用了肖像描寫，表現(xiàn)了父親穿著的樸素?！昂凇薄ⅰ吧铎i”給人一種壓抑沉重的感覺。
    關(guān)鍵性語句:那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
    作用:點出事情的起因，渲染悲涼、哀傷的氣氛，為深化主題起鋪墊作用。
    這是一個蹣跚的背影!
    “蹣跚”一詞與“胖子”相照應(yīng)，寫出了父親因年紀較大，腿腳不便的走路的姿勢。
    ·動作描寫。
    這是一個艱難的背影!
    爬月臺動作:攀、縮、傾這些動詞寫出了父親行動不便，步履艱難?！芭省?，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。
    作用:突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
    3、標題的作用。
    五、感受深情情感遷移。
    龍應(yīng)臺《目送》中有這樣一段話:我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追。
    我們應(yīng)珍惜屬于我們的每一份情緣。
    教案教學目標設(shè)計篇十五
    案例1：大班詩歌《風藏在哪里》教學目標：
    （3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，用生動、形象的詞去描述事物。
    分析：對于該目標很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學科特點，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達。大班的孩子，感受詩歌的韻律美是十分必要的，但是該目標卻忽視了幼兒的年齡特點，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學習任務(wù)對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。
    （3）初步在教師的引導下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，描述事物。
    案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標：
    1．在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗；2．體驗在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
    分析：該目標表述過于籠統(tǒng)，其中“有關(guān)經(jīng)驗”也表述不明，而且目標也不符合中班幼兒的年齡特點，要求過于淺顯和簡單?；顒拥闹黝}為“我喜歡的書”，但是在目標中并沒有任何體現(xiàn)。該目標缺乏針對性，適用范圍過于廣泛。
    建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動中，選擇一本最喜歡的圖書；（2）在集體閱讀的氛圍中，主動表達自己的閱讀內(nèi)容和感受；（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物，提高閱讀興趣。
    科學領(lǐng)域。
    案例5：小班科學活動《水果里的種子》教學活動目標：
    （2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
    （3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
    分析：首先小班的此次教學目標很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標，同時該教學活動目標運用了“品嘗”、“觀察”、“表達”等詞具體清晰，針對性、操作性強，唯一不足在于目標一過于籠統(tǒng)。
    （2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
    （3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
    案例10：小班音樂活動《北風爺爺別神氣》的目標與分析：
    （1）學唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標）。
    （2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?????，（這是教育目標）。
    （3）初步探索創(chuàng)編歌詞，提高幼兒演唱興趣?，（前半段是發(fā)展目標，后半段是教育目標）。
