教師編寫教案可以提高自己的教學(xué)水平，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。教案的編寫需要考慮到教學(xué)時間的安排和控制，合理分配教學(xué)資源。這些教案范例不僅注重認知目標的達成，還注重學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。
二年級寫話教案篇一
本次看圖寫話是人教版課標實驗教材安排的第—個寫話訓(xùn)練?？磮D寫話的畫面上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的`小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫話指導(dǎo)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來，是教學(xué)的重點。同時，考慮到這是學(xué)生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，我應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生把話說明白。還要關(guān)注教學(xué)中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學(xué)生語言表達的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習(xí)慣等。
1．通過引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察，鼓勵學(xué)生展開合理想象按“四素句——時間、人物、地點、干什么”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。
2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3．在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。
4．采用“看－－議－－說（聽）－－寫－－讀－－評”的步驟來寫，培養(yǎng)孩子寫話的興趣，一定要說，怎么說就怎么寫，培養(yǎng)孩子與別人交流的能力。
1.學(xué)生搜集參觀動物園時的有關(guān)照片或圖片。
2.多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，每逢節(jié)假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰去過哪些地方呢？（學(xué)生交流）。
2.師：這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們到動物園看一看可愛的猴子。
3.播放猴山圖片，學(xué)生看后談感受。
[設(shè)計意圖]。
說話是現(xiàn)實生活的需要，說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實性。對于低年級的孩子來說，真實的情境更能激發(fā)他們的說話欲望，讓學(xué)生回憶節(jié)假生活，走進生活，感受生活，熱愛生活。
二、看圖說話：
1.出示圖，誰能用一句話說說圖上畫了什么？
2.學(xué)生說，引導(dǎo)說清楚時間、人物、地點、干什么，明確句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮，給句子戴帽子，穿裙子：
（）的春天，（）地到動物園。
4.誰還能說出不一樣的更美的句子？（學(xué)生交流）。
[設(shè)計意圖]。
告訴了學(xué)生寫話的四要素，“句子娃娃巧打扮”無形之中滲透了句子的四要素，讓學(xué)生學(xué)會正確使用優(yōu)美的詞語，這剛好也是《第四單元》訓(xùn)練的重點，鼓勵學(xué)生把句子寫優(yōu)美，能盡量使用學(xué)過的`詞語，學(xué)以致用。
三、激發(fā)想象，看圖觀察姿態(tài)不同的可愛的小猴子練習(xí)說話?！氨纫槐龋l的眼睛亮。”
過渡語：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來了!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。
1.教師逐一出示指出各種姿態(tài)猴子的圖片。
2.指名說說畫面的內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在（）”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，還有的在()。”句式連貫地說說幾幅畫面的內(nèi)容。
(3)也可以不按這種句式來寫，可以按照方位來寫，先看到什么，再看到什么來寫。
(4)切忌數(shù)著些，第一只猴子、、、第二只猴子。
3.學(xué)生充分的交流。
[設(shè)計意圖]。
會觀察是學(xué)會寫話的首要條件，低年級學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關(guān)要素吸引，而抓不住要點。因此教師要借助“放大鏡”將學(xué)生的目光聚焦在猴山上，教給學(xué)生具體的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時，也為學(xué)生寫話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。
四、指導(dǎo)寫話：
1.出示作文格，引導(dǎo)學(xué)生認識寫話“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!請同學(xué)們給我們的寫話想個題目吧。
3.寫話。把你剛才說的“參觀動物園猴山”這件事，用幾句話寫下來。可以寫自己看到的、聽到的，也可以寫想象到的。能加上自己的認識和感想更好。
4．學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]。
通過作文格引路，讓孩子了解正確的寫話格式，還學(xué)會了正確運用、書寫句號和逗號。
五、展評“寫話”，體驗成功。
1．指名幾位寫得好的同學(xué)進行交流，交流后讓其他同學(xué)說說好在哪里。
2.評比頒獎：誰寫得話既有具體內(nèi)容又有條理，就可以獲得“優(yōu)秀小作家”稱號得到“優(yōu)秀小作家”獎?wù)隆?BR> 3.總結(jié)：寫得好的是成功，有進步的也是成功，有一句、兩句精彩的同樣是成功。
[設(shè)計意圖]。
提供展示的平臺，讓孩子體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)寫話的興趣。
[板書設(shè)計]。
看圖寫話。
時間。
地點。
人物。
干什么看到了什么。
[設(shè)計意圖]。
小結(jié)看圖和寫話的方法，用紅色五角星標出重點，讓學(xué)生明白重點部分要多寫一點，學(xué)生就不會顧此失彼，會突出主要部分。
二年級寫話教案篇二
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、說一說讓學(xué)生了解和認識國徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過交流使學(xué)生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。
教學(xué)理念：
課程標準指出：“口語實際教學(xué)要讓學(xué)生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)目標：
1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的'認識。
2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點：
1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學(xué)過程：
七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1．請同學(xué)們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學(xué)們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。
8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9．小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實際行動為國徽增光。
二年級寫話教案篇三
一天，天氣晴朗，春風(fēng)溫柔地撫摸著大地。小動物們在公園里舉行音樂會。動物們拿著自己喜歡的樂器去演奏，有的拿大鼓，有的拿手風(fēng)琴，還有的搬來了鋼琴。
一年一度的音樂會終于開始了！第一位演奏人員是大象，大象表演的是大鼓，他開始敲起了鼓，咚——咚——咚——鼓聲震耳欲聾，為音樂會開了一個精彩的頭。第二位表演人員是小狗，它表演的樂器是手風(fēng)琴，琴聲優(yōu)美，只見他的手在琴上靈活地跳舞，一首悠揚悅耳的曲子傳了出來。第三位表演的是長頸鹿，他表演的是樂器是鋼琴，長頸鹿端莊地坐在凳子上嫻熟地彈起了琴。
這真是一場精彩紛呈的音樂會??！
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二年級寫話教案篇四
1、語文新課標的總目標中寫道：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。語文課標中對二年級的寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物?？谡Z交際目標：與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力是發(fā)展學(xué)生智力的強有力的手段。因為語言的準確性體現(xiàn)了思維的敏捷性和周密性，語言的條理性體現(xiàn)了思維的明確性和連貫性，語言的流暢性體現(xiàn)了思維的邏輯性和嚴謹性，語言的生動性體現(xiàn)了思維的靈活性和形象化。
【教學(xué)目標】。
1、啟發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生勤于想象，樂于想象。
2、口頭表達要求儀態(tài)大方，口齒清楚，語言完整。書面表達要求怎么說就怎么寫，寫出自己的特點。
3、學(xué)習(xí)傾聽，吸收別人的長處。
【教學(xué)重點。
敢于大膽想象，并有自己獨特的想象內(nèi)容，口頭表達清楚完整。
【教學(xué)難點】。
每個學(xué)生想象出自己獨特的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)好勝心，揭示課題。
2、好，讓我們一起大膽想象，快樂表達吧！
二、看圖想象說話。
1、當你看到這一個圓，你想到了什么？思考一分鐘，用一句完整的話說出來。（板書：語言完整）。
2、你想象的這個東西旁邊有一些什么？或者你想起了與這個東西相關(guān)的小故事嗎？請思考兩分鐘，想好后舉手說吧！起來說話時做到：第一，聲音洪亮，第二，儀態(tài)大方第三，口齒清楚。（板書）。
小結(jié)：孩子們的想象大膽神奇，儀態(tài)大方，口齒清楚，語言形象生動，你們不僅能代表云外，還能代表中國去證明中國的孩子想象力是多么豐富，未來的發(fā)明家中一定有你們的名字。
為了獎勵你們，我還帶來了一個非常有趣的故事。請聽！
三、聽故事，續(xù)故事。
1、播放故事的前半部分。
長著藍翅膀的老師。
小雛菊幼兒園里來了個會飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍翅膀疊放在她的背上呢！
“你們喜歡我的翅膀嗎？”
老師說著，慢慢地張開那對天藍色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀！”孩子們說。
“你們想飛嗎？”老師問。
“想啊?？墒俏覀儧]有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛。”老師說。
“真的嗎？”
“真的！飛吧，飛吧！”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個接一個緊跟著藍翅膀老師，飛出了教室，飛向。
2、續(xù)編故事。
（1）讓我們一起跟著藍翅膀（板書課題:藍翅膀）的老師自由地飛翔吧，我們飛到了哪里？看到什么？聽到了什么？或者我們干了些什么事？你都可以想象，請思考兩分鐘。
（2）站起來大聲地說給自己聽。
（3）抽生起來說。指導(dǎo)評價說話。
（4）小組合作說成一首兒歌《飛》。
（5）推薦小組內(nèi)的成員起來說，進行評價指導(dǎo)。
總結(jié)：孩子們，你們的想象把老師帶到了一個個美麗的地方，我看到了奇異的自然風(fēng)光，也看到了你們美好的心靈；你們像一位位小詩人，讓老師驚奇不已。我多么希望你們能把剛才合作的成果寫下來，向《新紀元》雜志投稿，我相信編輯一定會被你們的童心打動，讓我們拿起筆，寫下來吧！
四、我手寫我心。
1、要求：把剛才說的詩記錄下來，也可以自己重新創(chuàng)作。可以合作完成，也可以獨立完成。
《飛》。
我們飛到一棵大樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
2、讀一讀自己寫的兒歌。
總結(jié)：孩子們，想象讓我們感受了生活的美好，讓我們創(chuàng)作了兒歌。想象更奇妙的是我們看見鳥飛，想象自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，于是發(fā)明了飛機；我們看見魚，想象自己能不能也像魚兒一樣遨游海底，于是有了船兒、潛水艇。讓我們帶著藍翅膀自由地飛翔吧，飛過高山，飛過沙漠，飛過大海，飛向天空，飛向我們的未來！
板書設(shè)計藍翅膀。
（大膽）（快樂）語言完整聲音洪亮。
想象表達儀態(tài)大方口齒清楚。
作者郵箱：baiyun896@。
二年級寫話教案篇五
1、學(xué)會本課11個生字，認識5個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點：用課后練習(xí)里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個詞語說兩三句話。
3、自由擴展。用課后練習(xí)第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
二年級寫話教案篇六
教學(xué)目標：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。
2、做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時補充自己的看法。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。
2、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
教學(xué)難點：
做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時補充自己的看法。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
大家喜歡小動物嗎？如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)一只什么小動物呢？
學(xué)生自由暢談。
預(yù)設(shè)：我想養(yǎng)一只小貓；我想養(yǎng)一只小狗……。
播放音樂：小花貓。
1、確定你要寫話的對象，進行說話練習(xí)。
2、說明自己養(yǎng)這只小動物的理由。
3、想一想：自己最想養(yǎng)的小動物是什么？它是什么樣子的`呢？
4、說明自己想養(yǎng)它的理由，比如：外形可愛、動作敏捷、對人友好……。
三、小組交流。
1、開展說話：你為什么要養(yǎng)這只小動物呢？
2、小組交流，出示小組交流的要求：
（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。
