現(xiàn)代社會(huì)變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項(xiàng)能力。在寫總結(jié)之前，要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，確定總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文，可以提高自己的寫作技巧和表達(dá)能力，更好地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
美麗的教育讀書心得篇一
《美麗的教育》是日本作家新井素子所著的一本散文集，通過(guò)作者的親身經(jīng)歷和觀察，用詩(shī)意和溫暖的筆觸講述了教育的美麗。讀完這本書，我深受觸動(dòng)，教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的心靈，讓他們變得更加美麗和充實(shí)。下面，我將從四個(gè)方面談一談我在閱讀《美麗的教育》中所獲得的心得體會(huì)。
首先，教育是一種藝術(shù)。作者在書中以她自己的教學(xué)經(jīng)歷為線索，展開了對(duì)教育的深入思考和感悟。她認(rèn)為，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一位藝術(shù)家。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛和耐心去激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂(lè)和成長(zhǎng)。通過(guò)細(xì)膩而真切的描寫，作者讓我感受到，教育就如同一件藝術(shù)品，需要教師不斷地修煉和打磨，才能展現(xiàn)出最美的一面。
其次，教育是培養(yǎng)人的心靈。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人品、修養(yǎng)和良好習(xí)慣的過(guò)程。作者在書中寫到了許多關(guān)于學(xué)生的個(gè)案，通過(guò)這些案例，我明白了，教育的真正目的是要讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人，并且成為一個(gè)有情感、有責(zé)任感、有愛心的人。這一點(diǎn)在作者筆下的學(xué)生身上得到了淋漓盡致的展示，使我深感教育的魅力和力量。
再次，教育是一種關(guān)愛。作者在書中講述了許多關(guān)于她和學(xué)生之間的故事，這些故事無(wú)不彌散著愛的光輝。作者不僅愿意傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的需要，還在實(shí)踐中用心去關(guān)注和照顧每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)這些故事，我明白了，愛與教育是密不可分的。只有用心去愛學(xué)生，才能讓他們感受到真正的溫暖，才能讓教育真正地發(fā)揮出力量。
最后，教育是一種傳承。作者在書中多次提到了她小時(shí)候受到的教育和對(duì)老師的感激之情。她說(shuō)，每一個(gè)人都是受過(guò)教育的人，所以每個(gè)人都有責(zé)任傳承并發(fā)揚(yáng)光大教育的美麗。通過(guò)這本書，我明白了，教育不僅存在于教室里，它融入到生活的方方面面，每個(gè)人都能成為他人的教育者，每個(gè)人都能用自己的方式去傳遞愛和智慧。
通過(guò)閱讀《美麗的教育》，我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的心靈、關(guān)愛和傳承的過(guò)程。每個(gè)人都可以成為一位教育家，用愛和智慧去溫暖他人的心靈，為社會(huì)的繁榮做出貢獻(xiàn)。感謝作者用優(yōu)美的文字和真摯的情感，讓我領(lǐng)悟到教育的美麗，我將會(huì)在自己的教育工作中努力追求這份美麗。（字?jǐn)?shù)：595字）。
美麗的教育讀書心得篇二
近段時(shí)間讀了孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書。讀完后，有些許感悟。
全書共分為八章，與其他書不同的是，本書的每章節(jié)中又都有若干個(gè)以問(wèn)題為形式出現(xiàn)的子題目。如：你冤枉過(guò)孩子嗎?為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩?學(xué)生寫作業(yè)磨蹭怎么辦?為什么不要輕易給孩子打壞分?jǐn)?shù)等等。
孫蒲遠(yuǎn)老師在書中用她自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒(méi)有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛?怎樣用自己的愛來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)?孫老師告訴我們：
一、愛是關(guān)注
孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說(shuō)道：老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
記得班中的一個(gè)很乖巧的女孩。平時(shí)上課的時(shí)候很認(rèn)真，一雙大眼睛會(huì)很專注地注視著你。雖然成績(jī)并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績(jī)也稍有進(jìn)步。快臨近期末考了，我把她叫來(lái)談話，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，并問(wèn)她平時(shí)的作業(yè)爸爸媽媽有沒(méi)有幫忙輔導(dǎo)下?誰(shuí)知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說(shuō)道：“他們離婚了?！薄鞍?”我驚了一下。“三個(gè)月前就離了?！笔桥⑻郧蛇€是我忽視了她?平時(shí)班級(jí)中孩子家里有點(diǎn)事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好稍加安慰了幾句。愛是關(guān)注，在工作中，往往會(huì)以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細(xì)節(jié)上的關(guān)注。
二、愛是寬容
在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒(méi)有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒(méi)回來(lái)的情況，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難?從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問(wèn)：您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣?孫老師搖搖頭說(shuō)：“幾十年的實(shí)踐證明孩子沒(méi)有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思一下自己在教育學(xué)生的時(shí)候，我總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(zhǎng)來(lái)吧!”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待這生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
三、愛是理解
一次，孫老師接過(guò)學(xué)生送來(lái)的一團(tuán)看不出模樣的用畫報(bào)貼成的東西時(shí)，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來(lái)了：“一個(gè)機(jī)器人!”“對(duì)極了!”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西啊?”會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?教育家陶行知先生說(shuō)得入木三分，“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨?！睂O蒲遠(yuǎn)老師是理解孩子的，她謝過(guò)男孩，并把那個(gè)機(jī)器人認(rèn)真地夾在教科書里。
孫老師的故事告訴我們：愛學(xué)生，就要理解學(xué)生。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書育人的責(zé)任。
四、愛是尊重
當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時(shí)，孫老師激動(dòng)地對(duì)全班說(shuō)：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯(cuò)十個(gè)地方，我也不批評(píng)他。”這暖暖的一句話里，有鼓勵(lì)、有尊重，更讓其他同學(xué)對(duì)小郭也十分尊重。結(jié)果這個(gè)孩子只在一個(gè)地方打了磕巴，沒(méi)有念錯(cuò)一處!這個(gè)孩子爸爸原來(lái)幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時(shí)與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒(méi)再打過(guò)他。一天，他突然問(wèn)孫老師：“孫老師，你哪天過(guò)生日?”“你問(wèn)這個(gè)干什么?”他哭了，一邊哭一邊說(shuō)：“您對(duì)我太好了……我想長(zhǎng)大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺(jué)得很幸?！睂O老師聽后感動(dòng)得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。
讀完孫老師的書，我情不自禁地對(duì)書中調(diào)皮而又可愛的孩子露出了笑臉，也被孫老師的教育方法折服。反思自己，很多時(shí)候會(huì)怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨學(xué)生太調(diào)皮，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的孩子，原來(lái)也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了思想;成績(jī)的鐐銬，應(yīng)試的傾向擾亂了心智，所以學(xué)生的缺點(diǎn)在我眼中被放大?？蓪O老師的學(xué)生從沒(méi)有見到老師時(shí)有畏懼的感覺(jué)。他們都愿意圍在老師身邊和老師親近，與老師交談，把自己所有知道的事情與老師分享。因?yàn)樗麄兿矚g這樣一個(gè)對(duì)他們寬容的老師。
孫老師是幸福的，她愛她的學(xué)生;孫老師的學(xué)生更是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇羞@樣愛他們的好老師。我想，之所以我不快樂(lè)，是因?yàn)槲艺於悸耦^在備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的問(wèn)題之中，這些使得我疲憊不堪。我要向?qū)O老師學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情來(lái)感染孩子，為孩子們描繪出美好的未來(lái)，激勵(lì)孩子們?yōu)閯?chuàng)造美好的未來(lái)而努力。我要做真正快樂(lè)的、研究型的教師，讓學(xué)生每天都看到我真誠(chéng)的微笑。孫蒲遠(yuǎn)老師就是是一個(gè)終生快樂(lè)的形象，這一切都源于愛。愛，使她苦中有樂(lè);愛，使她不斷學(xué)習(xí);愛，使她多才多藝;愛，使她與孩子們一起成長(zhǎng)。
正如孫老師在后記中寫到的：“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！苯處煇蹖W(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，教師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀書心得篇三
《美麗的教育》，一個(gè)迷人的書名，讀孫蒲遠(yuǎn)老師的這本書，我陶醉在孫老師的美麗教育中。
孫老師說(shuō)：“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。”這是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱贊說(shuō)：“孫老師把教育視為事業(yè)，幾乎奉獻(xiàn)了自己的全部;把教育視為科學(xué)，孜孜不倦而追求;把教育視為藝術(shù)，傾心去創(chuàng)造?！?BR> 讀讀這本書，讓孫老師的偉大熏陶我們。
一、全面
這本書全面介紹了班級(jí)工作的各個(gè)方面。從學(xué)生的坐姿到聽課，從學(xué)生生病到與家長(zhǎng)溝通，從課間到課堂，從隊(duì)會(huì)到學(xué)生創(chuàng)造，從孩子淘氣到愛每一個(gè)學(xué)生，從教師管理班級(jí)到教科研……班主任在工作中遇到的任何問(wèn)題好像都能從這本書中找到，從中得到有益的啟示。《美麗的教育》是班主任的百科全書。
二、適用
欣賞著孫老師的《美麗的教育》，我感到熟悉。書中寫的那些事就發(fā)生在我們的教學(xué)中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時(shí)，也有一種喜悅，我從孫老師這兒又學(xué)了一招兒，到班里也試試。
這就是這本書最吸引我的原因了。書中一個(gè)又一個(gè)來(lái)自一線的生動(dòng)案例，讓我感到真實(shí)，是我最愿意看的，能具體指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。
三、人格魅力
讀著這本書，我更被孫老師的人格魅力深深感動(dòng)。
孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于解決。她的成功在于小事細(xì)節(jié)不放過(guò)，小錯(cuò)小病不錯(cuò)過(guò)。同時(shí)她還是個(gè)“以身作則”的好老師，她知道身教大于言傳，和同學(xué)同喜同悲，融入?yún)s不放縱。這些都是她的人格魅力。
孫教師的人格魅力來(lái)自她不停地學(xué)習(xí)。不停地讀書，不斷地提升精神境界，提高做人的修養(yǎng)，更新教育理念，跟上時(shí)代的潮流。從孫老師的`話中，我們可以看出她的善學(xué)、善思、善變通。她說(shuō)：“學(xué)教育理論、看書時(shí)，我會(huì)邊看邊記，記的是我看書時(shí)產(chǎn)生的靈感，是從書中的觀點(diǎn)演變過(guò)來(lái)的?！薄爱?dāng)工作中產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑，如果能夠認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于探索，那就是你的教育思想將要產(chǎn)生飛躍的前兆?！薄鞍嗌舷∑婀殴值氖虑閷映霾桓F，真令人難以招架?！趺崔k?學(xué)習(xí)!我看到美國(guó)心里學(xué)專家林格倫的《課堂教學(xué)心理學(xué)》中寫道，創(chuàng)造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來(lái)我的這班學(xué)生是‘創(chuàng)造性人才’啊!難得遇上啊!這樣，思想感情就變了，變‘反感’為‘欣賞’，這就看到了光明;變‘學(xué)生適合我的教育’為‘創(chuàng)造適合學(xué)生的教育’，這就與時(shí)代合上了拍!”
孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育!
