利用課余時(shí)間參加各種語(yǔ)文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)要言之有物，避免泛泛而談。這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦，希望能夠給旅行者帶來(lái)一些參考和建議。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
    體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
    體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    1.學(xué)生回憶面積單位。
    2.學(xué)生比劃面積單位大小。
    比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？
    3.揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。
    先一起來(lái)欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？
    公頃也是我們測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)公頃。
    關(guān)于公頃，你想知道那些問(wèn)題？
    5.學(xué)生自由回答。
    下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)，翻到第16頁(yè)，自己到書(shū)上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
    （1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
    （2）通過(guò)學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？
    （3）那么100米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)？、
    （4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
    閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
    （5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
    （1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂(lè)自學(xué)。
    a.自學(xué)書(shū)上16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
    b.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
    （2）全班交流，明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。
    （3）學(xué)生自由發(fā)言。
    （4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
    （5）學(xué)生通過(guò)計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米。
    2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    （1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大。
    推想：（）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
    （2）學(xué)生親身感知1公頃的大小。
    課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
    下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。
    多媒體出示：
    （1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。
    大約（）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。
    在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來(lái)找一找，完成在練習(xí)紙上。
    （2）我們教室的長(zhǎng)約9米，寬約7米，面積大約63平方米。
    大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。
    3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)。
    （1）學(xué)生合作完成練習(xí)：
    1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（）個(gè)同學(xué)。
    2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（）個(gè)課桌面拼成。
    28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需（）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。
    一輛小轎車(chē)的停車(chē)位約10平方米，1公頃約可停小轎車(chē)（）輛。
    （2）學(xué)生自由描述1公頃的大小。
    現(xiàn)在，你能用一句話(huà)來(lái)表述1公頃的大小了嗎？
    （3）完成練一練。
    公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問(wèn)題你能解決嗎？
    師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。
    1、學(xué)生總結(jié)反思。
    今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）。
    3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。
    4、拓展題。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    媒體與資源。
    一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃。
    1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）。
    2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書(shū)：cm2dm2m2）。
    1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）。
    誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）。
    3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
    （1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
    （2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（）。
    （3）我們教室的面積大約是50（）。
    （4）我們納雍縣城有多大？
    生猜測(cè)，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
    師：同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
    4、小結(jié)過(guò)渡：
    師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
    接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
    二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。
    1、欣賞圖片，初步感知公頃。
    （課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
    （1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
    （2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
    （3）美麗的日月潭面積大約是827公頃。
    （4）2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
    師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
    （課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）。
    齊讀一遍。
    （1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的。
    面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。
    師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）。
    由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
    師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想像100平方米有多大吧。
    3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
    感知一。
    師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）。現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
    師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）。
    師：現(xiàn)在能想像得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）。
    師：你們都能在心中感受到嗎？
    感知二：
    師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
    師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）。
    師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
    學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想像大約？個(gè)操場(chǎng)的.面積就是1公頃。
    4、估一估。
    那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
    四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問(wèn)題。
    1、教學(xué)“試一試”
    （1）課件出示題目，指名讀。
    （2）學(xué)生計(jì)算。
    （3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
    2、教學(xué)“練一練。
    教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
    老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下。
    3、練習(xí)十四1。
    教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。
    （1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
    （2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
    （3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
    （4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
    年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
    4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
    練習(xí)十四2。
    5、你知道嗎？
    1、我們貴州的面積大約是4280（）。
    2、我們納雍的面積大約是1047（）。
    用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有像今天一般精彩的表現(xiàn)！
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
    一張郵票的面積約8；
    課桌面的面積約24（）；
    教室地面的面積約72（）。
    六峰山的總面積是54（）。
    師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
    師：當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來(lái)表示。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書(shū)課題（公頃的認(rèn)識(shí)）并叫學(xué)生打開(kāi)課本81頁(yè)。
    師：我們國(guó)家是一個(gè)地大物博的國(guó)家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請(qǐng)看大屏幕，出示例1的四幅圖。
    師：看了外面的現(xiàn)在我們來(lái)看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫(kù)的風(fēng)景。
    師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位？（公頃）。
    師：是的，當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號(hào)是：hm，教師板書(shū)。
    （一）檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)1公頃。
    師：對(duì)于公頃大家通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)？還有不懂的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
    出示預(yù)習(xí)題綱。
    1、算一算邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是多少平方米？
    2、自學(xué)課本81頁(yè)，你能說(shuō)說(shuō)1公頃有多少平方米嗎？
    3、你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎？
    4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？
    學(xué)生討論。
    學(xué)生匯報(bào)。
    學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米。
    生1：可能會(huì)說(shuō)知道了邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
    生2：1公頃等于10000平方米。
    你們都能算出來(lái)嗎？能算出來(lái)的同學(xué)說(shuō)明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
    2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會(huì)到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來(lái)具體感受1公頃的實(shí)際大小。
    （1）從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米，4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）。
    師：推想一下，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
    生：100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米，28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個(gè)）。
    （2）用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
    師：我們的教室長(zhǎng)是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。
    任選一題來(lái)算。
    請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
    如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米，要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃？（大約24個(gè)）。
    我們的教室長(zhǎng)是約是9米，寬約是7米。
    算一算人你的家的面積，再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃？
    學(xué)生匯報(bào)。
    （3）從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開(kāi)始算，從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再?gòu)钠侥下房谕嗌铰纷呋氐窖嗌铰蒙缭倩氐綄W(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
    4、嘗試單位換算。
    完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
    簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
    師：算對(duì)的同學(xué)獲得一顆探索之星。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
    2、練習(xí)十四第1、4題。
    四、課堂小結(jié)。
    1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    2、那有誰(shuí)知道我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書(shū)：960000000公頃）。
    你覺(jué)得我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
    說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道了什么？
    五、布置作業(yè)。
    課本84頁(yè)第2、3題。
    hm。
    100100＝10000平方米。
    1公頃=10000平方米。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
    知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    媒體與資源。
    1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）。
    2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書(shū)：cm2dm2m2）。
    1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
    誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）。
    3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
    （1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
    （2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（）。
    （3）我們教室的面積大約是50（）。
    （4）我們納雍縣城有多大？
