在這段時間里，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗與教訓(xùn)。3.要寫一篇完美的心得體會，我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達能力。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇一
教師，是祖國的棟梁，是學(xué)生的引路人。回顧歷史，無論在哪個時代，無論是師承相傳的古代儒家思想，還是現(xiàn)代教育理論的創(chuàng)新，教師都是教育事業(yè)中不可或缺的重要一環(huán)。作為一個教師，我們一定要牢記自己的初心，把教育事業(yè)當(dāng)作最重要的使命，并且在實踐中不斷體會、總結(jié)，提高自己的教育水平。
第二段：初心的力量。
初心，可以理解為教師最初對教育事業(yè)的熱愛和使命感。在教育工作中，教師要有強烈的責(zé)任感和使命感，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和智慧。我們要深入了解每一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長發(fā)展，并且盡自己的努力幫助他們克服困難，實現(xiàn)個人的價值。這種初心的力量，能夠激發(fā)教師的工作熱情，讓教師能夠不斷奮發(fā)進取，無私奉獻。
第三段：實踐中的體會。
在實際的教育工作中，我們常常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。教育環(huán)境和學(xué)生的差異、教學(xué)資源的不足、家長的期望與要求等等，都會對教師的初心產(chǎn)生一定的沖擊。然而，正是在這些困難面前，我們才能更加堅定地銘記初心，堅持下去。只有通過實踐，我們才能更好地理解和體會到初心的力量，進一步了解自己作為教師的職責(zé)和責(zé)任。
第四段：反思和總結(jié)。
在教育工作中，我們要時刻對自己的教育素養(yǎng)進行反思和總結(jié)。通過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)能力和教育思維的深度和廣度。我們要善于觀察和思考，積極參與教育改革，關(guān)注教育前沿理論的研究和應(yīng)用。只有不斷積累和提高，才能更好地發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和潛力。
第五段：展望未來。
教師是教育事業(yè)中不可缺少的一部分，是學(xué)生成長的引路人。展望未來，教師們要不斷加強自身素質(zhì)的塑造和修養(yǎng)，不斷追求教育的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，教師也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地履行教育事業(yè)的使命，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會的進步做出更大的貢獻。
總結(jié)一下，作為教師，我們的初心是無比純粹而崇高的。在教育工作中，我們要不斷體會和踐行初心的力量，善于反思和總結(jié)，不斷提高自己的教育水平。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能更好地履行教師的使命，為學(xué)生的成長和社會的進步做出更多的貢獻。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇二
第一段：引言（約200字）。
教師是社會的棟梁，肩負著培養(yǎng)下一代的重任。而作為一名合格的教師，除了傳授知識外，更應(yīng)該以身作則，樹立正確的價值觀。因此，教師在日常教學(xué)中要秉持著善行與愛心，做好事，以激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們積極向上的品格和社會責(zé)任感。
第二段：做好事的重要性（約250字）。
教師做好事不僅能夠積極影響學(xué)生，更可以將這種行為傳遞給整個校園，甚至社會。好事的影響力遠超出個人范圍，它是一種社會動力的體現(xiàn)。做好事可以激勵學(xué)生的向善心靈，培養(yǎng)他們的共情力和同情心，提高他們的道德修養(yǎng)。同時，教師的善行也可以傳遞給其他教師，使整個教師隊伍形成一種良好的教育氛圍，共同為學(xué)生提供更好的教育。
第三段：做好事的途徑（約300字）。
教師做好事可以通過多種途徑實現(xiàn)，例如關(guān)心學(xué)生的成長，給予他們精神上的支持和肯定。教師可以通過向?qū)W生提供一些額外的學(xué)習(xí)資源和機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地發(fā)展?jié)撃堋４送?，教師還可以利用校園和社區(qū)的資源，組織一些公益活動，如義教、助學(xué)活動等，使學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和自我價值感。
在實踐中，我深切體會到做好事對學(xué)生的重要性。通過關(guān)心和支持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心得到了提高，他們變得更加積極向上，表現(xiàn)出更強的自主學(xué)習(xí)能力。在公益活動中，學(xué)生們體會到了幫助他人的快樂與成就感，從而形成了共生的社會觀念。而我自己也因為參與這些活動而得到了成長和滿足感，進一步堅信做好事是一種快樂與幸福的源泉。
第五段：總結(jié)（約200字）。
做好事是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是建設(shè)和諧社會的重要一環(huán)。教師要以身作則，不僅傳授知識，更要以行為示范的方式引導(dǎo)學(xué)生。通過關(guān)心和支持學(xué)生，開展公益活動，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和社會責(zé)任感。同時，教師自身也能從中獲得成長和滿足感。唯有做好事，我們才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的棟梁之才，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇三
學(xué)習(xí)是人類進步的基石，也是我們成長的重要方式之一。通過學(xué)習(xí)，我們可以積累知識、提高技能。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該保持持續(xù)的熱情和動力，堅持不懈地努力。同時，我們還需要善于總結(jié)，將學(xué)過的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為屬于自己的心得體會。這樣，我們就能夠更好地利用學(xué)習(xí)的成果，提升自己的能力和水平。
工作是我們實現(xiàn)人生目標(biāo)的重要途徑。在工作中，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度和專注的心態(tài)，不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己的能力和價值。與此同時，工作也需要我們有良好的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過與他人的合作和交流，我們可以得到更多的經(jīng)驗和啟發(fā)。因此，我們在工作中要勇于嘗試，善于總結(jié)，從中獲得心得體會，使自己能夠更加獨立和優(yōu)秀地完成工作。
生活是一本永遠無法預(yù)測的書，我們每個人都在這本書中扮演著獨特的角色。在生活中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只有通過總結(jié)和體會，我們才能夠找到解決問題的方法和辦法。同時，生活也需要我們有一顆感恩的心，學(xué)會珍惜和感激身邊的一切。只有明白感恩的重要性，我們才能夠從生活中更多地獲得快樂和幸福。
第五段：總結(jié)。
總的來說，我們要做到的心得體會是通過學(xué)習(xí)、工作和生活不斷積累經(jīng)驗，善于總結(jié)和反思，在每個階段中不斷提升自己的能力和素質(zhì)。我們要堅持不懈地追求進步和成長，努力讓自己變得更好。只有不斷總結(jié)和體會，才能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和壓力，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。所以，我們要保持對自己的反思和總結(jié)，勇敢地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，相信自己的能力，積極向前。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇四
教師要做好事一直以來都是教育界的核心理念之一。作為一名教育工作者，我深知教師要做好事的重要性，通過多年的教學(xué)實踐與沉淀，我體會到了許多關(guān)于教師要做好事的心得與體會。在我看來，教師要做好事不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和正面價值觀，更是為了構(gòu)建和諧的教育生態(tài)，使教育成為推動社會進步的強大力量。
首先，教師要樹立正確的價值觀念。只有教師自己擁有正確的價值觀念，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，塑造他們的品德和行為；只有教師自己做好事，才能夠真正影響學(xué)生，讓他們感受到善良的力量。因此，教師要時刻保持善良和正能量，樹立起榜樣作用。在我自己的實踐中，我努力用心去熏陶學(xué)生，通過關(guān)心、理解和尊重每個學(xué)生，給予他們積極正面的引導(dǎo)，使他們能夠建立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。良好的品德是人生道路上最重要的支撐，而教師是培養(yǎng)學(xué)生品德的關(guān)鍵人物。因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的品德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的誠實、友愛、寬容、正直等美德。在實踐中，我注重學(xué)生的道德教育，通過課堂教學(xué)和日常行為示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的品行，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的意識，教育他們學(xué)會寬容和謙讓，從而使他們成為有益于社會的人。
再次，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為學(xué)生的引路人，教師要在關(guān)愛學(xué)生的同時，關(guān)注他們的心理需求。只有真正理解并滿足學(xué)生的情感需求，才能夠在學(xué)生的成長過程中，給予他們溫暖和關(guān)懷。我?guī)椭鷮W(xué)生建立良好的自尊心和自信心，鼓勵他們勇于表達自己的情感，培養(yǎng)積極向上的情緒狀態(tài)。通過與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，讓他們感受到來自教師的溫暖和關(guān)懷，幫助他們健康成長。
此外，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。教師要真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，針對性地開展教學(xué)活動。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行準(zhǔn)確的分析與評估，幫助學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，促進他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。在我的實踐中，我注重因材施教，因勢利導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)和群體討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，取得了良好的效果。
最后，教師要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。要做好事，就要全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通表達、合作與領(lǐng)導(dǎo)等綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過組織一些實踐活動，如社會實踐、實驗探究和團隊合作等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，通過組織科技實驗和團隊合作等活動，讓學(xué)生學(xué)會主動探索和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。
總之，教師要做好事并不只是一句口號，而是一種行動，一種責(zé)任。作為教育工作者，我們不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也要注重他們的品德和情感需求；不僅要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)發(fā)展，也要樹立正確的價值觀念。只有通過教師的努力，才能使教育成為一股強大的正能量，使教育能夠真正影響孩子的心靈，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇五
作為教師，我們的使命不僅是傳授知識，更是培育學(xué)生的品格和道德觀。在教學(xué)過程中，我們要始終保持一顆善良的心，以做好事為出發(fā)點和歸宿，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助。
第二段：關(guān)注和關(guān)愛每個學(xué)生。
每個學(xué)生都是獨一無二的，有著不同的成長背景和價值觀。作為教師，我們要用心傾聽每個學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求和困惑。通過與學(xué)生的溝通和交流，我們可以更好地了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決問題和面對挑戰(zhàn)。關(guān)愛學(xué)生不僅僅是在學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，更是在生活中的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都感受到溫暖和關(guān)懷，激發(fā)他們的自信和潛力。
第三段：尊重和理解學(xué)生。
每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，我們要學(xué)會尊重并理解他們。在教學(xué)中，我們應(yīng)該以平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，不評判和歧視他們，而是包容和鼓勵他們展示自己的才華和能力。尊重學(xué)生不僅僅是尊重他們的學(xué)習(xí)成果，更是尊重他們的選擇和追求。通過理解學(xué)生的情感和需求，我們可以更好地引導(dǎo)他們走向正確的道路，讓他們在尊重中成長，在理解中茁壯。
第四段：激勵和鼓舞學(xué)生。
每個學(xué)生都有自己的潛力和夢想，我們要用行動激勵和鼓舞他們?nèi)プ非蟾玫奈磥?。在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，積極評價他們的努力和成就。向?qū)W生傳遞積極的能量，讓他們相信自己的能力和價值，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。同時，我們也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機會，鼓勵他們不斷嘗試和進步。在激勵的過程中，我們要督促學(xué)生樹立正確的目標(biāo)和價值觀，幫助他們在獲得成就的同時不忘初心和奉獻。
第五段：展望未來，不斷修煉。
作為教師，我們的好事永無止境。在今后的工作中，我們要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，順應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué)知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時，我們也要時刻關(guān)注社會的變化和學(xué)生的思維特點，與時俱進，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和環(huán)境。通過與同行的交流和合作，分享自己的經(jīng)驗和體會，不斷進步和成長。
總結(jié)：
教師要做好事，不僅是為了學(xué)生的成長和發(fā)展，更是為了社會的進步和和諧。我們要關(guān)注和關(guān)愛每個學(xué)生，尊重和理解他們，激勵和鼓舞他們，在共同的成長中成為他們的引路人和示范者。同時，我們也要不斷修煉自己，提升自己的教育水平，讓自己成為學(xué)生心目中的榜樣和楷模。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，讓更多的學(xué)生受益，成為社會的棟梁之材。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇六
讀了《今天我們怎樣做老師》一文章，此書主要從三大部分內(nèi)容進行闡述：
（1）修身篇。
教師首先自身要自覺遵守《教師法》，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。其次，教師要愛崗敬業(yè)，熱愛幼教事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人，關(guān)心愛護每一位幼兒，平等、公平對待幼兒。第三，教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育、教學(xué)和科研水平，并能團結(jié)全園教師，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。第四，教師還要尊重家長，主動與幼兒家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得家長的支持和配合。
（2）養(yǎng)性篇。
就是教師要加強自我保養(yǎng)，陶冶情操，健全人格的一個過程，避免不良情緒的影響，避免過度的耗傷心神，不斷地充實和完善自己，從而達到一個更高的境界。但是，在我的日常教學(xué)工作中，也經(jīng)常會遇到一些不開心或想不開的事情，那么此時應(yīng)該如何調(diào)整自己的心態(tài)，不將自己的消極情緒帶到工作當(dāng)中去呢？讀了此書后，使我明白要保持良好的心態(tài)，應(yīng)做到：“心寬、心善、心怡、心誠、心靜、心純?！胺侥苋娱_一切煩惱和不愉快的事情，認(rèn)真地做好本職的工作，跨越了過去也就邁向前進了。
（3）育人篇。
此書主要記錄了一些名人名師下的老師，他們辛勤地在教育事業(yè)下工作一輩子，那種無私奉獻，勤勤懇懇，“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花”的精神，深深地牽動著我。
總之，最終衡量一個教師的價值，絕不可能是過去的成績，還需要我們不斷地在今后的工作中夯實功底，具備真才實學(xué)，教師應(yīng)該是走在時代前列的人。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇七
教育是傳承與創(chuàng)新，是一個國家、一個社會發(fā)展的關(guān)鍵所在。而在教育的過程中，教師起著極為重要的作用。作為學(xué)生的引路人，他們肩負著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提供知識的責(zé)任。在教育事業(yè)中，教師需要不斷反思和思考，以保持初心并不斷進步。本文將分五個段落，闡述教師們在教育事業(yè)中的初心、感悟和認(rèn)識。
