教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力。每個(gè)教案范文都經(jīng)過(guò)精心挑選和整理，具有一定的參考價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)三p11p12。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高解狹問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，板書(shū)課題：練習(xí)三。
學(xué)生獨(dú)立思考，回想之前所學(xué)的內(nèi)容。
二、知識(shí)梳理。
1、梳理知識(shí)。
（1）提出問(wèn)題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師相機(jī)板書(shū)。
三、綜合練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1～3題。
1、完成教材第11頁(yè)第1題。
課件出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集體訂正。
反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。
2、完成教材第11頁(yè)第2題。
出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列出綜合算式的。
3、完成教材第11頁(yè)第3題。
題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同后，再進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。
出示練習(xí)三第4～6題。
4、完成教材第11頁(yè)第4題。
出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
5、完成教材第12頁(yè)第5題。
指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6、完成教材第12頁(yè)第6題。
交流時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出三四個(gè)不同的算式后，組織交流、評(píng)價(jià)。
最后歸納出在湊數(shù)過(guò)程中主要運(yùn)用83、46、122等基本算式。
四、評(píng)價(jià)反饋。
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。
乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系。
四則運(yùn)算只有加、減法或只有乘、除的，都按從。
左到右順序。
四則混合運(yùn)算的順序有乘、除和加、減法，要先算乘、除法。
有括號(hào)的算式，先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、口算練習(xí)十五第5題。
集體口算后校對(duì)，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）。
1、指出：整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。
3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。（1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。
三、解方程1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/6。
1、指出：方程中的x不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。
3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果，并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
四、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、練習(xí)十五第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“1”。
2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”。
（1）該怎樣解決問(wèn)題？
（2）為什么方法不變？
強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫(huà)的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問(wèn)題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒(méi)有關(guān)系。
五、延伸。
完成書(shū)上思考題。
1、計(jì)算后找出規(guī)律。
2、應(yīng)用規(guī)律直接寫(xiě)得數(shù)。
3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇三
1.用遷移類(lèi)推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。
10-5+3=7+(7-6)=。
10-(5+3)=7+7-6=。
問(wèn)題：1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?
小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。
同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)。
里面的。
二、探究新知。
(一)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?
(二)反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
問(wèn)題：
1.這兩道題你們是怎么算的?
2.先算什么?再算什么?
3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?
小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)。
(一)計(jì)算。
76-(12+25)(12-5)×348÷(8-2)。
問(wèn)題：
1.這6道題有什么相同點(diǎn)?
2.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?
(二)說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。
問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
(四)在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立。
2222=2。
問(wèn)題：
1.你看見(jiàn)什么了?
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程。
一、口算。
1/4+1/35/9—2/31/2+1/63/4—5/81/6+3/10。
9/14—1/23/8+1/85/9—2/97/10+5/103/10+3/4。
二、探究。
1、出示題目，理解題意。
“月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？
2、根據(jù)題意，列出算式，并說(shuō)算式意義。
1－1/4－1/31－（1/4+1/3）。
3、在書(shū)上獨(dú)立完成兩個(gè)算式的計(jì)算，再交流計(jì)算方法與結(jié)果，明確：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣的。
三、鞏固。
1、練一練。
（1）計(jì)算下面各題。5/9+2/3—2/51—（1/2+1/6）。
獨(dú)立完成，校對(duì)交流，明確算式的意義。
2、練習(xí)十五第1題。
3/4—5/8+5/64/5—（1/6+3/10）3/7—（9/14—1/2）。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，三人板演。
（2）校對(duì)交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。
（3）教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。中間過(guò)程中的分?jǐn)?shù)，如果先約分再參加運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。
3、練習(xí)十五第3題。
理解題意后，解答前面兩個(gè)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問(wèn)題，可以是一步也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。
4、練習(xí)十五第2、4題學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。
四、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇五
教材分析:。
《混合運(yùn)算》是冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)56-57頁(yè)的內(nèi)容，本節(jié)課是“混合運(yùn)算”的第一課時(shí)，不帶括號(hào)的兩極混合運(yùn)算。教材編排了兩個(gè)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，即：飲料問(wèn)題及購(gòu)鞋問(wèn)題。讓學(xué)生在原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自主探索、合作交流、整理分析，歸納出不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，既鍛煉了學(xué)生分析、判斷能力，又使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。
學(xué)生分析:。
在第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有些學(xué)生在課外還接觸了兩級(jí)混合運(yùn)算，并從父母或其它渠道獲得了不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，可以說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生有一定運(yùn)算基礎(chǔ)的進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí)與技能：理解兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。
2、過(guò)程與方法：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫(xiě)成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過(guò)程，初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。同時(shí)，在自主解決問(wèn)題、改寫(xiě)算式等活動(dòng)中，促使其各方面素質(zhì)得以提高。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性；在他人的鼓勵(lì)與幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：cai。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：將分步計(jì)算改寫(xiě)成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算。
設(shè)計(jì)理念:。
本節(jié)課是第五單元第一課時(shí)，主要知識(shí)點(diǎn)為不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算知識(shí)的基礎(chǔ)，因而其作用是承上啟下的。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著生活化、問(wèn)題化的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)獲得實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)我以“廉價(jià)超市”清點(diǎn)庫(kù)房這一現(xiàn)實(shí)情境為切入點(diǎn)，導(dǎo)出“飲料問(wèn)題”，組織學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考、自主探索、合作交流、整理歸納，又通過(guò)解決“鞋子問(wèn)題”進(jìn)一步探索、歸納出兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，最終使學(xué)生形成深刻的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息。）。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。針對(duì)這些信息，你想提出什么問(wèn)題呢？
[以生活中這一生動(dòng)的情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。]。
（學(xué)生可能提出：我想求三箱飲料一共有多少瓶；我想求一共有多少瓶飲料……）。
二、自主探究，解決問(wèn)題。
1、自主探索，解決飲料問(wèn)題。
師：剛才有位同學(xué)提的問(wèn)題是“一共有多少瓶飲料”，讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試解決，看誰(shuí)做得又快又好。
（學(xué)生試算，全班交流）。
師：哪位同學(xué)想第一個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
生可能出現(xiàn)以下方法：
生1：24+24+24+8=80（瓶）。
生2：24×3＝72（瓶）。
72＋8＝80（瓶）。
請(qǐng)?jiān)撋f(shuō)一說(shuō)每步算的是什么。
生3：24×3＋8＝80（瓶）。
生4：8＋24×3＝80（瓶）。
（3、4算法如果出現(xiàn)，教師給予表?yè)P(yáng)。）。
師：你是怎么想到這樣寫(xiě)算式的？
生：我是仿照以前學(xué)過(guò)的加減混合算式來(lái)寫(xiě)的。
生：我在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)這樣的算式。
（如果生3和生4的方法沒(méi)有出現(xiàn)，教師可提出郎藍(lán)靈鼠的問(wèn)題：把生2的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式？）。
師：你能不能說(shuō)一說(shuō)你先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：
24×3＋8。
＝72＋8。
＝80（瓶）。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，哪位同學(xué)的算式和他的一樣？（學(xué)生舉手）你能不能再說(shuō)說(shuō)？
生：我先算的是乘法，然后算加法。第一步求的是3箱飲料有多少瓶，第二步求的是一共有多少瓶。
師：有沒(méi)有和他們不一樣的算式？
[鼓勵(lì)算法多樣化，和學(xué)生個(gè)性話的做法。]。
生：老師，我是這樣列的，8＋24×3。
師：啊，你的算式和他們的真不一樣。那這個(gè)算式先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？小組討論。
生：我也是先算的乘法，求的是3箱有多少瓶，再算加法，求的是一共有多少瓶。
師：為什么不先算8＋24呢？小組討論。
生：不可以，因?yàn)槟菢拥脭?shù)就不對(duì)了。
生：我們先算乘法，是要先求3箱一共有多少瓶，然后才能求一共有多少瓶。
師：原來(lái)是這樣啊。在這兩個(gè)算式里，我們先算乘法，再算加法。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
8＋24×3。
＝8＋72。
＝80（瓶）。
2、嘗試應(yīng)用，解決購(gòu)鞋問(wèn)題。
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
師：老師相信你們都能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，自己試一試。
學(xué)生獨(dú)立試算，全班交流。
生1：36÷4=9（元）。
63－9=54（元）。
請(qǐng)?jiān)撋f(shuō)一說(shuō)每步算的是什么。
生2：63―36÷4=54（元）。
（請(qǐng)?jiān)撋f(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的；如果學(xué)生中沒(méi)有出現(xiàn)這個(gè)方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)）。
師：63―36÷4這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，為什么？然后呢？
3、知識(shí)歸納、內(nèi)化。
師：我們?cè)賮?lái)回顧這兩個(gè)算式（24×3＋8和63―36÷4），看它們先算的是什么，再算的是什么。
（集體回顧這兩種算式的運(yùn)算過(guò)程）。
師：那向這種既有乘法、除法，又有加法、減法的算式的運(yùn)算順序應(yīng)該怎么說(shuō)呢，讓我們小組共同討論一下吧。
（學(xué)生以小組為單位，分析歸納運(yùn)算順序）。
三、走進(jìn)生活，體驗(yàn)成功。
師：今天，我們總結(jié)了既有乘法、除法，又有加法、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，你愿意用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)做一些練習(xí)嗎？（愿意！）。
（教師組織學(xué)生解決課后“練一練”習(xí)題）。
四、暢談收獲，升華情感。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你過(guò)得愉快嗎？把你的收獲和大家分享一下吧。今后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你準(zhǔn)備怎么做？你還有什么要提醒大家的嗎？（強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。）。
（學(xué)生暢談自己的收獲和打算，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
（1）小熊購(gòu)物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
3、通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)用具：
掛圖、數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、教師出示情境圖，教師板書(shū)課題：小熊購(gòu)物。
二、自主探究新知。
1、解決第。
（1）個(gè)問(wèn)題胖胖應(yīng)付多少錢(qián)？
1）仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。
2）大家看小熊說(shuō)的話，你能提出什么問(wèn)題？引出小熊應(yīng)付多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題。
3）教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法。
4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個(gè)算式是什么意思？若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。
5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
6）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況總結(jié)。
2、解決第。
（2）個(gè)問(wèn)題壯壯有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少元？
1）教師參與到小組討論中。
2）集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34）。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇七
1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)小組交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣
（一） 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算，你們已經(jīng)知道怎樣準(zhǔn)確計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的加減法，說(shuō)一說(shuō)怎樣筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的加減法。
同學(xué)們，你們通過(guò)回家問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)擂r(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？(重陽(yáng)節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的？（學(xué)生回答）
小紅一家又是怎么做的?請(qǐng)看屏幕。
點(diǎn)擊課件，出示情境圖,放《?；丶铱纯础返母枨?。
（二）觀察情境圖，提出問(wèn)題
圖上畫(huà)的是什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生答：小紅去了姥姥家。 學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
1、姥姥的一身衣服需要多少錢(qián)?
