寫總結(jié)能夠讓我們明白自己的不足，并且找到改進的方向。如何正確理解和解讀文學作品，培養(yǎng)對文學的鑒賞力和審美能力。以下是一些專家們總結(jié)的成功經(jīng)驗和實用技巧，供大家參考。
教師聽課記錄聽課隨筆篇一
學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問了良好的教學效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
某某老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的'形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
教師聽課記錄聽課隨筆篇二
1、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應(yīng)該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。
2、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。
3、充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設(shè)疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。
4、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。
5、內(nèi)外知識，新舊知識相結(jié)合，相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機的結(jié)合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。
6、在課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。
7、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到學習的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的學習積極性。
8、在指導學生閱讀課文時，引導學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。
9、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
10、精心的教學設(shè)計，不但讓學生形象地理解了詞語，而且讓學生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。
教師聽課記錄聽課隨筆篇三
我們教師聽課是一種向優(yōu)秀教師學習的一種方法，在聽課結(jié)束后一般都會寫一份聽課。
評語。
xx老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。
能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學*，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
xx老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
教師聽課記錄聽課隨筆篇四
聽課是我們中學教師最經(jīng)常的活動，也是自我學習提高、促進專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。每學期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學校教務(wù)處組織的新教師的展示課、過關(guān)課，優(yōu)秀教師的示范課、研討課等等，提供許多聽課學習機會。但是，在不少學校里，許多老師卻將聽課這種有意義的活動流于形式，把聽課當作一項不得不完成的任務(wù)，敷衍了事，在聽課過程中無所事事，精力不集中，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，尤其是在聽非本專業(yè)的課時這種現(xiàn)象更加普遍。聽課時更是很少做聽課記錄，即使做聽課記錄，也僅僅是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分內(nèi)容，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。
一、記錄施教者亮點即成功之處。
俗話說：三人行必有我?guī)煟覀冊诼犝n時首先要抱著學習取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學校畢業(yè)剛剛走上講臺的新老師，也一定有值得我們學習的東西，何況一般施教者都精心準備，是其才華和智慧的充分展示，一定會有許多地方值得我們學習和借鑒，我們要及時捕捉并記錄下來。比如一種好的教學方法，一個巧妙的教學設(shè)計，一種新的思維方式，對某一問題的獨特的處理技巧，一個意外事件巧妙處理，一個巧妙的引入過渡承轉(zhuǎn)，獨具匠心的留白，甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開課，用“每況愈下”描述減函數(shù)的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果，獲得較大的反響?！?。
二、記錄施教者瑕點即不足之處。
聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也一定會有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設(shè)計，以便在以后自己教學時得以改進和提高，同時以此為鑒，也可以使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。
三、記錄學生的困惑。
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑，把它記錄下來，這些可以促進教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，聽一位教師在講地球的公轉(zhuǎn)，他安排學生讀圖1．19北緯40~地ix--~----至日正午太陽高度和晝夜長短的變化，并計算其晝長。這時學生發(fā)現(xiàn)這個地區(qū)冬至日和夏至日的晝長之和是24小時，并產(chǎn)生這樣的困惑：全球各個地區(qū)是否都如此呢?我及時將學生的困惑記錄下來，促使我課后進一步思考并尋找好的方法，來講清這個問題。最后請教數(shù)學教師，通過引導學生利用數(shù)學平面幾何知識加以證明，得出肯定結(jié)論，這才徹底地講清這個問題。借助數(shù)學知識解決學生的困惑，提高了教學效率，增強了教學能力。
四、記錄學生的獨特見解和發(fā)現(xiàn)。
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有獨特見解和發(fā)現(xiàn)。例如，我在聽一位新教師講授“中國南北氣溫的差異”，他安排學生閱讀“我國1月平均氣溫”和“我國7月平均氣溫”兩幅圖，讓他們觀察兩個月份的最高溫和最低溫以及相應(yīng)的地點，使學生得出我國“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”的結(jié)論。這時學生卻發(fā)現(xiàn)并提出：為什么7月等溫線圖里有許多虛線，如在1cc和24℃兩條之間加了一條虛線(20℃等溫線)，而1月等溫線圖上卻沒有這種情況?我不僅為之贊嘆：真是個好問題啊!把它記錄下來，并在以后進行這部分內(nèi)容教學時，就利用這個學生發(fā)現(xiàn)的問題引導學生分析討論發(fā)表見解。
有的學生認為，從圖中后加的20℃等溫線分布狀況分析，可以看出夏季我國大部分地區(qū)普遍高于20％，屬于高溫季節(jié)。所以加上這條等溫線可以幫助人們得出我國夏季氣溫的總體特點。有的學生認為，7月等溫線圖中的虛線出現(xiàn)在有山脈的地區(qū)，說明山區(qū)海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而1月等溫線圖上沒有虛線，說明冬季氣溫隨著海拔的變化而變化不如隨著緯度的變化明顯。這就使學生對“我國南北氣溫的差異”理解更加透徹。所以，記錄并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發(fā)現(xiàn)，是對教學設(shè)計疏漏的補充和完善，不僅可以拓寬了教師的教學思路，也提高了教師教學能力，增強了教學效果。
五、記錄自己昕課中閃現(xiàn)的靈感。
在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉并記錄下來，就會因時過境遷而煙消云散。例如，一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時，分析強調(diào)太陽直射北回歸線時，南半球各地正午太陽高度達到一年中的最大值，而不能說北半球各地正午太陽高度達到一年中的最大值，只能說北回歸線以北的地區(qū)正午太陽高度達到一年中的最大值。講述了半天，還是有學生不是很清楚。剛巧我看到教室里的學生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進行演示，請不同位置的學生觀察并回答其所代表的緯度地區(qū)，在一年中其正午太陽高度的變化及何時達到最大值。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節(jié)課自己施教時就加以運用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動學生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開課，用“每況愈下”描述減函數(shù)的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果，獲得較大的反響。
二、記錄施教者瑕點即不足之處。
聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也一定會有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設(shè)計，以便在以后自己教學時得以改進和提高，同時以此為鑒，也可以使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。
三、記錄學生的困惑。
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑，把它記錄下來，這些可以促進教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，聽一位教師在講地球的公轉(zhuǎn)，他安排學生讀圖1．19北緯40~地ix--~----至日正午太陽高度和晝夜長短的變化，并計算其晝長。這時學生發(fā)現(xiàn)這個地區(qū)冬至日和夏至日的晝長之和是24小時，并產(chǎn)生這樣的困惑：全球各個地區(qū)是否都如此呢?我及時將學生的困惑記錄下來，促使我課后進一步思考并尋找好的方法，來講清這個問題。最后請教數(shù)學教師，通過引導學生利用數(shù)學平面幾何知識加以證明，得出肯定結(jié)論，這才徹底地講清這個問題。借助數(shù)學知識解決學生的困惑，提高了教學效率，增強了教學能力。
四、記錄學生的獨特見解和發(fā)現(xiàn)。
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有獨特見解和發(fā)現(xiàn)。例如，我在聽一位新教師講授“中國南北氣溫的差異”，他安排學生閱讀“我國1月平均氣溫”和“我國7月平均氣溫”兩幅圖，讓他們觀察兩個月份的最高溫和最低溫以及相應(yīng)的地點，使學生得出我國“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”的結(jié)論。這時學生卻發(fā)現(xiàn)并提出：為什么7月等溫線圖里有許多虛線，如在1cc和24℃兩條之間加了一條虛線(20℃等溫線)，而1月等溫線圖上卻沒有這種情況?我不僅為之贊嘆：真是個好問題啊!把它記錄下來，并在以后進行這部分內(nèi)容教學時，就利用這個學生發(fā)現(xiàn)的問題引導學生分析討論發(fā)表見解。
有的學生認為，從圖中后加的20℃等溫線分布狀況分析，可以看出夏季我國大部分地區(qū)普遍高于20％，屬于高溫季節(jié)。所以加上這條等溫線可以幫助人們得出我國夏季氣溫的總體特點。有的學生認為，7月等溫線圖中的虛線出現(xiàn)在有山脈的地區(qū)，說明山區(qū)海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而1月等溫線圖上沒有虛線，說明冬季氣溫隨著海拔的變化而變化不如隨著緯度的變化明顯。這就使學生對“我國南北氣溫的差異”理解更加透徹。所以，記錄并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發(fā)現(xiàn)，是對教學設(shè)計疏漏的補充和完善，不僅可以拓寬了教師的教學思路，也提高了教師教學能力，增強了教學效果。
五、記錄自己聽課中閃現(xiàn)的靈感。
在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉并記錄下來，就會因時過境遷而煙消云散。例如，一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時，分析強調(diào)太陽直射北回歸線時，南半球各地正午太陽高度達到一年中的最大值，而不能說北半球各地正午太陽高度達到一年中的最大值，只能說北回歸線以北的地區(qū)正午太陽高度達到一年中的最大值。講述了半天，還是有學生不是很清楚。剛巧我看到教室里的學生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進行演示，請不同位置的學生觀察并回答其所代表的緯度地區(qū)，在一年中其正午太陽高度的變化及何時達到最大值。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節(jié)課自己施教時就加以運用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動學生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。
教師聽課記錄聽課隨筆篇五
1、圖片導入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）。
大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？,。
2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學習唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？（噓噓~）。
出示圖譜：oozzzz（噓噓，它睡著了）。
3、學唱歌曲。
（1）師幼合作，學唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）。
青蛙oozzzz。
蒼蠅oozzzz。
小老鼠精靈小綿羊oozzzz0。
（2）學唱第二段。
出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）_。
4、幼兒跟老師完整演唱。
5、認識休止，學習控制。
（1）出示o：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“?！?