第一段：教育初心。
初心即是為教育所生，是教師堅持教育事業(yè)的根本動力和態(tài)度。教師最初的初心一定是源于對學(xué)生的深深關(guān)愛和對教育事業(yè)的無盡熱愛。無論是教育未來的精英還是培養(yǎng)普通勞動者，教師們都懷揣著當(dāng)老師的心愿，為學(xué)生們奉獻自己的智慧與精力。他們認(rèn)為，教育是改變?nèi)藗兠\的關(guān)鍵，無論學(xué)生的背景如何，都應(yīng)該有平等的機會接受教育，實現(xiàn)自己的夢想。這正是教師們最初邁入教育殿堂的動力所在。
第二段：教育感悟。
教師的教育感悟離不開實踐與思考。沒有實踐，是無法獲得真知的；沒有思考，是無法獲得深度的體會的。在進行教育教學(xué)時，教師們經(jīng)常會面臨種種困境和挑戰(zhàn)。然而，正是在解決這些問題的過程中，教師們從中獲得了許多寶貴的感悟。例如，教師在面對學(xué)生多樣化的需求時，體會到每個學(xué)生都有自己的特點和潛力，要因材施教，尊重學(xué)生的個性和興趣，以發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的優(yōu)勢。此外，還有教師在面對壓力和負擔(dān)時，找到了療愈自己的方式，保持積極的心態(tài)和熱情。這些感悟的獲得使教師們更加明確自己的教育目標(biāo)和方式。
第三段：教育認(rèn)識。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。教師們要承擔(dān)起這一重責(zé)大任，必須對教育有更深層次的認(rèn)識。教育并非單純是傳遞知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們成為獨立、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的人。教育需要與時俱進，緊跟社會的發(fā)展和變化。因此，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教育使命。
第四段：教師進步。
教師進步是教育事業(yè)獲得長足發(fā)展的關(guān)鍵。無論是技能培訓(xùn)還是專業(yè)學(xué)習(xí)，教師們都應(yīng)積極參與，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，教師們也應(yīng)加強自身的自我反思，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷探索和創(chuàng)新教育方式。只有通過不斷努力和進步，才能更好地完成教育使命，使學(xué)生們能夠在知識的海洋中茁壯成長。
第五段：教師情懷。
教育事業(yè)需要熱忱與情懷。教師們必須充滿愛心、耐心和責(zé)任感，無私奉獻自己的時間和精力。教師情懷是一種精神力量，讓教師們能夠戰(zhàn)勝困難，堅定信念，為學(xué)生們的未來而努力。教師情懷也是一種道義擔(dān)當(dāng)，他們承擔(dān)著培養(yǎng)未來一代的重任，時刻銘記著這份責(zé)任和使命。
總結(jié)：
教師們始終堅守著自己的初心，在教育的道路上努力前行。通過實踐與反思，他們不斷感悟和認(rèn)識教育的真諦，并通過專業(yè)的進步和情懷的付出，為學(xué)生們的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。在踐行初心的過程中，教師們不斷擴展自己的眼界和修養(yǎng)，以培養(yǎng)有夢想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧＝處煹某跣?，將永遠銘記在學(xué)生們的心中，也將永遠為推動教育事業(yè)發(fā)展注入無窮動力。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇八
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：
那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的`。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。
職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇九
人生猶如一座大山，困難和挑戰(zhàn)不可避免。只有通過不斷地成長和進步，才能在人生的征程上獲得更多的回報和成就。我們要具備積極向上的心態(tài)，勇往直前地克服困難，努力成為更好的自己。
第二段：堅持自律與積極行動。
成功的人都有一個共同的特點，那就是他們具備極高的自律性。自律意味著我們要對自己有嚴(yán)格的要求，并能夠做到不斷地約束自己的行為和思維。我們要時刻保持積極的態(tài)度，積極行動，抓住機會，追求夢想。
第三段：擁有良好的人際關(guān)系。
人際關(guān)系是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過與他人的交流和合作，我們能夠更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們要學(xué)會傾聽他人的意見和建議，尊重他人的觀點，建立和諧的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系能夠為我們提供更多的支持和幫助，使我們的成長之路更加順利。
第四段：不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。
知識是無止境的，學(xué)習(xí)是終身的任務(wù)。我們要保持對新知識的渴望和求索，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。只有通過學(xué)習(xí)，我們才能夠不斷適應(yīng)社會的變化，與時俱進。我們要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
第五段：積極面對挫折和失敗。
在人生的道路上，難免會遭遇挫折和失敗。然而，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螒?yīng)對和面對這些困難。我們要學(xué)會從失敗中吸取教訓(xùn)，不氣餒，保持積極的心態(tài)。只有積極面對挫折和失敗，我們才能夠更好地成長，并取得更大的成功。
結(jié)尾：在追求成長和進步的道路上，我們需要具備自律、積極行動、良好的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和積極面對挫折等方面的心得體會。只有通過不斷地努力和拼搏，我們才能夠成為更好的自己，實現(xiàn)我們的夢想和目標(biāo)。讓我們放眼未來，踏上人生的征程，努力走向成功。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十
上完課，抱著重重的作業(yè)本，拖著疲憊不堪的身體走進辦公室，山一般的作業(yè)本把我的辦公桌壓得擁擠不堪。“累！”我嘆了口氣。同事說，“你又有任務(wù)來了，桌上放著。”只見一張方方正正的小小的紙上寫著：師德論壇：今天我們怎樣做一名好老師？1000字左右，周四上交到辦公室。“煩！”我無力地倒在椅子上?！敖裉煳覀冊撛鯓幼鼋處?？”我捫心自問。除了辛苦以外，難道我們沒有樂趣嗎？答案顯然是否定的，因為此刻腦海里出現(xiàn)的都是學(xué)生們的一副副可愛相：討人喜歡的馮俊杰；乖巧的陳琦；懂事的朱文文；能干的王夢然；勞動積極的虞玲巧和徐曉斌……心情在回顧中不由得愉悅起來，剛才的疲憊和埋怨?jié)u漸地淡去。
當(dāng)然每個教師各有自己的性格和教育風(fēng)格，正如不久前我在班主任論壇上提出“班主任工作應(yīng)該感性好還是理性好？”盡管有教師持否定態(tài)度，但是我仍然堅持自己的觀點。下面是本人就怎樣做個好教師的一些感受：
也許性格使然，我在與學(xué)生交流過程中喜歡用些感性的話語；同樣，在平時與學(xué)生接觸過程中總會被學(xué)生小小的舉動而感動，走近學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，這時我們不會因為他們成績的不理想而對他們流露出諸多的不滿或不屑，然后把自己的感受告知學(xué)生，正如有句臺詞：把愛大聲說出來。畢竟人是情感動物，再頑固不化的學(xué)生也會被感化。
讀研期間，一位心理學(xué)教授在課上講到中學(xué)生都是一群瘋子，此語一出，臺下一片嘩然，尤其是我們這些教初中的教師，“那每天與他們相處，豈不是我們也成了瘋子?！庇腥嗽谙旅娲舐暤卣f道，大家又是笑聲一片。笑罷，我不禁反思：說學(xué)生是群瘋子，的確有點過。畢竟這個年齡有它的特殊性。我倒愿意相信在他們的心里天使與魔鬼并存。正如有人說，如果你把他們看作天使，他們真的會成為天使；反之，如果你把他們看作魔鬼，那么他們真的會成為魔鬼。盡管有時天使也會墜落，盡管有時天使會折斷翅膀；盡管有時天使也會疲憊……但是只要我們相信他們是天使，而且用愛去喚醒他們心中的天使，那么天使定會展翅高飛。因此在平時教育犯錯誤的學(xué)生時，我會對學(xué)生多一份寬容，說，“是不是天使做累了，那么休息一下吧。但不要忘記歸隊！”
因為我們面對的是十三四歲的孩子，這是個敏感而叛逆的階段。如何走進學(xué)生的心靈？我們得學(xué)會用他們的眼光看世界，蹲下身子，用年輕的心與學(xué)生進行交流。兵書上有句耳熟能詳?shù)脑挘褐褐耍賾?zhàn)不殆。當(dāng)韓寒、郭敬明的書在學(xué)生中大行其道時，當(dāng)可愛淘的書在女生中大受歡迎時，我沒有馬上禁止，而是抱著一顆好奇的心：到底里面什么東西吸引了他們的眼球？于是買來或借來《三重門》、《那小子真帥》等，終于明白了其中的原由。當(dāng)再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生看這些書時，我先跟他們聊里面的內(nèi)容，在學(xué)生流露驚訝神色時，我開始談自己的想法，曉之以情，動之以理。要走進學(xué)生的心靈，我們必須要了解他們的興趣和想法，也許下課時學(xué)生會冷不丁跑過來問你，“老師，今天活塞還是火箭贏？”如果我們連活塞和火箭是什么都不知道，那么無形之中少了一種溝通的渠道。
最后用一位老師的話做結(jié)束語，“從愛出發(fā)，我想，這是一個老師應(yīng)該遵守的一條基本的教育原則，當(dāng)所有的孩子都從‘教育’這個詞中感受到什么是愛，什么是尊重，什么是努力的時候，我們的奔波勞碌日夜追求也就達到了目的?！?BR> 我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十一
作為教師，在本職工作崗位上必須加強學(xué)習(xí)，增強意識，服從安排，顧全大局，服務(wù)群眾，作出表率。以實際行動踐行黨的根本宗旨，通過加強黨的三大作風(fēng)，保持黨員純潔性、先進性，切實做到組織上、思想上完全入黨，現(xiàn)在我結(jié)合本職工作，談?wù)勅绾巫龊细顸h員的一些看法。
一、加強理論學(xué)習(xí)，增強黨性觀念。
只有不斷創(chuàng)新，靈活應(yīng)變，服從安排，顧全大局，才能進入良性循環(huán)的工作狀態(tài)。特別是有針對性的理論學(xué)習(xí)，能強化意識，增強黨性觀念，引導(dǎo)正確的核心價值取向。
首先，做事先學(xué)做人，人的本質(zhì)決定事物的品質(zhì)。在平時的工作中以身作則，嚴(yán)格自律，在民主生活會上切實加強批評與自我批評，敢于揭丑，敢于面對，敢于承擔(dān)，因為沒有批評就沒有進步，表面敷衍只能將團隊推向深淵，學(xué)習(xí)和溝通是團隊合作協(xié)作的前提條件。
其次，律人先律己，加強廉政文化的教育，增強廉潔意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》，增強抵制腐敗意志力，筑牢拒腐防變的道德防線，確保政安全。只有不斷加強學(xué)習(xí)提升修養(yǎng)，堅定信念，排除雜念，樹立正確的人生觀、金錢觀，通過正反面教材來鞭策自己，通過自身的學(xué)習(xí)和修煉來影響身邊的同事，擴散學(xué)習(xí)的效果，形成濃郁學(xué)習(xí)的氛圍。作為黨員教師在工作中，只有不斷學(xué)習(xí)新知識、接受新思想、刷新理念，強化思想政治的學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)正確的方向，在困難工作面前要敢于面對，沉著應(yīng)戰(zhàn)，應(yīng)及時發(fā)揮表率作用，這種表率也是黨性觀念強弱的根本體現(xiàn)。
二、做好本職工作，增強服務(wù)意識。
共產(chǎn)黨員無論從事何種行業(yè)工作，都只是分工的不同，但是作為黨員的根本宗旨不會改變，在任何崗位都要立足本職，奮發(fā)進取，潛心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，創(chuàng)造一流業(yè)績，首先是行動上、思想上要完全入黨，以實際行動努力為單位建功立業(yè)作貢獻，推動公路養(yǎng)護行業(yè)健康蓬勃發(fā)展。
細心凝煉品質(zhì)，細節(jié)決定成敗!平時就要修煉自己細心、謹(jǐn)慎的工作心態(tài)，踏踏實實做好工作崗位上的每一件小事、平凡的事。都說黨員是一面旗幟，履好本職是應(yīng)當(dāng)，做好服務(wù)是應(yīng)該，也是思想入黨的根本體現(xiàn)。
三、積極修煉身心，樹立高尚情操。
作為黨員不僅要有良好的職業(yè)道德，而且還要有良好的社會公德和高尚情操，其實就是要求黨員干部有良好的工作心態(tài)面對工作、生活、人生。在本職工作中積極參與修身行動，學(xué)會淡定、知足、感恩，因為懂得感恩，才會有感動，感觸是修煉的過程。在為人處世方面做到沉著淡定，外圓內(nèi)方境界。在業(yè)余時間和社會活動中，黨員也要嚴(yán)格要求自己，注意自己的生活圈、朋友圈，培養(yǎng)健康的生活情趣和積極向上的道德情操。努力在工作上、生活中積極學(xué)習(xí)先進事跡，作出表率，自覺接受領(lǐng)導(dǎo)和群眾的批評監(jiān)督，做到自重、自省、自警、自勵。通過學(xué)習(xí)增強覺悟，堅持正確政治立場嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，提高自己的政治敏銳性和政治鑒別能力，在思想上與政治中同局黨委保持高度一致。堅持以“養(yǎng)好公路，保障暢通”的職業(yè)使命來踐行為人民服務(wù)宗旨。
做一名光榮的共產(chǎn)黨員是我堅定的信念，也是我一生無悔的追求。我們黨要始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，我們黨要始終代表先進文化的前進方向，我們黨要始終代表中國最廣大人民的根本利益，江澤民同志提出的“三個代表”的要求為我們每一位共產(chǎn)黨員指明了前進的方向，在新的歷史時期，我們每一位共產(chǎn)黨員都將承擔(dān)起更為神圣的歷史使命和責(zé)任。作為一名教育系統(tǒng)的青年黨員教師，我更在思索，今天如何做一名新時代的深受學(xué)生歡迎的新型黨員教師。
一、新時代的新型黨員教師應(yīng)該成為愛崗敬業(yè)、無私奉獻的一面旗幟。
冰心曾說:“有了愛，就有了一切。”新時代的黨員教師首先要擁有對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，那份崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生;只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生，用師愛建立與學(xué)生間崇高、無私、美麗的情感，用自己的人格力量和情感力量來引導(dǎo)、愛護、教育學(xué)生;只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會成為愛崗敬業(yè)，無私奉獻的一面旗幟?！敖處熉殬I(yè)不僅僅是一份工作，更是一份事業(yè)?！边@是所有優(yōu)秀教師的共同感受，同時我也以此時刻激勵自己把全部的熱情和精力，把所有的智慧和愛心無私地奉獻給我的學(xué)生們。既然我選擇了我所熱愛的教育事業(yè)，既然我選擇了為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，即便清貧，即便辛苦，我都將無怨無悔。
二、新時代的新型黨員教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)的一面旗幟。
教育在發(fā)展，學(xué)生在提高，未來教育的挑戰(zhàn)，不僅對學(xué)生，更重要的是對教師。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，知識經(jīng)濟時代的到來對黨員教師提出了更新的要求。作為新時代的黨員教師，承擔(dān)著教書育人的神圣使命，首先應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，用先進的思想武裝自己的頭腦;學(xué)習(xí)先進的理念，用先進的理念來提升自己的工作;學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，用先進的理論指導(dǎo)自己的實踐;學(xué)習(xí)先進的文化，用先進的文化來滋潤自己的生命，渲染自己的氣質(zhì)，提升自己的境界;學(xué)習(xí)廣博的知識，用自己豐富的知識結(jié)構(gòu)敞開與學(xué)生心靈對話的窗口。
教師職業(yè)是一個學(xué)無止境的職業(yè)，是一個充滿著智慧而又不斷創(chuàng)造智慧的職業(yè)。當(dāng)今是一個知識信息高速發(fā)展的社會，我們所面對的是一批接受信息更多，思想更為活躍的一代學(xué)生。教育對象的新特點對黨員教師提出了更新的挑戰(zhàn)。江澤民同志曾說:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”面對新時代的學(xué)生，需要我們不斷探索工作的新途徑，不斷創(chuàng)新工作的方法，以學(xué)生為主體，與學(xué)生的思想俱進，與學(xué)生的需求俱進，與學(xué)生的發(fā)展俱進。
當(dāng)前正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程，教育事業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，目前第二版塊拓展型課程，第三版塊研究型課程的建設(shè)、雙語教學(xué)的不斷推進、以學(xué)生為主體的課堂模式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)?！爸黧w性、體驗式、活動化”德育實踐新模式的構(gòu)建都給我們青年教師的發(fā)展帶來了機遇，面對新的形勢，面對教育改革飛速前進的步伐，我們青年黨員教師要率先解放思想，用新觀念、新方法研究教育教學(xué)中的新情況、解決新問題，用與時俱進的意識和大膽開拓的精神來擔(dān)負時代所賦予的歷史使命。人類社會已經(jīng)邁進了一個嶄新的時代，新時代的新型黨員教師任重而道遠?！盁釔圩鎳?、熱愛人民、志存高遠、胸懷寬廣”，這是江澤民同志對青年的寄語，更是對青年黨員教師的期望。做一個新時代新型的黨員教師，做一個深受學(xué)生歡迎的黨員教師，這是我畢生追求的目標(biāo)。我將始終堅持在教育的廣闊舞臺上充分發(fā)揮自己的聰明才智，成為教育教學(xué)實踐中的一面旗幟，成為走在時代前列，體現(xiàn)時代要求的一面旗幟，讓自己的生命在事業(yè)中閃光，努力創(chuàng)造出無愧于時代和人民的業(yè)績。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十二
正能量是一種積極向上，助人為樂的精神品質(zhì)，它鼓舞著每個人勇于追求夢想、克服困難的勇氣。作為學(xué)生，我們每天都在接受老師的教誨，他們的教育理念、教學(xué)方法都深深地影響著我們。本文將從自己的體驗出發(fā)，談?wù)勎覀兩磉叺恼芰拷處煂τ谖覀兊挠绊憽?BR> 第二段：正能量的示范者。
作為學(xué)生，我們在成長過程中，常常會受到各種負面情緒的困擾，如壓力、焦慮等。然而，我們身邊的正能量教師始終用他們的榜樣力量示范著健康的情緒管理方式。他們鼓勵我們積極面對壓力，通過興趣愛好及時釋放負面情緒，以保持良好的心態(tài)。我們的數(shù)學(xué)老師就是一個很好的例子，她總是用樂觀、積極的態(tài)度面對困難，并且經(jīng)常與我們分享自己的日常生活中的喜悅和快樂，讓我們感受到正能量的力量。
第三段：正能量的引領(lǐng)者。
