通過教案的編寫，教師可以更好地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。在編寫教案時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)。下面是一些教案的案例分享，希望能夠給大家提供一些參考和思路。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇一
    教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3。
    教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。
    2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
    3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
    2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
    二、教學(xué)例1。
    (1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話。
    (2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?
    (3)按照數(shù)字順序從1說道5。
    三、教學(xué)例2。
    (1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。
    學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5。
    92)在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。
    (2)老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
    問：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……。
    老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
    問：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
    四、教學(xué)例3。
    剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?
    看書5頁例3。
    小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
    小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?
    全班交流。
    五、課堂活動(dòng)。
    6頁1題。
    課后記：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動(dòng)3、4，12頁練習(xí)一1、2。
    教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)。
    2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。
    3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5。
    4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
    教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書寫1-5各數(shù)。
    教學(xué)過程：一、談話引入。
    昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎?
    二、教學(xué)例4。
    1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?
    小組討論交流，全班交流。
    2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。
    自己練習(xí)后小組交流。
    3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
    4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫。
    91)讓學(xué)生說1——5的形狀。
    (3)老師示范，學(xué)生書空。
    (4)學(xué)生練習(xí)。
    三、課堂活動(dòng)。
    1、6頁1，寫數(shù)。
    2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
    出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
    3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
    獨(dú)立操作后全班交流。
    四、課堂練習(xí)。
    12頁1、2。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材分析：
    學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
    2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。
    3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    掌握比較多少的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小圓片、課件、小圓片。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
    你看到了什么?有什么問題要問?
    二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。
    師
    1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。
    2、匯報(bào)展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)。
    3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
    出示課件。
    10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。
    9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。
    4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào);可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。)。
    三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)。
    1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
    2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
    3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢?你知道嗎?
    出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。
    四、練習(xí)與拓展。
    第一題：比一比：誰更多呢。
    第二題：比較大小。
    第三題：練習(xí)使用“”“”
    在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
    五、總結(jié)與延伸。
    師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
    師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!
    教學(xué)目標(biāo)：
    1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
    2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
    3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    4。通過觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。
    課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
    表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。
    問題是什么?
    這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
    二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
    讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
    教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。
    三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
    1.教材79頁“做一做”
    2。練習(xí)十八第5題和第6題。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇二
    1.知識(shí)技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
    2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3.問題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
    4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
    【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)過程。
    一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
    1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
    師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。
    2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。
    師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
    3.介紹三棱柱和四棱柱。
    師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
    4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
    二、自主操作體驗(yàn)特征。
    (一)摸一摸，初步感知“平面”。
    1.明確活動(dòng)要求。
    師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
    2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。
    3.交流、匯報(bào)。
    師：誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?
    當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
    4.揭示“平面”的意義。
    師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
    (二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
    師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
    學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
    老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
    2.明確畫圖要求。
    師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
    3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
    4.匯報(bào)、交流。
    師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)。
    師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?
    讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
    5.揭示“平面圖形”的意義。
    師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。
    (三)分一分，體驗(yàn)特征。
    1.明確活動(dòng)要求。
    師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
    2.小組開展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進(jìn)行分類。
    3.匯報(bào)、交流。
    師：同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。
    小組長上前展示小組的分類情況。
    師：能說說你們是怎樣分類的嗎?
    4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
    (1)認(rèn)識(shí)長方形。
    師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長方形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
    師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。
    (2)認(rèn)識(shí)正方形。
    師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。
    師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。
    (3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
    師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
    學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
    師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。
    (4)認(rèn)識(shí)三角形。
    師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
    師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。
    (5)認(rèn)識(shí)圓形。
    師：最后一類圖形又有哪些特征呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
    師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。
    5.深化“面從體生”的思想。
    利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
    小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
    (四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
    2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。
    3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形……。
    4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
    三、分層作業(yè)、拓展提高。
    1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
    師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
    學(xué)生猜圖形。
    師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
    2.填一填。(書第5頁第2題)。
    師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請?jiān)谛〗M里交流做法。
    生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
    3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
    四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
    1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
    2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
    3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。
    4.展示同學(xué)的作品。
    五、回顧全課、暢談收獲。
    師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇三
    ［教學(xué)內(nèi)容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。
    ［教材簡析］。
    分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
    ［教學(xué)目標(biāo)］。
    1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
    2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
    3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
    ［教學(xué)過程］。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
    揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
    二、自主探索，解決問題。
    1．尋求“分類”的策略。
    （1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
    （2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
    2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
    同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
    3．反饋分類的結(jié)果。
    在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
    4．小結(jié)。
    剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
    5．練一練。
    “想想做做”
    第1。
    題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
    三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
    1．“想想做做”第2題。
    繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇四
    1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
    2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
    計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、數(shù)數(shù)。
    （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
