教案是教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。在編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)資源和教材使用。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇一
    掛圖。
    1、有條件的同學(xué)查閱達(dá).芬奇的資料。
    2、學(xué)生之間相互傳閱名畫(huà)，對(duì)其有初步認(rèn)識(shí)。
    我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)，（課件出示畫(huà)像）你對(duì)它的了解有多少呢？
    二、明確要求，完成自學(xué)。
    學(xué)生按要求自讀課文。
    （課件出示）自由朗讀課文，思考：
    作者是從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
    我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？
    1.人多（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫(xiě)到了觀(guān)看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀(guān)看，這就是這幅畫(huà)的魅力?。?。
    2.畫(huà)展出的不易（一幅畫(huà)的展出竟需要美法兩個(gè)大國(guó)多次交涉，這幅畫(huà)的確很有魅力?。。?BR>    3.預(yù)設(shè)：讀第5段：
    讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？（畫(huà)像的內(nèi)容）具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6.7段）。
    對(duì)，5.6.7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。
    4.課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢?(作者欣賞完畫(huà)后的感受)。
    5.小結(jié)：
    正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分——57段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)）。
    四、交流探究二，語(yǔ)段研讀。
    同學(xué)們剛剛讀了具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句哪部分描寫(xiě)最吸引你呢？
    2.研讀第6段。
    預(yù)設(shè)：
    （1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。
    師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在哪呢？
    生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。
    師：細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？
    生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。
    （2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？(慎重、拘謹(jǐn))。
    （3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？
    小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使文章更吸引人希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用）。
    （5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）。
    3.寫(xiě)一寫(xiě)。
    （1）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)（2）指名說(shuō)（3）出示關(guān)于微笑的資料。
    4.研讀第5、7段。
    （1）你想讀哪一句？談感受。
    （2）帶著自己的感受有感情的朗讀（個(gè)性化朗讀）。
    五、總結(jié)升華，朗讀抒情。
    1.過(guò)渡：從人們的等待，從畫(huà)展出的來(lái)之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力怪不得作者在最后說(shuō)：（cai：第八自然段）。
    2.引讀。
    4.引導(dǎo)激情朗讀。
    六、總結(jié)全文，深入拓展。
    2.拓展練習(xí)：
    七、小結(jié)。
    小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩紅。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇二
    一、教材解讀：
    《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是“熱愛(ài)田園生活”，《漁歌子》這首詞是唐代文學(xué)家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個(gè)“不須歸”喚起了人們對(duì)江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的情懷。
    一教學(xué)目標(biāo)：
    1、能帶著自己的感受來(lái)朗讀進(jìn)而背誦這首詞，
    資料共享平臺(tái)。
    2、通過(guò)品味文本，想象畫(huà)面，走進(jìn)作者的心靈。
    3、感受古詩(shī)詞的魅力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
    二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文本進(jìn)行想象，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意，以及了解張志和“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“不須歸”的意境以及作者的思想感情。
    3、教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    4、教具準(zhǔn)備：
    課件。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇三
     為了幫助通過(guò)筆試的考生不留遺憾，順利面試，應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編特整理了一系列教師資格面試教案，希望能對(duì)考生有所幫助。以下是小學(xué)語(yǔ)文《矛與盾的集合》教案，歡迎閱讀參考。
     　
     能認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)“矛、盾、般、持”等生字,通讀課文并理解“左抵右擋、大顯神威”等新詞。
     　
     通過(guò)朗讀、合作交流等形式，了解坦克的發(fā)明過(guò)程，理解坦克是怎樣把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)合二為一的。
     　
     有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。
    
     　
     朗讀法、小組討論法、提問(wèn)法
     ppt展示矛、盾、坦克的`圖片
     師展示矛與盾的圖片，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生初步了解矛與盾的優(yōu)點(diǎn)和作用。通過(guò)提問(wèn)“矛與盾結(jié)合之后會(huì)有什么樣的效果”，引發(fā)學(xué)生思考。借此導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。
    
     讀通課文，要求讀準(zhǔn)字音;檢查預(yù)習(xí)效果，整體感知課文。
     1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀并理解：
     自衛(wèi) 進(jìn)攻 左抵右擋 難以招架 龐然大物 大顯神威
     2、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生明確課文的大意。
     　
     1、哪一個(gè)句子寫(xiě)出了矛進(jìn)攻的威力大?
     (教學(xué)第二自然段第一句)
     “難以招架”是什么意思?用動(dòng)作理解“雨點(diǎn)般刺來(lái)”“左抵右擋”。
     2、在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法--
     (請(qǐng)一名學(xué)生讀：“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”)
     (請(qǐng)學(xué)生讀：對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口。)“矛”字上加了什么符號(hào)?表示什么意思?(板書(shū)：槍炮)
     看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子)，提問(wèn)學(xué)生這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?(板書(shū)：坦克)
     (大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)
     4、四人為一小組，限時(shí)五分鐘，討論發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?并派代表回答。
     1、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一(板書(shū)：合二為一)，集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生勾畫(huà)，交流。
     哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段)，指導(dǎo)朗讀。
    
     今天，我們學(xué)習(xí)了發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的故事。那么在文章的最后有這樣一句話(huà)“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”。這句話(huà)是什么意思?同學(xué)們課后好好思考一下這句話(huà)的含義，并想一想在這節(jié)課上你明白了什么，收獲了什么，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)分享。下課。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇四
    作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是白話(huà)文整理的小學(xué)語(yǔ)文面試教案（優(yōu)秀2篇），如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。
    一、體現(xiàn)課改理念的“教學(xué)觀(guān)”。教學(xué)是指“教師引起、維持和促)(進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為?！保ㄈA東師范大學(xué)出版社出版，崔允漷主編，《有效教學(xué)》p20）“教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！保ㄈA東師范大學(xué)出版社出版，謝利民主編，《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo)》p1）“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！保?0xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）。
    二、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的完整性、專(zhuān)業(yè)性。根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不是教或?qū)W一個(gè)階段之后再來(lái)評(píng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，“一種完整的教育教學(xué)活動(dòng)至少要回答以下四個(gè)核心問(wèn)題：“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有這四個(gè)問(wèn)題具有邏輯上和行動(dòng)上的一致性，才能說(shuō)該教育教學(xué)活動(dòng)是完整的、專(zhuān)業(yè)的。”（《基于課程標(biāo)準(zhǔn)：讓教學(xué)“回家”》華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷，刊登在《基礎(chǔ)教育課程》）在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)是三位一體的關(guān)系，評(píng)價(jià)與教學(xué)、學(xué)習(xí)緊密地絞纏在一起，相互制約，相互影響，通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。
    三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程?！罢Z(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”（20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）。
    四、體現(xiàn)教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體?！敖虒W(xué)過(guò)程的中心既不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師。教學(xué)的辯證法就是，教師和學(xué)生是教或?qū)W的中心人物。”（華東師范大學(xué)出版社出版，鐘啟泉崔允漷張華主編，朱慕菊主審，《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展解讀》p219）。
    教科書(shū)分析：
    1、課文是一篇寓言小故事，通過(guò)講述一只喜鵲和一只寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)做窩過(guò)冬的態(tài)度、表現(xiàn)和結(jié)果，生動(dòng)有趣、具體形象地告訴學(xué)生一個(gè)道理：要認(rèn)真對(duì)待生活，不能得過(guò)且過(guò)，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。
    2、本課是二年級(jí)上學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的任務(wù)比一年級(jí)重了，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識(shí)字寫(xiě)字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
    3、課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？”要求學(xué)生能提取喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩過(guò)冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語(yǔ)句，然后通過(guò)理解整合內(nèi)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)思考題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話(huà)表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，對(duì)于剛剛二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，是突破難點(diǎn)的保障。
    4、課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)，是后補(bǔ)短語(yǔ)的初步認(rèn)識(shí)。1.要把握“初步認(rèn)識(shí)”這個(gè)目標(biāo)水平；2.不宜向?qū)W生講述名詞術(shù)語(yǔ)；3.由于提供的樣子不完全是課文中的句子，適宜單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。
    5、課文的兩幅插圖，為學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實(shí)課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀?！钡堑?幅插圖石縫太小，不能完整表現(xiàn)課文內(nèi)容，應(yīng)予以改造。
    學(xué)情分析：
