總結(jié)是我們成長(zhǎng)過程中必不可少的一環(huán)，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)并積極總結(jié)?？偨Y(jié)不僅要注意結(jié)果，還要關(guān)注過程，分析原因和產(chǎn)生的影響。由于總結(jié)的方式和應(yīng)用范圍的廣泛，不同領(lǐng)域的總結(jié)也有不同的特點(diǎn)和要求。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    （一）教學(xué)內(nèi)容：
    表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁。
    （二）教材分析：
    本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。
    表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
    除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：
    第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。
    第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。
    教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開始，通過觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。
    用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.
    第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。
    解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動(dòng)的資源。
    （三）教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （四）教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：
    讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
    難點(diǎn)：
    除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    突破方法：
    1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
    2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
    3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問題的意見和想法。
    （五）課時(shí)安排：
    1、除法的初步認(rèn)識(shí)。
    平均分………………………………………………2課時(shí)左右。
    除法…………………………………………………3課時(shí)左右。
    2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右。
    課題：平均分。
    設(shè)計(jì)者楊瑩瑩。
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
    2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
    3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。
    今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
    二、探索交流解決問題。
    （一）、探究例1。
    1、各小組動(dòng)手操作。
    各小組匯報(bào)情況，教師板書。
    2、觀察問題。
    （1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
    （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
    （4）、學(xué)生自己取名。
    （二）、出示課題。
    （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    （板書課題）。
    （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
    （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
    （4）、學(xué)生交流、匯報(bào)。
    （三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
    （1）、論分配方案。
    （2）、各小組動(dòng)手分一分。
    ）、學(xué)生匯報(bào)分法。
    a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。
    b先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
    c在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。
    d剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。
    （4）、你喜歡哪種分法？為什么？
    三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
    1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）。
    2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
    （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）。
    3、練習(xí)三第2題。
    （1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
    （2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
    （3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
    4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)。
    5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
    四、回顧整理反思提升。
    學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
    2、在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題得成功體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    將生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。現(xiàn)在老師說任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎？試一試。
    數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？
    有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦！
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例6，出示課件圖片。
    （1）提出問題。
    師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    （有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）。
    師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？
    師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？
    （2）解決問題。
    師：大家開動(dòng)腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。
    小組討論、交流，然后反饋。
    （是黃色）。
    師：你是怎么知道的？說說你們的方法。
    預(yù)設(shè)：
    生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。
    生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序，可以知道是黃色。
    （引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因?yàn)橛鄶?shù)是1，就說明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）。
    （3）驗(yàn)證結(jié)果。
    師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎？
    同桌之間相互討論，然后說一說。
    2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁做一做）。
    學(xué)生獨(dú)立思考解答。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成“練習(xí)十五”第4題。
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說說解題的思路。
    2、完成“練習(xí)十五”第5題。
    學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。
    你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
    小組討論后交流、反饋。
    3、完成“練習(xí)十五”第6題。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。
    （2）這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說6月有5個(gè)星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。
    四、課堂小結(jié)。
    1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
    2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就是把5看作一組，做除數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
    2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
    能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
    德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。
    教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。
    3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
    4+4+4+4+4+……+4。
    15個(gè)。
    2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問：你在哪見過乘法?
    3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
    問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?
    二、自主探究：
    1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
    3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.生字的教學(xué)。
    2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1.生字“摘”的記憶與書寫。
    2.葡萄干是怎樣做成的。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    自制ppt課件。
    課時(shí)劃分。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字。
    一、導(dǎo)入?2’。
    猜謎導(dǎo)入。
    1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
    2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
    二、識(shí)字教學(xué)?20’。
    初讀課文，對(duì)課文大意有所了解，主要自學(xué)本課出現(xiàn)的生字新詞。
    溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
    3、出示課件，認(rèn)讀生字詞。
    三、鞏固生字，拓展閱讀?8’。
    自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
    四、寫作訓(xùn)練?10’。
    給出詞語，自選其中幾個(gè)詞語進(jìn)行寫作訓(xùn)練。（要求寫成段落）。
    新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
    感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    感受葡萄溝是個(gè)好地方。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?2’。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方，同學(xué)們，讓我們?cè)賮砭毩?xí)朗讀，在讀中來表達(dá)我們對(duì)葡萄溝的喜愛。
    二、朗讀感悟，講解課文?15’。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
    3、齊讀。
    回答文章主題問題。
    為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？
    三、指導(dǎo)書寫?7’。
    1、學(xué)生邊讀邊觀察會(huì)寫字。
    2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、教師范寫并指導(dǎo)難寫字。
    “密、密、夠、摘”
    四、閱讀拓展??8’。
    閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風(fēng)光》”
    五、寫作練習(xí)?8’。
    給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
    ［教學(xué)重難點(diǎn)］。
    1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程教師批注。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
    3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌--《四季》。
    二、整體感知，質(zhì)疑問難。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
    （2）有不明白的地方做上標(biāo)記。
    （3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
    2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
    3.反饋。
    （1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
    （2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。
    三、朗讀詩歌，識(shí)記生字。
    1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
    2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。
    3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美觀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程教師批注。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
    2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
    二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）?讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    （2）?說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）。
    2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
    3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
    4.師：草芽對(duì)小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?BR>    5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時(shí)候很有趣，很高興。）。
    6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機(jī)出示課件圖片。）。
    三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）。
    四、拓展練習(xí)。
    1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）。
    2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
    3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。
    ［教學(xué)板書］。
    4四季。
    春天：草芽夏天：荷葉。
    秋天：谷穗冬天：雪人。
    ［教學(xué)反思］。
    上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁內(nèi)容)。
    1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
    2.通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
    體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
    鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
    一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
    1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
    師：你在鏡子里看到了什么?
