心得體會是個人在某一事物上的思考和感悟，它是知識和經驗的結晶。如何寫一篇較為完美的心得體會？以下是一些技巧和經驗供參考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇一
頂著烈日，冒著酷暑，我們大家從全區(qū)各市縣匯聚在銀川9中，熱聚在會議室，在滿滿的兩天里，認真的聆聽學習會議精神。很高興有這次機會參加這個部編教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學習，不僅使我對新教材的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的一些教學故事及張靜老師和丁丁老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新教材洋溢著的時代的氣息，令人耳目一新;同時也對七年級改版的歷史教材也有了一定的了解。
本次培訓張靜老師進行了專題講座：《部編七年級中國歷史教材簡介》、《部編七年級中國歷史教材分析及教學建議》兩個專題講座。向大家介紹了部編教科書的編寫背景、編寫理念，明確了部編教材的使用原則，對新舊教材的異同進行了比較，用課例展示和評析的方式告訴老師怎樣用好新教材。北京教科院歷史教研員、北京匯文中學歷史教研組長丁丁老師為老師們作了《部編七年級中國歷史(上)教學經驗介紹》的專題講座。使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了部編教材編寫的真諦，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
義務教育階段的課程，基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮歷史課自身的特點，更應遵循學生學習的心理規(guī)律，讓學生親身經歷學習，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對歷史知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。從20xx年開始，我們要關注歷史學科，這關系到三年后的中考，六年后的高考。因而部編教材在歷史課程的育人方面，突出培養(yǎng)社會主義核心價值觀，強化立德樹人的培養(yǎng)。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現。因此就需要教育工作者立足課堂，把這一精神貫穿到課堂上，讓學生自己動手動腦，參于到課堂上，把課堂搞活，從根本上強化這一理念。
歷史教科書采用“點——線”結合的方式編成，點增加的少刪的多。線主要是縱向和橫向發(fā)展交錯來講，在總體打通的前題下，分階段設置單元，突出單元主題，如注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局。注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義教育，民族團結教育等。
以前教學中我們只能按照教材提供的資料按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找資料，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量資料，增加了教材的應用性和趣味性，拓寬了學生的知識面。真正做到了論從史出、史論結合。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇二
學習必備歡迎下載2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，2017年部編初中歷史教材培訓會。
2009年，中央宣傳思想工作領導小組召開。
語文、歷史三科教材。
-線”結合的方式編寫。“點”是指重要的歷史史實，“線”是指。
新教。
并有一些相應的必要內容。材的課文，一般是根據課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。
2011版《歷史課程標準》高度契與過去的教材相比，有一些新的歷。
它致力于。
我會從現在做起，不。
政治課！呼。
需要學習與改進的地方實在是太多了。斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！
部編歷史教材教學培訓心得體會篇三
2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了2017年部編初中歷史教材培訓會。會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經過，新版本的內容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
黨中央、國務院歷來重視中小學教材建設。2009年，中央宣傳思想工作領導小組召開會議，對中小學教材編寫進行專題研究，指示教育部要組織編寫德育、語文、歷史三科教材。教育部在頒布了新課標后，著手組織這三科教科書的編寫工作。三科教材的主編是教育部基礎課程教材專家工作委員會推薦、經報中央宣傳思想領導小組同意的。歷史教材由著名史學家齊世榮先生擔任主編。參加歷史教材編寫工作的人員共38人，歷史教材按照嚴格的程序展開編寫工作，又由教育部委托基礎教育課程教材專家工作委員會進行審查工作。
評審專家認為歷史教材主要特點有：
1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。
2、對中國共產黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結教育。
教材編寫的指導原則有以下幾點：
1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現象及歷史人物；堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、體現基礎教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規(guī)定的教學內容范圍，設計歷史教材的體例，結構及具體內容。
4、體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點-線”結合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節(jié)課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。
專家主要結合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！
部編歷史教材教學培訓心得體會篇四
近年來，歷史教學在我國受到越來越多的關注。為了提高自己的教學水平和專業(yè)知識，我參加了一次歷史教學培訓。此次培訓的目的是讓我們了解最新的教學方法和理念，提高歷史課堂的引導能力和學生的學習興趣。
第二段：培訓內容及學習收獲。
在培訓的過程中，我們學習了多種教學方法，如案例教學、討論式教學和游戲式教學等。通過了解這些方法的應用，我對如何更好地引導學生的學習有了更深入的理解。同時，我們也學習了一些常見的歷史教學資源，如多媒體教材和互動教具。這些資源的使用不僅能夠提高課堂的趣味性，還能使學生更好地理解歷史知識。
第三段：反思與改進。
在培訓中，我反思了自己的教學方式和方法。我意識到自己有時候過于注重傳授知識，而忽略了學生的參與和思考。于是，我決定在今后的教學中更加注重學生的主體性和創(chuàng)造性。我會采用案例教學、小組合作等方式，積極引導學生思考和探索歷史問題。另外，我還會更加注意歷史教學資源的應用，充分利用多媒體教材和互動教具，讓學生在活動中學習，真正體驗歷史。
第四段：培訓后的行動計劃。
培訓結束后，我制定了一個行動計劃，以提高自己的教學質量。首先，我將進行教學設計的改進，更加注重學生的參與和思考。其次，我將不斷豐富自己的教學資源庫，尋找更多的歷史教學資源，提高課堂的趣味性。同時，我還計劃與其他歷史教師進行交流和合作，互相借鑒經驗，共同進步。最后，我會定期評估自己的教學效果，不斷改進和完善。
第五段：總結。
