總結(jié)是一種提高效率、提升能力的重要方式?？偨Y(jié)團(tuán)隊合作中的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作，提升團(tuán)隊的整體績效。那么我們一起來看看以下的案例分析吧，或許能給我們一些啟發(fā)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇一
齊威王在位的時候，有一年，楚國出兵大舉進(jìn)犯齊國。齊國的兵力遠(yuǎn)不是楚國的對手，齊威王情急之下，只好派人向趙國求救。
齊王撥出黃金100兩，車馬10輛作為禮物交給淳于髡（kun），讓他帶上這些禮物去趙國換取救兵。
淳于髡看著這100兩黃金和10輛車馬，忽然大笑不止，把頭上的帽纓都笑斷了。
齊威王被笑得摸頭不知腦，問淳于髡說：“你這樣狂笑，是為什么呢？是不是覺得禮物太薄了呢？”
淳于髡忍住笑，回答說：“我怎么敢呢！”
齊威王又問：“那你為什么如此大笑不止呢？”
淳于髡回答說：“我想起了今天早上看到的一件事，覺得非常好笑。”
齊威王問：“什么事？”
淳于髡說：“今天一早，我在來上朝的路上，看到一個農(nóng)夫正跪在路旁祭田。他面前焚著3根香，擺著一小盅酒；他右手舉起一只小豬爪，左手打著揖，祈求說：‘土地爺啊，請您保佑我好運(yùn)，讓我肥豬滿圈，五谷滿倉，金銀滿箱，長命百歲，兒孫滿堂，還要保佑我的兒孫個個富裕無比?！乙娝榔泛嵛⒈。萃麉s比天還高，不由得越想越好笑?！?BR> 齊威王聽了，頓時恍然大悟，感到很是慚愧。于是，他趕緊命人備好黃金1000鎰（yi），白壁10對，車馬100乘，交給淳于髡前往趙國。
淳于髡帶上這些東西，連夜奔赴趙國向趙王求援。
趙王接到禮物，迅速派出精兵10萬，戰(zhàn)車千輛，增援齊國。楚國得知趙國出兵的消息，星夜撤兵回國，齊國因此避免了一次戰(zhàn)爭的損失。
本來，齊威王企圖以一點(diǎn)微不足道的禮物去換取趙國兵馬救援，這跟那個吝嗇農(nóng)夫的行為沒有什么兩樣。若不是淳于髡的智慧，齊國遭到的損失就遠(yuǎn)不是那些禮物的價值了。所以一個人如果對別人不大方，卻希望別人對自己十分慷慨，這其實(shí)只是一廂情愿。
小學(xué)語文寓言故事課文篇二
語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，討論、交換、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得愛好盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
愛好是的老師。在教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。比方，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就可以置身于一種輕松--的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的.畫面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激起愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激起學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、重視夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的寫字能力。
三年級的寫字教學(xué)經(jīng)常被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中留意提示，利用寫字本對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
2、重視朗誦能力的培養(yǎng)。
3、重視積累，進(jìn)步學(xué)生的寫作能力。
三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激起學(xué)生的寫-好，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生天天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的辭匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的進(jìn)步。
4、重視口語交際能力的練習(xí)。
口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每次口語交際的機(jī)會。在每節(jié)上，要求學(xué)生說話完全、圍繞主題。每節(jié)口語交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交換，重視說與聽的練習(xí)。
三、工作反思
由于本身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著很多的題目，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的題目。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蚺龅嚼щy沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫--比如較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地研究教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年行將到來，我們這樣一群生氣蓬勃的年輕老師將依然腳踏實(shí)地做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇三
一次，楚莊王因?yàn)榇蛄舜髣僬蹋指吲d，便在宮中設(shè)盛大晚宴，招待群臣，宮中一片熱火朝天。楚王也興致高昂，叫出自己最寵愛的妃子許姬，輪流著替群臣斟酒助興。
忽然一陣大風(fēng)吹進(jìn)宮中，蠟燭被風(fēng)吹滅，宮中立刻漆黑一片。黑暗中，有人扯住許姬的衣袖想要親近她。許姬便順手拔下那人的帽纓并趕快掙脫離開，然后許姬來到莊王身邊告訴莊王說：“有人想趁黑暗調(diào)戲我，我已拔下了他的帽纓，請大王快吩咐點(diǎn)燈，看誰沒有帽纓就把他抓起來處置?！?BR> 莊王說：“且慢！今天我請大家來喝酒，酒后失禮是常有的事，不宜怪罪。再說，眾位將士為國效力，我怎么能為了顯示你的貞潔而辱沒我的將士呢？”說完，莊王不動聲色地對眾人喊道：“各位，今天寡人請大家喝酒，大家一定要盡興，請大家都把帽纓拔掉，不拔掉帽纓不足以盡歡！”
于是群臣都拔掉自己的帽纓，莊王再命人重又點(diǎn)亮蠟燭，宮中一片歡笑，眾人盡歡而散。
3年后，晉國侵犯楚國，楚莊王親自帶兵迎戰(zhàn)。交戰(zhàn)中，莊王發(fā)現(xiàn)自己軍中有一員將官，總是奮不顧身，沖殺在前，所向無敵。眾將士也在他的影響和帶動下，奮勇殺敵，斗志高昂。這次交戰(zhàn)，晉軍大敗，楚軍大勝回朝。
戰(zhàn)后，楚莊王把那位將官找來，問他：“寡人見你此次戰(zhàn)斗奮勇異常，寡人平日好像并未對你有過什么特殊好處，你是為什么如此冒死奮戰(zhàn)呢？”
那將官跪在莊王階前，低著頭回答說：“3年前，臣在大王宮中酒后失禮，本該處死，可是大王不僅沒有追究、問罪，反而還設(shè)法保全我的面子，臣深深感動，對大王的恩德牢記在心。從那時起，我就時刻準(zhǔn)備用自己的生命來報答大王的恩德。這次上戰(zhàn)場，正是我立功報恩的機(jī)會，所以我才不惜生命，奮勇殺敵，就是戰(zhàn)死疆場也在所不辭。大王，臣就是3年前那個被王妃拔掉帽纓的罪人?。 ?BR> 一番話使楚莊王和在場將士大受感動。楚莊王走下臺階將那位將官扶起，那位將官已是泣不成聲。
如果我們都能正確分析問題，從大處著眼，不以眼前小事來干擾我們的心智，有時，壞事能變成好事。
小學(xué)語文寓言故事課文篇四
這學(xué)期我有幸到上海參加了__市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
一、聆聽精彩講座
上海國際教育培訓(xùn)中心邀請了__市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會借別人的腦袋。”她說在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因?yàn)檎Z文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強(qiáng)主干(抓重點(diǎn))，刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因?yàn)橹挥星逍训卣J(rèn)識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因?yàn)樗鼧?biāo)志著你前進(jìn)的步伐?！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說：“什么是語文?語是口頭語言,文是書面語言。口頭表達(dá)就是說話，書面表達(dá)就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達(dá)要流暢?！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達(dá)。”“朗讀要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本?！?BR> 二、觀摩生動課例
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思!幾堂課的共同特點(diǎn)是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
三、今后努力方向
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有很大幫助。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。
小學(xué)語文寓言故事課文篇五
作為小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一個部分,對于小學(xué)語文的。
學(xué)習(xí)。
有著非常重要的影響作用，下面是小編為大家推薦的幾篇小學(xué)寓言故事課文。
一只鷂鷹在它的巢穴里被獵人擒獲了。常言道，物以稀為貴，這人想把鷹作為禮物獻(xiàn)給國王。他非常虔誠地獻(xiàn)上這只鳥，可鷹卻一把揪住了國王的鼻子，站在了上邊?！斑@還了得，站在了國王鼻子上!”
“國王難道沒戴王冠，手沒執(zhí)權(quán)杖?”
“即使他有王冠、權(quán)杖，情況也無二致，抓住國王的鼻子與像抓住普通人的鼻子一樣嘛。”朝臣們的叫嚷亂成了一團(tuán)。
國王此時沒顯露出一點(diǎn)憤怒或痛苦的樣子，保持自己的尊嚴(yán)是首要的。經(jīng)過種種周折，鷹終于離開了國王的鼻子。
國王于是發(fā)旨了：“命鷂鷹及進(jìn)貢獵人退下，朕免除爾等苦刑。爾等均盡到應(yīng)盡之責(zé)，盡到了鷹和獵人的責(zé)任。朕深知該如何行事，不必多言!”
