教案是教師進(jìn)行教學(xué)步驟安排和教學(xué)資源整合的工具，幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)。
二年級寫話教案篇一
看圖寫話大掃除孫浩軒，同學(xué)們有的掃地，有的擦講桌，還有的擦黑板。
掃地的把教室打掃得干干凈凈、擦講桌的`把講桌擦得一點(diǎn)灰塵都沒有了，擦黑板的把黑板擦得一干二凈。
不一會兒，教室被打掃得干干凈凈，雖然同學(xué)們累得滿頭大汗，但是很開心。
二年級寫話教案篇二
圖1：屋檐下有一窩小燕子。一只小燕子不小心從窩里掉下來了。
圖2：小燕子受傷了，躺在地上。一只小花貓想撲過去吃小燕子。
圖3：正在這時(shí)候，小明跑了過來，把小花貓趕跑了，救出了小燕子。
圖4:小明把小燕子交給爸爸，讓爸爸把它放回窩里。小燕子又回到了媽媽身邊。
二年級寫話教案篇三
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達(dá)了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說兩三句話。
3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
二年級寫話教案篇四
1、語文新課標(biāo)的總目標(biāo)中寫道：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。語文課標(biāo)中對二年級的寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物?？谡Z交際目標(biāo)：與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力是發(fā)展學(xué)生智力的強(qiáng)有力的手段。因?yàn)檎Z言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)了思維的敏捷性和周密性，語言的條理性體現(xiàn)了思維的明確性和連貫性，語言的流暢性體現(xiàn)了思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，語言的生動(dòng)性體現(xiàn)了思維的靈活性和形象化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、啟發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生勤于想象，樂于想象。
2、口頭表達(dá)要求儀態(tài)大方，口齒清楚，語言完整。書面表達(dá)要求怎么說就怎么寫，寫出自己的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)傾聽，吸收別人的長處。
【教學(xué)重點(diǎn)。
敢于大膽想象，并有自己獨(dú)特的想象內(nèi)容，口頭表達(dá)清楚完整。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
每個(gè)學(xué)生想象出自己獨(dú)特的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)好勝心，揭示課題。
2、好，讓我們一起大膽想象，快樂表達(dá)吧！
二、看圖想象說話。
1、當(dāng)你看到這一個(gè)圓，你想到了什么？思考一分鐘，用一句完整的話說出來。（板書：語言完整）。
2、你想象的這個(gè)東西旁邊有一些什么？或者你想起了與這個(gè)東西相關(guān)的小故事嗎？請思考兩分鐘，想好后舉手說吧！起來說話時(shí)做到：第一，聲音洪亮，第二，儀態(tài)大方第三，口齒清楚。（板書）。
小結(jié)：孩子們的想象大膽神奇，儀態(tài)大方，口齒清楚，語言形象生動(dòng)，你們不僅能代表云外，還能代表中國去證明中國的孩子想象力是多么豐富，未來的發(fā)明家中一定有你們的名字。
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我還帶來了一個(gè)非常有趣的故事。請聽！
三、聽故事，續(xù)故事。
1、播放故事的前半部分。
長著藍(lán)翅膀的老師。
小雛菊幼兒園里來了個(gè)會飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍(lán)翅膀疊放在她的背上呢！
“你們喜歡我的翅膀嗎？”
老師說著，慢慢地張開那對天藍(lán)色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀！”孩子們說。
“你們想飛嗎？”老師問。
“想啊?？墒俏覀儧]有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛?！崩蠋熣f。
“真的嗎？”
“真的！飛吧，飛吧！”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)翅膀老師，飛出了教室，飛向。
2、續(xù)編故事。
（1）讓我們一起跟著藍(lán)翅膀（板書課題:藍(lán)翅膀）的老師自由地飛翔吧，我們飛到了哪里？看到什么？聽到了什么？或者我們干了些什么事？你都可以想象，請思考兩分鐘。
（2）站起來大聲地說給自己聽。
（3）抽生起來說。指導(dǎo)評價(jià)說話。
（4）小組合作說成一首兒歌《飛》。
（5）推薦小組內(nèi)的成員起來說，進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)。
總結(jié)：孩子們，你們的想象把老師帶到了一個(gè)個(gè)美麗的地方，我看到了奇異的自然風(fēng)光，也看到了你們美好的心靈；你們像一位位小詩人，讓老師驚奇不已。我多么希望你們能把剛才合作的成果寫下來，向《新紀(jì)元》雜志投稿，我相信編輯一定會被你們的童心打動(dòng)，讓我們拿起筆，寫下來吧！
四、我手寫我心。
1、要求：把剛才說的詩記錄下來，也可以自己重新創(chuàng)作。可以合作完成，也可以獨(dú)立完成。
《飛》。
我們飛到一棵大樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
2、讀一讀自己寫的兒歌。
總結(jié)：孩子們，想象讓我們感受了生活的美好，讓我們創(chuàng)作了兒歌。想象更奇妙的是我們看見鳥飛，想象自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，于是發(fā)明了飛機(jī)；我們看見魚，想象自己能不能也像魚兒一樣遨游海底，于是有了船兒、潛水艇。讓我們帶著藍(lán)翅膀自由地飛翔吧，飛過高山，飛過沙漠，飛過大海，飛向天空，飛向我們的未來！
板書設(shè)計(jì)藍(lán)翅膀。
（大膽）（快樂）語言完整聲音洪亮。
想象表達(dá)儀態(tài)大方口齒清楚。
作者郵箱：baiyun896@。
二年級寫話教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動(dòng)物和它的特點(diǎn)，說出自己喜歡的理由。
2、做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時(shí)補(bǔ)充自己的看法。
3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動(dòng)物和它的特點(diǎn)，說出自己喜歡的理由。
2、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時(shí)補(bǔ)充自己的看法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
大家喜歡小動(dòng)物嗎？如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)一只什么小動(dòng)物呢？
學(xué)生自由暢談。
預(yù)設(shè)：我想養(yǎng)一只小貓；我想養(yǎng)一只小狗……。
播放音樂：小花貓。
1、確定你要寫話的對象，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、說明自己養(yǎng)這只小動(dòng)物的理由。
3、想一想：自己最想養(yǎng)的小動(dòng)物是什么？它是什么樣子的`呢？
4、說明自己想養(yǎng)它的理由，比如：外形可愛、動(dòng)作敏捷、對人友好……。
三、小組交流。
1、開展說話：你為什么要養(yǎng)這只小動(dòng)物呢？
2、小組交流，出示小組交流的要求：
（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。
（2）講的時(shí)候要清楚。
3、在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動(dòng)物的理由，比一比誰的理由充足。
預(yù)設(shè)：小花貓可以抓老鼠。
柯基犬長相可愛。
鸚鵡鳥會學(xué)人說話。
1、小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時(shí)間安排哦。
2、寫話的時(shí)候要介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，還要有條理地寫出自己的理由。
五、寫話展示。
1、每組推薦一個(gè)代表上臺展示，展示要求：
（1）聲音洪亮普通話。
（2）吐字清楚要生動(dòng)。
（3）小動(dòng)物特點(diǎn)說分明。
2、做文明聽眾。
（1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學(xué)說完。
（2）同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，但必須要等同學(xué)說完。
（3）提問題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。
3、把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰寫得工整、通順、沒有錯(cuò)別字。
4、展示最優(yōu)秀寫話。
5、試著把自己寫的小動(dòng)物畫出來。
六、課堂總結(jié)。
小動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在同一個(gè)藍(lán)天下。我們要愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)它們，做它們的好朋友。（播放音樂：同在藍(lán)天下。）。
二年級寫話教案篇六
春天來了，柳樹發(fā)芽了，垂下了長長的柳條；花兒開了，個(gè)個(gè)千姿百態(tài)，散發(fā)出自己最誘人的芳香；小草從地里鉆出頭來了，給大地鋪上了一層綠油油的地毯……好一派春天的景象！小燕子也從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了！
燕媽媽真是太辛苦了，這是多么偉大的母愛??！
二年級寫話教案篇七
4、總結(jié)：是啊，春天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，許多文學(xué)家把春天寫成優(yōu)美的詩歌，瑯瑯上口的文章，寫話教案。
二、指導(dǎo)寫作。
1、師：春天已經(jīng)到了，你想到哪里去尋找春天呢？生：公園生：果園生：田野。
2、師：選好了你想去的地方，你將怎樣去觀察春天呢？生：看一看，聽一聽，聞一聞。
4、師：是啊，春天來了，到處都充滿了生機(jī)。老師也找到春天了，并把它們帶進(jìn)了我們的課堂上。（投影出示圖片）順序：小草、柳條、桃花、梨花、迎春花、油菜花師：你看到了什么？生：桃花師：能說具體一些嗎？看到了怎樣的桃花？生：美麗的桃花師：看這么大片大片的桃花，你能說說它們像什么嗎？生：像燦爛的朝霞（師：很好，學(xué)以致用，立刻把課文中優(yōu)美的句子用到了自己的寫話中來了。）依次講解出示的花，讓學(xué)生掌握打比方的手法。
三、當(dāng)堂寫話。
1、師：小朋友們都說的非常的好，老師相信你們也能把春天寫得很美麗。在寫的過程中要注意抓住一種事物重點(diǎn)寫，其余的略寫，這叫做：詳略得當(dāng)。希望大家在這次寫話中能夠做到。最主要的是在寫話時(shí)能夠用打比方的手法把詳細(xì)的景物寫得生動(dòng)形象。（并排出示圖片）。
2、師：小朋友們可以用老師的開頭和結(jié)尾，也可以自己寫。出示開頭：春天來了，天氣漸漸暖和了。出示結(jié)尾：春天真美??！
二年級寫話教案篇八
一天，小明和爸爸去公園里玩。
一走進(jìn)公園大門口，就看到花壇里有許多花朵芳香撲鼻，有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，五顏六色好看極了！
爸爸說：“小明這兒的風(fēng)景不錯(cuò)你站在這花壇前我給你拍張照片。”小明說：“好的。”
突然，小明跑走了，爸爸說：“小明照片還沒拍好呢，你去干嘛呢？”
原來，小明看見一個(gè)小妹妹摔倒了，小明跑去扶她了。爸爸看到了立刻按下快門，拍下了小明助人為樂的那一幕。
照片洗出來了爸爸看著照片說：“這里的風(fēng)景美，小明的心靈更美?！毙∶髀犃诵睦锩雷套痰?。
二年級寫話教案篇九
