在學習中總結經驗和教訓，可以提高學習效果，增加知識的積累。如何解決社會問題、減少貧困和不平等是社會發(fā)展的核心任務。接下來，我們將會分享一些總結的寫作案例，供大家在寫作過程中參考和借鑒。
初中校本課程教學設計篇一
班額較大，學生在數學基礎水平,數學理解能力、運算能力、應用能力等方面差異較大； 學習習慣差、方法差是直接原因，實數 教學設計。多數學生在數學學習過程中，由于缺乏良好的學習習 慣，不能認真地聽課。缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記。上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路。平時學習中不注意對基礎知識（定理、定義、公式等）的理解和記憶，從而導致在解題時，缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”。心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，于是，數學便成了學習上的一只攔路虎。
從《數學課程標準》看，關于數的內容，第三學段主要學習有理數和實數，它們是“數與代數”領域的重要內容。對于有理數和實數，本套教課書安排3章內容，分別是7年級上冊第1章“有理數”，8年級上冊第13章“實數”和9年級上冊第21章“二次根式”。本章是在有理數的基礎上認識實數，對于實數的學習，除本章外，還要在“二次根式”一章中通過研究二次根式的運算，進一步認識實數的運算。
本章的主要內容是平方根、立方根的概念和求法，實數的有關概念和運算。通過本章的學習，學生對數的認識就由有理數范圍擴大到實數范圍，本章之前的數學內容都是在有理數范圍內討論的，學習本章之后，將在實數范圍內研究問題。雖然本章的內容不多，篇幅不大，但在中學數學中占有重要的.地位，本章內容不僅是后面學習二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識的基礎，也為學習高中數學中不等式、函數以及解析幾何等的大部分知識作好準備。
2課時
第1課時
學生以前學過有理數，可以請學生簡單地說一說有理數的基本概念、分類．
1、使用計算器計算，把下列有理數寫成小數的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
動手試一試，說說你的發(fā)現(xiàn)并與同學交流．
（結論：上面的有理數都可以寫成有限小數或無限循環(huán)小數的形式）
2、追問：任何一個有限小數或無限循環(huán)小數都能化成分數嗎？
我們發(fā)現(xiàn)，上面的有理數都可以寫成有限小數或者無限環(huán)小數的形式，即
通過前面的探討和學習，我們知道，很多數的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數，無限不循環(huán)小數也是無理數。
有理數和無理數統(tǒng)稱為實數
把實數分類
1、事實上，每一個無理數都可以用數軸上的一個點表示出來，這就是說，數軸上的點有些表示有理數，有些表示無理數。
當從有理數擴充到實數以后，實數與數軸上的點就是一一對應的，即每一個實數都可以用數軸上的一個點來表示；反過來，數軸上的每一個點都是表示一個實數。
1、什么叫做無理數？
2、什么叫做有理數？
3、 有理數和數軸上的點一一對應嗎？
4、 無理數和數軸上的點一一對應嗎？
5、 實數和數軸上的點一一對應嗎？
六、作業(yè)
必做：課本第86頁習題第1、2、3題；
選做：課本第87頁習題第7題
第2課時
1、知道實數與數軸上的點一一對應，有序實數對與平面上的點一一對應；
3、通過學習“實數與數軸上的點的一一對應關系”，滲透“數學結合”的數學思想。
教學過程
復習導入：1、用字母來表示有理數的乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律
2、用字母表示有理數的加法交換律和結合律
3、平方差公式、完全平方公式
4、有理數的混合運算順序
自主探索 獨立閱讀，自習教材
總結 當數從有理數擴充到實數以后，實數之間不僅可以進行加、減、乘、除（除數不為0）、乘方運算，而且正數及0可以進行開方運算，任意一個實數可以進行開立方運算。在進行實數的運算時，有理數的運算法則及運算性質等同樣適用。
例1 為何值時，下列各式有意義？
必做：課本第87頁習題第4、5、6、7題；
選做：課本第87頁習題第9題
自我問答
初中校本課程教學設計篇二
為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊?，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
大長田中心校。
本學年，我校認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開展地方課程的教學和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下:。
一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。
地方課程是不同地方根據特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調內容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。
三、實施內容及要求：
1、課時安排：根據上級課時計劃安排，地方課程每周1課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。
2、教學內容設置：
（1）1-2年級《傳統(tǒng)文化》。
（2）3-6年級《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。
2、地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促,保證地方課程教學工作真正落到實處。
3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。
4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學期內完善好評估細則,每學期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、在實施地方課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實地方課程內容。每學期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績：
1、本學期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
3、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
4、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
5.著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。
五、不足之處：
（1）地方課程資源體系不夠充足。應根據課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網絡等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。應處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
（3）教學措施有待進一步改善。地方課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。
六、今后努力方向。
今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確，啟發(fā)得力，確實調動己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。
今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。
大長田中心校。
2013.7。
初中校本課程教學設計篇三
這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
1．在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感，并啟發(fā)結合生活經驗大膽想象。
2．激發(fā)熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆，油畫棒。
1．引入主題。
（邊出示圖片邊放下雨的聲音）。
講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎么辦呢？”
“我們班的小朋友最會幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？
提問：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個提問螞蟻，青蛙，小兔子。
小結：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說的故事變成一首詩歌。
2．感受理解。
（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？
（2）理解重點再次朗誦詩歌，喜歡的.幼兒可跟念，出示文字結合的詩歌。
附：
小花傘。
下雨了，下雨了。
快快打開漂亮的傘。
紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]。
黃黃的葉子是螞蟻的傘，
白白的蘑菇是兔子的傘，
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
提問：——的——？是——的傘？
（3）師生共同看了詩歌練習朗誦詩歌。
3．仿編詩歌。
（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。
小結：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說的好聽呢？
“下雨了，還有許多的小動物也沒帶傘，快為它們想辦法。
（2）自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘。
（3）將畫放到黑板上，請說說自己編的。“你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”
結束：對合理的想象，大膽創(chuàng)編的給予鼓勵。
初中校本課程教學設計篇四
波爾多液的配制及作用機理。
波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
它是一種非內吸型保護性無機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產生抗性、對人和畜低毒等特點。
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。
3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學生要善于觀察，勤于思考。
初中校本課程教學設計篇五
1、知識與能力：
通過本課學習，使學生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展，學習2個雜技節(jié)目。
2、過程與方法：
通過介紹吳橋雜技的藝術起源，使學生了解一種藝術形式的產生需要哪些條件。組織學生嘗試學習2個雜技節(jié)目，培養(yǎng)學生探究學習的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生了解雜技藝術在古代的源遠流長性，知道中國吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽，培養(yǎng)學生民族自豪感。同時使學生知道雜技表演“臺上一分鐘、臺下十年功”的特點，培養(yǎng)學生勤奮刻苦的學習態(tài)度。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
師：同學們，今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演，快來看。（播放視頻）。
這是我們吳橋雜技大世界的演員們在中國吳橋雜技藝術節(jié)上表演的節(jié)目。
師：中國的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國雜技藝術的發(fā)祥地，是世界雜技藝術的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
（請同學們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片，投影出示。）。
師：通過剛才看圖片，誰知道第一屆中國吳橋國際雜技節(jié)是那一年舉辦的？（1987年）。
師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國吳橋國際雜技藝術節(jié)，屆時，將有17個國家和地區(qū)的27個節(jié)目，同臺競技，共逐金獅。
師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎？（生看圖片，師介紹）。
二、探究新知，體驗樂趣：
1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時候產生的？它是伴隨著人類的活動產生的，是最古老的藝術門類，它起源于勞動。勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術。
請同學們看圖片（幻燈片出示），讓學生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過程。
2、學習雜技節(jié)目：
（1）、學習魔術：巧變三根繩。
師：老師給你們露一手如何？想學嗎？（師示范，學生練習）（2）、學習手技：拋沙包。
3、小結：
有這么一句雜技諺語是“臺上一分鐘，臺下十年功”，可見雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應當學習他們這種不怕吃苦的精神，學習他們勤奮刻苦的學習態(tài)度。
三、
唱民謠：
師：最后讓我們在雜技民謠中結束今天的課程。（投影出示）3。
初中校本課程教學設計篇六
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學校領導的高度重視下，我以學生的發(fā)展為指導思想，主要進行了習慣養(yǎng)成教育和成語積累，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、結合學生實際開發(fā)課程：小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一到三年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。所以我針對1-3年級學生開發(fā)了以《好習慣伴我成長》為主題的校本課程，從細節(jié)抓起，扎實有效地進行習慣養(yǎng)成教育。而成語與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標中指出要"認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性，相當凝練，所表達的內涵又極其豐富。認識成語、運用成語語則是同學們從另一方面對民族文化的認識。所以，針對4-6年級學生我開發(fā)了以《成語樂園》為主題的校本課程，幫助學生學生積累、運用成語，既體會到了成語的魅力，鍛煉了學生的思維能力，又激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學生成為學習的主人：首先旬在教學中采用精彩而豐富的語言來進行教學，引發(fā)學生的學習興趣；其次是教學中以學生為主，學生在課上多采用分組合作的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，尤其是習慣養(yǎng)成教育方面，每當講到一個重要的知識點時，我會讓學生按小組進行模擬演練，學生通過此類活動，加深了對知識的認識又提高了應用的能力；再次是在活動中教師對學生遇到的問題和困難及時的給予指導和鼓勵，使學生能始終保持對學習的激情，從而全身心的投入進去。
