總結(jié)需要結(jié)合實際情況，科學地分析和評估自己的表現(xiàn)和成果。在寫總結(jié)時，可以適當借鑒一些經(jīng)典的總結(jié)范文和模板，但要保持自己的風格和思考。通過閱讀范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作風格和技巧，提升自己的寫作水平。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇一
作為現(xiàn)代教育技術(shù)在機械試驗教學中運用的一種重要性教學實踐形式，微視頻教學技術(shù)的應(yīng)用對于機械試驗教學工作的開展具有重要性研究意義。通過微視頻教學技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)機械試驗教學中的學生動手能力差現(xiàn)象緩解，很多的學生在機械試驗學習中，其試驗動手實踐能力較差，并不是因為其自身的動手實踐能力天生就是較差的，而是因為在進行機械試驗教學學習中，其對于機械試驗中的設(shè)備及試驗中需要運用到的技術(shù)不夠熟悉，以至于在教學工作的開展中，不能夠及時的進行教學實踐技術(shù)的運用和研究。久而久之，就形成了機械試驗教學中學生動手能力較差現(xiàn)象。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，能夠借助微視頻將機械試驗教學工作開展中的教學因素，按照試驗中的學習需求及對應(yīng)的試驗操作運用好。整個微視頻教學技術(shù)的應(yīng)用實踐中，教師首先在課前將需要試驗教學的內(nèi)容運用小視頻錄制出來，進而在教學工作的開展中，借助微視頻教學技術(shù)應(yīng)用中的錄制播放功能，在試驗教學過程中配合著小視頻講解試驗中的要點及對應(yīng)的試驗工序，這樣就能夠在教學工作的開展中，提升學生試驗?zāi)芰^差現(xiàn)象[2]。
2.2數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用。
21世紀是信息化技術(shù)高速發(fā)展時代，在這種時代發(fā)展背景下，現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展中，已經(jīng)實現(xiàn)了和信息化技術(shù)應(yīng)用全面的結(jié)合。機械試驗教學中，為了提升學生實驗學習能力，在教學工作的開展中，很多的學校都已經(jīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)重點數(shù)字化傳播技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實的教學工作開展中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用能夠提升整體的機械試驗教學水平，很多的學生在進行機械試驗學習中，對于試驗中的操作要求不夠了解，并且在教學實踐中，迫于對試驗學習中的危險性，很多的學生都不愿意去進行試驗學習，這種現(xiàn)象的長期性存在就造成了機械試驗學習中出現(xiàn)了一種消極的試驗學習現(xiàn)象[3]。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學應(yīng)用中，能夠通過數(shù)字化傳播技術(shù)將整個教學工作實踐中的教學重點實施好，按照教學工作開展中的實踐要求將對應(yīng)的教學內(nèi)容以數(shù)字化傳播技術(shù)的展示進行教學元素構(gòu)建，比如在日常教學試驗的開展中，教師可以在理論知識的講解中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)，將機械試驗中需要注意的試驗操作工序以及對應(yīng)的試驗精準度控制工作在數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用中展示出來，最為直接的一項數(shù)字化傳播技術(shù)應(yīng)用，就是借助多媒體技術(shù)進行教學工作的開展和實踐，通過多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，提升整體的學生機械試驗學習感知度，進而在現(xiàn)實學習中，能夠自主的進行試驗探索。
2.3大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的實現(xiàn)。
有人說21世紀的社會發(fā)展是融合數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展時代，按照這種技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨勢，在機械試驗教學工作開展運用現(xiàn)代教育技術(shù)實踐中，也已經(jīng)將數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用融入進日常的教學工作中，最為直接的一項教學技術(shù)應(yīng)用表現(xiàn)就是在教學實踐過程中通過大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應(yīng)用將整體的試驗學習工作開展中的重點內(nèi)容進行分析實踐，通過這種實踐工作的開展將學生機械試驗教學工作和大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合在一起。例如，在日常試驗教學工作的開展中，為了能夠提升學生的試驗學習能力，教師將大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模處理技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實教學工作的開展中，將學生機械試驗學習中的內(nèi)容，運用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模技術(shù)進行試驗建模處理，按照正常機械試驗中的工序運行進行試驗過程模擬及組裝，通過這種教學技術(shù)的實踐能夠提升學生對試驗學習的興趣性提升，同時也能夠按照大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的試驗過程模擬進行專門的試驗操作學習，通過這種教育技術(shù)的實施，能夠全面提升學生機械試驗學習效果，對于學生教學質(zhì)量提升而言，具有重要性教學實踐研究意義。
3結(jié)語。
綜上所述，在當前我國教學改革推進下，對于學生教育工作的開展提出了新的要求，并且在進行學生教育的教學方法應(yīng)用中，已經(jīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到教學實踐中，通過將現(xiàn)代教育技術(shù)和機械試驗教學結(jié)合在一起，能夠全面提升學生試驗學習能力，對于提升機械試驗教學能力提升具有重要性研究意義。通過本文的研究和分析，將機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用歸納為以下幾點：一是對教學模式設(shè)計；二是運用數(shù)字化傳播技術(shù)；三是運用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。借助這三種教學技術(shù)的設(shè)計與運用，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)和機械試驗教學結(jié)合在一起，對于提升機械試驗教學工作的開展是很有必要的。
參考文獻：
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇二
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進入到現(xiàn)代化、智能化的教學階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發(fā)展。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用，能夠把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學，加深理解。
游戲化教學方式是實現(xiàn)快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的.對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻：
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇三
隨著應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，教師已人“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。計算機輔助教學(cai)以其特有物科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，我校教師在語文教學中應(yīng)用cai進行有益的探索，取得了一定的效果。
激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設(shè)計的cai課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特點，設(shè)計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的.轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。
二、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，促進學生主動學習，發(fā)展個性。
語文教學的重點任務(wù)是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)，要提高學生就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導(dǎo)學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇四
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，教師已人“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。計算機輔助教學(cai)以其特有物科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，我校教師在語文教學中應(yīng)用cai進行有益的探索，取得了一定的效果。
激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設(shè)計的cai課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特點，設(shè)計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。
語文教學的重點任務(wù)是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)，要提高學生就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導(dǎo)學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突然突破學習的重難點。
如：《蝙蝠的雷達》一文，對于四年級的學生來講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復(fù)雜過程及其二者之間的相互關(guān)系，是有相當難度的，為幫助學生理解這一難點，教師設(shè)計了以下的動態(tài)畫面：夜空中，一史蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，用“”代表聲音，“”碰上一棵大樹，“”反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去，在此基礎(chǔ)上，展示第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機，嘴變成雷達、天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的`畫面形象地展現(xiàn)在同學眼前，這些生動的畫面不僅幫助學生了解了蝙蝠飛行探路的復(fù)雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)而發(fā)展的，這一多媒體課件的設(shè)計使教學難點得到了有效的突破。
情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應(yīng)引導(dǎo)學生報之入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗。
如《豐碑》講述了將軍在云中山行車的過程中發(fā)現(xiàn)了一位穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負責發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需外長的感人故事，文短情深，催人淚下，但是現(xiàn)在小學生對過去年代的特點環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學生對這位軍需處長的崇敬之情，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學，為了幫助學生先進課文的特定場景，開課時設(shè)計一個“大雪紛飛，狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難的行進著”，“同學們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看......”教師繪持繪色的描述，以及生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環(huán)境中，學生的情感被調(diào)動起來，為下面的學習做了鋪墊。
總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學語文教學，激發(fā)了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿著樂趣。
東風小學文繼玉。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇五
教學之所以稱為一門藝術(shù)，是因為課堂教學給予學生充分自由發(fā)展的余地，學生可以像美術(shù)家、音樂家、文學家和詩人那樣進行藝術(shù)創(chuàng)造。在語文教學中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的合理運用，能使你的教學如虎添翼、如魚得水。
進行新課的學習時，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
例如教《頤和園》這一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示頤和園的實景圖，讓學生身臨其境，不由得想進一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學生連連的贊嘆聲中，在學生好奇的追問中，老師再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。
