教案不僅是教學的基本依據，也是學生學習的重要參考。編寫教案前，需要明確教學目標和學生的學習特點。這里有一些精選的教案實例，供大家學習和參考。
    人教版一年級語文教案篇一
    學生反饋自己生活中的觀察。
    2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現夜空的美，他還發(fā)現了一個小秘密。
    3.出示課題，齊讀課題。
    4.學習生字：
    二、認讀生字，疏通課文。
    (一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。
    (二)檢查聽讀情況。
    三、隨文識字，理解課文。
    (一)學習課文第一自然段。
    1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)。
    問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?
    2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。
    3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內練習說句子。集體反饋，引導學生評價。
    4.齊讀第一自然段。
    (二)學生讀課文第2自然段和第3自然段。
    問：他們說的話有什么不同?
    分組讀第2自然段和第3自然段。
    (三)學習課文第4自然段。
    1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
    2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?
    學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)。
    3.齊讀課文第4自然段。
    人教版一年級語文教案篇二
    1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。
    2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。
    3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
    能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
    能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。
    生字字卡，ppt。
    1課時。
    一、激趣導入
    1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
    2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;
    3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
    二、學習“天地人”
    1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
    2.出示“天”，讀一讀;
    3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
    4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;
    5.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
    三、學習“你我他”
    1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;
    2.根據句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
    3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你、我”。
    四、識記生字
    1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
    2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
    3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
    5.教師相機指導:
    “天”字
    (1)聯(lián)想識字法:獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
    (2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
    (3)組詞識字法:天上，每天，天真。
    地:
    (1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
    (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
    (3)組詞識字。大地、地面、土地。
    他:
    (1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
    (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
    (3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    (4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
    人:
    (1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
    (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
    (3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
    (4)組詞識字。大人、人民、人們。
    我:
    (1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
    (2)組詞識字。我們、我的、我家。
    你:
    (1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
    (2)組詞識字。你的、你們、你家。
    五、鞏固游戲
    1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
    2.小結:我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
    六、課堂小結
    小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
    七、布置作業(yè)
    1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
    2.親子閱讀半小時。
    人教版一年級語文教案篇三
    1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
    2、初步學習朗讀課文。
    一、課前談話，激發(fā)興趣。
    1、教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
    鈴聲響，坐坐好。
    腰挺直，腳放平。
    手放好，頭擺正。
    眼睛看老師，上課專心聽。
    這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。
    2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據學生回答，顯示課題：天地人。
    二、朗讀課文，內容歸類。
    1、學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
    2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
    3、引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）。
    漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導學生理解漢字的內涵。
    三、形義結合，學習“天地人”
    1、學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
    2、結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
    3、結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
    利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學生識記和正音。
    四、談話交流，學習“你我他”
    1、營造氛圍，感知“你我他”。
    從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。
    2、仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
    3、游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話。
    創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
    人教版一年級語文教案篇四
    1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
    教學重、難點。
    按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
    教學準備。
    掛圖、卡片。
    課時安排2課時。
    第一課時。
    一、教學目標：
    1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
    二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
    三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
    四、教學過程：
    （一）、看圖，揭示課題。
    1、一邊看圖，一邊聽音樂。
    2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）。
    3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
    （二）、初讀課文。
    1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
    2、指名讀，幫助正音。
    3、自由讀后，開展朗讀競賽。
    4、當小老師帶讀。
    （三）、再讀課文，理解課文。
    1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
    （1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
    （2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
    （3）指出圖中的禾苗。
    2、提出自己不理解的詞或句子。
    引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
    師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
    （四）、朗讀、背誦。
    1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
    2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
    3、看圖試著背誦。
    六、作業(yè)布置：回家畫四季。
    七、板書設計：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    第二課時。
    一、教學目標：
    1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