    生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
    師：這是怎么回事?
    二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
    1.出示教科書第69頁的.主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
    (1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
    (2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
    師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
    生：樣子相同，但方向相反。
    師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
    2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
    (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
    小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
    (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
    (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
    師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
    3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
    生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
    鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
    我往左走，走鏡子里的我往右走。
    學(xué)生任意做動(dòng)作……
    三、運(yùn)用拓展
    1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
    2.找朋友。
    3.思考題：第71頁第1題、2題。
    (1)看鏡子寫數(shù)
    (2)看鏡子寫時(shí)間
    四、小結(jié)評(píng)價(jià)
    師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
    2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)??生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有?軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    (板書課題)。
    二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
    三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。
    注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出。
    聽寫：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑。
    釋義：排擠??????來勢(shì)洶洶????彌漫。
    四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。
    五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（??理線索）。
    以?丑小鴨的流浪足跡為線索。
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？??請(qǐng)分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）。
    沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
    3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）。
    沼澤地：（?同情、?歧視）。
    老太婆家：（被嘲笑）。
    灌木林里：（向往美與幸福）。
    老農(nóng)家：（被追打）。
    花園里：（被贊美）。
    4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。?????（?辨形象）。
    啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫?助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
    （可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析???－－????（悟主題）。
    關(guān)鍵句子：
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
    c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
    （此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
    剖析：
    1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
    1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
    現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    七、拓展引申：
    1、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中，也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
    2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR>    八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
    a.命運(yùn)無軌道????????????????b.丑小鴨的夢(mèng)。
    板書設(shè)計(jì)：
    丑小鴨??------?白天鵝。
    要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
    勇敢地追求美與幸福。
    丑小鴨告訴我們：
    1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。
    2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
    3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝”。
    教學(xué)反思。
    多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義，才能了解不同表達(dá)式的不同語境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
    5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
    2．列式計(jì)算．
    （1）3個(gè)4相加是多少？
    （2）5個(gè)2相加是多少？
    1．出示例8（教師板書）
    同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
    2．分析解答例8
    學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）
    （2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）
    學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
    口答：一共澆了12棵．
    3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．
    師問：誰來說一說，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？
    （算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是12．）
    4．講解例9
    （1）出示例9（教師板書例9）
    小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？
    （2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
    （3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
    （4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）
    （5）再次說明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）
    （1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
    （2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
    這幾道題有什么共同的`特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）
    這幾道題還可以用什么方法解答？
    如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
    1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算．
    2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．
    3、求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    《坐井觀天》為小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
    二、學(xué)情分析。
    二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺，剛學(xué)時(shí)自我感覺很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
    三、設(shè)計(jì)理念。
    成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：
    知識(shí)目標(biāo)：利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
    能力目標(biāo)：分角色正確流利地朗讀課文。
    情感目標(biāo)：了解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思并從中受到啟發(fā)。
    五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
    難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
    六、教學(xué)過程。
    1．教?學(xué)?準(zhǔn)?備：
    教師準(zhǔn)備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：一張16開的白紙。
    2．教學(xué)過程：
    教????學(xué)????過????程。
    （教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)落實(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題：
    同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡(jiǎn)筆畫井）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）。
    二．初讀課文，了解大意:。
    請(qǐng)大家打開書51頁自己先讀讀故事，讀書的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    1、讀后提問：書上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
    集體讀一遍。
    集體讀聲音很響亮，呆會(huì)我會(huì)考考你，有信心嗎？