再如，《再見了，親人》這一課，老師可先用cai課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國主義發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，中國人民派出優(yōu)秀兒女組成中國人民志愿軍，進行抗美援朝戰(zhàn)爭等實況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開朝鮮分批回國，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時會是一番什么情景呢？這時停止課件放映，而學生在課件的引導(dǎo)下，都急切地想知道當時的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。
二、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，介紹背景。
學習某些課文，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，要注意思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的滲透。但是，學生往往容易忽視老師枯燥的.介紹方式和沒有感染力的介紹語言。即使老師講解得較詳細，也只能讓學生產(chǎn)生抽象的認識，而不能有生動的感性的理解和體會，那么運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能使你的教學如魚得水，使學生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如學習《詹天佑》這一課時，在課堂教學中，老師向?qū)W生詳細介紹當時清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時的惡劣氣候和險惡地勢，不如用多媒體課件展示生動可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學生就理解得更快，他們能從畫面中體會清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。
三、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇六
長沙市芙蓉區(qū)五一中路小學袁義文。
當前，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學的各個學科，對教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學作為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的強大優(yōu)勢，贏得了廣大教師的`喜愛。同時也為我們進行古詩教學提供了重要的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段，怎樣更好地進行古詩教學，開辟了古詩教學的新天地，就成為教師的一大課題。
教學媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，教學媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術(shù)進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。
[1][2][3]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇七
在我國當前的機械試驗教學工作開展中，由于教師在教學工作的開展中，其對應(yīng)的教學觀念應(yīng)用較為陳舊，使得教學工作的實踐開展中對于教學工作開展中的現(xiàn)代化教學技術(shù)應(yīng)用還不夠，很多的學校在開展機械試驗教學工作的處理中，還沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到日常學生教學工作的開展中，這種教學觀念生的陳舊成為了制約機械試驗教學能力提升的重要性阻礙性因素，同時在教學工作的開展中，由于教師的教學觀念較為陳舊，使得教學工作的開展中出現(xiàn)了較為嚴重的教學技術(shù)更新不及時現(xiàn)象，對于機械試驗教學工作的開展是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點，在未來的教學工作開展中，應(yīng)該對教師的教學觀念進行及時的更新，確保其教學觀念的應(yīng)用，能夠符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展[1]。
1.2試驗技能應(yīng)用較差。
通過對我國現(xiàn)有機械試驗教學中的教學現(xiàn)狀調(diào)查之后得出，我國很多的學校在開展機械試驗教學中，學生的試驗技能應(yīng)用都存在著不同程度的教學實踐能力較差現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟我國傳統(tǒng)的教育發(fā)展是分不開的，由于在教育工作的`開展中，對于學生教育工作的管理存在著不同的差別，造成了學生教育工作的開展不能夠及時提升，久而久之，很多的學生在這種教學環(huán)境下，其對應(yīng)的試驗學習興趣也就會有所下降，這對于學生試驗技能的提升是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點，在教學工作的開展中，還應(yīng)該注重對學生的學習興趣提升，進而在興趣提升中，引導(dǎo)學生實踐能力提升。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇八
語方文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學是提高語文教學質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下，老師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆石教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
如《美麗的小路》一課，當學生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了？小鴨忽然一拍腦袋，小鴨忽然領(lǐng)悟到了什么？我不是忙著讓學生回答，而是讓學生合作交流“垃圾從哪里來的？”這種開放式的教學設(shè)計，給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。同時，也突破了本課閱讀教學的難點，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合，增強了學生的各種場合學語文用語文的意識。完成從“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，為學生的自主學習創(chuàng)造了條件。
學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學。”著名教育學亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也是不被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！?BR> 研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯(lián)系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習?？梢娕d趣在學習中的地位和作用極其重要的。
情境教學是依據(jù)教學內(nèi)容和學生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學需要的特定情境有效地完成教學任務(wù)的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為教學創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《美麗的小路》一課時，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。在教學中，媒體與學學科很好地整合，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開的小咱；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
現(xiàn)代教育技術(shù)使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。
建立在科學人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。舊式教育只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，新課標提出：“閱讀是學生的個性話行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。反應(yīng)學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本堂課的教學設(shè)計中，讓學生在充分讀的基礎(chǔ)上來理解課文的內(nèi)容，通過多種讀的形式，使學生在讀中感悟，體會到小路的美麗，在讀中感覺到小路被破壞了那種痛惜的心情，感覺到愛護環(huán)境人人有責，寓思想教育于語文教學之中?！?BR> 在學習《美麗的小路》老師出示圖片，讓學生通過圖片理解重點詞的意思，調(diào)動了學生的學習欲望。我在整個教學過程中，以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學生的感覺、感受和情感。學生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)。“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是學生個人情感最好的渲泄。
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學是提高語言教學質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇九
隨著我國當前教育改革的逐漸演進，針對于學生教學工作開展中的素質(zhì)要求及學習要求也都提出了新的轉(zhuǎn)變。機械試驗教學作為一門動手能力要求較為嚴格的一項專業(yè)，在其專業(yè)教學中應(yīng)該運用現(xiàn)代教學技術(shù)對其教學工作開展中的新型教學技術(shù)應(yīng)用分析。而在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為學生教育工作開展和實踐中較為常用的一種教學方法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學工作，已經(jīng)成為當前我國學生教育工作開展中必須要完善得一項教學實踐。本文通過對機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究，能夠在研究中找到適合機械試驗教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法，對于提升機械試驗教學質(zhì)量而言，具有重要性研究意義。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內(nèi)在魅力，促進了教學行式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。運用現(xiàn)代教學技術(shù)能激發(fā)學生內(nèi)心的情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生內(nèi)心的感情是提高學習效率的重要途徑。尤其語文教學更應(yīng)當引導(dǎo)學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到感情共鳴，增強學生情感體驗。優(yōu)化語文課堂效果。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十一
1．1直觀形象理解易懂：光依靠死記硬背是不可能學好數(shù)學也不可能進行好數(shù)學的教學工作的，只有真正的理解了知識點才能舉一反三的靈活應(yīng)用。運動現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以加深對新知識點的理解能力，畫龍點睛。例如（1）原來小學數(shù)學教學加減法都是老師在黑板上運用算式的形式進行教學，比如19減5，光靠算式同學一般只能技術(shù)19減5等于14，換個數(shù)字又不會算了。這就需要運用到現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以以動畫的形式來講解，把數(shù)字變成圖畫，既不枯燥又簡單易懂。
1．2激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：興趣是孩子最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是孔子的至理名言，可見激發(fā)起孩子學習數(shù)學的興趣是多么重要的事情。利用現(xiàn)代的多媒體教學就能是老師靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)，特別是針對年紀尚小的小學生來說，大大激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。使學生更為主動地學習數(shù)學。例如（2）《位置與方向》。年紀尚小的小學生對東南西北的概念很模糊，只能死記硬背上北下南左西右東，一旦換個朝向就又是竹籃打水一場空?！段恢门c方向》原是講述運動員越野跑判斷方向的介紹，只有幾張插圖，小學生真的很難理解。但是運用到多媒體技術(shù)后能把越野跑的過程立體化，人物動作立體化，就能使學生像在看動畫片一樣想要了解其中的方向，激發(fā)了學生興趣，事半功倍。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十二
論文摘要：由于電子專業(yè)課概念多、綜合性強、實踐性強的特點，職業(yè)院校的學生在學習中往往存在學習障礙，最終失去學習興趣，本文探討如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)把學生吸引到課堂上來，使學生不但具有過硬的專業(yè)知識而且具有較強的實際工作技能。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)課,創(chuàng)新教育,啟發(fā)式教學,現(xiàn)代教育技術(shù)。
電子專業(yè)基礎(chǔ)課——《電子技術(shù)》是一門工程性、實踐性都很強的課程，課程章節(jié)多，且各章節(jié)基本上是一個獨立的專題，又涉及基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用，靠死記硬背難以奏效。因此，學生在學習中不免會感到枯燥、乏味，從而喪失學習興趣。作為一名專業(yè)教師，如何消除學生的不良反應(yīng)，激發(fā)他們的學習興趣，把他們培養(yǎng)成既能適應(yīng)當今社會迅猛發(fā)展的形勢，又能在自己的工作領(lǐng)域具有開拓進取精神的實用型人才，是我們必須考慮的首要問題。因此，在教學過程中，我們不僅要系統(tǒng)地、正確地傳授科學知識和技能，更重要的是以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力為核心，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
