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        師說教案三課時(shí)(精選18篇)

        字號(hào):

            教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),它可以指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,并確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。在編寫教案時(shí),我們要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法,及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。通過學(xué)習(xí)這些范例,教師們可以提升自己的教案編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
            師說教案三課時(shí)篇一
            3.朗讀上堂課講過的三字經(jīng)內(nèi)容(讀三遍:老師領(lǐng)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)齊讀),再此基礎(chǔ)上給他們幾分鐘背誦,然后分成兩組,進(jìn)行背誦比賽。
            4.導(dǎo)入新內(nèi)容。
            唐高祖,起義師。除隋亂,創(chuàng)國基。二十傳,三百載。梁義之,國乃改。
            炎宋興,受周禪。十八傳,南北混。遼于金,皆稱帝。
            a熟讀這段內(nèi)容三遍,以便幫助同學(xué)讀準(zhǔn)字音,理清詞句。(利用時(shí)間數(shù)軸的形式演示朝代的更替。)。
            師說教案三課時(shí)篇二
            教學(xué)目標(biāo):
            知識(shí)與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
            過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
            情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            重點(diǎn):能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。難點(diǎn):體會(huì)“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程:
            一、猜謎激趣,引入新課。
            同學(xué)們,請(qǐng)大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學(xué)生猜出謎底:貓),隨機(jī)引出課題板書。
            二、復(fù)習(xí)回顧。
            課文是從哪幾方面寫貓的?
            生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?BR>    過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
            二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)古怪。
            1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。
            2、提問:“貓的性格實(shí)在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點(diǎn)和作用。
            3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?第一個(gè)方面。
            (1)分析:老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”?
            (2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。
            (1)除了前面總結(jié)的這點(diǎn),還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。
            (2)交流總結(jié):高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。
            (4)請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
            (4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。第三個(gè)方面。
            (1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時(shí)是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。
            4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。
            三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。
            1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?(具體事例描寫的方法)。
            2、作者對(duì)貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出:人愛貓。(板書)。
            3、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢?引導(dǎo)出:貓親人。(板書)。
            四、課堂小結(jié)。
            作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法。
            五、作業(yè)布置。
            背誦喜歡的段落。
            教學(xué)反思:
            優(yōu)點(diǎn):在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問;自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感;以問題貫穿本課教學(xué),學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過程中,學(xué)生是一種活生生的力量,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
            不足之處:首先,準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時(shí)間安排不合理,有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長,導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后,沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,提問的方式學(xué)生不能理解,導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。
            師說教案三課時(shí)篇三
            1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.
            2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
            3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
            1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
            2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
            第一課時(shí)
            激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
            出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.
            今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
            學(xué)習(xí)生字,讀順課文
            自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.
            出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
            認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
            自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
            整體感知,了解內(nèi)容
            默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
            精讀課文.體會(huì)寫法
            自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).
            出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
            從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
            出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
            自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
            你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).
            小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
            引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
            全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
            《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。
            在教學(xué)的.開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
            當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
            然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
            在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
            整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
            師說教案三課時(shí)篇四
            一、導(dǎo)入。
            奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”,維也納則是“心臟的心臟”,而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人,都不會(huì)錯(cuò)過這個(gè)地方的。
            二、學(xué)習(xí)第五自然段。
            1、指名讀,聽了作者的介紹,你覺得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
            2、她被稱為“世界歌劇中心”,可以毫不夸張地說,世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
            3、看了錄象,你覺得那兒怎么樣?
            4、對(duì),那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀,課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來了。
            5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢?默讀課文,畫出作者的觀察路線。
            6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了,就是在與他是——(引導(dǎo)學(xué)生說)按照從外到內(nèi),即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。
            7、指名說。
            三、學(xué)習(xí)第六自然段。
            1、指名讀。
            2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。
            四、總結(jié)。
            我們今天做了一次音樂的文化之旅,我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點(diǎn),維也納以音樂聞名,我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
            /blog/user1/82/archives//。
            師說教案三課時(shí)篇五
            課時(shí)目標(biāo):
            1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。
            理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):
            體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:
            (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
            概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。
            這第三只貓著實(shí)可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥,請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學(xué)們來幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。
            為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?
            (三)品析精彩語句多媒體展示課件:
            1、2、過了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。
            3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對(duì)鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強(qiáng)烈)。
            4、比較“我開始覺得我錯(cuò)了?!焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。
            5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓。”的不同。
            (四)課堂小結(jié)。
            1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。
            2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?
            (五)探究主題。
            1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會(huì)怎樣想?怎樣做?