美麗的教育讀書心得篇四
第一段：引言（100字）。
美麗教育是一種新興的教育理念，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰?，使其擁有美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。最近，我有幸觀看了一場(chǎng)精彩的美麗教育活動(dòng)，深受啟發(fā)，對(duì)美麗教育的重要性有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我觀看美麗教育的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)審美能力（250字）。
美麗教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。觀看美麗教育活動(dòng)時(shí)，我深深感受到了審美的力量。不僅從環(huán)境中感受到了美的存在，還從學(xué)生的表現(xiàn)中感受到了他們對(duì)美的理解和追求。他們的作品充滿了創(chuàng)意和想象力，能夠通過(guò)藝術(shù)作品傳遞出情感和思想。這種審美能力的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更好地欣賞美，更能夠提升他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（250字）。
美麗教育通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境和提供美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看這次美麗教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于參與其中的熱情不減，他們自愿參加各類美術(shù)活動(dòng)，并且樂(lè)此不疲。在他們的參與中，我看到了他們的快樂(lè)和對(duì)于藝術(shù)的熱愛。美麗教育不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有趣，也促使他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索美。
第四段：增強(qiáng)自信心（300字）。
美麗教育的另一個(gè)重要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在觀看美麗教育活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)趨⑴c藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)都表現(xiàn)出了自信的姿態(tài)。他們?cè)谧髌芳姓故咀约旱淖髌窌r(shí)，臉上洋溢著自豪的笑容。這種自信來(lái)自于他們對(duì)自己作品的肯定，也來(lái)自于美麗教育給予他們的鼓勵(lì)和認(rèn)可。通過(guò)美麗教育的培養(yǎng)，學(xué)生們逐漸樹立了自己在藝術(shù)領(lǐng)域的自信心，并運(yùn)用到生活的方方面面中。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
觀看美麗教育活動(dòng)后，我深刻體會(huì)到了美麗教育的重要性。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信心等方面，美麗教育發(fā)揮了重要的作用。它提供了一個(gè)全新的教育方式，能夠讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，增強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和美麗素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的教育中，美麗教育將扮演著越來(lái)越重要的角色，引領(lǐng)學(xué)生們走向更加美好的未來(lái)。
美麗的教育讀書心得篇五
利用假期的時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了孫蒲遠(yuǎn)老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》這本書。首先吸引人的是書的名字。這本書共分為八個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)又都有若干個(gè)子題目，這些題目最與眾不同之處在于這些小標(biāo)題都是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)的，如：你冤枉過(guò)孩子嗎？為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩？學(xué)生寫作業(yè)磨蹭怎么辦？為什么不要輕易給孩子打壞分?jǐn)?shù)等等，這些小標(biāo)題非常能吸引人的注意力，使人一看標(biāo)題就有想看下去的欲望。
孫蒲遠(yuǎn)老師在書中用她自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒(méi)有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)？孫老師告訴我們：
孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說(shuō)道：老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛是關(guān)注，在工作中，往往會(huì)以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細(xì)節(jié)上的關(guān)注。
也曾讀過(guò)這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無(wú)聊時(shí)偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過(guò)了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說(shuō)：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒(méi)有翻墻出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正常現(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過(guò)自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。
在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒(méi)有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒(méi)回來(lái)的情況，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難？從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問(wèn)：您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說(shuō)：“幾十年的實(shí)踐證明孩子沒(méi)有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(zhǎng)來(lái)吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待這生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
美麗的教育讀書心得篇六
美麗教育是近年來(lái)備受矚目的教育理念，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美感、美德和美意識(shí)，目的是讓學(xué)生從內(nèi)到外都能展現(xiàn)美麗的風(fēng)采。我深有體會(huì)地意識(shí)到，美麗教育是一種全面發(fā)展的教育方式，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步都起著重要的作用。以下是我在美麗教育中的一些心得體會(huì)。
第二段：注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。
美麗教育強(qiáng)調(diào)審美品味的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力和鑒賞能力，提高他們的審美素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到了審美意識(shí)的重要性。當(dāng)學(xué)生具備了審美意識(shí)，他們會(huì)更加關(guān)注美和細(xì)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)自身的美感。同時(shí)，審美意識(shí)的培養(yǎng)還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)槊赖母兄蛣?chuàng)造是緊密相關(guān)的。通過(guò)注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生將在學(xué)業(yè)和生活中都能更好地發(fā)揮自己的潛力。
第三段：注重美德的培養(yǎng)。
美麗教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的外在美，更注重內(nèi)在美的培養(yǎng)。在美麗教育中，灌輸美德意識(shí)是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有具備美德，才能真正發(fā)展出美麗的個(gè)性。通過(guò)培養(yǎng)美德，學(xué)生更加關(guān)注他人的需求，具備公德心和責(zé)任感。正是這種美德的培養(yǎng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更加融洽，為他人貢獻(xiàn)自己的力量。美德的培養(yǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，也是建設(shè)美好社會(huì)的基石。
第四段：注重美意識(shí)的培養(yǎng)。
美麗教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美意識(shí)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。我深覺(jué)美意識(shí)的培養(yǎng)是讓學(xué)生終身受益的一項(xiàng)教育任務(wù)。當(dāng)學(xué)生具備了美意識(shí)，他們能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)周圍的美，從而修正自己的行為和態(tài)度。同時(shí)，美意識(shí)的培養(yǎng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠用美的方式表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)注重美意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都將變得更加充實(shí)和有意義。
美麗教育教會(huì)了我許多東西。首先，它讓我意識(shí)到美不僅僅是外在的形象，更包括內(nèi)在的品質(zhì)。其次，美的感知和創(chuàng)造是我們每個(gè)人都具備的天賦，注重美意識(shí)的培養(yǎng)能讓我們發(fā)揮出更大的潛力。最后，美麗教育注重全面發(fā)展，不僅要提高審美力，還要培養(yǎng)美德和美意識(shí)。通過(guò)這種綜合性的教育方式，我們將能夠成為具備美感和美德的人。
總結(jié)：
美麗教育是一種全面發(fā)展的教育方式，注重審美素養(yǎng)、美德和美意識(shí)的培養(yǎng)。在美麗教育中，我不僅意識(shí)到了美不僅僅是外表，更包括內(nèi)在的品質(zhì)，也明白了美的感知和創(chuàng)造是我們每個(gè)人都具備的能力。通過(guò)美麗教育的實(shí)踐，我們將在學(xué)業(yè)和生活中發(fā)揮出更大的潛力，成為具備美感和美德的人。
美麗的教育讀書心得篇七
第一段：引言（總體介紹美麗教育的概念和目的）。
美麗教育作為一種注重培養(yǎng)學(xué)生美感和審美能力的教育理念，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和討論。美麗教育的目的是給予學(xué)生一個(gè)全方位的教育，使其不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注自身的美感和審美能力的培養(yǎng)。我參與美麗教育多年，深感其對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。
美麗教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美感，對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。首先，美麗教育使學(xué)生更加注重自身的形象和儀表，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的修養(yǎng)和禮儀意識(shí)。其次，美麗教育還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力，使他們具備獨(dú)立思考和藝術(shù)創(chuàng)作的能力。而且，美麗教育還有助于塑造學(xué)生的品味和人與人之間的友好交往，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和與他人和諧相處。
美麗教育的實(shí)施方法多種多樣，既可以融入日常的學(xué)習(xí)生活中，也可以通過(guò)開展專門的美麗教育課程實(shí)施。在日常生活中，學(xué)校可以組織學(xué)生參加繪畫、音樂(lè)和手工制作等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和觀察力。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)計(jì)各類美術(shù)作品和環(huán)境展示，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作、展示和欣賞的過(guò)程，培養(yǎng)自己的審美眼光和創(chuàng)作能力。另外，學(xué)校還可以安排美麗教育課程，引導(dǎo)學(xué)生參與到美麗教育的理論學(xué)習(xí)中，開闊視野，提升思維能力。
第四段：美麗教育的價(jià)值與意義。
美麗教育的價(jià)值與意義無(wú)疑是巨大的。首先，美麗教育可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多元化的興趣和才能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，美麗教育有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和眼界，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，美麗教育還可以為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具備藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的人才。此外，美麗教育還可以塑造學(xué)生的品味和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
第五段：結(jié)論。
美麗教育的實(shí)施對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。我們應(yīng)該重視美麗教育，加大美麗教育的投入力度，推動(dòng)其在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用。只有在美麗教育的指導(dǎo)下，學(xué)生才能不僅擁有知識(shí)，更能夠在審美上和藝術(shù)上不斷成長(zhǎng)，成為有靈性、有責(zé)任感的新時(shí)代青年。（末尾字?jǐn)?shù)：111字）。
美麗的教育讀書心得篇八
《美麗的教育》是楊顯惠的一部散文集。通過(guò)描寫和思考，作者對(duì)教育的本質(zhì)和意義進(jìn)行了深入的探討和反思。讀完這本書，不禁讓我對(duì)教育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石。作者在書中通過(guò)一系列故事和回憶，展現(xiàn)了她對(duì)老師和教育的崇敬和感激之情。她提到了自己的英文老師醋王阮氏，她對(duì)阮氏的贊美之詞讓人感受到了教育帶來(lái)的力量和影響力。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和塑造人的品格和能力。正因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的老師，我們才能夠在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中受到正確引導(dǎo)和激勵(lì)。
其次，教育是一種美麗的藝術(shù)。教育可以讓平凡的人生煥發(fā)出絢麗多彩的光芒。作者在書中講述了不同人物的故事，他們通過(guò)教育的力量獲得了改變和成長(zhǎng)。教育可以給人帶來(lái)希望和勇氣，讓人們能夠面對(duì)困難和挫折。它是一種能夠塑造人性的藝術(shù)，從而讓每個(gè)人都能夠發(fā)揮出自己的潛力和才華。
第三，教育是全人類的事業(yè)。教育不僅僅是一個(gè)個(gè)體的事情，更是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任。教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。教育應(yīng)該超越國(guó)界和種族，讓每個(gè)人都能夠享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能夠建立一個(gè)更加和諧和進(jìn)步的世界。
第四，教育需要關(guān)注人的內(nèi)在需求。作者在書中強(qiáng)調(diào)了教育中關(guān)注人的心靈和情感的重要性。教育不能僅僅停留在知識(shí)的傳授上，還需要關(guān)注人的內(nèi)心世界和情感需求。學(xué)生需要得到關(guān)愛和理解，才能夠更好地發(fā)展自己。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，通過(guò)心理疏導(dǎo)和情感教育，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
最后，教育是一種持續(xù)的過(guò)程。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，更是我們一生的修行和追求。教育需要我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能夠應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化和挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能夠在生活中找到自己的位置和價(jià)值。
《美麗的教育》是我讀過(guò)的一本非常有啟發(fā)性的書籍。它給我?guī)?lái)了對(duì)教育的新的認(rèn)識(shí)和思考。教育不僅僅是傳遞知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)和塑造人的品格和能力。教育是一種美麗的藝術(shù)，它可以讓我們變得更加美好和充實(shí)。教育是全人類的事業(yè)，我們每個(gè)人都應(yīng)該為教育做出貢獻(xiàn)。教育需要關(guān)注人的內(nèi)在需求，通過(guò)關(guān)愛和理解，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己。教育是一種持續(xù)的過(guò)程，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能夠適應(yīng)時(shí)代的變化和挑戰(zhàn)。只有通過(guò)美麗的教育，我們才能夠建立一個(gè)更加美好的世界。
美麗的教育讀書心得篇九
假期，我仔細(xì)讀了孫蒲遠(yuǎn)老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》一書。
全書共八章，寫到了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問(wèn)題。聯(lián)想到我自己，一個(gè)擔(dān)任著班主任工作的我，也多多少少碰到過(guò)一些類似的問(wèn)題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂(lè)，我也感到快樂(lè)；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒(méi)有時(shí)間、距離的。
書中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩(shī)篇。
讀完這本書，我的另一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
在書中寫到他善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步理解他們的苦衷和需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒(méi)做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無(wú)所獲，我們給學(xué)生解釋過(guò)“碌碌無(wú)為”這個(gè)成語(yǔ)，此刻，這成語(yǔ)又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)。現(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生?！巴度牍ぷ?，贏得樂(lè)趣”，正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠(chéng)的祝福。
讀完《美麗的教育》一書，我一直在想，小學(xué)教育是一個(gè)多么豐富的世界??！有了孫蒲遠(yuǎn)這樣的老師，多少孩子會(huì)綻放開夢(mèng)想的花朵，而讓童年色彩繽紛。所以，在今后的工作中，我會(huì)以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師，做家長(zhǎng)們的益友！
美麗的教育讀書心得篇十
第一段：引言（150字）。
美麗教育是一種獨(dú)特的教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美的審美情趣和藝術(shù)才能，注重人的全面發(fā)展。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深深地感受到美麗教育的力量和無(wú)限魅力。本文將從培養(yǎng)美的能力、提高審美情趣和促進(jìn)全面發(fā)展三個(gè)方面，分享我的美麗教育心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)美的能力（250字）。
美麗教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的美的能力。在教學(xué)中，我注重提供多樣化的美的體驗(yàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過(guò)展示板報(bào)、課堂板書和班級(jí)裝飾，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)藝術(shù)的環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的審美能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高他們的藝術(shù)才能。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)美的敏感度和表現(xiàn)力也在不斷提高。
第三段：提高審美情趣（250字）。
美麗教育的目標(biāo)之一是提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示等手段，讓學(xué)生在直觀感受中理解美。通過(guò)觀看美麗的自然風(fēng)光、藝術(shù)畫作、舞臺(tái)表演等，學(xué)生們的藝術(shù)眼光得到了極大的豐富和拓展。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這些努力不僅讓學(xué)生們?cè)趯徝佬蕾p中收獲了快樂(lè)，還培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。
第四段：促進(jìn)全面發(fā)展（300字）。
美麗教育注重學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我倡導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣愛好，尤其是藝術(shù)方面的才能。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)社團(tuán)、學(xué)習(xí)樂(lè)器、參與話劇表演等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)品味和表現(xiàn)能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)組織學(xué)科競(jìng)賽、課外實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從學(xué)生們的積極參與和成長(zhǎng)中，我深深地感受到美麗教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到美麗教育不僅能夠提高學(xué)生的美的能力和審美情趣，更能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。美麗教育不僅僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度和人生追求。未來(lái)，我將堅(jiān)持美麗教育的理念，繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過(guò)美麗教育，我們的孩子們將成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有藝術(shù)素養(yǎng)的時(shí)代新人。美麗教育的理念將在他們的人生成長(zhǎng)中閃耀出耀眼的光芒。
美麗的教育讀書心得篇十一
美麗的教育是一部極富啟發(fā)性的師生關(guān)系描寫小說(shuō)，通過(guò)描述一個(gè)老師與她的學(xué)生建立起一種特殊的關(guān)系，讓人們對(duì)于教育產(chǎn)生了更多的思考。在閱讀這本小說(shuō)的過(guò)程中，我深受觸動(dòng)，對(duì)于教育的價(jià)值和意義有了更加深入的認(rèn)識(shí)。下面，我將從五個(gè)方面總結(jié)《美麗的教育》帶給我的心得體會(huì)。
首先，在這本小說(shuō)中，作者成功地描繪出了一個(gè)深受挫折的老師在經(jīng)歷一段艱難的教學(xué)過(guò)程后，重新找回自己對(duì)教育的熱愛和信心的故事。通過(guò)與學(xué)生的相處和交流，她逐漸發(fā)現(xiàn)了教育中的美麗之處，重新感受到了教育的力量。這給了我很大的啟示，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞和灌輸，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的潛能和才華，讓他們?cè)诮逃墓饷⑾伦聣殉砷L(zhǎng)。
其次，這個(gè)小說(shuō)還給我留下了深刻的關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性培養(yǎng)的印象。在小說(shuō)中，老師并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是通過(guò)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，她也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和潛能，不斷提升自己的個(gè)人能力。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種很重要的啟示，作為一個(gè)老師，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。
第三，這本小說(shuō)還反映出了教育中的傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的沖突。在小說(shuō)中，老師和學(xué)生都經(jīng)歷了一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程，他們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育模式和現(xiàn)代的教育理念之間產(chǎn)生了矛盾和摩擦。這給我?guī)?lái)了很多思考，我認(rèn)識(shí)到教育不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的教育方式，而應(yīng)該積極擁抱變革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
第四，這個(gè)小說(shuō)還給我?guī)?lái)了對(duì)教育中師生關(guān)系的思考。在小說(shuō)中，老師和學(xué)生之間建立了一種特殊的關(guān)系，他們不僅僅是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更像是親人一樣的關(guān)系。這讓我意識(shí)到，良好的師生關(guān)系對(duì)于教育的成功是非常重要的。只有建立起師生之間的信任和關(guān)愛，才能夠更好地教育學(xué)生，讓他們茁壯成長(zhǎng)。
最后，這本小說(shuō)還讓我明白了教育是一種持久而不懈的努力。在小說(shuō)中，老師們面臨各種困難，但她們始終堅(jiān)持不懈地教育學(xué)生。這給了我很大的鼓舞，讓我明白到教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要持之以恒的努力和付出。只有經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀和積累，我們才能看到教育的美麗。
通過(guò)閱讀《美麗的教育》，我對(duì)于教育的價(jià)值和意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞和灌輸，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，良好的師生關(guān)系和對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式的審視也是教育中需要重視的方面。只有通過(guò)不懈的努力和付出，我們才能看到教育的美麗。
美麗的教育讀書心得篇十二
孩子的攻擊性強(qiáng)是一種嚴(yán)重的心理障礙.他們往往不會(huì)與同伴交往,不是招惹同學(xué),就是出口傷人、動(dòng)手打人，給班主任工作帶來(lái)很大的麻煩，美麗的教育讀書筆記。
首先，在認(rèn)識(shí)上要明確，學(xué)生的攻擊性行為屬于心理問(wèn)題。過(guò)去在遇到學(xué)生的攻擊性行為的時(shí)候，我頭腦首先顯現(xiàn)的不是“這個(gè)孩子有心理問(wèn)題，值得同情，要想辦法矯正”，而是“這個(gè)孩子怎么這么自私!一點(diǎn)虧都不吃，沒(méi)有謙讓精神，真讓人煩”1學(xué)習(xí)心理學(xué)后，從理性上知道了孩子的攻擊性行為不完全屬于道德品質(zhì)問(wèn)題，因而在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)就冷靜許多。
遇到學(xué)生攻擊性行為，一開始，教師應(yīng)該表示理解學(xué)生攻擊性沖突行為，取得學(xué)生的信賴，讓學(xué)生體會(huì)到教師的誠(chéng)摯態(tài)度，改變消極和敵意的做法，愿意和教師合作。如果作到了這一點(diǎn)，與教師頂撞的學(xué)生很快就會(huì)改變蠻橫的態(tài)度，這一點(diǎn)我是從實(shí)踐中得來(lái)的。
接著是了解事件的細(xì)節(jié)，見換學(xué)生焦慮不安的情緒，增加理性語(yǔ)言，我把這個(gè)環(huán)節(jié)叫做“傾聽”，蜻蜓是對(duì)學(xué)生的尊重，在聽的過(guò)程中，要特別集注他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的語(yǔ)言，在他說(shuō)完后給予充分的肯定，這是引導(dǎo)在孩子訴說(shuō)的過(guò)程中，允許孩子為自己辯解，這也是許多教師做不到的，甚至有的教師就不聽孩子的結(jié)實(shí)，打架就得寫“檢查”，根本不解決學(xué)生的真正思想問(wèn)題。
然后是探究學(xué)生對(duì)事件的看法，了解學(xué)生沖突的癥結(jié)所在，指定矯正的目標(biāo)。用心探究學(xué)生對(duì)事件的看法，矯正的目標(biāo)會(huì)更有針對(duì)性。我是通過(guò)傾聽學(xué)生訴說(shuō)事件來(lái)判斷沖突的癥結(jié)，找到后，才能對(duì)癥下藥。
當(dāng)我們了界了事情的緣由以后，和學(xué)生一起共同分析是事件引起的不良后果，對(duì)班級(jí)體，對(duì)個(gè)人，對(duì)對(duì)方，對(duì)家庭等，以引起學(xué)生的“后悔”、“慚愧”的情感，然后要求學(xué)生自己提出解決辦法，讀書筆記大全《美麗的教育讀書筆記》。
整個(gè)過(guò)程要維護(hù)學(xué)生的自尊，最后要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新開始。當(dāng)我們與學(xué)生談話時(shí)，當(dāng)學(xué)生在全班同學(xué)面前做自我批評(píng)時(shí)，我們?cè)谌烁裆鲜亲鹬貙W(xué)生的，對(duì)學(xué)生不能人格上的侮辱。學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題認(rèn)識(shí)比較深刻時(shí)，教師要帶領(lǐng)大家為他鼓掌，鼓勵(lì)他“從哪里跌倒，就從那里怕起來(lái)”，繼續(xù)前進(jìn)。
例如，轉(zhuǎn)化一個(gè)很調(diào)皮孩子的做法：
多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，讓孩子感受到成功的喜悅。
在一個(gè)孩子進(jìn)步的過(guò)程中，班主任要利用各種方式對(duì)孩子的優(yōu)良行為進(jìn)行正強(qiáng)化。
“真實(shí)小故事”對(duì)學(xué)生的教育作用很大
真實(shí)的具體的故事最能打動(dòng)學(xué)生的心，如講過(guò)去學(xué)生的真人真事，或者講名人的故事，效果都不錯(cuò)。因?yàn)檎鎸?shí)，所以可信，音問(wèn)真實(shí)，所以合乎情理，因?yàn)檎鎸?shí)，所以感人，只有使學(xué)生相信并且感動(dòng)，我們的教育才有說(shuō)服力。
在集體教育中，你的方法是“堵”的多還是“引”的多?