2、買(mǎi)一件上衣和一雙鞋子一共需要多少錢(qián)?
3、買(mǎi)一條褲子和一雙鞋子一共需要多少錢(qián)?
4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子便宜多少錢(qián)?
5、姥姥的褲子比姥爺?shù)男淤F多少錢(qián)?
6、買(mǎi)三件衣服用了多少元?
7、給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)? 小組討論，班內(nèi)集體訂正。.
二、合作學(xué)習(xí) 探究新知
（一） 活動(dòng)一：買(mǎi)三件衣服用了多少元錢(qián)?
師：把前5個(gè)問(wèn)題放進(jìn)問(wèn)題口袋，先解決第6個(gè)問(wèn)題。
1、你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用什么方法解決?
2、小組內(nèi)交流。
3、誰(shuí)愿意展示你們的算法? （學(xué)生板前展示）
班內(nèi)交流。
4、學(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)。 可能出現(xiàn)的方法有：
（1） 估算：112+103+88≈300（元）
（2）列綜合算式計(jì)算：
112+103+88=303（元）
（3）用豎式計(jì)算
112
+ 103
215
215
+ 88
303
5、師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說(shuō)出理由。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。
（二）活動(dòng)二：給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?
1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流算法。
2、全班交流,學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。
（三）活動(dòng)三：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。
1、小結(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算? （ 從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù) ）
結(jié)論：沒(méi)有括號(hào)的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：從左往右按順序計(jì)算。
2、誰(shuí)愿意展示你們的算法? （學(xué)生板前展示）
班內(nèi)交流。
3、學(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)。 可能出現(xiàn)的方法有：
（1） 估算：112+103+88≈300（元）
（2）列綜合算式計(jì)算：
112+103+88=303（元）
（3）用豎式計(jì)算
112
+ 103
215
215
+ 88
303
5、師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說(shuō)出理由。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。
（四）活動(dòng)四：給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?
1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流算法。
2、全班交流,學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。
（五）活動(dòng)五：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。
1、小結(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算? （ 從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù) ）
結(jié)論：沒(méi)有括號(hào)的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：從左往右按順序計(jì)算。
2、猜一猜：連減應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
三、實(shí)踐運(yùn)用 發(fā)展能力
（一）以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。
1、第一關(guān)：變魔術(shù)。
小紅來(lái)到姥姥家，跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲。看， 我有三張魔術(shù)圖片，每張圖片上有兩道題。 分組做，每組兩道。姥爺說(shuō)，這些題，哪個(gè)小組做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)那個(gè)組每人一個(gè)優(yōu)勝小星。趕緊做吧。
2、第二關(guān)：助人為樂(lè)。
一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近？請(qǐng)幫他算一算。
（二）對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。
四、歸納總結(jié) 鞏固新知
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題過(guò)程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
2、能正確計(jì)算乘除混合運(yùn)算。
3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高各方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算乘除混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前口算。
一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
二、提出問(wèn)題。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問(wèn)題。
1、買(mǎi)9千克南瓜需要多少錢(qián)？
2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？
三、嘗試與探索。
四、師生合作，探索新知。
學(xué)生可能有三種算法。
1、18÷3=6(元)6×9=54(元)。
2、9÷3=3(元)18×3=54(元)。
3、還可以列成綜合算式。
匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，其他學(xué)生可以對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。
方法三的算式有乘也有除，教師小結(jié)：有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。
引導(dǎo)重點(diǎn)。
1、讓學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
2、班內(nèi)反饋：學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
達(dá)成共識(shí)。
連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算。
五、練一練。
自主練習(xí)第1題。
買(mǎi)6包葡萄干要42元，買(mǎi)10包葡萄干需要多少元？
將條件和問(wèn)題進(jìn)行整理。
包數(shù)。
錢(qián)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
師生共同交流答案！
六、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生1：花18元買(mǎi)了3千克南瓜。
生2：我想買(mǎi)9千克。
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。
生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵。
1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解決問(wèn)題，教師巡視。
2、小組內(nèi)交流，討論自己的算法。
3、班內(nèi)反饋，按小組進(jìn)行。
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇九
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容。
備注。
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、口算練習(xí)九第1題。
問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法要怎樣算？
2、引入新課。
這節(jié)課，就用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運(yùn)算。
1、教學(xué)例5。
出示例5。
問(wèn)：先算什么？再算什么？
指出：按照分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，除以一個(gè)數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，所以分?jǐn)?shù)連除，要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來(lái)計(jì)算。改寫(xiě)成連乘后，能約分的要先約分，然后相乘。
2、教學(xué)例6。
問(wèn)：這道題要先算什么，再算什么？
3、小結(jié)。
根據(jù)例5、例6的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算嗎？
指出：在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算里，凡是遇到除以一個(gè)數(shù)，都可以改寫(xiě)成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣，我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來(lái)計(jì)算。
1、做練一練第1題。
2、做練一練第2題。
3、做練一練第3題第一行。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算？
練習(xí)九第2題第一、二行，第3題第二行。
這節(jié)課的例題對(duì)學(xué)生而言很簡(jiǎn)單，但是練習(xí)九的第3題解方程對(duì)學(xué)生有一定的難度，所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把大部分的時(shí)間花在解方程上比較合理。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十
探究過(guò)程十分重視形象思維教學(xué)和推理思維教學(xué)。如我在教《連加、連減》時(shí)，在學(xué)生看圖（左邊3只小雞，中間2只小雞，右邊1只小雞）講圖意并列式計(jì)算后，我讓學(xué)生觀察3+2+1這個(gè)式子里有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)，3、2、1各表示什么？整個(gè)式子表示什么？從而小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，我們用加法計(jì)算，而這種加法式子我們叫連加；接著讓他們小組討論3+2+1這個(gè)算式應(yīng)該怎樣算，最后讓他們思考這個(gè)算式還可以怎樣列式？在探究教學(xué)中，我用思考題啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，了解學(xué)生的思維情況，并根據(jù)學(xué)生的理解程度給予肯定、糾正或補(bǔ)講，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成探究能力。在教連減時(shí)，我讓學(xué)生觀察比較：前面的式子（3+2+1）我們把它叫做連加，那這個(gè)式子（8－3－1）叫做什么呢？此時(shí)，我緊扣“舊”知識(shí)，捕捉培養(yǎng)學(xué)生探究能力的訓(xùn)練點(diǎn)，給學(xué)生探究時(shí)間，讓他們觀察、比較、思考、討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，進(jìn)而形成初步的探究氛圍。
教學(xué)設(shè)計(jì)綜述：