（2）講的時候要清楚。
3、在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動物的理由，比一比誰的理由充足。
預(yù)設(shè)：小花貓可以抓老鼠。
柯基犬長相可愛。
鸚鵡鳥會學(xué)人說話。
1、小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。
2、寫話的時候要介紹動物的特點，還要有條理地寫出自己的理由。
五、寫話展示。
1、每組推薦一個代表上臺展示，展示要求：
（1）聲音洪亮普通話。
（2）吐字清楚要生動。
（3）小動物特點說分明。
2、做文明聽眾。
（1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學(xué)說完。
（2）同學(xué)可以進行補充，但必須要等同學(xué)說完。
（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。
3、把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰寫得工整、通順、沒有錯別字。
4、展示最優(yōu)秀寫話。
5、試著把自己寫的小動物畫出來。
六、課堂總結(jié)。
小動物是我們的朋友，我們共同生活在同一個藍天下。我們要愛護小動物，保護它們，做它們的好朋友。（播放音樂：同在藍天下。）。
二年級寫話教案篇七
我們小區(qū)簡直就是小狗的樂園，從廣場到滑滑梯，無一處不是它們的“游樂場”。每當傍晚時分，主人都會領(lǐng)著它們，來到小路上，盡情嬉戲。它們中有高貴的貴賓狗，有惹人喜愛的金毛，有憨態(tài)可掬的泰迪……每一只都很討人喜愛。每當看到它們，我就會想起我姐姐家的那只個性溫和的小狗拉拉。
拉拉是一只拉布拉多導(dǎo)盲犬。第一次去姐姐家時，拉拉還很小，金黃色的毛發(fā)讓人感覺非常漂亮。兩只三角形的耳朵，好像隨時在聽陌生人有沒有靠近。兩只眼睛就像烏黑發(fā)亮的“黑寶石”。
拉拉雖然長相可愛，但很貪吃。在我們的印象中，狗最愛吃肉，而拉拉卻和別的狗有點不同，它愛吃水果和蔬菜，什么梨啊，蘋果啊，葡萄啊，都是它的最愛。當然，它也吃肉。
一天，我又去姐姐家玩，媽媽正好送了姐姐家一箱葡萄。媽媽挑了一串不太好的葡萄準備扔掉，拉拉看見了，以迅雷不及掩耳之勢撲到了媽媽身上。媽媽無可奈何，只好把葡萄給了拉拉。拉拉吃完后見媽媽手上沒有葡萄了，又轉(zhuǎn)身撲向我。我也沒有辦法，只好把我吃剩的早餐給它吃。吃完后，拉拉又要問我們“索要”食物，我們只好“逃之夭夭”了。
拉拉是我們忠實的朋友，它聰明、活潑、性格溫和，它是我見過的最可愛的狗。我喜歡這只可愛的小狗——拉拉。
二年級寫話教案篇八
331。
新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”課程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！币欢昙墝懺捘繕耸牵骸皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認真摸索，認為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：
1、加強閱讀，重視積累。
我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。
2、重視說話訓(xùn)練。
除了課堂上進行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對學(xué)生進行訓(xùn)練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。
3、寫話從最簡單入手，循序漸進。
（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。
（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。
4、細心呵護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣。
通過這些方法對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。
二年級寫話教案篇九
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風(fēng)光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學(xué)生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。
1、提問：2008年的奧運會將在哪個城市舉行？
2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學(xué)說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的.詞語，指名學(xué)生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自己讀懂了什么。
1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。
2、通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領(lǐng)會天安門的美。
b．放映北京風(fēng)光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學(xué)生自己說說又認識了哪些四字詞語。結(jié)合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學(xué)生用自己知道的詞語來形容它們的美。
1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認為讀得好的段落。
1、觀看北京風(fēng)光短片。
2、教師范讀課文或放錄音，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生朗讀，教師欣賞。
1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課后練習(xí)中的四字詞語。
2、認讀要求寫的字，并用這十個字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎：在大房子里過冬天(圖)。
形近字，巾一市。
找相同點：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。
4、練習(xí)書寫。
（1）認讀課后練習(xí)中的四字詞語。
（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學(xué)生說說書寫時需要注意的地方。
（3）請學(xué)生當小老師，在實物投影儀上寫“交”字。學(xué)生評議。、
（4）余下生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。
1、同學(xué)們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
二年級寫話教案篇十
“思思”是我干哥哥家養(yǎng)的一只小狗，和它的名字一樣，小狗也非常討人喜歡。
“思思”是白色的，那打著卷兒的毛裹在身上，就好像一件厚厚的白袍。它那雙又黑又亮的大眼睛在長毛的遮擋中忽閃著，就像有兩顆黑寶石鑲嵌在那里。我想一定是不好意思見人吧，所以才總是從長毛的縫隙間偷偷地張望，在“思思”那黑不溜秋的小鼻子下面，隱藏著不易被人發(fā)現(xiàn)的小嘴巴。不過，只要它一打哈欠，或者響亮的叫一聲，那一排銳利的牙齒就會顯露出來，只有這時，人們才記起它還有兇猛的一面。
“思思”愛吃的東西很多，但最愛吃的還得屬火腿腸和牛奶。我把火腿腸放在地上，它就高興地吃起來。你看，隨著它的小嘴巴一張一合，火腿腸漸漸由長變短，不一會兒就沒有了?？墒?，“思思”好像還想找點東西吃，知道干哥哥拿了一小碗牛奶放在它旁邊時，它才安靜下來。你瞧，它把個臉都貼了上去，貪婪地品嘗著鮮奶的美味。更有趣的是，等它喝完牛奶抬起頭時，滿臉的長毛都沾上了牛奶，一撮一撮水淋淋的，讓人看了就想笑。
“思思”這么可愛!我也養(yǎng)一只想“思思”這樣的狗。
今天我過生日，媽媽準備給我買一只小動物作為我的生日禮物。我一聽高興得一蹦三尺高，并與媽媽約定明天要去花鳥市場買一只小狗。守信的媽媽，第二天果然就帶我來到了福州的花鳥市場。
到了花鳥市場我一眼就看中了附近店里賣的一只黑白相間的小狗，于是就叫媽媽買下了它?；氐搅似教段艺J真地觀察了一下小狗，發(fā)現(xiàn)它的眼睛是水汪汪。它的鼻子很滑，看起來是有點濕漉漉的感覺，而且它的鼻子還有一個”必殺技“，就是它可以聞出這個東西是能吃還是不能吃。之后我又發(fā)現(xiàn)了，它有一個非常獨特的特點，就是它的背上竟然有一個”王“字。就這樣我對小狗的喜愛之情就更深了，我還給它取了一個非常可愛的名字：小可!怎么樣?夠可愛吧?小可不但長得非?？蓯郏疫€非常貪吃。有一次我和媽媽在外面吃快餐，由于放小可單獨在家我們也不安心，所以就也把小可一起帶去。我們本來在一旁吃得好好的，可小可聞到了陣陣香味，立馬大叫起來。我想，在外面把我們吃的飯給小狗吃不太好看，沒辦法只能打包點帶回家給它吃。
我喜歡小可，喜歡天天和它一起玩耍。
君妮，這篇作文緊扣中心，寫出了小狗的可愛與你對它的喜愛之情。相對于之前的文章，今天的字體工整、卷面干凈、整潔了很多。希望之后也能一直這樣。
二年級寫話教案篇十一
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
知識點：
1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
德育點：
1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。
3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)目標：
知識點：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
德育點：對學(xué)生進行公德教育。
教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
教學(xué)目標：
知識點：
1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點：
培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
教學(xué)難點：
理解進位加法的算理。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計算：36+21＝23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。
你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。
二年級寫話教案篇十二
星期六，小剛和小明在小明家院子里玩。小明說：“我們吹泡泡吧！”小剛說：“好呀！”小明聽了小剛的話，三步并作兩步的跑進家里拿來了泡泡水。他們先把蓋子打開，再把吸管蘸點泡泡水，然后再拿出來，撅起小嘴巴，輕輕地對著吸管縫一吹，一個個泡泡像調(diào)皮的娃娃一樣蹦出來。
就這樣，小剛和小明吹出了許許多多五顏六色的泡泡，泡泡的形狀是千奇百怪。有的像一串一串的糖葫蘆，有的像金光閃閃的寶石，有的像晶瑩剔透的葡萄，有的像雙胞胎兄弟永不分離，還有的像五彩繽紛的氣球。一陣風(fēng)吹過，泡泡隨風(fēng)飛舞，有的飛到了屋頂上，有的落在了地上，還有的飛到了小朋友們的臉上。只聽見“啪”的一聲，泡泡破了，泡泡水灑了孩子們一臉，快樂的笑聲也伴隨著他們。
他們一直玩啊玩，玩的很開心。到了晚上，他們才戀戀不舍的回家了，他們相約：“明天我們再來玩?！?BR> 一天，小刺猬到公園來看書。
小刺猬剛走進公園，哇，看書的人可真多?。∮行“淄?、小烏龜、還有小松鼠……。小刺猬高興地拿著書坐在小白兔的旁邊。
小刺猬覺得身上有點不舒服，于是小刺猬動了動身體，突然，小白兔生氣地說：“喲，真刺人?！?BR> 小刺猬說：“對不起，你坐吧！我到別處去看吧！”小刺猬傷心地走了。
小烏龜和小松鼠聽到了，小烏龜連忙跑過去說：“你跟我一起坐吧！”小刺猬問：“為什么？”小烏龜說：“因為我的背上有硬硬的殼?。〔慌履愦棠?！”小刺猬說：“好的?！彼鼈冇纸蚪蛴形兜乜戳似饋?。
一天上午，陽光明媚，小紅、小麗和小剛來到一塊空地。小麗說：“我們玩什么呢？”小剛想了想說：“我們玩蒙眼捉人的游戲吧！“小紅和小麗異口同聲地說：“好呀！”小麗說：“我們先來石頭、剪刀、布來訂誰是捉人的。”
小紅運氣不好，首先歸小紅來捉。小剛連忙跑回家，找了一塊花面，把小紅的眼睛蒙得嚴嚴實實的，然后叫小紅在原地轉(zhuǎn)三圈，小紅邊轉(zhuǎn)邊數(shù)：“一、二、三?！眲倲?shù)完，小紅就有點迷糊了，小剛和小麗連忙躲了起來，邊躲邊喊：“小紅，來抓我呀！”小紅順著他的聲音，快速往前走，一下猛撲了過去，高興地說：“我抓到了?！毙〖t扯開花布一看，原來是一棵大樹，小麗和小剛哈哈大笑起來。后來，小紅趁他們不注意，真的抓住了一個人。小紅扯開花布一看，是小剛！這下子歸小剛捉人了。他們換著玩，一直玩得很開心。
一天，天氣晴朗，蘭蘭準備去田野里拔蘿卜。
來到田野里，只見蘿卜又白又胖，整齊地排列著，像一列列正要接受檢閱的士兵。她卷起袖子，準備大干一場。不一會兒，就拔了許多蘿卜。雖然累得筋疲力盡,但心里卻美滋滋的。()她搬起筐子，走在回家的.路上，心想：爺爺奶奶最喜歡吃蘿卜了，我把蘿卜送給他們，他們一定會很高興的！回到家，她看見蘿卜只剩葉子了，大吃一驚：我的蘿卜怎么不見了？她聽見筐里傳來“咔嚓咔嚓”的聲音，小心翼翼地扒開蘿卜葉子，看見一只兔子正在津津有味地吃蘿卜。蘭蘭氣不打一處來，一把揪住兔子的耳朵，從筐子里拽出來，氣呼呼地說：“你這個貪吃鬼，竟然敢偷吃我的蘿卜！”
可是，當她看到小兔身上白白的絨毛，紅寶石一般的眼睛，可憐巴巴地望著她，氣一下子就消了。
01小豬問路。
一天，天氣晴朗，小豬在家閑得沒事干，就準備去小貓家玩。它走到半路上，就遇到一個岔道口，不知道該走哪條道了。這時，熊伯伯經(jīng)過這里，小豬心想：熊伯伯應(yīng)該知道怎么走，小豬跑過去說：“喂，你知道去小貓家的路怎么走?。俊毙懿X得小豬沒禮貌，就生氣地說：“不知道?！毙懿^也不回地走了。過了一會兒，小豬又看見了烏龜爺爺，就跑過去，說：“老烏龜，你知道去小貓家的路怎么走？”烏龜爺爺說：“你怎么這么沒禮貌！”烏龜爺爺生氣地走了。
小豬后來改正了沒禮貌的壞習(xí)慣。
02小豬問路。
一天，天氣晴朗，小豬想到小兔家去玩。
二年級寫話教案篇十三
昨天大會上，老師說今天去秋游，我們五。六年級去金泉農(nóng)莊秋游，我一個晚上興奮得睡不著覺。今天，我們坐在舒適寬敞的大客車上呢。一路上，我們快樂地唱著歌，一眨眼就到了金泉農(nóng)莊的入口，綠油油的青菜在泥土里朝我們笑，幾個大西瓜像胖娃娃似的躺在地上睡覺。啊，快樂的秋游就要開始了!
穿越鐵索橋。
我們秋游的第一站：索橋探幽。我們在進金泉農(nóng)莊觀光園之前需要穿越一座鐵索橋。走過一個紅木制作的小涼亭，我們要挑戰(zhàn)一座鐵索橋。隊伍慢慢地都在鐵索橋上了，一些調(diào)皮的男生不停搖晃這橋，下面可是千尺深的大河呀!不過我們班誰都不怕，搖搖晃晃地走過了鐵索橋。
摘橘子。
我們秋游的第二站：柑橘園。這是我秋游最好玩的地方。金老師一聲“解散!”同學(xué)們就爭先恐后地跑進橘園。在翠綠的橘樹間，一個個掛在枝頭的橘子，就像一盞盞閃著黃綠光的小燈籠，又像害羞的小姑娘，躲在葉子后面，真是逗人喜愛。我選了一個又紅又大的橘子，稍微一用力，一個橘子就被摘下來了，一部分的橘皮殘留在枝頭，露出金黃的果肉，讓人垂涎欲滴。剝完橘皮，我取了一塊水靈靈的果肉扔進嘴里，一股甜津津的味兒從果肉中冒出來，在齒間回蕩。我又摘了許多橘子，放進兜里，不一會兒，褲兜里就滿滿的，都是金燦燦的橘子，吃得我心滿意足。
走迷宮。
我們秋游的第三站：綠籬迷宮。我們匆匆走進迷宮，四周是一人多高的籬笆，一下子就走到死路。有些男生從籬笆中躍過去，，我可不愿意這樣，這樣很容易就到達終點。于是，我繼續(xù)在在隊伍中，“到了!到了!”同學(xué)們歡呼，可那只是一個休息的涼亭，終點還未到。終于，一條鋪著石板的路伸向遠方，我們沿著石路走，哈哈，到達終點了!