下面是我在教學過程中就如何采用先進的教學設(shè)備、采取有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣、引導(dǎo)學生積極思維等方面所得到的一些體會。
一、運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生思維能力。
教師的教和學生的學，目的是使學生掌握知識。但知識并不等于智能，從知識轉(zhuǎn)化為智能是有條件的。學生從知識的掌握到智能的發(fā)展，不僅與掌握的知識內(nèi)容、掌握知識的方法、掌握知識的多少有關(guān)，還與學生的學習態(tài)度，興趣愛好，克服困難的意志、愿望有密切關(guān)系。在課堂教學中就應(yīng)該注意對學生良好的學習態(tài)度、思維方式的培養(yǎng)。
在教學過程中，學生是主體，而教師則應(yīng)處于主導(dǎo)地位，其主導(dǎo)作用在于啟發(fā)，而啟發(fā)的核心是激發(fā)思維、引導(dǎo)思維，從學生的實際出發(fā)，采用一切有效的形式和手段，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和自覺性，使他們動腦、動口、動手、獨立思考，融會貫通地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
1、直觀演示啟發(fā)：這個方法的目的是引導(dǎo)學生學會運用觀察、分析、綜合、歸納、判斷等方法積極地去思考、去探索、去學習。例如在講授《模擬電子技術(shù)》中關(guān)于單級共射電路靜態(tài)工作點的設(shè)置與波形失真的關(guān)系時，如果單純地在課堂里進行理論分析，學生不僅會覺得枯燥而且得出的結(jié)論也不可能長時間的保存。因此，可以將課堂轉(zhuǎn)移到實驗室，在單級共射電路的實驗基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生可以通過改變哪些元件可以變化工作點，并通過實驗觀察波形的變化，自己總結(jié)工作點與波形的關(guān)系，得出結(jié)論。這樣能很好地吸引學生的注意力，容易讓學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，此時，教師就可以讓學生自我開展實驗，觀察實驗中的現(xiàn)象，再讓學生提出問題、找出規(guī)律。
2、設(shè)疑啟發(fā)：古人云：“學則須疑”。懷疑是發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生學習的前提，也是培養(yǎng)思考能力的前提。在課堂上有意識地啟發(fā)和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)疑點、提出問題，要比教師在課堂上向?qū)W生直截了當?shù)靥岢鰡栴}，給出答案更為可貴。例如，在講授《數(shù)字電子技術(shù)》中有關(guān)計數(shù)譯碼顯示電路時，可以從生活中數(shù)字鐘、交通燈的計時，霓虹燈的'點亮來啟示學生，通過生活中這些近在眼前的實例讓學生在頭腦中產(chǎn)生問題，學生就會渴求得到答案，思維活動就會由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，變被動的接受知識為主動的探求知識，這時候?qū)W生就會極為認真地從教師或書本上那里來尋找答案。
3、激勵啟發(fā)：這種方法側(cè)重點是注重學生的個性心理素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學生的潛在能力。在教學的過程中教師要以良好的自身情緒來調(diào)控學生的情緒，教師在課堂上多變的情緒處理，生動的語言、豐富的情感，會直接調(diào)動課堂氣氛，使學生真正進入學習的主體角色，將直接影響學生掌握知識的成效，提高教學效率。
興趣是學習的動力，它可以使學生觀察敏銳、注意集中、思維活躍。在專業(yè)課的教學過程中，由于大量的教學內(nèi)容側(cè)重于這些專業(yè)知識、專業(yè)技能，與學生的日常生活環(huán)境有一定的距離，因此學生容易感覺內(nèi)容抽象、枯燥，對所學知識不理解、死記硬背，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性極為不利。那么如何使抽象的知識變得具體、生動呢？可以利用先進的教育技術(shù)，激發(fā)學生的興趣。
在目前的專業(yè)教學過程中運用比較廣泛的現(xiàn)代教育技術(shù)有音像影視技術(shù)、計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和人工智能技術(shù)等，它們改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式。由于這些電教手段具有極強的感染力，可以使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，所以能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境中積極主動地動腦、動手接受知識。
專業(yè)教學中投影片一般用于重點提示，以直觀形象的方式呈現(xiàn)感性材料，既包含知識信息，又包含色彩、造型等，既為學生解決學習過程中的重點、難點服務(wù)，又為感官提供愉悅的刺激，引起學生的求知欲，使學生記憶準確而持久。
錄像在專業(yè)課的教學中一般用于實驗的指導(dǎo)，具體操作的介紹，可以把書本上靜止的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動的畫面，引起學生的注意，便于學生理解、接受。
多媒體技術(shù)是集聲音、文字、圖形、動畫于一體的信息處理技術(shù)，它集中了電影、電視、幻燈、錄象等教學媒體的優(yōu)點，能從視覺、聽覺、感覺等多角度不同方位將信息進行傳遞，能對同一知識從不同的信息角度進行描述，能使學生從眾多的信息中對知識進行詳細的多角度的了解，使學生在有限的四十五分鐘內(nèi)，對知識的掌握更為牢固，提高了課堂效率。同時，多媒體課件的交互性和生動、形象的畫面可以將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化從而激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動，更有效地促進了知識的傳遞。例如：《模擬電子技術(shù)》課程中，一開篇就講到pn結(jié)的知識，內(nèi)容涉及的是微觀粒子的運動，抽象且較難理解。但是、將其制作成多媒體課件演示給學生后，借助生動形象的示圖、動化、聲音等產(chǎn)生的直觀效果，學生有了感性認識，很好地理解并掌握了著部分內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)是一個聲、像、圖、文并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教學資源遠遠大于任何教師、任何教材。網(wǎng)絡(luò)教學突出了學生的主體地位，學生可通過網(wǎng)絡(luò)獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并和教師及其他學習者進行即時的交流，實現(xiàn)實時交互式學習。學生更易感知，更能加深對所授內(nèi)容的理解，同時還訓(xùn)練了學生的動手能力。
三、開辟第二課堂，鍛煉學生動手能力。
要使學生成為社會經(jīng)濟發(fā)展所需的有用之才，只有書本知識而沒有實際動手操作能力是不夠的，知識與技能同等重要。單純的課堂傳授知識只是給學生理論知識，理論知識要成為一種技能必須通過實踐。
在專業(yè)課的教學中，一方面可以通過實驗來鍛煉學生的動手能力，實驗的目的不僅僅是讓學生驗證某一理論，更重要的是讓學生學會各種實驗儀器的使用方法、電路圖的實際連接以及測量數(shù)據(jù)的原理和實驗方法，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，同時又能鞏固理論知識。
另一方面可以通過課外興趣小組來鍛煉學生的動手能力，而且課外興趣小組在鍛煉學生動手能力方面與實驗課相比要更勝一籌。因為學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇參加某些活動，這樣學生就可以在自己喜愛的活動中施展他們的聰明才智，讓學生處于主體地位，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，增強他們的參與意識與動手能力。
另外，可以帶領(lǐng)學生去與他們專業(yè)相關(guān)的工廠、企業(yè)進行參觀、調(diào)查，在條件允許的情況下甚至可以讓學生在企業(yè)里工作一段時間，將實踐知識與課本的理論知識巧妙地聯(lián)系在一起，進一步激發(fā)學生學習的動力與興趣。
參考文獻。
1朱學清.淺論啟發(fā)式教學原則[j].《考試周刊》,第19期。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十三
如何在小學數(shù)學課堂教學中進行數(shù)學文化教育呢?下面談?wù)勎以跀?shù)學教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學整合進行文化教育幾方面的認識和實踐.
作者：陸曉艷作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)鄭陸中心小學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十四
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，辦學條件的不斷改善，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多地運用到教育教學領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用無論是在知識傳授方面、激發(fā)興趣方面、強化記憶方面、鞏固知識方面，都有著傳統(tǒng)的教學方法所不可比擬的優(yōu)越性，極大地提高了初中思想品德教學的效率。
第一，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學中，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，在思想品德教學中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進行有機整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的`音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，提高課堂實效。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》片段，同時配以改革開放30年來人民生活變化的畫面及“神舟七號”升空的場景,增強了學生的民族自信心和自豪感，引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生探究引起變化的原因的興趣。
第二，利用多媒體,增強動感，激發(fā)學習的主動性。
傳統(tǒng)的教學手段最大局限在于不能動態(tài)地表示運動變化的事物，而動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意,更能調(diào)動學生積極性。在思想品德教學中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學八年級《世界文化之旅》這一課，課本僅有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“世界文明”的多樣性。教學時，使用多媒體教學手段，剪輯了幾大文明古國的風采。
通過視頻畫面，生動形象地播放了各國文明發(fā)展史，引領(lǐng)學生瀏覽了非洲、歐洲、美洲的風土人情，使學生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。
第三，利用多媒體，激發(fā)學生的求知欲。
多媒體的運用，彌補了傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學七年級《人生當自強》這一課，教師不用板書或者聲嘶力竭地講大道理，播放一段題為“當代大學生洪戰(zhàn)輝”的新聞報道就可以作為最好的教育材料。多媒體的這種教學手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學生強烈的求知欲望。
第四，利用多媒體，培養(yǎng)學生的道德情感。
中學生的主要任務(wù)是知識學習與品德修養(yǎng)，可以利用多媒體教學，播放適合課文內(nèi)容的動畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學生多種感官參與學習，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為,自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。
第五，利用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
利用多媒體教學，在課堂上為學生提供更多的最新信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，讓學生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，豐富學生的思維內(nèi)容，加強思維深度，擴大思維廣度，提高思維的靈活性，強化思維的邏輯性，促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力，從而幫助學生逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中思想品德教學中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學改革發(fā)展的必然要求，也是中學思想品德教學實現(xiàn)現(xiàn)代化、提高教學效率的必要途徑。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十五
隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被小學語文教師所接受，也越來越廣泛地發(fā)揮著作用。它那聲情并茂、色情景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。然而世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它的缺點。廣泛的運用也并不等同于濫用，如果不合實際地濫用，同樣也會影響課堂教學效果。
一、錄音范讀代替了學生朗讀。
小學生讀課文，不注意重音、停頓，達不到“有感情地朗讀課文”的要求。而錄音范讀，大都是名家的作品，聲情并茂。部分教師為了給學生作示范，往往只播放錄音而不讓學生讀課文，這樣做，學生對課文內(nèi)容不熟悉，老師講課費勁不說，對好詞佳句的理解體會也不到位，更別說揣摩推敲、欣賞體味了。這樣說并不是否定范讀的作用，關(guān)鍵是要適時。古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭n前，要布置學生認真預(yù)習，熟悉教材內(nèi)容。課堂上，可采用自由讀、齊讀、分組讀、朗讀、默讀、分角色讀等多種形式，讓學生多讀。等學生理解了內(nèi)容，體會到文中所表達的感情，再指導(dǎo)感情朗讀，播放錄音，讓學生欣賞體會，往往會起到畫龍點睛的奇效。
二、課件播放代替了老師范寫。
