總結作為一種寫作方式，可以幫助我們梳理思路?？偨Y的語言應該準確、明確，避免模糊和含混不清的表達。每個人的總結風格和表達方式都不同，我們可以從中選擇適合自己的寫作方式。
語文教師課堂心得總結篇一
本學期我擔任了初一年級語文教學工作。初一年級是一個小學生轉入中學的適應期，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。一學期的語文教學又告結束?；仡欉@學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)。
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。
二、在總結中成長。
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
語文教師課堂心得總結篇二
作為一名教師，要想提高教學效果，就必須營造一種良好的教學氛圍，使學生對教師的教學產生興趣、對知識產生興趣，從而有效消除學生學習中的心理疲勞，使教與學和諧融合、互相促進。針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，我認為作為教師應該做到以下幾個方面：
一、建立和諧、平等的師生關系。
一直以來，師道尊嚴、等級觀念嚴重，師生感情冷漠，嚴重束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要多和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的`師生關系。同時，要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學生喜歡老師，與學生建立深厚的師生感情，使學生達到“愛屋及烏”的程度。這樣，在教學中利用愛的遷移，可使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為興趣，也就是我們常說的“親其師，信其道”。歸根結底，教學還是要以人為本要符合學生發(fā)展的要求。
二、精心備課，做到事無巨細。
一堂好課從精心備課開始。備課時要做到“知識要細，重點要明，難點要透”。也就是說：知識點要梳理清楚，對學生容易錯的地方要了如指掌且細致講解;重點知識就是一節(jié)課的核心，所以要點明、點亮，告訴學生這些就是中考考點;難點就要運用一切方法化難為易，比如運用畫圖、多媒體、實物演示、生活中常見的事例類比等等，只有突破了難點，學生才能對這節(jié)課有一個全面的了解和提高。
三、講究課堂教學藝術教學是一門藝術，這門藝術要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導、歸納、總結并能夠很好地利用一切優(yōu)化了的教學資源加以表達。
激發(fā)學生的學習興趣教學心理學指出，興趣是產生注意的基礎、求知的動力。初中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學生一時難以理解，就容易產生厭學心理。這就需要教師創(chuàng)設情境，精心組織教學。例如，在講物理規(guī)律時，可以穿插講講這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。通過講解名人軼事等物理學史，使學生對物理產生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了由厭學到愛學的轉變，同時培養(yǎng)了學生不畏艱難肯鉆研、想方設法解決問題的科學探索精神。注重課堂語言的藝術性講物理首先要注意語言的科學性和邏輯性，語言表達要準確規(guī)范，切忌語法混亂、言不及意。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學生真誠的期待、對物理教學的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。其次，教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處。語速太快，學生反應不過來;語速太慢，學生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞;聲音太低，學生注意力難以保持。因此，課堂教學中語言應快慢適中、高低適宜。當然，教學藝術、教學風格的形成，依賴于教師對教育事業(yè)的熱愛和對學生高度的責任心，也依賴于教師雄厚的知識底蘊和個人性格情操的魅力等等。掌控課堂秩序，以防學生思想拋錨學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調侃語言制造一些幽默，以此來喚回學生的注意力。曾有一學生叫李思遠，在一堂課上老向窗外望，我就對學生們說：看思遠同學老是思念遠方。一句話不但集中了學生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學生克服了疲勞，營造出一個良好的課堂氛圍。
語文教師課堂心得總結篇三
5月28-29日，河南省南陽市教研室與河南創(chuàng)新教育發(fā)展研究中心合作，舉辦了《減負高效課堂教學策略研討會》，會議特別推介和諧教學法。會上王敏勤教授作了《提高課堂教學效率五大方略》的報告，于春祥教授作了《高效課堂的困惑與突圍》，山東省濱州市清怡中學領導和老師分別介紹了運用和諧教學提高課堂教學效率的經(jīng)驗，并用知識樹解讀了語文和數(shù)學的課標和教材，有兩位老師上了和諧教學的現(xiàn)場課。學習內容如下：
王敏勤教授的《提高課堂教學效率五大方略》，針對高校課堂，我們應注意他講的的四個問題：
第一個問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么?(目標問題)。
第二個問題：你打算用多長時間讓學生獲得?(效率問題)。
第三個問題：你打算讓學生怎樣獲得?(方法問題)。
第四個問題：你怎么知道學生已經(jīng)達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求?(達標問題)。
如果一個老師下課后對這四個問題作出了明確回答，就能評價自己的課是否效率高。
3.大組匯報，教師點撥;4.變式練習，拓展提高;5.課堂小結，單元回歸。值得我們借鑒。
清怡中學的教學模式就是以王敏勤的教學模式為理論，進行的創(chuàng)新。濱州清怡中學“自主探究，學案導學”教學模式：明確目標——自主學習——合作交流——展示點撥——盤點收獲——達標測試。這一模式優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，節(jié)省了時間，達到了增效減負、快樂學習的目的。
濱州清怡中學“自主探究，學案導學”的核心思想：以導學案為載體，把教案、學案、練案融為一體;自主學習貫穿課堂始終;合作學習不僅是分組討論，更多的是相互檢測和幫助;學生展示的主要是問題而不表演;收獲盤點不僅僅是總結所學的知識，更主要是找出規(guī)律性的東西。
中心，強調的是“學”。2、“學案”習題化，學案是幫助學生完成學習目標的手段，而習題或考卷則是檢測學生學習水平與能力的手段。
于春祥教授的報告題目是《高效課堂的困境與突圍》。一是專業(yè)信仰的困惑與突圍，二是知識結構的困惑與突圍，三是師生關系的困惑與突圍，四是課堂模式的困境與突圍。這些方面也是值得我們思考的。
目前我們學校也一直在搞高效課堂，結合聽課感受及及我們學校的教學實際，從以下幾個方面談談感受：
1、教師必須熟悉教材，抓住重點;教師對課程標準和教材的把握。不管課程改革怎么改，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。如果教師本身對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效地引導學生。
2、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是最好的老師，有了興趣，才會萌發(fā)創(chuàng)新意識，學習效率才會提高。
3、要培養(yǎng)學生自學的能力和教會學生科學的學習方法。新課程提倡學生自主、合作、探究學習，這是為學生終身的發(fā)展著想。如何培養(yǎng)學生自學能力和教給學生科學的學習方法，我們主要是通過課堂模式來實現(xiàn)。在指導自學時，一定要做到幾個明確：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。只有做到了四明確，學生才能集中精力高效自學。
4、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。引導學生積極參與，主動探索，為他們創(chuàng)設動腦、動口，釋疑解難的機會，通過師生平等交流，發(fā)揮學生的主體作用。
5、分層教學，讓課堂變得滿園開花。面向全體學生，對不同的學生提出不同程度的要求，才能大面積的提高教學成績。
樣做看似耽誤時間，其實是節(jié)省了重復勞動的時間和課后大量作業(yè)的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試，已經(jīng)不會的學生也沒有時間清了，只能放到課后，又加重了學生的課后負擔。
1、參與的學生多，機會多，能讓更多的學生得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學生的掌握情況。
2、按導學目標來分組進行學習，學生的學習目的明確，這讓學生有章可循，知道學什么怎么學，以便養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、學生的展示，真正鍛煉和提升了學生的能力。
4、高效課堂充分體現(xiàn)了學生為主體，學生是學習的主人的理念，課堂真正成為了學生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學生，充分體現(xiàn)了教師的“導演作用”。
三、在實施中存在的問題及困惑。
1.小組分的不合理，小組內不能都參與，小組競爭也不激烈，當某個小組在展示本組回答問題出現(xiàn)錯誤時，很少有其他的同學提出與其觀點不同的建議。
2、課堂氣氛有時還不夠活躍，不主動展示自己，有的不敢發(fā)表自己的見解和看法，必須是老師點名字了才回答。
3、老師該怎樣來代領學生預習。是老師設計好了導學案，發(fā)給學生，學生課下預習，還是在課上預習。
4、不能堅持，怕學生自學耽擱時間，不如自己講完成任務快。
5、不能做到堂堂清，人人清。
四、努力的方向。
1、打造高效課堂的預習課如何上，怎樣上更好，值得我們進一步努力。
2、我們有時還不敢真正放手，還是老師講的多，學生學的少，有時是給學生灌輸?shù)模瑳]有做到互動，沒能讓全體學生動起來。
3、一部分學生還不會合作，不會分享成果，沒有養(yǎng)成良好的習慣，有得于我們繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的習慣。4、小組分工要細，要落實到位。小組各個層次水平的學生都有，便于學習，便于競爭，便于評比。當然，如能再給每個同學安排好任務和職位，讓人人有事干，人人想干事，人人有責任，充分發(fā)揮自己的主人翁意識。這樣更好。如：小秘書，語文助理，記分員，老師助理、課代表助理等等。
5、課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。教學反思涉及教學活動的各個層面，這里所說的反思重點是課堂教學反思?？梢噪S時將反思銘記于心，留心于下次課堂教學;也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學中的點點滴滴，即使一個細小的環(huán)節(jié)、甚至是教學機智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認真總結、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。
總之，真正的高效課堂，就是讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!教改之路任重而道遠，我們要結合學生實際，形成一套行之有效，真正適合自己教學的教學方式的。我們要大膽的實施，還應把步子邁得更大些，把追求課堂教學的高效益作為孜孜不倦的追求，相信一定會取得高效課堂教學改革的成功，讓和諧之花開遍我們的課堂。
語文教師課堂心得總結篇四
暑假期間，我參加了學校組織的高效課堂培訓，在這兩天觀看了專家講座以及課堂實錄，對我的觸動很大。
回想當年自己上學的時光，無非是老師在上面講課，我們在下面努力記筆記?，F(xiàn)在看到這樣的上課方式真是恨不得再回到課堂當一次學生，親身感受一下這樣的上課方式。
作為一名音樂老師，在開學的這幾天我就試著上了一節(jié)課。這節(jié)課的內容是展示才藝，范圍非常廣，可以唱歌（課堂上學過的歌、動畫片主題曲、流行歌曲等），講故事（哲理故事、笑話、謎語等），模仿（模仿某個同學、老師、明星，模仿某種職業(yè)，模仿某種動物，模仿某種物品），特殊才藝（變魔術、下腰劈叉、動耳朵、朗誦）。以每個小組為單位，選出一位代表上臺展示，在準備的時間里面其他組員為這個同學出謀劃策，提供展示的素材。
結果非常理想，在模仿這個部分，有一組選出一個代表模仿伐木工，另外配合一位同學模仿一棵樹，拿著一把尺當做鋸子，當鋸子擦過這棵“樹”的身體，這棵樹也同時倒下，十分逼真自然。還有的同學表演撲克牌魔術，引發(fā)陣陣驚嘆；有的同學表演下腰劈叉，獲得了熱烈的掌聲。還有一位我印象頗深的`同學表演了一段廣東佛山詠春拳，一招一式非常到位，到表演最后凌空一腿讓班上的同學贊嘆不已。
當然也有一些需要我思考的地方，比如有的小組遲遲沒有同學上臺表演，有的班級小組一律全部是腦筋急轉彎，有的小組在準備的過程中參與度不高，甚至和其他的同學發(fā)生語言沖撞。
在今后的音樂課上，我準備讓學生多多討論多多上講臺展示，培養(yǎng)他們的勇氣，樹立他們的自信，為提高學生整體素質做一份貢獻。
語文教師課堂心得總結篇五
在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。下面小編給大家?guī)碚Z文教師年終心得總結，希望能幫助到大家!