玩了一個上午連中午，大家興致都很高，誰也不叫累。在回去的車上大家卻全睡著了。一次疲倦?yún)s又快樂的秋游結(jié)束了，農(nóng)莊留下了我們一串串歡樂的腳印!
作文二：秋游。
秋游那天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到長沙市南郊公園玩，我們玩的可開心啦！
我最喜歡海盜船了，我在上面時很緊張，海盜船動了！它搖搖晃晃的，非常刺激。我們還玩了浪卷珍珠，也很刺激。
不知不覺的'就到了中午，我吃了兩碗飯。
要回家了，我非常興奮，我永遠都不會忘記這一次秋游。
作文三：秋游。
秋天是個五彩繽紛的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。秋天也是游玩的好季節(jié)，等著我們?nèi)ビ^賞，去感受大自然的風(fēng)光。
由于我們班最近表現(xiàn)的非常好，老師就決定帶我們到動物園里去秋游，老師剛剛宣布，同學(xué)們都高興地跳了起來，每個同學(xué)都露出了甜甜的笑容。星期五的上午，我們懷著喜悅的心情和老師一同來到了動物園，動物園真是景色秀麗的好地方，有綠綠的青草地、有茂密的樹林、有五顏六色的花兒，到處可以聆聽到鳥兒的叫聲，可以聞到花兒的香味，可以看到蝴蝶展開美麗的翅膀跳起了優(yōu)美的舞蹈。動物園里的動物可真多呀！
有兇猛的獅子，有會唱歌的布谷鳥，有美麗動人的孔雀，多的數(shù)也數(shù)不清。在這么多動物里，小猴是最聰明、最可愛的，也是最討人喜歡的。別看它個頭小，爬起樹來真是快。有的坐在樹上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，還有的在和游人打招呼。猴子們真有趣，它們一會兒從這棵樹跳到另一棵樹；一會兒從樹上跳到樹下；一會兒又翻起跟頭來顯示它的能干。看到猴子們那樣開心，我們心里也非常高興。老師還告訴我們動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們有責任去保護它、愛護它。
這次秋游我們玩得非常開心，見到了許多的動物，也讓我們意識到了保護自然、保護動物人人有責，只有這樣，我們才能在這片綠色的家園生活的更加地美好！
二年級寫話教案篇十四
摘要：小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級作為實現(xiàn)低年級寫話目標的重要年級，面臨有興趣、少能力、缺指導(dǎo)的現(xiàn)狀。
作者積極地探索教學(xué)策略：依托文本資源，開放寫話形式;指導(dǎo)觀察生活，豐富寫話內(nèi)容;創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅，從而開啟二年級寫話之門，更好地提高言語表達能力，為中高年級習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。
小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級是小學(xué)低年級的高階段，是向中年級過渡的關(guān)鍵年級，是達成低年級寫話目標的重要年級，為此探索二年級寫話策略，對培養(yǎng)低年級的寫話能力具有舉足輕重的作用。
一、寫話現(xiàn)狀分析。
(一)有興趣。
二年級學(xué)生具備了掌握并運用拼音這個拐棍的能力，而且有了一定的識字量和自主識字的能力。
這些積累激發(fā)了學(xué)生表達的沖動，為此大部分學(xué)生有興趣記錄自己所說的、所想的、所聽的、所見的……這為二年級的寫話奠定了基礎(chǔ)。
(二)少能力。
寫話的過程是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化對于二年級學(xué)生是有難度的，而二年級的學(xué)生社會接觸面窄，課外閱讀量小，又缺乏必要的寫作方法，在寫話時經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當、語句不通順等現(xiàn)象，這在一定程度上限制了書面表達能力的發(fā)展。
(三)缺指導(dǎo)。
二年級寫話教學(xué)沒有單獨的課時安排，完全融于平時的閱讀教學(xué)之中，而且二年級寫話跟識字寫字、閱讀教學(xué)相比薄弱得多，因而教師本身對寫話教學(xué)也不夠重視，缺乏長效的語文教學(xué)觀，缺乏有效的指導(dǎo)。
為此筆者認為：必須開辟一個大語文寫話環(huán)境，營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，保持寫話興趣，加強寫話指導(dǎo)，提高寫話能力，為日后習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)策略研究。
(一)依托文本資源，開放寫話形式。
葉圣陶先生對教材的性質(zhì)打了一個形象的比方：“語文教材應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的‘鎖鑰’，是學(xué)生獲取語文知識、提高語文能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，即培養(yǎng)良好語文素質(zhì)的‘鎖鑰’?！币蚨梢哉f書本是一種“憑借”，是學(xué)生最直接的范式，依托文本資源進行寫話練習(xí)是最自然最方便的方式。
1.依托文本句式，仿照寫話。
茅盾先生說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。‘模仿’又是學(xué)習(xí)的最初形式。”對于初學(xué)寫話的一二年級學(xué)生來說，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。
二年級寫話不僅要求學(xué)生寫正確、寫通順，還要求學(xué)生使用一些句式表達自己的感情和理解。
因而從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，經(jīng)歷了三個層次的仿寫：一是詞語仿寫運用。
教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機地讓學(xué)生進行練習(xí)和積累。
二是句型模擬訓(xùn)練。
比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句、因為……所以句式、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫。
三是句式句段仿寫。
在教學(xué)中挖掘典型的句式句段，對學(xué)生進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運用水平，學(xué)會用一些不同的句式句段表達自己的感情和理解。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二上《云房子》時，選取了文中寫云房子樣子的句式讓學(xué)生仿寫。
為了更好地拓展學(xué)生的思維和想象，課上先讓學(xué)生畫心目中的云房子再進行交流，在此基礎(chǔ)上再仿照句式進行寫話，許多學(xué)生寫出了精彩的句段。
戚涵芝：不一會兒，云房子造好了：有的像活潑可愛的小熊，正吃著鮮嫩美味的竹子;有的像雪白的棉花，正在風(fēng)中快樂地搖擺;有的像美味好吃的漢堡，正發(fā)出陣陣香味;有的像一只漂亮的蝴蝶，正在花叢中翩翩起舞。
有威武的軍艦，有奔騰的駿馬，也有一點點小的七星瓢蟲，樣子可多啦!
2.借助文本圖畫，練習(xí)寫話。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象性思維逐步向邏輯思維過渡。
心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級兒童的心理發(fā)展正處于敏感期，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，就能達到事半功倍的效果。
而低年級教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，利用這一教學(xué)資源進行看圖寫話訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的認識能力、形象思維能力和表達能力。
看圖寫話的訓(xùn)練過程是一個由易到難、由單幅圖到多幅圖的訓(xùn)練過程。
二年級以簡單的單幅圖到復(fù)雜的單幅圖的訓(xùn)練為主，并嘗試寫寫多幅圖。
訓(xùn)練中首先要讓學(xué)生掌握基本的看圖寫話方法：一看(看什么、如何看)、二想(想主要內(nèi)容、想基本細節(jié))、三說(有條理說、說清內(nèi)容)、四寫(寫完整、寫生動、寫明理)。
在此基礎(chǔ)上，教師有目的地選擇課文插圖，讓學(xué)生展開想象給書上的插圖配文。
如二上識字1、識字5的插圖分別畫了秋天和冬天的景色，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫話，既用上了書上所學(xué)的詞語，又激發(fā)了學(xué)生觀察當季的情景，還調(diào)動了學(xué)生頭腦中的積累，一舉三得。
同時教師可以適當補充帶有情節(jié)的圖片以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，提升學(xué)生看圖寫話的能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二上《練習(xí)8學(xué)用字詞句》中看圖寫話時，學(xué)生能按順序看清主畫面踢足球和背景啦啦隊的主次，能想象主力隊員進球和守門員撲球的情景，能說得流暢寫得生動，一學(xué)期的練習(xí)初見成效。
周維翰：一天中午，紅藍兩隊在操場上比賽踢足球。
只見紅隊的10號凌空一腳，球劃出一道優(yōu)美的弧線向球門射去。
藍隊的7號趕忙伸出右腳想攔球，可為時已晚，說時遲，那時快，球已向球門飛去。
守門員伸出雙臂猛撲過去，結(jié)果，球從他右邊飛過，守門員撲了個空，球穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡M了球門。
紅隊的隊員們一陣歡呼雀躍，擁抱在了一起。
旁邊的啦啦隊們也都拍手叫好。
藍隊不甘示弱，又發(fā)起了猛烈的進攻，想把比分追回來。
比賽還在進行著……。
3.根據(jù)口語交際，以說促寫。
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，每個單元的練習(xí)中都安排了“口語交際”的內(nèi)容(如二上的問路、看望生病的同學(xué)，二下的學(xué)會勸阻、教你玩游戲等)，這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，涵蓋了聽和說的能力。
口語交際課堂上又經(jīng)歷了主題情景再現(xiàn)、小組互動練習(xí)、全班演示評點的過程。
這樣有了對話的基礎(chǔ)，再安排寫話，學(xué)生容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子也比較完整、通順。
在口語交際的基礎(chǔ)上，還可穿插主題聊天，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的實際問題提出主題，大家結(jié)合主題搜集資料，書寫自己的觀點，在聊天活動中再發(fā)表觀點，這樣就把讀、說、寫融合在一起，提升了學(xué)生的表達能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二下《練習(xí)5可愛的小動物》一題時，課前布置學(xué)生有順序地(從整體到部分或從頭到尾)觀察身邊的小動物的樣子，再注意觀察每一部分的特點。
在觀察的基礎(chǔ)上，課上進行了口語交際的指導(dǎo)，先在小組中將觀察所見進行互動交流，每組選出說得好的學(xué)生在全班交流，同時師生進行評點。
經(jīng)過了口語交際的練習(xí)，學(xué)生再來寫動物的樣子，既輕松又寫得好。
楊信濤：鄰居家養(yǎng)了一只大狗，看起來很威風(fēng)。
它有一身金燦燦的毛，亮得好像搽過油一樣;它有一對很靈的耳朵，只要附近發(fā)出一丁點的聲音，就會豎得筆直的;它有一對漆黑明亮的眼睛，到了夜晚就會發(fā)綠光。