通過參加歷史教學培訓，我不僅了解了最新的教學方法和資源，還反思了自己的教學方式和方法。我深刻認識到，歷史教學不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考和探索能力。我會將所學所思應用于實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的歷史教育。同時，我也期待未來有更多的歷史教學培訓機會，與更多的歷史教師共同成長。通過我們的共同努力，歷史教學將更加生動有趣，學生的歷史素養(yǎng)將得到更好的提升。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇五
2017年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇六
2019年3月21日，在富錦市教師進修學校我參加了2019年部編初中歷史教材培訓會。
會上，聽取了專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經過，新版本的內容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
專家認為歷史教材主要特點有：
1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。
2、對中國共產黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結教育。
教材編寫的指導原則有以下幾點：
1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現象及歷史人物；堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、體現基礎教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規(guī)定的教學內容范圍，設計歷史教材的體例，結構及具體內容。
4、體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點-線”結合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節(jié)課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。
專家主要結合具體的教學案例——《日本明治維新》《第二次工業(yè)革命》《蘇聯(lián)的社會主義建設》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與。
總結。
從學生學習的角度用好教科書！
體會。
硯山鎮(zhèn)中學。
陳明。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇七
xx2017年9月初，我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識。通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。
因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認識。把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎。
2.對學生學習方式的認識。
1/2。
式。充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。
利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。
3.對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
2/2。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇八
xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓，在培訓中，我們聽取了xxx教授關于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現總結如下：
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調我們應該向學生教授些什么內容，是學科知識?還是學習能力學習思維的培養(yǎng)?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向學生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務，這是我們在教學中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關注的問題。我必將使之貫穿在我的教學和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學內容，以新的角度理解教材進行教學，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒，這為我今后的教學打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學重難點，給我們的實際教學做出了重要指導。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇九
20xx年7月13至14日，我有幸參加了20xx年寧夏部編七年級歷史教材培訓。本次培訓內容詳實，在培訓中觀看了了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了部編初中歷史教材的專家張靜老師對七年級《中國歷史》新教材的介紹及教材分析、教學建議;還聆聽了北京市東城區(qū)骨干教師丁丁老師對部編七年級《中國歷史》教學經驗介紹及教學案例展示及評析。
這次培訓活動對初中歷史教學及新教材的使用具有效的指導作用，尤其是張靜老師和丁丁老師充分結合歷史課堂及教材的實用性，對典型的教學案例加以闡述，給帶來了新的理念和具體的實施建議，這對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。
通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用?；仡檶π陆滩牡膶W習培訓，收獲頗多，主要有以下幾點：
一是更新了歷史教學理念。作為一名在初中歷史教學崗位已有近三十年歷程的教師，在去年使用新教材中，對于新教材的刪、減、增有很多的困惑，一直都期待著能有機會的學習交流，和教師同仁們一起研討，解決各種困惑，這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的指導。原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”，以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。通過專家的講解及教學案例的展示，我才發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，利用我們學校實施的高效課堂模式更能激發(fā)學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，因此教師的啟迪作用更加突顯，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。
二是關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中教學的重要任務，作為初中歷史學科來說提高學生的學科核心素養(yǎng)是目前歷史教學的發(fā)展方向。
張靜老師告訴我們，使用部編教材的理念，把握好三個原則：一是在課標指導下認真鉆研教材;二是理清邏輯，形成歷史認識;三是用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。讓我明白了實施歷史課堂教學，必要的講述是不可少，應該引導學生掌握學習歷史的方法，落實核心素養(yǎng)。更讓我理解了歷史學科核心素養(yǎng)是學生在接受歷史教育過程中(歷史學習過程中)逐步形成的具有歷史特征的必備品格和關鍵能力，是歷史知識能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合體現，培養(yǎng)家國情懷，所以我們在今后的教學中把關注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務。