三、在教學中盡量多設計趣味性的活動內容，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣：教學活動一直是在興趣盎然中和歡聲笑語中進行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學生帶來快樂的課堂。如《成語樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的，在教學內容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語。在活動的開始就以猜謎的形式激起學生的興趣，使學生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風景這邊獨好”、“超級人物秀”“看我七十二變”四個方面進行成語的學習與積累，不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學生的眼球，而這些成語又都是學生比較熟悉的，使學生感到非常的親切。進而又以成語之最、成語歇后語、成語中的地名、成語的四則運算等，喚起了學生的好奇心。在學生興趣濃厚的時機，又以成語迷陣再一次引起學生的思考，激起學生想大顯身手的欲望，緊接著又開展新穎獨特的主題活動，使學生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學生的興趣被真正地激發(fā)了出來，學習的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者、促進者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨特的課程價值。我相信，這樣的趣味教學能給學生帶來快樂，在快樂中學習，在快樂中產生興趣，在快樂中積累更多的知識，在快樂中思想上得到感悟和升華。
四、通過主題活動培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質：本學期開展了“我眼中的美”“行為習慣調查問卷”等實踐體驗活動，引導學生從小事做起，從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動手、誠實守信、講究衛(wèi)生等良好習慣。著力開展了三大活動――開展“我身邊的不文明行為”調查活動；開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動；開展“好習慣伴我行”主題教育召開“成語故事會”、制作“名言錄”等，引導學生觀察校園生活中同學們的一言一行，學會辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一：學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。如有些學生總是忘記帶文具盒，了解情況后得知，學生多數是因為做完家庭作業(yè)不收拾就睡覺，第二天上學匆忙就把此事忘了。針對情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里，這樣就可以解決這個問題了。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響?！皩W校無小事，件件需認真。”對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。
當然，再教學中我還存在一些不足之處，如預設學生不夠、備學生不夠充分等，在今后的教學中，我要不斷提高自身靈活應變能力，及時總結、積累經驗提高自己的教學機智。成功與失敗并不重要，我覺得在活動中總結經驗，吸取教訓，才能使自己不斷進步，這才是我最大的收獲。
初中校本課程教學設計篇七
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來?！蹲哌M走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現(xiàn)西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創(chuàng)辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課。
1、大事年表。
2、人物生平。
3、愛情故事。
4、人物軼事。
5、主要貢獻。
（一）總體目標。
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責任感、使命感。
（二）具體目標。
1、學會一點知識。
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構建了開放的學習環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗。
課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶。
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內活動與課外活動相結合。
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時。
（二）活動實施過程。
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動。
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結。
3、活動延伸。
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的`校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學生的發(fā)展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學習情況的依據，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現(xiàn)學生自評、互評、家長評、教師評四結合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結果不能實現(xiàn)預期的目標，也應從學生獲得寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
初中校本課程教學設計篇八
讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。
《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的'各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養(yǎng)學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。
最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
3、通過活動培養(yǎng)學生與人合作和積極進取的意識。
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
分5個小活動進行。
活動一：
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）。
2、欣賞其他班同學的一些風車模型。
3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細觀察、設計方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。
4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）。
活動三：
巧手制作、拓展思維。
1、展示已經寫好的作品設計思想。
2、如果把想法變成現(xiàn)實，在制作時可能會遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風車。
4、各小組根據自己的設計思路開始制作。
活動四：
評價激勵、保持創(chuàng)作熱情。
1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。
2、學生進行作品介紹。
3、玩小風車。
活動五：
大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續(xù)比賽，祝大家成功！
初中校本課程教學設計篇九
一、教學目標：
知識目標：正確認識個人年前途與祖國命運的關系，懂得報效祖國是大志。
能力目標：分析個人前途與祖國命運的關系，培養(yǎng)學生辨證思維能力；利用教材提供的材料設計活動，培養(yǎng)學生探究學習能力、合作學習能力和表達能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心祖國命運的情感；自覺把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，立報效祖國之大志。
二、教學重點：個人前途和祖國命運息息相關；立報效祖國之志。
三、教學難點：個人前途與祖國命運息息相關。
四、教學準備：學生收集熱愛祖國的故事。
五、教學過程。
（一）激情導入。
觀看建國六十年慶典錄像。
師：觀看完錄像你有怎樣的感受？
祖國在發(fā)展，祖國在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳湴?，為祖國而自豪，我們要為祖國而歌唱！我們小學生從小就要熱愛祖國，立志報效祖國。板書課題。
（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？
（學生思考和回答上述問題，老師導入課題，并完成以下學習內容）。
指名回答第（1）問：
師
總結。
：李四光幾改志愿是因為他滿懷一種憂國憂民之情，深懷一顆報國救民之心。
指名回答第（2）問，重點讓學生明白李四光對祖國的貢獻，初步樹立熱愛祖國的情感，明白好好學習的重要性。
指名回答第（3）問。具體感知李四光的愛國行為。學生小組討論回答第（4）問：
李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進行未來道路選擇時，應把個人前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系起來，像李四光那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理：個人前途和祖國命運息息相關。
（1）祖國命運影響個人前途。
通過新中國成立前后中國人的命運比較來例證，事例可要求學生收集，也可老師舉證。讓學生具體感知祖國命運對個人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒有強盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開放后，隨著國力的逐步增強，人民安居樂業(yè)，海外華人的權益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動，就凸顯個人的前途命運與祖國的前途命運血肉相連。
（2）國家的富強要靠全體人民的團結奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻。
（3）感知個人與祖國關系就會時刻關心國家的發(fā)展和安危。學生匯報第（5）問：
（三）出謀劃策——如何報效祖國，熱愛祖國？
學生小組討論，然后讓學生進行角色扮演，（四）總結。
初中校本課程教學設計篇十
對學生進行良好心理品質高尚道德情操正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操，嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
二、教材分析。
初中一年級思想政治課，從一定意義上說，是一門德育心理教育相結合課程。這門課程教材由前言五課組成，對學生進行良好心理品質教育，高尚道德情操教育，正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
三、教學目標。
1讓學生塑造良好道德，培育健康心理。
2學會調節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)。
3磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑。
4培育承受挫折開拓進取品質。
5正確看待自己，增強自尊自信。
四、主要措施。
1根據學生實際情況創(chuàng)設之適應教學方案，備好每一節(jié)課。
2上課過程中通過日常生活中例子引導學生更好地掌握該課內容。
3課堂上要求學生大膽發(fā)言，結合自身實際發(fā)表觀點。
4以討論形式促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識。
5結合課文內容布置相應練習作業(yè)并要求學生按時完成，獨立完成。
五、教學進度表。
第一至三周完成前言第一課教學任務。
第四至六周完成第二課教學任務。
第七至九周完成第三課教學任務。
第十周期中考試。
第十一至十三周完成第四課教學任務。
第十四至十六周完成第五課教學任務。
第十七至十九周復習。
第二十周期末考試。
初中校本課程教學設計篇十一
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。
在教學活動中，我利用ppt的故事封面導入，重點讓學生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小，讓他們想一想，這個鼠小弟想吃蘋果得用什么辦法。隨著畫面的點開，我著重引導學生通過觀察畫面內容，感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥，是怎么想的？它又是怎么做的？在這話環(huán)節(jié)中我讓學生仔細觀察了鼠小弟的動作表情，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀！孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作。有了上面環(huán)節(jié)的'鋪墊，讓孩子對閱讀其他畫面起到一個示范的作用。在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我結合畫面上的幽默，讓學生模仿各個動物的細節(jié)，孩子們把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖子伸的長長的，使勁拉自己的鼻子。就這樣，8個蘋果被小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個，現(xiàn)在還剩下2個了。看著蘋果一個一個被其他小動物拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？孩子們積極舉手發(fā)表自己的意見?！笆笮〉芎軅模茈y過，它想哭了?！?BR> 隨著故事情節(jié)的深入，在海獅這一組畫面中，我重點讓他們觀察了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個人的位置和其他動物的區(qū)別。感受到了朋友之間的關心。怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜。當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。孩子們會發(fā)出滿足的笑聲。故事的結尾我加上了一個問題，你最喜歡故事中的誰？孩子們各抒己見，有的回答最喜歡海獅，因為他幫助了鼠小弟拿到了蘋果，有的學生回答最喜歡長頸鹿，因為它有長長的脖子，拿起蘋果很方便。喜歡猴子的學生說是猴子會爬樹。我在他們的答案后面增添了一句，我也喜歡他們，如果他們能夠幫助鼠小弟的話，那他們就更棒啦！如果誰有了困難，我們就應該主動去幫助別人。如果我們大家都能互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。
活動中還存在著不足之處：鼠小弟雖然又矮又小，暫時沒有更多的本領，但是他不放棄，鍥而不舍的追求自己想要的蘋果的那種精神還沒有傳遞給學生。這就需要在活動延伸中繼續(xù)引導孩子去感悟。
初中校本課程教學設計篇十二
1、使學生了解有關菊花的知識，學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，花卉的技巧特點，用寫意國畫表現(xiàn)菊花。
2、感受中國畫的筆墨韻味，進行筆墨基本功訓練。
3、學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發(fā)學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。
中國畫表現(xiàn)的菊花寫意畫法。
畫面的構圖，布局，把握菊花的外形特點教具：