黑黑的大鼻子總是濕漉漉的，打哈欠時嘴巴張得很大很大，四條細細長長的腿跑起步來快速、有力。
這只狗是我見過的最有男子漢氣概的狗了。
4.結(jié)合童話故事，想象寫話。
“童話”是“兒童之話”，童話故事伴隨著小朋友長大，《小紅帽》《白雪公主》等早就耳熟能詳，聽故事是上小學(xué)之前最喜歡的每天都要做的事。
進入小學(xué)，學(xué)生在課本上就能讀到童話故事，如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等，這些故事帶動學(xué)生去讀更多課外的童話故事。
于是二下練習(xí)2安排了《講童話故事》，學(xué)生們在一起講童話，講的人神采飛揚，聽的人如癡如醉，甚至課間還在講。
因而在“聽童話——讀童話——講童話”的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生編寫童話，為發(fā)展學(xué)生的想象能力創(chuàng)造條件。
首先引導(dǎo)學(xué)生弄明白童話就是用兒童的語言寫一種富于幻想的故事來反映生活，有曲折完整的故事情節(jié)，有超能力的主人公，大多運用擬人手法等。
接著根據(jù)圖片，讓學(xué)生說寫童話，如《三個朋友運木頭》、《蜜蜂送小兔回家》等，激發(fā)學(xué)生寫童話的熱情并訓(xùn)練編寫基礎(chǔ)。
接著結(jié)合課文，采用“擴”、“改”、“仿”、“借”、“續(xù)”等方法訓(xùn)練學(xué)生編寫童話，如續(xù)編《狐貍和烏鴉》、仿寫《誰的本領(lǐng)大》等，進一步啟發(fā)學(xué)生的想象，練寫故事。
最后有能力的學(xué)生可以通過觀察事物、擺弄玩具、聯(lián)系生活等來自己獨立編寫童話故事。
這樣由淺入深，逐步讓學(xué)生品嘗到編寫童話故事的'喜悅。
如這是李章鈺學(xué)了《誰的本領(lǐng)大》后仿寫的一篇《鉛筆盒里的故事》。
一天放學(xué)回到家，我打開書包準備做作業(yè)時，忽然聽見鉛筆盒里傳來陣陣討論聲。
我在一旁靜靜地聽。
只聽橡皮妹妹從鉛筆盒里蹦出來大聲說：“我的本領(lǐng)最大，因為我可以擦去所有的錯誤?！薄安粚?”鉛筆弟弟急忙從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領(lǐng)最大，因為我可以在白紙上寫字?！边^了一會，尺子姐姐不慌不忙地從鉛筆盒里蹦了出來，說：“我的本領(lǐng)最大，因為我可以畫直線和瓦楞線。”“不對，不對!”削筆器哥哥忍不住從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領(lǐng)最大，因為鉛筆斷了我可以削。”
這時，我笑嘻嘻地對文具們說：“你們各有各的特長，所以誰也不能少。你們是我學(xué)習(xí)的好助手，成長的好伙伴。”文具們聽了我的話，都慚愧地低下了頭。
(二)指導(dǎo)觀察生活，豐富寫話內(nèi)容。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，日記猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見，寫話教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
因而要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進廣闊的生活，參與生活，體驗生活，融入生活，產(chǎn)生表達的欲望，從而讓寫話成為學(xué)生的生活需要。
1.借助生活觀察，寫人、事、物、景、情。
要讓學(xué)生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記錄自己的所見所思，就必須對學(xué)生的觀察進行指導(dǎo)。
一是定點觀察，詳細寫話。
在學(xué)了《月亮灣》后教師根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔锛捌涮攸c。
這樣的定點主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達方法的指導(dǎo)。
同時可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)再指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法觀察身邊的人、事、物等，用自己的筆來練寫。
二是確定范圍，連續(xù)觀察。
結(jié)合二年級開展的種植大蒜活動和養(yǎng)蠶活動，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，寫下自己的觀察積累，要注意寫出觀察所見中的區(qū)別，并要交流觀察日記，讓更多的學(xué)生受益。
三是留心生活，隨時觀察。
開展“做生活的有心人”活動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。
在放學(xué)路上、周末活動、朋友嬉戲、看望長輩等生活情節(jié)中觀察場景，觀察有意義的事，積累寫作素材。
如許開鑫在春天的周末去蘭園后寫下了《蘭園的早晨》。
離我家最近的公園是蘭園，我常去那兒玩耍。
星期六早晨，爺爺又帶著我去蘭園散步。
蘭園里樹木抽綠，梅花初放，空氣清新。
陽光穿過密密的樹林斜照在古色古香的亭子和長廊上，形成一道道光影。
耳邊不時傳來清脆的鳥鳴聲，太陽照在身上暖洋洋的。
早晨的蘭園里已經(jīng)有許多人了，他們有的在晨跑，有的在快走，有的在器械上健身，還有的在樹林里打太極拳。
亭子里，老奶奶們?nèi)宄扇壕墼谝黄鹪捈页＃瑲g聲笑語不斷。
草坪邊，一群老爺爺一邊喝茶，一邊遛鳥，爺爺不禁停下腳步參與其中。
游樂場上，小朋友們嘻嘻哈哈，爬上爬下，玩得滿頭大汗，我很快和他們打成一片，玩得不亦樂乎，連爺爺叫我回家都沒聽見。
蘭園的早晨一片寧靜、祥和。
2.借助活動參與，寫看、想、學(xué)、做、玩。
玩是孩子的天性，在活動中學(xué)生能享受到快樂，在快樂中能激活思維，豐富感受，更好地激發(fā)寫話的興趣。
首先要積極開展學(xué)生喜愛的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗。
學(xué)校層面，每年大隊部會開展豐富多彩的少先隊活動，如秋游春游、讀書節(jié)體育節(jié)、龍娃過大節(jié)慶?；顒拥?。
班級層面，班主任會組織各項活動，如跳繩比賽、講故事、旅游見聞回放等。
學(xué)科層面，語文有養(yǎng)蠶、去菜場買菜等，數(shù)學(xué)有算24點、數(shù)棋游戲等。
學(xué)生有課間午間多樣的游戲活動，家庭雙休日還會有活動安排，努力讓更多的學(xué)生在參與活動中得到體驗。
其次是要提供寫的指導(dǎo)和機會。
11月學(xué)校開展了二年級接力跑比賽，全班40名學(xué)生都參與了比賽。
比賽前，教師讓學(xué)生重點觀察比賽的突出場景(賽場上同學(xué)的樣子、場上的情形)、啦啦隊的表現(xiàn)及自己參與的情況。
賽后每一種情形都讓學(xué)生進行了口頭敘述，教師作了點撥，當天學(xué)生結(jié)合自己感受深的部分進行了寫話，精彩的片斷很多。
同時周末的寫話很少給學(xué)生規(guī)定題材，讓學(xué)生寫自己的生活，呈現(xiàn)獨特的精彩。
如從學(xué)生平時寫話的內(nèi)容來看，活動的多樣直接決定了寫話內(nèi)容的豐富。
學(xué)生有寫旅游的，有寫農(nóng)家樂活動的，有寫玩玩具的，有寫學(xué)做家務(wù)的，有寫制作物品的，有寫小朋友玩游戲的，有寫過年過節(jié)的……應(yīng)有盡有，極好地儲備了寫話資源。
楊佳瑤：三八婦女節(jié)前，我準備給媽媽一個驚喜。
媽媽常說我是她的小天使，所以我打算親手做一個小天使泥人送給媽媽。
我的原料是一盒五顏六色的黏土。
我先把粘土拉軟，再用搟棒把黏土搟平，接著把搟平的粘土裹在泡沫塑料模具上，做成了天使的身體、腦袋和頭發(fā)，然后用其他顏色的黏土揉成天使的眼睛、嘴巴、手、翅膀和魔法棒，最后把它們用膠水粘好，再在天使的身邊插上一個小夾子，小天使泥人就栩栩如生了。
這個小天使泥人代表我對媽媽說：“母愛如春日，暖暖照胸懷;母愛如春風(fēng)，柔柔拂發(fā)膚;母愛如春雨，絲絲潤心田。
媽媽，我愛你!”
三八婦女節(jié)那天，我把插著祝福語的小天使送給了媽媽，媽媽臉上笑開了花。
(三)創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅。
興趣是最好的老師。
讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，或許能讓興趣保持得更久。
為此，在二年級寫話的過程中，教師努力創(chuàng)建展示平臺，充分地讓學(xué)生享受成功的喜悅。
1.班級朗誦平臺。
每次寫話交流或評點，教師都會將那次寫得優(yōu)秀的或進步大的文章，讓學(xué)生自己在全班或小組中進行朗誦，以激發(fā)其自豪感，促使其寫話更努力。
群發(fā)表平臺。
每次批閱學(xué)生寫話作業(yè)時，教師都會選擇寫得好的文章，寫上“發(fā)表”字樣，讓家長協(xié)助發(fā)在家長qq群中。
到周末時，教師再按主題進行匯總，然后按月發(fā)一個文件在qq群中，一方面讓學(xué)生享受在家長群中發(fā)表的喜悅，另一方面好的文章可以供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
3.期末匯編平臺。
期末前，教師選擇每位學(xué)生寫得最好的一篇文章匯編成冊，放假時發(fā)給學(xué)生，以作為寫話的紀念。
4.雜志投稿平臺。
在師生的共同努力下，蔣書涵的《秋姑娘的信》發(fā)表在《七彩語文》9a上，而全班參與的《七彩語文》“哈哈豬聊天室”的話題聊天發(fā)表在《七彩語文》9b上。
這些平臺為學(xué)生提供了展示的舞臺，幫助學(xué)生享受到了成功的喜悅，更好地激發(fā)保持了學(xué)生的寫話興趣。
只有把二年級的寫話意識貫穿于二年級語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，強化寫話意識，培養(yǎng)寫話興趣，依托文本，關(guān)注生活，注重遷移模仿，才能開啟寫話之門，走好寫話之路，更好地提高學(xué)生的言語表達能力。
二年級寫話教案篇十五
今天是“植樹節(jié)”，天氣晴朗，陽光明媚。老師帶著二年級四班的同學(xué)去公園植樹。
公園里風(fēng)光秀麗，樹木茂盛。首先，老師讓同學(xué)們兩個人一組，然后，再給我們每個人分一棵小樹苗，都是一個高年級的哥哥、姐姐和我們小朋友一組。
我和東東哥哥一組，東東哥哥首先拿著鏟子挖坑，挖好坑后，我小心翼翼地把樹苗放進坑里。女生扶樹，男生埋土。埋好之后，再用腳踩好了，最后再澆水。我們累得滿頭大汗。
我心想：小樹長大以后，肯定很茂盛、很茁壯。
植樹節(jié)真好啊!我愛植樹節(jié)!
二年級寫話教案篇十六
一天上午，小紅和媽媽一起去公園玩。
走著走著，小紅突然看見路邊有一簇菊花很美。于是，她就對媽媽說：“媽媽，我最喜歡菊花了，讓我摘一朵帶回家，可以嗎?”媽媽溫柔地對小紅說：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公園就不美了，你說呢?”小紅聽了點點頭。
從此，她再來公園玩時都不摘花了，而是仔細地觀看，媽媽夸小紅越來越乖了。
看圖寫話作文二年級范文三：“對不起”和“沒關(guān)系”
一天，小明正走在路上，突然感到后背一陣疼痛，好像被什么東西打到了，他轉(zhuǎn)過頭一看，原來是一個足球。
這時，小剛急忙趕上來，連聲說：“對不起!對不起!我是不小心的?！毙∶骺粗鴿M頭大汗、充滿歉意的小剛，說：“沒關(guān)系。”小明轉(zhuǎn)身就走了。
剛走不遠，就聽到小剛在后面喊：“請等一等!”小明很奇怪，轉(zhuǎn)身問：“請問還有什么事嗎?”小剛氣喘吁吁地趕上來，說：“剛才的球把你的衣服弄臟了，讓我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛?”說完，小剛輕輕地拍拍地把小明后背衣服上的泥土拍干凈。小明高興地說：“謝謝你!”小剛說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的!”