《連加、連減、加減混合》是九年制義務(wù)教育課本第一冊(cè)中的“6到10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的一節(jié)計(jì)算教學(xué)課。它是學(xué)好20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的關(guān)鍵。計(jì)算是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一項(xiàng)最基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?有3點(diǎn)：一、懂得加減混合運(yùn)算的意義。二、理解并知道加減混合運(yùn)算的順序。三、會(huì)正確口算加減兩步計(jì)算式題。由于計(jì)算教學(xué)本身具有的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)顯得十分枯燥，以往學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，知識(shí)掌握不扎實(shí)?；谝陨锨闆r，教師從以下三方面展開(kāi)教學(xué)：1）情境激趣，引發(fā)思維2）網(wǎng)上探究，協(xié)作交流3）強(qiáng)化練習(xí)，拓展運(yùn)用4）全班交流，總結(jié)評(píng)價(jià)。信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源以其它媒體和手段無(wú)法替代的情境再現(xiàn)、超時(shí)空交流等功能與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和操作性平臺(tái)，為學(xué)生呈現(xiàn)了仿真的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供了多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)，在特定的環(huán)境中主動(dòng)積極地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐下的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性課程教學(xué)，可以有效地縮短學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)的效率，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了有力的手段，促使學(xué)生獲得的知識(shí)和技能得以牢固地掌握，并達(dá)到靈活運(yùn)用。
教學(xué)策略分步闡述（教案模板）：
課???題?《連加、連減、加減混合》?學(xué)科???年級(jí)??。
教學(xué)目標(biāo)?。
二、理解并知道加減混合運(yùn)算的順序。
三、會(huì)正確口算加減兩步計(jì)算式題。
重、難點(diǎn)??。
信息環(huán)境及媒體??。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?分?步?策?略。
談話引入：“小朋友，都乘過(guò)公共汽車(chē)嗎？”
運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，設(shè)置了內(nèi)容更為豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和學(xué)會(huì)應(yīng)用。
選擇學(xué)生三個(gè)板塊的練習(xí)題上傳至教師機(jī)進(jìn)行展示教師幫助引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)評(píng)價(jià)。
有人上車(chē)，有人下車(chē)。
用鼠標(biāo)移動(dòng)電腦圖像中的人物上車(chē)與下車(chē)”。
把車(chē)上的幾個(gè)人“拉”下來(lái)，再把馬路邊上的若干人“拉”上了車(chē)。
小組同學(xué)的合作討論下，列出了各自的算式，
學(xué)生自主地選擇點(diǎn)擊相應(yīng)的板塊。
由學(xué)生自己介紹進(jìn)行全班交流。
多媒體技術(shù)把生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，通過(guò)形象、具體的移動(dòng)變化、動(dòng)態(tài)的圖像與音頻構(gòu)成了仿真的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了興趣，幫助學(xué)生展開(kāi)想象引發(fā)思維。并通過(guò)多媒體技術(shù)把學(xué)生思維的過(guò)程形象地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在新穎的操作活動(dòng)中提高了形象思維能力。
發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能的。
運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重組建構(gòu)。
概念的掌握和鞏固，關(guān)鍵在于應(yīng)用。
在生動(dòng)、豐富的情境中進(jìn)行強(qiáng)化新知識(shí)的練習(xí)鞏固和應(yīng)用。
學(xué)生在信息技術(shù)呈現(xiàn)的圖像、聲音的激勵(lì)下，不斷體驗(yàn)成功。在富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，獲得技能。
更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用?。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁(yè)練習(xí)四第5一11題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，選擇靈活、合理的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算混合運(yùn)算的三步式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們主要練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地、比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計(jì)算式題，使計(jì)算能力得到提高。
二、組織練習(xí)。
1．口算練習(xí)四第5題。
出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
2．做練習(xí)四第6題。
然后集體口算一遍。
小黑板出示，讓學(xué)生觀察，每一道題對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。
指出：帶有括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算括號(hào)里面的。當(dāng)小括號(hào)里又含有加(減)和乘(除)時(shí)，要先算乘除法，再算加減法。小括號(hào)在題中能夠改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號(hào)。
3．做練習(xí)四第7題對(duì)比練習(xí)。
(1)做第7題第一組。
小黑板出示。
提問(wèn)：這一組算式有什么相同和不同的地方?它們的運(yùn)算順序一樣嗎?為什么?同學(xué)們分小組討論。
指名三人板演，其余學(xué)生把這三道題做在作業(yè)本上。
集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題的運(yùn)算順序，檢查計(jì)算結(jié)果。
提問(wèn)：這三道題的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?
指出：我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算的式題時(shí)，一定要先看清題目，確定按怎樣的順序計(jì)算，然后按運(yùn)算順序一步一步正確計(jì)算出結(jié)果來(lái)。
(2)做第7題第二組?！?BR> 小黑板出示。
提問(wèn)：第二組算式有什么相同和不同的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序?
指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一題做在練習(xí)本上。
集體訂正。
(3)小結(jié)：這里兩組題，每一組題里雖然數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的排列次序相同，但因?yàn)橛械挠行±ㄌ?hào)，有的沒(méi)有；有小括號(hào)的題括號(hào)的位置也不一樣，所以運(yùn)算順序就不同，這樣計(jì)算的結(jié)果就不一樣。因此，計(jì)算四則混合運(yùn)算，一定要按運(yùn)算順序正確計(jì)算，才能得到正確的結(jié)果。
4．根據(jù)要求加小括號(hào)。
小黑板出示。
提問(wèn)：如果不加括號(hào)，最后一步算什么?能根據(jù)后面的要求加小括號(hào)嗎?
學(xué)生口答，老師添括號(hào)。
38x3+372÷6……最后一步算除法。
38x3+372÷6．…．?最后一步算乘法。
說(shuō)明：在算式里添上小括號(hào)，就能改變運(yùn)算順序。這就是說(shuō)，如果在一個(gè)算式里，要改變順序把某一部分先算，就可以把這一部分括在括號(hào)里。
三、解答思考題。
1．解答第一組題。
觀察左、右兩個(gè)算式，思考有什么相同和不同之處，它們的結(jié)果相等嗎?為什么?同學(xué)們分小組討論。
反饋：左邊的.算式表示把4個(gè)47和1個(gè)47合起來(lái)是5個(gè)47，右邊的算式先算4加1得5，再算47x5也表示5個(gè)47，因此這一組題的得數(shù)相等。
2．解答第二組題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)算順序，你們根據(jù)已有的這些知識(shí)，判斷一下這第二組題的得數(shù)是否相等。
指名幾個(gè)學(xué)生口答。
說(shuō)明：200÷2x4含有乘、除運(yùn)算，應(yīng)按從左往右的順序先算除法再算乘法，200÷(2x4)有了小括號(hào)，要先算括號(hào)里的乘法再算括號(hào)外面的除法，兩道題的運(yùn)算／頃序不相同，因此第二組兩道題的得數(shù)不相等。
四、布置作業(yè)?。
課堂作業(yè)：練習(xí)四第8題。
家庭作業(yè)：練習(xí)四第9、10、ll題。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題過(guò)程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高各方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算乘除混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前口算。
一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
二、提出問(wèn)題。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問(wèn)題。
1、買(mǎi)9千克南瓜需要多少錢(qián)?
2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行?
三、嘗試與探索。
四、師生合作，探索新知。
學(xué)生可能有三種算法。
1、18÷3=6(元)6×9=54(元)。
2、9÷3=3(元)18×3=54(元)。
3、還可以列成綜合算式。
匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，其他學(xué)生可以對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。
方法三的算式有乘也有除，教師小結(jié)：有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。
引導(dǎo)重點(diǎn)。
1、讓學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
2、班內(nèi)反饋：學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
達(dá)成共識(shí)。
連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算。
五、練一練。
自主練習(xí)第1題。
買(mǎi)6包葡萄干要42元，買(mǎi)10包葡萄干需要多少元?
將條件和問(wèn)題進(jìn)行整理。
包數(shù)。
錢(qián)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
師生共同交流答案!
六、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生1：花18元買(mǎi)了3千克南瓜。
生2：我想買(mǎi)9千克。
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。
生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵。
1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解決問(wèn)題，教師巡視。
2、小組內(nèi)交流，討論自己的算法。
3、班內(nèi)反饋，按小組進(jìn)行。
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)除法和加、減的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：列綜合算式解決兩步計(jì)算的問(wèn)題，掌握四則混合運(yùn)算的順序。
2.過(guò)程與方法：掌握混合運(yùn)算計(jì)算過(guò)程，能熟練計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)、加、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計(jì)算。
教法學(xué)法：
1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)解題思路，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.學(xué)生通過(guò)獨(dú)立列式計(jì)算，交流計(jì)算順序和結(jié)果，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
(1)出示7×6+24,指名學(xué)生板演計(jì)算，總結(jié)運(yùn)算順序。
(2)課件出示例2.
