教案的編寫需要緊密結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況，才能起到最佳的教學(xué)效果。教案的編寫要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性，使教學(xué)過程有條不紊。教案的完善離不開教師們的共同探索，以下是一些教案的實(shí)際應(yīng)用案例，供大家參考。
仙人掌教案小班篇一
1．嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。
2．積極參與操作活動(dòng)，感受趣味藝術(shù)活動(dòng)的快樂。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1．發(fā)動(dòng)家長回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。
2．組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對(duì)手掌外形聯(lián)想的印象。
3．以腳掌輪廓添畫活動(dòng)，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。
教具、操作材料的準(zhǔn)備：
1．ppt、電腦、電視機(jī)、kt板、輕松的音樂。
2．操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護(hù)衣、吹風(fēng)機(jī)等。
一、喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合ppt）
1．引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說仙人掌的外形特征。
師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
2．教師簡單小結(jié)。
二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動(dòng)的作畫手法。
師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
三、結(jié)合ppt解說手掌印畫的作畫步驟。
1．先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動(dòng)噢！
2．然后，一個(gè)接著一個(gè)的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會(huì)掉下來的。
3．等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個(gè)仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會(huì)很可愛、很有趣。
4．仙人掌還會(huì)開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！
四、布置作業(yè)
五、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫時(shí)要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
六、互相參觀，評(píng)價(jià)作品。（將幼兒作品擺放在kt板上）
師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。
1．師：今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實(shí)，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合ppt）
2．我們班小朋友那么聰明，以后我們?cè)僖黄鹑ピ囍‘嬕恍└腥さ臇|西，好不好？
仙人掌教案小班篇二
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。
（放環(huán)境惡劣的課件）。
2、看完了圖片，你想說些什么呢？
（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）。
3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。
（指著板書說，齊讀課題）。
仙人掌教案小班篇三
認(rèn)識(shí)各種仙人掌，知道其主要外形特征。
大膽作畫，積極動(dòng)腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
以游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種刻好的蘿卜，不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
2、提問：動(dòng)畫片講的是一個(gè)什么故事？
教師總結(jié)：原來動(dòng)畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時(shí)當(dāng)身邊的小花需要幫助時(shí)，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么？ 為什么？
2、請(qǐng)幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點(diǎn)。
老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請(qǐng)你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號(hào)筆給仙人掌畫上小刺哦！
1、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
3、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
把幼兒作品張貼在畫板上，請(qǐng)幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評(píng)價(jià)有特色的作品。
讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!
仙人掌教案小班篇四
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
1．解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法
同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）
1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特）
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?BR> （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）
a. 指名說。
b. 生：四方面
1）、堅(jiān)韌的性格
2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)
3）、再生力強(qiáng)
4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書） （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1） 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
（2） 出示課件（一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）
如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）
（3） 同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
（4） 指名讀
（5） 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀仙人掌的話）
（6） 我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言）
第二方面：自我保護(hù)
朗讀指導(dǎo)層次：
（1） 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）
（2） 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3） 指名讀。
（4） 把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強(qiáng)
朗讀指導(dǎo)層次
（1） 學(xué)生帶著自己的感受讀
（2） 教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)）
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
（4）指名朗讀
（5） 這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）
（6） 誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
第四方面：花朵鮮艷
朗讀指導(dǎo)層次
（1） （看課件，激情。）仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
（2） 現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
（3） 指名朗讀
（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）
1． 這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
2． 瀏覽課文，勾畫擬人句
3． 匯報(bào)所畫的句子
4． 文章用擬人的寫法有什么好處？
5． 換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）
6． 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7． 指名讀一方面
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人；……）
（在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）
11．所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）
1．出示“仙人掌，嘿，這真是（ ）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美仙人掌。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)仙人掌的贊美之情）
贊美：海島上的戰(zhàn)士
提問：為什么文章前面先寫仙人掌？這叫 什么寫法？（借物喻人）
在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌教案小班篇五
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
師：今天我要講一個(gè)有關(guān)仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因?yàn)樯缴嫌幸恢怀匀说拇罄匣?，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對(duì)母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個(gè)出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個(gè)名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜歡 ，因?yàn)橛泻芏啻獭?BR> 幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。