時光荏苒，歲月如梭。一學年的工作又要結束了，在假期即將來臨之際，回顧一下本學年的工作，以便在以后的工作中再接再厲。本學年我擔任__小學五年級的語文、數(shù)學教學工作，擔任五年級的班主任工作，同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育。
教學工作計劃。
班主任工作計劃遠程教育工作要求，本學年我做了如下工作：
一、教學工作。
教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。
在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行“由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文”的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。
二、班主任工作。
一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時，眼保健操過后，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背數(shù)學定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。
為了調動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學年的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標;學年中，我組織學生進行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應的位置，孩子們多么自豪。義務勞動結束時，我給每個孩子一個學習用品，讓他們體驗到只有付出，才能有收獲;每項活動結束時，我都給參加的同學獎品，讓他們體驗到更多的歡樂。
三、其他工作。
學校組織大清掃，我們班負責三樓一個樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認真完成，從未有任何怨言。及時參加學校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。參加學校組織的精品課展示活動，積極參與學生行為習慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。
總之，忙忙碌碌一學年，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處，如個人的業(yè)務能力有待提高，學生的學習成績需要提高，班集體建設還需完善。為了改善不足，我要多看書，多練字，多向有經(jīng)驗的人學習，提高自身素質。多研究研究學生情況，調動多方面因素，講求工作藝術，使班主任工作趨于藝術化。
這學期，我擔任的是四年級語文教學工作，在工作中有許多收獲，同樣也有許多不足，現(xiàn)將收獲和不足做如下總結回顧：
一、教學方面。
本學期學校依然舉辦了公開課觀摩活動，這對于新教師來說是個不錯的學習交流平臺，這使不少新教師從中汲取經(jīng)驗。在這個活動中我也收獲了許多：
1、在指導朗讀方面我從多個教師那里學習，有老師引讀達到很好的朗讀效果的，也有逐句引導，調整語氣反復讀達到很好的朗讀的效果的，在自己的教學中也有所體現(xiàn)。
2、在調動學生自主學習方面也有了一個新的突破，敢于放手讓學生去做，在我準備的公開課中就安排了這樣一個環(huán)節(jié)：學生初讀課文之后，讓他們談談自己對課文的感受，用一個詞來形容，并讓他們把這些詞語出示在黑板上，這就構成了他們對課文的不同方面的認知，在讓他們從其中的一個方面入手細讀課文，學生很樂意選取自己喜歡的方面去讀，以至于充分調動可學生自護學習的積極性。
二、對復習方法的大膽嘗試。
本學期我就學生的復習方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試。期中考試前復習采用的方法是緊抓平時，逐漸完成學習任務。從開學每大周的周一和小周四都做為復習鞏固時間，讓學生對本大周的學習任務做一回顧，確保將一大周內所學內容牢牢把握。通過這樣反復的復習使每一個同學都有所收獲，這樣把復習做在平時，就大大減輕了考前復習的強度。在段考前，有是以小單元為基本逐單元復習，把每單元所要復習的內容(基礎知識、對課文理解)合在一起完成。最終發(fā)現(xiàn)通過這樣的復習方法復習，成績有了明顯的提高。對于期末考試，由于期中考試到期末考試時間比較短，課程安排較緊，無暇顧及平時的回顧，所以考前復習采用了分類復習：將所要復習的知識點分類共分為三類：詞語類、課本基礎知識類、對課文句子理解類。分三個不同時期來復習，詞語類在初期復習，一次是課本基礎知識和對課文句子理解，一這樣的方法安排旨在于能顧及后進生的復習特點。在這三個階段里可以直接抓后進生的基礎部分，也不耽誤優(yōu)秀生復習。本以為這種方法是比較巧妙的，可結果卻事與愿違，并沒有達到理想的復習效果，這些便是本學期的兩種復習方法，以及兩種復習方法所帶來的效果。
三、對學生心心理的認知。
從文學作品中，從熒屏中我們所截獲的兒童形象是天真無邪的，然而在現(xiàn)實中他們卻給了我不同的感受。他們宛若一個個“小大人”都擁有自己獨立的思維。在他們的心中也裝著滿滿的心事，在一次與學生交流是發(fā)現(xiàn)他也有許多不為人知的煩惱，家庭也好，同學也好，這一切都是他們顯得憂郁。除了這些還會發(fā)現(xiàn)他們?！靶÷斆鳌钡臅r候，例如：“老師我這道題不會”一位學生跑上講臺問我問題，當我給他講解過后，他會從另一邊繞過去，把一樣東西塞在旁邊同學的手里，諸如此類的事數(shù)不勝數(shù)。這些跡象表明他們都具備了自我判斷能力，對于這點我在教育方式上就必須有所改變。
一學期來，本人熱愛教育事業(yè)，服從學校分配，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教?；仡櫼荒甑慕逃虒W工作，我主要做了以下幾項工作：
班主任工作中，結合班級實際，有計劃地對學生進行思想、道德、紀律和心理素質的教育。
一、加強思德教育，培養(yǎng)好的班風。
加強學生的思想品德教育，使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。學生零錢多，喜歡買零食，吃喝;學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國，勤奮學習”等主題班會，引導學生把零花錢用在學習，使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“小學生日常行為規(guī)范”嚴格要求學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。
二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。
在班級管理中，一些老師往往希望全體學生向的學生看齊，是不利于調動全體學生的積極性。實施素質教育首要問是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。班主任必須關注班中的每一名學生，調動他們的積極性。用同一個標準去衡量全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名向來不低于九十分的優(yōu)秀學生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學生卻得了七十分，那么，誰更值得稱贊?基于這種認識，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現(xiàn)自我超越。
三、在班級學生轉化工作中。
(1)要抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助。準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現(xiàn)過錯的原因，把準“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事;出于好奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;家庭教育不良。為此要仔細分析，找準病癥，區(qū)別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面發(fā)展。細指細心。班級德育工作在于調動學生的積極因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進心和求知欲。恒是指恒心。
對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。
(2)讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。
彈指一揮間，20__年在繁忙的工作中不知不覺，隨逝而去。下面將我一年來所做的。
工作總結。
如下：
一、基本情況。
本學年，我擔任五(6)班和六(6)班的語文教師兼班主任工作。伏案回眸，總結一年來的任職情況，有收獲，也有不足。我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，受到校領導、廣大師生和家長們的一致認可。
二、思想政治品質。
堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，加強自身的政治理論學習，提高理論水平。在教學實踐中，認真貫徹黨的教育方針，堅持黨性原則，提高黨性修養(yǎng)、努力落實“社會主義核心價值觀”的重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發(fā)展。努力做到政治堅定、業(yè)務精干、作風踏實、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師。
三、履職情況。
(一)班主任工作。
在班級管理中，我關注班中的每一名學生，為了調動他們學習的積極性，在班中開展以“我的夢想”為主題的班會活動，讓學生確定了自己的奮斗目標，從而使學生認為只要努力，就會進步，就能實現(xiàn)目標。
養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人終生受益。根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期以家校配合為基礎，從不同的方面和角度對學生進行每周綜合性評價。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊。
班級小干部是班主任的左右手。不僅要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會課對學生進行安全知識教育，并且每到重大節(jié)假日，都會讓學生帶去一封有關安全教育方面的致家長信，本學年無安全事故發(fā)生。
(二)教學工作。
認真學習專業(yè)業(yè)務知識，認真研究教學規(guī)律，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。對個別的學困生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。做到課前認真?zhèn)湔n、制作。
課件。
領會教材中的重點難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。上課時認真授課，抓住重點突出難點精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，限度地發(fā)揚課堂民主，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索大膽質疑，敢于標新立異。在教學中注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。
由于本人認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。得到校領導和教師的一致好評。
四、廉潔從教。
一個能真正承擔起教書育人神圣職責的教師就必須用教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴格約束自己。本學期，我在工作中努力做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅守高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正，接受監(jiān)督，增強廉潔從教意識。我堅信，只有教師真正做到，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。
本學期，我擔任七年級兩個班的英語教學工作。作為從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語教師抽時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的，掌握了此次英語改革的重點，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了扎實的基礎，保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材，教法，有備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知識的橫向銜接;既要突出重點，又要突出難點;既要體現(xiàn)完整的教學過程，又要注意好個環(huán)節(jié)的過渡自然。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及其活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新制。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元做出總結和反思，學出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三，認真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便要求英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的教學過程中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生。
語文教師課堂心得總結篇六
通過高效課堂培訓,我感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
一、教育教學的理論得到轉變。在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人;在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學的能力得到提高。在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。
“我與高效課堂”通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。
確無誤。精心設計教與學的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。
二是在課中。教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三是在課后。就是要認真做好教學反思，提高每課的“教后感”的質量，通過反思來促進教學的改良.