    分析：從統(tǒng)一的角度表述目標來看，教師安排此次小班音樂活動是混亂的，一會兒從教師的教這一角度出發(fā)確定活動目標，一會兒又從幼兒的學的角度出發(fā)，整個教學活動缺乏計劃性和目的性。因而在表述目標時應(yīng)盡量從一個角度出發(fā)進行陳述，克服思維的混亂。同時對于小班幼兒來說，個人探索創(chuàng)編歌詞也是不符合年齡特點的。
    （3）引導幼兒在學會歌曲的基礎(chǔ)上，進行歌曲創(chuàng)編。
    附歌詞：北風爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風爺爺嚇跑了，嚇跑了。
    社會領(lǐng)域。
    案例11：小班活動“我的名字”活動目標：
    1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚；2．創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒大膽地在集體面前說話。
    分析：該目標沒有從統(tǒng)一的角度進行表述，第一條目標的前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒學的角度提出，后半句和第二條目標又從教師教的角度提出，使目標顯得混亂；同時目標表述不清晰、不準確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點間又互相交叉，缺乏整體考慮。
    建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答；（2）愿意在問題情境中表達自己的想法。
    教案教學目標設(shè)計篇十六
    總體上看，沃爾瑪?shù)母偁幉呗园鶄€方面的內(nèi)容：從小鎮(zhèn)到城市、打造業(yè)態(tài)艦隊、成本領(lǐng)先、積極應(yīng)對競爭、善于學習和速度制勝。
    從小鎮(zhèn)到城市。
    在最初的競爭策略選擇上，沃爾瑪仔細研究了競爭對手，分析了它們的實力、商圈情況、店鋪選址等等，最后決定將自己的商店開在小城鎮(zhèn)上，從此開始了它的“農(nóng)村包圍城市”之路。
    小鎮(zhèn)開店。
    小鎮(zhèn)開店策略是沃爾瑪成功運行的基本策略，也是其最具特色的策略之一。實際上，沃爾瑪?shù)男℃?zhèn)開店策略最初并沒有經(jīng)過深思熟慮，而是源于海倫的個人想法，她不喜歡住在大城里，而是喜歡住在1萬人以下的小城鎮(zhèn)，而且她認為小城鎮(zhèn)更適合于撫養(yǎng)孩子。
    當然，海倫的個人喜好只是沃爾瑪小鎮(zhèn)開店的最初動因，沃爾瑪在后來一直堅持小鎮(zhèn)開店策略則是基于多方面的因素考慮。首先，山姆當初資金匱乏。山姆曾回憶說：“創(chuàng)業(yè)之初，我們既無足夠的資金，也無人支持，只好在偏遠的小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。如果一開始就有充裕的資金，我們或許也不會從小鎮(zhèn)做起了?！逼浯?，小城鎮(zhèn)是零售業(yè)發(fā)展的空白，缺少競爭。20世紀五六十年代，美國鄉(xiāng)村地區(qū)的小鎮(zhèn)還沒有大城市里的大型商店。在中西部靠南一帶的阿肯色州、密蘇里州、堪薩斯州、俄克拉荷馬州尤為如此。這些地區(qū)不但小鎮(zhèn)沒有大型商店，就連中小城市郊區(qū)也沒有像北方地區(qū)那樣興建購物中心。小鎮(zhèn)商業(yè)主要是傳統(tǒng)的家庭式雜貨店，規(guī)模很小，形式靈活又適應(yīng)了小鎮(zhèn)生活的慢節(jié)奏。隨著人口外流、高速公路發(fā)展、汽車普及，小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮。小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮對沃爾瑪來說卻是一個機會。正因為萎縮，這些市場被大型零售企業(yè)忽視。這種缺少競爭的環(huán)境，對沃爾瑪這樣一個新建的、既無足夠財力又無人力的公司發(fā)展卻是非常有利的。最后，山姆通過實踐摸索得出的經(jīng)驗證明小鎮(zhèn)也是可以發(fā)展零售業(yè)的，而且可以發(fā)展得很好。
    關(guān)于這一時期的發(fā)展，山姆做過生動的描述：“我們已欠債了，可以正正經(jīng)經(jīng)地實施我們的戰(zhàn)略計劃了。那就是在別人忽略的小城鎮(zhèn)開設(shè)大型的折價商店。在那個時代，凱瑪特百貨是不會到5萬人口以下的小鎮(zhèn)去開店的，就是吉布森百貨開店的標準也要有10000～12000人口以上的城鎮(zhèn)。而我們的信條是，即便是少于5000人的小鎮(zhèn)我們也照開不誤，因此擴展的機會很多。如果人們想用幾句話歸納我們成功的秘訣，他們常常會這樣說：哦，他們總是在無人知曉之前便捷足先登小鎮(zhèn)市場。很久以前，當我們開始被注意時，很多零售業(yè)的同行都把我們描繪成一群偶發(fā)奇想而進軍小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)巴佬。”