小學低年級主要以識字教學為主，中高年級同樣也有識字教學的任務(wù)。當現(xiàn)代教育技術(shù)走進語文課堂之后，紛繁多樣的課件層出不窮，powerpoint演示文稿、flash動畫、教學錄像等，可以自己制作，也可以從網(wǎng)上下載，圖文并茂，形象生動。盡管能吸引學生，但小學生有他的年齡特點，如自我控制能力差、注意力集中的時間短等。在進行識字教學時，老師如播放課件，就會放松對學生的`組織教學，特別是一些好動的學生，注意力不集中，課件播放完畢，還沒記住生字的寫法，更別說是寫好字。而教師在黑板上范寫時，往往會邊寫邊提醒學生哪部分該怎樣寫、哪部分容易寫錯、哪些字容易混淆、怎樣區(qū)別字形等，這樣學生就會對生字的音、形、義及間架結(jié)構(gòu)掌握更牢固。
三、忽視了學生的語感培養(yǎng)。
漢語教學的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。如“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。因此，多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。
課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。
四、課堂實錄代替了教師講解。
遠程教育為我們提供了許多“名師講授”、“同步課堂”等視頻教材，部分教師便抱著“自己講遠不如名家講”的心理，將自己的課堂交給了名家、名師。錄像中的師生配合默契、課堂活躍，而下面的學生只是被畫面所吸引，對于名師所講的重點、難點一無所知，同時也放棄了動腦思考、分析、回答問題的機會，對所學內(nèi)容理解不透，印象很淺?；仡^復(fù)習時，總會發(fā)現(xiàn)凡采用課堂實錄授過的課，大部分學生對知識點的掌握不牢固，尤其是一些注意力不集中的學生更是糊涂，老師只好采取補救措施以“查漏補缺”。
五、淡化語文課堂上師生情感的交流。
課堂教學的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學生的情趣，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得如何淋漓盡致?？v觀教育名家的實踐操作，無不體現(xiàn)了一個“活”字，表現(xiàn)出非常高妙的教學機智和導(dǎo)控藝術(shù)，即教師的導(dǎo)控、學生的學思，不斷優(yōu)化重組，形成重心始終在學生的動態(tài)調(diào)控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反映；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵、受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，就隔斷了這種無聲的交流，課堂上的“人氣”、師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。
六、畫面限制了思維想象的空間。
老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以為這是在幫助學生理解，殊不知老師這種教學是把自己的意志和理解強加到學生的思維當中，使學生省去了思維活動的感悟過程。說到底，這只是一種變相的填鴨式教育。語言文學吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維和想象空間，這就是人們常說的“一千個人心目中有一千個哈姆萊特”。因此，我們可盡可以利用多媒體教學來營造氣氛、喚起情感、引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠遠大于屏幕，僅僅借直觀手段來組織教學，會對學生的思考力、想象力、聯(lián)想力造成限制。
總之，語文教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，既不能盲目地為追求潮流而濫用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學理念而拒之門外。合理運用，才能使我們的教學如虎添翼、如魚得水，也才能使語文課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十六
現(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動、直觀性強，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容中一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，進而激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)高中思想品德教學，可以優(yōu)化課堂教學過程，促進教學和學習效益的提高。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣，提高學習積極性。
興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系。興趣吸引著學生去思考、去從事活動，從而促進思維的發(fā)展。把握學生的興趣特點并作為正在形成某種思維能力的契機來培養(yǎng)是開發(fā)學生智力的一個重要方面。培養(yǎng)學生的學習興趣，需要啟發(fā)學生的好奇心、發(fā)展他們的求知欲。利用電腦從網(wǎng)上搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的`圖片或動畫，以直觀的、生動的形象通過多媒體呈現(xiàn)于學生面前、即可一下子抓住學生的注意力，使課堂學習有了一個良好的開端，為以后的學習奠定了較好的基礎(chǔ)。
例如:在講授哲學教材《人生的真正價值在于對社會的貢獻》這內(nèi)容時，我對課程導(dǎo)入進行了如下設(shè)計:先從網(wǎng)上下載一些相關(guān)圖片，然后用powerpoint軟件制作成不同的四組進行演示。首先展現(xiàn)給學生的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到上述美麗的圖片，學生情不自禁地發(fā)出一陣子驚嘆，學習興趣馬上被激發(fā)出來，求知欲增強，急于想知道教師為什么要放這些圖片。此時，我馬上提出問題:這些物品各有什么價值?學生思維活躍，涌躍回答。緊接著展現(xiàn)組圖四“人”。學生異口同聲地答:“人”有什么價值?就這樣自然而然地引入新課的學習。
二、跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學容量。
政怡課的教學內(nèi)容知識面廣、綜合性強，從涉及的學科看，文理兼有;從游歷的空間看，遍及全球;從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識，幾乎在思想品德課教學內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣裹的多種學科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學容量。
例如:哲學教材中《意識是客觀存在在人腦中的反映》框題內(nèi)有一個知識點:意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的結(jié)果，意識是人腦所特有的機能。教師如果用傳統(tǒng)的語言闡述去講解復(fù)雜而漫長的人腦進化過程，勢必相當困難。在這里我們可以通過多媒體課件來展示古猿從樹上到下地生活，猿人勞動，猿人鉆木取火……猿腦量與人腦量對比圖等典型歷史場景與畫面，讓同學自然得出結(jié)論:意識不是從來就有的，是出現(xiàn)了人腦這個特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進化過程中，勞動起決定性的作用。多媒體課件的運用，擴大了教學容量，提高了課堂教學的效率。
三、化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性。
思想品德課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學法去講解顯得很枯燥。同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。
四、職高中學思想品德教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用既要體現(xiàn)時代性，又要有教育意義。
現(xiàn)代教育技術(shù)運用在課堂教學中本身就體現(xiàn)著時代性。它使教育教學的內(nèi)容和教育教學的方式與時代的特征緊密相聯(lián)，這對于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識，造就新世紀的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言:”取得現(xiàn)代的意識，學會現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問題……拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫，保證川流不息的現(xiàn)代化”。
現(xiàn)代教育技術(shù)進入職高思想品德課堂，它的時代性首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學內(nèi)容和方式上，思想品德教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時代氣息的教學內(nèi)容來充實和豐富課堂教學內(nèi)容。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”。不僅能夠強調(diào)教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內(nèi)容，同時也為教學的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。
實踐證明，在思想品德課教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是增強教學感染力，吸引力，提高課堂教學效果的一條重要途徑。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十七
現(xiàn)代自然課堂教學，應(yīng)以人的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。讓學生在課堂上動手又動腦，并憑著志趣在課后進行后續(xù)研究，本文談了在教學《壓縮空氣》一課中，應(yīng)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)擦燃學生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新膽量等方面的體會！
一、激發(fā)興趣，明確研究目標。
二、化解難點，形成知識體系。
三、拋磚引玉，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學的根本出發(fā)點就是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每一個學生都獲得充分發(fā)展。運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)輔助自然教學，能使教師教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)。下面，我就談一談現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)在《壓縮空氣》一課中的運用。
一、激發(fā)興趣，明確研究目標。
這是創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中培養(yǎng)創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識的階段，也是創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的啟蒙內(nèi)容。興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，它決定著學生能否積極主動、獨立自主地活動。他們易為內(nèi)容新穎、方式方法獨特、活動變化多樣且變化激烈的事物所吸引，產(chǎn)生興趣，同時，自己也會因事物、環(huán)境的新奇而產(chǎn)生獨到的想法，別出心裁的見解！
《壓縮空氣》這一課中培養(yǎng)能力的知識載體有1、空氣可以被壓縮；2、壓縮空氣具有彈性。這些知識點的內(nèi)容是新穎的.，它與固體的壓縮與彈性有相似點，但更抽象，更能以理解。所以在教學引入的方式方法上，必須從他們喜聞樂見的現(xiàn)象出發(fā)，引出疑點，激發(fā)探究欲望。
本課開頭，我利用錄像資料，播放一位叔叔騎癟輪胎的自行車，費力而難以前行，然后叔叔用氣筒打氣。發(fā)出沖氣時“哧哧”的聲音，輪胎氣充足后，轉(zhuǎn)動輕巧而有力，這樣通過熟悉的、直觀的輪胎形狀的變化，充氣時形象的聲音，進而讓學生聯(lián)想：日常生活中還有沒有這樣的現(xiàn)象呢？這時，同學們思維異常活躍，紛紛想到了體育課上打籃球，氣充足時拍起來輕松、彈性好，而且落地有聲；當沒有氣時，費力而彈不起來。還有頂氣球活動：飽氣球用頭輕輕一頂就蹦得很高，而癟氣球用力頂還直往下掉。那么，這是什么原因呢？這里，錄像媒體以其獨特的優(yōu)勢，將日常生活中涉及的事物、情景、過程再現(xiàn)于課堂，發(fā)展了學生的想像力，整理了頭腦中原有的信息知識，進而又明確了研究目標，進入迫切想解疑的心理狀態(tài)，為教學創(chuàng)造了良好的探究氛圍，也為后文的創(chuàng)新活動奠定了良好的意識狀態(tài)。
二、化解難點，形成知識體系。
難點往往是關(guān)鍵性的知識，也往往是學生學習的障礙，如果難點不突破，學習不僅不能達到理解、掌握知識的目標，而且也會影響學習信心，降低學習熱情。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十八
1．1直觀形象理解易懂：光依靠死記硬背是不可能學好數(shù)學也不可能進行好數(shù)學的教學工作的，只有真正的理解了知識點才能舉一反三的靈活應(yīng)用。運動現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以加深對新知識點的理解能力，畫龍點睛。例如（1）原來小學數(shù)學教學加減法都是老師在黑板上運用算式的形式進行教學，比如19減5，光靠算式同學一般只能技術(shù)19減5等于14，換個數(shù)字又不會算了。這就需要運用到現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以以動畫的形式來講解，把數(shù)字變成圖畫，既不枯燥又簡單易懂。
1．2激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：興趣是孩子最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是孔子的至理名言，可見激發(fā)起孩子學習數(shù)學的興趣是多么重要的事情。利用現(xiàn)代的多媒體教學就能是老師靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)，特別是針對年紀尚小的小學生來說，大大激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。使學生更為主動地學習數(shù)學。例如（2）《位置與方向》。年紀尚小的小學生對東南西北的概念很模糊，只能死記硬背上北下南左西右東，一旦換個朝向就又是竹籃打水一場空?！段恢门c方向》原是講述運動員越野跑判斷方向的介紹，只有幾張插圖，小學生真的很難理解。但是運用到多媒體技術(shù)后能把越野跑的過程立體化，人物動作立體化，就能使學生像在看動畫片一樣想要了解其中的方向，激發(fā)了學生興趣，事半功倍。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇一