    2、通過讀課文你都知道些什么？?（學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）。
    【隨機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字-------師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
    師：“沿”字要想把它寫正確誰能提醒大家注意什么？（師范寫“沿”字）】。
    師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
    三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:。
    師：請(qǐng)大家再仔細(xì)讀課文，用------畫出小鳥的話，用~~~~~~線畫出青蛙的話。
    （一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
    師：他們初次見面說了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來讀讀）。
    【出示課件：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
    小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！薄俊?BR>    1、區(qū)分：渴---喝，在書上描兩個(gè)。
    2、以讀體會(huì)小鳥飛了一百多里口渴的情形。
    師：小鳥為什么口渴要找水喝？--------（小鳥飛了一百多里）。
    提問：一百多里有多遠(yuǎn)？點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀。
    3、讀中感悟：
    請(qǐng)你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時(shí)評(píng)價(jià))。
    4、教師引讀，男女生分角色表演讀。
    男生：“你從哪兒來呀？”
    女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
    （二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
    師：我們接著再來看看他們又說了些什么？
    課件出示：
    “朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？??“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
    1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對(duì)話吧！
    2、找生讀：誰來讀讀青蛙的話？誰來讀讀小鳥的話？（評(píng)價(jià)）。
    3、學(xué)習(xí)“無邊無際”
    師：看看，兩個(gè)人一見面就爭(zhēng)論起天的大?。?BR>    （“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）。
    師：天，“無邊無際“是什么樣？”
    師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還知道什么也是無邊無際呢？
    【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】。
    4、句式訓(xùn)練：
    5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子。
    找生讀，男女賽讀。
    師：來，男同學(xué)就是這只青蛙，女同學(xué)就是這只小鳥，請(qǐng)你們大聲說說自己的看法吧?。ㄔu(píng)價(jià)：我聽出來了，小鳥眼中的天還是無邊無際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）。
    6、句式訓(xùn)練：
    師：同樣的一個(gè)天，可為什么他倆卻說得完全不一樣呢？你會(huì)這樣說嗎？
    （三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。
    師：他倆誰也說服不了誰，那我們來看看他們又是怎樣爭(zhēng)論的？
    （通過不同形式讀，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。）。
    1、【課件出示：?“__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)錯(cuò)的?！?BR>    “_朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”】。
    2、??師：我聽出來了小鳥和青蛙還是堅(jiān)持自己的看法，那你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
    師：大家快來想個(gè)辦法幫幫青蛙吧！（生討論建議）。
    四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對(duì)話。
    師：聽了大家的建議，青蛙決定用自己的行動(dòng)去證明到底誰對(duì)誰錯(cuò)?？此麃砹耍?BR>    五、總結(jié)全文，感悟寓意：
    1、??師：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？這個(gè)成語告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）------同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
    2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓?！?BR>    面向全體學(xué)生，利用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    通過這一環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)。
    通過不同形式與方法落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。
    擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。
    以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。
    培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力及想象能力。
    最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。
    板書設(shè)計(jì)。
    13.坐井觀天。
    小鳥（圖））。
    爭(zhēng)論天的大小。
    無知、目光短淺、自以為是。
    青蛙（圖）。
    教學(xué)反思。
    這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。
    （一）、以讀代講，了解課文。
    閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。
    （二）、以疑引讀，思后釋疑。
    學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
    （三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)。
    這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。
    1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
    2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
    3．通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
    4．角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
    （四）、總結(jié)教學(xué)中存在需要改進(jìn)的地方：
    1、課堂中多給孩子時(shí)間讀書思考問題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。
    2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。
    3、指導(dǎo)朗讀時(shí)，及時(shí)讓孩子談?wù)勛约旱母惺?，有利于更好地理解課文。
    4、理解寓意時(shí)，應(yīng)多讀青蛙和小鳥的對(duì)話，從中領(lǐng)悟他們之間對(duì)天認(rèn)識(shí)差別的原因，從而體會(huì)寓意，而不要急于給出答案。
    5、教學(xué)環(huán)節(jié)之間要緊湊，讓孩子有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己課外學(xué)習(xí)的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長(zhǎng)見識(shí)。
    6、教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)布置作業(yè)，讓課堂完整。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如：算盤學(xué)具盒。
    七、教學(xué)措施。
    1.科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。
    2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。
    4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
    第3/5頁。
    5.提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    八、課時(shí)安排。
    二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了58課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)根據(jù)本班具體情況課時(shí)大致安排如下：
    一、數(shù)據(jù)收集整理(3課時(shí))。
    二、表內(nèi)除法(一)(10課時(shí))。
    1.除法的初步認(rèn)識(shí)。
    平均分2課時(shí)左右。
    除法3課時(shí)左右。
    2.用2～6的乘法口訣求商4課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    三、圖形的運(yùn)動(dòng)(一)(4課時(shí))。
    四、表內(nèi)除法(二)(5課時(shí))。
    用7、8、9的乘法口訣求商2課時(shí)左右。
    解決問題2課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    五、混合運(yùn)算(7課時(shí))。
    兩步式題4課時(shí)左右。
    解決問題2課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    六、有余數(shù)的除法(8課時(shí))。
    有余數(shù)的除法5課時(shí)左右。
    解決問題3課時(shí)左右。
    小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)。
    七、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(12課時(shí))。
    1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右。
    10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7課時(shí)左右。
    整百整千數(shù)的加減法2課時(shí)左右。
    八、克和千克(2課時(shí))。
    九、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))。
    十、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))。
    人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇三。
    一、指導(dǎo)思想：