一天，天氣晴朗，春風(fēng)溫柔地?fù)崦蟮?。小?dòng)物們在公園里舉行音樂會。動(dòng)物們拿著自己喜歡的樂器去演奏，有的拿大鼓，有的拿手風(fēng)琴，還有的搬來了鋼琴。
一年一度的音樂會終于開始了！第一位演奏人員是大象，大象表演的是大鼓，他開始敲起了鼓，咚——咚——咚——鼓聲震耳欲聾，為音樂會開了一個(gè)精彩的頭。第二位表演人員是小狗，它表演的樂器是手風(fēng)琴，琴聲優(yōu)美，只見他的手在琴上靈活地跳舞，一首悠揚(yáng)悅耳的曲子傳了出來。第三位表演的是長頸鹿，他表演的是樂器是鋼琴，長頸鹿端莊地坐在凳子上嫻熟地彈起了琴。
這真是一場精彩紛呈的音樂會啊！
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二年級寫話教案篇十
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、說一說讓學(xué)生了解和認(rèn)識國徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過交流使學(xué)生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)為國徽增光添彩。
教學(xué)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語實(shí)際教學(xué)要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達(dá)自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的'認(rèn)識。
2．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學(xué)過程：
七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1．請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報(bào)、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。
8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報(bào)。
9．小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。
二年級寫話教案篇十一
我們小區(qū)簡直就是小狗的樂園，從廣場到滑滑梯，無一處不是它們的“游樂場”。每當(dāng)傍晚時(shí)分，主人都會領(lǐng)著它們，來到小路上，盡情嬉戲。它們中有高貴的貴賓狗，有惹人喜愛的金毛，有憨態(tài)可掬的泰迪……每一只都很討人喜愛。每當(dāng)看到它們，我就會想起我姐姐家的那只個(gè)性溫和的小狗拉拉。
拉拉是一只拉布拉多導(dǎo)盲犬。第一次去姐姐家時(shí)，拉拉還很小，金黃色的毛發(fā)讓人感覺非常漂亮。兩只三角形的耳朵，好像隨時(shí)在聽陌生人有沒有靠近。兩只眼睛就像烏黑發(fā)亮的“黑寶石”。
拉拉雖然長相可愛，但很貪吃。在我們的印象中，狗最愛吃肉，而拉拉卻和別的狗有點(diǎn)不同，它愛吃水果和蔬菜，什么梨啊，蘋果啊，葡萄啊，都是它的最愛。當(dāng)然，它也吃肉。
一天，我又去姐姐家玩，媽媽正好送了姐姐家一箱葡萄。媽媽挑了一串不太好的葡萄準(zhǔn)備扔掉，拉拉看見了，以迅雷不及掩耳之勢撲到了媽媽身上。媽媽無可奈何，只好把葡萄給了拉拉。拉拉吃完后見媽媽手上沒有葡萄了，又轉(zhuǎn)身撲向我。我也沒有辦法，只好把我吃剩的早餐給它吃。吃完后，拉拉又要問我們“索要”食物，我們只好“逃之夭夭”了。
拉拉是我們忠實(shí)的朋友，它聰明、活潑、性格溫和，它是我見過的最可愛的狗。我喜歡這只可愛的小狗——拉拉。
二年級寫話教案篇十二
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字。會寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字。會寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字。會寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風(fēng)光短片的課件。電腦、實(shí)物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學(xué)生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。
1、提問：2008年的奧運(yùn)會將在哪個(gè)城市舉行？
2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學(xué)說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自己安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的.詞語，指名學(xué)生說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
5、說說自己讀懂了什么。
1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個(gè)“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。
2、通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑等特寫，領(lǐng)會天安門的美。
b．放映北京風(fēng)光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學(xué)生自己說說又認(rèn)識了哪些四字詞語。結(jié)合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生用自己知道的詞語來形容它們的美。
1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認(rèn)為讀得好的段落。
1、觀看北京風(fēng)光短片。
2、教師范讀課文或放錄音，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生朗讀，教師欣賞。
1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認(rèn)讀情況。認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語。
2、認(rèn)讀要求寫的字，并用這十個(gè)字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎：在大房子里過冬天(圖)。
形近字，巾一市。
找相同點(diǎn)：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。
4、練習(xí)書寫。
（1）認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語。
（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學(xué)生說說書寫時(shí)需要注意的地方。
（3）請學(xué)生當(dāng)小老師，在實(shí)物投影儀上寫“交”字。學(xué)生評議。、
（4）余下生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。
1、同學(xué)們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
二年級寫話教案篇十三
摘要：小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級作為實(shí)現(xiàn)低年級寫話目標(biāo)的重要年級，面臨有興趣、少能力、缺指導(dǎo)的現(xiàn)狀。
作者積極地探索教學(xué)策略：依托文本資源，開放寫話形式;指導(dǎo)觀察生活，豐富寫話內(nèi)容;創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅，從而開啟二年級寫話之門，更好地提高言語表達(dá)能力，為中高年級習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級是小學(xué)低年級的高階段，是向中年級過渡的關(guān)鍵年級，是達(dá)成低年級寫話目標(biāo)的重要年級，為此探索二年級寫話策略，對培養(yǎng)低年級的寫話能力具有舉足輕重的作用。
一、寫話現(xiàn)狀分析。
(一)有興趣。
二年級學(xué)生具備了掌握并運(yùn)用拼音這個(gè)拐棍的能力，而且有了一定的識字量和自主識字的能力。
這些積累激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)，為此大部分學(xué)生有興趣記錄自己所說的、所想的、所聽的、所見的……這為二年級的寫話奠定了基礎(chǔ)。
(二)少能力。
寫話的過程是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化對于二年級學(xué)生是有難度的，而二年級的學(xué)生社會接觸面窄，課外閱讀量小，又缺乏必要的寫作方法，在寫話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當(dāng)、語句不通順等現(xiàn)象，這在一定程度上限制了書面表達(dá)能力的發(fā)展。
(三)缺指導(dǎo)。
二年級寫話教學(xué)沒有單獨(dú)的課時(shí)安排，完全融于平時(shí)的閱讀教學(xué)之中，而且二年級寫話跟識字寫字、閱讀教學(xué)相比薄弱得多，因而教師本身對寫話教學(xué)也不夠重視，缺乏長效的語文教學(xué)觀，缺乏有效的指導(dǎo)。
為此筆者認(rèn)為：必須開辟一個(gè)大語文寫話環(huán)境，營造一個(gè)有利于發(fā)展語言的氛圍，保持寫話興趣，加強(qiáng)寫話指導(dǎo)，提高寫話能力，為日后習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)策略研究。
(一)依托文本資源，開放寫話形式。
葉圣陶先生對教材的性質(zhì)打了一個(gè)形象的比方：“語文教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的‘鎖鑰’，是學(xué)生獲取語文知識、提高語文能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，即培養(yǎng)良好語文素質(zhì)的‘鎖鑰’。”因而可以說書本是一種“憑借”，是學(xué)生最直接的范式，依托文本資源進(jìn)行寫話練習(xí)是最自然最方便的方式。
1.依托文本句式，仿照寫話。
茅盾先生說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步?！７隆质菍W(xué)習(xí)的最初形式?！睂τ诔鯇W(xué)寫話的一二年級學(xué)生來說，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。
二年級寫話不僅要求學(xué)生寫正確、寫通順，還要求學(xué)生使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。
因而從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)歷了三個(gè)層次的仿寫：一是詞語仿寫運(yùn)用。
教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和積累。
二是句型模擬訓(xùn)練。
比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句、因?yàn)椤跃涫?、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫。
三是句式句段仿寫。
在教學(xué)中挖掘典型的句式句段，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會用一些不同的句式句段表達(dá)自己的感情和理解。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二上《云房子》時(shí)，選取了文中寫云房子樣子的句式讓學(xué)生仿寫。
為了更好地拓展學(xué)生的思維和想象，課上先讓學(xué)生畫心目中的云房子再進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上再仿照句式進(jìn)行寫話，許多學(xué)生寫出了精彩的句段。
戚涵芝：不一會兒，云房子造好了：有的像活潑可愛的小熊，正吃著鮮嫩美味的竹子;有的像雪白的棉花，正在風(fēng)中快樂地?fù)u擺;有的像美味好吃的漢堡，正發(fā)出陣陣香味;有的像一只漂亮的蝴蝶，正在花叢中翩翩起舞。
有威武的軍艦，有奔騰的駿馬，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的七星瓢蟲，樣子可多啦!