語文教師課堂心得總結篇七
1、自主高效的課堂模式，孩子們的活動多了，思維得到了解放，自然就能調動起他們學習的積極性，雖然課堂顯得亂了點，但孩子們主動學習了，接受知識自然就快。隨之而來的是孩子們的變化：自信、樂觀、勇敢以及各種能力的提高。
2、自主高效課堂也給老師帶來了改變，課上說的少了，但責任更大了，以前是全班都坐好，老師在臺上講，現(xiàn)在是學生小組活動，老師要關注每個小組的活動和學生的表現(xiàn)。在小組學習的初期，還要組織小組的活動，管理班級的紀律。總之，只有教師做好課堂的組織者，才能保證課堂的有效性。此外小組學習中也會出現(xiàn)許多難以預見的問題出現(xiàn)，這就要求教師要在課前備好課。以應對學生的各種思維創(chuàng)新。
4、小組長的作用在自主高效的課堂中尤為重要，直接關系到課堂的學習效果，所以，選擇和培訓小組長是重中之重。我覺得在小組長的選擇上應遵循“寧缺毋濫”的原則，要重點培養(yǎng)，不行就下，千萬不能湊合。
自主高效的教學模式，更符合學生的心理和社會發(fā)展的需要，作為一名班主任老師，我一定會勇敢的探索下去，努力讓自主高效的課堂教學模式真正走進課堂，走進學生，真正體現(xiàn)它的優(yōu)勢。
語文教師課堂心得總結篇八
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。如果說原來我們老師就像領頭雁，那么我們領到哪兒，學生就要飛到哪兒。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。
首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現(xiàn)實，我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做好被質疑的準備。
其次是老師要讓學生盡快的適應高效課堂。一開學，學生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應該發(fā)揮我們的作用，使學生盡快的適應老師、適應課堂、適應學校。
作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音，在這種情況下，面對質疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應該充滿信心，一定要相信我們能行!
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。我堅信，我們全體教師在胡校長的帶領下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油!
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
語文教師課堂心得總結篇九
20_年來，我認真學習貫徹_的十九大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結如下:。
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:。
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:。
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。
其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如:學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
語文教師課堂心得總結篇十
開學以來的每一天，我都在課堂中度過。課堂總結是我每天的例行任務，通過總結課堂學習的內容，我能夠提高自己的學習效果和能力。課堂總結不僅是對學習內容的整理和梳理，更是對自己的思考和感悟。在這篇文章中，我將分享我對課堂總結的體會和心得。
首先，在課堂總結的過程中，我學會了學習的重要性。課堂總結是學習的一種延伸和深化，它需要我們將課堂上的知識和經(jīng)驗整理成系統(tǒng)的知識框架，使之成為我們的固有知識。通過總結，我能夠更好地理解和掌握所學內容，從而提升學習的效果?？偨Y是知識的融會貫通過程，它能夠加深對知識的理解和記憶，促進學習的深入。
其次，在課堂總結中，我學會了思辨的藝術?？偨Y不僅僅是對學習內容的簡單梳理，更是對其進行思考和評價的過程。通過思辨，我能夠更好地理解和分析課堂所學內容的內涵和價值。例如，在語文課上，老師給我們講解了《紅樓夢》中的人物形象，并請我們對其進行總結。在總結的過程中，我不僅記下了每個人物的特點和命運，還思考了作者通過這些人物展示了什么樣的人生觀和價值觀。通過思辨，我對《紅樓夢》的深度理解和欣賞有了更為深入的認識。
此外，在課堂總結中，我學會了反思自我的重要性?？偨Y不僅是對外界事物的思考和總結，更是對自己的思考和總結。在總結過程中，我不僅關注外部問題的解決，還注重內心情感和思維方式的改變。通過反思自我，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，并設定合理的目標和計劃。例如，在英語課上，我意識到自己對語法掌握不夠，于是我設定了每天學習一點語法知識的目標，并在課堂總結中反思自己是否達到了這個目標。通過反思自我，我能夠不斷提高自己，使之成為一個全面發(fā)展的人。
最后，在課堂總結中，我學會了把握重點和提煉要點的技巧?？偨Y是對知識和信息的歸納和提煉，它要求我們從大量的學習材料中提取出重要的、有價值的部分，并加以整理和歸納。通過總結，我能夠更好地理解和記憶學習內容，提高學習效率。例如，在數(shù)學課上，老師講解了一個定理的三種證明方法，我通過總結將這三種方法分別進行了歸納和總結，以便在考試時可以快速回憶和應用。通過總結的提煉要點和把握重點的技巧，我能夠更好地應對學習的挑戰(zhàn)和考核。
總之，課堂總結是我學習生涯中非常重要的一環(huán)。通過總結，我學會了學習的重要性，思辨的藝術，反思自我的重要性，以及把握重點和提煉要點的技巧。在今后的學習中，我將繼續(xù)堅持做好課堂總結，不斷提高自己的學習能力和效果。只有通過總結，我們才能夠更好地獲得知識，更好地應對學習和生活的挑戰(zhàn)。讓我們一起努力，將總結的藝術發(fā)揮得淋漓盡致吧！
語文教師課堂心得總結篇十一
“高效課堂”是課堂改革的一個必然，隨著“高效課堂”教改試驗在我校不斷深入的開展以來，我積極學習專家的經(jīng)驗，聆聽專家的講座，認真閱讀高效課堂的書籍，認真聽取優(yōu)秀老師的課堂教學經(jīng)驗，學習新的教學知識，并把自己學到的知識與現(xiàn)實課堂理論相聯(lián)系。課堂改革讓我真正的認識到課改的重要性，課改給我們提供了一個充分展示自我的平臺，也讓我體會到了作為一名語文老師，只有增強自身的文化底蘊，才能更好的去引領自己的學生來學習?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的一點感想分享如下：
一、要研究課改模式，要有創(chuàng)新模式，加強創(chuàng)新方法，減負增效，提高質量。如若課改（高效課堂）中學生成績下滑，教師不答應，家長也是不會答應的。所以這就要求我們教師必須加強學習，鉆研教材，設計好導學案。
二、近年來，全國性的“減負增效”大討論可謂轟轟烈烈，既然給學生要減負，那就要求學生要出題海，老師下題海，所以要求教師在設計導學案時要精選習題，并將導學案設計成課堂流程。
三、教師要關愛學生，關注學生，用真誠去感染學生，做到因材施教，因班施教。還要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的學習興趣有了，成績自然也就上去了。除此之外，教學語文，還要培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。
四、要讓學生學會預習，自主學習，養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展學生的知識面。
五、高效課堂中學生是主角，教師只是引領者。在教學的同時，首先要加強小組建設，選好學術助理、學科長、小組長，并要做好他們的培訓工作，把小組內的學習由課堂延伸到課外，把小組內的教學延伸到教育。
六、俗話說，寫一輩子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以課改就要求我們每次上完課都要及時反思，反思課堂中的不足，反思今后的教學方法。
七、課題的研究。把高效課堂中的問題轉變成課題進行研究，在研究中進步，在研究中成長。
總之，我們的語文課堂教學要想實現(xiàn)真正的高效，就必須在“實”上做文章。打破條條框框的模式定位，以學生的發(fā)展為第一教育總旨，倡導自主、探究的學習方式，高效課堂是對新課標理念的全新展示，課堂才是實踐新課標的最基實的主陣地。
課改在路上，只要方向正確，我們就不怕路遠。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
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語文教師課堂心得總結篇十二
在孩子的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用。這次我有幸參加了幼兒園組織的家長課堂，我感受到了家庭教育對于孩子的重要性，以及如何正確地引導孩子成長。
首先，我明白了孩子是一個獨立的個體，需要被尊重。在家庭教育中，不能再像以前那樣只是單方面地給孩子灌輸知識，而是要與孩子進行平等的交流，了解他們的需求和感受。這樣，我才能更好地幫助孩子成長，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，我學到了如何正確地表揚和批評孩子。表揚應該真誠而具體，能夠讓孩子感受到自己的優(yōu)點和進步，而批評則需要藝術，既要指出孩子的錯誤，又不能傷害他們的自尊心。這樣，孩子才能更好地理解和接受，從而在成長過程中不斷進步。
最后，我收獲了如何與孩子的老師建立良好的溝通。了解孩子在學校的表現(xiàn)和需求，以及如何更好地配合老師的工作，是家庭教育的重要一環(huán)。通過參加家長課堂，我更好地理解了如何與老師溝通，以幫助孩子在學校和家庭中得到更好的教育。
參加家長課堂，讓我更深刻地認識到家庭教育的重要性，以及如何正確地引導孩子成長。在未來的家庭教育中，我將努力遵循這些知識和經(jīng)驗，幫助孩子成長為一個有愛心、有責任感的人。
語文教師課堂心得總結篇十三
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、游戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內涵。我曾試過給學生創(chuàng)設一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過學習我深知課堂教學高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課內高效率，高質量地完成教學任務，促使學生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。對學生而言是指學生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。
“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學的協(xié)調、和諧，實現(xiàn)學生高效學習，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學的低效性而言的。回頭看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程表面上的“唯物主義”。“自主、合作、探究”固然重要，可是學生綜歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復的磨練，造就了自信的學生。在今后的教學中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應用于實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學習，進一步練好教學的基本功，學會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢?