    本學(xué)期，我組成員將本著“努力工作，愉快工作，享受工作”的工作態(tài)度，認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神和學(xué)校辦學(xué)理念，以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以高效減負(fù)、培養(yǎng)素質(zhì)、提高質(zhì)量為重點(diǎn)，積極開展教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，在教研和實(shí)踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高教育教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)能力。為學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和快樂。讓每一位學(xué)生在新學(xué)期有更高的發(fā)展與提高。
    二、教研組情況分析：
    本組由5名數(shù)學(xué)教師組成，是個(gè)以老中青教師為主的強(qiáng)有力的教學(xué)實(shí)體，有三名教師都擔(dān)任過一至六年級(jí)的大循環(huán)教學(xué)，對(duì)教材都有整體的把握。曲俊蓮老師經(jīng)驗(yàn)豐富、任勞任怨，經(jīng)常為組內(nèi)教學(xué)提供及時(shí)的幫助;王少華老師不僅教學(xué)精湛，更有著嫻熟的電腦課件制作技能，在課件制作方面發(fā)揮著重要的作用，她雖然是年輕教師，卻能在課堂上游刃有余，和學(xué)生打成一片。
    三、工作目標(biāo)：
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)與精神，樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。進(jìn)一步熟悉教材的特點(diǎn)和體系。做好教學(xué)計(jì)劃。
    2、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，向35分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中“精備、精選、精構(gòu)、精講、精練”一節(jié)課，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量功在課上。給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。
    3、發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)集體備課，把隨機(jī)和固定的教研時(shí)間結(jié)合起來，解決教學(xué)中的疑難問題。教研組教師互相聽課，評(píng)課、使教研組形成一個(gè)教學(xué)研究的氛圍，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。充分發(fā)揮二年級(jí)每一位數(shù)學(xué)教師的聰明才智，凝聚集體智慧，不斷提升實(shí)施新課程的水平，提高自身駕御課堂的能力，為每一位老師搭建平臺(tái)。和新課程一起成長(zhǎng)。
    4、開展形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)有趣數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，利用現(xiàn)代的教學(xué)方法和方法，提高學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    5、增強(qiáng)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)，能主動(dòng)在教學(xué)中使用多媒體課件，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，從多方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。
    四、單元集備和單元過關(guān)安排：
    單元集備安排：
    三月份：集體備課1-3單元。
    四月份：集體備課4-6單元。
    五月份：集體備課7—9單元。
    六月份：制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    單元過關(guān)安排：
    每?jī)芍苓M(jìn)行數(shù)學(xué)單項(xiàng)技能測(cè)試，每一單元結(jié)束后，進(jìn)行單元檢測(cè)，以查缺補(bǔ)。實(shí)施措施：
    1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本學(xué)期仍然要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)法。
    2、課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生煥發(fā)活力的地方。所以，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，充分發(fā)展其問題意識(shí)，解決問題的實(shí)踐能力，探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
    加強(qiáng)課堂教學(xué)后的反思，數(shù)學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失，原因分析、改進(jìn)對(duì)策等。
    3、完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制。
    評(píng)價(jià)策略：注重過程，促進(jìn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多元。
    4、加強(qiáng)教研組建設(shè)，切實(shí)提高教研效率。
    積極參加學(xué)校教研工作，互相聽課、評(píng)課共同提高，全學(xué)期聽課不少于15節(jié)，爭(zhēng)取寫出一篇較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)論文。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。
    2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    多媒體課件、小棒等。
    [教學(xué)過程]。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、口算。
    2、先擺小棒，再解答。
    （1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？
    （2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？
    這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。
    二、探究新知。
    教學(xué)例2，展示課件。
    1、動(dòng)手操作。
    請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。
    操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反饋信息。
    （1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有剩余嗎？（擺2根，沒有剩余）。
    你能列出算式嗎？8÷4=2（個(gè)）。
    （2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)）……1（根）。
    （3）10根呢？
    師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)）……2（根）。
    （4）11根呢？12根呢？
    11÷4=2（個(gè)）……3（根）。
    12÷4=3（個(gè)）。
    為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個(gè)）……4（根）呢？
    （因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。）。
    2、觀察發(fā)現(xiàn)。
    余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）。
    （3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結(jié)論是正確的。
    小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。
    計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做一做。
    總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1、2、3、4根。
    師：如果用這些小棒擺三角形呢？
    學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。
    2、完成“練習(xí)十四”第14題。
    引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）。
    四、課堂小結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第14～16頁。
    教具學(xué)具：
    教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
    一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
    [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
    學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
    [通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
    同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
    [通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]。
    二、饋實(shí)踐。
    1、談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
    2、談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
    請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。
    3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
    三、感知數(shù)的順序。
    1、逐次感知1～5的順序。
    課件演示，學(xué)生跟著擺。
    學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
    依次感知3、4、5的來源。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第29頁例3《用除法解決問題》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法，即根據(jù)除法的兩種意義來解決簡(jiǎn)單的除法問題。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個(gè)方面做得比較理想：
    一、對(duì)教材的充分理解與把握。
    新課程對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對(duì)教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對(duì)教材有游刃有余的運(yùn)用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。
    (1)力求進(jìn)入生活情景。如果知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。通過回憶“同學(xué)們玩游戲”的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實(shí)生活的。“每組有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們希望解決的問題?？梢娐?lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。
    (2)力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一步步理解、解決問題：第一步，由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題;第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個(gè)問題;第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生明確多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。
