心得體會是在某一特定經歷、學習或工作中對所獲得的知識、經驗和感悟的總結與歸納。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學的知識，加深對事物的認識和理解。通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長和進步，找到自己的不足之處，并制定相應的改進計劃，從而提高自己的能力和素質?？偨Y和歸納是一種重要的思維方式和學習方法，它能夠幫助我們整理思路，提煉出重點，使知識更為系統(tǒng)和完整。寫心得體會是一種鍛煉自己思維能力和語言表達能力的機會，同時也是一種展示個人思想、感悟和體驗的途徑。寫心得體會時，可以參考一些經典的范文或者優(yōu)秀的案例，學習他人的經驗和方法。心得體會的寫作風格因人而異，以下是一些不同風格的范文供大家選擇。
    語文教學培訓心得體會篇一
    這次有幸參加了由教師進修學校組織的為期四天的“小學語文古詩詞教學”為主題的32學時培訓。聆聽了z、z、z和z老師的關于如何更好地進行古詩語教學的講座及xxx等五位老師的精彩課堂，受益匪淺。
    古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學、初中都會滲透到，而且每一個學期都會有?？上攵?，古詩詞教學的重要。
    我認為，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。所以我們要創(chuàng)設各種各樣的情境，讓學生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學習后的一點體會。
    怎樣更好地組織教學，讓孩子們領略古詩詞的美首先要讓孩子們反復吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字數(shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當確切、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內容。
    在組織學習的過程中要指導學生反復誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用z老師的話講就是設身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。
    其次，深入理解，體驗情趣美。古詩經常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經歷是再學習最大的資源庫，教學中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎，順理成章地進入春天這個美好的情境中，在學習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。
    最后，拓展延伸，領悟意趣美。文教學得法于課內，延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性。
    時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的'認識?！傲粜奶幪幗詫W問”，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學之路會越走越敞亮。
    語文教學培訓心得體會篇二
    近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，語文教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了提升語文教師的教學水平和方法，我參加了一次語文教學專家培訓。通過這次培訓，我深刻地感受到了語文教學專家的教學智慧和經驗，也對自己的教學方式進行了一次全面的反思和改進。
    第二段：培訓內容與收獲。
    在培訓中，我們參觀了多所學校，觀摩了一些優(yōu)秀的語文教師的課堂教學。通過觀摩，我學習到了很多教學的新技巧和方法。比如，其中一位教師采用了多媒體輔助教學，結合生動的PPT和視頻，使學生在輕松的氛圍中提高了對課文的理解和記憶能力。另外，我們還參與了一些教師組織的講座和研討會，和一些著名教育專家進行了交流。通過這些活動，我對現(xiàn)代語文教學的理念和方法有了更深入的了解，并且找到了適合自己的教學模式。
    第三段：教學反思與改進。
    在培訓中，我特別重視了教學反思和改進。通過和其他教師的互動和交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的一些問題。比如，我在上課時傾向于講解和講臺上的互動，而忽視了學生的參與與表達。我意識到，與學生的互動是提高他們語文素養(yǎng)的關鍵。因此，我開始嘗試開展一些互動式的教學活動，例如小組討論和問題解答。這些活動的引入使學生更加主動地參與到課堂中，增強了語文學習的積極性。
    第四段：教學成果與學生進步。
    經過一段時間的調整和改進，我的教學方式和效果都有了顯著的提升。我發(fā)現(xiàn)學生對課堂的參與度、思考力、創(chuàng)造力以及自主學習能力都有了明顯的提高。他們對作文寫作有了更多的興趣和探索欲望，用心體會、感悟、表達。學生們的文學欣賞能力和閱讀理解能力也得到了提高。他們在考試中的成績也有明顯的提升，從而提升了整個班級的平均成績。
    第五段：結論與展望。
    通過這次語文教學專家培訓，我真切地感受到了專家們的教學智慧和豐富經驗，也對自己的教學方式進行了一次深入的反思和改進。我堅信，只有不斷學習和提升自己，才能更好地服務于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。我將會繼續(xù)努力，不斷整合新的教學資源和方法，為學生提供更好地語文教育。同時，我也期待未來有更多的機會參加培訓和研討會，與更多的優(yōu)秀教育專家交流和分享教學心得，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
    語文教學培訓心得體會篇三
    王小華。
    諸往初中初四語文組王小華。
    3月29號清晨，我和學校的其他兩名名同事興致勃勃地走進汪疃小學。在這里，和眾多語文老師一起，進行了為期一天的中考語文研討培訓。時間雖短，收獲頗豐，在這里，我總結為兩點：
    一、和名師交流，促進學習。
    “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，培訓就是非常好的途徑。在培訓中，我通過王曉芳老師對中考古詩詞的教學情況深入剖析，發(fā)現(xiàn)古詩詞的教學竟然如此多嬌。從心里感覺這遠非“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流，會極大地促進我對古詩詞教學形式的多種理解。再如田濤老師講授的《寫一篇文體明確的文章》，梳理了作文文體知識，我對寫作技巧又有了更清晰地認識。
    就像肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。的確，這種時時促人進步學習，成了又一次成長的催化劑，很多平時并不是十分留意的問題，會因為其他老師的一句點撥而豁然開朗。
    二、重視課程標準，吃透教材，做到廣積糧、深探討。
    富，應該是我教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。在此基礎上，我得多嘗試將不同的名家作品一同呈送給學生，讓他們在不同的場景、不同的人生際遇、不同的心境情感中體味不同的名家“自我”，教會學生欣賞不同的文字美，情感美，直至人性美。這，將是我在今后教學中，要時刻注意的事情。
    感謝授課和講座的幾位老師，讓我受益匪淺。在對比中，我發(fā)覺要將自己對教材和復習資料的理解掌握與培訓心得結合起來，我想惟其如此，才能在中考的競技場上收到更好的效果。感謝這次培訓！
    語文教學培訓心得體會篇四
    語文教學培訓是進一步提高教師的語文知識和語文素養(yǎng)的途徑，也是優(yōu)化教學工作的有效措施，下面是本站小編精心整理的語文。
    范文，供大家學習和參閱。
    “天地萬物，以人為貴”，“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，也就是說，應將"培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"作為語文教學的重要內容。在教學中把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
    課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
    也許在我們的工作中，在我們的生活中，一定會有許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會得到快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，每天微笑著面對別人，包括我們的好學生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的.我們的努力也將是最美的。
    我從事的是低年級語文教學，孩子，尤其是一年級的孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關懷和愛護，我們只有用我們滿腔的熱情去愛護每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責任!
    朗讀訓練是低年級語文教學的一個重點。朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術，學生只有在讀懂的基礎上，才能有感情朗讀。
    在生活中學生都有豐富的情感體驗，但在學習中，他們對課文的情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，在教學中應發(fā)揮部分學生的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他學生對文本中情感的體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感，有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向，必要時教師可以進行范讀。
    情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設一定的情境，渲染適當?shù)臍夥帐欠浅１匾摹?BR>    教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
    新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。經過學習，我還學到了。
    (一)收獲的是差距。
    先來回味一下這段時間收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，這段時間的學習讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到重視理論的重要性。人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟?！倍覅s還有新的理解，我認為在專家和名師的引領下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學校，結合實際，我進行了反思和總結，方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文，經過這些專家、權威人士的研究探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學之門;第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。”于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。
    (二)為孩子們經營。
    我覺得一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生閱讀，讓學生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。我想我這一年里要給我們班的孩子經營的就是課外閱讀。讓我的學生，學會閱讀，喜歡閱讀，當然我也知道這一過程任重而道遠。
    (三)教師要不斷進行知識更新。
    我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
    學習培訓是短暫的，收獲是深遠而充實的的。今后的內化，就是師傅領進門，修行在個人了。
    7月12至13日，我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的2天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
    一、教師要不斷進行知識更新。
    這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的。
    口號。
    而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀多一些本真也許才是我們的努力方向。
    準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
    2天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
    通過這次新課標的培訓，我從以下幾個方面總結我的心得和體會。
    首先是發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關鍵在于教師;教師如何引導、啟發(fā)、點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好語文課需要注意以下幾點;(。
    勵志。
    天下)。
    1.創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
    在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
    2.獎勵激勵，提高學習積極性。
    在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
    3.學生應成為課堂學習的主人。
    環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
    4.靈活使用挖掘教材。
    有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
    5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
    現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
    新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習;使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
    語文教學培訓心得體會篇五
    最近，我參加了一場關于語文教學的專家培訓。這次培訓旨在提升我們的教學能力，使我們成為專業(yè)的語文教學專家。在這個信息爆炸的時代，我們教師要不斷學習提高，才能更好地面對新的教育挑戰(zhàn)。因此，我對這次培訓抱有很高的期望，希望能從中獲得實用的心得和經驗。
    第二段：分享培訓過程中的收獲與感悟。
    在培訓的過程中，我結識了許多來自不同地區(qū)的語文教育從業(yè)者。通過與他們的交流、互動和合作，我深刻認識到了語文教學的多元性和靈活性。不同的地區(qū)和學校有不同的教學方法和理念，而這些方法和理念都對我們的教學產生了一定的啟發(fā)和沖擊。在這個過程中，我也意識到了自己的不足和不成熟之處，這讓我更加有動力去改變自己，提升自己的教學水平。
    第三段：介紹培訓中的實踐環(huán)節(jié)及其意義。
    培訓中，我們還進行了一些實踐環(huán)節(jié)，例如觀摩其他教師的課堂以及設計和展示自己的教學案例等。這些實踐過程讓我深刻體會到了理論與實踐的關系以及教師的角色和責任。在觀摩其他教師的課堂時，我看到了一些優(yōu)秀的教學方法和技巧。而在展示自己的教學案例時，我也得到了其他教師的建議和意見，這讓我受益匪淺。通過這些實踐環(huán)節(jié)，我不僅增加了實踐經驗，還提高了自己的教學技巧和能力。
    第四段：探討培訓對個人教學能力的影響。
    通過這次培訓，我意識到只有持續(xù)學習才能成為真正的教育專業(yè)人士。培訓過程中，我們不僅學到了許多新的理論知識和教學方法，還學會了如何分析學生的需求和設計適應性的教學方案。這些知識和技能讓我有了更多的自信和能力去應對教學中的各種挑戰(zhàn)。我相信，通過這次培訓，我的教學能力得到了顯著的提高，我會更加有信心地面對新的教學任務。
    第五段：總結培訓帶來的意義和未來的發(fā)展方向。
    從這次培訓中，我獲益匪淺。不僅僅是學到了知識和技能，還結識了許多優(yōu)秀的教育者，互相學習和交流。同時，我也深刻認識到教師的使命和責任，要不斷提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育教學服務。因此，我決定將來繼續(xù)參加各類培訓和專題學習，不斷拓寬自己的教學視野，并將所學應用于實際教學中，努力成為一名優(yōu)秀的語文教育者。
    通過這次培訓，我對語文教學專家的角色和能力有了更深刻的理解。我將繼續(xù)努力，在實踐中不斷提升自己的教學水平，為學生的語文學習和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待著未來的培訓和學習機會，為我自己和學生的成長搭建更廣闊的平臺。
    語文教學培訓心得體會篇六
    通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識、我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
    作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。
    首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的一個教師的十二項修煉：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了吟安一個字，捻斷數(shù)莖須的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的語文味。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜海西培訓給我們創(chuàng)造的`這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
    語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展；有學者說過：語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是月上柳梢情，是清泉石上流是李清照的人比黃花瘦，是蘇東坡的千里共嬋娟是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！
    語文教學培訓心得體會篇七
    提供一篇學習。
    為您提供幫助！
    他在講授“司空見慣”這個。
    成語。
    時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣？”接著問：“什么叫司空見慣？”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰啵覀冞€要用自己的見解?！庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。
    聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
    語文教學培訓心得體會篇八
    7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣小學語文教師培訓會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是奎文區(qū)幸福街小學的王安存，壽光圣城街道西關小學的張麗，我的同事張秀紅，青州市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：
    一、要正確面對工作中的挫折。
    張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的。
    教學。
    經歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經歷，才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富?！边@句話，給了我很大的啟迪。
    ——文章來源網絡整理，僅供參考從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。
    現(xiàn)今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文?！边@里所講的“真”，即語文教學的本質。那么，如何回歸語文教學的本質呢?首先，重視通過誦讀培養(yǎng)學生的語感。
    古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗，已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。
    有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。
    ——文章來源網絡整理，僅供參考的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎?其次，重視模仿，強調創(chuàng)新。
    大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”?？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創(chuàng)新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以模仿，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風格。
    我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子?！币虼?，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑒。
    ——文章來源網絡整理，僅供參考再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。
    早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識于草木鳥獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。
    我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體?？上У氖牵械睦蠋熢谡Z文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學原則。
    三、
    讓孩子多讀書，讀好書。
    “讀書破萬卷，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書?？梢?，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開拓學生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。
    2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學。
    ——文章來源網絡整理，僅供參考培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽課感受。
    12月20日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構，即用不同的教學設計去構造同一堂語文課。
    冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
    課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
    ——文章來源網絡整理，僅供參考這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧!