    二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
    三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
    四、教學過程：
    （一）、復習導入。
    哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
    （二）、激發(fā)想象，豐富情感。
    1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
    2、說說你自己查到的資料。
    （三）、復習鞏固生字詞。
    1、不帶拼音的詞，學生認讀。
    2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
    3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
    4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
    （四）、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
    （五）、指導書寫。
    1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
    2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“”。然后學生書寫一個。
    3、“口”由學生自己觀察后書寫。
    （六）、練習。
    1、有感情背誦課文。
    2、照樣子說幾個字。
    游江（河）（清）。
    唱響（）（）。
    樹（）（）（）。
    六、作業(yè)布置：回家畫四季。
    七、板書設計：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    人教版一年級語文教案篇五
    《語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級的朗讀訓練開始的。根據本課的教學要求和教材特點可知，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。因此，在本課教學中，老師通過各種形式指導學生的朗讀，如有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等，讓學生把問句讀好。
    正確流利，有感情朗讀課文。
    范讀，領讀，引讀，比賽讀
    一年級學生
    一導入：
    上節(jié)課，小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）
    師：請大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因為句末都是問號）
    二．指導朗讀：
    1.教師范讀：你們真仔細觀察。讀問句時，注意語氣要上揚。請聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）
    2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問人的語氣。
    3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請2——3人)
    思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？
    洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當中去讀書，真好！
    思雨：請你再讀讀，想想平時是怎樣問人的？
    這次朗讀比剛才有進步了，老師真為你高興。
    柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰來挑戰(zhàn)她？
    劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學都來學學他。
    過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）
    教師評價語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
    男同學那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。
    男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
    女孩子讀書的時候，男孩子聽得是那樣認真，男孩子也讀得非常棒！
    5.師生問答：現在我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。
    誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學？
    方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”
    陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
    6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。）
    7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
    三．結束語：
    人教版一年級語文教案篇六
    1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
    2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
    3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
    4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
    5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    教學重、難點
    認識反義詞和讀句說句。
    教具準備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時安排 2課時
    第一課時
    一、教學目標
    1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
    2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
    3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
    4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
    二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
    三、教學難點：讀句說句。
    四、教學過程：
    （一）、我會寫
    1、導入。
    （1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
    （2）依次出示卡片。（學生開火車讀）
    （3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
    2、找一找。
    （1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    （2）游戲
    送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）
    （3）貼完后，指讀，評價。
    3、寫一寫。
    （1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    （2）各組同學合作給拼音分類。
    （3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    （4）同桌互相檢查。
    （5）師生共同評價。
    （二）、我會連
    1、游戲。
    （1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
    （2）老師說，同學做。
    （3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
    2、學生對字游戲。
    3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
    4、動手用尺連線。
    （三）、我會讀
    1、游戲“識字接龍”。
    每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合，合作玩游戲。
    3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）
    4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    （四）、我會連
    1、出示題目。
    （1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
    （2）教師指名，學生說一說。
    （3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
    （4）學生自由選擇詞語說話。
    2、試著連一連。
    （1）學生在書上做練習。
    （2）學習組長檢查。
    （3）教師巡視輔導。
    （五）、擴展活動
    回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
    五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
    六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
    七、課后反思：
    第二課時
    一、教學目標：
    1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
    三、教學難點：讀句說句。
    四、教學過程：
    （一）、讀讀說說
    1、談話導入。
    （1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？
    （2）學生自由發(fā)言。
    （3）出示書上的句子，學生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說句子。
    （1）出示三副孩子活動的圖畫。
    （2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
    （ ）踢（ ）。
    （ ）洗（ ）。
    （ ）讀（ ）。
    （3）同桌討論后，指名說。
    （二）、我會認
    1、出示“姓氏花”。
    進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
    2、學生交流。
    （1）教師巡視。
    （2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
    3、做練習。
    （1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    （2）涂好后，讀給大家聽一聽。
    （3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵：看看誰的花開得最美。
    （1）請同學上臺交流識字方法。
    （2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
    （三）、讀讀背背
    1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
    （1）指名發(fā)言。
    （2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩。
    （1）教師范讀。
    （2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
    （3）學生試讀。
    （4）組織學生評價。
    你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