(3)找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
(4)在同學(xué)們提的問(wèn)題中選擇“每個(gè)足球比籃球多多少元?”來(lái)研究。
二、學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生探究。
師：關(guān)于這一節(jié)的問(wèn)題，每個(gè)足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨(dú)立思考，再交流分享自己的觀點(diǎn)。
生：學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。
(2)學(xué)生代表匯報(bào)本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟，和書(shū)寫(xiě)格式。
(3)及時(shí)總結(jié)：在一個(gè)算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算。(先算除法，再算加減法。)。
三、鞏固拓展強(qiáng)化新知。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。
(2)給計(jì)算順序分類(lèi)，(含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計(jì)算。)。
(3)畫(huà)出第一步計(jì)算什么，再計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)按照，先說(shuō)計(jì)算順序，再畫(huà)出第一步計(jì)算什么，最后計(jì)算的模式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生有說(shuō)到做，明確了計(jì)算順序，提高了計(jì)算能力。
四、歸納總結(jié)。
(1)今天你有什么收獲?
含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計(jì)算。
(2)你還有什么不明白的?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
=10(元)。
1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí)，要先算乘除，再算加減。
2.在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法時(shí)，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
通過(guò)板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并及時(shí)的進(jìn)行計(jì)算順序的文字總結(jié)，給計(jì)算順序分類(lèi)明確。達(dá)到學(xué)生正確計(jì)算的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
3、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn)：通過(guò)上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(指名口答)。
2、說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問(wèn)：圖畫(huà)的是什么?要解決什么問(wèn)題?
(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么?(先算什么要?jiǎng)澗€)。
2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。(注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來(lái))。
明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。
3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。
4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問(wèn)題?(指名回答)。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法。
解法一：12÷6=2(元)、解法二：3×6=18(元)、解法三：12÷3=4(瓶)。
32、1812、64。
答：男生買(mǎi)的飲料便宜。答：男生買(mǎi)的飲料便宜。答：男生買(mǎi)的飲料便宜。
再算每瓶便宜多少元?
3-12÷6。
=1(元)答：每瓶便宜1元。
6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問(wèn)題?(指名回答)。
(2)提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)?不用行嗎?
a.看情境圖，先說(shuō)說(shuō)圖意，收集數(shù)學(xué)信息。
b.獨(dú)立解決問(wèn)題。
c.在小組內(nèi)交流。
d.小組匯報(bào)，全班交流。
7、指導(dǎo)提問(wèn)：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問(wèn)題——根據(jù)畫(huà)面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組交流合作)。
數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。
三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十三
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行運(yùn)算，并根據(jù)具體情況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
能正確進(jìn)行運(yùn)算，并根據(jù)具體情況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引新。
二、教學(xué)新課。
三、課堂。
四、作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。
8÷2＋9÷318÷（12－3）。
2、將上題中的數(shù)據(jù)改為分?jǐn)?shù)，問(wèn)運(yùn)算順序怎樣？
1、出示例1。
讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，一人上黑板，集體說(shuō)解題順序。
2、組織練習(xí)。
做“練一練”第1題。
3、教學(xué)例2。
出示例2。
問(wèn)：先算什么，再算什么？
學(xué)生口答、老師邊板書(shū)邊提問(wèn)。
指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。所以我們?cè)诨旌线\(yùn)算時(shí)，每一步計(jì)算時(shí)，都要注意觀察算式的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)便算法的一般用簡(jiǎn)便算法。
4、組織練習(xí)。
做“練一練”第2題。
問(wèn)：應(yīng)用了什么定律，要怎樣計(jì)算？
指出：在除法轉(zhuǎn)化成乘法后，要注意有一些題可以用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
練習(xí)十一第1~3題的第一行，第4、5題。
課后感受。
本節(jié)課的重點(diǎn)放在簡(jiǎn)便運(yùn)算上，基本上同學(xué)們還是掌握的不錯(cuò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十四
教材第59頁(yè)加減法與乘法的混合運(yùn)算。
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，這些運(yùn)算的運(yùn)算順序都是從左往右依次計(jì)算，為了打破學(xué)生的思維定勢(shì)，教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的計(jì)算中，無(wú)論乘法在前和在后都要先算乘法。通過(guò)活動(dòng)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。逐步提高他們的計(jì)算能力。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能：初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)比、推理、總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的.聯(lián)系。
掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。
多媒體課件、草稿本。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)學(xué)習(xí)用品嗎？
生：買(mǎi)過(guò)。
師：買(mǎi)過(guò)什么文具？
生：買(mǎi)過(guò)2個(gè)筆記本和1支筆。
師：你買(mǎi)的筆記本每個(gè)幾元，筆每只幾元？
生：筆記本每個(gè)2元，筆每只1元。
師：，你們能幫他算一算一共要用去多少錢(qián)嗎？
生：5元。
師：你怎么算的？
生：先算筆記本的錢(qián)2×2=4（元），再算4＋1=5（元）。
師：說(shuō)得很好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類(lèi)的問(wèn)題。出示課題：加減法與乘法的混合運(yùn)算。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。提出有針對(duì)性的問(wèn)題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、小組合作探究新知。
1、課件出示例題。
師：生讀題，說(shuō)說(shuō)要解決的問(wèn)題。
生：買(mǎi)文具盒和書(shū)包一共用去多少元？
師：獨(dú)立列分步算式解決問(wèn)題。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：先算6個(gè)文具盒多少錢(qián)，就是6×7=42（元）再算一共用去多少錢(qián)。就是42+55=97（元）。
師：誰(shuí)能把這兩個(gè)算式合并到一起嗎？
生：可以寫(xiě)成：6×7+55。
生：還可以寫(xiě)成：55+6×7。
師：這兩個(gè)算式對(duì)不對(duì)。（小組討論）。
生：第一個(gè)對(duì)。因?yàn)橄人愠朔?，第二個(gè)先算加法。
師：像上面的算式無(wú)論乘在前還是在后都應(yīng)該先算，所以都對(duì)。在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)綜合算式里，有乘又有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。
講解：像同學(xué)們這樣，分列了兩個(gè)算式，一步一步去解答。我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個(gè)算式叫“分步算式”。我們還可把這兩個(gè)算式合在一起列成一道兩步的算式，這種算式叫做綜合算式。在綜合算式中，我們要先算乘除后算加減。
設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
2、試試身手。
師：計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)先算什么？后算什么？
生：先算乘法，后算減法。
=13。
再次總結(jié)：在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)綜合算式里，有乘有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。
三、鞏固新知。
1、完成第59頁(yè)試一試。
2、將下面兩個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式。
（1）3×5=15。
20+15=35。
（2）6×8=48。
3、亮亮今年7歲，爸爸的年齡是亮亮的5倍，爸爸比亮亮大多少歲？
答案：1、536、12、20+3×56×8-183、28歲。
四、達(dá)標(biāo)反饋。
1、24×3+19（注意運(yùn)算順序）。
2、森林醫(yī)生。（改正錯(cuò)誤）。
16+40×8。
=56×8。
=448。
3、小紅拿50元錢(qián)去買(mǎi)8個(gè)6元一個(gè)的筆記本，應(yīng)找回多少錢(qián)？
答案：1、912、16+40×83、2元。
=16+320。
=336。
五、課堂小結(jié)。
師：大家回顧一下，綜合算式中有乘有加減應(yīng)先算什么？再算什么？
生：先算乘，再算加減。
師：為什么？
生：因?yàn)榧訙p是同級(jí)運(yùn)算。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望。
六、布置作業(yè)。
1、我會(huì)列式計(jì)算。
3個(gè)7再加28是多少？
71減去6個(gè)8是多少？
2、我來(lái)算一算。
65-8×820+5×5。
4、媽媽買(mǎi)來(lái)12盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶16塊，還剩多少塊月餅？
答案：1、49、232、1、453、37頁(yè)4、92塊。
分步：7×6=42（元）42+55=97（元）。
綜合：7×6+55。
=42+55。
=97（元）。
在一個(gè)算式里有加減法和乘法，應(yīng)先算乘法再算加減法。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十五
【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算順序，自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題.
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算引入。
1、計(jì)算：140×3+280400—400÷8。
以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?
使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。
板書(shū)：不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。
二、教學(xué)新課。
1、學(xué)習(xí)例題。
學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3。
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)。
(3)師：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。
2、試一試：150+120÷6×5。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的?