正能量教師不僅僅是示范者，更是引領(lǐng)者。他們懂得如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，以及面對困難時的積極態(tài)度。我們的語文老師就是一個很好的引領(lǐng)者，她教會我們要有目標(biāo)、有計劃地去學(xué)習(xí)，她幫助我們樹立正確的人生觀，讓我們明白每個人都有自己的閃光點和價值。而且，她還經(jīng)常在課堂上分享一些成功的故事和勵志的名言警句，激發(fā)我們積極向上的人生態(tài)度。
正能量教師懂得如何激勵學(xué)生，讓他們發(fā)揮潛力，超越自我。無論是在學(xué)業(yè)上還是在生活中，他們總是給予我們鼓勵和支持。我們的體育老師就是一個很好的激勵者，他總是給予我們積極正向的評價，鼓勵我們在體育鍛煉中勇往直前，不斷突破自己。他們相信每個學(xué)生都有自己的特長和潛能，鼓勵我們勇于嘗試、敢于冒險，增強了我們的自信心和勇氣。
正能量教師不僅僅為自己注入正能量，還通過教育傳遞給學(xué)生，甚至影響著整個班級和學(xué)校。他們以真誠的關(guān)懷和耐心的引導(dǎo)，贏得了學(xué)生們的信任和尊重。他們鼓勵學(xué)生互相幫助、共同成長，在班級中營造和諧的氛圍。我們的班主任就是一個很好的傳播者，她常常組織一些班級活動，讓我們相互認(rèn)識、交流，增進友誼。她也經(jīng)常與我們進行心理疏導(dǎo)，給予我們積極的建議和安慰，讓我們感受到班級大家庭的溫暖。
結(jié)束段：總結(jié)。
身邊的正能量教師是我們成長過程中重要的導(dǎo)師和朋友，他們用自身的行動和言傳身教，使我們懂得勇敢追求夢想、積極面對困難。正能量教師不僅僅是教書育人，更是給予我們更多的關(guān)懷和鼓勵，讓我們在成長的道路上不斷進步。讓我們永遠銘記教師們的教誨，將正能量傳遞下去，成為自己和社會的正能量源泉。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十三
新課程的核心理念是關(guān)注人，是為了每個學(xué)生的發(fā)展，這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念;教育為學(xué)生服務(wù)，已成為每個學(xué)校的口號;教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長服務(wù)，已基本成為教育界的共識?？赏瑫r，“不會做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊，高比例的學(xué)生厭學(xué)、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對教育的諸多問責(zé)，對教師角色越來越高的期待和要求，確實使我們困惑：“新時期，該怎樣當(dāng)老師?”每每看到家長、學(xué)生對教師壓制學(xué)生個性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評以致控訴、親身體會到教師的委屈和在家長要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時，“該如何當(dāng)好一名教師”的問題日夜縈繞于懷。
按照新課改和時代的要求，結(jié)合自己的工作體會和對當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考，筆者認(rèn)為新時期的中小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。
首先，摒棄功利心，找準(zhǔn)教育的“真目的”。
面對當(dāng)前社會上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應(yīng)深入地思考：我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學(xué)習(xí)的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學(xué)生什么?--愛因斯坦曾說：“青年在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家……發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位?！敝麑W(xué)者費孝通在談到“德育的遺憾”時回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個人為目的，教育的最大目的，是為了促進個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進到一個至善的世界，成為完人?！庇嗲镉暝谡劦饺说乃刭|(zhì)時認(rèn)為，文化知識只是人文素質(zhì)中的一小部分，要被稱為一個完整的人，他還要有對事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)?！~圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。那么，培養(yǎng)兒童最核心的習(xí)慣是什么?筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是對學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認(rèn)識了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才可能遵循學(xué)生的成長規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長服務(wù)。
其次，走出誤區(qū)，找準(zhǔn)教師的“真位置”。
當(dāng)今，我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響，每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學(xué)生時代所受教育的烙印，加上過去工作實踐中形成的經(jīng)驗思維時不時對新理念進行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺地穿新鞋走老路，為自己錯誤的定位，常表現(xiàn)為：
一、神圣化。
教師潛意識里仍固守著在學(xué)生及家長面前絕對權(quán)威的地位，容不得學(xué)生、家長說“不”字。否則，輕則惱怒，重則“給小鞋穿”，這種現(xiàn)象當(dāng)今仍普遍存在?？墒?，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，鼓勵學(xué)生及家長表述自己的意見，善待“頂嘴”、“狡辯”、“頂撞”，可以促進師生交往，這不僅是尊重問題，而且是促進師生交往良性循環(huán)的大問題。一個偉人說：“爭論是兩個心思的捷徑?！痹试S平等地位上的爭論，不僅教育，工作、人際交往都應(yīng)走這條捷徑。
三、工匠式。教師是一門職業(yè)，但教育應(yīng)是一門事業(yè)，它需要思想、需要追求、需要科學(xué)、需要理想，但有些教師僅把它當(dāng)作一份工作，上級怎么說，我便怎么做，忙于跟風(fēng)趕潮，疲于應(yīng)付各項檢查評比，工作年年做，卻少有鉆研和反思，更沒有自己的思想和個性。
那么，新時期，教師的“真位置”又該是怎樣的。
筆者認(rèn)為，教師，首先應(yīng)是一名“人道”的人。一位以第一名的成績考入少年科大的學(xué)生家長說：“春天正是花兒開放的時候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然;每種樹苗都有各自不同的生長條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長規(guī)律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;用心觀察和體會教育過程中的樂趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點進步，和學(xué)生同歡樂共發(fā)展;能用足夠的耐心欣賞每個學(xué)生的`優(yōu)點和個性，耐心傾聽每一個學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見，并巧妙地引導(dǎo);能把學(xué)生當(dāng)獨立的個體來尊重，即使他們有錯誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上慎用懲罰，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格;能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長想方設(shè)法搭建最好的舞臺、花大力氣改進教法，不僅能授人以魚更能授人以漁……總之，請相信阿莫納什維利的話：只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn);才能使自己日益完善起來;最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。
同時，教師應(yīng)是一名有“人格”的人。
一、做一個“真人”。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學(xué)?！彝サ膬牲c一線，但路上匆匆而過，你是否已無心顧及周圍的人和事?在學(xué)校忙碌地工作，你是否已無暇真正關(guān)心學(xué)生和同事?晚上回家忙完家務(wù)、孩子和白天剩余的工作，你是否已無力關(guān)心身邊鄰居……在這些忙碌中，你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情?就像一位教師要求學(xué)生講自己“給”比“拿”愉快的故事時，學(xué)生要他講，他搜腸刮肚后大吃一驚，因為他居然找不到這樣的故事!——教師要培養(yǎng)活生生的人，一個社會中的人，那么，教師首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”，而不能迷失了真我，變成了工作的機器人!否則，這樣的“機器人”教出的學(xué)生就算知識越來越豐富，技能越來越強，創(chuàng)造力卻會慢慢枯竭，成為“智能機器人”
二、做一名智慧者。葉瀾教授說：“如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)?！敝腔蹃碜杂谑裁?——來自于博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里;來自于對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛戴，并不斷成長。
三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。一個善于反思的人，永遠擁有前進的動能;一個善于反思的民族，永遠擁有不竭的力量;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生敬仰。
新課程的核心理念是關(guān)注人，是為了每個學(xué)生的發(fā)展，這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念;教育為學(xué)生服務(wù)，已成為每個學(xué)校的口號;教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長服務(wù)，已基本成為教育界的共識?？赏瑫r，“不會做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊，高比例的學(xué)生厭學(xué)、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對教育的諸多問責(zé)，對教師角色越來越高的期待和要求，確實使我們困惑：“新時期，該怎樣當(dāng)老師?”每每看到家長、學(xué)生對教師壓制學(xué)生個性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評以致控訴、親身體會到教師的委屈和在家長要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時，“該如何當(dāng)好一名教師”的問題日夜縈繞于懷。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十四
――“上海市中小學(xué)青年校長論壇”給我們的啟示歷時9個月的“上海市中小學(xué)青年校長論壇”近日降下帷幕?！罢搲苯o我們很多啟示：
一流信息監(jiān)控攔截系統(tǒng)(imbsystem)。
在基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)校，校長們對“素質(zhì)教育”也有深入思考。上海市教科院實驗小學(xué)經(jīng)過6年的努力，面貌大有改觀。校長鄭立達堅持“在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進個性發(fā)展”，為此他制定了“培養(yǎng)個性，充分發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)，并大膽改革，較早嘗試小班化教學(xué)，一舉改變傳統(tǒng)的“我講你聽，我教你學(xué)，我布置你完成”的教學(xué)模式。鄭立達有自己堅守的信念：“學(xué)生的需要就是教學(xué)工作的全部內(nèi)容。”隨后，學(xué)校推行小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的活動天地和合作機會；把教師的辦公桌搬進教室，讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛。為每個學(xué)生定制書包櫥，讓學(xué)生有更多自我管理的空間。通過各種途徑展示學(xué)生的作業(yè)、作品，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的機會。
啟示2：更加關(guān)注師生的發(fā)展。
從論壇中青年校長演講答辯的內(nèi)容看，“人文關(guān)懷”的主題被不同程度地滲透進辦學(xué)理念，并從原先關(guān)注學(xué)生發(fā)展向同時關(guān)注學(xué)生與教師的生存狀態(tài)轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代校長應(yīng)該成為學(xué)校的策劃者、引導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者。其中，“服務(wù)”正被越來越多的校長所認(rèn)同。校長們開始意識到“服務(wù)”不僅要體現(xiàn)在學(xué)生身上，更要體現(xiàn)在教師身上，甚至服務(wù)教師比服務(wù)學(xué)生更重要，因為服務(wù)學(xué)生最終要靠教師去實現(xiàn)。
北郊學(xué)校校長鄭杰將校長功能定義為：教師的服務(wù)者。他認(rèn)為，教師在學(xué)校里是“職業(yè)人”，享有獨立授課的權(quán)利，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無權(quán)干涉教師的這一權(quán)利，因此，鄭杰把更多的精力放在了提升教師的生命質(zhì)量上，通過“服務(wù)”，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學(xué)理念的領(lǐng)會和實施從被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)展；通過“服務(wù)”來合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校里發(fā)揮出最大的潛能。
閘北區(qū)實驗小學(xué)校長徐曉唯在她的“追求卓越教育服務(wù)”的論述中提到，“追求教育服務(wù)，為教師提供各種實現(xiàn)生命價值的機會”。她倡導(dǎo)年輕教師成立學(xué)科研究中心組，為教師實現(xiàn)教育教學(xué)新想法提供舞臺；她在學(xué)校里成立名師工作室，為教師的學(xué)術(shù)成長開發(fā)名師資源；她與加拿大、美國等國家的小學(xué)建立長期合作培訓(xùn)協(xié)議，讓教師開拓視野，讓師資培訓(xùn)走上國際化道路。
影響學(xué)校發(fā)展的因素的確很多，如經(jīng)費、校舍、設(shè)備設(shè)施、管理目標(biāo)、信息資源等，但與人相比，這些都是次要的。人是最能動的：資源、設(shè)施要由人去掌握。方向、目標(biāo)是由人制訂、把握和實施的。各種信息需由人來分析處理，任務(wù)和成績又要靠人來完成和創(chuàng)造。很多校長對馬斯洛“需要層次論”的認(rèn)同度很高。幾乎所有校長都承認(rèn)，教職工不僅有物質(zhì)需要，更有情感需要、事業(yè)發(fā)展需求，進而是精神層面更高層次的追求。這就要求校長真正把教師確立在“人”的位置上，并以“人”為中心實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。
為何在現(xiàn)代學(xué)校管理中，校長把“服務(wù)”提到了前所未有的地位呢？華東師范大學(xué)教授趙中建這樣解釋：過去的學(xué)校管理，主要是管理者從學(xué)校特有的政治功能、經(jīng)濟功能出發(fā)，通過教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式、課內(nèi)外活動等實現(xiàn)學(xué)校管理功能。而新課程的實施，需要學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學(xué)過程的互動共同創(chuàng)造出來的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強調(diào)培養(yǎng)教職工的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
但在論壇過程中，也有不少專家對“管理即服務(wù)”的提法持謹(jǐn)慎態(tài)度。事實上，在一些青年校長所執(zhí)掌的學(xué)校中確實還存在著學(xué)校將管理權(quán)力下放給教師后，教師對于參與學(xué)校工作表現(xiàn)出態(tài)度冷漠和專業(yè)準(zhǔn)備不足，這成為校長教育改革進展緩慢的直接原因。上海中學(xué)校長唐盛昌認(rèn)為：學(xué)校是一個特殊的服務(wù)機構(gòu)，教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作。校長作為學(xué)校的管理者，除了合理配置學(xué)校的各項資源、服務(wù)好教師外，還必須抓住教學(xué)工作這一中心，取得對教學(xué)的駕馭權(quán)，才能有序、高效地管理好學(xué)校。
啟示3：更加關(guān)注社會對學(xué)校的評價。
“金杯、銀杯，不如老百姓的口碑”，這是浦東新區(qū)城廂小學(xué)校長衛(wèi)玉芳在回答評委提問時說的話。這句順口溜體現(xiàn)了社會評價正成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，也反映出青年校長越來越注重社會評價的`普遍心理。特級校長張蔚芹認(rèn)為，青年校長看重社會評價，說明其辦學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了很大變化，正在追求“大教育”境界。學(xué)校教育已經(jīng)從封閉走向開放，青年校長們的辦學(xué)更加強調(diào)與社會的緊密聯(lián)系，尋求社會的支持。
對于社會評價，上海市第八中學(xué)校長盛雅萍說：“我們辦學(xué)，就是代表國家、代表政府為老百姓服務(wù)，教育好他們的子女，所以，我們當(dāng)然非常看重家長的滿意度和社區(qū)的認(rèn)可度?！?BR> 從某種意義上說，如今的“擇校熱”正折射出老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。家長們對優(yōu)質(zhì)教育的渴求和追逐，使青年校長產(chǎn)生了深深的憂患意識，他們越來越體會到，學(xué)校在社會上擁有了良好的聲譽，就樹立了品牌，校長、教師、學(xué)生以及家長也就都會擁有自信和成就感。