1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆若支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、毛氈、八開生宣紙。
2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。
本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。
本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現(xiàn)不同的濃淡墨色。
1、檢查學生學習用具準備情況。
2、謎語導入：“瓣兒彎彎象卷發(fā)，寒風冷雨它不怕，百花凋謝它開花?！保▽W生猜）。
天氣已變冷，很多花都已凋謝了，只有菊花不怕冷，不畏嚴寒獨自開放著。
1、老師也搜集了一些菊花的圖片，想不想欣賞一下？(學生欣賞菊花圖片）。
2.菊花品種繁多，顏色豐富，為歷代文人和畫家所贊頌詩人賞菊頌菊，留下了許多贊美菊花的詩，一起朗誦菊花，感受一下詩人對菊花的贊美：（課件出示《菊花》詩）。
3．詩人描寫的菊花美，畫家筆下的菊花更美，歷代有很多畫家也留下了珍貴的作品，我們一起來欣賞一下：
（課件出示菊花作品）分別欣賞畫家吳昌碩、齊白石及當代畫家的`作品。
欣賞小朋友的畫，你來說說畫的怎么樣？
相信同學們畫的會更好，有沒有信心？
4、今天我們就學習中國寫意畫——菊花。
老師給同學們帶來了一副菊花圖，結合菊花實物，認真觀察，菊花是由哪幾部分構成？（——菊葉、菊枝、菊花）。
花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。
現(xiàn)在老師給同學們做一下示范，請同學們認真看，注意畫法步驟。
5、作畫步驟：
邊講邊現(xiàn)場演示（貼出空白生宣紙）。
首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：
（出示分步步驟圖）。
師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。
練習寫意菊花：
1.用筆—有中鋒、側鋒變化。
2用墨—有濃淡干濕變化。
3造型—符合菊花的特點。
4.構圖—完整。
4.落款—工整，大小合適。
（巡回檢查，作畫方法是否得當，及時表揚與糾正）。
1、提示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學生良好習慣。
1、展示畫好的作業(yè)。
2、評價作業(yè)優(yōu)缺點。
3、提出今后應注意的地方。
欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
1、學習荷花的寫意畫法，使學生了解國畫寫意花鳥畫的特點，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。
2、體會和感受國畫的筆墨情趣，生動、形象、有趣的激發(fā)學生產生求知的極大興趣，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個人風格。
3、提高學生的審美能力，突出美術特色，滲透人格、品德教育，培養(yǎng)熱愛祖國繪畫藝術的感情。
墨色濃淡的把握以及用筆的方法。
教材、多媒體課件、范畫、寫意畫用具。
生宣紙、一得閣墨汁、毛筆、畫氈等。
圖片欣賞與示范講解相結合。
（一）、情境導入，激發(fā)興趣。
1，開始上課，師：“我們生活在一個多彩的世界里，在這多彩的世界里因為有花而顯得更美麗，甚至一些古人也特愛花，尤其是一些文人墨客更喜愛一種花，雖生在污泥中，卻是潔凈無比。我們用出“出污泥而不染”這幾個字來贊美它，它就是荷花。出示課題（中國寫意畫-荷花）。
我也很喜歡荷花，所以我搜集了一些圖片和大家一起欣賞一下。
2，課件欣賞圖片。
初中校本課程教學設計篇十三
鼠小弟絕望地坐在了地上，他渾身都是傷痕累累，他想：我還是回家吧，反正我不管用什么辦法都不行的。就在這時候，一頭海獅慢吞吞地走了過來，它看著渾身上下都是傷痕累累的鼠小弟說：“可憐的鼠弟，我能為你做些什么嗎？”
鼠小弟站了起來，一邊指著樹上的蘋果一邊對海獅說：“能幫我摘下樹上的蘋果吃嗎。”海獅說：“我只有一個本領，那就是頂球，我可以用脖子把你頂到樹上去?！?BR> 說著，鼠小弟就從那滑溜溜的身子一直爬到了海獅的脖子上。海獅先把脖子盡力的往回縮，然后，再把脖子快速地往上一頂，鼠小弟連翻了好幾個跟頭，終于被頂到了樹上。海獅問：“親愛的鼠小弟，你要摘幾個蘋果呀？”鼠小弟摘了一個蘋果，自己先吃了一口然后把它捧在了左手里，又摘了一個蘋果，扔給了海獅。
等鼠小弟從蘋果樹下來的時候，它把兩個蘋果和鼠小弟拿來玩雜耍。
初中校本課程教學設計篇十四
活動目標：
能理解故事內容，感受鼠小弟的心理活動，并鼓勵學生在問題情景中較清楚地表達自己的想象。
教學過程：
一、引發(fā)興趣（出示ppt）。
1、你看到了什么圖片上還有什么數數樹上有幾個蘋果鼠小弟想干什么呢。
2、樹下來了誰小鳥在干什么。
今天的鼠小弟在想什么呢鼠小弟想：“要是我也有翅膀該多好?。 ?BR> 3、小猴來了，我們跟他揮揮手。
鼠小弟想：“要是我也會爬樹該多好??！”
4、大象來了，我們學學大象的樣子甩甩鼻子。
鼠小弟想：“要是我也有長長的鼻子該多好??！”
5、跳呀跳，帶著寶寶一起跳，誰來了呀（袋鼠）。
鼠小弟想：“要是我也能跳那么高該多好啊！”
二、猜猜講講。
1、鼠小弟能摘到蘋果嗎還有什么動物也來摘蘋果了呢。
2、它們能摘到蘋果嗎怎樣摘到的。
鼠小弟一邊在學別人的樣子去摘蘋果，嘴里一邊還在說著話呢。
誰也來做做鼠小弟，它又學著誰的樣子去摘蘋果，一邊又會說著什么呢。
鼠小弟沒能摘到蘋果，它的心情會是怎樣的呢。
鼠小弟非常著急，從哪里可以看出來吶。
4、你們知道是為什么。
原來樹上的蘋果不多了，鼠小弟太著急了，我們一起來數數樹上有幾只蘋果了。
三、情景設疑。
1、就在這個時候，來了一頭海獅，它會對鼠小弟說些什么呢。
（來了一頭海獅，對鼠小弟說：“鼠小弟，你怎么了”鼠小弟問海獅：“你會飛嗎你會爬樹嗎你有長長的鼻子嗎你跳得高嗎”海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個本領******”）。
2、海獅和鼠小弟它們能摘到蘋果嗎請說說理由。
3、到底海獅和鼠小弟摘到蘋果了嗎。
（說著將鼠小弟用鼻子頂向高高的天空，第一次鼠小弟沒摘到蘋果，
第二次就將鼠小弟頂到大樹的樹枝上，鼠小弟摘到了蘋果，還分一個給了海獅，它倆開心地做起游戲來。）。
四、完整欣賞故事。
一年級下冊“讀寫繪”校本課程。
前言。
在童年的黃金時期，閱讀優(yōu)秀的圖畫書對一個人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。新教育實踐者甘國祥說：“如果一年級錯過繪本和寫繪，二年級就不可能完全補償；每一年都至關重要?！薄罢堄涀?，它就是課程本身，是課程的核心任務?！睘榱私o小學低年段孩子尋找一種積極的閱讀生活方式，我們課題組嘗試在小學低年段開發(fā)“讀寫繪”校本課程?！白x寫繪”校本課程注重人的心靈、精神、身體的整體發(fā)展，主張將故事、書寫和繪畫統(tǒng)合到低年段小學生課程中，透過圖畫書的欣賞、生動的繪畫活動來進行學習，在小學學習的最初階段激發(fā)并保持孩子強烈的學習興趣，從而貯存大量的語言和思想資源，更好地促進學生的整體發(fā)展，實現(xiàn)生命個體的自由成長和發(fā)展。
本學期圖畫書教材由《想吃蘋果的鼠小弟》、《螃蟹》、《蚯蚓日記》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《我想吃一個小孩》、《我爸爸》、《我媽媽》、《月亮的味道》、《讓我安靜五分鐘》、《生氣湯》、《我才不怕呢》、《我為什么快樂》組成。
教學這組圖畫書教師可以通過創(chuàng)設情境，讓孩子們感受藏在圖畫和文字之間的一個個富有童趣的故事，讓圖畫書成為孩子們成長過程中最好的朋友。例如：一個小小的`蚯蚓的故事，赫然開始于一個地球！地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它們卻是息息相關的；爸爸是給受尊敬的角色，可是書中爸爸卻像馬、鱷魚、又像舞蹈家、歌唱家，表現(xiàn)方式多么詼諧幽默，孩子們捧腹大笑，而這些抹不去爸爸在孩子們心中的可敬可親……一年級小朋友個個天真浪漫，他們帶著好奇的眼睛觀察探究周遭的一切，每個人的心里都有一個別樣的天地。教師可抓住這些特點，運用適合他們的閱讀方法，通過觀察、對比、想象等方式，引導他們細致觀察畫面、關注細節(jié)，引導學生借助畫面理解文字并用自己的話表達，同時訓練學生講述故事的能力，陪著孩子們在圖畫書世界里暢游與收獲。
初中校本課程教學設計篇十五
就在鼠小弟傷痕累累，筋疲力盡的時候。海獅搖搖擺擺走來了，還是笑瞇瞇的問：“可愛的鼠小弟，你為什么悲傷的坐在蘋果樹下？”
鼠小弟吞吞吐吐的對答：“你有什么本領呀？”海獅閉著眼，絞盡腦汁的想我，有什么本領呢？海獅突然想到“我會頂球啊?！?BR> 他把鼠小弟當做球頂了上去，鼠小弟在空中翻了個大跟頭，盯著又大又紅的蘋果，眼看蘋果越來越近。鼠小弟手一伸就夠到了樹枝，用盡全身力氣爬上樹枝。摘了一個大蘋果，想：應該給海獅摘一個。鼠小弟一手拿著蘋果一手把一個蘋果往下扔。鼠小弟跳了下去，海獅把鼠小弟當做球，在玩雜技呢！
初中校本課程教學設計篇十六
一、指導思想。
為充分展示我校學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，挖掘學生特長，豐富學生校園生活，陶冶學生情操，促進學生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設，我校結合學生實際于20xx-20xx學年度第一學期利用周三七、八節(jié)課，向全校學生開設校本課程，特制訂活動計劃。
二、現(xiàn)實意義。
校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學校成為學生個性發(fā)展的主陣地，為此，結合我校實際，現(xiàn)擬定本實施方案。
三、領導小組。
組長：陸金華。
副組長：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海。
成員：體藝專業(yè)教師、其他指導教師，社會各類講師團。
四、遵循原則。
1、實踐性和創(chuàng)造性相結合的原則。
校本課程活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的`能力。
2、自立性和導向性相結合的原則。
學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、趣味性和科學性相結合的原則。
校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的能力、素質。培養(yǎng)學生愛科學的好習慣。
4、參與和競爭意識相結合的原則。
活動課上，力求學生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。
5、安全穩(wěn)定原則。
各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
五、課程設置。
(略)。
六、管理辦法。
為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協(xié)調、健康地發(fā)展，進一步強化我校的素質教育，加強學校體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內容：各組要按照學校的統(tǒng)一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內確定活動小組的名稱及內容。
定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：協(xié)調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環(huán)境。
定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質量。
定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。
七、驗收評估。
教務處，德育處在校本課程活動時組織有關人員進行督促檢查，并進行評比。
一、指導思想。
以三中全會精神為指導，落實提高教學質量，為新農村建設培養(yǎng)勞動者和向上級學校輸送學生的辦學宗旨，振興家鄉(xiāng)經濟，繁榮社會，有效實施素質教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依據農村學校的特點，依靠本校教師和當地資源共同開發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。
二、目標。
1、培養(yǎng)學生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。
2、培養(yǎng)學生在參與教學活動中學會觀察與思考，學會探究與質疑，形成創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生學會交往與合作，誠實、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。
1、課程分類：理論課和實踐參觀課。
2、學期內容：七年級家政服務、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術、九年級調味品釀造技術。
3、課程實施辦法：每周開設一節(jié)，按照課程表授課。
四、師生情況分析。
農村學生熱情高，好奇心強，缺少創(chuàng)新。副校級領導任課，生活經驗豐富，責任意識強，工作認真負責。
2、對教師校本課程教學的評價：體現(xiàn)教為主導，學為主體的教學原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶，強化立德樹人;目標明確具體得當，符合學生實際;按照四學模式備課，面向全體，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維。
3、對學生的評價：課上認真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學會傾聽、學會分享、學會交流。
4、對學生的評價結果作為學生綜合素質評價的依據之一。
“校本課程”，顧名思義就是以學校為本開發(fā)的自己學校的課程，是土生土長的，適合自己學校的任課教師和學生，也適合自己學校的實際教學環(huán)境和軟硬件教學建設。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數學校本課程就是初中數學教師根據自己的教學經驗，或者是自己在數學教材之外另辟小徑，或者是把數學教材進行補充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學?？梢月灾v，有的章節(jié)可以加大補充內容等等)。
為創(chuàng)建學校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經得到越來越多的關注。由以上數學校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出，開發(fā)數學校本課程，是數學教師自己多年教學數學經驗的體現(xiàn)，所以要開發(fā);另外，是對數學教材不適合自己學校、自己所教學生的實際情況的章節(jié)進行改編，或增加新內容，或刪減課本上的某些內容。但是不論怎么開發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數學教學質量。
1、現(xiàn)有的數學教材只是提供了所有學校都統(tǒng)一使用的教材，可以說，“千人一面”，不可能照顧到每所學校的實際情況。所以總會有一些內容可能不適合某一些學校的學生。這種情況下，對數學教材中的部分內容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數學教師教學經驗豐富，完全有能力在數學教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負面影響)。這種情況下，開發(fā)數學校本教材就是對數學教學經驗的推廣和其他數學教師捷徑的專業(yè)培訓。
3、開發(fā)初中數學校本課程，也是落實新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用并開發(fā)各種課程資源。