老師們?cè)诩w教育中，最好少說(shuō)“不許”，多說(shuō)“應(yīng)該”?！安辉S”是“堵”，“應(yīng)該”是“引”。
表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)良行為是強(qiáng)化，這是正強(qiáng)化：批評(píng)學(xué)生的不良行為也是強(qiáng)化，是負(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化的結(jié)果都是使這種行為更增強(qiáng)。
班里無(wú)論發(fā)生什么事，在處理時(shí)，首先要表?yè)P(yáng)在這件事上表現(xiàn)好的同學(xué)。比如，同學(xué)中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要問(wèn)：“當(dāng)時(shí)有人勸架嗎?他們是誰(shuí)?他們是著呢么做的?”在了解事情的機(jī)關(guān)難過(guò)時(shí)，讓大家聽誰(shuí)能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，讓同學(xué)們發(fā)表看法，再讓同學(xué)們談?wù)摚哼@件事怎樣處理會(huì)避免打架?“可以別人說(shuō)，也可以自己當(dāng)事人說(shuō)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的就要肯定。
美麗的教育讀書心得篇十三
暑假里，我按照老師的要求，認(rèn)真閱讀了《美麗的喬》這本書。這本書是上世紀(jì)加拿大的著名女作家馬歇爾·桑德斯寫的。她還是一位動(dòng)物權(quán)益保護(hù)者。
這本書中還描寫了許多其它在莫里斯家生活的小動(dòng)物們的成長(zhǎng)的經(jīng)歷和習(xí)性，使我對(duì)這些小動(dòng)物們有了更深的了解。我認(rèn)為小動(dòng)物們雖然不會(huì)說(shuō)話，但它們都具有很強(qiáng)的感情而且也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們不要傷害它們，要保護(hù)、善待它們。因?yàn)樗鼈儠?huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的幸福和快樂(lè)。
美麗的教育讀書心得篇十四
最近讀了《美麗的挫折教育》這本書，這本書主要講了：生活條件優(yōu)越，缺少困境、逆境的歷練，加上長(zhǎng)輩的溺愛，導(dǎo)致獨(dú)生子女普遍自私自利、沒(méi)有責(zé)任感、無(wú)視他人的感受。面對(duì)這一系列的問(wèn)題，為了孩子的健康成長(zhǎng)，挫折教育顯得尤其重要。其中“越來(lái)越多的孩子無(wú)法承受失敗”這一章節(jié)，給我的感受頗多。
所謂挫折，就是我們平常所說(shuō)的失敗或者叫“碰釘子”。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)、日常生活、社會(huì)交往中，都會(huì)碰到困難、曲折、失敗，以至心理上產(chǎn)生嚴(yán)重焦慮、極度苦悶、異?；倚摹⑦^(guò)分沮喪等情緒或行為失常。這種心理狀態(tài)，如不及時(shí)疏導(dǎo)，則往往會(huì)對(duì)一個(gè)人的生活發(fā)生重大影響。
記得前不久，綜藝頻道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，這一選秀節(jié)目也吸引了很多年紀(jì)小的孩子來(lái)參加，經(jīng)過(guò)一關(guān)一關(guān)的選拔，很多選手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看這些孩子面對(duì)鏡頭的反映，他們不是痛哭流涕，傷心的說(shuō)不出話來(lái)，就是面對(duì)鏡頭，躲躲閃閃，甚至是毫無(wú)禮貌地回絕主持人的采訪。
綜上所述，出現(xiàn)這種種現(xiàn)象的原因是：孩子們的抗挫折能力太差，所以作為一名幼兒教師有必要正確引導(dǎo)孩子面對(duì)失敗。
在幼兒園里，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們往往喜歡告訴我們，請(qǐng)求幫助。這時(shí)，我們不能替代他們解決問(wèn)題，而要通過(guò)其他方式，使他自己能解決問(wèn)題。
比如，兩個(gè)孩子在爭(zhēng)搶一把小椅子，我們可以用小椅子的口吻對(duì)他們說(shuō)：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個(gè)都做好朋友，怎么辦呢？”他們聽了會(huì)感到不好意思。這樣他們就會(huì)克服這個(gè)困難，能夠再次合作地進(jìn)入到角色中去。
在平時(shí)生活中，我們要為孩子樹立榜樣，增強(qiáng)其自信心。在幼兒眼里，家長(zhǎng)和老師都非常高大，無(wú)所不能。所以我們?cè)诶щy和挫折面前所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度對(duì)他們的`影響很大。孩子越小模仿力越強(qiáng)。如果我們平時(shí)遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏難情緒，要很快地調(diào)整自己。這對(duì)他們的影響很大。
日常生活中有很多微小的事，可以磨練孩子。我們?cè)谄綍r(shí)生活中要做有心人。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行這方面教育。能增強(qiáng)他們的心理承受力，使他們?cè)谝院蟮纳钪锌梢詼p少挫折，增強(qiáng)他們的自信心。
戰(zhàn)勝挫折的名言：
1、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾摇?BR> 2、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生。
3、我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)?！u韜奮。
4、斗爭(zhēng)是掌握本領(lǐng)的學(xué)校，挫折是通向真理的橋梁?！璧?。
5、以勇敢的胸膛面對(duì)逆境?！R拉斯。
美麗的教育讀書心得篇十五
假期，我看了《美麗的喬》一書。我一口氣讀完了這個(gè)故事：?jiǎn)淌且恢浑s種狗，它長(zhǎng)得不漂亮，但很可愛。故事為我們講了小狗喬坎坷的一生。
詹金斯是個(gè)牛奶商，每天早上要把牛奶拉到城里賣，喬的媽媽總是跟著他去，喬問(wèn)媽媽為什么要這么做，媽媽總是回答它，說(shuō)可以向路邊的人家討來(lái)兩根骨頭吃?？蓡贪l(fā)現(xiàn)，媽媽這么做是因?yàn)樗龕壑魅恕＜幢闶侵魅四敲礆埍┑貙?duì)她，她還是愛它的主人。
看到這里，我恨透了詹金斯這個(gè)壞蛋，同時(shí)也對(duì)可憐的喬心疼不已。是默理斯先生救了喬!默理斯一家真是愛動(dòng)物，他們養(yǎng)有兔子、老鼠、狗……家里好象動(dòng)物樂(lè)園，他們一家和動(dòng)物相處得是多么和諧、友好。喬苦盡甘來(lái)，在默理斯家度過(guò)了最幸福的十二年。
這是個(gè)讓我傷心又感動(dòng)的故事。我想對(duì)人們說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候，都不要傷害不會(huì)說(shuō)話的小動(dòng)物!
美麗的教育讀書心得篇十六
開篇季羨林的代總序“天下第一好事，還是讀書”發(fā)人深省。文中從知識(shí)傳承的途徑方面強(qiáng)調(diào)“書籍是貯存人類代代相傳的智慧寶庫(kù)”，以戲謔的筆觸回應(yīng)“讀書無(wú)用論”的錯(cuò)誤論點(diǎn)。最后季老從傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)跟化的角度強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。我想該序冥冥也在暗示著對(duì)誦讀經(jīng)典、明經(jīng)典的鼓勵(lì)。該書分三輯——經(jīng)典常談、詩(shī)言志辨、國(guó)文漫談。其中朱自清用平實(shí)的筆端對(duì)經(jīng)典進(jìn)行整理，使得令人望而生畏的經(jīng)典為現(xiàn)世人所樂(lè)于接受。該書的觀點(diǎn)認(rèn)為“經(jīng)典包括群經(jīng)、先秦諸子、幾種史書，特別是經(jīng)、子，文字學(xué)，《說(shuō)文解字》等書”。第一輯——經(jīng)典常談分別講解說(shuō)文解字、周易、尚書、詩(shī)經(jīng)、三禮、春秋三傳、四書、戰(zhàn)國(guó)策、史記漢書、諸子、辭賦、詩(shī)、文等十三方面的內(nèi)容，語(yǔ)言平實(shí)、旁征博引，足見著者學(xué)識(shí)之淵博，如周易第二篇中許多成熟的見解援引《易·系辭》《左傳》《股古論語(yǔ)》《易傳探原》中的觀點(diǎn)，對(duì)周易的緣起、剖解、發(fā)展做了新穎詳實(shí)的論述。在第二輯中作者分為詩(shī)言志、比興、詩(shī)教、正變分別加以詳解，其中涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化的諸方面，尤其是詩(shī)言志之獻(xiàn)詩(shī)陳志、賦詩(shī)言志、教詩(shī)明志、作詩(shī)言志從詩(shī)歌的創(chuàng)作意圖及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功用方面闡發(fā)詩(shī)歌作為一種文學(xué)體裁在問(wèn)人生活中的重要意義。其中“賦詩(shī)言志”寫到：以《左傳》和《國(guó)語(yǔ)》記載最詳，著者在考察了《左傳·襄公二十七年》中子產(chǎn)等人賦詩(shī)言志的記載后，認(rèn)為春秋時(shí)人賦詩(shī)多事從外交方面考慮的，“詩(shī)以言諸侯之志，一國(guó)之志，與獻(xiàn)詩(shī)陳己志不同?！薄百x詩(shī)卻往往斷章取義，隨心所欲，即景生情，沒(méi)有定準(zhǔn)”。雖然說(shuō)“詩(shī)言志”，但詩(shī)人也并非沒(méi)有“緣情”的自覺(jué)。就詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，作者從毛詩(shī)鄭箋釋興、興義溯源、賦賦比興通釋、比興論詩(shī)等諸方面加以闡發(fā)，著者學(xué)問(wèn)研究之專之深著實(shí)令人嘆服。在第三輯過(guò)問(wèn)漫談中，作者從古文的欣賞、論雅俗共賞、論逼真與如畫、論“以文為詩(shī)”、再論“曲終人不見，江上數(shù)青峰”、陶詩(shī)的深度、什么是宋詞精華、王安石《明妃曲》、《唐詩(shī)三百首》指導(dǎo)大廈、柳宗元《封建論》指導(dǎo)大廈等方面，以客觀存在的國(guó)文為教材對(duì)關(guān)于文學(xué)的批評(píng)、論爭(zhēng)以及文學(xué)觀的交鋒做了概述，同時(shí)也呈現(xiàn)了作者本人別致的觀點(diǎn)，如在回答什么是宋詞的精華的時(shí)候，作者先援引嚴(yán)羽、高棅的辦法分宋詞為初盛中晚四期，全書共選詩(shī)一百二十九家，六百九十首，其中近體五百四十八首，占百分之七十九強(qiáng)，開宗明義，以近體為主，就音律而言“宋詞精華在此而不在彼”的觀點(diǎn)，但隨后又提出，若宋詞精華專在近體，古體又怎樣并加以詳細(xì)講解，最后“大方而外，真摯與興趣也是本書選錄的標(biāo)準(zhǔn)”。
可能是水平的問(wèn)題，縱然著者用語(yǔ)已經(jīng)很平實(shí)，但在看過(guò)之后還是覺(jué)得有些艱深，因此我在思考幾個(gè)問(wèn)題：首先，什么是國(guó)學(xué)?什么是傳統(tǒng)文化?國(guó)學(xué)并非是一個(gè)空泛的概念。事實(shí)上，許多人對(duì)“國(guó)學(xué)”究竟為何物并不清楚，這樣便出現(xiàn)了將《三字經(jīng)》、《百家姓》等視同國(guó)學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)象。一些學(xué)者以為，只有那些有著深刻思想的典籍，諸如《周易》、《老子》、《莊子》等等才能夠得上國(guó)學(xué)的尊稱。盡管爭(zhēng)議一直存在，但國(guó)學(xué)歧視并不僅限于此，它應(yīng)該是能夠得到認(rèn)同的。在某一個(gè)清晨我們?cè)谀莾簱u頭晃腦就是在接受國(guó)學(xué)的熏陶嗎?!或者滿口之乎者也就是有學(xué)問(wèn)嗎?!抑或是我們會(huì)些琴棋書畫就可以驕傲名自居嗎?!我認(rèn)為，無(wú)論對(duì)于傳統(tǒng)還是歷史，它只是客觀的遠(yuǎn)去的存在，所謂的復(fù)古不過(guò)是要達(dá)到追求古典的意境與詩(shī)意罷了，傳統(tǒng)文化留給我們的不過(guò)是輝煌的記憶罷了，現(xiàn)實(shí)生活是我們必須乘勝追擊復(fù)興我們的民族文化自豪感。作為文化傳承的新生代，熟悉我們本民族的文化傳統(tǒng)則是責(zé)無(wú)旁貸的。其次，研究者必不可少的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、勤懇的學(xué)習(xí)習(xí)慣。國(guó)學(xué)抑或是我們的傳統(tǒng)文化，是博大精深的集合結(jié)晶，單純的囿于某方面的專業(yè)知識(shí)是無(wú)法解開傳統(tǒng)文化的神秘面紗的，他必須輔以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和合作能力才能夠?qū)崿F(xiàn)。最后，關(guān)于國(guó)學(xué)的傳承性問(wèn)題。國(guó)學(xué)首先是古代經(jīng)典，是傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期積淀而成的產(chǎn)物。因?yàn)闀r(shí)間和時(shí)代的差異，使得國(guó)學(xué)與當(dāng)代有著極大的距離。這種距離好似無(wú)法逾越的鴻溝，這就是我們學(xué)習(xí)古代經(jīng)典的先天局限。然而現(xiàn)在許多國(guó)學(xué)的傳授者，為了迎合受眾的期待心理，故意以現(xiàn)代的思想去曲解古人并無(wú)限地進(jìn)行引申和闡發(fā)，于是國(guó)學(xué)成了所謂的專家的侃大山的笑談。我們并不排斥引申和闡發(fā)，畢竟一切當(dāng)下的解讀，都難免引申的嫌疑，而且也只有引申才能夠在古代與現(xiàn)代之間建立起有效的聯(lián)系。這也是學(xué)習(xí)的最終目的所在。我們無(wú)法接受的是，現(xiàn)代很多的國(guó)學(xué)闡釋，已經(jīng)脫離了國(guó)學(xué)原典，講者并沒(méi)有接觸原典。他們講授的和接受的國(guó)學(xué)思想根本與國(guó)學(xué)無(wú)涉。這樣的闡釋，盡管風(fēng)趣，盡管有效，又有何意義?因此當(dāng)我們?cè)诼爩＜屹┵┒勬倚χ?，保持虛心的態(tài)度試著去接受古人的思想則顯得很有必要。
只有將對(duì)于國(guó)學(xué)的向往轉(zhuǎn)為實(shí)際的行動(dòng)我們才能擔(dān)負(fù)起某種傳承的責(zé)任。引用書中一句話：大家讀大家!