整個朝廷對國王的旨意佩服得五體投地，逢迎拍馬的佞臣更是把此舉捧上了天，不過他們可不敢效仿國王臨危不懼的氣概，就是諸侯也難以做到。倒是獵人僥幸逃過了鬼門關(guān)，他和鷹的過錯就在于不知道過于接近君王是危險的，他們過去只熟悉林中野物，因此差點(diǎn)釀成殺身大禍。
《比爾貝寓言》一書中曾談到發(fā)生在恒河流域的一件事。在那里，無人肯殺生。君王們說：“我們怎么會知道這只猛禽在希臘特洛伊圍城戰(zhàn)時不在那里?它也許就是一位高貴富有的王子或者英勇武將轉(zhuǎn)世呢?它過去是什么，將來也許又托生成某種生靈。照古希臘。
哲學(xué)。
家畢達(dá)哥拉斯的學(xué)說，靈魂轉(zhuǎn)世，動物和人都在輪回轉(zhuǎn)生，它們僅只改變外形，忽而是鴿子，忽而是鷂鷹，這會兒是人類，下輩子又變成了飛禽，仿佛他們的家族成員都遍布在空中?！?BR> 秦漢時代，我國西南地區(qū)居住著許多部落。漢初，由于朝廷忙著平定內(nèi)亂和對付北方匈奴的侵犯，沒有余力顧及到遙遠(yuǎn)的西南地區(qū)，而西南的這些部落也從不知道外面的世界。
西南地區(qū)的這些部落都很小，他們散住在山中、林問。其中有一支名為“夜郎”的部落，就算是很大的了。
夜朗部落有個首領(lǐng)名叫多同。在他眼里，夜郎就是天底下最大的國家了。一天，他騎馬帶著隨從出外巡游，他們來到一片平坦的土地上，多同揚(yáng)鞭指著前方說：“你們看!這一望無邊的疆土，都是我的，有哪一國能比它大呢?”
跟隨一旁的仆從連忙獻(xiàn)媚說：“大王您說的很對，天下還有哪一國比夜郎更大呢!”多同心里沾沾自喜。
他們又來到一大片高山前，多同仰起頭，看著巍峨的高山說：“天下還找得到比這更高的山嗎?”
隨從連忙應(yīng)和說：“當(dāng)然找不到，天下哪有比夜郎的山更高的山呢!”
后來，他們來到一條江邊，多同跳下馬來，指著滔滔江水說：“你們看，這條江又寬又長，這是世界上最長最大的河了?！?BR> 隨從們沒有一個不同意的，都齊聲說：“那是肯定的。我們夜郎是天下最大的國家?！?BR> 這次出游以后，夜郎國的人更加自大起來。
漢武帝時候，武帝派使者出使印度，經(jīng)過夜郎國。
夜郎的首領(lǐng)多同從沒去過中原，根本不知道中原是怎么回事。于是他派人將漢朝使者請進(jìn)部落帳中。多同問漢朝使者說：“漢和夜郎相比，哪個大些?”
漢使者聽了多同的問話，不禁哈哈大笑起來，他回答說：“夜郎和漢是完全不能相比的。漢朝的州郡就有好幾十個，而夜郎的全部地盤還抵不上漢朝一個郡的地盤。你看，哪一個大呢?”
多同一聽，不禁目瞪口呆，滿臉羞愧。
羚羊、老鼠、烏鴉和烏龜，它們[欣賞雨季。
愛情。
故事網(wǎng)]生活在一起，團(tuán)結(jié)親密，是一個小集體。它們選擇了一個極為隱蔽不為外人所知的地方，作為自己的棲息地。但這怎么可能呢?人們最終將發(fā)現(xiàn)它們的隱居地。因?yàn)椴徽撛谏衬?、高空還是湖海深處，總擺脫不了人類的種種追捕和搜尋。
羚羊頭腦簡單，當(dāng)它獨(dú)自游玩時遇到了一只打獵的獵狗，羚羊開始逃命，狗追尋著它的蹤跡。
到了吃飯的時候，還不見羚羊回家，老鼠對另二位說：“怎么回事，今天只有我們?nèi)辉谝黄鹩貌?，難道羚羊已經(jīng)忘掉了我們弟兄仨?”
聽了這話烏龜馬上伸長脖頸喊了起來：“唉呀，要是我像烏鴉一樣有著翅膀，我就立刻動身，看看到底在什么地方出了事情，或者是誰把我們這位步履輕快的伙伴留住了。它沒在，我們心里時刻記掛著它?！?BR> 于里烏鴉放下餐具展翅高飛，它從空中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到這只莽撞的羚羊掉進(jìn)了陷阱，正在使勁地掙扎。烏鴉馬上回來向老鼠和烏龜報了警，由于兩位只顧問羚羊什么時候、什么原因遇了難，烏龜又像一位迂腐的老學(xué)究作出種種判斷。結(jié)果大伙空話連篇，耗去了許多寶貴的。
時間。
三位朋友最后一致作出決定：時間緊急不能再耽擱，馬上前往羚羊出事的地點(diǎn)。
“這烏龜君嘛，”烏鴉說，“因?yàn)樗叩脤?shí)在太慢，還不定什么時候才能到，也許要在羚羊死后吧!干脆它在家守著得了?！边@話說完，它們二位馬上出發(fā)救那只可憐的羚羊，它們親愛而忠實(shí)的伙伴。烏龜十分想像其它二位一樣迅速前往出事的地方，只可惜自己的腳短，還背著個沉重的包袱。
當(dāng)老鼠咬斷了陷阱里的網(wǎng)結(jié)，大家的高興勁就甭提了。就在這時候，獵人趕到了，他厲聲喝問：“誰把我的獵物放跑了?”老鼠聞聲馬上躲進(jìn)了洞里，烏鴉則飛到了樹上，羚羊也早早地消失在樹林叢中。獵人因?yàn)檎也坏绞й櫟木€索，氣得簡直快發(fā)瘋了。循著小路走，他發(fā)現(xiàn)了烏龜，氣也就消了一半。他自言自語地說：“我沒有白跑一趟，這烏龜就權(quán)當(dāng)晚餐了?！?BR> 獵人把烏龜放進(jìn)一個袋子里，要不是烏鴉及時通報羚羊，烏龜就成了“替罪羊”了。只見羚羊故意從躲藏的地方走出來，假裝瘸腿出現(xiàn)在獵人的面前，引誘獵人去跟蹤它。獵人將沉甸甸的口袋扔到路旁追羚羊去了。這時候，老鼠趁機(jī)把扎緊口袋的繩結(jié)咬斷，如此這般，老鼠又救下了獵人打算作晚餐的烏龜。
小學(xué)語文寓言故事課文篇六
烏鴉口渴得要命，飛到一只大旁，里沒有很多水，他想盡了辦法，仍喝不到。
于是，他就使出全身力氣去推，想把罐推倒，倒出水來，而大卻推也推不動。這時，烏鴉曾經(jīng)使用的辦法，用口叼著石子投到水罐里，隨著石子的增多，罐里的水也就逐漸地升高了。最后，烏鴉高興地喝到了水，解了口渴。
這故事說明，智慧往往勝過力氣。
小學(xué)語文寓言故事課文篇七
手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說;你以為你好得過我多少嗎?如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的!
