教案應當注重教學目標的明確性和可測性，確保學生能夠達到預期的學習效果。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案范文中的案例可以幫助教師更好地理解教案的編寫要點和實施過程。
    三年級語文期中講評教案篇一
    1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
    2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
    3、讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
    1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
    2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
    三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
    小組合作學習、討論法、表演法
    教師收集資料、制作課件
    學生制作生字卡片。
    一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣
    1、師生做自我介紹。
    2、引出課文的mp3朗讀。
    3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
    二、學習生字
    1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
    2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
    3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
    4、集體交流，學習生字。
    出示課件
    （1）學生領讀生詞。
    （2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
    （3）男女生賽讀。
    （4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。
    5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
    6、我能讀詞。
    （1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
    （2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
    （3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
    （4）練習用“而且”“所以”說話。
    （5）出示圖片，認識“激光炮”
    7、出示課文，檢查學生朗讀。
    三、簡要學習課文
    1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
    自由朗讀課文，在文中作記號。
    2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當?shù)陌鍟?BR>    四、拓展延伸
    1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）
    2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
    師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
    五、作業(yè)
    朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
    六、板書設計
    激光的話
    激光刀在工廠里切割鋼板
    在醫(yī)院里做手術
    在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
    在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
    唱片、光盤
    三年級語文期中講評教案篇二
    課文就是例子，抓住課文讀寫訓練點，圍繞一個意思把句子說具體是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎。
    再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫，我做了以下引導學習：
    指名讀第2自然段。
    師：誰來用文中的話說說海水的特點？
    生：五光十色，瑰麗無比。
    師：“五光十色”說明了什么？
    生：顏色多。
    師：都有哪些顏色？
    生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
    師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？
    生：五顏六色。
    師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
    生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
    師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
    （教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯(lián)系課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當?shù)摹＃?BR>    生：瑰麗無比。
    師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
    （經(jīng)過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。）
    至此，通過學生反復地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用于實踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學寫出了這樣的一段話：
    “戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞?！?BR>    學生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導說：
    “同學們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”
    經(jīng)過一番引導，學生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機會看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?BR>    為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。”就有孩子寫出了這樣一段話：
    “元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風火輪’飛快地轉，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?BR>    當然，指導學生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓練點，指導學生寫具體是讀寫結合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
    三年級語文期中講評教案篇三
    1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
    2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
    3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
    4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
    5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
    6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
    學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
    口語交際和習作。
    課件
    4課時
    完成口語交際，提高語言表達能力。
    口語交際 我們的課余生活
    1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
    a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
    b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；
    d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
    e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
    3．全班交流。
    每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
    4．共同評議。
    教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
    b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
    c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
    三年級語文期中講評教案篇四
    1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
    3了解課文內容，學會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。
    教學重點。
    1識寫生字。
    2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3讓學生學會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。
    教學準備。
    教師：教學掛圖，生字詞卡片。
    學生：收集有關互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。
    教學時間：
    1~2課時。
    教學過程。
    一、故事導入，提示課文題目。
    1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。
    2板書課文題目，齊讀課文題目。
    3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學了課文就會知道。
    二、初讀課文，了解大意。
    1學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。
    2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。
    3指名分段讀課文。
    4開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。
    5提問：讀了課文，你喜歡誰?為什么?
    三、自主識字，指導書寫。
    1出示生字，指名認讀。
    2學習書寫生字。
    (1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。
    (2)全班交流。
    (3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。
    (4)按正確的筆順在書上描紅。
    (5)指導書寫，教師板書示范。
    (6)教師巡視，相機指導。
    四、自讀入境，質疑深情。
    2集體交流、評議。
    3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢?(生回答。)。
    4指導朗讀：小松鼠是怎么說的?應該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說的?試著讀一讀。
    (期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)。
    5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎?