美麗的教育讀書心得篇十七
美麗教育是愛。愛是教育的底色，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！敖逃侨撕腿诵撵`中最微妙的相互接觸”，教育不是一種說(shuō)教，也不是教師把自己頭腦中的思想和知識(shí)灌進(jìn)學(xué)生的頭腦中的簡(jiǎn)單過(guò)程，它是師生感情相互影響和雙方交流的過(guò)程。對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛，是溝通學(xué)生心靈、啟迪智慧的一把金鑰匙。
熱愛學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生愈是感受到老師的愛心，就愈加信任老師，老師的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受，并轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)行為。
美麗教育是寬容、理解。僅僅對(duì)學(xué)生懷有一顆愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。給予學(xué)生愛的同時(shí)要講究技巧。比如，從嚴(yán)要求固然是一種很好的教育形式，但對(duì)于一些特殊的學(xué)生和特殊的情況，寬，未必不是一種好方法。這里所說(shuō)的寬是指對(duì)學(xué)生的教育表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)、耐心，以博大的胸襟包容學(xué)生的一些小錯(cuò)誤、小過(guò)失。
美麗教育是賞識(shí)。教育實(shí)踐告訴我們：賞識(shí)是學(xué)生迅速成長(zhǎng)的動(dòng)力。以賞識(shí)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，就要承認(rèn)學(xué)生的差異。我們教師不能只承認(rèn)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也不要鄙視那些智力低下的差生。我們不能拿一根唯一的標(biāo)尺去衡量學(xué)生的生命價(jià)值。成功的真正含義是各自找到自己最佳的位置，并在這個(gè)位置上盡顯潛能，人人創(chuàng)造最好的自我。
我們知道每一個(gè)學(xué)生都是一幅作品，一首詩(shī)，它們各有各的魅力，各有各的風(fēng)景、各有各的特色，誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。以美的心態(tài)去賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷有成功的體驗(yàn)，將自己的個(gè)性和潛能發(fā)揮到極致，獲得生命的樂(lè)趣。
美麗教育是藝術(shù)。教育是一種科學(xué)，也是一種藝術(shù)。教育藝術(shù)是一種個(gè)人才華的展示，是一種具有獨(dú)特的創(chuàng)造性和審美價(jià)值的非實(shí)體因素。教師的所有教書育人的活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不帶有感情色彩。學(xué)生的情感在發(fā)展過(guò)程中，特別容易同教師的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響到他對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。因此我們?cè)跒閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境的狀態(tài)下熏陶、滲透、感染、點(diǎn)化，努力追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
美麗教育是創(chuàng)新。創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的真正動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的推動(dòng)力和根本保證，作為教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，只有在沒(méi)有壓抑和強(qiáng)制的情況下，學(xué)生才有可能自由的思考、創(chuàng)新。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂竽芰?duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極作用。應(yīng)有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開。
要使自己所教的學(xué)生成為一個(gè)真正發(fā)展的人，教師本身具有的人格魅力是不容忽視的。教師的魅力體現(xiàn)在規(guī)范的言行之中，它涉及到教師的人格、學(xué)識(shí)、感情、修養(yǎng)、情趣、能力、語(yǔ)言和風(fēng)度等方方面面。教師的精神面貌同改革開放的進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、開拓和挑戰(zhàn)的時(shí)代精神合拍，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚(yáng)的印象。一方面，他可以成為學(xué)生的榜樣，另一方面又會(huì)贏得學(xué)生的尊重和敬愛。只要我們有愛、能愛、善于愛，展現(xiàn)在我們眼前的，將是一幅美麗多姿的彩圖。
美麗的教育讀書心得篇十八
閑暇之余讀了《美麗的教育》這本書它是著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的?！皩O蒲遠(yuǎn)老師是愛的大師是脫離了浮華的愛的大師?！边@是中國(guó)教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的評(píng)價(jià)。下面是本人的讀書筆記：
孫蒲遠(yuǎn)老師用43年教學(xué)生涯中的一個(gè)個(gè)小事例，譜寫了一部飽含深情的教師手記，刻畫出令人動(dòng)容的師生情深，展現(xiàn)了愛對(duì)于教育的力量。
書上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書我的確有這樣一個(gè)感受。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用......”是的孫蒲遠(yuǎn)老師就以她高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
孫老師有這樣一句話：“因?yàn)槲覟檫@樣的孩子帶來(lái)了歡樂(lè)而孩子的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)?！彼陌嗬镉袀€(gè)孩子患了耳聾病家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)影響班級(jí)的平均分而要求孩子退學(xué)。孫老師并沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人私利而順?biāo)浦鄱菆?zhí)意要求孩子留了下來(lái)。在孫老師的幫助和鼓勵(lì)下這個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并參加了工作。一家人在看望孫老師時(shí)感動(dòng)地說(shuō)：“要不是您我媽媽說(shuō)我現(xiàn)在只能打啞語(yǔ)和別人交談。”在教學(xué)過(guò)程中我們都會(huì)遇到一些特殊的孩子可以說(shuō)他們是更需要愛和教育的群體。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執(zhí)著與睿智呵護(hù)著幼苗的成長(zhǎng)。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無(wú)私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。
美麗的教育讀書心得篇十九
教師的魅力來(lái)自人格，以前我只是粗略的了解這句話，現(xiàn)在讀完孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書，我對(duì)這句話的理解更加深刻了。
有這樣一句話給我留下了深刻的印象：智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山，各有所好。山水本是自然，就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，他們找到了一位好老師，孫老師用心發(fā)現(xiàn)著每一個(gè)人的閃光點(diǎn)。
愛在這本書里體現(xiàn)的尤為深刻，教會(huì)我們?nèi)绾稳?，怎樣才能做到真正去愛學(xué)生?
尊重，是愛的起點(diǎn)。尊重是人的`高層次的心理需要。這不僅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。而成年人往往忽略了孩子這一不亞于穿衣吃飯，甚至比穿衣吃飯還重要的需要。從小被尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者說(shuō)孩子會(huì)自己努力用完善的人格來(lái)維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。被人尊重的孩子也會(huì)去尊重別人，如果我們所有的孩子都是這樣，那么我們整個(gè)民族的自尊感就會(huì)提高。所以我們要學(xué)會(huì)尊重孩子，不要一味的重視孩子的成績(jī)?nèi)绾危o孩子真正的關(guān)心，從孩子的角度考慮問(wèn)題。
愛，是沒(méi)有疆界的。愛要寬容。寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力?！碑?dāng)然老師對(duì)學(xué)生的寬容絕對(duì)不是對(duì)學(xué)無(wú)原則的遷就和讓步，它是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。氣是孩子的特點(diǎn)，是正常現(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，給孩子一個(gè)寬松的空間，給孩子一個(gè)溫暖的懷抱。
《美麗的教育》使我明白了許多。教師的魅力來(lái)自人格，來(lái)自我們對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛。我們要保持一個(gè)平和的心態(tài)對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)，以欣賞的角度來(lái)觀察每位孩子，愛無(wú)處不在，讓我游走在愛的海洋吧!
美麗的教育讀書心得篇二十
讀了關(guān)于后進(jìn)生教育的書籍《美麗只在有無(wú)間》之后，覺(jué)得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不僅可以是辛苦或者痛苦等詞來(lái)形容的，也許更多的還是會(huì)讓老師體會(huì)到樂(lè)趣還有成就感。
現(xiàn)在，無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城市，不管是哪一級(jí)哪一類學(xué)校，都不同程度地存在著不同類型的后進(jìn)生，從這個(gè)意義上講，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育工作永恒的.主題，能否及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，教師做好后進(jìn)生工作，不但關(guān)系到全班的合格率，而且關(guān)系到一個(gè)班良好學(xué)習(xí)氣氛的形成，而如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作就是擺在我們面前的最突出、最應(yīng)注意的問(wèn)題。
俗話說(shuō)：“十個(gè)手指還不一般齊”，所以，學(xué)生個(gè)體總會(huì)有不同程度差距。在本書描寫的那個(gè)叫高曉鋒的學(xué)生在很多方面都可以說(shuō)是純粹的“后進(jìn)生”，習(xí)慣很差，毛病很多，就是我們所說(shuō)的“問(wèn)題學(xué)生”，但是在語(yǔ)文老師的愛心教育和充滿智慧的引導(dǎo)下，最后也成為了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，這就證明了學(xué)生在不同方面的可塑性。
美麗的教育讀書心得篇二十一
19小時(shí)前老夫子平凡而不平庸，低調(diào)而不頹廢!這段時(shí)間挺喜歡看教育類書籍，某天偶然從網(wǎng)上看到《美麗的教育》，看評(píng)價(jià)如此之好，于是到新華書店買回來(lái)賞讀。不自覺(jué)的被書中內(nèi)容深深地吸引住了，導(dǎo)讀非常的精彩，插圖也挺精致的，看來(lái)這本書確實(shí)不錯(cuò)。我從事這教育崗位有十六年了，要問(wèn)這些年我最大的感受是什么，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，工作太繁雜了，從早到晚總是忙忙碌碌，生活就像是電視劇似的重重復(fù)復(fù)的上演著，盡管劇情每天不同，但還是覺(jué)得有些疲累。
我讀完了這本書，仿佛從黑夜里探出了一盞明燈，給我明示了前進(jìn)的方向，于是我不再迷茫了，我也不再困惑了，讓我在迷惑中勇敢的邁出了腳步。書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)有血有肉的例子，好像就活是在我身邊，作者孫老師對(duì)待學(xué)生是那么的耐心細(xì)致，不厭其煩的充滿耐心的去處理、去對(duì)待，他每時(shí)每刻都用他那平凡而偉大的愛心去感受去溫暖著每一位孩子。
我認(rèn)為孫老師之所以具有高尚的情操和非凡的魅力，完全來(lái)自于對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)的愛。正如孫老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度?！倍以谝郧皩?duì)這些卻很少重視，總覺(jué)得小孩子哪知道這么多，可以說(shuō)從來(lái)就沒(méi)有真正的蹲下身來(lái)和孩子們好好溝通過(guò)。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在老師，教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的'心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任或者一名教育工作者應(yīng)該具備的素養(yǎng)，更要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應(yīng)該“俯視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。在以前的工作中我做得太不夠了。
如果讓我再次遇到同樣問(wèn)題時(shí)，我決不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。感謝您，孫老師。老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有老師的幸福，這樣的教育也是最為“美麗的教育”。
美麗的教育讀書心得篇二十二
閱讀是一種美麗的事情，它帶給人們的不僅僅是知識(shí)的積累和思想的啟迪，更重要的是它對(duì)心靈的滋養(yǎng)和美的享受。我從小就喜歡讀書，通過(guò)閱讀我受益良多，也體會(huì)到了美麗讀書的無(wú)窮魅力。
首先，讀書給我?guī)?lái)了知識(shí)的積累。在每一本書里，都藏著豐富的知識(shí)寶藏。當(dāng)我沉浸在書中時(shí)，我學(xué)到了世界各地的文化與歷史，了解了科學(xué)知識(shí)的奧秘，掌握了很多實(shí)用的技能。這讓我在學(xué)校的學(xué)習(xí)中游刃有余，也讓我拓寬了眼界，豐富了我的人生閱歷。
其次，讀書帶給我了思想的啟迪。通過(guò)閱讀，我和作者一起思考人生的意義，思考社會(huì)問(wèn)題的根源，思考世界的未來(lái)。有時(shí)候，一本書可以讓我思考一整個(gè)夜晚，文字中蘊(yùn)含的智慧給予了我新的思考角度和解決問(wèn)題的方法。我漸漸明白，讀書不僅是為了堆積知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀塑造自己的思想。