    生猜測(cè)，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
    師：同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
    4、小結(jié)過(guò)渡：
    師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
    接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
    1、欣賞圖片，初步感知公頃。
    （課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
    （1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
    （2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。
    （3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
    （4）2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1。75億公頃。
    師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
    （課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）。
    齊讀一遍。
    （1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的。
    面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。
    師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）。
    由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
    師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想象100平方米有多大吧。
    3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
    感知一。
    師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
    師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）。
    師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）。
    師：你們都能在心中感受到嗎？
    感知二：
    師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
    師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）。
    師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
    學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
    4、估一估。
    那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
    1、教學(xué)“試一試”
    （1）課件出示題目，指名讀。
    （2）學(xué)生計(jì)算。
    （3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
    2、教學(xué)“練一練。
    師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)估計(jì)一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒(méi)有1公頃？說(shuō)說(shuō)它大概是多少公頃呢？
    學(xué)生交流。
    教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
    老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下。
    3、練習(xí)十四1。
    教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。
    （1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
    （2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
    （3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
    （4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
    年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
    4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
    練習(xí)十四2。
    5、你知道嗎？
    1、我們貴州的面積大約是4280（）。
    2、我們納雍的面積大約是1047（）。
    用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)！
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，理解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的含義。
    能力目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。
    情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
    教學(xué)媒體圖片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、探索新知。
    1．小實(shí)驗(yàn)。
    出示圖片《小實(shí)驗(yàn)》。
    教師提出問(wèn)題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個(gè)釘子？
    學(xué)生討論、匯報(bào)。
    2．畫(huà)直線(xiàn)。
    （1）在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，看看能畫(huà)幾條？
    （2）在本子上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，看看能畫(huà)幾條？
    匯報(bào)結(jié)果。
    二、得出結(jié)論。
    師生共同總結(jié)出直線(xiàn)的基本性質(zhì)：兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
    三、生活中的應(yīng)用。
    出示圖片《實(shí)際運(yùn)用》。
    師：同學(xué)們還能找出“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎？
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
    適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹(shù)時(shí)只要確定兩個(gè)樹(shù)坑的位置，就能確定同一行的樹(shù)坑所在的直線(xiàn)。建筑工人在砌墻時(shí)，經(jīng)常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來(lái)。
    四、小結(jié)。
    兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
    五、鞏固練習(xí)。
    過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)出（）條直線(xiàn)；過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出條直線(xiàn)；過(guò)三點(diǎn)至少可以畫(huà)（）條直線(xiàn)，最多可以畫(huà)（）條直線(xiàn)。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    課題公頃和平方千米（第二課時(shí)）課型新授。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    及
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
    2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
    板
    書(shū)
    設(shè)
    計(jì)
    教
    后
    記
    教和學(xué)的過(guò)程。
    內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、導(dǎo)入。
    2、今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）。
    3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
    同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？
    （揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。
    1、認(rèn)識(shí)平方千米的含義。
    四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大。
    我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
    板書(shū)：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。
    你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
    介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。
    2、那1平方千米到底有多大呢？
    上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。
    那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。
    揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
    1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
    1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
    讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
    教和學(xué)的過(guò)程。
    內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    三、練習(xí)3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
    你能自己推算一下嗎？
    4、交流反饋。
    指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。
    1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
    5、試一試。
    學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
    單位是什么？那求出的面積單位是什么？
    指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。
    學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
    1、練一練第1題。
    學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
    2、練一練第2題。
    學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
    3、練一練第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。
    4、練習(xí)十三第5題。
    學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。
    學(xué)生討論并交流。
    5、練習(xí)十三第6題。
    學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
    全班交流。
    6、練習(xí)十三第7題學(xué)生計(jì)算。
    教和學(xué)的過(guò)程。
    內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    四、總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀(guān)念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、通過(guò)積極參與、觀(guān)察、推算、分析的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1公頃的空間觀(guān)念，公頃與平方米之間的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器、課前體驗(yàn)10米、100米、100平方米的大小、學(xué)生每人準(zhǔn)備邊長(zhǎng)1厘米和1分米的正方形紙各一張。教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、師：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？在以前的學(xué)習(xí)中，我們已認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？（生講，師板書(shū)：平方厘米、平方分米、平方米）。
    2、拿出你課前準(zhǔn)備的正方形紙并描述：1平方厘米、1平方分米、1平方米分別有多大。
    3、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話(huà)補(bǔ)充完整嗎？
    早晨7：30，夏潤(rùn)玉離開(kāi)了面積是90（）的家來(lái)到頭小，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開(kāi)關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語(yǔ)文書(shū)和同學(xué)們一起早讀。
    師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會(huì)有什么感覺(jué)？如果在2后面填入平方米有什么感覺(jué)？所以我們?cè)谔顚?xiě)面積單位的時(shí)候你想提醒大家注意什么？很好，繼續(xù)往下看。
    下午4：40，伴著放學(xué)鈴聲，夏潤(rùn)玉歡快的邁著大步離開(kāi)了占地面積約2（）的學(xué)校向家里走去。這里該填什么單位呢?你會(huì)選擇這三個(gè)面積單位嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填什么單位比較合適？（公頃），你是怎么知道公頃這個(gè)單位的？（生發(fā)言）。這節(jié)課我們一起走進(jìn)比平方米還大的面積單位：公頃（板書(shū)）。讓我們來(lái)看大屏幕。
    二、認(rèn)識(shí)公頃、感知1公頃的大小。
    1、課件出示例1的4幅圖片。
    師：看完圖片你有什么感覺(jué)？（公頃是很大的面積單位）那1公頃到底有多大，你想不想知道？就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到81頁(yè)自學(xué)這部分內(nèi)容。
    2、交流自學(xué)體會(huì)：誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言描述一下1公頃是多大的正方形？你能形象地比劃一下嗎？（不能）。
    【師：昨天我們?cè)诓賵?chǎng)上體驗(yàn)了四個(gè)小朋友圍成一個(gè)正方形，面積大約是1平方米，課件出示：用線(xiàn)畫(huà)出正方形，邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。
    32個(gè)小朋友圍成的正方形，每條邊長(zhǎng)是10米，面積是100平方米?！俊?BR>    3、現(xiàn)在請(qǐng)你想象一下：邊長(zhǎng)是100米的正方形，他的面積有多大？如果請(qǐng)小朋友來(lái)手拉手圍每條邊大約需要多少個(gè)？師：想看看這10000平方米有多大嗎？有什么方法來(lái)看？（生猜、說(shuō)）師演示課件并概括：邊長(zhǎng)100米的正方形面積是10000平方米（100*100），也可以說(shuō)是100個(gè)100平方米的正方形的面積總和，這么大的面積就是1公頃。
    4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1公頃的大小。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎？（生先同桌互講，指名回答）。
    四、解決問(wèn)題。
    5、再來(lái)看幾條單位換算的題目：練習(xí)十四第2題，打開(kāi)書(shū)在書(shū)上寫(xiě)。
    五、總結(jié)延伸：
    1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
    2、把已學(xué)過(guò)的知識(shí)和今天新知識(shí)一起判斷一下，填一填。學(xué)校閱覽室的地面面積約是80（）。
    一個(gè)電腦屏幕的面積約是800（）。
    揚(yáng)州瘦西湖的占地面積約103.7（）我們江蘇省的總面積達(dá)10000000（）。
    看了最后這一條信息你有什么想法嗎？{公頃這個(gè)面積單位還嫌小，還可能有更大的面積單位嗎？}讓我們下節(jié)課再來(lái)研究吧！
    3、回家后了解你家的住房面積是多少？多少個(gè)你家的面積是1公頃？（用計(jì)算器計(jì)算）。
    六、布置作業(yè)：練習(xí)十四。
    2、3、4題。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過(guò)的面積單位，及用計(jì)算器計(jì)算的方法。
    2、到校園走一走100米，28入圍一圍邊長(zhǎng)為10米的正方形。
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過(guò)計(jì)算、觀(guān)察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì)l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、學(xué)生通過(guò)使用計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗(yàn)土地的面積。
    3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思考。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解公頃，感知l公頃的大小，解決生活中的問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：感知1公頃的大小。
    教學(xué)過(guò)程：
    填寫(xiě)合適的面積單位，導(dǎo)入課題。
    揭示課題，介紹公頃的符號(hào)表示。
    1、欣賞一個(gè)小短片。
    通過(guò)交流：計(jì)算和測(cè)量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。
    2、自學(xué)：l公頃究竟有多大?
    交流：(1)邊長(zhǎng)l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
    (2)1公頃=10000平方米。
    1、以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長(zhǎng)l00米的正方形。
    2、估計(jì)學(xué)校的占地面積。
    3、利用學(xué)校的操場(chǎng)來(lái)感悟1公頃的大小。
    4、多少個(gè)這樣的籃球場(chǎng)能拼成l公頃的大小?
    5、多少個(gè)l00平方米正方形能拼成l公頃?
    6、多少個(gè)教室是1公頃?
    7、大約多少個(gè)你家的房子能拼成l公頃?