    (3)根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的，“又來了3人”，如何平均分為3組。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力。
    二、學(xué)方式方法的優(yōu)化。
    (1)注重學(xué)生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個(gè)別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程，表達(dá)自己的想法。在說的過程中理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對(duì)不同觀點(diǎn)的審視能力。
    (2)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合。如在解決“兩道題之間有什么關(guān)系?”這個(gè)問題中“你是怎么想的?”，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做練習(xí)中，我讓學(xué)生直接回答。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時(shí)間，有利于學(xué)生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而獨(dú)立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢(shì)。
    不足之處：在讓學(xué)生找出兩道題之間的不同后，我忘記了通過小結(jié)來讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的兩種意義，這里難點(diǎn)不夠突出。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    除法的含義，會(huì)讀、會(huì)寫有余數(shù)的除法算式。
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、對(duì)比、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解“余數(shù)”及有余數(shù)的。
    除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。
    3.在具體的情景中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。
    教學(xué)資源：ppt、小棒、學(xué)具片。
    教學(xué)內(nèi)容分析：
    在日常生活中平均分物時(shí)，結(jié)果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時(shí)沒有剩余，屬于整除類，表內(nèi)除法涉及此內(nèi)容；一種是平均分后有剩余的情況，這是有余數(shù)的除法內(nèi)容。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展。因此，表內(nèi)除法學(xué)完后不久，教材編排了“有余數(shù)的除法”教學(xué)單元。
    教材第59頁主題圖呈現(xiàn)了學(xué)生分別用11根小棒擺正方形、三角形、五邊形的活動(dòng)情境，起到了四個(gè)作用。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是便于師生操作，引入新課，三是讓學(xué)生關(guān)注能擺幾個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)還剩幾根小棒，四是為學(xué)生在操作活動(dòng)中理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義提供示范，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    教材第60頁例題1借助平均分草莓的操作活動(dòng)，通過與表內(nèi)除法的對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。這里有兩個(gè)對(duì)比：一是平均分草莓分得的結(jié)果的對(duì)比，一個(gè)是用除法橫式表示的對(duì)比，第一個(gè)對(duì)比是理解余數(shù)、有余數(shù)的除法的含義、商和余數(shù)單位名稱的基礎(chǔ)。
    教材第60頁做一做和第64頁第2題，都便于學(xué)生操作、填空、用除法算式表示，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并學(xué)會(huì)確定商和余數(shù)的單位名稱。
    學(xué)生分析：
    學(xué)生剛剛學(xué)完表內(nèi)除法，對(duì)除法的本質(zhì)“平均分”理解深刻，知道除法算式的含義、各部分的名稱，會(huì)讀、寫除法算式，能熟練用乘法口訣求商，能準(zhǔn)確用除法解決生活中的問題，能熟練進(jìn)行平均分物的操作活動(dòng)，也能熟練用語言描述平均分物的過程和結(jié)果。但是，“平均分物后有剩余”的現(xiàn)象，會(huì)造成學(xué)生對(duì)除法本質(zhì)理解的認(rèn)知沖突，認(rèn)為這樣的情況不能用除法表示。解開學(xué)生的困惑，就要聯(lián)系生活實(shí)際，提供具體的情境，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正?，F(xiàn)象，在與表內(nèi)除法的對(duì)比中理解“平均分后有剩余”的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，從而理解余數(shù)和有余數(shù)的除法的含義，以及理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。
    教學(xué)實(shí)施過程：
    一、操作導(dǎo)入，揭示課題。
    1.師生用小棒擺圖形活動(dòng)。
    （1）教師用12根小棒先擺一個(gè)正方形，再連續(xù)擺兩個(gè)正方形，讓學(xué)生表述教師的操作過程，并用除法算式表示，板書：12÷4=3。
    （2）ppt：
    學(xué)生獨(dú)立操作，表述。
    （3）ppt演示學(xué)生交流匯報(bào)操作結(jié)果。（分三欄，圖文結(jié)合展示）。
    2.揭示課題。
    （1）對(duì)比：教師擺小棒的結(jié)果和學(xué)生擺小棒的結(jié)果有什么不同？
    學(xué)生：老師擺完圖形后，沒有剩余的小棒；我們擺完圖形后，有剩余的小棒。
    （2）提點(diǎn)：生活中這樣的現(xiàn)象也可以用除法表示，那么，這叫有什么的除法呢？
    學(xué)生：有剩余的除法。
    （3）教師板書：有剩余的除法（后面會(huì)修改課題：有余數(shù)的除法）。
    二、操作對(duì)比，學(xué)習(xí)例1。
    1.對(duì)比平均分草莓的結(jié)果。
    （1）ppt演示：把6個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤。
    學(xué)生表述平均分過程和結(jié)果，并用除法算式表示：6÷2=3（盤）。
    （2）ppt出示:把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
    學(xué)生用學(xué)具片代替草莓獨(dú)立操作。
    學(xué)生交流匯報(bào)，教師依言用學(xué)具片代替草莓?dāng)[一擺。
    ppt演示：把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤。
    （3）對(duì)比：兩次分草莓的結(jié)果有什么不同？
    ppt出示，強(qiáng)調(diào)“正好擺完”，演示強(qiáng)調(diào)“還剩余的1個(gè)草莓”：
    提問：剩下的1個(gè)草莓還可以擺一盤嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，強(qiáng)調(diào)：每2個(gè)擺一盤，剩下的1個(gè)不夠擺一盤。）。
    2.對(duì)比用除法橫式表示分草莓的情況。
    （1）結(jié)合第一次分草莓圖，說說6÷2=3（盤）的含義。
    （2）提問：第二次分草莓的現(xiàn)象，可以用除法算式表示嗎？
    （學(xué)生思考、討論，教師提點(diǎn)：除法的本質(zhì)是“平均分”，第二次分草莓有沒有進(jìn)行平均分？）。
    提問：第二次分草莓的現(xiàn)象，怎樣用除法算式表示？
    （3）ppt演示:有余數(shù)的除法算式的`寫法，強(qiáng)調(diào)：六個(gè)圓點(diǎn)寫在商后面格子的中間，再寫“1（個(gè)）”。
    板書：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。
    說說這個(gè)除法算式的含義。
    （4）回憶除法算式各部分的名稱，ppt揭示“余數(shù)”的名稱，說說余數(shù)表示什么：余數(shù)表示平均分完后剩余的部分，修改課題：有余數(shù)的除法。
    （5）學(xué)生嘗試讀出有余數(shù)的除法算式。
    （6）ppt出示，對(duì)比表示兩次分草莓情況的除法算式有什么不同？
    強(qiáng)調(diào)：余數(shù)的名稱、余數(shù)的含義、商的單位、余數(shù)的單位。
    三、小結(jié)新知，提煉方法。
    出示，回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
    學(xué)生自由說，指名說，教師提點(diǎn)：余數(shù)，有余數(shù)的除法算式的含義、寫法、讀法。
    2.提問：我們用什么方法獲得了這些知識(shí)呢？
    提點(diǎn)：操作、觀察、對(duì)比、交流。
    四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
    1.完成教材第60頁做一做第1、2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，ppt逐題演示答案。
    演示強(qiáng)調(diào)：2個(gè)2個(gè)地圈，豎著圈；3個(gè)3個(gè)地圈，橫著圈；
    演示強(qiáng)調(diào)：填空中的余數(shù)和算式中的余數(shù)一一對(duì)應(yīng)出示；
    演示強(qiáng)調(diào)：平均分鉛筆和剩余鉛筆的畫法；
    語言強(qiáng)調(diào)：商的單位和余數(shù)的單位的確定。
    2.完成教材第64頁“練習(xí)十四”第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，ppt演示答案。
    3.ppt出示：用小棒擺圖形的現(xiàn)象，用除法算式表示。
    板書設(shè)計(jì)：
    有余數(shù)的除法。
    7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。
    ︳
    余數(shù)。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
    在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我始終覺得統(tǒng)計(jì)的概念對(duì)于學(xué)生來說，很抽象，不容易理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)此課失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過直觀的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的`基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的過程。因此，我結(jié)合元旦將至的時(shí)機(jī)，營造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會(huì)，要買什么水果？同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，不知不覺走入教學(xué)中來了。我還不失時(shí)機(jī)的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學(xué)們的思維過散，過雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計(jì)的概念后，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎(jiǎng)勵(lì)卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個(gè)的情境，讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計(jì)，從而是他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法。