看圖寫話作文二年級范文四：氣球又回來了。
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎?”媽媽說：“可以?！毙“淄眠B忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。
就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你?！闭f完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐。”小鳥連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。
二年級寫話教案篇十七
二年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，那以后的作文才會有保障!才會有堅實的基礎(chǔ)！怎么樣培養(yǎng)二年級學(xué)生的寫話能力呢？《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對二年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學(xué)實踐，在這里我想談?wù)剬Χ昙墝懺捊虒W(xué)的一點嘗試和體會：
一、加強造句訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫話能力打基礎(chǔ)。
造句訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫話打基礎(chǔ)。如：課后練習(xí)中有用“急忙”造句的要求。我在指導(dǎo)學(xué)生完成造句練習(xí)時，首先采用分析理解詞意法，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓(xùn)練與說話練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實。
二、精心指導(dǎo)聽記，讓學(xué)生學(xué)會寫句子的方法。
由于在一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點。再加上學(xué)生對于語句的積累有限,他們在遣詞造句的時候也不會很恰當,所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。
聽記是一種單項語文訓(xùn)練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細選，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學(xué)生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關(guān)心愛護，我要為老師獻上一束鮮花?！眹鴳c節(jié)時讓學(xué)生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮……”等。我不但教給學(xué)生寫句、寫段的能力，還使學(xué)生受到了愛，進行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
三、先說后寫，為寫作打下基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。
例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說說秋天的果園，田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當小作家編編課文，學(xué)生的興致一下子高了起來，有幾個說的挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。又如學(xué)了《黃山奇石》后，可以讓學(xué)生說說導(dǎo)游詞，還可以用“我想對作者（或文中的某個角色，某個人物，其他任何人）說”。
四、重視閱讀，積累詞句。
從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學(xué)生甚至?xí)珠T別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫話。
新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。此時就訓(xùn)練學(xué)生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段篇。此時，對學(xué)生要求不可過高，只要句子通順，重點能體現(xiàn)出來即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的火花閃現(xiàn)即大力表揚，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。
此外，我們還利用課外引導(dǎo)學(xué)生觀察生活學(xué)寫日記。比如體育課上進行了拔河比賽，讓學(xué)生寫一寫當時的情景。考試考好了，你想說些什么，把它寫下來……剛開始寫時不限制字數(shù)，簡單記一件事，老師給予鼓勵、肯定，讓學(xué)生真正感到寫日記并不難。
二年級寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強二年級寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂于寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。
二年級寫話教案篇十八
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎?”媽媽說：“可以。”小白兔連忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你。”說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐?！毙▲B連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。
二年級寫話教案篇一
本次看圖寫話是人教版課標實驗教材安排的第—個寫話訓(xùn)練?？磮D寫話的畫面上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的`小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫話指導(dǎo)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來，是教學(xué)的重點。同時，考慮到這是學(xué)生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，我應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生把話說明白。還要關(guān)注教學(xué)中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學(xué)生語言表達的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習(xí)慣等。
1．通過引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察，鼓勵學(xué)生展開合理想象按“四素句——時間、人物、地點、干什么”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。
2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3．在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。
4．采用“看－－議－－說（聽）－－寫－－讀－－評”的步驟來寫，培養(yǎng)孩子寫話的興趣，一定要說，怎么說就怎么寫，培養(yǎng)孩子與別人交流的能力。
1.學(xué)生搜集參觀動物園時的有關(guān)照片或圖片。
2.多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，每逢節(jié)假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰去過哪些地方呢？（學(xué)生交流）。
2.師：這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們到動物園看一看可愛的猴子。
3.播放猴山圖片，學(xué)生看后談感受。
[設(shè)計意圖]。
說話是現(xiàn)實生活的需要，說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實性。對于低年級的孩子來說，真實的情境更能激發(fā)他們的說話欲望，讓學(xué)生回憶節(jié)假生活，走進生活，感受生活，熱愛生活。
二、看圖說話：
1.出示圖，誰能用一句話說說圖上畫了什么？
2.學(xué)生說，引導(dǎo)說清楚時間、人物、地點、干什么，明確句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮，給句子戴帽子，穿裙子：
（）的春天，（）地到動物園。
4.誰還能說出不一樣的更美的句子？（學(xué)生交流）。
[設(shè)計意圖]。
告訴了學(xué)生寫話的四要素，“句子娃娃巧打扮”無形之中滲透了句子的四要素，讓學(xué)生學(xué)會正確使用優(yōu)美的詞語，這剛好也是《第四單元》訓(xùn)練的重點，鼓勵學(xué)生把句子寫優(yōu)美，能盡量使用學(xué)過的`詞語，學(xué)以致用。
三、激發(fā)想象，看圖觀察姿態(tài)不同的可愛的小猴子練習(xí)說話?！氨纫槐龋l的眼睛亮。”
過渡語：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來了!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。
1.教師逐一出示指出各種姿態(tài)猴子的圖片。
2.指名說說畫面的內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在（）”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，還有的在()。”句式連貫地說說幾幅畫面的內(nèi)容。
(3)也可以不按這種句式來寫，可以按照方位來寫，先看到什么，再看到什么來寫。
(4)切忌數(shù)著些，第一只猴子、、、第二只猴子。
3.學(xué)生充分的交流。
[設(shè)計意圖]。
會觀察是學(xué)會寫話的首要條件，低年級學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關(guān)要素吸引，而抓不住要點。因此教師要借助“放大鏡”將學(xué)生的目光聚焦在猴山上，教給學(xué)生具體的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時，也為學(xué)生寫話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。
四、指導(dǎo)寫話：
1.出示作文格，引導(dǎo)學(xué)生認識寫話“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!請同學(xué)們給我們的寫話想個題目吧。
3.寫話。把你剛才說的“參觀動物園猴山”這件事，用幾句話寫下來。可以寫自己看到的、聽到的，也可以寫想象到的。能加上自己的認識和感想更好。
4．學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]。
通過作文格引路，讓孩子了解正確的寫話格式，還學(xué)會了正確運用、書寫句號和逗號。
五、展評“寫話”，體驗成功。
1．指名幾位寫得好的同學(xué)進行交流，交流后讓其他同學(xué)說說好在哪里。
2.評比頒獎：誰寫得話既有具體內(nèi)容又有條理，就可以獲得“優(yōu)秀小作家”稱號得到“優(yōu)秀小作家”獎?wù)隆?BR> 3.總結(jié)：寫得好的是成功，有進步的也是成功，有一句、兩句精彩的同樣是成功。
[設(shè)計意圖]。
提供展示的平臺，讓孩子體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)寫話的興趣。
[板書設(shè)計]。
看圖寫話。
時間。
地點。
人物。
干什么看到了什么。
[設(shè)計意圖]。
小結(jié)看圖和寫話的方法，用紅色五角星標出重點，讓學(xué)生明白重點部分要多寫一點，學(xué)生就不會顧此失彼，會突出主要部分。
二年級寫話教案篇二
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、說一說讓學(xué)生了解和認識國徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過交流使學(xué)生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。
教學(xué)理念：
課程標準指出：“口語實際教學(xué)要讓學(xué)生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)目標：
1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的'認識。
2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點：
1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學(xué)過程：
七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1．請同學(xué)們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學(xué)們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報，自由發(fā)言。
5．學(xué)生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。
8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9．小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實際行動為國徽增光。
二年級寫話教案篇三
一天，天氣晴朗，春風(fēng)溫柔地撫摸著大地。小動物們在公園里舉行音樂會。動物們拿著自己喜歡的樂器去演奏，有的拿大鼓，有的拿手風(fēng)琴，還有的搬來了鋼琴。
一年一度的音樂會終于開始了！第一位演奏人員是大象，大象表演的是大鼓，他開始敲起了鼓，咚——咚——咚——鼓聲震耳欲聾，為音樂會開了一個精彩的頭。第二位表演人員是小狗，它表演的樂器是手風(fēng)琴，琴聲優(yōu)美，只見他的手在琴上靈活地跳舞，一首悠揚悅耳的曲子傳了出來。第三位表演的是長頸鹿，他表演的是樂器是鋼琴，長頸鹿端莊地坐在凳子上嫻熟地彈起了琴。
這真是一場精彩紛呈的音樂會??！
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二年級寫話教案篇四
1、語文新課標的總目標中寫道：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。語文課標中對二年級的寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物?？谡Z交際目標：與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力是發(fā)展學(xué)生智力的強有力的手段。因為語言的準確性體現(xiàn)了思維的敏捷性和周密性，語言的條理性體現(xiàn)了思維的明確性和連貫性，語言的流暢性體現(xiàn)了思維的邏輯性和嚴謹性，語言的生動性體現(xiàn)了思維的靈活性和形象化。
【教學(xué)目標】。
1、啟發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生勤于想象，樂于想象。
2、口頭表達要求儀態(tài)大方，口齒清楚，語言完整。書面表達要求怎么說就怎么寫，寫出自己的特點。
3、學(xué)習(xí)傾聽，吸收別人的長處。
【教學(xué)重點。
敢于大膽想象，并有自己獨特的想象內(nèi)容，口頭表達清楚完整。
【教學(xué)難點】。
每個學(xué)生想象出自己獨特的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)好勝心，揭示課題。
2、好，讓我們一起大膽想象，快樂表達吧！
二、看圖想象說話。
1、當你看到這一個圓，你想到了什么？思考一分鐘，用一句完整的話說出來。（板書：語言完整）。
2、你想象的這個東西旁邊有一些什么？或者你想起了與這個東西相關(guān)的小故事嗎？請思考兩分鐘，想好后舉手說吧！起來說話時做到：第一，聲音洪亮，第二，儀態(tài)大方第三，口齒清楚。（板書）。
小結(jié)：孩子們的想象大膽神奇，儀態(tài)大方，口齒清楚，語言形象生動，你們不僅能代表云外，還能代表中國去證明中國的孩子想象力是多么豐富，未來的發(fā)明家中一定有你們的名字。
為了獎勵你們，我還帶來了一個非常有趣的故事。請聽！
三、聽故事，續(xù)故事。
1、播放故事的前半部分。
長著藍翅膀的老師。
小雛菊幼兒園里來了個會飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍翅膀疊放在她的背上呢！
“你們喜歡我的翅膀嗎？”
老師說著，慢慢地張開那對天藍色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀！”孩子們說。
“你們想飛嗎？”老師問。
“想啊?？墒俏覀儧]有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛。”老師說。
“真的嗎？”
“真的！飛吧，飛吧！”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個接一個緊跟著藍翅膀老師，飛出了教室，飛向。
2、續(xù)編故事。
（1）讓我們一起跟著藍翅膀（板書課題:藍翅膀）的老師自由地飛翔吧，我們飛到了哪里？看到什么？聽到了什么？或者我們干了些什么事？你都可以想象，請思考兩分鐘。
（2）站起來大聲地說給自己聽。
（3）抽生起來說。指導(dǎo)評價說話。
（4）小組合作說成一首兒歌《飛》。
（5）推薦小組內(nèi)的成員起來說，進行評價指導(dǎo)。
總結(jié)：孩子們，你們的想象把老師帶到了一個個美麗的地方，我看到了奇異的自然風(fēng)光，也看到了你們美好的心靈；你們像一位位小詩人，讓老師驚奇不已。我多么希望你們能把剛才合作的成果寫下來，向《新紀元》雜志投稿，我相信編輯一定會被你們的童心打動，讓我們拿起筆，寫下來吧！
四、我手寫我心。