    8、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到生活檢驗(yàn)。
    練習(xí)十四第l，2題。
    試一試，練習(xí)十四第3，4題。
    教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》第81頁(yè)。試一試，練一練，練習(xí)第1——4題。
    內(nèi)容分析：“公頃”是個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識(shí)。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生能直觀(guān)感受到的平面面積來(lái)進(jìn)行大量的感知活動(dòng)是非常必要的。
    對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：本課是建立在認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上，同時(shí)本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計(jì)算(五上第2單元)，小數(shù)的認(rèn)識(shí)(三下，五上認(rèn)識(shí)小數(shù))，小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律(五上第7單元)。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版教材第81至82頁(yè).【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、能用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    一、引入新課。
    填合適的單位名稱(chēng)（同桌討論）。
    1、校牌的面積大約是90（平方厘米）板書(shū)：平方厘米。
    2、班牌的面積大約是10（平方分米）。
    板書(shū)：平方分米。
    3、教室地面的面積是大約48（平方米）。
    4、整個(gè)校園的占地面積大約是2（公頃）板書(shū)：公頃。
    是啊，校園占地面積比較大，這時(shí)就需要認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)公頃（揭題）。
    對(duì)于公頃，你們有什么想知道的嗎？（學(xué)生回答）。
    二、新授。
    根據(jù)學(xué)生回答整理問(wèn)題形成自學(xué)要求：
    1、什么情況下用公頃做單位？
    2、1公頃有多大？
    帶著問(wèn)題自學(xué)書(shū)中例1到藍(lán)貓以上部分。
    （一）交流問(wèn)題1：什么情況下用公頃作單位測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位（板書(shū)）。
    （二）交流問(wèn)題2:1公頃究竟有多大呢？
    邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。（板書(shū)）。
    邊長(zhǎng)是多少米的正方形土地，面積是1公頃呢？
    那我們這塊黑板上能畫(huà)出邊長(zhǎng)是100的正方形嗎？在這個(gè)教室的地面上地面上呢？為什么？（都太小了），既然這樣，我們就隨著老師這里的屏幕到教室外去感受1公頃的大小。
    （出示田徑場(chǎng)圖），這里是我們學(xué)校的哪塊場(chǎng)地？什么形狀？
    這塊田徑場(chǎng)的面積已經(jīng)不小了，可以有很多同學(xué)在那里同時(shí)活動(dòng)，但老師測(cè)量了一下，這塊田徑場(chǎng)的面積還沒(méi)有1公頃大，大約是1公頃的一半，那幾塊這樣田徑場(chǎng)的面積大約是1公頃呢？下面大家閉起眼來(lái)感受一下，先想象一下一塊田徑場(chǎng)，再來(lái)一塊田徑場(chǎng)，合起來(lái)，感覺(jué)怎么樣？面積大嗎？可見(jiàn)公頃是一個(gè)較大的土地面積單位。
    現(xiàn)在你覺(jué)得我們現(xiàn)在上課的這棟教學(xué)樓占地面積有1公頃嗎？你來(lái)估一估我們整個(gè)校園大約有幾公頃？（4公頃）。
    世業(yè)是個(gè)美麗的地方，前段時(shí)間王老師還來(lái)看了“草莓”音樂(lè)節(jié)，你能為在座的各位老師介紹這里的景點(diǎn)嗎？這個(gè)景點(diǎn)的面積有1公頃嗎？（同學(xué)介紹的這些地方老師很想去，面積到底有多大，老師課后去了解一下。
    鳥(niǎo)巢，占地面積約20公頃，大約能容納6萬(wàn)人；
    讀完這句話(huà)，你感覺(jué)鳥(niǎo)巢的占地面積怎么樣？從哪里可以感覺(jué)到？這些都是我們中國(guó)的驕傲，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去看一看。
    （二）公頃與平方米之間的單位換算。
    想一想，平方厘米和平方分米之間的進(jìn)率呢？平方分米和平方米呢？看來(lái)相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率不都是100，平方米和公頃之間是10000.學(xué)習(xí)了進(jìn)率，我們就要會(huì)應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題（出示“填一填”），打開(kāi)書(shū)到84頁(yè)，完成第1題。
    2、北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平。
    由此可見(jiàn)，測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可以用字母（hm的平方）表示（板書(shū)）比一比：
    （3）長(zhǎng)100米，寬60米的長(zhǎng)方形基地（4）長(zhǎng)150米，寬50米的長(zhǎng)方形基地。
    你們來(lái)判斷一下，這些蔬菜基地的面積都有1公頃嗎？
    無(wú)法直接比較時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生算出（4）的面積，與1公頃比較。算一算：
    學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)：250×160=40000平方米=4公頃估一估。
    同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面老師要來(lái)考考大家的估算能力；
    看來(lái)同學(xué)們的估算能力也很棒。
    三、課堂小結(jié)，拓展。
    同學(xué)們，看一看老師黑板上的板書(shū)，再回顧一下我們今天這節(jié)課，你有什么收獲？
    這是一張我們世業(yè)洲島的全景圖，航空拍攝的，漂亮嗎？那你們知道美麗世業(yè)洲島的面積是多少嗎？（生不知道的情況下，出示世業(yè)洲島的面積大約是44（），讓學(xué)生填單位，如果學(xué)生填公頃，質(zhì)疑：我們的校園大約是6公頃，整個(gè)世業(yè)洲只有大約7個(gè)校園這么大嗎？你覺(jué)得可能嗎？開(kāi)來(lái)我們還學(xué)要認(rèn)識(shí)更大的面積單位，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：
    認(rèn)識(shí)公頃（hm的平方）。
    測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。邊長(zhǎng)100米正方形，土地面積為1公頃。
    1公頃=10000平方米。
    平方厘米平方分米平方米公頃。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生能計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
    知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎？
    一張郵票的面積大約8（）；
    課桌面的面積約是24（）；
    樓前花圃的面積約是72（）。
    再出示：宜興市森林公園的面積為550（）。
    這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。（板書(shū)課題）。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位，進(jìn)一步深化對(duì)舊的面積單位的認(rèn)識(shí)，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、了解公頃概念。
    老師先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看幾幅我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光圖。
    這里都用了同一個(gè)面積單位，是什么？（公頃）我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號(hào)ha表示。
    請(qǐng)你們猜測(cè)一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。
    看來(lái)猜測(cè)的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？
    （課件出示）象這樣邊長(zhǎng)100米的正方形，它的面積就是1公頃。
    那你知道1公頃=（）平方米呢？（板書(shū)）。
    怎么得出來(lái)的？
    （設(shè)計(jì)意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要，此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
    2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)1公頃的大小。
    （出示手拉手圖片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長(zhǎng)是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）。
    5個(gè)這樣的正方形面積是多少？10個(gè)呢？
    接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下：
    多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃？
    如果按每班35人計(jì)算的話(huà)，幾個(gè)班的學(xué)生能?chē)蛇@樣的一個(gè)正方形？
    3、深化對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)生目測(cè)后交流。
    強(qiáng)調(diào)：目測(cè)的就講是大約幾米。
    那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計(jì)算器計(jì)算）（并板書(shū)：
    （）個(gè)多媒體教室面積約是1公頃）。
    學(xué)生交流方法。
    請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個(gè)多媒體教室大概有多大？
    那再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校找一找，有沒(méi)有哪塊地的面積約為1公頃？
    學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些面積單位？讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
    2、測(cè)量橡皮一個(gè)面的大小，課桌面的大小，教室地面的大小分別用哪些面積單位比較合適？把這些單位按從小到大的順序排列起來(lái)。
    導(dǎo)入：測(cè)量土地的面積時(shí)，需要更大的面積單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)土地面積單位，它的名字叫“公頃”。
    關(guān)于公頃，你有什么疑問(wèn)？
    1、算一算“公頃”。
    課件演示：出示：邊長(zhǎng)100米的正方形，算一算，它的面積就是多少平方米？（就是1公頃。）。
    2、找一找“公頃”。
    課前老師準(zhǔn)備了一些資料，一起到生活中去找一找。課件配音介紹：體育場(chǎng)、休閑廣場(chǎng)的面積大約是1公頃。
    在生活中，你還能在哪里找到1公頃？
    3、用一用“公頃”。
    嘗試練習(xí)：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？