    （2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
    2、看題口答。
    （1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
    （2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
    （3）6個(gè)十和2十一組成（）。
    （4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
    （5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
    3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
    16，25，50，68。
    二、新授。
    （1）出示計(jì)數(shù)器。
    教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
    （2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
    這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
    學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
    寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
    讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
    1、教學(xué)例3。
    （1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
    （2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
    （3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2、教學(xué)例4。
    （1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
    提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
    教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
    問一百該怎么寫呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
    （2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
    3、小結(jié)。
    寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
    2、做游戲：接通電話。
    四、布置作業(yè)。
    本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇五
    單元教材簡析：
    本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
    單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題。
    第一課時(shí)。
    預(yù)習(xí)要求：
    看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。
    15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
    教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
    1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
    2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
    2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1.口算。
    9十39十79十49十6。
    9十99十29十59十8。
    2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    9十()=129十()=13。
    9十()=149十()=15。
    9十()=169十()=17。
    二、新授。
    1.出示教科書p10的圖。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)。
    (2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9。
    (3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
    (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。
    (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
    (1)9加6得15，15減9等于65。
    (2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
    (3)10減9等于1，l加5等于6;。
    (4)15減5等于10，再減4等于6。
    (5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
    2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：
    (1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)。
    (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
    3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
    該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成教科書p10“做一做”第1題。
    讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
    2.完成教科書p10“做一做”第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
    3.完成教科書p10“做一做”第3題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇六
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
    2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
    3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
    4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    5、學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
    6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
    7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
    教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
    第一課時(shí)：單一標(biāo)準(zhǔn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
    2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
    3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
    4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：
    初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
    1、感知分類。
    出示例1。
    你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
    揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
    (板書課題：分類)。
    2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
    按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
    討論匯報(bào)。
    板演分法。
    還可以怎么分?
    二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
    1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
    三、課堂小結(jié)。
    今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    8和9的組成p55p603、4。
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生掌握8、9的組成。
    2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    掌握8和9的組成。
    一、引入。
    提示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？
    二、新授。
    請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
    學(xué)生分組動(dòng)手操作。
    匯報(bào)，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
    觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
    看到8可以分成7和1，你能想到什么？
    如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
    學(xué)生動(dòng)手操作后再說一說，你是怎樣分的？
    師演示9的分成，學(xué)生填書上的空。
    2、讀一讀。
    學(xué)生互相讀8、9的分組成。
    3、做游戲。
    1、猜數(shù)。
    2、拍巴掌。
    3、小猴跳。
    三、練習(xí)。
    1、p55做一做。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    2、p603456。
    34小黑板出示。
    6完成找朋友的游戲。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇八
    1.1知識(shí)與技能：
    (1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
    (2)通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
    1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
    1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
    2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
    2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
    教學(xué)工具。
    多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)立體圖形。
    (復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))。
    師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
    生：好。
    師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。
    動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形。
    (一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形。
    課件呈現(xiàn)主題圖。
    1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
    2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
    (二)認(rèn)識(shí)長方形。
    1.課件呈現(xiàn)長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
    2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
    3.誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書：長方形。
    4.講述生活中長方形的例子。
    課件出示生活中的物品圖片。
    師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的長方形。
    (書、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)。
    5.讓學(xué)生自己說出生活中長方形的例子。
    想一想，自己生活中有哪些長方形呢?
    同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
    (三)認(rèn)識(shí)正方形和圓。
    1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)。
    2.舉例講述生活中的正方形和圓。
    課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
    師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
    正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。
    圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。
    3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
    想一想，自己生活中有哪些長方形呢?
    同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
    (四)認(rèn)識(shí)三角形。
    1.你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。
    2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
    3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)。
    4.舉例講述生活中的三角形。
    課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
    師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。
    三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。
    5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?
    (五)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
    2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。
    3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?
    4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。
    5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。
    (六)歸類整理：
    1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?
    2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
    【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?。
    鞏固應(yīng)用。
    (一)p3“做一做”的第1題：
    1.在圖中找出平面圖形。
    2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
    (二)p3“做一做”的第2題：
    1.圖中的小朋友在做什么?
    2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
    3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
    4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
    (三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。
    (四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。
    課后小結(jié)。
    這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
    板書。
    第1節(jié)認(rèn)識(shí)平面圖形。
    1.復(fù)習(xí)立體圖形。
    2.認(rèn)識(shí)平面圖形。
    長方形。
    正方形。
    圓
    三角形。
    平行四邊形。
    3.鞏固練習(xí)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇九
    教科書第2～5頁內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
    2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
    3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。
    3.學(xué)生獨(dú)立觀察。
    二、匯報(bào)。
    1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書1、2、3……。
    個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
    個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
    個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
    個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
    個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
    個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹、
    個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、
    個(gè)數(shù)是8的有……小樹。
    個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
    個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
    (允許學(xué)生說10以上的。)。
    2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
    3.能完整的說有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說一說。
    4.誰上來說給大家聽。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對(duì)了要拍手。)。
    三、討論。
    剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報(bào)。
    四、匯報(bào)。
    小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
    教后錄。
    這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
    如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育?