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當一部分學校在開發(fā)數學校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學校認為，開發(fā)初中數學校本課程就是單純地編寫校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學生需求的考慮，而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的學校熱衷于校本課程的開發(fā)，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門和社會各界的關注，校本課程淪為這些學校擴大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學校認真地進行前期的學生需求調查，校本課程的出臺往往是學校單方面閉門造車的結果，通常是教師能上什么課就開設什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學校的總體發(fā)展去思考校本課程的設置。換言之，校本課程開發(fā)者沒有將辦學理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此，許多學校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為，而未能體現(xiàn)出學校的整體追求。學校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務下達給教師了事，至于各門課程開設的必要性、在課程體系中的地位、對辦學理念的支撐等很少做詳盡的論證。
1、請專家指導、舉辦講座，培訓學習，提高認識。這是進行數學校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如，請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導培訓，講解進行初中數學校本課程開發(fā)的注意事項和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學校里的數學教師聯(lián)手，共同開發(fā)初中數學校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開發(fā)的質量。
3、對各年級各班學生數學學習情況進行調查，決定實行數學校本課程開發(fā)的內容和年級、班級。調查內容為學生的數學學習基礎、學習興趣及學習能力。
4、對課本內容和課程標準進行梳理，做到心中有數，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇。
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學內容。不是千篇一律，而是有重點、有主次。新課程標準規(guī)定的重點是開發(fā)的重點。
2、課程補充。
課程補充就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規(guī)定，充是重難內容的補充。
3、課程拓展。
課程拓展是將教學內容延伸拓展，提高教學內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學生。如：課改后數學考試的幾個熱點問題：動點問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據課程標準和課本內容做相應的拓展，做專題講解和訓練，學生就無法應付考試。
4、課程改編。
課程改編就是將課本或資料上的教學內容進行改造后，再用于教學。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造，再印發(fā)給學生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。如：我們在上新課時，一般會創(chuàng)設學生感興趣的問題情境導入新課。老師設計的這種問題情境，從理論上說就是課程改編。
總之，初中數學校本課程開發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學習相關理念充實自己，然后以學生的發(fā)展需求為價值取向，調查取證，決定開發(fā)內容和年級班級，再聯(lián)手共同開發(fā)，扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內外各種資源，使學生、教師和學校共同發(fā)展。
初中校本課程教學設計篇十七
剪紙在我國古時候就廣為流傳，剪紙校本課程的實施有利于繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。下面是小編分享的剪紙校本課程教學設計，歡迎閱讀！
1、了解什么是六角折。
2、會剪簡單的圖案
3、學會欣賞
同學們，我們都學了剪紙，你能回憶一下剪紙都用哪些工具嗎？
生：剪刀和手工紙。
那么我們在剪之前一起來背一背我們的兒歌《安全使用剪刀》。
小小剪刀真神奇，
剪來剪去剪東西，
小小剪刀輕輕拿，
當心它的大嘴巴。
剪紙時候才用它，
走路時候要放下。
小朋友們用剪刀，
握住刀尖遞給她。
別讓嘴巴咬到人，
刀尖不沖你我他，
安全使用別忘啦！
今天老師也帶來了一些漂亮圖形的剪紙，想看嗎？（出示小樹、雪花、花朵等）
仔細觀察，今天老師帶給大家的圖形都是幾角折的？
師：孩子們真是有一雙火眼金睛呀，請孩子們動手跟老師學一下六角折的折法。
教師演示，學生跟著學。
師：我們折好了，那我們要怎樣來剪呢？（是板書：剪）請同學們發(fā)揮自己的想象，自由的剪一剪吧！
學生自由地剪一剪。
師：現(xiàn)在讓把這些剪好的圖形打開來，你看看自己剪的像什么呢？同桌之間說一說。
同桌之間交流剪法?；ハ嘟榻B自己的作品。
剛才同學們同桌之間交流了，那下面請哪位同學再給全班同學展示一下自己的作品，說一說自己剪的過程。
全班交流
請你在你準備好的紙上畫出你想剪的`圖案。看誰畫得最漂亮（師巡視指導）
接下來就要自己隨便開始剪了。
師：老師在剪的時候你要提醒自己注意些什么呢？（生：剪的時候認真，仔細，不要把細小的地方剪斷；不要傷到自己和同學。）
全班交流展示作品。
剪好了的同學舉起你的剪紙讓大家看看（師也舉起剛才剪好的一些有代表性的作品）
最后還應該把剪好的作品貼好，寫上名字。
提醒學生 做有始有終的孩子，收拾好自己面前的紙屑
一、從課堂引入：我復習兒歌引入，提醒學生剪紙的過程一定注意安全。
二、我讓學生自己剪隨便按照自己的想法剪，是為了激起學生的想象，讓他們對剪紙感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）
三、體會設計思路：學生根據老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導探究為主）
我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。
初中校本課程教學設計篇十八
牢固樹立和全面落實___。
樹立正確的人才觀、質量觀、評價觀堅持以人為本深化教育改革全面貫徹教育方針。初中教研要以全面實施素質教育為目標以深化新課程改革為核心以推進農村課改為重點以“三段式教學模式”為導向扎實開展教研工作切實提高我校初中政治學科的教學水平。
二、工作目標。
我組教師的發(fā)展理念：扎實落實課改理念，著眼學生、服務學生、促進學生的可持續(xù)發(fā)展。把教學的增長點放在教師的教學科研水平的提高上，而不是靠增加學生負擔上，爭取減負增效，在促進學生全面健康成長的基礎上實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、本學期主要工作與措施：
1、以課題為抓手積極開展符合本校實際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動，以提高組內教師的教科研能力與實際的教學能力，形成良好的研究氛圍。
(1)本學期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學期初步研究的基礎上作進一步的細化與整理，力爭在本學期期末總結出單元綜合復習課、法律常識案例課、活動課、試卷講評課型的完整的教學模式與流程，并對課題研究資料進行匯編。
(2)開展課題研究必須以科學的理論作指導，本學期將收集有關優(yōu)化課堂教學流程、選擇恰當的教學方式、如何備課、如何觀課、評課、如何寫評課案例、教學反思、教學日志等一系列教學中的典型重點問題等方面的資料組織大家進行深入學習與探討，在提高大家的理論認識同時也期望給實際的教學實踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。每月的校本教研活動按排一次課題活動內容。
(3)以課型研究為契機積極開展組內成員上課、相互聽課與評課活動，特別是畢業(yè)班教師相互間聽課每周至少一節(jié)，聽課后要求及時交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學習別人優(yōu)點，同時指出各自的不足，以達到取長補短共同提高的目的;同時組內成員利用每一學期一次的校本教研公開課的機會，認真磨課，反思自己的教學行為，及時撰寫評課案例、教學案例、教學反思、教育教學論文其中任何兩篇并積極參與年會及區(qū)級的各項評比，充實課題成果同時為自己的專業(yè)成長發(fā)展奠定基礎。
(4)積極參加校內外組織的各項教學觀摩課的聽課評課活動，借鑒別的學科與別的學校好的模式與做法并積極探索適合自己學科的更好的做法;在此基礎上認真開設本學科的課型研究課，按學校布置的要求總結出完整的教學模式與流程并在教學中盡可能的推廣使用。
(5)做好過程性監(jiān)控，定期進行教學質量的跟綜抽測，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題進而把課題研究推向深入。
2、進一步加強學科課程資源的開發(fā)與利用。
在上學期初步分類積累的基礎上，盡本組教師有限的人力與時間去豐富、完善、精細、專業(yè)化，為今后組內教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價值的教學資源。
3、常規(guī)工作方面：
(1)教學質量能否得到保證與提高，教師的教學過程是關鍵，每一個任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導、評價等教學的各個環(huán)節(jié)。
(3)認真組織開展好組內課型研究課、學科組教學競賽及對外公開課，把這些課的開設與學校的磨課活動結合起來，通過認真?zhèn)湔n與組內討論打造學科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。
(4)積極參與對外學習交流活動，學習借鑒別人的科學做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。
(5)組織畢業(yè)班教師認真研究近三年的中考卷、新課標，專研新教材，明確中考政治學科試題改革的方向，研究課改與考試的關系，充分發(fā)揮中考對教學的導向作用。明確中考考察知識的廣度與深度，編寫好配套學案與復習練習，減輕學生的學習負擔，提高教學效率。
初中校本課程教學設計篇十九
1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見的服務機構和公用設施。
2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。
3.通過了解社區(qū)的活動，愛社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識和主人翁責任感。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
我選擇了位于學校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。
本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區(qū)、關注社區(qū)、關愛社區(qū)的目的。
（二）物質資料準備。
1.與社區(qū)中的相關場所和人員取得聯(lián)系。
2.調查訪問所需的相關學習卡片和用品。
〖活動時間〗。
4課時（課內課外靈活安排）。
〖活動過程〗。
（一）錄像導入，激發(fā)熱情。
1.教師先播放一段反映長春市優(yōu)美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區(qū)。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。
（二）自由分組，制定計劃。
1.教師引導學生根據自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。
2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。
（三）快樂出發(fā)，實地體驗。
1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。
2.具體活動情況：
鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。
鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。
鏡頭三：部隊院內，一組學生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領學生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，學生將看到的用照相機拍了下來。
鏡頭四：社區(qū)娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。
（四）展示資料，巧口介紹。
1.學生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。
2.教師出示社區(qū)圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環(huán)境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發(fā)學生熱愛自己生活地方的情感。
（五）表達情感，愛的升華。
1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。
2.邀請鄰近部隊的解放軍戰(zhàn)士與學生們座談，增強愛家、愛社區(qū)，以至愛國的意識，感受到社區(qū)生活的溫暖。
（六）活動延伸――我為社區(qū)添新綠。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對環(huán)境污染問題，學生可以組成“環(huán)保督察隊”，呼吁大家愛護生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態(tài)度。
〖教學反思〗。
“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學生了解社區(qū)，激發(fā)學生愛社區(qū)的思想感情，對于低年級的學生來說，采用說教方式已經顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導，組織一系列學生感興趣的活動，給學生創(chuàng)造廣闊的空間去自由發(fā)現(xiàn)，自由探索，才能使學生得到鍛煉，發(fā)展能力。
我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學生潛在的求知欲望，激發(fā)了學生的學習熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學生收集資料的過程中，我及時地監(jiān)督、檢查、反饋，以確保學生活動能順利進行，有利于學生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學生愛社區(qū)的情感，還提高了學生的口頭表達能力。此外，社區(qū)周邊部隊的解放軍戰(zhàn)士給學生起到了很大的教育作用，有利于學生愛國主義情感的培養(yǎng)。
初中校本課程教學設計篇二十
鼠小弟想：既然長頸鹿可以這么輕松的吃到蘋果，我肯定也可以。
于是，它筆直地站在地上，雙手垂下，使勁的把脖子伸得很長很長，牙齒閉得緊緊的，后來，它疼得眼睛也閉得緊緊的，可是離樹上的蘋果還差一大截，鼠小弟看看樹上的蘋果，再看看自己紅紅的脖子，最后哇哇大哭。
初中校本課程教學設計篇二十一
海獅慢吞吞地來到鼠小弟身前，說：“鼠小弟你怎么這么不開心？”
鼠小弟指著樹上的蘋果說：“我試了很多方法可是還是摘不到蘋果，”海獅想到我會雜技呀！
說著鼠小弟爬到海獅的頭上。海獅把脖子往上一拉。把鼠小弟拋向天空。鼠小弟還在天空中翻了個跟頭，跳到樹枝上去了。
