議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點(diǎn)的文章，可以引起讀者的思考和討論。寫總結(jié)要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇一
    1、知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
    2、能力目標(biāo)：（1）把握父親形象的特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
    （2）學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛父輩的美好情感。
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。
    理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    一、導(dǎo)入新課
    1、字詞
    凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()
    過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()
    微不足道:微小而不值一提。
    大庭廣眾:人很多的公開場合
    二、整體感知
    1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。
    某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。
    2、思考以下三個(gè)問題：
    （1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
    人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
    “臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。
    （2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
    他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。
    （3）新屋造好了，父親怎么樣了？
    父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
    三、研讀賞析
    1.作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？
    1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
    2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
    3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
    4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
    一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    3.奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？
    詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
    4.父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
    四、探究性學(xué)習(xí)
    1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
    因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
    2.在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
    不對勁。
    臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
    3、說說你對父親形象的看法
    父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
    4.說說文中流露出“我”對父親的感情。
    作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
    同：都是表現(xiàn)父親的文章，
    都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
    異：
    《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
    《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，
    建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇二
    《臺階》是一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
    教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元課文及本班學(xué)生特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
    知識能力目標(biāo)：
    1）、積累部分詞語2）、能談?wù)劯赣H形象的含義
    過程和方法目標(biāo)：
    1）、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感
    2）、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
    這篇文章篇幅較長，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。為此，我將重難點(diǎn)設(shè)定為：
    教學(xué)重點(diǎn)：分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象和材料的詳略安排。
    4、課時(shí)安排：一課時(shí)
    5教法策略
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
    1)誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
    2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
    3)研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
    4)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。
    教學(xué)過程:
    （一）、導(dǎo)入：
    多媒體播放mtv《父親》
    我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著。請大家根據(jù)平時(shí)的觀察說說自己的父親。
    學(xué)生構(gòu)思講述父親的生活小事。
    多媒體展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。
    （二）教、學(xué)課文
    多媒體展示
    １：生字關(guān)（讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字）
    淳樸謙卑檻晌午尷尬硌
    煙癮黏性撬糟糕煩躁揩
    煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕
    學(xué)生自主讀出字詞的注音
    學(xué)生齊讀
    師：大家輕松的過了生字關(guān)，我們一起進(jìn)入詞語關(guān)
    師：在理解之前我們先看這樣在具體的語言環(huán)境中
    ２詞語關(guān)：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語
    1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。
    2）父親閑著無事可做，有覺得很煩躁
    3）他卻很粗暴的一把將我推開“不要你湊熱鬧”。
    4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
    5）父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子。
    6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認(rèn)真。
    7）柳樹老是搖來搖去，卻搖不傘父親那專注的目光。
    師：解決了字詞的障礙，我們一起來了解一下作者。
    （學(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言）
    教師可以稍做補(bǔ)充
    師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺階之理解關(guān)：
    多媒體展示：
    １內(nèi)容關(guān)（用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法，邊讀邊思考）
    1）為什么要造一座高臺階的新屋？
    2）父親是怎樣建造成高臺階的新屋的？
    3）新屋建造好了，父親怎么樣？
    （學(xué)生速讀課文，思考問題，然后討論回答）
    師：我們了解了課文內(nèi)容，下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問題復(fù)述課文。
    （學(xué)生復(fù)述課文，至少２－３名同學(xué)）
    師：同學(xué)們闖過了內(nèi)容關(guān)，讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)——主題關(guān)。
    多媒體展示：
    你覺得文中哪個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象。
    父親創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近20年的時(shí)間，為了臺階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你覺得原因可能有哪些？文中主要表達(dá)了作者怎樣的感情。
    （同學(xué)研討）
    [明確：內(nèi)容略
    同學(xué)們總結(jié)的非常好，很全面，用詞準(zhǔn)確?？磥?，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。
    師：現(xiàn)在大家可以輕松的說，我們已經(jīng)學(xué)完了，但是大家不要忘記，語文的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，用什么呢？對用技巧。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺階之技巧關(guān)。
    多媒體展示：
    作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？
    為什么新屋的主體工程寫的簡單，而造臺階卻寫的詳細(xì)？
    （學(xué)生討論，明確寫作技巧）
    師：大家總結(jié)很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊。這是值得我們在寫作中學(xué)習(xí)的主要的寫作技巧。我們闖關(guān)至此，老師還給大家留了一個(gè)問題。
    多媒體展示：
    （學(xué)生自由表達(dá)，表達(dá)對父親的深情）
    （三）教師寄語：
    從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    (四)拓展延伸:自由結(jié)組，走訪調(diào)查你的家鄉(xiāng)的農(nóng)民生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)來源，以及消費(fèi)動向，每組上交一份書面的調(diào)查報(bào)告。
    設(shè)計(jì)意圖：圖片和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。
    設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生積累。掃除閱讀障礙。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中解釋詞語。
    設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
    設(shè)計(jì)意圖：
    通過復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會抓情節(jié)，抓細(xì)節(jié)，理解人物形象。
    讓學(xué)生從文中篩選信息，分析人物形象。
    設(shè)計(jì)意圖：
    對人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會完整、流暢表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。
    設(shè)計(jì)意圖：
    繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個(gè)感性而圓滿的句號。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇三
    一、能復(fù)述故事。
    二、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
    三、培養(yǎng)學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
    課時(shí)安排 1課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況。
    二、請學(xué)生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問題：
    1、父親為什么想造一個(gè)有高臺階的屋子？
    2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？
    3、新屋造好了，父親怎么樣？
    學(xué)生朗讀結(jié)束后，請3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
    三、精讀課文。小組合作，在小組內(nèi)討論交流，然后請5-6名同學(xué)在全班交流。
    1、為什么詳細(xì)寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
    要表現(xiàn)父親常年在外勞動。