師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?BR> （2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？
師：大家觀察的真仔細(xì)，其實(shí)仙人掌和仙人球不同的`，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。
師：小朋友仔細(xì)觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果！
師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
師：沒錯(cuò)，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個(gè)月忘記了也不要緊。
仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
仙人球的環(huán)保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。
仙人掌教案小班篇六
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
1．解是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法。
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學(xué)習(xí)18這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)的？
生：（，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點(diǎn)）。
（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?BR> （2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。
a.指名說。
b.生：四方面。
1）、堅(jiān)韌的性格。
2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)。
3）、再生力強(qiáng)。
4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書）。
（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境。
性格堅(jiān)韌。
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的'叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）。
出示課件（一株在磽瘠的。
泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀的話）。
（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話，教師讀前邊的語言）。
第二方面：自我保護(hù)。
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）。
（2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3）指名讀。
（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強(qiáng)朗讀指導(dǎo)層次。
（1）學(xué)生帶著自己的感受讀。
（2）教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)）。
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
（4）指名朗讀。
（5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
（2）現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（3）指名朗讀。
（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）。
1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
2．瀏覽課文，勾畫擬人句。
3．匯報(bào)所畫的句子。
4．文章用擬人的寫法有什么好處？
5．換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）。
6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7．指名讀一方面。
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;但是，我們可以做像一樣的人；……）。
（在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：“，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）。
三、語言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）。
1．出示“，嘿，這真是（）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)的贊美之情）。
四、總結(jié)借物喻人的寫法。
贊美：海島上的戰(zhàn)士。
提問：為什么文章前面先寫？這叫什么寫法？（借物喻人）。
五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌教案小班篇七
1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。
（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。
（小組交流）。
仙人掌教案小班篇八
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)字，構(gòu)建“我的詞語庫”。
2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會(huì)總分寫法、數(shù)字說明法對(duì)表達(dá)的作用。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究熱情。
教學(xué)重點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)課文數(shù)字說明的妙處、總分的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集與仙人掌有關(guān)的資料圖片。
教師準(zhǔn)備仙人掌、仙人球各一盆，實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、實(shí)物導(dǎo)入。
教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
談話：你還知道仙人掌的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答問題）。
板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。
二、初讀課文。
1、聽錄音朗讀課文。
2、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。
自讀要求：
（1）將課文讀正確。
（2）碰到不認(rèn)識(shí)的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學(xué)等方式解決。
3、反饋學(xué)生自學(xué)情況。
（1）同桌對(duì)讀課文糾正字音。
（2）指名學(xué)生分段接讀課文，板書學(xué)生讀錯(cuò)的生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、黑板上板書兩類生字：
一類為難認(rèn)字。
一類為學(xué)生已會(huì)認(rèn)的生字。
指名認(rèn)讀生字。
2、指名學(xué)生當(dāng)小老師記憶生字。
如：讀準(zhǔn)“莖”的音，強(qiáng)調(diào)第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輔助記憶。
3、指名讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
4、找到帶生字的句子讀一讀。
5、寫字練習(xí)。
（1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點(diǎn)。
（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（3）自評(píng)互評(píng)寫字情況。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、練寫寫字本中上下結(jié)構(gòu)的生字。
3、搜集并閱讀仙人掌的資料。
第二課時(shí)。
一、檢查導(dǎo)入。
開小火車認(rèn)讀生字。
二、再讀課文。
1、默讀課文。
默讀要求：
2、指名匯報(bào)。
（1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；
（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；
（3）仙人掌全身是寶；
（4）仙人掌的獨(dú)特構(gòu)造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長；
（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應(yīng)有盡有。
3、學(xué)生選自己感興趣的一部分內(nèi)容自學(xué)。
自學(xué)要求：
（1）讀一讀這部分。
（2）說一說這一段是怎樣介紹的？
4、學(xué)生匯報(bào)。
隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并解疑答疑。
5、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的寫法。
全文是總分關(guān)系。
段落內(nèi)是總分關(guān)系。
三、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。
四、板書設(shè)計(jì)。
用途廣泛。
全身是寶。
結(jié)構(gòu)特殊。
花五顏六色。
仙人掌教案小班篇九
目的：
1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認(rèn)識(shí)綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。
2．借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法?。
3．能大膽地作畫o。
準(zhǔn)備：
2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料。
活動(dòng)過程：
1．引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?