2.借助文本圖畫，練習(xí)寫話。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性思維逐步向邏輯思維過渡。
心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級兒童的心理發(fā)展正處于敏感期，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，就能達(dá)到事半功倍的效果。
而低年級教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，利用這一教學(xué)資源進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力。
看圖寫話的訓(xùn)練過程是一個(gè)由易到難、由單幅圖到多幅圖的訓(xùn)練過程。
二年級以簡單的單幅圖到復(fù)雜的單幅圖的訓(xùn)練為主，并嘗試寫寫多幅圖。
訓(xùn)練中首先要讓學(xué)生掌握基本的看圖寫話方法：一看(看什么、如何看)、二想(想主要內(nèi)容、想基本細(xì)節(jié))、三說(有條理說、說清內(nèi)容)、四寫(寫完整、寫生動(dòng)、寫明理)。
在此基礎(chǔ)上，教師有目的地選擇課文插圖，讓學(xué)生展開想象給書上的插圖配文。
如二上識字1、識字5的插圖分別畫了秋天和冬天的景色，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫話，既用上了書上所學(xué)的詞語，又激發(fā)了學(xué)生觀察當(dāng)季的情景，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生頭腦中的積累，一舉三得。
同時(shí)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充帶有情節(jié)的圖片以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，提升學(xué)生看圖寫話的能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二上《練習(xí)8學(xué)用字詞句》中看圖寫話時(shí)，學(xué)生能按順序看清主畫面踢足球和背景啦啦隊(duì)的主次，能想象主力隊(duì)員進(jìn)球和守門員撲球的情景，能說得流暢寫得生動(dòng)，一學(xué)期的練習(xí)初見成效。
周維翰：一天中午，紅藍(lán)兩隊(duì)在操場上比賽踢足球。
只見紅隊(duì)的10號凌空一腳，球劃出一道優(yōu)美的弧線向球門射去。
藍(lán)隊(duì)的7號趕忙伸出右腳想攔球，可為時(shí)已晚，說時(shí)遲，那時(shí)快，球已向球門飛去。
守門員伸出雙臂猛撲過去，結(jié)果，球從他右邊飛過，守門員撲了個(gè)空，球穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)了球門。
紅隊(duì)的隊(duì)員們一陣歡呼雀躍，擁抱在了一起。
旁邊的啦啦隊(duì)們也都拍手叫好。
藍(lán)隊(duì)不甘示弱，又發(fā)起了猛烈的進(jìn)攻，想把比分追回來。
比賽還在進(jìn)行著……。
3.根據(jù)口語交際，以說促寫。
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示?！彼J(rèn)為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時(shí)候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，每個(gè)單元的練習(xí)中都安排了“口語交際”的內(nèi)容(如二上的問路、看望生病的同學(xué)，二下的學(xué)會勸阻、教你玩游戲等)，這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，涵蓋了聽和說的能力。
口語交際課堂上又經(jīng)歷了主題情景再現(xiàn)、小組互動(dòng)練習(xí)、全班演示評點(diǎn)的過程。
這樣有了對話的基礎(chǔ)，再安排寫話，學(xué)生容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子也比較完整、通順。
在口語交際的基礎(chǔ)上，還可穿插主題聊天，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題提出主題，大家結(jié)合主題搜集資料，書寫自己的觀點(diǎn)，在聊天活動(dòng)中再發(fā)表觀點(diǎn)，這樣就把讀、說、寫融合在一起，提升了學(xué)生的表達(dá)能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二下《練習(xí)5可愛的小動(dòng)物》一題時(shí)，課前布置學(xué)生有順序地(從整體到部分或從頭到尾)觀察身邊的小動(dòng)物的樣子，再注意觀察每一部分的特點(diǎn)。
在觀察的基礎(chǔ)上，課上進(jìn)行了口語交際的指導(dǎo)，先在小組中將觀察所見進(jìn)行互動(dòng)交流，每組選出說得好的學(xué)生在全班交流，同時(shí)師生進(jìn)行評點(diǎn)。
經(jīng)過了口語交際的練習(xí)，學(xué)生再來寫動(dòng)物的樣子，既輕松又寫得好。
楊信濤：鄰居家養(yǎng)了一只大狗，看起來很威風(fēng)。
它有一身金燦燦的毛，亮得好像搽過油一樣;它有一對很靈的耳朵，只要附近發(fā)出一丁點(diǎn)的聲音，就會豎得筆直的;它有一對漆黑明亮的眼睛，到了夜晚就會發(fā)綠光。
黑黑的大鼻子總是濕漉漉的，打哈欠時(shí)嘴巴張得很大很大，四條細(xì)細(xì)長長的腿跑起步來快速、有力。
這只狗是我見過的最有男子漢氣概的狗了。
4.結(jié)合童話故事，想象寫話。
“童話”是“兒童之話”，童話故事伴隨著小朋友長大，《小紅帽》《白雪公主》等早就耳熟能詳，聽故事是上小學(xué)之前最喜歡的每天都要做的事。
進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生在課本上就能讀到童話故事，如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等，這些故事帶動(dòng)學(xué)生去讀更多課外的童話故事。
于是二下練習(xí)2安排了《講童話故事》，學(xué)生們在一起講童話，講的人神采飛揚(yáng)，聽的人如癡如醉，甚至課間還在講。
因而在“聽童話——讀童話——講童話”的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生編寫童話，為發(fā)展學(xué)生的想象能力創(chuàng)造條件。
首先引導(dǎo)學(xué)生弄明白童話就是用兒童的語言寫一種富于幻想的故事來反映生活，有曲折完整的故事情節(jié)，有超能力的主人公，大多運(yùn)用擬人手法等。
接著根據(jù)圖片，讓學(xué)生說寫童話，如《三個(gè)朋友運(yùn)木頭》、《蜜蜂送小兔回家》等，激發(fā)學(xué)生寫童話的熱情并訓(xùn)練編寫基礎(chǔ)。
接著結(jié)合課文，采用“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”、“續(xù)”等方法訓(xùn)練學(xué)生編寫童話，如續(xù)編《狐貍和烏鴉》、仿寫《誰的本領(lǐng)大》等，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象，練寫故事。
最后有能力的學(xué)生可以通過觀察事物、擺弄玩具、聯(lián)系生活等來自己獨(dú)立編寫童話故事。
這樣由淺入深，逐步讓學(xué)生品嘗到編寫童話故事的'喜悅。
如這是李章鈺學(xué)了《誰的本領(lǐng)大》后仿寫的一篇《鉛筆盒里的故事》。
一天放學(xué)回到家，我打開書包準(zhǔn)備做作業(yè)時(shí)，忽然聽見鉛筆盒里傳來陣陣討論聲。
我在一旁靜靜地聽。
只聽橡皮妹妹從鉛筆盒里蹦出來大聲說：“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槲铱梢圆寥ニ械腻e(cuò)誤?！薄安粚?”鉛筆弟弟急忙從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槲铱梢栽诎准埳蠈懽??！边^了一會，尺子姐姐不慌不忙地從鉛筆盒里蹦了出來，說：“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槲铱梢援嬛本€和瓦楞線?！薄安粚?，不對!”削筆器哥哥忍不住從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)殂U筆斷了我可以削?！?BR> 這時(shí)，我笑嘻嘻地對文具們說：“你們各有各的特長，所以誰也不能少。你們是我學(xué)習(xí)的好助手，成長的好伙伴?！蔽木邆兟犃宋业脑?，都慚愧地低下了頭。
(二)指導(dǎo)觀察生活，豐富寫話內(nèi)容。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，日記猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”可見，寫話教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
因而要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗(yàn)生活，融入生活，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而讓寫話成為學(xué)生的生活需要。
1.借助生活觀察，寫人、事、物、景、情。
要讓學(xué)生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記錄自己的所見所思，就必須對學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。
一是定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫話。
在學(xué)了《月亮灣》后教師根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔锛捌涮攸c(diǎn)。
這樣的定點(diǎn)主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。
同時(shí)可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)再指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法觀察身邊的人、事、物等，用自己的筆來練寫。
二是確定范圍，連續(xù)觀察。
結(jié)合二年級開展的種植大蒜活動(dòng)和養(yǎng)蠶活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，寫下自己的觀察積累，要注意寫出觀察所見中的區(qū)別，并要交流觀察日記，讓更多的學(xué)生受益。
三是留心生活，隨時(shí)觀察。
開展“做生活的有心人”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。
在放學(xué)路上、周末活動(dòng)、朋友嬉戲、看望長輩等生活情節(jié)中觀察場景，觀察有意義的事，積累寫作素材。
如許開鑫在春天的周末去蘭園后寫下了《蘭園的早晨》。
離我家最近的公園是蘭園，我常去那兒玩耍。
星期六早晨，爺爺又帶著我去蘭園散步。
蘭園里樹木抽綠，梅花初放，空氣清新。
陽光穿過密密的樹林斜照在古色古香的亭子和長廊上，形成一道道光影。
耳邊不時(shí)傳來清脆的鳥鳴聲，太陽照在身上暖洋洋的。
早晨的蘭園里已經(jīng)有許多人了，他們有的在晨跑，有的在快走，有的在器械上健身，還有的在樹林里打太極拳。
亭子里，老奶奶們?nèi)宄扇壕墼谝黄鹪捈页＃瑲g聲笑語不斷。
草坪邊，一群老爺爺一邊喝茶，一邊遛鳥，爺爺不禁停下腳步參與其中。
游樂場上，小朋友們嘻嘻哈哈，爬上爬下，玩得滿頭大汗，我很快和他們打成一片，玩得不亦樂乎，連爺爺叫我回家都沒聽見。
蘭園的早晨一片寧靜、祥和。
2.借助活動(dòng)參與，寫看、想、學(xué)、做、玩。
玩是孩子的天性，在活動(dòng)中學(xué)生能享受到快樂，在快樂中能激活思維，豐富感受，更好地激發(fā)寫話的興趣。
首先要積極開展學(xué)生喜愛的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。
學(xué)校層面，每年大隊(duì)部會開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，如秋游春游、讀書節(jié)體育節(jié)、龍娃過大節(jié)慶?；顒?dòng)等。
班級層面，班主任會組織各項(xiàng)活動(dòng)，如跳繩比賽、講故事、旅游見聞回放等。
學(xué)科層面，語文有養(yǎng)蠶、去菜場買菜等，數(shù)學(xué)有算24點(diǎn)、數(shù)棋游戲等。
學(xué)生有課間午間多樣的游戲活動(dòng)，家庭雙休日還會有活動(dòng)安排，努力讓更多的學(xué)生在參與活動(dòng)中得到體驗(yàn)。
其次是要提供寫的指導(dǎo)和機(jī)會。
11月學(xué)校開展了二年級接力跑比賽，全班40名學(xué)生都參與了比賽。
比賽前，教師讓學(xué)生重點(diǎn)觀察比賽的突出場景(賽場上同學(xué)的樣子、場上的情形)、啦啦隊(duì)的表現(xiàn)及自己參與的情況。
賽后每一種情形都讓學(xué)生進(jìn)行了口頭敘述，教師作了點(diǎn)撥，當(dāng)天學(xué)生結(jié)合自己感受深的部分進(jìn)行了寫話，精彩的片斷很多。
同時(shí)周末的寫話很少給學(xué)生規(guī)定題材，讓學(xué)生寫自己的生活，呈現(xiàn)獨(dú)特的精彩。
如從學(xué)生平時(shí)寫話的內(nèi)容來看，活動(dòng)的多樣直接決定了寫話內(nèi)容的豐富。
學(xué)生有寫旅游的，有寫農(nóng)家樂活動(dòng)的，有寫玩玩具的，有寫學(xué)做家務(wù)的，有寫制作物品的，有寫小朋友玩游戲的，有寫過年過節(jié)的……應(yīng)有盡有，極好地儲備了寫話資源。
楊佳瑤：三八婦女節(jié)前，我準(zhǔn)備給媽媽一個(gè)驚喜。
媽媽常說我是她的小天使，所以我打算親手做一個(gè)小天使泥人送給媽媽。
我的原料是一盒五顏六色的黏土。
我先把粘土拉軟，再用搟棒把黏土搟平，接著把搟平的粘土裹在泡沫塑料模具上，做成了天使的身體、腦袋和頭發(fā)，然后用其他顏色的黏土揉成天使的眼睛、嘴巴、手、翅膀和魔法棒，最后把它們用膠水粘好，再在天使的身邊插上一個(gè)小夾子，小天使泥人就栩栩如生了。
這個(gè)小天使泥人代表我對媽媽說：“母愛如春日，暖暖照胸懷;母愛如春風(fēng)，柔柔拂發(fā)膚;母愛如春雨，絲絲潤心田。
媽媽，我愛你!”