    1、公頃“信息發(fā)布會(huì)”
    素有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)的圓明園總面積達(dá)3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫(huà)為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。但都已遭受帝國(guó)主義的毀壞。
    讀了這兩題，你有什么感想？
    2、開(kāi)發(fā)商的廣告。
    某市剛剛新建了一個(gè)小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門(mén)口看見(jiàn)一則廣告牌：
    小區(qū)簡(jiǎn)介。
    江蘇省的面積約是10000000公頃，用公頃計(jì)量方便嗎？用什么單位計(jì)量好呢？這就是我們下節(jié)課所要討論的問(wèn)題。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思考。
    3.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、實(shí)際需要，引入公頃。
    出示題目：成人的手掌面積大約是1（），大拇指的指甲面積大約是1（），一張八仙桌的桌面面積大約是1（），我們校園的占地面積大約是1（）。
    師：你能用合適的面積單位填空嗎？
    師：我們?cè)谟?jì)算和測(cè)量像教室、操場(chǎng)這樣大小的土地面積時(shí)，用平方米作單位比較合適，但如果要計(jì)量的土地面積比較大，如龍川廣場(chǎng)、揚(yáng)泰機(jī)場(chǎng)等地方，平方米這個(gè)單位在這里就有些力不從心了，怎么辦呢？這時(shí)，我們就迫切地需要一個(gè)比平方米更大的面積單位，那就是今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的——公頃。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)公頃。
    1.多媒體顯示明孝陵、中華世紀(jì)壇、森林等圖片資料。
    師：看了這些資料，你有什么感覺(jué)？公頃到底有什么用處？
    多媒體出示：測(cè)量和計(jì)算土地面積通常用公頃作單位，公頃也可以用符號(hào)“hm2”表示。
    2.師：那1公頃究竟有多大呢？
    師（多媒體出示衛(wèi)星給地球拍的一張照片）：這是我們的學(xué)校，學(xué)校對(duì)面是五星電器，從五星電器北面一條路向西走100米，到哪？（菜場(chǎng)）還是從五星電器這個(gè)地方出發(fā)，向南走100米，到哪？（寶慶銀樓）穿過(guò)寶慶銀樓到（住宅區(qū)），再?gòu)淖≌瑓^(qū)到（菜場(chǎng)），這樣老師描繪出一個(gè)什么圖形？（正方形）這塊正方形土地的面積就是1公頃。邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
    3.師：1公頃等于多少平方米呢？公頃和平方米的進(jìn)率是多少？（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：100×100=10000平方米、1公頃=10000平方米）。
    4.你會(huì)換算嗎？
    6公頃=（）平方米0.8公頃=（）平方米。
    70000平方米=（）公頃9000平方米=（）公頃。
    三、結(jié)合實(shí)際，感知公頃。
    1.100平方米和1公頃。
    多媒體出示：我們張開(kāi)雙臂，從左指尖到右指尖的距離與我們的身高大致相同。五年級(jí)同學(xué)的平均身高大約在1.4米左右，那么，7個(gè)五年級(jí)的同學(xué)手拉手站在一起大約有多長(zhǎng)？（10米）這是28個(gè)同學(xué)圍成的一個(gè)正方形，每邊有7個(gè)同學(xué)，這個(gè)正方形的面積大約是多少？（100平方米）。
    師：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？（100個(gè)）說(shuō)說(shuō)你對(duì)1公頃的感覺(jué)。
    2.操場(chǎng)面積和1公頃。
    多媒體出示：學(xué)校操場(chǎng)占地面積約2500平方米。
    師：多少個(gè)這樣的操場(chǎng)是1公頃？
    3.教室面積和1公頃。
    4.校園面積和1公頃。
    師（多媒體出示學(xué)校占地面積大約是15畝）：課始我們提到學(xué)校的面積是1公頃，從中你知道什么？（1公頃=15畝）這里提到的畝是我們國(guó)家常用的土地面積單位，感興趣的同學(xué)課后可去查閱一下相關(guān)資料。我們的校園近似一個(gè)長(zhǎng)方形，下面老師就帶著同學(xué)們沿著我們校園的外圍走一走，讓我們?cè)俅胃惺芤幌?公頃的大小。
    5.生活場(chǎng)所和1公頃。
    四、嘗試練習(xí)，運(yùn)用公頃。
    1.“試一試”：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（先列式計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)怎樣想的）。
    2.“練一練”：一個(gè)足球場(chǎng)，長(zhǎng)110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（先猜一猜，說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再列式驗(yàn)證）。
    五、回歸生活，深化公頃。
    1.龍川廣場(chǎng)是全省一流的“城市客廳”，總面積100000平方米，合（）公頃。
    2.揚(yáng)泰機(jī)場(chǎng)是由揚(yáng)州、泰州聯(lián)合共建的一座中小型機(jī)場(chǎng)，占地約131公頃，合（）平方米。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大面積的好處）。
    4.江都區(qū)人民醫(yī)院的面積是個(gè)近似的梯形，它的面積是多少平方米？合多少公頃？（先估一估，再算一算）。
    六、總結(jié)拓展，延伸公頃。
    師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了公頃，你有哪些新的收獲？
    師：中華人民共和國(guó)地大物博，國(guó)土面積約是960萬(wàn)。
    （）。平方千米是一個(gè)更大的面積單位，這是我們以后要研究的內(nèi)容。
    師：釣魚(yú)島面積約是4.3838（）。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．復(fù)習(xí)舊知。
    1．回憶學(xué)過(guò)的面積單位.
    師：同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)那些面積單位?
    生：平方米平方分米平方厘米。
    師：很好！那你們能不能說(shuō)一說(shuō)它們有多大嗎?
    根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。
    2．請(qǐng)你看一看，想一想。填寫(xiě)什么單位合適？
    一塊橡皮它上面的面積大約是15（）。
    一張課桌它上面的面積大約是24（）。
    一塊黑板它前面的面積大約是4（）。
    3．出示課件：例題1的四個(gè)畫(huà)面。
    通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
    1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些常用的面積單位，
    一張郵票的面積約8（?）；
    課桌面的面積約24（?）；
    教室地面的面積約72（?）。
    3、【課件出示：龍背山森林公園】。
    這是我們宜興的龍背山森林公園，它的面積大不大？計(jì)量它的面積你用什么面積單位？
    【課件出示：龍背山森林公園占地面積是5500000平方米】。
    讓學(xué)生讀，讀了以后你有什么想法？
    因此，數(shù)學(xué)家發(fā)明了一個(gè)更大的面積單位——公頃。（板書(shū)：公頃）。
    4、關(guān)于公頃，你想了解什么？
    下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃（補(bǔ)充課題：認(rèn)識(shí)）。
    學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，教師不作評(píng)價(jià)。
    你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)把書(shū)本翻到第81頁(yè)看一看。
    （2）學(xué)生個(gè)別回答，師（板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形（土地），面積是1公頃。）。
    （3）探究公頃與平方米之間的進(jìn)率。
    1公頃等于多少平方米呢？請(qǐng)你們動(dòng)筆算一算。
    （板書(shū)：1公頃=10000平方米）。
    （4）【課件出示：龍背山森林公園】。
    你看，龍背山森林公園的占地面積如果用公頃作單位就是550公頃，與用平方米作單位相比，你有什么想法？看來(lái)，測(cè)量和計(jì)算較大的土地面積時(shí)，我們就可以用什么來(lái)作單位？（學(xué)生齊答：公頃）。
    （5）【課件出示四組圖片】。
    學(xué)生輕聲讀。
    剛才我們讀到的這些土地面積都是用公頃作單位，因?yàn)檫@些土地的面積——（學(xué)生齊答：比較大）。
    2、具體感知1公頃的大小。
    （1）【課件出示：教室長(zhǎng)8米，寬7.5米】。
    提問(wèn)：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。
    推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？
    （3）【課件出示：操場(chǎng)長(zhǎng)100米、寬50米】。
    提問(wèn)：算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。
    估一估：你認(rèn)為我們的學(xué)校的占地面積有多大呢？師告訴答案。
    三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
    1、填一填練習(xí)十四第1題。
    天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（???）公頃。
    北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（?????）平方米。
    練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。
    2、填一填練習(xí)十四第2題。
    6公頃??=（????????????）平方米。
    0.8公頃=（?????????????）平方米。
    70000平方米=（??????????????）公頃。
    9000平方米?=（??????????????）公頃。
    3、在括號(hào)里填上合適的面積單位。
    （1）宜興著名景點(diǎn)善卷洞的洞內(nèi)占地面積是5000（????????????）。
    宜興著名景點(diǎn)善卷洞的洞內(nèi)占地面積是0.5（????????????）。
    教室黑板的面積大約是500（????????）。
    4、試一試：
    5.動(dòng)腦筋。
    出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(zhǎng)增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    有沒(méi)有比公頃更大的面積單位呢？且聽(tīng)下節(jié)課分解。
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十四第3～4題。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積是1公頃。
    1公頃=10000平方米。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
    一張郵票的面積約8（）；
    課桌面的面積約24（）；
    教室地面的面積約72（）。
    六峰山的總面積是54（）。
    師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
    師：當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來(lái)表示。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書(shū)課題（公頃的認(rèn)識(shí)）并叫學(xué)生打開(kāi)課本81頁(yè)。