            2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。
            3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?BR>    (六)拓展延伸。
            4、對(duì)生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。
            (七)布置作業(yè)。
            動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。
            可厭的貓。
            師說教案三課時(shí)篇六
            一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
            師:同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:
            頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨(dú)坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個(gè)謎語的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。
            二、整體感知,把握大意。
            師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順。現(xiàn)在,我請(qǐng)四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報(bào))。
            貓的性格實(shí)在有些古怪。
            小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。
            默讀課文,小組合作探究:
            三、賞析詞句,品味含義。
            貓的性格實(shí)在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對(duì)貓性格的集中概括。)說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。)。
            可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(對(duì)貓貪玩性格的具體描寫。)。
            可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。
            它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深;后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛。)。
            它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
            小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!
            小練筆:請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。
            四、總結(jié)談話,升華主題。
            師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!
            五、布置作業(yè)。
            1比一比,再組詞。
            慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。
            任憑??也??非??不可??板書設(shè)計(jì)。
            師說教案三課時(shí)篇七
            教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、播放、保存幻燈片的方法。
            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、保存幻燈片的方法。
            教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
            教具:powerpoint課件、多媒體電腦。
            一、談話引入:
            二、開始新課:
            1、師:上節(jié)課,在制作幻燈片時(shí),你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?
            2、學(xué)生提問題,先讓學(xué)生之間交流,自己解決,如不能解決的再由老師幫助解決。
            3、學(xué)生再次嘗試制作幻燈片,熟悉輸入文字,改變字體、背景顏色等操作。
            4、教師:你想看看你的作品嗎?
            a、看著書的說明,進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)教周圍的同學(xué)或老師。
            5、學(xué)習(xí)保存文件。
            a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中,該怎樣保存?
            b、趕快看看書,找答案。
            c、學(xué)生回答保存的方法(邊說,邊保存。)。
            d、這個(gè)方法與以前學(xué)過的什么保存方法相似?
            e、學(xué)生將自己的文件保存在自己的文件夾中,文件名為“p1。
            三、練一練:p65頁的練一練:任選一題。
            四、作品欣賞:展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)。
            五、小結(jié)、質(zhì)疑:
            1、今天,你學(xué)會(huì)了什么?
            2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
            師說教案三課時(shí)篇八
            教學(xué)要求:
            1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
            2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
            3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
            1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
            2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的.不足。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            生字卡片。
            一、揭示課題。
            1、板書課題。
            2、解題,介紹梅蘭芳生平。
            3、學(xué)習(xí)詞語:學(xué)藝。
            二、初讀課文。
            1、自由練讀課文。
            2、要求標(biāo)出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子。
            3、檢查生字掌握情況。
            (1)出示小黑板。
            (2)指名認(rèn)讀詞語。
            (3)抽讀生字卡片。
            4、試讀課文。
            5、指名說說課文有幾個(gè)自然段?
            6、指名分段朗讀課文。
            7、教師范讀。
            8、填空,出示小黑板。
            這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師,苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。
            三、作業(yè):
            1、練讀生字詞。
            2、練習(xí)朗讀課文。
            第二課時(shí)。
            一、復(fù)習(xí)。
            1、抽讀生字卡片。
            2、指名朗讀課文。
            二、細(xì)讀課文。
            1、細(xì)讀第一自然段。
            (1)指名讀課文。
            (2)說說這一段告訴我們什么?
            (3)不是唱戲的料子是什么意思?
            (4)師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子?
            (板書:不是料子)。
            2、細(xì)讀第三自然段。
            (1)指名讀課文。
            (2)這一段告訴我們什么?
            (3)理解:世界聞名、大師。
            (4)學(xué)過第一段和第三段,你有什么想法?
            3、細(xì)讀第二自然段。
            (1)自由輕聲讀課文。
            (2)初步理解句意。
            這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
            (3)進(jìn)一步理解句意。
            在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?這說明什么?
            梅蘭芳是怎么做的?
            梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚?
            緊盯、注視是什么意思?這里可以換成看嗎?
            常常是什么意思?說明什么?
            梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,好像會(huì)說話,這說明了什么?