    想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺得自己應(yīng)該造一個(gè)高臺階的房子，同時(shí)也覺得自己有能力造一個(gè)高臺階的房子。
    3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
    看著別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺階的房子。
    4、從課文中選取使用準(zhǔn)確、生動的動詞，作一兩句話做點(diǎn)評。
    （……父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準(zhǔn)確、生動）
    （1）父親一生勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬苦，有堅(jiān)韌不拔的毅力。
    （2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動，平時(shí)省吃儉用，積攢費(fèi)用，建起了九級臺階的新房。
    6、找出小說中圍繞父親和臺階生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。
    （2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高?！?BR>    四、總結(jié)。父親是一個(gè)淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
    五、作業(yè)。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇四
    本文是一篇小說。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。采用板塊式教學(xué)思路。
    一、整體閱讀，把握情節(jié)
    學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問題：
    １、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
    要點(diǎn)：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
    ２、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
    要點(diǎn)：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。
    ３、新屋造好了，父親怎么樣？
    要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了。
    二、集中討論，分析形象
    設(shè)問：父親是一個(gè)怎樣的人？
    學(xué)生討論，教師歸納：
    他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。
    他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
    他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
    他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
    三、問題研究，把握主題
    設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？
    學(xué)生討論，教師歸納：
    謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
    熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
    四、深入品讀，體會寫法
    請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
    學(xué)生發(fā)言。
    小結(jié)：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
    五、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法
    把握閱讀小說的一般方法。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇五
    知識能力目標(biāo)：
    1、積累部分詞語
    2、能談?wù)劯赣H形象的含義
    過程和方法目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感
    2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
    2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
    課前安排預(yù)習(xí)，對文章有大致的了解。
    在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
    檢查預(yù)習(xí)
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    （1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
    （父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
    （2）為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
    （他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
    （3）新屋造好了，父親怎么樣？
    （終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
    請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。
    段：建造臺階的愿望——建造臺階的準(zhǔn)備——建成后
    通過復(fù)述，再次熟悉課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。
    小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
    （1）父親為什么覺得我家的臺階低？從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？
    答：因?yàn)橄胗卸鴽]有，所以總覺得低，要改變。自尊、不甘人后、上進(jìn)……
    （2）臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？
    答：地位，受人尊重，“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。
    （3）為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？
    答：從中國傳統(tǒng)建筑的文化底蘊(yùn)角度看，傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。（自立于受人尊重的行列。）
    （4）、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來準(zhǔn)備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時(shí)談?wù)動纱烁兄母赣H形象。
    答：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦
    課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
    答：對于自己勞動得到的果實(shí)的熱愛，體現(xiàn)父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
    （6）九級臺階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？
    答：父親覺得站在高處和別人說話“極不自在”，體現(xiàn)父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。同時(shí)也是長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現(xiàn)。
    課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
    立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
    建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
    小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：
    他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
    他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
    他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
    他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
    問題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
    這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    （1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
    （2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    （3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
    （4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
    問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？
    詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
    教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
    （1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    （2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    （1）語言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。
    例：
    “父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?BR>    ——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
    小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
    ——為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
    父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    （2）把握主題：
    設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？
    學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：
    謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
    熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的.精神面貌。
    （3）體會寫法：
    請同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
    討論歸納：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
    要注意詳略得當(dāng)。
    要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
    把握閱讀小說的一般方法。
    小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。
    人物描寫方法：肖像，言語，心理，動作等。
    1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
    2、語言（對話）描寫
    3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動了情節(jié)的發(fā)展。
    4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
    情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
    環(huán)境描寫方法：
    自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
    社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。
    表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
    a、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
    作用：可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來證明論點(diǎn)。
    例1：他走了。例2：我們爬上了山。
    b、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。
    作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。
    例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。
    例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。
    c、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
    作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
    1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
    例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！
    例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！