    ——文章來源網絡整理，僅供參考。
    語文教學培訓心得體會篇九
    我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
    一、教師要不斷進行知識更新。
    這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長與生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
    我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
    二、教師要教給學生學習的方法。
    新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
    新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
    三、把主動權還給學生。
    只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
    作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標與任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。
    在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究與探索教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
    作為。
    __。
    學校初中語文四班的一名老師，在教學中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學員作業(yè)點評及互動評論。經過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和本事。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎?，F(xiàn)將主要學習及感受情景匯報總結如下：
    一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現(xiàn)代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經過一系列系統(tǒng)的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。
    二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業(yè)，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
    三、經過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
    四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經過這次學習之后，我能夠更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
    這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質教育精神和人文思想，異常是把發(fā)展人的綜合素質作為提高學生本事的前提，真正實現(xiàn)經過初中語文課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。
    經過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
    總之，經過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必須要充分利用網絡研修的平臺“活到老，學到老”!
    前兩天，我參加了學校的語文課標培訓學習課程，通過這次的培訓和學習，我受益非淺。下面就是我本次培訓的一點心得體會：
    首先新的理念深入我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人?！币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活境界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
    其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
    小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
    新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
    然后促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的`反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。
    教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生許多感悟。
    總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。
    但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。
    通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業(yè)務素質，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：
    一、要有效的創(chuàng)設情境，才能激發(fā)學生學習興趣。
    我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。
    二、對待學生要溫和、微笑、信任、多贊揚。
    微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
    三、要以情動心，與學生心與心的交流。
    俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
    以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。
    作為一名年輕的語文新老師，我真切地享受著自己的成長，我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用，我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂?就這個問題我談幾點自己的想法。
    (一)給學生一個“情感”的課堂。
    1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著一個演員的角色，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色，才會呈現(xiàn)給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，是不能調動學生情感的，不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
    2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生一邊做動作，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心，而學生玩著玩著就學會知識，作為教師也會幸福無比，也會感受到教學的真正樂趣?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
    (二)給學生一個“交流”的課堂。
    在語文課堂上學生不應只是傾聽者，而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會有交流，有交流才會有思想的碰撞，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。
    (三)給學生一個“開放”的課堂。
    1、讓孩子去“展示自己”
    “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的，一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng)。
    2、注重實踐，感悟語言之美。
    葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀，使其領悟書中的精妙所在!
    總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
    3、在生活中學語文。
    在生活中學習語文，讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養(yǎng)孩子在生活收集語文素材的習慣，大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
    (四)給學生一個“感悟”的課堂。
    課堂上應該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
    語文教學培訓心得體會篇十
    高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在語文新課程的學習中，我頗有收獲。
    一、在語文新課程中我們應該面向"全體"同時著眼"全面"。
    語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓"尖子生"，不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生"發(fā)展性匹配"，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生"適應性匹配"，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環(huán)。切實做到"上不封頂，下要保底。"備課包括教材內容的加工，課外信息的利用，學生生活經驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的"惑"和新的"需"，使教學有的放矢。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問題或訓練題，要遵循以下三個前提：
    2、能引起學習興趣，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力；
    3、使學生有認識上的困難，值得思考與研究，但"跳一跳"，要能摘到"桃子"。保證使每個學生在"最近發(fā)展區(qū)"內全面充分地發(fā)展，使全體學生真正做到"好好學習，天天向上"。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。
    "全面"指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也可根據(jù)內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在"討論"和"訓練"時，說或寫出來。組織合作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等；辯論時，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
    二、運用多媒體設備創(chuàng)設生動的情景，引起學生興趣。
    多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設情景這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。
    三、調動學生的積極性，鼓勵學生大膽質疑，從而提高學生的思維能力。
    提出問題往往比解決問題更重要。"學生學習是一個從未知到已知的過程，這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。"其實生疑、質疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑。"讀書貴有疑"，"小疑則小進，大疑則大進"?？追蜃诱f："疑慮，思之始，學之始"。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力。"重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)"。
    四、注重"過程"。
    新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程"走過場"；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學"少慢差費"的病根所在。"因材施教"已講了兩千多年，"啟發(fā)式"教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。異步推進教學法的一個重要特點就是立足于過程的"到位"與"優(yōu)化"。一是引導教師研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程"到位"，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是分層啟動，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法。
    一、轉變觀念仍是關鍵。
    新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材"新"的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
    課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
    一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
    新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
    二、語文是終身學習，教師也不例外。
    新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,"終身學習"不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
    三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。
    新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
    采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
    充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
    四、運用"拿來主義"，大膽取舍。
    對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣"運用腦髓，自己拿來"，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用"拿來主義"。
    五、要善于。
    總結。
    和回顧。
    我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
    有人說"君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者"。的確，不學習不進步實際上就是一種退步。成為一名教師已經一年了，經驗增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經。直到我參加了江蘇省高中語文教師網絡培訓，為我提高自己打開了一扇窗。
    從學習的內容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。
    從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學生思路的課，當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是"記住這一天"，我指導學生先從"記"字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學生知道了應該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。