通過(guò)剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”1。
學(xué)生獨(dú)立完成，展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。
注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：在沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。
2、說(shuō)出運(yùn)算順序，并口算出計(jì)算結(jié)果。
48÷4+2×4。
48÷4+20÷4。
48-4+2×4。
48+4+2×4。
3、“想想做做”5。
學(xué)生先列式解答，再交流、匯報(bào)思考過(guò)程和解題方法。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十七
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
課件出示第47頁(yè)例1：
1.觀察畫(huà)面，收集信息。
2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))。
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算。
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知。
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。
3.書(shū)中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)三p11p12。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高解狹問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，板書(shū)課題：練習(xí)三。
學(xué)生獨(dú)立思考，回想之前所學(xué)的內(nèi)容。
二、知識(shí)梳理。
1、梳理知識(shí)。
（1）提出問(wèn)題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師相機(jī)板書(shū)。
三、綜合練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1～3題。
1、完成教材第11頁(yè)第1題。
課件出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集體訂正。
反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。
2、完成教材第11頁(yè)第2題。
出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列出綜合算式的。
3、完成教材第11頁(yè)第3題。
題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同后，再進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。
出示練習(xí)三第4～6題。
4、完成教材第11頁(yè)第4題。
出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
5、完成教材第12頁(yè)第5題。
指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6、完成教材第12頁(yè)第6題。
交流時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出三四個(gè)不同的算式后，組織交流、評(píng)價(jià)。
最后歸納出在湊數(shù)過(guò)程中主要運(yùn)用83、46、122等基本算式。
四、評(píng)價(jià)反饋。
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。
乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系。
四則運(yùn)算只有加、減法或只有乘、除的，都按從。
左到右順序。
四則混合運(yùn)算的順序有乘、除和加、減法，要先算乘、除法。
有括號(hào)的算式，先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、口算練習(xí)十五第5題。
集體口算后校對(duì)，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）。
1、指出：整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。
3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。（1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。
三、解方程1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/6。
1、指出：方程中的x不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。
3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果，并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
四、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、練習(xí)十五第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“1”。
2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”。
（1）該怎樣解決問(wèn)題？
（2）為什么方法不變？
強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫(huà)的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問(wèn)題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒(méi)有關(guān)系。
五、延伸。
完成書(shū)上思考題。
1、計(jì)算后找出規(guī)律。
2、應(yīng)用規(guī)律直接寫(xiě)得數(shù)。
3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇三
1.用遷移類(lèi)推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。
10-5+3=7+(7-6)=。
10-(5+3)=7+7-6=。
問(wèn)題：1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?
小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。
同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)。
里面的。
二、探究新知。
(一)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?
(二)反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
問(wèn)題：
1.這兩道題你們是怎么算的?
2.先算什么?再算什么?
3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?
小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)。
(一)計(jì)算。
76-(12+25)(12-5)×348÷(8-2)。
問(wèn)題：
1.這6道題有什么相同點(diǎn)?
2.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?
(二)說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。
問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
(四)在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立。
2222=2。
問(wèn)題：
1.你看見(jiàn)什么了?
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程。
一、口算。
1/4+1/35/9—2/31/2+1/63/4—5/81/6+3/10。
9/14—1/23/8+1/85/9—2/97/10+5/103/10+3/4。
二、探究。
1、出示題目，理解題意。
“月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？
2、根據(jù)題意，列出算式，并說(shuō)算式意義。
1－1/4－1/31－（1/4+1/3）。
3、在書(shū)上獨(dú)立完成兩個(gè)算式的計(jì)算，再交流計(jì)算方法與結(jié)果，明確：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣的。
三、鞏固。
1、練一練。
（1）計(jì)算下面各題。5/9+2/3—2/51—（1/2+1/6）。
獨(dú)立完成，校對(duì)交流，明確算式的意義。
2、練習(xí)十五第1題。
3/4—5/8+5/64/5—（1/6+3/10）3/7—（9/14—1/2）。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，三人板演。
（2）校對(duì)交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。
（3）教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。中間過(guò)程中的分?jǐn)?shù)，如果先約分再參加運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。
3、練習(xí)十五第3題。
理解題意后，解答前面兩個(gè)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問(wèn)題，可以是一步也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。
4、練習(xí)十五第2、4題學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。
四、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇五
教材分析:。
《混合運(yùn)算》是冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)56-57頁(yè)的內(nèi)容，本節(jié)課是“混合運(yùn)算”的第一課時(shí)，不帶括號(hào)的兩極混合運(yùn)算。教材編排了兩個(gè)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，即：飲料問(wèn)題及購(gòu)鞋問(wèn)題。讓學(xué)生在原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自主探索、合作交流、整理分析，歸納出不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，既鍛煉了學(xué)生分析、判斷能力，又使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。
學(xué)生分析:。
在第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有些學(xué)生在課外還接觸了兩級(jí)混合運(yùn)算，并從父母或其它渠道獲得了不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，可以說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生有一定運(yùn)算基礎(chǔ)的進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí)與技能：理解兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。
2、過(guò)程與方法：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫(xiě)成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過(guò)程，初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。同時(shí)，在自主解決問(wèn)題、改寫(xiě)算式等活動(dòng)中，促使其各方面素質(zhì)得以提高。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性；在他人的鼓勵(lì)與幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：cai。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：將分步計(jì)算改寫(xiě)成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算。
設(shè)計(jì)理念:。
本節(jié)課是第五單元第一課時(shí)，主要知識(shí)點(diǎn)為不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算知識(shí)的基礎(chǔ)，因而其作用是承上啟下的。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著生活化、問(wèn)題化的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)獲得實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)我以“廉價(jià)超市”清點(diǎn)庫(kù)房這一現(xiàn)實(shí)情境為切入點(diǎn)，導(dǎo)出“飲料問(wèn)題”，組織學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考、自主探索、合作交流、整理歸納，又通過(guò)解決“鞋子問(wèn)題”進(jìn)一步探索、歸納出兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，最終使學(xué)生形成深刻的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息。）。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。針對(duì)這些信息，你想提出什么問(wèn)題呢？
[以生活中這一生動(dòng)的情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。]。
（學(xué)生可能提出：我想求三箱飲料一共有多少瓶；我想求一共有多少瓶飲料……）。
二、自主探究，解決問(wèn)題。
1、自主探索，解決飲料問(wèn)題。
師：剛才有位同學(xué)提的問(wèn)題是“一共有多少瓶飲料”，讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試解決，看誰(shuí)做得又快又好。
（學(xué)生試算，全班交流）。
師：哪位同學(xué)想第一個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
生可能出現(xiàn)以下方法：
生1：24+24+24+8=80（瓶）。
生2：24×3＝72（瓶）。
72＋8＝80（瓶）。
請(qǐng)?jiān)撋f(shuō)一說(shuō)每步算的是什么。
生3：24×3＋8＝80（瓶）。
生4：8＋24×3＝80（瓶）。
（3、4算法如果出現(xiàn)，教師給予表?yè)P(yáng)。）。
師：你是怎么想到這樣寫(xiě)算式的？
生：我是仿照以前學(xué)過(guò)的加減混合算式來(lái)寫(xiě)的。
生：我在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)這樣的算式。
（如果生3和生4的方法沒(méi)有出現(xiàn)，教師可提出郎藍(lán)靈鼠的問(wèn)題：把生2的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式？）。
師：你能不能說(shuō)一說(shuō)你先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：
24×3＋8。
＝72＋8。
＝80（瓶）。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，哪位同學(xué)的算式和他的一樣？（學(xué)生舉手）你能不能再說(shuō)說(shuō)？
生：我先算的是乘法，然后算加法。第一步求的是3箱飲料有多少瓶，第二步求的是一共有多少瓶。
師：有沒(méi)有和他們不一樣的算式？
[鼓勵(lì)算法多樣化，和學(xué)生個(gè)性話的做法。]。
生：老師，我是這樣列的，8＋24×3。
師：啊，你的算式和他們的真不一樣。那這個(gè)算式先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？小組討論。
生：我也是先算的乘法，求的是3箱有多少瓶，再算加法，求的是一共有多少瓶。
師：為什么不先算8＋24呢？小組討論。
生：不可以，因?yàn)槟菢拥脭?shù)就不對(duì)了。
生：我們先算乘法，是要先求3箱一共有多少瓶，然后才能求一共有多少瓶。
師：原來(lái)是這樣啊。在這兩個(gè)算式里，我們先算乘法，再算加法。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
8＋24×3。
＝8＋72。
＝80（瓶）。
2、嘗試應(yīng)用，解決購(gòu)鞋問(wèn)題。
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
師：老師相信你們都能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，自己試一試。
學(xué)生獨(dú)立試算，全班交流。
生1：36÷4=9（元）。
63－9=54（元）。
請(qǐng)?jiān)撋f(shuō)一說(shuō)每步算的是什么。
生2：63―36÷4=54（元）。
（請(qǐng)?jiān)撋f(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的；如果學(xué)生中沒(méi)有出現(xiàn)這個(gè)方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)）。
師：63―36÷4這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，為什么？然后呢？
3、知識(shí)歸納、內(nèi)化。
師：我們?cè)賮?lái)回顧這兩個(gè)算式（24×3＋8和63―36÷4），看它們先算的是什么，再算的是什么。
（集體回顧這兩種算式的運(yùn)算過(guò)程）。
師：那向這種既有乘法、除法，又有加法、減法的算式的運(yùn)算順序應(yīng)該怎么說(shuō)呢，讓我們小組共同討論一下吧。
（學(xué)生以小組為單位，分析歸納運(yùn)算順序）。
三、走進(jìn)生活，體驗(yàn)成功。
師：今天，我們總結(jié)了既有乘法、除法，又有加法、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，你愿意用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)做一些練習(xí)嗎？（愿意！）。
（教師組織學(xué)生解決課后“練一練”習(xí)題）。
四、暢談收獲，升華情感。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你過(guò)得愉快嗎？把你的收獲和大家分享一下吧。今后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你準(zhǔn)備怎么做？你還有什么要提醒大家的嗎？（強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。）。
（學(xué)生暢談自己的收獲和打算，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
（1）小熊購(gòu)物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
3、通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)用具：
掛圖、數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、教師出示情境圖，教師板書(shū)課題：小熊購(gòu)物。
二、自主探究新知。
1、解決第。
（1）個(gè)問(wèn)題胖胖應(yīng)付多少錢(qián)？
1）仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。
2）大家看小熊說(shuō)的話，你能提出什么問(wèn)題？引出小熊應(yīng)付多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題。
3）教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法。
4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個(gè)算式是什么意思？若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。
5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
6）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況總結(jié)。
2、解決第。
（2）個(gè)問(wèn)題壯壯有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少元？
1）教師參與到小組討論中。
2）集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34）。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇七
1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)小組交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣
（一） 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算，你們已經(jīng)知道怎樣準(zhǔn)確計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的加減法，說(shuō)一說(shuō)怎樣筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的加減法。
同學(xué)們，你們通過(guò)回家問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)擂r(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？(重陽(yáng)節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的？（學(xué)生回答）
小紅一家又是怎么做的?請(qǐng)看屏幕。
點(diǎn)擊課件，出示情境圖,放《?；丶铱纯础返母枨?。
（二）觀察情境圖，提出問(wèn)題
圖上畫(huà)的是什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生答：小紅去了姥姥家。 學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
1、姥姥的一身衣服需要多少錢(qián)?