    2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）
    例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》："我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。"——表現(xiàn)人物歡快興奮的心情；“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”——表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。
    父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
    看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。
    課堂練習(xí)：字詞
    課后作業(yè)：
    1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。
    2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀
    推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》
    周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》
    臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”
    三級臺階老屋 九級臺階新屋
    要求：地位 尊重
    父親形象：要強(qiáng)老實(shí)厚道
    愚公移山的精神
    堅(jiān)忍不拔的毅力
    心愿準(zhǔn)備建造熬不住
    要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇六
    1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，能用自己的語言概述故事情節(jié)。
    2、能結(jié)合文中有關(guān)語句，有感情地朗讀并評價(jià)父親身上體現(xiàn)的感人精神。
    3、能結(jié)合文本內(nèi)容，對父親實(shí)踐夢想的結(jié)果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。
    4、能聯(lián)系實(shí)際暢談自己父母心中的“臺階”，培養(yǎng)理解感恩父母的情懷。
    教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法
    【出示幻燈片】同學(xué)們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺階）
    看到它，你會想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）
    【過渡語】同學(xué)們說得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時(shí)的艱難與執(zhí)著，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。
    【過渡語】課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇小說，并了解了這篇小說的故事得主要內(nèi)容。
    【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線索用簡要的語言完整地概述課文的故事情節(jié)。
    學(xué)生交流，評價(jià)總結(jié)。
    （提示：講述小說的故事，應(yīng)該要講清楚故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果。）
    （明確：父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
    【過渡語】讀完這個(gè)感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。
    【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎？請劃出文中相關(guān)語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。
    根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
    （板書：勤勞、節(jié)儉、忠厚、善良、誠實(shí)、堅(jiān)韌、要強(qiáng)、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗等等）
    你能有感情地讀一讀嗎？
    【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最后實(shí)現(xiàn)自己的夢想了嗎？請結(jié)合文本內(nèi)容，來闡述你的觀點(diǎn)。
    學(xué)生交流，評價(jià)總結(jié)。
    （父親要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。
    雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。從文中來看，父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢想離真正實(shí)現(xiàn)還有很長的路要走。所以，父親實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的臺階，卻沒跨上精神的“臺階”）
    板書：自卑漠然物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
    【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?BR>    觀點(diǎn)一：值得。父親雖然在精神上沒能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來是微不足道的，但卻是父親在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件下所能做到的最終的結(jié)果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。
    觀點(diǎn)二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。
    【出示幻燈片】父親，我想說：……
    但不管怎么說，父親依然是使我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵(lì)父親的話嗎？讓父親不僅實(shí)現(xiàn)物質(zhì)上的“臺階”，更能實(shí)現(xiàn)精神上的“臺階”。
    學(xué)生交流，評價(jià)總結(jié)。
    （父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機(jī)與活力，只要追求過，又何須在乎結(jié)果與他人的眼光。有時(shí)過程比結(jié)果更重要。父親，你是兒子的驕傲?。?BR>    （父親，你為兒子樹立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財(cái)富。何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠(yuǎn)是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮！）
    【過渡語】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？
    讓學(xué)生來談?wù)劇?BR>    總結(jié)：其實(shí)同學(xué)們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階?。?BR>    【過渡語】當(dāng)我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無奈地發(fā)現(xiàn)父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無數(shù)兒女們熱淚盈眶。請聽歌曲《父親》。
    【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機(jī)動環(huán)節(jié)）
    結(jié)束語：同學(xué)們，父親，是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實(shí)現(xiàn)心中的夢想。你們的兒女為你們驕傲！
    寫給父親一封信，表達(dá)自己對父親的尊重和理解。
    板書
    堅(jiān)韌自
    要強(qiáng)卑
    節(jié)儉漠
    勤勞然
    物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇七
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與能力目標(biāo)：
    （1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
    （2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    （3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    2、過程與方法目標(biāo)：
    （1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
    （2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    （1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
    （2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
    4、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    二、教學(xué)過程：
    （一）整體性閱讀——“踏上臺階，走近父親”
    1、激情導(dǎo)入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂）。
    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
    2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）。
    3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。
    提示：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    （說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）。
    （二）突破性閱讀——凝望臺階，感受父親。
    1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并討論）。
    (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
    (2)“新臺階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？
    (4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
    (5)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    （以學(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）。
    2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
    父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
    （說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）。
    （三）探究性閱讀——“回首臺階，探究父親”
    請思考：
    2、父親這樣做究竟值不值？
    3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
    第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
    第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
    第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
    3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
    文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    （以上想通過問題，讓學(xué)生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）。
    （說明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學(xué)生對文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）。
    （四）鞏固性閱讀——比較臺階，理解父親。
    請同學(xué)比較《背影》和《臺階》在寫作方面（選材和立意）的異同。
    思考：
    1、“背影”和“臺階”在文章中各起什么作用？
    2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？
    （說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會貫通，使學(xué)的知識真正成為自己的。）。
    （五）延伸性閱讀——回味臺階，描寫父親。
    1、由《背影》和《臺階》兩篇寫父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部交流，練習(xí)口頭表達(dá)）。
    2、課外完成上述作文，注意選材和立意。
    （說明：語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣，語文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來。看生活中自己的爸爸是個(gè)什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語文課必須的。）。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇八
    1.教材簡介及分析。
    《臺階》是一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
    2.教學(xué)目標(biāo)的確定。