            4、再讀第三自然段。
            (1)齊讀課文。
            (2)說說文中那個(gè)詞語概括了第三段的意思。
            (3)指導(dǎo)朗讀。
            (4)勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
            三、指導(dǎo)背誦。
            1、齊讀課文。
            2、看板書逐段背誦。
            一、復(fù)習(xí)檢查。
            1、指名有感情朗讀課文。
            2、指名逐段背誦課文。
            二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫。
            1、教學(xué)或。
            出示或,認(rèn)讀。教學(xué)戈,戈字旁。
            指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
            2、出示蘭、者、注。
            要求學(xué)生用熟字記憶生字。
            3、出示:底、臉、神。
            學(xué)生自由練習(xí)書寫。
            教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
            4、指導(dǎo)書寫。
            或、者、蘭:要居中寫,結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫緊湊。
            5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
            師說教案三課時(shí)篇九
            一、領(lǐng)悟詩情,理解詩意。
            二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
            三、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。
            四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情,鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。
            【課時(shí)安排】。
            共安排三課時(shí)。第一課時(shí)講《天上的街市》,第二課時(shí)講《靜夜》,第三課時(shí)講相關(guān)的詩歌常識(shí)和作業(yè)?評(píng)講。
            天上的街市。
            【教學(xué)要點(diǎn)】。
            一、閱讀并整體把握理解詩歌。
            二、進(jìn)一步討論理解詩情、詩意,討論中介紹作者和寫作背景。
            三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。
            四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語在詩中的表達(dá)作用。
            五、激發(fā)學(xué)生詩情,鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。
            【教學(xué)內(nèi)容和步驟】。
            一、從剛學(xué)過古典詩詞入手,導(dǎo)入??新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山,直接引入課題。板書“天上的街市”。
            問:天上有街市嗎?那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么,是怎么回事。
            二、聽課文朗讀錄音,然后再讓學(xué)生齊讀一遍。如有讀錯(cuò)的,及時(shí)進(jìn)行糾正。
            三、整體把握,提問討論。
            1.作者寫的天上的街市美不美?美在哪兒?
            (讓學(xué)生發(fā)言討論,初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。
            可概括為:景美、街市美、物品美、人物美、生活美。)。
            2.民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎?
            (讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié),突出悲劇的結(jié)局。)。
            (意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界,引出對(duì)作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。)。
            四、簡介作者和寫作背景。
            1.郭沫若,四川樂山人。著名詩人、作家、學(xué)者。(讓學(xué)生看注釋,掌握要點(diǎn)。)他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。
            《女神》是郭沫若的第一部詩集,寫于19至19,詩集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神,充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。
            《星空》寫于19至1922年,當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后,詩人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué),其間兩度回國。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí),詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來。但五四時(shí)期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒,但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。
            2.《天上的街市》寫于1921年10月24日,當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮,但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個(gè)故事:(展示已準(zhǔn)備好的字幅)。
            鳳凰鳥活不下去了,不得不架上香木,把自己活活燒死,臨死之前,鳳凰鳥唱著歌,詛咒這個(gè)黑暗的世界:
            “茫茫的宇宙,冷酷如鐵!????你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀!
            茫茫的宇宙,黑暗如漆!????你悲哀充塞著的囚牢呀!
            茫茫的宇宙,腥穢如血!????你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?BR>    …………???????????你群魔跳梁著的地獄呀!
            昂頭我問天,?????????你到底為什么存在?
            天徒矜高,莫有點(diǎn)兒知識(shí)。???我們飛向西方,
            低頭我問地,?????????西方同是一座屠場(chǎng)。
            地已死了,莫有點(diǎn)兒呼吸。???我們飛向東方,
            伸頭我問海,海正揚(yáng)聲而嗚咽。?東方同是一座囚牢!
            …………???????????我們飛向南方,
            啊?。????????????南方同是一座墳?zāi)梗?BR>    生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中,??我們飛向北方,
            便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹!?北方同是一座地獄!
            宇宙呀,宇宙,????????我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中。
            我要努力地把你詛咒:?????只好學(xué)著海洋哀哭!”