再次，讀書給我?guī)?lái)了藝術(shù)的享受。每當(dāng)我打開一本好書，就仿佛進(jìn)入了另外一個(gè)世界。我可以和主人公一起歷險(xiǎn)，和作家一起交流，甚至可以任意創(chuàng)造自己的故事。文學(xué)作品中的形象描寫、情感表達(dá)、優(yōu)美的句子都讓我陶醉其中。而讀書不僅僅是對(duì)文字的理解，更是對(duì)美的領(lǐng)略和享受。
此外，讀書還給了我獨(dú)自安靜的時(shí)光。在這喧囂的世界中，讀書是我逃離喧囂的最佳方式。我可以一個(gè)人躲在安靜的角落，遠(yuǎn)離嘈雜的人聲，專心閱讀，享受到獨(dú)處的喜悅。我可以按自己的節(jié)奏，深入書中，世界靜止，時(shí)間慢下來(lái)。在這個(gè)時(shí)刻，我感受到內(nèi)心的寧?kù)o與平和。
最后，讀書賜予我理解和寬容。通過(guò)讀書，我能夠更好地理解別人的心境和情感，體會(huì)到不同人生的復(fù)雜與多樣。閱讀世界名著，我可以與過(guò)去的人們交流，和不同國(guó)度的人們溝通。每一本書都是一扇窗戶，打開它，我能夠進(jìn)一步了解他人的感受、思考和處境，培養(yǎng)寬廣的胸懷和寬容的心態(tài)。
在讀書的海洋中，我發(fā)現(xiàn)了無(wú)盡的寶藏。閱讀不僅為我的學(xué)業(yè)增光添彩，更成為我心靈的綠洲。我堅(jiān)信，只有不斷地讀書，才能在人生的旅途中尋找到真正的美麗。讓我們一起用心讀書，開啟美麗讀書的新篇章！
美麗的教育讀書心得篇一
《美麗的教育》是日本作家新井素子所著的一本散文集，通過(guò)作者的親身經(jīng)歷和觀察，用詩(shī)意和溫暖的筆觸講述了教育的美麗。讀完這本書，我深受觸動(dòng)，教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的心靈，讓他們變得更加美麗和充實(shí)。下面，我將從四個(gè)方面談一談我在閱讀《美麗的教育》中所獲得的心得體會(huì)。
首先，教育是一種藝術(shù)。作者在書中以她自己的教學(xué)經(jīng)歷為線索，展開了對(duì)教育的深入思考和感悟。她認(rèn)為，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一位藝術(shù)家。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛和耐心去激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂(lè)和成長(zhǎng)。通過(guò)細(xì)膩而真切的描寫，作者讓我感受到，教育就如同一件藝術(shù)品，需要教師不斷地修煉和打磨，才能展現(xiàn)出最美的一面。
其次，教育是培養(yǎng)人的心靈。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人品、修養(yǎng)和良好習(xí)慣的過(guò)程。作者在書中寫到了許多關(guān)于學(xué)生的個(gè)案，通過(guò)這些案例，我明白了，教育的真正目的是要讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人，并且成為一個(gè)有情感、有責(zé)任感、有愛心的人。這一點(diǎn)在作者筆下的學(xué)生身上得到了淋漓盡致的展示，使我深感教育的魅力和力量。
再次，教育是一種關(guān)愛。作者在書中講述了許多關(guān)于她和學(xué)生之間的故事，這些故事無(wú)不彌散著愛的光輝。作者不僅愿意傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的需要，還在實(shí)踐中用心去關(guān)注和照顧每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)這些故事，我明白了，愛與教育是密不可分的。只有用心去愛學(xué)生，才能讓他們感受到真正的溫暖，才能讓教育真正地發(fā)揮出力量。
最后，教育是一種傳承。作者在書中多次提到了她小時(shí)候受到的教育和對(duì)老師的感激之情。她說(shuō)，每一個(gè)人都是受過(guò)教育的人，所以每個(gè)人都有責(zé)任傳承并發(fā)揚(yáng)光大教育的美麗。通過(guò)這本書，我明白了，教育不僅存在于教室里，它融入到生活的方方面面，每個(gè)人都能成為他人的教育者，每個(gè)人都能用自己的方式去傳遞愛和智慧。
通過(guò)閱讀《美麗的教育》，我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的心靈、關(guān)愛和傳承的過(guò)程。每個(gè)人都可以成為一位教育家，用愛和智慧去溫暖他人的心靈，為社會(huì)的繁榮做出貢獻(xiàn)。感謝作者用優(yōu)美的文字和真摯的情感，讓我領(lǐng)悟到教育的美麗，我將會(huì)在自己的教育工作中努力追求這份美麗。（字?jǐn)?shù)：595字）。
美麗的教育讀書心得篇二
近段時(shí)間讀了孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書。讀完后，有些許感悟。
全書共分為八章，與其他書不同的是，本書的每章節(jié)中又都有若干個(gè)以問(wèn)題為形式出現(xiàn)的子題目。如：你冤枉過(guò)孩子嗎?為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩?學(xué)生寫作業(yè)磨蹭怎么辦?為什么不要輕易給孩子打壞分?jǐn)?shù)等等。
孫蒲遠(yuǎn)老師在書中用她自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒(méi)有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛?怎樣用自己的愛來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)?孫老師告訴我們：
一、愛是關(guān)注
孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說(shuō)道：老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
記得班中的一個(gè)很乖巧的女孩。平時(shí)上課的時(shí)候很認(rèn)真，一雙大眼睛會(huì)很專注地注視著你。雖然成績(jī)并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績(jī)也稍有進(jìn)步。快臨近期末考了，我把她叫來(lái)談話，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，并問(wèn)她平時(shí)的作業(yè)爸爸媽媽有沒(méi)有幫忙輔導(dǎo)下?誰(shuí)知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說(shuō)道：“他們離婚了?！薄鞍?”我驚了一下。“三個(gè)月前就離了?！笔桥⑻郧蛇€是我忽視了她?平時(shí)班級(jí)中孩子家里有點(diǎn)事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好稍加安慰了幾句。愛是關(guān)注，在工作中，往往會(huì)以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細(xì)節(jié)上的關(guān)注。
二、愛是寬容
在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒(méi)有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒(méi)回來(lái)的情況，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難?從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問(wèn)：您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣?孫老師搖搖頭說(shuō)：“幾十年的實(shí)踐證明孩子沒(méi)有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思一下自己在教育學(xué)生的時(shí)候，我總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(zhǎng)來(lái)吧!”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待這生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
三、愛是理解
一次，孫老師接過(guò)學(xué)生送來(lái)的一團(tuán)看不出模樣的用畫報(bào)貼成的東西時(shí)，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來(lái)了：“一個(gè)機(jī)器人!”“對(duì)極了!”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西啊?”會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?教育家陶行知先生說(shuō)得入木三分，“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨?！睂O蒲遠(yuǎn)老師是理解孩子的，她謝過(guò)男孩，并把那個(gè)機(jī)器人認(rèn)真地夾在教科書里。
孫老師的故事告訴我們：愛學(xué)生，就要理解學(xué)生。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書育人的責(zé)任。
四、愛是尊重
當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時(shí)，孫老師激動(dòng)地對(duì)全班說(shuō)：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯(cuò)十個(gè)地方，我也不批評(píng)他。”這暖暖的一句話里，有鼓勵(lì)、有尊重，更讓其他同學(xué)對(duì)小郭也十分尊重。結(jié)果這個(gè)孩子只在一個(gè)地方打了磕巴，沒(méi)有念錯(cuò)一處!這個(gè)孩子爸爸原來(lái)幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時(shí)與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒(méi)再打過(guò)他。一天，他突然問(wèn)孫老師：“孫老師，你哪天過(guò)生日?”“你問(wèn)這個(gè)干什么?”他哭了，一邊哭一邊說(shuō)：“您對(duì)我太好了……我想長(zhǎng)大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺(jué)得很幸?！睂O老師聽后感動(dòng)得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。
讀完孫老師的書，我情不自禁地對(duì)書中調(diào)皮而又可愛的孩子露出了笑臉，也被孫老師的教育方法折服。反思自己，很多時(shí)候會(huì)怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨學(xué)生太調(diào)皮，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的孩子，原來(lái)也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了思想;成績(jī)的鐐銬，應(yīng)試的傾向擾亂了心智，所以學(xué)生的缺點(diǎn)在我眼中被放大?？蓪O老師的學(xué)生從沒(méi)有見到老師時(shí)有畏懼的感覺(jué)。他們都愿意圍在老師身邊和老師親近，與老師交談，把自己所有知道的事情與老師分享。因?yàn)樗麄兿矚g這樣一個(gè)對(duì)他們寬容的老師。
孫老師是幸福的，她愛她的學(xué)生;孫老師的學(xué)生更是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇羞@樣愛他們的好老師。我想，之所以我不快樂(lè)，是因?yàn)槲艺於悸耦^在備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的問(wèn)題之中，這些使得我疲憊不堪。我要向?qū)O老師學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情來(lái)感染孩子，為孩子們描繪出美好的未來(lái)，激勵(lì)孩子們?yōu)閯?chuàng)造美好的未來(lái)而努力。我要做真正快樂(lè)的、研究型的教師，讓學(xué)生每天都看到我真誠(chéng)的微笑。孫蒲遠(yuǎn)老師就是是一個(gè)終生快樂(lè)的形象，這一切都源于愛。愛，使她苦中有樂(lè);愛，使她不斷學(xué)習(xí);愛，使她多才多藝;愛，使她與孩子們一起成長(zhǎng)。
正如孫老師在后記中寫到的：“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！苯處煇蹖W(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，教師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀書心得篇三
《美麗的教育》，一個(gè)迷人的書名，讀孫蒲遠(yuǎn)老師的這本書，我陶醉在孫老師的美麗教育中。
孫老師說(shuō)：“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。”這是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱贊說(shuō)：“孫老師把教育視為事業(yè)，幾乎奉獻(xiàn)了自己的全部;把教育視為科學(xué)，孜孜不倦而追求;把教育視為藝術(shù)，傾心去創(chuàng)造?！?BR> 讀讀這本書，讓孫老師的偉大熏陶我們。
一、全面
這本書全面介紹了班級(jí)工作的各個(gè)方面。從學(xué)生的坐姿到聽課，從學(xué)生生病到與家長(zhǎng)溝通，從課間到課堂，從隊(duì)會(huì)到學(xué)生創(chuàng)造，從孩子淘氣到愛每一個(gè)學(xué)生，從教師管理班級(jí)到教科研……班主任在工作中遇到的任何問(wèn)題好像都能從這本書中找到，從中得到有益的啟示。《美麗的教育》是班主任的百科全書。
二、適用
欣賞著孫老師的《美麗的教育》，我感到熟悉。書中寫的那些事就發(fā)生在我們的教學(xué)中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時(shí)，也有一種喜悅，我從孫老師這兒又學(xué)了一招兒，到班里也試試。
這就是這本書最吸引我的原因了。書中一個(gè)又一個(gè)來(lái)自一線的生動(dòng)案例，讓我感到真實(shí)，是我最愿意看的，能具體指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。
三、人格魅力
讀著這本書，我更被孫老師的人格魅力深深感動(dòng)。
孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于解決。她的成功在于小事細(xì)節(jié)不放過(guò)，小錯(cuò)小病不錯(cuò)過(guò)。同時(shí)她還是個(gè)“以身作則”的好老師，她知道身教大于言傳，和同學(xué)同喜同悲，融入?yún)s不放縱。這些都是她的人格魅力。
孫教師的人格魅力來(lái)自她不停地學(xué)習(xí)。不停地讀書，不斷地提升精神境界，提高做人的修養(yǎng)，更新教育理念，跟上時(shí)代的潮流。從孫老師的`話中，我們可以看出她的善學(xué)、善思、善變通。她說(shuō)：“學(xué)教育理論、看書時(shí)，我會(huì)邊看邊記，記的是我看書時(shí)產(chǎn)生的靈感，是從書中的觀點(diǎn)演變過(guò)來(lái)的?！薄爱?dāng)工作中產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑，如果能夠認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于探索，那就是你的教育思想將要產(chǎn)生飛躍的前兆?！薄鞍嗌舷∑婀殴值氖虑閷映霾桓F，真令人難以招架?！趺崔k?學(xué)習(xí)!我看到美國(guó)心里學(xué)專家林格倫的《課堂教學(xué)心理學(xué)》中寫道，創(chuàng)造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來(lái)我的這班學(xué)生是‘創(chuàng)造性人才’啊!難得遇上啊!這樣，思想感情就變了，變‘反感’為‘欣賞’，這就看到了光明;變‘學(xué)生適合我的教育’為‘創(chuàng)造適合學(xué)生的教育’，這就與時(shí)代合上了拍!”
孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育!