1、要求：把剛才說的詩記錄下來，也可以自己重新創(chuàng)作。可以合作完成，也可以獨立完成。
《飛》。
我們飛到一棵大樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
2、讀一讀自己寫的兒歌。
總結(jié)：孩子們，想象讓我們感受了生活的美好，讓我們創(chuàng)作了兒歌。想象更奇妙的是我們看見鳥飛，想象自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，于是發(fā)明了飛機；我們看見魚，想象自己能不能也像魚兒一樣遨游海底，于是有了船兒、潛水艇。讓我們帶著藍翅膀自由地飛翔吧，飛過高山，飛過沙漠，飛過大海，飛向天空，飛向我們的未來！
板書設(shè)計藍翅膀。
（大膽）（快樂）語言完整聲音洪亮。
想象表達儀態(tài)大方口齒清楚。
作者郵箱：baiyun896@。
二年級寫話教案篇五
1、學(xué)會本課11個生字，認識5個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點：用課后練習(xí)里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個詞語說兩三句話。
3、自由擴展。用課后練習(xí)第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
二年級寫話教案篇六
教學(xué)目標：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。
2、做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時補充自己的看法。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。
2、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
教學(xué)難點：
做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時補充自己的看法。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
大家喜歡小動物嗎？如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)一只什么小動物呢？
學(xué)生自由暢談。
預(yù)設(shè)：我想養(yǎng)一只小貓；我想養(yǎng)一只小狗……。
播放音樂：小花貓。
1、確定你要寫話的對象，進行說話練習(xí)。
2、說明自己養(yǎng)這只小動物的理由。
3、想一想：自己最想養(yǎng)的小動物是什么？它是什么樣子的`呢？
4、說明自己想養(yǎng)它的理由，比如：外形可愛、動作敏捷、對人友好……。
三、小組交流。
1、開展說話：你為什么要養(yǎng)這只小動物呢？
2、小組交流，出示小組交流的要求：
（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。
（2）講的時候要清楚。
3、在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動物的理由，比一比誰的理由充足。
預(yù)設(shè)：小花貓可以抓老鼠。
柯基犬長相可愛。
鸚鵡鳥會學(xué)人說話。
1、小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。
2、寫話的時候要介紹動物的特點，還要有條理地寫出自己的理由。
五、寫話展示。
1、每組推薦一個代表上臺展示，展示要求：
（1）聲音洪亮普通話。
（2）吐字清楚要生動。
（3）小動物特點說分明。
2、做文明聽眾。
（1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學(xué)說完。
（2）同學(xué)可以進行補充，但必須要等同學(xué)說完。
（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。
3、把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰寫得工整、通順、沒有錯別字。
4、展示最優(yōu)秀寫話。
5、試著把自己寫的小動物畫出來。
六、課堂總結(jié)。
小動物是我們的朋友，我們共同生活在同一個藍天下。我們要愛護小動物，保護它們，做它們的好朋友。（播放音樂：同在藍天下。）。
二年級寫話教案篇七
我們小區(qū)簡直就是小狗的樂園，從廣場到滑滑梯，無一處不是它們的“游樂場”。每當傍晚時分，主人都會領(lǐng)著它們，來到小路上，盡情嬉戲。它們中有高貴的貴賓狗，有惹人喜愛的金毛，有憨態(tài)可掬的泰迪……每一只都很討人喜愛。每當看到它們，我就會想起我姐姐家的那只個性溫和的小狗拉拉。
拉拉是一只拉布拉多導(dǎo)盲犬。第一次去姐姐家時，拉拉還很小，金黃色的毛發(fā)讓人感覺非常漂亮。兩只三角形的耳朵，好像隨時在聽陌生人有沒有靠近。兩只眼睛就像烏黑發(fā)亮的“黑寶石”。
拉拉雖然長相可愛，但很貪吃。在我們的印象中，狗最愛吃肉，而拉拉卻和別的狗有點不同，它愛吃水果和蔬菜，什么梨啊，蘋果啊，葡萄啊，都是它的最愛。當然，它也吃肉。
一天，我又去姐姐家玩，媽媽正好送了姐姐家一箱葡萄。媽媽挑了一串不太好的葡萄準備扔掉，拉拉看見了，以迅雷不及掩耳之勢撲到了媽媽身上。媽媽無可奈何，只好把葡萄給了拉拉。拉拉吃完后見媽媽手上沒有葡萄了，又轉(zhuǎn)身撲向我。我也沒有辦法，只好把我吃剩的早餐給它吃。吃完后，拉拉又要問我們“索要”食物，我們只好“逃之夭夭”了。
拉拉是我們忠實的朋友，它聰明、活潑、性格溫和，它是我見過的最可愛的狗。我喜歡這只可愛的小狗——拉拉。
二年級寫話教案篇八
331。
新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”課程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！币欢昙墝懺捘繕耸牵骸皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認真摸索，認為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：
1、加強閱讀，重視積累。
我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。
2、重視說話訓(xùn)練。
除了課堂上進行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對學(xué)生進行訓(xùn)練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。
3、寫話從最簡單入手，循序漸進。
（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。
（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。
4、細心呵護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣。
通過這些方法對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。
二年級寫話教案篇九
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風(fēng)光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學(xué)生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。
1、提問：2008年的奧運會將在哪個城市舉行？
2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學(xué)說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的.詞語，指名學(xué)生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自己讀懂了什么。
1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。
2、通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領(lǐng)會天安門的美。
b．放映北京風(fēng)光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學(xué)生自己說說又認識了哪些四字詞語。結(jié)合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學(xué)生用自己知道的詞語來形容它們的美。
1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認為讀得好的段落。
1、觀看北京風(fēng)光短片。
2、教師范讀課文或放錄音，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生朗讀，教師欣賞。
1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課后練習(xí)中的四字詞語。
2、認讀要求寫的字，并用這十個字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎：在大房子里過冬天(圖)。
形近字，巾一市。
找相同點：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。
4、練習(xí)書寫。
（1）認讀課后練習(xí)中的四字詞語。
（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學(xué)生說說書寫時需要注意的地方。
（3）請學(xué)生當小老師，在實物投影儀上寫“交”字。學(xué)生評議。、
（4）余下生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。
1、同學(xué)們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
二年級寫話教案篇十
“思思”是我干哥哥家養(yǎng)的一只小狗，和它的名字一樣，小狗也非常討人喜歡。
“思思”是白色的，那打著卷兒的毛裹在身上，就好像一件厚厚的白袍。它那雙又黑又亮的大眼睛在長毛的遮擋中忽閃著，就像有兩顆黑寶石鑲嵌在那里。我想一定是不好意思見人吧，所以才總是從長毛的縫隙間偷偷地張望，在“思思”那黑不溜秋的小鼻子下面，隱藏著不易被人發(fā)現(xiàn)的小嘴巴。不過，只要它一打哈欠，或者響亮的叫一聲，那一排銳利的牙齒就會顯露出來，只有這時，人們才記起它還有兇猛的一面。
“思思”愛吃的東西很多，但最愛吃的還得屬火腿腸和牛奶。我把火腿腸放在地上，它就高興地吃起來。你看，隨著它的小嘴巴一張一合，火腿腸漸漸由長變短，不一會兒就沒有了?？墒?，“思思”好像還想找點東西吃，知道干哥哥拿了一小碗牛奶放在它旁邊時，它才安靜下來。你瞧，它把個臉都貼了上去，貪婪地品嘗著鮮奶的美味。更有趣的是，等它喝完牛奶抬起頭時，滿臉的長毛都沾上了牛奶，一撮一撮水淋淋的，讓人看了就想笑。
“思思”這么可愛!我也養(yǎng)一只想“思思”這樣的狗。
今天我過生日，媽媽準備給我買一只小動物作為我的生日禮物。我一聽高興得一蹦三尺高，并與媽媽約定明天要去花鳥市場買一只小狗。守信的媽媽，第二天果然就帶我來到了福州的花鳥市場。
到了花鳥市場我一眼就看中了附近店里賣的一只黑白相間的小狗，于是就叫媽媽買下了它?；氐搅似教段艺J真地觀察了一下小狗，發(fā)現(xiàn)它的眼睛是水汪汪。它的鼻子很滑，看起來是有點濕漉漉的感覺，而且它的鼻子還有一個”必殺技“，就是它可以聞出這個東西是能吃還是不能吃。之后我又發(fā)現(xiàn)了，它有一個非常獨特的特點，就是它的背上竟然有一個”王“字。就這樣我對小狗的喜愛之情就更深了，我還給它取了一個非常可愛的名字：小可!怎么樣?夠可愛吧?小可不但長得非?？蓯郏疫€非常貪吃。有一次我和媽媽在外面吃快餐，由于放小可單獨在家我們也不安心，所以就也把小可一起帶去。我們本來在一旁吃得好好的，可小可聞到了陣陣香味，立馬大叫起來。我想，在外面把我們吃的飯給小狗吃不太好看，沒辦法只能打包點帶回家給它吃。
我喜歡小可，喜歡天天和它一起玩耍。
君妮，這篇作文緊扣中心，寫出了小狗的可愛與你對它的喜愛之情。相對于之前的文章，今天的字體工整、卷面干凈、整潔了很多。希望之后也能一直這樣。
二年級寫話教案篇十一
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
知識點：
1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
德育點：
1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。
3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)目標：
知識點：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
德育點：對學(xué)生進行公德教育。
教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
教學(xué)目標：
知識點：
1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點：
培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
教學(xué)難點：
理解進位加法的算理。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計算：36+21＝23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。
你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。
二年級寫話教案篇十二
星期六，小剛和小明在小明家院子里玩。小明說：“我們吹泡泡吧！”小剛說：“好呀！”小明聽了小剛的話，三步并作兩步的跑進家里拿來了泡泡水。他們先把蓋子打開，再把吸管蘸點泡泡水，然后再拿出來，撅起小嘴巴，輕輕地對著吸管縫一吹，一個個泡泡像調(diào)皮的娃娃一樣蹦出來。
就這樣，小剛和小明吹出了許許多多五顏六色的泡泡，泡泡的形狀是千奇百怪。有的像一串一串的糖葫蘆，有的像金光閃閃的寶石，有的像晶瑩剔透的葡萄，有的像雙胞胎兄弟永不分離，還有的像五彩繽紛的氣球。一陣風(fēng)吹過，泡泡隨風(fēng)飛舞，有的飛到了屋頂上，有的落在了地上，還有的飛到了小朋友們的臉上。只聽見“啪”的一聲，泡泡破了，泡泡水灑了孩子們一臉，快樂的笑聲也伴隨著他們。
他們一直玩啊玩，玩的很開心。到了晚上，他們才戀戀不舍的回家了，他們相約：“明天我們再來玩?！?BR> 一天，小刺猬到公園來看書。
小刺猬剛走進公園，哇，看書的人可真多?。∮行“淄?、小烏龜、還有小松鼠……。小刺猬高興地拿著書坐在小白兔的旁邊。
小刺猬覺得身上有點不舒服，于是小刺猬動了動身體，突然，小白兔生氣地說：“喲，真刺人?！?BR> 小刺猬說：“對不起，你坐吧！我到別處去看吧！”小刺猬傷心地走了。
小烏龜和小松鼠聽到了，小烏龜連忙跑過去說：“你跟我一起坐吧！”小刺猬問：“為什么？”小烏龜說：“因為我的背上有硬硬的殼?。〔慌履愦棠?！”小刺猬說：“好的?！彼鼈冇纸蚪蛴形兜乜戳似饋?。
一天上午，陽光明媚，小紅、小麗和小剛來到一塊空地。小麗說：“我們玩什么呢？”小剛想了想說：“我們玩蒙眼捉人的游戲吧！“小紅和小麗異口同聲地說：“好呀！”小麗說：“我們先來石頭、剪刀、布來訂誰是捉人的。”
小紅運氣不好，首先歸小紅來捉。小剛連忙跑回家，找了一塊花面，把小紅的眼睛蒙得嚴嚴實實的，然后叫小紅在原地轉(zhuǎn)三圈，小紅邊轉(zhuǎn)邊數(shù)：“一、二、三?！眲倲?shù)完，小紅就有點迷糊了，小剛和小麗連忙躲了起來，邊躲邊喊：“小紅，來抓我呀！”小紅順著他的聲音，快速往前走，一下猛撲了過去，高興地說：“我抓到了?！毙〖t扯開花布一看，原來是一棵大樹，小麗和小剛哈哈大笑起來。后來，小紅趁他們不注意，真的抓住了一個人。小紅扯開花布一看，是小剛！這下子歸小剛捉人了。他們換著玩，一直玩得很開心。
一天，天氣晴朗，蘭蘭準備去田野里拔蘿卜。
來到田野里，只見蘿卜又白又胖，整齊地排列著，像一列列正要接受檢閱的士兵。她卷起袖子，準備大干一場。不一會兒，就拔了許多蘿卜。雖然累得筋疲力盡,但心里卻美滋滋的。()她搬起筐子，走在回家的.路上，心想：爺爺奶奶最喜歡吃蘿卜了，我把蘿卜送給他們，他們一定會很高興的！回到家，她看見蘿卜只剩葉子了，大吃一驚：我的蘿卜怎么不見了？她聽見筐里傳來“咔嚓咔嚓”的聲音，小心翼翼地扒開蘿卜葉子，看見一只兔子正在津津有味地吃蘿卜。蘭蘭氣不打一處來，一把揪住兔子的耳朵，從筐子里拽出來，氣呼呼地說：“你這個貪吃鬼，竟然敢偷吃我的蘿卜！”
可是，當她看到小兔身上白白的絨毛，紅寶石一般的眼睛，可憐巴巴地望著她，氣一下子就消了。
01小豬問路。
一天，天氣晴朗，小豬在家閑得沒事干，就準備去小貓家玩。它走到半路上，就遇到一個岔道口，不知道該走哪條道了。這時，熊伯伯經(jīng)過這里，小豬心想：熊伯伯應(yīng)該知道怎么走，小豬跑過去說：“喂，你知道去小貓家的路怎么走?。俊毙懿X得小豬沒禮貌，就生氣地說：“不知道?！毙懿^也不回地走了。過了一會兒，小豬又看見了烏龜爺爺，就跑過去，說：“老烏龜，你知道去小貓家的路怎么走？”烏龜爺爺說：“你怎么這么沒禮貌！”烏龜爺爺生氣地走了。
小豬后來改正了沒禮貌的壞習(xí)慣。
02小豬問路。
一天，天氣晴朗，小豬想到小兔家去玩。
二年級寫話教案篇十三
昨天大會上，老師說今天去秋游，我們五。六年級去金泉農(nóng)莊秋游，我一個晚上興奮得睡不著覺。今天，我們坐在舒適寬敞的大客車上呢。一路上，我們快樂地唱著歌，一眨眼就到了金泉農(nóng)莊的入口，綠油油的青菜在泥土里朝我們笑，幾個大西瓜像胖娃娃似的躺在地上睡覺。啊，快樂的秋游就要開始了!
穿越鐵索橋。
我們秋游的第一站：索橋探幽。我們在進金泉農(nóng)莊觀光園之前需要穿越一座鐵索橋。走過一個紅木制作的小涼亭，我們要挑戰(zhàn)一座鐵索橋。隊伍慢慢地都在鐵索橋上了，一些調(diào)皮的男生不停搖晃這橋，下面可是千尺深的大河呀!不過我們班誰都不怕，搖搖晃晃地走過了鐵索橋。
摘橘子。
我們秋游的第二站：柑橘園。這是我秋游最好玩的地方。金老師一聲“解散!”同學(xué)們就爭先恐后地跑進橘園。在翠綠的橘樹間，一個個掛在枝頭的橘子，就像一盞盞閃著黃綠光的小燈籠，又像害羞的小姑娘，躲在葉子后面，真是逗人喜愛。我選了一個又紅又大的橘子，稍微一用力，一個橘子就被摘下來了，一部分的橘皮殘留在枝頭，露出金黃的果肉，讓人垂涎欲滴。剝完橘皮，我取了一塊水靈靈的果肉扔進嘴里，一股甜津津的味兒從果肉中冒出來，在齒間回蕩。我又摘了許多橘子，放進兜里，不一會兒，褲兜里就滿滿的，都是金燦燦的橘子，吃得我心滿意足。
走迷宮。
我們秋游的第三站：綠籬迷宮。我們匆匆走進迷宮，四周是一人多高的籬笆，一下子就走到死路。有些男生從籬笆中躍過去，，我可不愿意這樣，這樣很容易就到達終點。于是，我繼續(xù)在在隊伍中，“到了!到了!”同學(xué)們歡呼，可那只是一個休息的涼亭，終點還未到。終于，一條鋪著石板的路伸向遠方，我們沿著石路走，哈哈，到達終點了!