            這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì),當(dāng)時(shí)的人世。請(qǐng)學(xué)生找出對(duì)當(dāng)時(shí)這個(gè)黑暗世界的四個(gè)比喻。(板書:屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z)。
            詩人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí),感到失望和痛苦,他恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望,《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。
            (學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了。可板書:抒寫心中的理想和追求。)。
            五、理清寫作思路,理解聯(lián)想與想像的作用。
            1.現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的,理清作者的。
            師說教案三課時(shí)篇十
            教學(xué)目標(biāo):
            1、吟誦《楓橋夜泊》,體會(huì)古詩描寫的景,體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
            2、背誦并默寫這首詩。
            教學(xué)重點(diǎn):
            學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中描寫的情景。
            教學(xué)難點(diǎn):
            感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
            教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
            課前準(zhǔn)備:背誦課文。
            教學(xué)過程:
            一、簡介時(shí)代背景和作者。
            張繼是唐代大詩人。
            二、釋題:
            (夜晚)把船停泊在楓橋邊。
            三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
            四、讀詩歌,提出疑問。
            讀詩歌,借助注釋想象詩意,提出疑問。
            (為什么詩人一夜未睡呢?)。
            五、試講詩歌描寫的景色。
            1.同座對(duì)講。2.指名試講。
            (月亮漸漸落下,聽到烏鴉哇哇地啼叫聲,天空中布滿了寒霜,詩人面對(duì)江邊的楓樹,漁船上的燈火,滿腹憂愁而難以入睡。這時(shí),姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。)。
            六、指導(dǎo)朗讀。
            月落/烏啼//霜/滿天,
            江楓/漁火//對(duì)/愁眠。
            姑蘇/城外//寒山寺,
            夜半/鐘聲//到/客船。
            七、讀詩,體會(huì)古詩表達(dá)的思想感情。
            朗讀時(shí)要想象詩中景象,體會(huì)詩的意境。
            八、總結(jié)。
            一個(gè)秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。
            由于這首詩情景描寫真切,畫面清新,因而歷來為人傳誦,甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。
            板書設(shè)計(jì):
            楓橋夜泊。
            (唐)張繼。
            所見月落霜滿天。
            江楓漁火。
            所聞烏啼鐘聲。
            作業(yè):
            背誦并默寫這首詩。
            師說教案三課時(shí)篇十一
            學(xué)習(xí)目標(biāo):
            1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))
            2、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))
            3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
            一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
            二、自主學(xué)習(xí),合作探究
            1、在貓的故事演進(jìn)的過程中,“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
            提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
            起初
            接著
            再是
            看到被吊的貓
            在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
            聽到屋頂上的罐頭聲
            看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
            發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
            對(duì)貓的母愛的贊美
            為驚擾了貓、使之離去
            你能用簡潔的詞語概括出“我”對(duì)貓的感情變化過程嗎?
            ()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚
            你能想起我們學(xué)過的《 》,也運(yùn)用了類似的方法,都是以
            為線索,都運(yùn)用了 的寫法。
            2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。
            例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.
            課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對(duì)人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。
            例2:最觸動(dòng)我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達(dá),突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。
            3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復(fù)述不是全文照背)。
            三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會(huì),給自己一份自信,展示亮麗的你!)
            四、盤點(diǎn)收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂!)
            一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
            五、拓展延伸
            這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。
            一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時(shí)間。
            運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會(huì)因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來,揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。
            在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分。”然后他從車上取出半盆水(剛好三斤),放到牛的面前??墒桥2]有喝,這太出人意外了!
            只見老牛對(duì)著夕陽,仰天長哞。不一會(huì)兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。
            閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。
            師說教案三課時(shí)篇十二
            一、教學(xué)要求:
            1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫“壞、松”等生字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
            3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
            二、教學(xué)重難點(diǎn):
            1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。
            2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。
            三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
            四、教具:字卡、.課件。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入新課。