鼠小弟上了蘋果樹。把一顆蘋果扔下來給海獅，自己還扛著蘋果嘗了一口，說：“好好吃啊，我終于把蘋果摘了下來?！?BR> 鼠小弟下來了海獅開心地向像鼠小弟跑去。把鼠小弟和兩個蘋果耍起雜技來了。
初中校本課程教學設計篇一
班額較大，學生在數學基礎水平,數學理解能力、運算能力、應用能力等方面差異較大； 學習習慣差、方法差是直接原因，實數 教學設計。多數學生在數學學習過程中，由于缺乏良好的學習習 慣，不能認真地聽課。缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記。上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路。平時學習中不注意對基礎知識（定理、定義、公式等）的理解和記憶，從而導致在解題時，缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”。心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，于是，數學便成了學習上的一只攔路虎。
從《數學課程標準》看，關于數的內容，第三學段主要學習有理數和實數，它們是“數與代數”領域的重要內容。對于有理數和實數，本套教課書安排3章內容，分別是7年級上冊第1章“有理數”，8年級上冊第13章“實數”和9年級上冊第21章“二次根式”。本章是在有理數的基礎上認識實數，對于實數的學習，除本章外，還要在“二次根式”一章中通過研究二次根式的運算，進一步認識實數的運算。
本章的主要內容是平方根、立方根的概念和求法，實數的有關概念和運算。通過本章的學習，學生對數的認識就由有理數范圍擴大到實數范圍，本章之前的數學內容都是在有理數范圍內討論的，學習本章之后，將在實數范圍內研究問題。雖然本章的內容不多，篇幅不大，但在中學數學中占有重要的.地位，本章內容不僅是后面學習二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識的基礎，也為學習高中數學中不等式、函數以及解析幾何等的大部分知識作好準備。
2課時
第1課時
學生以前學過有理數，可以請學生簡單地說一說有理數的基本概念、分類．
1、使用計算器計算，把下列有理數寫成小數的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
動手試一試，說說你的發(fā)現(xiàn)并與同學交流．
（結論：上面的有理數都可以寫成有限小數或無限循環(huán)小數的形式）
2、追問：任何一個有限小數或無限循環(huán)小數都能化成分數嗎？
我們發(fā)現(xiàn)，上面的有理數都可以寫成有限小數或者無限環(huán)小數的形式，即
通過前面的探討和學習，我們知道，很多數的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數，無限不循環(huán)小數也是無理數。
有理數和無理數統(tǒng)稱為實數
把實數分類
1、事實上，每一個無理數都可以用數軸上的一個點表示出來，這就是說，數軸上的點有些表示有理數，有些表示無理數。
當從有理數擴充到實數以后，實數與數軸上的點就是一一對應的，即每一個實數都可以用數軸上的一個點來表示；反過來，數軸上的每一個點都是表示一個實數。
1、什么叫做無理數？
2、什么叫做有理數？
3、 有理數和數軸上的點一一對應嗎？
4、 無理數和數軸上的點一一對應嗎？
5、 實數和數軸上的點一一對應嗎？
六、作業(yè)
必做：課本第86頁習題第1、2、3題；
選做：課本第87頁習題第7題
第2課時
1、知道實數與數軸上的點一一對應，有序實數對與平面上的點一一對應；
3、通過學習“實數與數軸上的點的一一對應關系”，滲透“數學結合”的數學思想。
教學過程
復習導入：1、用字母來表示有理數的乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律
2、用字母表示有理數的加法交換律和結合律
3、平方差公式、完全平方公式
4、有理數的混合運算順序
自主探索 獨立閱讀，自習教材
總結 當數從有理數擴充到實數以后，實數之間不僅可以進行加、減、乘、除（除數不為0）、乘方運算，而且正數及0可以進行開方運算，任意一個實數可以進行開立方運算。在進行實數的運算時，有理數的運算法則及運算性質等同樣適用。
例1 為何值時，下列各式有意義？
必做：課本第87頁習題第4、5、6、7題；
選做：課本第87頁習題第9題
自我問答
初中校本課程教學設計篇二
為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊?，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
大長田中心校。
本學年，我校認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開展地方課程的教學和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下:。
一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。
地方課程是不同地方根據特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調內容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。
三、實施內容及要求：
1、課時安排：根據上級課時計劃安排，地方課程每周1課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。
2、教學內容設置：
（1）1-2年級《傳統(tǒng)文化》。
（2）3-6年級《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。
2、地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促,保證地方課程教學工作真正落到實處。
3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。
4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學期內完善好評估細則,每學期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、在實施地方課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實地方課程內容。每學期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績：
1、本學期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
3、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
4、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
5.著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。
五、不足之處：
（1）地方課程資源體系不夠充足。應根據課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網絡等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。應處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
（3）教學措施有待進一步改善。地方課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。
六、今后努力方向。
今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確，啟發(fā)得力，確實調動己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。
今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。
大長田中心校。
2013.7。
初中校本課程教學設計篇三
這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
1．在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感，并啟發(fā)結合生活經驗大膽想象。
2．激發(fā)熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆，油畫棒。
1．引入主題。
（邊出示圖片邊放下雨的聲音）。
講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎么辦呢？”
“我們班的小朋友最會幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？
提問：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個提問螞蟻，青蛙，小兔子。
小結：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說的故事變成一首詩歌。
2．感受理解。
（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？
（2）理解重點再次朗誦詩歌，喜歡的.幼兒可跟念，出示文字結合的詩歌。
附：
小花傘。
下雨了，下雨了。
快快打開漂亮的傘。
紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]。
黃黃的葉子是螞蟻的傘，
白白的蘑菇是兔子的傘，
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
提問：——的——？是——的傘？
（3）師生共同看了詩歌練習朗誦詩歌。
3．仿編詩歌。
（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。
小結：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說的好聽呢？
“下雨了，還有許多的小動物也沒帶傘，快為它們想辦法。
（2）自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘。
（3）將畫放到黑板上，請說說自己編的。“你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”
結束：對合理的想象，大膽創(chuàng)編的給予鼓勵。
初中校本課程教學設計篇四
波爾多液的配制及作用機理。
波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
它是一種非內吸型保護性無機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產生抗性、對人和畜低毒等特點。
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。
3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學生要善于觀察，勤于思考。
初中校本課程教學設計篇五
1、知識與能力：
通過本課學習，使學生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展，學習2個雜技節(jié)目。
2、過程與方法：
通過介紹吳橋雜技的藝術起源，使學生了解一種藝術形式的產生需要哪些條件。組織學生嘗試學習2個雜技節(jié)目，培養(yǎng)學生探究學習的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生了解雜技藝術在古代的源遠流長性，知道中國吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽，培養(yǎng)學生民族自豪感。同時使學生知道雜技表演“臺上一分鐘、臺下十年功”的特點，培養(yǎng)學生勤奮刻苦的學習態(tài)度。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
師：同學們，今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演，快來看。（播放視頻）。
這是我們吳橋雜技大世界的演員們在中國吳橋雜技藝術節(jié)上表演的節(jié)目。
師：中國的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國雜技藝術的發(fā)祥地，是世界雜技藝術的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
（請同學們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片，投影出示。）。
師：通過剛才看圖片，誰知道第一屆中國吳橋國際雜技節(jié)是那一年舉辦的？（1987年）。
師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國吳橋國際雜技藝術節(jié)，屆時，將有17個國家和地區(qū)的27個節(jié)目，同臺競技，共逐金獅。
師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎？（生看圖片，師介紹）。
二、探究新知，體驗樂趣：
1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時候產生的？它是伴隨著人類的活動產生的，是最古老的藝術門類，它起源于勞動。勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術。
請同學們看圖片（幻燈片出示），讓學生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過程。
2、學習雜技節(jié)目：
（1）、學習魔術：巧變三根繩。
師：老師給你們露一手如何？想學嗎？（師示范，學生練習）（2）、學習手技：拋沙包。
3、小結：
有這么一句雜技諺語是“臺上一分鐘，臺下十年功”，可見雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應當學習他們這種不怕吃苦的精神，學習他們勤奮刻苦的學習態(tài)度。
三、
唱民謠：
師：最后讓我們在雜技民謠中結束今天的課程。（投影出示）3。
初中校本課程教學設計篇六
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學校領導的高度重視下，我以學生的發(fā)展為指導思想，主要進行了習慣養(yǎng)成教育和成語積累，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、結合學生實際開發(fā)課程：小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一到三年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。所以我針對1-3年級學生開發(fā)了以《好習慣伴我成長》為主題的校本課程，從細節(jié)抓起，扎實有效地進行習慣養(yǎng)成教育。而成語與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標中指出要"認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性，相當凝練，所表達的內涵又極其豐富。認識成語、運用成語語則是同學們從另一方面對民族文化的認識。所以，針對4-6年級學生我開發(fā)了以《成語樂園》為主題的校本課程，幫助學生學生積累、運用成語，既體會到了成語的魅力，鍛煉了學生的思維能力，又激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學生成為學習的主人：首先旬在教學中采用精彩而豐富的語言來進行教學，引發(fā)學生的學習興趣；其次是教學中以學生為主，學生在課上多采用分組合作的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，尤其是習慣養(yǎng)成教育方面，每當講到一個重要的知識點時，我會讓學生按小組進行模擬演練，學生通過此類活動，加深了對知識的認識又提高了應用的能力；再次是在活動中教師對學生遇到的問題和困難及時的給予指導和鼓勵，使學生能始終保持對學習的激情，從而全身心的投入進去。