三八婦女節(jié)那天，我把插著祝福語的小天使送給了媽媽，媽媽臉上笑開了花。
(三)創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅。
興趣是最好的老師。
讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，或許能讓興趣保持得更久。
為此，在二年級寫話的過程中，教師努力創(chuàng)建展示平臺，充分地讓學(xué)生享受成功的喜悅。
1.班級朗誦平臺。
每次寫話交流或評點(diǎn)，教師都會將那次寫得優(yōu)秀的或進(jìn)步大的文章，讓學(xué)生自己在全班或小組中進(jìn)行朗誦，以激發(fā)其自豪感，促使其寫話更努力。
群發(fā)表平臺。
每次批閱學(xué)生寫話作業(yè)時(shí)，教師都會選擇寫得好的文章，寫上“發(fā)表”字樣，讓家長協(xié)助發(fā)在家長qq群中。
到周末時(shí)，教師再按主題進(jìn)行匯總，然后按月發(fā)一個(gè)文件在qq群中，一方面讓學(xué)生享受在家長群中發(fā)表的喜悅，另一方面好的文章可以供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
3.期末匯編平臺。
期末前，教師選擇每位學(xué)生寫得最好的一篇文章匯編成冊，放假時(shí)發(fā)給學(xué)生，以作為寫話的紀(jì)念。
4.雜志投稿平臺。
在師生的共同努力下，蔣書涵的《秋姑娘的信》發(fā)表在《七彩語文》9a上，而全班參與的《七彩語文》“哈哈豬聊天室”的話題聊天發(fā)表在《七彩語文》9b上。
這些平臺為學(xué)生提供了展示的舞臺，幫助學(xué)生享受到了成功的喜悅，更好地激發(fā)保持了學(xué)生的寫話興趣。
只有把二年級的寫話意識貫穿于二年級語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化寫話意識，培養(yǎng)寫話興趣，依托文本，關(guān)注生活，注重遷移模仿，才能開啟寫話之門，走好寫話之路，更好地提高學(xué)生的言語表達(dá)能力。
二年級寫話教案篇十四
昨天大會上，老師說今天去秋游，我們五。六年級去金泉農(nóng)莊秋游，我一個(gè)晚上興奮得睡不著覺。今天，我們坐在舒適寬敞的大客車上呢。一路上，我們快樂地唱著歌，一眨眼就到了金泉農(nóng)莊的入口，綠油油的青菜在泥土里朝我們笑，幾個(gè)大西瓜像胖娃娃似的躺在地上睡覺。啊，快樂的秋游就要開始了!
穿越鐵索橋。
我們秋游的第一站：索橋探幽。我們在進(jìn)金泉農(nóng)莊觀光園之前需要穿越一座鐵索橋。走過一個(gè)紅木制作的小涼亭，我們要挑戰(zhàn)一座鐵索橋。隊(duì)伍慢慢地都在鐵索橋上了，一些調(diào)皮的男生不停搖晃這橋，下面可是千尺深的大河呀!不過我們班誰都不怕，搖搖晃晃地走過了鐵索橋。
摘橘子。
我們秋游的第二站：柑橘園。這是我秋游最好玩的地方。金老師一聲“解散!”同學(xué)們就爭先恐后地跑進(jìn)橘園。在翠綠的橘樹間，一個(gè)個(gè)掛在枝頭的橘子，就像一盞盞閃著黃綠光的小燈籠，又像害羞的小姑娘，躲在葉子后面，真是逗人喜愛。我選了一個(gè)又紅又大的橘子，稍微一用力，一個(gè)橘子就被摘下來了，一部分的橘皮殘留在枝頭，露出金黃的果肉，讓人垂涎欲滴。剝完橘皮，我取了一塊水靈靈的果肉扔進(jìn)嘴里，一股甜津津的味兒從果肉中冒出來，在齒間回蕩。我又摘了許多橘子，放進(jìn)兜里，不一會兒，褲兜里就滿滿的，都是金燦燦的橘子，吃得我心滿意足。
走迷宮。
我們秋游的第三站：綠籬迷宮。我們匆匆走進(jìn)迷宮，四周是一人多高的籬笆，一下子就走到死路。有些男生從籬笆中躍過去，，我可不愿意這樣，這樣很容易就到達(dá)終點(diǎn)。于是，我繼續(xù)在在隊(duì)伍中，“到了!到了!”同學(xué)們歡呼，可那只是一個(gè)休息的涼亭，終點(diǎn)還未到。終于，一條鋪著石板的路伸向遠(yuǎn)方，我們沿著石路走，哈哈，到達(dá)終點(diǎn)了!
玩了一個(gè)上午連中午，大家興致都很高，誰也不叫累。在回去的車上大家卻全睡著了。一次疲倦?yún)s又快樂的秋游結(jié)束了，農(nóng)莊留下了我們一串串歡樂的腳印!