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：如果沒有我，主人做運(yùn)動、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫。
腳也繼續(xù)爭辯著。他們倆爭執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時候，因?yàn)槭謱δ_妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對手和腳說：你們倆本是一對友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任。他倆聽了之后，想了一會兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯便道歉。
小學(xué)語文寓言故事課文篇八
從前，有一個平靜的小村莊，這里的人生活過得很悠然自樂。
一天在路上，有一個穿著整齊和一個衣著破爛的人相向走去，地上有一錠金子。
兩人同時看到了金子，隨即爭搶了起來，互不相讓，衣著整齊的人說：“這金子是我的。”
衣衫破爛的人說：“是我先看到的，這金子應(yīng)該是我的?！?BR> 大家都猜想穿著整齊的人一定是個吝嗇又自私的守財奴。
兩人爭辯不休，誰也不讓誰，最后只好去當(dāng)?shù)氐墓俑?，讓法官來定奪。
經(jīng)過一番查證，最后法官對衣衫破爛的人說：“你雖衣衫不整，但卻是當(dāng)?shù)赜绣X的'大戶，竟然和一個窮人去爭搶金子，真是讓人覺的羞愧?！?BR> 后來人們才知道，這位衣衫不整的人，是當(dāng)?shù)孛卒伒睦习?，非常有錢，只因?yàn)槿隋邋?，不愛梳洗打扮，才穿著破爛。
而那位穿衣整齊的人是一位貧窮的人，這錠金子是他因母親生病，四處借來的，不料不小心丟在了路上，人雖貧窮，但卻不忘打理自己。
最后官員把金子還給了這位衣著整齊的人。人們這才意識到，外表看到的不一定是真的，在沒有知道真相之前，切不可過早的下結(jié)論去評判是誰的對錯。
小學(xué)語文寓言故事課文篇九
有一個人拿著吃了可以長生不死的藥來到楚國，要將這不死的藥敬獻(xiàn)給楚王。
宮廷的守門官捧著藥進(jìn)宮去，碰上宮中的衛(wèi)士。衛(wèi)士問：“你拿的是什么好東西？”
守門官說：“是不死的藥?！?BR> 衛(wèi)土說：“是可以吃的嗎？”
守門官說：“當(dāng)然是可以吃的呀。”
于是衛(wèi)士從守門官手里奪過藥就把它吃下去了。
楚王知道后，非常生氣，立即派人去將衛(wèi)士抓來，要將衛(wèi)士斬首?？墒切l(wèi)士不慌不忙地對楚王說：
“大王先息怒，請聽我說。我曾問過守門官這藥能不能吃，他說可以吃，我才吃的。我是一個位居守門官之下的卑微小臣，我在征得守門官同意以后才吃那藥的，因此我是無罪的。如果說那藥是獻(xiàn)給大王的，別人吃了就算是犯罪，那么這罪責(zé)應(yīng)該由守門官來承擔(dān)。再又說回來，如果那人獻(xiàn)給大王您的真是不死之藥，您就不該殺我，因?yàn)槿绻盐覛⒘?，那藥豈不是死藥嗎？這么看來，那人把送給您的死藥說成是不死之藥而大王還準(zhǔn)備重賞他，就說明他分明是在欺騙您。大王您如果殺了我一個無罪的小臣，等于是向世人宣布您被人欺騙的丑聞，大王您這樣賢明的君主怎么也會被人欺騙呢？您倒不如饒恕我，把我放了，這么一來，世人將會稱頌?zāi)挠⒚骱痛蠖取！?BR> 楚王聽了衛(wèi)士的一番話，覺得很有道理，于是下令把衛(wèi)士放了。
其實(shí)這個衛(wèi)士得以活下來，并不是什么“不死之藥”的魔力，而是全憑著衛(wèi)士自己的聰明才智。他用了一個邏輯的二難推理與楚王辯論，戳穿了“不死之藥”的謊言。這則寓言告訴我們，只要有科學(xué)的頭腦，一個“小人物”也可以不畏君主的強(qiáng)權(quán)，在堅持真理的斗爭中做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語。
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。
2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞語。
詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡栕约涸俅巫x一讀課文。）。
靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）。
（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細(xì)）現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）。
a、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）。
b、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）。
（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。
四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事）。
1、回憶復(fù)述故事的方法。
（1）分清故事主次。
（2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。
（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。
2、請生復(fù)述。
五、積累詞語，結(jié)束新課。
（孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧！）。
作業(yè)（4分鐘）。
摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十一
《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計了如下四步進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填。
課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個特點(diǎn)說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
（1）藍(lán)鯨的體長可達(dá)()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。
這些數(shù)據(jù)說明藍(lán)鯨很___________。
這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明了藍(lán)鯨很_________。
通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會初步認(rèn)識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到藍(lán)鯨確實(shí)很大。
二、比一比。
課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會藍(lán)鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。
具體的句子有：
1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）。
2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）。
3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。（作比較）。
4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。
5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。
怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計如下比法：
a、這句話拿()和()作比較。
b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？
c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。
d、這一句話說明藍(lán)鯨__________。
e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。
剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。
三、演一演。
演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。
四、拓一拓。
學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話能力。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十二
南宋詩人陸游所云:汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外,說明了要注重寫作素材的積累。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寓言故事的小學(xué)語文。
作文。
素材，希望對您有所幫助!
風(fēng)與花的嘴仗。
一夜風(fēng)雨，果園里掉落了許多花瓣兒?；ò陜和ι鷼猓?zé)怪風(fēng)說:“風(fēng)啊風(fēng)，你自個兒居無定所，到處游逛，我可只想長在樹枝上，哪兒也不愿去。你不該將我刮到地上來?！?BR> 風(fēng)說：“說實(shí)在的，我雖然輕輕刮過你的臉，可你掉落下來，卻怪不得我，這是你自己的花期已滿……”
花瓣兒說：“你不要推脫責(zé)任。古人曰‘夜來風(fēng)雨聲，花落知多少’。落花明明是被你吹下來的，你休想賴賬!”
風(fēng)說：“可是，古人也說過‘花無百日紅’呀，另外，對果樹來說，落花可不是件壞事，我看還值得慶賀一番呢!”
花瓣兒一聽就更生氣了：“什么?我掉落下來你還高興?你還慶賀?你這是幸災(zāi)樂禍……”
在他倆你一言我一語地爭論時，樹枝輕輕搖晃了一下，他竟完全贊同風(fēng)的說法。
樹枝說:“對，是值得慶賀。我喜歡有花瓣兒來點(diǎn)綴，可是，我更喜歡在枝頭掛滿果實(shí)。假若沒有花瓣兒的掉落，又怎么能結(jié)出碩大的果子來呢?”
是啊，有時候，局部的損傷，往往是整體更大收獲的前奏。
才華與貪婪。
狐貍原來不聰明,也沒有壞心眼。一天,狐貍遇見了仙女,就請求仙女給它聰明才智。仙女拿出一只仙果給狐貍吃。狐貍吃了仙果,馬上就變得聰明起來,大家都夸它機(jī)靈能干。
一天,巫婆見到狐貍,說:“你光有聰明才智是不夠的,如果再有點(diǎn)貪婪就更了不起了?！?BR> 狐貍自言自語地說:“看來這‘貪婪’一定也是好東西了?！?BR> 巫婆拿出一粒黑色藥丸,讓狐貍吞下。狐貍吞下后覺得這藥丸不錯,忙說:“你再給我100粒、1000粒這種藥丸!”
巫婆笑著說:“這藥丸一吃就靈,你剛吃下一粒就貪婪起來了。好了,現(xiàn)在你既有才華又有貪婪,是世界上最了不起的動物了?！?BR> 從此狐貍有了壞心眼。它騙烏鴉嘴里的肉吃,把花公雞騙出去吃了,又把鴨子咬死了,越來越貪得無厭,大家都恨透了它。仙女知道后感慨地說:“如果早知道狐貍要接受貪婪,當(dāng)初我就不會給它聰明才智了。才智與貪婪結(jié)合,只能孕育出罪惡啊!”
陶罐和鐵罐。
國王的御廚里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”謙虛的陶罐回答說。
“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐擺出一副輕蔑的神氣。
“我確實(shí)不敢碰你，但不能叫做懦弱?！碧展薏槐安豢旱卣f，“我們的任務(wù)是盛東西，并不是來互相碰撞的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見得就比你差。再說……”
“住嘴!”鐵罐憤怒地喝道，“你怎敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，完蛋了!我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不害怕。”
“何必這樣說呢，”陶罐說，“我們還是和睦相處好，吵什么呢!”
“和你在一起我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，你要變成碎片的!”