    3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
    （四）、練習
    1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆，成新字。
    大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
    五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思：
    人教版一年級語文教案篇七
    能正確認讀“天”等6個生字新詞。
    能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。
    在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
    教學重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
    教學難點：能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。
    生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
    預習生字，做字卡。(學生)。
    課時安排：1課時。
    互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。
    (教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)。
    設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
    (二)欣賞童謠，認識“你、我、他”
    播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
    教師板書“你我他”，學生認讀。
    設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
    (三)利用字卡，認讀生字。
    教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
    同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
    開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
    學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
    認讀生字天:。
    聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
    字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
    組詞識字：天上、每天、天真。
    認讀生字地：
    熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
    “加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
    組詞識字。大地、地面、土地。
    認讀生字他：
    熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
    “加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
    組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
    認讀生字人：
    數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
    字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
    猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
    組詞識字。大人、人民、人們。
    認讀生字我：
    聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
    組詞識字。我們、我的、我家。
    認讀生字你：
    部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
    組詞識字。你的、你們、你家。
    設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
    (四)游戲鞏固，課堂總結。
    課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
    小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
    設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
    (五)布置作業(yè)。
    用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
    親子閱讀半小時。
    (六)板書設計：
    天地人。
    你我他。
    本節(jié)課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
    多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
    《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。
    人教版一年級語文教案篇八
    設計說明：
    閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂于表達，結合圖畫感知自然美。可以采取圖文結合，以讀代講的教學策略，讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。
    學前準備：
    1.多媒體課件，課文圖片。（教師）。
    2.預習課文。（學生）。
    教學過程：
    第一課時。
    教學目標：
    1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
    2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
    3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
    教學重點：
    1.認識10個生字，認識自然段。
    2.理解課文內容，知道秋天的特征。
    學前準備：
    1.多媒體課件，課文圖片。（教師）。
    2.預習課文。（學生）。
    教學過程：
    一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）。
    1.（出示圖片）創(chuàng)設情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
    2.引入新課《秋天》。
    二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）。
    1.教師范讀課文。
    2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。
    3.指導學生認識自然段。
    4.教師可指導學生學習生字。
    （1）出示10個生字。
    （2）教師引導開火車讀。
    （3）小老師帶讀。
    （4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。
    （5）教師引導采用多種方法識記生字。
    （6）組織學生游戲。
    5.指導學生分自然段練習朗讀。
    三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）。
    2.引導學生看圖第2個自然段引問。
    （1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
    （2）大雁是怎樣飛的？
    （3）理解“一會兒”。
    （4）引導同學找“一”字的不同讀音。
    （5）指導學生朗讀。
    3.引導學習第3自然段。
    （1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？
    （2）引導學生理解“啊”表示什么？
    （3）你還從哪些地方知道秋天到了。
    4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。
    5.指名讀。
    6.引導齊讀。
    四、總結課文，指導背誦。（用時：5分鐘）。
    1.教師引導看圖，背誦。
    2.師生會背。
    3.指名背誦。
    教學反思：
    在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。
    人教版一年級語文教案篇九
    1．情境導入，揭示課題。
    (2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
    (3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
    2．初讀古詩，讀準字音。
    (1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
    (2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
    (3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
    3．精讀古詩，熟讀成誦。
    (1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
    (2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
    (3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。
    (4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
    (5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
    (6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
    4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
    設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
    人教版一年級語文教案篇十
    style="color:#125b86">
    《我上學了》教學設計
    1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
    教學重點：兒歌《上學歌》。
    教學難點：兒歌《上學歌》。
    教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
    教法：培優(yōu)輔差。
    學法：小組合作。
    課時安排：4課時。
    教學過程：
    第一課時。
    一、談話導入。
    你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
    (1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
    (2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
    (3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
    (5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    (6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
    二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
    請同學們看第一幅圖：
    (1)這是什么地方?長城。
    (2)畫面上有什么人?學生。
    (3)他們在做什么?游玩。
    (4)他們可能在說些什么?