    1、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的二年級(jí)學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成，學(xué)生基本能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)過(guò)程融入激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，更側(cè)重通過(guò)各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程。。
    2、學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則寓言的有利條件。
    3、二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢(shì)，因此，通過(guò)讀文想象圖畫(huà)幫助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助漢語(yǔ)拼音，能分角色朗讀課文。
    2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死的原因；能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的感想體會(huì)（或勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)）感悟故事的寓意。
    3、能正確認(rèn)讀“堵”等15個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“號(hào)”“當(dāng)”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
    4、能正確讀寫(xiě)“面”等8個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做；能正確讀寫(xiě)“山腳”等13個(gè)詞語(yǔ)（其中，如詞語(yǔ)中有沒(méi)有要求會(huì)寫(xiě)字的，該詞不作要求。）。
    5、認(rèn)識(shí)后補(bǔ)短語(yǔ)，能照例子說(shuō)一說(shuō)后補(bǔ)短語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、能分角色朗讀課文。
    2、能正確認(rèn)讀“堵”15個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“面”等8個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死的原因；能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的感想體會(huì)（或勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)）感悟故事的寓意。
    （一）知識(shí)與技能：
    1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
    2。背誦全文。
    （二）過(guò)程與方法：
    1。通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法；
    2。能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
    課時(shí)：2課時(shí)。
    教具：桂林山水圖片。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
    通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?。
    （板書(shū)：第2課桂林山水）。
    （二）初步朗讀、整體感知。
    1。教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ)；
    2。學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
    3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
    （1）桂林山水甲天下；
    （2）漓江的水；
    （3）桂林的山。
    （4）桂林的山水。
    4。攻克生字詞：
    請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
    （三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)。
    分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
    1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話(huà)就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。（板書(shū)：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）。
    2。第2段，漓江的水：
    （1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕。
    （2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法。
    a。作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖？這是一種什么樣的描寫(xiě)手法？
    b。作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫(xiě)的？
    （板書(shū)：漓江水：靜、清、綠）。
    靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
    清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；
    綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
    這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
    （3）第3段，桂林的山：（板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）。
    a。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋。
    奇、險(xiǎn)、秀。
    對(duì)比、比喻、排比。
    （4）第4段，桂林山水：
    a。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷。
    （四）整體回顧、拓展延伸。
    1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
    2。作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
    3。我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
    略
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    桂
    林漓江的水：靜、清、綠。
    山
    水桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)。
    甲
    天山和水：舟行碧波山、人在畫(huà)中游。
    下
    來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
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    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇五
    1.課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
    2.本課是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
    3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
    4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線(xiàn)索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀(guān)念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
    雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
    1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。
    2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
    3.認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞。
    4.能正確讀寫(xiě)“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
    1.能正確朗讀課文。
    2.能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“打”等7個(gè)生字。
    圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。
    教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“打”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)ppt。
    學(xué)生：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
    兩課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
    1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。
    ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影。
    2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
    3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。
    (二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1老師板書(shū)題目：操場(chǎng)上。(“操場(chǎng)”注音)。
    2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
    3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場(chǎng)”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
    4.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在操場(chǎng)上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
    (一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分。
    出示圖片。
    出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這幾幅圖，思考：圖畫(huà)上的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？
    2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫(huà)中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)注音卡片)。
    預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上拔河、拍皮球、跳高、跑步……。
    3.出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁(yè)上的詞串讀正確。
    指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
    4.小結(jié)：我們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的各種活動(dòng)。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
    (二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。
    1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
    出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。
    指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
    2.練習(xí)把兒歌讀通順。
    指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀，齊讀。
    3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。
    (1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫(huà)一畫(huà)，兒歌中寫(xiě)到小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么體育活動(dòng)？請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用演一演他們的活動(dòng)。
    (2)反饋指導(dǎo)：
    指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō)，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。
    (3)提問(wèn)：操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線(xiàn)畫(huà)出為什么的句子。
    (4)反饋指導(dǎo)：
    預(yù)設(shè)：天天煅練身體好。
    指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。
    3.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)！那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢？請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    (1)出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你喜歡體育活動(dòng)。
    (2)反饋指導(dǎo)：
    預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說(shuō)，老師可以引導(dǎo)演一演。
    4.總結(jié)：操場(chǎng)上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。
    (一)朗讀課文全文。
    1.導(dǎo)語(yǔ)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
    2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
    (二)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
    出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。
    (2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
    (3)全班齊拼讀。
    3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
    出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)。
    4.反饋指導(dǎo)。
    (1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
    (2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)。
    (3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
    (4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
    5.出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場(chǎng)的操”)。
    (三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
    1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))。
    (四)背誦課文。
    1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。
    出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
    個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。
    2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)。
    指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