盛雅萍說，學(xué)校要用良好的辦學(xué)來吸引優(yōu)秀的生源，從而使學(xué)校進入更加良性發(fā)展的軌道。金山區(qū)石化一小校長柴曄華則認(rèn)為，學(xué)校現(xiàn)在就是要團結(jié)所有教師，努力使教育質(zhì)量再上新臺階，以此樹立新形象，獲得社會的認(rèn)可，吸引更多的生源。
如何樹立起學(xué)校的新形象，獲得社會好評呢？除了加強師資隊伍建設(shè)，加強日常管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量外，青年校長也更注重學(xué)校和家庭間的聯(lián)系與溝通，爭取家長的力量共同辦好學(xué)校。
比如北郊學(xué)校校長鄭杰為贏得社會信譽和滿意度，在校門口安放了彩色電視機，每天直播學(xué)生的課間活動和教師的課堂教學(xué)情況。鄭杰認(rèn)為，這還只是初步解決家長的“知情權(quán)”，他還要在教育中建立起“質(zhì)量誠信體系”。
信息時代的到來，讓許多熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的青年校長看到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，他們紛紛設(shè)立起校長電子郵箱，浦東新區(qū)洋涇―菊園實驗學(xué)校校長田志明就是其中的一個。他把郵箱地址告訴所有的家長，家長們有什么想法，甚至不滿，都可以在郵箱里提交。他每天都會查看郵箱。家長的來信，再忙也會回復(fù)，并且盡量聽取并采納家長的建議。
啟示4：更加注重自身的學(xué)習(xí)。
圍繞“我的教育理念和學(xué)校持續(xù)發(fā)展”這一論壇主題，幾乎每一位青年校長都能提出比較鮮明的理念，并且還能加以具體闡釋和論證?！磅r明、科學(xué)的教育理念是學(xué)校基于傳統(tǒng)文化品位和人才培養(yǎng)特色的凝聚，是新時期學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)定位的選擇，是引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的指南?！遍L寧區(qū)江蘇路第五小學(xué)校長邵春安這樣理解教育理念。
“他們已不再滿足于過去那種經(jīng)驗管理式的辦學(xué)模式了，而是自覺地接受、學(xué)習(xí)、運用適合學(xué)校發(fā)展的先進教育理念來指導(dǎo)自己的管理實踐。從這個角度來講，青年校長的辦學(xué)起點要比上一代人高。”特級校長顧惠梁這樣評價。
除了對先進教育理念的關(guān)注，青年校長也非常強調(diào)自身的學(xué)習(xí)與提高。大多數(shù)的校長目前都在進修，或選擇工商管理方向攻讀在職研究生，或到大學(xué)學(xué)習(xí)教育管理。校長們認(rèn)為，學(xué)習(xí)mba課程可以吸收現(xiàn)代企業(yè)管理的養(yǎng)料，借鑒新的管理思想，把它與學(xué)校管理實踐相結(jié)合，就會產(chǎn)生較好的效果。盧灣區(qū)永業(yè)中學(xué)校長應(yīng)文青原是大專畢業(yè)，后攻讀教育學(xué)本科，現(xiàn)又在復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)工商管理，“學(xué)習(xí)的過程就是思想提升的過程，學(xué)習(xí)讓我在管理、教學(xué)兩方面都有了全新的認(rèn)識和較大的飛躍?！?BR> 另外，青年校長還特別注重帶領(lǐng)更多的教師共同學(xué)習(xí)，推動教師水平的整體提升。校長強調(diào)自身學(xué)習(xí)和推動教師學(xué)習(xí)的過程，實際上也是建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程，這對于學(xué)校提高辦學(xué)品位，加強校本培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)，開展教育科研都具有很好的促進作用。從教師座談會的反映看，不少青年校長已經(jīng)成為帶動教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人物。校內(nèi)會議、科研活動、推薦學(xué)習(xí)資料，還有富有人情味的“下午茶”“聊天室”“讀書沙龍”等，成為教師開展學(xué)習(xí)交流的方式。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十五
第一段：引言（約200字）。
我認(rèn)為，教師是社會的脊梁，他們擔(dān)負著培養(yǎng)未來的責(zé)任，塑造學(xué)生成長的關(guān)鍵時期。在我的人生中，有許多老師對我產(chǎn)生了深遠的影響，他們以他們的正能量塑造了我。我將通過回顧他們的教導(dǎo)，分享他們?yōu)槲規(guī)淼捏w驗和啟示。
第二段：師恩如山（約200字）。
我的語文老師，李老師，是我最令我敬佩的一位教師。她教導(dǎo)我們不僅是知識，更是對生活態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。每次上課，她總是充滿熱情和鼓勵，她以她陽光的微笑和深深的眼神，感染著我們每一個學(xué)生。而且，她很注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和獨立思考能力，讓我在她的教導(dǎo)下變得自信和樂觀。
第三段：以身作則（約200字）。
我的體育老師，王老師，不僅是一位好老師，還是一位正能量的表率。他總是積極向上、樂觀向前。當(dāng)我們遇到困難或者失敗時，他總是第一時間教導(dǎo)我們不要放棄，要堅持奮斗。在他的身上，我學(xué)到了許多人生道理，例如：付出總有回報，勇往直前，永不言敗。他用自己的行動告訴我，只有正能量的人才能夠成為別人的榜樣。
第四段：心靈的真諦（約200字）。
我的音樂老師，劉老師，是一位激勵我們追求夢想的藝術(shù)家。她教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p音樂的美妙，教授我們一種對藝術(shù)無限熱愛的心境。她通過她的音樂表演和滿懷激情的教導(dǎo)，讓我了解到在熱愛的領(lǐng)域中奮斗并不是一件容易的事情，但只要有夢想和努力，我們就能夠超越自我。
第五段：感悟與展望（約200字）。
通過這些優(yōu)秀教師的教導(dǎo)和榜樣，我明白了正能量對于我個人成長的重要性。他們教會了我懂得感恩，樂觀向上;他們用自己的言行影響了我，改變了我對生活的態(tài)度和對未來的展望。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這些偉大教師的優(yōu)點，積極向上，用自己的正能量來影響身邊的人。
總結(jié)：（約100字）。
教師是培育未來的引路人，他們對學(xué)生的教導(dǎo)和影響是不可估量的。通過這些優(yōu)秀教師的教導(dǎo)，我學(xué)會了感恩、樂觀和夢想，并將這些正能量傳遞給身邊的人。作為學(xué)生，我們應(yīng)該懷揣著一顆感恩的心，時刻保持樂觀向上的態(tài)度，用正能量塑造我們自己的未來。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十六
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假中，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十七
前幾天，我認(rèn)真閱讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，字里行間流露著王教師對教育事業(yè)的熱情，以及對學(xué)生的摯愛，散發(fā)著智慧的光芒。全書共選了一百個典型案例，分四個部分：教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題。本書用一百個教育案例總結(jié)出：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。他對案例的點評深刻而富有啟發(fā)性，讀了這些案例及點評你也可以投稿，收獲很大，感觸頗深。
這本書給了我很不一樣的感覺，初步看時，你會覺得自己不會做教師，因為你會覺得自己很多做法可能不科學(xué)，也沒有效果；你再多看幾次，你會發(fā)現(xiàn)做老師其實很有意思，原來做老師可以創(chuàng)造性地工作。要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。
書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的。這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十八
裝扮是一種藝術(shù)，對于教師來說，如何通過自己的裝扮來展現(xiàn)自己的專業(yè)和氣質(zhì)，也是一門不可忽視的技能。在日常教學(xué)中，教師的形象不僅僅是外表的美觀與整潔，更是體現(xiàn)出教師的責(zé)任心和專業(yè)精神。本文作者認(rèn)為，教師裝扮的好壞直接關(guān)系到學(xué)生們的視覺感受，更進一步地影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合同事們的建議，本文將從五個方面探討如何裝扮我校教師的體會。
第二段：穿著服裝。
盡管教師們每天都要穿上制服上課，但是教師們的穿著也是學(xué)生們關(guān)注的重要焦點。要想穿出自己的專業(yè)氣質(zhì)，穿著的顏色和款式是不可忽略的。教師千萬不能穿得花里胡哨、耳目一新，而應(yīng)在色彩上保持簡約、大氣、典雅的特點。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募议L和學(xué)生們更喜歡穿著樸素大方、干凈整潔的穿著風(fēng)格。值得一提的是，校服質(zhì)量也是我們需要關(guān)注的，穿著過時的、質(zhì)量差的校服也是體現(xiàn)校園文化和師生素質(zhì)的重要方面。
第三段：護理發(fā)型。
頭發(fā)是每個人形象上極為重要的組成部分。教師在課堂上，通過自己的神態(tài)、動作和發(fā)型，可以為學(xué)生樹立起一種自信和專業(yè)的印象。因此，在教師的職業(yè)發(fā)展和命運中，護理好自己的發(fā)型是非常重要的。發(fā)型的選擇應(yīng)當(dāng)與教師的職業(yè)特點和發(fā)質(zhì)相對應(yīng)，要給人干凈利落、得體舒適的感覺。同時，教師在教學(xué)過程中，不要把過多的心思花費在發(fā)型上，以免分散課堂上的注意力。
第四段：精心配飾。
一件精致的配飾可以讓教師的整體形象更加出眾、更具特色。如同手繪畫作品上那個最精美的畫外框，教師的配飾也會讓學(xué)生們對教師的形象產(chǎn)生一種美好的印象。所以，在選擇配飾的時候，你需要注意以下兩點：
1.選擇質(zhì)量好的配飾。這并不代表一定要選擇價格高昂的配飾，而是要選擇質(zhì)量好、顏色搭配合適、款式精美、易于搭配的配飾。讓學(xué)生們在看到教師的時候，第一時間產(chǎn)生的印象是“大方得體”。
2.適度的造型。教師的造型不應(yīng)太過華而不實，過度夸張或過于夸張的配飾會給學(xué)生們留下不真實、夸張、不專業(yè)的印象。在選擇上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的個人特性和職業(yè)素質(zhì)綜合考慮，建議以大氣、簡潔為原則進行搭配。
第五段：營造個性化風(fēng)格。
教師在平日的形象展現(xiàn)中，也可以根據(jù)自己的特點和個性打造出具有個性特色的裝扮風(fēng)格，增加自己的親和力、活力和趣味性。有的教師可以依據(jù)自己的特點來選取一些特殊的穿戴方式、顏色等，來體現(xiàn)自己的個性和特長，有的教師也可以選擇一些流行的、年輕的穿著方式，來增加課堂的活力和趣味性。
總之，在裝扮上我們需要注意的是：簡約而不簡單、大氣不張揚。與職業(yè)特點相符合的裝扮和精心打扮，不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)素質(zhì)和對學(xué)生的責(zé)任心，還可以增加學(xué)生們對校園文化和師生形象的認(rèn)同感。因此，我們應(yīng)該注重教師的外在形象，提高教師的綜合職業(yè)素質(zhì)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十九
暑假里我閱讀了學(xué)校為老師贈送的《現(xiàn)代教師讀本》（人文卷），也記得初次翻閱這本書的時候，心里又覺得很苦悶。因為這不是一部小說，更不是什么故事，實在是不太喜歡看，也擔(dān)心看不懂而領(lǐng)會不了其中的涵義？但是一篇一篇地拜讀之后，多少領(lǐng)略到了一點（人文卷）的精彩。
欲立人則先立己，面對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，《現(xiàn)代教師讀本》的主編之一錢理群說，現(xiàn)代教師首先是有自由思想、獨立人格，具有批判與創(chuàng)造精神的人，“不跪著教書”是他們最基本的信條?，F(xiàn)代教育的基本任務(wù)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)獨立的個體人格，而且要培育現(xiàn)代公民人格?！傲⑷恕钡慕逃徒^不是跪著的教育。代表著對教師職業(yè)的重新認(rèn)識，對教師思想精神的重新塑造。
現(xiàn)在的教師接受的主要是專業(yè)教育，愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的個人?！币虼?，現(xiàn)在的教師需要進行思想的再次塑型，重新在思維中樹立真、善、美的絕對維度。
作為教師的我們，作為知識分子的我們，應(yīng)當(dāng)是一個善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情，不管是大事還是小事，事后要進行反思、提煉經(jīng)驗、總結(jié)不足。就如我們平時上的每一節(jié)課，課后一定要進行分析，成功在哪里、失敗在哪里，應(yīng)該如何調(diào)整，這樣才會使自己成為學(xué)習(xí)型、反思型的教師。
反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有“的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教師如果不會反思，不能成為思想者，只能靠別人的思想指導(dǎo)自己的行動，他就喪失了教育的資格，他的教學(xué)行為就不可能具有創(chuàng)造性；同時，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn)，也就不可能從教育中獲得愉快。因此，教師一定要成為思想者。
作為教師我們自己經(jīng)常會有這樣的體驗：一天天在課堂、辦公室之間忙碌，幾經(jīng)鈴聲大作，幾度疲乏無力。辛苦著，麻木著，無異于知識的傳聲筒。教師要什么?有人說，教師工作穩(wěn)定，待遇不錯，“教師也是人啊!”這樣的教師一年年在年級間切換，豐富的是教齡，伴隨著這種辛苦和麻木的，是一種集體的沉默，是可怕的思想失語和獨立人格的淪落。周而復(fù)始的工作方式使很多教師忘記了自己的立場，負擔(dān)過重使他們失去了創(chuàng)造力，喪失了表達為教師尊嚴(yán)的話語。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇二十
我們的成長離不開老師的指導(dǎo)和幫助。在我們進入學(xué)校的那一刻起，教師就代表著知識和智慧的象征。而隨著時間的推移，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，教師不僅僅是知識的傳授者，更是我們成長路上的朋友和伴侶。正是因為他們的耐心指導(dǎo)和關(guān)心，我們才能夠在學(xué)業(yè)和生活中迅速成長。
第二段：教師不僅僅是知識的傳授者，更是榜樣和引路人。
教師是我們成長中的榜樣和引路人。他們不僅在課堂上傳授知識，更在生活中傳遞正確的價值觀和人生觀。我們從教師身上學(xué)到的遠不止知識，更是為人處世的道理。他們用自己的實際行動告訴我們?nèi)绾未私游?、如何與人為善、如何面對困難和挑戰(zhàn)。他們的舉止言談都在潛移默化中影響著我們，塑造著我們的品格。
第三段：教師的關(guān)懷和幫助使我們漲姿勢的機會倍增。
沒有教師的關(guān)懷和幫助，我們的成長之路將會艱難重重。教師看到我們的潛力和不足，他們會給予我們及時的指導(dǎo)和幫助。當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)問題時，他們會傾聽和解答；當(dāng)我們遇到困難和挫折時，他們會給予我們鼓勵和支持。教師的關(guān)懷和幫助使我們在追求知識的道路上一路暢通無阻，讓我們有更多的機會漲姿勢，成為更好的自己。
第四段：教師陪伴我們走過人生的起起落落。
教師是我們成長中不可缺少的陪伴者。在我們?nèi)松钠鹌鹇渎渲校處熆偸桥c我們同在。無論是成功還是失敗，他們總是默默地在背后支持著我們。在他們的陪伴下，我們懂得了感恩，懂得了怎樣面對人生的挫折和困難。他們是我們成長道路上的明燈，為我們照亮前行的路。
第五段：我們將繼續(xù)勇敢前行，將所學(xué)與所思融入實際。
從師生關(guān)系到朋友關(guān)系的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授到品德的塑造，從關(guān)懷和幫助到默默的陪伴，我們的成長之路充滿了教師的指導(dǎo)和幫助。我們深知，我們所學(xué)的知識和所思考的問題不僅僅停留在書本上，更應(yīng)該與實際相融合。我們將繼續(xù)勇敢前行，在實踐中將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為行動，為社會的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
總結(jié)：
教師為我們的成長付出了很多，他們陪伴著我們走過了人生的起起落落，他們的關(guān)懷和幫助使我們有了更多的機會漲姿勢。他們不僅僅是知識的傳授者，更是給我們指引人生方向的引路人。我們深知教師的重要性，將會繼續(xù)加倍珍惜和感恩我們身邊的教師。同時，我們也將把所學(xué)和所思融入實際，勇敢前行，為社會的發(fā)展做出自己的努力和貢獻。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇二十一
第一段：引言（100字）教師是我們?nèi)松凶钪匾囊啡酥?。他們在我們的成長過程中起到指導(dǎo)、教育和激勵的作用。我們每個人都有屬于自己的教師，他們的教誨和影響塑造了我們的性格、價值觀和人生觀。
第二段：感恩教師的引路之恩（250字）在我們初入學(xué)堂的時候，教師是我們最親近的引路人。他們耐心地教我們讀寫算，教我們?nèi)绾闻c人相處。記得小時候，我的語文老師經(jīng)常鼓勵我在寫作上多下功夫，興趣由此而生。我的音樂老師教我彈奏鋼琴，讓我體會到音樂的美妙。今天，我依然對他們心懷感激。讓我直面人生中的每一個挑戰(zhàn)，教師們?yōu)槲覀儤淞⒘藞远ǖ姆较颉?BR> 第三段：學(xué)會傾聽教師言傳身教的智慧（350字）教師不僅僅是知識的傳遞者，更是人生智慧的分享者。他們從自己的經(jīng)驗和見解出發(fā)，引導(dǎo)我們思考問題、面對挑戰(zhàn)。當(dāng)我迷茫的時候，我的數(shù)學(xué)老師告訴我要堅持不懈地解題，找到問題的解決方法。我的美術(shù)老師告訴我創(chuàng)作是表達情感和觀點的自由，不要害怕被別人認(rèn)可與否。這些教師的智慧啟迪了我的思維，讓我學(xué)會從不同的角度看待問題，擁有獨立思考的能力。
第四段：珍視教師關(guān)心與支持的力量（350字）在我們面臨人生困難和挫折的時候，教師的關(guān)心和支持讓我們倍感溫暖和鼓勵。記得我在高中遇到學(xué)習(xí)上的困難，曾經(jīng)想放棄。然而，我的班主任老師不斷鼓勵我，告訴我只要不放棄，就有機會成功。她的支持和鼓勵讓我重新燃起了對學(xué)習(xí)的熱情。教師們在我們需要的時候給予了溫暖和關(guān)懷，讓我們堅信自己不是孤立無援的。
第五段：成為榜樣，延續(xù)教師的意義（350字）教師是引路人，也是人生榜樣。在我們成長的過程中，他們的影響潛移默化地塑造了我們的人生觀和價值觀。作為長大成人的我們，有責(zé)任延續(xù)教師的意義，成為他們的良好傳承者。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)心和支持他人，在困難面前堅持不懈，也要將自己的智慧和經(jīng)驗分享給后來的學(xué)子，用自己的言傳身教引領(lǐng)他們?nèi)プ非罄硐牒统删腿松?BR> 結(jié)束語（50字）教師是我們成長路上最重要的伙伴。他們的教誨讓我們懂得人生的真諦，激勵我們不斷追求卓越。在我們的生活中，我們應(yīng)該感恩并珍惜教師的陪伴與指引，將他們的智慧和關(guān)愛傳承下去。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇一