三、在教學中盡量多設計趣味性的活動內容，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣：教學活動一直是在興趣盎然中和歡聲笑語中進行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學生帶來快樂的課堂。如《成語樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的，在教學內容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語。在活動的開始就以猜謎的形式激起學生的興趣，使學生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風景這邊獨好”、“超級人物秀”“看我七十二變”四個方面進行成語的學習與積累，不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學生的眼球，而這些成語又都是學生比較熟悉的，使學生感到非常的親切。進而又以成語之最、成語歇后語、成語中的地名、成語的四則運算等，喚起了學生的好奇心。在學生興趣濃厚的時機，又以成語迷陣再一次引起學生的思考，激起學生想大顯身手的欲望，緊接著又開展新穎獨特的主題活動，使學生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學生的興趣被真正地激發(fā)了出來，學習的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者、促進者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨特的課程價值。我相信，這樣的趣味教學能給學生帶來快樂，在快樂中學習，在快樂中產生興趣，在快樂中積累更多的知識，在快樂中思想上得到感悟和升華。
四、通過主題活動培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質：本學期開展了“我眼中的美”“行為習慣調查問卷”等實踐體驗活動，引導學生從小事做起，從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動手、誠實守信、講究衛(wèi)生等良好習慣。著力開展了三大活動――開展“我身邊的不文明行為”調查活動；開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動；開展“好習慣伴我行”主題教育召開“成語故事會”、制作“名言錄”等，引導學生觀察校園生活中同學們的一言一行，學會辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一：學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。如有些學生總是忘記帶文具盒，了解情況后得知，學生多數是因為做完家庭作業(yè)不收拾就睡覺，第二天上學匆忙就把此事忘了。針對情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里，這樣就可以解決這個問題了。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響?！皩W校無小事，件件需認真。”對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。
當然，再教學中我還存在一些不足之處，如預設學生不夠、備學生不夠充分等，在今后的教學中，我要不斷提高自身靈活應變能力，及時總結、積累經驗提高自己的教學機智。成功與失敗并不重要，我覺得在活動中總結經驗，吸取教訓，才能使自己不斷進步，這才是我最大的收獲。
初中校本課程教學設計篇七
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來?！蹲哌M走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現(xiàn)西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創(chuàng)辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課。
1、大事年表。
2、人物生平。
3、愛情故事。
4、人物軼事。
5、主要貢獻。
（一）總體目標。
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責任感、使命感。
（二）具體目標。
1、學會一點知識。
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構建了開放的學習環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗。
課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶。
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內活動與課外活動相結合。
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時。
（二）活動實施過程。
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動。
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結。
3、活動延伸。
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的`校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學生的發(fā)展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學習情況的依據，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現(xiàn)學生自評、互評、家長評、教師評四結合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結果不能實現(xiàn)預期的目標，也應從學生獲得寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
初中校本課程教學設計篇八
讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。
《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的'各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養(yǎng)學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。
最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
3、通過活動培養(yǎng)學生與人合作和積極進取的意識。
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
分5個小活動進行。
活動一：
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）。
2、欣賞其他班同學的一些風車模型。
3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細觀察、設計方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。
4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）。
活動三：
巧手制作、拓展思維。
1、展示已經寫好的作品設計思想。
2、如果把想法變成現(xiàn)實，在制作時可能會遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風車。
4、各小組根據自己的設計思路開始制作。
活動四：
評價激勵、保持創(chuàng)作熱情。
1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。
2、學生進行作品介紹。
3、玩小風車。
活動五：
大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續(xù)比賽，祝大家成功！
初中校本課程教學設計篇九
一、教學目標：
知識目標：正確認識個人年前途與祖國命運的關系，懂得報效祖國是大志。
能力目標：分析個人前途與祖國命運的關系，培養(yǎng)學生辨證思維能力；利用教材提供的材料設計活動，培養(yǎng)學生探究學習能力、合作學習能力和表達能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心祖國命運的情感；自覺把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，立報效祖國之大志。
二、教學重點：個人前途和祖國命運息息相關；立報效祖國之志。
三、教學難點：個人前途與祖國命運息息相關。
四、教學準備：學生收集熱愛祖國的故事。
五、教學過程。
（一）激情導入。
觀看建國六十年慶典錄像。
師：觀看完錄像你有怎樣的感受？
祖國在發(fā)展，祖國在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳湴?，為祖國而自豪，我們要為祖國而歌唱！我們小學生從小就要熱愛祖國，立志報效祖國。板書課題。
（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？
（學生思考和回答上述問題，老師導入課題，并完成以下學習內容）。
指名回答第（1）問：
師
總結。
：李四光幾改志愿是因為他滿懷一種憂國憂民之情，深懷一顆報國救民之心。
指名回答第（2）問，重點讓學生明白李四光對祖國的貢獻，初步樹立熱愛祖國的情感，明白好好學習的重要性。
指名回答第（3）問。具體感知李四光的愛國行為。學生小組討論回答第（4）問：
李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進行未來道路選擇時，應把個人前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系起來，像李四光那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理：個人前途和祖國命運息息相關。
（1）祖國命運影響個人前途。
通過新中國成立前后中國人的命運比較來例證，事例可要求學生收集，也可老師舉證。讓學生具體感知祖國命運對個人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒有強盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開放后，隨著國力的逐步增強，人民安居樂業(yè)，海外華人的權益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動，就凸顯個人的前途命運與祖國的前途命運血肉相連。
（2）國家的富強要靠全體人民的團結奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻。
（3）感知個人與祖國關系就會時刻關心國家的發(fā)展和安危。學生匯報第（5）問：
（三）出謀劃策——如何報效祖國，熱愛祖國？
學生小組討論，然后讓學生進行角色扮演，（四）總結。
初中校本課程教學設計篇十
對學生進行良好心理品質高尚道德情操正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操，嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
二、教材分析。
初中一年級思想政治課，從一定意義上說，是一門德育心理教育相結合課程。這門課程教材由前言五課組成，對學生進行良好心理品質教育，高尚道德情操教育，正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
三、教學目標。
1讓學生塑造良好道德，培育健康心理。
2學會調節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)。
3磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑。
4培育承受挫折開拓進取品質。
5正確看待自己，增強自尊自信。
四、主要措施。
1根據學生實際情況創(chuàng)設之適應教學方案，備好每一節(jié)課。
2上課過程中通過日常生活中例子引導學生更好地掌握該課內容。
3課堂上要求學生大膽發(fā)言，結合自身實際發(fā)表觀點。
4以討論形式促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識。
5結合課文內容布置相應練習作業(yè)并要求學生按時完成，獨立完成。
五、教學進度表。
第一至三周完成前言第一課教學任務。
第四至六周完成第二課教學任務。
第七至九周完成第三課教學任務。
第十周期中考試。
第十一至十三周完成第四課教學任務。
第十四至十六周完成第五課教學任務。
第十七至十九周復習。
第二十周期末考試。
初中校本課程教學設計篇十一
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。
在教學活動中，我利用ppt的故事封面導入，重點讓學生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小，讓他們想一想，這個鼠小弟想吃蘋果得用什么辦法。隨著畫面的點開，我著重引導學生通過觀察畫面內容，感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥，是怎么想的？它又是怎么做的？在這話環(huán)節(jié)中我讓學生仔細觀察了鼠小弟的動作表情，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀！孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作。有了上面環(huán)節(jié)的'鋪墊，讓孩子對閱讀其他畫面起到一個示范的作用。在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我結合畫面上的幽默，讓學生模仿各個動物的細節(jié)，孩子們把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖子伸的長長的，使勁拉自己的鼻子。就這樣，8個蘋果被小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個，現(xiàn)在還剩下2個了。看著蘋果一個一個被其他小動物拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？孩子們積極舉手發(fā)表自己的意見?！笆笮〉芎軅模茈y過，它想哭了?！?BR> 隨著故事情節(jié)的深入，在海獅這一組畫面中，我重點讓他們觀察了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個人的位置和其他動物的區(qū)別。感受到了朋友之間的關心。怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜。當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。孩子們會發(fā)出滿足的笑聲。故事的結尾我加上了一個問題，你最喜歡故事中的誰？孩子們各抒己見，有的回答最喜歡海獅，因為他幫助了鼠小弟拿到了蘋果，有的學生回答最喜歡長頸鹿，因為它有長長的脖子，拿起蘋果很方便。喜歡猴子的學生說是猴子會爬樹。我在他們的答案后面增添了一句，我也喜歡他們，如果他們能夠幫助鼠小弟的話，那他們就更棒啦！如果誰有了困難，我們就應該主動去幫助別人。如果我們大家都能互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。
活動中還存在著不足之處：鼠小弟雖然又矮又小，暫時沒有更多的本領，但是他不放棄，鍥而不舍的追求自己想要的蘋果的那種精神還沒有傳遞給學生。這就需要在活動延伸中繼續(xù)引導孩子去感悟。
初中校本課程教學設計篇十二
1、使學生了解有關菊花的知識，學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，花卉的技巧特點，用寫意國畫表現(xiàn)菊花。
2、感受中國畫的筆墨韻味，進行筆墨基本功訓練。
3、學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發(fā)學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。
中國畫表現(xiàn)的菊花寫意畫法。
畫面的構圖，布局，把握菊花的外形特點教具：