作文二：秋游。
秋游那天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到長沙市南郊公園玩，我們玩的可開心啦！
我最喜歡海盜船了，我在上面時(shí)很緊張，海盜船動(dòng)了！它搖搖晃晃的，非常刺激。我們還玩了浪卷珍珠，也很刺激。
不知不覺的'就到了中午，我吃了兩碗飯。
要回家了，我非常興奮，我永遠(yuǎn)都不會忘記這一次秋游。
作文三：秋游。
秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。秋天也是游玩的好季節(jié)，等著我們?nèi)ビ^賞，去感受大自然的風(fēng)光。
由于我們班最近表現(xiàn)的非常好，老師就決定帶我們到動(dòng)物園里去秋游，老師剛剛宣布，同學(xué)們都高興地跳了起來，每個(gè)同學(xué)都露出了甜甜的笑容。星期五的上午，我們懷著喜悅的心情和老師一同來到了動(dòng)物園，動(dòng)物園真是景色秀麗的好地方，有綠綠的青草地、有茂密的樹林、有五顏六色的花兒，到處可以聆聽到鳥兒的叫聲，可以聞到花兒的香味，可以看到蝴蝶展開美麗的翅膀跳起了優(yōu)美的舞蹈。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！
有兇猛的獅子，有會唱歌的布谷鳥，有美麗動(dòng)人的孔雀，多的數(shù)也數(shù)不清。在這么多動(dòng)物里，小猴是最聰明、最可愛的，也是最討人喜歡的。別看它個(gè)頭小，爬起樹來真是快。有的坐在樹上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，還有的在和游人打招呼。猴子們真有趣，它們一會兒從這棵樹跳到另一棵樹；一會兒從樹上跳到樹下；一會兒又翻起跟頭來顯示它的能干?？吹胶镒觽兡菢娱_心，我們心里也非常高興。老師還告訴我們動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們有?zé)任去保護(hù)它、愛護(hù)它。
這次秋游我們玩得非常開心，見到了許多的動(dòng)物，也讓我們意識到了保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)，只有這樣，我們才能在這片綠色的家園生活的更加地美好！
二年級寫話教案篇十五
夏天的一個(gè)晴朗的早晨，小紅到家后面的小山坡上散步，她走著走著看到了一頭母牛正用舌頭舔一頭小牛，忽然小紅想到了一個(gè)詞語“老牛舐犢”。只見小牛輕松的趴在地上，臉上不時(shí)發(fā)射出幸福的笑容，母牛的臉上充滿慈愛，溫柔的舔小牛的頭。
小紅。
二年級寫話教案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。
2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。
教具學(xué)具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入階段：
老師：請幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫
2、發(fā)展階段
（1）動(dòng)畫片段欣賞：
（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。
（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的`作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：學(xué)生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。
表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
二年級寫話教案篇一
看圖寫話大掃除孫浩軒，同學(xué)們有的掃地，有的擦講桌，還有的擦黑板。
掃地的把教室打掃得干干凈凈、擦講桌的`把講桌擦得一點(diǎn)灰塵都沒有了，擦黑板的把黑板擦得一干二凈。
不一會兒，教室被打掃得干干凈凈，雖然同學(xué)們累得滿頭大汗，但是很開心。
二年級寫話教案篇二
圖1：屋檐下有一窩小燕子。一只小燕子不小心從窩里掉下來了。
圖2：小燕子受傷了，躺在地上。一只小花貓想撲過去吃小燕子。
圖3：正在這時(shí)候，小明跑了過來，把小花貓趕跑了，救出了小燕子。
圖4:小明把小燕子交給爸爸，讓爸爸把它放回窩里。小燕子又回到了媽媽身邊。
二年級寫話教案篇三
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達(dá)了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說兩三句話。
3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
二年級寫話教案篇四
1、語文新課標(biāo)的總目標(biāo)中寫道：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。語文課標(biāo)中對二年級的寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物?？谡Z交際目標(biāo)：與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力是發(fā)展學(xué)生智力的強(qiáng)有力的手段。因?yàn)檎Z言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)了思維的敏捷性和周密性，語言的條理性體現(xiàn)了思維的明確性和連貫性，語言的流暢性體現(xiàn)了思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，語言的生動(dòng)性體現(xiàn)了思維的靈活性和形象化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、啟發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生勤于想象，樂于想象。
2、口頭表達(dá)要求儀態(tài)大方，口齒清楚，語言完整。書面表達(dá)要求怎么說就怎么寫，寫出自己的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)傾聽，吸收別人的長處。
【教學(xué)重點(diǎn)。
敢于大膽想象，并有自己獨(dú)特的想象內(nèi)容，口頭表達(dá)清楚完整。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
每個(gè)學(xué)生想象出自己獨(dú)特的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)好勝心，揭示課題。
2、好，讓我們一起大膽想象，快樂表達(dá)吧！
二、看圖想象說話。
1、當(dāng)你看到這一個(gè)圓，你想到了什么？思考一分鐘，用一句完整的話說出來。（板書：語言完整）。
2、你想象的這個(gè)東西旁邊有一些什么？或者你想起了與這個(gè)東西相關(guān)的小故事嗎？請思考兩分鐘，想好后舉手說吧！起來說話時(shí)做到：第一，聲音洪亮，第二，儀態(tài)大方第三，口齒清楚。（板書）。
小結(jié)：孩子們的想象大膽神奇，儀態(tài)大方，口齒清楚，語言形象生動(dòng)，你們不僅能代表云外，還能代表中國去證明中國的孩子想象力是多么豐富，未來的發(fā)明家中一定有你們的名字。
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我還帶來了一個(gè)非常有趣的故事。請聽！
三、聽故事，續(xù)故事。
1、播放故事的前半部分。
長著藍(lán)翅膀的老師。
小雛菊幼兒園里來了個(gè)會飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍(lán)翅膀疊放在她的背上呢！
“你們喜歡我的翅膀嗎？”
老師說著，慢慢地張開那對天藍(lán)色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀！”孩子們說。
“你們想飛嗎？”老師問。
“想啊?？墒俏覀儧]有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛?！崩蠋熣f。
“真的嗎？”
“真的！飛吧，飛吧！”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)翅膀老師，飛出了教室，飛向。
2、續(xù)編故事。
（1）讓我們一起跟著藍(lán)翅膀（板書課題:藍(lán)翅膀）的老師自由地飛翔吧，我們飛到了哪里？看到什么？聽到了什么？或者我們干了些什么事？你都可以想象，請思考兩分鐘。
（2）站起來大聲地說給自己聽。
（3）抽生起來說。指導(dǎo)評價(jià)說話。
（4）小組合作說成一首兒歌《飛》。
（5）推薦小組內(nèi)的成員起來說，進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)。
總結(jié)：孩子們，你們的想象把老師帶到了一個(gè)個(gè)美麗的地方，我看到了奇異的自然風(fēng)光，也看到了你們美好的心靈；你們像一位位小詩人，讓老師驚奇不已。我多么希望你們能把剛才合作的成果寫下來，向《新紀(jì)元》雜志投稿，我相信編輯一定會被你們的童心打動(dòng)，讓我們拿起筆，寫下來吧！
四、我手寫我心。
1、要求：把剛才說的詩記錄下來，也可以自己重新創(chuàng)作。可以合作完成，也可以獨(dú)立完成。
《飛》。
我們飛到一棵大樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
2、讀一讀自己寫的兒歌。
總結(jié)：孩子們，想象讓我們感受了生活的美好，讓我們創(chuàng)作了兒歌。想象更奇妙的是我們看見鳥飛，想象自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，于是發(fā)明了飛機(jī)；我們看見魚，想象自己能不能也像魚兒一樣遨游海底，于是有了船兒、潛水艇。讓我們帶著藍(lán)翅膀自由地飛翔吧，飛過高山，飛過沙漠，飛過大海，飛向天空，飛向我們的未來！
板書設(shè)計(jì)藍(lán)翅膀。
（大膽）（快樂）語言完整聲音洪亮。
想象表達(dá)儀態(tài)大方口齒清楚。
作者郵箱：baiyun896@。
二年級寫話教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動(dòng)物和它的特點(diǎn)，說出自己喜歡的理由。
2、做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時(shí)補(bǔ)充自己的看法。
3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動(dòng)物和它的特點(diǎn)，說出自己喜歡的理由。
2、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時(shí)補(bǔ)充自己的看法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
大家喜歡小動(dòng)物嗎？如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)一只什么小動(dòng)物呢？
學(xué)生自由暢談。
預(yù)設(shè)：我想養(yǎng)一只小貓；我想養(yǎng)一只小狗……。
播放音樂：小花貓。
1、確定你要寫話的對象，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、說明自己養(yǎng)這只小動(dòng)物的理由。
3、想一想：自己最想養(yǎng)的小動(dòng)物是什么？它是什么樣子的`呢？
4、說明自己想養(yǎng)它的理由，比如：外形可愛、動(dòng)作敏捷、對人友好……。
三、小組交流。
1、開展說話：你為什么要養(yǎng)這只小動(dòng)物呢？
2、小組交流，出示小組交流的要求：
（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。
（2）講的時(shí)候要清楚。
3、在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動(dòng)物的理由，比一比誰的理由充足。
預(yù)設(shè)：小花貓可以抓老鼠。
柯基犬長相可愛。
鸚鵡鳥會學(xué)人說話。
1、小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時(shí)間安排哦。
2、寫話的時(shí)候要介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，還要有條理地寫出自己的理由。
五、寫話展示。
1、每組推薦一個(gè)代表上臺展示，展示要求：
（1）聲音洪亮普通話。
（2）吐字清楚要生動(dòng)。
（3）小動(dòng)物特點(diǎn)說分明。
2、做文明聽眾。
（1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學(xué)說完。
（2）同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，但必須要等同學(xué)說完。
（3）提問題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。
3、把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰寫得工整、通順、沒有錯(cuò)別字。
4、展示最優(yōu)秀寫話。
5、試著把自己寫的小動(dòng)物畫出來。
六、課堂總結(jié)。
小動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在同一個(gè)藍(lán)天下。我們要愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)它們，做它們的好朋友。（播放音樂：同在藍(lán)天下。）。
二年級寫話教案篇六
春天來了，柳樹發(fā)芽了，垂下了長長的柳條；花兒開了，個(gè)個(gè)千姿百態(tài)，散發(fā)出自己最誘人的芳香；小草從地里鉆出頭來了，給大地鋪上了一層綠油油的地毯……好一派春天的景象！小燕子也從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了！
燕媽媽真是太辛苦了，這是多么偉大的母愛??！
二年級寫話教案篇七
4、總結(jié)：是啊，春天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，許多文學(xué)家把春天寫成優(yōu)美的詩歌，瑯瑯上口的文章，寫話教案。
二、指導(dǎo)寫作。
1、師：春天已經(jīng)到了，你想到哪里去尋找春天呢？生：公園生：果園生：田野。
2、師：選好了你想去的地方，你將怎樣去觀察春天呢？生：看一看，聽一聽，聞一聞。