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。(以上內容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明。)。
最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
語文教師課堂心得總結篇十四
在孩子的成長過程中，家庭教育是一切教育的基礎。家長課堂為家長們提供了一個學習、交流和解決問題的平臺，使我對如何與孩子溝通、如何引導孩子成長等問題有了更深入的理解。
首先，我在家長課堂上學習到了孩子的心理發(fā)展。每個階段的孩子都有不同的心理需求，家長需要通過觀察孩子的行為，了解他們的需求和感受，從而引導他們健康成長。
其次，家長課堂也讓我了解到如何幫助孩子建立良好的學習習慣。孩子的學習不是被動的接受，而是主動的探索和思考。家長應該鼓勵孩子多問問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，同時也要提供足夠的學習資源和環(huán)境，讓孩子能夠愉快地學習。
此外，家長課堂還提供了一些實用的教育方法，如表揚和批評的藝術。表揚可以增強孩子的自信心，而批評則需要技巧，既要讓孩子認識到錯誤，又要保護他們的自尊心。
最后，家長課堂還讓我學到了如何與孩子建立親密關系。家長與孩子的關系應該是親密的，但同時也要保持一定的距離，讓孩子感受到尊重和信任。
總的來說，家長課堂是一個非常有價值的學習機會。通過這次學習，我更加了解孩子的需求，能夠更好地引導他們成長。同時，我也學到了許多實用的教育方法，使我在與孩子的溝通中更加得心應手。我相信，通過不斷學習和實踐，我可以更好地成為一個孩子的引導者，幫助他們成長為一個有愛心、有責任感的人。
語文教師課堂心得總結篇十五
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。第三、抓好教師備課中的備學生問題。第四、研究和設計好課堂提問。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實施小組互助學習制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者――教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
2、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
語文教師課堂心得總結篇十六
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的`主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
語文教師課堂心得總結篇十七
小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內，學生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看××學區(qū)這節(jié)數(shù)學觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談談自己的一些體會：
1、成功建立了自主合作的學習小組。
語文教師課堂心得總結篇十八
在充滿挑戰(zhàn)和期待的二月份，我有幸參加了學校的家長課堂。課程包括了教育心理學、家庭關系處理、兒童成長規(guī)律等多個方面的知識，使我對孩子的學習和成長有了更深入的理解和認識。在此，我將分享一些重要的收獲和體驗。
首先，我明白了教育不僅僅是學校的事情，家庭同樣扮演著重要的角色。在教育心理學中，我學習了孩子成長過程中，家庭環(huán)境的影響力。和諧的家庭環(huán)境能讓孩子更加自信、積極，而嚴厲、冷漠的家庭環(huán)境則可能讓孩子產生恐懼、焦慮等負面情緒。因此，建立良好的家庭氛圍，對于孩子的成長至關重要。
其次，課程中關于兒童成長規(guī)律的學習，讓我更加了解孩子的需求。在了解孩子的學習階段、興趣點和困難點后，我能夠更好地提供幫助和引導，讓孩子在快樂中成長。
最后，課程中關于家庭關系處理的課程，讓我學會了如何更好地與孩子、配偶以及親朋好友溝通。家庭關系處理得當，能讓孩子在和諧的環(huán)境中成長，更好地處理人際關系，增強自信。
總的來說，這次家長課堂給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞腕w驗。我更加理解了教育的重要性和家庭環(huán)境的深遠影響，也更加了解孩子的需求和成長規(guī)律。我相信，通過不斷學習和實踐，我能更好地為孩子的成長提供支持和幫助。
語文教師課堂心得總結篇十九
家長課堂，這個曾經(jīng)陌生的詞匯，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成為我們共同關注的焦點。它不僅是學校教育的補充，更是孩子們健康成長的引領者。在本文中，我們將分享一次家長課堂之旅帶給我們的心得和體驗。
第一次走進家長課堂，我們感受到了不同于傳統(tǒng)教育模式的氣息。這里，家長們不再是被動接收信息的角色，而是成為與教師們共同參與教學、引導孩子成長的合作伙伴。課堂上的互動環(huán)節(jié)讓我們深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導孩子獨立思考、培養(yǎng)良好的品格和習慣。
我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，家長課堂在培養(yǎng)孩子的自信心和解決問題的能力方面效果顯著。教師們鼓勵孩子們在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法。這種互動和分享，讓孩子們學會了傾聽他人、尊重他人，提高了社交能力和語言表達能力。同時，家長們也能從孩子的成長過程中，發(fā)現(xiàn)他們的進步和成長。
家長課堂還強調了家庭教育與學校教育相結合的重要性。家長們意識到，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。在家庭教育中，家長們學會了與孩子建立親密關系，關注孩子的心理健康，以及如何為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。
回顧這次家長課堂之旅，我們深感收獲良多。它讓我們認識到，家長和教師共同參與教育的重要性，讓我們看到了教育方式的變革和進步。家長課堂不僅讓孩子們受益，也讓我們這些家長受益匪淺。我們更加深入地理解了教育的本質，也更加了解如何與孩子們共同成長。
總的來說，家長課堂為家長和孩子們提供了一個全新的視角去共同探索孩子的成長之路。在這個過程中，家長們和孩子們一起學習，一起成長，一起構建和諧、富有愛的家庭。我們深信，在家長和教師的共同努力下，我們能夠引領孩子們走向更加美好的未來。
語文教師課堂心得總結篇二十
聽了陳老師兩天家長課堂的學習，讓我受益匪淺，感受頗深。陳老師的講座讓我了解到的不僅是她在教育子女方面的成功經(jīng)驗，更給每位家長指引了正確的教育方向，也了解到了現(xiàn)代家庭教育中出現(xiàn)的種種問題。
陳老師講到家長應該經(jīng)常了解孩子，應該知道孩子光靠死記硬背把成績搞上去是不可能的。孩子需要學習的不僅是知識，還有比知識更重要的東西，例如能力，學習力等等。我們要對孩子的認知能力、專注能力、邏輯推理能力、動手能力、挫折抵抗力、情緒管理能力等進行培養(yǎng)，這些都是孩子未來發(fā)展的基石。我們不能老抱著分數(shù)觀，應該重視孩子素養(yǎng)的提升，不能盲目的教育，更不能拿出攀比心理教育。每個孩子都是獨一無二的，不能拿孩子去跟別人家的孩子比，讓孩子活出自我。
陳老師還講到親子關系、家庭氣氛對家庭教育的重要性。一個溫馨、和諧、民主、平等的家庭，孩子會快樂，家庭成員關系也會和諧。父母對孩子的要求，不能提出過分的要求，做家長的要有規(guī)矩，不能因為孩子喜歡就放任。家長與老師應該保持聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)，也把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師。家長要學會正確的愛孩子，要讓孩子感受到家長的真愛，不能因為愛而遷就孩子。溺愛不是愛，是毀了孩子。
聽了陳老師的講座，讓我更深入的了解了家長對孩子的影響，我會將陳老師所講的內容應用到我的實際生活中，做一個智慧的家長。
語文教師課堂心得總結篇二十一
我們也知道，寫字姿勢是否正確，不僅關系到能否把字寫好，而且還關系到學生的身體健康和正常發(fā)育。由于存在著不正確的握筆姿勢，導致了不正確的寫字姿勢，如：頭嚴重向左斜側，眼睛斜視，脊柱向左嚴重傾斜；身體向前傾側嚴重，幾乎是趴著寫；身體向右傾側，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜等。所以老師要反復強調正確的書寫姿勢，最基本的要做到"三個一"：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在班級里我們老師先用《握筆歌》："老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠，筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩(wěn)又好。"在平時寫字和作業(yè)中，要嚴格要求，反復強化訓練。讓學生了解，再在學生真正書寫的時候進行巡回指導，但還是常有學生坐寫的姿勢不好，為此請家長多留心孩子在家里書寫的姿態(tài)，做到常提醒、多監(jiān)督，這樣或許更好。
語文教師課堂心得總結篇一
本學期我擔任了初一年級語文教學工作。初一年級是一個小學生轉入中學的適應期，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。一學期的語文教學又告結束?；仡欉@學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)。
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。
二、在總結中成長。
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
語文教師課堂心得總結篇二
作為一名教師，要想提高教學效果，就必須營造一種良好的教學氛圍，使學生對教師的教學產生興趣、對知識產生興趣，從而有效消除學生學習中的心理疲勞，使教與學和諧融合、互相促進。針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，我認為作為教師應該做到以下幾個方面：
一、建立和諧、平等的師生關系。
一直以來，師道尊嚴、等級觀念嚴重，師生感情冷漠，嚴重束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要多和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的`師生關系。同時，要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學生喜歡老師，與學生建立深厚的師生感情，使學生達到“愛屋及烏”的程度。這樣，在教學中利用愛的遷移，可使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為興趣，也就是我們常說的“親其師，信其道”。歸根結底，教學還是要以人為本要符合學生發(fā)展的要求。
二、精心備課，做到事無巨細。
一堂好課從精心備課開始。備課時要做到“知識要細，重點要明，難點要透”。也就是說：知識點要梳理清楚，對學生容易錯的地方要了如指掌且細致講解;重點知識就是一節(jié)課的核心，所以要點明、點亮，告訴學生這些就是中考考點;難點就要運用一切方法化難為易，比如運用畫圖、多媒體、實物演示、生活中常見的事例類比等等，只有突破了難點，學生才能對這節(jié)課有一個全面的了解和提高。