（2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。
（3）個別幼兒演唱。
（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。
6、演唱表演。
1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點，歌曲唱完，一起點完。）。
（2）請幾名幼兒當魔術(shù)師來點魔法棒，其他幼兒當小動物唱歌。
7、分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。
8、替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。
這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學唱是很難的.。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學唱，一下子把幼兒帶進了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進一步學習演唱休止，增加難度，層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復演唱而了此不疲，體會到了歌唱的樂趣。
教師聽課記錄聽課隨筆篇六
我希望有一天我能去杭州聽課,許多年這僅僅只是一個夢而已,感謝領(lǐng)導,感謝同事,給了我機會,讓我美夢成真。能夠去聽這么多的數(shù)學特級教師和青年教學精英之名課,我萬分欣喜,倍感榮幸。
確實,聽特級教師上課,是一種享受,聽著聽著,會讓人情不自禁沉醉其中,會為老師的睿智和其引導下學生爆發(fā)的智慧火花而深深感動。恨不得自己有朝一日也能擁有此等教學水平方不枉此生。當然我深知自身差距,猶如一道懸崖,要想翻越談何容易。
好東西要大家共同分享,快樂與人分享將會成倍增長。下面我就將此次聽到最精彩的片段與大家共同分享。
我崇尚自然,特別討厭矯揉造作,做人如此,評課亦如此。我想好的數(shù)學課應(yīng)該是:雖樸實無華,細細品味卻發(fā)現(xiàn)情趣盎然,恰到好處,或許經(jīng)千錘百煉卻渾然天成,如流水般自然無痕。
想不到我的想法正與此次觀摩會倡導的“自然、親和、開放、創(chuàng)新、生態(tài)和諧、演繹激情、本色課堂”的主題有很大的相似,真是萬幸。在此次活動中,我認為最能體現(xiàn)會議主題精神的課首推著名特級教師朱樂平所上的“分數(shù)的初步認識”,對此課,我并不陌生,在去年的自己團隊展示課上就上過,也聽過好多老師上過,上來上去好象差不多,看似熱熱鬧鬧卻容不得細細推敲,往往都滿足于最基本的要求,停留在一個較淺的層次?？芍炖蠋煹恼n卻充滿“數(shù)學味”,猶如一個寶藏,值得我們挖掘。聽課中我被其新穎的教學設(shè)計、出色的語言藝術(shù)和課堂上自然而然流露出的濃厚的文化氣息所深深折服,至今無法忘懷。
記得朱老師是這樣導入新課的:他出示一道題:1*2、2*1這2個算式都是1和2組成的算式,請你用1和2這兩個數(shù)組成盡可能多的加法、減法、乘法、除法算式,并計算出結(jié)果。學生一陣靜靜思索后紛紛舉手發(fā)言,整理得出加法1+2=2、2+1=2,減法2-1=1,1-2=?,乘法2*1=2,1*2=2,除法2/1=2,1/2=?。朱老師小結(jié)其他的算式我們都學過,1-2=?我們暫不研究,今天我們研究1/2。請靜靜思考1/2是什么意思?當時我聽到這樣的導入心為之一震,冷靜思考這樣導入遠不止新穎,可以看出朱老師有很強的數(shù)學意識,由一道小小的數(shù)學題向?qū)W生展示了數(shù)學不斷發(fā)展的過程,其中還孕伏了知識間的聯(lián)系,為后續(xù)學習做了鋪墊,真是獨具匠心.
導入之后,朱老師就引導學生邊折紙邊探索1/2,1/4,1/8,1/16的意義以及分數(shù)與除法間的關(guān)系,其中朱老師用熱情的鼓勵,耐心的等待巧妙的疏導與學生情感共鳴.精彩不斷.
在課的最后.朱老師用一道四色圖的練習將整堂課推向了高潮.朱老師出示了1/2和1/4圖,提問誰大誰小?生說1/2大于1/4,師追問:幾個1/4等于1/2?能不能根據(jù)這個關(guān)系列出加減乘除算式?學生個個積極發(fā)言,很快得出1/4+1/4=1/2,1/4*2=1/2,1/2-1/4=1/4,1/2除以1/4=2,然后又將圖變化出1/8,1/16,要求學生仔細看圖比較分數(shù)的大小,并用分數(shù)寫出一些有關(guān)的加減乘除算式。交流展示中發(fā)現(xiàn)學生列出算式有多有少,最厲害的幾個小朋友列出算術(shù)都超出十道,有一個女生列出的我細數(shù)了一下,竟然高達19道,學生表現(xiàn)如此出色,聽課的老師不由熱烈鼓掌。在這個環(huán)節(jié)我們可以看出朱老師用環(huán)環(huán)緊扣的問題引導學生將所學知識步步拓展,在討論交流中將所學的知識升華,拓展了學生思維的空間,使學生思考的問題不再局限與分數(shù)的初步認識,而涉及到分數(shù)的意義,分數(shù)的簡單四則計算,分數(shù)的大小比較,以及分數(shù)的基本性質(zhì)等知識,溝通了知識間的聯(lián)系,也照顧了不同層次學生的學習差異,實現(xiàn)了不同的學生有不同的發(fā)展的教學理念。
在朱老師上的'這堂課中,有時學生非常靜,有時很熱鬧,張馳有度,無論動靜,都正如朱老師所說的,都可以讓我想象到和感受到的是學生的思維在洶涌,激情在燃燒。
這次聽課中,精彩課還有不少,只是本人不善于表達,也就不敢再多說。不能不提的是不但課好聽,幾場講座也很中聽。最令人難忘的是著名特級教師吳正憲所做的那場報告,她提出要把課上得厚重些。這一個觀點就令人深思:的確,是好課,肯定是厚重的,帶給學生的也遠不止那么一點知識,是很多很多的,又豈是言語能表達的。
教師聽課記錄聽課隨筆篇七
師：一走進咱們四（九）班，我的心里就感到非常溫暖。為什么這么說呢？因為有的同學用熱情的話語問候我；有的同學用甜甜的笑臉迎接我；還有的同學用端正的坐姿面對我，讓我迫不及待的想和你們一起走進今天的數(shù)學之旅。首先讓老師見識一下你們的數(shù)學功底。（出示課件:括號里最大能填幾）
生：括號里最大能填7。
師：為什么想到填7呢？
生：因為316里面最多有7個40。
師：說的真好，老師想請幾的個同學按照這樣的方法來完成后面幾題。
師：看來這幾道題對于同學們來說并沒有什么難度，請再看幾道題，你們能快速
的.說出商是幾嗎？（出示課件：想一想，商是幾）
生 ： ?商是8。
師：為什么想到商8呢？
生:因為165里面有8個20。
生：8和9。
生：因為165 ?175里面最多都有8個20，而185里面最多卻有9個20。
（二）學無止境
1.學習例3（1）
生：一個筆袋21元，一個臺燈62元，一個計算器29元，一個足球38元。
生：我有84元，可以買多少個筆袋？
師：能幫她解決嗎？
生：能。
生：84÷21＝4（個）（師板書）
生1：估算。
生2：可以用筆算。
生：把21看成20來想商。
師：為什么要看成20呢？
生：因為21最接近整十數(shù)20。
師：可以商幾呢？
生：商4。
師：為什么想到商4？
生：因為84里面有4個20。
生1：去乘20。
生2：去乘21。
生：行。
師：積可以等于或者小于被除數(shù)，但不能大于被除數(shù)。（完善板書）
2 ?學習例3（2）
生：我有430元錢，可以買幾個臺燈？
師：能解決嗎？
生：能。
師：請同學們帶著這幾個問題試著筆算一下（出示課件）
生獨立做師巡視，發(fā)現(xiàn)兩種不同的做法并請學生板書到黑板上。
師：做好的同學可以互相交流一下黑板上的問題。
師：請同學們看黑板，這是兩位同學做的，我們先來看看這位同學的，他寫了兩個豎式，我們來聽聽他的想法。
生1：我先把62看作60，因為430里面有7個60，所以商7，然后用7去乘62積是434，我發(fā)現(xiàn)積比被除數(shù)大，說明商大了，把商調(diào)小到6,6乘62積是372，余數(shù)是58。
師：說的真好，我們再聽聽這位只寫了一個豎式的同學的想法。
生2：我首先把62估成60，想到商7，用7去乘62的時候發(fā)現(xiàn)商大了就直接在原來的地方改商了6。
生：因為我們把除數(shù)看小了，所以商容易偏大。
師：下面請同學們和老師一起來完成板書，同學們說想的過程我來寫。（師總結(jié) ?估 ? 試 ?乘 ? ?調(diào) 四個字）
三 ?百煉成鋼
1 算一算
生：有。
師：（出示課件并讀題）請一二組解決第一個問題，三 四組解決第二個問題，比一比那一組的速度快。
學生獨立做師巡視，把列了兩個豎式的同學的本子放到投影儀上請學生說想法。
師：我們也可以像有些同學這樣做（把只寫了一個豎式的同學的本子放到投影儀上）
他們把想商和試商的過程放在心里，直接寫出準確的商，我們以后做熟練了就可以直接這樣做。
2估一估
師：同學們是不是特別的有成就感，在逛商場的時候幫到了這么多人，接下來我們到商場七樓的兒童樂園去玩一玩（出示課件 ?兒童樂園）兒童樂園的門票不是用錢購買的，它是靠智慧獲取的，我看有些同學心動了，心動不如行動，我們一起來看一看吧！（出示課件幫小動物找家）請一組幫藍色的房子找到主人，二組幫綠色的房子找到主人，三組幫黃色的房子找到主人，四組幫紅色的房子找到主人。
學生分小組完成后匯報結(jié)果。
3比一比
師：順利闖過第一關(guān)后我們快來看看第二關(guān)（出示課件 ?根據(jù)試商的情況誰能說出準確的商。）
生搶答。
師:集體的力量可真大，我們靠集體的智慧獲取了門票，我宣布咱們四（九）班全體同學都可以免費進入到兒童樂園。（出示課件 ?兒童樂園門開了）請同學們閉上眼睛想像一下在兒童樂園玩耍的情景。
4改一改
師：同學們玩好了嗎?請睜開眼睛可能又要請你們幫忙了，體育用品專柜的售貨員阿姨遇到了難題（出示課件）（出示課件 ? 改一改）
（四）拓展延伸
師：看來任何問題都難不倒你們，老師這里還有一道挑戰(zhàn)題你們敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：是的，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹呢？我們一起來挑戰(zhàn)一下吧?。ǔ鍪菊n件）這道題被除數(shù)是兩位數(shù)，十位上是6，個位上的數(shù)字被遮擋了，想一想商可能是幾？請小組討論一下。