陶罐不再理會。
時間不斷地向前推移，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩只罐子被遺落在廢墟里。歷史在它們的上面積滿了渣滓和塵土，一個世紀(jì)連著一個世紀(jì)。
也不知過了多少年月。終于有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。
“喲，這里頭有一只罐子!”一個人驚訝地說。
“真的，一只陶罐!”其他的人也跟著高興得叫起來。
大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干凈，和當(dāng)年在御廚的時候完全一樣：樸素、美觀、釉黑锃亮。
“一只多美的陶罐!”一個人說，“小心點(diǎn)，千萬別把它弄破了，這是古代的東西，很有價值的?！?BR> “謝謝你們!”陶罐興奮地說：“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！?BR> 人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但，一點(diǎn)鐵罐的影子也沒有?！?，不知在什么年代便氧化了。人們只發(fā)現(xiàn)幾塊銹蝕不堪的鐵片，而且不能斷定那是否是鐵罐的殘余。
寓意：用自己的強(qiáng)點(diǎn)去比人家的弱點(diǎn)是不應(yīng)該的，人家也會有比你強(qiáng)的地方。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十三
有一個人拿著吃了可以長生不死的藥來到楚國，要將這不死的藥敬獻(xiàn)給楚王。
宮廷的守門官捧著藥進(jìn)宮去，碰上宮中的衛(wèi)士。衛(wèi)士問：“你拿的是什么好東西？”
守門官說：“是不死的藥?！?BR> 衛(wèi)土說：“是可以吃的嗎？”
守門官說：“當(dāng)然是可以吃的呀?！?BR> 于是衛(wèi)士從守門官手里奪過藥就把它吃下去了。
楚王知道后，非常生氣，立即派人去將衛(wèi)士抓來，要將衛(wèi)士斬首?？墒切l(wèi)士不慌不忙地對楚王說：
“大王先息怒，請聽我說。我曾問過守門官這藥能不能吃，他說可以吃，我才吃的。我是一個位居守門官之下的卑微小臣，我在征得守門官同意以后才吃那藥的，因此我是無罪的。如果說那藥是獻(xiàn)給大王的，別人吃了就算是犯罪，那么這罪責(zé)應(yīng)該由守門官來承擔(dān)。再又說回來，如果那人獻(xiàn)給大王您的真是不死之藥，您就不該殺我，因?yàn)槿绻盐覛⒘?，那藥豈不是死藥嗎？這么看來，那人把送給您的死藥說成是不死之藥而大王還準(zhǔn)備重賞他，就說明他分明是在欺騙您。大王您如果殺了我一個無罪的小臣，等于是向世人宣布您被人欺騙的丑聞，大王您這樣賢明的君主怎么也會被人欺騙呢？您倒不如饒恕我，把我放了，這么一來，世人將會稱頌?zāi)挠⒚骱痛蠖??！?BR> 楚王聽了衛(wèi)士的一番話，覺得很有道理，于是下令把衛(wèi)士放了。
其實(shí)這個衛(wèi)士得以活下來，并不是什么“不死之藥”的魔力，而是全憑著衛(wèi)士自己的聰明才智。他用了一個邏輯的二難推理與楚王辯論，戳穿了“不死之藥”的謊言。這則寓言告訴我們，只要有科學(xué)的'頭腦，一個“小人物”也可以不畏君主的**，在堅持真理的斗爭中做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十四
1、糾正平時標(biāo)點(diǎn)符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。
3、掌握易錯標(biāo)點(diǎn)符號（引號）的用法。
六種符號的用法。
冒號和引號的用法。
生字格磁貼。
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙！
4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號。
二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。
2、全班交流、評價，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
（1）逗號（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（2）句號（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（3）問號（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（4）感嘆號（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。
（5）冒號（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。
過渡：對于標(biāo)點(diǎn)符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十五
據(jù)調(diào)查,當(dāng)下學(xué)生對。
作文。
越來越敬而遠(yuǎn)之,主要原因是覺得沒有素材可寫,看到題目,腦海是一片空白,思維無法打開。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寓言故事的小學(xué)語文作文素材，希望對您有所幫助!
帶標(biāo)簽的獅子。
有一天，森林里忽然傳來了獅子憤怒的吼聲，一下子打破了寧靜的氣氛，吼聲里充滿了兇猛的威嚴(yán)。
原來，不知是哪個動物和獅子開了個玩笑，在他的尾巴上貼了張標(biāo)簽，上面寫著“驢”，還有編號、日期和一個圓圓的公章，旁邊還有個簽名。獅子很惱火，但又不知所措：“我怎么可能是驢呢!但這號碼，這公章……說不定是上帝簽發(fā)的。撕去標(biāo)簽，可能要受到懲罰，怎么辦?”
獅子決定合法地摘去標(biāo)簽。他氣勢洶洶地來到百獸中間，激動地質(zhì)問：“你們說，我是不是獅子?”
“你是獅子，”狼慢條斯理地回答，“但依照法律，你是一頭驢!”
“我怎么會是驢呢?我從來不吃干草。我是不是獅子，問問袋鼠就知道了?！?BR> “你的外表，無疑有獅子的特征，”袋鼠說，“可內(nèi)在特征我也說不清楚?！?BR> “蠢驢!你怎么不吭聲?”獅子心慌意亂地開始吼叫，“難道我會像你，畜生!我從不在牲口棚里睡覺。”
驢子想了片刻，說出了他的見解：“你倒不是驢，可也不再是獅子!”
就這樣，獅子每天不是低三下四地求狼作證，就是畢恭畢敬地向豺狗解釋。同情獅子的，當(dāng)然不是沒有，可誰也不能或不愿把那張標(biāo)簽撕去。
時間一天天過去，獅子也不禁開始懷疑起來：“我真的是獅子嗎?說不定我就是只驢子，可是我有鋒利的牙齒、爪子呀，但那個標(biāo)簽……”慢慢地，獅子失去了昔日的威風(fēng)：為這個讓路，給那個閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。
虎大王的方案。
老虎身為一山之王，思維縝密，工作嚴(yán)謹(jǐn)，不論大事小事，一律堅持按程序辦事，依方案決策，由于它熱衷于方案，動物們送它一個雅號：“方案王”。
一次，有只小山羊過溪時被困在急流中。山羊媽媽向虎王緊急求援?；⑼跻姷缴窖?，先是給予嚴(yán)厲的批評：“你急什么急，慌什么慌?先拿方案來?！闭f完，躺下繼續(xù)休息。山羊當(dāng)即趕寫求見方案和求援方案?；⑼踅舆^方案，經(jīng)過討論研究，制定出救援措施。待它帶領(lǐng)救援分隊趕到小溪邊，哪里還有小山羊的影子!
經(jīng)過這次血的教訓(xùn)，其他動物向虎王進(jìn)言，希望它改變領(lǐng)導(dǎo)方法，不必處處以方案為準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況決定方案制定與否?；⑼鯀s置之不理，依然我行我素。
可惜會議還沒有結(jié)束，方案還沒有付諸實(shí)施，虎王及手下已全部成為豹子的俘虜。
動物王國的游戲。
在遙遠(yuǎn)的動物王國里，動物們過著快樂無比的生活。你看，一大早小羊和大伙兒們就玩起了捉迷藏比賽。
小羊和大伙兒以“石頭、剪子、布”的方式來決定，誰先躲誰來找，一輪下來，由小松鼠來找大伙兒。興奮的小羊想：先得把自己藏起來，藏哪里才能逃過小松鼠的眼睛了?靈機(jī)一動的小羊想起了昨天看到的一個大草堆，那可是避身的好去處呀!于是小羊就鉆進(jìn)去了，進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)，原來草堆里面很大，可以一邊躲著，一邊吃青草呢!細(xì)心的小松鼠聽著小羊吃青草的聲音走了過去，順利的找到了小羊。接著，細(xì)心的小松鼠又連續(xù)找到了其它動物。這下小羊不服氣了，決定要和松鼠比試一下跑步。
跑步比賽就要開始了，由小狗當(dāng)裁判，他發(fā)出一聲吼叫小羊和小松鼠就都用盡全身力氣奮力向前。腿長的小羊，不一會兒就到了終點(diǎn)，再看看小可憐的松鼠，到達(dá)終點(diǎn)時已經(jīng)筋疲力盡了。小羊說：“怎么樣，認(rèn)輸了吧?”
不服輸?shù)男∷墒笥忠托⊙虮扰罉?，結(jié)果可想而知，小羊慘敗。不過，一場場比試下來，動物們明白了一個道理：每個動物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，揚(yáng)長避短優(yōu)勢互補(bǔ)才是成功之道。
原來動物王國的世界里面，也跟我們?nèi)祟愐粯?，有著多姿多彩的娛樂活動?