幼兒回答后．教師總結(jié)．。
教師：仙人掌是綠色的．身上長滿刺．刺細(xì)細(xì)的，尖尖的?’。
_引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會(huì)快速“提”的動(dòng)作?。
2.通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?。
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來．細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?。
3．幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4.展示幼兒作品．共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
仙人掌教案小班篇十
1、在欣賞圖片的基礎(chǔ)二，用身體動(dòng)作表現(xiàn)仙人掌的不同形態(tài)，并嘗試畫出自己喜歡的仙人掌。
2、遷移線條、圖形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，探索用短射線、折線、三角形等有尖銳感的線條及圖形來表現(xiàn)仙人掌的刺。
3、體驗(yàn)在砂紙上作畫的不同質(zhì)感及樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒有線、形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過不同線條、形狀給人帶來的感受；參觀過植物園仙人掌展區(qū)。
3、砂紙，油畫棒。
活動(dòng)過程。
1、欣賞仙人掌圖片，感受仙人掌的不同造型。
（2）欣賞各種仙人掌的圖片，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們的造型。
教師：這些圖片中的仙人掌是什么樣子的？你能用身體動(dòng)作擺出它們的造型嗎？
2、感受仙人掌的刺，探索用不同線條、形狀表現(xiàn)它的刺。
（1）觸摸實(shí)物，感受仙人掌的刺。
教師：你覺得仙人掌摸上去有什么樣的感覺？（有刺刺的感覺，因?yàn)樗邢翊桃粯拥娜~子）。
（2）觀察圖片中仙人掌的刺，感受短射線由粗到細(xì)的尖銳感。
教師：它的刺是什么樣子的？哪頭粗哪頭尖？它長在仙人掌的哪里？
（3）探索用不同線條、形狀表現(xiàn)仙人掌的刺。
教師：哪些線和圖形會(huì)讓你感覺尖尖的、刺刺的？
3、教師出示繪畫材料，幼兒創(chuàng)作。
教師：你想畫制+么造型的仙人掌？如果你想畫一大片的仙人掌應(yīng)該怎樣畫？
4、幼兒欣賞作品，感受仙人掌的不同造型。
教師：我們一起看看，沙漠里有什么樣子的仙人掌？
仙人掌教案小班篇十一
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人。寫作方法。
3、了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2、了解文章的。寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章的。寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書：頑強(qiáng)、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）。
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?BR> （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。
a、指名說。
b、生：四方面。
1）堅(jiān)韌的性格。
2）自我保護(hù)能力強(qiáng)。
3）再生力強(qiáng)。
4）花朵美麗（老師適時(shí)板書）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境性格堅(jiān)韌。
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）出示。課件（一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
仙人掌教案小班篇十二
幼兒到了中班學(xué)習(xí)階段，需要培養(yǎng)他們的'動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。讓幼兒觀察不同顏色的區(qū)別。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認(rèn)識(shí)綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。
2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習(xí)等策略、學(xué)習(xí)從內(nèi)向外畫仙人掌和涂染的方法。
3、能大膽的作畫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讓幼兒學(xué)習(xí)，各種顏色的不同和相同之處。學(xué)習(xí)手指的協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。
活動(dòng)過程。
1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？幼兒回答后、總結(jié)：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細(xì)細(xì)的、尖尖的。引導(dǎo)幼兒用手做書空練習(xí)，體會(huì)“提”的練習(xí)。
3、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個(gè)方向畫仙人掌練習(xí)涂染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。刺從仙人掌的“身上”長出來、細(xì)細(xì)的、尖尖的，長了許多許多。
4、幼兒作畫。指導(dǎo)。讓幼兒大膽作畫涂染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時(shí)候保持干凈。
5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？
教學(xué)反思。
通過這堂課，讓我明白選課時(shí)要選擇適合幼兒年齡階段的課程。
仙人掌教案小班篇十三
1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
3。能大膽地作畫。
4。大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1。組織幼兒觀察仙人掌
2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
教師：這棵大大的`仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的? ’
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會(huì)快速“提”的動(dòng)作?
2。通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?