三、講究課堂教學藝術教學是一門藝術，這門藝術要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導、歸納、總結并能夠很好地利用一切優(yōu)化了的教學資源加以表達。
激發(fā)學生的學習興趣教學心理學指出，興趣是產生注意的基礎、求知的動力。初中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學生一時難以理解，就容易產生厭學心理。這就需要教師創(chuàng)設情境，精心組織教學。例如，在講物理規(guī)律時，可以穿插講講這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。通過講解名人軼事等物理學史，使學生對物理產生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了由厭學到愛學的轉變，同時培養(yǎng)了學生不畏艱難肯鉆研、想方設法解決問題的科學探索精神。注重課堂語言的藝術性講物理首先要注意語言的科學性和邏輯性，語言表達要準確規(guī)范，切忌語法混亂、言不及意。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學生真誠的期待、對物理教學的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。其次，教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處。語速太快，學生反應不過來;語速太慢，學生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞;聲音太低，學生注意力難以保持。因此，課堂教學中語言應快慢適中、高低適宜。當然，教學藝術、教學風格的形成，依賴于教師對教育事業(yè)的熱愛和對學生高度的責任心，也依賴于教師雄厚的知識底蘊和個人性格情操的魅力等等。掌控課堂秩序，以防學生思想拋錨學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調侃語言制造一些幽默，以此來喚回學生的注意力。曾有一學生叫李思遠，在一堂課上老向窗外望，我就對學生們說：看思遠同學老是思念遠方。一句話不但集中了學生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學生克服了疲勞，營造出一個良好的課堂氛圍。
語文教師課堂心得總結篇三
5月28-29日，河南省南陽市教研室與河南創(chuàng)新教育發(fā)展研究中心合作，舉辦了《減負高效課堂教學策略研討會》，會議特別推介和諧教學法。會上王敏勤教授作了《提高課堂教學效率五大方略》的報告，于春祥教授作了《高效課堂的困惑與突圍》，山東省濱州市清怡中學領導和老師分別介紹了運用和諧教學提高課堂教學效率的經(jīng)驗，并用知識樹解讀了語文和數(shù)學的課標和教材，有兩位老師上了和諧教學的現(xiàn)場課。學習內容如下：
王敏勤教授的《提高課堂教學效率五大方略》，針對高校課堂，我們應注意他講的的四個問題：
第一個問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么?(目標問題)。
第二個問題：你打算用多長時間讓學生獲得?(效率問題)。
第三個問題：你打算讓學生怎樣獲得?(方法問題)。
第四個問題：你怎么知道學生已經(jīng)達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求?(達標問題)。
如果一個老師下課后對這四個問題作出了明確回答，就能評價自己的課是否效率高。
3.大組匯報，教師點撥;4.變式練習，拓展提高;5.課堂小結，單元回歸。值得我們借鑒。
清怡中學的教學模式就是以王敏勤的教學模式為理論，進行的創(chuàng)新。濱州清怡中學“自主探究，學案導學”教學模式：明確目標——自主學習——合作交流——展示點撥——盤點收獲——達標測試。這一模式優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，節(jié)省了時間，達到了增效減負、快樂學習的目的。
濱州清怡中學“自主探究，學案導學”的核心思想：以導學案為載體，把教案、學案、練案融為一體;自主學習貫穿課堂始終;合作學習不僅是分組討論，更多的是相互檢測和幫助;學生展示的主要是問題而不表演;收獲盤點不僅僅是總結所學的知識，更主要是找出規(guī)律性的東西。
中心，強調的是“學”。2、“學案”習題化，學案是幫助學生完成學習目標的手段，而習題或考卷則是檢測學生學習水平與能力的手段。
于春祥教授的報告題目是《高效課堂的困境與突圍》。一是專業(yè)信仰的困惑與突圍，二是知識結構的困惑與突圍，三是師生關系的困惑與突圍，四是課堂模式的困境與突圍。這些方面也是值得我們思考的。
目前我們學校也一直在搞高效課堂，結合聽課感受及及我們學校的教學實際，從以下幾個方面談談感受：
1、教師必須熟悉教材，抓住重點;教師對課程標準和教材的把握。不管課程改革怎么改，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。如果教師本身對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效地引導學生。
2、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是最好的老師，有了興趣，才會萌發(fā)創(chuàng)新意識，學習效率才會提高。
3、要培養(yǎng)學生自學的能力和教會學生科學的學習方法。新課程提倡學生自主、合作、探究學習，這是為學生終身的發(fā)展著想。如何培養(yǎng)學生自學能力和教給學生科學的學習方法，我們主要是通過課堂模式來實現(xiàn)。在指導自學時，一定要做到幾個明確：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。只有做到了四明確，學生才能集中精力高效自學。
4、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。引導學生積極參與，主動探索，為他們創(chuàng)設動腦、動口，釋疑解難的機會，通過師生平等交流，發(fā)揮學生的主體作用。
5、分層教學，讓課堂變得滿園開花。面向全體學生，對不同的學生提出不同程度的要求，才能大面積的提高教學成績。
樣做看似耽誤時間，其實是節(jié)省了重復勞動的時間和課后大量作業(yè)的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試，已經(jīng)不會的學生也沒有時間清了，只能放到課后，又加重了學生的課后負擔。
1、參與的學生多，機會多，能讓更多的學生得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學生的掌握情況。
2、按導學目標來分組進行學習，學生的學習目的明確，這讓學生有章可循，知道學什么怎么學，以便養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、學生的展示，真正鍛煉和提升了學生的能力。
4、高效課堂充分體現(xiàn)了學生為主體，學生是學習的主人的理念，課堂真正成為了學生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學生，充分體現(xiàn)了教師的“導演作用”。
三、在實施中存在的問題及困惑。
1.小組分的不合理，小組內不能都參與，小組競爭也不激烈，當某個小組在展示本組回答問題出現(xiàn)錯誤時，很少有其他的同學提出與其觀點不同的建議。
2、課堂氣氛有時還不夠活躍，不主動展示自己，有的不敢發(fā)表自己的見解和看法，必須是老師點名字了才回答。
3、老師該怎樣來代領學生預習。是老師設計好了導學案，發(fā)給學生，學生課下預習，還是在課上預習。
4、不能堅持，怕學生自學耽擱時間，不如自己講完成任務快。
5、不能做到堂堂清，人人清。
四、努力的方向。
1、打造高效課堂的預習課如何上，怎樣上更好，值得我們進一步努力。
2、我們有時還不敢真正放手，還是老師講的多，學生學的少，有時是給學生灌輸?shù)模瑳]有做到互動，沒能讓全體學生動起來。
3、一部分學生還不會合作，不會分享成果，沒有養(yǎng)成良好的習慣，有得于我們繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的習慣。4、小組分工要細，要落實到位。小組各個層次水平的學生都有，便于學習，便于競爭，便于評比。當然，如能再給每個同學安排好任務和職位，讓人人有事干，人人想干事，人人有責任，充分發(fā)揮自己的主人翁意識。這樣更好。如：小秘書，語文助理，記分員，老師助理、課代表助理等等。
5、課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。教學反思涉及教學活動的各個層面，這里所說的反思重點是課堂教學反思?？梢噪S時將反思銘記于心，留心于下次課堂教學;也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學中的點點滴滴，即使一個細小的環(huán)節(jié)、甚至是教學機智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認真總結、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。
總之，真正的高效課堂，就是讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!教改之路任重而道遠，我們要結合學生實際，形成一套行之有效，真正適合自己教學的教學方式的。我們要大膽的實施，還應把步子邁得更大些，把追求課堂教學的高效益作為孜孜不倦的追求，相信一定會取得高效課堂教學改革的成功，讓和諧之花開遍我們的課堂。
語文教師課堂心得總結篇四
暑假期間，我參加了學校組織的高效課堂培訓，在這兩天觀看了專家講座以及課堂實錄，對我的觸動很大。
回想當年自己上學的時光，無非是老師在上面講課，我們在下面努力記筆記?，F(xiàn)在看到這樣的上課方式真是恨不得再回到課堂當一次學生，親身感受一下這樣的上課方式。
作為一名音樂老師，在開學的這幾天我就試著上了一節(jié)課。這節(jié)課的內容是展示才藝，范圍非常廣，可以唱歌（課堂上學過的歌、動畫片主題曲、流行歌曲等），講故事（哲理故事、笑話、謎語等），模仿（模仿某個同學、老師、明星，模仿某種職業(yè)，模仿某種動物，模仿某種物品），特殊才藝（變魔術、下腰劈叉、動耳朵、朗誦）。以每個小組為單位，選出一位代表上臺展示，在準備的時間里面其他組員為這個同學出謀劃策，提供展示的素材。
結果非常理想，在模仿這個部分，有一組選出一個代表模仿伐木工，另外配合一位同學模仿一棵樹，拿著一把尺當做鋸子，當鋸子擦過這棵“樹”的身體，這棵樹也同時倒下，十分逼真自然。還有的同學表演撲克牌魔術，引發(fā)陣陣驚嘆；有的同學表演下腰劈叉，獲得了熱烈的掌聲。還有一位我印象頗深的`同學表演了一段廣東佛山詠春拳，一招一式非常到位，到表演最后凌空一腿讓班上的同學贊嘆不已。
當然也有一些需要我思考的地方，比如有的小組遲遲沒有同學上臺表演，有的班級小組一律全部是腦筋急轉彎，有的小組在準備的過程中參與度不高，甚至和其他的同學發(fā)生語言沖撞。
在今后的音樂課上，我準備讓學生多多討論多多上講臺展示，培養(yǎng)他們的勇氣，樹立他們的自信，為提高學生整體素質做一份貢獻。
語文教師課堂心得總結篇五
在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。下面小編給大家?guī)碚Z文教師年終心得總結，希望能幫助到大家!