4、師：是啊，春天來了，到處都充滿了生機(jī)。老師也找到春天了，并把它們帶進(jìn)了我們的課堂上。（投影出示圖片）順序：小草、柳條、桃花、梨花、迎春花、油菜花師：你看到了什么？生：桃花師：能說具體一些嗎？看到了怎樣的桃花？生：美麗的桃花師：看這么大片大片的桃花，你能說說它們像什么嗎？生：像燦爛的朝霞（師：很好，學(xué)以致用，立刻把課文中優(yōu)美的句子用到了自己的寫話中來了。）依次講解出示的花，讓學(xué)生掌握打比方的手法。
三、當(dāng)堂寫話。
1、師：小朋友們都說的非常的好，老師相信你們也能把春天寫得很美麗。在寫的過程中要注意抓住一種事物重點(diǎn)寫，其余的略寫，這叫做：詳略得當(dāng)。希望大家在這次寫話中能夠做到。最主要的是在寫話時(shí)能夠用打比方的手法把詳細(xì)的景物寫得生動(dòng)形象。（并排出示圖片）。
2、師：小朋友們可以用老師的開頭和結(jié)尾，也可以自己寫。出示開頭：春天來了，天氣漸漸暖和了。出示結(jié)尾：春天真美??！
二年級寫話教案篇八
一天，小明和爸爸去公園里玩。
一走進(jìn)公園大門口，就看到花壇里有許多花朵芳香撲鼻，有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，五顏六色好看極了！
爸爸說：“小明這兒的風(fēng)景不錯(cuò)你站在這花壇前我給你拍張照片。”小明說：“好的。”
突然，小明跑走了，爸爸說：“小明照片還沒拍好呢，你去干嘛呢？”
原來，小明看見一個(gè)小妹妹摔倒了，小明跑去扶她了。爸爸看到了立刻按下快門，拍下了小明助人為樂的那一幕。
照片洗出來了爸爸看著照片說：“這里的風(fēng)景美，小明的心靈更美?！毙∶髀犃诵睦锩雷套痰?。
二年級寫話教案篇九
一天，天氣晴朗，春風(fēng)溫柔地?fù)崦蟮?。小?dòng)物們在公園里舉行音樂會。動(dòng)物們拿著自己喜歡的樂器去演奏，有的拿大鼓，有的拿手風(fēng)琴，還有的搬來了鋼琴。
一年一度的音樂會終于開始了！第一位演奏人員是大象，大象表演的是大鼓，他開始敲起了鼓，咚——咚——咚——鼓聲震耳欲聾，為音樂會開了一個(gè)精彩的頭。第二位表演人員是小狗，它表演的樂器是手風(fēng)琴，琴聲優(yōu)美，只見他的手在琴上靈活地跳舞，一首悠揚(yáng)悅耳的曲子傳了出來。第三位表演的是長頸鹿，他表演的是樂器是鋼琴，長頸鹿端莊地坐在凳子上嫻熟地彈起了琴。
這真是一場精彩紛呈的音樂會啊！
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二年級寫話教案篇十
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、說一說讓學(xué)生了解和認(rèn)識國徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過交流使學(xué)生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)為國徽增光添彩。
教學(xué)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語實(shí)際教學(xué)要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達(dá)自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的'認(rèn)識。
2．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學(xué)過程：
七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1．請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報(bào)、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。
8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報(bào)。
9．小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。
二年級寫話教案篇十一
我們小區(qū)簡直就是小狗的樂園，從廣場到滑滑梯，無一處不是它們的“游樂場”。每當(dāng)傍晚時(shí)分，主人都會領(lǐng)著它們，來到小路上，盡情嬉戲。它們中有高貴的貴賓狗，有惹人喜愛的金毛，有憨態(tài)可掬的泰迪……每一只都很討人喜愛。每當(dāng)看到它們，我就會想起我姐姐家的那只個(gè)性溫和的小狗拉拉。
拉拉是一只拉布拉多導(dǎo)盲犬。第一次去姐姐家時(shí)，拉拉還很小，金黃色的毛發(fā)讓人感覺非常漂亮。兩只三角形的耳朵，好像隨時(shí)在聽陌生人有沒有靠近。兩只眼睛就像烏黑發(fā)亮的“黑寶石”。
拉拉雖然長相可愛，但很貪吃。在我們的印象中，狗最愛吃肉，而拉拉卻和別的狗有點(diǎn)不同，它愛吃水果和蔬菜，什么梨啊，蘋果啊，葡萄啊，都是它的最愛。當(dāng)然，它也吃肉。
一天，我又去姐姐家玩，媽媽正好送了姐姐家一箱葡萄。媽媽挑了一串不太好的葡萄準(zhǔn)備扔掉，拉拉看見了，以迅雷不及掩耳之勢撲到了媽媽身上。媽媽無可奈何，只好把葡萄給了拉拉。拉拉吃完后見媽媽手上沒有葡萄了，又轉(zhuǎn)身撲向我。我也沒有辦法，只好把我吃剩的早餐給它吃。吃完后，拉拉又要問我們“索要”食物，我們只好“逃之夭夭”了。
拉拉是我們忠實(shí)的朋友，它聰明、活潑、性格溫和，它是我見過的最可愛的狗。我喜歡這只可愛的小狗——拉拉。
二年級寫話教案篇十二
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字。會寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字。會寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字。會寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風(fēng)光短片的課件。電腦、實(shí)物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學(xué)生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。
1、提問：2008年的奧運(yùn)會將在哪個(gè)城市舉行？
2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學(xué)說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自己安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的.詞語，指名學(xué)生說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
5、說說自己讀懂了什么。
1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個(gè)“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。
2、通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑等特寫，領(lǐng)會天安門的美。
b．放映北京風(fēng)光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學(xué)生自己說說又認(rèn)識了哪些四字詞語。結(jié)合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生用自己知道的詞語來形容它們的美。
1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認(rèn)為讀得好的段落。
1、觀看北京風(fēng)光短片。
2、教師范讀課文或放錄音，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生朗讀，教師欣賞。
1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認(rèn)讀情況。認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語。
2、認(rèn)讀要求寫的字，并用這十個(gè)字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎：在大房子里過冬天(圖)。
形近字，巾一市。
找相同點(diǎn)：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。
4、練習(xí)書寫。
（1）認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語。
（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學(xué)生說說書寫時(shí)需要注意的地方。
（3）請學(xué)生當(dāng)小老師，在實(shí)物投影儀上寫“交”字。學(xué)生評議。、
（4）余下生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。
1、同學(xué)們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
二年級寫話教案篇十三
摘要：小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級作為實(shí)現(xiàn)低年級寫話目標(biāo)的重要年級，面臨有興趣、少能力、缺指導(dǎo)的現(xiàn)狀。
作者積極地探索教學(xué)策略：依托文本資源，開放寫話形式;指導(dǎo)觀察生活，豐富寫話內(nèi)容;創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅，從而開啟二年級寫話之門，更好地提高言語表達(dá)能力，為中高年級習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級是小學(xué)低年級的高階段，是向中年級過渡的關(guān)鍵年級，是達(dá)成低年級寫話目標(biāo)的重要年級，為此探索二年級寫話策略，對培養(yǎng)低年級的寫話能力具有舉足輕重的作用。
一、寫話現(xiàn)狀分析。
(一)有興趣。
二年級學(xué)生具備了掌握并運(yùn)用拼音這個(gè)拐棍的能力，而且有了一定的識字量和自主識字的能力。
這些積累激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)，為此大部分學(xué)生有興趣記錄自己所說的、所想的、所聽的、所見的……這為二年級的寫話奠定了基礎(chǔ)。
(二)少能力。
寫話的過程是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化對于二年級學(xué)生是有難度的，而二年級的學(xué)生社會接觸面窄，課外閱讀量小，又缺乏必要的寫作方法，在寫話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當(dāng)、語句不通順等現(xiàn)象，這在一定程度上限制了書面表達(dá)能力的發(fā)展。
(三)缺指導(dǎo)。
二年級寫話教學(xué)沒有單獨(dú)的課時(shí)安排，完全融于平時(shí)的閱讀教學(xué)之中，而且二年級寫話跟識字寫字、閱讀教學(xué)相比薄弱得多，因而教師本身對寫話教學(xué)也不夠重視，缺乏長效的語文教學(xué)觀，缺乏有效的指導(dǎo)。
為此筆者認(rèn)為：必須開辟一個(gè)大語文寫話環(huán)境，營造一個(gè)有利于發(fā)展語言的氛圍，保持寫話興趣，加強(qiáng)寫話指導(dǎo)，提高寫話能力，為日后習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)策略研究。
(一)依托文本資源，開放寫話形式。
葉圣陶先生對教材的性質(zhì)打了一個(gè)形象的比方：“語文教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的‘鎖鑰’，是學(xué)生獲取語文知識、提高語文能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，即培養(yǎng)良好語文素質(zhì)的‘鎖鑰’。”因而可以說書本是一種“憑借”，是學(xué)生最直接的范式，依托文本資源進(jìn)行寫話練習(xí)是最自然最方便的方式。
1.依托文本句式，仿照寫話。
茅盾先生說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步?！７隆质菍W(xué)習(xí)的最初形式?！睂τ诔鯇W(xué)寫話的一二年級學(xué)生來說，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。
二年級寫話不僅要求學(xué)生寫正確、寫通順，還要求學(xué)生使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。
因而從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)歷了三個(gè)層次的仿寫：一是詞語仿寫運(yùn)用。
教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和積累。
二是句型模擬訓(xùn)練。
比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句、因?yàn)椤跃涫?、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫。
三是句式句段仿寫。
在教學(xué)中挖掘典型的句式句段，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會用一些不同的句式句段表達(dá)自己的感情和理解。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二上《云房子》時(shí)，選取了文中寫云房子樣子的句式讓學(xué)生仿寫。
為了更好地拓展學(xué)生的思維和想象，課上先讓學(xué)生畫心目中的云房子再進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上再仿照句式進(jìn)行寫話，許多學(xué)生寫出了精彩的句段。
戚涵芝：不一會兒，云房子造好了：有的像活潑可愛的小熊，正吃著鮮嫩美味的竹子;有的像雪白的棉花，正在風(fēng)中快樂地?fù)u擺;有的像美味好吃的漢堡，正發(fā)出陣陣香味;有的像一只漂亮的蝴蝶，正在花叢中翩翩起舞。
有威武的軍艦，有奔騰的駿馬，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的七星瓢蟲，樣子可多啦!