    教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元課文及本班學(xué)生特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
    知識能力目標(biāo)：
    1）、積累部分詞語2）、能談?wù)劯赣H形象的含義。
    過程和方法目標(biāo)：
    1）、培養(yǎng)閱讀小說的能力――抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。
    2）、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
    這篇文章篇幅較長，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。為此，我將重難點(diǎn)設(shè)定為：
    教學(xué)重點(diǎn)：分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象和材料的詳略安排。
    4、課時(shí)安排：一課時(shí)。
    5教法策略。
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
    1)誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
    2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
    3)研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
    4)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。
    （一）、導(dǎo)入：
    多媒體播放mtv《父親》。
    我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著。請大家根據(jù)平時(shí)的觀察說說自己的父親。
    學(xué)生構(gòu)思講述父親的生活小事。
    多媒體展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。
    （二）教、學(xué)課文。
    多媒體展示。
    1：生字關(guān)（讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字）。
    淳樸謙卑檻晌午尷尬硌。
    煙癮黏性撬糟糕煩躁揩。
    煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕。
    學(xué)生自主讀出字詞的注音。
    學(xué)生齊讀。
    師：大家輕松的過了生字關(guān)，我們一起進(jìn)入詞語關(guān)。
    師：在理解之前我們先看這樣在具體的語言環(huán)境中。
    2詞語關(guān)：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語。
    1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。
    2）父親閑著無事可做，有覺得很煩躁。
    3）他卻很粗暴的一把將我推開“不要你湊熱鬧”。
    4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
    5）父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子。
    6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認(rèn)真。
    7）柳樹老是搖來搖去，卻搖不傘父親那專注的目光。
    師：解決了字詞的障礙，我們一起來了解一下作者。
    （學(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言）。
    教師可以稍做補(bǔ)充。
    師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺階之理解關(guān)：
    多媒體展示：
    1內(nèi)容關(guān)（用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法，邊讀邊思考）。
    1）為什么要造一座高臺階的新屋？
    2）父親是怎樣建造成高臺階的新屋的？
    3）新屋建造好了，父親怎么樣？
    （學(xué)生速讀課文，思考問題，然后討論回答）。
    師：我們了解了課文內(nèi)容，下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問題復(fù)述課文。
    （學(xué)生復(fù)述課文，至少2－3名同學(xué)）。
    師：同學(xué)們闖過了內(nèi)容關(guān)，讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)――主題關(guān)。
    多媒體展示：
    你覺得文中哪個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象。
    父親創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近的時(shí)間，為了臺階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你覺得原因可能有哪些？文中主要表達(dá)了作者怎樣的感情。
    （同學(xué)研討）。
    [明確：內(nèi)容略。
    同學(xué)們總結(jié)的非常好，很全面，用詞準(zhǔn)確?？磥?，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。
    師：現(xiàn)在大家可以輕松的說，我們已經(jīng)學(xué)完了，但是大家不要忘記，語文的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，用什么呢？對用技巧。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺階之技巧關(guān)。
    多媒體展示：
    作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？
    為什么新屋的主體工程寫的簡單，而造臺階卻寫的詳細(xì)？
    （學(xué)生討論，明確寫作技巧）。
    師：大家總結(jié)很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊。這是值得我們在寫作中學(xué)習(xí)的主要的寫作技巧。我們闖關(guān)至此，老師還給大家留了一個(gè)問題。
    多媒體展示：
    （學(xué)生自由表達(dá)，表達(dá)對父親的深情）。
    （三）教師寄語：
    從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    (四)拓展延伸:自由結(jié)組，走訪調(diào)查你的家鄉(xiāng)的農(nóng)民生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)來源，以及消費(fèi)動向，每組上交一份書面的調(diào)查報(bào)告。
    設(shè)計(jì)意圖：圖片和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。
    設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生積累。掃除閱讀障礙。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中解釋詞語。
    設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
    設(shè)計(jì)意圖：
    通過復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會抓情節(jié)，抓細(xì)節(jié)，理解人物形象。
    讓學(xué)生從文中篩選信息，分析人物形象。
    設(shè)計(jì)意圖：
    對人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會完整、流暢表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。
    設(shè)計(jì)意圖：
    繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個(gè)感性而圓滿的句號。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇九
    1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
    3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
    4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
    5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
    教學(xué)重點(diǎn)
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)
    理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    教具準(zhǔn)備
    多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀
    教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
    (背景音樂《愚公移山》)
    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
    二、誦讀感知，整體把握
    l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
    父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
    學(xué)生的感知可能有：
    (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
    (2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
    (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
    (4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    (5)新臺階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
    4.合作研討。
    學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
    (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
    (2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
    (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
    (6)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    教師點(diǎn)撥、明確：
    (1)因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
    (2)臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
    (3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
    第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
    第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
    (4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    (5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
    (6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
    5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
    (1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    6．變換人稱練習(xí)。
    請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
    教師示例：
    xx家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
    三、說話延伸
    請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
    四、課堂小結(jié)
    從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    五、課堂練習(xí)
    板書設(shè)計(jì)：
    “臺階高，屋主人的地位就相對高”
    三級臺階 老屋
    地尊要強(qiáng) 老實(shí)厚道
    父親
    位重 愚公移山的精神
    堅(jiān)忍不拔的毅力
    九級臺階 新屋
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十
    (背景音樂《愚公移山》)
    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
    l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
    父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析和心得。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
    學(xué)生的感知可能有：
    (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
    (2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
    (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
    (4)課文的關(guān)鍵句是臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    (5)新臺階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
    4.合作研討。
    學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
    (1)為什么父親總覺得我們家的臺階低?
    (2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了?