    一、將抽象的概念可視化。
    提起數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數(shù)學(xué)概念可視化，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解數(shù)學(xué)概念。
    例如，教學(xué)“體積與體積單位”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學(xué)生記住體積的概念，那么學(xué)生會(huì)覺得難以理解與接受。一位教師在教學(xué)這一知識(shí)時(shí)就處理得比較好，他是這樣教學(xué)的：課始，將兩個(gè)大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學(xué)生觀察哪個(gè)杯子里的水多些，哪個(gè)杯子里的水少些。在學(xué)生觀察后，教師往其中的一個(gè)杯子里放入一個(gè)小石子，再讓學(xué)生觀察此時(shí)有什么變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝有小石子的那個(gè)杯子里的水面慢慢升高了，不禁產(chǎn)生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續(xù)提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學(xué)生很快明白“物體所占空間的大小”的實(shí)際含義。在上述教學(xué)中，直觀的演示操作既利于學(xué)生理解所學(xué)概念，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生明白物體不僅會(huì)占據(jù)一定的空間，而且這個(gè)空間還有大小之分。這樣教學(xué)，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學(xué)效果。
    二、將抽象的概念活動(dòng)化。
    活動(dòng)是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如能從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)概念設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，那么學(xué)生就會(huì)覺得概念學(xué)習(xí)有趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升概念教學(xué)的效果。
    例如，教學(xué)“方程的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)方程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對(duì)學(xué)生說：“下面，我們來進(jìn)行‘分一分’的活動(dòng)?？吹竭@些算式，你們能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學(xué)分得又快又好?！眴栴}的提出激發(fā)了學(xué)生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機(jī)提出要求：“一定要想清楚自己的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，然后說給大家聽。”在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極思考。很快，就有學(xué)生說“我把有等號(hào)的式子分為一類”，也有的學(xué)生說“我把含有大于號(hào)或者小于號(hào)的式子分為一類”，還有的學(xué)生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數(shù)的式子都可以分為一類嗎?”學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“可以把含有未知數(shù)、等號(hào)的式子分為一類，把沒有等號(hào)的式子分為一類?！苯處熇^續(xù)提問：“那么，這種含有未知數(shù)的且有等號(hào)的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識(shí)——方程?！薄@里，教師沒有采取下定義的方式進(jìn)行教學(xué)，而是給學(xué)生提供多個(gè)式子，讓學(xué)生進(jìn)行“分一分”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效降低了學(xué)生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學(xué)效果。
    三、將抽象的概念操作化。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為讓學(xué)生理解與接受所學(xué)概念，教師可從學(xué)生的立場、角度出發(fā)，為學(xué)生提供操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，降低概念理解的難度，使學(xué)生真正獲得知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。
    例如，教學(xué)“角的大小”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的邊長無關(guān)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)掌握了角的大小的相關(guān)知識(shí)，這種記憶也不過是暫時(shí)性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于比較膚淺的層面。為使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，一位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的幾種角的學(xué)習(xí)材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然后讓學(xué)生對(duì)角的邊自由進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，仔細(xì)觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關(guān)系。在這樣具體的操作中，學(xué)生很容易理解角的大小與邊長的關(guān)系，且印象深刻，效果顯著。上述教學(xué)，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把概念學(xué)習(xí)變成可操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，降低了學(xué)生理解的難度，獲得了顯著的教學(xué)效果。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十
    1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
    2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
    計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、數(shù)數(shù)。
    （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
    （2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
    2、看題口答。
    （1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
    （2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
    （3）6個(gè)十和2十一組成（）。
    （4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
    （5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
    3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
    16，25，50，68。
    二、新授。
    （1）出示計(jì)數(shù)器。
    教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
    （2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
    這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
    學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
    寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
    讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
    1、教學(xué)例3。
    （1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
    （2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
    （3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2、教學(xué)例4。
    （1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
    提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
    教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
    問一百該怎么寫呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
    （2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
    3、小結(jié)。
    寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
    2、做游戲：接通電話。
    四、布置作業(yè)。
    本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十一