    (1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。
    (3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。
    (4)討論：小松鼠為什么會驚訝?(小組討論，集體交流。)。
    (5)學生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。
    (6)用自己的語言描述綠星星的樣子。
    學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。
    (7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎?它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?引導學生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
    (8)你覺得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。)。
    五、情景交融，分角色讀。
    1讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
    2請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
    3抽生分角色朗讀。
    六、拓展遷移，積累感悟。
    課后收集心地善良、關愛他人的小故事。
    三年級語文期中講評教案篇五
    1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
    3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
    1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。
    2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
    3、詞語卡片。
    一、揭題
    1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
    2、那“鳥的天堂”指什么?
    二、出自學生字、新詞、試讀課文
    1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
    2、學生試讀。
    3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
    教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：
    縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
    三、精讀大榕樹部分
    1、學生自由讀課文。
    2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
    3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
    4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。
    5、指名讀。
    我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
    a．你為什么這樣讀?
    b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。
    c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
    d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
    那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
    們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
    a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
    c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
    d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
    e、把你最喜歡的部分背下來。
    三年級語文期中講評教案篇六
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
    3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
    重點：在體會趕海的趣的基礎上，有感情朗讀課文。
    難點：進入情境，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
    磁帶、圖、各種卡片
    一、創(chuàng)境導入
    1、上節(jié)課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）
    相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）
    2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
    展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學生好似真的到了大海邊）
    3、師述，（邊說邊貼圖）是?。】匆煌祀H、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展，真美??！
    1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。
    2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
    3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
    4、再自讀后交流，學生先講到哪件趣事就先體會其趣。
    a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
    趣在哪里？
    （1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
    （2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
    怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，為什么？
    b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
    你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀
    例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩
    （1）摸時很害怕，怕被夾住。
    （2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
    例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
    其他同學評有沒有讀到位。
    c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
    看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。
    小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？
    爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
    不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
    5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。
    全班大聲練讀。
    進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。
    1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
    2、交流
    a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導朗讀。
    b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。
    怎么會被夾住的，學生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
    i、同學們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
    你們還想玩什么？
    學生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）
    1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉啊?。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。
    2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學生認識，并理解“滿載而歸”。
    3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
    1、一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。
    2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
    3、在音樂聲中齊讀課文。
    三年級語文期中講評教案篇七
    1、以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
    2、培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
    3、積累反義詞。