三是充分合理運用史料組織教學。歷史教學離不開史料，對于教材中的輔助部分，張靜老師根據課例清楚地讓我們明白了什么是課文前設、旁設、后設。在我們觀看了《秦統(tǒng)一中國》課堂實錄，張靜老師在進行評析的時候，對課堂中使用史料史證上進行了詳細的剖析，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經過長時期的驗證對課堂教學具有較好的輔助作用。為此我們在教學中要注重史料的學習，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，另外注意史料的選擇，不要過多，要結合教材和學情進行選擇，使材料發(fā)揮應有的作用，真正發(fā)揮史料的作用，促進學生史料論證能力的提高。
總之，這次培訓對于我來說是一次難得的充電機會。培訓活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠，因此我們在歷史教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究，在新的征程上更加努力。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十
歷史作為一門基礎性學科，其思想內涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。以下是小編為大家整理的中學歷史培訓心得體會，歡迎大家閱讀！中學歷史培訓心得體會（一）。
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的素質水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善?，F代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
五、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
培訓已告一段落，整個培訓內容豐富，形式多樣，理論與實踐相結合，相得益彰。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源實地考察、一線教師說課與教學改革研討、教師自主研修、合作式互動探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。
一、發(fā)揮課堂教學的主陣地作用。
在課堂教學中，專家們要求要引起學生的注意力，使他們產生學習的興趣，就必須要精心設計一個好的開頭和結尾。好的開頭應該根據課堂內容，用生動形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學生與課本的距離，使學生產生渴求知識的積極心理。同樣，好的結尾可以使教材內在聯(lián)系加強，起到畫龍點睛的作用，能引發(fā)學生對歷史知識的進一步渴望和追求。
專家們還要求上課時教師要注重語言規(guī)范，注意言之有史、言之有據，要做到聲情并茂、形象生動。語調豐富的語言能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，使學生聽起來意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語言講述對愛國者的愛，用鄙視、憎恨的語言講述對賣國者的恨，用通俗易懂、風趣幽默的語言講述歷史事件、歷史名詞等等。
二、做一個講真話的歷史教師。
歸納所有專家的講座，都會發(fā)現這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
三、與其他學科知識滲透，使歷史教學豐富多彩。
歷史是一門貫通古今、縱橫中外、與各學科知識相互滲透的綜合陸學科，在教學中應加強歷史同各學科知識的聯(lián)系，擴大學生的視野，加強各學科知識的整合陸，增強學生對歷史學科的重視。
昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的。如：西周戰(zhàn)國時期，七雄兼并戰(zhàn)爭極為慘烈，各國為爭城爭地相互殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統(tǒng)一的中央集權國家秦朝，可謂當時的政治大變革，今天再看已成了一頁歷史。
在歷史教學中，還要利用學科優(yōu)勢對學生進行政治思想教育，樹立學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的愛國熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類，火的使用是人類征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對整個人類歷史的進步做出了不可磨滅的貢獻。
歷史與語文的關系也緊密相連，二者結合既能提高學生的學習興趣，又能增強學生對歷史的記憶。例如在講“三國鼎立”一課時，可先讓學生閱讀《隆中對》，了解當時的形勢和發(fā)展趨勢，進而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成，使學生對歷史知識的記憶加深。
人類歷史與地理環(huán)境條件也息息相關，學習歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對歷史現象、歷史地點、歷史事件進行解釋，并能加深學生的認識，在分析歷史問題時充分利用地理知識，可以增強學生對歷史問題的理解。如：在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭中。德軍的機械化兵團在北方嚴寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻，大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力?？梢娛返亟Y合給歷史課帶來很大的吸引力和趣味性。
培訓已然結束，學習仍將繼續(xù)?！皣唷苯Y束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將乘教改的春風奔向教改的陽光大道。
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。
三、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。
四、更新與專業(yè)知識教學理念乃當務之急。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F代社會是知識爆炸的時代，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
五、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經歷的“活動——體驗——表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十一
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來的首次有關歷史學科的培訓學習，雖然時間短，但對我來說確確實實是受益匪淺。因為參加工作28年來從未聽過其他學校任何學科教師的講課，在多年的教學工作中，在本校我盡量聽各學科教師的講課，包括英語課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓，我確實感覺到了自己在教學中的不足。