1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆若支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、毛氈、八開生宣紙。
2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。
本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。
本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現(xiàn)不同的濃淡墨色。
1、檢查學生學習用具準備情況。
2、謎語導入：“瓣兒彎彎象卷發(fā)，寒風冷雨它不怕，百花凋謝它開花?！保▽W生猜）。
天氣已變冷，很多花都已凋謝了，只有菊花不怕冷，不畏嚴寒獨自開放著。
1、老師也搜集了一些菊花的圖片，想不想欣賞一下？(學生欣賞菊花圖片）。
2.菊花品種繁多，顏色豐富，為歷代文人和畫家所贊頌詩人賞菊頌菊，留下了許多贊美菊花的詩，一起朗誦菊花，感受一下詩人對菊花的贊美：（課件出示《菊花》詩）。
3．詩人描寫的菊花美，畫家筆下的菊花更美，歷代有很多畫家也留下了珍貴的作品，我們一起來欣賞一下：
（課件出示菊花作品）分別欣賞畫家吳昌碩、齊白石及當代畫家的`作品。
欣賞小朋友的畫，你來說說畫的怎么樣？
相信同學們畫的會更好，有沒有信心？
4、今天我們就學習中國寫意畫——菊花。
老師給同學們帶來了一副菊花圖，結合菊花實物，認真觀察，菊花是由哪幾部分構成？（——菊葉、菊枝、菊花）。
花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。
現(xiàn)在老師給同學們做一下示范，請同學們認真看，注意畫法步驟。
5、作畫步驟：
邊講邊現(xiàn)場演示（貼出空白生宣紙）。
首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：
（出示分步步驟圖）。
師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。
練習寫意菊花：
1.用筆—有中鋒、側鋒變化。
2用墨—有濃淡干濕變化。
3造型—符合菊花的特點。
4.構圖—完整。
4.落款—工整，大小合適。
（巡回檢查，作畫方法是否得當，及時表揚與糾正）。
1、提示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學生良好習慣。
1、展示畫好的作業(yè)。
2、評價作業(yè)優(yōu)缺點。
3、提出今后應注意的地方。
欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
1、學習荷花的寫意畫法，使學生了解國畫寫意花鳥畫的特點，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。
2、體會和感受國畫的筆墨情趣，生動、形象、有趣的激發(fā)學生產生求知的極大興趣，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個人風格。
3、提高學生的審美能力，突出美術特色，滲透人格、品德教育，培養(yǎng)熱愛祖國繪畫藝術的感情。
墨色濃淡的把握以及用筆的方法。
教材、多媒體課件、范畫、寫意畫用具。
生宣紙、一得閣墨汁、毛筆、畫氈等。
圖片欣賞與示范講解相結合。
（一）、情境導入，激發(fā)興趣。
1，開始上課，師：“我們生活在一個多彩的世界里，在這多彩的世界里因為有花而顯得更美麗，甚至一些古人也特愛花，尤其是一些文人墨客更喜愛一種花，雖生在污泥中，卻是潔凈無比。我們用出“出污泥而不染”這幾個字來贊美它，它就是荷花。出示課題（中國寫意畫-荷花）。
我也很喜歡荷花，所以我搜集了一些圖片和大家一起欣賞一下。
2，課件欣賞圖片。
初中校本課程教學設計篇十三
鼠小弟絕望地坐在了地上，他渾身都是傷痕累累，他想：我還是回家吧，反正我不管用什么辦法都不行的。就在這時候，一頭海獅慢吞吞地走了過來，它看著渾身上下都是傷痕累累的鼠小弟說：“可憐的鼠弟，我能為你做些什么嗎？”
鼠小弟站了起來，一邊指著樹上的蘋果一邊對海獅說：“能幫我摘下樹上的蘋果吃嗎。”海獅說：“我只有一個本領，那就是頂球，我可以用脖子把你頂到樹上去?！?BR> 說著，鼠小弟就從那滑溜溜的身子一直爬到了海獅的脖子上。海獅先把脖子盡力的往回縮，然后，再把脖子快速地往上一頂，鼠小弟連翻了好幾個跟頭，終于被頂到了樹上。海獅問：“親愛的鼠小弟，你要摘幾個蘋果呀？”鼠小弟摘了一個蘋果，自己先吃了一口然后把它捧在了左手里，又摘了一個蘋果，扔給了海獅。
等鼠小弟從蘋果樹下來的時候，它把兩個蘋果和鼠小弟拿來玩雜耍。
初中校本課程教學設計篇十四
活動目標：
能理解故事內容，感受鼠小弟的心理活動，并鼓勵學生在問題情景中較清楚地表達自己的想象。
教學過程：
一、引發(fā)興趣（出示ppt）。
1、你看到了什么圖片上還有什么數數樹上有幾個蘋果鼠小弟想干什么呢。
2、樹下來了誰小鳥在干什么。
今天的鼠小弟在想什么呢鼠小弟想：“要是我也有翅膀該多好?。 ?BR> 3、小猴來了，我們跟他揮揮手。
鼠小弟想：“要是我也會爬樹該多好??！”
4、大象來了，我們學學大象的樣子甩甩鼻子。
鼠小弟想：“要是我也有長長的鼻子該多好??！”
5、跳呀跳，帶著寶寶一起跳，誰來了呀（袋鼠）。
鼠小弟想：“要是我也能跳那么高該多好啊！”
二、猜猜講講。
1、鼠小弟能摘到蘋果嗎還有什么動物也來摘蘋果了呢。
2、它們能摘到蘋果嗎怎樣摘到的。
鼠小弟一邊在學別人的樣子去摘蘋果，嘴里一邊還在說著話呢。
誰也來做做鼠小弟，它又學著誰的樣子去摘蘋果，一邊又會說著什么呢。
鼠小弟沒能摘到蘋果，它的心情會是怎樣的呢。
鼠小弟非常著急，從哪里可以看出來吶。
4、你們知道是為什么。
原來樹上的蘋果不多了，鼠小弟太著急了，我們一起來數數樹上有幾只蘋果了。
三、情景設疑。
1、就在這個時候，來了一頭海獅，它會對鼠小弟說些什么呢。
（來了一頭海獅，對鼠小弟說：“鼠小弟，你怎么了”鼠小弟問海獅：“你會飛嗎你會爬樹嗎你有長長的鼻子嗎你跳得高嗎”海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個本領******”）。
2、海獅和鼠小弟它們能摘到蘋果嗎請說說理由。
3、到底海獅和鼠小弟摘到蘋果了嗎。
（說著將鼠小弟用鼻子頂向高高的天空，第一次鼠小弟沒摘到蘋果，
第二次就將鼠小弟頂到大樹的樹枝上，鼠小弟摘到了蘋果，還分一個給了海獅，它倆開心地做起游戲來。）。
四、完整欣賞故事。
一年級下冊“讀寫繪”校本課程。
前言。
在童年的黃金時期，閱讀優(yōu)秀的圖畫書對一個人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。新教育實踐者甘國祥說：“如果一年級錯過繪本和寫繪，二年級就不可能完全補償；每一年都至關重要?！薄罢堄涀?，它就是課程本身，是課程的核心任務?！睘榱私o小學低年段孩子尋找一種積極的閱讀生活方式，我們課題組嘗試在小學低年段開發(fā)“讀寫繪”校本課程?！白x寫繪”校本課程注重人的心靈、精神、身體的整體發(fā)展，主張將故事、書寫和繪畫統(tǒng)合到低年段小學生課程中，透過圖畫書的欣賞、生動的繪畫活動來進行學習，在小學學習的最初階段激發(fā)并保持孩子強烈的學習興趣，從而貯存大量的語言和思想資源，更好地促進學生的整體發(fā)展，實現(xiàn)生命個體的自由成長和發(fā)展。
本學期圖畫書教材由《想吃蘋果的鼠小弟》、《螃蟹》、《蚯蚓日記》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《我想吃一個小孩》、《我爸爸》、《我媽媽》、《月亮的味道》、《讓我安靜五分鐘》、《生氣湯》、《我才不怕呢》、《我為什么快樂》組成。
教學這組圖畫書教師可以通過創(chuàng)設情境，讓孩子們感受藏在圖畫和文字之間的一個個富有童趣的故事，讓圖畫書成為孩子們成長過程中最好的朋友。例如：一個小小的`蚯蚓的故事，赫然開始于一個地球！地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它們卻是息息相關的；爸爸是給受尊敬的角色，可是書中爸爸卻像馬、鱷魚、又像舞蹈家、歌唱家，表現(xiàn)方式多么詼諧幽默，孩子們捧腹大笑，而這些抹不去爸爸在孩子們心中的可敬可親……一年級小朋友個個天真浪漫，他們帶著好奇的眼睛觀察探究周遭的一切，每個人的心里都有一個別樣的天地。教師可抓住這些特點，運用適合他們的閱讀方法，通過觀察、對比、想象等方式，引導他們細致觀察畫面、關注細節(jié)，引導學生借助畫面理解文字并用自己的話表達，同時訓練學生講述故事的能力，陪著孩子們在圖畫書世界里暢游與收獲。
初中校本課程教學設計篇十五
就在鼠小弟傷痕累累，筋疲力盡的時候。海獅搖搖擺擺走來了，還是笑瞇瞇的問：“可愛的鼠小弟，你為什么悲傷的坐在蘋果樹下？”
鼠小弟吞吞吐吐的對答：“你有什么本領呀？”海獅閉著眼，絞盡腦汁的想我，有什么本領呢？海獅突然想到“我會頂球啊?！?BR> 他把鼠小弟當做球頂了上去，鼠小弟在空中翻了個大跟頭，盯著又大又紅的蘋果，眼看蘋果越來越近。鼠小弟手一伸就夠到了樹枝，用盡全身力氣爬上樹枝。摘了一個大蘋果，想：應該給海獅摘一個。鼠小弟一手拿著蘋果一手把一個蘋果往下扔。鼠小弟跳了下去，海獅把鼠小弟當做球，在玩雜技呢！
初中校本課程教學設計篇十六
一、指導思想。
為充分展示我校學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，挖掘學生特長，豐富學生校園生活，陶冶學生情操，促進學生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設，我校結合學生實際于20xx-20xx學年度第一學期利用周三七、八節(jié)課，向全校學生開設校本課程，特制訂活動計劃。
二、現(xiàn)實意義。
校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學校成為學生個性發(fā)展的主陣地，為此，結合我校實際，現(xiàn)擬定本實施方案。
三、領導小組。
組長：陸金華。
副組長：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海。
成員：體藝專業(yè)教師、其他指導教師，社會各類講師團。
四、遵循原則。
1、實踐性和創(chuàng)造性相結合的原則。
校本課程活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的`能力。
2、自立性和導向性相結合的原則。
學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、趣味性和科學性相結合的原則。
校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的能力、素質。培養(yǎng)學生愛科學的好習慣。
4、參與和競爭意識相結合的原則。
活動課上，力求學生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。
5、安全穩(wěn)定原則。
各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
五、課程設置。
(略)。
六、管理辦法。
為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協(xié)調、健康地發(fā)展，進一步強化我校的素質教育，加強學校體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內容：各組要按照學校的統(tǒng)一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內確定活動小組的名稱及內容。
定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：協(xié)調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環(huán)境。
定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質量。
定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。
七、驗收評估。
教務處，德育處在校本課程活動時組織有關人員進行督促檢查，并進行評比。
一、指導思想。
以三中全會精神為指導，落實提高教學質量，為新農村建設培養(yǎng)勞動者和向上級學校輸送學生的辦學宗旨，振興家鄉(xiāng)經濟，繁榮社會，有效實施素質教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依據農村學校的特點，依靠本校教師和當地資源共同開發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。
二、目標。
1、培養(yǎng)學生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。
2、培養(yǎng)學生在參與教學活動中學會觀察與思考，學會探究與質疑，形成創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生學會交往與合作，誠實、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。
1、課程分類：理論課和實踐參觀課。
2、學期內容：七年級家政服務、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術、九年級調味品釀造技術。
3、課程實施辦法：每周開設一節(jié)，按照課程表授課。
四、師生情況分析。
農村學生熱情高，好奇心強，缺少創(chuàng)新。副校級領導任課，生活經驗豐富，責任意識強，工作認真負責。
2、對教師校本課程教學的評價：體現(xiàn)教為主導，學為主體的教學原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶，強化立德樹人;目標明確具體得當，符合學生實際;按照四學模式備課，面向全體，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維。
3、對學生的評價：課上認真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學會傾聽、學會分享、學會交流。
4、對學生的評價結果作為學生綜合素質評價的依據之一。
“校本課程”，顧名思義就是以學校為本開發(fā)的自己學校的課程，是土生土長的，適合自己學校的任課教師和學生，也適合自己學校的實際教學環(huán)境和軟硬件教學建設。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數學校本課程就是初中數學教師根據自己的教學經驗，或者是自己在數學教材之外另辟小徑，或者是把數學教材進行補充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學?？梢月灾v，有的章節(jié)可以加大補充內容等等)。
為創(chuàng)建學校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經得到越來越多的關注。由以上數學校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出，開發(fā)數學校本課程，是數學教師自己多年教學數學經驗的體現(xiàn)，所以要開發(fā);另外，是對數學教材不適合自己學校、自己所教學生的實際情況的章節(jié)進行改編，或增加新內容，或刪減課本上的某些內容。但是不論怎么開發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數學教學質量。
1、現(xiàn)有的數學教材只是提供了所有學校都統(tǒng)一使用的教材，可以說，“千人一面”，不可能照顧到每所學校的實際情況。所以總會有一些內容可能不適合某一些學校的學生。這種情況下，對數學教材中的部分內容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數學教師教學經驗豐富，完全有能力在數學教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負面影響)。這種情況下，開發(fā)數學校本教材就是對數學教學經驗的推廣和其他數學教師捷徑的專業(yè)培訓。
3、開發(fā)初中數學校本課程，也是落實新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用并開發(fā)各種課程資源。