    (五)學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2.反饋指導(dǎo)：
    煉，火字旁。
    3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來(lái)提煉物品；又如“燒”字，用火來(lái)燒東西，所以用火字旁。
    出示，齊讀一遍：
    “煉”字——“火”，舌字旁。
    5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
    (六)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
    1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。
    (一)字形教學(xué)。
    示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
    2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
    3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。獨(dú)體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)構(gòu)：聲。
    (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書(shū)寫(xiě)。
    (1)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
    (2)范寫(xiě)“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線(xiàn)起筆?！芭堋保笮∮掖?，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。“”
    (3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“足”“身”。
    (1)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“足”“身”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
    (2)范寫(xiě)“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線(xiàn)上，要站穩(wěn)。“身”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。
    (3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“聲”。
    (1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
    (2)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“聲”各筆畫(huà)起止位置。
    (3)范寫(xiě)“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長(zhǎng)，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對(duì)齊，最后一撇要舒展。
    (4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
    小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場(chǎng)的熱鬧！
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    朗讀和背誦課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇六
    的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷時(shí)150多年，耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天，我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子，因?yàn)?---（板書(shū)課題）齊讀。
    環(huán)節(jié)二：新課講授。
    (一)感知。
    （1）同桌間檢查字詞。教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    （2）學(xué)生有感情地自由朗讀課文（要求“三不”不丟字、不添字、不重復(fù)），前后左右四人一小組談?wù)勈斋@。
    (二)新授。
    （1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。園內(nèi)有什么樣的景觀(guān)呢？誰(shuí)給大家介紹一下？指名讀第三自然段。
    （2）為什么圓明園被稱(chēng)為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么稱(chēng)它為建筑藝術(shù)的精華?指名讀第四自然段。
    雨果說(shuō)：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類(lèi)的。然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。（帶著感受讀）。
    環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
    站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話(huà)要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè)二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）。
    環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.背誦課文三四自然段，家長(zhǎng)檢查。
    2.可以將鞏固提升的感悟?qū)懴聛?lái)，150字左右。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇七
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、理解坐井觀(guān)天的含義。
    2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
    3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引出青蛙。
    1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。
    2、什么叫坐井觀(guān)天，你知道嗎？
    這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
    3、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
    二、認(rèn)識(shí)青蛙。
    1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
    2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）。
    4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）。
    5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗?amp;&（根據(jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
    三、理解坐井觀(guān)天。
    1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
    2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
    （1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
    （2）有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
    （3）我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
    （4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
    這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
    3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
    四、再次認(rèn)識(shí)青蛙。
    2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。
    參考：
    （1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話(huà)，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
    （2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
    （3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
    （4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
    （5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
    （6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
    五、結(jié)課。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇八
    1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對(duì)植物的探究興趣。
    2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)舉例說(shuō)明方法的作用。
    3、能夠嘗試運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫(xiě)作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序，為仿寫(xiě)做鋪墊。
    1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對(duì)植物的探究興趣。
    2、能夠嘗試運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫(xiě)作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序，為仿寫(xiě)做鋪墊。
    1、了解吃蟲(chóng)的原因。
    2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)舉例說(shuō)明方法的作用。
    一、激趣導(dǎo)入。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家齊讀課題。
    1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰(shuí)嗎?——(板書(shū)：茅膏菜豬籠草)。
    2、平時(shí)我們看到的大都是蟲(chóng)子吃植物，而這兩種植物卻是?此時(shí)你有什么問(wèn)題嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。
    先來(lái)看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲(chóng)子。
    二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“茅膏菜”部分。
    理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲(chóng)子?
    1、抓住“柔毛、黏液”，聯(lián)系“馬上被它粘住”，體會(huì)黏液粘性很強(qiáng)，并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲(chóng)。(依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子)。
    預(yù)設(shè)：
    學(xué)生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲(chóng)落在上面，馬上就會(huì)被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲(chóng)子的。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“馬上”，體會(huì)柔毛上的粘液粘性很強(qiáng)，所以粘小蟲(chóng)子的速度很快，讓小蟲(chóng)子跑不了。
    過(guò)渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因?yàn)檫@位同學(xué)把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲(chóng)子聯(lián)系起來(lái)思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲(chóng)了。
    (出示表格，提示學(xué)生聯(lián)系思考)。
    這樣的粘液，讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)。
    飛過(guò)去咬一口。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到葉子的吸引作用。
    4、播放視頻，使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲(chóng)的`作用。
    過(guò)渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲(chóng)子?與后邊吃蟲(chóng)哪有聯(lián)系?
    (如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，先播放視頻)。
    看完視頻，如果你就是那個(gè)小蟲(chóng)子，你渾身什么感覺(jué)?
    預(yù)設(shè)：學(xué)生能通過(guò)看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲(chóng)難以逃脫，非常神奇。讓學(xué)生帶著觀(guān)看視頻的感覺(jué)再來(lái)讀這句話(huà)。學(xué)生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲(chóng)卷得很緊。
    5、總結(jié)原因，再次深化神奇的感受。
    自己說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)。
    有感情朗讀第一自然段，體會(huì)茅膏菜是捕蟲(chóng)能手，感受吃蟲(chóng)植物的神奇。
    預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“吃蟲(chóng)的能手”，“吃蟲(chóng)的專(zhuān)家”等等。
    比較第一部分中描寫(xiě)吃蟲(chóng)部分的異同，體會(huì)舉例子對(duì)于表現(xiàn)事物特點(diǎn)的作用。
    1、描寫(xiě)吃蟲(chóng)部分比同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舉例子的說(shuō)明方法。
    過(guò)渡：通過(guò)課文第一自然段，特別是后兩句對(duì)茅膏菜是怎樣吃掉蟲(chóng)子的描寫(xiě)，讓我們充分感受到了吃蟲(chóng)植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒(méi)有寫(xiě)茅膏菜吃蟲(chóng)的內(nèi)容呢?(第2自然段)。
    既然都是寫(xiě)吃蟲(chóng)的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會(huì)不會(huì)有什么相同之處呢?請(qǐng)大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容，找一找它們的相同之處。預(yù)設(shè)：學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后，能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn)，這兩部分在寫(xiě)茅膏菜吃蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，特別是主要的吃蟲(chóng)動(dòng)作時(shí)都是相同的。
    2、兩部分內(nèi)容比異，體會(huì)舉例子能夠生動(dòng)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的作用。
    (出示兩部分內(nèi)容)。
    預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，在第二自然段里，課文不僅寫(xiě)茅膏菜是怎樣捉蟲(chóng)的，還描寫(xiě)了蒼蠅被捉時(shí)的聲音、動(dòng)作。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞或短語(yǔ)朗讀這一段，感受畫(huà)面的生動(dòng)。
    有感情的讀一讀，抓住描寫(xiě)不同的語(yǔ)句中你感受到什么?