    其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說："閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。"可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關系，只要我們找到兩者的結合點，舞好兩柄"利劍"，相信就能"雙劍合璧，威力劇增。"因此作為語文老師，我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內容多為教學參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。
    通過參加這次培訓，我在語文教學觀念上面也有了新的認識。學生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明白了一些知識可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時還要注重培養(yǎng)學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。
    另外我也想談談，這次培訓以后我以后在教學方面的目標：其次我談談我以后的目標：
    1、針對教學經驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經驗的老教師及兄弟學校的同行討教經驗，積極參與聽課評課，虛心向他們學習。
    2、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以采取多種方法，寫評語時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。
    3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
    4、激發(fā)學生的閱讀經典名著的興趣。教師讓學生結合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。
    專家們的精辟講座為我們一線教師的教學指明了一條寬敞的教學之路，讓我們在教學中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產生了濃厚的興趣。
    說實在的，從事高中語文教學工作至今，我常常感到越教越不會教了，也曾困惑地問自己："我們到底應該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上？"面對著日復一日的繁忙瑣碎，我常常在感到疲憊不堪之余，更多的是過于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識重復、課文反復學習中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效、學生更喜歡的教學理念和教學方法，我不斷地嘗試著、探索著，積累了更多的教訓和經驗，但大多是個人化的、不成體系的感受。
    正是高中語文網絡培訓從理念的高度給我指出了一個更自由，更廣闊的空間。這次遠程培訓共有四個模塊，共22講。這些專題涉及的問題，都是目前教學中最重要的熱點問題，也是我們高中語文教師在日常教學實踐中困惑最多、最難以把握和操控的問題，專家們針對這些問題做了細致入微的討論，理論和實踐相結合，并通過具體的課例選取教學過程中常出現(xiàn)的具有代表性的問題來分析、探討，無論從教學理念上、教學方式方法上，都給了我們多方面的啟示，給我們指明了今后語文教學的方向。教師培訓的形式應該很多，譬如：專家講座、網絡示范課、同行的交流......網絡培訓打破時空限制，以其豐富、全面、精準的培訓內容和快速、立體、多樣的培訓形式，成為了教師專業(yè)成長的"快速航班"。
    在專業(yè)成長的道路上，教師走出課堂，聆聽專家學者高屋建瓴的生動講解，俯視課堂，反思教學，這應是提升專業(yè)能力的必經之路。通過這段時間的新課程改革培訓，認識到教育不應該是空中樓閣，它應該是立足于生活的。高中語文新課程的目標再也不是向大學輸送分數(shù)高的學生，而重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。作為一名基層語文老師，我感到此次培訓收獲頗豐，對即將到來的新課程十分期待。談談此次培訓中的一些感悟：
    一、轉變觀念仍是關鍵。
    新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)，編排體例新教材新，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
    新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，就是要在課堂教學中把"學科的知識"轉化為"學生的素質和能力"，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在此理念的指導和支撐下，課堂學習的形式實行開放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當作是知識的載體，而是教師和學生共同探究新知識、發(fā)現(xiàn)新思路的過程，課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。
    二，新課程需要營造一年自由開放式的課堂。
    實行自由、開放式課堂教學，對于學生來說，可以激發(fā)學生們的學習動力和活力，不斷激起學生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望，讓學生的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài)，為學生的思維創(chuàng)設一個更廣闊、更自由的空間，為學生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機遇。比如對一篇課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出來，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是教師把自己根據(jù)教參的理解強加給學生，學生即使理解也是生吞活剝地機械記憶，而不能變成自己的知識或能力從而活學活用。若能由同學之間討論，師生共同交流，調動學生自己的生活經歷和情感體驗，那么學生的理解觸類旁通，集思廣益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。學生也在發(fā)自內在地、積極主動地獲取知識。對于老師在教學當中要善于捕捉課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可以自由開放地把你身邊的一切都可以當作是傳授知識的載體。備課時充分考慮到學生學習活動過程的多樣性和多變性，通過學生反饋的各種信息，不斷調整教學過程，促進學生健康、和諧地發(fā)展。教學過程中，教師如果能針對學生不同的個性特征、不同的知識基礎、不同知識層次、不同欣賞口味與不同接受能力設計多層次的教學目標，運用不同的教學方法使全體學生在原有的基礎上學有所得，在學習的過程中嘗到探求知識、獲取知識的快樂。
    三、在語文新課程中我們應該面向"全體"同時著眼"全面"。
    語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓"尖子生"，不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生"發(fā)展性匹配"，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生"適應性匹配"，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環(huán)。切實做到"上不封頂，下要保底。"備課包括教材內容的加工，課外信息的利用，學生生活經驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的"惑"和新的"需"，使教學有的放矢。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問題或訓練題，要遵循以下三個前提：
    2、能引起學習興趣，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力；
    3、使學生有認識上的困難，值得思考與研究，但"跳一跳"，要能摘到"桃子"。保證使每個學生在"最近發(fā)展區(qū)"內全面充分地發(fā)展，使全體學生真正做到"好好學習，天天向上"。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。
    "全面"指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也可根據(jù)內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在"討論"和"訓練"時，說或寫出來。組織合作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等；辯論時，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓練讀寫聽說能力。
    還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
    四、要變"用一本教科書教"為"用多本教科書教"。
    我以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是"經"，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，詳詳細細、認認真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實際，學生沒有興趣。
    新課程觀認為"課程不僅是知識，同時也是經驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。"。
    比如對一篇課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學之間討論，師生共同交流，調動學生自己的生活經歷和情感體驗，那么學生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老師在教學當中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。
    五、要變"課前備課"為"終身備課"。
    現(xiàn)在，我認為教學，特別是語文教學，教師的文學知識要豐富，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學習和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導向作用，但對具體的問題教師無需作細致的準備。這樣，既能保證上課中教師"導"的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細致備課為終身備課。
    六、促使我反思自己的教學。
    這段時間的學習，讓我難得有這樣一個較長的時間反思自己，在教育教學中存在的問題，在此基礎上為自己指明了今后努力的方向，我想，也許在今后的教學道路上，還會遇到這樣那樣的困難，遇到這樣那樣的挫折，我至少不會再繼續(xù)迷茫。
    高中語文網絡遠程培訓即將結束，我將滿載而歸。滿載的是前沿的理念，是專家的囑托，是同行的期許，是學生渴盼的雙眼。感謝這趟"快速航班"，因為它讓我始終銘記，語文課堂傳授的不僅僅是知識，還有一份濃濃的人文情懷，在充滿人文關懷的語文世界里，學生一定會張揚生命的活力；感謝這趟"快速航班"，因為它教會我用智慧、憐憫、同情、善良鑄就"大愛"，讓一個個靈動、鮮活的身影快樂地活躍在學習的廣闊舞臺上；感謝此次高中語文網絡遠程培訓，因為讓我的教學生活更加豐富而充實，專業(yè)成長的幸福體驗讓前方的道路更加寬敞、明亮！
    高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在語文新課程的學習中，我頗有收獲。
    一、在語文新課程中我們應該面向“全體”同時著眼“全面”。
    語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生“適應性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂，下要保底?！眰湔n包括教材內容的加工，課外信息的利用，學生生活經驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的“惑”和新的“需”，使教學有的放矢。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問題或訓練題，要遵循以下三個前提：
    2、能引起學習興趣，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力；
    3、使學生有認識上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內全面充分地發(fā)展，使全體學生真正做到“好好學習，天天向上”。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。
    “全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也可根據(jù)內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在“討論”和“訓練”時，說或寫出來。組織合作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等；辯論時，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
    二、運用多媒體設備創(chuàng)設生動的情景，引起學生興趣。
    多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設情景這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。
    三、調動學生的積極性，鼓勵學生大膽質疑，從而提高學生的思維能力。
    提出問題往往比解決問題更重要?！皩W生學習是一個從未知到已知的過程，這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?！逼鋵嵣伞①|疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑?！白x書貴有疑”，“小疑則小進，大疑則大進”?？追蜃诱f：“疑慮，思之始，學之始”。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?！爸匾晫W生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
    四、注重“過程”。
    新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。異步推進教學法的一個重要特點就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”。一是引導教師研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是分層啟動，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法。
    一、轉變觀念仍是關鍵。
    新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
    課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
    閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
    新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
    二、語文是終身學習，教師也不例外。
    新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
    三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。
    新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
    采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
    充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
    四、運用“拿來主義”，大膽取舍。
    對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
    五、要善于總結和回顧。
    我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