生1：可能是4。
師：是4行嗎？
生：不行，如果是4 ，4乘22的積是88，被除數(shù)十位是6，積比被除數(shù)大。
生2：可能是1。
師：是1行嗎？
生：不行，如 果是1，積是22 ，余數(shù)比除數(shù)大。
生3：可能是2或3
師：（出示課件 ?）如果商是3，被遮擋的地方可以是哪些數(shù)字？
生：可以是 6 ?7 ? 8 ?9。
師：（出示課件）如果商是2，被遮擋的地方可以是哪些數(shù)字？
生：可以是0 ?1 ?2 ?3 ?4 ?5
（五）歸納總結(jié)
教師聽課記錄聽課隨筆篇八
4月8號晚上7點我的公開課終于順利地完成了，雖然只有45分鐘，但為了準備這45分鐘卻花費了成倍的心血。從接到此任務(wù)通知（大概在3月21號左右）我便開始進行構(gòu)思。當時要求那一周周五前要報課題。心里話，要講閱讀或語法應(yīng)該比較簡單，但是我想起了胡校長那句口頭禪：要有死在公開課上的勇氣。我想這次死一回吧。我決定選一個大家很少嘗試過的課題，于是我想講講詞匯吧。這項內(nèi)容是英語學習和教學中必不可少的甚至是很關(guān)鍵的一部分。
確定主題后我開始查閱相關(guān)資料，最后決定以猜詞為課題并進行了課的設(shè)計、撰寫教案。過了幾天，我請趙云霞老師看了一下我的ppt，她說內(nèi)容有些難。然后，我又改了兩天。有一天中午，我叫了兩個學生過來看了看，學生覺得有點多。再后來，我又找了王瑞請教，她又給了很多好的意見和建議，直到開課前一天晚上才定稿。第二天我又在我們班先試了一下，學生反映還不錯，不過有幾道題學生覺得答案不統(tǒng)一我又改了一下ppt。直到8號晚自習前,我還去找了找宋老師討教了一下板書的設(shè)計問題，宋老師也是非常耐心，關(guān)于板書設(shè)計給我了一定的指導。這次公開課不僅給了我鍛煉的'機會，更讓我感到了各位老師的關(guān)愛。心理甚是感動。
事實上，對于英語老師，尤其是平時在本校教學中很少全英文教學的我來說，為了練習口語，我也花了一段時間惡補英文電影。一個多月后，我覺得現(xiàn)在課堂上英語可以脫口而出了。總之，通過此過程自己也受益匪淺，感覺一下子進步了很多。
上完課，點評老師給了一些建議，受益匪淺；比如：張玲老師說小組的評分應(yīng)該給個總結(jié)性評價。胡校長建議考慮一下技巧與知識本身孰輕孰重的問題。趙鴻建議猜詞后的中文用英文的同義詞呈現(xiàn)可能效果更佳等等。上完課，我問了幾個學生的感覺：張嵐說：“挺好的，大家都挺high,也不緊張?！睆堥_昕：“我覺得很好啊，我學到很多生詞呢！”王文力：“我很愿意參與的，我現(xiàn)在還記得homely相貌平平的，呵呵”范陽光：“老師，我用昨天學得5個生詞寫了一篇文章，你給我看看。”
聽到他們的評價，我很開心并且更有信心去繼續(xù)嘗試用此方法進行詞匯教學，讓學生真正實現(xiàn)在玩中學、在學生玩。
教師聽課記錄聽課隨筆篇九
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。
提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的'教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十
自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法，而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學習的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑒他們的教學方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從-老師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。
通過此次的外出聽課的學習，我能夠吸取他人的經(jīng)驗，在結(jié)合自己的教學，努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十一
x月6日，我校迎來了優(yōu)秀實習生的賽講活動。我作為英語組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動。大學生們帶著他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節(jié)精彩的課堂。這也使我感受頗多。
1.發(fā)音標準，教態(tài)自然。一節(jié)成功的英語課，首先要使學生們喜歡上你的課，覺得課有所學。這就要求教師在舉手投足間表現(xiàn)出一種大度和自然。
2.小組活動氣氛活躍，學生參與度高。大學生們熱情有活力，運用各式各樣的活動形式及獎勵方式來激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來，積極表現(xiàn)。
3.激趣訓練形式多樣。教師的基本功扎實，用歌曲、畫畫、游戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學中玩，玩中學，真正的寓教于樂。
4.創(chuàng)設(shè)情境教學，將英語運用到生活中來。在教授howdoyoufeel一課時，教師創(chuàng)設(shè)不同情境來導入不同心情，同時讓孩子們用肢體語言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。
5.但是總體來說，實習生教學經(jīng)驗不豐富，教學過程邏輯性不強，重難點不明。這就需要在備課過程中，有這充分的準備以及足夠的材料。
6.其次，在小組活動的組織過程中示范不夠。孩子們在還沒有明白活動方法時，就開始活動，顯得有些混亂，而且會耗費教師較多的時間去補充和說明。
7.課堂語言不夠干練。一個簡單的知識點，也許一個肢體語言和幾句簡單的表達學生就可以明白，卻使用了大量漢語解釋，反而顯得重復啰嗦。
當然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學活動中，我們不僅要努力思索自己的教學方法，還應(yīng)多參與這類型的聽課評課活動，在對比中求進步。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十二
以前聽課，總是很緊張，因為聽完之后要給人家評課，可是我總是找不到一點可評之處。聽人家說如果聽一節(jié)課聽不出問題就是自己沒水平了。所以之后的聽課里我總是做作的為難自己去找人家露出的馬腳，然后又去為難別人，可謂煞費苦心。明明是鉆牛角尖，還自鳴得意顯與眾不同，真是不敢回想那副假面孔，想著想著就想掌嘴！不過醒了就好，醒了就好。
最近聽了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，發(fā)現(xiàn)每一節(jié)都是那么平實、真實、扎實，小組合作真的就在合作，小組成員配合得是那么的融洽，老師上課是那么的輕松，恍然間似乎明白了一些聽課的東西。聽課，聽得并不完全是課本身，聽得是人，是人的一種長期積累的經(jīng)驗。有句話說得很好——你的經(jīng)驗就是你的威信。也有人會說你沒有做過就沒有發(fā)言權(quán)。換句話，我們也可以這樣理解，很多事情必須要親身體驗，要去嘗試，然后才能獲得真正需要的東西。課堂并不需要花架子，需要的是實實在在，然后用學生最能夠接受，最樂于接受的形式傳授給他們。我在關(guān)注上課老師如何教授知識的同時，更關(guān)注他組織課堂的方法和技巧，而這恰恰是教學建議書籍所沒法很詳細給我們的。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十三
以下是隨筆網(wǎng)小編為大家整理的小學書法聽課隨筆，歡迎大家閱讀。
一、教師扎實的基本功。
這次聽課，我感受最深的就是書法教師要有扎實的基本功。在指導學生寫字時，教師示范是十分重要的，它是最形象、最生動、最切實的指導。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。這次優(yōu)質(zhì)課展示，每位老師在課堂中都有范寫，通過教師范寫可以看出各位教師在書法上都有一定得造詣，不僅能給學生起到很好的示范作用而且還善于將書法的一些筆畫和生活中的形態(tài)相聯(lián)系，讓生體會到書法其實是從生活中演變而來的，從而通過簡單的模仿激發(fā)了學生書寫的興趣，讓學生更加生動、形象的了解了每個筆畫的書寫要領(lǐng)，鍛煉了他們用筆的基本功。
二、注重學生習慣的培養(yǎng)。
有人說，小時候，人是習慣的主人，長大了，人是習慣的奴隸。從這句話可以看出從小培養(yǎng)孩子良好的習慣非常重要。在本次寫字教學中，老師們都非常注重引導學生養(yǎng)成良好的習慣，如認真的書寫態(tài)度，正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢以及良好的衛(wèi)生習慣，對小學生來講，寫字習慣比寫好字要重要得多。葉圣陶老前輩也這樣告誡我們：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！睂W生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習慣，對于他們以后的學習和生活都將受益匪淺。
三、德育的滲透。
“寫字如同做人一樣，在平時的學習生活中大家要像這些筆畫學習，懂得互相謙讓，這樣同學們之間才能和諧相處！”“工工整整寫字，堂堂正正做人。從學習書法中可以更好的體會和掌握做人的藝術(shù)。”……這樣一句句富有哲理的話，教師通過書寫很好的傳達給學生，讓學生在學習寫字的過程中體會到做人的道理。同時，教師們在教學橫、豎、撇、捺這些基本筆畫的同時也讓學生了解了很多中國偉大的書法家，讓學生感受到了中國書法藝術(shù)的博大精深，提高了學生的民族自豪感和自信心，激發(fā)了他們學習書法的興趣。