            同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)。
            二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子。
            三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子。
            1、小組交流讀。
            2、指名讀。
            四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)。
            1、顯示生字。
            2、說說識(shí)字的好辦法。
            3、擺字卡讀。
            五、做識(shí)字游戲。
            1、拋魔方,讀字,舉字卡。
            2、摘蘋果。
            六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓。
            七、我會(huì)寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫。
            八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)。
            1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。
            2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。
            3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂壞了”)。
            九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)。
            1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)。
            2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的.意思)。
            3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。
            4、指讀自己喜歡的段。
            5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么?(指名說)。
            20《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
            師說教案三課時(shí)篇十三
            1.學(xué)會(huì)朗讀文言文。
            2.理解句義文義并積累文言詞匯。
            2.教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。
            教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)12。
            教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。
            教學(xué)過程。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
            1.結(jié)合課前三分鐘,要求演講者舉例說明“事在人為”的道理.。
            2.教師過渡:我們?cè)谡f明自己的觀點(diǎn)時(shí),常常要舉一些事例進(jìn)行證明,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為學(xué)》這篇課文,看作者舉了什么例子來證明的。
            二、理解三四段課文內(nèi)容:
            1.朗讀課文三四段:
            一男生讀三段,一女生讀四段。
            2.教師講解幾個(gè)難字詞:
            3.學(xué)生試自己翻譯課文,遇到不明白的提出疑問,由知道的學(xué)生或老師解答:
            4.抽查二同學(xué)各譯一段,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正。
            5.指導(dǎo)背誦:
            同上節(jié)課,要求抓住關(guān)鍵詞、對(duì)比排比的句式找規(guī)律背誦。
            先學(xué)生自己試背,再集體試背,后抽查三個(gè)人背。
            三、討論幾個(gè)問題:
            1.個(gè)別回答:
            a.為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的?(因?yàn)槿绻粋€(gè)人天資愚笨,才能平庸,但不停地學(xué)習(xí),久而久之就學(xué)成了,如果一個(gè)人天資聰明,才能敏捷但不去學(xué)習(xí),他跟天資愚笨,才能平庸的人也沒有什么不同。所以說天資思笨、平庸、聰明、敏捷會(huì)互相轉(zhuǎn)化。)。
            b.用一句話歸納本文作者的觀點(diǎn)。(事在人為或主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要性。)。
            2.自由發(fā)言:作者在這篇文章里主要談做學(xué)問的問題,為什么要從“天下事”談起呢?(這是從一般到個(gè)別,由一個(gè)普遍真理推導(dǎo)出本文論點(diǎn),合乎邏輯推理。)。
            3.書面完成,抽查交流:學(xué)完這篇課文后你受到了什么啟發(fā)?(100字以上,要有理有據(jù),由課文結(jié)合自己的實(shí)際來答)要點(diǎn):圍繞事在人為的道理來說。
            四、小結(jié)。
            五、作業(yè),
            a.課后練習(xí)一、二題(在作文本上)。
            b.《掌握語文》p661-8。
            [說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中心進(jìn)行思想教育,其中的.寫作尤其重要。
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            師說教案三課時(shí)篇十四
            1.學(xué)會(huì)朗讀文言文。
            2.理解句義文義并積累文言詞匯。
            2.教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。
            教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)12。
            教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。
            預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
            1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
            逮怠迄屏鄙恃缽。
            2.朗讀課文,熟讀成誦。
            教學(xué)過程。
            一、三分鐘演講:
            要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見,結(jié)合課前三分鐘,創(chuàng)設(shè)情境,為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。
            二、導(dǎo)入新課,板書課題。
            教師就剛才學(xué)生的意見(不管是正面意見還是反面意見)不作質(zhì)評(píng),要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。(板書)。
            三、朗讀訓(xùn)練。
            1.朗讀指導(dǎo):
            破句;二是“推究文理的讀法”,旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當(dāng);三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。這三種是誦讀的三個(gè)層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn),力求達(dá)到第三種境界。
            2.教師范讀,學(xué)生自已嘗試讀一次。(要求優(yōu)生以高要求讀)。
            四、疏通課文一二段:
            1.要求學(xué)生對(duì)課文字、詞、句質(zhì)疑提問,由明白的學(xué)生或老師解答。
            2.請(qǐng)一較好的翻譯,由學(xué)生評(píng)價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò)。
            3.讓一較差的翻譯。
            備用難字:
            之:指天下事,可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。學(xué)之的`“之”指學(xué)問,可不譯?;瑁河薇?。旦旦而學(xué)之:而,表修飾,相當(dāng)于“地”。久而不怠焉:而,表順接,可不澤。??;松懈。焉:語氣詞。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表順接,可不澤。屏棄而不用:而,表并列,并且。無以異:沒有什么不同。然則:既然這樣,那么。
            4.背誦指導(dǎo):
            指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段:
            先自由朗讀一次,再集體朗讀一次,看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次,自由試背一次,再找?guī)讉€(gè)優(yōu)生背。
            5.課堂討論:
            由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論???