對我來說，參加培訓的機會很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓學習，也認認真真地聽了四位老師的講座，我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學方法，有些我在語文教學和歷史教學中都用過，但沒有堅持下來。如李秋云老師講的跟蹤提問法，我很早就用過，也很有成效。但在具體應用過程中，一方面，自己要花費很多很多的課余時間來監(jiān)督學生完成應該掌握的基礎知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學生的一些課余時間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時間的追蹤督促法，而主要利用課堂時間完成上課及對學生學習效果的檢查。平時只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個月，不統(tǒng)考的課都停課了，我就抓住時機加課，用更多的時間讓學生掌握更多的知識，學生學習成績也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒有列入中考范圍，除了歷史老師之外的人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經常在課堂上強調歷史學科的重要性，以引起學生的.重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學生的重視，但現在又定為開卷考試，讓學生又放松了，如果老師不抓緊，學生就學不到多少知識了。在培訓討論中，有位教歷史17年的老師說他上課的方法是：先讓學生看書他板書，學生看完書后就讓學生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒有，他很輕松。但學生能學到什么呢？純粹是為應付考試。在我近30年的教學中，我感覺自己最大的不足就是對知識現狀不滿足，因為在我上初中時，教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實在是無聊，我什么也沒學到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學工作了。在具體教學工作中，除了教科書和參考書外，什么資料也沒有，有時連參考書也沒有，自己一直是現學現賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓，時間短，我認為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓，我覺得應挑選最好的老師授課，并有示范課一同進行，效果會更好。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十二
任教八年來，經歷的培訓不多，這次省初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
二、教學內容要充實。
歷史課堂應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的標準——學生的成績。你的課是亮了，而你學生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學生的成績會暗呢？這兩個不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學校、要向家長、要向學生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現象。這是學生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十三
葛蓬成3月31日到4月1日上午，一年級數學第九教研組的集體教研備課在第二實驗小學小學如期進行。本次集體教研先針對一年級剛剛進行完的一、二單元教學內容進行簡單梳理和總結，并對即將進行的三、四單元教學內容進行集中分析和研討，進行先導備課。來自奧森小學和第二實驗小學、文苑小學、梁水鎮(zhèn)四個校區(qū)一年級全體數學老師共聚進行了聯(lián)手平行教研，一方面通過這種集中有針對性的單元具體備課研討，彌補了我校一年級數學教師相對年輕、經驗較少的不足；另一方面通過四校區(qū)老師的聯(lián)手互動、互相借鑒啟發(fā)學習，真正提升四校區(qū)自身業(yè)務水平和教學能力。我校王延霞主持并全程參與了本次研討活動。
活動過程中，領導和老師們都積極發(fā)言，獻計獻策。在談到第一單元“20以內退位減法”教學時，我校聞小霞老師結合多年自己的經驗，指出20以內的加減法是學生進行數學各類計算的基礎，在教學中務必做到扎扎實實，確保人人都能熟練掌握，教學時要充分利用多種形式組織學生進行練習鞏固，重點掌握好“湊十法”、“破十法”等方法，幫助學生明白算理，掌握方法。張老師則結合自身經驗，帶領大家對一年級下冊教材前三單元教學中重點和難點進行了細致分析，并對學生在學習過程中容易出現的問題進行了適時點撥，提醒老師們在教學時要重點關注，并結合具體實例進行了教學指導。其他幾位年輕教師也都結合自己教學的實際感受和遇到的主要問題、困惑等提出自己的認識和觀點，現場與有經驗的幾位老師互通有無，謙虛請教。兩校老師們的討論熱情也越來越高漲，也都把自己教學中遇到的難點、易錯題的講解方式分享給大家，大家群策群力，互相啟發(fā)，共同商議最容易被學生掌握的教學策略和方式方法。最后，我校王延霞老師結合自己十幾年數學從教經驗談了自己對數學教學的認識，尤其是強調了低年級數學教學中不僅是教知識，更重要的培養(yǎng)學生數學學習的興趣、自信、態(tài)度、良好的'學習習慣以及具體的學習方法指導，要求我們的每一位年輕老師一定要立足于學生的長遠發(fā)展，積極鉆研教材，多學習、多總結、多請教，扎扎實實備好課、上好課，盡自己所能培育好每一個孩子。
我們相信，通過本次教研取得的的寶貴經驗和建議，一定能夠為年輕教師在今后的備課、教研以及課堂教學中加分加彩，為教師們的專業(yè)成長提供重要的養(yǎng)分，幫助自己把更多的教學技巧運用到平時的課堂教學中?；顒釉诿總€教師熱情的參與與討論中，逐漸接進尾聲，每個教師都覺得意猶未盡，期待活動再次開展。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十四
題外的話：經過兩天的縣級培訓，回到學校一交流，我了解到各個學科的教研活動的都異常精彩，好的教學經驗層出不窮，心得體會視角獨特，大家都在爭先恐后得爭取發(fā)言的機會。由此看來我們教師的主流還是贊同培訓的，大家都想在這次教育局提供的培訓平臺上展現自己的風采。
我校的歷史教研組只有我們三個人，培訓七年級歷史教材的時候，我們只滿足于完成鎮(zhèn)校兩級布置的任務，通教材—分析單元知識點—找重難點—找成功經驗—疑難問題—解決思路?？山涍^兩天的縣級培訓，培訓思路在我們眼前清晰了，鉆研的方向明確了，7月19、20兩天的校級培訓，我們的效率更高了，分析的知識也越來越深刻了，當時的心情都有點盼望著縣級培訓的到來了。
我們19日用一天的時間完成了兩冊教材的梳理，解決了教材的重難點，完成了鎮(zhèn)校布置的任務。通教材時我們連休息的時間也忘記了，當同事給我送女兒需要的二年級語文課本時才發(fā)現休息時間已經過去了。20日我們精心設計著在縣上的發(fā)言課件，這其中有有分工也有合作，第一個人深研教材尋找疑難問題，第二個人上網尋找課件所需材料，第三個人則負責設計教學思路；匯總意見時你提出你的觀點，我說出我的`思路，誰的主意好、觀點新穎就用誰的，在這里沒有年輕教師和中年教師的區(qū)別，沒有執(zhí)教歷史時間短的老師服從執(zhí)教時間長的老師現象，有的只是對錯，有的只是集思廣益，這真響應了那句古語“三人行，必有我?guī)煛薄?BR> 部編歷史教材教學培訓心得體會篇十五
4月1日、2日兩天我們四年級語文組所有老師進行了一次別開生面的線上教材培訓。兩天的時間雖然比較緊張但也很充實，我對教材的認識更加全面更加深刻。下面具體談談自己的收獲和感悟：
一、剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，聽了各位專家老師的詳細分析更清楚地了解了教材各部分內容之間的聯(lián)系。我明白了要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現的`層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。
二、教材倡導學用結合，在運用中學習。引導學生積累語言，形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)，如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
四、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。