四、現(xiàn)代教學技術(shù)的運用。
目前，信息技術(shù)已廣泛的運用到我們各個學科的課堂教學中。這次聽課，微視頻的運用讓我印象深刻。書法課學生通過微視頻可以讓清楚地看到老師書寫的細節(jié)，更加深刻的體會教師的運筆方法，而且微視頻還可以反復播放，學生在書寫時可以隨時觀看學習，對于學生的書寫起到了很好的指導作用。尤其是希沃軟件在書法教學中的運用更讓在座的教師眼前一亮，回到學校后我就和同去的老師一起研究了這個軟件，希望能早日將這種技術(shù)運用到我們的課堂教學當中，豐富和方便我們的課堂教學。
本次書法優(yōu)質(zhì)課，對于我們初次接觸書法課的老師們來說起到了很好的指導性的作用。不僅教會了我們書寫的一些技法也讓我們對書法課的教學模式和方法有了一定得了解。
書法是一項重要的語文教學內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，完成有效的書寫，在教學中我們教師除了要苦練基本功之外還要及時的反思自己的課堂教學，不斷地改進教學方法，找到科學的適合兒童個性的書法教學模式，讓學生在學習書法的過程中感到快樂、有趣，努力讓中國書法文化的美在學生的筆尖盡情地綻放。
本周有幸參加書法教學優(yōu)質(zhì)課，感受良多。
書法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，具有很深的玄妙。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，到東漢、魏、晉時期，草書、楷書、行書、諸體基本定型，書法時刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。為一代又一代人們所喜愛。但是隨著電腦手機的使用，人們很少用紙寫字，為此書法這一古老藝術(shù)傳承迫在眉睫。
王老師的書法講座也針對這些書法課給老師們做了一個小小的提點，他說要把文化、美學融入到書法課中，一節(jié)書法課不僅僅是練好字，也要在練字中體會美的感受，學會欣賞。同時要注重學生的雙姿，即坐姿和握筆姿勢。而且在書法課上要堅持示范性原則，即教師手、肘、腕的一個運動方向；實踐性原則，即有層次的練習；美學原則，包括呼應(yīng)美、謙遜美、對稱美等等。當然王主任提出的對老師的要求是，必須加強教師隊伍建設(shè)，以語文老師為主，其他各科老師共同協(xié)作，把書法教學滲透到各科中去，那么這樣學生的字還能寫不好嗎？通過王主任的話，我們也受到了一定的啟發(fā)，重要的是我們得有所行動，提高自己素養(yǎng)。在本次活動最后，周韓林主任給我們做了題為《書法教學拙談》的講座，從新課標出發(fā)，談了多課型語文教學中我們應(yīng)該注意的幾點問題，為這次活動畫上了圓滿的句號。周主任講到了為什么要開設(shè)書法課？怎樣去上好書法課？如何將書法課和語文課完美的融合。這是一項艱巨而又長期的工作。針對這次的書法課，周主任也就怎樣抓好寫字教學提出了幾點建議，一個保證，即保證書寫時間；兩個培養(yǎng)，技能姿勢和書寫習慣的培養(yǎng)；三個當堂，當堂指導，當堂書寫，當堂評價；這三點在本次書法課上都明確地體現(xiàn)出來了，為我們的書法課給予了示范作用，這次的活動對我們來說，真可謂是滿載而歸啊。
這一次的活動使我震撼、心動，然而更重要的是要回歸自己的課堂拿出行動來，相信這次的活動對我們每位老師來說都是一次充滿收獲的活動，在今后的教學路上，不說能夠做到以上說的全部吧，只要能在自己的教學中能做到三分之一，并一直堅持下去，相信最后的收獲一定更大更多，我們都是教學路上的教育者，也是學習者，希望我們都能努力提升自己，成為教育舞臺上的新星。
課堂實錄：
一、明確教學目標。
1、書寫注意事項。
2、教寫兩個字。
3、寫作品。
二、欣賞所展示作品，鼓勵學生認真聽，好好學，用心寫，寫完以后選出作品予以展示。
三、復習：四大法則：主筆突出中宮收緊布白均勻筆畫呼應(yīng)。
四、新授。
1、書寫“典”字，提問書寫時應(yīng)注意什么？
布白均勻橫筆豎筆等距。
2、走之旁、口字旁、大口框的寫法和注意事項。
五、學生寫作品。
1、先看。
2、看著寫。
3、默寫一氣呵成。
（提示學生坐姿，執(zhí)筆筆尖向左前方）。
六、生邊寫，師邊提示。
1、某某某寫的可以……（先肯定，再指導）。
2、左右結(jié)構(gòu)不要貼得太緊（中宮收緊與布白均勻不矛盾）。
3、左右結(jié)構(gòu)一般是左小右大。
4、想上黑板就要把它“拿下”
5、中軸線要直，撇捺要突出。
6、課堂紀律好，字也受拘束了。
7、有書法的味道了。
8、寫的比較好的有……。
9、某某某今天發(fā)力了。
10、三四年級和興趣班的孩子看到這些寫壞的作品如獲至寶。
七、總結(jié)：本課上得不錯。
總評：這是第二次聽陳老師的課，感覺依然如此精彩：目標明確，重點突出，注重練習和指導，注重點評和激勵，一節(jié)課下來頗有回味之處。
我們學書法要想清楚，我認為咱們要下字內(nèi)功和字外功兩樣功夫。都非常重要，缺一不可。古人的字內(nèi)功上，字外功上都非常講究，古人更注重字外功夫。我們現(xiàn)在我覺得有點不大好，好多朋友字很好，一看也幾個小時十幾小時下功夫，很好，但是忽略了字外功夫，不大好。這兩樣功夫要齊頭并進，雙管齊下。要補補課。
今天的重點，還是在字內(nèi)功上字內(nèi)功也就是書法的技能，寫字的技能或技法，這是一個層面，這是基本功。我自己的體會。
寫字的技能，熟練的掌握技法，這是書家的看家本鄰，我以為，寫字，也是一項活兒，一項技能要求特別高又特別細的活兒，這是我的理解。后邊，我還要分頭的作示范。
我先說一下，我自己學寫字，是走過這么一個過程。
先是不懂書，寫字是什么事都不懂，不懂又喜歡，就瞎畫。后來，慢慢對寫字多少明白了一些道理。我主要是寫二王，寫帖這一類。
早的時候不懂書，后來才慢慢懂的。再一個，早就說，北京有先生啟先生就寫帖，我受他影響。寫帖，就寫二王。宏觀上要有一個整體把握，要了解歷史，書法史，要了解就得看書。這樣把你要走的大路整個脈路，這樣一理，腦子就清楚了。有數(shù)了就找自己喜歡的，就學二王，以他為基礎(chǔ)，米芾，孫過庭。除了帖，碑都得學，都可以學。
意思是不要逮住帖，要了解情況，上下左右。在大路子基本確定下來以后，重點主要是取法。具體學什么，學什么帖，如何學，我感覺也還得有方法。一路學下來，這是一個長過程。要不斷的吸收營養(yǎng)，要不斷的，善于調(diào)整。在大路子中的一個取法上的調(diào)整，往好的方向上調(diào)整。包括我自己，也是，晚年意識到，不斷的調(diào)整，只有不斷的調(diào)整，才能求得進步，長進啊，只有調(diào)整才能提高，所以很重要，對每個人也不一樣，都要靠自己來把握。
剛才我說了，書法是一項技能要求特別高又特別細的活，要把這個活做好，基本上，這是技能。分開講，一個是用筆，一個是用墨，一個是結(jié)字。
拿起筆鋪紙，一會兒，完成了，這行家看啊，你在結(jié)字，用筆，用墨，形式上，你達到什么水準。行家一看很清楚。說就要分開說。
古人關(guān)于技法寫字，用筆用墨結(jié)字形式，有很多論述，大家看書，也有不少朋友注意到。我也看了一些。我等于是把它給總結(jié)構(gòu)重譯出來一些方法。
現(xiàn)在先說結(jié)字，我在學書當中，對于結(jié)字。產(chǎn)生很大的興趣。我受啟老先生的啟發(fā)。我的認識是，結(jié)字對于學書，至關(guān)重要。
結(jié)字是一大關(guān)。這一關(guān)要過不好，恐怕你始終在書法門外，沒登堂入室。
首先要高度重視，再一個，如何解決。操作性很強的，要找古人，看古人，要求非常嚴格。
現(xiàn)在風行有意夸張，奇怪，伸胳膊肘兒，男雙為是新奇，我以為，寫字，中國的漢字，是依托書法的方塊字，整個就是，在方框框里文章。方正平正，何紹基寫的就很好，晚清一大明家，一輩子總結(jié)四個字，橫平豎直。在這個前提下，要特別強調(diào)變化，這個變化不光是結(jié)字，用筆用墨，都要變化，我們叫他變通。
有時候，也可以打破方正，高的三角形，橫的三角形，。。但是要巧，不能大，這個回旋余地就非常大了。
還有，文件要用規(guī)范字，書法也是，一定要規(guī)范，不要寫異體字，加上書體，字體，什么楷書，書法家可以寫各種體。但還是要規(guī)范，不能利用異體字，一定要利用常見的。要隨機應(yīng)變。就發(fā)現(xiàn)不少臨貼下了不少功夫，一模一樣，那不行。結(jié)字要高度重視，大的原則就是法度的掌握下，靈活變通?，F(xiàn)在好多朋友結(jié)沒過，過不好，就入不了門。
聽了洛陽市書法培訓講座，我感到書法教學的艱難與重要。漢字和以漢字為載體的中國書法是我們中華民族的文化瑰寶，也是我們的國粹，作為新時期的語文教師，我感受到了肩上的壓力與重任。
書法指文字的書寫藝術(shù)，特指用（圓錐型）毛筆寫漢字的藝術(shù)。人們常說，中國文化的核心是哲學，中國文化核心的核心是書法。
書法藝術(shù)在我國源遠流長，自漢字出現(xiàn)以來就長盛不衰，歷朝歷代出現(xiàn)的書法大家不勝枚舉。如秦代的李斯，漢代的蔡邕、張芝，晉代的王羲之，唐代的“歐、虞、褚、薛”、“顏、柳”，宋代的“蘇、黃、米、蔡”，元代的趙孟頫，明代的文征明，清代的何紹基、吳昌碩等。他們留下的書法作品更是推陳出新，光耀汗青。作為炎黃子孫，當代學生有責任繼承；作為新時期的語文教師，我們有義務(wù)使書法得以傳承。
然而隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的興起，鍵盤的運用使手寫意識變得越來越淡。對現(xiàn)代人來說，寫一手漂亮的鋼筆字已是不容易，更何況毛筆字呢？為了使書法這一優(yōu)秀的文化瑰寶傳承下去，我覺得上好書法課已是迫在眉睫。
如何在有限的條件下教好書法呢？這次培訓會給了我很好的啟示。教好書法應(yīng)遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。這里的書寫規(guī)范就是臨帖，臨帖是學習書法的不二法門。臨帖分對臨，背臨，意臨三個層面。對臨即將范本置于眼前，須看一筆，寫一筆；背臨即不看范本，只憑印象將諸字臨寫下來；意臨即臨寫范本時追求原作的意境和神韻。我想，小學書法教學可以先教會學生對臨，然后層層拔高，一步步接近意臨。