小學(xué)語文寓言故事課文篇十六
1、理解課文內(nèi)容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會探險隊員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會寫本課的生字。
小學(xué)語文寓言故事課文篇一
齊威王在位的時候，有一年，楚國出兵大舉進(jìn)犯齊國。齊國的兵力遠(yuǎn)不是楚國的對手，齊威王情急之下，只好派人向趙國求救。
齊王撥出黃金100兩，車馬10輛作為禮物交給淳于髡（kun），讓他帶上這些禮物去趙國換取救兵。
淳于髡看著這100兩黃金和10輛車馬，忽然大笑不止，把頭上的帽纓都笑斷了。
齊威王被笑得摸頭不知腦，問淳于髡說：“你這樣狂笑，是為什么呢？是不是覺得禮物太薄了呢？”
淳于髡忍住笑，回答說：“我怎么敢呢！”
齊威王又問：“那你為什么如此大笑不止呢？”
淳于髡回答說：“我想起了今天早上看到的一件事，覺得非常好笑。”
齊威王問：“什么事？”
淳于髡說：“今天一早，我在來上朝的路上，看到一個農(nóng)夫正跪在路旁祭田。他面前焚著3根香，擺著一小盅酒；他右手舉起一只小豬爪，左手打著揖，祈求說：‘土地爺啊，請您保佑我好運(yùn)，讓我肥豬滿圈，五谷滿倉，金銀滿箱，長命百歲，兒孫滿堂，還要保佑我的兒孫個個富裕無比?！乙娝榔泛嵛⒈。萃麉s比天還高，不由得越想越好笑?！?BR> 齊威王聽了，頓時恍然大悟，感到很是慚愧。于是，他趕緊命人備好黃金1000鎰（yi），白壁10對，車馬100乘，交給淳于髡前往趙國。
淳于髡帶上這些東西，連夜奔赴趙國向趙王求援。
趙王接到禮物，迅速派出精兵10萬，戰(zhàn)車千輛，增援齊國。楚國得知趙國出兵的消息，星夜撤兵回國，齊國因此避免了一次戰(zhàn)爭的損失。
本來，齊威王企圖以一點(diǎn)微不足道的禮物去換取趙國兵馬救援，這跟那個吝嗇農(nóng)夫的行為沒有什么兩樣。若不是淳于髡的智慧，齊國遭到的損失就遠(yuǎn)不是那些禮物的價值了。所以一個人如果對別人不大方，卻希望別人對自己十分慷慨，這其實(shí)只是一廂情愿。
小學(xué)語文寓言故事課文篇二
語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，討論、交換、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得愛好盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
愛好是的老師。在教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。比方，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就可以置身于一種輕松--的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的.畫面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激起愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激起學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、重視夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的寫字能力。
三年級的寫字教學(xué)經(jīng)常被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中留意提示，利用寫字本對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
2、重視朗誦能力的培養(yǎng)。
3、重視積累，進(jìn)步學(xué)生的寫作能力。
三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激起學(xué)生的寫-好，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生天天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的辭匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的進(jìn)步。
4、重視口語交際能力的練習(xí)。
口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每次口語交際的機(jī)會。在每節(jié)上，要求學(xué)生說話完全、圍繞主題。每節(jié)口語交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交換，重視說與聽的練習(xí)。
三、工作反思
由于本身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著很多的題目，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的題目。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蚺龅嚼щy沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫--比如較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地研究教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年行將到來，我們這樣一群生氣蓬勃的年輕老師將依然腳踏實(shí)地做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇三
一次，楚莊王因?yàn)榇蛄舜髣僬蹋指吲d，便在宮中設(shè)盛大晚宴，招待群臣，宮中一片熱火朝天。楚王也興致高昂，叫出自己最寵愛的妃子許姬，輪流著替群臣斟酒助興。
忽然一陣大風(fēng)吹進(jìn)宮中，蠟燭被風(fēng)吹滅，宮中立刻漆黑一片。黑暗中，有人扯住許姬的衣袖想要親近她。許姬便順手拔下那人的帽纓并趕快掙脫離開，然后許姬來到莊王身邊告訴莊王說：“有人想趁黑暗調(diào)戲我，我已拔下了他的帽纓，請大王快吩咐點(diǎn)燈，看誰沒有帽纓就把他抓起來處置?！?BR> 莊王說：“且慢！今天我請大家來喝酒，酒后失禮是常有的事，不宜怪罪。再說，眾位將士為國效力，我怎么能為了顯示你的貞潔而辱沒我的將士呢？”說完，莊王不動聲色地對眾人喊道：“各位，今天寡人請大家喝酒，大家一定要盡興，請大家都把帽纓拔掉，不拔掉帽纓不足以盡歡！”
于是群臣都拔掉自己的帽纓，莊王再命人重又點(diǎn)亮蠟燭，宮中一片歡笑，眾人盡歡而散。
3年后，晉國侵犯楚國，楚莊王親自帶兵迎戰(zhàn)。交戰(zhàn)中，莊王發(fā)現(xiàn)自己軍中有一員將官，總是奮不顧身，沖殺在前，所向無敵。眾將士也在他的影響和帶動下，奮勇殺敵，斗志高昂。這次交戰(zhàn)，晉軍大敗，楚軍大勝回朝。
戰(zhàn)后，楚莊王把那位將官找來，問他：“寡人見你此次戰(zhàn)斗奮勇異常，寡人平日好像并未對你有過什么特殊好處，你是為什么如此冒死奮戰(zhàn)呢？”
那將官跪在莊王階前，低著頭回答說：“3年前，臣在大王宮中酒后失禮，本該處死，可是大王不僅沒有追究、問罪，反而還設(shè)法保全我的面子，臣深深感動，對大王的恩德牢記在心。從那時起，我就時刻準(zhǔn)備用自己的生命來報答大王的恩德。這次上戰(zhàn)場，正是我立功報恩的機(jī)會，所以我才不惜生命，奮勇殺敵，就是戰(zhàn)死疆場也在所不辭。大王，臣就是3年前那個被王妃拔掉帽纓的罪人?。 ?BR> 一番話使楚莊王和在場將士大受感動。楚莊王走下臺階將那位將官扶起，那位將官已是泣不成聲。
如果我們都能正確分析問題，從大處著眼，不以眼前小事來干擾我們的心智，有時，壞事能變成好事。
小學(xué)語文寓言故事課文篇四
這學(xué)期我有幸到上海參加了__市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
一、聆聽精彩講座
上海國際教育培訓(xùn)中心邀請了__市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會借別人的腦袋。”她說在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因?yàn)檎Z文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強(qiáng)主干(抓重點(diǎn))，刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因?yàn)橹挥星逍训卣J(rèn)識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因?yàn)樗鼧?biāo)志著你前進(jìn)的步伐?！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說：“什么是語文?語是口頭語言,文是書面語言。口頭表達(dá)就是說話，書面表達(dá)就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達(dá)要流暢?！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達(dá)。”“朗讀要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本?！?BR> 二、觀摩生動課例
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思!幾堂課的共同特點(diǎn)是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
三、今后努力方向
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有很大幫助。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。
小學(xué)語文寓言故事課文篇五
作為小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一個部分,對于小學(xué)語文的。
學(xué)習(xí)。
有著非常重要的影響作用，下面是小編為大家推薦的幾篇小學(xué)寓言故事課文。
一只鷂鷹在它的巢穴里被獵人擒獲了。常言道，物以稀為貴，這人想把鷹作為禮物獻(xiàn)給國王。他非常虔誠地獻(xiàn)上這只鳥，可鷹卻一把揪住了國王的鼻子，站在了上邊?！斑@還了得，站在了國王鼻子上!”
“國王難道沒戴王冠，手沒執(zhí)權(quán)杖?”
“即使他有王冠、權(quán)杖，情況也無二致，抓住國王的鼻子與像抓住普通人的鼻子一樣嘛。”朝臣們的叫嚷亂成了一團(tuán)。
國王此時沒顯露出一點(diǎn)憤怒或痛苦的樣子，保持自己的尊嚴(yán)是首要的。經(jīng)過種種周折，鷹終于離開了國王的鼻子。
國王于是發(fā)旨了：“命鷂鷹及進(jìn)貢獵人退下，朕免除爾等苦刑。爾等均盡到應(yīng)盡之責(zé)，盡到了鷹和獵人的責(zé)任。朕深知該如何行事，不必多言!”