教師，是祖國的棟梁，是學(xué)生的引路人。回顧歷史，無論在哪個時代，無論是師承相傳的古代儒家思想，還是現(xiàn)代教育理論的創(chuàng)新，教師都是教育事業(yè)中不可或缺的重要一環(huán)。作為一個教師，我們一定要牢記自己的初心，把教育事業(yè)當(dāng)作最重要的使命，并且在實踐中不斷體會、總結(jié)，提高自己的教育水平。
第二段：初心的力量。
初心，可以理解為教師最初對教育事業(yè)的熱愛和使命感。在教育工作中，教師要有強烈的責(zé)任感和使命感，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和智慧。我們要深入了解每一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長發(fā)展，并且盡自己的努力幫助他們克服困難，實現(xiàn)個人的價值。這種初心的力量，能夠激發(fā)教師的工作熱情，讓教師能夠不斷奮發(fā)進取，無私奉獻。
第三段：實踐中的體會。
在實際的教育工作中，我們常常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。教育環(huán)境和學(xué)生的差異、教學(xué)資源的不足、家長的期望與要求等等，都會對教師的初心產(chǎn)生一定的沖擊。然而，正是在這些困難面前，我們才能更加堅定地銘記初心，堅持下去。只有通過實踐，我們才能更好地理解和體會到初心的力量，進一步了解自己作為教師的職責(zé)和責(zé)任。
第四段：反思和總結(jié)。
在教育工作中，我們要時刻對自己的教育素養(yǎng)進行反思和總結(jié)。通過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)能力和教育思維的深度和廣度。我們要善于觀察和思考，積極參與教育改革，關(guān)注教育前沿理論的研究和應(yīng)用。只有不斷積累和提高，才能更好地發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和潛力。
第五段：展望未來。
教師是教育事業(yè)中不可缺少的一部分，是學(xué)生成長的引路人。展望未來，教師們要不斷加強自身素質(zhì)的塑造和修養(yǎng)，不斷追求教育的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，教師也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地履行教育事業(yè)的使命，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會的進步做出更大的貢獻。
總結(jié)一下，作為教師，我們的初心是無比純粹而崇高的。在教育工作中，我們要不斷體會和踐行初心的力量，善于反思和總結(jié)，不斷提高自己的教育水平。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能更好地履行教師的使命，為學(xué)生的成長和社會的進步做出更多的貢獻。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇二
第一段：引言（約200字）。
教師是社會的棟梁，肩負著培養(yǎng)下一代的重任。而作為一名合格的教師，除了傳授知識外，更應(yīng)該以身作則，樹立正確的價值觀。因此，教師在日常教學(xué)中要秉持著善行與愛心，做好事，以激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們積極向上的品格和社會責(zé)任感。
第二段：做好事的重要性（約250字）。
教師做好事不僅能夠積極影響學(xué)生，更可以將這種行為傳遞給整個校園，甚至社會。好事的影響力遠超出個人范圍，它是一種社會動力的體現(xiàn)。做好事可以激勵學(xué)生的向善心靈，培養(yǎng)他們的共情力和同情心，提高他們的道德修養(yǎng)。同時，教師的善行也可以傳遞給其他教師，使整個教師隊伍形成一種良好的教育氛圍，共同為學(xué)生提供更好的教育。
第三段：做好事的途徑（約300字）。
教師做好事可以通過多種途徑實現(xiàn)，例如關(guān)心學(xué)生的成長，給予他們精神上的支持和肯定。教師可以通過向?qū)W生提供一些額外的學(xué)習(xí)資源和機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地發(fā)展?jié)撃堋４送?，教師還可以利用校園和社區(qū)的資源，組織一些公益活動，如義教、助學(xué)活動等，使學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和自我價值感。
在實踐中，我深切體會到做好事對學(xué)生的重要性。通過關(guān)心和支持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心得到了提高，他們變得更加積極向上，表現(xiàn)出更強的自主學(xué)習(xí)能力。在公益活動中，學(xué)生們體會到了幫助他人的快樂與成就感，從而形成了共生的社會觀念。而我自己也因為參與這些活動而得到了成長和滿足感，進一步堅信做好事是一種快樂與幸福的源泉。
第五段：總結(jié)（約200字）。
做好事是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是建設(shè)和諧社會的重要一環(huán)。教師要以身作則，不僅傳授知識，更要以行為示范的方式引導(dǎo)學(xué)生。通過關(guān)心和支持學(xué)生，開展公益活動，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和社會責(zé)任感。同時，教師自身也能從中獲得成長和滿足感。唯有做好事，我們才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的棟梁之才，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇三
學(xué)習(xí)是人類進步的基石，也是我們成長的重要方式之一。通過學(xué)習(xí)，我們可以積累知識、提高技能。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該保持持續(xù)的熱情和動力，堅持不懈地努力。同時，我們還需要善于總結(jié)，將學(xué)過的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為屬于自己的心得體會。這樣，我們就能夠更好地利用學(xué)習(xí)的成果，提升自己的能力和水平。
工作是我們實現(xiàn)人生目標(biāo)的重要途徑。在工作中，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度和專注的心態(tài)，不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己的能力和價值。與此同時，工作也需要我們有良好的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過與他人的合作和交流，我們可以得到更多的經(jīng)驗和啟發(fā)。因此，我們在工作中要勇于嘗試，善于總結(jié)，從中獲得心得體會，使自己能夠更加獨立和優(yōu)秀地完成工作。
生活是一本永遠無法預(yù)測的書，我們每個人都在這本書中扮演著獨特的角色。在生活中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只有通過總結(jié)和體會，我們才能夠找到解決問題的方法和辦法。同時，生活也需要我們有一顆感恩的心，學(xué)會珍惜和感激身邊的一切。只有明白感恩的重要性，我們才能夠從生活中更多地獲得快樂和幸福。
第五段：總結(jié)。
總的來說，我們要做到的心得體會是通過學(xué)習(xí)、工作和生活不斷積累經(jīng)驗，善于總結(jié)和反思，在每個階段中不斷提升自己的能力和素質(zhì)。我們要堅持不懈地追求進步和成長，努力讓自己變得更好。只有不斷總結(jié)和體會，才能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和壓力，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。所以，我們要保持對自己的反思和總結(jié)，勇敢地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，相信自己的能力，積極向前。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇四
教師要做好事一直以來都是教育界的核心理念之一。作為一名教育工作者，我深知教師要做好事的重要性，通過多年的教學(xué)實踐與沉淀，我體會到了許多關(guān)于教師要做好事的心得與體會。在我看來，教師要做好事不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和正面價值觀，更是為了構(gòu)建和諧的教育生態(tài)，使教育成為推動社會進步的強大力量。
首先，教師要樹立正確的價值觀念。只有教師自己擁有正確的價值觀念，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，塑造他們的品德和行為；只有教師自己做好事，才能夠真正影響學(xué)生，讓他們感受到善良的力量。因此，教師要時刻保持善良和正能量，樹立起榜樣作用。在我自己的實踐中，我努力用心去熏陶學(xué)生，通過關(guān)心、理解和尊重每個學(xué)生，給予他們積極正面的引導(dǎo)，使他們能夠建立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。良好的品德是人生道路上最重要的支撐，而教師是培養(yǎng)學(xué)生品德的關(guān)鍵人物。因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的品德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的誠實、友愛、寬容、正直等美德。在實踐中，我注重學(xué)生的道德教育，通過課堂教學(xué)和日常行為示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的品行，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的意識，教育他們學(xué)會寬容和謙讓，從而使他們成為有益于社會的人。
再次，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為學(xué)生的引路人，教師要在關(guān)愛學(xué)生的同時，關(guān)注他們的心理需求。只有真正理解并滿足學(xué)生的情感需求，才能夠在學(xué)生的成長過程中，給予他們溫暖和關(guān)懷。我?guī)椭鷮W(xué)生建立良好的自尊心和自信心，鼓勵他們勇于表達自己的情感，培養(yǎng)積極向上的情緒狀態(tài)。通過與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，讓他們感受到來自教師的溫暖和關(guān)懷，幫助他們健康成長。
此外，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。教師要真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，針對性地開展教學(xué)活動。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行準(zhǔn)確的分析與評估，幫助學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，促進他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。在我的實踐中，我注重因材施教，因勢利導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)和群體討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，取得了良好的效果。
最后，教師要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。要做好事，就要全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通表達、合作與領(lǐng)導(dǎo)等綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過組織一些實踐活動，如社會實踐、實驗探究和團隊合作等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，通過組織科技實驗和團隊合作等活動，讓學(xué)生學(xué)會主動探索和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。
總之，教師要做好事并不只是一句口號，而是一種行動，一種責(zé)任。作為教育工作者，我們不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也要注重他們的品德和情感需求；不僅要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)發(fā)展，也要樹立正確的價值觀念。只有通過教師的努力，才能使教育成為一股強大的正能量，使教育能夠真正影響孩子的心靈，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇五
作為教師，我們的使命不僅是傳授知識，更是培育學(xué)生的品格和道德觀。在教學(xué)過程中，我們要始終保持一顆善良的心，以做好事為出發(fā)點和歸宿，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助。
第二段：關(guān)注和關(guān)愛每個學(xué)生。
每個學(xué)生都是獨一無二的，有著不同的成長背景和價值觀。作為教師，我們要用心傾聽每個學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求和困惑。通過與學(xué)生的溝通和交流，我們可以更好地了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決問題和面對挑戰(zhàn)。關(guān)愛學(xué)生不僅僅是在學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，更是在生活中的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都感受到溫暖和關(guān)懷，激發(fā)他們的自信和潛力。
第三段：尊重和理解學(xué)生。
每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，我們要學(xué)會尊重并理解他們。在教學(xué)中，我們應(yīng)該以平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，不評判和歧視他們，而是包容和鼓勵他們展示自己的才華和能力。尊重學(xué)生不僅僅是尊重他們的學(xué)習(xí)成果，更是尊重他們的選擇和追求。通過理解學(xué)生的情感和需求，我們可以更好地引導(dǎo)他們走向正確的道路，讓他們在尊重中成長，在理解中茁壯。
第四段：激勵和鼓舞學(xué)生。
每個學(xué)生都有自己的潛力和夢想，我們要用行動激勵和鼓舞他們?nèi)プ非蟾玫奈磥?。在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，積極評價他們的努力和成就。向?qū)W生傳遞積極的能量，讓他們相信自己的能力和價值，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。同時，我們也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機會，鼓勵他們不斷嘗試和進步。在激勵的過程中，我們要督促學(xué)生樹立正確的目標(biāo)和價值觀，幫助他們在獲得成就的同時不忘初心和奉獻。
第五段：展望未來，不斷修煉。
作為教師，我們的好事永無止境。在今后的工作中，我們要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，順應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué)知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時，我們也要時刻關(guān)注社會的變化和學(xué)生的思維特點，與時俱進，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和環(huán)境。通過與同行的交流和合作，分享自己的經(jīng)驗和體會，不斷進步和成長。
總結(jié)：
教師要做好事，不僅是為了學(xué)生的成長和發(fā)展，更是為了社會的進步和和諧。我們要關(guān)注和關(guān)愛每個學(xué)生，尊重和理解他們，激勵和鼓舞他們，在共同的成長中成為他們的引路人和示范者。同時，我們也要不斷修煉自己，提升自己的教育水平，讓自己成為學(xué)生心目中的榜樣和楷模。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，讓更多的學(xué)生受益，成為社會的棟梁之材。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇六
讀了《今天我們怎樣做老師》一文章，此書主要從三大部分內(nèi)容進行闡述：
（1）修身篇。
教師首先自身要自覺遵守《教師法》，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。其次，教師要愛崗敬業(yè)，熱愛幼教事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人，關(guān)心愛護每一位幼兒，平等、公平對待幼兒。第三，教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育、教學(xué)和科研水平，并能團結(jié)全園教師，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。第四，教師還要尊重家長，主動與幼兒家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得家長的支持和配合。
（2）養(yǎng)性篇。
就是教師要加強自我保養(yǎng)，陶冶情操，健全人格的一個過程，避免不良情緒的影響，避免過度的耗傷心神，不斷地充實和完善自己，從而達到一個更高的境界。但是，在我的日常教學(xué)工作中，也經(jīng)常會遇到一些不開心或想不開的事情，那么此時應(yīng)該如何調(diào)整自己的心態(tài)，不將自己的消極情緒帶到工作當(dāng)中去呢？讀了此書后，使我明白要保持良好的心態(tài)，應(yīng)做到：“心寬、心善、心怡、心誠、心靜、心純?！胺侥苋娱_一切煩惱和不愉快的事情，認(rèn)真地做好本職的工作，跨越了過去也就邁向前進了。
（3）育人篇。
此書主要記錄了一些名人名師下的老師，他們辛勤地在教育事業(yè)下工作一輩子，那種無私奉獻，勤勤懇懇，“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花”的精神，深深地牽動著我。
總之，最終衡量一個教師的價值，絕不可能是過去的成績，還需要我們不斷地在今后的工作中夯實功底，具備真才實學(xué)，教師應(yīng)該是走在時代前列的人。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇七
教育是傳承與創(chuàng)新，是一個國家、一個社會發(fā)展的關(guān)鍵所在。而在教育的過程中，教師起著極為重要的作用。作為學(xué)生的引路人，他們肩負著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提供知識的責(zé)任。在教育事業(yè)中，教師需要不斷反思和思考，以保持初心并不斷進步。本文將分五個段落，闡述教師們在教育事業(yè)中的初心、感悟和認(rèn)識。
第一段：教育初心。