2、買(mǎi)一件上衣和一雙鞋子一共需要多少錢(qián)?
3、買(mǎi)一條褲子和一雙鞋子一共需要多少錢(qián)?
4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子便宜多少錢(qián)?
5、姥姥的褲子比姥爺?shù)男淤F多少錢(qián)?
6、買(mǎi)三件衣服用了多少元?
7、給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)? 小組討論，班內(nèi)集體訂正。.
二、合作學(xué)習(xí) 探究新知
（一） 活動(dòng)一：買(mǎi)三件衣服用了多少元錢(qián)?
師：把前5個(gè)問(wèn)題放進(jìn)問(wèn)題口袋，先解決第6個(gè)問(wèn)題。
1、你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用什么方法解決?
2、小組內(nèi)交流。
3、誰(shuí)愿意展示你們的算法? （學(xué)生板前展示）
班內(nèi)交流。
4、學(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)。 可能出現(xiàn)的方法有：
（1） 估算：112+103+88≈300（元）
（2）列綜合算式計(jì)算：
112+103+88=303（元）
（3）用豎式計(jì)算
112
+ 103
215
215
+ 88
303
5、師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說(shuō)出理由。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。
（二）活動(dòng)二：給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?
1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流算法。
2、全班交流,學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。
（三）活動(dòng)三：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。
1、小結(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算? （ 從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù) ）
結(jié)論：沒(méi)有括號(hào)的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：從左往右按順序計(jì)算。
2、誰(shuí)愿意展示你們的算法? （學(xué)生板前展示）
班內(nèi)交流。
3、學(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)。 可能出現(xiàn)的方法有：
（1） 估算：112+103+88≈300（元）
（2）列綜合算式計(jì)算：
112+103+88=303（元）
（3）用豎式計(jì)算
112
+ 103
215
215
+ 88
303
5、師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說(shuō)出理由。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。
（四）活動(dòng)四：給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?
1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流算法。
2、全班交流,學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。
（五）活動(dòng)五：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。
1、小結(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算? （ 從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù) ）
結(jié)論：沒(méi)有括號(hào)的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：從左往右按順序計(jì)算。
2、猜一猜：連減應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
三、實(shí)踐運(yùn)用 發(fā)展能力
（一）以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。
1、第一關(guān)：變魔術(shù)。
小紅來(lái)到姥姥家，跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲。看， 我有三張魔術(shù)圖片，每張圖片上有兩道題。 分組做，每組兩道。姥爺說(shuō)，這些題，哪個(gè)小組做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)那個(gè)組每人一個(gè)優(yōu)勝小星。趕緊做吧。
2、第二關(guān)：助人為樂(lè)。
一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近？請(qǐng)幫他算一算。
（二）對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。
四、歸納總結(jié) 鞏固新知
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題過(guò)程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
2、能正確計(jì)算乘除混合運(yùn)算。
3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高各方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算乘除混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前口算。
一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
二、提出問(wèn)題。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問(wèn)題。
1、買(mǎi)9千克南瓜需要多少錢(qián)？
2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？
三、嘗試與探索。
四、師生合作，探索新知。
學(xué)生可能有三種算法。
1、18÷3=6(元)6×9=54(元)。
2、9÷3=3(元)18×3=54(元)。
3、還可以列成綜合算式。
匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，其他學(xué)生可以對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。
方法三的算式有乘也有除，教師小結(jié)：有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。
引導(dǎo)重點(diǎn)。
1、讓學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
2、班內(nèi)反饋：學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
達(dá)成共識(shí)。
連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算。
五、練一練。
自主練習(xí)第1題。
買(mǎi)6包葡萄干要42元，買(mǎi)10包葡萄干需要多少元？
將條件和問(wèn)題進(jìn)行整理。
包數(shù)。
錢(qián)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
師生共同交流答案！
六、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生1：花18元買(mǎi)了3千克南瓜。
生2：我想買(mǎi)9千克。
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。
生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵。
1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解決問(wèn)題，教師巡視。
2、小組內(nèi)交流，討論自己的算法。
3、班內(nèi)反饋，按小組進(jìn)行。
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇九
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容。
備注。
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、口算練習(xí)九第1題。
問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法要怎樣算？
2、引入新課。
這節(jié)課，就用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運(yùn)算。
1、教學(xué)例5。
出示例5。
問(wèn)：先算什么？再算什么？
指出：按照分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，除以一個(gè)數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，所以分?jǐn)?shù)連除，要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來(lái)計(jì)算。改寫(xiě)成連乘后，能約分的要先約分，然后相乘。
2、教學(xué)例6。
問(wèn)：這道題要先算什么，再算什么？
3、小結(jié)。
根據(jù)例5、例6的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算嗎？
指出：在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算里，凡是遇到除以一個(gè)數(shù)，都可以改寫(xiě)成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣，我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來(lái)計(jì)算。
1、做練一練第1題。
2、做練一練第2題。
3、做練一練第3題第一行。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算？
練習(xí)九第2題第一、二行，第3題第二行。
這節(jié)課的例題對(duì)學(xué)生而言很簡(jiǎn)單，但是練習(xí)九的第3題解方程對(duì)學(xué)生有一定的難度，所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把大部分的時(shí)間花在解方程上比較合理。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十
探究過(guò)程十分重視形象思維教學(xué)和推理思維教學(xué)。如我在教《連加、連減》時(shí)，在學(xué)生看圖（左邊3只小雞，中間2只小雞，右邊1只小雞）講圖意并列式計(jì)算后，我讓學(xué)生觀察3+2+1這個(gè)式子里有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)，3、2、1各表示什么？整個(gè)式子表示什么？從而小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，我們用加法計(jì)算，而這種加法式子我們叫連加；接著讓他們小組討論3+2+1這個(gè)算式應(yīng)該怎樣算，最后讓他們思考這個(gè)算式還可以怎樣列式？在探究教學(xué)中，我用思考題啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，了解學(xué)生的思維情況，并根據(jù)學(xué)生的理解程度給予肯定、糾正或補(bǔ)講，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成探究能力。在教連減時(shí)，我讓學(xué)生觀察比較：前面的式子（3+2+1）我們把它叫做連加，那這個(gè)式子（8－3－1）叫做什么呢？此時(shí)，我緊扣“舊”知識(shí)，捕捉培養(yǎng)學(xué)生探究能力的訓(xùn)練點(diǎn)，給學(xué)生探究時(shí)間，讓他們觀察、比較、思考、討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，進(jìn)而形成初步的探究氛圍。
教學(xué)設(shè)計(jì)綜述：