作為現(xiàn)代教育技術(shù)在機械試驗教學中運用的一種重要性教學實踐形式，微視頻教學技術(shù)的應(yīng)用對于機械試驗教學工作的開展具有重要性研究意義。通過微視頻教學技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)機械試驗教學中的學生動手能力差現(xiàn)象緩解，很多的學生在機械試驗學習中，其試驗動手實踐能力較差，并不是因為其自身的動手實踐能力天生就是較差的，而是因為在進行機械試驗教學學習中，其對于機械試驗中的設(shè)備及試驗中需要運用到的技術(shù)不夠熟悉，以至于在教學工作的開展中，不能夠及時的進行教學實踐技術(shù)的運用和研究。久而久之，就形成了機械試驗教學中學生動手能力較差現(xiàn)象。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，能夠借助微視頻將機械試驗教學工作開展中的教學因素，按照試驗中的學習需求及對應(yīng)的試驗操作運用好。整個微視頻教學技術(shù)的應(yīng)用實踐中，教師首先在課前將需要試驗教學的內(nèi)容運用小視頻錄制出來，進而在教學工作的開展中，借助微視頻教學技術(shù)應(yīng)用中的錄制播放功能，在試驗教學過程中配合著小視頻講解試驗中的要點及對應(yīng)的試驗工序，這樣就能夠在教學工作的開展中，提升學生試驗?zāi)芰^差現(xiàn)象[2]。
2.2數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用。
21世紀是信息化技術(shù)高速發(fā)展時代，在這種時代發(fā)展背景下，現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展中，已經(jīng)實現(xiàn)了和信息化技術(shù)應(yīng)用全面的結(jié)合。機械試驗教學中，為了提升學生實驗學習能力，在教學工作的開展中，很多的學校都已經(jīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)重點數(shù)字化傳播技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實的教學工作開展中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用能夠提升整體的機械試驗教學水平，很多的學生在進行機械試驗學習中，對于試驗中的操作要求不夠了解，并且在教學實踐中，迫于對試驗學習中的危險性，很多的學生都不愿意去進行試驗學習，這種現(xiàn)象的長期性存在就造成了機械試驗學習中出現(xiàn)了一種消極的試驗學習現(xiàn)象[3]。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學應(yīng)用中，能夠通過數(shù)字化傳播技術(shù)將整個教學工作實踐中的教學重點實施好，按照教學工作開展中的實踐要求將對應(yīng)的教學內(nèi)容以數(shù)字化傳播技術(shù)的展示進行教學元素構(gòu)建，比如在日常教學試驗的開展中，教師可以在理論知識的講解中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)，將機械試驗中需要注意的試驗操作工序以及對應(yīng)的試驗精準度控制工作在數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用中展示出來，最為直接的一項數(shù)字化傳播技術(shù)應(yīng)用，就是借助多媒體技術(shù)進行教學工作的開展和實踐，通過多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，提升整體的學生機械試驗學習感知度，進而在現(xiàn)實學習中，能夠自主的進行試驗探索。
2.3大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的實現(xiàn)。
有人說21世紀的社會發(fā)展是融合數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展時代，按照這種技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨勢，在機械試驗教學工作開展運用現(xiàn)代教育技術(shù)實踐中，也已經(jīng)將數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用融入進日常的教學工作中，最為直接的一項教學技術(shù)應(yīng)用表現(xiàn)就是在教學實踐過程中通過大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應(yīng)用將整體的試驗學習工作開展中的重點內(nèi)容進行分析實踐，通過這種實踐工作的開展將學生機械試驗教學工作和大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合在一起。例如，在日常試驗教學工作的開展中，為了能夠提升學生的試驗學習能力，教師將大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模處理技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實教學工作的開展中，將學生機械試驗學習中的內(nèi)容，運用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模技術(shù)進行試驗建模處理，按照正常機械試驗中的工序運行進行試驗過程模擬及組裝，通過這種教學技術(shù)的實踐能夠提升學生對試驗學習的興趣性提升，同時也能夠按照大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的試驗過程模擬進行專門的試驗操作學習，通過這種教育技術(shù)的實施，能夠全面提升學生機械試驗學習效果，對于學生教學質(zhì)量提升而言，具有重要性教學實踐研究意義。
3結(jié)語。
綜上所述，在當前我國教學改革推進下，對于學生教育工作的開展提出了新的要求，并且在進行學生教育的教學方法應(yīng)用中，已經(jīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到教學實踐中，通過將現(xiàn)代教育技術(shù)和機械試驗教學結(jié)合在一起，能夠全面提升學生試驗學習能力，對于提升機械試驗教學能力提升具有重要性研究意義。通過本文的研究和分析，將機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用歸納為以下幾點：一是對教學模式設(shè)計；二是運用數(shù)字化傳播技術(shù)；三是運用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。借助這三種教學技術(shù)的設(shè)計與運用，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)和機械試驗教學結(jié)合在一起，對于提升機械試驗教學工作的開展是很有必要的。
參考文獻：
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇二
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進入到現(xiàn)代化、智能化的教學階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發(fā)展。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用，能夠把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學，加深理解。
游戲化教學方式是實現(xiàn)快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的.對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻：
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇三
隨著應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，教師已人“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。計算機輔助教學(cai)以其特有物科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，我校教師在語文教學中應(yīng)用cai進行有益的探索，取得了一定的效果。
激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設(shè)計的cai課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特點，設(shè)計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的.轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。
二、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，促進學生主動學習，發(fā)展個性。
語文教學的重點任務(wù)是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)，要提高學生就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導(dǎo)學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇四
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，教師已人“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。計算機輔助教學(cai)以其特有物科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，我校教師在語文教學中應(yīng)用cai進行有益的探索，取得了一定的效果。
激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設(shè)計的cai課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特點，設(shè)計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。
語文教學的重點任務(wù)是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)，要提高學生就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導(dǎo)學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突然突破學習的重難點。
如：《蝙蝠的雷達》一文，對于四年級的學生來講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復(fù)雜過程及其二者之間的相互關(guān)系，是有相當難度的，為幫助學生理解這一難點，教師設(shè)計了以下的動態(tài)畫面：夜空中，一史蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，用“”代表聲音，“”碰上一棵大樹，“”反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去，在此基礎(chǔ)上，展示第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機，嘴變成雷達、天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的`畫面形象地展現(xiàn)在同學眼前，這些生動的畫面不僅幫助學生了解了蝙蝠飛行探路的復(fù)雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)而發(fā)展的，這一多媒體課件的設(shè)計使教學難點得到了有效的突破。
情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應(yīng)引導(dǎo)學生報之入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗。
如《豐碑》講述了將軍在云中山行車的過程中發(fā)現(xiàn)了一位穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負責發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需外長的感人故事，文短情深，催人淚下，但是現(xiàn)在小學生對過去年代的特點環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學生對這位軍需處長的崇敬之情，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學，為了幫助學生先進課文的特定場景，開課時設(shè)計一個“大雪紛飛，狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難的行進著”，“同學們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看......”教師繪持繪色的描述，以及生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環(huán)境中，學生的情感被調(diào)動起來，為下面的學習做了鋪墊。
總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學語文教學，激發(fā)了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿著樂趣。
東風小學文繼玉。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇五
教學之所以稱為一門藝術(shù)，是因為課堂教學給予學生充分自由發(fā)展的余地，學生可以像美術(shù)家、音樂家、文學家和詩人那樣進行藝術(shù)創(chuàng)造。在語文教學中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的合理運用，能使你的教學如虎添翼、如魚得水。
進行新課的學習時，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
例如教《頤和園》這一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示頤和園的實景圖，讓學生身臨其境，不由得想進一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學生連連的贊嘆聲中，在學生好奇的追問中，老師再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。