    指名讀第2自然段，其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)舉這個(gè)事例有什么好處?
    預(yù)設(shè)：學(xué)生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時(shí)的畫(huà)面，更加感到茅膏菜是吃蟲(chóng)的能手，非常神奇。如果學(xué)生說(shuō)出“生動(dòng)”有困難，教師可在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上點(diǎn)明。
    總結(jié)：這也就是舉例子對(duì)表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點(diǎn)的作用!也正是因?yàn)檎n文舉了。
    花花綠綠能吸引小蟲(chóng)子。
    長(zhǎng)長(zhǎng)的，又寬又大的葉子，這是因?yàn)樯厦鎾熘断x(chóng)袋。
    細(xì)毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲(chóng)。
    袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲(chóng)難以逃脫。
    袋底有“積水”小蟲(chóng)被腐蝕。
    情境朗讀第4自然段，體會(huì)舉例子的說(shuō)明方法使事物特點(diǎn)更真實(shí)。
    1、以讀代講，進(jìn)一步體會(huì)豬籠草是吃蟲(chóng)的能手。
    過(guò)渡：課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲(chóng)能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?把最能表現(xiàn)它是吃蟲(chóng)能手的詞語(yǔ)突出出來(lái)。
    (出示第4自然段)。
    有一次，一位植物學(xué)家看見(jiàn)一條蜈蚣跌進(jìn)豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身體，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。
    評(píng)讀：我聽(tīng)出來(lái)了，你突出“竭力”，為什么這樣讀?其他同學(xué)你怎么讀?學(xué)生抓住“竭力掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞，體會(huì)出豬籠草吃蟲(chóng)本領(lǐng)強(qiáng)，真是吃蟲(chóng)的能手。
    小結(jié)：這個(gè)豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣，具有真實(shí)、有身臨其境的感覺(jué)，描寫(xiě)很生動(dòng)。
    四、仿照課文對(duì)兩種吃蟲(chóng)植物的描寫(xiě)，介紹捕蠅草。
    老師這里也有一種吃蟲(chóng)的植物---捕蠅草，請(qǐng)你模仿課文描寫(xiě)兩種吃蟲(chóng)的植物的段落，介紹捕蠅草。
    介紹步驟：
    1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲(chóng)的。
    邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲(chóng)的?把你看到的說(shuō)說(shuō)。
    教師告知學(xué)生哪里是捕蟲(chóng)夾、刺毛。
    預(yù)設(shè)：剛才茅膏菜主要是通過(guò)“粘、卷”這兩個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出吃蟲(chóng)子的過(guò)程，那捕蠅草是主要通過(guò)合上捕蟲(chóng)夾，交叉刺毛吃蟲(chóng)的。
    2、出示文字資料，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)選哪個(gè)資料?理由是什么?
    預(yù)設(shè)：通過(guò)文中兩種植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲(chóng)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行介紹。
    請(qǐng)你把這幾處連起來(lái)，說(shuō)成一小段話(huà)。
    自己說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，其他人聽(tīng)?zhēng)兔π薷摹?BR>    作業(yè)：
    完成仿寫(xiě)。
    閱讀其他吃蟲(chóng)植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲(chóng)的植物。
    板書(shū)：
    吃蟲(chóng)的植物。
    樣子。
    茅膏菜。
    吃蟲(chóng)專(zhuān)家怎樣吃蟲(chóng)。
    豬籠草。
    舉例說(shuō)明。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇九
    1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀(guān)察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    滲透有序列表解決問(wèn)題的策略。
    課件及車(chē)溪風(fēng)景區(qū)美景視頻。
    一、激趣導(dǎo)入。
    課件：春天來(lái)了。
    同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車(chē)溪去看看。我們要到車(chē)溪旅游首先要解決什么問(wèn)題?(生:租車(chē))。
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
    二、合作探究。
    (一)活動(dòng)一：租車(chē)。
    1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問(wèn)：你從圖中知道了什么信息?
    (1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。
    (2)大車(chē)每輛限乘18人;小車(chē)每輛限乘12人。(大車(chē)、小車(chē)圖)。
    2、我們?cè)鯓幼廛?chē)呢?(對(duì)話(huà)框出示問(wèn)題)。
    3、研究租車(chē)方案。
    溫馨提示：
    (1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車(chē)方案,把你的方案填在表格里。看誰(shuí)的辦法多!
    (2)四人小組交流，并對(duì)組內(nèi)租車(chē)方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。
    (3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。
    a、學(xué)生活動(dòng)。
    b、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)。
    教師白板出示自己的整理表格。
    師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車(chē)方案統(tǒng)計(jì)表)(板書(shū)：有序思考)。
    4、這么多種方案，你會(huì)選擇哪種方案?為什么?
    請(qǐng)看(課件添加信息)：大車(chē)每輛160元，小車(chē)每輛120元。
    5、猜一猜：哪種方案最省錢(qián)?
    (板書(shū)：空位最少最省錢(qián))。
    6、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢(qián).
    比較得出租1輛大車(chē)2輛小車(chē)最合理，花了400元，空座位也最少。
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組合作得出不同的租車(chē)方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    (二)活動(dòng)二：購(gòu)門(mén)票。
    1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車(chē)很快就來(lái)到了車(chē)溪風(fēng)景區(qū)的大門(mén)口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息)，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票就可以進(jìn)去啦!
    成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。
    團(tuán)體票40元/人(45人起訂)。
    2、提出問(wèn)題：怎樣買(mǎi)門(mén)票最合算?