    師：我們國(guó)家是一個(gè)地大物博的國(guó)家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請(qǐng)看大屏幕，出示例1的四幅圖。
    師：看了外面的現(xiàn)在我們來(lái)看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫(kù)的風(fēng)景。
    師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位？（公頃）。
    師：是的，當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號(hào)是：hm，教師板書(shū)。
    （一）檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)1公頃。
    師：對(duì)于公頃大家通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)？還有不懂的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
    出示預(yù)習(xí)題綱。
    1、算一算邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是多少平方米？
    2、自學(xué)課本81頁(yè)，你能說(shuō)說(shuō)1公頃有多少平方米嗎？
    3、你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎？
    4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？
    學(xué)生討論。
    學(xué)生匯報(bào)。
    學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米。
    生1：可能會(huì)說(shuō)知道了邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
    生2：1公頃等于10000平方米。
    你們都能算出來(lái)嗎？能算出來(lái)的同學(xué)說(shuō)明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
    2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會(huì)到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來(lái)具體感受1公頃的實(shí)際大小。
    （1）從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米，4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）。
    師：推想一下，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
    生：100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米，28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個(gè)）。
    （2）用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
    師：我們的教室長(zhǎng)是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。
    任選一題來(lái)算。
    請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
    如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米，要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃？（大約24個(gè)）。
    我們的教室長(zhǎng)是約是9米，寬約是7米。
    算一算人你的家的面積，再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃？
    學(xué)生匯報(bào)。
    （3）從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開(kāi)始算，從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再?gòu)钠侥下房谕嗌铰纷呋氐窖嗌铰蒙缭倩氐綄W(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
    4、嘗試單位換算。
    完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
    簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
    師：算對(duì)的同學(xué)獲得一顆探索之星。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
    2、練習(xí)十四第1、4題。
    四、課堂小結(jié)。
    1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    2、那有誰(shuí)知道我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書(shū)：960000000公頃）。
    你覺(jué)得我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
    說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道了什么？
    五、布置作業(yè)。
    課本84頁(yè)第2、3題。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    公頃的認(rèn)識(shí)。
    hm。
    100100＝10000平方米。
    1公頃=10000平方米。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    “公頃”這個(gè)面積單位，學(xué)生在生活中接觸很少。課前，問(wèn)了幾個(gè)孩子：你們知道“公頃”嗎？對(duì)它了解有多少？幾乎都搖頭了。這說(shuō)明了對(duì)于“公頃”，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并不豐富。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是幫助他們建立1公頃的表象。
    1、回顧舊知，產(chǎn)生認(rèn)知需求
    回顧學(xué)過(guò)的面積單位是必須的。對(duì)1平方厘米、1平方分米、1平方米的認(rèn)知，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，表象也建立得很深刻。比如：1平方厘米和我們的大拇指指甲一般大，1平分米和我們的手掌一般大，1平方米，學(xué)生們的記憶還是猶新，都記得教室的前門(mén)一角，能站十多人的一塊地。然后通過(guò)四道填空題，選擇合適的面積單位，最后一題“常熟亮山工程大約占地12.5（）”學(xué)生的已有知識(shí)已經(jīng)不能解決了，這時(shí)引出新的單位“公頃”，孩子們必定會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的需要。
    2、數(shù)字體驗(yàn)，豐富對(duì)1公頃的認(rèn)知
    如何讓學(xué)生感受到“公頃”是一個(gè)較大的面積單位，又能具體感知1公頃的實(shí)際大小，從而建立1公頃的正確表象，是一個(gè)完整的過(guò)程，也是一個(gè)艱難的`過(guò)程。畢竟，1公頃比起1平方厘米、1平方分米、1平方米，要抽象得多。
    之前的一次教學(xué)我把學(xué)生帶到了樓下，讓他們置身于熟悉的生活場(chǎng)景里。組織28名學(xué)生手拉手圍成正方形，估計(jì)它的面積大約是100平方米，100個(gè)這么大的正方形面積就是1公頃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1公頃的實(shí)際體驗(yàn)。這一次有點(diǎn)欠缺，因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有安排過(guò)來(lái)，只能把這個(gè)親自圍圈的過(guò)程刪了，給他們看了之前的那班孩子圍的情況，因?yàn)閳?chǎng)地是學(xué)校的，就在樓下，學(xué)生倒也很感興趣。
    和學(xué)生經(jīng)歷了一連串?dāng)?shù)字和生活情景緊密聯(lián)系的體驗(yàn)，來(lái)增加對(duì)1公頃的認(rèn)知。1公頃的正方形大約要280個(gè)學(xué)生手拉手才能?chē)桑?00個(gè)實(shí)小教室的面積大約1公頃；2個(gè)實(shí)小操場(chǎng)的面積大約1公頃；1000個(gè)小汽車(chē)的停車(chē)位面積大約1公頃；1公頃大約是我們實(shí)小面積的1/4等。走出校園，大約1公頃的場(chǎng)地有石梅廣場(chǎng)，常熟圖書(shū)館，老體育館等。一個(gè)個(gè)熟悉的生活情境，豐富了學(xué)生對(duì)一公頃的表象。
    孩子們對(duì)“公頃”有了初步的體會(huì)，再去算一算1公頃里面有多少個(gè)100平方米，1公頃是多少平方米，就更順理成章了！
    3、前后聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)體系的完整性
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、在認(rèn)識(shí)到“1公頃是邊長(zhǎng)為100米的正方形土地的面積”后，不應(yīng)該只讓學(xué)生讀一讀1公頃的概念，還要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生1公頃一定是正方形土地的面積嗎？讓學(xué)生明白其實(shí)它的逆命題是否命題，比如只要長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相乘得10000平方米，那么面積就是公頃。而1公頃=10000平方米的得出只是在口頭上，如果板書(shū)在黑板上學(xué)生會(huì)印象更深刻。
    2、提問(wèn)要分層。基本的、鞏固性的問(wèn)題可以讓中、下等學(xué)生回答，而拔高性的問(wèn)題可以讓優(yōu)等生回答，注意全班性的反饋。
    3、教學(xué)節(jié)奏要張弛得當(dāng)。尤其在感受“1公頃”的大小時(shí)教學(xué)節(jié)奏要放慢，重點(diǎn)的地方要慢慢講，講清講透，不能走過(guò)場(chǎng)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真地去感受、體會(huì)，可能教學(xué)效果會(huì)更好。
    縱觀(guān)本課教學(xué)，“公頃”這個(gè)概念在被學(xué)生感受、類(lèi)比，遷移中不斷建構(gòu)。在這一過(guò)程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒，思維之弦被撥動(dòng)，學(xué)生逐步構(gòu)建和生成著自己對(duì)公頃的理解。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)公頃、感受公頃的大小的過(guò)程。
    2、會(huì)進(jìn)行公頃與平方米之間的換算。
    3、結(jié)合資料感受祖國(guó)美、家鄉(xiāng)美，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：
    感受公頃大小，進(jìn)行單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：感受公頃大小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：課前復(fù)習(xí)。
    估計(jì)一下，我們的教室面積有多少平方米？
    課件出示。
    我們還學(xué)過(guò)哪些面積單位？它們是邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積呢？課件出示。
    說(shuō)說(shuō)面積單位之間的進(jìn)率。課件出示。
    通過(guò)剛才的交流，老師知道了同學(xué)們關(guān)于面積單位的知識(shí)掌握的非常不錯(cuò)，回答問(wèn)題也特別積極踴躍，真棒！教學(xué)過(guò)程：