于是這兩周的書法指導課，我下載了《九成宮醴泉銘》原帖，準備先從遵循書寫規(guī)范開始。上課時我先把要臨得內(nèi)容放在多媒體上呈現(xiàn)出來，然后引導著學生欣賞，同時強調(diào)間架結(jié)構(gòu)和筆劃特征，最后讓學生照著多媒體臨寫。在臨寫時，用《米芾學書》的這段話提醒學生：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好?！边@兩次，盡管學生寫的差強人意，但是我感覺自己在書法指導教學上邁進了一大步，自己的教學正在沿著科學的方法前進，我一定要堅持下去！
現(xiàn)在想一想自己學練毛筆字的情形，的確漫長而艱辛，更知學生學習的不易及鼓舞的重要。我想每天都練，多思多悟，堅持不懈的臨帖應(yīng)該是學好書法的要訣。我也要經(jīng)常向?qū)W生講一些自己的切身體會，來鼓舞學生學習的信心，同時加強自身書法指導方面的理論學習，來科學高效地教好書法指導課。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十四
一、對教師角色的思考：
1、九年級化學課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的`解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程改革。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設(shè)計和改進，尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時的教學中教師可以根據(jù)學生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計課程。
4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內(nèi)容。不斷加強自身的學習，研究教學規(guī)律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發(fā)展動態(tài)。在教學中密切聯(lián)系社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在實際教學中靈活運用；必須能靈活各種教學技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學行為，積極有效地探索高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學科教學中的問題；這就要求教師具備各種綜合能力，學習各種跨學科知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富教學經(jīng)驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐過程中成長，成為教學改革的受益者。
二、對課堂教學的思考：
1、一堂好課應(yīng)該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據(jù)課程標準的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學生認知水平的實際情況。課堂設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應(yīng)在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應(yīng)該有不同的教學方法。僅僅強調(diào)學生的體驗，強調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。
2、學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強調(diào)這一點，但我們應(yīng)該如何理解學生的主體地位和學生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設(shè)計學生活動這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現(xiàn)在三個方面：一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調(diào)動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
三、對自己實施新教材的幾點具體打算：
為了適應(yīng)新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學生的科學素養(yǎng)。因此，我要求自己：
首先要從教材本身出發(fā)，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學生的校本教材。
其次，在教學過程中要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發(fā)揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐。
最后，引導學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式，從依賴性學習向獨立性學習轉(zhuǎn)變，從孤立性學習向合作學習轉(zhuǎn)變，從封閉式學習向開放式學習轉(zhuǎn)變。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十五
在教學中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領(lǐng)會明白，當學生困惑的時候總想幫忙，上著上著也就把略讀課上成了精讀課。就在前幾天第一次試教中也出現(xiàn)了這種情況，于是我們校長和主任就給我支了一招，說你可以根據(jù)導讀中的問題設(shè)計一張測試卷在不加重學生負擔的情況下讓學生獨立完成，這樣既做到放手，又真正培養(yǎng)了學生自主學習能力，確實有道理，但能行嗎?抱著試試看的態(tài)度我又進行了第二次試教，沒想到真的可以，給我最明顯的、有別于精讀課的感覺是我可以放手了。
在今天的課堂上大家也能看到，完全是學生在交流自己的內(nèi)心感受，在認真地對待這張卷。而且經(jīng)過幾次試教后，讓我體驗到了這張卷有他獨特的優(yōu)勢，就是在有限的時間內(nèi)在評價的介入下，我們能夠摸清學生對問題的理解程度，還有那些個同學不行;學生對前幾課精讀課文中學習方法的掌握運用情況也能有個準確的了解，同時能檢測出我們在前幾課精讀教學中存在的問題。當然在教學中一定還有許多不足，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十六
“空山新雨后，天氣晚來秋”。秋高氣爽的九月我校組織了~第一學期的骨干教師示范課活動。今天全校語文教師一起走進105班課堂，認真聆聽了徐倩老師執(zhí)教的語文課。聽課活動結(jié)束后，教研組長帶領(lǐng)一二年級組評課交流。共同探討教學設(shè)計、語文學科知識和多樣的教學放學方法。
徐倩老師的示范課亮點紛呈，節(jié)奏緊湊，加上優(yōu)美的語言，給人如沐陽光的溫暖。這次的課堂教學展示活動，使我受益匪淺、感受頗多，現(xiàn)將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、組織課堂快速有效。
上課前徐倩老師以拍手游戲的方式快速的將學生帶入到課堂的氛圍中。并請學生進行了一分鐘的課前演講，用這種方式不僅向大家介紹了自己，更能夠鍛煉一年級學生的語言表達能力。應(yīng)該說給在場的語文教師一個小驚喜，對新教師來說這是非常值得學習的地方。一二年級的學生年齡偏小，語言組織和表達的能力相對較弱，徐倩老師充分對學生的學情分析的準確到位，采取的措施效果明顯。
二、課堂教學靈活多樣。
復習導入的過程，對之前學過的單韻母及聲母簡單復習。這里徐老師重點提醒了孩子們的發(fā)音方法。小學語文拼音的學習過程中音形是教學的重難點。每天的鞏固練習簡單的幾分鐘，日月的積累在學生身上體現(xiàn)的效果和價值確是不容小覷?？鬃釉唬簻毓识??？梢妼W習的過程知新前首先要溫故。
在學習聲母發(fā)音時，很多學生都不能充分的掌握到發(fā)音的要領(lǐng)。我在講授聲母、韻母發(fā)音長短的教學中，引入音樂中半拍、一拍的概念，收效甚微。很多學生還不能完全的理解。今天聽了徐老師的課豁然開朗。在教學中自創(chuàng)了動作加深記憶的方法，小手指輕點手掌，很快學生都能掌握要領(lǐng)。
三、語言優(yōu)美，教育機智。
優(yōu)美的語言是教師的終身必修課。能用優(yōu)美的語言講課和學生交流是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為一名語文教師我們不僅要讓學生在課堂中學到課本中的知識，更應(yīng)該言傳身教、耳濡目染的交給他們語言表達優(yōu)美的重要性，真正理解到語文學科的作用。
課堂教學的過程中出現(xiàn)一點小小的失誤，組織學生拼讀音節(jié)時，徐老師誤把“b”與“e”放到一起。學生發(fā)現(xiàn)時老師及時承認并改正，同時用自己的小失誤告訴學生，有些聲母與韻母無法放到一起拼讀。學生學到了知識，由于這個小小的錯誤而印象更為深刻的掌握知識。
這難道不是教育機智在教學中完美的體現(xiàn)嗎？
本次聽課活動令人印象深刻，通過各位老師對參評課的點評和建議，更是讓我茅塞頓開受益良多。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、充分利用黑板，可以為學生在黑板上總結(jié)所學內(nèi)容，一方面可以復習積累，另一方面給學生一個更為直觀的感受。
2、注重學生書寫拼音字母時對筆順的掌握。小學低年級的整體目標是書寫和口語交際的表達。對完成這一目標可以實施拼音字母拆筆順、擺筆順的方法，強調(diào)筆順的重要，在這過程中使各個不同層次的學生都能達到標準。