    1、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行三次分類。
    2、嘗試獨(dú)立探索新游戲的玩法。
    3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。
    1、三次分類游戲的學(xué)具：小動(dòng)物圖片8張、題板、小筐1份)，示范學(xué)具一套。
    2、循環(huán)游戲材料：二次分類，找影子，數(shù)立方體，10以內(nèi)組成作業(yè)單，填算式，藏寶，看鐘面填數(shù)字。
    1、復(fù)習(xí)游戲。
    (1)拍手?jǐn)?shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)數(shù)到50、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到50、五個(gè)數(shù)到100。
    (2)打電話(順數(shù)倒數(shù))：教師：“叮鈴鈴，12345”，幼兒：“叮鈴鈴321”……(可請幼兒出題)
    (3)碰球游戲(10以內(nèi))：集體一小組一個(gè)別。
    2、新授游戲三次分類：
    (1)提問引起幼兒興趣：我們班來了很多小動(dòng)物，你們知道是(出示范例，小猴子。)
    (2)介紹游戲情景，幼兒動(dòng)腦筋初步解決問題。教師：有些小是得很傷心，因?yàn)檎也恢伊?，我們來幫幫它們，好?幼兒反復(fù)討論如何送小猴子回到自己家。(學(xué)會(huì)看標(biāo)記)
    (3)講解游戲的步驟：每只小猴子都有自己的家，但它應(yīng)該各自回家呢?就要仔細(xì)看標(biāo)記，進(jìn)行三次分類，最后才能送它們回自己的家。
    (4)幼兒嘗試一次分類：先看哭臉、笑臉猴子標(biāo)記，請幼兒上前分類。
    (5)二次分類：看長尾巴、短尾巴標(biāo)記，請幼兒針對(duì)哭臉猴子進(jìn)行分類。
    (6)三次分類：看大、小標(biāo)記，請幼兒只為哭臉長尾巴猴子分，有兩只猴子順利到家)
    (7)介紹新游戲。教師：還有猴子沒回到家呢，別著急，這就是今天的新游戲《三次分類》。循環(huán)游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。
    (8)介紹其他組游戲。教師：另外還有6組游戲，都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過的，如果你七組游戲都玩好可以去第八組，動(dòng)腦筋想想怎么玩，然后試一試。
    (鐘面有1數(shù)字，把缺少的數(shù)字填上。)
    3、循環(huán)游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)新游戲。
    第一組：二次分類;第二組：找影子;第三組：數(shù)立方體;
    第四組：數(shù)的組成;第五組：填算式;第六組：三次分類;
    第七組：藏寶;第八組：看鐘面填數(shù)字。
    4、小結(jié)評(píng)價(jià)。
    (1)針對(duì)游戲中幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)糾正和鼓勵(lì)幼兒。
    (2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過，請個(gè)別幼兒{說玩法。(如有對(duì)的，表揚(yáng)幼兒;如沒有，則下次公布正確玩法。)
    效果分析：
    把這個(gè)新授活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲的形式，請幼兒選擇正確的路送葫子回家，形象生動(dòng)、情節(jié)有趣，深得幼兒的喜愛。示范講解時(shí)，并且把所有猴子都送回家，那樣幼兒對(duì)后面的活動(dòng)就沒多大興趣了恰恰相反，只送了兩只猴子回家，但所有的標(biāo)記都會(huì)看了，后面之間活動(dòng)，幼兒會(huì)認(rèn)為自己的使命未完成，依然興致很高。實(shí)踐證明幼兒快速接受了新游戲，玩的正確率很高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    專家點(diǎn)評(píng)：
    本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)，但巧妙的是教師把分類的要求呈現(xiàn)為動(dòng)物的某些特點(diǎn)，每次分類以不同的特點(diǎn)為標(biāo)記，上把標(biāo)記和分類活動(dòng)寓于游戲中，幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標(biāo)記并進(jìn)行分類活動(dòng)，相信幼兒會(huì)有興趣。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十二
    1、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
    2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。
    3、能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
    學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
    根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
    課件、氣球卡片、白紙
    一、談話引入
    （1）引出分類
    今天呀，老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）
    學(xué)生自由回答：數(shù)數(shù)的方法，先分再數(shù)的方法。
    師：真棒！還有其他方法嗎？
    點(diǎn)名回答：先分再數(shù)的方法。
    師：剛才呀，你們都是用xx分類的方法來數(shù)一數(shù)的。（板書分類）
    （2）列舉生活中的分類現(xiàn)象
    師：其實(shí)呀，我們生活中有很多的分類現(xiàn)象，我們一起來看看吧。超市里各種商品的分類擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書的分類可以更方便找書籍；垃圾的分類可以使我們的生活更環(huán)保、更美好。
    二、探究新知
    （1）描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)
    師：現(xiàn)在你們想不想拆老師帶來的第一件大禮物？
    生：想。
    生：按形狀分。（板書形狀）
    師：分別有？
    生：葫蘆形的、圓形的、愛心形的。
    師：你真棒，還可以怎么分？
    生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍(lán)色的。
    師：你真聰明！
    （2）操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
    生：聽明白了。
    師：好，現(xiàn)在請小組長拿出學(xué)具袋，開始分一分。（3分）
    生：分成了3類；分別是愛心形的、葫蘆形的、圓形的。
    生：圓形氣球最多有5個(gè)，葫蘆形氣球最少有3個(gè)。
    師：你能上黑板指一指，告訴同學(xué)們你是從哪開始數(shù)的嗎？
    學(xué)生上黑板示范。
    師：嗯，你真厲害！在統(tǒng)計(jì)中，我們一般是從下往上數(shù)的，從這里開始要在這畫一條起點(diǎn)線，然后呢在底下做上標(biāo)志，寫上這一列氣球的數(shù)量。
    師：下面誰愿意上來，幫我們顏色分類的圖形整理出來。
    學(xué)生代表上黑板演示，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。
    學(xué)生修改
    師：現(xiàn)在請你把修改好的小板舉起來給大家看一看，都改對(duì)了嗎？
    學(xué)生互相觀看修改好的小板。
    師：（口令：請坐好）現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)具放回學(xué)具袋，看哪個(gè)小組最快。（畫小旗表揚(yáng)快的小組）
    師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個(gè)？按照顏色分呢？也有
    生：12個(gè)；12個(gè)。
    師：當(dāng)我們分類的時(shí)候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數(shù)相同。
    師：剛才我們不僅學(xué)會(huì)了分類，還學(xué)會(huì)了整理成圖。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分類與整理（板書），一起來讀一遍。
    （3）初步感受“一個(gè)”和“一種”的區(qū)別
    師：哎呀，我還有一個(gè)氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進(jìn)去了，快幫我出出主意，這個(gè)氣球應(yīng)該放哪？誰愿意上來貼一貼。
    學(xué)生上黑板板演。
    師：他放對(duì)了嗎？
    生：放對(duì)了。
    師：你為什么放這里？你們同意嗎？
    師：我還有一個(gè)更可愛的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰來？
    學(xué)生板演，預(yù)設(shè)貼在按顏色分中的紅色。
    師：如果我想按照形狀分，應(yīng)該放哪呀？
    追問：你為什么不放在這三列當(dāng)中呀？
    小結(jié)：你看，都是增加一個(gè)氣球，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)增加一個(gè)數(shù)，一會(huì)增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來的基礎(chǔ)上增加一個(gè)，但是兔子形氣球原來沒有，是新增加了一種。
    三、鞏固練習(xí)
    （1）分小動(dòng)物
    師：大家想不想知道第二個(gè)禮物盒有什么？
    生：想
    師：看，請大聲的告訴我。
    生：熱帶魚、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚、兔子、章魚
    師：可以怎么分成兩類？
    生：按照動(dòng)物生活在水里，還是陸地來分。
    師：火車火車誰來開？
    師：請把掌聲送給他們。請看生活在水里的動(dòng)物有多少個(gè)？陸地上的呢？
    身：5個(gè)；3個(gè)
    （2）分水果卡片
    生：按照水果的種類分；