2.借助文本圖畫，練習(xí)寫話。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性思維逐步向邏輯思維過渡。
心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級兒童的心理發(fā)展正處于敏感期，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，就能達(dá)到事半功倍的效果。
而低年級教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，利用這一教學(xué)資源進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力。
看圖寫話的訓(xùn)練過程是一個(gè)由易到難、由單幅圖到多幅圖的訓(xùn)練過程。
二年級以簡單的單幅圖到復(fù)雜的單幅圖的訓(xùn)練為主，并嘗試寫寫多幅圖。
訓(xùn)練中首先要讓學(xué)生掌握基本的看圖寫話方法：一看(看什么、如何看)、二想(想主要內(nèi)容、想基本細(xì)節(jié))、三說(有條理說、說清內(nèi)容)、四寫(寫完整、寫生動(dòng)、寫明理)。
在此基礎(chǔ)上，教師有目的地選擇課文插圖，讓學(xué)生展開想象給書上的插圖配文。
如二上識字1、識字5的插圖分別畫了秋天和冬天的景色，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫話，既用上了書上所學(xué)的詞語，又激發(fā)了學(xué)生觀察當(dāng)季的情景，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生頭腦中的積累，一舉三得。
同時(shí)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充帶有情節(jié)的圖片以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，提升學(xué)生看圖寫話的能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二上《練習(xí)8學(xué)用字詞句》中看圖寫話時(shí)，學(xué)生能按順序看清主畫面踢足球和背景啦啦隊(duì)的主次，能想象主力隊(duì)員進(jìn)球和守門員撲球的情景，能說得流暢寫得生動(dòng)，一學(xué)期的練習(xí)初見成效。
周維翰：一天中午，紅藍(lán)兩隊(duì)在操場上比賽踢足球。
只見紅隊(duì)的10號凌空一腳，球劃出一道優(yōu)美的弧線向球門射去。
藍(lán)隊(duì)的7號趕忙伸出右腳想攔球，可為時(shí)已晚，說時(shí)遲，那時(shí)快，球已向球門飛去。
守門員伸出雙臂猛撲過去，結(jié)果，球從他右邊飛過，守門員撲了個(gè)空，球穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)了球門。
紅隊(duì)的隊(duì)員們一陣歡呼雀躍，擁抱在了一起。
旁邊的啦啦隊(duì)們也都拍手叫好。
藍(lán)隊(duì)不甘示弱，又發(fā)起了猛烈的進(jìn)攻，想把比分追回來。
比賽還在進(jìn)行著……。
3.根據(jù)口語交際，以說促寫。
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示?！彼J(rèn)為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時(shí)候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，每個(gè)單元的練習(xí)中都安排了“口語交際”的內(nèi)容(如二上的問路、看望生病的同學(xué)，二下的學(xué)會勸阻、教你玩游戲等)，這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，涵蓋了聽和說的能力。
口語交際課堂上又經(jīng)歷了主題情景再現(xiàn)、小組互動(dòng)練習(xí)、全班演示評點(diǎn)的過程。
這樣有了對話的基礎(chǔ)，再安排寫話，學(xué)生容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子也比較完整、通順。
在口語交際的基礎(chǔ)上，還可穿插主題聊天，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題提出主題，大家結(jié)合主題搜集資料，書寫自己的觀點(diǎn)，在聊天活動(dòng)中再發(fā)表觀點(diǎn)，這樣就把讀、說、寫融合在一起，提升了學(xué)生的表達(dá)能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二下《練習(xí)5可愛的小動(dòng)物》一題時(shí)，課前布置學(xué)生有順序地(從整體到部分或從頭到尾)觀察身邊的小動(dòng)物的樣子，再注意觀察每一部分的特點(diǎn)。
在觀察的基礎(chǔ)上，課上進(jìn)行了口語交際的指導(dǎo)，先在小組中將觀察所見進(jìn)行互動(dòng)交流，每組選出說得好的學(xué)生在全班交流，同時(shí)師生進(jìn)行評點(diǎn)。
經(jīng)過了口語交際的練習(xí)，學(xué)生再來寫動(dòng)物的樣子，既輕松又寫得好。
楊信濤：鄰居家養(yǎng)了一只大狗，看起來很威風(fēng)。
它有一身金燦燦的毛，亮得好像搽過油一樣;它有一對很靈的耳朵，只要附近發(fā)出一丁點(diǎn)的聲音，就會豎得筆直的;它有一對漆黑明亮的眼睛，到了夜晚就會發(fā)綠光。
黑黑的大鼻子總是濕漉漉的，打哈欠時(shí)嘴巴張得很大很大，四條細(xì)細(xì)長長的腿跑起步來快速、有力。
這只狗是我見過的最有男子漢氣概的狗了。
4.結(jié)合童話故事，想象寫話。
“童話”是“兒童之話”，童話故事伴隨著小朋友長大，《小紅帽》《白雪公主》等早就耳熟能詳，聽故事是上小學(xué)之前最喜歡的每天都要做的事。
進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生在課本上就能讀到童話故事，如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等，這些故事帶動(dòng)學(xué)生去讀更多課外的童話故事。
于是二下練習(xí)2安排了《講童話故事》，學(xué)生們在一起講童話，講的人神采飛揚(yáng)，聽的人如癡如醉，甚至課間還在講。
因而在“聽童話——讀童話——講童話”的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生編寫童話，為發(fā)展學(xué)生的想象能力創(chuàng)造條件。
首先引導(dǎo)學(xué)生弄明白童話就是用兒童的語言寫一種富于幻想的故事來反映生活，有曲折完整的故事情節(jié)，有超能力的主人公，大多運(yùn)用擬人手法等。
接著根據(jù)圖片，讓學(xué)生說寫童話，如《三個(gè)朋友運(yùn)木頭》、《蜜蜂送小兔回家》等，激發(fā)學(xué)生寫童話的熱情并訓(xùn)練編寫基礎(chǔ)。
接著結(jié)合課文，采用“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”、“續(xù)”等方法訓(xùn)練學(xué)生編寫童話，如續(xù)編《狐貍和烏鴉》、仿寫《誰的本領(lǐng)大》等，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象，練寫故事。
最后有能力的學(xué)生可以通過觀察事物、擺弄玩具、聯(lián)系生活等來自己獨(dú)立編寫童話故事。
這樣由淺入深，逐步讓學(xué)生品嘗到編寫童話故事的'喜悅。
如這是李章鈺學(xué)了《誰的本領(lǐng)大》后仿寫的一篇《鉛筆盒里的故事》。
一天放學(xué)回到家，我打開書包準(zhǔn)備做作業(yè)時(shí)，忽然聽見鉛筆盒里傳來陣陣討論聲。
我在一旁靜靜地聽。
只聽橡皮妹妹從鉛筆盒里蹦出來大聲說：“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槲铱梢圆寥ニ械腻e(cuò)誤?！薄安粚?”鉛筆弟弟急忙從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槲铱梢栽诎准埳蠈懽??！边^了一會，尺子姐姐不慌不忙地從鉛筆盒里蹦了出來，說：“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槲铱梢援嬛本€和瓦楞線?！薄安粚?，不對!”削筆器哥哥忍不住從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)殂U筆斷了我可以削?！?BR> 這時(shí)，我笑嘻嘻地對文具們說：“你們各有各的特長，所以誰也不能少。你們是我學(xué)習(xí)的好助手，成長的好伙伴?！蔽木邆兟犃宋业脑?，都慚愧地低下了頭。
(二)指導(dǎo)觀察生活，豐富寫話內(nèi)容。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，日記猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”可見，寫話教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
因而要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗(yàn)生活，融入生活，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而讓寫話成為學(xué)生的生活需要。
1.借助生活觀察，寫人、事、物、景、情。
要讓學(xué)生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記錄自己的所見所思，就必須對學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。
一是定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫話。
在學(xué)了《月亮灣》后教師根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔锛捌涮攸c(diǎn)。
這樣的定點(diǎn)主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。
同時(shí)可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)再指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法觀察身邊的人、事、物等，用自己的筆來練寫。
二是確定范圍，連續(xù)觀察。
結(jié)合二年級開展的種植大蒜活動(dòng)和養(yǎng)蠶活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，寫下自己的觀察積累，要注意寫出觀察所見中的區(qū)別，并要交流觀察日記，讓更多的學(xué)生受益。
三是留心生活，隨時(shí)觀察。
開展“做生活的有心人”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。
在放學(xué)路上、周末活動(dòng)、朋友嬉戲、看望長輩等生活情節(jié)中觀察場景，觀察有意義的事，積累寫作素材。
如許開鑫在春天的周末去蘭園后寫下了《蘭園的早晨》。
離我家最近的公園是蘭園，我常去那兒玩耍。
星期六早晨，爺爺又帶著我去蘭園散步。
蘭園里樹木抽綠，梅花初放，空氣清新。
陽光穿過密密的樹林斜照在古色古香的亭子和長廊上，形成一道道光影。
耳邊不時(shí)傳來清脆的鳥鳴聲，太陽照在身上暖洋洋的。
早晨的蘭園里已經(jīng)有許多人了，他們有的在晨跑，有的在快走，有的在器械上健身，還有的在樹林里打太極拳。
亭子里，老奶奶們?nèi)宄扇壕墼谝黄鹪捈页＃瑲g聲笑語不斷。
草坪邊，一群老爺爺一邊喝茶，一邊遛鳥，爺爺不禁停下腳步參與其中。
游樂場上，小朋友們嘻嘻哈哈，爬上爬下，玩得滿頭大汗，我很快和他們打成一片，玩得不亦樂乎，連爺爺叫我回家都沒聽見。
蘭園的早晨一片寧靜、祥和。
2.借助活動(dòng)參與，寫看、想、學(xué)、做、玩。
玩是孩子的天性，在活動(dòng)中學(xué)生能享受到快樂，在快樂中能激活思維，豐富感受，更好地激發(fā)寫話的興趣。
首先要積極開展學(xué)生喜愛的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。
學(xué)校層面，每年大隊(duì)部會開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，如秋游春游、讀書節(jié)體育節(jié)、龍娃過大節(jié)慶?；顒?dòng)等。
班級層面，班主任會組織各項(xiàng)活動(dòng)，如跳繩比賽、講故事、旅游見聞回放等。
學(xué)科層面，語文有養(yǎng)蠶、去菜場買菜等，數(shù)學(xué)有算24點(diǎn)、數(shù)棋游戲等。
學(xué)生有課間午間多樣的游戲活動(dòng)，家庭雙休日還會有活動(dòng)安排，努力讓更多的學(xué)生在參與活動(dòng)中得到體驗(yàn)。
其次是要提供寫的指導(dǎo)和機(jī)會。
11月學(xué)校開展了二年級接力跑比賽，全班40名學(xué)生都參與了比賽。
比賽前，教師讓學(xué)生重點(diǎn)觀察比賽的突出場景(賽場上同學(xué)的樣子、場上的情形)、啦啦隊(duì)的表現(xiàn)及自己參與的情況。
賽后每一種情形都讓學(xué)生進(jìn)行了口頭敘述，教師作了點(diǎn)撥，當(dāng)天學(xué)生結(jié)合自己感受深的部分進(jìn)行了寫話，精彩的片斷很多。
同時(shí)周末的寫話很少給學(xué)生規(guī)定題材，讓學(xué)生寫自己的生活，呈現(xiàn)獨(dú)特的精彩。
如從學(xué)生平時(shí)寫話的內(nèi)容來看，活動(dòng)的多樣直接決定了寫話內(nèi)容的豐富。
學(xué)生有寫旅游的，有寫農(nóng)家樂活動(dòng)的，有寫玩玩具的，有寫學(xué)做家務(wù)的，有寫制作物品的，有寫小朋友玩游戲的，有寫過年過節(jié)的……應(yīng)有盡有，極好地儲備了寫話資源。
楊佳瑤：三八婦女節(jié)前，我準(zhǔn)備給媽媽一個(gè)驚喜。
媽媽常說我是她的小天使，所以我打算親手做一個(gè)小天使泥人送給媽媽。
我的原料是一盒五顏六色的黏土。
我先把粘土拉軟，再用搟棒把黏土搟平，接著把搟平的粘土裹在泡沫塑料模具上，做成了天使的身體、腦袋和頭發(fā)，然后用其他顏色的黏土揉成天使的眼睛、嘴巴、手、翅膀和魔法棒，最后把它們用膠水粘好，再在天使的身邊插上一個(gè)小夾子，小天使泥人就栩栩如生了。
這個(gè)小天使泥人代表我對媽媽說：“母愛如春日，暖暖照胸懷;母愛如春風(fēng)，柔柔拂發(fā)膚;母愛如春雨，絲絲潤心田。
媽媽，我愛你!”