    3、解決問(wèn)題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。
    (2)集體交流。
    (三)游車(chē)溪：課件出示：車(chē)溪美景。
    師：現(xiàn)在我們一起來(lái)游覽車(chē)溪。(看圖片及介紹)。
    師：我們徜徉于車(chē)溪的青山綠水時(shí)，無(wú)盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田，仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。
    【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車(chē)問(wèn)題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車(chē)溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過(guò)渡的作用。
    (四)活動(dòng)四：用餐。
    師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺(jué)肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的`。
    多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片。
    1、合理點(diǎn)菜。
    (1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢(qián)?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。
    (2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。
    (3)匯報(bào)。
    (4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書(shū)：葷素搭配，注意營(yíng)養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))。
    2、合理配菜。
    (1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。
    (2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。
    (3)匯報(bào)交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    三、反思交流、感受快樂(lè)。
    師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們開(kāi)心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)。
    師補(bǔ)充：
    1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。
    2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。
    四、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。
    師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問(wèn)題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十
    結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的面積的含義，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。
    （二）過(guò)程目標(biāo)。
    通過(guò)觀(guān)察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過(guò)“拼一拼”、“擺一擺”、“畫(huà)一畫(huà)”，從實(shí)際生活中形成面積單位的表象。
    （三）情感目標(biāo)。
    學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
    認(rèn)識(shí)面積，知道面積的含義，建立面積的'概念，能比較圖形面積的大小。
    理解面積的含義，發(fā)展空間觀(guān)念。
    一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課。
    二、操作探究，構(gòu)建新知。
    （一）初步認(rèn)識(shí)面積。
    1.認(rèn)識(shí)物體的表面的面積。
    摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面，再摸課桌面，這兩個(gè)面哪個(gè)大？哪個(gè)小？
    摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪個(gè)面大呢？
    引出：物體的表面就是它們的面積。
    看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。
    2.認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。
    （課件抽象出面積）。
    這些圖形都是封閉圖形，也就是說(shuō)封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書(shū)：封閉圖形）。
    （出示課件：缺角的長(zhǎng)方形）。
    師：這個(gè)圖形的面積在什么地方？它不是封閉圖形，沒(méi)有面積。
    （二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積（比較兩個(gè)圖形的大小）。
    1.探密游戲。
    2.小組合作探究、匯報(bào)。
    小組成員到投影前展示自己的方法。
    （課件出示）游戲的秘密。
    原來(lái)是智慧老人，為我們帶來(lái)一個(gè)寶盒，猜猜里面裝著什么？學(xué)生猜。
    打開(kāi)看看是什么？
    三、課堂總結(jié)，拓展延伸。
    1.這節(jié)課已接近尾聲，談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧？
    2.課本第50頁(yè)“練一練”第5題（2）。
    “面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此，教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十一
    面試?在招教考試中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槟愕墓P試?成績(jī)只是作為入圍的前提，它在綜合評(píng)定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。
    首先請(qǐng)大家在精神上輕視它，在行動(dòng)上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時(shí)間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時(shí)，下面坐的都是評(píng)委(十幾個(gè)人)，沒(méi)有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們?cè)谥v課時(shí)要提問(wèn)、要夸獎(jiǎng)、要鼓勵(lì)學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬(wàn)不能只拉不唱。一般情況下，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時(shí)間。把課文分成兩個(gè)課時(shí)，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時(shí)：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時(shí)：自由朗讀課文(帶著問(wèn)題去讀)、解決問(wèn)題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問(wèn)單個(gè)學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
    參加面試講課時(shí)，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí)，你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話(huà)，建議你講第二課時(shí)。對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。但是問(wèn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時(shí)，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個(gè)教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激情、你的課堂把握程度、你的語(yǔ)言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時(shí)內(nèi)。
    好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫(xiě)了哪些景物?從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這個(gè)景物的?(寫(xiě)景);或是描寫(xiě)了小動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(寫(xiě)物)。 那么誰(shuí)來(lái)回答這一問(wèn)題呢?開(kāi)始提問(wèn)：1、這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，(鼓勵(lì))你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!2、 那么誰(shuí)還有補(bǔ)充? 來(lái)，你說(shuō)!嗯，說(shuō)得真好!3、 同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來(lái)大家都很滿(mǎn)意啊! 快把熱烈的掌聲送給他們吧! 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫(xiě)xx特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。 然后開(kāi)始提問(wèn)，注意：1、每提問(wèn)一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)?肯定或夸獎(jiǎng);2、因?yàn)樵谔釂?wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答! 嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎? 來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 哦，你不太贊同他的答案啊! 那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)
    下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(huà)(板書(shū)"課件1"三個(gè)字) 2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呢? 你來(lái)讀! 你來(lái)讀! 3、那么從這段話(huà)中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。 由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧! 第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿(mǎn)意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。 哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧! 第四小組的表現(xiàn)真棒啊! 看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)! 4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話(huà)吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話(huà)讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀) 5、如果這段話(huà)中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出它們?cè)谖闹兴复囊馑肌Ｗ⒁猓?老師可將這些詞語(yǔ)板書(shū)在課件1里的位置) 分組討論的環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!
    然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。1、 如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話(huà)，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿(mǎn)意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
    講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于 20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿(mǎn)自信和激情!