    師：還有不同分法的嗎？
    生：按照卡片的形狀分。
    師：其實(shí)呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰是幸運(yùn)者，快找找。
    學(xué)生紛紛尋找卡片。
    師：好，要求來了。第一第二組的幸運(yùn)者按照水果種類分，第三第四組的幸運(yùn)者按照卡片的形狀分，沒有卡片的同學(xué)統(tǒng)計(jì)每種的數(shù)據(jù)。
    學(xué)生上黑板展示
    師：剛才他們是從哪開始貼的？
    生：從下往上貼的。
    師：這里雪梨有~~，蘋果有~~，桃子有~~
    師：同學(xué)們真棒！請把掌聲送給自己。現(xiàn)在請第三第四組的幸運(yùn)者準(zhǔn)備。
    師：那我們要記住，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，要從下往上。
    （3）分撲克牌
    師：剩下的禮物盒，哦，原來裝的是撲克牌。
    師：這里有6張神奇的撲克牌，請你認(rèn)真觀察它們的特點(diǎn)，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學(xué)找到最多的分類方法，想到的，和同桌說一說（討論2分鐘左右）
    學(xué)生匯報(bào)（匯報(bào)的過程中注意提醒學(xué)生先說標(biāo)準(zhǔn)，再說分法，最后統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)）
    四、課堂總結(jié)
    師：今天這節(jié)課你們開心嗎，你有什么收獲？
    學(xué)生自由回答
    師：今天我們學(xué)習(xí)了分類與整理，明白了整理數(shù)據(jù)的'時(shí)候，要從下往上數(shù)。
    五、課外活動(dòng)
    師：課后呀，請你用你學(xué)過的知識(shí)把自己的書桌上的物品分類整理一下。
    六、板書設(shè)計(jì)：
    分類與整理
    形狀顏色
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十三
    1、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
    2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)行分類，感受圖表的簡潔。
    3、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
    4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
    掌握分類方法，感知分類意義。
    經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)行分類，感受圖表的簡潔。
    第1課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入課題
    師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？
    生：是。
    生：是。
    師：這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細(xì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三單元的分類與整理的按給指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。（師板書：分類與整理）請同學(xué)們打開課本p27頁看一下主題圖。
    （設(shè)計(jì)意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
    二、探究新知
    1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
    （1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
    生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
    生1：哪個(gè)東西相同的是一類；
    生2：每個(gè)東西都是一樣的。
    生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
    師：對(duì)，那你是怎么知道的呢？
    生1：我是通過數(shù)數(shù)知道的；
    生2：我認(rèn)為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
    師：對(duì)，通過象形統(tǒng)計(jì)圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。
    （3）、導(dǎo)思點(diǎn)拔（課件略圖）
    生：象形統(tǒng)計(jì)圖。
    （設(shè)計(jì)意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學(xué)生便不覺得突兀，對(duì)以后統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。）
    2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)
    師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結(jié)果不一樣？
    生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
    師：而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）
    形狀顏色
    3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
    師：那有什么是相同的呢？
    生：總數(shù)不變。
    小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類要根據(jù)實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類方法。還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論怎么分，最后的總數(shù)都不變。）
    三、課堂練習(xí)
    1、把每組不同的物品圈起來。（課件）
    2、按形狀分一分。（課件）
    （設(shè)計(jì)意圖：緊跟練習(xí)，對(duì)新知加以鞏固。）
    四、課堂總結(jié)
    同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)：
    按給定標(biāo)準(zhǔn)分類
    1、事物可以根據(jù)形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類。
    2、根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分類，雖然分類結(jié)果的呈現(xiàn)形式可能不同，但分類的結(jié)果一定相同。
    分類與整理
    形狀分顏色分
    3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
    按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
    本節(jié)課教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如：本課通過解決簡單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十四
    重點(diǎn):掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
    難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    一、引入新課
    復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？
    引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）
    二、小組活動(dòng)，探究新知
    1．出示例2
    觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
    2．小組交流。
    要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
    3．指導(dǎo)看書。
    a．說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
    b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
    三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類
    1．分圖形（第30頁第4題）
    要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
    在表格中表示分組結(jié)果。
    2．分圖片。（第31頁的第5題。）
    3．小結(jié)分類方法。
    師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
    4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）
    四、應(yīng)用練習(xí)
    1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
    引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。
    同桌互相說一種分法，然后交流。
    2．給自己小組中的小朋友分類。
    a．小組活動(dòng)。（放背景音樂）
    b．集體反饋交流。
    c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
    五、總結(jié)
    上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十五
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第三單元第27頁。
    1、經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的思想，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)初步的分類能力。