    本單元我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵(lì)也有肢體語言的支持。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣的評(píng)價(jià)形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。
    正因?yàn)楸締卧膬?nèi)容較為枯燥乏味，不易提起學(xué)生們的興趣的問題，我充分利用了計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步，充分吸引了學(xué)生的注意力，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號(hào)、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。
    但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個(gè)完善的定義來說明統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對(duì)抽象、難懂，同學(xué)們有些接受不了。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    2、讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)流程。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、口算下面各題。
    2×3+47×8+5。
    4×9+78×6+3。
    2、筆算：28×3。
    學(xué)生練習(xí)，指名板演。
    集體訂正，說說計(jì)算過程。
    問：個(gè)位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
    提問筆算時(shí)要注意什么？
    揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
    （板書課題）。
    二、教學(xué)例題。
    1、出示例題：
    指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
    （板書：48×3=）。
    2）問：你能不能估計(jì)一下結(jié)果？
    指名說說估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的方法，方法多樣。
    3）學(xué)生試算得數(shù)。
    指名說說自己的筆算過程。
    6）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
    7）學(xué)生試算得數(shù)。
    8）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
    2、比一比：這題與復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)，有什么不一樣的地方？
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成想想做做第1題。
    生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
    集體訂正，逐題口算計(jì)算過程。
    小結(jié)：筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)向前一位進(jìn)幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時(shí)，相乘后一定要記得加上進(jìn)上來的數(shù)，算出是多少。
    2、完成第2題。
    生找出錯(cuò)誤，并修改訂正。
    說一說每一題的錯(cuò)誤原因。
    指出：有進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)，一定不能忘記進(jìn)上來的幾。
    3、完成第3題。
    生獨(dú)立完成。
    4、完成第5題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    說說解題思路。
    問：在解題時(shí)，你用到了哪些條件？
    四、課堂小結(jié)。
    今天學(xué)習(xí)了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？
    五、課堂作業(yè)。
    想想做做第4題。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
    成功之處：
    1、強(qiáng)化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獎(jiǎng)實(shí)際問題臭橙數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)社改現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。
    3、引導(dǎo)自主探索，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說一說，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的禁煙活力節(jié)來分析、解答，能尊重學(xué)生的攝郭經(jīng)驗(yàn)和思維方式。
    4、注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。允許俄生用多種不同的方法進(jìn)行計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種算法進(jìn)行比較，體會(huì)各自算法的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
    不足之處：
    1、評(píng)價(jià)方式、方法單一。
    2、語言不夠簡(jiǎn)練，應(yīng)該富有感情色彩。
    3、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點(diǎn)沒有時(shí)間去突破。
    4、教師沒有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
    食品小天地的貨架擋住了一部分學(xué)生的視線，這些學(xué)生紛紛站起來伸長(zhǎng)脖子使勁的看黑板，而我只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，忽視了學(xué)生，沒有及時(shí)的把小貨架一道旁邊，造成這些學(xué)生看不板書，影響了學(xué)習(xí)。
    5、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理。在教學(xué)乘減混合運(yùn)算時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的情境是先給每組學(xué)生20元錢，然后再給每組學(xué)生5種真正的食品讓他們挑選其中的一種，數(shù)量不限，最后要根據(jù)手中的錢和選購好的食品提出問題、解決問題。這個(gè)問題設(shè)計(jì)得太開放了，實(shí)踐教學(xué)中很難收回。如果改成讓學(xué)生設(shè)計(jì)購物方案，效果會(huì)更好。
    6、板書凌亂、不規(guī)范。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    2.過程與方法：通過找角、剪角、畫角、評(píng)角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    cai課件、三角板、活動(dòng)角及裝有長(zhǎng)方形、圓形、五角星等圖片的信封（每生一個(gè)）。
    教學(xué)過程。
    師：今天老師給你們帶來了一個(gè)老朋友，你們想見見它嗎？
    生：想。
    （老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形圖片。）。
    師：你知道它是什么圖形嗎？
    生：長(zhǎng)方形。
    師：我們一起來說說它有幾個(gè)角，都是什么角。
    生：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。
    （板書：直角）。
    師：你們猜猜看，一個(gè)長(zhǎng)方形剪一刀，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？
    生1：3個(gè)。
    生2：4個(gè)。
    生3：5個(gè)。
    師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來試一試好嗎？
    （請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形圖片進(jìn)行操作，剪得的結(jié)果如圖1、圖2、圖3。然后進(jìn)行集體交流。交流時(shí)教師用cai課件動(dòng)態(tài)展示學(xué)生剪的各種情況。）。
    師：這樣看來，
    生：我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。
    （學(xué)生集體交流時(shí)，教師操作計(jì)算機(jī)使大屏幕上圖片中相關(guān)的角的頂點(diǎn)和兩條邊閃爍。）。
    師：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？
    生：有兩類。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。
    （請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，邊說邊在計(jì)算機(jī)上拖動(dòng)對(duì)應(yīng)的角將它們歸類）。
    師：你們同意他的這種分類方法嗎？
    生：同意。
    師：你們知道像這樣比直角小的角叫什么角嗎？
    生1：小角。
    生2：尖角。
    生3：銳角。
    師：在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角小的角叫銳角。
    板書：（銳角）。
    師：你們知道像這樣比直角大的角叫什么角嗎？
    生1：大角。
    師：在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角大的角叫鈍角。
    板書：（鈍角）。
    師：今天我們就來研究鈍角和銳角。
    練習(xí)：
    1.畫角。（1）像這樣的銳角和鈍角你會(huì)畫嗎？請(qǐng)拿出本子畫一畫。（2）請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫。（3）評(píng)角。他們畫得好嗎？好在哪里？同學(xué)們都畫對(duì)了嗎？有問題請(qǐng)修改。
    2.判斷。下面這些角（如圖4）分別是什么角？（要求：用手勢(shì)1表示銳角，2表示直角，3表示鈍角。）。
    （6號(hào)角出現(xiàn)爭(zhēng)議）。
    師：可以用什么方法正確判斷6號(hào)角是什么角？
    （讓學(xué)生拿出畫有上述圖形的作業(yè)紙，想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。）。
    生1：可以用三角板上的直角去量。
    生2：也可以用數(shù)學(xué)書上的直角去比一比。
    小結(jié)：看來像這樣用眼睛無法判斷一個(gè)角是什么角時(shí)，我們還可以借助三角板上的直角來量一量。
    3.找角。
    師：我們已經(jīng)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角了，下面我們來找一找教室里有沒有我們學(xué)過的角。
    生1：課桌表面有四個(gè)直角。
    生2：黑板表面有四個(gè)直角。
    生3：廣播上也有四個(gè)直角。
    師：剛才同學(xué)們找到了很多直角。卻沒有找到鈍角和銳角。不過我們可別小看了鈍角和銳角，生活中少了它可還真不行呢。
    師：你們看這是哪兒？
    （課件出示圖片。）。
    生：嘉興市勤儉路上的勤儉大橋。
    師：對(duì)，這是我們嘉興美麗的鐵索橋。你能不能在橋上找到我們學(xué)過的角？
    學(xué)生嘗試找角，他們?cè)跇蛏险业搅烁鞣N各樣的角。
    1.在圖形中找角、創(chuàng)造角。