總之，這次教材培訓讓我受益匪淺，今后我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇一
頂著烈日，冒著酷暑，我們大家從全區(qū)各市縣匯聚在銀川9中，熱聚在會議室，在滿滿的兩天里，認真的聆聽學習會議精神。很高興有這次機會參加這個部編教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學習，不僅使我對新教材的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的一些教學故事及張靜老師和丁丁老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新教材洋溢著的時代的氣息，令人耳目一新;同時也對七年級改版的歷史教材也有了一定的了解。
本次培訓張靜老師進行了專題講座：《部編七年級中國歷史教材簡介》、《部編七年級中國歷史教材分析及教學建議》兩個專題講座。向大家介紹了部編教科書的編寫背景、編寫理念，明確了部編教材的使用原則，對新舊教材的異同進行了比較，用課例展示和評析的方式告訴老師怎樣用好新教材。北京教科院歷史教研員、北京匯文中學歷史教研組長丁丁老師為老師們作了《部編七年級中國歷史(上)教學經驗介紹》的專題講座。使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了部編教材編寫的真諦，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
義務教育階段的課程，基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮歷史課自身的特點，更應遵循學生學習的心理規(guī)律，讓學生親身經歷學習，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對歷史知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。從20xx年開始，我們要關注歷史學科，這關系到三年后的中考，六年后的高考。因而部編教材在歷史課程的育人方面，突出培養(yǎng)社會主義核心價值觀，強化立德樹人的培養(yǎng)。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現。因此就需要教育工作者立足課堂，把這一精神貫穿到課堂上，讓學生自己動手動腦，參于到課堂上，把課堂搞活，從根本上強化這一理念。
歷史教科書采用“點——線”結合的方式編成，點增加的少刪的多。線主要是縱向和橫向發(fā)展交錯來講，在總體打通的前題下，分階段設置單元，突出單元主題，如注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局。注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義教育，民族團結教育等。
以前教學中我們只能按照教材提供的資料按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找資料，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量資料，增加了教材的應用性和趣味性，拓寬了學生的知識面。真正做到了論從史出、史論結合。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇二
學習必備歡迎下載2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，2017年部編初中歷史教材培訓會。
2009年，中央宣傳思想工作領導小組召開。
語文、歷史三科教材。
-線”結合的方式編寫。“點”是指重要的歷史史實，“線”是指。
新教。
并有一些相應的必要內容。材的課文，一般是根據課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。
2011版《歷史課程標準》高度契與過去的教材相比，有一些新的歷。
它致力于。
我會從現在做起，不。
政治課！呼。
需要學習與改進的地方實在是太多了。斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！
部編歷史教材教學培訓心得體會篇三
2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了2017年部編初中歷史教材培訓會。會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經過，新版本的內容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
黨中央、國務院歷來重視中小學教材建設。2009年，中央宣傳思想工作領導小組召開會議，對中小學教材編寫進行專題研究，指示教育部要組織編寫德育、語文、歷史三科教材。教育部在頒布了新課標后，著手組織這三科教科書的編寫工作。三科教材的主編是教育部基礎課程教材專家工作委員會推薦、經報中央宣傳思想領導小組同意的。歷史教材由著名史學家齊世榮先生擔任主編。參加歷史教材編寫工作的人員共38人，歷史教材按照嚴格的程序展開編寫工作，又由教育部委托基礎教育課程教材專家工作委員會進行審查工作。
評審專家認為歷史教材主要特點有：
1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。
2、對中國共產黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結教育。
教材編寫的指導原則有以下幾點：
1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現象及歷史人物；堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、體現基礎教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規(guī)定的教學內容范圍，設計歷史教材的體例，結構及具體內容。
4、體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點-線”結合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節(jié)課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。
專家主要結合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！
部編歷史教材教學培訓心得體會篇四
近年來，歷史教學在我國受到越來越多的關注。為了提高自己的教學水平和專業(yè)知識，我參加了一次歷史教學培訓。此次培訓的目的是讓我們了解最新的教學方法和理念，提高歷史課堂的引導能力和學生的學習興趣。
第二段：培訓內容及學習收獲。
在培訓的過程中，我們學習了多種教學方法，如案例教學、討論式教學和游戲式教學等。通過了解這些方法的應用，我對如何更好地引導學生的學習有了更深入的理解。同時，我們也學習了一些常見的歷史教學資源，如多媒體教材和互動教具。這些資源的使用不僅能夠提高課堂的趣味性，還能使學生更好地理解歷史知識。
第三段：反思與改進。
在培訓中，我反思了自己的教學方式和方法。我意識到自己有時候過于注重傳授知識，而忽略了學生的參與和思考。于是，我決定在今后的教學中更加注重學生的主體性和創(chuàng)造性。我會采用案例教學、小組合作等方式，積極引導學生思考和探索歷史問題。另外，我還會更加注意歷史教學資源的應用，充分利用多媒體教材和互動教具，讓學生在活動中學習，真正體驗歷史。
第四段：培訓后的行動計劃。
培訓結束后，我制定了一個行動計劃，以提高自己的教學質量。首先，我將進行教學設計的改進，更加注重學生的參與和思考。其次，我將不斷豐富自己的教學資源庫，尋找更多的歷史教學資源，提高課堂的趣味性。同時，我還計劃與其他歷史教師進行交流和合作，互相借鑒經驗，共同進步。最后，我會定期評估自己的教學效果，不斷改進和完善。
第五段：總結。
通過參加歷史教學培訓，我不僅了解了最新的教學方法和資源，還反思了自己的教學方式和方法。我深刻認識到，歷史教學不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考和探索能力。我會將所學所思應用于實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的歷史教育。同時，我也期待未來有更多的歷史教學培訓機會，與更多的歷史教師共同成長。通過我們的共同努力，歷史教學將更加生動有趣，學生的歷史素養(yǎng)將得到更好的提升。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇五