    2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。
    3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
    學(xué)會(huì)按不同分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    課件、氣球卡片。
    氣球卡片，白紙
    一、導(dǎo)入
    師：上課，今天我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
    （亂七八糟）
    師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
    （生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
    師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
    生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
    這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理（師板題，生書空）
    二、過程
    師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
    生回答。
    師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個(gè)，那么應(yīng)該怎么分呢？
    （生匯報(bào)，如果學(xué)生回答不出來，師提醒）
    可以按形狀分（板書） 可以按顏色分（板書）
    師：那我們今天就來動(dòng)手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
    學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生擺的過程可以找一名學(xué)生上前面擺
    出示學(xué)生整理結(jié)果。
    生匯報(bào)，師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果，
    可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
    師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)一樣。）
    師：這是我們按形狀分類的結(jié)果，老師很滿意同學(xué)們的表現(xiàn)，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
    師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）
    就請大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì)向大家匯報(bào)。
    生匯報(bào)
    師：這兩種分類方法的結(jié)果一樣么？為什么？
    通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了給物品分類可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分。大家知道了嗎？
    我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是用來解決數(shù)學(xué)問題的。下面老師就來檢驗(yàn)一下大家，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
    出示檢測題。
    師：在生活中，大家還見過哪些分類現(xiàn)象？（垃圾分類，滲透德育教育）
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十六
    通過分類這節(jié)課，力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓兒童體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中，通過分一分，看一看，注重培養(yǎng)兒童的操作能力，觀察，判斷能力。
    1，通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。
    1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說說什么是分類，2對(duì)不同物品分類，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。
    衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。
    評(píng)價(jià)等級(jí):
    師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?
    生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。
    師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?
    生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。
    師;你能給老師好的建議嗎?
    生;應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。
    師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
    教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。
    師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序的上來撿本組物品。
    讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
    老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。
    教學(xué)反思
    在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。
    開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。
    這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十七
    知識(shí)與技能：從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計(jì)數(shù)的方法。
    過程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
    教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的;體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
    考點(diǎn)分析：簡單的分類計(jì)數(shù)的方法，能夠準(zhǔn)確的給物體分類。
    多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
    體會(huì)分類整理的意義
    課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類整理前后的差異。
    了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。
    創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
    一、談話導(dǎo)入
    師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
    出示課本情境圖
    師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
    二、提出問題
    1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題
    師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?
    學(xué)生可能提出以下問題：
    一共有多少個(gè)氣球?
    師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。
    2、整理學(xué)生提出的問題
    教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。
    師：這些問題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)
    師：那我們就來動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。
    板書：分一分，數(shù)一數(shù)
    操作探究，學(xué)習(xí)新知
    一、操作活動(dòng)
    按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)
    1、說明活動(dòng)要求
    要求：活動(dòng)以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。
    2、開展操作活動(dòng)
    教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
    3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果
    教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
    學(xué)生的分類結(jié)果可能有：(見課件)
    學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
    4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對(duì)比與交流活動(dòng)
    (1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。
    (2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。
    (3)表揚(yáng)優(yōu)秀的作品。
    5、看圖解決問題
    (1)指名回答問題
    (2)對(duì)比交流
    師：你最喜歡什么方法?為什么?