    4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
    （一）口語交際。
    3、討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
    各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
    （二）習作。
    1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
    2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
    3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
    （一）我的發(fā)現(xiàn)。
    1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
    2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
    3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
    （二）日積月累。
    讀讀認認：
    1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。
    2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
    3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
    讀讀背背：
    1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
    2、采取多種形式讀古詩句。
    3、采取多種形式背古詩句。
    安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
    三年級語文期中講評教案篇八
    教學目標：
    1、認識6個生字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結構的詞語。
    2、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。
    3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
    4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
    教學重點與難點：
    1、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。
    教學準備：多媒體課件
    教學時間：1課時
    教學過程
    （一）啟發(fā)談話，了解書信。
    1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑？
    （交流：打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。）
    2、板書課題：信
    你寫過或者看到過信嗎？信是用什么寫的？自由交流。
    3、出示一封信，簡單介紹信并小結：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學會了寫信是一項了不起的本領。學習詩歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。
    （二）初讀詩歌，學習詞語。
    1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學習生字。要求：讀準字音，讀通課文。
    2、反饋：
    （1）字詞：指名讀詞語，指導“巢、雛”的讀音與書寫
    （2）抽讀課文。
    3、指導課前預習的習慣。
    （三）學習2-5節(jié)。
    1、復習默讀要求。板書相關要求。
    2、默讀課文第二節(jié)，學會寫信后，作者替誰給誰寫信，信的內容是什么？
    3、默讀并完成填空。
    我想替（）給（）寫信，信中說：（）。
    4、變換句式練習說話：因為（），所以我想替（）給（）寫信。
    板書：雛鳥媽媽回巢
    5、朗讀第2節(jié)。
    6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。
    7、自學后交流第3、4、5節(jié)。
    板書：花朵蜜蜂
    大海小船
    云他的伙伴
    樹他的朋友
    （1）隨機理解“風平浪靜、姹紫嫣紅”。
    （2）把詞語補充完整。（課后練習）再說幾個。
    8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導背誦。試背。
    （四）學習第6節(jié)，體會句子的含義。
    1、指名讀第6節(jié)，讀后質疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）
    2、交流問題。
    這正是寫信的妙處。
    （五）讀全文并仿寫。
    1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。
    3、模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評出最佳小詩人。
    板書設計：
    雛鳥媽媽回巢（家信）
    花朵蜜蜂采蜜（邀請信）
    大海小船揚帆遠航
    云伙伴灌溉森林（勉勵信）
    樹朋友
    作業(yè)布置：
    一星：抄寫并默寫本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
    二星：積累詞語，有感情地朗讀課文。
    三星：模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。
    反思：
    2茉莉花
    教學目標：
    1、認識10個生字，積累詞語，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。
    2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。
    3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
    4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
    教學重點與難點：
    1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。
    2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
    教學準備：多媒體課件
    教學時間：1課時
    教學過程：
    （一）調動情感，課題引入。
    1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
    2、揭題：學習“茉”，交流字形。
    3、看圖并結合課外知識了解茉莉花。
    4、看看文中的茉莉花是怎樣的？
    （二）重點突破，讀中感悟。
    5、抽讀課文，正音。
    6、交流，學習生字“蕾、綻”。
    7、默讀寫茉莉花的重點句子，在描寫它特點的詞語上作記號。
    8、學生交流。
    9、歸納板書：潔白無暇似雪如玉
    濃郁醉人
    綻開張張笑臉
    10、指導朗讀。
    11、嘗試背誦。
    （三）聯(lián)系上下文，體會心情。
    1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？找出相應的詞語或者句子。
    2、交流板書：
    焦急地盼望
    不再關心了
    驚喜
    3、指導朗讀，讀出感情的變化。
    4、選詞填空。
    （四）總結全文，積累詞語。
    1、自由朗讀課文，讀出感情。
    2、總結：養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
    3、照樣子寫詞語。綠油油
    4、寫話：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
    板書設計：
    潔白無暇似雪如玉（色）
    2、茉莉花｛濃郁醉人（味）
    綻開張張笑臉（形態(tài)）
    焦急地盼望不再關心了驚喜
    作業(yè)布置：
    一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。
    二星：積累描寫花草的詞語，和同學相互交流。
    三星：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
    反思：
    *3．我畫什么
    教學目標：
    1在朗讀和理解的基礎上學習9個生字；積累詞語，學習聯(lián)系上下文理解詞義。
    2認識以對話的形式為主的課文，練習有感情地朗讀；根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。
    教學重點和難點：
    1積累詞語，學習聯(lián)系上下文理解詞義。
    2練習有感情地朗讀；根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
    教學準備：多媒體課件
    教學時間：1課時
    教學過程：
    一、從畫入手，激情激趣
    1聽說過“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。
    2輕聲讀第一節(jié)（指導朗讀：多帶勁啊?。?BR>    3欣賞“神筆馬良”的故事。
    二、以“讀”為主，感悟體驗
    1今天我們學的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
    2初讀課文，想：課文寫寫了哪幾個小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
    3出示學習建議：
    讀通課文學習生字
    各自讀文交流收獲
    默讀課文提出問題
    4大組交流反饋
    5指導朗讀
    訓練1：詞語部分（小試身手）
    選擇正確的詞語填入句中
    一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
    （出示練習）