三八婦女節(jié)那天，我把插著祝福語的小天使送給了媽媽，媽媽臉上笑開了花。
(三)創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅。
興趣是最好的老師。
讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，或許能讓興趣保持得更久。
為此，在二年級寫話的過程中，教師努力創(chuàng)建展示平臺，充分地讓學(xué)生享受成功的喜悅。
1.班級朗誦平臺。
每次寫話交流或評點(diǎn)，教師都會將那次寫得優(yōu)秀的或進(jìn)步大的文章，讓學(xué)生自己在全班或小組中進(jìn)行朗誦，以激發(fā)其自豪感，促使其寫話更努力。
群發(fā)表平臺。
每次批閱學(xué)生寫話作業(yè)時(shí)，教師都會選擇寫得好的文章，寫上“發(fā)表”字樣，讓家長協(xié)助發(fā)在家長qq群中。
到周末時(shí)，教師再按主題進(jìn)行匯總，然后按月發(fā)一個(gè)文件在qq群中，一方面讓學(xué)生享受在家長群中發(fā)表的喜悅，另一方面好的文章可以供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
3.期末匯編平臺。
期末前，教師選擇每位學(xué)生寫得最好的一篇文章匯編成冊，放假時(shí)發(fā)給學(xué)生，以作為寫話的紀(jì)念。
4.雜志投稿平臺。
在師生的共同努力下，蔣書涵的《秋姑娘的信》發(fā)表在《七彩語文》9a上，而全班參與的《七彩語文》“哈哈豬聊天室”的話題聊天發(fā)表在《七彩語文》9b上。
這些平臺為學(xué)生提供了展示的舞臺，幫助學(xué)生享受到了成功的喜悅，更好地激發(fā)保持了學(xué)生的寫話興趣。
只有把二年級的寫話意識貫穿于二年級語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化寫話意識，培養(yǎng)寫話興趣，依托文本，關(guān)注生活，注重遷移模仿，才能開啟寫話之門，走好寫話之路，更好地提高學(xué)生的言語表達(dá)能力。
二年級寫話教案篇十四
昨天大會上，老師說今天去秋游，我們五。六年級去金泉農(nóng)莊秋游，我一個(gè)晚上興奮得睡不著覺。今天，我們坐在舒適寬敞的大客車上呢。一路上，我們快樂地唱著歌，一眨眼就到了金泉農(nóng)莊的入口，綠油油的青菜在泥土里朝我們笑，幾個(gè)大西瓜像胖娃娃似的躺在地上睡覺。啊，快樂的秋游就要開始了!
穿越鐵索橋。
我們秋游的第一站：索橋探幽。我們在進(jìn)金泉農(nóng)莊觀光園之前需要穿越一座鐵索橋。走過一個(gè)紅木制作的小涼亭，我們要挑戰(zhàn)一座鐵索橋。隊(duì)伍慢慢地都在鐵索橋上了，一些調(diào)皮的男生不停搖晃這橋，下面可是千尺深的大河呀!不過我們班誰都不怕，搖搖晃晃地走過了鐵索橋。
摘橘子。
我們秋游的第二站：柑橘園。這是我秋游最好玩的地方。金老師一聲“解散!”同學(xué)們就爭先恐后地跑進(jìn)橘園。在翠綠的橘樹間，一個(gè)個(gè)掛在枝頭的橘子，就像一盞盞閃著黃綠光的小燈籠，又像害羞的小姑娘，躲在葉子后面，真是逗人喜愛。我選了一個(gè)又紅又大的橘子，稍微一用力，一個(gè)橘子就被摘下來了，一部分的橘皮殘留在枝頭，露出金黃的果肉，讓人垂涎欲滴。剝完橘皮，我取了一塊水靈靈的果肉扔進(jìn)嘴里，一股甜津津的味兒從果肉中冒出來，在齒間回蕩。我又摘了許多橘子，放進(jìn)兜里，不一會兒，褲兜里就滿滿的，都是金燦燦的橘子，吃得我心滿意足。
走迷宮。
我們秋游的第三站：綠籬迷宮。我們匆匆走進(jìn)迷宮，四周是一人多高的籬笆，一下子就走到死路。有些男生從籬笆中躍過去，，我可不愿意這樣，這樣很容易就到達(dá)終點(diǎn)。于是，我繼續(xù)在在隊(duì)伍中，“到了!到了!”同學(xué)們歡呼，可那只是一個(gè)休息的涼亭，終點(diǎn)還未到。終于，一條鋪著石板的路伸向遠(yuǎn)方，我們沿著石路走，哈哈，到達(dá)終點(diǎn)了!
玩了一個(gè)上午連中午，大家興致都很高，誰也不叫累。在回去的車上大家卻全睡著了。一次疲倦?yún)s又快樂的秋游結(jié)束了，農(nóng)莊留下了我們一串串歡樂的腳印!
作文二：秋游。
秋游那天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到長沙市南郊公園玩，我們玩的可開心啦！
我最喜歡海盜船了，我在上面時(shí)很緊張，海盜船動(dòng)了！它搖搖晃晃的，非常刺激。我們還玩了浪卷珍珠，也很刺激。
不知不覺的'就到了中午，我吃了兩碗飯。
要回家了，我非常興奮，我永遠(yuǎn)都不會忘記這一次秋游。
作文三：秋游。
秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。秋天也是游玩的好季節(jié)，等著我們?nèi)ビ^賞，去感受大自然的風(fēng)光。
由于我們班最近表現(xiàn)的非常好，老師就決定帶我們到動(dòng)物園里去秋游，老師剛剛宣布，同學(xué)們都高興地跳了起來，每個(gè)同學(xué)都露出了甜甜的笑容。星期五的上午，我們懷著喜悅的心情和老師一同來到了動(dòng)物園，動(dòng)物園真是景色秀麗的好地方，有綠綠的青草地、有茂密的樹林、有五顏六色的花兒，到處可以聆聽到鳥兒的叫聲，可以聞到花兒的香味，可以看到蝴蝶展開美麗的翅膀跳起了優(yōu)美的舞蹈。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！
有兇猛的獅子，有會唱歌的布谷鳥，有美麗動(dòng)人的孔雀，多的數(shù)也數(shù)不清。在這么多動(dòng)物里，小猴是最聰明、最可愛的，也是最討人喜歡的。別看它個(gè)頭小，爬起樹來真是快。有的坐在樹上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，還有的在和游人打招呼。猴子們真有趣，它們一會兒從這棵樹跳到另一棵樹；一會兒從樹上跳到樹下；一會兒又翻起跟頭來顯示它的能干?？吹胶镒觽兡菢娱_心，我們心里也非常高興。老師還告訴我們動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們有?zé)任去保護(hù)它、愛護(hù)它。
這次秋游我們玩得非常開心，見到了許多的動(dòng)物，也讓我們意識到了保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)，只有這樣，我們才能在這片綠色的家園生活的更加地美好！
二年級寫話教案篇十五
夏天的一個(gè)晴朗的早晨，小紅到家后面的小山坡上散步，她走著走著看到了一頭母牛正用舌頭舔一頭小牛，忽然小紅想到了一個(gè)詞語“老牛舐犢”。只見小牛輕松的趴在地上，臉上不時(shí)發(fā)射出幸福的笑容，母牛的臉上充滿慈愛，溫柔的舔小牛的頭。
小紅。
二年級寫話教案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。
2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。
教具學(xué)具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入階段：
老師：請幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫
2、發(fā)展階段
（1）動(dòng)畫片段欣賞：
（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。
（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的`作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：學(xué)生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。
表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)