    有人說“君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者”。的確，不學習不進步實際上就是一種退步。成為一名教師已經一年了，經驗增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經。直到我參加了江蘇省高中語文教師網絡培訓，為我提高自己打開了一扇窗。
    從學習的內容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。
    從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學生思路的課，當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導學生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學生知道了應該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。
    其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關系，只要我們找到兩者的結合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內容多為教學參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。
    通過參加這次培訓，我在語文教學觀念上面也有了新的認識。學生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明白了一些知識可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時還要注重培養(yǎng)學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。
    另外我也想談談，這次培訓以后我以后在教學方面的目標：其次我談談我以后的目標：
    1、針對教學經驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經驗的老教師及兄弟學校的同行討教經驗，積極參與聽課評課，虛心向他們學習。
    2、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以采取多種方法，寫評語時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。
    3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
    4、激發(fā)學生的閱讀經典名著的興趣。教師讓學生結合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。
    專家們的精辟講座為我們一線教師的教學指明了一條寬敞的教學之路，讓我們在教學中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產生了濃厚的興趣。
    語文教學培訓心得體會篇十一
    當在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的研討教學心得體會，歡迎大家分享。
    四、注重知識點間的銜接。名師們大都精心設計教學中各點間的銜接方式，有的用語言、有的用問題、有的用實驗等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成。
    五、注重問題的科學探究過程。對課堂的重點或難點，老師都不惜花大力氣來引導學生進行思考、假設、討論、驗證等，最后得出結論。
    六、注重多種教學資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術，注重圖片、視頻、生活實例等多種教學資源的整合。
    厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實驗中學教師，獲全國創(chuàng)新教學大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實驗中學教師，獲全省青年教師課堂教學大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應》，表現(xiàn)的淋漓盡致。
    這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學生讀，疑問讓學生提，問題讓學生想，方法讓學生說，道理讓學生講，結論讓學生下，好壞讓學生評”這一課改的思想。
    1.高效課堂我們應該做些什么？
    幾位名師的授課，都在追求一個目標：課堂的高效性。我認為在課堂教學中要做到：多一點學生的參與，少一點老師的替代；多一點交流合作，少一點個別指導；多一點開放，少一點固定；多一點幽默，少一點呆板；多一點思考，少一點囫圇吞棗；多一點精心設計，少一點隨心所欲。
    2.要樹立與時俱進，終身學習的個人理想。
    當今世界科學技術發(fā)展迅猛，新科學、新技術日新月異，對于我們每個人來說，稍一疏忽，就可能趕不上時代的步伐。這些示范課和講座，有的充實從容；有的自然瀟灑；有的幽默風趣；有的激情飛揚。雖風格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無窮。他們全新的課堂教學理念，先進的教學手段和方法，高超的專業(yè)素質，崇高的敬業(yè)精神和強烈的創(chuàng)新意識，無一不深深震撼著我。
    中，教好每一個學生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
    前幾天我有幸參加溫泉鎮(zhèn)小學語文閱讀教學研討活動。這次活動的形式是同課異構+評課+講座，聽了玉林和陸川兩位老師的課，以及廣西特級教師凌軍霞的講座，我感觸很深，收獲頗多。
    第一節(jié)是溫泉中心學校呂燕萍老師的新授課《傾斜的傘》。這節(jié)課老師充分調動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。能激發(fā)學生興趣，重點突出，注重方法指導，給同學以方向感，能活用交叉，學生學會了關愛。
    第二節(jié)是玉林玉州區(qū)萬秀小學謝麗麗的新授課《傾斜的傘《傳統(tǒng)教學只注重老師的講，而輕視學生的說，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學相關點進行教學，強調朗讀，在讀中感悟。她的課堂調控能力強，細心。
    在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。
    最后是廣西特級教師凌軍霞對兩位老師授課的評價，她還和我們分享了她的想法，讓閱讀教學充滿“語文味”，她指出了語文味的重要性，以及現(xiàn)今閱讀教學存在的問題，讓學生學會，會學，樂學，在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
    透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
    新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
    在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
    縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
    現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
    總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
    通過兩天幼兒園教師課堂教學觀摩研討活動緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對幼兒教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己課堂教學的經驗,新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。
    此次觀摩研討活動在盤龍區(qū)理工大學新迎校區(qū)會堂舉行，活動內容有：上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園園長諸君執(zhí)教的中班科學活動《疊加好辦法》；上海應彩云名師基地成員王紅裕執(zhí)教的大班語言活動《糊涂熊對劃不快》、上海教育署骨干教師閔酈娜執(zhí)教的大班藝術活動《大獅子》、等多種課堂活動。活動中，幾位執(zhí)教教師各具教育特色，教學設計和教學方法具有新穎性和創(chuàng)造性，活動材料簡單、有效，能很好地貫穿整個活動；教學時，教師態(tài)度親切，尊重孩子，能用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動手、動腦愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探究、總結，為活動創(chuàng)設了和諧融洽的教學氛圍，充分體現(xiàn)了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念。幾位授課教師教學風格迥異，讓大家感受到不同領域的教學策略，使大家大開眼界、受益匪淺。
    課后，上海浦東新區(qū)東方幼兒園園長毛美娟做教學活動講評，并與學員互動交流，毛園長的精彩點評，較好地解決了幼兒園教師在教育教學實踐中存在的許多共性問題，對幼兒教師教育觀念的轉變有重要的啟發(fā)和引領作用。
    最后由北京市二炮機關幼兒園王園長與我們分享了二炮幼兒園的大型文藝活動舉辦的視頻。
    本次觀摩研討活動既提高了園教師的專業(yè)化素質，更拓展了教師的教學視野，有力推動一線教師的專業(yè)化成長。讓我們積累了非常寶貴的經驗。
    非常榮幸有機會參加了蘭山區(qū)小學數(shù)學本真“新課堂”活動，雖然天氣很冷，但是會場內氣氛卻熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍。上課的老師們嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質，同學們認真聽課的態(tài)度，訓練有素的自主學習與小組討論交流，精彩的發(fā)言，都獲得了聽課老師陣陣熱烈地掌聲。
    雖然很累，但是這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。在這次活動中聽了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的，四堂課都很精彩，而后教研員進行了點評，然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學模式的經驗，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用，下面就談談我的感受比較深的幾點體會：
    在韓老師和薛老師的常態(tài)課上，學生們的自主探究和小組合作學習非常高效。我覺得這一方面是得益于老師們平時的指導，更重要的是每次自主探究與合作學習前，老師都會給出明確的提示，連時間和音量都會提示。而討論交流結束時，師生之間會有約定好的結束信號：韓老師的是口號“---我自信----我成長”，薛老師的是“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗”。匯報時會讓學生們按序號匯報。這些細致的提示給學生們的討論交流提供了切實可行的依據(jù)，讓學生們能有條不紊的進行思考，交流，匯報。
    兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實，重難點突出，比如韓老師的《按比例分配練習》這一課，韓老師準備了四種不同類型的題目，層層遞進，每一個題目都有針對性，學生結合問題學習、探究、交流，使學生一步步建立模型，并理解應用此類題目的模型。而薛老師的《萬以內加法（連續(xù)進位）》一課，在教學算理和算法時，讓學生先自主探究，把探究結果寫在學習單上，然后在小組內交流，再派代表在全班交流，最后練習時再鞏固，學生在自學、交流、練習中一遍遍鞏固算理和算法。
    數(shù)學知識和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學生學習效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學《植樹問題》一課時，把三種情況（一端種，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中，讓學生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點。在對比聯(lián)系學習中解決問題，建立模型。在應用練習時，引導學生把模型與生活中的問題聯(lián)系起來，如釘紐扣、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓練了學生的實際應用能力，也加強了知識與生活的聯(lián)系。
    體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。
    雖累但幸好有收獲。
    12月3—4日，學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
    老師現(xiàn)任杭州市教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，老師這節(jié)課有些超時（用時大約1小時），但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個學生都有發(fā)言），老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
    聽老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經完全理解并掌握了？有哪些同學還一知半解？而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學，吸引學生的注意力？如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
    在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
    在新課改浪潮的推動下，xx縣教育局在學期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過關、有效課堂鞏固、有效課堂提高。學校也不斷加大了課改力度，要求教師不斷加強自我素質的提高，強化終身學習理念，最終服務好教育教學。20xx年12月18日，在校長的帶領下政治教研組到了xx縣元馬鎮(zhèn)中學展開了兩天的教學研討。
    參觀學習，收獲頗多，通過與元馬中學的交流學習，讓我領略到：
    一、嚴謹扎實的校風是教學成功的基石。走進元馬中學，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看教師風采，望學生狀態(tài)就會給人一股奮進的力量。30個教學班，1700多學生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調一致；學生服裝無奇裝異服，體現(xiàn)當代學生特色；男生不留長發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學的教學質量的提升奠定了堅厚的物質基礎。
    二、教師靈活、細化的教學方式為學生的發(fā)展提供了保障。在課改當前，要培養(yǎng)學生的素質，就要優(yōu)化學習過程，就要不斷增強學生成長的內在驅動力，使學生始終保持在最佳的學習狀態(tài)中學習。從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。我們所聽徐永萍老師的一節(jié)課就是足夠的例證。
    三、眾人劃槳開大船，團結就是力量。元馬中學xx年擴建，20xx年再建，可是教學質量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實現(xiàn)了資源共享，積集體智慧于一身；實施集體備課，大家共商，個人操作，最后實現(xiàn)集體共贏，為xx縣的發(fā)展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！
    “它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學無止境，教更無止境，今后的教學我會選準目標，朝著既定的目標而努力！
    1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目標就是不管理，我們要學習和借鑒先進的教學模式，可是又不能拘泥于這一模式，應該結合本校實際創(chuàng)新學校管理意識，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