2017年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇六
2019年3月21日，在富錦市教師進修學校我參加了2019年部編初中歷史教材培訓會。
會上，聽取了專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經過，新版本的內容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
專家認為歷史教材主要特點有：
1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。
2、對中國共產黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結教育。
教材編寫的指導原則有以下幾點：
1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現象及歷史人物；堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、體現基礎教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設計思路和規(guī)定的教學內容范圍，設計歷史教材的體例，結構及具體內容。
4、體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點-線”結合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節(jié)課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。
專家主要結合具體的教學案例——《日本明治維新》《第二次工業(yè)革命》《蘇聯(lián)的社會主義建設》從如何設計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！
通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與。
總結。
從學生學習的角度用好教科書！
體會。
硯山鎮(zhèn)中學。
陳明。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇七
xx2017年9月初，我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識。通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。
因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認識。把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎。
2.對學生學習方式的認識。
1/2。
式。充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。
利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。
3.對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
2/2。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇八
xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓，在培訓中，我們聽取了xxx教授關于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現總結如下：
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調我們應該向學生教授些什么內容，是學科知識?還是學習能力學習思維的培養(yǎng)?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向學生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務，這是我們在教學中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關注的問題。我必將使之貫穿在我的教學和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學內容，以新的角度理解教材進行教學，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒，這為我今后的教學打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學重難點，給我們的實際教學做出了重要指導。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇九
20xx年7月13至14日，我有幸參加了20xx年寧夏部編七年級歷史教材培訓。本次培訓內容詳實，在培訓中觀看了了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了部編初中歷史教材的專家張靜老師對七年級《中國歷史》新教材的介紹及教材分析、教學建議;還聆聽了北京市東城區(qū)骨干教師丁丁老師對部編七年級《中國歷史》教學經驗介紹及教學案例展示及評析。
這次培訓活動對初中歷史教學及新教材的使用具有效的指導作用，尤其是張靜老師和丁丁老師充分結合歷史課堂及教材的實用性，對典型的教學案例加以闡述，給帶來了新的理念和具體的實施建議，這對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。
通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用?；仡檶π陆滩牡膶W習培訓，收獲頗多，主要有以下幾點：
一是更新了歷史教學理念。作為一名在初中歷史教學崗位已有近三十年歷程的教師，在去年使用新教材中，對于新教材的刪、減、增有很多的困惑，一直都期待著能有機會的學習交流，和教師同仁們一起研討，解決各種困惑，這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的指導。原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”，以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。通過專家的講解及教學案例的展示，我才發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，利用我們學校實施的高效課堂模式更能激發(fā)學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，因此教師的啟迪作用更加突顯，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。
二是關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中教學的重要任務，作為初中歷史學科來說提高學生的學科核心素養(yǎng)是目前歷史教學的發(fā)展方向。
張靜老師告訴我們，使用部編教材的理念，把握好三個原則：一是在課標指導下認真鉆研教材;二是理清邏輯，形成歷史認識;三是用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。讓我明白了實施歷史課堂教學，必要的講述是不可少，應該引導學生掌握學習歷史的方法，落實核心素養(yǎng)。更讓我理解了歷史學科核心素養(yǎng)是學生在接受歷史教育過程中(歷史學習過程中)逐步形成的具有歷史特征的必備品格和關鍵能力，是歷史知識能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合體現，培養(yǎng)家國情懷，所以我們在今后的教學中把關注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務。