《連加、連減、加減混合》是九年制義務(wù)教育課本第一冊(cè)中的“6到10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的一節(jié)計(jì)算教學(xué)課。它是學(xué)好20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的關(guān)鍵。計(jì)算是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一項(xiàng)最基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?有3點(diǎn)：一、懂得加減混合運(yùn)算的意義。二、理解并知道加減混合運(yùn)算的順序。三、會(huì)正確口算加減兩步計(jì)算式題。由于計(jì)算教學(xué)本身具有的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)顯得十分枯燥，以往學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，知識(shí)掌握不扎實(shí)?；谝陨锨闆r，教師從以下三方面展開(kāi)教學(xué)：1）情境激趣，引發(fā)思維2）網(wǎng)上探究，協(xié)作交流3）強(qiáng)化練習(xí)，拓展運(yùn)用4）全班交流，總結(jié)評(píng)價(jià)。信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源以其它媒體和手段無(wú)法替代的情境再現(xiàn)、超時(shí)空交流等功能與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和操作性平臺(tái)，為學(xué)生呈現(xiàn)了仿真的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供了多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)，在特定的環(huán)境中主動(dòng)積極地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐下的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性課程教學(xué)，可以有效地縮短學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)的效率，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了有力的手段，促使學(xué)生獲得的知識(shí)和技能得以牢固地掌握，并達(dá)到靈活運(yùn)用。
教學(xué)策略分步闡述（教案模板）：
課???題?《連加、連減、加減混合》?學(xué)科???年級(jí)??。
教學(xué)目標(biāo)?。
二、理解并知道加減混合運(yùn)算的順序。
三、會(huì)正確口算加減兩步計(jì)算式題。
重、難點(diǎn)??。
信息環(huán)境及媒體??。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?分?步?策?略。
談話引入：“小朋友，都乘過(guò)公共汽車(chē)嗎？”
運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，設(shè)置了內(nèi)容更為豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和學(xué)會(huì)應(yīng)用。
選擇學(xué)生三個(gè)板塊的練習(xí)題上傳至教師機(jī)進(jìn)行展示教師幫助引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)評(píng)價(jià)。
有人上車(chē)，有人下車(chē)。
用鼠標(biāo)移動(dòng)電腦圖像中的人物上車(chē)與下車(chē)”。
把車(chē)上的幾個(gè)人“拉”下來(lái)，再把馬路邊上的若干人“拉”上了車(chē)。
小組同學(xué)的合作討論下，列出了各自的算式，
學(xué)生自主地選擇點(diǎn)擊相應(yīng)的板塊。
由學(xué)生自己介紹進(jìn)行全班交流。
多媒體技術(shù)把生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，通過(guò)形象、具體的移動(dòng)變化、動(dòng)態(tài)的圖像與音頻構(gòu)成了仿真的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了興趣，幫助學(xué)生展開(kāi)想象引發(fā)思維。并通過(guò)多媒體技術(shù)把學(xué)生思維的過(guò)程形象地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在新穎的操作活動(dòng)中提高了形象思維能力。
發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能的。
運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重組建構(gòu)。
概念的掌握和鞏固，關(guān)鍵在于應(yīng)用。
在生動(dòng)、豐富的情境中進(jìn)行強(qiáng)化新知識(shí)的練習(xí)鞏固和應(yīng)用。
學(xué)生在信息技術(shù)呈現(xiàn)的圖像、聲音的激勵(lì)下，不斷體驗(yàn)成功。在富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，獲得技能。
更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用?。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁(yè)練習(xí)四第5一11題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，選擇靈活、合理的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算混合運(yùn)算的三步式題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們主要練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地、比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計(jì)算式題，使計(jì)算能力得到提高。
二、組織練習(xí)。
1．口算練習(xí)四第5題。
出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
2．做練習(xí)四第6題。
然后集體口算一遍。
小黑板出示，讓學(xué)生觀察，每一道題對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。
指出：帶有括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算括號(hào)里面的。當(dāng)小括號(hào)里又含有加(減)和乘(除)時(shí)，要先算乘除法，再算加減法。小括號(hào)在題中能夠改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號(hào)。
3．做練習(xí)四第7題對(duì)比練習(xí)。
(1)做第7題第一組。
小黑板出示。
提問(wèn)：這一組算式有什么相同和不同的地方?它們的運(yùn)算順序一樣嗎?為什么?同學(xué)們分小組討論。
指名三人板演，其余學(xué)生把這三道題做在作業(yè)本上。
集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題的運(yùn)算順序，檢查計(jì)算結(jié)果。
提問(wèn)：這三道題的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?
指出：我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算的式題時(shí)，一定要先看清題目，確定按怎樣的順序計(jì)算，然后按運(yùn)算順序一步一步正確計(jì)算出結(jié)果來(lái)。
(2)做第7題第二組?！?BR> 小黑板出示。
提問(wèn)：第二組算式有什么相同和不同的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序?
指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一題做在練習(xí)本上。
集體訂正。
(3)小結(jié)：這里兩組題，每一組題里雖然數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的排列次序相同，但因?yàn)橛械挠行±ㄌ?hào)，有的沒(méi)有；有小括號(hào)的題括號(hào)的位置也不一樣，所以運(yùn)算順序就不同，這樣計(jì)算的結(jié)果就不一樣。因此，計(jì)算四則混合運(yùn)算，一定要按運(yùn)算順序正確計(jì)算，才能得到正確的結(jié)果。
4．根據(jù)要求加小括號(hào)。
小黑板出示。
提問(wèn)：如果不加括號(hào)，最后一步算什么?能根據(jù)后面的要求加小括號(hào)嗎?
學(xué)生口答，老師添括號(hào)。
38x3+372÷6……最后一步算除法。
38x3+372÷6．…．?最后一步算乘法。
說(shuō)明：在算式里添上小括號(hào)，就能改變運(yùn)算順序。這就是說(shuō)，如果在一個(gè)算式里，要改變順序把某一部分先算，就可以把這一部分括在括號(hào)里。
三、解答思考題。
1．解答第一組題。
觀察左、右兩個(gè)算式，思考有什么相同和不同之處，它們的結(jié)果相等嗎?為什么?同學(xué)們分小組討論。
反饋：左邊的.算式表示把4個(gè)47和1個(gè)47合起來(lái)是5個(gè)47，右邊的算式先算4加1得5，再算47x5也表示5個(gè)47，因此這一組題的得數(shù)相等。
2．解答第二組題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)算順序，你們根據(jù)已有的這些知識(shí)，判斷一下這第二組題的得數(shù)是否相等。
指名幾個(gè)學(xué)生口答。
說(shuō)明：200÷2x4含有乘、除運(yùn)算，應(yīng)按從左往右的順序先算除法再算乘法，200÷(2x4)有了小括號(hào)，要先算括號(hào)里的乘法再算括號(hào)外面的除法，兩道題的運(yùn)算／頃序不相同，因此第二組兩道題的得數(shù)不相等。
四、布置作業(yè)?。
課堂作業(yè)：練習(xí)四第8題。
家庭作業(yè)：練習(xí)四第9、10、ll題。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題過(guò)程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高各方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算乘除混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前口算。
一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
二、提出問(wèn)題。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問(wèn)題。
1、買(mǎi)9千克南瓜需要多少錢(qián)?
2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行?
三、嘗試與探索。
四、師生合作，探索新知。
學(xué)生可能有三種算法。
1、18÷3=6(元)6×9=54(元)。
2、9÷3=3(元)18×3=54(元)。
3、還可以列成綜合算式。
匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，其他學(xué)生可以對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。
方法三的算式有乘也有除，教師小結(jié)：有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。
引導(dǎo)重點(diǎn)。
1、讓學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
2、班內(nèi)反饋：學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
達(dá)成共識(shí)。
連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算。
五、練一練。
自主練習(xí)第1題。
買(mǎi)6包葡萄干要42元，買(mǎi)10包葡萄干需要多少元?
將條件和問(wèn)題進(jìn)行整理。
包數(shù)。
錢(qián)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
師生共同交流答案!
六、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生1：花18元買(mǎi)了3千克南瓜。
生2：我想買(mǎi)9千克。
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。
生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵。
1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解決問(wèn)題，教師巡視。
2、小組內(nèi)交流，討論自己的算法。
3、班內(nèi)反饋，按小組進(jìn)行。
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)除法和加、減的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：列綜合算式解決兩步計(jì)算的問(wèn)題，掌握四則混合運(yùn)算的順序。
2.過(guò)程與方法：掌握混合運(yùn)算計(jì)算過(guò)程，能熟練計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)、加、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計(jì)算。
教法學(xué)法：
1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)解題思路，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.學(xué)生通過(guò)獨(dú)立列式計(jì)算，交流計(jì)算順序和結(jié)果，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
(1)出示7×6+24,指名學(xué)生板演計(jì)算，總結(jié)運(yùn)算順序。
(2)課件出示例2.