玩了一個上午連中午，大家興致都很高，誰也不叫累。在回去的車上大家卻全睡著了。一次疲倦?yún)s又快樂的秋游結(jié)束了，農(nóng)莊留下了我們一串串歡樂的腳印!
作文二：秋游。
秋游那天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到長沙市南郊公園玩，我們玩的可開心啦！
我最喜歡海盜船了，我在上面時很緊張，海盜船動了！它搖搖晃晃的，非常刺激。我們還玩了浪卷珍珠，也很刺激。
不知不覺的'就到了中午，我吃了兩碗飯。
要回家了，我非常興奮，我永遠都不會忘記這一次秋游。
作文三：秋游。
秋天是個五彩繽紛的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。秋天也是游玩的好季節(jié)，等著我們?nèi)ビ^賞，去感受大自然的風(fēng)光。
由于我們班最近表現(xiàn)的非常好，老師就決定帶我們到動物園里去秋游，老師剛剛宣布，同學(xué)們都高興地跳了起來，每個同學(xué)都露出了甜甜的笑容。星期五的上午，我們懷著喜悅的心情和老師一同來到了動物園，動物園真是景色秀麗的好地方，有綠綠的青草地、有茂密的樹林、有五顏六色的花兒，到處可以聆聽到鳥兒的叫聲，可以聞到花兒的香味，可以看到蝴蝶展開美麗的翅膀跳起了優(yōu)美的舞蹈。動物園里的動物可真多呀！
有兇猛的獅子，有會唱歌的布谷鳥，有美麗動人的孔雀，多的數(shù)也數(shù)不清。在這么多動物里，小猴是最聰明、最可愛的，也是最討人喜歡的。別看它個頭小，爬起樹來真是快。有的坐在樹上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，還有的在和游人打招呼。猴子們真有趣，它們一會兒從這棵樹跳到另一棵樹；一會兒從樹上跳到樹下；一會兒又翻起跟頭來顯示它的能干。看到猴子們那樣開心，我們心里也非常高興。老師還告訴我們動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們有責任去保護它、愛護它。
這次秋游我們玩得非常開心，見到了許多的動物，也讓我們意識到了保護自然、保護動物人人有責，只有這樣，我們才能在這片綠色的家園生活的更加地美好！
二年級寫話教案篇十四
摘要：小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級作為實現(xiàn)低年級寫話目標的重要年級，面臨有興趣、少能力、缺指導(dǎo)的現(xiàn)狀。
作者積極地探索教學(xué)策略：依托文本資源，開放寫話形式;指導(dǎo)觀察生活，豐富寫話內(nèi)容;創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅，從而開啟二年級寫話之門，更好地提高言語表達能力，為中高年級習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。
小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級是小學(xué)低年級的高階段，是向中年級過渡的關(guān)鍵年級，是達成低年級寫話目標的重要年級，為此探索二年級寫話策略，對培養(yǎng)低年級的寫話能力具有舉足輕重的作用。
一、寫話現(xiàn)狀分析。
(一)有興趣。
二年級學(xué)生具備了掌握并運用拼音這個拐棍的能力，而且有了一定的識字量和自主識字的能力。
這些積累激發(fā)了學(xué)生表達的沖動，為此大部分學(xué)生有興趣記錄自己所說的、所想的、所聽的、所見的……這為二年級的寫話奠定了基礎(chǔ)。
(二)少能力。
寫話的過程是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化對于二年級學(xué)生是有難度的，而二年級的學(xué)生社會接觸面窄，課外閱讀量小，又缺乏必要的寫作方法，在寫話時經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當、語句不通順等現(xiàn)象，這在一定程度上限制了書面表達能力的發(fā)展。
(三)缺指導(dǎo)。
二年級寫話教學(xué)沒有單獨的課時安排，完全融于平時的閱讀教學(xué)之中，而且二年級寫話跟識字寫字、閱讀教學(xué)相比薄弱得多，因而教師本身對寫話教學(xué)也不夠重視，缺乏長效的語文教學(xué)觀，缺乏有效的指導(dǎo)。
為此筆者認為：必須開辟一個大語文寫話環(huán)境，營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，保持寫話興趣，加強寫話指導(dǎo)，提高寫話能力，為日后習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)策略研究。
(一)依托文本資源，開放寫話形式。
葉圣陶先生對教材的性質(zhì)打了一個形象的比方：“語文教材應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的‘鎖鑰’，是學(xué)生獲取語文知識、提高語文能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，即培養(yǎng)良好語文素質(zhì)的‘鎖鑰’?！币蚨梢哉f書本是一種“憑借”，是學(xué)生最直接的范式，依托文本資源進行寫話練習(xí)是最自然最方便的方式。
1.依托文本句式，仿照寫話。
茅盾先生說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。‘模仿’又是學(xué)習(xí)的最初形式。”對于初學(xué)寫話的一二年級學(xué)生來說，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。
二年級寫話不僅要求學(xué)生寫正確、寫通順，還要求學(xué)生使用一些句式表達自己的感情和理解。
因而從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，經(jīng)歷了三個層次的仿寫：一是詞語仿寫運用。
教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機地讓學(xué)生進行練習(xí)和積累。
二是句型模擬訓(xùn)練。
比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句、因為……所以句式、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫。
三是句式句段仿寫。
在教學(xué)中挖掘典型的句式句段，對學(xué)生進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運用水平，學(xué)會用一些不同的句式句段表達自己的感情和理解。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二上《云房子》時，選取了文中寫云房子樣子的句式讓學(xué)生仿寫。
為了更好地拓展學(xué)生的思維和想象，課上先讓學(xué)生畫心目中的云房子再進行交流，在此基礎(chǔ)上再仿照句式進行寫話，許多學(xué)生寫出了精彩的句段。
戚涵芝：不一會兒，云房子造好了：有的像活潑可愛的小熊，正吃著鮮嫩美味的竹子;有的像雪白的棉花，正在風(fēng)中快樂地搖擺;有的像美味好吃的漢堡，正發(fā)出陣陣香味;有的像一只漂亮的蝴蝶，正在花叢中翩翩起舞。
有威武的軍艦，有奔騰的駿馬，也有一點點小的七星瓢蟲，樣子可多啦!
2.借助文本圖畫，練習(xí)寫話。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象性思維逐步向邏輯思維過渡。
心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級兒童的心理發(fā)展正處于敏感期，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，就能達到事半功倍的效果。
而低年級教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，利用這一教學(xué)資源進行看圖寫話訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的認識能力、形象思維能力和表達能力。
看圖寫話的訓(xùn)練過程是一個由易到難、由單幅圖到多幅圖的訓(xùn)練過程。
二年級以簡單的單幅圖到復(fù)雜的單幅圖的訓(xùn)練為主，并嘗試寫寫多幅圖。
訓(xùn)練中首先要讓學(xué)生掌握基本的看圖寫話方法：一看(看什么、如何看)、二想(想主要內(nèi)容、想基本細節(jié))、三說(有條理說、說清內(nèi)容)、四寫(寫完整、寫生動、寫明理)。
在此基礎(chǔ)上，教師有目的地選擇課文插圖，讓學(xué)生展開想象給書上的插圖配文。
如二上識字1、識字5的插圖分別畫了秋天和冬天的景色，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫話，既用上了書上所學(xué)的詞語，又激發(fā)了學(xué)生觀察當季的情景，還調(diào)動了學(xué)生頭腦中的積累，一舉三得。
同時教師可以適當補充帶有情節(jié)的圖片以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，提升學(xué)生看圖寫話的能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二上《練習(xí)8學(xué)用字詞句》中看圖寫話時，學(xué)生能按順序看清主畫面踢足球和背景啦啦隊的主次，能想象主力隊員進球和守門員撲球的情景，能說得流暢寫得生動，一學(xué)期的練習(xí)初見成效。
周維翰：一天中午，紅藍兩隊在操場上比賽踢足球。
只見紅隊的10號凌空一腳，球劃出一道優(yōu)美的弧線向球門射去。
藍隊的7號趕忙伸出右腳想攔球，可為時已晚，說時遲，那時快，球已向球門飛去。
守門員伸出雙臂猛撲過去，結(jié)果，球從他右邊飛過，守門員撲了個空，球穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡M了球門。
紅隊的隊員們一陣歡呼雀躍，擁抱在了一起。
旁邊的啦啦隊們也都拍手叫好。
藍隊不甘示弱，又發(fā)起了猛烈的進攻，想把比分追回來。
比賽還在進行著……。
3.根據(jù)口語交際，以說促寫。
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，每個單元的練習(xí)中都安排了“口語交際”的內(nèi)容(如二上的問路、看望生病的同學(xué)，二下的學(xué)會勸阻、教你玩游戲等)，這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，涵蓋了聽和說的能力。
口語交際課堂上又經(jīng)歷了主題情景再現(xiàn)、小組互動練習(xí)、全班演示評點的過程。
這樣有了對話的基礎(chǔ)，再安排寫話，學(xué)生容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子也比較完整、通順。
在口語交際的基礎(chǔ)上，還可穿插主題聊天，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的實際問題提出主題，大家結(jié)合主題搜集資料，書寫自己的觀點，在聊天活動中再發(fā)表觀點，這樣就把讀、說、寫融合在一起，提升了學(xué)生的表達能力。
如在學(xué)習(xí)蘇教版二下《練習(xí)5可愛的小動物》一題時，課前布置學(xué)生有順序地(從整體到部分或從頭到尾)觀察身邊的小動物的樣子，再注意觀察每一部分的特點。
在觀察的基礎(chǔ)上，課上進行了口語交際的指導(dǎo)，先在小組中將觀察所見進行互動交流，每組選出說得好的學(xué)生在全班交流，同時師生進行評點。
經(jīng)過了口語交際的練習(xí)，學(xué)生再來寫動物的樣子，既輕松又寫得好。
楊信濤：鄰居家養(yǎng)了一只大狗，看起來很威風(fēng)。
它有一身金燦燦的毛，亮得好像搽過油一樣;它有一對很靈的耳朵，只要附近發(fā)出一丁點的聲音，就會豎得筆直的;它有一對漆黑明亮的眼睛，到了夜晚就會發(fā)綠光。
黑黑的大鼻子總是濕漉漉的，打哈欠時嘴巴張得很大很大，四條細細長長的腿跑起步來快速、有力。
這只狗是我見過的最有男子漢氣概的狗了。
4.結(jié)合童話故事，想象寫話。
“童話”是“兒童之話”，童話故事伴隨著小朋友長大，《小紅帽》《白雪公主》等早就耳熟能詳，聽故事是上小學(xué)之前最喜歡的每天都要做的事。
進入小學(xué)，學(xué)生在課本上就能讀到童話故事，如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等，這些故事帶動學(xué)生去讀更多課外的童話故事。
于是二下練習(xí)2安排了《講童話故事》，學(xué)生們在一起講童話，講的人神采飛揚，聽的人如癡如醉，甚至課間還在講。
因而在“聽童話——讀童話——講童話”的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生編寫童話，為發(fā)展學(xué)生的想象能力創(chuàng)造條件。
首先引導(dǎo)學(xué)生弄明白童話就是用兒童的語言寫一種富于幻想的故事來反映生活，有曲折完整的故事情節(jié)，有超能力的主人公，大多運用擬人手法等。
接著根據(jù)圖片，讓學(xué)生說寫童話，如《三個朋友運木頭》、《蜜蜂送小兔回家》等，激發(fā)學(xué)生寫童話的熱情并訓(xùn)練編寫基礎(chǔ)。
接著結(jié)合課文，采用“擴”、“改”、“仿”、“借”、“續(xù)”等方法訓(xùn)練學(xué)生編寫童話，如續(xù)編《狐貍和烏鴉》、仿寫《誰的本領(lǐng)大》等，進一步啟發(fā)學(xué)生的想象，練寫故事。
最后有能力的學(xué)生可以通過觀察事物、擺弄玩具、聯(lián)系生活等來自己獨立編寫童話故事。
這樣由淺入深，逐步讓學(xué)生品嘗到編寫童話故事的'喜悅。
如這是李章鈺學(xué)了《誰的本領(lǐng)大》后仿寫的一篇《鉛筆盒里的故事》。
一天放學(xué)回到家，我打開書包準備做作業(yè)時，忽然聽見鉛筆盒里傳來陣陣討論聲。
我在一旁靜靜地聽。
只聽橡皮妹妹從鉛筆盒里蹦出來大聲說：“我的本領(lǐng)最大，因為我可以擦去所有的錯誤?！薄安粚?”鉛筆弟弟急忙從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領(lǐng)最大，因為我可以在白紙上寫字?！边^了一會，尺子姐姐不慌不忙地從鉛筆盒里蹦了出來，說：“我的本領(lǐng)最大，因為我可以畫直線和瓦楞線。”“不對，不對!”削筆器哥哥忍不住從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領(lǐng)最大，因為鉛筆斷了我可以削。”
這時，我笑嘻嘻地對文具們說：“你們各有各的特長，所以誰也不能少。你們是我學(xué)習(xí)的好助手，成長的好伙伴。”文具們聽了我的話，都慚愧地低下了頭。
(二)指導(dǎo)觀察生活，豐富寫話內(nèi)容。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，日記猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見，寫話教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