    一、在考場(chǎng)上要有精氣神兒。眾所周知，面試不僅僅是考察一個(gè)人的理論知識(shí)水平，還要考察一個(gè)人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，說(shuō)到底就是看你是一個(gè)什么樣子的人，適不適合做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。小學(xué)語(yǔ)文老師面對(duì)的是一群7至14歲的兒童，這個(gè)年齡階段的學(xué)生活潑可愛(ài)，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過(guò)渡，所以作為一名小學(xué)的老師上課時(shí)一定要聲音洪亮，精氣神十足，語(yǔ)言表達(dá)流利。尤其是對(duì)于一年級(jí)甚至是二年級(jí)的同學(xué)，老師要用“小朋友們”來(lái)稱(chēng)呼學(xué)生。考生在試講時(shí)一定要好意思的大方的把語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣提上去。
    在這里建議大家?guī)c(diǎn)：第一，建議考生在著裝上要簡(jiǎn)潔干練，可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過(guò)膝的黑裙。留長(zhǎng)發(fā)的考生建議扎起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色發(fā)夾夾到一側(cè)，露出額頭;第二，講話(huà)時(shí)聲音要洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫并且符合學(xué)生年齡特點(diǎn);第三，剛進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動(dòng)作不宜過(guò)大。
    二、試講內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)要突出。眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內(nèi)容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當(dāng)，深廣度適宜，結(jié)合學(xué)科發(fā)展注意內(nèi)容更新;教學(xué)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)合理，條理清楚，過(guò)渡順暢，重點(diǎn)突出;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。在這里建議大家，一次試講長(zhǎng)至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的?？忌欢ㄒ⒁獍盐蘸脮r(shí)間，寧可提前試講結(jié)束，也不要拖延時(shí)間。在這里提醒廣大考生，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講涉及到第一課時(shí)和第二課時(shí)的問(wèn)題，考生可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果想在15分鐘或者10分鐘內(nèi)出彩的話(huà)，建議講第二課時(shí)。對(duì)于剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，建議最好講第二課時(shí)。第一課時(shí)的側(cè)重于講解生字詞、課文的主要內(nèi)容概述、講解一個(gè)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。第二課時(shí)重點(diǎn)講解文章的內(nèi)容，包括寫(xiě)作技巧、作者的情感等等。考生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。
    三、學(xué)會(huì)打造亮點(diǎn)。試講中打造亮點(diǎn)是考試過(guò)程中的殺手锏。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，一篇課文知識(shí)點(diǎn)本來(lái)就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)打造亮點(diǎn)?？脊倬褪峭ㄟ^(guò)一個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)考察考生有沒(méi)有上語(yǔ)文課的能力。比如，考生可以講解一個(gè)修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動(dòng)詞等等。
    相信，做到以上三點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文試講當(dāng)中，你一定能讓考官眼前一亮，獲得比較理想的成績(jī)。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十二
    一、不要透露個(gè)人信息。
    無(wú)論是教師招聘還是教師資格，如果考官?zèng)]有進(jìn)行明確提問(wèn)，我們不要主動(dòng)透露個(gè)人信息。例如名字，畢業(yè)院校等，否則可能會(huì)被考官判定為考場(chǎng)違規(guī)。不透露個(gè)人信息是一種考試公平的表現(xiàn)。當(dāng)然，在部分考試中，考官會(huì)通過(guò)提問(wèn)姓名的方式確定考生信息，如果考官主動(dòng)提問(wèn)，我們是可以回答的。
    二、不要考場(chǎng)禮儀缺失。
    有些考生過(guò)于緊張，見(jiàn)了考官只知道機(jī)械的等待考官的指示，殊不知，對(duì)于一個(gè)進(jìn)入考場(chǎng)毫無(wú)反應(yīng)的考生，考官未必喜歡。因此，基本的考場(chǎng)禮儀一定要有。無(wú)論是問(wèn)好、鞠躬，還是提問(wèn)、應(yīng)對(duì)都要顯示出自己的禮貌待人和過(guò)硬的素質(zhì)。
    三、不要應(yīng)試形式錯(cuò)誤。
    考試的公告中，一般會(huì)明確考試的形式，是試講還是說(shuō)課。那么在實(shí)際考試的時(shí)候，無(wú)論多么緊張，考試的形式千萬(wàn)不要錯(cuò)。試講進(jìn)行“自導(dǎo)自演”，說(shuō)課講述授課思路。千萬(wàn)不要混淆，否則后果嚴(yán)重。
    教師資格面試不同于筆試，不同的考場(chǎng)會(huì)有不同的要求。哪怕就在同一個(gè)考場(chǎng)，不同的考生“待遇”也未必相同哦。
    一般情況下，考生參加面試的時(shí)候是不需要作自我介紹的。但偏偏有些考場(chǎng)的考官在考生剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候就要求考生作自我介紹。如果碰到這種情況，考生必須要按照考官的要求作自我介紹。
    相信有小可愛(ài)們會(huì)有這樣的疑問(wèn)：如果沒(méi)有要求自我介紹，進(jìn)場(chǎng)后要不要說(shuō)自己的名字呢?
    這也得看考場(chǎng)的規(guī)定，有些考場(chǎng)要求考生進(jìn)場(chǎng)后只能報(bào)考號(hào)，這個(gè)時(shí)候就不能說(shuō)自己的名字了。如果沒(méi)有這個(gè)規(guī)定，進(jìn)場(chǎng)后最好報(bào)下姓名和面試科目以明確身份。
    參加教師資格面試的考生在抽題之后馬上進(jìn)入教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)，考生須在20分鐘內(nèi)寫(xiě)完教案(理想狀態(tài)下是20分鐘)。而教案是會(huì)納入評(píng)分項(xiàng)目(所以啊!就要從現(xiàn)在開(kāi)始復(fù)習(xí)起來(lái)了，不然到時(shí)候就一臉懵，寫(xiě)不完!)。
    很多考場(chǎng)都有這樣的規(guī)定：在考生試講之前就收走了教案，也有部分考區(qū)在考生試講的時(shí)候不要求考生上交教案。(具體情況具體分析)。
    然后，是不需要制作ppt的(嗯，提出這個(gè)問(wèn)題的是個(gè)小可愛(ài))!