三是充分合理運用史料組織教學。歷史教學離不開史料，對于教材中的輔助部分，張靜老師根據課例清楚地讓我們明白了什么是課文前設、旁設、后設。在我們觀看了《秦統(tǒng)一中國》課堂實錄，張靜老師在進行評析的時候，對課堂中使用史料史證上進行了詳細的剖析，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經過長時期的驗證對課堂教學具有較好的輔助作用。為此我們在教學中要注重史料的學習，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，另外注意史料的選擇，不要過多，要結合教材和學情進行選擇，使材料發(fā)揮應有的作用，真正發(fā)揮史料的作用，促進學生史料論證能力的提高。
總之，這次培訓對于我來說是一次難得的充電機會。培訓活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠，因此我們在歷史教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究，在新的征程上更加努力。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十
歷史作為一門基礎性學科，其思想內涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。以下是小編為大家整理的中學歷史培訓心得體會，歡迎大家閱讀！中學歷史培訓心得體會（一）。
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的素質水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善?，F代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
五、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
培訓已告一段落，整個培訓內容豐富，形式多樣，理論與實踐相結合，相得益彰。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源實地考察、一線教師說課與教學改革研討、教師自主研修、合作式互動探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。
一、發(fā)揮課堂教學的主陣地作用。
在課堂教學中，專家們要求要引起學生的注意力，使他們產生學習的興趣，就必須要精心設計一個好的開頭和結尾。好的開頭應該根據課堂內容，用生動形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學生與課本的距離，使學生產生渴求知識的積極心理。同樣，好的結尾可以使教材內在聯(lián)系加強，起到畫龍點睛的作用，能引發(fā)學生對歷史知識的進一步渴望和追求。
專家們還要求上課時教師要注重語言規(guī)范，注意言之有史、言之有據，要做到聲情并茂、形象生動。語調豐富的語言能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，使學生聽起來意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語言講述對愛國者的愛，用鄙視、憎恨的語言講述對賣國者的恨，用通俗易懂、風趣幽默的語言講述歷史事件、歷史名詞等等。
二、做一個講真話的歷史教師。
歸納所有專家的講座，都會發(fā)現這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
三、與其他學科知識滲透，使歷史教學豐富多彩。
歷史是一門貫通古今、縱橫中外、與各學科知識相互滲透的綜合陸學科，在教學中應加強歷史同各學科知識的聯(lián)系，擴大學生的視野，加強各學科知識的整合陸，增強學生對歷史學科的重視。
昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的。如：西周戰(zhàn)國時期，七雄兼并戰(zhàn)爭極為慘烈，各國為爭城爭地相互殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統(tǒng)一的中央集權國家秦朝，可謂當時的政治大變革，今天再看已成了一頁歷史。
在歷史教學中，還要利用學科優(yōu)勢對學生進行政治思想教育，樹立學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的愛國熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類，火的使用是人類征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對整個人類歷史的進步做出了不可磨滅的貢獻。
歷史與語文的關系也緊密相連，二者結合既能提高學生的學習興趣，又能增強學生對歷史的記憶。例如在講“三國鼎立”一課時，可先讓學生閱讀《隆中對》，了解當時的形勢和發(fā)展趨勢，進而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成，使學生對歷史知識的記憶加深。
人類歷史與地理環(huán)境條件也息息相關，學習歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對歷史現象、歷史地點、歷史事件進行解釋，并能加深學生的認識，在分析歷史問題時充分利用地理知識，可以增強學生對歷史問題的理解。如：在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭中。德軍的機械化兵團在北方嚴寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻，大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力?？梢娛返亟Y合給歷史課帶來很大的吸引力和趣味性。
培訓已然結束，學習仍將繼續(xù)?！皣唷苯Y束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將乘教改的春風奔向教改的陽光大道。
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。
三、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。
四、更新與專業(yè)知識教學理念乃當務之急。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F代社會是知識爆炸的時代，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
五、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經歷的“活動——體驗——表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十一
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來的首次有關歷史學科的培訓學習，雖然時間短，但對我來說確確實實是受益匪淺。因為參加工作28年來從未聽過其他學校任何學科教師的講課，在多年的教學工作中，在本校我盡量聽各學科教師的講課，包括英語課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓，我確實感覺到了自己在教學中的不足。