3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4。展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
仙人掌教案小班篇一
1．嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。
2．積極參與操作活動(dòng)，感受趣味藝術(shù)活動(dòng)的快樂。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1．發(fā)動(dòng)家長回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。
2．組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對(duì)手掌外形聯(lián)想的印象。
3．以腳掌輪廓添畫活動(dòng)，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。
教具、操作材料的準(zhǔn)備：
1．ppt、電腦、電視機(jī)、kt板、輕松的音樂。
2．操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護(hù)衣、吹風(fēng)機(jī)等。
一、喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合ppt）
1．引導(dǎo)幼兒觀看ppt，并說說仙人掌的外形特征。
師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
2．教師簡單小結(jié)。
二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動(dòng)的作畫手法。
師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
三、結(jié)合ppt解說手掌印畫的作畫步驟。
1．先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動(dòng)噢！
2．然后，一個(gè)接著一個(gè)的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會(huì)掉下來的。
3．等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個(gè)仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會(huì)很可愛、很有趣。
4．仙人掌還會(huì)開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！
四、布置作業(yè)
五、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫時(shí)要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
六、互相參觀，評(píng)價(jià)作品。（將幼兒作品擺放在kt板上）
師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。
1．師：今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實(shí)，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合ppt）
2．我們班小朋友那么聰明，以后我們?cè)僖黄鹑ピ囍‘嬕恍└腥さ臇|西，好不好？
仙人掌教案小班篇二
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。
（放環(huán)境惡劣的課件）。
2、看完了圖片，你想說些什么呢？
（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）。
3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。
（指著板書說，齊讀課題）。
仙人掌教案小班篇三
認(rèn)識(shí)各種仙人掌，知道其主要外形特征。
大膽作畫，積極動(dòng)腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
以游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種刻好的蘿卜，不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
2、提問：動(dòng)畫片講的是一個(gè)什么故事？
教師總結(jié)：原來動(dòng)畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時(shí)當(dāng)身邊的小花需要幫助時(shí)，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么？ 為什么？
2、請(qǐng)幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點(diǎn)。
老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請(qǐng)你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號(hào)筆給仙人掌畫上小刺哦！
1、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
3、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
把幼兒作品張貼在畫板上，請(qǐng)幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評(píng)價(jià)有特色的作品。
讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!
仙人掌教案小班篇四
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
1．解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法
同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）
1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特）
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?BR> （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）
a. 指名說。
b. 生：四方面
1）、堅(jiān)韌的性格
2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)
3）、再生力強(qiáng)
4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書） （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1） 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
（2） 出示課件（一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）
如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）
（3） 同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
（4） 指名讀
（5） 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀仙人掌的話）
（6） 我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言）
第二方面：自我保護(hù)
朗讀指導(dǎo)層次：
（1） 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）
（2） 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3） 指名讀。
（4） 把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強(qiáng)
朗讀指導(dǎo)層次
（1） 學(xué)生帶著自己的感受讀
（2） 教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)）
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
（4）指名朗讀
（5） 這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）
（6） 誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
第四方面：花朵鮮艷
朗讀指導(dǎo)層次
（1） （看課件，激情。）仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
（2） 現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
（3） 指名朗讀
（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）
1． 這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
2． 瀏覽課文，勾畫擬人句
3． 匯報(bào)所畫的句子
4． 文章用擬人的寫法有什么好處？
5． 換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）
6． 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7． 指名讀一方面
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人；……）
（在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）
11．所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）
1．出示“仙人掌，嘿，這真是（ ）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美仙人掌。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)仙人掌的贊美之情）
贊美：海島上的戰(zhàn)士
提問：為什么文章前面先寫仙人掌？這叫 什么寫法？（借物喻人）
在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌教案小班篇五
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
師：今天我要講一個(gè)有關(guān)仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因?yàn)樯缴嫌幸恢怀匀说拇罄匣?，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對(duì)母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個(gè)出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個(gè)名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜歡 ，因?yàn)橛泻芏啻獭?BR> 幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。