    (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
    (6)為什么回來時(shí)，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
    教師點(diǎn)撥、明確：
    (1)因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
    (2)臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
    (3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
    第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
    第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
    (4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    (5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
    (6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
    5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
    (1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆我們家的臺階低！尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    6．變換人稱練習(xí)。
    請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
    教師示例：
    xx家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
    請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
    從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十一
    1、知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象；。
    2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
    3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。：
    把握人物形象
    父親性格的核心
    一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    我們曾經(jīng)學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    三、整體感悟
    1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲，忌回視
    2、思考以下問題：
    （1）本文主要寫了什么內(nèi)容？試用一句話來概括。
    父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋。
    （2）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
    四、研讀賞析
    1、教師導(dǎo)學(xué)。
    以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
    2、自主探究
    請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。
    請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。
    說片段位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界
    3、合作探究
    4、全班交流
    以“父親是一位的人”說話。
    五、拓展延伸
    六、欣賞歌曲
    畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻？
    七、布置作業(yè)
    寫一篇日記：《父親》
    臺階李森祥
    臺階高吃苦耐勞
    父親老實(shí)厚道
    地位高堅(jiān)忍不拔
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十二
    知識能力目標(biāo)：
    1、積累部分詞語。
    2、能談?wù)劯赣H形象的含義。
    過程和方法目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。
    2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
    2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
    課前安排預(yù)習(xí)，對文章有大致的了解。
    在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
    檢查預(yù)習(xí)。
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    （1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
    （父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）。
    （2）為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
    （他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）。
    （3）新屋造好了，父親怎么樣？
    （終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）。
    請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。
    段：建造臺階的愿望——建造臺階的準(zhǔn)備——建成后。
    通過復(fù)述，再次熟悉課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。
    小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
    （1）父親為什么覺得我家的臺階低？從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？
    答：因?yàn)橄胗卸鴽]有，所以總覺得低，要改變。自尊、不甘人后、上進(jìn)……。
    （2）臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？
    答：地位，受人尊重，“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。
    （3）為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？
    答：從中國傳統(tǒng)建筑的文化底蘊(yùn)角度看，傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。（自立于受人尊重的行列。）。
    （4）、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來準(zhǔn)備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時(shí)談?wù)動纱烁兄母赣H形象。
    答：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦。
    課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
    答：對于自己勞動得到的果實(shí)的熱愛，體現(xiàn)父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
    （6）九級臺階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？
    答：父親覺得站在高處和別人說話“極不自在”，體現(xiàn)父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。同時(shí)也是長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現(xiàn)。
    課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
    立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)。
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
    建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)。
    小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：
    他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
    他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的`精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
    他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
    他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
    問題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
    這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    （1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
    （2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    （3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
    （4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
    問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？
    詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
    教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
    （1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    （2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    （1）語言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。
    例：
    “父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”
    ——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
    小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
    ——為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
    父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    （2）把握主題：
    設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？
    學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：
    謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
    熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
    （3）體會寫法：
    請同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
    討論歸納：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
    要注意詳略得當(dāng)。
    要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
    把握閱讀小說的一般方法。
    小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。
    人物描寫方法：肖像，言語，心理，動作等。
    1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
    2、語言（對話）描寫。
    3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動了情節(jié)的發(fā)展。
    4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
    情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
    環(huán)境描寫方法：
    自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
    社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。
    表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
    a、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
    作用：可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來證明論點(diǎn)。
    例1：他走了。例2：我們爬上了山。
    b、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。
    作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。
    例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。
    例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。
    c、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
    作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
    1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
    例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！
    例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！
    2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）。
    例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄憩F(xiàn)人物歡快興奮的心情；“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”——表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。
    父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
    看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。
    課堂練習(xí)：字詞。
    課后作業(yè)：
    1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。
    2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
    推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》。
    周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
    臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”
    三級臺階老屋九級臺階新屋。
    要求：地位尊重。
    父親形象：要強(qiáng)老實(shí)厚道。
    愚公移山的精神。
    堅(jiān)忍不拔的毅力。
    心愿準(zhǔn)備建造熬不住。
    要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十三
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
    2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
    分析父親形象，理解“父親”這個(gè)典型中國農(nóng)民的形象。
    學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
    1課時(shí)
    一、 導(dǎo)入
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來》，后迅速成長，近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
    2、檢查字詞，小組展示。
    凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩汗( )
    嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尷尬( )
    籌( )劃 黏性( )
    3、 速讀課文,讓學(xué)生用簡潔的語言概述小說故事情節(jié)。 (方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過+結(jié)果)(板書：父親)
    三、自主學(xué)習(xí)
    “踏上臺階，感知父親” (跳讀課文)
    1、父親為什么有造一棟有高臺階的新屋的愿望?
    “臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望被人尊重。(板書:被尊重)
    2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
    他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
    3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么?
    父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
    4、故事的敘述線索是什么?“文眼”是什么?
    臺階
    臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
    四、 合作探究 理解《臺階》的深刻內(nèi)涵 (品讀重點(diǎn)段落)
    探究人物形象：小說是以刻畫人物形象為中心的，這篇小說給我們刻畫了一個(gè)父親的形象，請同學(xué)們思考以下問題。(小組討論)
    1、父親是怎樣一個(gè)人? 課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象特點(diǎn)? a、 家里的經(jīng)濟(jì)條件差，要造新屋需要準(zhǔn)備一二十年的時(shí)間，父親終年辛苦勞作，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)
    體現(xiàn)——勤勞、頑強(qiáng)、節(jié)儉
    b、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。(文章21自然段)
    體現(xiàn)——淳樸、善良、謙卑
    c、建成新屋累垮身體，不服老。(22、28自然段)
    體現(xiàn)——倔強(qiáng)、要強(qiáng)
    (1)、這篇小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，請你在“等泥水匠和兩個(gè)助工來的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好?！焙蟛迦胍欢胃赣H的心理描寫，用第一人稱。(提示：要表現(xiàn)父親激動，將要揚(yáng)眉吐氣的心理。)寫好后，各小組推選代表朗讀。
    (2)、文章最后表達(dá)了作者對父親怎樣的心情?