    師：角的用處可真不少。下面老師請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，找一找這些圖形中有沒有角，都有哪些角。同桌同學(xué)可以討論一下。
    生1：五角星和三角形上都有鈍角和銳角。三角板上有銳角和直角。而月亮形和圓形上沒有角。
    生2：我認(rèn)為月亮形有兩個(gè)銳角。
    生3：我認(rèn)為月亮形沒有角。
    師：有同學(xué)說月亮形有兩個(gè)銳角，有同學(xué)說月亮形沒有角，其他同學(xué)是怎樣想的？
    生：角的兩條邊是直的，而月亮形是彎的，所以它沒有角。
    師：你真棒。
    師：剛才小朋友們都說三角板上有直角和銳角，沒有鈍角。如果老師給你兩塊三角板，你能不能拼出各種不同的角？試一試，并交流。
    （學(xué)生用兩塊三角板拼出了各種銳角、鈍角和直角，并在視頻展示臺(tái)上展示。）。
    師：剛才同學(xué)們都說圓形上沒有角，那么你們能不能在圓形上創(chuàng)造出一個(gè)角。
    學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后交流。
    學(xué)生在圓形上通過畫、剪、折等方法創(chuàng)造出各種各樣的角。
    2.變角游戲。
    師：你們看老師手上拿的是什么？
    生：活動(dòng)角。
    師：對(duì)，這是神奇的活動(dòng)角，它會(huì)變。你們看，老師變出了一個(gè)什么角？
    生：銳角。
    師：現(xiàn)在呢？
    生；鈍角。
    師：能不能變一個(gè)直角？
    生：能。
    師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變。
    生：會(huì)。
    師：下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱，另一位同學(xué)來變，好嗎？
    （學(xué)生變角。）。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師的口令來變角。銳角。
    師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友的銳角和葉老師變的不一樣。你們說行嗎？
    生1：行，因?yàn)橹灰戎苯切〉慕嵌际卿J角。
    生2：銳角有無數(shù)個(gè)。
    師：老師把活動(dòng)角的兩邊拉成一條直線。你們看它還是不是角？是什么角？這個(gè)知識(shí)我們課外再去研究吧。
    教學(xué)反思。
    本課教學(xué)，我合理重組教材，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)長(zhǎng)方形剪一刀，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中觀察角的變化、將角合理分類，并通過在生活中找角以及其他一系列活動(dòng)掌握概念。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    （1）提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有意義的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我在本案例引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜一猜的問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生通過嘗試知道了剩下的角的個(gè)數(shù)后，學(xué)生的第二個(gè)需求隨即產(chǎn)生，即剩下來的角都是什么角。這樣，學(xué)生是在具體的學(xué)習(xí)材料中感受到角的產(chǎn)生和變化的。這節(jié)課的學(xué)習(xí)材料、研究材料都來自于活動(dòng)的結(jié)果，從學(xué)生那兒獲取情境，具有一定的開放性和智力開發(fā)的價(jià)值。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。
    （2）運(yùn)用學(xué)具，突出探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程。教學(xué)中努力讓學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中進(jìn)行剪角、畫角、比一比、分類、兩塊三角板拼角、在圓形上創(chuàng)造角等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。如：在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟角的大小、在操作中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的分類方法等。
    （3）利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)事物的變化、表現(xiàn)事物的特性，使數(shù)學(xué)概念直觀化。
    概念對(duì)學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。利用cai軟件，可以把一些概念直觀化，使知識(shí)簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生容易接受。如學(xué)生匯報(bào)一個(gè)長(zhǎng)方形剪一刀，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角時(shí)，教師在大屏幕上動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)剪的過程，并閃現(xiàn)角的頂點(diǎn)和兩條邊，這樣學(xué)生就能清晰的看見角的變化和角的特征，避免了枯燥的講解。
    （4）利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。
    數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。這節(jié)課教師讓學(xué)生找教室中的角，引起認(rèn)知沖突（因?yàn)閷W(xué)生找到了很多直角，卻很難找到銳角和鈍角），再為學(xué)生提供了嘉興市勤儉大橋的圖片，讓學(xué)生找找橋上的角，讓學(xué)生獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
    單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）。
    單元教材分析：
    本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
    2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
    單元教學(xué)要求：
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、小括號(hào)的使用。
    2、綜合算式的應(yīng)用。
    單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
    第一課時(shí)解決問題。
    教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、游樂園情境圖。
    教學(xué)過程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
    2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
    3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作交流，探索新知。
    2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
    3、小組交流討論。
    （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
    （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
    （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
    4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
    方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）。
    方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
    6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書：（1）22+13-6（2）22-6+13。
    交流：你是怎么想的？
    7、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
    三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
    1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：
    第二課時(shí)解決問題。
    教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
    課本第5頁例2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
    4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、面包房情境圖。
    教學(xué)過程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
    3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作交流，探索新知。
    2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
    3、小組交流討論。
    （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？
    （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
    （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
    4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。
    6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）。
    面的。
    7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。
    8、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
    三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
    1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    第三課時(shí)解決問題。
    教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
    課本第8頁例3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
    4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。
    教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
    用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
    教學(xué)過程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？
    2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
    3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作交流，探索新知。
    2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
    3、小組交流討論。
    （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？
    （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
    （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
    4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）。