3、源于課本，回歸課本。
課堂是一個教師釋放激情、施展才華、實現(xiàn)理想的舞臺。在一次次的學習、實踐、感悟中，我會一步步的進步！我會吸取精華，與用到以后的課堂教學過程中，逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)！
李慧敏2015.9.16。
教師聽課記錄聽課隨筆篇一
學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問了良好的教學效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
某某老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的'形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
教師聽課記錄聽課隨筆篇二
1、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應(yīng)該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。
2、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。
3、充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設(shè)疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。
4、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。
5、內(nèi)外知識，新舊知識相結(jié)合，相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機的結(jié)合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。
6、在課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。
7、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到學習的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的學習積極性。
8、在指導學生閱讀課文時，引導學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。
9、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
10、精心的教學設(shè)計，不但讓學生形象地理解了詞語，而且讓學生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。
教師聽課記錄聽課隨筆篇三
我們教師聽課是一種向優(yōu)秀教師學習的一種方法，在聽課結(jié)束后一般都會寫一份聽課。
評語。
xx老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。
能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學*，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
xx老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
教師聽課記錄聽課隨筆篇四
聽課是我們中學教師最經(jīng)常的活動，也是自我學習提高、促進專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。每學期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學校教務(wù)處組織的新教師的展示課、過關(guān)課，優(yōu)秀教師的示范課、研討課等等，提供許多聽課學習機會。但是，在不少學校里，許多老師卻將聽課這種有意義的活動流于形式，把聽課當作一項不得不完成的任務(wù)，敷衍了事，在聽課過程中無所事事，精力不集中，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，尤其是在聽非本專業(yè)的課時這種現(xiàn)象更加普遍。聽課時更是很少做聽課記錄，即使做聽課記錄，也僅僅是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分內(nèi)容，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。
一、記錄施教者亮點即成功之處。
俗話說：三人行必有我?guī)煟覀冊诼犝n時首先要抱著學習取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學校畢業(yè)剛剛走上講臺的新老師，也一定有值得我們學習的東西，何況一般施教者都精心準備，是其才華和智慧的充分展示，一定會有許多地方值得我們學習和借鑒，我們要及時捕捉并記錄下來。比如一種好的教學方法，一個巧妙的教學設(shè)計，一種新的思維方式，對某一問題的獨特的處理技巧，一個意外事件巧妙處理，一個巧妙的引入過渡承轉(zhuǎn)，獨具匠心的留白，甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開課，用“每況愈下”描述減函數(shù)的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果，獲得較大的反響?！?。
二、記錄施教者瑕點即不足之處。
聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也一定會有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設(shè)計，以便在以后自己教學時得以改進和提高，同時以此為鑒，也可以使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。
三、記錄學生的困惑。
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑，把它記錄下來，這些可以促進教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，聽一位教師在講地球的公轉(zhuǎn)，他安排學生讀圖1．19北緯40~地ix--~----至日正午太陽高度和晝夜長短的變化，并計算其晝長。這時學生發(fā)現(xiàn)這個地區(qū)冬至日和夏至日的晝長之和是24小時，并產(chǎn)生這樣的困惑：全球各個地區(qū)是否都如此呢?我及時將學生的困惑記錄下來，促使我課后進一步思考并尋找好的方法，來講清這個問題。最后請教數(shù)學教師，通過引導學生利用數(shù)學平面幾何知識加以證明，得出肯定結(jié)論，這才徹底地講清這個問題。借助數(shù)學知識解決學生的困惑，提高了教學效率，增強了教學能力。
四、記錄學生的獨特見解和發(fā)現(xiàn)。
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有獨特見解和發(fā)現(xiàn)。例如，我在聽一位新教師講授“中國南北氣溫的差異”，他安排學生閱讀“我國1月平均氣溫”和“我國7月平均氣溫”兩幅圖，讓他們觀察兩個月份的最高溫和最低溫以及相應(yīng)的地點，使學生得出我國“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”的結(jié)論。這時學生卻發(fā)現(xiàn)并提出：為什么7月等溫線圖里有許多虛線，如在1cc和24℃兩條之間加了一條虛線(20℃等溫線)，而1月等溫線圖上卻沒有這種情況?我不僅為之贊嘆：真是個好問題啊!把它記錄下來，并在以后進行這部分內(nèi)容教學時，就利用這個學生發(fā)現(xiàn)的問題引導學生分析討論發(fā)表見解。
有的學生認為，從圖中后加的20℃等溫線分布狀況分析，可以看出夏季我國大部分地區(qū)普遍高于20％，屬于高溫季節(jié)。所以加上這條等溫線可以幫助人們得出我國夏季氣溫的總體特點。有的學生認為，7月等溫線圖中的虛線出現(xiàn)在有山脈的地區(qū)，說明山區(qū)海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而1月等溫線圖上沒有虛線，說明冬季氣溫隨著海拔的變化而變化不如隨著緯度的變化明顯。這就使學生對“我國南北氣溫的差異”理解更加透徹。所以，記錄并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發(fā)現(xiàn)，是對教學設(shè)計疏漏的補充和完善，不僅可以拓寬了教師的教學思路，也提高了教師教學能力，增強了教學效果。
五、記錄自己昕課中閃現(xiàn)的靈感。
在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉并記錄下來，就會因時過境遷而煙消云散。例如，一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時，分析強調(diào)太陽直射北回歸線時，南半球各地正午太陽高度達到一年中的最大值，而不能說北半球各地正午太陽高度達到一年中的最大值，只能說北回歸線以北的地區(qū)正午太陽高度達到一年中的最大值。講述了半天，還是有學生不是很清楚。剛巧我看到教室里的學生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進行演示，請不同位置的學生觀察并回答其所代表的緯度地區(qū)，在一年中其正午太陽高度的變化及何時達到最大值。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節(jié)課自己施教時就加以運用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動學生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開課，用“每況愈下”描述減函數(shù)的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果，獲得較大的反響。