    同情、崇敬和憐憫的復(fù)雜心情。
    2、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)?
    父親是八九十年代農(nóng)民形象的代表。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。現(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。我們也生活在農(nóng)村，但是條件比以前好多了，我們在珍惜現(xiàn)在生活的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，過上更好的日子，完成我們父輩對我們的希望。
    五、寫作方法探討
    作者詳寫了哪些內(nèi)容?略寫了哪些內(nèi)容?為什么?
    詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略，
    詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    教師引導(dǎo)：凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
    這對你的寫作有什么啟發(fā)?
    方法指引：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點(diǎn)突出主題鮮明。
    六、總結(jié)：(播放崔京浩的《父親》)本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對父親深深的愛，也令我們感動，希望同學(xué)們也能理解父親，感恩父親。
    七、作業(yè)：
    注意：1、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。2、通過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)。
    臺階
    李森祥
    節(jié)儉
    要強(qiáng) 勤勞
    父親 被尊重、有地位、自尊
    無奈 渴望
    自卑
    《臺階》這一課我上過之后，內(nèi)心是一種感動。在這一課中，同學(xué)們被父親要強(qiáng)，勤勞、節(jié)儉的性格所感染;被父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動;也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他用誠實(shí)、勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。
    教授這篇文章，我從小說的文體出發(fā)，把學(xué)生感悟品讀課文作為重點(diǎn)。通過速讀、跳讀、小組討論把握課文重點(diǎn);通過悟讀，品讀、師生討論突破難點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)的大政方針，和學(xué)生生活環(huán)境翻天覆地的變化，讓學(xué)生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在初讀課文環(huán)節(jié)中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺階的新屋”時(shí)，同學(xué)們在談到父親起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢時(shí)，有同學(xué)笑了?？煽闯鰧W(xué)生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學(xué)生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高層次發(fā)展。
    在最后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，讓學(xué)生應(yīng)用在當(dāng)天習(xí)作訓(xùn)練中，從學(xué)生第二天的作業(yè)中，我讀出了孩子們對自己父親深深地理解和質(zhì)樸的愛，覺得效果還不錯(cuò)。但這節(jié)課，我總覺得學(xué)生活動還不夠多，在今后的語文教學(xué)中，我將不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十四
    1.知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
    2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
    3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
    把握人物形象
    ;父親性格的核心
    《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
    初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
    教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
    教學(xué)工具：多媒體
    一、導(dǎo)入
    我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
    二、板書課題，出示目標(biāo)
    三、整體感悟：
    1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
    2、思考以下問題：
    (1)本文主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
    (父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
    (2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)
    四、研讀賞析
    1、教師導(dǎo)學(xué)
    以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
    2、自主探究
    請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。
    請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。
    3、合作探究
    4、全班交流
    以“父親是一位……的人”說話。
    五、拓展延伸：
    六、欣賞歌曲《我的老父親》
    畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
    七、布置作業(yè)：
    寫一篇日記：《父親》
    本課的教學(xué)我從小說的文體出發(fā)，安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。
    第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學(xué)中，剛好兩位同學(xué)的意見有了分歧，其實(shí)，他們的分歧，也正是班上同學(xué)的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學(xué)生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。
    由理讀故事第一板塊中父親和臺階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫，析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué)，我遵循先感性、后理性，教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說，這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的，學(xué)生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說，這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。
    在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中，我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺階”，始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺階的含義。知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這是語文教學(xué)的三維目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師確實(shí)要重視，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識到了，它只需要教師點(diǎn)一下即可，因而，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”，想以此來推動學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。
    整節(jié)課的教學(xué)中，我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對細(xì)節(jié)描寫的總結(jié)，從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置，我的目標(biāo)很清楚，那就是真正教會學(xué)生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，應(yīng)該說，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，過程流暢，師生互動較好。
    當(dāng)然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如，在本節(jié)課的教學(xué)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十五
    知識與能力目標(biāo)：
    (1)整體感知課文內(nèi)容，疏理故事情節(jié)。
    (2)結(jié)合具體語句分析父親形象。
    過程與方法目標(biāo)：
    (1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
    (2)合作、討論、探究分析父親的形象。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象。
    理解父親修好高臺階的新屋后若有所失的原因。
    復(fù)述法，討論法，合作探究法。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    小時(shí)候?qū)σ痪湓捰∠笊羁蹋骸安坏介L城非好漢”。于是去爬長城就成了我的心愿。初中時(shí)，我和父親到過長城，走上一節(jié)一節(jié)的臺階，我登上了長城。下來后，我卻沒有心愿達(dá)成后的滿足感，心里有些若有所失，我一直沒有找到答案，直到讀了《臺階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學(xué)習(xí)《臺階》這篇文章吧！
    二、感知課文。
    （一）快速閱讀課文，了解故事內(nèi)容。
    教師提問，幫助梳理故事內(nèi)容。
    1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
    因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
    2.父親為修高臺階的新屋做了哪些事情？
    撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥。
    3.新屋造好后又寫了什么事。
    （二）用簡潔的語言概括故事主要內(nèi)容。
    提示：先找準(zhǔn)主人公，何人+因何+做何事+結(jié)果。
    父親覺得自家臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。
    （三）歸納故事情節(jié)。復(fù)習(xí)小說特征。
    開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
    三．分析人物形象。
    （一）跳讀課文，說說文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
    1.提示并要求：
    解答方法：找出文中對人的語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等描寫，思考此描寫突出人物什么性格品質(zhì)。
    格式：他是一個(gè)（性格特征，品質(zhì)）的人，從文中可以看出。
    示例：父親總覺得我們家的臺階低。
    “總”：總是，因?yàn)榕_階是地位的象征，由此可以看出父親好強(qiáng)。