整個朝廷對國王的旨意佩服得五體投地，逢迎拍馬的佞臣更是把此舉捧上了天，不過他們可不敢效仿國王臨危不懼的氣概，就是諸侯也難以做到。倒是獵人僥幸逃過了鬼門關(guān)，他和鷹的過錯就在于不知道過于接近君王是危險的，他們過去只熟悉林中野物，因此差點(diǎn)釀成殺身大禍。
《比爾貝寓言》一書中曾談到發(fā)生在恒河流域的一件事。在那里，無人肯殺生。君王們說：“我們怎么會知道這只猛禽在希臘特洛伊圍城戰(zhàn)時不在那里?它也許就是一位高貴富有的王子或者英勇武將轉(zhuǎn)世呢?它過去是什么，將來也許又托生成某種生靈。照古希臘。
哲學(xué)。
家畢達(dá)哥拉斯的學(xué)說，靈魂轉(zhuǎn)世，動物和人都在輪回轉(zhuǎn)生，它們僅只改變外形，忽而是鴿子，忽而是鷂鷹，這會兒是人類，下輩子又變成了飛禽，仿佛他們的家族成員都遍布在空中?！?BR> 秦漢時代，我國西南地區(qū)居住著許多部落。漢初，由于朝廷忙著平定內(nèi)亂和對付北方匈奴的侵犯，沒有余力顧及到遙遠(yuǎn)的西南地區(qū)，而西南的這些部落也從不知道外面的世界。
西南地區(qū)的這些部落都很小，他們散住在山中、林問。其中有一支名為“夜郎”的部落，就算是很大的了。
夜朗部落有個首領(lǐng)名叫多同。在他眼里，夜郎就是天底下最大的國家了。一天，他騎馬帶著隨從出外巡游，他們來到一片平坦的土地上，多同揚(yáng)鞭指著前方說：“你們看!這一望無邊的疆土，都是我的，有哪一國能比它大呢?”
跟隨一旁的仆從連忙獻(xiàn)媚說：“大王您說的很對，天下還有哪一國比夜郎更大呢!”多同心里沾沾自喜。
他們又來到一大片高山前，多同仰起頭，看著巍峨的高山說：“天下還找得到比這更高的山嗎?”
隨從連忙應(yīng)和說：“當(dāng)然找不到，天下哪有比夜郎的山更高的山呢!”
后來，他們來到一條江邊，多同跳下馬來，指著滔滔江水說：“你們看，這條江又寬又長，這是世界上最長最大的河了?！?BR> 隨從們沒有一個不同意的，都齊聲說：“那是肯定的。我們夜郎是天下最大的國家?！?BR> 這次出游以后，夜郎國的人更加自大起來。
漢武帝時候，武帝派使者出使印度，經(jīng)過夜郎國。
夜郎的首領(lǐng)多同從沒去過中原，根本不知道中原是怎么回事。于是他派人將漢朝使者請進(jìn)部落帳中。多同問漢朝使者說：“漢和夜郎相比，哪個大些?”
漢使者聽了多同的問話，不禁哈哈大笑起來，他回答說：“夜郎和漢是完全不能相比的。漢朝的州郡就有好幾十個，而夜郎的全部地盤還抵不上漢朝一個郡的地盤。你看，哪一個大呢?”
多同一聽，不禁目瞪口呆，滿臉羞愧。
羚羊、老鼠、烏鴉和烏龜，它們[欣賞雨季。
愛情。
故事網(wǎng)]生活在一起，團(tuán)結(jié)親密，是一個小集體。它們選擇了一個極為隱蔽不為外人所知的地方，作為自己的棲息地。但這怎么可能呢?人們最終將發(fā)現(xiàn)它們的隱居地。因?yàn)椴徽撛谏衬?、高空還是湖海深處，總擺脫不了人類的種種追捕和搜尋。
羚羊頭腦簡單，當(dāng)它獨(dú)自游玩時遇到了一只打獵的獵狗，羚羊開始逃命，狗追尋著它的蹤跡。
到了吃飯的時候，還不見羚羊回家，老鼠對另二位說：“怎么回事，今天只有我們?nèi)辉谝黄鹩貌?，難道羚羊已經(jīng)忘掉了我們弟兄仨?”
聽了這話烏龜馬上伸長脖頸喊了起來：“唉呀，要是我像烏鴉一樣有著翅膀，我就立刻動身，看看到底在什么地方出了事情，或者是誰把我們這位步履輕快的伙伴留住了。它沒在，我們心里時刻記掛著它?！?BR> 于里烏鴉放下餐具展翅高飛，它從空中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到這只莽撞的羚羊掉進(jìn)了陷阱，正在使勁地掙扎。烏鴉馬上回來向老鼠和烏龜報了警，由于兩位只顧問羚羊什么時候、什么原因遇了難，烏龜又像一位迂腐的老學(xué)究作出種種判斷。結(jié)果大伙空話連篇，耗去了許多寶貴的。
時間。
三位朋友最后一致作出決定：時間緊急不能再耽擱，馬上前往羚羊出事的地點(diǎn)。
“這烏龜君嘛，”烏鴉說，“因?yàn)樗叩脤?shí)在太慢，還不定什么時候才能到，也許要在羚羊死后吧!干脆它在家守著得了?！边@話說完，它們二位馬上出發(fā)救那只可憐的羚羊，它們親愛而忠實(shí)的伙伴。烏龜十分想像其它二位一樣迅速前往出事的地方，只可惜自己的腳短，還背著個沉重的包袱。
當(dāng)老鼠咬斷了陷阱里的網(wǎng)結(jié)，大家的高興勁就甭提了。就在這時候，獵人趕到了，他厲聲喝問：“誰把我的獵物放跑了?”老鼠聞聲馬上躲進(jìn)了洞里，烏鴉則飛到了樹上，羚羊也早早地消失在樹林叢中。獵人因?yàn)檎也坏绞й櫟木€索，氣得簡直快發(fā)瘋了。循著小路走，他發(fā)現(xiàn)了烏龜，氣也就消了一半。他自言自語地說：“我沒有白跑一趟，這烏龜就權(quán)當(dāng)晚餐了?！?BR> 獵人把烏龜放進(jìn)一個袋子里，要不是烏鴉及時通報羚羊，烏龜就成了“替罪羊”了。只見羚羊故意從躲藏的地方走出來，假裝瘸腿出現(xiàn)在獵人的面前，引誘獵人去跟蹤它。獵人將沉甸甸的口袋扔到路旁追羚羊去了。這時候，老鼠趁機(jī)把扎緊口袋的繩結(jié)咬斷，如此這般，老鼠又救下了獵人打算作晚餐的烏龜。
小學(xué)語文寓言故事課文篇六
烏鴉口渴得要命，飛到一只大旁，里沒有很多水，他想盡了辦法，仍喝不到。
于是，他就使出全身力氣去推，想把罐推倒，倒出水來，而大卻推也推不動。這時，烏鴉曾經(jīng)使用的辦法，用口叼著石子投到水罐里，隨著石子的增多，罐里的水也就逐漸地升高了。最后，烏鴉高興地喝到了水，解了口渴。
這故事說明，智慧往往勝過力氣。
小學(xué)語文寓言故事課文篇七
手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說;你以為你好得過我多少嗎?如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的!