再如，《再見了，親人》這一課，老師可先用cai課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國主義發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，中國人民派出優(yōu)秀兒女組成中國人民志愿軍，進行抗美援朝戰(zhàn)爭等實況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開朝鮮分批回國，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時會是一番什么情景呢？這時停止課件放映，而學生在課件的引導(dǎo)下，都急切地想知道當時的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。
二、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，介紹背景。
學習某些課文，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，要注意思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的滲透。但是，學生往往容易忽視老師枯燥的.介紹方式和沒有感染力的介紹語言。即使老師講解得較詳細，也只能讓學生產(chǎn)生抽象的認識，而不能有生動的感性的理解和體會，那么運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能使你的教學如魚得水，使學生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如學習《詹天佑》這一課時，在課堂教學中，老師向?qū)W生詳細介紹當時清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時的惡劣氣候和險惡地勢，不如用多媒體課件展示生動可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學生就理解得更快，他們能從畫面中體會清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。
三、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇六
長沙市芙蓉區(qū)五一中路小學袁義文。
當前，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學的各個學科，對教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學作為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的強大優(yōu)勢，贏得了廣大教師的`喜愛。同時也為我們進行古詩教學提供了重要的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段，怎樣更好地進行古詩教學，開辟了古詩教學的新天地，就成為教師的一大課題。
教學媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，教學媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術(shù)進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。
[1][2][3]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇七
在我國當前的機械試驗教學工作開展中，由于教師在教學工作的開展中，其對應(yīng)的教學觀念應(yīng)用較為陳舊，使得教學工作的實踐開展中對于教學工作開展中的現(xiàn)代化教學技術(shù)應(yīng)用還不夠，很多的學校在開展機械試驗教學工作的處理中，還沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到日常學生教學工作的開展中，這種教學觀念生的陳舊成為了制約機械試驗教學能力提升的重要性阻礙性因素，同時在教學工作的開展中，由于教師的教學觀念較為陳舊，使得教學工作的開展中出現(xiàn)了較為嚴重的教學技術(shù)更新不及時現(xiàn)象，對于機械試驗教學工作的開展是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點，在未來的教學工作開展中，應(yīng)該對教師的教學觀念進行及時的更新，確保其教學觀念的應(yīng)用，能夠符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展[1]。
1.2試驗技能應(yīng)用較差。
通過對我國現(xiàn)有機械試驗教學中的教學現(xiàn)狀調(diào)查之后得出，我國很多的學校在開展機械試驗教學中，學生的試驗技能應(yīng)用都存在著不同程度的教學實踐能力較差現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟我國傳統(tǒng)的教育發(fā)展是分不開的，由于在教育工作的`開展中，對于學生教育工作的管理存在著不同的差別，造成了學生教育工作的開展不能夠及時提升，久而久之，很多的學生在這種教學環(huán)境下，其對應(yīng)的試驗學習興趣也就會有所下降，這對于學生試驗技能的提升是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點，在教學工作的開展中，還應(yīng)該注重對學生的學習興趣提升，進而在興趣提升中，引導(dǎo)學生實踐能力提升。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇八
語方文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學是提高語文教學質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下，老師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆石教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
如《美麗的小路》一課，當學生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了？小鴨忽然一拍腦袋，小鴨忽然領(lǐng)悟到了什么？我不是忙著讓學生回答，而是讓學生合作交流“垃圾從哪里來的？”這種開放式的教學設(shè)計，給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。同時，也突破了本課閱讀教學的難點，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合，增強了學生的各種場合學語文用語文的意識。完成從“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，為學生的自主學習創(chuàng)造了條件。
學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學。”著名教育學亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也是不被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！?BR> 研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯(lián)系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習?？梢娕d趣在學習中的地位和作用極其重要的。
情境教學是依據(jù)教學內(nèi)容和學生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學需要的特定情境有效地完成教學任務(wù)的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為教學創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《美麗的小路》一課時，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。在教學中，媒體與學學科很好地整合，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開的小咱；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
現(xiàn)代教育技術(shù)使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。
建立在科學人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。舊式教育只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，新課標提出：“閱讀是學生的個性話行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。反應(yīng)學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本堂課的教學設(shè)計中，讓學生在充分讀的基礎(chǔ)上來理解課文的內(nèi)容，通過多種讀的形式，使學生在讀中感悟，體會到小路的美麗，在讀中感覺到小路被破壞了那種痛惜的心情，感覺到愛護環(huán)境人人有責，寓思想教育于語文教學之中?！?BR> 在學習《美麗的小路》老師出示圖片，讓學生通過圖片理解重點詞的意思，調(diào)動了學生的學習欲望。我在整個教學過程中，以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學生的感覺、感受和情感。學生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)。“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是學生個人情感最好的渲泄。
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學是提高語言教學質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇九
隨著我國當前教育改革的逐漸演進，針對于學生教學工作開展中的素質(zhì)要求及學習要求也都提出了新的轉(zhuǎn)變。機械試驗教學作為一門動手能力要求較為嚴格的一項專業(yè)，在其專業(yè)教學中應(yīng)該運用現(xiàn)代教學技術(shù)對其教學工作開展中的新型教學技術(shù)應(yīng)用分析。而在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為學生教育工作開展和實踐中較為常用的一種教學方法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學工作，已經(jīng)成為當前我國學生教育工作開展中必須要完善得一項教學實踐。本文通過對機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究，能夠在研究中找到適合機械試驗教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法，對于提升機械試驗教學質(zhì)量而言，具有重要性研究意義。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內(nèi)在魅力，促進了教學行式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。運用現(xiàn)代教學技術(shù)能激發(fā)學生內(nèi)心的情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生內(nèi)心的感情是提高學習效率的重要途徑。尤其語文教學更應(yīng)當引導(dǎo)學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到感情共鳴，增強學生情感體驗。優(yōu)化語文課堂效果。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十一
1．1直觀形象理解易懂：光依靠死記硬背是不可能學好數(shù)學也不可能進行好數(shù)學的教學工作的，只有真正的理解了知識點才能舉一反三的靈活應(yīng)用。運動現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以加深對新知識點的理解能力，畫龍點睛。例如（1）原來小學數(shù)學教學加減法都是老師在黑板上運用算式的形式進行教學，比如19減5，光靠算式同學一般只能技術(shù)19減5等于14，換個數(shù)字又不會算了。這就需要運用到現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以以動畫的形式來講解，把數(shù)字變成圖畫，既不枯燥又簡單易懂。
1．2激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：興趣是孩子最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是孔子的至理名言，可見激發(fā)起孩子學習數(shù)學的興趣是多么重要的事情。利用現(xiàn)代的多媒體教學就能是老師靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)，特別是針對年紀尚小的小學生來說，大大激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。使學生更為主動地學習數(shù)學。例如（2）《位置與方向》。年紀尚小的小學生對東南西北的概念很模糊，只能死記硬背上北下南左西右東，一旦換個朝向就又是竹籃打水一場空?！段恢门c方向》原是講述運動員越野跑判斷方向的介紹，只有幾張插圖，小學生真的很難理解。但是運用到多媒體技術(shù)后能把越野跑的過程立體化，人物動作立體化，就能使學生像在看動畫片一樣想要了解其中的方向，激發(fā)了學生興趣，事半功倍。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十二
論文摘要：由于電子專業(yè)課概念多、綜合性強、實踐性強的特點，職業(yè)院校的學生在學習中往往存在學習障礙，最終失去學習興趣，本文探討如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)把學生吸引到課堂上來，使學生不但具有過硬的專業(yè)知識而且具有較強的實際工作技能。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)課,創(chuàng)新教育,啟發(fā)式教學,現(xiàn)代教育技術(shù)。
電子專業(yè)基礎(chǔ)課——《電子技術(shù)》是一門工程性、實踐性都很強的課程，課程章節(jié)多，且各章節(jié)基本上是一個獨立的專題，又涉及基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用，靠死記硬背難以奏效。因此，學生在學習中不免會感到枯燥、乏味，從而喪失學習興趣。作為一名專業(yè)教師，如何消除學生的不良反應(yīng)，激發(fā)他們的學習興趣，把他們培養(yǎng)成既能適應(yīng)當今社會迅猛發(fā)展的形勢，又能在自己的工作領(lǐng)域具有開拓進取精神的實用型人才，是我們必須考慮的首要問題。因此，在教學過程中，我們不僅要系統(tǒng)地、正確地傳授科學知識和技能，更重要的是以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力為核心，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
下面是我在教學過程中就如何采用先進的教學設(shè)備、采取有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣、引導(dǎo)學生積極思維等方面所得到的一些體會。