    一、情境引入。
    老師這里有一篇關(guān)于我國(guó)昆明世博園的報(bào)道。
    1、出示課件：請(qǐng)一位同學(xué)做播音員，來(lái)讀一讀這篇報(bào)道。誰(shuí)來(lái)試試？生讀：世博園位于昆明市東北部金殿風(fēng)景名勝區(qū)，距市區(qū)5千米，占地總面積達(dá)218公頃。1999年5月1日至10月31日昆明世界園藝博覽會(huì)在這里舉行。昆明世博園風(fēng)景如畫(huà)，森林茂密，室外展場(chǎng)面積為163300平方米，有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種，是世界園藝花卉品種最多的公園之一。
    2、師：聽(tīng)了這段報(bào)道，你了解到了哪些信息？
    （世博園距離市區(qū)5千米。師：千米是個(gè)什么單位？長(zhǎng)度單位。）。
    （室外展場(chǎng)面積為163300平方米。面積很大。平方米是個(gè)面積單位。）。
    （有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種，種類(lèi)很多。）。
    3、測(cè)量土地的面積，一般用平方米和公頃作做單位。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)個(gè)比較大的土地面積單位“公頃”。板書(shū)課題。
    二、認(rèn)識(shí)公頃。
    1、同學(xué)們，面對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)新朋友，你特別想知道什么呀？
    （公頃是邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積。它和其它面積單位間的進(jìn)率是多少。）老師現(xiàn)在就告訴大家，（出示課件），邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積就是1公頃。板書(shū)。
    師：想一想，1公頃等于多少平方米呢？怎么算的？
    利用正方形的面積公式，面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)，100×100=10000（平方米）板書(shū)。學(xué)生齊讀一遍。
    那么，（師板書(shū)），10000平方米就等于——1公頃。
    2、感受大小。
    （1）想象大小。（引導(dǎo)：站在學(xué)校的東門(mén)口，我們能看到大操場(chǎng)，東墻到西墻的距離就大約是100米。眼睛望到遠(yuǎn)處的東墻，往南拐過(guò)去，到南墻是70米，那么再過(guò)南墻往南30米！然后向西拐回來(lái)100米，再向北100米！這樣的一個(gè)正方形面積就是——1公頃?。?BR>    （2）估計(jì)一下，學(xué)校的占地面積夠不夠1公頃。學(xué)生估計(jì)。說(shuō)說(shuō)怎么估計(jì)的。
    課件出示學(xué)校平面圖，確定學(xué)校面積夠1公頃，比1公頃多一些。
    （3）剛才說(shuō)我們的教室有60平方米，1公頃大約相當(dāng)于165個(gè)教室這么大。你有什么感受？公頃是個(gè)比較大的面積單位。
    師：所以，測(cè)量比較大的面積，要用到公頃這個(gè)面積單位。（4）師：讓我們?cè)賮?lái)讀幾個(gè)資料，這些面積都是用公頃作單位的。課件出示。（足球場(chǎng)、故宮、紀(jì)念碑廣場(chǎng)）。
    4、到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)了4個(gè)面積單位了，誰(shuí)能從小到大說(shuō)一說(shuō)？手勢(shì)表示面積單位。（要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己比較合適的手勢(shì)表示四個(gè)面積單位，加深印象。）。
    師：你對(duì)這四個(gè)面積單位朋友都熟悉了嗎？給它們安排合適的位置，來(lái)做一道練習(xí)題。
    請(qǐng)你把平方厘米、平方分米、平方米、公頃填在合適的括號(hào)里（多媒體出示）。一所學(xué)校占地約2（）。一個(gè)體育場(chǎng)占地約5（）。一張郵票的面積約8（）。數(shù)學(xué)書(shū)的封面約5（）。教室地面的面積約50（）。市內(nèi)鳳凰山公園面積約20（）開(kāi)平區(qū)越河鎮(zhèn)面積約為4200（）。
    師：我們鎮(zhèn)的面積約4200公頃呢！有什么感受？你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)我們的家鄉(xiāng)，那么越河鎮(zhèn)就不盡面積大，經(jīng)濟(jì)也會(huì)更發(fā)達(dá)！
    （如果有同學(xué)最后一題說(shuō)錯(cuò)，讓他想一想4200平方米不夠一公頃，再引出：剛才我們知道了，單位換算的作用還真是很大呢！下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)單位的換算。）。
    4、單位間的換算。
    師：我們知道了1公頃=10000平方米，那么，（1）多媒體出示圖片及填空題。
    北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積大約72公頃。
    72公頃=（）平方米，你知道嗎？怎么想的？
    （1公頃是10000平方米，7公頃是7個(gè)10000平方米，是70000平方米。）唐山抗震紀(jì)念碑廣場(chǎng)占地5.44公頃。5.44公頃=（）平方米師再出示：
    你是怎么想的？（10000平方米是1公頃，40000里面有4個(gè)10000，所以是4公頃。）。
    北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米。45000平方米=（）公頃。
    二、練習(xí)。
    課本練習(xí)題第1題。（說(shuō)明兩種書(shū)寫(xiě)格式，課件展示）。
    課本練習(xí)題第2題。強(qiáng)調(diào)單位換算。（課件展示。）強(qiáng)調(diào)在計(jì)算一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的單位名稱(chēng)必須是一樣的。
    1、面積單位有平方厘米，平方分米，平方米，公頃。
    2、其中平方米和公頃是測(cè)量土地常用的單位。
    3、平方厘米，平方分米，平方米相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是100，平方米和公頃的進(jìn)率是10000。
    多媒體出示，構(gòu)建較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    三、拓展。
    師：公頃這個(gè)土地面積單位在生活中應(yīng)用很廣。下面老師帶大家到互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地方都有公頃的足跡。
    多媒體出示網(wǎng)頁(yè)（唐山綠化，大釗公園），學(xué)生讀變色句子。師：同學(xué)們，通過(guò)報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，你一定也可以搜集到我國(guó)許多園林和名建筑的占地面積。就讓我們一起搜集這些資料，記錄下你得到的信息，并且寫(xiě)下你的一些感受，這就是一篇成功的數(shù)學(xué)日記啦！寫(xiě)好后我們一起來(lái)交流，好不好？或許，你還可以認(rèn)識(shí)更大的面積單位呢！
    附注：本課設(shè)計(jì)可取之處在于：其一，學(xué)習(xí)材料聯(lián)系學(xué)生自己的實(shí)際生活，或者選取學(xué)生很感興趣的較熟悉的材料，比如**廣場(chǎng)、中華世紀(jì)壇、自己學(xué)校面積、教室面積、自己所在的鎮(zhèn)的面積等等，一方面學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也能應(yīng)用于生活，另一方面結(jié)合實(shí)際的體驗(yàn)過(guò)程有助于學(xué)生感受公頃的實(shí)際大小，進(jìn)而較好地解決相關(guān)問(wèn)題。其二，注意學(xué)生學(xué)習(xí)中知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系的明晰，聯(lián)系以前的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中能逐步積累學(xué)習(xí)、總結(jié)方法，得到開(kāi)平區(qū)教育局小教科領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)土地面積。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位：公頃；聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，感受1公頃有多大；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、使學(xué)生有興趣主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受1公頃的大小；掌握公頃與平方米之間的簡(jiǎn)單換算。
    教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。
    一、情境引入公頃。
    1、同學(xué)們，老師星期天搬了新房子，請(qǐng)你們猜猜老師的房子有多大？
    板書(shū)：平方米平方分米平方厘米。
    課件：50平方米=平方分米（把板書(shū)補(bǔ)充完整）。
    300平方厘米=平方分米。
    8平方米=平方厘米。
    你是怎么想的？反過(guò)來(lái)呢？
    3、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些圖片，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這地方嗎？這是哪？
    看了這些圖你有什么感受？（很大）。
    談話(huà)：它們到底有多大呢？請(qǐng)大家一起讀一讀圖中的文字。
    比一比，哪個(gè)地方的面積最大？你有辦法比較嗎？你知道公頃這個(gè)單位表示多大嗎？
    師：今天就讓我們一起來(lái)“認(rèn)識(shí)公頃”。（板書(shū)）。
    師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它是如何介紹自己的。（播放課件）。
    師：聽(tīng)了這段話(huà)，你知道了什么？你還知道了些什么？
    師：邊長(zhǎng)是100米的正方形它的面積是多少平方米呢？
    現(xiàn)在你知道1公頃等于多少平方米了嗎？(板書(shū)：公頃，寫(xiě)在平方米的前面)。
    （二）體會(huì)1公頃。
    現(xiàn)在老師給你一個(gè)數(shù)字，（課件出示），它的邊長(zhǎng)是10米，現(xiàn)在你知道它的面積是多少了嗎？10×10=100（平方米）。
    你是怎么想的呢？（指名回答，教師板書(shū)）。
    1公頃=10000平方米。
    10000÷100=100（個(gè)）。
    2、我們每天學(xué)習(xí)生活的教室，知道它的面積大約是多少平方米嗎？
    算一算，大約要多少個(gè)這樣的教室面積是1公頃？
    讓我們一起來(lái)閉上眼睛想象一下，沒(méi)有樓層大約有200個(gè)這樣的教室是1公頃。
    3、知道這是什么地方嗎？你會(huì)求他的面積嗎？1公頃里大約有多少個(gè)這樣的場(chǎng)地呢？用計(jì)算器算一算。
    （三）估算。
    談話(huà)：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們知道了大約有200個(gè)教室的面積是1公頃，大約有24個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃，1個(gè)這樣的塑膠跑道是1公頃。
    師：我想考考你們，推算一下，我們?cè)Ｔ獙?shí)驗(yàn)學(xué)校的占地面積大約是多少公頃呢？
    師：哪些同學(xué)算對(duì)了呢？請(qǐng)舉一下手。
    （四）換算。
    （獨(dú)立完成，請(qǐng)一學(xué)生上黑板做：250×160=40000（平方米）。
    你會(huì)寫(xiě)出轉(zhuǎn)化的計(jì)算過(guò)程嗎？
    （再請(qǐng)一位學(xué)生上黑板換算：40000÷10000=4（公頃）。
    2、這是我們沒(méi)有解決的問(wèn)題，怎樣改一下就能很快知道誰(shuí)的面積最大？
    你是怎么想的？（兩種方法）。
    你覺(jué)得哪中方法比較簡(jiǎn)單？
    師：比較大的面積通常用“公頃”作單位比平方米簡(jiǎn)單。
    （五）計(jì)算。