初心即是為教育所生，是教師堅持教育事業(yè)的根本動力和態(tài)度。教師最初的初心一定是源于對學(xué)生的深深關(guān)愛和對教育事業(yè)的無盡熱愛。無論是教育未來的精英還是培養(yǎng)普通勞動者，教師們都懷揣著當(dāng)老師的心愿，為學(xué)生們奉獻自己的智慧與精力。他們認(rèn)為，教育是改變?nèi)藗兠\的關(guān)鍵，無論學(xué)生的背景如何，都應(yīng)該有平等的機會接受教育，實現(xiàn)自己的夢想。這正是教師們最初邁入教育殿堂的動力所在。
第二段：教育感悟。
教師的教育感悟離不開實踐與思考。沒有實踐，是無法獲得真知的；沒有思考，是無法獲得深度的體會的。在進行教育教學(xué)時，教師們經(jīng)常會面臨種種困境和挑戰(zhàn)。然而，正是在解決這些問題的過程中，教師們從中獲得了許多寶貴的感悟。例如，教師在面對學(xué)生多樣化的需求時，體會到每個學(xué)生都有自己的特點和潛力，要因材施教，尊重學(xué)生的個性和興趣，以發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的優(yōu)勢。此外，還有教師在面對壓力和負擔(dān)時，找到了療愈自己的方式，保持積極的心態(tài)和熱情。這些感悟的獲得使教師們更加明確自己的教育目標(biāo)和方式。
第三段：教育認(rèn)識。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。教師們要承擔(dān)起這一重責(zé)大任，必須對教育有更深層次的認(rèn)識。教育并非單純是傳遞知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們成為獨立、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的人。教育需要與時俱進，緊跟社會的發(fā)展和變化。因此，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教育使命。
第四段：教師進步。
教師進步是教育事業(yè)獲得長足發(fā)展的關(guān)鍵。無論是技能培訓(xùn)還是專業(yè)學(xué)習(xí)，教師們都應(yīng)積極參與，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，教師們也應(yīng)加強自身的自我反思，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷探索和創(chuàng)新教育方式。只有通過不斷努力和進步，才能更好地完成教育使命，使學(xué)生們能夠在知識的海洋中茁壯成長。
第五段：教師情懷。
教育事業(yè)需要熱忱與情懷。教師們必須充滿愛心、耐心和責(zé)任感，無私奉獻自己的時間和精力。教師情懷是一種精神力量，讓教師們能夠戰(zhàn)勝困難，堅定信念，為學(xué)生們的未來而努力。教師情懷也是一種道義擔(dān)當(dāng)，他們承擔(dān)著培養(yǎng)未來一代的重任，時刻銘記著這份責(zé)任和使命。
總結(jié)：
教師們始終堅守著自己的初心，在教育的道路上努力前行。通過實踐與反思，他們不斷感悟和認(rèn)識教育的真諦，并通過專業(yè)的進步和情懷的付出，為學(xué)生們的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。在踐行初心的過程中，教師們不斷擴展自己的眼界和修養(yǎng)，以培養(yǎng)有夢想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧＝處煹某跣?，將永遠銘記在學(xué)生們的心中，也將永遠為推動教育事業(yè)發(fā)展注入無窮動力。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇八
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：
那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的`。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。
職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇九
人生猶如一座大山，困難和挑戰(zhàn)不可避免。只有通過不斷地成長和進步，才能在人生的征程上獲得更多的回報和成就。我們要具備積極向上的心態(tài)，勇往直前地克服困難，努力成為更好的自己。
第二段：堅持自律與積極行動。
成功的人都有一個共同的特點，那就是他們具備極高的自律性。自律意味著我們要對自己有嚴(yán)格的要求，并能夠做到不斷地約束自己的行為和思維。我們要時刻保持積極的態(tài)度，積極行動，抓住機會，追求夢想。
第三段：擁有良好的人際關(guān)系。
人際關(guān)系是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過與他人的交流和合作，我們能夠更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們要學(xué)會傾聽他人的意見和建議，尊重他人的觀點，建立和諧的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系能夠為我們提供更多的支持和幫助，使我們的成長之路更加順利。
第四段：不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。
知識是無止境的，學(xué)習(xí)是終身的任務(wù)。我們要保持對新知識的渴望和求索，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。只有通過學(xué)習(xí)，我們才能夠不斷適應(yīng)社會的變化，與時俱進。我們要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
第五段：積極面對挫折和失敗。
在人生的道路上，難免會遭遇挫折和失敗。然而，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螒?yīng)對和面對這些困難。我們要學(xué)會從失敗中吸取教訓(xùn)，不氣餒，保持積極的心態(tài)。只有積極面對挫折和失敗，我們才能夠更好地成長，并取得更大的成功。
結(jié)尾：在追求成長和進步的道路上，我們需要具備自律、積極行動、良好的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和積極面對挫折等方面的心得體會。只有通過不斷地努力和拼搏，我們才能夠成為更好的自己，實現(xiàn)我們的夢想和目標(biāo)。讓我們放眼未來，踏上人生的征程，努力走向成功。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十
上完課，抱著重重的作業(yè)本，拖著疲憊不堪的身體走進辦公室，山一般的作業(yè)本把我的辦公桌壓得擁擠不堪。“累！”我嘆了口氣。同事說，“你又有任務(wù)來了，桌上放著。”只見一張方方正正的小小的紙上寫著：師德論壇：今天我們怎樣做一名好老師？1000字左右，周四上交到辦公室。“煩！”我無力地倒在椅子上?！敖裉煳覀冊撛鯓幼鼋處?？”我捫心自問。除了辛苦以外，難道我們沒有樂趣嗎？答案顯然是否定的，因為此刻腦海里出現(xiàn)的都是學(xué)生們的一副副可愛相：討人喜歡的馮俊杰；乖巧的陳琦；懂事的朱文文；能干的王夢然；勞動積極的虞玲巧和徐曉斌……心情在回顧中不由得愉悅起來，剛才的疲憊和埋怨?jié)u漸地淡去。
當(dāng)然每個教師各有自己的性格和教育風(fēng)格，正如不久前我在班主任論壇上提出“班主任工作應(yīng)該感性好還是理性好？”盡管有教師持否定態(tài)度，但是我仍然堅持自己的觀點。下面是本人就怎樣做個好教師的一些感受：
也許性格使然，我在與學(xué)生交流過程中喜歡用些感性的話語；同樣，在平時與學(xué)生接觸過程中總會被學(xué)生小小的舉動而感動，走近學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，這時我們不會因為他們成績的不理想而對他們流露出諸多的不滿或不屑，然后把自己的感受告知學(xué)生，正如有句臺詞：把愛大聲說出來。畢竟人是情感動物，再頑固不化的學(xué)生也會被感化。
讀研期間，一位心理學(xué)教授在課上講到中學(xué)生都是一群瘋子，此語一出，臺下一片嘩然，尤其是我們這些教初中的教師，“那每天與他們相處，豈不是我們也成了瘋子?！庇腥嗽谙旅娲舐暤卣f道，大家又是笑聲一片。笑罷，我不禁反思：說學(xué)生是群瘋子，的確有點過。畢竟這個年齡有它的特殊性。我倒愿意相信在他們的心里天使與魔鬼并存。正如有人說，如果你把他們看作天使，他們真的會成為天使；反之，如果你把他們看作魔鬼，那么他們真的會成為魔鬼。盡管有時天使也會墜落，盡管有時天使會折斷翅膀；盡管有時天使也會疲憊……但是只要我們相信他們是天使，而且用愛去喚醒他們心中的天使，那么天使定會展翅高飛。因此在平時教育犯錯誤的學(xué)生時，我會對學(xué)生多一份寬容，說，“是不是天使做累了，那么休息一下吧。但不要忘記歸隊！”
因為我們面對的是十三四歲的孩子，這是個敏感而叛逆的階段。如何走進學(xué)生的心靈？我們得學(xué)會用他們的眼光看世界，蹲下身子，用年輕的心與學(xué)生進行交流。兵書上有句耳熟能詳?shù)脑挘褐褐耍賾?zhàn)不殆。當(dāng)韓寒、郭敬明的書在學(xué)生中大行其道時，當(dāng)可愛淘的書在女生中大受歡迎時，我沒有馬上禁止，而是抱著一顆好奇的心：到底里面什么東西吸引了他們的眼球？于是買來或借來《三重門》、《那小子真帥》等，終于明白了其中的原由。當(dāng)再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生看這些書時，我先跟他們聊里面的內(nèi)容，在學(xué)生流露驚訝神色時，我開始談自己的想法，曉之以情，動之以理。要走進學(xué)生的心靈，我們必須要了解他們的興趣和想法，也許下課時學(xué)生會冷不丁跑過來問你，“老師，今天活塞還是火箭贏？”如果我們連活塞和火箭是什么都不知道，那么無形之中少了一種溝通的渠道。
最后用一位老師的話做結(jié)束語，“從愛出發(fā)，我想，這是一個老師應(yīng)該遵守的一條基本的教育原則，當(dāng)所有的孩子都從‘教育’這個詞中感受到什么是愛，什么是尊重，什么是努力的時候，我們的奔波勞碌日夜追求也就達到了目的?！?BR> 我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十一
作為教師，在本職工作崗位上必須加強學(xué)習(xí)，增強意識，服從安排，顧全大局，服務(wù)群眾，作出表率。以實際行動踐行黨的根本宗旨，通過加強黨的三大作風(fēng)，保持黨員純潔性、先進性，切實做到組織上、思想上完全入黨，現(xiàn)在我結(jié)合本職工作，談?wù)勅绾巫龊细顸h員的一些看法。
一、加強理論學(xué)習(xí)，增強黨性觀念。
只有不斷創(chuàng)新，靈活應(yīng)變，服從安排，顧全大局，才能進入良性循環(huán)的工作狀態(tài)。特別是有針對性的理論學(xué)習(xí)，能強化意識，增強黨性觀念，引導(dǎo)正確的核心價值取向。
首先，做事先學(xué)做人，人的本質(zhì)決定事物的品質(zhì)。在平時的工作中以身作則，嚴(yán)格自律，在民主生活會上切實加強批評與自我批評，敢于揭丑，敢于面對，敢于承擔(dān)，因為沒有批評就沒有進步，表面敷衍只能將團隊推向深淵，學(xué)習(xí)和溝通是團隊合作協(xié)作的前提條件。
其次，律人先律己，加強廉政文化的教育，增強廉潔意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》，增強抵制腐敗意志力，筑牢拒腐防變的道德防線，確保政安全。只有不斷加強學(xué)習(xí)提升修養(yǎng)，堅定信念，排除雜念，樹立正確的人生觀、金錢觀，通過正反面教材來鞭策自己，通過自身的學(xué)習(xí)和修煉來影響身邊的同事，擴散學(xué)習(xí)的效果，形成濃郁學(xué)習(xí)的氛圍。作為黨員教師在工作中，只有不斷學(xué)習(xí)新知識、接受新思想、刷新理念，強化思想政治的學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)正確的方向，在困難工作面前要敢于面對，沉著應(yīng)戰(zhàn)，應(yīng)及時發(fā)揮表率作用，這種表率也是黨性觀念強弱的根本體現(xiàn)。
二、做好本職工作，增強服務(wù)意識。
共產(chǎn)黨員無論從事何種行業(yè)工作，都只是分工的不同，但是作為黨員的根本宗旨不會改變，在任何崗位都要立足本職，奮發(fā)進取，潛心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，創(chuàng)造一流業(yè)績，首先是行動上、思想上要完全入黨，以實際行動努力為單位建功立業(yè)作貢獻，推動公路養(yǎng)護行業(yè)健康蓬勃發(fā)展。
細心凝煉品質(zhì)，細節(jié)決定成敗!平時就要修煉自己細心、謹(jǐn)慎的工作心態(tài)，踏踏實實做好工作崗位上的每一件小事、平凡的事。都說黨員是一面旗幟，履好本職是應(yīng)當(dāng)，做好服務(wù)是應(yīng)該，也是思想入黨的根本體現(xiàn)。
三、積極修煉身心，樹立高尚情操。
作為黨員不僅要有良好的職業(yè)道德，而且還要有良好的社會公德和高尚情操，其實就是要求黨員干部有良好的工作心態(tài)面對工作、生活、人生。在本職工作中積極參與修身行動，學(xué)會淡定、知足、感恩，因為懂得感恩，才會有感動，感觸是修煉的過程。在為人處世方面做到沉著淡定，外圓內(nèi)方境界。在業(yè)余時間和社會活動中，黨員也要嚴(yán)格要求自己，注意自己的生活圈、朋友圈，培養(yǎng)健康的生活情趣和積極向上的道德情操。努力在工作上、生活中積極學(xué)習(xí)先進事跡，作出表率，自覺接受領(lǐng)導(dǎo)和群眾的批評監(jiān)督，做到自重、自省、自警、自勵。通過學(xué)習(xí)增強覺悟，堅持正確政治立場嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，提高自己的政治敏銳性和政治鑒別能力，在思想上與政治中同局黨委保持高度一致。堅持以“養(yǎng)好公路，保障暢通”的職業(yè)使命來踐行為人民服務(wù)宗旨。
做一名光榮的共產(chǎn)黨員是我堅定的信念，也是我一生無悔的追求。我們黨要始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，我們黨要始終代表先進文化的前進方向，我們黨要始終代表中國最廣大人民的根本利益，江澤民同志提出的“三個代表”的要求為我們每一位共產(chǎn)黨員指明了前進的方向，在新的歷史時期，我們每一位共產(chǎn)黨員都將承擔(dān)起更為神圣的歷史使命和責(zé)任。作為一名教育系統(tǒng)的青年黨員教師，我更在思索，今天如何做一名新時代的深受學(xué)生歡迎的新型黨員教師。
一、新時代的新型黨員教師應(yīng)該成為愛崗敬業(yè)、無私奉獻的一面旗幟。
冰心曾說:“有了愛，就有了一切。”新時代的黨員教師首先要擁有對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，那份崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生;只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生，用師愛建立與學(xué)生間崇高、無私、美麗的情感，用自己的人格力量和情感力量來引導(dǎo)、愛護、教育學(xué)生;只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會成為愛崗敬業(yè)，無私奉獻的一面旗幟?！敖處熉殬I(yè)不僅僅是一份工作，更是一份事業(yè)?！边@是所有優(yōu)秀教師的共同感受，同時我也以此時刻激勵自己把全部的熱情和精力，把所有的智慧和愛心無私地奉獻給我的學(xué)生們。既然我選擇了我所熱愛的教育事業(yè)，既然我選擇了為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，即便清貧，即便辛苦，我都將無怨無悔。
二、新時代的新型黨員教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)的一面旗幟。
教育在發(fā)展，學(xué)生在提高，未來教育的挑戰(zhàn)，不僅對學(xué)生，更重要的是對教師。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，知識經(jīng)濟時代的到來對黨員教師提出了更新的要求。作為新時代的黨員教師，承擔(dān)著教書育人的神圣使命，首先應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，用先進的思想武裝自己的頭腦;學(xué)習(xí)先進的理念，用先進的理念來提升自己的工作;學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，用先進的理論指導(dǎo)自己的實踐;學(xué)習(xí)先進的文化，用先進的文化來滋潤自己的生命，渲染自己的氣質(zhì)，提升自己的境界;學(xué)習(xí)廣博的知識，用自己豐富的知識結(jié)構(gòu)敞開與學(xué)生心靈對話的窗口。
教師職業(yè)是一個學(xué)無止境的職業(yè)，是一個充滿著智慧而又不斷創(chuàng)造智慧的職業(yè)。當(dāng)今是一個知識信息高速發(fā)展的社會，我們所面對的是一批接受信息更多，思想更為活躍的一代學(xué)生。教育對象的新特點對黨員教師提出了更新的挑戰(zhàn)。江澤民同志曾說:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”面對新時代的學(xué)生，需要我們不斷探索工作的新途徑，不斷創(chuàng)新工作的方法，以學(xué)生為主體，與學(xué)生的思想俱進，與學(xué)生的需求俱進，與學(xué)生的發(fā)展俱進。
當(dāng)前正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程，教育事業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，目前第二版塊拓展型課程，第三版塊研究型課程的建設(shè)、雙語教學(xué)的不斷推進、以學(xué)生為主體的課堂模式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)?！爸黧w性、體驗式、活動化”德育實踐新模式的構(gòu)建都給我們青年教師的發(fā)展帶來了機遇，面對新的形勢，面對教育改革飛速前進的步伐，我們青年黨員教師要率先解放思想，用新觀念、新方法研究教育教學(xué)中的新情況、解決新問題，用與時俱進的意識和大膽開拓的精神來擔(dān)負時代所賦予的歷史使命。人類社會已經(jīng)邁進了一個嶄新的時代，新時代的新型黨員教師任重而道遠?！盁釔圩鎳?、熱愛人民、志存高遠、胸懷寬廣”，這是江澤民同志對青年的寄語，更是對青年黨員教師的期望。做一個新時代新型的黨員教師，做一個深受學(xué)生歡迎的黨員教師，這是我畢生追求的目標(biāo)。我將始終堅持在教育的廣闊舞臺上充分發(fā)揮自己的聰明才智，成為教育教學(xué)實踐中的一面旗幟，成為走在時代前列，體現(xiàn)時代要求的一面旗幟，讓自己的生命在事業(yè)中閃光，努力創(chuàng)造出無愧于時代和人民的業(yè)績。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十二
正能量是一種積極向上，助人為樂的精神品質(zhì)，它鼓舞著每個人勇于追求夢想、克服困難的勇氣。作為學(xué)生，我們每天都在接受老師的教誨，他們的教育理念、教學(xué)方法都深深地影響著我們。本文將從自己的體驗出發(fā)，談?wù)勎覀兩磉叺恼芰拷處煂τ谖覀兊挠绊憽?BR> 第二段：正能量的示范者。
作為學(xué)生，我們在成長過程中，常常會受到各種負面情緒的困擾，如壓力、焦慮等。然而，我們身邊的正能量教師始終用他們的榜樣力量示范著健康的情緒管理方式。他們鼓勵我們積極面對壓力，通過興趣愛好及時釋放負面情緒，以保持良好的心態(tài)。我們的數(shù)學(xué)老師就是一個很好的例子，她總是用樂觀、積極的態(tài)度面對困難，并且經(jīng)常與我們分享自己的日常生活中的喜悅和快樂，讓我們感受到正能量的力量。
第三段：正能量的引領(lǐng)者。