一、運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生思維能力。
教師的教和學生的學，目的是使學生掌握知識。但知識并不等于智能，從知識轉(zhuǎn)化為智能是有條件的。學生從知識的掌握到智能的發(fā)展，不僅與掌握的知識內(nèi)容、掌握知識的方法、掌握知識的多少有關(guān)，還與學生的學習態(tài)度，興趣愛好，克服困難的意志、愿望有密切關(guān)系。在課堂教學中就應(yīng)該注意對學生良好的學習態(tài)度、思維方式的培養(yǎng)。
在教學過程中，學生是主體，而教師則應(yīng)處于主導(dǎo)地位，其主導(dǎo)作用在于啟發(fā)，而啟發(fā)的核心是激發(fā)思維、引導(dǎo)思維，從學生的實際出發(fā)，采用一切有效的形式和手段，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和自覺性，使他們動腦、動口、動手、獨立思考，融會貫通地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
1、直觀演示啟發(fā)：這個方法的目的是引導(dǎo)學生學會運用觀察、分析、綜合、歸納、判斷等方法積極地去思考、去探索、去學習。例如在講授《模擬電子技術(shù)》中關(guān)于單級共射電路靜態(tài)工作點的設(shè)置與波形失真的關(guān)系時，如果單純地在課堂里進行理論分析，學生不僅會覺得枯燥而且得出的結(jié)論也不可能長時間的保存。因此，可以將課堂轉(zhuǎn)移到實驗室，在單級共射電路的實驗基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生可以通過改變哪些元件可以變化工作點，并通過實驗觀察波形的變化，自己總結(jié)工作點與波形的關(guān)系，得出結(jié)論。這樣能很好地吸引學生的注意力，容易讓學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，此時，教師就可以讓學生自我開展實驗，觀察實驗中的現(xiàn)象，再讓學生提出問題、找出規(guī)律。
2、設(shè)疑啟發(fā)：古人云：“學則須疑”。懷疑是發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生學習的前提，也是培養(yǎng)思考能力的前提。在課堂上有意識地啟發(fā)和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)疑點、提出問題，要比教師在課堂上向?qū)W生直截了當?shù)靥岢鰡栴}，給出答案更為可貴。例如，在講授《數(shù)字電子技術(shù)》中有關(guān)計數(shù)譯碼顯示電路時，可以從生活中數(shù)字鐘、交通燈的計時，霓虹燈的'點亮來啟示學生，通過生活中這些近在眼前的實例讓學生在頭腦中產(chǎn)生問題，學生就會渴求得到答案，思維活動就會由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，變被動的接受知識為主動的探求知識，這時候?qū)W生就會極為認真地從教師或書本上那里來尋找答案。
3、激勵啟發(fā)：這種方法側(cè)重點是注重學生的個性心理素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學生的潛在能力。在教學的過程中教師要以良好的自身情緒來調(diào)控學生的情緒，教師在課堂上多變的情緒處理，生動的語言、豐富的情感，會直接調(diào)動課堂氣氛，使學生真正進入學習的主體角色，將直接影響學生掌握知識的成效，提高教學效率。
興趣是學習的動力，它可以使學生觀察敏銳、注意集中、思維活躍。在專業(yè)課的教學過程中，由于大量的教學內(nèi)容側(cè)重于這些專業(yè)知識、專業(yè)技能，與學生的日常生活環(huán)境有一定的距離，因此學生容易感覺內(nèi)容抽象、枯燥，對所學知識不理解、死記硬背，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性極為不利。那么如何使抽象的知識變得具體、生動呢？可以利用先進的教育技術(shù)，激發(fā)學生的興趣。
在目前的專業(yè)教學過程中運用比較廣泛的現(xiàn)代教育技術(shù)有音像影視技術(shù)、計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和人工智能技術(shù)等，它們改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式。由于這些電教手段具有極強的感染力，可以使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，所以能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境中積極主動地動腦、動手接受知識。
專業(yè)教學中投影片一般用于重點提示，以直觀形象的方式呈現(xiàn)感性材料，既包含知識信息，又包含色彩、造型等，既為學生解決學習過程中的重點、難點服務(wù)，又為感官提供愉悅的刺激，引起學生的求知欲，使學生記憶準確而持久。
錄像在專業(yè)課的教學中一般用于實驗的指導(dǎo)，具體操作的介紹，可以把書本上靜止的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動的畫面，引起學生的注意，便于學生理解、接受。
多媒體技術(shù)是集聲音、文字、圖形、動畫于一體的信息處理技術(shù)，它集中了電影、電視、幻燈、錄象等教學媒體的優(yōu)點，能從視覺、聽覺、感覺等多角度不同方位將信息進行傳遞，能對同一知識從不同的信息角度進行描述，能使學生從眾多的信息中對知識進行詳細的多角度的了解，使學生在有限的四十五分鐘內(nèi)，對知識的掌握更為牢固，提高了課堂效率。同時，多媒體課件的交互性和生動、形象的畫面可以將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化從而激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動，更有效地促進了知識的傳遞。例如：《模擬電子技術(shù)》課程中，一開篇就講到pn結(jié)的知識，內(nèi)容涉及的是微觀粒子的運動，抽象且較難理解。但是、將其制作成多媒體課件演示給學生后，借助生動形象的示圖、動化、聲音等產(chǎn)生的直觀效果，學生有了感性認識，很好地理解并掌握了著部分內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)是一個聲、像、圖、文并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教學資源遠遠大于任何教師、任何教材。網(wǎng)絡(luò)教學突出了學生的主體地位，學生可通過網(wǎng)絡(luò)獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并和教師及其他學習者進行即時的交流，實現(xiàn)實時交互式學習。學生更易感知，更能加深對所授內(nèi)容的理解，同時還訓(xùn)練了學生的動手能力。
三、開辟第二課堂，鍛煉學生動手能力。
要使學生成為社會經(jīng)濟發(fā)展所需的有用之才，只有書本知識而沒有實際動手操作能力是不夠的，知識與技能同等重要。單純的課堂傳授知識只是給學生理論知識，理論知識要成為一種技能必須通過實踐。
在專業(yè)課的教學中，一方面可以通過實驗來鍛煉學生的動手能力，實驗的目的不僅僅是讓學生驗證某一理論，更重要的是讓學生學會各種實驗儀器的使用方法、電路圖的實際連接以及測量數(shù)據(jù)的原理和實驗方法，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，同時又能鞏固理論知識。
另一方面可以通過課外興趣小組來鍛煉學生的動手能力，而且課外興趣小組在鍛煉學生動手能力方面與實驗課相比要更勝一籌。因為學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇參加某些活動，這樣學生就可以在自己喜愛的活動中施展他們的聰明才智，讓學生處于主體地位，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，增強他們的參與意識與動手能力。
另外，可以帶領(lǐng)學生去與他們專業(yè)相關(guān)的工廠、企業(yè)進行參觀、調(diào)查，在條件允許的情況下甚至可以讓學生在企業(yè)里工作一段時間，將實踐知識與課本的理論知識巧妙地聯(lián)系在一起，進一步激發(fā)學生學習的動力與興趣。
參考文獻。
1朱學清.淺論啟發(fā)式教學原則[j].《考試周刊》,第19期。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十三
如何在小學數(shù)學課堂教學中進行數(shù)學文化教育呢?下面談?wù)勎以跀?shù)學教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學整合進行文化教育幾方面的認識和實踐.
作者：陸曉艷作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)鄭陸中心小學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十四
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，辦學條件的不斷改善，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多地運用到教育教學領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用無論是在知識傳授方面、激發(fā)興趣方面、強化記憶方面、鞏固知識方面，都有著傳統(tǒng)的教學方法所不可比擬的優(yōu)越性，極大地提高了初中思想品德教學的效率。
第一，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學中，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，在思想品德教學中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進行有機整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的`音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，提高課堂實效。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》片段，同時配以改革開放30年來人民生活變化的畫面及“神舟七號”升空的場景,增強了學生的民族自信心和自豪感，引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生探究引起變化的原因的興趣。
第二，利用多媒體,增強動感，激發(fā)學習的主動性。
傳統(tǒng)的教學手段最大局限在于不能動態(tài)地表示運動變化的事物，而動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意,更能調(diào)動學生積極性。在思想品德教學中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學八年級《世界文化之旅》這一課，課本僅有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“世界文明”的多樣性。教學時，使用多媒體教學手段，剪輯了幾大文明古國的風采。
通過視頻畫面，生動形象地播放了各國文明發(fā)展史，引領(lǐng)學生瀏覽了非洲、歐洲、美洲的風土人情，使學生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。
第三，利用多媒體，激發(fā)學生的求知欲。
多媒體的運用，彌補了傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學七年級《人生當自強》這一課，教師不用板書或者聲嘶力竭地講大道理，播放一段題為“當代大學生洪戰(zhàn)輝”的新聞報道就可以作為最好的教育材料。多媒體的這種教學手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學生強烈的求知欲望。
第四，利用多媒體，培養(yǎng)學生的道德情感。
中學生的主要任務(wù)是知識學習與品德修養(yǎng)，可以利用多媒體教學，播放適合課文內(nèi)容的動畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學生多種感官參與學習，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為,自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。
第五，利用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
利用多媒體教學，在課堂上為學生提供更多的最新信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，讓學生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，豐富學生的思維內(nèi)容，加強思維深度，擴大思維廣度，提高思維的靈活性，強化思維的邏輯性，促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力，從而幫助學生逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中思想品德教學中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學改革發(fā)展的必然要求，也是中學思想品德教學實現(xiàn)現(xiàn)代化、提高教學效率的必要途徑。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十五
隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被小學語文教師所接受，也越來越廣泛地發(fā)揮著作用。它那聲情并茂、色情景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。然而世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它的缺點。廣泛的運用也并不等同于濫用，如果不合實際地濫用，同樣也會影響課堂教學效果。
一、錄音范讀代替了學生朗讀。
小學生讀課文，不注意重音、停頓，達不到“有感情地朗讀課文”的要求。而錄音范讀，大都是名家的作品，聲情并茂。部分教師為了給學生作示范，往往只播放錄音而不讓學生讀課文，這樣做，學生對課文內(nèi)容不熟悉，老師講課費勁不說，對好詞佳句的理解體會也不到位，更別說揣摩推敲、欣賞體味了。這樣說并不是否定范讀的作用，關(guān)鍵是要適時。古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭n前，要布置學生認真預(yù)習，熟悉教材內(nèi)容。課堂上，可采用自由讀、齊讀、分組讀、朗讀、默讀、分角色讀等多種形式，讓學生多讀。等學生理解了內(nèi)容，體會到文中所表達的感情，再指導(dǎo)感情朗讀，播放錄音，讓學生欣賞體會，往往會起到畫龍點睛的奇效。
二、課件播放代替了老師范寫。