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當一部分學校在開發(fā)數學校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學校認為，開發(fā)初中數學校本課程就是單純地編寫校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學生需求的考慮，而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的學校熱衷于校本課程的開發(fā)，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門和社會各界的關注，校本課程淪為這些學校擴大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學校認真地進行前期的學生需求調查，校本課程的出臺往往是學校單方面閉門造車的結果，通常是教師能上什么課就開設什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學校的總體發(fā)展去思考校本課程的設置。換言之，校本課程開發(fā)者沒有將辦學理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此，許多學校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為，而未能體現(xiàn)出學校的整體追求。學校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務下達給教師了事，至于各門課程開設的必要性、在課程體系中的地位、對辦學理念的支撐等很少做詳盡的論證。
1、請專家指導、舉辦講座，培訓學習，提高認識。這是進行數學校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如，請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導培訓，講解進行初中數學校本課程開發(fā)的注意事項和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學校里的數學教師聯(lián)手，共同開發(fā)初中數學校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開發(fā)的質量。
3、對各年級各班學生數學學習情況進行調查，決定實行數學校本課程開發(fā)的內容和年級、班級。調查內容為學生的數學學習基礎、學習興趣及學習能力。
4、對課本內容和課程標準進行梳理，做到心中有數，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇。
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學內容。不是千篇一律，而是有重點、有主次。新課程標準規(guī)定的重點是開發(fā)的重點。
2、課程補充。
課程補充就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規(guī)定，充是重難內容的補充。
3、課程拓展。
課程拓展是將教學內容延伸拓展，提高教學內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學生。如：課改后數學考試的幾個熱點問題：動點問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據課程標準和課本內容做相應的拓展，做專題講解和訓練，學生就無法應付考試。
4、課程改編。
課程改編就是將課本或資料上的教學內容進行改造后，再用于教學。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造，再印發(fā)給學生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。如：我們在上新課時，一般會創(chuàng)設學生感興趣的問題情境導入新課。老師設計的這種問題情境，從理論上說就是課程改編。
總之，初中數學校本課程開發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學習相關理念充實自己，然后以學生的發(fā)展需求為價值取向，調查取證，決定開發(fā)內容和年級班級，再聯(lián)手共同開發(fā)，扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內外各種資源，使學生、教師和學校共同發(fā)展。
初中校本課程教學設計篇十七
剪紙在我國古時候就廣為流傳，剪紙校本課程的實施有利于繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。下面是小編分享的剪紙校本課程教學設計，歡迎閱讀！
1、了解什么是六角折。
2、會剪簡單的圖案
3、學會欣賞
同學們，我們都學了剪紙，你能回憶一下剪紙都用哪些工具嗎？
生：剪刀和手工紙。
那么我們在剪之前一起來背一背我們的兒歌《安全使用剪刀》。
小小剪刀真神奇，
剪來剪去剪東西，
小小剪刀輕輕拿，
當心它的大嘴巴。
剪紙時候才用它，
走路時候要放下。
小朋友們用剪刀，
握住刀尖遞給她。
別讓嘴巴咬到人，
刀尖不沖你我他，
安全使用別忘啦！
今天老師也帶來了一些漂亮圖形的剪紙，想看嗎？（出示小樹、雪花、花朵等）
仔細觀察，今天老師帶給大家的圖形都是幾角折的？
師：孩子們真是有一雙火眼金睛呀，請孩子們動手跟老師學一下六角折的折法。
教師演示，學生跟著學。
師：我們折好了，那我們要怎樣來剪呢？（是板書：剪）請同學們發(fā)揮自己的想象，自由的剪一剪吧！
學生自由地剪一剪。
師：現(xiàn)在讓把這些剪好的圖形打開來，你看看自己剪的像什么呢？同桌之間說一說。
同桌之間交流剪法?；ハ嘟榻B自己的作品。
剛才同學們同桌之間交流了，那下面請哪位同學再給全班同學展示一下自己的作品，說一說自己剪的過程。
全班交流
請你在你準備好的紙上畫出你想剪的`圖案。看誰畫得最漂亮（師巡視指導）
接下來就要自己隨便開始剪了。
師：老師在剪的時候你要提醒自己注意些什么呢？（生：剪的時候認真，仔細，不要把細小的地方剪斷；不要傷到自己和同學。）
全班交流展示作品。
剪好了的同學舉起你的剪紙讓大家看看（師也舉起剛才剪好的一些有代表性的作品）
最后還應該把剪好的作品貼好，寫上名字。
提醒學生 做有始有終的孩子，收拾好自己面前的紙屑
一、從課堂引入：我復習兒歌引入，提醒學生剪紙的過程一定注意安全。
二、我讓學生自己剪隨便按照自己的想法剪，是為了激起學生的想象，讓他們對剪紙感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）
三、體會設計思路：學生根據老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導探究為主）
我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。
初中校本課程教學設計篇十八
牢固樹立和全面落實___。
樹立正確的人才觀、質量觀、評價觀堅持以人為本深化教育改革全面貫徹教育方針。初中教研要以全面實施素質教育為目標以深化新課程改革為核心以推進農村課改為重點以“三段式教學模式”為導向扎實開展教研工作切實提高我校初中政治學科的教學水平。
二、工作目標。
我組教師的發(fā)展理念：扎實落實課改理念，著眼學生、服務學生、促進學生的可持續(xù)發(fā)展。把教學的增長點放在教師的教學科研水平的提高上，而不是靠增加學生負擔上，爭取減負增效，在促進學生全面健康成長的基礎上實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、本學期主要工作與措施：
1、以課題為抓手積極開展符合本校實際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動，以提高組內教師的教科研能力與實際的教學能力，形成良好的研究氛圍。
(1)本學期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學期初步研究的基礎上作進一步的細化與整理，力爭在本學期期末總結出單元綜合復習課、法律常識案例課、活動課、試卷講評課型的完整的教學模式與流程，并對課題研究資料進行匯編。
(2)開展課題研究必須以科學的理論作指導，本學期將收集有關優(yōu)化課堂教學流程、選擇恰當的教學方式、如何備課、如何觀課、評課、如何寫評課案例、教學反思、教學日志等一系列教學中的典型重點問題等方面的資料組織大家進行深入學習與探討，在提高大家的理論認識同時也期望給實際的教學實踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。每月的校本教研活動按排一次課題活動內容。
(3)以課型研究為契機積極開展組內成員上課、相互聽課與評課活動，特別是畢業(yè)班教師相互間聽課每周至少一節(jié)，聽課后要求及時交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學習別人優(yōu)點，同時指出各自的不足，以達到取長補短共同提高的目的;同時組內成員利用每一學期一次的校本教研公開課的機會，認真磨課，反思自己的教學行為，及時撰寫評課案例、教學案例、教學反思、教育教學論文其中任何兩篇并積極參與年會及區(qū)級的各項評比，充實課題成果同時為自己的專業(yè)成長發(fā)展奠定基礎。
(4)積極參加校內外組織的各項教學觀摩課的聽課評課活動，借鑒別的學科與別的學校好的模式與做法并積極探索適合自己學科的更好的做法;在此基礎上認真開設本學科的課型研究課，按學校布置的要求總結出完整的教學模式與流程并在教學中盡可能的推廣使用。
(5)做好過程性監(jiān)控，定期進行教學質量的跟綜抽測，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題進而把課題研究推向深入。
2、進一步加強學科課程資源的開發(fā)與利用。
在上學期初步分類積累的基礎上，盡本組教師有限的人力與時間去豐富、完善、精細、專業(yè)化，為今后組內教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價值的教學資源。
3、常規(guī)工作方面：
(1)教學質量能否得到保證與提高，教師的教學過程是關鍵，每一個任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導、評價等教學的各個環(huán)節(jié)。
(3)認真組織開展好組內課型研究課、學科組教學競賽及對外公開課，把這些課的開設與學校的磨課活動結合起來，通過認真?zhèn)湔n與組內討論打造學科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。
(4)積極參與對外學習交流活動，學習借鑒別人的科學做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。
(5)組織畢業(yè)班教師認真研究近三年的中考卷、新課標，專研新教材，明確中考政治學科試題改革的方向，研究課改與考試的關系，充分發(fā)揮中考對教學的導向作用。明確中考考察知識的廣度與深度，編寫好配套學案與復習練習，減輕學生的學習負擔，提高教學效率。
初中校本課程教學設計篇十九
1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見的服務機構和公用設施。
2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。
3.通過了解社區(qū)的活動，愛社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識和主人翁責任感。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
我選擇了位于學校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。
本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區(qū)、關注社區(qū)、關愛社區(qū)的目的。
（二）物質資料準備。
1.與社區(qū)中的相關場所和人員取得聯(lián)系。
2.調查訪問所需的相關學習卡片和用品。
〖活動時間〗。
4課時（課內課外靈活安排）。
〖活動過程〗。
（一）錄像導入，激發(fā)熱情。
1.教師先播放一段反映長春市優(yōu)美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區(qū)。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。
（二）自由分組，制定計劃。
1.教師引導學生根據自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。
2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。
（三）快樂出發(fā)，實地體驗。
1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。
2.具體活動情況：
鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。
鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。
鏡頭三：部隊院內，一組學生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領學生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，學生將看到的用照相機拍了下來。
鏡頭四：社區(qū)娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。
（四）展示資料，巧口介紹。
1.學生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。
2.教師出示社區(qū)圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環(huán)境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發(fā)學生熱愛自己生活地方的情感。
（五）表達情感，愛的升華。
1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。
2.邀請鄰近部隊的解放軍戰(zhàn)士與學生們座談，增強愛家、愛社區(qū)，以至愛國的意識，感受到社區(qū)生活的溫暖。
（六）活動延伸――我為社區(qū)添新綠。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對環(huán)境污染問題，學生可以組成“環(huán)保督察隊”，呼吁大家愛護生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態(tài)度。
〖教學反思〗。
“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學生了解社區(qū)，激發(fā)學生愛社區(qū)的思想感情，對于低年級的學生來說，采用說教方式已經顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導，組織一系列學生感興趣的活動，給學生創(chuàng)造廣闊的空間去自由發(fā)現(xiàn)，自由探索，才能使學生得到鍛煉，發(fā)展能力。
我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學生潛在的求知欲望，激發(fā)了學生的學習熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學生收集資料的過程中，我及時地監(jiān)督、檢查、反饋，以確保學生活動能順利進行，有利于學生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學生愛社區(qū)的情感，還提高了學生的口頭表達能力。此外，社區(qū)周邊部隊的解放軍戰(zhàn)士給學生起到了很大的教育作用，有利于學生愛國主義情感的培養(yǎng)。
初中校本課程教學設計篇二十
鼠小弟想：既然長頸鹿可以這么輕松的吃到蘋果，我肯定也可以。
于是，它筆直地站在地上，雙手垂下，使勁的把脖子伸得很長很長，牙齒閉得緊緊的，后來，它疼得眼睛也閉得緊緊的，可是離樹上的蘋果還差一大截，鼠小弟看看樹上的蘋果，再看看自己紅紅的脖子，最后哇哇大哭。
初中校本課程教學設計篇二十一
海獅慢吞吞地來到鼠小弟身前，說：“鼠小弟你怎么這么不開心？”
鼠小弟指著樹上的蘋果說：“我試了很多方法可是還是摘不到蘋果，”海獅想到我會雜技呀！
說著鼠小弟爬到海獅的頭上。海獅把脖子往上一拉。把鼠小弟拋向天空。鼠小弟還在天空中翻了個跟頭，跳到樹枝上去了。
鼠小弟上了蘋果樹。把一顆蘋果扔下來給海獅，自己還扛著蘋果嘗了一口，說：“好好吃啊，我終于把蘋果摘了下來?！?BR> 鼠小弟下來了海獅開心地向像鼠小弟跑去。把鼠小弟和兩個蘋果耍起雜技來了。