因而要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進廣闊的生活，參與生活，體驗生活，融入生活，產(chǎn)生表達的欲望，從而讓寫話成為學(xué)生的生活需要。
1.借助生活觀察，寫人、事、物、景、情。
要讓學(xué)生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記錄自己的所見所思，就必須對學(xué)生的觀察進行指導(dǎo)。
一是定點觀察，詳細寫話。
在學(xué)了《月亮灣》后教師根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔锛捌涮攸c。
這樣的定點主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達方法的指導(dǎo)。
同時可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)再指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法觀察身邊的人、事、物等，用自己的筆來練寫。
二是確定范圍，連續(xù)觀察。
結(jié)合二年級開展的種植大蒜活動和養(yǎng)蠶活動，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，寫下自己的觀察積累，要注意寫出觀察所見中的區(qū)別，并要交流觀察日記，讓更多的學(xué)生受益。
三是留心生活，隨時觀察。
開展“做生活的有心人”活動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。
在放學(xué)路上、周末活動、朋友嬉戲、看望長輩等生活情節(jié)中觀察場景，觀察有意義的事，積累寫作素材。
如許開鑫在春天的周末去蘭園后寫下了《蘭園的早晨》。
離我家最近的公園是蘭園，我常去那兒玩耍。
星期六早晨，爺爺又帶著我去蘭園散步。
蘭園里樹木抽綠，梅花初放，空氣清新。
陽光穿過密密的樹林斜照在古色古香的亭子和長廊上，形成一道道光影。
耳邊不時傳來清脆的鳥鳴聲，太陽照在身上暖洋洋的。
早晨的蘭園里已經(jīng)有許多人了，他們有的在晨跑，有的在快走，有的在器械上健身，還有的在樹林里打太極拳。
亭子里，老奶奶們?nèi)宄扇壕墼谝黄鹪捈页＃瑲g聲笑語不斷。
草坪邊，一群老爺爺一邊喝茶，一邊遛鳥，爺爺不禁停下腳步參與其中。
游樂場上，小朋友們嘻嘻哈哈，爬上爬下，玩得滿頭大汗，我很快和他們打成一片，玩得不亦樂乎，連爺爺叫我回家都沒聽見。
蘭園的早晨一片寧靜、祥和。
2.借助活動參與，寫看、想、學(xué)、做、玩。
玩是孩子的天性，在活動中學(xué)生能享受到快樂，在快樂中能激活思維，豐富感受，更好地激發(fā)寫話的興趣。
首先要積極開展學(xué)生喜愛的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗。
學(xué)校層面，每年大隊部會開展豐富多彩的少先隊活動，如秋游春游、讀書節(jié)體育節(jié)、龍娃過大節(jié)慶?；顒拥?。
班級層面，班主任會組織各項活動，如跳繩比賽、講故事、旅游見聞回放等。
學(xué)科層面，語文有養(yǎng)蠶、去菜場買菜等，數(shù)學(xué)有算24點、數(shù)棋游戲等。
學(xué)生有課間午間多樣的游戲活動，家庭雙休日還會有活動安排，努力讓更多的學(xué)生在參與活動中得到體驗。
其次是要提供寫的指導(dǎo)和機會。
11月學(xué)校開展了二年級接力跑比賽，全班40名學(xué)生都參與了比賽。
比賽前，教師讓學(xué)生重點觀察比賽的突出場景(賽場上同學(xué)的樣子、場上的情形)、啦啦隊的表現(xiàn)及自己參與的情況。
賽后每一種情形都讓學(xué)生進行了口頭敘述，教師作了點撥，當天學(xué)生結(jié)合自己感受深的部分進行了寫話，精彩的片斷很多。
同時周末的寫話很少給學(xué)生規(guī)定題材，讓學(xué)生寫自己的生活，呈現(xiàn)獨特的精彩。
如從學(xué)生平時寫話的內(nèi)容來看，活動的多樣直接決定了寫話內(nèi)容的豐富。
學(xué)生有寫旅游的，有寫農(nóng)家樂活動的，有寫玩玩具的，有寫學(xué)做家務(wù)的，有寫制作物品的，有寫小朋友玩游戲的，有寫過年過節(jié)的……應(yīng)有盡有，極好地儲備了寫話資源。
楊佳瑤：三八婦女節(jié)前，我準備給媽媽一個驚喜。
媽媽常說我是她的小天使，所以我打算親手做一個小天使泥人送給媽媽。
我的原料是一盒五顏六色的黏土。
我先把粘土拉軟，再用搟棒把黏土搟平，接著把搟平的粘土裹在泡沫塑料模具上，做成了天使的身體、腦袋和頭發(fā)，然后用其他顏色的黏土揉成天使的眼睛、嘴巴、手、翅膀和魔法棒，最后把它們用膠水粘好，再在天使的身邊插上一個小夾子，小天使泥人就栩栩如生了。
這個小天使泥人代表我對媽媽說：“母愛如春日，暖暖照胸懷;母愛如春風(fēng)，柔柔拂發(fā)膚;母愛如春雨，絲絲潤心田。
媽媽，我愛你!”
三八婦女節(jié)那天，我把插著祝福語的小天使送給了媽媽，媽媽臉上笑開了花。
(三)創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅。
興趣是最好的老師。
讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，或許能讓興趣保持得更久。
為此，在二年級寫話的過程中，教師努力創(chuàng)建展示平臺，充分地讓學(xué)生享受成功的喜悅。
1.班級朗誦平臺。
每次寫話交流或評點，教師都會將那次寫得優(yōu)秀的或進步大的文章，讓學(xué)生自己在全班或小組中進行朗誦，以激發(fā)其自豪感，促使其寫話更努力。
群發(fā)表平臺。
每次批閱學(xué)生寫話作業(yè)時，教師都會選擇寫得好的文章，寫上“發(fā)表”字樣，讓家長協(xié)助發(fā)在家長qq群中。
到周末時，教師再按主題進行匯總，然后按月發(fā)一個文件在qq群中，一方面讓學(xué)生享受在家長群中發(fā)表的喜悅，另一方面好的文章可以供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
3.期末匯編平臺。
期末前，教師選擇每位學(xué)生寫得最好的一篇文章匯編成冊，放假時發(fā)給學(xué)生，以作為寫話的紀念。
4.雜志投稿平臺。
在師生的共同努力下，蔣書涵的《秋姑娘的信》發(fā)表在《七彩語文》9a上，而全班參與的《七彩語文》“哈哈豬聊天室”的話題聊天發(fā)表在《七彩語文》9b上。
這些平臺為學(xué)生提供了展示的舞臺，幫助學(xué)生享受到了成功的喜悅，更好地激發(fā)保持了學(xué)生的寫話興趣。
只有把二年級的寫話意識貫穿于二年級語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，強化寫話意識，培養(yǎng)寫話興趣，依托文本，關(guān)注生活，注重遷移模仿，才能開啟寫話之門，走好寫話之路，更好地提高學(xué)生的言語表達能力。
二年級寫話教案篇十五
今天是“植樹節(jié)”，天氣晴朗，陽光明媚。老師帶著二年級四班的同學(xué)去公園植樹。
公園里風(fēng)光秀麗，樹木茂盛。首先，老師讓同學(xué)們兩個人一組，然后，再給我們每個人分一棵小樹苗，都是一個高年級的哥哥、姐姐和我們小朋友一組。
我和東東哥哥一組，東東哥哥首先拿著鏟子挖坑，挖好坑后，我小心翼翼地把樹苗放進坑里。女生扶樹，男生埋土。埋好之后，再用腳踩好了，最后再澆水。我們累得滿頭大汗。
我心想：小樹長大以后，肯定很茂盛、很茁壯。
植樹節(jié)真好啊!我愛植樹節(jié)!
二年級寫話教案篇十六
一天上午，小紅和媽媽一起去公園玩。
走著走著，小紅突然看見路邊有一簇菊花很美。于是，她就對媽媽說：“媽媽，我最喜歡菊花了，讓我摘一朵帶回家，可以嗎?”媽媽溫柔地對小紅說：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公園就不美了，你說呢?”小紅聽了點點頭。
從此，她再來公園玩時都不摘花了，而是仔細地觀看，媽媽夸小紅越來越乖了。
看圖寫話作文二年級范文三：“對不起”和“沒關(guān)系”
一天，小明正走在路上，突然感到后背一陣疼痛，好像被什么東西打到了，他轉(zhuǎn)過頭一看，原來是一個足球。
這時，小剛急忙趕上來，連聲說：“對不起!對不起!我是不小心的?！毙∶骺粗鴿M頭大汗、充滿歉意的小剛，說：“沒關(guān)系。”小明轉(zhuǎn)身就走了。
剛走不遠，就聽到小剛在后面喊：“請等一等!”小明很奇怪，轉(zhuǎn)身問：“請問還有什么事嗎?”小剛氣喘吁吁地趕上來，說：“剛才的球把你的衣服弄臟了，讓我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛?”說完，小剛輕輕地拍拍地把小明后背衣服上的泥土拍干凈。小明高興地說：“謝謝你!”小剛說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的!”
看圖寫話作文二年級范文四：氣球又回來了。
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎?”媽媽說：“可以?！毙“淄眠B忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。
就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你?！闭f完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐。”小鳥連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。
二年級寫話教案篇十七
二年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，那以后的作文才會有保障!才會有堅實的基礎(chǔ)！怎么樣培養(yǎng)二年級學(xué)生的寫話能力呢？《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對二年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學(xué)實踐，在這里我想談?wù)剬Χ昙墝懺捊虒W(xué)的一點嘗試和體會：
一、加強造句訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫話能力打基礎(chǔ)。
造句訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫話打基礎(chǔ)。如：課后練習(xí)中有用“急忙”造句的要求。我在指導(dǎo)學(xué)生完成造句練習(xí)時，首先采用分析理解詞意法，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓(xùn)練與說話練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實。
二、精心指導(dǎo)聽記，讓學(xué)生學(xué)會寫句子的方法。
由于在一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點。再加上學(xué)生對于語句的積累有限,他們在遣詞造句的時候也不會很恰當,所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。
聽記是一種單項語文訓(xùn)練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細選，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學(xué)生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關(guān)心愛護，我要為老師獻上一束鮮花?！眹鴳c節(jié)時讓學(xué)生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮……”等。我不但教給學(xué)生寫句、寫段的能力，還使學(xué)生受到了愛，進行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
三、先說后寫，為寫作打下基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。
例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說說秋天的果園，田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當小作家編編課文，學(xué)生的興致一下子高了起來，有幾個說的挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。又如學(xué)了《黃山奇石》后，可以讓學(xué)生說說導(dǎo)游詞，還可以用“我想對作者（或文中的某個角色，某個人物，其他任何人）說”。
四、重視閱讀，積累詞句。
從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學(xué)生甚至?xí)珠T別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫話。
新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。此時就訓(xùn)練學(xué)生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段篇。此時，對學(xué)生要求不可過高，只要句子通順，重點能體現(xiàn)出來即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的火花閃現(xiàn)即大力表揚，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。
此外，我們還利用課外引導(dǎo)學(xué)生觀察生活學(xué)寫日記。比如體育課上進行了拔河比賽，讓學(xué)生寫一寫當時的情景。考試考好了，你想說些什么，把它寫下來……剛開始寫時不限制字數(shù)，簡單記一件事，老師給予鼓勵、肯定，讓學(xué)生真正感到寫日記并不難。
二年級寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強二年級寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂于寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。
二年級寫話教案篇十八
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎?”媽媽說：“可以。”小白兔連忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你。”說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐?！毙▲B連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。