師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?BR> （2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？
師：大家觀察的真仔細(xì)，其實(shí)仙人掌和仙人球不同的`，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。
師：小朋友仔細(xì)觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果！
師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
師：沒錯(cuò)，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個(gè)月忘記了也不要緊。
仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
仙人球的環(huán)保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。
仙人掌教案小班篇六
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
1．解是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
了解文章的寫作方法。
一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學(xué)習(xí)18這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)的？
生：（，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點(diǎn)）。
（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?BR> （2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。
a.指名說。
b.生：四方面。
1）、堅(jiān)韌的性格。
2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)。
3）、再生力強(qiáng)。
4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書）。
（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境。
性格堅(jiān)韌。
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的'叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）。
出示課件（一株在磽瘠的。
泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀的話）。
（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話，教師讀前邊的語言）。
第二方面：自我保護(hù)。
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
（注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）。
（2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
（3）指名讀。
（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強(qiáng)朗讀指導(dǎo)層次。
（1）學(xué)生帶著自己的感受讀。
（2）教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)）。
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
（4）指名朗讀。
（5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
（2）現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（3）指名朗讀。
（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）。
1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
2．瀏覽課文，勾畫擬人句。
3．匯報(bào)所畫的句子。
4．文章用擬人的寫法有什么好處？
5．換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）。
6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7．指名讀一方面。
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？
（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;但是，我們可以做像一樣的人；……）。
（在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：“，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）。
三、語言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）。
1．出示“，嘿，這真是（）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)的贊美之情）。
四、總結(jié)借物喻人的寫法。
贊美：海島上的戰(zhàn)士。
提問：為什么文章前面先寫？這叫什么寫法？（借物喻人）。
五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
仙人掌教案小班篇七
1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。
（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。
（小組交流）。
仙人掌教案小班篇八
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)字，構(gòu)建“我的詞語庫”。
2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會(huì)總分寫法、數(shù)字說明法對(duì)表達(dá)的作用。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究熱情。
教學(xué)重點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)課文數(shù)字說明的妙處、總分的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集與仙人掌有關(guān)的資料圖片。
教師準(zhǔn)備仙人掌、仙人球各一盆，實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、實(shí)物導(dǎo)入。
教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
談話：你還知道仙人掌的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答問題）。
板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。
二、初讀課文。
1、聽錄音朗讀課文。
2、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。
自讀要求：
（1）將課文讀正確。
（2）碰到不認(rèn)識(shí)的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學(xué)等方式解決。
3、反饋學(xué)生自學(xué)情況。
（1）同桌對(duì)讀課文糾正字音。
（2）指名學(xué)生分段接讀課文，板書學(xué)生讀錯(cuò)的生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、黑板上板書兩類生字：
一類為難認(rèn)字。
一類為學(xué)生已會(huì)認(rèn)的生字。
指名認(rèn)讀生字。
2、指名學(xué)生當(dāng)小老師記憶生字。
如：讀準(zhǔn)“莖”的音，強(qiáng)調(diào)第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輔助記憶。
3、指名讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
4、找到帶生字的句子讀一讀。
5、寫字練習(xí)。
（1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點(diǎn)。
（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（3）自評(píng)互評(píng)寫字情況。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、練寫寫字本中上下結(jié)構(gòu)的生字。
3、搜集并閱讀仙人掌的資料。
第二課時(shí)。
一、檢查導(dǎo)入。
開小火車認(rèn)讀生字。
二、再讀課文。
1、默讀課文。
默讀要求：
2、指名匯報(bào)。
（1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；
（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；
（3）仙人掌全身是寶；
（4）仙人掌的獨(dú)特構(gòu)造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長；
（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應(yīng)有盡有。
3、學(xué)生選自己感興趣的一部分內(nèi)容自學(xué)。
自學(xué)要求：
（1）讀一讀這部分。
（2）說一說這一段是怎樣介紹的？
4、學(xué)生匯報(bào)。
隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并解疑答疑。
5、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的寫法。
全文是總分關(guān)系。
段落內(nèi)是總分關(guān)系。
三、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。
四、板書設(shè)計(jì)。
用途廣泛。
全身是寶。
結(jié)構(gòu)特殊。
花五顏六色。
仙人掌教案小班篇九
目的：
1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認(rèn)識(shí)綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。
2．借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法?。
3．能大膽地作畫o。
準(zhǔn)備：
2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料。
活動(dòng)過程：
1．引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?