    2、學習別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、切實有效地“學”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術；怎樣讓“巡練”成為學生更為豐富多彩、開放性的學習活動。
    3、課堂教學回歸自然。讓課堂教學回歸自然，這是新課程所倡導的教學理念。教，就是為了學生的一切，一起為了學生的發(fā)展。優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導，講解分析，進行有針對性地教學。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學中落實好政治教學的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學的真正歸宿。
    4、優(yōu)化當堂反思訓練環(huán)節(jié)。當堂反思訓練不僅僅是做一做作業(yè)，聽、說、讀、寫……無不是其訓練的內容。我們要精心設計，讓學生通過主動構建來獲取知識，舉一反三，掌握規(guī)律，鞏固強化，提高能力，實現(xiàn)知識、能力的正遷移。
    5、樹立終身學習理念，服務好自己的教學。平時經常告誡學生說：“活到老，學不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻。
    “沒有最好，只有更好”，寫出來與大家共勉！
    xx一中xx老師和xx實驗中學xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國古代明清時期》和《明清社會之城市經濟發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評課研討，聽取了五校的備考經驗交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
    本次出課的主題圍繞“關注核心素養(yǎng)，提高備考實效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學特色，同時關注了歷史學科的五大核心素養(yǎng)，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
    xx老師的課我聽過兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復習中的“中國古代明清時期”這一階段特征，我覺得以下幾個方面做得很好：
    1、關注基礎知識的同時注意能力的提升。每一部分知識梳理記憶后，用題來考查掌握情況，并將高考題適當修改，降低一下知識難度，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復習的基本特點。
    2、采用不同的方式落實基礎知識。比如說既有知識表格填空，又有自編的知識改錯。我對她的知識改錯印象比較深刻，很好的落實基礎，又突出了學生的易錯部分。
    3、層層深入，由淺入深。我覺得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學生情況，“備學生”做的特別好，因為充分了解學生，所以提示學生劃出關鍵詞與句、關注答題角度、注意規(guī)范答題語言，整堂課既有難度提升又有方法指導。
    4、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國古代“康乾時期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現(xiàn)老師的知識面，也擴充了課堂容量，學生短時間內形象地了解了這段歷史。
    5、語言干凈利落，沒有一句廢話，體現(xiàn)了一位專業(yè)歷史老師的學科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
    第二位是xx實驗中學的xx老師，她采取了小切口、大視角，關注高考熱點的方式引入二輪復習中國明清時期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識面的寬廣。但是我個人覺得這更像一節(jié)三輪復習課，二輪課的特征并不明顯，看出對學生的能力要求比較大，也說明老師一定要認真?zhèn)鋵W生。
    下午我們聽了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經驗交流，其中一位是我的大學同學，讓我倍感驚喜。對于這次備考經驗交流，我有如下體會：
    1、夯實主干，抓住要點。
    任何試題的考查都離不開課標與考綱的要求，所以高考復習過程中一定要引導學生抓住主干知識與要點知識，不要過于偏與繁。
    2、史料導學，史論結合。
    歷史學科學習離不開史料，那么在教學過程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導。引導學生在形成歷史證據(jù)意識的基礎上，通過對相關史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結論，完成對歷史探究的一種教學方法。
    3、高考指向，關注熱點。
    作為教師，多研究高考，多關注高考，以高考為指向，關注熱點問題，雖然我們不能預測考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
    20xx年4月12日–4月13日，由臨沂市教研室主辦的“中小學音樂教學研討會”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會的有省音樂教研員李東老師，臨沂市的音樂教研員楊潔老師，還有來自臨沂市各區(qū)縣的音樂教研員、中小學音樂教師出席了研討會。
    市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結合當前基礎音樂教育與高師音樂教育專業(yè)課程改革的形勢對開展本次研討會的目的與意義進行了簡要地闡述，在第二階段的專題發(fā)言中，由省音樂教研員李東老師主持，來自臨沂市一線的各位音樂教育專家和老師就本地音樂教育現(xiàn)狀、新課程標準的實施情況、基礎音樂教育中人才需求的規(guī)格以及中小學音樂教學中的實踐問題和科研情況進行了廣泛地交流解，并就本次研討會上聽取的六節(jié)在省市優(yōu)質課評選中分別獲得一二三等獎的低、中、高三個學段的優(yōu)質課暢所欲言發(fā)表自的看法和見解；研討會現(xiàn)場氣氛熱烈而親切，來自一線專家的發(fā)言不時激起與會者熱烈的掌聲。
    李東主任充分肯定了本次研討會所取得的成果，對臨沂市中小學一線音樂教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂系廣大教師要切實轉變教學觀念，改革教學內容與教學方法，在培養(yǎng)“寬口徑、實基礎、強技能、高素質”的音樂人才方面加強教學研究，以適應基礎音樂教育人才培養(yǎng)的需要。
    此時，我只想說非常感謝縣教育局領導和學校領導給我這次學習的機會。讓我受益匪淺在各個方面都有所長進，在今后的教學中，我將嘗試用新的教學理念服務學生。這次學習的內容有講座和優(yōu)質觀摩課。我收獲很大，本次共聽取了低、中、高三個學段的六節(jié)優(yōu)質課，幾節(jié)優(yōu)質觀摩課各有亮點。一是讓我有所“悟”，有所“感”?！拔颉笔刮椅虺隽撕芏嗟览恚鳛橐粋€小學音樂老師，應該抓住學生興趣不放松，用自己的語言魅力和肢體語言去打動每一個學生；“感”本次研討會讓我感受深刻、感慨萬千。更使我明白，作為一個小學音樂老師應該用無盡的愛去感染每一個學生，才會呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結了三個“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂的作用、體現(xiàn)音樂課程的價值；教學設計一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮。
    特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻，對于莒南萬莉莉老師的跳起舞我覺得整體效果還是不錯的，師生互動也比較好，而且王老師的基本功也很扎實，舞跳得很優(yōu)美，最后整個課堂在開心愉悅的舞蹈中結束。
    對于臨沂商城實驗學校方玉華老師的非洲的靈感，印象非常深刻，觸動非常大，對于我個人來講讓我再感動中聽完了這節(jié)課。整節(jié)課讓方老師開展的生動有力，音樂新課程的價值目標是“情感態(tài)度與價值觀”，“過程與方法”，“知識與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個價值目標全都體現(xiàn)出來了。不管是老師的語言，語氣，語調，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂的哼唱，分辨，各部分音樂背景情感內容的分析，對比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價值的升華，經過故事與鼓點的結合顯得更加的壯美，讓學生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現(xiàn)的那樣完美。這節(jié)課是我聽到過的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學到了很多。
    通過這次交流我總結出當一個好的音樂老師，上好一節(jié)好的音樂課，首先要提高自己的專業(yè)能力，增加自己的知識面。是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學生一杯水：在教學改革的新形式下，我們老師要適應新課程，以學生為主，體現(xiàn)新課程的價值目標，特別在情感價值上教育學生，這樣我們的音樂課就提升了一個檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂課的重要性，突顯出我們音樂老師的重要性，提高我們音樂學科的地位。
    每一位老師體會的東西都不同，但是每一個人的收獲卻都是很大的，此次活動讓我的教學思維得到了一次質的飛躍。在以后的教學中，我會更加用心不斷提高自己的教學能力，讓自己和同學們一起快樂的成長。
    說到底，一堂好課的標準就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。
    我羨慕他們經過這場磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風格，我強烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學習中慢慢得去努力、再努力。
    今天，我到重慶市后勤工程學院禮堂參加了由全國教師教育協(xié)會、成都國基教育培訓中心主辦，重慶市九龍坡區(qū)教育學會協(xié)辦的“20xx小學語文高段課堂有效教學研討會”。會議由特級教師趙志祥主持。
    在簡短的開幕式后，來自北京清華大學附屬小學的特級教師竇桂梅為大家奉獻了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開課，竇老師標準的普通話就吸引了我，他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內容。在老師有感情的范讀和同學的配合朗讀下，學生了解了這本書的內容。接著她引導學生抓住書中反復出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸，他叫焦尼！”和“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆?！眮眢w會父子之間的深情。在這個過程中她引導學生多次觀察課件中的圖畫，讓學生圖文結合加以感悟。通過這樣的引導體會書中人物所表達的情感，另一方面又讓學生了解這“簡單的表達”也能表現(xiàn)“豐富的感動”。除了從文本、從讀者這一方面來感受這本書簡單表達的這種方式，她還引導學生從畫家這個角度來感受這本書簡單的表達。她提示學生從色調、道具等方面來觀察圖畫，給學生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的，媽媽的圍巾是綠色的，而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是：狄姆希望得到爸爸媽媽的愛，他們的愛能給狄姆帶來溫暖。這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)呀！聽課的教師齊聲為她喝彩。
    接著，聽了竇老師的講座“回到教學的原點”。她從三個方面做了演講：
    一、教學主張回到母語；
    二、課程建設回到兒童；
    三、團隊引領回到教師。通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力，也了解的竇老師精彩教學的支撐，更了解了作為一位小學校長帶領著一個團隊為小學語文教育所作出的貢獻。在她的介紹中，我們詳細地了解了清華附小編寫的校本教材《小學語文質量目標手冊》以及編寫的過程和實踐等。
    在下午，聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學院小語教研員，全國優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細，在教學過程中充分激發(fā)學生的想象力，引導學生對桂林山水的美加以體會。在分析了課文的結構：總分總之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在畫中游”引領學生暢游了一番美麗的桂林山水。
    接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊，領略了《古詩二首》。在戴老師幽默的講授中，同學們跟著他采用了和平時不一樣的方式吟誦，學習了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩。讓孩子們在誦讀中了解詩歌的意境。然后通過比較兩首詩的相同之處和不同之處，讓學生更深入地理解了兩首詩。
    在古詩教學后，戴老師做了“淺吟低唱學古詩”的講座。他說：吟誦，說來玄妙，但如果你真的去接觸了，你會覺得她是美妙的。我們不妨從“平長仄短，依字行腔，文讀語音”做起。吟她千遍也不厭，我是相信這一點的。
    作文一直是學生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學生歷來就是如此。11月24日，我鄉(xiāng)幾位小學語文教師參加了安慶市舉辦的小學作文教學研討會活動，當時心里就想：這種公開課可真不好上，教師得指導，學生得寫出來，還要進行交流、評議，這么多的內容要在40分鐘內呈現(xiàn)出來，要想達到好的效果，可真不容易。在高琦小學報告廳聽了三位老師的習作指導課之后，感覺不錯，頗多收獲。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節(jié)課內容各異，風格不一，現(xiàn)就將這次聽課學習所得與大家共享。
    課前與學生的溝通或者在開課時創(chuàng)設有效的教學情境，有意地構建一種平等友好的師生關系，營造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會極大地激活學生習作的欲望，學生就會敏捷地展開思路，有了想表達的欲望。在二年級的`習作指導課上，學生介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學生的溝通，輕松自然的對話緩解了學生緊張的心情;葉老師選取了二年級學生最感興趣的話題，帶著學生遨游玩具王國，這樣很自然的就激發(fā)了學生的學習興趣和表達欲望。在老師巧妙的設計下，學生很快地理清了寫作的對象、表達的內容，從內容、方法各方面指導學生去寫作。
    很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學生作品的賞識和鼓勵。精心評改學生的作文，也是培養(yǎng)學生愛作文的重要一環(huán)。小學生作文，從本質上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在三位老師的作文指導課上，老師們都請了幾位學生在課堂上發(fā)表自己寫的作文，并適時的給予點評，同時還請其他學生點評，讓其他同學說說這位同學寫的好不好，哪些句子寫得好。和著那優(yōu)美的音樂，學生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪!
    每個學生都有自己的優(yōu)點，授課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。湯瑾老師在教學展開聯(lián)想學寫作文的課上，總不忘用溫暖的話語對學生的回答做出肯定的評價和贊賞，極大的鼓勵了學生學寫作文的自信心，激發(fā)了學生表達的欲望。老師們鼓勵學生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵比任何物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