時光荏苒，歲月如梭。一學年的工作又要結束了，在假期即將來臨之際，回顧一下本學年的工作，以便在以后的工作中再接再厲。本學年我擔任__小學五年級的語文、數(shù)學教學工作，擔任五年級的班主任工作，同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育。
教學工作計劃。
班主任工作計劃遠程教育工作要求，本學年我做了如下工作：
一、教學工作。
教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。
在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行“由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文”的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。
二、班主任工作。
一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時，眼保健操過后，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背數(shù)學定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。
為了調動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學年的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標;學年中，我組織學生進行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應的位置，孩子們多么自豪。義務勞動結束時，我給每個孩子一個學習用品，讓他們體驗到只有付出，才能有收獲;每項活動結束時，我都給參加的同學獎品，讓他們體驗到更多的歡樂。
三、其他工作。
學校組織大清掃，我們班負責三樓一個樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認真完成，從未有任何怨言。及時參加學校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。參加學校組織的精品課展示活動，積極參與學生行為習慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。
總之，忙忙碌碌一學年，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處，如個人的業(yè)務能力有待提高，學生的學習成績需要提高，班集體建設還需完善。為了改善不足，我要多看書，多練字，多向有經(jīng)驗的人學習，提高自身素質。多研究研究學生情況，調動多方面因素，講求工作藝術，使班主任工作趨于藝術化。
這學期，我擔任的是四年級語文教學工作，在工作中有許多收獲，同樣也有許多不足，現(xiàn)將收獲和不足做如下總結回顧：
一、教學方面。
本學期學校依然舉辦了公開課觀摩活動，這對于新教師來說是個不錯的學習交流平臺，這使不少新教師從中汲取經(jīng)驗。在這個活動中我也收獲了許多：
1、在指導朗讀方面我從多個教師那里學習，有老師引讀達到很好的朗讀效果的，也有逐句引導，調整語氣反復讀達到很好的朗讀的效果的，在自己的教學中也有所體現(xiàn)。
2、在調動學生自主學習方面也有了一個新的突破，敢于放手讓學生去做，在我準備的公開課中就安排了這樣一個環(huán)節(jié)：學生初讀課文之后，讓他們談談自己對課文的感受，用一個詞來形容，并讓他們把這些詞語出示在黑板上，這就構成了他們對課文的不同方面的認知，在讓他們從其中的一個方面入手細讀課文，學生很樂意選取自己喜歡的方面去讀，以至于充分調動可學生自護學習的積極性。
二、對復習方法的大膽嘗試。
本學期我就學生的復習方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試。期中考試前復習采用的方法是緊抓平時，逐漸完成學習任務。從開學每大周的周一和小周四都做為復習鞏固時間，讓學生對本大周的學習任務做一回顧，確保將一大周內所學內容牢牢把握。通過這樣反復的復習使每一個同學都有所收獲，這樣把復習做在平時，就大大減輕了考前復習的強度。在段考前，有是以小單元為基本逐單元復習，把每單元所要復習的內容(基礎知識、對課文理解)合在一起完成。最終發(fā)現(xiàn)通過這樣的復習方法復習，成績有了明顯的提高。對于期末考試，由于期中考試到期末考試時間比較短，課程安排較緊，無暇顧及平時的回顧，所以考前復習采用了分類復習：將所要復習的知識點分類共分為三類：詞語類、課本基礎知識類、對課文句子理解類。分三個不同時期來復習，詞語類在初期復習，一次是課本基礎知識和對課文句子理解，一這樣的方法安排旨在于能顧及后進生的復習特點。在這三個階段里可以直接抓后進生的基礎部分，也不耽誤優(yōu)秀生復習。本以為這種方法是比較巧妙的，可結果卻事與愿違，并沒有達到理想的復習效果，這些便是本學期的兩種復習方法，以及兩種復習方法所帶來的效果。
三、對學生心心理的認知。
從文學作品中，從熒屏中我們所截獲的兒童形象是天真無邪的，然而在現(xiàn)實中他們卻給了我不同的感受。他們宛若一個個“小大人”都擁有自己獨立的思維。在他們的心中也裝著滿滿的心事，在一次與學生交流是發(fā)現(xiàn)他也有許多不為人知的煩惱，家庭也好，同學也好，這一切都是他們顯得憂郁。除了這些還會發(fā)現(xiàn)他們?！靶÷斆鳌钡臅r候，例如：“老師我這道題不會”一位學生跑上講臺問我問題，當我給他講解過后，他會從另一邊繞過去，把一樣東西塞在旁邊同學的手里，諸如此類的事數(shù)不勝數(shù)。這些跡象表明他們都具備了自我判斷能力，對于這點我在教育方式上就必須有所改變。
一學期來，本人熱愛教育事業(yè)，服從學校分配，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教?；仡櫼荒甑慕逃虒W工作，我主要做了以下幾項工作：
班主任工作中，結合班級實際，有計劃地對學生進行思想、道德、紀律和心理素質的教育。
一、加強思德教育，培養(yǎng)好的班風。
加強學生的思想品德教育，使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。學生零錢多，喜歡買零食，吃喝;學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國，勤奮學習”等主題班會，引導學生把零花錢用在學習，使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“小學生日常行為規(guī)范”嚴格要求學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。
二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。
在班級管理中，一些老師往往希望全體學生向的學生看齊，是不利于調動全體學生的積極性。實施素質教育首要問是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。班主任必須關注班中的每一名學生，調動他們的積極性。用同一個標準去衡量全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名向來不低于九十分的優(yōu)秀學生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學生卻得了七十分，那么，誰更值得稱贊?基于這種認識，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現(xiàn)自我超越。
三、在班級學生轉化工作中。
(1)要抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助。準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現(xiàn)過錯的原因，把準“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事;出于好奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;家庭教育不良。為此要仔細分析，找準病癥，區(qū)別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面發(fā)展。細指細心。班級德育工作在于調動學生的積極因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進心和求知欲。恒是指恒心。
對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。
(2)讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。
彈指一揮間，20__年在繁忙的工作中不知不覺，隨逝而去。下面將我一年來所做的。
工作總結。
如下：
一、基本情況。
本學年，我擔任五(6)班和六(6)班的語文教師兼班主任工作。伏案回眸，總結一年來的任職情況，有收獲，也有不足。我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，受到校領導、廣大師生和家長們的一致認可。
二、思想政治品質。
堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，加強自身的政治理論學習，提高理論水平。在教學實踐中，認真貫徹黨的教育方針，堅持黨性原則，提高黨性修養(yǎng)、努力落實“社會主義核心價值觀”的重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發(fā)展。努力做到政治堅定、業(yè)務精干、作風踏實、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師。
三、履職情況。
(一)班主任工作。
在班級管理中，我關注班中的每一名學生，為了調動他們學習的積極性，在班中開展以“我的夢想”為主題的班會活動，讓學生確定了自己的奮斗目標，從而使學生認為只要努力，就會進步，就能實現(xiàn)目標。
養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人終生受益。根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期以家校配合為基礎，從不同的方面和角度對學生進行每周綜合性評價。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊。
班級小干部是班主任的左右手。不僅要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會課對學生進行安全知識教育，并且每到重大節(jié)假日，都會讓學生帶去一封有關安全教育方面的致家長信，本學年無安全事故發(fā)生。
(二)教學工作。
認真學習專業(yè)業(yè)務知識，認真研究教學規(guī)律，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。對個別的學困生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。做到課前認真?zhèn)湔n、制作。
課件。
領會教材中的重點難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。上課時認真授課，抓住重點突出難點精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，限度地發(fā)揚課堂民主，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索大膽質疑，敢于標新立異。在教學中注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。
由于本人認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。得到校領導和教師的一致好評。
四、廉潔從教。
一個能真正承擔起教書育人神圣職責的教師就必須用教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴格約束自己。本學期，我在工作中努力做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅守高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正，接受監(jiān)督，增強廉潔從教意識。我堅信，只有教師真正做到，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。
本學期，我擔任七年級兩個班的英語教學工作。作為從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語教師抽時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的，掌握了此次英語改革的重點，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了扎實的基礎，保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材，教法，有備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知識的橫向銜接;既要突出重點，又要突出難點;既要體現(xiàn)完整的教學過程，又要注意好個環(huán)節(jié)的過渡自然。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及其活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新制。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元做出總結和反思，學出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三，認真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便要求英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的教學過程中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生。
語文教師課堂心得總結篇六
通過高效課堂培訓,我感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
一、教育教學的理論得到轉變。在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人;在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學的能力得到提高。在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。
“我與高效課堂”通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。
確無誤。精心設計教與學的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。
二是在課中。教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三是在課后。就是要認真做好教學反思，提高每課的“教后感”的質量，通過反思來促進教學的改良.