正能量教師不僅僅是示范者，更是引領(lǐng)者。他們懂得如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，以及面對困難時的積極態(tài)度。我們的語文老師就是一個很好的引領(lǐng)者，她教會我們要有目標(biāo)、有計劃地去學(xué)習(xí)，她幫助我們樹立正確的人生觀，讓我們明白每個人都有自己的閃光點和價值。而且，她還經(jīng)常在課堂上分享一些成功的故事和勵志的名言警句，激發(fā)我們積極向上的人生態(tài)度。
正能量教師懂得如何激勵學(xué)生，讓他們發(fā)揮潛力，超越自我。無論是在學(xué)業(yè)上還是在生活中，他們總是給予我們鼓勵和支持。我們的體育老師就是一個很好的激勵者，他總是給予我們積極正向的評價，鼓勵我們在體育鍛煉中勇往直前，不斷突破自己。他們相信每個學(xué)生都有自己的特長和潛能，鼓勵我們勇于嘗試、敢于冒險，增強了我們的自信心和勇氣。
正能量教師不僅僅為自己注入正能量，還通過教育傳遞給學(xué)生，甚至影響著整個班級和學(xué)校。他們以真誠的關(guān)懷和耐心的引導(dǎo)，贏得了學(xué)生們的信任和尊重。他們鼓勵學(xué)生互相幫助、共同成長，在班級中營造和諧的氛圍。我們的班主任就是一個很好的傳播者，她常常組織一些班級活動，讓我們相互認(rèn)識、交流，增進友誼。她也經(jīng)常與我們進行心理疏導(dǎo)，給予我們積極的建議和安慰，讓我們感受到班級大家庭的溫暖。
結(jié)束段：總結(jié)。
身邊的正能量教師是我們成長過程中重要的導(dǎo)師和朋友，他們用自身的行動和言傳身教，使我們懂得勇敢追求夢想、積極面對困難。正能量教師不僅僅是教書育人，更是給予我們更多的關(guān)懷和鼓勵，讓我們在成長的道路上不斷進步。讓我們永遠銘記教師們的教誨，將正能量傳遞下去，成為自己和社會的正能量源泉。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十三
新課程的核心理念是關(guān)注人，是為了每個學(xué)生的發(fā)展，這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念;教育為學(xué)生服務(wù)，已成為每個學(xué)校的口號;教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長服務(wù)，已基本成為教育界的共識?？赏瑫r，“不會做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊，高比例的學(xué)生厭學(xué)、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對教育的諸多問責(zé)，對教師角色越來越高的期待和要求，確實使我們困惑：“新時期，該怎樣當(dāng)老師?”每每看到家長、學(xué)生對教師壓制學(xué)生個性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評以致控訴、親身體會到教師的委屈和在家長要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時，“該如何當(dāng)好一名教師”的問題日夜縈繞于懷。
按照新課改和時代的要求，結(jié)合自己的工作體會和對當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考，筆者認(rèn)為新時期的中小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。
首先，摒棄功利心，找準(zhǔn)教育的“真目的”。
面對當(dāng)前社會上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應(yīng)深入地思考：我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學(xué)習(xí)的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學(xué)生什么?--愛因斯坦曾說：“青年在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家……發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位?！敝麑W(xué)者費孝通在談到“德育的遺憾”時回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個人為目的，教育的最大目的，是為了促進個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進到一個至善的世界，成為完人?！庇嗲镉暝谡劦饺说乃刭|(zhì)時認(rèn)為，文化知識只是人文素質(zhì)中的一小部分，要被稱為一個完整的人，他還要有對事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)?！~圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。那么，培養(yǎng)兒童最核心的習(xí)慣是什么?筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是對學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認(rèn)識了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才可能遵循學(xué)生的成長規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長服務(wù)。
其次，走出誤區(qū)，找準(zhǔn)教師的“真位置”。
當(dāng)今，我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響，每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學(xué)生時代所受教育的烙印，加上過去工作實踐中形成的經(jīng)驗思維時不時對新理念進行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺地穿新鞋走老路，為自己錯誤的定位，常表現(xiàn)為：
一、神圣化。
教師潛意識里仍固守著在學(xué)生及家長面前絕對權(quán)威的地位，容不得學(xué)生、家長說“不”字。否則，輕則惱怒，重則“給小鞋穿”，這種現(xiàn)象當(dāng)今仍普遍存在?？墒?，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，鼓勵學(xué)生及家長表述自己的意見，善待“頂嘴”、“狡辯”、“頂撞”，可以促進師生交往，這不僅是尊重問題，而且是促進師生交往良性循環(huán)的大問題。一個偉人說：“爭論是兩個心思的捷徑?！痹试S平等地位上的爭論，不僅教育，工作、人際交往都應(yīng)走這條捷徑。
三、工匠式。教師是一門職業(yè)，但教育應(yīng)是一門事業(yè)，它需要思想、需要追求、需要科學(xué)、需要理想，但有些教師僅把它當(dāng)作一份工作，上級怎么說，我便怎么做，忙于跟風(fēng)趕潮，疲于應(yīng)付各項檢查評比，工作年年做，卻少有鉆研和反思，更沒有自己的思想和個性。
那么，新時期，教師的“真位置”又該是怎樣的。
筆者認(rèn)為，教師，首先應(yīng)是一名“人道”的人。一位以第一名的成績考入少年科大的學(xué)生家長說：“春天正是花兒開放的時候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然;每種樹苗都有各自不同的生長條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長規(guī)律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;用心觀察和體會教育過程中的樂趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點進步，和學(xué)生同歡樂共發(fā)展;能用足夠的耐心欣賞每個學(xué)生的`優(yōu)點和個性，耐心傾聽每一個學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見，并巧妙地引導(dǎo);能把學(xué)生當(dāng)獨立的個體來尊重，即使他們有錯誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上慎用懲罰，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格;能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長想方設(shè)法搭建最好的舞臺、花大力氣改進教法，不僅能授人以魚更能授人以漁……總之，請相信阿莫納什維利的話：只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn);才能使自己日益完善起來;最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。
同時，教師應(yīng)是一名有“人格”的人。
一、做一個“真人”。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學(xué)?！彝サ膬牲c一線，但路上匆匆而過，你是否已無心顧及周圍的人和事?在學(xué)校忙碌地工作，你是否已無暇真正關(guān)心學(xué)生和同事?晚上回家忙完家務(wù)、孩子和白天剩余的工作，你是否已無力關(guān)心身邊鄰居……在這些忙碌中，你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情?就像一位教師要求學(xué)生講自己“給”比“拿”愉快的故事時，學(xué)生要他講，他搜腸刮肚后大吃一驚，因為他居然找不到這樣的故事!——教師要培養(yǎng)活生生的人，一個社會中的人，那么，教師首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”，而不能迷失了真我，變成了工作的機器人!否則，這樣的“機器人”教出的學(xué)生就算知識越來越豐富，技能越來越強，創(chuàng)造力卻會慢慢枯竭，成為“智能機器人”
二、做一名智慧者。葉瀾教授說：“如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)?！敝腔蹃碜杂谑裁?——來自于博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里;來自于對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛戴，并不斷成長。
三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。一個善于反思的人，永遠擁有前進的動能;一個善于反思的民族，永遠擁有不竭的力量;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生敬仰。
新課程的核心理念是關(guān)注人，是為了每個學(xué)生的發(fā)展，這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念;教育為學(xué)生服務(wù)，已成為每個學(xué)校的口號;教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長服務(wù)，已基本成為教育界的共識?？赏瑫r，“不會做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊，高比例的學(xué)生厭學(xué)、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對教育的諸多問責(zé)，對教師角色越來越高的期待和要求，確實使我們困惑：“新時期，該怎樣當(dāng)老師?”每每看到家長、學(xué)生對教師壓制學(xué)生個性甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評以致控訴、親身體會到教師的委屈和在家長要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時，“該如何當(dāng)好一名教師”的問題日夜縈繞于懷。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十四
――“上海市中小學(xué)青年校長論壇”給我們的啟示歷時9個月的“上海市中小學(xué)青年校長論壇”近日降下帷幕?！罢搲苯o我們很多啟示：
一流信息監(jiān)控攔截系統(tǒng)(imbsystem)。
在基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)校，校長們對“素質(zhì)教育”也有深入思考。上海市教科院實驗小學(xué)經(jīng)過6年的努力，面貌大有改觀。校長鄭立達堅持“在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進個性發(fā)展”，為此他制定了“培養(yǎng)個性，充分發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)，并大膽改革，較早嘗試小班化教學(xué)，一舉改變傳統(tǒng)的“我講你聽，我教你學(xué)，我布置你完成”的教學(xué)模式。鄭立達有自己堅守的信念：“學(xué)生的需要就是教學(xué)工作的全部內(nèi)容。”隨后，學(xué)校推行小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的活動天地和合作機會；把教師的辦公桌搬進教室，讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛。為每個學(xué)生定制書包櫥，讓學(xué)生有更多自我管理的空間。通過各種途徑展示學(xué)生的作業(yè)、作品，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的機會。
啟示2：更加關(guān)注師生的發(fā)展。
從論壇中青年校長演講答辯的內(nèi)容看，“人文關(guān)懷”的主題被不同程度地滲透進辦學(xué)理念，并從原先關(guān)注學(xué)生發(fā)展向同時關(guān)注學(xué)生與教師的生存狀態(tài)轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代校長應(yīng)該成為學(xué)校的策劃者、引導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者。其中，“服務(wù)”正被越來越多的校長所認(rèn)同。校長們開始意識到“服務(wù)”不僅要體現(xiàn)在學(xué)生身上，更要體現(xiàn)在教師身上，甚至服務(wù)教師比服務(wù)學(xué)生更重要，因為服務(wù)學(xué)生最終要靠教師去實現(xiàn)。
北郊學(xué)校校長鄭杰將校長功能定義為：教師的服務(wù)者。他認(rèn)為，教師在學(xué)校里是“職業(yè)人”，享有獨立授課的權(quán)利，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無權(quán)干涉教師的這一權(quán)利，因此，鄭杰把更多的精力放在了提升教師的生命質(zhì)量上，通過“服務(wù)”，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學(xué)理念的領(lǐng)會和實施從被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)展；通過“服務(wù)”來合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校里發(fā)揮出最大的潛能。
閘北區(qū)實驗小學(xué)校長徐曉唯在她的“追求卓越教育服務(wù)”的論述中提到，“追求教育服務(wù)，為教師提供各種實現(xiàn)生命價值的機會”。她倡導(dǎo)年輕教師成立學(xué)科研究中心組，為教師實現(xiàn)教育教學(xué)新想法提供舞臺；她在學(xué)校里成立名師工作室，為教師的學(xué)術(shù)成長開發(fā)名師資源；她與加拿大、美國等國家的小學(xué)建立長期合作培訓(xùn)協(xié)議，讓教師開拓視野，讓師資培訓(xùn)走上國際化道路。
影響學(xué)校發(fā)展的因素的確很多，如經(jīng)費、校舍、設(shè)備設(shè)施、管理目標(biāo)、信息資源等，但與人相比，這些都是次要的。人是最能動的：資源、設(shè)施要由人去掌握。方向、目標(biāo)是由人制訂、把握和實施的。各種信息需由人來分析處理，任務(wù)和成績又要靠人來完成和創(chuàng)造。很多校長對馬斯洛“需要層次論”的認(rèn)同度很高。幾乎所有校長都承認(rèn)，教職工不僅有物質(zhì)需要，更有情感需要、事業(yè)發(fā)展需求，進而是精神層面更高層次的追求。這就要求校長真正把教師確立在“人”的位置上，并以“人”為中心實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。
為何在現(xiàn)代學(xué)校管理中，校長把“服務(wù)”提到了前所未有的地位呢？華東師范大學(xué)教授趙中建這樣解釋：過去的學(xué)校管理，主要是管理者從學(xué)校特有的政治功能、經(jīng)濟功能出發(fā)，通過教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式、課內(nèi)外活動等實現(xiàn)學(xué)校管理功能。而新課程的實施，需要學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學(xué)過程的互動共同創(chuàng)造出來的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強調(diào)培養(yǎng)教職工的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
但在論壇過程中，也有不少專家對“管理即服務(wù)”的提法持謹(jǐn)慎態(tài)度。事實上，在一些青年校長所執(zhí)掌的學(xué)校中確實還存在著學(xué)校將管理權(quán)力下放給教師后，教師對于參與學(xué)校工作表現(xiàn)出態(tài)度冷漠和專業(yè)準(zhǔn)備不足，這成為校長教育改革進展緩慢的直接原因。上海中學(xué)校長唐盛昌認(rèn)為：學(xué)校是一個特殊的服務(wù)機構(gòu)，教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作。校長作為學(xué)校的管理者，除了合理配置學(xué)校的各項資源、服務(wù)好教師外，還必須抓住教學(xué)工作這一中心，取得對教學(xué)的駕馭權(quán)，才能有序、高效地管理好學(xué)校。
啟示3：更加關(guān)注社會對學(xué)校的評價。
“金杯、銀杯，不如老百姓的口碑”，這是浦東新區(qū)城廂小學(xué)校長衛(wèi)玉芳在回答評委提問時說的話。這句順口溜體現(xiàn)了社會評價正成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，也反映出青年校長越來越注重社會評價的`普遍心理。特級校長張蔚芹認(rèn)為，青年校長看重社會評價，說明其辦學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了很大變化，正在追求“大教育”境界。學(xué)校教育已經(jīng)從封閉走向開放，青年校長們的辦學(xué)更加強調(diào)與社會的緊密聯(lián)系，尋求社會的支持。
對于社會評價，上海市第八中學(xué)校長盛雅萍說：“我們辦學(xué)，就是代表國家、代表政府為老百姓服務(wù)，教育好他們的子女，所以，我們當(dāng)然非常看重家長的滿意度和社區(qū)的認(rèn)可度?！?BR> 從某種意義上說，如今的“擇校熱”正折射出老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。家長們對優(yōu)質(zhì)教育的渴求和追逐，使青年校長產(chǎn)生了深深的憂患意識，他們越來越體會到，學(xué)校在社會上擁有了良好的聲譽，就樹立了品牌，校長、教師、學(xué)生以及家長也就都會擁有自信和成就感。
盛雅萍說，學(xué)校要用良好的辦學(xué)來吸引優(yōu)秀的生源，從而使學(xué)校進入更加良性發(fā)展的軌道。金山區(qū)石化一小校長柴曄華則認(rèn)為，學(xué)校現(xiàn)在就是要團結(jié)所有教師，努力使教育質(zhì)量再上新臺階，以此樹立新形象，獲得社會的認(rèn)可，吸引更多的生源。