    父親是一個(gè)好強(qiáng)的人，從父親總覺得我們家的臺階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。
    2.學(xué)生完成后展示并評議。
    3.歸納父親的形象。
    (二）討論：如何看待“新臺階砌好了”，父親的“不對勁”和“若有所失”。
    臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
    父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，勞動體現(xiàn)自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會感覺“若有所失”。
    引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，并為之堅(jiān)持不懈的奮斗，成為那個(gè)令人尊重的人。
    四．課堂小結(jié)。
    五．布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步理解父親形象，運(yùn)用動作、語言、神態(tài)等描寫方法，刻畫一位親人。字?jǐn)?shù)200字左右。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十六
    1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
    3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
    4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
    5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀。
    (背景音樂《愚公移山》)。
    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
    二、誦讀感知，整體把握。
    l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
    教師提示閱讀要點(diǎn)：
    (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
    父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
    3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
    學(xué)生的感知可能有：
    (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
    (2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
    (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
    (4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
    (5)新臺階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
    4.合作研討。
    學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
    (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
    (2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
    (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
    (6)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    教師點(diǎn)撥、明確：
    (1)因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
    (2)臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
    (3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
    第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
    第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
    (4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    (5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    父親的'神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
    (6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
    5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
    (1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
    造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
    人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
    (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
    這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
    父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
    小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
    6．變換人稱練習(xí)。
    請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
    教師示例：
    xx家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
    三、說話延伸。
    請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
    四、課堂小結(jié)。
    從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
    五、課堂練習(xí)。
    “臺階高，屋主人的地位就相對高”
    三級臺階老屋。
    地尊要強(qiáng)老實(shí)厚道。
    父親。
    位重愚公移山的精神。
    堅(jiān)忍不拔的毅力。
    九級臺階新屋。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十七
    1、知識與能力目標(biāo)：
    （1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
    （2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
    （3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
    2、過程與方法目標(biāo)：
    （1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
    （2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    （1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
    （2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
    4、教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
    （一）整體性閱讀——“踏上臺階，走近父親”
    1、激情導(dǎo)入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂）
    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
    2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）
    3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。
    提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
    (3)新屋造好了，父親怎么樣?
    （說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）
    （二）突破性閱讀——凝望臺階，感受父親
    1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并討論）
    (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
    (2)“新臺階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？
    (4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
    (5)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
    （以學(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）
    2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
    父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
    （說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）
    （三）探究性閱讀——“回首臺階，探究父親”
    請思考：
    2、父親這樣做究竟值不值？
    3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
    第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
    第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
    第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
    第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
    3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
    文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    （以上想通過問題，讓學(xué)生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）
    （說明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學(xué)生對文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
    （四）鞏固性閱讀——比較臺階，理解父親。
    請同學(xué)比較《背影》和《臺階》在寫作方面（選材和立意）的異同。
    思考：1、“背影”和“臺階”在文章中各起什么作用？
    2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？
    （說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會貫通，使學(xué)的知識真正成為自己的。）
    （五）延伸性閱讀——回味臺階，描寫父親
    1、由《背影》和《臺階》兩篇寫父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部交流，練習(xí)口頭表達(dá)）
    2、課外完成上述作文，注意選材和立意。
    （說明：語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣，語文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來?？瓷钪凶约旱陌职质莻€(gè)什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語文課必須的。）
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十八
    知識與能力目標(biāo)：
    (1)整體感知課文內(nèi)容，疏理故事情節(jié)。
    (2)結(jié)合具體語句分析父親形象。
    過程與方法目標(biāo)：