    小鎮(zhèn)開店策略為沃爾瑪帶來了很多好處。多數(shù)情況下，沃爾瑪?shù)晔侵車鷰资飪?nèi)最大的綜合性商店，在該地區(qū)占據(jù)統(tǒng)治地位。因此，它不但能吸引小鎮(zhèn)上的顧客，而且吸引了周邊廣大地區(qū)的顧客。此外，在小鎮(zhèn)開店還有其他優(yōu)勢，如土地、建筑成本、租金和其他營運費用較低，員工隊伍穩(wěn)定且更具獻身精神等。小鎮(zhèn)開店策略還推動了沃爾瑪組建自己的物流系統(tǒng)。沃爾瑪自建物流系統(tǒng)起初是為了增加一次性采購批量，并解決運輸商不愿向偏遠小鎮(zhèn)送貨的問題。后來，沃爾瑪發(fā)現(xiàn)自建的配送中心大大加強了公司經(jīng)營的靈活性和自主性，并加強了與供應(yīng)商談判的地位，并能通過采用新技術(shù)和有效管理大大降低配送成本。當其他零售企業(yè)將物流外包而無法很好地控制物流效率時，自建物流體系反而成了沃爾瑪?shù)挠忠粌?yōu)勢。
    略小一點的彭尼、吉伯森和蒙哥馬利等公司在20世紀70年代末也遇到種種麻煩。而在小鎮(zhèn)上發(fā)展的沃爾瑪卻未遇到太多挑戰(zhàn)，一路順利發(fā)展。
    2.從小鎮(zhèn)到城市。
    在小鎮(zhèn)取得成功之后，沃爾瑪開始逐步擴展到大城市。20世紀80年代，沃爾瑪?shù)陌l(fā)展進入了一個轉(zhuǎn)折點：除了中西部和南部外，沃爾瑪開始向全國擴張，這意味著沃爾瑪開始向城市進軍。同時，沃爾瑪并沒有放棄小鎮(zhèn)市場，把其作為自己發(fā)展的“根據(jù)地”。
    在進軍城市過程中，沃爾瑪采用過兼并收購進入，但最常用的做法是在大城市的城郊結(jié)合部建立分店，等待城市向外發(fā)展，實現(xiàn)進入城市的目的。這一策略最早在俄克拉荷馬州的第二大城市塔爾薩實行。沃爾瑪先在布羅肯阿羅和桑德斯普林斯設(shè)點，接著，在密蘇里邊上的沃倫斯堡、貝爾頓、格蘭德維尤，在堪薩斯的周圍邦納斯普林斯和萊文沃恩以及在達拉斯他們也如法炮制。
    這一策略在實際使用中被證明十分管用，除了有利于分銷和控制外，還有其他各種好處。無須做廣告，顧客便可以很快地從口耳相傳中獲得需要的商品信息。除那些不希望沃爾瑪?shù)絹淼牧闶凵倘送?，每個人都知道沃爾瑪是誰，都盼望沃爾瑪能前去設(shè)店。通過這條途徑，沃爾瑪不必再去做廣告，只需每月印制一次夾頁的商品廣告分發(fā)就行了。
    在“農(nóng)村包圍城市”的競爭策略外，沃爾瑪還在不斷地嘗試新的業(yè)態(tài)形式。如山姆在自傳中所寫的“若要成功就必須走在變化的前面”，沃爾瑪每一次嘗試新的業(yè)態(tài)模式都走在了零售行業(yè)的前面。沃爾瑪?shù)牡谝患艺劭鄣隇榱闶蹣I(yè)引入了折扣銷售的新觀點，沃爾瑪?shù)牡谝患页壻徫飶V場引領(lǐng)了美國甚至世界新的購物理念等。
    沃爾瑪針對不同層次和需求的消費者在經(jīng)營形式上采用了多種零售形式組合，打業(yè)態(tài)組合拳。正是這種全方位出擊，使得沃爾瑪搶占了高、中、低檔市場，最后取代了曾經(jīng)風靡整個美國的西爾斯，成為零售業(yè)第一品牌。
    經(jīng)過不斷地發(fā)展，現(xiàn)在沃爾瑪?shù)牧闶蹣I(yè)態(tài)中主要包括四種：折扣店、山姆會員店、購物廣場和社區(qū)店。
    折扣店。
    折扣店作為沃爾瑪最早發(fā)展的業(yè)態(tài)之一，為沃爾瑪?shù)陌l(fā)展做出了重大貢獻，到現(xiàn)在這一業(yè)態(tài)仍然占據(jù)了沃爾瑪總銷售額的一半以上。1950年，山姆?沃爾頓在美國阿肯色州開創(chuàng)了自己的事業(yè)，12年后第一家沃爾瑪折扣店誕生于該州的羅杰斯城。折扣店的經(jīng)營理念正是在那時產(chǎn)生的。從1962年沃爾瑪創(chuàng)立第一家商店開始，折扣的概念就隨著沃爾瑪傳播開了。
    沃爾瑪折扣店在美國的發(fā)展在1996年達到了頂峰，當年共有1995家折扣店，在之后的幾年里折扣店開始逐漸減少。到2009年5月初，沃爾瑪在美國本有886家折扣店。
    沃爾瑪后來的折扣店似乎與平常我們所說的折扣店有所不同，比起普通折扣店300～2000平方米的面積，沃爾瑪折扣店的賣場面積顯得大許多―平均大約9300平方米。另外，沃爾瑪?shù)恼劭鄣炅D為顧客提供品種比較齊全的商品及部分食品。作為沃爾瑪核心業(yè)態(tài)之一的折扣店業(yè)務(wù)，占了沃爾瑪總銷量的65%和利潤的87%。