    訓練2：說話：學了課文，我感觸最深的是——
    6假如有一支神筆，但只能畫一次，你大家一定先讓小麗畫是因為——
    7感悟小結,體會孩子們純潔善良的心。
    三、從說到寫，學習表達
    1假如你有一支神筆，只能畫一次，你最想畫什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿，動筆寫。
    板書設計：
    3我畫什么
    卷發(fā)的小曼
    戴眼鏡的周明
    翹鼻子的元元
    男孩似的張小麗
    認真提議的王斌
    作業(yè)布置：
    一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文。
    二星：積累描寫表情的詞語，和同學相互交流。
    三星：寫下你的心愿。
    反思：
    古詩1曉出凈慈寺送林子方
    教學目標：
    1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認識2個生字“慈、畢”。
    2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
    3.學習品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達的情感。
    4．初步感受借景抒情的表達方式，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
    教學的重點和難點：
    品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
    教學準備：多媒體
    教學時間：1課時
    教學過程：
    一、以圖促情，引入課題。
    師：你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）
    同學們說的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動畫：西湖六月的美景）
    師介紹西湖：
    師：西湖，是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩題目：曉出凈慈寺送林子方）
    學習生字：“慈”上面部分比較難寫。指導書寫，有愛心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。
    齊讀古詩題目
    二、初讀古詩，感知意境
    1、出示古詩：請同學們自己讀一讀古詩，把這首詩讀通讀順。
    2、讀通古詩：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢
    3、讀懂古詩：
    （1）能說一說你讀過之后的感受嗎？（美）
    學習第三四句：
    師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢？引導學生觀察荷葉畫面。
    從課題中的“曉”字我們知道，當時的什么時間？（曉：早上）
    所以“映日”的“日”——就是指，早上的`太陽（也就是朝陽）。
    師：“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
    “別樣紅”說明這荷花——引導學生觀察荷花的紅
    師：瞧，這景色多美?。坑媚阕约旱脑挵堰@兩句詩的意境說出來好嗎？
    同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。
    學習第一二句：
    師：正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
    齊讀、指名讀
    理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟：到底四時：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。
    三、想象畫面，賞讀悟境。
    師：同學們，請同學們閉上眼睛想一想：
    1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大作，脫口而出：（學生朗讀古詩）
    2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開得正艷的荷花，激動地對學生友人說：（學生朗讀古詩）
    3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠了，他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來這首詩：（學生朗讀古詩）
    4、看著友人遠去的背景，此時的楊萬里心情又是怎么樣的？你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎？（指名讀）
    師：同學們。這首詩的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）
    從標題上看，這是一首送別的詩，從內容上來看這
    是一首寫景詩。這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？
    (可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)
    師：同學們的想象真豐富，這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學們，請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧！（生齊讀）
    四、課外擴展，布置作業(yè)
    師：同一事物，在不同的詩人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子：
    1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬里《小池》）
    2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐.王昌齡《采蓮曲》）
    3、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）
    三年級語文期中講評教案篇九
    1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
    2、表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。
    教學重點與難點。
    能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。
    教學準備。
    1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
    2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
    3、讀幾篇描寫秋景的作文。
    教學過程。
    一、創(chuàng)設情境激興趣。
    四季的景色各不相同，以秋天為。秋天是成熟的季節(jié)，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)。
    同學們，秋天美嗎?
    看了這么多美麗的風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
    板書詞語：
    多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
    二、繪聲繪色說秋天。
    (一)仔細觀察說不同。
    1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
    2、學生自由準備，然后表達。
    總結學生的發(fā)言，鼓勵學生。同時說明，同一個地點，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
    3、學生在剛才的基礎上，再次觀察描述。
    (二)描繪具體表真情。
    1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)。
    2、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同。
    3、總結;兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實。
    4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
    三、總觀全文明思路。
    板書設計。
    表達：我們眼里的秋天。
    由遠及近由近及遠。
    整體到局部局部到整體地點轉移。
    三年級語文期中講評教案篇十
    知識目標：
    1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
    2、朗讀課文，理解課文。
    能力目標：
    初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
    情感目標：
    學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
    1、認識生字，朗讀課文。
    2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
    1、墨水，一幅畫有房子的畫。
    2、生字詞卡片。
    一、激情導入，揭示課題。
    1、激趣導入。
    (2)學生開始討論，提出各種辦法。
    2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)
    二、自讀課文，整體感知。
    1、自讀要求：
    (1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
    (2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
    2、檢查自學情況。
    (1)指名讀課文。
    (2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
    正音：“漬”的聲母是平舌音z。
    三、自主學習，理解感悟。
    1、小組內互相讀課文，討論：
    (1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
    (2)文章是按什么順序記敘的?