    因此，如果試講之前考官?zèng)]有要求上交教案，考生可以帶著試題清單和教案試講。但是，即便允許看教案，考生也要把握好一個(gè)“度”。頻繁看著教案試講，必然會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的扣分。
    建議大家盡量脫稿完成試講，現(xiàn)在抓緊多些時(shí)間練習(xí)。
    講課時(shí)候盡量注意：
    一、不要講課思路不清。
    考試之前做好備課，千萬(wàn)不要語(yǔ)無(wú)倫次?？赡芪覀兊难栽~有限，說(shuō)的少些或有冷場(chǎng)，但是通過(guò)認(rèn)真講解還是可以彌補(bǔ)的。如果說(shuō)話(huà)的時(shí)候，邏輯不清，那么考官就無(wú)法得到有效信息，對(duì)我們的評(píng)分不利。
    二、不要應(yīng)答態(tài)度不當(dāng)。
    有時(shí)考官會(huì)在講課或說(shuō)課結(jié)束后，對(duì)考生進(jìn)行提問(wèn)，此時(shí)我們需要注意自己的應(yīng)答態(tài)度。有些考生，情緒激動(dòng)。有些考生，則是和考官“據(jù)理力爭(zhēng)”。殊不知考官是決定我們分?jǐn)?shù)的人，當(dāng)有了問(wèn)題或是被質(zhì)疑的時(shí)候，解釋說(shuō)明遠(yuǎn)比說(shuō)服考官更有效果。
    服裝和妝容。
    一、面試服裝和妝容準(zhǔn)備。面試講究第一印象，第一印象就是還沒(méi)說(shuō)話(huà)之前，給人的整體精神面貌的感覺(jué)。
    1.服裝上，對(duì)于沒(méi)有一定服裝搭配技巧的考生，簡(jiǎn)單精神的正裝是最佳選擇(體育除外)。男士皮帶和皮鞋的顏色要一致或相近。
    2.女士化淡妝，妝容要干凈，長(zhǎng)發(fā)者，梳理整齊放置肩后，發(fā)質(zhì)蓬松的可以盤(pán)起來(lái)或扎起來(lái)，劉海的長(zhǎng)度不應(yīng)蓋過(guò)眉毛。
    3.男士發(fā)型講究精神，側(cè)面發(fā)線(xiàn)齊耳，正面露出額頭。
    4.不宜染發(fā)，不宜燙怪異夸張發(fā)型。
    5.指甲不宜過(guò)長(zhǎng)，要求整潔干凈。
    二、候考。到達(dá)考試地點(diǎn)后，只要自己考前準(zhǔn)備充分了，就直接去排隊(duì)候考，不用特意靠后排隊(duì)，由于考試的時(shí)候處在緊張的狀態(tài)下，等得越久反而越焦慮，最后搞得身心疲憊，不利于面試。處在一點(diǎn)點(diǎn)緊張情緒下，能控制住節(jié)奏，這樣的狀態(tài)反而更好。
    1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。
    2、打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委!沒(méi)有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。
    3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話(huà)要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。
    4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。
    5、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十三
    1.同學(xué)們，上課之前先來(lái)看下老師今天給大家?guī)?lái)的幾張圖片（也可以是一段視頻），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，看下你們能從中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)學(xué)信息，并且提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    第二板塊：新授。
    7.同學(xué)們，讓我們動(dòng)手探究一下，一邊動(dòng)手操作，一邊動(dòng)腦思考，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
    第三板塊：鞏固練習(xí)。
    3.同學(xué)們，現(xiàn)在進(jìn)入我們的`闖關(guān)游戲，第一關(guān)，開(kāi)火車(chē)。。第二關(guān)，青蛙過(guò)河。。第三關(guān)，勇攀高峰。。
    第四板塊：課堂小結(jié)。
    第五板塊：板書(shū)。
    一定要記得寫(xiě)板書(shū)哦，在黑板中間偏左一點(diǎn)的位置進(jìn)行板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，字跡工整，布局合理，結(jié)束后記得檫黑板哦最后預(yù)祝大家順利通過(guò)面試?。?BR>    第1篇：高中數(shù)學(xué)教資面試教案高中數(shù)學(xué)教案精選高中數(shù)學(xué)教資面試教案兩篇第一篇《函數(shù)的單調(diào)性》1.題目：函數(shù)的單調(diào)性2.內(nèi)容：3.基本要求（1）試講時(shí)間約10分鐘；（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，建立......
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十四
    本次檢查每個(gè)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
    優(yōu)點(diǎn)：
    1、這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。
    2、各科任教師都能按時(shí)上交教案，大部分教師教案都能跟上進(jìn)度，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，書(shū)寫(xiě)工整，都能很好的根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)；教師撰寫(xiě)的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。
    不足：
    1、個(gè)別教師教案進(jìn)度滯后，課后無(wú)反思。
    2、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與對(duì)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的比較少。
    3、個(gè)別教師教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真，一兩行字就對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。
    4、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些。
    教師在寫(xiě)課后反思時(shí)因行距不夠而影響了反思的書(shū)寫(xiě)。
    特點(diǎn)：
    1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
    2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
    3、學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。
    不足：
    1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)封面上的姓名時(shí)，要求他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生明白做人先從寫(xiě)好每一個(gè)字開(kāi)始，先從寫(xiě)好自己的名字開(kāi)始。
    2、從作業(yè)批語(yǔ)看，個(gè)性化批語(yǔ)有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿(mǎn)希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ)，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類(lèi)的語(yǔ)句，這樣他們會(huì)有被老師關(guān)注的感覺(jué)，或許能找回自信。
    3、有些作業(yè)沒(méi)有格式要求，同一個(gè)作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒(méi)有空出一行；有的空出大半頁(yè)。寫(xiě)生詞時(shí)，有的學(xué)生一行寫(xiě)五個(gè)兩字詞，有的學(xué)生一行寫(xiě)七八個(gè)生詞，顯得擁擠不堪，這時(shí)就需要有心的教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)細(xì)心觀(guān)察一下，精心設(shè)計(jì)一下，讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學(xué)生在綜合本上寫(xiě)生詞時(shí)先寫(xiě)兩字詞，再寫(xiě)三字詞、四字詞。要求學(xué)生一行寫(xiě)五個(gè)兩字詞，三個(gè)四字詞，每個(gè)詞之間空出一個(gè)字的間距，也可以將自己認(rèn)為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來(lái)就會(huì)顯得干凈整齊。
    4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作技巧。
    5、希望我們老師在最后書(shū)寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)要規(guī)范、清楚，能給學(xué)生以榜樣示范。
    作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望各位教師在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)及時(shí)自查補(bǔ)漏，下次檢查教導(dǎo)處還將重點(diǎn)檢查課后反思及反思效果，望各位教師要善于反思及時(shí)反思，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
    新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十五
    《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美、詩(shī)意美、人性美。本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感意境之美的體驗(yàn)。
    同時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我希望能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。其一，是課外閱讀，希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認(rèn)識(shí)，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)；其二，是更廣闊的社會(huì)生活，把社會(huì)生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
    因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
    品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
    如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。
    一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課：
    師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動(dòng)過(guò)：平平常常的一天，收到了來(lái)自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時(shí)候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對(duì)你說(shuō)“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
    師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫(xiě)得讓人感動(dòng)的。（多媒體投影“散步”）。
    （于細(xì)微處見(jiàn)真情。導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本，卻已“意在言中”。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。）。
    二、誦讀課文，整體感悟：
    1、朗讀比賽。以班級(jí)為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評(píng)判：
    （1）音準(zhǔn)；
    （2）句逗的停頓；
    （3）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。
    師生互動(dòng)，形成板書(shū)。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
    1、師生共同探討第一、二節(jié)。
    學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。”請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把這句話(huà)讀一遍。（生讀第一節(jié)）。
    師：從這樣一句話(huà)的表述中，你能讀出作者在寫(xiě)這句話(huà)時(shí)含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。
    （冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。）（不急于讓學(xué)生回答，給他們時(shí)間再次閱讀。）。
    （生輕聲讀。紛紛舉手。）。
    （既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時(shí)間。對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題，不倉(cāng)促評(píng)價(jià)。努力鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。）。
    通常習(xí)慣的表達(dá)有：
    （1）我們一家四個(gè)人在田野上散步。
    （2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。??
    歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛(ài)，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。
    (進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)——語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。)。
    (學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫(xiě)得很重，寫(xiě)得意義不凡。)。
    2、學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
    作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
    (歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)。
    四、自主探究，小組合作。
    1、小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流。
    出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺(jué)的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
    (小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
    2、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
    每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。
    可能有的句子：
    （1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
    （這句話(huà)從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）。
    （2）我的母親老了，??在外面，她總是聽(tīng)我的。
    （教師可不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：為什么他們都聽(tīng)我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）。
    （3）這南方初春的田野，??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
    （非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意，并且使它與莊重的話(huà)題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫(xiě)母親有無(wú)聯(lián)系？”等問(wèn)題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)，深入理解語(yǔ)言美。）。
    （4）我的母親雖然高大??就是整個(gè)世界。
    （這是一句有著深刻含義，富有哲理的話(huà)，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。）（培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，并且通過(guò)讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。“讀是吞食、咀嚼，是最簡(jiǎn)便同時(shí)也是最有效的閱讀方法?！薄蚪濉吨黧w閱讀的實(shí)踐形式探析》）可能有的詞語(yǔ)：
    太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)（在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說(shuō)母親過(guò)冬天，為什么說(shuō)成“熬”？母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞？我為什么會(huì)感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢？等等。這些都是開(kāi)放性的問(wèn)題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。）。
    (分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意語(yǔ)言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語(yǔ)文托起的.，是一個(gè)大寫(xiě)的“人”。)。
    五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。
    1、與作者原文比較，推進(jìn)研究。
    文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話(huà)，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
    括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話(huà)：
    （1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
    （2）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。
    （3）我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
    (教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，放任思維的潮流?！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)。
    ２、調(diào)用積累，向課外拓展。
    師：舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運(yùn)用“舉輕若重”的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話(huà)，描述生活中感受到的親情？學(xué)生先小組交流，然后全班交流。
    (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀與寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)。
    六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
    速讀課后短文《三代》，和《散步》進(jìn)行比較閱讀。
    師：《三代》與《散步》相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    （提示：可從情節(jié)、主旨、寫(xiě)法和語(yǔ)言等方面任選一個(gè)角度）。
    (比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，說(shuō)《散步》更感動(dòng)人，可以；說(shuō)《三代》更感動(dòng)人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)。
    七、反思與小結(jié)。
    1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
    （由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。）。
    2、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
    （這處空白點(diǎn)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，以大家齊唱《常回家看看》來(lái)結(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
    八、作業(yè)布置。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十六
    指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。
    1、簡(jiǎn)單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？
    2、重點(diǎn)是什么？
    3、難點(diǎn)是什么？
    1、學(xué)生原有的知識(shí)分析。
    2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能要提出的問(wèn)題分析。
    3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。
    1、教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。
    2、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀(guān)察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標(biāo)。
    3、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型和層次。
    1、應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。
    2、可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。
    3、將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中。
    4、將課時(shí)安排納入其中。
    略
    主要包括：教學(xué)程序、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。
    1、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時(shí)探究、何時(shí)分組，何時(shí)討論問(wèn)題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。
    2、教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問(wèn)題，尤其提出探索性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
    1、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的設(shè)計(jì)。
    2、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都應(yīng)有所體現(xiàn)。
    略
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十七
    知識(shí)與技能：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
    過(guò)程與方法：在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。
    1、本課的教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。
    2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    主要采取的教學(xué)方法：計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索。
    (一)導(dǎo)入新課。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示：比一比誰(shuí)算得快。
    32、47÷15=63、79÷5、2=。
    學(xué)生自主計(jì)算并訂正結(jié)果。
    (板書(shū)課題：用計(jì)算器探索規(guī)律)。
    (二)講授新課。
    1、出示教材第35頁(yè)例9例題。
    讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算下列各題。
    訂正答案：
    1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…。
    3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…。
    5÷11=0、4545…。
    師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫(xiě)結(jié)果：同學(xué)們，通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算，觀(guān)察計(jì)算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。現(xiàn)在大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出下面幾題的商呢?(出示以下例題)。
    6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=。
    學(xué)生匯報(bào)得出的'結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)這些商的?
    (根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來(lái)寫(xiě)商的。)。
    3、檢驗(yàn)：同學(xué)們寫(xiě)出的規(guī)律對(duì)不對(duì)?用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)一下。
    學(xué)生自主驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、完成教材第35頁(yè)“做一做”。
    先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前四個(gè)題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。
    1，再根據(jù)規(guī)律試著寫(xiě)出后兩題的積。
    2、完成教材第37頁(yè)“練習(xí)八”第12題。
    利用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個(gè)幾，小數(shù)部分萬(wàn)分位是o，其余的數(shù)都是9的那個(gè)倍數(shù)。
    3、完成教材第38頁(yè)“練習(xí)八”第13題。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)，最后用計(jì)算器驗(yàn)算。
    (四)小結(jié)。
    師：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
    1、用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確。
    2、觀(guān)察得到規(guī)律，不用計(jì)算器也能很快得出結(jié)果。
    (五)作業(yè)布置。
    一、先用計(jì)算器計(jì)算前面3題，仔細(xì)觀(guān)察，再試著寫(xiě)出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))。
    1÷7=2÷7=。
    3÷7=4÷7=。
    5÷7=6÷7=。
    二、根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接寫(xiě)得數(shù)。
    5×5=25。
    15×15=225。
    25×25=625。
    35×35=。
    45×45=。
    55×55=。
    小學(xué)語(yǔ)文面試教案篇十八
    【知識(shí)與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序，能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。
    【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。
    【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。
    【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
    教學(xué)圖片、課件、直尺等。
    以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
    先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。
    課件出示第47頁(yè)例1：
    1.觀(guān)察畫(huà)面，收集信息
    2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
    3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
    4.反饋解法，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的.是什么?教師板書(shū))
    5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)
    給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
    6.深化概念，使用計(jì)算
    (2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
    2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。
    3.書(shū)中練習(xí)題：先學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式
    師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
    作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。