    放手讓學生自由表達，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂外的作文對學生來說更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們關注的不是學生們寫了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學生們愿意拿起筆抒發(fā)心情的興趣愛好。湯瑾老師的展開聯(lián)想作文指導課，就充分展現(xiàn)了這一點。這是一篇以聯(lián)想為基礎的習作，湯老師在教學指導過程中由一雙筷子啟發(fā)學生，鼓勵學生盡可能地發(fā)揮想象，讓學生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫的素材。
    總而言之，聽了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語文的與眾不同在于聽、說、讀、寫，我們要讓學生潛心去聽，真心去說，動心去讀，靜心去寫;要讓學生學會圈點批注，學會品味詞句，學會理解感悟。需要自由，我們在教學實踐中要掌握好策略，運用好方法，真正讓學生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛上語文，愛上作文。
    這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
    從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
    對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
    輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
    教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊瑢W習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
    20xx年11月11日在管老師的帶領下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素質，令人嘆為觀止。
    通過本次活動，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
    本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節(jié)法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養(yǎng)學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節(jié)課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發(fā)點和立足點?；顒佣簩ｉT法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關小游戲加深學生對法律的認識。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。
    課程標準提出，課程活動的設計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到發(fā)展。但是每個學生在學習上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應該注意。
    張老師在執(zhí)教《公民的基本權利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。
    1、我的教學還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不足。
    2、課堂中我講的太多，學生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。
    “金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真學習優(yōu)秀教師的教學方法，要不斷總結經驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。
    本次課堂教學活動所講授的教材是外研版（三年級起）的英語教材，授課教師在課堂教學中重視應用新課程理念；在教學中重視培養(yǎng)學生實際生活中綜合應用知識的能力；把教學環(huán)節(jié)設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內容也不單單局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展等，都給我留下了深入印象。
    下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報以下：
    英語新課程標準重視人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我們每個教師在每課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的緣由，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不但要充分考慮學生的具體情況，而且還要提早預設出學生的反映。在教學進程中，重視主體性，重視學生能力的培養(yǎng)，重視互動模式的多樣性，激起起學生對英語學習的愛好。
    講課教師們在教學教程中非常重視教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學進程中，這樣就要請教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在平常教學中所欠缺并急需要解決的題目。
    新課程標準提倡通過表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動來激起學生學習英語的愛好，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學活動中，教師們有的是帶領學生們進行與教學內容相干的音樂進行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的留意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動固然多種多樣，但是，教師們都沒有光留意課堂活動的情勢而忽視教學內容的講授。
    在這次活動中，展開學困生的轉化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內部優(yōu)等生幫扶學困生。這類競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在平常教學中頗為省心。
    另外，在課上，教師們特別關注學生的感受，同等對待每個學生，不論是能夠流利回答題目的學生，還是不會回答題目的學生，教師都能夠同等對待。親其師，信其道。，讓每個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在平常教學中應當留意的題目?；貞涀约旱恼n堂，有時候，學生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫順的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的強心劑。
    通過這次觀摩活動，我對自己的平常行為也有了一個深入的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。此次活動，課對今后教學活動的實踐指導使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計公道、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過這次聽課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
    11月6日xx市教育學院組織全市小學英語教師在柳河縣進修學校召開教學研討會，共有200多名英語教師參加會議。xx市進修學校英語教研員鄒老師、部分小學校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上，鄒老師做了重要講話，鼓勵小學英語教學越教越好。柳河的薛老師、項老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質課，得到了與會教師的好評。
    “任務型”教學是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就的一種教學方式。在這種教學環(huán)境下，教師將一個或更多的教學目標融合到具體的教學活動中，讓學習者在完成預先設計好的教學“任務”的過程中，更加積極、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標，以獲得“即學即用”的技能。任務型教學能使教學過程任務化，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以任務活動為主要教學途徑，讓學生積極“動”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學模式，充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學理論。
    本次研討會由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學英語任務型語言教學范式的推廣，全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學薛老師，實驗小學項老師、xx實驗小學石老師承擔的觀摩課上，三位老師憑借課堂設計合理高效、任務環(huán)節(jié)層層相扣、學生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會老師的一致好評。最后，英語教研員鄒老師對“如何開展任務型教學”進行了詳盡的專題講座。
    他強調此教學法的特點是先學后教，在設置的任務鏈中進行做和用，從而自然習得語言。其主要步驟為教學準備——任務前的熱身——布置總任務——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復報告——總結。
    這種既有專家系統(tǒng)理論輔導，又有具體教學展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動進一步了激發(fā)教師們在教學中的靈感，深入理解了任務型教學法的理念。
    為期三天的作文教學研討會結束了，觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：
    以同學為本，以訓練為主，以鼓勵為主。語文是一種技能，所以教學中老師要想方設法地提高同學學習的積極性，扎實訓練，指導小朋友的聽說讀寫，學會欣賞他人文章，修改作文，做好課內與課外的結合，培養(yǎng)同學的良好習慣，習慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓練就不費勁了。能讓同學不認為是作文課時才是最有效的。
    回顧自身的教學，為了提高小朋友的寫作能力，我除了堅持讓小朋友每天讀課外書外，還堅持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對話等。明天早讀時間開始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應該繼續(xù)發(fā)揚。
    要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠，同學就能走多遠。所以老師要多看書，多積累，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
    假如教師沒有素材意識，同學就更不知道寫什么了。反思我們的教學，教學中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動筆的習慣還需要鍥而不舍；從同學方面看，很多小朋友寫的非?？斩矗瑑热莺喍?，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。教師應該把素材意識傳導給同學，讓他們學會選材，學會把環(huán)境、局面、心理、動作、對話、神態(tài)描寫具體。
    一會用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國內外先進的教學經驗。
    我在教學中比較注意時刻鼓勵小朋友的點滴進步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學中，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會表達的嘴，還要有一對能診斷語言的耳朵。教學中除了傳授同學知識外，更重要的是要做個有心人，注重培養(yǎng)同學的表達能力，力求讓每一位同學會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節(jié)課更生動、更有趣。
    本學期在全校開展了同課異構教學教研活動，受到了較好的效果，同課異構教學教研活動，既使各位老師相互取長補短，也為各位老師課堂教學活動的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構研討會，在兩天的研討會中受益匪淺。英語的同課異構研討會在大理民族中學報告廳舉行，我們分別聽了，下關四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學專家季燕老師的帶領指導下對四堂課進行了講評和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對于詞匯教學的心得。
    “同課異構”的提法，已經不止一年了。一般而言，同課異構是指選用同一教學內容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計?！巴n異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級聽說課和兩節(jié)寫作復習課，使我了解到同課異構對課堂教學效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結初中三年重點話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容，基本一致的教學目標，“異構”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。
    雖然目前我們對“同課異構”的理解和認識還不夠深入，在今后的教學研究中必須繼續(xù)“認識實踐再認識再實踐”，要把追求課堂教學的高效作為同課異構教學教研活動的終極目標。
    在兩節(jié)聽說課各有特長，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學這方面尤其出色。季燕老師也分享了關于詞匯教學的一些心得。有很多老師認為詞匯記憶是課后放給學生做的事情，原因是他們記憶是個人行為。但大多數(shù)學生的自主性畢竟有限，也浪費了課堂上一些可以利用的時間。這種方法其實是不可取的。課后復習固然重要，但堂中適時穿插使用各種不同的抽查檢測方法，一方面能夠起到督促檢測的作用，另一方面又能調動學生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學生背單詞的方法和策略，使得學生不再覺得背單詞是機械、枯燥的，也不是壓力下強迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學效率。
    孫露娜老師在認讀詞匯的前提是物與詞的結合，以認物為前提，最后達到認詞的目的，把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別是對于英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。最后通過圖片與文字的結合循環(huán)播放，達到了很好的記憶效果。這一課堂教學程序值得借鑒。
    英語是任務型教學的典型，因此凡能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，則是英語教學的最好方法，而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導學生產生交際愿望，從而讓學生積極主動地參與語言交際活動，使學生在科學有效的方法指導下進行的學習，其結果必然是有效的，也必將是高效的。
    語文教學培訓心得體會篇十二
    這次有幸參加了由教師進修學校組織的為期四天的“小學語文古詩詞教學”為主題的32學時培訓。聆聽了z、z、z和z老師的關于如何更好地進行古詩語教學的講座及xx五位老師的精彩課堂，受益匪淺。