    談話(huà)：我們已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，下面幾題你會(huì)計(jì)算嗎？
    1、在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    6公頃=平方米70000平方米=公頃。
    80頃=平方米9000000=公頃。
    2、在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位。
    一個(gè)足球場(chǎng)的面積是8250。
    昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的面積是6。
    1塊橡皮的面積約是4。
    3、比較兩個(gè)數(shù)量的大小。
    609公頃609平方米。
    7公頃7001平方米。
    19000平方米2公頃。
    三、小結(jié)。
    師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了公頃，你知道公頃是個(gè)多大的單位嗎？
    板書(shū)：標(biāo)上公頃到平方米的進(jìn)率。
    你對(duì)公頃還有什么疑問(wèn)嗎？
    你能從大到小把我們所學(xué)過(guò)的面積單位排一下順序嗎？
    師：有沒(méi)有比公頃還要大的單位呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。
    四、拓展延伸。
    小區(qū)簡(jiǎn)介。
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課導(dǎo)入從單位換算——欣賞四幅圖片——認(rèn)識(shí)1公頃多大。教師先是讓學(xué)生猜教師的住房面積，這一過(guò)程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒，也激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)新舊知識(shí)之間的比較，先讓學(xué)生讀一讀圖片中的文字，再追問(wèn)平方米和公頃這兩個(gè)面積單位到底哪個(gè)更大呢？從而讓學(xué)生碰撞出知識(shí)的火花，產(chǎn)生求知的欲望，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公頃。
    通過(guò)多媒體來(lái)認(rèn)識(shí)公頃也激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景中來(lái)體會(huì)1公頃的大小，大約有200個(gè)教室的面積是1公頃，大約有24個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃，1個(gè)這樣的塑膠跑道是1公頃。由此體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活這一道理。當(dāng)然時(shí)間允許的話(huà)可以再讓學(xué)生找找生活中哪些地方的面積大約是1公頃，更可以在課后組織學(xué)生走一走，親自體會(huì)一下。讓學(xué)生初步了解公頃后，本節(jié)課也安排了一系列的練習(xí)，由估算——換算——計(jì)算，幫助學(xué)生把“公頃”納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生估算自己學(xué)校的面積，由于進(jìn)行了一系列的估算后，大部分學(xué)生都體會(huì)到1公頃的實(shí)際大小，所以估算出來(lái)的數(shù)據(jù)不會(huì)相差很大。通過(guò)今天所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生再次回到導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題，學(xué)生就很容易的可以將公頃和平方米進(jìn)行比較了，而且也體會(huì)到比較大的面積通常用“公頃”作單位比平方米簡(jiǎn)單。最后教師追問(wèn)：“有沒(méi)有比公頃還要大的單位呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也進(jìn)一步為“認(rèn)識(shí)平方千米”這一教學(xué)做鋪墊，可謂是一舉兩得。
    綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放——細(xì)致，在不斷類(lèi)比、遷移中不斷建構(gòu)，雖然表面上看課堂氣氛不太熱烈，但在這一過(guò)程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒，學(xué)生們正構(gòu)建和生成著自己對(duì)公頃的理解。但是這只是部分學(xué)生達(dá)到的狀態(tài)，還有部分學(xué)生的狀態(tài)和收獲可能還不夠理想，主要原因是認(rèn)識(shí)公頃相對(duì)于認(rèn)識(shí)其它單位來(lái)說(shuō)，更抽象、更難，因?yàn)樗鼪](méi)有具體的物體面給他摸、看、說(shuō)，只能通過(guò)想象、推理來(lái)實(shí)現(xiàn)，難以有表象的依托。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    雖然學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過(guò)“公頃”，但對(duì)于“公頃”的概念仍然比較陌生。教學(xué)的重點(diǎn)如果僅僅是讓學(xué)生知道邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃顯然是不正確的，而應(yīng)是幫助學(xué)生建立1公頃的表象。如何借助學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)知1公頃到底有多大呢?我在這節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。
    這節(jié)課我沒(méi)有設(shè)計(jì)豐富多彩的導(dǎo)入，開(kāi)始就進(jìn)入復(fù)習(xí)回憶階段。讓同學(xué)們想：都學(xué)過(guò)哪些面積單位，然后屏幕出示邊長(zhǎng)1厘米和1分米的正方形。讓學(xué)生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同學(xué)們掌握的很好，順口就能說(shuō)出1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。這些耳熟能詳?shù)闹R(shí)激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信。
    公頃是一個(gè)很大的面積單位，所以建立1公頃的實(shí)際大小的表象較難。所以在上課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了隔壁的小區(qū)走了走邊長(zhǎng)是100米的正方形周長(zhǎng)。在課堂上，我要求學(xué)生把眼睛閉起來(lái)，回憶當(dāng)天走了邊長(zhǎng)100米的正方形的面積就是1公頃。然后要求學(xué)生討論1公頃等于多少平方米。但這只是初步的感知，為了讓學(xué)生更深刻直接地在學(xué)習(xí)中意識(shí)到1公頃有多大。我從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)、學(xué)校、教室等場(chǎng)所的占地面積出發(fā)，讓學(xué)生把們的面積與1公頃比一比大小。學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)大約要200個(gè)自己的教室、或者4個(gè)我們學(xué)校的操場(chǎng)合起來(lái)才有1公頃，學(xué)校雖然看上去很大，但是占地面積還不到1公頃。這樣學(xué)生就在自己的計(jì)算與比較中體會(huì)到1公頃確實(shí)是很大的，公頃是用來(lái)計(jì)量大面積的面積單位。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)，比較深刻地體會(huì)了1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
    在幫助學(xué)生基本建立1公頃的正確表象之后，我又出示了例題中的一組照片，向?qū)W生介紹這些他們比較熟悉而且非常向往的旅游景點(diǎn)、著名建筑，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，也恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
    為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，所以在練習(xí)中我安排兩個(gè)層次的內(nèi)容：(1)基本練習(xí):本節(jié)課教學(xué)中的第一次反饋。(82頁(yè)試一試)做這題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算大的土地面積用平方米比較麻煩，并體會(huì)4公頃有多大;(2)綜合練習(xí):主要防止思維定勢(shì)與惰性思維。(練習(xí)十四4題)在學(xué)生算出苗圃的高以后，想一想底250米、高160米的平行四邊形，又經(jīng)歷了一次對(duì)1公頃的感受。
    綜觀(guān)公頃概念的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得認(rèn)識(shí)公頃，建立這樣一個(gè)面積單位，學(xué)生是需要一個(gè)從模糊到清晰的過(guò)程的，需要不斷地累積表象認(rèn)識(shí)，一個(gè)正確的數(shù)學(xué)概念，對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。1公頃的大小要想通過(guò)教師的描述是膚淺的，唯有讓學(xué)生以熟悉的場(chǎng)所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學(xué)生建立起對(duì)公頃的正確表象。
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    媒體與資源。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃。
    1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）。
    2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書(shū)：cm2dm2m2）。
    1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
    誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）。
    3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
    （1）一張銀行卡的面積大約是40。
    （2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（）。
    （3）我們教室的面積大約是50（）。
    （4）我們納雍縣城有多大？
    生猜測(cè)，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
    師：同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
    4、小結(jié)過(guò)渡：
    師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
    接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
    1、欣賞圖片，初步感知公頃。
    （課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
    （1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
    （2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
    （3）美麗的日月潭面積大約是827公頃。
    （4），我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
    師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
    （課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）。
    齊讀一遍。
    （1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的。