二、記錄施教者瑕點即不足之處。
聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也一定會有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設(shè)計，以便在以后自己教學時得以改進和提高，同時以此為鑒，也可以使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。
三、記錄學生的困惑。
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑，把它記錄下來，這些可以促進教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，聽一位教師在講地球的公轉(zhuǎn)，他安排學生讀圖1．19北緯40~地ix--~----至日正午太陽高度和晝夜長短的變化，并計算其晝長。這時學生發(fā)現(xiàn)這個地區(qū)冬至日和夏至日的晝長之和是24小時，并產(chǎn)生這樣的困惑：全球各個地區(qū)是否都如此呢?我及時將學生的困惑記錄下來，促使我課后進一步思考并尋找好的方法，來講清這個問題。最后請教數(shù)學教師，通過引導學生利用數(shù)學平面幾何知識加以證明，得出肯定結(jié)論，這才徹底地講清這個問題。借助數(shù)學知識解決學生的困惑，提高了教學效率，增強了教學能力。
四、記錄學生的獨特見解和發(fā)現(xiàn)。
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有獨特見解和發(fā)現(xiàn)。例如，我在聽一位新教師講授“中國南北氣溫的差異”，他安排學生閱讀“我國1月平均氣溫”和“我國7月平均氣溫”兩幅圖，讓他們觀察兩個月份的最高溫和最低溫以及相應(yīng)的地點，使學生得出我國“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”的結(jié)論。這時學生卻發(fā)現(xiàn)并提出：為什么7月等溫線圖里有許多虛線，如在1cc和24℃兩條之間加了一條虛線(20℃等溫線)，而1月等溫線圖上卻沒有這種情況?我不僅為之贊嘆：真是個好問題啊!把它記錄下來，并在以后進行這部分內(nèi)容教學時，就利用這個學生發(fā)現(xiàn)的問題引導學生分析討論發(fā)表見解。
有的學生認為，從圖中后加的20℃等溫線分布狀況分析，可以看出夏季我國大部分地區(qū)普遍高于20％，屬于高溫季節(jié)。所以加上這條等溫線可以幫助人們得出我國夏季氣溫的總體特點。有的學生認為，7月等溫線圖中的虛線出現(xiàn)在有山脈的地區(qū)，說明山區(qū)海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而1月等溫線圖上沒有虛線，說明冬季氣溫隨著海拔的變化而變化不如隨著緯度的變化明顯。這就使學生對“我國南北氣溫的差異”理解更加透徹。所以，記錄并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發(fā)現(xiàn)，是對教學設(shè)計疏漏的補充和完善，不僅可以拓寬了教師的教學思路，也提高了教師教學能力，增強了教學效果。
五、記錄自己聽課中閃現(xiàn)的靈感。
在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉并記錄下來，就會因時過境遷而煙消云散。例如，一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時，分析強調(diào)太陽直射北回歸線時，南半球各地正午太陽高度達到一年中的最大值，而不能說北半球各地正午太陽高度達到一年中的最大值，只能說北回歸線以北的地區(qū)正午太陽高度達到一年中的最大值。講述了半天，還是有學生不是很清楚。剛巧我看到教室里的學生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進行演示，請不同位置的學生觀察并回答其所代表的緯度地區(qū)，在一年中其正午太陽高度的變化及何時達到最大值。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節(jié)課自己施教時就加以運用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動學生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。
教師聽課記錄聽課隨筆篇五
1、圖片導入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）。
大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？,。
2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學習唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？（噓噓~）。
出示圖譜：oozzzz（噓噓，它睡著了）。
3、學唱歌曲。
（1）師幼合作，學唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）。
青蛙oozzzz。
蒼蠅oozzzz。
小老鼠精靈小綿羊oozzzz0。
（2）學唱第二段。
出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）_。
4、幼兒跟老師完整演唱。
5、認識休止，學習控制。
（1）出示o：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“?！?
（2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。
（3）個別幼兒演唱。
（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。
6、演唱表演。
1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點，歌曲唱完，一起點完。）。
（2）請幾名幼兒當魔術(shù)師來點魔法棒，其他幼兒當小動物唱歌。
7、分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。
8、替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。
這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學唱是很難的.。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學唱，一下子把幼兒帶進了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進一步學習演唱休止，增加難度，層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復演唱而了此不疲，體會到了歌唱的樂趣。
教師聽課記錄聽課隨筆篇六
我希望有一天我能去杭州聽課,許多年這僅僅只是一個夢而已,感謝領(lǐng)導,感謝同事,給了我機會,讓我美夢成真。能夠去聽這么多的數(shù)學特級教師和青年教學精英之名課,我萬分欣喜,倍感榮幸。
確實,聽特級教師上課,是一種享受,聽著聽著,會讓人情不自禁沉醉其中,會為老師的睿智和其引導下學生爆發(fā)的智慧火花而深深感動。恨不得自己有朝一日也能擁有此等教學水平方不枉此生。當然我深知自身差距,猶如一道懸崖,要想翻越談何容易。
好東西要大家共同分享,快樂與人分享將會成倍增長。下面我就將此次聽到最精彩的片段與大家共同分享。
我崇尚自然,特別討厭矯揉造作,做人如此,評課亦如此。我想好的數(shù)學課應(yīng)該是:雖樸實無華,細細品味卻發(fā)現(xiàn)情趣盎然,恰到好處,或許經(jīng)千錘百煉卻渾然天成,如流水般自然無痕。
想不到我的想法正與此次觀摩會倡導的“自然、親和、開放、創(chuàng)新、生態(tài)和諧、演繹激情、本色課堂”的主題有很大的相似,真是萬幸。在此次活動中,我認為最能體現(xiàn)會議主題精神的課首推著名特級教師朱樂平所上的“分數(shù)的初步認識”,對此課,我并不陌生,在去年的自己團隊展示課上就上過,也聽過好多老師上過,上來上去好象差不多,看似熱熱鬧鬧卻容不得細細推敲,往往都滿足于最基本的要求,停留在一個較淺的層次?？芍炖蠋煹恼n卻充滿“數(shù)學味”,猶如一個寶藏,值得我們挖掘。聽課中我被其新穎的教學設(shè)計、出色的語言藝術(shù)和課堂上自然而然流露出的濃厚的文化氣息所深深折服,至今無法忘懷。
記得朱老師是這樣導入新課的:他出示一道題:1*2、2*1這2個算式都是1和2組成的算式,請你用1和2這兩個數(shù)組成盡可能多的加法、減法、乘法、除法算式,并計算出結(jié)果。學生一陣靜靜思索后紛紛舉手發(fā)言,整理得出加法1+2=2、2+1=2,減法2-1=1,1-2=?,乘法2*1=2,1*2=2,除法2/1=2,1/2=?。朱老師小結(jié)其他的算式我們都學過,1-2=?我們暫不研究,今天我們研究1/2。請靜靜思考1/2是什么意思?當時我聽到這樣的導入心為之一震,冷靜思考這樣導入遠不止新穎,可以看出朱老師有很強的數(shù)學意識,由一道小小的數(shù)學題向?qū)W生展示了數(shù)學不斷發(fā)展的過程,其中還孕伏了知識間的聯(lián)系,為后續(xù)學習做了鋪墊,真是獨具匠心.
導入之后,朱老師就引導學生邊折紙邊探索1/2,1/4,1/8,1/16的意義以及分數(shù)與除法間的關(guān)系,其中朱老師用熱情的鼓勵,耐心的等待巧妙的疏導與學生情感共鳴.精彩不斷.