(3)找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
(4)在同學(xué)們提的問(wèn)題中選擇“每個(gè)足球比籃球多多少元?”來(lái)研究。
二、學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生探究。
師：關(guān)于這一節(jié)的問(wèn)題，每個(gè)足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨(dú)立思考，再交流分享自己的觀點(diǎn)。
生：學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。
(2)學(xué)生代表匯報(bào)本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟，和書(shū)寫(xiě)格式。
(3)及時(shí)總結(jié)：在一個(gè)算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算。(先算除法，再算加減法。)。
三、鞏固拓展強(qiáng)化新知。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。
(2)給計(jì)算順序分類(lèi)，(含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計(jì)算。)。
(3)畫(huà)出第一步計(jì)算什么，再計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)按照，先說(shuō)計(jì)算順序，再畫(huà)出第一步計(jì)算什么，最后計(jì)算的模式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生有說(shuō)到做，明確了計(jì)算順序，提高了計(jì)算能力。
四、歸納總結(jié)。
(1)今天你有什么收獲?
含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計(jì)算。
(2)你還有什么不明白的?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
=10(元)。
1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí)，要先算乘除，再算加減。
2.在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法時(shí)，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
通過(guò)板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并及時(shí)的進(jìn)行計(jì)算順序的文字總結(jié)，給計(jì)算順序分類(lèi)明確。達(dá)到學(xué)生正確計(jì)算的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
3、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn)：通過(guò)上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(指名口答)。
2、說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問(wèn)：圖畫(huà)的是什么?要解決什么問(wèn)題?
(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么?(先算什么要?jiǎng)澗€)。
2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。(注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來(lái))。
明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。
3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。
4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問(wèn)題?(指名回答)。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法。
解法一：12÷6=2(元)、解法二：3×6=18(元)、解法三：12÷3=4(瓶)。
32、1812、64。
答：男生買(mǎi)的飲料便宜。答：男生買(mǎi)的飲料便宜。答：男生買(mǎi)的飲料便宜。
再算每瓶便宜多少元?
3-12÷6。
=1(元)答：每瓶便宜1元。
6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問(wèn)題?(指名回答)。
(2)提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)?不用行嗎?
a.看情境圖，先說(shuō)說(shuō)圖意，收集數(shù)學(xué)信息。
b.獨(dú)立解決問(wèn)題。
c.在小組內(nèi)交流。
d.小組匯報(bào)，全班交流。
7、指導(dǎo)提問(wèn)：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問(wèn)題——根據(jù)畫(huà)面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組交流合作)。
數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。
三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十三
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行運(yùn)算，并根據(jù)具體情況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
能正確進(jìn)行運(yùn)算，并根據(jù)具體情況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引新。
二、教學(xué)新課。
三、課堂。
四、作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。
8÷2＋9÷318÷（12－3）。
2、將上題中的數(shù)據(jù)改為分?jǐn)?shù)，問(wèn)運(yùn)算順序怎樣？
1、出示例1。
讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，一人上黑板，集體說(shuō)解題順序。
2、組織練習(xí)。
做“練一練”第1題。
3、教學(xué)例2。
出示例2。
問(wèn)：先算什么，再算什么？
學(xué)生口答、老師邊板書(shū)邊提問(wèn)。
指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。所以我們?cè)诨旌线\(yùn)算時(shí)，每一步計(jì)算時(shí)，都要注意觀察算式的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)便算法的一般用簡(jiǎn)便算法。
4、組織練習(xí)。
做“練一練”第2題。
問(wèn)：應(yīng)用了什么定律，要怎樣計(jì)算？
指出：在除法轉(zhuǎn)化成乘法后，要注意有一些題可以用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
練習(xí)十一第1~3題的第一行，第4、5題。
課后感受。
本節(jié)課的重點(diǎn)放在簡(jiǎn)便運(yùn)算上，基本上同學(xué)們還是掌握的不錯(cuò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十四
教材第59頁(yè)加減法與乘法的混合運(yùn)算。
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，這些運(yùn)算的運(yùn)算順序都是從左往右依次計(jì)算，為了打破學(xué)生的思維定勢(shì)，教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的計(jì)算中，無(wú)論乘法在前和在后都要先算乘法。通過(guò)活動(dòng)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。逐步提高他們的計(jì)算能力。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能：初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)比、推理、總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的.聯(lián)系。
掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。
多媒體課件、草稿本。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)學(xué)習(xí)用品嗎？
生：買(mǎi)過(guò)。
師：買(mǎi)過(guò)什么文具？
生：買(mǎi)過(guò)2個(gè)筆記本和1支筆。
師：你買(mǎi)的筆記本每個(gè)幾元，筆每只幾元？
生：筆記本每個(gè)2元，筆每只1元。
師：，你們能幫他算一算一共要用去多少錢(qián)嗎？
生：5元。
師：你怎么算的？
生：先算筆記本的錢(qián)2×2=4（元），再算4＋1=5（元）。
師：說(shuō)得很好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類(lèi)的問(wèn)題。出示課題：加減法與乘法的混合運(yùn)算。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。提出有針對(duì)性的問(wèn)題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、小組合作探究新知。
1、課件出示例題。
師：生讀題，說(shuō)說(shuō)要解決的問(wèn)題。
生：買(mǎi)文具盒和書(shū)包一共用去多少元？
師：獨(dú)立列分步算式解決問(wèn)題。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：先算6個(gè)文具盒多少錢(qián)，就是6×7=42（元）再算一共用去多少錢(qián)。就是42+55=97（元）。
師：誰(shuí)能把這兩個(gè)算式合并到一起嗎？
生：可以寫(xiě)成：6×7+55。
生：還可以寫(xiě)成：55+6×7。
師：這兩個(gè)算式對(duì)不對(duì)。（小組討論）。
生：第一個(gè)對(duì)。因?yàn)橄人愠朔?，第二個(gè)先算加法。
師：像上面的算式無(wú)論乘在前還是在后都應(yīng)該先算，所以都對(duì)。在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)綜合算式里，有乘又有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。
講解：像同學(xué)們這樣，分列了兩個(gè)算式，一步一步去解答。我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個(gè)算式叫“分步算式”。我們還可把這兩個(gè)算式合在一起列成一道兩步的算式，這種算式叫做綜合算式。在綜合算式中，我們要先算乘除后算加減。
設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
2、試試身手。
師：計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)先算什么？后算什么？
生：先算乘法，后算減法。
=13。
再次總結(jié)：在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)綜合算式里，有乘有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。
三、鞏固新知。
1、完成第59頁(yè)試一試。
2、將下面兩個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式。
（1）3×5=15。
20+15=35。
（2）6×8=48。
3、亮亮今年7歲，爸爸的年齡是亮亮的5倍，爸爸比亮亮大多少歲？
答案：1、536、12、20+3×56×8-183、28歲。
四、達(dá)標(biāo)反饋。
1、24×3+19（注意運(yùn)算順序）。
2、森林醫(yī)生。（改正錯(cuò)誤）。
16+40×8。
=56×8。
=448。
3、小紅拿50元錢(qián)去買(mǎi)8個(gè)6元一個(gè)的筆記本，應(yīng)找回多少錢(qián)？
答案：1、912、16+40×83、2元。
=16+320。
=336。
五、課堂小結(jié)。
師：大家回顧一下，綜合算式中有乘有加減應(yīng)先算什么？再算什么？
生：先算乘，再算加減。
師：為什么？
生：因?yàn)榧訙p是同級(jí)運(yùn)算。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望。
六、布置作業(yè)。
1、我會(huì)列式計(jì)算。
3個(gè)7再加28是多少？
71減去6個(gè)8是多少？
2、我來(lái)算一算。
65-8×820+5×5。
4、媽媽買(mǎi)來(lái)12盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶16塊，還剩多少塊月餅？
答案：1、49、232、1、453、37頁(yè)4、92塊。
分步：7×6=42（元）42+55=97（元）。
綜合：7×6+55。
=42+55。
=97（元）。
在一個(gè)算式里有加減法和乘法，應(yīng)先算乘法再算加減法。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十五
【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算順序，自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題.
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算引入。
1、計(jì)算：140×3+280400—400÷8。
以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?
使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。
板書(shū)：不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。
二、教學(xué)新課。
1、學(xué)習(xí)例題。
學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3。
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)。
(3)師：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。
2、試一試：150+120÷6×5。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的?
通過(guò)剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”1。
學(xué)生獨(dú)立完成，展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。
注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：在沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。
2、說(shuō)出運(yùn)算順序，并口算出計(jì)算結(jié)果。
48÷4+2×4。
48÷4+20÷4。
48-4+2×4。
48+4+2×4。
3、“想想做做”5。
學(xué)生先列式解答，再交流、匯報(bào)思考過(guò)程和解題方法。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”
小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除混合運(yùn)算教案篇十七
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
課件出示第47頁(yè)例1：
1.觀察畫(huà)面，收集信息。
2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))。
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算。
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習(xí)、深化新知。
2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。
3.書(shū)中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。