            舉手發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò),有理即可。鼓勵(lì)說話。
            學(xué)生之間可以爭論反駁。
            參考意見:事在人為,要想成功關(guān)鍵在于是不是要立下志向,努力進(jìn)取。
            五、布置作業(yè):
            a類:背誦課文一二段;試翻譯課文其余部分以備檢查。
            b類:默寫課文一二段。
            [說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中心進(jìn)行思想教育,主要要求學(xué)生動(dòng)口。背誦要講究方法和技巧。
            師說教案三課時(shí)篇十五
            蒙書誦讀。
            指導(dǎo)思想:
            以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,以新課程理念為行動(dòng)指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,立足現(xiàn)實(shí),著眼未來,遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
            教學(xué)目的:
            1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
            2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
            3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。
            4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
            2、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。
            第1課《聲律啟蒙》。
            (一)教學(xué)內(nèi)容:
            云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕,宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對(duì)江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠,滿園春雨杏花紅。
            兩鬢風(fēng)霜途次早行之客;一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程:
            一、簡介《聲律啟蒙》。
            二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
            1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
            2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
            3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
            三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
            1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
            2、全班交流。
            3、教師小結(jié)。
            四、學(xué)生練讀。
            1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
            2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
            3、小組交流。
            4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
            5、師生共同放聲齊讀。
            五、知識(shí)鏈接:第2頁。
            六、拓展活動(dòng):第2頁。
            七、課外延伸:
            1、與父母一起多形式誦讀。
            2、與父母交流誦讀心得。
            3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》一剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
            板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。
            云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕,宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對(duì)江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。教學(xué)反思:
            通過本課,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
            第2課《聲律啟蒙》。
            (二)一、教學(xué)內(nèi)容:來對(duì)往,密對(duì)稀,燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗,露重對(duì)煙微。霜菊瘦,雨梅肥,客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡,朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
            二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
            1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
            2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
            3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
            三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
            1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
            2、全班交流。
            3、教師小結(jié)。
            四、學(xué)生練讀。
            1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
            2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
            3、小組交流。
            4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
            5、師生共同放聲齊讀。
            五、知識(shí)鏈接:第4頁。
            六、拓展活動(dòng):第4頁。
            七、課外延伸。
            1、與父母一起多形式誦讀。
            2、與父母交流誦讀心得。
            3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
            板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。
            枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
            教學(xué)反思:
            通過下列方式鞏固效果較好,1、與父母一起多形式誦讀。
            2、與父母交流誦讀心得。
            3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
            第3課《聲律啟蒙》。
            (三)一、教學(xué)內(nèi)容:優(yōu)對(duì)劣,凸對(duì)凹,翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,菽麥對(duì)桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。
            二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
            要求:
            1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
            2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
            3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
            三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
            1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
            2、全班交流。
            3、教師小結(jié)。
            四、學(xué)生練讀。
            1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
            以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
            3、小組交流。
            4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
            5、師生共同放聲齊讀。
            五、知識(shí)鏈接:第6頁。
            六、拓展活動(dòng):第6頁。
            七、課外延伸。
            1、與父母一起多形式誦讀。
            2、與父母交流誦讀心得。
            3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》三剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
            板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。
            (三)優(yōu)對(duì)劣,凸對(duì)凹,翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,菽麥對(duì)桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。
            教學(xué)反思:
            學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。
            第4課《笠翁對(duì)韻》。
            一、開場(chǎng)白。
            是下雨天穿的蓑衣?!皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子,講押韻。
            二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》。
            老師先范讀一遍課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。
            下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句,你們齊讀一句,并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng),朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎?同學(xué)們,跟我念。
            三、釋讀。
            1、師讀第一段講解第一段。
            重點(diǎn)點(diǎn)撥:山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春。
            2、學(xué)生一起說文意。
            三、朗讀一東、二冬。
            1、分組讀(分兩組,每組讀一章,進(jìn)行小組比賽)。
            2、老師說上句,學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地,雨對(duì)——風(fēng),大陸對(duì)——長空??”
            3、多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦。
            四、課后拓展:
            1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
            2、收集對(duì)聯(lián)。板書設(shè)計(jì):
            《笠翁對(duì)韻》。