    (1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
    (2)合作、討論、探究分析父親的形象。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
    把握故事內(nèi)容，分析父親形象。
    理解父親修好高臺階的新屋后若有所失的原因。
    復(fù)述法，討論法，合作探究法。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    小時(shí)候?qū)σ痪湓捰∠笊羁蹋骸安坏介L城非好漢”。于是去爬長城就成了我的心愿。初中時(shí)，我和父親到過長城，走上一節(jié)一節(jié)的臺階，我登上了長城。下來后，我卻沒有心愿達(dá)成后的滿足感，心里有些若有所失，我一直沒有找到答案，直到讀了《臺階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學(xué)習(xí)《臺階》這篇文章吧！
    二、感知課文。
    （一）.快速閱讀課文，了解故事內(nèi)容。
    教師提問，幫助梳理故事內(nèi)容。
    1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
    因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
    2.父親為修高臺階的新屋做了哪些事情？
    撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥。
    3.新屋造好后又寫了什么事。
    （二）用簡潔的語言概括故事主要內(nèi)容。
    提示：先找準(zhǔn)主人公，何人+因何+做何事+結(jié)果。
    父親覺得自家臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。
    （三）.歸納故事情節(jié)。復(fù)習(xí)小說特征。
    開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
    三．分析人物形象。
    （一）.跳讀課文，說說文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
    1.提示并要求：
    解答方法：找出文中對人的語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等描寫，思考此描寫突出人物什么性格品質(zhì)。
    格式：他是一個(gè)（性格特征，品質(zhì)）的人，從文中可以看出。
    示例：父親總覺得我們家的臺階低。
    “總”：總是，因?yàn)榕_階是地位的象征，由此可以看出父親好強(qiáng)。
    父親是一個(gè)好強(qiáng)的人，從父親總覺得我們家的臺階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。
    2.學(xué)生完成后展示并評議。
    3.歸納父親的形象。
    (二）.討論：如何看待“新臺階砌好了”，父親的“不對勁”和“若有所失”。
    臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
    父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，勞動體現(xiàn)自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會感覺“若有所失”。
    引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，并為之堅(jiān)持不懈的奮斗，成為那個(gè)令人尊重的人。
    四．課堂小結(jié)。
    五．布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步理解父親形象，運(yùn)用動作、語言、神態(tài)等描寫方法，刻畫一位親人。字?jǐn)?shù)200字左右。
    臺階。
    李森祥。
    開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇十九
    1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
    2、樸實(shí)的語言。
    圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語言。
    學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識了解自己的父親，理解父親。
    一課時(shí)
    1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
    2、下面讓我們一起來了解一下作者。
    李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等，《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
    1、請同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫。
    （1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？
    （2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
    明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低?！?BR>    2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
    從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
    還有善良、執(zhí)著……
    還有點(diǎn)摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
    1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。
    （1）父親為什么老覺得我們家的臺階低？
    （2）父親為什么要造新屋造高臺階？
    明確：在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位?。?BR>    明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺階?！芭_階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
    文章的主線就是臺階。
    文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。
    3、提問：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
    請同學(xué)們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。
    （播放音樂：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）
    1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。
    學(xué)生交談。（略）
    臺階教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇二十
    1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。
    2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。
    1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物性格的方法。
    2、體會作者對父親的情感，感受中國典型的農(nóng)民形象。
    1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
    2、勾畫圈點(diǎn)法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    有人說，人生是一級一級的臺階，每個(gè)人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷。
    預(yù)習(xí)檢測。
    1、字詞的音形義。
    凼（）涎（）水煩躁（）。
    砌（）墻倔強(qiáng)()。
    神色、態(tài)度不自然（）。
    非常渺小，不值得一提（）。
    人多的公開場合。（）。
    好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（）。
    形容馴良順從的樣子（）。
    二、初讀課文，整體感知。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測。
    (要求：先自己帶著問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）。
    1、臺階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。
    2、一句話概括小說的內(nèi)容。
    提示：人物+事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果）。
    2、梳理小說的情節(jié)。
    三、捕捉細(xì)節(jié)，分析人物形象。
    1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）。
    2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象。
    學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫的句子，分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了一個(gè)——的父親，表現(xiàn)了父親的——，表達(dá)了作者對父親的`——感情”的句式匯報(bào)。
    四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。
    1、為了地位和尊嚴(yán)，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？
    請用““我”——父親，依據(jù)是——”的句式回答。
    兒子理解了父親，這是一個(gè)男人對另一個(gè)男人的理解。
    2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據(jù)。
    師：1980年，四川美院院長羅立中的油畫《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國農(nóng)民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)，影響他們的孩子改變命運(yùn)，拼搏向上，從這個(gè)意義上說，父親是我們?nèi)松呐_階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！
    五、拓展遷移，朗誦詩歌，再次體味父親形象。
    下面我們一起來朗讀這首詩，再次體味父親形象。（課件出示，音樂響起，師生齊讀詩）。
    父親。
    我的父親。
    你喜歡坐在臺階上遠(yuǎn)望。
    你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響。
    我的父親啊。
    搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光。
    我的父親。
    你那古銅色的臉。
    你那黃幾幾的腳板。
    我的父親啊。
    你把你的胸膛挺高一些吧。
    我的父親。
    你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水。
    你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里。
    我的父親啊。
    你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬。
    我的父親。
    我知道你的夢想。
    三級的臺階到了九級。
    我的父親啊。
    怎么了——你老了。
    我的父親，
    還有我呢。
    有人曾說，小時(shí)候，父親的面子就是孩子面子，長大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí)，有所建樹，我想，那可能就是你對在地里辛勤勞作的父母最好的報(bào)答！
    臺階。
    李森祥。
    “文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
    父親形象：自尊要強(qiáng)勤勞節(jié)儉老實(shí)厚道質(zhì)樸謙卑。
    思想感情：崇敬憐惜。
    七：作業(yè)布置。
    父親或母親有哪些令你感動的細(xì)節(jié)，用一個(gè)片段把它描述出來。