    古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學、初中都會滲透到，而且每一個學期都會有?？上攵?，古詩詞教學的重要。
    我認為，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。所以我們要創(chuàng)設各種各樣的情境，讓學生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學習后的一點體會。
    怎樣更好地組織教學，讓孩子們領略古詩詞的美首先要讓孩子們反復吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字數(shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當確切、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內容。
    在組織學習的過程中要指導學生反復誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用z老師的話講就是設身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的`，是朗讀出來的。
    其次，深入理解，體驗情趣美。古詩經常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經歷是再學習最大的資源庫，教學中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎，順理成章地進入春天這個美好的情境中，在學習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。
    最后，拓展延伸，領悟意趣美。文教學得法于課內，延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性。
    時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認識?！傲粜奶幪幗詫W問”，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學之路會越走越敞亮。
    語文教學培訓心得體會篇十三
    安全生產是一個企業(yè)的立足之本，是每個員工的根本保障，是一切經濟利益的基礎。雖然有時候事故的發(fā)生率只有%，但事故一旦發(fā)生，造成的傷害就是100%的，所以，安全工作的好壞就直接關系到這個企業(yè)的生存。如何做好安全生產，首先就要從源頭抓起，從每個人抓起，人的安全意識、憂患意識提高了，事故隱患發(fā)生的幾率就降低了。
    憂患意識是一種清醒的預見意識和防范意識，是一種危機感、緊迫感、責任感?！暗溬飧Ｖ?，福兮禍之所伏”，任何實物的發(fā)展，都存在著相反相成、相生相克的規(guī)律性。憂患意識的可貴就在于，能夠從承平中預見危機，從有利中發(fā)現(xiàn)不利，未雨綢繆，防患于未然。越是形勢好的時候、越是發(fā)展順利的時候，就越要怎強憂患意識。
    要在安全文化建設中有效應用憂患意識，須從以下幾個方面進行培訓：
    第一，全員樹立憂患意識
    安全是關系著每一名員工的大事，不能只局限于安全第一責任人、主管領導、部門和操作層四個和安全管理緊密相關的層面。部分員工認為安全管理和自己關系不大，對于安全管理工作存在得過且過的現(xiàn)象。安全管理是一個系統(tǒng)的工程，需要每一個層面、每一個員工在各自的工作崗位上各司其職，每一個崗位，就像一個正常運轉機器中的一個零件，一旦部分零部件運行跟不上，整個運行系統(tǒng)就不能按照設計程序的有效運行，只有全員樹立憂患意識，把憂患意識落實到實際工作當中，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，讓每一個崗位都能為安全盡責，為安全獻計，這樣才不會在落實安全制度時出現(xiàn)打折現(xiàn)象。安全管理工作也就能發(fā)揮集體智慧，形成人人參與的良好氛圍。
    第二，全面輻射憂患意識
    是最好的預防，只有小事情做好了，在重大問題面前才會慎之又慎，才能保證生產安全、交通安全的控制目標實現(xiàn)。
    第三，引導員工正確樹立憂患意識
    要引導員工正確樹立憂患意識，就要多引導其想想安全管理的現(xiàn)狀和困難，不盲目自信，不沾沾自喜。只有不斷的給安全管理現(xiàn)狀“潑涼水”、對安全工作“降溫”，才能使各級管理人員對安全工作始終保持清醒頭腦，管理層才會經常反思和分析安全管理的現(xiàn)狀。安全工作要慎言成績，要從維護安全平穩(wěn)運行秩序出發(fā)，常想想工作中還有什么地方需要改進，還有什么工作需要細化措施。要引導全體員工對待安全向著安全管理講秩序、安全操作講程序這個方向發(fā)展。
    第四，營造氛圍形成憂患意識
    憂患意識在安全文化建設中形成需要營造一個良好的氛圍。一是要責任層層落實到位。二是要執(zhí)行到位。形成在安全管理方面始終有“不敢越雷池半步”的執(zhí)行環(huán)境。三是要警鐘長鳴，始終繃緊安全生產的弦。四是要積極引導。對于那些憂患意識強，能在緊急情況下采取有效措施進行避險和自救等的正確操作，給予一定的獎勵，為全員樹立憂患意識樹立榜樣。
    如果每個員工都能樹立超前的憂患意識、緊迫的危機感，再狠抓安全生產，堅決落實“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，強化安全生產措施，加大安全生產投入，加強對員工的教育，定期進行安全檢查，那么安全生產就可以實現(xiàn)零事故的目標。
    語文教學培訓心得體會篇十四
    語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)，信息技術的發(fā)展為語文教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應信息化時代的語文教學需求，我參加了一次語文教學信息培訓，下面我將分享我在此次培訓中的心得體會。
    第一段：對信息技術在語文教學中的重要意義介紹。
    信息技術的飛速發(fā)展使得學生了解和運用信息的能力得到了大幅提升。在語文教學中，信息技術的運用能夠幫助學生更好地獲取、整合和表達信息，提高其語言思維和表達能力。因此，信息技術在語文教學中具有重要意義，對教師而言也是一項重要的教學能力。
    第二段：培訓中了解到的信息技術在語文教學中的應用方式。
    在培訓中，我們了解到了信息技術在語文教學中的多種應用方式。比如，利用多媒體資料進行語文知識點的展示和講解，可以使學生更加直觀地理解和記憶知識；通過網絡資源的利用，學生可以進行更加自主和深入的學習和研究；使用電子閱讀器和電子作業(yè)提交系統(tǒng)，可以方便教師對學生的學習情況進行管理和評價；利用在線交流和討論平臺，學生可以進行更加廣泛和深入的思想交流。這些應用方式為我們展示了信息技術在語文教學中的巨大潛力。
    第三段：培訓中了解到的信息技術在語文教學中遇到的挑戰(zhàn)。
    盡管信息技術在語文教學中帶來了許多好處，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，信息技術的更新速度很快，教師需要時刻保持學習和更新的意識，以應對技術的發(fā)展。其次，信息技術的運用需要教師具備相應的技術能力和操作技巧，這對一些年長的教師來說可能是一項困難。另外，信息技術的運用也需要教師具備判斷力和選擇能力，避免不適當?shù)膽贸蔀榻虒W的負擔。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要持續(xù)的學習和實踐，不斷提高自己的能力和素質。
    第四段：在培訓中獲得的收獲和啟示。
    通過此次培訓，我不僅了解了信息技術在語文教學中的應用方式，還學到了一些實用的工具和技巧。比如，我們學習了如何使用多媒體軟件制作教學課件，如何利用教學網站和在線資源進行課堂輔助，以及如何評價和批改電子作業(yè)等。這些知識和技能的學習使我更加了解到了信息化語文教育的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，也為我今后的教學提供了一些思路和方向。此外，培訓中的交流和討論也使我受益匪淺，拓寬了我的教學視野。
    信息技術在語文教學中的應用是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，我對未來的語文教學充滿希望和期望。我希望能夠進一步提升自己的信息技術能力，學習更多的應用工具和策略，不斷地創(chuàng)新教學內容和方法，以更好地滿足學生的需求和社會的要求。我也希望能夠積極參與相關的教研和交流活動，與更多的教師一起分享經驗和探討思路，共同為信息化語文教育做出貢獻。
    以上是我在語文教學信息培訓中的心得體會。通過此次培訓，我更加深入地了解到了信息技術在語文教學中的重要性和應用方式，也意識到了其中的挑戰(zhàn)和難點。我將持續(xù)地學習和實踐，提高自己的能力和素質，為未來的語文教學信息化做出更大的貢獻。
    語文教學培訓心得體會篇十五
    隨著教育體制的不斷改革，小學語文課堂教學發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍?？稍趯嶋H教學當中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不重視學生的信息反饋，不重視學生的實際學習狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實際授課中的教學方式同教案設計不符合；有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學設計，因而無法保證教學質量。小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，具體來講，要做到以下幾個方面。
    教師的創(chuàng)新在哪里？備課設計，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化。”因此，小學語文教師備課前應當有“三見”：新見、遠見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的，永遠沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢？道理很簡單，教師是一個特殊的職業(yè)，其學習與培訓需在反復活動中作行為自省與調整的跟進才能見效。事實證明，教案不能復制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預設，還要預見課堂的生成變化。
    語文教學集人文性和工具性于一身，對學生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想達到相應的大綱要求，教師就必須引導學生深入理解并感悟相應的文本，因而教師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應文本。閱讀教學是一種“學生、教師、文本間的對話過程?！苯處熯M行備課和教學的時候，可以從以下幾方面入手。
    第一，走近文本。語文教師必須要對相應的文本進行充分的體驗和感悟。要想感動學生，就必須先感動自己，教師應同文本進行對話，認真聆聽文本聲音，充分調動起自己對于生活的感受和積累，讓相應的文本感動自己。
    第二，走進文本。教師在對相應文本感悟的基礎上進行理性的思考，理清楚自己對文本的'感悟過程及方法，獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。
    第三，走出文本。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時，應結合學生的學習基礎、現(xiàn)有狀況等設計出可以讓學生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過品讀語文教材，感悟相應文本，經歷相應的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領學生對文本進行準確的解讀。
    教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主體地位，調動他們的感官，才能讓他們想學、樂學，才能學有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學生帶進生活之中。如，低年級的識字教學，可以讓學生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多，誰識得快；教學寫景作文時可先帶學生到景點去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會，把自己印象深的寫下來，這樣學生寫作就會言之有物，真情流露，克服了學生作文普遍存在的內容空洞、瞎編亂造的毛病。
    語文教學培訓心得體會篇十六
    在20xx年x月x日至20xx年x月x日期間，我參加了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：
    沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
    俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指
    出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
    語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
    在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
    培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
    總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
    語文教學培訓心得體會篇十七
    隨著科技的飛速發(fā)展，信息化已經深入到各個領域中，教育領域也不例外。作為語文教師，不僅要掌握優(yōu)秀的教學內容，還需要學會如何利用信息技術來提高教學效果。為此，我參加了一場語文教學信息培訓，從中我受益匪淺。下面我將與大家分享一下我的心得體會。
    首先，在培訓中，我了解到信息化教學不僅是簡單地使用電子設備展示教學內容，更要注重教學內容的制作與設計。在以往的教學中，我常常只將教材內容簡單地通過投影儀展示給學生，并沒有對教學內容進行深入的剖析。但在培訓中，我發(fā)現(xiàn)教學軟件和教學材料的制作是一門科學。通過詳細設計教材中的每個部分，引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維，將語文知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，使學生能夠真正理解和應用所學知識。
    其次，培訓中，我也學到了如何利用網絡資源來輔助語文教學。在培訓中，我了解到教學資源的廣泛性和便利性。通過互聯(lián)網，我可以輕松地找到與教材內容相符的圖片、音頻和視頻資源，為學生提供直觀、生動的教學材料。同時，網絡資源也為學生提供了自主學習的機會。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇學習資料，并通過與同學的互動交流來提高自己的語文能力。
    再次，我在培訓中學到了如何合理利用信息技術工具進行教學評價。在過去的語文教學中，我通常采用傳統(tǒng)的筆試、口試等方式對學生進行評價。但在培訓中，我了解到信息技術可以為教學評價帶來更多的可能性。通過在線測試、學習日志、互動評測等方式，我可以更全面地了解學生的學習進程和問題，并根據(jù)評價結果及時調整教學策略，提供個性化的輔導。這樣不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能提高教學效果。
    最后，在培訓中，我也切身體會到了信息化教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。信息化教學可以為學生創(chuàng)造更加自主、靈活的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。然而，信息化教學也需要教師具備相應的技能和素養(yǎng)。教師需要不斷學習和掌握新的教學工具和方法，才能更好地應對信息化教學的挑戰(zhàn)。同時，教師還需要保持對學生學習的引導和監(jiān)督，確保學生合理正確地使用信息技術。
    總之，參加語文教學信息培訓讓我深刻意識到信息化教學對語文教學的重要性以及其帶來的巨大影響。我會繼續(xù)努力學習和掌握相關技能，努力構建一個信息化的語文教學環(huán)境，提高學生的學習效果和興趣。希望我能為學生帶來更加富有創(chuàng)造力和實用性的語文教育。
    語文教學培訓心得體會篇十八
    在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學語文優(yōu)質課，觀摩了生動活潑的現(xiàn)場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點膚淺的看法。