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：如果沒有我，主人做運(yùn)動、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫。
腳也繼續(xù)爭辯著。他們倆爭執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時候，因?yàn)槭謱δ_妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對手和腳說：你們倆本是一對友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任。他倆聽了之后，想了一會兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯便道歉。
小學(xué)語文寓言故事課文篇八
從前，有一個平靜的小村莊，這里的人生活過得很悠然自樂。
一天在路上，有一個穿著整齊和一個衣著破爛的人相向走去，地上有一錠金子。
兩人同時看到了金子，隨即爭搶了起來，互不相讓，衣著整齊的人說：“這金子是我的。”
衣衫破爛的人說：“是我先看到的，這金子應(yīng)該是我的?！?BR> 大家都猜想穿著整齊的人一定是個吝嗇又自私的守財奴。
兩人爭辯不休，誰也不讓誰，最后只好去當(dāng)?shù)氐墓俑?，讓法官來定奪。
經(jīng)過一番查證，最后法官對衣衫破爛的人說：“你雖衣衫不整，但卻是當(dāng)?shù)赜绣X的'大戶，竟然和一個窮人去爭搶金子，真是讓人覺的羞愧?！?BR> 后來人們才知道，這位衣衫不整的人，是當(dāng)?shù)孛卒伒睦习?，非常有錢，只因?yàn)槿隋邋?，不愛梳洗打扮，才穿著破爛。
而那位穿衣整齊的人是一位貧窮的人，這錠金子是他因母親生病，四處借來的，不料不小心丟在了路上，人雖貧窮，但卻不忘打理自己。
最后官員把金子還給了這位衣著整齊的人。人們這才意識到，外表看到的不一定是真的，在沒有知道真相之前，切不可過早的下結(jié)論去評判是誰的對錯。
小學(xué)語文寓言故事課文篇九
有一個人拿著吃了可以長生不死的藥來到楚國，要將這不死的藥敬獻(xiàn)給楚王。
宮廷的守門官捧著藥進(jìn)宮去，碰上宮中的衛(wèi)士。衛(wèi)士問：“你拿的是什么好東西？”
守門官說：“是不死的藥?！?BR> 衛(wèi)土說：“是可以吃的嗎？”
守門官說：“當(dāng)然是可以吃的呀。”
于是衛(wèi)士從守門官手里奪過藥就把它吃下去了。
楚王知道后，非常生氣，立即派人去將衛(wèi)士抓來，要將衛(wèi)士斬首?？墒切l(wèi)士不慌不忙地對楚王說：
“大王先息怒，請聽我說。我曾問過守門官這藥能不能吃，他說可以吃，我才吃的。我是一個位居守門官之下的卑微小臣，我在征得守門官同意以后才吃那藥的，因此我是無罪的。如果說那藥是獻(xiàn)給大王的，別人吃了就算是犯罪，那么這罪責(zé)應(yīng)該由守門官來承擔(dān)。再又說回來，如果那人獻(xiàn)給大王您的真是不死之藥，您就不該殺我，因?yàn)槿绻盐覛⒘?，那藥豈不是死藥嗎？這么看來，那人把送給您的死藥說成是不死之藥而大王還準(zhǔn)備重賞他，就說明他分明是在欺騙您。大王您如果殺了我一個無罪的小臣，等于是向世人宣布您被人欺騙的丑聞，大王您這樣賢明的君主怎么也會被人欺騙呢？您倒不如饒恕我，把我放了，這么一來，世人將會稱頌?zāi)挠⒚骱痛蠖取！?BR> 楚王聽了衛(wèi)士的一番話，覺得很有道理，于是下令把衛(wèi)士放了。
其實(shí)這個衛(wèi)士得以活下來，并不是什么“不死之藥”的魔力，而是全憑著衛(wèi)士自己的聰明才智。他用了一個邏輯的二難推理與楚王辯論，戳穿了“不死之藥”的謊言。這則寓言告訴我們，只要有科學(xué)的頭腦，一個“小人物”也可以不畏君主的強(qiáng)權(quán)，在堅持真理的斗爭中做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語。
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。
2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞語。
詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡栕约涸俅巫x一讀課文。）。
靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）。
（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細(xì)）現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）。
a、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）。
b、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）。
（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。
四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事）。
1、回憶復(fù)述故事的方法。
（1）分清故事主次。
（2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。
（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。
2、請生復(fù)述。
五、積累詞語，結(jié)束新課。
（孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧！）。
作業(yè)（4分鐘）。
摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十一
《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計了如下四步進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填。
課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個特點(diǎn)說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
（1）藍(lán)鯨的體長可達(dá)()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。
這些數(shù)據(jù)說明藍(lán)鯨很___________。
這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明了藍(lán)鯨很_________。
通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會初步認(rèn)識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到藍(lán)鯨確實(shí)很大。
二、比一比。
課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會藍(lán)鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。
具體的句子有：
1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）。
2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）。
3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。（作比較）。
4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。
5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。
怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計如下比法：
a、這句話拿()和()作比較。
b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？
c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。
d、這一句話說明藍(lán)鯨__________。
e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。
剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。
三、演一演。
演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。
四、拓一拓。
學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話能力。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十二
南宋詩人陸游所云:汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外,說明了要注重寫作素材的積累。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寓言故事的小學(xué)語文。
作文。
素材，希望對您有所幫助!
風(fēng)與花的嘴仗。
一夜風(fēng)雨，果園里掉落了許多花瓣兒?；ò陜和ι鷼猓?zé)怪風(fēng)說:“風(fēng)啊風(fēng)，你自個兒居無定所，到處游逛，我可只想長在樹枝上，哪兒也不愿去。你不該將我刮到地上來?！?BR> 風(fēng)說：“說實(shí)在的，我雖然輕輕刮過你的臉，可你掉落下來，卻怪不得我，這是你自己的花期已滿……”
花瓣兒說：“你不要推脫責(zé)任。古人曰‘夜來風(fēng)雨聲，花落知多少’。落花明明是被你吹下來的，你休想賴賬!”
風(fēng)說：“可是，古人也說過‘花無百日紅’呀，另外，對果樹來說，落花可不是件壞事，我看還值得慶賀一番呢!”
花瓣兒一聽就更生氣了：“什么?我掉落下來你還高興?你還慶賀?你這是幸災(zāi)樂禍……”
在他倆你一言我一語地爭論時，樹枝輕輕搖晃了一下，他竟完全贊同風(fēng)的說法。
樹枝說:“對，是值得慶賀。我喜歡有花瓣兒來點(diǎn)綴，可是，我更喜歡在枝頭掛滿果實(shí)。假若沒有花瓣兒的掉落，又怎么能結(jié)出碩大的果子來呢?”
是啊，有時候，局部的損傷，往往是整體更大收獲的前奏。
才華與貪婪。
狐貍原來不聰明,也沒有壞心眼。一天,狐貍遇見了仙女,就請求仙女給它聰明才智。仙女拿出一只仙果給狐貍吃。狐貍吃了仙果,馬上就變得聰明起來,大家都夸它機(jī)靈能干。
一天,巫婆見到狐貍,說:“你光有聰明才智是不夠的,如果再有點(diǎn)貪婪就更了不起了?！?BR> 狐貍自言自語地說:“看來這‘貪婪’一定也是好東西了?！?BR> 巫婆拿出一粒黑色藥丸,讓狐貍吞下。狐貍吞下后覺得這藥丸不錯,忙說:“你再給我100粒、1000粒這種藥丸!”
巫婆笑著說:“這藥丸一吃就靈,你剛吃下一粒就貪婪起來了。好了,現(xiàn)在你既有才華又有貪婪,是世界上最了不起的動物了?！?BR> 從此狐貍有了壞心眼。它騙烏鴉嘴里的肉吃,把花公雞騙出去吃了,又把鴨子咬死了,越來越貪得無厭,大家都恨透了它。仙女知道后感慨地說:“如果早知道狐貍要接受貪婪,當(dāng)初我就不會給它聰明才智了。才智與貪婪結(jié)合,只能孕育出罪惡啊!”
陶罐和鐵罐。
國王的御廚里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”謙虛的陶罐回答說。
“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐擺出一副輕蔑的神氣。
“我確實(shí)不敢碰你，但不能叫做懦弱?！碧展薏槐安豢旱卣f，“我們的任務(wù)是盛東西，并不是來互相碰撞的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見得就比你差。再說……”
“住嘴!”鐵罐憤怒地喝道，“你怎敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，完蛋了!我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不害怕。”
“何必這樣說呢，”陶罐說，“我們還是和睦相處好，吵什么呢!”
“和你在一起我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，你要變成碎片的!”