            教學(xué)反思:
            多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦。效果較好。
            第二單元。
            詩詞誦讀。
            (一)教案。
            指導(dǎo)思想:以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生,以古典之美來陶冶學(xué)生,通過古詩誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
            第5課。
            登金陵鳳凰臺(tái)。
            教學(xué)目的。
            1、誦讀古詩詞,領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
            2、體會(huì)詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
            3、了解李白的生平,明了古詩的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn):
            1、誦讀古詩詞,領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
            2、體會(huì)詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過程:
            一、經(jīng)典回放。
            1、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。
            2、學(xué)生談感受。
            二、出示譯文。
            學(xué)生與原文對(duì)照,反復(fù)讀譯文。
            三、溫馨點(diǎn)擊。
            介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖。
            四、活動(dòng)廣角。
            1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩。
            2、說一說你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。
            五、成長階梯。
            談?wù)勀愕氖斋@?同桌交流。板書設(shè)計(jì):
            登金陵鳳凰臺(tái)。
            教學(xué)反思:
            古詩的寫作背景,有些學(xué)生理解起來有難度。
            第6課。
            古詩兩首。
            (一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學(xué)目的:
            1、誦讀古詩詞,明了古詩的寫作背景。
            2、走進(jìn)古詩,了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
            3、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn):
            走進(jìn)古詩,了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
            教學(xué)過程:
            一、經(jīng)典回放。
            1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
            2、學(xué)生談感受。
            二、出示譯文。
            學(xué)生與原文對(duì)照,反復(fù)讀譯文。
            三、溫馨點(diǎn)擊。
            介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
            四、活動(dòng)廣角。
            1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。
            2、說一說你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
            五、成長階梯。
            讀了這個(gè)故事,你一定有許多話想說吧?請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。
            板書設(shè)計(jì):
            古詩兩首。
            (一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學(xué)反思:
            走進(jìn)古詩,了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。
            第7課詩詞兩首。
            《西塞山懷古》教案。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平。
            2、注意詩中的用詞。
            3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn):
            1、注意詩中的用詞。
            2、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過程:
            一、讀《西塞山懷古》原文。
            二、劉禹錫簡介:
            字夢(mèng)得,彭城(今江蘇徐州)人,是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新,是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。
            劉禹錫耳濡目染,加上天資聰穎,敏而好學(xué),從小就才學(xué)過人,氣度非凡。他十九歲游學(xué)長安,上書朝廷。二十一歲,與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。
            后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪,而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,積極向民歌學(xué)習(xí),創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
            賞,認(rèn)為是含蘊(yùn)無窮的唐詩杰作。
            后來,幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂?;实垡矊?duì)他的政績予以褒獎(jiǎng),賜給他紫金魚袋。
            劉禹錫晚年回到洛陽,任太子賓客,與朋友交游賦詩,生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。
            三、出示譯文。
            四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦。
            五、活動(dòng)廣角。
            談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解。
            六、成長階梯談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì):
            《西塞山懷古》。
            教學(xué)反思:
            “范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,在教學(xué)中效果較好。
            《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、體會(huì)中國古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
            2、欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語。教學(xué)重難點(diǎn):
            欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語。教學(xué)過程:
            一、讀原文。
            二、簡介。
            1、簡介作者:張養(yǎng)浩(1296-1329)字希孟,號(hào)云莊,濟(jì)南人。他的作品題材廣泛,風(fēng)格清逸而豪放。
            2、簡介潼關(guān):
            潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國,稱桃林;周代時(shí)為畿內(nèi)地,隸虢國,稱渭。
            ;春秋隸晉,稱桃林塞;戰(zhàn)國時(shí)隸魏。秦惠文王六年(公元前332年),設(shè)寧秦縣,潼關(guān)為寧秦縣轄地;漢高祖五年(公元前202年)設(shè)船司空衙門,專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣,稱船司空縣,新莽建國元年(公元9年),改船司空縣,為船利縣,東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣,屬華陰。新北魏太和十一年(公元487年),屬華州華山郡的定城縣,西魏時(shí)撤定城縣,改屬敷西縣,直到北周。
            元691年),分仙掌為東部潼津縣,隸虢州。長安二年(公元702年)撤潼津縣,并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。
            到明洪武七年(公元1374年)時(shí),設(shè)潼關(guān)為守御千戶所,隸陜西都司,明洪武九年,設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年(公元1724年),撤潼關(guān)衛(wèi);雍正四年(公元1726年)改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳,民國二個(gè)(1913年)廢廳,復(fù)潼關(guān)縣至今。
            三、出示譯文。
            四、活動(dòng)廣角談?wù)勀銓?duì)本詩的理解。
            五、成長驛站談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計(jì):
            《山坡羊?潼關(guān)懷古》。
            師說教案三課時(shí)篇十六
            這個(gè)語文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容,主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
            1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
            2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
            3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的意識(shí)。
            4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的愿望和興趣。
            以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng),讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
            準(zhǔn)備城門、生字詞的課件;畫有火車車廂的大小列車圖,大小漢語拼音卡片。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
            二、復(fù)習(xí)聲母、韻母。
            指名說說。
            好,就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧!
            1、請(qǐng)兩生上臺(tái)板前分類(移動(dòng)聲母、韻母卡片),其余同桌合作在練習(xí)卷上分類。
            2、交流檢查,帶讀聲母和韻母。
            在小朋友的幫助下,聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂,列車長請(qǐng)我們上車嘍!嗚——,火車開啦?。ㄅ錁贰痘疖囬_了》)。
            三、初步認(rèn)識(shí)反義詞。
            嗚,各位旅客請(qǐng)注意,前方??糠戳x城,請(qǐng)下車的旅客做好準(zhǔn)備。(出示城門圖)喲,大門禁閉呢,瞧,來了兩位門將。(出示兩位門將,形象特征相反,可一男一女,一胖一瘦,一高一矮等)。小朋友都笑了,你們?cè)谛κ裁窗??(指名說說)。
            兩位門將說了,原來這正是他們反義城的特點(diǎn),只有完全相反的人才能一起玩,才能成為好朋友。要想過城門,得找對(duì)朋友。
            1、出示課件(寫有字的花朵:出、左、上、大、天、黑、哭。
            下、入、小、右、笑、白、地)。
            2、由找對(duì)的學(xué)生帶讀。
            3、你還知道那些也是反義城的朋友?