小學低年級主要以識字教學為主，中高年級同樣也有識字教學的任務(wù)。當現(xiàn)代教育技術(shù)走進語文課堂之后，紛繁多樣的課件層出不窮，powerpoint演示文稿、flash動畫、教學錄像等，可以自己制作，也可以從網(wǎng)上下載，圖文并茂，形象生動。盡管能吸引學生，但小學生有他的年齡特點，如自我控制能力差、注意力集中的時間短等。在進行識字教學時，老師如播放課件，就會放松對學生的`組織教學，特別是一些好動的學生，注意力不集中，課件播放完畢，還沒記住生字的寫法，更別說是寫好字。而教師在黑板上范寫時，往往會邊寫邊提醒學生哪部分該怎樣寫、哪部分容易寫錯、哪些字容易混淆、怎樣區(qū)別字形等，這樣學生就會對生字的音、形、義及間架結(jié)構(gòu)掌握更牢固。
三、忽視了學生的語感培養(yǎng)。
漢語教學的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。如“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。因此，多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。
課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。
四、課堂實錄代替了教師講解。
遠程教育為我們提供了許多“名師講授”、“同步課堂”等視頻教材，部分教師便抱著“自己講遠不如名家講”的心理，將自己的課堂交給了名家、名師。錄像中的師生配合默契、課堂活躍，而下面的學生只是被畫面所吸引，對于名師所講的重點、難點一無所知，同時也放棄了動腦思考、分析、回答問題的機會，對所學內(nèi)容理解不透，印象很淺?；仡^復(fù)習時，總會發(fā)現(xiàn)凡采用課堂實錄授過的課，大部分學生對知識點的掌握不牢固，尤其是一些注意力不集中的學生更是糊涂，老師只好采取補救措施以“查漏補缺”。
五、淡化語文課堂上師生情感的交流。
課堂教學的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學生的情趣，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得如何淋漓盡致?？v觀教育名家的實踐操作，無不體現(xiàn)了一個“活”字，表現(xiàn)出非常高妙的教學機智和導(dǎo)控藝術(shù)，即教師的導(dǎo)控、學生的學思，不斷優(yōu)化重組，形成重心始終在學生的動態(tài)調(diào)控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反映；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵、受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，就隔斷了這種無聲的交流，課堂上的“人氣”、師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。
六、畫面限制了思維想象的空間。
老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以為這是在幫助學生理解，殊不知老師這種教學是把自己的意志和理解強加到學生的思維當中，使學生省去了思維活動的感悟過程。說到底，這只是一種變相的填鴨式教育。語言文學吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維和想象空間，這就是人們常說的“一千個人心目中有一千個哈姆萊特”。因此，我們可盡可以利用多媒體教學來營造氣氛、喚起情感、引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠遠大于屏幕，僅僅借直觀手段來組織教學，會對學生的思考力、想象力、聯(lián)想力造成限制。
總之，語文教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，既不能盲目地為追求潮流而濫用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學理念而拒之門外。合理運用，才能使我們的教學如虎添翼、如魚得水，也才能使語文課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十六
現(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動、直觀性強，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容中一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，進而激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)高中思想品德教學，可以優(yōu)化課堂教學過程，促進教學和學習效益的提高。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣，提高學習積極性。
興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系。興趣吸引著學生去思考、去從事活動，從而促進思維的發(fā)展。把握學生的興趣特點并作為正在形成某種思維能力的契機來培養(yǎng)是開發(fā)學生智力的一個重要方面。培養(yǎng)學生的學習興趣，需要啟發(fā)學生的好奇心、發(fā)展他們的求知欲。利用電腦從網(wǎng)上搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的`圖片或動畫，以直觀的、生動的形象通過多媒體呈現(xiàn)于學生面前、即可一下子抓住學生的注意力，使課堂學習有了一個良好的開端，為以后的學習奠定了較好的基礎(chǔ)。
例如:在講授哲學教材《人生的真正價值在于對社會的貢獻》這內(nèi)容時，我對課程導(dǎo)入進行了如下設(shè)計:先從網(wǎng)上下載一些相關(guān)圖片，然后用powerpoint軟件制作成不同的四組進行演示。首先展現(xiàn)給學生的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到上述美麗的圖片，學生情不自禁地發(fā)出一陣子驚嘆，學習興趣馬上被激發(fā)出來，求知欲增強，急于想知道教師為什么要放這些圖片。此時，我馬上提出問題:這些物品各有什么價值?學生思維活躍，涌躍回答。緊接著展現(xiàn)組圖四“人”。學生異口同聲地答:“人”有什么價值?就這樣自然而然地引入新課的學習。
二、跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學容量。
政怡課的教學內(nèi)容知識面廣、綜合性強，從涉及的學科看，文理兼有;從游歷的空間看，遍及全球;從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識，幾乎在思想品德課教學內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣裹的多種學科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學容量。
例如:哲學教材中《意識是客觀存在在人腦中的反映》框題內(nèi)有一個知識點:意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的結(jié)果，意識是人腦所特有的機能。教師如果用傳統(tǒng)的語言闡述去講解復(fù)雜而漫長的人腦進化過程，勢必相當困難。在這里我們可以通過多媒體課件來展示古猿從樹上到下地生活，猿人勞動，猿人鉆木取火……猿腦量與人腦量對比圖等典型歷史場景與畫面，讓同學自然得出結(jié)論:意識不是從來就有的，是出現(xiàn)了人腦這個特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進化過程中，勞動起決定性的作用。多媒體課件的運用，擴大了教學容量，提高了課堂教學的效率。
三、化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性。
思想品德課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學法去講解顯得很枯燥。同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。
四、職高中學思想品德教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用既要體現(xiàn)時代性，又要有教育意義。
現(xiàn)代教育技術(shù)運用在課堂教學中本身就體現(xiàn)著時代性。它使教育教學的內(nèi)容和教育教學的方式與時代的特征緊密相聯(lián)，這對于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識，造就新世紀的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言:”取得現(xiàn)代的意識，學會現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問題……拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫，保證川流不息的現(xiàn)代化”。
現(xiàn)代教育技術(shù)進入職高思想品德課堂，它的時代性首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學內(nèi)容和方式上，思想品德教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時代氣息的教學內(nèi)容來充實和豐富課堂教學內(nèi)容。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”。不僅能夠強調(diào)教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內(nèi)容，同時也為教學的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。
實踐證明，在思想品德課教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是增強教學感染力，吸引力，提高課堂教學效果的一條重要途徑。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十七
現(xiàn)代自然課堂教學，應(yīng)以人的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。讓學生在課堂上動手又動腦，并憑著志趣在課后進行后續(xù)研究，本文談了在教學《壓縮空氣》一課中，應(yīng)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)擦燃學生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新膽量等方面的體會！
一、激發(fā)興趣，明確研究目標。
二、化解難點，形成知識體系。
三、拋磚引玉，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學的根本出發(fā)點就是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每一個學生都獲得充分發(fā)展。運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)輔助自然教學，能使教師教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)。下面，我就談一談現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)在《壓縮空氣》一課中的運用。
一、激發(fā)興趣，明確研究目標。
這是創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中培養(yǎng)創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識的階段，也是創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的啟蒙內(nèi)容。興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，它決定著學生能否積極主動、獨立自主地活動。他們易為內(nèi)容新穎、方式方法獨特、活動變化多樣且變化激烈的事物所吸引，產(chǎn)生興趣，同時，自己也會因事物、環(huán)境的新奇而產(chǎn)生獨到的想法，別出心裁的見解！
《壓縮空氣》這一課中培養(yǎng)能力的知識載體有1、空氣可以被壓縮；2、壓縮空氣具有彈性。這些知識點的內(nèi)容是新穎的.，它與固體的壓縮與彈性有相似點，但更抽象，更能以理解。所以在教學引入的方式方法上，必須從他們喜聞樂見的現(xiàn)象出發(fā)，引出疑點，激發(fā)探究欲望。
本課開頭，我利用錄像資料，播放一位叔叔騎癟輪胎的自行車，費力而難以前行，然后叔叔用氣筒打氣。發(fā)出沖氣時“哧哧”的聲音，輪胎氣充足后，轉(zhuǎn)動輕巧而有力，這樣通過熟悉的、直觀的輪胎形狀的變化，充氣時形象的聲音，進而讓學生聯(lián)想：日常生活中還有沒有這樣的現(xiàn)象呢？這時，同學們思維異常活躍，紛紛想到了體育課上打籃球，氣充足時拍起來輕松、彈性好，而且落地有聲；當沒有氣時，費力而彈不起來。還有頂氣球活動：飽氣球用頭輕輕一頂就蹦得很高，而癟氣球用力頂還直往下掉。那么，這是什么原因呢？這里，錄像媒體以其獨特的優(yōu)勢，將日常生活中涉及的事物、情景、過程再現(xiàn)于課堂，發(fā)展了學生的想像力，整理了頭腦中原有的信息知識，進而又明確了研究目標，進入迫切想解疑的心理狀態(tài)，為教學創(chuàng)造了良好的探究氛圍，也為后文的創(chuàng)新活動奠定了良好的意識狀態(tài)。
二、化解難點，形成知識體系。
難點往往是關(guān)鍵性的知識，也往往是學生學習的障礙，如果難點不突破，學習不僅不能達到理解、掌握知識的目標，而且也會影響學習信心，降低學習熱情。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十八
1．1直觀形象理解易懂：光依靠死記硬背是不可能學好數(shù)學也不可能進行好數(shù)學的教學工作的，只有真正的理解了知識點才能舉一反三的靈活應(yīng)用。運動現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以加深對新知識點的理解能力，畫龍點睛。例如（1）原來小學數(shù)學教學加減法都是老師在黑板上運用算式的形式進行教學，比如19減5，光靠算式同學一般只能技術(shù)19減5等于14，換個數(shù)字又不會算了。這就需要運用到現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以以動畫的形式來講解，把數(shù)字變成圖畫，既不枯燥又簡單易懂。
1．2激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：興趣是孩子最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是孔子的至理名言，可見激發(fā)起孩子學習數(shù)學的興趣是多么重要的事情。利用現(xiàn)代的多媒體教學就能是老師靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)，特別是針對年紀尚小的小學生來說，大大激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。使學生更為主動地學習數(shù)學。例如（2）《位置與方向》。年紀尚小的小學生對東南西北的概念很模糊，只能死記硬背上北下南左西右東，一旦換個朝向就又是竹籃打水一場空?！段恢门c方向》原是講述運動員越野跑判斷方向的介紹，只有幾張插圖，小學生真的很難理解。但是運用到多媒體技術(shù)后能把越野跑的過程立體化，人物動作立體化，就能使學生像在看動畫片一樣想要了解其中的方向，激發(fā)了學生興趣，事半功倍。