    (注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
    2、小組選代表交流匯報。
    3、品讀句子，體會情感。
    “他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
    (1)指名讀，師生評議。
    (2)師范讀，生練讀。
    (3)小組交流匯報：
    4、朗讀全文。
    四、拓展思維，引發(fā)想像。
    1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
    2、學生自畫表演。
    3、教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
    三年級語文期中講評教案篇十一
    1、在閱讀中認識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
    2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
    3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
    4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
    1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
    2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
    從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
    一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
    1、同學們，今天我們要認識一位女主人（板書：女主人），通過預習課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導書寫“鎮(zhèn)”）
    2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
    3、今天我們就來學習第32課，齊讀課題。
    二、初讀課文，了解險情
    1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準字音，讀通句子。
    媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
    2、同學們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
    這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫(yī)治，幾小時內就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
    出示：眼鏡蛇（正音）
    三、深入學習，體會“鎮(zhèn)定”
    1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢？請同學們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
    2、學生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）
    3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內心當然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持――（有說有笑）。同學們，這就是鎮(zhèn)定。指導朗讀。
    4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆――（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導書寫“煞”。
    5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導朗讀。
    6、同學們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________ 。
    7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的――迷惑不解（板書）。
    8、當客人們知道實情后，他們又是什么反應？（板書：嚇了一跳）
    9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3―6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ 。
    10、人命關天的危急時刻，女主人在極短的時間內依然考慮得那么周全、細致，這恰恰說明了這是一位――鎮(zhèn)定的女主人。
    12、同學們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）
    14、師小結：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側面描寫。（板書：側面描寫）
    四、總結全文，布置作業(yè)
    1、同學們，今天我們一起學習了課文，認識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時刻，要――（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點既可以對他進行――（正面描寫），也可以對其他相關人物進行――（側面描寫），從而起到襯托的作用。
    2、布置作業(yè)：
    （1）寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。
    （2）客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說：“ ___________”有的說：“ _____________”還有的說：“ ________________________”。
    三年級語文期中講評教案篇十二
    你一定會聽見的　教具準備：
    1.自制幻燈片。
    2.準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
    教學過程。
    課前準備：根據(jù)預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。
    揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。(略)。
    一.初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。
    1.聽老師讀課文，說說你知道了什么?
    點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。
    2.學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
    3.學生練習讀課文，注意把句子讀通順。
    4.指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。
    點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。
    二.美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。
    1.默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
    2.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
    3.讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
    4.老師適當點撥，并給予恰當?shù)睦首x指導，讓學生體會語言的音韻之美。
    5.從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。
    〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
    你總聽過水聲吧?_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧?　再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
    點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
    三.自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。
    1.接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
    點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中，你逐漸成長。
    2.想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。
    3.學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
    4.老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
    點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。
    三年級語文期中講評教案篇十三
    三年級語文教案是每節(jié)課的藍圖。如果沒有三年級語文教案,上課時就會顯得雜亂無章,不能有計劃、有系統(tǒng)地傳授知識,影響學生對知識技能的接受,影響教學質量的提高。以下是本站小編為大家整理的關于三年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
    學習目標。
    1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
    2.初步領會介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
    3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
    教學重難點。
    重點：初步感知習作所包含的內容，產(chǎn)生對習作的興趣，激起習作的欲望。
    難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
    課前準備。
    多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。
    教學過程。
    (課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
    一、揭示話題，激發(fā)興趣。
    做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)。
    1.出示一段文字描述。
    說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
    (好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)。
    2.猜另一段文字描述。
    寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)。
    (繼續(xù)猜起來，出示武建設的文字描述。)。
    二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。
    1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?
    2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?