對我來說，參加培訓的機會很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓學習，也認認真真地聽了四位老師的講座，我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學方法，有些我在語文教學和歷史教學中都用過，但沒有堅持下來。如李秋云老師講的跟蹤提問法，我很早就用過，也很有成效。但在具體應用過程中，一方面，自己要花費很多很多的課余時間來監(jiān)督學生完成應該掌握的基礎知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學生的一些課余時間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時間的追蹤督促法，而主要利用課堂時間完成上課及對學生學習效果的檢查。平時只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個月，不統(tǒng)考的課都停課了，我就抓住時機加課，用更多的時間讓學生掌握更多的知識，學生學習成績也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒有列入中考范圍，除了歷史老師之外的人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經常在課堂上強調歷史學科的重要性，以引起學生的.重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學生的重視，但現在又定為開卷考試，讓學生又放松了，如果老師不抓緊，學生就學不到多少知識了。在培訓討論中，有位教歷史17年的老師說他上課的方法是：先讓學生看書他板書，學生看完書后就讓學生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒有，他很輕松。但學生能學到什么呢？純粹是為應付考試。在我近30年的教學中，我感覺自己最大的不足就是對知識現狀不滿足，因為在我上初中時，教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實在是無聊，我什么也沒學到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學工作了。在具體教學工作中，除了教科書和參考書外，什么資料也沒有，有時連參考書也沒有，自己一直是現學現賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓，時間短，我認為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓，我覺得應挑選最好的老師授課，并有示范課一同進行，效果會更好。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十二
任教八年來，經歷的培訓不多，這次省初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
二、教學內容要充實。
歷史課堂應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的標準——學生的成績。你的課是亮了，而你學生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學生的成績會暗呢？這兩個不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學校、要向家長、要向學生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現象。這是學生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十三
葛蓬成3月31日到4月1日上午，一年級數學第九教研組的集體教研備課在第二實驗小學小學如期進行。本次集體教研先針對一年級剛剛進行完的一、二單元教學內容進行簡單梳理和總結，并對即將進行的三、四單元教學內容進行集中分析和研討，進行先導備課。來自奧森小學和第二實驗小學、文苑小學、梁水鎮(zhèn)四個校區(qū)一年級全體數學老師共聚進行了聯(lián)手平行教研，一方面通過這種集中有針對性的單元具體備課研討，彌補了我校一年級數學教師相對年輕、經驗較少的不足；另一方面通過四校區(qū)老師的聯(lián)手互動、互相借鑒啟發(fā)學習，真正提升四校區(qū)自身業(yè)務水平和教學能力。我校王延霞主持并全程參與了本次研討活動。
活動過程中，領導和老師們都積極發(fā)言，獻計獻策。在談到第一單元“20以內退位減法”教學時，我校聞小霞老師結合多年自己的經驗，指出20以內的加減法是學生進行數學各類計算的基礎，在教學中務必做到扎扎實實，確保人人都能熟練掌握，教學時要充分利用多種形式組織學生進行練習鞏固，重點掌握好“湊十法”、“破十法”等方法，幫助學生明白算理，掌握方法。張老師則結合自身經驗，帶領大家對一年級下冊教材前三單元教學中重點和難點進行了細致分析，并對學生在學習過程中容易出現的問題進行了適時點撥，提醒老師們在教學時要重點關注，并結合具體實例進行了教學指導。其他幾位年輕教師也都結合自己教學的實際感受和遇到的主要問題、困惑等提出自己的認識和觀點，現場與有經驗的幾位老師互通有無，謙虛請教。兩校老師們的討論熱情也越來越高漲，也都把自己教學中遇到的難點、易錯題的講解方式分享給大家，大家群策群力，互相啟發(fā)，共同商議最容易被學生掌握的教學策略和方式方法。最后，我校王延霞老師結合自己十幾年數學從教經驗談了自己對數學教學的認識，尤其是強調了低年級數學教學中不僅是教知識，更重要的培養(yǎng)學生數學學習的興趣、自信、態(tài)度、良好的'學習習慣以及具體的學習方法指導，要求我們的每一位年輕老師一定要立足于學生的長遠發(fā)展，積極鉆研教材，多學習、多總結、多請教，扎扎實實備好課、上好課，盡自己所能培育好每一個孩子。
我們相信，通過本次教研取得的的寶貴經驗和建議，一定能夠為年輕教師在今后的備課、教研以及課堂教學中加分加彩，為教師們的專業(yè)成長提供重要的養(yǎng)分，幫助自己把更多的教學技巧運用到平時的課堂教學中?；顒釉诿總€教師熱情的參與與討論中，逐漸接進尾聲，每個教師都覺得意猶未盡，期待活動再次開展。
部編歷史教材教學培訓心得體會篇十四
題外的話：經過兩天的縣級培訓，回到學校一交流，我了解到各個學科的教研活動的都異常精彩，好的教學經驗層出不窮，心得體會視角獨特，大家都在爭先恐后得爭取發(fā)言的機會。由此看來我們教師的主流還是贊同培訓的，大家都想在這次教育局提供的培訓平臺上展現自己的風采。
我校的歷史教研組只有我們三個人，培訓七年級歷史教材的時候，我們只滿足于完成鎮(zhèn)校兩級布置的任務，通教材—分析單元知識點—找重難點—找成功經驗—疑難問題—解決思路?？山涍^兩天的縣級培訓，培訓思路在我們眼前清晰了，鉆研的方向明確了，7月19、20兩天的校級培訓，我們的效率更高了，分析的知識也越來越深刻了，當時的心情都有點盼望著縣級培訓的到來了。
我們19日用一天的時間完成了兩冊教材的梳理，解決了教材的重難點，完成了鎮(zhèn)校布置的任務。通教材時我們連休息的時間也忘記了，當同事給我送女兒需要的二年級語文課本時才發(fā)現休息時間已經過去了。20日我們精心設計著在縣上的發(fā)言課件，這其中有有分工也有合作，第一個人深研教材尋找疑難問題，第二個人上網尋找課件所需材料，第三個人則負責設計教學思路；匯總意見時你提出你的觀點，我說出我的`思路，誰的主意好、觀點新穎就用誰的，在這里沒有年輕教師和中年教師的區(qū)別，沒有執(zhí)教歷史時間短的老師服從執(zhí)教時間長的老師現象，有的只是對錯，有的只是集思廣益，這真響應了那句古語“三人行，必有我?guī)煛薄?BR> 部編歷史教材教學培訓心得體會篇十五
4月1日、2日兩天我們四年級語文組所有老師進行了一次別開生面的線上教材培訓。兩天的時間雖然比較緊張但也很充實，我對教材的認識更加全面更加深刻。下面具體談談自己的收獲和感悟：
一、剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，聽了各位專家老師的詳細分析更清楚地了解了教材各部分內容之間的聯(lián)系。我明白了要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現的`層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。
二、教材倡導學用結合，在運用中學習。引導學生積累語言，形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)，如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
四、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。
總之，這次教材培訓讓我受益匪淺，今后我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。