    在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養(yǎng)，引導將課本知識與生活實際相聯(lián)系，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲小學校長祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中，分三版塊進行閱讀教學：
    一、在散文語境中閱讀；
    二、在作者語境中閱讀；
    三、在文化語境中閱讀。
    借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉(xiāng)特產來表達對故鄉(xiāng)的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。
    杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷?，同時也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng)設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同?？鬃拥摹罢n文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。
    讓學生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
    另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養(yǎng)。
    語文教學培訓心得體會篇十九
    語文教學是培養(yǎng)學生語言文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而信息技術的快速發(fā)展也給語文教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。為了不斷提升自身教學水平，我參加了語文教學信息培訓，在學習的過程中，我受益匪淺，不僅對教學方法有了更深入的理解，還開拓了思路，下面是我對這次培訓的心得體會。
    首先，通過參加語文教學信息培訓，我對教學方法有了更深入的理解。在培訓中，我學習到了許多新的教學方法和技巧，比如通過活動設計培養(yǎng)學生的學習興趣，通過多媒體展示教學內容等。這些新的方法和技巧不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高他們的學習效果。同時，我也意識到了教師在教學中的引導作用的重要性，我們應該注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力，而不僅僅是傳授知識。
    其次，參加語文教學信息培訓讓我開拓了思路。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往注重知識的傳授和語言的規(guī)范，而忽視了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而通過信息技術的應用，我們可以將學生從被動的知識接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者，通過網絡資源的利用，拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的綜合能力。此外，信息技術還可以為學生提供更多的學習資源和交流平臺，讓他們在學習中相互交流、協(xié)作，提高他們的合作能力和溝通能力。
    再次，語文教學信息培訓讓我意識到信息技術在語文教學中的重要性和作用。信息技術作為一種新興的教育工具，可以為語文教學帶來很多便利和機會。通過利用多媒體教學，我們可以讓抽象的語文知識變得具體和形象，激發(fā)學生的學習興趣。同時，信息技術還可以為學生提供更多的學習資源和工具，比如在線詞典、在線閱讀等，使學生學習更加高效和方便。此外，信息技術還可以為教師提供更多的教學工具和輔助材料，提高教學的質量和效果。
    最后，通過語文教學信息培訓，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。在培訓中，我遇到了很多新的挑戰(zhàn)和問題，比如技術操作的不熟練、教學策劃的不夠合理等。但是，正是通過這些挑戰(zhàn)和問題的解決，我不斷地提升自己的教學能力和技術水平。我意識到作為一名語文教師，我們要與時俱進，不斷地學習和更新自己的教育理念和教學方法。只有不斷地進步和改進，才能夠更好地適應當今社會的需求，為學生提供更好的教育。
    總之，語文教學信息培訓讓我受益匪淺，不僅對教學方法有了更深入的理解，還開拓了思路。通過信息技術的應用，我們可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合能力。同時，信息技術也為語文教學提供了更多的工具和資源。作為一名語文教師，我們要不斷地學習和更新自己的教育理念和教學方法，才能更好地適應社會的發(fā)展和學生的需求。語文教學信息培訓不僅是提升自身教學能力的機會，也是推動教育改革和創(chuàng)新的重要途徑。
    語文教學培訓心得體會篇二十
    在這蔚藍輕暖的四月天里，我有幸參加了陳老師安排的教師成長期培訓活動，聆聽了陳老師工作室8位優(yōu)秀老師的講座，這些優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩，熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫柔。在短短的一天培訓中，我反思了以前工作中的不足，讓我對教師這個特殊的職業(yè)有了進一步明確的認識，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓的收獲和體會：
    英國前首相丘吉爾說：“高尚、偉大的代價就是責任?！钡赂咄氐挠阡衾蠋熞舱f：“選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了高尚?！苯處熯@個職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)要求會更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準則。
    俞紅燕老師說，每個學生的童年只有一個，他們不可能經歷兩次的小學教育，所以，必須對班里的每一個學生及其他們的家庭負責。俞老師的話，讓我一下子感覺到了身上的重擔。那么怎樣做才算是認真負責的老師呢？我想，不光是要認真負責孩子的學業(yè)成績，更重要的是教會孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人?！币虼耍鲆粋€負責任的教師，我們還要為學生的健康快樂負責，關心他們的生活、關心他們的精神成長。
    反思是一種學習態(tài)度，是一種工作態(tài)度。培訓中，我發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀老師的成長道路上都離不開反思。反思有很多方面。楊佳老師用她的教學故事來反思，記錄她和學生一起成長的道路。周穎老師也在報告中強調課堂展示課后的反思的重要性。唐老師也是一樣，只要有點滴感悟，就會及時記錄下來等等這些，都是值得我們虛心學習。
    我想只有經過反思，才能使自己的經驗不斷的在思維加工中，去粗存精，去偽存真，才會得到提煉、得到升華。
    生活需要等待。而作為教師，更應該學會等待。這就需要我們老師能夠用發(fā)展的眼光去看待學生，用足夠的耐心去培養(yǎng)學生。
    曾經聽同事說到過，教育是最能體現(xiàn)“一分耕耘一分收獲”的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。當我們用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時間，就會收獲一片綠蔭，得到滿院芳香！
    我現(xiàn)在還是教育事業(yè)中的新兵。我深知在教育事業(yè)的道路上，才剛剛起步，還有很多知識和技能需要學習。希望通過不懈的努力，我能像所有優(yōu)秀教師一樣，耐得住寂寞，經得起挫折，守得住成功！
    語文教學培訓心得體會篇二十一
    近日，本人參加了由某教育培訓機構提供的四月語文教學培訓。作為一名語文教師，對于如何提高教學質量，以及如何有效地引導學生學習文學知識和思維方法，一直是我關注的重點。因此，來參加這次培訓，我心中滿懷期望。
    第二段：培訓內容綜述（簡要介紹培訓的主要內容和形式）。
    這次培訓的主題涵蓋了語文教學中的多個方面，其中包括文本分析、閱讀策略、教學方法、課堂設計等等。課程形式上，我們除了參加課堂授課外，還有相關的講座、討論和小組互動等形式，讓我們可以更深入地了解教學中的問題，及時進行交流和分享。同時，培訓機構還為我們提供了詳實的教材和資料，便于我們在之后的教學實踐中更好地應用所學。
    第三段：收獲分析（自我評估如何從培訓中受益，有哪些收獲）。
    通過這次培訓，我受益匪淺。首先是對于文本分析和閱讀策略方面。在培訓中，講師深入淺出地講解了文本分析和閱讀策略的重要性，并提供了很多實用的方法和示范。使我有更多的思路去指導學生正確理解和分析文本。其次，我也對教學方法得到了更多的啟示。有一些新的方法和技巧，尤其是在課堂處理上，個人感到非常實用。
    第四段：視野拓展（感悟培訓對于提升教育教學理念的意義）。
    除了從技術層面上的收獲外，這次培訓還讓我感受到了教育教學領域的廣闊視野。在培訓中，我們可以結識來自不同學校和地區(qū)的教師，他們分享了自己的教學經驗，也提出了自己的課堂困惑與疑問。在交流和互動的過程中，我不僅學到了許多新的教學思路和教育理念，也加深了對于教育教學本身的認識和理解。
    四月語文教學培訓是基于當前教育教學的發(fā)展，考慮到學校需要提高教師的教學水平，采用的課程形式也是非常多元和實用的。在參加培訓的過程中，可以有效地提高自己的教學技能和理念，也可以學到和交流來自各地的經驗。希望未來可以有更多這樣的教育培訓，讓我們能夠更加深入地了解教育教學，更好地服務學生和教學。
    語文教學培訓心得體會篇二十二
    語文本就是血肉豐滿的一門學科，但知識點線性排列與單篇課文的直接分析，使語文血肉淋漓，只剩下幾根筋骨，喪失了神氣；學生本就是生機勃勃，獨立思考的人，但被動接受與機械訓練的學習方式，使他們淪為學習機器，缺少內驅力，缺失了生命的活力。而大單元教學方式的變革，無疑是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。聆聽了華師教研院的專家們對大單元教學的解讀與分析，我也對教學有了新的思考。
    “大單元”教學的哲理意蘊就集中在一個“大”字，從“大處”著眼，進而也從“大處”著手。首先，是教學內容上之“大”，不再是傳統(tǒng)單篇單章的教學，而是作為一個整體內容進行大框架的解讀，它時時審視著當下的內容和前后知識的聯(lián)系和地位，從不孤立地考慮單個教學內容。其次是教學視野之“大”，我們在教學活動中不再只盯著知識點，而是“左顧右盼、上掛下連”，課內到課外，校內到校外，視野從學習到生活。
    那么如何在語文教學中實踐大單元教學呢？通過培訓，我也有了以下幾點思考。
    單元整合：構建“大任務”
    單元教學很重要的是要有大任務。大任務是引導、統(tǒng)領整個單元學習活動的任務，而且貫穿單元教學始終。大單元設計是通過提煉相對合適的單元主題，努力發(fā)掘單元人文主題與語文要素之間的聯(lián)系，把諸多因素統(tǒng)一起來，使人文主題不再是游離在語文學習過程中的一個標簽，學生的言語實踐活動也不再是單篇進行。
    通過“大單元”承載“大任務”，將學習任務作為發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的載體，改變傳統(tǒng)教材的線性知識鏈條。依據(jù)單元導向與單元目標，確定核心任務。以大任務統(tǒng)領學習過程，引導學生綜合運用閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，進行深度學習、創(chuàng)造性學習，有利于改變肢解式分析的教學方式。
    鏈接生活：營造“大情境”
    指向素養(yǎng)的教學非常重視情境，是因為指向素養(yǎng)的課程，改變了以學科邏輯線性安排知識點的墨守成規(guī)的課程組織，而“替換墨守成規(guī)的課程方法之一是真實的學習場景”。
    大情境是整個單元的情境，或者說是整個單元的教學都發(fā)生在這個情境之中，而不是用來導入新課的情境，而且這情境是真實的生活情境。實施這樣的課程，不再是按照一個一個知識點去組織教學，而必須組織學生在真實生活情境中學習。創(chuàng)設真實的生活情境，激活學生的生活積累和生活經驗，激發(fā)他們學習的動機和興趣，讓他們能夠圍繞生活中真實的問題、真實的任務去學習。
    綜合測評：指向素養(yǎng)評價
    那么如何評價大單元的學習？房濤院長提出：主要應提倡――嵌入式，問題解決和任務型。嵌入式，是指評價有機嵌入在教學的過程之中，教學評一體化設計、同步設計，重視利用信息技術等手段收集處理過程性數(shù)據(jù)，及時診斷與反饋。重視過程性評價，將過程性評價與終結式評價相結合，而不只是終結式評價。
    問題解決和任務型，是要讓學生運用我們學到的知識去解決生活中的實際問題，在完成真實情境的實際任務中，考察學生學習的情況。正如《普通高中語文課程標準》（20xx年版）所說：“語文學科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展，并通過具體、多樣的實踐活動表現(xiàn)、展示出來的?？荚?、測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容?！痹u價并非在整個任務完成之后進行，每個小任務的完成，都要有評價，做到“教學評”一體化。評價的第一原則是目標導向，小任務所承載的小目標，要設計學生能理解、可操作的量規(guī)――也就是“成功標準”。
    大單元教學是巨大的教學觀念的轉變，同樣更是對教師教學的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之，行必能至。思學之道，不索何獲！雖對大單元教學有了一定的了解，但真正實施起來還是任重而道遠，希望能保持學習的心態(tài)，繼續(xù)不懈探索。
    語文教學培訓心得體會篇二十三
    四月份的某個周末，我們班級的語文老師帶領我們一起參加了一次語文教學培訓，為期兩天的時間里，我們深入學習了語文教學的理論和實踐，并結合個人教學經驗進行了交流研討。在這次培訓中，我深深地感受到了語文教育的魅力，也深刻認識到了自己在教學中的一些不足，下面我來談談我的一些感受和收獲。
    一、重視語文教育的價值。
    語文作為一門本土傳統(tǒng)文化的代表性學科，其重要性自不待言。在培訓中，老師們講述了語文教育的價值及意義，引導我們盡可能地將語文和生活、工作、社交等方面相結合，發(fā)揮語文教育在人的整個生活中的積極作用。雖然我們教師們教這門學科的初衷可能并不純粹，但是這樣的培訓讓我們重新認識到了語文教育的意義，也讓我意識到自己的責任和使命——培養(yǎng)學生一生中不可或缺的語文素養(yǎng)。
    二、深入學習語文教學的理論知識。
    語文的教育理念、教育目標、教學方法等方面的學習，無疑讓教師們在教學中更加得心應手。我們的老師給我們講解了很多理論的內容，課本知識，教育規(guī)劃，課程體系等等，這些在以往的教學中并沒有給我留下深刻的印象。此外，還有關于學生思維方式的知識，以及一些教學技巧和方法的介紹，我也可以把它們運用到自己日常的教學中去，使得教學更加生動、有趣，更能吸引學生的注意力，讓他們真正感受到了語文教育的吸引力。
    三、提升對學生的認知。
    語文教育不僅僅是單純地講授知識點，而是要深入刻畫學生的思想、性格、愛好、習慣等方面，進一步激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情。在培訓中，與老師們交流和思想碰撞中，我發(fā)現(xiàn)有很多同事在課堂教學中會嚴重忽視對學生的認知和研究。語文教育的成功與否要看教師們對學生的認知程度，只有真正理解學生的需求，才能更好的完成語文教育的目標。
    四、對教學方法和手段進行思考。
    好的課堂方法不僅僅是有效傳授語文知識，還要更好的引導學生去思考問題、探究問題，對他們的自主學習和創(chuàng)新思維起到重要的作用。在這次培訓中，我們不僅學習了各種語文教學方法，還深刻了解了如何通過數(shù)字化技術來輔助我們的語文教育，比如使用可穿戴設備、影音教學設備、教學軟件等，完全可以利用先進的科技手段來提高教學質量，使我們的教學更加有深度、有層次，更具有吸引力。
    五、注重實踐和反思。
    最后，我感到最珍貴的收獲是培訓中注重實踐和反思的精神。教學不僅僅是靠理論知識和技巧，真正的教學需要教師們在實際教學中去體悟、去感悟，同時要有所反思，制定出更好的教學計劃，來提高日常教學的質量。這次培訓使我從實際落地出發(fā)，提高了我對日常教學的要求和規(guī)劃，也讓我更加清楚自己該如何引導學生去掌握語文知識，不斷加強自己發(fā)掘潛力和提高自己的意識。
    總之，這次語文教學培訓為我提供了一個全面深入學習的機會，讓我重新認識到了語文教育的價值和意義，錘煉了我的教學技巧和方法，同時也幫助我更加深入理解學生和教學內容。希望我能將所學和總結的經驗真正運用到實踐中，為每一個學生帶來更好的教育。