語文教師課堂心得總結篇七
1、自主高效的課堂模式，孩子們的活動多了，思維得到了解放，自然就能調動起他們學習的積極性，雖然課堂顯得亂了點，但孩子們主動學習了，接受知識自然就快。隨之而來的是孩子們的變化：自信、樂觀、勇敢以及各種能力的提高。
2、自主高效課堂也給老師帶來了改變，課上說的少了，但責任更大了，以前是全班都坐好，老師在臺上講，現(xiàn)在是學生小組活動，老師要關注每個小組的活動和學生的表現(xiàn)。在小組學習的初期，還要組織小組的活動，管理班級的紀律。總之，只有教師做好課堂的組織者，才能保證課堂的有效性。此外小組學習中也會出現(xiàn)許多難以預見的問題出現(xiàn)，這就要求教師要在課前備好課。以應對學生的各種思維創(chuàng)新。
4、小組長的作用在自主高效的課堂中尤為重要，直接關系到課堂的學習效果，所以，選擇和培訓小組長是重中之重。我覺得在小組長的選擇上應遵循“寧缺毋濫”的原則，要重點培養(yǎng)，不行就下，千萬不能湊合。
自主高效的教學模式，更符合學生的心理和社會發(fā)展的需要，作為一名班主任老師，我一定會勇敢的探索下去，努力讓自主高效的課堂教學模式真正走進課堂，走進學生，真正體現(xiàn)它的優(yōu)勢。
語文教師課堂心得總結篇八
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。如果說原來我們老師就像領頭雁，那么我們領到哪兒，學生就要飛到哪兒。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。
首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現(xiàn)實，我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做好被質疑的準備。
其次是老師要讓學生盡快的適應高效課堂。一開學，學生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應該發(fā)揮我們的作用，使學生盡快的適應老師、適應課堂、適應學校。
作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音，在這種情況下，面對質疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應該充滿信心，一定要相信我們能行!
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。我堅信，我們全體教師在胡校長的帶領下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油!
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
語文教師課堂心得總結篇九
20_年來，我認真學習貫徹_的十九大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結如下:。
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:。
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:。
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。
其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如:學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
語文教師課堂心得總結篇十
開學以來的每一天，我都在課堂中度過。課堂總結是我每天的例行任務，通過總結課堂學習的內容，我能夠提高自己的學習效果和能力。課堂總結不僅是對學習內容的整理和梳理，更是對自己的思考和感悟。在這篇文章中，我將分享我對課堂總結的體會和心得。
首先，在課堂總結的過程中，我學會了學習的重要性。課堂總結是學習的一種延伸和深化，它需要我們將課堂上的知識和經(jīng)驗整理成系統(tǒng)的知識框架，使之成為我們的固有知識。通過總結，我能夠更好地理解和掌握所學內容，從而提升學習的效果?？偨Y是知識的融會貫通過程，它能夠加深對知識的理解和記憶，促進學習的深入。
其次，在課堂總結中，我學會了思辨的藝術?？偨Y不僅僅是對學習內容的簡單梳理，更是對其進行思考和評價的過程。通過思辨，我能夠更好地理解和分析課堂所學內容的內涵和價值。例如，在語文課上，老師給我們講解了《紅樓夢》中的人物形象，并請我們對其進行總結。在總結的過程中，我不僅記下了每個人物的特點和命運，還思考了作者通過這些人物展示了什么樣的人生觀和價值觀。通過思辨，我對《紅樓夢》的深度理解和欣賞有了更為深入的認識。
此外，在課堂總結中，我學會了反思自我的重要性?？偨Y不僅是對外界事物的思考和總結，更是對自己的思考和總結。在總結過程中，我不僅關注外部問題的解決，還注重內心情感和思維方式的改變。通過反思自我，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，并設定合理的目標和計劃。例如，在英語課上，我意識到自己對語法掌握不夠，于是我設定了每天學習一點語法知識的目標，并在課堂總結中反思自己是否達到了這個目標。通過反思自我，我能夠不斷提高自己，使之成為一個全面發(fā)展的人。
最后，在課堂總結中，我學會了把握重點和提煉要點的技巧?？偨Y是對知識和信息的歸納和提煉，它要求我們從大量的學習材料中提取出重要的、有價值的部分，并加以整理和歸納。通過總結，我能夠更好地理解和記憶學習內容，提高學習效率。例如，在數(shù)學課上，老師講解了一個定理的三種證明方法，我通過總結將這三種方法分別進行了歸納和總結，以便在考試時可以快速回憶和應用。通過總結的提煉要點和把握重點的技巧，我能夠更好地應對學習的挑戰(zhàn)和考核。
總之，課堂總結是我學習生涯中非常重要的一環(huán)。通過總結，我學會了學習的重要性，思辨的藝術，反思自我的重要性，以及把握重點和提煉要點的技巧。在今后的學習中，我將繼續(xù)堅持做好課堂總結，不斷提高自己的學習能力和效果。只有通過總結，我們才能夠更好地獲得知識，更好地應對學習和生活的挑戰(zhàn)。讓我們一起努力，將總結的藝術發(fā)揮得淋漓盡致吧！
語文教師課堂心得總結篇十一
“高效課堂”是課堂改革的一個必然，隨著“高效課堂”教改試驗在我校不斷深入的開展以來，我積極學習專家的經(jīng)驗，聆聽專家的講座，認真閱讀高效課堂的書籍，認真聽取優(yōu)秀老師的課堂教學經(jīng)驗，學習新的教學知識，并把自己學到的知識與現(xiàn)實課堂理論相聯(lián)系。課堂改革讓我真正的認識到課改的重要性，課改給我們提供了一個充分展示自我的平臺，也讓我體會到了作為一名語文老師，只有增強自身的文化底蘊，才能更好的去引領自己的學生來學習?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的一點感想分享如下：
一、要研究課改模式，要有創(chuàng)新模式，加強創(chuàng)新方法，減負增效，提高質量。如若課改（高效課堂）中學生成績下滑，教師不答應，家長也是不會答應的。所以這就要求我們教師必須加強學習，鉆研教材，設計好導學案。
二、近年來，全國性的“減負增效”大討論可謂轟轟烈烈，既然給學生要減負，那就要求學生要出題海，老師下題海，所以要求教師在設計導學案時要精選習題，并將導學案設計成課堂流程。
三、教師要關愛學生，關注學生，用真誠去感染學生，做到因材施教，因班施教。還要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的學習興趣有了，成績自然也就上去了。除此之外，教學語文，還要培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。
四、要讓學生學會預習，自主學習，養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展學生的知識面。
五、高效課堂中學生是主角，教師只是引領者。在教學的同時，首先要加強小組建設，選好學術助理、學科長、小組長，并要做好他們的培訓工作，把小組內的學習由課堂延伸到課外，把小組內的教學延伸到教育。
六、俗話說，寫一輩子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以課改就要求我們每次上完課都要及時反思，反思課堂中的不足，反思今后的教學方法。
七、課題的研究。把高效課堂中的問題轉變成課題進行研究，在研究中進步，在研究中成長。
總之，我們的語文課堂教學要想實現(xiàn)真正的高效，就必須在“實”上做文章。打破條條框框的模式定位，以學生的發(fā)展為第一教育總旨，倡導自主、探究的學習方式，高效課堂是對新課標理念的全新展示，課堂才是實踐新課標的最基實的主陣地。
課改在路上，只要方向正確，我們就不怕路遠。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
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語文教師課堂心得總結篇十二
在孩子的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用。這次我有幸參加了幼兒園組織的家長課堂，我感受到了家庭教育對于孩子的重要性，以及如何正確地引導孩子成長。
首先，我明白了孩子是一個獨立的個體，需要被尊重。在家庭教育中，不能再像以前那樣只是單方面地給孩子灌輸知識，而是要與孩子進行平等的交流，了解他們的需求和感受。這樣，我才能更好地幫助孩子成長，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，我學到了如何正確地表揚和批評孩子。表揚應該真誠而具體，能夠讓孩子感受到自己的優(yōu)點和進步，而批評則需要藝術，既要指出孩子的錯誤，又不能傷害他們的自尊心。這樣，孩子才能更好地理解和接受，從而在成長過程中不斷進步。
最后，我收獲了如何與孩子的老師建立良好的溝通。了解孩子在學校的表現(xiàn)和需求，以及如何更好地配合老師的工作，是家庭教育的重要一環(huán)。通過參加家長課堂，我更好地理解了如何與老師溝通，以幫助孩子在學校和家庭中得到更好的教育。
參加家長課堂，讓我更深刻地認識到家庭教育的重要性，以及如何正確地引導孩子成長。在未來的家庭教育中，我將努力遵循這些知識和經(jīng)驗，幫助孩子成長為一個有愛心、有責任感的人。
語文教師課堂心得總結篇十三
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、游戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內涵。我曾試過給學生創(chuàng)設一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過學習我深知課堂教學高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課內高效率，高質量地完成教學任務，促使學生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。對學生而言是指學生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。
“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學的協(xié)調、和諧，實現(xiàn)學生高效學習，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學的低效性而言的。回頭看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程表面上的“唯物主義”。“自主、合作、探究”固然重要，可是學生綜歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復的磨練，造就了自信的學生。在今后的教學中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應用于實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學習，進一步練好教學的基本功，學會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢?