    (5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
    三、教學注意事項：
    (1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
    (2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
    四、情境演練。
    創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
    教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
    五、課堂拓展：
    讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
    (1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    (2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
    (3)推選故事大王。
    六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。
    板書設計：
    第二課時。
    一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
    先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
    (1)同學們你是哪個國家的人?
    (2)我們的國家叫什么名字?
    (3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
    (4)你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
    四、教學生說說，檢查學習情況。
    五、課堂小結：表揚表現好的同學。
    板書設計：
    第三課時。
    一、談話導入新課。
    同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
    二、初步學習兒歌《上學歌》。
    1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
    2、教師泛讀兒歌。
    3、教師領讀。
    4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
    三、了解《上學歌》的基本意思。
    1、教師講解《上學歌》的基本意思。
    2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
    四、課堂小結。
    板書設計：
    第四課時。
    一、復習導入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
    1、教師表揚坐得好的同學。
    2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
    3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
    4、請坐的好的同學做給大家看。
    5、教師表揚坐的好的同學。
    6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現不正確的姿勢要及時糾正。
    7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
    人教版一年級語文教案篇十一
    教學目標：
    1、提高學生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
    3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    4、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學重難點：
    引導學生在生活中識字。
    教學準備：
    掛圖、卡片。
    課時安排：2課時。
    第一課時。
    一、教學目標：
    1、提高學生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
    3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    二、教學重點：引導學生在生活中識字。
    三、教學難點：引導學生在生活中識字。
    四、教學過程：
    （一）、我會認。
    1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
    2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
    3、開火車認讀。
    4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現了嗎？
    5、全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那？
    6、做游戲“玩轉盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。
    7、你還知道哪些字是“木”旁？
    （二）、我會讀。
    1、激趣導入，出示“我會讀”。
    2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
    3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    （三）、擴展活動。
    1、識字比賽。
    （1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
    （2）小組間交流。
    （3）老師抽查、獎勵。
    2、引導發(fā)現識字方法。
    （1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
    （2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
    （四）、情境表演。
    現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
    六、板書設計：把學生說的字寫在黑板上。
    七、課后反思：
    第二課時。
    一、教學目標：
    1、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    二、教學重點：引導學生在生活中識字。
    三、教學難點：引導學生在生活中識字。
    四、教學過程：
    （一）、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
    2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
    3、學生練說，教師巡視。
    4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”。
    “日”字里面多一橫“目”。
    “小”字去鉤多一撇“少”。
    5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
    6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
    “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
    “田”上出頭下彎腰“電”。
    7、寫字。
    （1）強調關鍵筆畫。
    （2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
    （3）展示作業(yè)，全班評議。
    （二）、我會讀。
    1、出示三句話。
    2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀，交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
    6、擴展練習。
    （1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
    （2）請學生自由用“越…越…”來說話。
    （三）、讀讀背背。
    1、展示古詩積累。
    請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
    2、學習新詩。
    （1）出示掛圖，教師配樂范讀。
    （2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
    （3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
    （4）同桌互讀。
    （5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
    3、感悟詩意。
    （1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。
    （2）學生邊動作邊讀。
    （3）指導朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。
    （四）、練習。
    1、把詞語分類組合。
    黃牛???面包????牛奶?????作業(yè)本????花貓????尺子。
    1?（????????????????????????????????）。
    2?（????????????????????????????????）。
    3（）。
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
    1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
    （）貓一（）尺子一（）牛。
    一（）樹一（）蘋果一（）棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
    七、課后反思：
    人教版一年級語文教案篇十二
    1、會寫7個生字，會認12個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】
    會寫7個生字，會認12個生字。 【教學難點】
    正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件
    一、談話導入。
    “咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
    二、初讀課文，整體感知。
    1、“咕咚”是什么?
    2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?
    3、指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。
    三、學習生字詞。
    1、認讀生字詞。
    2、交流識字方法。
    3、熟讀詞語。
    四、書寫生字。
    第二課時
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件
    一、再讀課文，完成問題。
    1、讀準字詞，讀通句子。
    2、數數，課文一共有幾個自然段。
    3、想想課文主要講了一件什么事?