    通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問題的影響。
    (3)觀察思考
    師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。
    黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。
    6、小結(jié)
    師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。
    板書課題：
    分類與整理
    二、操作活動(dòng)
    讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)
    1、提出問題
    師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)
    2、學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程
    要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。
    3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
    4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
    師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?
    呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題
    師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。
    5、出示問題：一共有多少個(gè)氣球?
    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
    3+4+5=12(個(gè))
    指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式
    教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。
    三、加深理解，再次講授
    課件出示鉛筆圖
    1、仔細(xì)看圖，請同學(xué)們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?
    根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標(biāo)準(zhǔn)：
    可以按長短不同分，
    可以按有沒有用過分，
    可以按顏色不同分，
    可以按有沒有有帶橡皮分，
    2、學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程
    3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
    4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
    5、小結(jié)
    師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?
    【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用。】
    鞏固練習(xí)
    1、完成練習(xí)七的第1題
    (1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、完成練習(xí)七的第2題
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
    (2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
    (3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
    (4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?
    (5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    3、完成練習(xí)七的第3題
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
    (2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
    (3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系?！?BR>    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，以氣球?yàn)槔?，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自于生活這個(gè)道理。
    第1節(jié)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類
    分一分，數(shù)一數(shù)
    心形的氣球有多少個(gè)?
    糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?
    圓形的氣球有多少個(gè)?
    哪種形狀的氣球最多?
    哪種形狀的氣球最少?
    按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。
    2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
    教學(xué)過程：
    一、欣賞圖案。
    1、出示圖案：
    風(fēng)車兔子萬花筒青蛙。
    2、引導(dǎo)觀察。
    3、小組討論：
    每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
    4、匯報(bào)交流。
    5、小結(jié)評(píng)議。
    6、介紹圖案的作用。
    二、練一練。
    1、想一想，涂一涂。
    看清題意，動(dòng)手畫一畫。
    2、擺一擺。
    (1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
    (2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十九
    1、經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的思想，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)初步的分類能力。
    2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。
    3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
    學(xué)會(huì)按不同分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    課件、氣球卡片。
    氣球卡片，白紙
    一、導(dǎo)入
    師：上課，今天我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
    （亂七八糟）
    師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
    （生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
    師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
    生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
    這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理（師板題，生書空）
    二、過程
    師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
    生回答。
    師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個(gè)，那么應(yīng)該怎么分呢？
    （生匯報(bào)，如果學(xué)生回答不出來，師提醒）
    可以按形狀分（板書）可以按顏色分（板書）
    師：那我們今天就來動(dòng)手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
    學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生擺的過程可以找一名學(xué)生上前面擺
    出示學(xué)生整理結(jié)果。
    生匯報(bào)，師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果，
    可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
    師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)一樣。）
    師：這是我們按形狀分類的結(jié)果，老師很滿意同學(xué)們的表現(xiàn)，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
    師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）
    就請大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì)向大家匯報(bào)。
    生匯報(bào)
    師：這兩種分類方法的結(jié)果一樣么？為什么？
    通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了給物品分類可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分。大家知道了嗎？
    我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是用來解決數(shù)學(xué)問題的。下面老師就來檢驗(yàn)一下大家，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
    出示檢測題。
    師：在生活中，大家還見過哪些分類現(xiàn)象？（垃圾分類，滲透德育教育）
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇二十
    數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
    2、比多少。
    同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒有剩余時(shí)，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
    比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
    比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
    第二單元：位置。
    1、認(rèn)識(shí)上、下。
    體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
    2、認(rèn)識(shí)前、后。
    體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。
    同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
    從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
    3、認(rèn)識(shí)左、右。
    以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
    要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
    第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法。
    一、1--5的認(rèn)識(shí)。
    1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來表示。
    2、1—5各數(shù)的數(shù)序。
    從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.
    從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.
    3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。
    二、比大小。
    1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。
    2、填“”或“”時(shí)，開口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。
    三、第幾。
    1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。
    2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”
    “幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。
    四、分與合。
    數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
    把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。
    五、加法。
    1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。
    2、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。
    六、減法。
    1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。
    2、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計(jì)算。
    七、0。
    1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒有，也表示起點(diǎn)。
    2、0的讀法：0讀作：零。
    3、0的寫法：寫0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
    4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.