如何樹立起學(xué)校的新形象，獲得社會好評呢？除了加強師資隊伍建設(shè)，加強日常管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量外，青年校長也更注重學(xué)校和家庭間的聯(lián)系與溝通，爭取家長的力量共同辦好學(xué)校。
比如北郊學(xué)校校長鄭杰為贏得社會信譽和滿意度，在校門口安放了彩色電視機，每天直播學(xué)生的課間活動和教師的課堂教學(xué)情況。鄭杰認(rèn)為，這還只是初步解決家長的“知情權(quán)”，他還要在教育中建立起“質(zhì)量誠信體系”。
信息時代的到來，讓許多熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的青年校長看到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，他們紛紛設(shè)立起校長電子郵箱，浦東新區(qū)洋涇―菊園實驗學(xué)校校長田志明就是其中的一個。他把郵箱地址告訴所有的家長，家長們有什么想法，甚至不滿，都可以在郵箱里提交。他每天都會查看郵箱。家長的來信，再忙也會回復(fù)，并且盡量聽取并采納家長的建議。
啟示4：更加注重自身的學(xué)習(xí)。
圍繞“我的教育理念和學(xué)校持續(xù)發(fā)展”這一論壇主題，幾乎每一位青年校長都能提出比較鮮明的理念，并且還能加以具體闡釋和論證?！磅r明、科學(xué)的教育理念是學(xué)校基于傳統(tǒng)文化品位和人才培養(yǎng)特色的凝聚，是新時期學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)定位的選擇，是引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的指南?！遍L寧區(qū)江蘇路第五小學(xué)校長邵春安這樣理解教育理念。
“他們已不再滿足于過去那種經(jīng)驗管理式的辦學(xué)模式了，而是自覺地接受、學(xué)習(xí)、運用適合學(xué)校發(fā)展的先進教育理念來指導(dǎo)自己的管理實踐。從這個角度來講，青年校長的辦學(xué)起點要比上一代人高。”特級校長顧惠梁這樣評價。
除了對先進教育理念的關(guān)注，青年校長也非常強調(diào)自身的學(xué)習(xí)與提高。大多數(shù)的校長目前都在進修，或選擇工商管理方向攻讀在職研究生，或到大學(xué)學(xué)習(xí)教育管理。校長們認(rèn)為，學(xué)習(xí)mba課程可以吸收現(xiàn)代企業(yè)管理的養(yǎng)料，借鑒新的管理思想，把它與學(xué)校管理實踐相結(jié)合，就會產(chǎn)生較好的效果。盧灣區(qū)永業(yè)中學(xué)校長應(yīng)文青原是大專畢業(yè)，后攻讀教育學(xué)本科，現(xiàn)又在復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)工商管理，“學(xué)習(xí)的過程就是思想提升的過程，學(xué)習(xí)讓我在管理、教學(xué)兩方面都有了全新的認(rèn)識和較大的飛躍?！?BR> 另外，青年校長還特別注重帶領(lǐng)更多的教師共同學(xué)習(xí)，推動教師水平的整體提升。校長強調(diào)自身學(xué)習(xí)和推動教師學(xué)習(xí)的過程，實際上也是建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程，這對于學(xué)校提高辦學(xué)品位，加強校本培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)，開展教育科研都具有很好的促進作用。從教師座談會的反映看，不少青年校長已經(jīng)成為帶動教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人物。校內(nèi)會議、科研活動、推薦學(xué)習(xí)資料，還有富有人情味的“下午茶”“聊天室”“讀書沙龍”等，成為教師開展學(xué)習(xí)交流的方式。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十五
第一段：引言（約200字）。
我認(rèn)為，教師是社會的脊梁，他們擔(dān)負著培養(yǎng)未來的責(zé)任，塑造學(xué)生成長的關(guān)鍵時期。在我的人生中，有許多老師對我產(chǎn)生了深遠的影響，他們以他們的正能量塑造了我。我將通過回顧他們的教導(dǎo)，分享他們?yōu)槲規(guī)淼捏w驗和啟示。
第二段：師恩如山（約200字）。
我的語文老師，李老師，是我最令我敬佩的一位教師。她教導(dǎo)我們不僅是知識，更是對生活態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。每次上課，她總是充滿熱情和鼓勵，她以她陽光的微笑和深深的眼神，感染著我們每一個學(xué)生。而且，她很注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和獨立思考能力，讓我在她的教導(dǎo)下變得自信和樂觀。
第三段：以身作則（約200字）。
我的體育老師，王老師，不僅是一位好老師，還是一位正能量的表率。他總是積極向上、樂觀向前。當(dāng)我們遇到困難或者失敗時，他總是第一時間教導(dǎo)我們不要放棄，要堅持奮斗。在他的身上，我學(xué)到了許多人生道理，例如：付出總有回報，勇往直前，永不言敗。他用自己的行動告訴我，只有正能量的人才能夠成為別人的榜樣。
第四段：心靈的真諦（約200字）。
我的音樂老師，劉老師，是一位激勵我們追求夢想的藝術(shù)家。她教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p音樂的美妙，教授我們一種對藝術(shù)無限熱愛的心境。她通過她的音樂表演和滿懷激情的教導(dǎo)，讓我了解到在熱愛的領(lǐng)域中奮斗并不是一件容易的事情，但只要有夢想和努力，我們就能夠超越自我。
第五段：感悟與展望（約200字）。
通過這些優(yōu)秀教師的教導(dǎo)和榜樣，我明白了正能量對于我個人成長的重要性。他們教會了我懂得感恩，樂觀向上;他們用自己的言行影響了我，改變了我對生活的態(tài)度和對未來的展望。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這些偉大教師的優(yōu)點，積極向上，用自己的正能量來影響身邊的人。
總結(jié)：（約100字）。
教師是培育未來的引路人，他們對學(xué)生的教導(dǎo)和影響是不可估量的。通過這些優(yōu)秀教師的教導(dǎo)，我學(xué)會了感恩、樂觀和夢想，并將這些正能量傳遞給身邊的人。作為學(xué)生，我們應(yīng)該懷揣著一顆感恩的心，時刻保持樂觀向上的態(tài)度，用正能量塑造我們自己的未來。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十六
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假中，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十七
前幾天，我認(rèn)真閱讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，字里行間流露著王教師對教育事業(yè)的熱情，以及對學(xué)生的摯愛，散發(fā)著智慧的光芒。全書共選了一百個典型案例，分四個部分：教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題。本書用一百個教育案例總結(jié)出：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。他對案例的點評深刻而富有啟發(fā)性，讀了這些案例及點評你也可以投稿，收獲很大，感觸頗深。
這本書給了我很不一樣的感覺，初步看時，你會覺得自己不會做教師，因為你會覺得自己很多做法可能不科學(xué)，也沒有效果；你再多看幾次，你會發(fā)現(xiàn)做老師其實很有意思，原來做老師可以創(chuàng)造性地工作。要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。
書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的。這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十八
裝扮是一種藝術(shù)，對于教師來說，如何通過自己的裝扮來展現(xiàn)自己的專業(yè)和氣質(zhì)，也是一門不可忽視的技能。在日常教學(xué)中，教師的形象不僅僅是外表的美觀與整潔，更是體現(xiàn)出教師的責(zé)任心和專業(yè)精神。本文作者認(rèn)為，教師裝扮的好壞直接關(guān)系到學(xué)生們的視覺感受，更進一步地影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合同事們的建議，本文將從五個方面探討如何裝扮我校教師的體會。
第二段：穿著服裝。
盡管教師們每天都要穿上制服上課，但是教師們的穿著也是學(xué)生們關(guān)注的重要焦點。要想穿出自己的專業(yè)氣質(zhì)，穿著的顏色和款式是不可忽略的。教師千萬不能穿得花里胡哨、耳目一新，而應(yīng)在色彩上保持簡約、大氣、典雅的特點。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募议L和學(xué)生們更喜歡穿著樸素大方、干凈整潔的穿著風(fēng)格。值得一提的是，校服質(zhì)量也是我們需要關(guān)注的，穿著過時的、質(zhì)量差的校服也是體現(xiàn)校園文化和師生素質(zhì)的重要方面。
第三段：護理發(fā)型。
頭發(fā)是每個人形象上極為重要的組成部分。教師在課堂上，通過自己的神態(tài)、動作和發(fā)型，可以為學(xué)生樹立起一種自信和專業(yè)的印象。因此，在教師的職業(yè)發(fā)展和命運中，護理好自己的發(fā)型是非常重要的。發(fā)型的選擇應(yīng)當(dāng)與教師的職業(yè)特點和發(fā)質(zhì)相對應(yīng)，要給人干凈利落、得體舒適的感覺。同時，教師在教學(xué)過程中，不要把過多的心思花費在發(fā)型上，以免分散課堂上的注意力。
第四段：精心配飾。
一件精致的配飾可以讓教師的整體形象更加出眾、更具特色。如同手繪畫作品上那個最精美的畫外框，教師的配飾也會讓學(xué)生們對教師的形象產(chǎn)生一種美好的印象。所以，在選擇配飾的時候，你需要注意以下兩點：
1.選擇質(zhì)量好的配飾。這并不代表一定要選擇價格高昂的配飾，而是要選擇質(zhì)量好、顏色搭配合適、款式精美、易于搭配的配飾。讓學(xué)生們在看到教師的時候，第一時間產(chǎn)生的印象是“大方得體”。
2.適度的造型。教師的造型不應(yīng)太過華而不實，過度夸張或過于夸張的配飾會給學(xué)生們留下不真實、夸張、不專業(yè)的印象。在選擇上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的個人特性和職業(yè)素質(zhì)綜合考慮，建議以大氣、簡潔為原則進行搭配。
第五段：營造個性化風(fēng)格。
教師在平日的形象展現(xiàn)中，也可以根據(jù)自己的特點和個性打造出具有個性特色的裝扮風(fēng)格，增加自己的親和力、活力和趣味性。有的教師可以依據(jù)自己的特點來選取一些特殊的穿戴方式、顏色等，來體現(xiàn)自己的個性和特長，有的教師也可以選擇一些流行的、年輕的穿著方式，來增加課堂的活力和趣味性。
總之，在裝扮上我們需要注意的是：簡約而不簡單、大氣不張揚。與職業(yè)特點相符合的裝扮和精心打扮，不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)素質(zhì)和對學(xué)生的責(zé)任心，還可以增加學(xué)生們對校園文化和師生形象的認(rèn)同感。因此，我們應(yīng)該注重教師的外在形象，提高教師的綜合職業(yè)素質(zhì)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇十九
暑假里我閱讀了學(xué)校為老師贈送的《現(xiàn)代教師讀本》（人文卷），也記得初次翻閱這本書的時候，心里又覺得很苦悶。因為這不是一部小說，更不是什么故事，實在是不太喜歡看，也擔(dān)心看不懂而領(lǐng)會不了其中的涵義？但是一篇一篇地拜讀之后，多少領(lǐng)略到了一點（人文卷）的精彩。
欲立人則先立己，面對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，《現(xiàn)代教師讀本》的主編之一錢理群說，現(xiàn)代教師首先是有自由思想、獨立人格，具有批判與創(chuàng)造精神的人，“不跪著教書”是他們最基本的信條?，F(xiàn)代教育的基本任務(wù)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)獨立的個體人格，而且要培育現(xiàn)代公民人格?！傲⑷恕钡慕逃徒^不是跪著的教育。代表著對教師職業(yè)的重新認(rèn)識，對教師思想精神的重新塑造。
現(xiàn)在的教師接受的主要是專業(yè)教育，愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的個人?！币虼?，現(xiàn)在的教師需要進行思想的再次塑型，重新在思維中樹立真、善、美的絕對維度。
作為教師的我們，作為知識分子的我們，應(yīng)當(dāng)是一個善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情，不管是大事還是小事，事后要進行反思、提煉經(jīng)驗、總結(jié)不足。就如我們平時上的每一節(jié)課，課后一定要進行分析，成功在哪里、失敗在哪里，應(yīng)該如何調(diào)整，這樣才會使自己成為學(xué)習(xí)型、反思型的教師。
反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有“的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教師如果不會反思，不能成為思想者，只能靠別人的思想指導(dǎo)自己的行動，他就喪失了教育的資格，他的教學(xué)行為就不可能具有創(chuàng)造性；同時，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn)，也就不可能從教育中獲得愉快。因此，教師一定要成為思想者。
作為教師我們自己經(jīng)常會有這樣的體驗：一天天在課堂、辦公室之間忙碌，幾經(jīng)鈴聲大作，幾度疲乏無力。辛苦著，麻木著，無異于知識的傳聲筒。教師要什么?有人說，教師工作穩(wěn)定，待遇不錯，“教師也是人啊!”這樣的教師一年年在年級間切換，豐富的是教齡，伴隨著這種辛苦和麻木的，是一種集體的沉默，是可怕的思想失語和獨立人格的淪落。周而復(fù)始的工作方式使很多教師忘記了自己的立場，負擔(dān)過重使他們失去了創(chuàng)造力，喪失了表達為教師尊嚴(yán)的話語。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇二十
我們的成長離不開老師的指導(dǎo)和幫助。在我們進入學(xué)校的那一刻起，教師就代表著知識和智慧的象征。而隨著時間的推移，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，教師不僅僅是知識的傳授者，更是我們成長路上的朋友和伴侶。正是因為他們的耐心指導(dǎo)和關(guān)心，我們才能夠在學(xué)業(yè)和生活中迅速成長。
第二段：教師不僅僅是知識的傳授者，更是榜樣和引路人。
教師是我們成長中的榜樣和引路人。他們不僅在課堂上傳授知識，更在生活中傳遞正確的價值觀和人生觀。我們從教師身上學(xué)到的遠不止知識，更是為人處世的道理。他們用自己的實際行動告訴我們?nèi)绾未私游?、如何與人為善、如何面對困難和挑戰(zhàn)。他們的舉止言談都在潛移默化中影響著我們，塑造著我們的品格。
第三段：教師的關(guān)懷和幫助使我們漲姿勢的機會倍增。
沒有教師的關(guān)懷和幫助，我們的成長之路將會艱難重重。教師看到我們的潛力和不足，他們會給予我們及時的指導(dǎo)和幫助。當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)問題時，他們會傾聽和解答；當(dāng)我們遇到困難和挫折時，他們會給予我們鼓勵和支持。教師的關(guān)懷和幫助使我們在追求知識的道路上一路暢通無阻，讓我們有更多的機會漲姿勢，成為更好的自己。
第四段：教師陪伴我們走過人生的起起落落。
教師是我們成長中不可缺少的陪伴者。在我們?nèi)松钠鹌鹇渎渲校處熆偸桥c我們同在。無論是成功還是失敗，他們總是默默地在背后支持著我們。在他們的陪伴下，我們懂得了感恩，懂得了怎樣面對人生的挫折和困難。他們是我們成長道路上的明燈，為我們照亮前行的路。
第五段：我們將繼續(xù)勇敢前行，將所學(xué)與所思融入實際。
從師生關(guān)系到朋友關(guān)系的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授到品德的塑造，從關(guān)懷和幫助到默默的陪伴，我們的成長之路充滿了教師的指導(dǎo)和幫助。我們深知，我們所學(xué)的知識和所思考的問題不僅僅停留在書本上，更應(yīng)該與實際相融合。我們將繼續(xù)勇敢前行，在實踐中將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為行動，為社會的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
總結(jié)：
教師為我們的成長付出了很多，他們陪伴著我們走過了人生的起起落落，他們的關(guān)懷和幫助使我們有了更多的機會漲姿勢。他們不僅僅是知識的傳授者，更是給我們指引人生方向的引路人。我們深知教師的重要性，將會繼續(xù)加倍珍惜和感恩我們身邊的教師。同時，我們也將把所學(xué)和所思融入實際，勇敢前行，為社會的發(fā)展做出自己的努力和貢獻。
我們?yōu)橐鼋處熜牡皿w會篇二十一
第一段：引言（100字）教師是我們?nèi)松凶钪匾囊啡酥?。他們在我們的成長過程中起到指導(dǎo)、教育和激勵的作用。我們每個人都有屬于自己的教師，他們的教誨和影響塑造了我們的性格、價值觀和人生觀。
第二段：感恩教師的引路之恩（250字）在我們初入學(xué)堂的時候，教師是我們最親近的引路人。他們耐心地教我們讀寫算，教我們?nèi)绾闻c人相處。記得小時候，我的語文老師經(jīng)常鼓勵我在寫作上多下功夫，興趣由此而生。我的音樂老師教我彈奏鋼琴，讓我體會到音樂的美妙。今天，我依然對他們心懷感激。讓我直面人生中的每一個挑戰(zhàn)，教師們?yōu)槲覀儤淞⒘藞远ǖ姆较颉?BR> 第三段：學(xué)會傾聽教師言傳身教的智慧（350字）教師不僅僅是知識的傳遞者，更是人生智慧的分享者。他們從自己的經(jīng)驗和見解出發(fā)，引導(dǎo)我們思考問題、面對挑戰(zhàn)。當(dāng)我迷茫的時候，我的數(shù)學(xué)老師告訴我要堅持不懈地解題，找到問題的解決方法。我的美術(shù)老師告訴我創(chuàng)作是表達情感和觀點的自由，不要害怕被別人認(rèn)可與否。這些教師的智慧啟迪了我的思維，讓我學(xué)會從不同的角度看待問題，擁有獨立思考的能力。
第四段：珍視教師關(guān)心與支持的力量（350字）在我們面臨人生困難和挫折的時候，教師的關(guān)心和支持讓我們倍感溫暖和鼓勵。記得我在高中遇到學(xué)習(xí)上的困難，曾經(jīng)想放棄。然而，我的班主任老師不斷鼓勵我，告訴我只要不放棄，就有機會成功。她的支持和鼓勵讓我重新燃起了對學(xué)習(xí)的熱情。教師們在我們需要的時候給予了溫暖和關(guān)懷，讓我們堅信自己不是孤立無援的。
第五段：成為榜樣，延續(xù)教師的意義（350字）教師是引路人，也是人生榜樣。在我們成長的過程中，他們的影響潛移默化地塑造了我們的人生觀和價值觀。作為長大成人的我們，有責(zé)任延續(xù)教師的意義，成為他們的良好傳承者。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)心和支持他人，在困難面前堅持不懈，也要將自己的智慧和經(jīng)驗分享給后來的學(xué)子，用自己的言傳身教引領(lǐng)他們?nèi)プ非罄硐牒统删腿松?BR> 結(jié)束語（50字）教師是我們成長路上最重要的伙伴。他們的教誨讓我們懂得人生的真諦，激勵我們不斷追求卓越。在我們的生活中，我們應(yīng)該感恩并珍惜教師的陪伴與指引，將他們的智慧和關(guān)愛傳承下去。