幼兒回答后．教師總結(jié)．。
教師：仙人掌是綠色的．身上長滿刺．刺細(xì)細(xì)的，尖尖的?’。
_引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會(huì)快速“提”的動(dòng)作?。
2.通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?。
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來．細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?。
3．幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4.展示幼兒作品．共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
仙人掌教案小班篇十
1、在欣賞圖片的基礎(chǔ)二，用身體動(dòng)作表現(xiàn)仙人掌的不同形態(tài)，并嘗試畫出自己喜歡的仙人掌。
2、遷移線條、圖形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，探索用短射線、折線、三角形等有尖銳感的線條及圖形來表現(xiàn)仙人掌的刺。
3、體驗(yàn)在砂紙上作畫的不同質(zhì)感及樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒有線、形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過不同線條、形狀給人帶來的感受；參觀過植物園仙人掌展區(qū)。
3、砂紙，油畫棒。
活動(dòng)過程。
1、欣賞仙人掌圖片，感受仙人掌的不同造型。
（2）欣賞各種仙人掌的圖片，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們的造型。
教師：這些圖片中的仙人掌是什么樣子的？你能用身體動(dòng)作擺出它們的造型嗎？
2、感受仙人掌的刺，探索用不同線條、形狀表現(xiàn)它的刺。
（1）觸摸實(shí)物，感受仙人掌的刺。
教師：你覺得仙人掌摸上去有什么樣的感覺？（有刺刺的感覺，因?yàn)樗邢翊桃粯拥娜~子）。
（2）觀察圖片中仙人掌的刺，感受短射線由粗到細(xì)的尖銳感。
教師：它的刺是什么樣子的？哪頭粗哪頭尖？它長在仙人掌的哪里？
（3）探索用不同線條、形狀表現(xiàn)仙人掌的刺。
教師：哪些線和圖形會(huì)讓你感覺尖尖的、刺刺的？
3、教師出示繪畫材料，幼兒創(chuàng)作。
教師：你想畫制+么造型的仙人掌？如果你想畫一大片的仙人掌應(yīng)該怎樣畫？
4、幼兒欣賞作品，感受仙人掌的不同造型。
教師：我們一起看看，沙漠里有什么樣子的仙人掌？
仙人掌教案小班篇十一
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人。寫作方法。
3、了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
2、了解文章的。寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章的。寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）。
（從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）。
二、理解課文內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書：頑強(qiáng)、奇特）。
（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）。
（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?BR> （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）。
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）。
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）。
a、指名說。
b、生：四方面。
1）堅(jiān)韌的性格。
2）自我保護(hù)能力強(qiáng)。
3）再生力強(qiáng)。
4）花朵美麗（老師適時(shí)板書）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）。
3、全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）。
第一方面：不怕惡劣的環(huán)境性格堅(jiān)韌。
朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”
朗讀指導(dǎo)層次：
（1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
（2）出示。課件（一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）。
如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
（學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）。
（3）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）。
（4）指名讀。
仙人掌教案小班篇十二
幼兒到了中班學(xué)習(xí)階段，需要培養(yǎng)他們的'動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。讓幼兒觀察不同顏色的區(qū)別。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認(rèn)識(shí)綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。
2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習(xí)等策略、學(xué)習(xí)從內(nèi)向外畫仙人掌和涂染的方法。
3、能大膽的作畫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讓幼兒學(xué)習(xí)，各種顏色的不同和相同之處。學(xué)習(xí)手指的協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。
活動(dòng)過程。
1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？幼兒回答后、總結(jié)：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細(xì)細(xì)的、尖尖的。引導(dǎo)幼兒用手做書空練習(xí)，體會(huì)“提”的練習(xí)。
3、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個(gè)方向畫仙人掌練習(xí)涂染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。刺從仙人掌的“身上”長出來、細(xì)細(xì)的、尖尖的，長了許多許多。
4、幼兒作畫。指導(dǎo)。讓幼兒大膽作畫涂染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時(shí)候保持干凈。
5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？
教學(xué)反思。
通過這堂課，讓我明白選課時(shí)要選擇適合幼兒年齡階段的課程。
仙人掌教案小班篇十三
1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
3。能大膽地作畫。
4。大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1。組織幼兒觀察仙人掌
2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
教師：這棵大大的`仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的? ’
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)?體會(huì)快速“提”的動(dòng)作?
2。通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細(xì)細(xì)的?尖尖的，長了許多許多?
3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4。展示幼兒作品。共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。