美麗的教育讀書心得篇四
第一段：引言（100字）。
美麗教育是一種新興的教育理念，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰?，使其擁有美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。最近，我有幸觀看了一場(chǎng)精彩的美麗教育活動(dòng)，深受啟發(fā)，對(duì)美麗教育的重要性有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我觀看美麗教育的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)審美能力（250字）。
美麗教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。觀看美麗教育活動(dòng)時(shí)，我深深感受到了審美的力量。不僅從環(huán)境中感受到了美的存在，還從學(xué)生的表現(xiàn)中感受到了他們對(duì)美的理解和追求。他們的作品充滿了創(chuàng)意和想象力，能夠通過(guò)藝術(shù)作品傳遞出情感和思想。這種審美能力的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更好地欣賞美，更能夠提升他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（250字）。
美麗教育通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境和提供美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看這次美麗教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于參與其中的熱情不減，他們自愿參加各類美術(shù)活動(dòng)，并且樂(lè)此不疲。在他們的參與中，我看到了他們的快樂(lè)和對(duì)于藝術(shù)的熱愛。美麗教育不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有趣，也促使他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索美。
第四段：增強(qiáng)自信心（300字）。
美麗教育的另一個(gè)重要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在觀看美麗教育活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)趨⑴c藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)都表現(xiàn)出了自信的姿態(tài)。他們?cè)谧髌芳姓故咀约旱淖髌窌r(shí)，臉上洋溢著自豪的笑容。這種自信來(lái)自于他們對(duì)自己作品的肯定，也來(lái)自于美麗教育給予他們的鼓勵(lì)和認(rèn)可。通過(guò)美麗教育的培養(yǎng)，學(xué)生們逐漸樹立了自己在藝術(shù)領(lǐng)域的自信心，并運(yùn)用到生活的方方面面中。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
觀看美麗教育活動(dòng)后，我深刻體會(huì)到了美麗教育的重要性。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信心等方面，美麗教育發(fā)揮了重要的作用。它提供了一個(gè)全新的教育方式，能夠讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，增強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和美麗素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的教育中，美麗教育將扮演著越來(lái)越重要的角色，引領(lǐng)學(xué)生們走向更加美好的未來(lái)。
美麗的教育讀書心得篇五
利用假期的時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了孫蒲遠(yuǎn)老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》這本書。首先吸引人的是書的名字。這本書共分為八個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)又都有若干個(gè)子題目，這些題目最與眾不同之處在于這些小標(biāo)題都是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)的，如：你冤枉過(guò)孩子嗎？為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩？學(xué)生寫作業(yè)磨蹭怎么辦？為什么不要輕易給孩子打壞分?jǐn)?shù)等等，這些小標(biāo)題非常能吸引人的注意力，使人一看標(biāo)題就有想看下去的欲望。
孫蒲遠(yuǎn)老師在書中用她自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒(méi)有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)？孫老師告訴我們：
孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說(shuō)道：老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛是關(guān)注，在工作中，往往會(huì)以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細(xì)節(jié)上的關(guān)注。
也曾讀過(guò)這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無(wú)聊時(shí)偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過(guò)了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說(shuō)：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒(méi)有翻墻出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正常現(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過(guò)自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。
在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒(méi)有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時(shí)間長(zhǎng)了還沒(méi)回來(lái)的情況，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難？從這個(gè)細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個(gè)多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問(wèn)：您這么寬容會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說(shuō)：“幾十年的實(shí)踐證明孩子沒(méi)有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(zhǎng)來(lái)吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對(duì)孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì)到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對(duì)待這生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。
美麗的教育讀書心得篇六
美麗教育是近年來(lái)備受矚目的教育理念，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美感、美德和美意識(shí)，目的是讓學(xué)生從內(nèi)到外都能展現(xiàn)美麗的風(fēng)采。我深有體會(huì)地意識(shí)到，美麗教育是一種全面發(fā)展的教育方式，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步都起著重要的作用。以下是我在美麗教育中的一些心得體會(huì)。
第二段：注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。
美麗教育強(qiáng)調(diào)審美品味的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力和鑒賞能力，提高他們的審美素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到了審美意識(shí)的重要性。當(dāng)學(xué)生具備了審美意識(shí)，他們會(huì)更加關(guān)注美和細(xì)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)自身的美感。同時(shí)，審美意識(shí)的培養(yǎng)還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)槊赖母兄蛣?chuàng)造是緊密相關(guān)的。通過(guò)注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生將在學(xué)業(yè)和生活中都能更好地發(fā)揮自己的潛力。
第三段：注重美德的培養(yǎng)。
美麗教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的外在美，更注重內(nèi)在美的培養(yǎng)。在美麗教育中，灌輸美德意識(shí)是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有具備美德，才能真正發(fā)展出美麗的個(gè)性。通過(guò)培養(yǎng)美德，學(xué)生更加關(guān)注他人的需求，具備公德心和責(zé)任感。正是這種美德的培養(yǎng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更加融洽，為他人貢獻(xiàn)自己的力量。美德的培養(yǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，也是建設(shè)美好社會(huì)的基石。
第四段：注重美意識(shí)的培養(yǎng)。
美麗教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美意識(shí)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。我深覺(jué)美意識(shí)的培養(yǎng)是讓學(xué)生終身受益的一項(xiàng)教育任務(wù)。當(dāng)學(xué)生具備了美意識(shí)，他們能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)周圍的美，從而修正自己的行為和態(tài)度。同時(shí)，美意識(shí)的培養(yǎng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠用美的方式表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)注重美意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都將變得更加充實(shí)和有意義。
美麗教育教會(huì)了我許多東西。首先，它讓我意識(shí)到美不僅僅是外在的形象，更包括內(nèi)在的品質(zhì)。其次，美的感知和創(chuàng)造是我們每個(gè)人都具備的天賦，注重美意識(shí)的培養(yǎng)能讓我們發(fā)揮出更大的潛力。最后，美麗教育注重全面發(fā)展，不僅要提高審美力，還要培養(yǎng)美德和美意識(shí)。通過(guò)這種綜合性的教育方式，我們將能夠成為具備美感和美德的人。
總結(jié)：
美麗教育是一種全面發(fā)展的教育方式，注重審美素養(yǎng)、美德和美意識(shí)的培養(yǎng)。在美麗教育中，我不僅意識(shí)到了美不僅僅是外表，更包括內(nèi)在的品質(zhì)，也明白了美的感知和創(chuàng)造是我們每個(gè)人都具備的能力。通過(guò)美麗教育的實(shí)踐，我們將在學(xué)業(yè)和生活中發(fā)揮出更大的潛力，成為具備美感和美德的人。
美麗的教育讀書心得篇七
第一段：引言（總體介紹美麗教育的概念和目的）。
美麗教育作為一種注重培養(yǎng)學(xué)生美感和審美能力的教育理念，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和討論。美麗教育的目的是給予學(xué)生一個(gè)全方位的教育，使其不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注自身的美感和審美能力的培養(yǎng)。我參與美麗教育多年，深感其對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。
美麗教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美感，對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。首先，美麗教育使學(xué)生更加注重自身的形象和儀表，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的修養(yǎng)和禮儀意識(shí)。其次，美麗教育還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力，使他們具備獨(dú)立思考和藝術(shù)創(chuàng)作的能力。而且，美麗教育還有助于塑造學(xué)生的品味和人與人之間的友好交往，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和與他人和諧相處。
美麗教育的實(shí)施方法多種多樣，既可以融入日常的學(xué)習(xí)生活中，也可以通過(guò)開展專門的美麗教育課程實(shí)施。在日常生活中，學(xué)校可以組織學(xué)生參加繪畫、音樂(lè)和手工制作等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和觀察力。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)計(jì)各類美術(shù)作品和環(huán)境展示，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作、展示和欣賞的過(guò)程，培養(yǎng)自己的審美眼光和創(chuàng)作能力。另外，學(xué)校還可以安排美麗教育課程，引導(dǎo)學(xué)生參與到美麗教育的理論學(xué)習(xí)中，開闊視野，提升思維能力。
第四段：美麗教育的價(jià)值與意義。
美麗教育的價(jià)值與意義無(wú)疑是巨大的。首先，美麗教育可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多元化的興趣和才能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，美麗教育有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和眼界，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，美麗教育還可以為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具備藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的人才。此外，美麗教育還可以塑造學(xué)生的品味和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
第五段：結(jié)論。
美麗教育的實(shí)施對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。我們應(yīng)該重視美麗教育，加大美麗教育的投入力度，推動(dòng)其在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用。只有在美麗教育的指導(dǎo)下，學(xué)生才能不僅擁有知識(shí)，更能夠在審美上和藝術(shù)上不斷成長(zhǎng)，成為有靈性、有責(zé)任感的新時(shí)代青年。（末尾字?jǐn)?shù)：111字）。
美麗的教育讀書心得篇八
《美麗的教育》是楊顯惠的一部散文集。通過(guò)描寫和思考，作者對(duì)教育的本質(zhì)和意義進(jìn)行了深入的探討和反思。讀完這本書，不禁讓我對(duì)教育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石。作者在書中通過(guò)一系列故事和回憶，展現(xiàn)了她對(duì)老師和教育的崇敬和感激之情。她提到了自己的英文老師醋王阮氏，她對(duì)阮氏的贊美之詞讓人感受到了教育帶來(lái)的力量和影響力。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和塑造人的品格和能力。正因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的老師，我們才能夠在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中受到正確引導(dǎo)和激勵(lì)。
其次，教育是一種美麗的藝術(shù)。教育可以讓平凡的人生煥發(fā)出絢麗多彩的光芒。作者在書中講述了不同人物的故事，他們通過(guò)教育的力量獲得了改變和成長(zhǎng)。教育可以給人帶來(lái)希望和勇氣，讓人們能夠面對(duì)困難和挫折。它是一種能夠塑造人性的藝術(shù)，從而讓每個(gè)人都能夠發(fā)揮出自己的潛力和才華。
第三，教育是全人類的事業(yè)。教育不僅僅是一個(gè)個(gè)體的事情，更是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任。教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。教育應(yīng)該超越國(guó)界和種族，讓每個(gè)人都能夠享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能夠建立一個(gè)更加和諧和進(jìn)步的世界。
第四，教育需要關(guān)注人的內(nèi)在需求。作者在書中強(qiáng)調(diào)了教育中關(guān)注人的心靈和情感的重要性。教育不能僅僅停留在知識(shí)的傳授上，還需要關(guān)注人的內(nèi)心世界和情感需求。學(xué)生需要得到關(guān)愛和理解，才能夠更好地發(fā)展自己。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，通過(guò)心理疏導(dǎo)和情感教育，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
最后，教育是一種持續(xù)的過(guò)程。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，更是我們一生的修行和追求。教育需要我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能夠應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化和挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能夠在生活中找到自己的位置和價(jià)值。
《美麗的教育》是我讀過(guò)的一本非常有啟發(fā)性的書籍。它給我?guī)?lái)了對(duì)教育的新的認(rèn)識(shí)和思考。教育不僅僅是傳遞知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)和塑造人的品格和能力。教育是一種美麗的藝術(shù)，它可以讓我們變得更加美好和充實(shí)。教育是全人類的事業(yè)，我們每個(gè)人都應(yīng)該為教育做出貢獻(xiàn)。教育需要關(guān)注人的內(nèi)在需求，通過(guò)關(guān)愛和理解，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己。教育是一種持續(xù)的過(guò)程，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能夠適應(yīng)時(shí)代的變化和挑戰(zhàn)。只有通過(guò)美麗的教育，我們才能夠建立一個(gè)更加美好的世界。
美麗的教育讀書心得篇九
假期，我仔細(xì)讀了孫蒲遠(yuǎn)老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》一書。
全書共八章，寫到了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問(wèn)題。聯(lián)想到我自己，一個(gè)擔(dān)任著班主任工作的我，也多多少少碰到過(guò)一些類似的問(wèn)題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂(lè)，我也感到快樂(lè)；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒(méi)有時(shí)間、距離的。
書中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩(shī)篇。
讀完這本書，我的另一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
在書中寫到他善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步理解他們的苦衷和需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒(méi)做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無(wú)所獲，我們給學(xué)生解釋過(guò)“碌碌無(wú)為”這個(gè)成語(yǔ)，此刻，這成語(yǔ)又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)。現(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生?！巴度牍ぷ?，贏得樂(lè)趣”，正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠(chéng)的祝福。
讀完《美麗的教育》一書，我一直在想，小學(xué)教育是一個(gè)多么豐富的世界??！有了孫蒲遠(yuǎn)這樣的老師，多少孩子會(huì)綻放開夢(mèng)想的花朵，而讓童年色彩繽紛。所以，在今后的工作中，我會(huì)以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師，做家長(zhǎng)們的益友！
美麗的教育讀書心得篇十
第一段：引言（150字）。
美麗教育是一種獨(dú)特的教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美的審美情趣和藝術(shù)才能，注重人的全面發(fā)展。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深深地感受到美麗教育的力量和無(wú)限魅力。本文將從培養(yǎng)美的能力、提高審美情趣和促進(jìn)全面發(fā)展三個(gè)方面，分享我的美麗教育心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)美的能力（250字）。
美麗教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的美的能力。在教學(xué)中，我注重提供多樣化的美的體驗(yàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過(guò)展示板報(bào)、課堂板書和班級(jí)裝飾，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)藝術(shù)的環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的審美能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高他們的藝術(shù)才能。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)美的敏感度和表現(xiàn)力也在不斷提高。
第三段：提高審美情趣（250字）。
美麗教育的目標(biāo)之一是提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示等手段，讓學(xué)生在直觀感受中理解美。通過(guò)觀看美麗的自然風(fēng)光、藝術(shù)畫作、舞臺(tái)表演等，學(xué)生們的藝術(shù)眼光得到了極大的豐富和拓展。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這些努力不僅讓學(xué)生們?cè)趯徝佬蕾p中收獲了快樂(lè)，還培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。
第四段：促進(jìn)全面發(fā)展（300字）。
美麗教育注重學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我倡導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣愛好，尤其是藝術(shù)方面的才能。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)社團(tuán)、學(xué)習(xí)樂(lè)器、參與話劇表演等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)品味和表現(xiàn)能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)組織學(xué)科競(jìng)賽、課外實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從學(xué)生們的積極參與和成長(zhǎng)中，我深深地感受到美麗教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到美麗教育不僅能夠提高學(xué)生的美的能力和審美情趣，更能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。美麗教育不僅僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度和人生追求。未來(lái)，我將堅(jiān)持美麗教育的理念，繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過(guò)美麗教育，我們的孩子們將成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有藝術(shù)素養(yǎng)的時(shí)代新人。美麗教育的理念將在他們的人生成長(zhǎng)中閃耀出耀眼的光芒。
美麗的教育讀書心得篇十一
美麗的教育是一部極富啟發(fā)性的師生關(guān)系描寫小說(shuō)，通過(guò)描述一個(gè)老師與她的學(xué)生建立起一種特殊的關(guān)系，讓人們對(duì)于教育產(chǎn)生了更多的思考。在閱讀這本小說(shuō)的過(guò)程中，我深受觸動(dòng)，對(duì)于教育的價(jià)值和意義有了更加深入的認(rèn)識(shí)。下面，我將從五個(gè)方面總結(jié)《美麗的教育》帶給我的心得體會(huì)。
首先，在這本小說(shuō)中，作者成功地描繪出了一個(gè)深受挫折的老師在經(jīng)歷一段艱難的教學(xué)過(guò)程后，重新找回自己對(duì)教育的熱愛和信心的故事。通過(guò)與學(xué)生的相處和交流，她逐漸發(fā)現(xiàn)了教育中的美麗之處，重新感受到了教育的力量。這給了我很大的啟示，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞和灌輸，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的潛能和才華，讓他們?cè)诮逃墓饷⑾伦聣殉砷L(zhǎng)。
其次，這個(gè)小說(shuō)還給我留下了深刻的關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性培養(yǎng)的印象。在小說(shuō)中，老師并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是通過(guò)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，她也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和潛能，不斷提升自己的個(gè)人能力。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種很重要的啟示，作為一個(gè)老師，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。
第三，這本小說(shuō)還反映出了教育中的傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的沖突。在小說(shuō)中，老師和學(xué)生都經(jīng)歷了一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程，他們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育模式和現(xiàn)代的教育理念之間產(chǎn)生了矛盾和摩擦。這給我?guī)?lái)了很多思考，我認(rèn)識(shí)到教育不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的教育方式，而應(yīng)該積極擁抱變革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
第四，這個(gè)小說(shuō)還給我?guī)?lái)了對(duì)教育中師生關(guān)系的思考。在小說(shuō)中，老師和學(xué)生之間建立了一種特殊的關(guān)系，他們不僅僅是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更像是親人一樣的關(guān)系。這讓我意識(shí)到，良好的師生關(guān)系對(duì)于教育的成功是非常重要的。只有建立起師生之間的信任和關(guān)愛，才能夠更好地教育學(xué)生，讓他們茁壯成長(zhǎng)。
最后，這本小說(shuō)還讓我明白了教育是一種持久而不懈的努力。在小說(shuō)中，老師們面臨各種困難，但她們始終堅(jiān)持不懈地教育學(xué)生。這給了我很大的鼓舞，讓我明白到教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要持之以恒的努力和付出。只有經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀和積累，我們才能看到教育的美麗。
通過(guò)閱讀《美麗的教育》，我對(duì)于教育的價(jià)值和意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞和灌輸，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，良好的師生關(guān)系和對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式的審視也是教育中需要重視的方面。只有通過(guò)不懈的努力和付出，我們才能看到教育的美麗。
美麗的教育讀書心得篇十二
孩子的攻擊性強(qiáng)是一種嚴(yán)重的心理障礙.他們往往不會(huì)與同伴交往,不是招惹同學(xué),就是出口傷人、動(dòng)手打人，給班主任工作帶來(lái)很大的麻煩，美麗的教育讀書筆記。
首先，在認(rèn)識(shí)上要明確，學(xué)生的攻擊性行為屬于心理問(wèn)題。過(guò)去在遇到學(xué)生的攻擊性行為的時(shí)候，我頭腦首先顯現(xiàn)的不是“這個(gè)孩子有心理問(wèn)題，值得同情，要想辦法矯正”，而是“這個(gè)孩子怎么這么自私!一點(diǎn)虧都不吃，沒(méi)有謙讓精神，真讓人煩”1學(xué)習(xí)心理學(xué)后，從理性上知道了孩子的攻擊性行為不完全屬于道德品質(zhì)問(wèn)題，因而在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)就冷靜許多。
遇到學(xué)生攻擊性行為，一開始，教師應(yīng)該表示理解學(xué)生攻擊性沖突行為，取得學(xué)生的信賴，讓學(xué)生體會(huì)到教師的誠(chéng)摯態(tài)度，改變消極和敵意的做法，愿意和教師合作。如果作到了這一點(diǎn)，與教師頂撞的學(xué)生很快就會(huì)改變蠻橫的態(tài)度，這一點(diǎn)我是從實(shí)踐中得來(lái)的。
接著是了解事件的細(xì)節(jié)，見換學(xué)生焦慮不安的情緒，增加理性語(yǔ)言，我把這個(gè)環(huán)節(jié)叫做“傾聽”，蜻蜓是對(duì)學(xué)生的尊重，在聽的過(guò)程中，要特別集注他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的語(yǔ)言，在他說(shuō)完后給予充分的肯定，這是引導(dǎo)在孩子訴說(shuō)的過(guò)程中，允許孩子為自己辯解，這也是許多教師做不到的，甚至有的教師就不聽孩子的結(jié)實(shí)，打架就得寫“檢查”，根本不解決學(xué)生的真正思想問(wèn)題。
然后是探究學(xué)生對(duì)事件的看法，了解學(xué)生沖突的癥結(jié)所在，指定矯正的目標(biāo)。用心探究學(xué)生對(duì)事件的看法，矯正的目標(biāo)會(huì)更有針對(duì)性。我是通過(guò)傾聽學(xué)生訴說(shuō)事件來(lái)判斷沖突的癥結(jié)，找到后，才能對(duì)癥下藥。
當(dāng)我們了界了事情的緣由以后，和學(xué)生一起共同分析是事件引起的不良后果，對(duì)班級(jí)體，對(duì)個(gè)人，對(duì)對(duì)方，對(duì)家庭等，以引起學(xué)生的“后悔”、“慚愧”的情感，然后要求學(xué)生自己提出解決辦法，讀書筆記大全《美麗的教育讀書筆記》。
整個(gè)過(guò)程要維護(hù)學(xué)生的自尊，最后要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新開始。當(dāng)我們與學(xué)生談話時(shí)，當(dāng)學(xué)生在全班同學(xué)面前做自我批評(píng)時(shí)，我們?cè)谌烁裆鲜亲鹬貙W(xué)生的，對(duì)學(xué)生不能人格上的侮辱。學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題認(rèn)識(shí)比較深刻時(shí)，教師要帶領(lǐng)大家為他鼓掌，鼓勵(lì)他“從哪里跌倒，就從那里怕起來(lái)”，繼續(xù)前進(jìn)。
例如，轉(zhuǎn)化一個(gè)很調(diào)皮孩子的做法：
多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，讓孩子感受到成功的喜悅。
在一個(gè)孩子進(jìn)步的過(guò)程中，班主任要利用各種方式對(duì)孩子的優(yōu)良行為進(jìn)行正強(qiáng)化。
“真實(shí)小故事”對(duì)學(xué)生的教育作用很大
真實(shí)的具體的故事最能打動(dòng)學(xué)生的心，如講過(guò)去學(xué)生的真人真事，或者講名人的故事，效果都不錯(cuò)。因?yàn)檎鎸?shí)，所以可信，音問(wèn)真實(shí)，所以合乎情理，因?yàn)檎鎸?shí)，所以感人，只有使學(xué)生相信并且感動(dòng)，我們的教育才有說(shuō)服力。
在集體教育中，你的方法是“堵”的多還是“引”的多?