    3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。
    4.出示"第一招"——抓特點寫外貌。
    5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
    6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
    7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)。
    8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。
    三、遷移運用，嘗試寫片斷。
    1.學生習作，輕音樂起。
    2.講評作文。
    3.試著修改下自己的作文。
    四、寫作方法總結。
    這堂課目標很明確，對例文的利用比較充分，對教會孩子如何表達得有條理，如何將內容寫得生動具體起到了很好的作用。
    正如我們交流時所說，例文的運用還可以更開放些、更靈活些，不能反過來禁錮了學生的思路，最重要的還有體會例文那種描寫人物外貌生動活潑的表達從而學會運用。人物的外貌描寫很多孩子會落入一個非寫得漂亮不可，非面面俱到不可的窠臼，而不是真正抓特點，抓重點，這篇例文在這方面可以突出一下，通過你的評價語言引導學生領悟。
    另外，課堂上一定要發(fā)揮出學生真正的自主性，樂于表達是寫好作文的關鍵，有話可說是把作文寫得有意思的前提。你們班的學生那么活躍，別公開課就亂了方寸哦~，發(fā)揮出你的特長，發(fā)揮出你們班孩子的長處，一定會有更多的精彩呈現(xiàn)!繼續(xù)加油!
    三年級語文期中講評教案篇十四
    （1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。
    （2）會用指定的關聯(lián)詞語造句。
    （3）閱讀短文。
    （4）收集資料了解諺語。
    （5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
    1、會用指定的關聯(lián)詞語造句。
    2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
    三課時。
    教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
    教具準備：詞語卡片。
    教學過程：
    1、出示幾組同音字，讓學生認讀。
    2、學生用這些字組詞練習。
    3、集體評講。
    1、出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
    2、大家讀一讀。
    3、學生抄寫詞語。
    4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
    1、學生讀句子。
    2、找出加點的詞語。
    3、引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）。
    4、學生練習造句。
    1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
    教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。
    教學過程：
    1、出示地圖，讓學生觀察。
    2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    1、通過讀文，不懂的字查字典解決。
    2、指名分段讀課文。
    3、、指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
    1、老師提要求：
    （1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
    （2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
    2、集體交流老師點撥。
    1、從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
    2、學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）。
    ：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。
    ：熟讀課文。
    1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
    2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。
    1、學生自由讀文中的諺語。
    2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？
    3、小結、簡單介紹諺語。
    4、學生再讀文中的諺語。
    5、指名反饋收集的諺語。（板書）。
    6、學生讀一讀這些諺語。
    1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
    2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
    3、自己試寫諺語。
    4、集體評議。
    1、啟發(fā)談話。
    2、指名讀課文中小姑娘說的話。
    3、指名反饋、查目錄。
    4、教給學生方法。
    1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
    2、小結。
    3、反饋自檢情況。
    作業(yè)：閱讀中國的四大名著。
    三年級語文期中講評教案篇十五
    1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
    2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。
    3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。
    讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
    這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）。
    一、談話揭題。
    1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。
    看到這個詞，你想說什么？
    2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？
    3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）。
    三年級語文期中講評教案篇十六
    1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
    2、理解課文中某些詞語的意思。
    3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。
    了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
    能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
    小黑板。
    一課時
    一、導入新課
    （概括介紹袁隆平的生平事跡）
    二、進行新課
    1、初讀課文
    2、小組討論
    3、討論回答：
    a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
    b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
    c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
    4、回答問題。
    5、給課文分段，并寫段意。
    三、總結
    四、作業(yè)
    談學后的體會
    五、教學后記
    三年級語文期中講評教案篇十七
    1、有感情地朗讀課文，認讀本課生字。
    2、體會作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚寫具體的。
    了解作者是如何把事物寫清楚的，學習觀察事物和寫游戲的方法。
    一課前導入：
    課前啟發(fā)學生結合自己的生活實際，說說自己是怎樣玩吹泡泡的，并讓學生說說自己的感受。
    二檢查本課生字詞的認讀：
    1、教師出示本課的生字小黑板，學生練習認讀，小組內看著黑板自由認讀。
    2、指名學生認讀，余下糾錯。
    3、齊讀本課的生字。
    4、學生把生字送回課文之中，檢查自己的朗讀情況。
    三檢查學生課文朗讀的情況：
    1、指名學生開火車接讀課文，余生及時指出讀書的錯誤和需要改進的地方。