陶罐不再理會。
時間不斷地向前推移，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩只罐子被遺落在廢墟里。歷史在它們的上面積滿了渣滓和塵土，一個世紀(jì)連著一個世紀(jì)。
也不知過了多少年月。終于有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。
“喲，這里頭有一只罐子!”一個人驚訝地說。
“真的，一只陶罐!”其他的人也跟著高興得叫起來。
大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干凈，和當(dāng)年在御廚的時候完全一樣：樸素、美觀、釉黑锃亮。
“一只多美的陶罐!”一個人說，“小心點(diǎn)，千萬別把它弄破了，這是古代的東西，很有價值的?！?BR> “謝謝你們!”陶罐興奮地說：“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！?BR> 人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但，一點(diǎn)鐵罐的影子也沒有?！?，不知在什么年代便氧化了。人們只發(fā)現(xiàn)幾塊銹蝕不堪的鐵片，而且不能斷定那是否是鐵罐的殘余。
寓意：用自己的強(qiáng)點(diǎn)去比人家的弱點(diǎn)是不應(yīng)該的，人家也會有比你強(qiáng)的地方。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十三
有一個人拿著吃了可以長生不死的藥來到楚國，要將這不死的藥敬獻(xiàn)給楚王。
宮廷的守門官捧著藥進(jìn)宮去，碰上宮中的衛(wèi)士。衛(wèi)士問：“你拿的是什么好東西？”
守門官說：“是不死的藥?！?BR> 衛(wèi)土說：“是可以吃的嗎？”
守門官說：“當(dāng)然是可以吃的呀?！?BR> 于是衛(wèi)士從守門官手里奪過藥就把它吃下去了。
楚王知道后，非常生氣，立即派人去將衛(wèi)士抓來，要將衛(wèi)士斬首?？墒切l(wèi)士不慌不忙地對楚王說：
“大王先息怒，請聽我說。我曾問過守門官這藥能不能吃，他說可以吃，我才吃的。我是一個位居守門官之下的卑微小臣，我在征得守門官同意以后才吃那藥的，因此我是無罪的。如果說那藥是獻(xiàn)給大王的，別人吃了就算是犯罪，那么這罪責(zé)應(yīng)該由守門官來承擔(dān)。再又說回來，如果那人獻(xiàn)給大王您的真是不死之藥，您就不該殺我，因?yàn)槿绻盐覛⒘?，那藥豈不是死藥嗎？這么看來，那人把送給您的死藥說成是不死之藥而大王還準(zhǔn)備重賞他，就說明他分明是在欺騙您。大王您如果殺了我一個無罪的小臣，等于是向世人宣布您被人欺騙的丑聞，大王您這樣賢明的君主怎么也會被人欺騙呢？您倒不如饒恕我，把我放了，這么一來，世人將會稱頌?zāi)挠⒚骱痛蠖??！?BR> 楚王聽了衛(wèi)士的一番話，覺得很有道理，于是下令把衛(wèi)士放了。
其實(shí)這個衛(wèi)士得以活下來，并不是什么“不死之藥”的魔力，而是全憑著衛(wèi)士自己的聰明才智。他用了一個邏輯的二難推理與楚王辯論，戳穿了“不死之藥”的謊言。這則寓言告訴我們，只要有科學(xué)的'頭腦，一個“小人物”也可以不畏君主的**，在堅持真理的斗爭中做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十四
1、糾正平時標(biāo)點(diǎn)符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。
3、掌握易錯標(biāo)點(diǎn)符號（引號）的用法。
六種符號的用法。
冒號和引號的用法。
生字格磁貼。
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙！
4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號。
二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。
2、全班交流、評價，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
（1）逗號（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（2）句號（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（3）問號（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（4）感嘆號（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。
（5）冒號（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。
過渡：對于標(biāo)點(diǎn)符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語文寓言故事課文篇十五
據(jù)調(diào)查,當(dāng)下學(xué)生對。
作文。
越來越敬而遠(yuǎn)之,主要原因是覺得沒有素材可寫,看到題目,腦海是一片空白,思維無法打開。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寓言故事的小學(xué)語文作文素材，希望對您有所幫助!
帶標(biāo)簽的獅子。
有一天，森林里忽然傳來了獅子憤怒的吼聲，一下子打破了寧靜的氣氛，吼聲里充滿了兇猛的威嚴(yán)。
原來，不知是哪個動物和獅子開了個玩笑，在他的尾巴上貼了張標(biāo)簽，上面寫著“驢”，還有編號、日期和一個圓圓的公章，旁邊還有個簽名。獅子很惱火，但又不知所措：“我怎么可能是驢呢!但這號碼，這公章……說不定是上帝簽發(fā)的。撕去標(biāo)簽，可能要受到懲罰，怎么辦?”
獅子決定合法地摘去標(biāo)簽。他氣勢洶洶地來到百獸中間，激動地質(zhì)問：“你們說，我是不是獅子?”
“你是獅子，”狼慢條斯理地回答，“但依照法律，你是一頭驢!”
“我怎么會是驢呢?我從來不吃干草。我是不是獅子，問問袋鼠就知道了?！?BR> “你的外表，無疑有獅子的特征，”袋鼠說，“可內(nèi)在特征我也說不清楚?！?BR> “蠢驢!你怎么不吭聲?”獅子心慌意亂地開始吼叫，“難道我會像你，畜生!我從不在牲口棚里睡覺。”
驢子想了片刻，說出了他的見解：“你倒不是驢，可也不再是獅子!”
就這樣，獅子每天不是低三下四地求狼作證，就是畢恭畢敬地向豺狗解釋。同情獅子的，當(dāng)然不是沒有，可誰也不能或不愿把那張標(biāo)簽撕去。
時間一天天過去，獅子也不禁開始懷疑起來：“我真的是獅子嗎?說不定我就是只驢子，可是我有鋒利的牙齒、爪子呀，但那個標(biāo)簽……”慢慢地，獅子失去了昔日的威風(fēng)：為這個讓路，給那個閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。
虎大王的方案。
老虎身為一山之王，思維縝密，工作嚴(yán)謹(jǐn)，不論大事小事，一律堅持按程序辦事，依方案決策，由于它熱衷于方案，動物們送它一個雅號：“方案王”。
一次，有只小山羊過溪時被困在急流中。山羊媽媽向虎王緊急求援?；⑼跻姷缴窖?，先是給予嚴(yán)厲的批評：“你急什么急，慌什么慌?先拿方案來?！闭f完，躺下繼續(xù)休息。山羊當(dāng)即趕寫求見方案和求援方案?；⑼踅舆^方案，經(jīng)過討論研究，制定出救援措施。待它帶領(lǐng)救援分隊趕到小溪邊，哪里還有小山羊的影子!
經(jīng)過這次血的教訓(xùn)，其他動物向虎王進(jìn)言，希望它改變領(lǐng)導(dǎo)方法，不必處處以方案為準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況決定方案制定與否?；⑼鯀s置之不理，依然我行我素。
可惜會議還沒有結(jié)束，方案還沒有付諸實(shí)施，虎王及手下已全部成為豹子的俘虜。
動物王國的游戲。
在遙遠(yuǎn)的動物王國里，動物們過著快樂無比的生活。你看，一大早小羊和大伙兒們就玩起了捉迷藏比賽。
小羊和大伙兒以“石頭、剪子、布”的方式來決定，誰先躲誰來找，一輪下來，由小松鼠來找大伙兒。興奮的小羊想：先得把自己藏起來，藏哪里才能逃過小松鼠的眼睛了?靈機(jī)一動的小羊想起了昨天看到的一個大草堆，那可是避身的好去處呀!于是小羊就鉆進(jìn)去了，進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)，原來草堆里面很大，可以一邊躲著，一邊吃青草呢!細(xì)心的小松鼠聽著小羊吃青草的聲音走了過去，順利的找到了小羊。接著，細(xì)心的小松鼠又連續(xù)找到了其它動物。這下小羊不服氣了，決定要和松鼠比試一下跑步。
跑步比賽就要開始了，由小狗當(dāng)裁判，他發(fā)出一聲吼叫小羊和小松鼠就都用盡全身力氣奮力向前。腿長的小羊，不一會兒就到了終點(diǎn)，再看看小可憐的松鼠，到達(dá)終點(diǎn)時已經(jīng)筋疲力盡了。小羊說：“怎么樣，認(rèn)輸了吧?”
不服輸?shù)男∷墒笥忠托⊙虮扰罉?，結(jié)果可想而知，小羊慘敗。不過，一場場比試下來，動物們明白了一個道理：每個動物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，揚(yáng)長避短優(yōu)勢互補(bǔ)才是成功之道。
原來動物王國的世界里面，也跟我們?nèi)祟愐粯?，有著多姿多彩的娛樂活動?
小學(xué)語文寓言故事課文篇十六
1、理解課文內(nèi)容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會探險隊員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會寫本課的生字。