老師們?cè)诩w教育中，最好少說(shuō)“不許”，多說(shuō)“應(yīng)該”?！安辉S”是“堵”，“應(yīng)該”是“引”。
表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)良行為是強(qiáng)化，這是正強(qiáng)化：批評(píng)學(xué)生的不良行為也是強(qiáng)化，是負(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化的結(jié)果都是使這種行為更增強(qiáng)。
班里無(wú)論發(fā)生什么事，在處理時(shí)，首先要表?yè)P(yáng)在這件事上表現(xiàn)好的同學(xué)。比如，同學(xué)中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要問(wèn)：“當(dāng)時(shí)有人勸架嗎?他們是誰(shuí)?他們是著呢么做的?”在了解事情的機(jī)關(guān)難過(guò)時(shí)，讓大家聽誰(shuí)能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，讓同學(xué)們發(fā)表看法，再讓同學(xué)們談?wù)摚哼@件事怎樣處理會(huì)避免打架?“可以別人說(shuō)，也可以自己當(dāng)事人說(shuō)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的就要肯定。
美麗的教育讀書心得篇十三
暑假里，我按照老師的要求，認(rèn)真閱讀了《美麗的喬》這本書。這本書是上世紀(jì)加拿大的著名女作家馬歇爾·桑德斯寫的。她還是一位動(dòng)物權(quán)益保護(hù)者。
這本書中還描寫了許多其它在莫里斯家生活的小動(dòng)物們的成長(zhǎng)的經(jīng)歷和習(xí)性，使我對(duì)這些小動(dòng)物們有了更深的了解。我認(rèn)為小動(dòng)物們雖然不會(huì)說(shuō)話，但它們都具有很強(qiáng)的感情而且也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們不要傷害它們，要保護(hù)、善待它們。因?yàn)樗鼈儠?huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的幸福和快樂(lè)。
美麗的教育讀書心得篇十四
最近讀了《美麗的挫折教育》這本書，這本書主要講了：生活條件優(yōu)越，缺少困境、逆境的歷練，加上長(zhǎng)輩的溺愛，導(dǎo)致獨(dú)生子女普遍自私自利、沒(méi)有責(zé)任感、無(wú)視他人的感受。面對(duì)這一系列的問(wèn)題，為了孩子的健康成長(zhǎng)，挫折教育顯得尤其重要。其中“越來(lái)越多的孩子無(wú)法承受失敗”這一章節(jié)，給我的感受頗多。
所謂挫折，就是我們平常所說(shuō)的失敗或者叫“碰釘子”。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)、日常生活、社會(huì)交往中，都會(huì)碰到困難、曲折、失敗，以至心理上產(chǎn)生嚴(yán)重焦慮、極度苦悶、異?；倚摹⑦^(guò)分沮喪等情緒或行為失常。這種心理狀態(tài)，如不及時(shí)疏導(dǎo)，則往往會(huì)對(duì)一個(gè)人的生活發(fā)生重大影響。
記得前不久，綜藝頻道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，這一選秀節(jié)目也吸引了很多年紀(jì)小的孩子來(lái)參加，經(jīng)過(guò)一關(guān)一關(guān)的選拔，很多選手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看這些孩子面對(duì)鏡頭的反映，他們不是痛哭流涕，傷心的說(shuō)不出話來(lái)，就是面對(duì)鏡頭，躲躲閃閃，甚至是毫無(wú)禮貌地回絕主持人的采訪。
綜上所述，出現(xiàn)這種種現(xiàn)象的原因是：孩子們的抗挫折能力太差，所以作為一名幼兒教師有必要正確引導(dǎo)孩子面對(duì)失敗。
在幼兒園里，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們往往喜歡告訴我們，請(qǐng)求幫助。這時(shí)，我們不能替代他們解決問(wèn)題，而要通過(guò)其他方式，使他自己能解決問(wèn)題。
比如，兩個(gè)孩子在爭(zhēng)搶一把小椅子，我們可以用小椅子的口吻對(duì)他們說(shuō)：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個(gè)都做好朋友，怎么辦呢？”他們聽了會(huì)感到不好意思。這樣他們就會(huì)克服這個(gè)困難，能夠再次合作地進(jìn)入到角色中去。
在平時(shí)生活中，我們要為孩子樹立榜樣，增強(qiáng)其自信心。在幼兒眼里，家長(zhǎng)和老師都非常高大，無(wú)所不能。所以我們?cè)诶щy和挫折面前所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度對(duì)他們的`影響很大。孩子越小模仿力越強(qiáng)。如果我們平時(shí)遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏難情緒，要很快地調(diào)整自己。這對(duì)他們的影響很大。
日常生活中有很多微小的事，可以磨練孩子。我們?cè)谄綍r(shí)生活中要做有心人。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行這方面教育。能增強(qiáng)他們的心理承受力，使他們?cè)谝院蟮纳钪锌梢詼p少挫折，增強(qiáng)他們的自信心。
戰(zhàn)勝挫折的名言：
1、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾摇?BR> 2、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生。
3、我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)?！u韜奮。
4、斗爭(zhēng)是掌握本領(lǐng)的學(xué)校，挫折是通向真理的橋梁?！璧?。
5、以勇敢的胸膛面對(duì)逆境?！R拉斯。
美麗的教育讀書心得篇十五
假期，我看了《美麗的喬》一書。我一口氣讀完了這個(gè)故事：?jiǎn)淌且恢浑s種狗，它長(zhǎng)得不漂亮，但很可愛。故事為我們講了小狗喬坎坷的一生。
詹金斯是個(gè)牛奶商，每天早上要把牛奶拉到城里賣，喬的媽媽總是跟著他去，喬問(wèn)媽媽為什么要這么做，媽媽總是回答它，說(shuō)可以向路邊的人家討來(lái)兩根骨頭吃?？蓡贪l(fā)現(xiàn)，媽媽這么做是因?yàn)樗龕壑魅恕＜幢闶侵魅四敲礆埍┑貙?duì)她，她還是愛它的主人。
看到這里，我恨透了詹金斯這個(gè)壞蛋，同時(shí)也對(duì)可憐的喬心疼不已。是默理斯先生救了喬!默理斯一家真是愛動(dòng)物，他們養(yǎng)有兔子、老鼠、狗……家里好象動(dòng)物樂(lè)園，他們一家和動(dòng)物相處得是多么和諧、友好。喬苦盡甘來(lái)，在默理斯家度過(guò)了最幸福的十二年。
這是個(gè)讓我傷心又感動(dòng)的故事。我想對(duì)人們說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候，都不要傷害不會(huì)說(shuō)話的小動(dòng)物!
美麗的教育讀書心得篇十六
開篇季羨林的代總序“天下第一好事，還是讀書”發(fā)人深省。文中從知識(shí)傳承的途徑方面強(qiáng)調(diào)“書籍是貯存人類代代相傳的智慧寶庫(kù)”，以戲謔的筆觸回應(yīng)“讀書無(wú)用論”的錯(cuò)誤論點(diǎn)。最后季老從傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)跟化的角度強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。我想該序冥冥也在暗示著對(duì)誦讀經(jīng)典、明經(jīng)典的鼓勵(lì)。該書分三輯——經(jīng)典常談、詩(shī)言志辨、國(guó)文漫談。其中朱自清用平實(shí)的筆端對(duì)經(jīng)典進(jìn)行整理，使得令人望而生畏的經(jīng)典為現(xiàn)世人所樂(lè)于接受。該書的觀點(diǎn)認(rèn)為“經(jīng)典包括群經(jīng)、先秦諸子、幾種史書，特別是經(jīng)、子，文字學(xué)，《說(shuō)文解字》等書”。第一輯——經(jīng)典常談分別講解說(shuō)文解字、周易、尚書、詩(shī)經(jīng)、三禮、春秋三傳、四書、戰(zhàn)國(guó)策、史記漢書、諸子、辭賦、詩(shī)、文等十三方面的內(nèi)容，語(yǔ)言平實(shí)、旁征博引，足見著者學(xué)識(shí)之淵博，如周易第二篇中許多成熟的見解援引《易·系辭》《左傳》《股古論語(yǔ)》《易傳探原》中的觀點(diǎn)，對(duì)周易的緣起、剖解、發(fā)展做了新穎詳實(shí)的論述。在第二輯中作者分為詩(shī)言志、比興、詩(shī)教、正變分別加以詳解，其中涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化的諸方面，尤其是詩(shī)言志之獻(xiàn)詩(shī)陳志、賦詩(shī)言志、教詩(shī)明志、作詩(shī)言志從詩(shī)歌的創(chuàng)作意圖及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功用方面闡發(fā)詩(shī)歌作為一種文學(xué)體裁在問(wèn)人生活中的重要意義。其中“賦詩(shī)言志”寫到：以《左傳》和《國(guó)語(yǔ)》記載最詳，著者在考察了《左傳·襄公二十七年》中子產(chǎn)等人賦詩(shī)言志的記載后，認(rèn)為春秋時(shí)人賦詩(shī)多事從外交方面考慮的，“詩(shī)以言諸侯之志，一國(guó)之志，與獻(xiàn)詩(shī)陳己志不同?！薄百x詩(shī)卻往往斷章取義，隨心所欲，即景生情，沒(méi)有定準(zhǔn)”。雖然說(shuō)“詩(shī)言志”，但詩(shī)人也并非沒(méi)有“緣情”的自覺(jué)。就詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，作者從毛詩(shī)鄭箋釋興、興義溯源、賦賦比興通釋、比興論詩(shī)等諸方面加以闡發(fā)，著者學(xué)問(wèn)研究之專之深著實(shí)令人嘆服。在第三輯過(guò)問(wèn)漫談中，作者從古文的欣賞、論雅俗共賞、論逼真與如畫、論“以文為詩(shī)”、再論“曲終人不見，江上數(shù)青峰”、陶詩(shī)的深度、什么是宋詞精華、王安石《明妃曲》、《唐詩(shī)三百首》指導(dǎo)大廈、柳宗元《封建論》指導(dǎo)大廈等方面，以客觀存在的國(guó)文為教材對(duì)關(guān)于文學(xué)的批評(píng)、論爭(zhēng)以及文學(xué)觀的交鋒做了概述，同時(shí)也呈現(xiàn)了作者本人別致的觀點(diǎn)，如在回答什么是宋詞的精華的時(shí)候，作者先援引嚴(yán)羽、高棅的辦法分宋詞為初盛中晚四期，全書共選詩(shī)一百二十九家，六百九十首，其中近體五百四十八首，占百分之七十九強(qiáng)，開宗明義，以近體為主，就音律而言“宋詞精華在此而不在彼”的觀點(diǎn)，但隨后又提出，若宋詞精華專在近體，古體又怎樣并加以詳細(xì)講解，最后“大方而外，真摯與興趣也是本書選錄的標(biāo)準(zhǔn)”。
可能是水平的問(wèn)題，縱然著者用語(yǔ)已經(jīng)很平實(shí)，但在看過(guò)之后還是覺(jué)得有些艱深，因此我在思考幾個(gè)問(wèn)題：首先，什么是國(guó)學(xué)?什么是傳統(tǒng)文化?國(guó)學(xué)并非是一個(gè)空泛的概念。事實(shí)上，許多人對(duì)“國(guó)學(xué)”究竟為何物并不清楚，這樣便出現(xiàn)了將《三字經(jīng)》、《百家姓》等視同國(guó)學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)象。一些學(xué)者以為，只有那些有著深刻思想的典籍，諸如《周易》、《老子》、《莊子》等等才能夠得上國(guó)學(xué)的尊稱。盡管爭(zhēng)議一直存在，但國(guó)學(xué)歧視并不僅限于此，它應(yīng)該是能夠得到認(rèn)同的。在某一個(gè)清晨我們?cè)谀莾簱u頭晃腦就是在接受國(guó)學(xué)的熏陶嗎?!或者滿口之乎者也就是有學(xué)問(wèn)嗎?!抑或是我們會(huì)些琴棋書畫就可以驕傲名自居嗎?!我認(rèn)為，無(wú)論對(duì)于傳統(tǒng)還是歷史，它只是客觀的遠(yuǎn)去的存在，所謂的復(fù)古不過(guò)是要達(dá)到追求古典的意境與詩(shī)意罷了，傳統(tǒng)文化留給我們的不過(guò)是輝煌的記憶罷了，現(xiàn)實(shí)生活是我們必須乘勝追擊復(fù)興我們的民族文化自豪感。作為文化傳承的新生代，熟悉我們本民族的文化傳統(tǒng)則是責(zé)無(wú)旁貸的。其次，研究者必不可少的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、勤懇的學(xué)習(xí)習(xí)慣。國(guó)學(xué)抑或是我們的傳統(tǒng)文化，是博大精深的集合結(jié)晶，單純的囿于某方面的專業(yè)知識(shí)是無(wú)法解開傳統(tǒng)文化的神秘面紗的，他必須輔以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和合作能力才能夠?qū)崿F(xiàn)。最后，關(guān)于國(guó)學(xué)的傳承性問(wèn)題。國(guó)學(xué)首先是古代經(jīng)典，是傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期積淀而成的產(chǎn)物。因?yàn)闀r(shí)間和時(shí)代的差異，使得國(guó)學(xué)與當(dāng)代有著極大的距離。這種距離好似無(wú)法逾越的鴻溝，這就是我們學(xué)習(xí)古代經(jīng)典的先天局限。然而現(xiàn)在許多國(guó)學(xué)的傳授者，為了迎合受眾的期待心理，故意以現(xiàn)代的思想去曲解古人并無(wú)限地進(jìn)行引申和闡發(fā)，于是國(guó)學(xué)成了所謂的專家的侃大山的笑談。我們并不排斥引申和闡發(fā)，畢竟一切當(dāng)下的解讀，都難免引申的嫌疑，而且也只有引申才能夠在古代與現(xiàn)代之間建立起有效的聯(lián)系。這也是學(xué)習(xí)的最終目的所在。我們無(wú)法接受的是，現(xiàn)代很多的國(guó)學(xué)闡釋，已經(jīng)脫離了國(guó)學(xué)原典，講者并沒(méi)有接觸原典。他們講授的和接受的國(guó)學(xué)思想根本與國(guó)學(xué)無(wú)涉。這樣的闡釋，盡管風(fēng)趣，盡管有效，又有何意義?因此當(dāng)我們?cè)诼爩＜屹┵┒勬倚χ?，保持虛心的態(tài)度試著去接受古人的思想則顯得很有必要。
只有將對(duì)于國(guó)學(xué)的向往轉(zhuǎn)為實(shí)際的行動(dòng)我們才能擔(dān)負(fù)起某種傳承的責(zé)任。引用書中一句話：大家讀大家!