    2、教師小結評議學生的朗讀情況并提出要求。
    3、教師啟發(fā)學生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍，想一想文章講了一件什么事？
    四合作探究交流課文內容：
    1、文章講了一件什么事？你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩？（教師適時板書：吹泡泡）
    2、圍繞吹泡泡，課文主要寫了哪幾個方面呢？你最喜歡的是哪個方面？（小隊合作探究）
    3、指生回答，師生評議相互補充。
    4、教師根據(jù)學生的回答適時板書。（吹泡泡的辦法；泡泡的美麗；（色彩和形態(tài)）產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。）
    5、教師相機指導學生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關的內容。
    五借機導情，指導學生朗讀：
    1、學生自由練習朗讀，注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
    美好的想像和感受。
    2、指名朗讀，選擇自己最喜歡的段落來讀，師生全體評議，并提出意見。
    3、師生比賽讀、配合讀。
    4、教師小結。（學生朗讀的情況）
    六回扣全篇，情感升華：
    1、學生快速讀完全篇，體會作者吹泡泡時的快樂心情，和作者一道追隨童年有美好回憶。
    2、教師讓學生說說本課的學習收獲。
    七教師總結并布置作業(yè)：
    練習試背第四、五自然段。
    第二課時執(zhí)教人：付存法
    教學目標：
    1會書寫本課中的全部生字。
    2語言積累第四五自然段。
    3生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語交際）
    教學重點：
    語言積累第四五自然段。
    生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語交際）
    一復習導入：
    1、師生復習上節(jié)課學習的內容。
    2、檢查本課中的生字認讀情況。
    3、多方式認讀生字，并讓學生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
    4、小隊內先交流識字記字的辦法。
    5、教師出示小黑板，讓生用自己的辦法強化這些生字，相互補充，特別注意強調難寫出字的地方。
    6、學生識記后教師指導學生在練習本上自由寫生字，每個寫一遍并想組詞。
    7、齊讀生字，開火車組詞。
    二語言積累：
    1、師生試背四五自然段，想想竅門。
    2、教師小結背誦的方法：要注意每句話的聯(lián)系，共有幾句話？及句子的順序。
    3、方法指導后學生再試背，小隊內相互檢查。
    4、全班當堂檢查背誦情況，師生評議。
    5、男女分開角色來背，師生配合背誦。
    6、師小結：（背誦也要注意普通話的運用）
    三口語交際，生活拓展：
    1、談話導入。
    2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么？你是怎么來玩的？玩的時候什么心情？
    3、小隊內盡情交流，相互補充，師巡視指導。
    4、指名交流：余下評議補充。
    5、師小結：說說時，要注意表達清楚，語言有條理。
    6、有趣的同學請寫一寫剛才的內容，不能寫的同學再說一說其余的愛玩的游戲，但要小聲。
    7、師小結：由說到寫下來，是我們必須要經(jīng)歷的過程，同學們以后要好好練習，不斷提高這方面的能力。
    四學生談本課的收獲：
    五布置作業(yè)：
    學生試預習第四課《沙灘里的童話》。
    復習背誦第四五自然段。
    教后記與板書教師可根據(jù)實際學生情況靈活安排與設計。
    三年級語文期中講評教案篇十八
    這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
    課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
    1、 引導學生理解課文內容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。
    2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。
    3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。
    4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。
    了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
    （1） 課文朗讀錄音。
    （2） 搜集有關蠶的資料。
    朗讀法 自學法 講讀法
    教學課時： 兩課時
    第一課時
    正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。
    我們是農(nóng)村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
    1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
    2、 同桌互讀，正音。
    3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。
    4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
    5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。
    6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。
    邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
    小組交流自己的問題，合作解決。
    集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。
    1、 試有感情地朗讀課文。
    2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。
    引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
    1．自由讀課文，填寫下表。
    蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
    蠶卵
    極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
    半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
    越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
    快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
    “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
    2．師巡回指導
    3、填好后同桌先交流。
    4、指名上黑板上填，集體交流。
    1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
    2、讀后小組交流。
    3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟?。
    1、師范讀，初步領悟。
    2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
    3、讀后評議，再讀。
    4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
    1、有感情地朗讀全文。
    2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
    春蠶
    蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
    蠶卵
    極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
    半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
    越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
    快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
    “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
    辛苦無無私奉獻