    如：0+8=89-0=94-4=0。
    第四單元：認(rèn)識(shí)圖形。
    1、長方體的特征：長長方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小。
    2、正方體的特征：四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣。
    3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。
    4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng)。
    5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個(gè)角度是看不到的，要從多個(gè)角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
    第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法。
    一、6—10的認(rèn)識(shí)：
    1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
    2、10以內(nèi)數(shù)的順序：
    (1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
    (2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
    3、比較大小：按照數(shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
    4、序數(shù)含義：用來表示物體的次序，即第幾個(gè)。
    5、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。
    記憶數(shù)的組成時(shí)，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。
    二、6—10的加減法。
    1、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算。
    2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
    3、“大括號(hào)”下面有問號(hào)是求把兩部分合在一起，用加法計(jì)算?！按罄ㄌ?hào)”上面的一側(cè)有問號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計(jì)算。
    三、連加連減。
    1、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
    2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
    四、加減混合。
    加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。
    1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。
    3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
    4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
    5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
    6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
    7、寫數(shù)：寫數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫，有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2.有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。
    8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。
    (1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
    (2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
    (3)、加減法的各部分名稱：
    在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。
    在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。
    9、解決問題。
    求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計(jì)算)。
    第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    鐘面：鐘面上有12個(gè)數(shù)，有時(shí)針和分針。
    分針：鐘面上又細(xì)又長的指針叫分針。
    時(shí)針：鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。
    2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個(gè)數(shù)，分針和時(shí)針。另一種：電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù)。
    3、認(rèn)識(shí)整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上，“：”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí)，“：”的左邊是幾就是幾時(shí)。
    4、整時(shí)的寫法：整時(shí)的寫法有兩種：寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如：8時(shí)或8:00。
    第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
    1、9加幾計(jì)算方法：計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算，其中“湊十法”比較簡便。
    利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí)，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。
    2、8、7、6加幾的計(jì)算方法：(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法。可以“拆大數(shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
    3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法：(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
    4、解決問題。
    (1)解決問題時(shí)，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
    (2)求總數(shù)的實(shí)際問題，用加法計(jì)算。
    如何學(xué)好數(shù)學(xué)?
    想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先我們要知道什么是數(shù)學(xué)，它都包括哪些東西(初中數(shù)學(xué)內(nèi)容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學(xué)，主要倆大模塊：幾何、代數(shù)。幾何包括點(diǎn)、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何的掌握，巧妙的去運(yùn)用，達(dá)到我們所需要的結(jié)果是最終的目標(biāo)。然而，在這一過程中最難做到的就是去運(yùn)用。運(yùn)用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來。學(xué)會(huì)了，但不知道怎么去運(yùn)用，往往要走很多彎路，這是大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，為學(xué)數(shù)學(xué)最苦惱的事情。針對(duì)這一情況，我在此為大家談一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得。
    當(dāng)拿到題目時(shí)，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識(shí)點(diǎn)，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個(gè)三角形中，三條邊的邊長分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個(gè)角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個(gè)條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過已知條件與未知條件建立關(guān)系，一般的未知值都是通過某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實(shí)存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇二十一
    重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，靈活性較大；用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分類的結(jié)果會(huì)截然不同，對(duì)學(xué)生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    難點(diǎn)分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果不同容易混亂，對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
    1。通過練習(xí)生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類的好處
    2。通過直觀演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類
    一、導(dǎo)入
    （談話導(dǎo)入法）
    教師：同學(xué)們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I過東西嗎？學(xué)生：買過。
    教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。
    （課件出示圖片）讓學(xué)生感受分類與整理的好處。
    教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？
    學(xué)生：小鹿文具店，因?yàn)楹苷R/因?yàn)楸咀臃旁谝黄?，文具放在一起，很整齊。
    教師：對(duì)，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進(jìn)分類的王國吧！
    二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
    1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
    教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
    課件出示孩子們?nèi)ビ螛穲@玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）
    生1：可以按形狀/圖形分類。
    生2：可以按顏色分類。
    設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
    2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。（教師指定用形狀分類）
    老師給每兩個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學(xué)生作品。
    （1）展示先分再數(shù)的方法。
    師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？
    （2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
    師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
    生：整齊、清楚。
    師：你能看出誰最多嗎？點(diǎn)名請同學(xué)回答。
    生：圓形氣球最多。
    師：你怎么知道的？
    生：這一排最長。
    師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
    （3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
    師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
    師：心形的氣球有幾個(gè)？
    上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
    （4）展示其他記錄方法。
    3、按顏色分類計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果
    請同學(xué)說一說，再用課件出示出類結(jié)果，展示分類結(jié)果。
    4。在對(duì)比中體會(huì)
    教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
    教師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？
    5。 小結(jié)：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會(huì)了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來解決生活中的問題。
    設(shè)計(jì)意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。
    三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
    課本30頁第三題
    （1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)
    （2）點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。
    四、小結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了什么？在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？
    1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣。
    2。對(duì)生活中的物體進(jìn)行分類整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇二十二
    1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
    3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
    重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
    難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    一、引入新課
    復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”?
    引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題：分類)
    二、小組活動(dòng)，探究新知
    1.出示例2
    觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
    2.小組交流。
    要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
    3.指導(dǎo)看書。
    a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
    b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
    三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類
    1.分圖形(第30頁第4題)
    要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?
    在表格中表示分組結(jié)果。
    2.分圖片。(第31頁的第5題。)
    3.小結(jié)分類方法。
    師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
    4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)
    四、應(yīng)用練習(xí)
    1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)
    引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。
    同桌互相說一種分法，然后交流。
    2.給自己小組中的小朋友分類。
    a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)
    b.集體反饋交流。
    c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
    五、總結(jié)
    上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。