美麗的教育讀書心得篇十七
美麗教育是愛。愛是教育的底色，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！敖逃侨撕腿诵撵`中最微妙的相互接觸”，教育不是一種說(shuō)教，也不是教師把自己頭腦中的思想和知識(shí)灌進(jìn)學(xué)生的頭腦中的簡(jiǎn)單過(guò)程，它是師生感情相互影響和雙方交流的過(guò)程。對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛，是溝通學(xué)生心靈、啟迪智慧的一把金鑰匙。
熱愛學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生愈是感受到老師的愛心，就愈加信任老師，老師的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受，并轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)行為。
美麗教育是寬容、理解。僅僅對(duì)學(xué)生懷有一顆愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。給予學(xué)生愛的同時(shí)要講究技巧。比如，從嚴(yán)要求固然是一種很好的教育形式，但對(duì)于一些特殊的學(xué)生和特殊的情況，寬，未必不是一種好方法。這里所說(shuō)的寬是指對(duì)學(xué)生的教育表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)、耐心，以博大的胸襟包容學(xué)生的一些小錯(cuò)誤、小過(guò)失。
美麗教育是賞識(shí)。教育實(shí)踐告訴我們：賞識(shí)是學(xué)生迅速成長(zhǎng)的動(dòng)力。以賞識(shí)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，就要承認(rèn)學(xué)生的差異。我們教師不能只承認(rèn)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也不要鄙視那些智力低下的差生。我們不能拿一根唯一的標(biāo)尺去衡量學(xué)生的生命價(jià)值。成功的真正含義是各自找到自己最佳的位置，并在這個(gè)位置上盡顯潛能，人人創(chuàng)造最好的自我。
我們知道每一個(gè)學(xué)生都是一幅作品，一首詩(shī)，它們各有各的魅力，各有各的風(fēng)景、各有各的特色，誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。以美的心態(tài)去賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷有成功的體驗(yàn)，將自己的個(gè)性和潛能發(fā)揮到極致，獲得生命的樂(lè)趣。
美麗教育是藝術(shù)。教育是一種科學(xué)，也是一種藝術(shù)。教育藝術(shù)是一種個(gè)人才華的展示，是一種具有獨(dú)特的創(chuàng)造性和審美價(jià)值的非實(shí)體因素。教師的所有教書育人的活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不帶有感情色彩。學(xué)生的情感在發(fā)展過(guò)程中，特別容易同教師的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響到他對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。因此我們?cè)跒閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境的狀態(tài)下熏陶、滲透、感染、點(diǎn)化，努力追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
美麗教育是創(chuàng)新。創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的真正動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的推動(dòng)力和根本保證，作為教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，只有在沒(méi)有壓抑和強(qiáng)制的情況下，學(xué)生才有可能自由的思考、創(chuàng)新。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂竽芰?duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極作用。應(yīng)有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開。
要使自己所教的學(xué)生成為一個(gè)真正發(fā)展的人，教師本身具有的人格魅力是不容忽視的。教師的魅力體現(xiàn)在規(guī)范的言行之中，它涉及到教師的人格、學(xué)識(shí)、感情、修養(yǎng)、情趣、能力、語(yǔ)言和風(fēng)度等方方面面。教師的精神面貌同改革開放的進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、開拓和挑戰(zhàn)的時(shí)代精神合拍，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚(yáng)的印象。一方面，他可以成為學(xué)生的榜樣，另一方面又會(huì)贏得學(xué)生的尊重和敬愛。只要我們有愛、能愛、善于愛，展現(xiàn)在我們眼前的，將是一幅美麗多姿的彩圖。
美麗的教育讀書心得篇十八
閑暇之余讀了《美麗的教育》這本書它是著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的?！皩O蒲遠(yuǎn)老師是愛的大師是脫離了浮華的愛的大師?！边@是中國(guó)教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的評(píng)價(jià)。下面是本人的讀書筆記：
孫蒲遠(yuǎn)老師用43年教學(xué)生涯中的一個(gè)個(gè)小事例，譜寫了一部飽含深情的教師手記，刻畫出令人動(dòng)容的師生情深，展現(xiàn)了愛對(duì)于教育的力量。
書上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書我的確有這樣一個(gè)感受。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用......”是的孫蒲遠(yuǎn)老師就以她高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
孫老師有這樣一句話：“因?yàn)槲覟檫@樣的孩子帶來(lái)了歡樂(lè)而孩子的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)?！彼陌嗬镉袀€(gè)孩子患了耳聾病家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)影響班級(jí)的平均分而要求孩子退學(xué)。孫老師并沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人私利而順?biāo)浦鄱菆?zhí)意要求孩子留了下來(lái)。在孫老師的幫助和鼓勵(lì)下這個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并參加了工作。一家人在看望孫老師時(shí)感動(dòng)地說(shuō)：“要不是您我媽媽說(shuō)我現(xiàn)在只能打啞語(yǔ)和別人交談。”在教學(xué)過(guò)程中我們都會(huì)遇到一些特殊的孩子可以說(shuō)他們是更需要愛和教育的群體。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執(zhí)著與睿智呵護(hù)著幼苗的成長(zhǎng)。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無(wú)私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。
美麗的教育讀書心得篇十九
教師的魅力來(lái)自人格，以前我只是粗略的了解這句話，現(xiàn)在讀完孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書，我對(duì)這句話的理解更加深刻了。
有這樣一句話給我留下了深刻的印象：智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山，各有所好。山水本是自然，就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，他們找到了一位好老師，孫老師用心發(fā)現(xiàn)著每一個(gè)人的閃光點(diǎn)。
愛在這本書里體現(xiàn)的尤為深刻，教會(huì)我們?nèi)绾稳?，怎樣才能做到真正去愛學(xué)生?
尊重，是愛的起點(diǎn)。尊重是人的`高層次的心理需要。這不僅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。而成年人往往忽略了孩子這一不亞于穿衣吃飯，甚至比穿衣吃飯還重要的需要。從小被尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者說(shuō)孩子會(huì)自己努力用完善的人格來(lái)維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。被人尊重的孩子也會(huì)去尊重別人，如果我們所有的孩子都是這樣，那么我們整個(gè)民族的自尊感就會(huì)提高。所以我們要學(xué)會(huì)尊重孩子，不要一味的重視孩子的成績(jī)?nèi)绾危o孩子真正的關(guān)心，從孩子的角度考慮問(wèn)題。
愛，是沒(méi)有疆界的。愛要寬容。寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力?！碑?dāng)然老師對(duì)學(xué)生的寬容絕對(duì)不是對(duì)學(xué)無(wú)原則的遷就和讓步，它是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。氣是孩子的特點(diǎn)，是正常現(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，給孩子一個(gè)寬松的空間，給孩子一個(gè)溫暖的懷抱。
《美麗的教育》使我明白了許多。教師的魅力來(lái)自人格，來(lái)自我們對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛。我們要保持一個(gè)平和的心態(tài)對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)，以欣賞的角度來(lái)觀察每位孩子，愛無(wú)處不在，讓我游走在愛的海洋吧!
美麗的教育讀書心得篇二十
讀了關(guān)于后進(jìn)生教育的書籍《美麗只在有無(wú)間》之后，覺(jué)得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不僅可以是辛苦或者痛苦等詞來(lái)形容的，也許更多的還是會(huì)讓老師體會(huì)到樂(lè)趣還有成就感。
現(xiàn)在，無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城市，不管是哪一級(jí)哪一類學(xué)校，都不同程度地存在著不同類型的后進(jìn)生，從這個(gè)意義上講，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育工作永恒的.主題，能否及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，教師做好后進(jìn)生工作，不但關(guān)系到全班的合格率，而且關(guān)系到一個(gè)班良好學(xué)習(xí)氣氛的形成，而如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作就是擺在我們面前的最突出、最應(yīng)注意的問(wèn)題。
俗話說(shuō)：“十個(gè)手指還不一般齊”，所以，學(xué)生個(gè)體總會(huì)有不同程度差距。在本書描寫的那個(gè)叫高曉鋒的學(xué)生在很多方面都可以說(shuō)是純粹的“后進(jìn)生”，習(xí)慣很差，毛病很多，就是我們所說(shuō)的“問(wèn)題學(xué)生”，但是在語(yǔ)文老師的愛心教育和充滿智慧的引導(dǎo)下，最后也成為了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，這就證明了學(xué)生在不同方面的可塑性。
美麗的教育讀書心得篇二十一
19小時(shí)前老夫子平凡而不平庸，低調(diào)而不頹廢!這段時(shí)間挺喜歡看教育類書籍，某天偶然從網(wǎng)上看到《美麗的教育》，看評(píng)價(jià)如此之好，于是到新華書店買回來(lái)賞讀。不自覺(jué)的被書中內(nèi)容深深地吸引住了，導(dǎo)讀非常的精彩，插圖也挺精致的，看來(lái)這本書確實(shí)不錯(cuò)。我從事這教育崗位有十六年了，要問(wèn)這些年我最大的感受是什么，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，工作太繁雜了，從早到晚總是忙忙碌碌，生活就像是電視劇似的重重復(fù)復(fù)的上演著，盡管劇情每天不同，但還是覺(jué)得有些疲累。
我讀完了這本書，仿佛從黑夜里探出了一盞明燈，給我明示了前進(jìn)的方向，于是我不再迷茫了，我也不再困惑了，讓我在迷惑中勇敢的邁出了腳步。書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)有血有肉的例子，好像就活是在我身邊，作者孫老師對(duì)待學(xué)生是那么的耐心細(xì)致，不厭其煩的充滿耐心的去處理、去對(duì)待，他每時(shí)每刻都用他那平凡而偉大的愛心去感受去溫暖著每一位孩子。
我認(rèn)為孫老師之所以具有高尚的情操和非凡的魅力，完全來(lái)自于對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)的愛。正如孫老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度?！倍以谝郧皩?duì)這些卻很少重視，總覺(jué)得小孩子哪知道這么多，可以說(shuō)從來(lái)就沒(méi)有真正的蹲下身來(lái)和孩子們好好溝通過(guò)。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在老師，教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的'心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任或者一名教育工作者應(yīng)該具備的素養(yǎng)，更要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應(yīng)該“俯視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。在以前的工作中我做得太不夠了。
如果讓我再次遇到同樣問(wèn)題時(shí)，我決不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。感謝您，孫老師。老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有老師的幸福，這樣的教育也是最為“美麗的教育”。
美麗的教育讀書心得篇二十二
閱讀是一種美麗的事情，它帶給人們的不僅僅是知識(shí)的積累和思想的啟迪，更重要的是它對(duì)心靈的滋養(yǎng)和美的享受。我從小就喜歡讀書，通過(guò)閱讀我受益良多，也體會(huì)到了美麗讀書的無(wú)窮魅力。
首先，讀書給我?guī)?lái)了知識(shí)的積累。在每一本書里，都藏著豐富的知識(shí)寶藏。當(dāng)我沉浸在書中時(shí)，我學(xué)到了世界各地的文化與歷史，了解了科學(xué)知識(shí)的奧秘，掌握了很多實(shí)用的技能。這讓我在學(xué)校的學(xué)習(xí)中游刃有余，也讓我拓寬了眼界，豐富了我的人生閱歷。
其次，讀書帶給我了思想的啟迪。通過(guò)閱讀，我和作者一起思考人生的意義，思考社會(huì)問(wèn)題的根源，思考世界的未來(lái)。有時(shí)候，一本書可以讓我思考一整個(gè)夜晚，文字中蘊(yùn)含的智慧給予了我新的思考角度和解決問(wèn)題的方法。我漸漸明白，讀書不僅是為了堆積知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀塑造自己的思想。
再次，讀書給我?guī)?lái)了藝術(shù)的享受。每當(dāng)我打開一本好書，就仿佛進(jìn)入了另外一個(gè)世界。我可以和主人公一起歷險(xiǎn)，和作家一起交流，甚至可以任意創(chuàng)造自己的故事。文學(xué)作品中的形象描寫、情感表達(dá)、優(yōu)美的句子都讓我陶醉其中。而讀書不僅僅是對(duì)文字的理解，更是對(duì)美的領(lǐng)略和享受。
此外，讀書還給了我獨(dú)自安靜的時(shí)光。在這喧囂的世界中，讀書是我逃離喧囂的最佳方式。我可以一個(gè)人躲在安靜的角落，遠(yuǎn)離嘈雜的人聲，專心閱讀，享受到獨(dú)處的喜悅。我可以按自己的節(jié)奏，深入書中，世界靜止，時(shí)間慢下來(lái)。在這個(gè)時(shí)刻，我感受到內(nèi)心的寧?kù)o與平和。
最后，讀書賜予我理解和寬容。通過(guò)讀書，我能夠更好地理解別人的心境和情感，體會(huì)到不同人生的復(fù)雜與多樣。閱讀世界名著，我可以與過(guò)去的人們交流，和不同國(guó)度的人們溝通。每一本書都是一扇窗戶，打開它，我能夠進(jìn)一步了解他人的感受、思考和處境，培養(yǎng)寬廣的胸懷和寬容的心態(tài)。
在讀書的海洋中，我發(fā)現(xiàn)了無(wú)盡的寶藏。閱讀不僅為我的學(xué)業(yè)增光添彩，更成為我心靈的綠洲。我堅(jiān)信，只有不斷地讀書，才能在人生的旅途中尋找到真正的美麗。讓我們一起用心讀書，開啟美麗讀書的新篇章！