    面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。
    師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）。
    由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
    師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想像100平方米有多大吧。
    3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
    感知一。
    師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的`正方形的大小。
    師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）。
    師：現(xiàn)在能想像得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）。
    師：你們都能在心中感受到嗎？
    感知二：
    師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
    師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）。
    師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
    學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想像大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
    4、估一估。
    那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
    四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問(wèn)題。
    1、教學(xué)“試一試”
    （1）課件出示題目，指名讀。
    （2）學(xué)生計(jì)算。
    （3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
    2、教學(xué)“練一練。
    教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
    老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下。
    3、練習(xí)十四1。
    教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。
    （1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
    （2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。
    （3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
    （4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
    年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
    4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
    練習(xí)十四2。
    5、你知道嗎？
    1、我們貴州的面積大約是4280（）。
    2、我們納雍的面積大約是1047（）。
    用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有像今天一般精彩的表現(xiàn)！
    公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：感知1公頃的大小。
    教學(xué)用具：小黑板，課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你還記得有哪些單位呢？
    生：平方厘米、平方分米、平方米。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答隨即板書(shū)用符號(hào)????cm?dm?m。
    師：1平方厘米有多大呢？你能筆劃一下嗎？
    象我們的大拇指的指甲面一般大。（隨即多媒體顯示1平方厘米大?。?。
    師：1平方分米又有多大呢？
    象我們的手掌心一般大。（隨即多媒體顯示1平方分米大?。?。
    師：1平方米又該有多大呢？
    預(yù)設(shè)生：象我們的教室的一塊地磚的大?。S即多媒體顯示1平方米大?。?。
    師：我們已經(jīng)知道邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
    邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。
    邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。
    早晨7：30，小明離開(kāi)了面積是90（）的家來(lái)到實(shí)小，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開(kāi)關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語(yǔ)文書(shū)和同學(xué)們一起早讀。
    師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會(huì)有什么感覺(jué)？如果在2后面填入平方米有什么感覺(jué)？所以我們?cè)谔顚?xiě)面積單位的時(shí)候你想提醒大家注意什么？（預(yù)設(shè)生：一定要心中根據(jù)具體的大小而定，不能亂填）很好，繼續(xù)往下看。
    下午4：40，伴著放學(xué)鈴聲，小明歡快的邁著大步離開(kāi)了占地面積約3（）的學(xué)校向家里走去。
    這里該填什么單位呢?你會(huì)選擇這三個(gè)面積單位嗎？為什么？
    （因?yàn)楹诎迳系倪@三個(gè)單位太小了，最好要選一個(gè)比平方米還要大的單位）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填什么單位比較合適？（公頃），你是怎么知道公頃這個(gè)單位的？（生發(fā)言）。真不錯(cuò)。這節(jié)課我們一起走進(jìn)比平方米還大的面積單位：公頃（教師板書(shū)：公頃）。
    （當(dāng)沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出公頃，那老師說(shuō)：同學(xué)們，這里倒底填什么單位合適呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)心，你就會(huì)知道了?。?。
    生：想。多媒體顯示圖片及文字：北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這文字。
    2南京是一座六朝古都，古跡眾多，請(qǐng)看：這是哪兒？
    生：南京明孝陵的石像路圖片。
    師：南京明孝陵占地有多大呢？（多媒體顯示圖片及文字）。
    世界文化遺產(chǎn)-----南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
    師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀這文字。
    3、師：在我國(guó)的寶島臺(tái)灣有一個(gè)景色非常著名的風(fēng)景區(qū)-----生：中國(guó)臺(tái)灣日月潭。
    它的占地面積是多少呢？（多媒體顯示圖片及文字）。
    也讓一學(xué)生讀一讀------美麗的中國(guó)臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
    4、師：近年來(lái)，人們植樹(shù)造林的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，（多媒體顯示圖片及文字）。
    請(qǐng)學(xué)生齊讀圖片上的文字----。
    2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
    5、師：同學(xué)們，看看（多媒體顯示四張組圖）這些圖片。
    師：計(jì)量這些地方的面積都用到了什么面積單位。
    師：小結(jié)：測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用“公頃”作單位。（教師板書(shū)）======“公頃”
    5、師：看到公頃你想了解和知道什么？
    預(yù)設(shè)生1：我想知道公頃有多大？???生2、公頃用字母如何表示。
    （教師隨著學(xué)生的問(wèn)題自然向?qū)W生介紹公頃可以用字母“ha”表示）。
    生3：公頃和平方米之間到底有什么樣的關(guān)系？
    6、師：1公頃倒底有多大呢？請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，自己找找看-----。
    多媒體顯示：邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，面積是1公頃。
    師：請(qǐng)學(xué)生算一算，1公頃有多少平方米？
    生：10000平方米？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由----是100乘100得到10000平方米）。
    師：板書(shū)????1公頃=10000平方米。
    師：從這個(gè)公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000）。
    三、感知1公頃的大小。
    1、師：1公頃究竟的多大呢？讓我們下面來(lái)實(shí)際的感受一下，科學(xué)研究證明的人二手臂長(zhǎng)和人的身高是相同的，老師現(xiàn)在想請(qǐng)身高是1.4米的同學(xué)當(dāng)小助手,先請(qǐng)7位1.4米的同學(xué)站成一排,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下,這排小朋友的長(zhǎng)大約是多少?(學(xué)生:9.8米,教師把他引正成接近10米,這樣為了便于我們這堂課的研究)。
    生:面積是100平方米。
    師:請(qǐng)學(xué)生環(huán)顧這個(gè)由學(xué)生親手拉成的面積是100平方米的正方形實(shí)際的大小.
    多媒體顯示:我們知道有28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米（學(xué)生齊讀）。
    想一想:有多少個(gè)這樣的面積就是1公頃。
    2、師：想看看這10000平方米有多大嗎？有什么方法來(lái)看？（生猜、說(shuō)）師演示課件并概括：也可以說(shuō)是100個(gè)100平方米的正方形的面積總和，這么大的面積就是1公頃。
    先演示100平方米.
    再演示有10個(gè)100。
    最后整屏演示有100個(gè)100平方米組成的圖形。
    3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1公頃的大小。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎？
    四、解決問(wèn)題。
    師：繼續(xù)提問(wèn)大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)就是1公頃？（生：3個(gè)）。
    2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃，你能用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎？（生：能）那就來(lái)試一試。
    出示試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（用計(jì)算器計(jì)算）。
    3、照這樣想的話(huà)：此時(shí)教師抓住時(shí)間進(jìn)行平方米和公頃間的單位換算。
    6公頃=平方米100000平方米=（）公頃。
    0.5公頃=平方米3000平方米=（）公頃。
    4、我們關(guān)埲小學(xué)的孩子真聰明，想了解一下我們周行學(xué)校的占地面積嗎？
    五：總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課就學(xué)到這兒，你有什么感受?。。ㄉ裕?。
    1、課本練習(xí)十四（第3題）。
    2、課本練習(xí)十四（第4題）。