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。(以上內容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明。)。
最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
語文教師課堂心得總結篇十四
在孩子的成長過程中，家庭教育是一切教育的基礎。家長課堂為家長們提供了一個學習、交流和解決問題的平臺，使我對如何與孩子溝通、如何引導孩子成長等問題有了更深入的理解。
首先，我在家長課堂上學習到了孩子的心理發(fā)展。每個階段的孩子都有不同的心理需求，家長需要通過觀察孩子的行為，了解他們的需求和感受，從而引導他們健康成長。
其次，家長課堂也讓我了解到如何幫助孩子建立良好的學習習慣。孩子的學習不是被動的接受，而是主動的探索和思考。家長應該鼓勵孩子多問問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，同時也要提供足夠的學習資源和環(huán)境，讓孩子能夠愉快地學習。
此外，家長課堂還提供了一些實用的教育方法，如表揚和批評的藝術。表揚可以增強孩子的自信心，而批評則需要技巧，既要讓孩子認識到錯誤，又要保護他們的自尊心。
最后，家長課堂還讓我學到了如何與孩子建立親密關系。家長與孩子的關系應該是親密的，但同時也要保持一定的距離，讓孩子感受到尊重和信任。
總的來說，家長課堂是一個非常有價值的學習機會。通過這次學習，我更加了解孩子的需求，能夠更好地引導他們成長。同時，我也學到了許多實用的教育方法，使我在與孩子的溝通中更加得心應手。我相信，通過不斷學習和實踐，我可以更好地成為一個孩子的引導者，幫助他們成長為一個有愛心、有責任感的人。
語文教師課堂心得總結篇十五
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。第三、抓好教師備課中的備學生問題。第四、研究和設計好課堂提問。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實施小組互助學習制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者――教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
2、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
語文教師課堂心得總結篇十六
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的`主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
語文教師課堂心得總結篇十七
小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內，學生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看××學區(qū)這節(jié)數(shù)學觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談談自己的一些體會：
1、成功建立了自主合作的學習小組。
語文教師課堂心得總結篇十八
在充滿挑戰(zhàn)和期待的二月份，我有幸參加了學校的家長課堂。課程包括了教育心理學、家庭關系處理、兒童成長規(guī)律等多個方面的知識，使我對孩子的學習和成長有了更深入的理解和認識。在此，我將分享一些重要的收獲和體驗。
首先，我明白了教育不僅僅是學校的事情，家庭同樣扮演著重要的角色。在教育心理學中，我學習了孩子成長過程中，家庭環(huán)境的影響力。和諧的家庭環(huán)境能讓孩子更加自信、積極，而嚴厲、冷漠的家庭環(huán)境則可能讓孩子產生恐懼、焦慮等負面情緒。因此，建立良好的家庭氛圍，對于孩子的成長至關重要。
其次，課程中關于兒童成長規(guī)律的學習，讓我更加了解孩子的需求。在了解孩子的學習階段、興趣點和困難點后，我能夠更好地提供幫助和引導，讓孩子在快樂中成長。
最后，課程中關于家庭關系處理的課程，讓我學會了如何更好地與孩子、配偶以及親朋好友溝通。家庭關系處理得當，能讓孩子在和諧的環(huán)境中成長，更好地處理人際關系，增強自信。
總的來說，這次家長課堂給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞腕w驗。我更加理解了教育的重要性和家庭環(huán)境的深遠影響，也更加了解孩子的需求和成長規(guī)律。我相信，通過不斷學習和實踐，我能更好地為孩子的成長提供支持和幫助。
語文教師課堂心得總結篇十九
家長課堂，這個曾經(jīng)陌生的詞匯，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成為我們共同關注的焦點。它不僅是學校教育的補充，更是孩子們健康成長的引領者。在本文中，我們將分享一次家長課堂之旅帶給我們的心得和體驗。
第一次走進家長課堂，我們感受到了不同于傳統(tǒng)教育模式的氣息。這里，家長們不再是被動接收信息的角色，而是成為與教師們共同參與教學、引導孩子成長的合作伙伴。課堂上的互動環(huán)節(jié)讓我們深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導孩子獨立思考、培養(yǎng)良好的品格和習慣。
我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，家長課堂在培養(yǎng)孩子的自信心和解決問題的能力方面效果顯著。教師們鼓勵孩子們在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法。這種互動和分享，讓孩子們學會了傾聽他人、尊重他人，提高了社交能力和語言表達能力。同時，家長們也能從孩子的成長過程中，發(fā)現(xiàn)他們的進步和成長。
家長課堂還強調了家庭教育與學校教育相結合的重要性。家長們意識到，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。在家庭教育中，家長們學會了與孩子建立親密關系，關注孩子的心理健康，以及如何為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。
回顧這次家長課堂之旅，我們深感收獲良多。它讓我們認識到，家長和教師共同參與教育的重要性，讓我們看到了教育方式的變革和進步。家長課堂不僅讓孩子們受益，也讓我們這些家長受益匪淺。我們更加深入地理解了教育的本質，也更加了解如何與孩子們共同成長。
總的來說，家長課堂為家長和孩子們提供了一個全新的視角去共同探索孩子的成長之路。在這個過程中，家長們和孩子們一起學習，一起成長，一起構建和諧、富有愛的家庭。我們深信，在家長和教師的共同努力下，我們能夠引領孩子們走向更加美好的未來。
語文教師課堂心得總結篇二十
聽了陳老師兩天家長課堂的學習，讓我受益匪淺，感受頗深。陳老師的講座讓我了解到的不僅是她在教育子女方面的成功經(jīng)驗，更給每位家長指引了正確的教育方向，也了解到了現(xiàn)代家庭教育中出現(xiàn)的種種問題。
陳老師講到家長應該經(jīng)常了解孩子，應該知道孩子光靠死記硬背把成績搞上去是不可能的。孩子需要學習的不僅是知識，還有比知識更重要的東西，例如能力，學習力等等。我們要對孩子的認知能力、專注能力、邏輯推理能力、動手能力、挫折抵抗力、情緒管理能力等進行培養(yǎng)，這些都是孩子未來發(fā)展的基石。我們不能老抱著分數(shù)觀，應該重視孩子素養(yǎng)的提升，不能盲目的教育，更不能拿出攀比心理教育。每個孩子都是獨一無二的，不能拿孩子去跟別人家的孩子比，讓孩子活出自我。
陳老師還講到親子關系、家庭氣氛對家庭教育的重要性。一個溫馨、和諧、民主、平等的家庭，孩子會快樂，家庭成員關系也會和諧。父母對孩子的要求，不能提出過分的要求，做家長的要有規(guī)矩，不能因為孩子喜歡就放任。家長與老師應該保持聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)，也把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師。家長要學會正確的愛孩子，要讓孩子感受到家長的真愛，不能因為愛而遷就孩子。溺愛不是愛，是毀了孩子。
聽了陳老師的講座，讓我更深入的了解了家長對孩子的影響，我會將陳老師所講的內容應用到我的實際生活中，做一個智慧的家長。
語文教師課堂心得總結篇二十一
我們也知道，寫字姿勢是否正確，不僅關系到能否把字寫好，而且還關系到學生的身體健康和正常發(fā)育。由于存在著不正確的握筆姿勢，導致了不正確的寫字姿勢，如：頭嚴重向左斜側，眼睛斜視，脊柱向左嚴重傾斜；身體向前傾側嚴重，幾乎是趴著寫；身體向右傾側，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜等。所以老師要反復強調正確的書寫姿勢，最基本的要做到"三個一"：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在班級里我們老師先用《握筆歌》："老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠，筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩(wěn)又好。"在平時寫字和作業(yè)中，要嚴格要求，反復強化訓練。讓學生了解，再在學生真正書寫的時候進行巡回指導，但還是常有學生坐寫的姿勢不好，為此請家長多留心孩子在家里書寫的姿態(tài)，做到常提醒、多監(jiān)督，這樣或許更好。