            四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞。
            穿過城門,哇,原來是個(gè)大型游樂場(chǎng),那邊好熱鬧,傳來一陣陣笑聲,小朋友快去瞧瞧吧!
            1、劃船比賽:
            (1)單人賽(課件出示寫有生字的小船)開小火車認(rèn)讀生字比賽。
            (2)雙人賽:同桌一人讀字,一人組詞。
            (3)我覺得“日、月、云”都在天上,我就把它們放在一起,你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類嗎?(可同桌或四人小組討論)。
            (4)交流。
            (5)對(duì)啊,這樣讀起來又方便又好聽,一起來讀讀吧!
            2、蕩秋千:(課件出示寫有詞語的秋千架)。
            (1)認(rèn)識(shí)秋千架(指名讀詞語)。
            (2)坐上秋千架(圖片和詞語相對(duì)應(yīng))。
            (3)蕩秋千齊讀詞語。
            五、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
            游樂場(chǎng)里真熱鬧,但時(shí)間不早了,小朋友該回去了??戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識(shí)字列車,叫出字寶寶的名字才可上車哦!(開小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字)。
            師說教案三課時(shí)篇十七
            1.學(xué)會(huì)朗讀文言文。
            2.理解句義文義并積累文言詞匯。
            2.教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。
            教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)12。
            教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。
            預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
            1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
            逮怠迄屏鄙恃缽。
            2.朗讀課文,熟讀成誦。
            教學(xué)過程。
            一、三分鐘演講:
            要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見,結(jié)合課前三分鐘,創(chuàng)設(shè)情境,為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。
            二、導(dǎo)入新課,板書課題。
            教師就剛才學(xué)生的意見(不管是正面意見還是反面意見)不作質(zhì)評(píng),要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。(板書)。
            三、朗讀訓(xùn)練。
            1.朗讀指導(dǎo):
            破句;二是“推究文理的讀法”,旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當(dāng);三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。這三種是誦讀的三個(gè)層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn),力求達(dá)到第三種境界。
            2.教師范讀,學(xué)生自已嘗試讀一次。(要求優(yōu)生以高要求讀)。
            四、疏通課文一二段:
            1.要求學(xué)生對(duì)課文字、詞、句質(zhì)疑提問,由明白的學(xué)生或老師解答。
            2.請(qǐng)一較好的翻譯,由學(xué)生評(píng)價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò)。
            3.讓一較差的翻譯。
            備用難字:
            之:指天下事,可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。學(xué)之的'“之”指學(xué)問,可不譯?;瑁河薇?。旦旦而學(xué)之:而,表修飾,相當(dāng)于“地”。久而不怠焉:而,表順接,可不澤。??;松懈。焉:語氣詞。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表順接,可不澤。屏棄而不用:而,表并列,并且。無以異:沒有什么不同。然則:既然這樣,那么。
            4.背誦指導(dǎo):
            指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段:
            先自由朗讀一次,再集體朗讀一次,看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次,自由試背一次,再找?guī)讉€(gè)優(yōu)生背。
            5.課堂討論:
            由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論???
            舉手發(fā)言,
            師說教案三課時(shí)篇十八
            生:(大聲說)丑小鴨。
            師:哦,是的,是丑小鴨,下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,好嗎?趕快翻開書126頁,齊讀課題《丑小鴨》。(板書課題)。
            1、自己讀一讀這篇童話故事,把字音讀準(zhǔn)確,如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,就作個(gè)記號(hào),可以向身邊的人求助。(教師巡回指導(dǎo)、答疑)。
            2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,圈出了生字寶寶,學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)!這樣吧,把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,并且告訴他們,你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。(教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識(shí)字情況。)。
            剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶,咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來和全班同學(xué)見面好嗎?你想請(qǐng)誰出來?大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序)。
            (一)形聲字:
            鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。
            1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶,這一課還有哪些形聲字呢?找一找。(教師出示形聲字卡片)。
            2、能讀準(zhǔn)確嗎?開火車認(rèn)讀,(擴(kuò)詞訓(xùn)練)。