    二、深入感知，指導朗讀。
    1、閱讀課文第
    一、二自然段。
    一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。
    2、閱讀課文第
    三、四自然段。
    (1)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
    3、閱讀課文第五自然段。
    還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
    4、閱讀課文第
    六、七自然段。
    六、七自然段。
    (4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
    三、講故事，復述課文。板書設計咕咚
    害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相
    人教版一年級語文教案篇十三
    2、學寫鉛筆字。
    3、讀背成語和諺語。
    4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
    三課時。
    1、審題。
    2、圖上畫了哪些小動物？
    3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
    4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
    5、指名上來連圖。
    6、評議、計論、交流。
    7、讀懂剛才有關小動物的詞語。
    8、填空。
    9、指名說，討論。
    1、出示：樹、做、漸。
    2、它們都是什么結構的.字？筆順規(guī)則是什么？
    3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。
    4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
    1、圖上畫了誰在干什么？
    2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
    3、讀準字音。
    4、交流。
    5、指導背誦。
    6、你知道一些什么？
    7、指導朗讀。
    8、指導背誦。
    教學后記：學生知道了的小動物住處。
    1、自己練說四幅圖的意思。
    2、同座位互說、練說。
    3、教師巡視指導。
    1、能表演這個故事嗎？
    2、指名上來演，評議。
    3、評選最佳導演，最佳演員。
    教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。
    人教版一年級語文教案篇十四
    這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。
    知識與技能。
    1、認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。
    2、通過書寫漢字，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。
    通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。
    情感、態(tài)度與價值觀：通過書寫漢字，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。
    通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
    多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。
    一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節(jié)課的教學內容。
    指名讀文，師：這節(jié)課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）。
    二、教學新課。
    1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。
    2、復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調寫字“姿勢”的重要性）。
    課本插圖老師示范。
    3、課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：
    （設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。）。
    4、教學寫字：
    （2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。
    教師示范“橫”并講解它的書寫要點，
    （3）動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。
    （設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節(jié)約時間，讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。）。
    我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創(chuàng)新點：運用學生已有的排隊知識，來強調在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）。
    （5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。
    學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學生說不準的'地方，教師重點講解“上”的筆順：
    （設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié)，教師借助于現代教學手段，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）。
    三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）。
    教師巡視，對個別學生予以指導。
    四、小結全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。
    人教版一年級語文教案篇十五
    小黑板。
    上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
    指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
    1、出示生字：渴喝聲音趕光。
    2、齊讀生字。
    3、指導寫“渴”
    （1）師先示范筆順。
    （2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
    （3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
    4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
    5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
    評出寫得較好的學生表揚。
    一粒種子。
    渴喝聲音趕光。
    人教版一年級語文教案篇十六
    教學目標：
    1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
    2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。
    3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：
    綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
    教學難點：討論“書”筆畫、筆順。
    教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
    教學過程：
    一、揭示課題。
    同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
    今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
    一座小樓房，沒門又沒窗。
    圖書一本本，全在里邊藏。
    出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
    二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
    1.聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
    出示課件：小書架的圖片與課文。
    聽讀《小書架》課文。
    2.讀兒歌。
    （2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
    （3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
    （5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
    3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
    三、學習生詞，鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
    2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
    3.復習單韻母。
    （1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
    （2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
    ————課中休息————。
    四、學習生字，加強自學。
    1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）。
    上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
    在、我、用、給、每、放：練習組詞。
    要：多音字，一講而過。
    3.邊收卡邊讀卡——放好。
    五、學寫字，學筆畫。
    1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
    2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
    （1）觀察書寫，念出來。
    （2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
    3.學習“書”
    （1）出示“書”的字卡，討論筆順。
    （2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
    （3）書空筆順。
    （4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
    4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
    六、檢查學習情況。
    1.撿貝殼。
    （1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
    （2）帶讀。如：上——上層的上。
    2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）。
    七、布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長聽。
    2.“、”和5個生字各寫一行。
    附：板書設計。
    小書架。
    一排貝殼圖片背面有生字。
    人教版一年級語文教案篇十七
    教學目標:1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
    3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
    教學重難點:讓學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
    教具準備:多媒體課件。
    導學過程二次備課。
    預習提綱。
    1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。
    2、想想文中兩只小獅子有什么不同？
    第一課時。
    1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
    2、說說你對獅子的了解？
    3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
    要學的內容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。）。
    1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。
    桌互讀。）。
    偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）。
    4．檢查生字學習情況。
    （1）匯報、交流識字的好方法。
    這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。
    （2）以開火車的方式快速認讀生字。
    （3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?