    5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。
    6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19??
    交流：你是怎么想的？
    7、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。
    三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
    1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    第四課時(shí)解決問題（練習(xí)課）。
    教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
    課本第10、11頁練習(xí)二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的'能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。
    2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。
    [設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作探索，鞏固新知。
    1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。
    2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
    3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。
    三、課堂總結(jié)。
    通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？
    四、課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁。
    教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。
    單元教學(xué)要求：
    1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
    單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    單元課時(shí)安排：
    1、除法的初步認(rèn)識(shí)。
    平均分2課時(shí)左右。
    除法?3課時(shí)左右。
    2、用2～6的乘法口訣求商7課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)???1課時(shí)左右。
    第一課時(shí)平均分。
    教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
    課本p13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
    2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
    1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作。
    （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
    （2）、各小組動(dòng)手操作。
    （3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
    2、觀察問題。
    （1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
    （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
    （4）、學(xué)生自己取名。
    3、出示課題。
    （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    （板書課題）。
    （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
    （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
    （4）、學(xué)生交流、匯報(bào)。
    【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
    二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。
    1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
    （1）、論分配方案。
    （2）、各小組動(dòng)手分一分。
    （3）、學(xué)生匯報(bào)分法。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
    七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
    一、明確學(xué)習(xí)的目的性七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定。
    二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過分鐘，剩下的`時(shí)間看書或做練習(xí)。
    四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。
    其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。
    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
    1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
    2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    (板書課題)。
    二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
    三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。
    注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
    聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
    釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫。
    四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。
    五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。
    以丑小鴨的流浪足跡為線索。
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）。
    沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
    3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）。
    沼澤地：（同情、歧視）。
    老太婆家：（被嘲笑）。
    灌木林里：（向往美與幸福）。
    老農(nóng)家：（被追打）。
    花園里：（被贊美）。
    4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）?BR>    啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
    （可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）。
    關(guān)鍵句子：
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
    c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
    （此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
    剖析：
    1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
    1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
    現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    七、拓展引申：
    1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
    2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR>    八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
    a.命運(yùn)無軌道b.丑小鴨的夢(mèng)。
    板書設(shè)計(jì)：
    丑小鴨------白天鵝。
    要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
    勇敢地追求美與幸福。
    丑小鴨告訴我們：
    1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
    3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝”。
    教學(xué)反思。
    多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義，才能了解不同表達(dá)式的不同語境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
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    人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
    《坐井觀天》為小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
    二、學(xué)情分析。
    二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺，剛學(xué)時(shí)自我感覺很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
    三、設(shè)計(jì)理念。
    成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：
    知識(shí)目標(biāo)：利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
    能力目標(biāo)：分角色正確流利地朗讀課文。
    情感目標(biāo)：了解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思并從中受到啟發(fā)。
    五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
    難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
    六、教學(xué)過程。
    1．教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：一張16開的白紙。
    2．教學(xué)過程：
    教學(xué)過程。
    （教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)落實(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題：
    同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡(jiǎn)筆畫井）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）。
    二．初讀課文，了解大意:。
    請(qǐng)大家打開書51頁自己先讀讀故事，讀書的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    1、讀后提問：書上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
    集體讀一遍。
    集體讀聲音很響亮，呆會(huì)我會(huì)考考你，有信心嗎？
    2、通過讀課文你都知道些什么？（學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）。