    在折扣店興起的早期，那些在全國范圍內(nèi)經(jīng)營的公司，一窩蜂地沖進各個城市。而沃爾瑪選擇了進攻農(nóng)村小鎮(zhèn)，其定位策略就是針對低收入家庭階層消費者。通常的規(guī)律是必須有5萬的人口才能支持一家折扣店。不過沃爾瑪在一個只有8000人的小鎮(zhèn)卻開了一家折扣店。沃爾瑪從一開始就要做能賣出商品的商店，而不是提供花色品種齊全的貨物。沃爾瑪早期只采購那些能夠以最吸引人的價格賣出去的商品。
    山姆會員商店。
    山姆會員商店是以沃爾瑪創(chuàng)始人山姆?沃爾頓的名字命名的會員制倉儲商店，是沃爾瑪?shù)牡诙N業(yè)態(tài)。第一家山姆會員商店于1983年創(chuàng)立。到2005年1月31日，在20多年的時間里山姆會員店已發(fā)展到全球600多家；到2009年5月初，山姆會員店在美國本有602家。1996年8月，沃爾瑪在中國的第一家山姆會員商店在深圳登陸。
    山姆會員店面向小企業(yè)主和其他需要大量購買的個體消費者，顧客通過交納一定的會員費成為山姆會員店的會員，然后根據(jù)一次性消費的多少或多次累計消費的多少享受不同的價格折扣。山姆會員商店就像是會員們的采購代理，以“會員特惠價格”向公司和個人提供超值的名牌商品。山姆會員商店以大包裝、低利潤的經(jīng)營方式，使顧客享受到低廉的倉儲價格。
    除了物美價廉、品種齊全的名牌商品之外，山姆會員商店還提供各式各款的食品，包括海鮮、蔬果、包點及其他食品和非食品種類，此外，會員還可享受本地某些餐廳和休閑娛樂場所的折扣。
    教案教學目標設(shè)計篇十七
    【教學目標】：1、體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學方法解決的。
    2、培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
    3、初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
    【教學重難點】：能夠根據(jù)現(xiàn)實場景提出問題，并且初步解決一些簡單的問題。
    【教學準備】：配套的課件，以及活動統(tǒng)計表。
    【教學過程】：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    談話：同學們，我們星期天都有假日小隊活動，你們的假日小隊開展過哪些活動呢？（學生匯報）。
    現(xiàn)在有一個學校的小朋友也開展了很多的活動，邀請我們?nèi)⒓?，你們愿意嗎?BR>    出示課題：假日小隊。
    二、提出問題，解決問題。
    1、我們來到陽光小區(qū)，這里的同學們正在開展各種各樣的活動，你知道他們開展了哪些活動嗎？根據(jù)回答板書：表演節(jié)目、拍照、收集電池、澆樹。
    2、課件出示：表演節(jié)目。
    仔細觀察這幅畫面，你知道了什么？你能提出一個數(shù)學問題？
    先獨立思考，然后小組討論，每組推選匯報員。
    （1）合唱。
    （2）報幕。
    3、拍照。
    介紹拍照的常識，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？
    那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀？獨立思考，集體交流。
    剩下的膠卷不夠照，你可以想個什么辦法呀？小組內(nèi)交流一下，說一說。
    4、澆樹。
    出示澆樹的場景圖和對話，一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆。
    提問：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數(shù)學問題呢？
    學生獨立思考，在小組內(nèi)交流想法，再集體交流。
    5、收電池。
    這里有3個小朋友，你們想認識他們嗎？讓我們來給他們起個名字。
    看了他們收集電池情景，你想提出什么問題？可以小組合作，看哪一小組提的問題多，解決的問題也多。
    小組活動，看哪一組的問題最多。
    三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
    談話：我們也開展了很多假日活動，出示你們課前的調(diào)查表。
    參加（活動）的有（多少）人。
    參加（活動）的有（多少）人。
    參加（活動）的有（多少）人。
    學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答?？茨且唤M的問題最多，回答的最好。
    班級內(nèi)交流。
    說一說，在生活中，你還能提出什么用加法或者減法解決的問題呀？提出來讓你的同桌來解一解。
    四、總結(jié)。
    今天的學習，你學會了什么呀？