    段。
    1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現？
    2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。
    指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
    （1）指名讀。
    （3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    （4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
    指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？
    （1）指名讀。
    （2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
    （3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
    3、指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。
    4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？
    1、用生字組詞讀。
    2、游戲鞏固生字。
    樣就容易扎實的掌握。）。
    3、指導書寫“練、習”
    學生先觀察，說說注意點等。
    教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。
    師生講評。
    寫，其實關注的是學習過程，體現的是師生的合作。）。
    第二課時。
    1、檢查生字認讀情況。
    2、朗讀1、2自然段。
    3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。
    1、自由練讀。
    2、同桌合作讀，可以分角色讀。
    3、指導讀好小樹和獅子的對話。
    （1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現會怎么想呢？
    （2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
    （3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
    4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
    的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。
    （2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
    （3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
    （4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
    結合前文勤獅子的表現理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”
    （5）在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
    5、4人小組分角色表演讀全文。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語。
    程的理念。）。
    學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
    義的領悟。）。
    板書設計。
    兩只小獅子。
    刻苦懶惰。
    整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母。
    （真正的獅子）。
    人教版一年級語文教案篇十八
    《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
    本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學起來學生很有興趣。
    1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
    2.認字13個，繼續(xù)運用多種方法識字。
    3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
    教學重點：
    讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。
    教學難點：
    感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學方法：
    討論法、談話法。
    教學策略：
    自主、合作、探究的學習方式。
    教學準備：
    生字卡片、多媒體課件。
    請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學生把話說完整）。
    你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
    （美麗）這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
    （播放音樂，朗讀給學生聽）。
    2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學一學呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F在開始。
    3.師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
    4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。
    在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
    （出示：雨過天晴強調后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。
    5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。
    我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠如何記?。浚?。
    現在請同學們連起來讀一讀。
    6.師：另外兩個大組，現在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調“一定”是后鼻音）。
    （出示：仙女）這個詞語誰認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）。
    請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細聽一聽。（引導評價他讀得怎么樣？給他一點掌聲）。
    7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣，男生做好準備。（評價字音）。
    （出示：頂上）男生一定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
    8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經有人發(fā)現我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有善于發(fā)現別人優(yōu)點的眼睛。
    9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。
    這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
    10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強調個別詞的讀音特別是前后鼻音）。
    1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
    2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
    丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示遙遠表示非常遠）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。
    4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
    5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。
    6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。
    現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
    7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）。
    彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）。
    8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
    1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑）。
    同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。
    你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
    回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
    人教版一年級語文教案篇十九
    1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
    2、理解部分字的字義并會運用。
    會用“告訴，一邊……一邊……”說話。
    通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
    1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
    2、理解部分字的字義并會運用。
    通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
    影視，電子幻燈片，音樂。
    個人探究法，小組協(xié)作學習法，多媒體輔助教學法。
    課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
    你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。
    拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。
    那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。
    1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。
    2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。
    3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。
    4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。
    5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。
    6、小組學習生字。
    1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
    2、匯報。
    （1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。
    （4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發(fā)現了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。
    （5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。
    （6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
    （7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。
    （8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
    （9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節(jié)課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
    1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！
    2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
    3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
    問銀河。
    美麗喜歡。
    神秘好奇。