在課的最后.朱老師用一道四色圖的練習將整堂課推向了高潮.朱老師出示了1/2和1/4圖,提問誰大誰小?生說1/2大于1/4,師追問:幾個1/4等于1/2?能不能根據(jù)這個關(guān)系列出加減乘除算式?學生個個積極發(fā)言,很快得出1/4+1/4=1/2,1/4*2=1/2,1/2-1/4=1/4,1/2除以1/4=2,然后又將圖變化出1/8,1/16,要求學生仔細看圖比較分數(shù)的大小,并用分數(shù)寫出一些有關(guān)的加減乘除算式。交流展示中發(fā)現(xiàn)學生列出算式有多有少,最厲害的幾個小朋友列出算術(shù)都超出十道,有一個女生列出的我細數(shù)了一下,竟然高達19道,學生表現(xiàn)如此出色,聽課的老師不由熱烈鼓掌。在這個環(huán)節(jié)我們可以看出朱老師用環(huán)環(huán)緊扣的問題引導學生將所學知識步步拓展,在討論交流中將所學的知識升華,拓展了學生思維的空間,使學生思考的問題不再局限與分數(shù)的初步認識,而涉及到分數(shù)的意義,分數(shù)的簡單四則計算,分數(shù)的大小比較,以及分數(shù)的基本性質(zhì)等知識,溝通了知識間的聯(lián)系,也照顧了不同層次學生的學習差異,實現(xiàn)了不同的學生有不同的發(fā)展的教學理念。
在朱老師上的'這堂課中,有時學生非常靜,有時很熱鬧,張馳有度,無論動靜,都正如朱老師所說的,都可以讓我想象到和感受到的是學生的思維在洶涌,激情在燃燒。
這次聽課中,精彩課還有不少,只是本人不善于表達,也就不敢再多說。不能不提的是不但課好聽,幾場講座也很中聽。最令人難忘的是著名特級教師吳正憲所做的那場報告,她提出要把課上得厚重些。這一個觀點就令人深思:的確,是好課,肯定是厚重的,帶給學生的也遠不止那么一點知識,是很多很多的,又豈是言語能表達的。
教師聽課記錄聽課隨筆篇七
師：一走進咱們四（九）班，我的心里就感到非常溫暖。為什么這么說呢？因為有的同學用熱情的話語問候我；有的同學用甜甜的笑臉迎接我；還有的同學用端正的坐姿面對我，讓我迫不及待的想和你們一起走進今天的數(shù)學之旅。首先讓老師見識一下你們的數(shù)學功底。（出示課件:括號里最大能填幾）
生：括號里最大能填7。
師：為什么想到填7呢？
生：因為316里面最多有7個40。
師：說的真好，老師想請幾的個同學按照這樣的方法來完成后面幾題。
師：看來這幾道題對于同學們來說并沒有什么難度，請再看幾道題，你們能快速
的.說出商是幾嗎？（出示課件：想一想，商是幾）
生 ： ?商是8。
師：為什么想到商8呢？
生:因為165里面有8個20。
生：8和9。
生：因為165 ?175里面最多都有8個20，而185里面最多卻有9個20。
（二）學無止境
1.學習例3（1）
生：一個筆袋21元，一個臺燈62元，一個計算器29元，一個足球38元。
生：我有84元，可以買多少個筆袋？
師：能幫她解決嗎？
生：能。
生：84÷21＝4（個）（師板書）
生1：估算。
生2：可以用筆算。
生：把21看成20來想商。
師：為什么要看成20呢？
生：因為21最接近整十數(shù)20。
師：可以商幾呢？
生：商4。
師：為什么想到商4？
生：因為84里面有4個20。
生1：去乘20。
生2：去乘21。
生：行。
師：積可以等于或者小于被除數(shù)，但不能大于被除數(shù)。（完善板書）
2 ?學習例3（2）
生：我有430元錢，可以買幾個臺燈？
師：能解決嗎？
生：能。
師：請同學們帶著這幾個問題試著筆算一下（出示課件）
生獨立做師巡視，發(fā)現(xiàn)兩種不同的做法并請學生板書到黑板上。
師：做好的同學可以互相交流一下黑板上的問題。
師：請同學們看黑板，這是兩位同學做的，我們先來看看這位同學的，他寫了兩個豎式，我們來聽聽他的想法。
生1：我先把62看作60，因為430里面有7個60，所以商7，然后用7去乘62積是434，我發(fā)現(xiàn)積比被除數(shù)大，說明商大了，把商調(diào)小到6,6乘62積是372，余數(shù)是58。
師：說的真好，我們再聽聽這位只寫了一個豎式的同學的想法。
生2：我首先把62估成60，想到商7，用7去乘62的時候發(fā)現(xiàn)商大了就直接在原來的地方改商了6。
生：因為我們把除數(shù)看小了，所以商容易偏大。
師：下面請同學們和老師一起來完成板書，同學們說想的過程我來寫。（師總結(jié) ?估 ? 試 ?乘 ? ?調(diào) 四個字）
三 ?百煉成鋼
1 算一算
生：有。
師：（出示課件并讀題）請一二組解決第一個問題，三 四組解決第二個問題，比一比那一組的速度快。
學生獨立做師巡視，把列了兩個豎式的同學的本子放到投影儀上請學生說想法。
師：我們也可以像有些同學這樣做（把只寫了一個豎式的同學的本子放到投影儀上）
他們把想商和試商的過程放在心里，直接寫出準確的商，我們以后做熟練了就可以直接這樣做。
2估一估
師：同學們是不是特別的有成就感，在逛商場的時候幫到了這么多人，接下來我們到商場七樓的兒童樂園去玩一玩（出示課件 ?兒童樂園）兒童樂園的門票不是用錢購買的，它是靠智慧獲取的，我看有些同學心動了，心動不如行動，我們一起來看一看吧！（出示課件幫小動物找家）請一組幫藍色的房子找到主人，二組幫綠色的房子找到主人，三組幫黃色的房子找到主人，四組幫紅色的房子找到主人。
學生分小組完成后匯報結(jié)果。
3比一比
師：順利闖過第一關(guān)后我們快來看看第二關(guān)（出示課件 ?根據(jù)試商的情況誰能說出準確的商。）
生搶答。
師:集體的力量可真大，我們靠集體的智慧獲取了門票，我宣布咱們四（九）班全體同學都可以免費進入到兒童樂園。（出示課件 ?兒童樂園門開了）請同學們閉上眼睛想像一下在兒童樂園玩耍的情景。
4改一改
師：同學們玩好了嗎?請睜開眼睛可能又要請你們幫忙了，體育用品專柜的售貨員阿姨遇到了難題（出示課件）（出示課件 ? 改一改）
（四）拓展延伸
師：看來任何問題都難不倒你們，老師這里還有一道挑戰(zhàn)題你們敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：是的，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹呢？我們一起來挑戰(zhàn)一下吧?。ǔ鍪菊n件）這道題被除數(shù)是兩位數(shù)，十位上是6，個位上的數(shù)字被遮擋了，想一想商可能是幾？請小組討論一下。
生1：可能是4。
師：是4行嗎？
生：不行，如果是4 ，4乘22的積是88，被除數(shù)十位是6，積比被除數(shù)大。
生2：可能是1。
師：是1行嗎？
生：不行，如 果是1，積是22 ，余數(shù)比除數(shù)大。
生3：可能是2或3
師：（出示課件 ?）如果商是3，被遮擋的地方可以是哪些數(shù)字？
生：可以是 6 ?7 ? 8 ?9。
師：（出示課件）如果商是2，被遮擋的地方可以是哪些數(shù)字？
生：可以是0 ?1 ?2 ?3 ?4 ?5
（五）歸納總結(jié)
教師聽課記錄聽課隨筆篇八
4月8號晚上7點我的公開課終于順利地完成了，雖然只有45分鐘，但為了準備這45分鐘卻花費了成倍的心血。從接到此任務(wù)通知（大概在3月21號左右）我便開始進行構(gòu)思。當時要求那一周周五前要報課題。心里話，要講閱讀或語法應(yīng)該比較簡單，但是我想起了胡校長那句口頭禪：要有死在公開課上的勇氣。我想這次死一回吧。我決定選一個大家很少嘗試過的課題，于是我想講講詞匯吧。這項內(nèi)容是英語學習和教學中必不可少的甚至是很關(guān)鍵的一部分。
確定主題后我開始查閱相關(guān)資料，最后決定以猜詞為課題并進行了課的設(shè)計、撰寫教案。過了幾天，我請趙云霞老師看了一下我的ppt，她說內(nèi)容有些難。然后，我又改了兩天。有一天中午，我叫了兩個學生過來看了看，學生覺得有點多。再后來，我又找了王瑞請教，她又給了很多好的意見和建議，直到開課前一天晚上才定稿。第二天我又在我們班先試了一下，學生反映還不錯，不過有幾道題學生覺得答案不統(tǒng)一我又改了一下ppt。直到8號晚自習前,我還去找了找宋老師討教了一下板書的設(shè)計問題，宋老師也是非常耐心，關(guān)于板書設(shè)計給我了一定的指導。這次公開課不僅給了我鍛煉的'機會，更讓我感到了各位老師的關(guān)愛。心理甚是感動。
事實上，對于英語老師，尤其是平時在本校教學中很少全英文教學的我來說，為了練習口語，我也花了一段時間惡補英文電影。一個多月后，我覺得現(xiàn)在課堂上英語可以脫口而出了。總之，通過此過程自己也受益匪淺，感覺一下子進步了很多。
上完課，點評老師給了一些建議，受益匪淺；比如：張玲老師說小組的評分應(yīng)該給個總結(jié)性評價。胡校長建議考慮一下技巧與知識本身孰輕孰重的問題。趙鴻建議猜詞后的中文用英文的同義詞呈現(xiàn)可能效果更佳等等。上完課，我問了幾個學生的感覺：張嵐說：“挺好的，大家都挺high,也不緊張?！睆堥_昕：“我覺得很好啊，我學到很多生詞呢！”王文力：“我很愿意參與的，我現(xiàn)在還記得homely相貌平平的，呵呵”范陽光：“老師，我用昨天學得5個生詞寫了一篇文章，你給我看看。”
聽到他們的評價，我很開心并且更有信心去繼續(xù)嘗試用此方法進行詞匯教學，讓學生真正實現(xiàn)在玩中學、在學生玩。
教師聽課記錄聽課隨筆篇九
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。
提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的'教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十
自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法，而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學習的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑒他們的教學方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從-老師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。
通過此次的外出聽課的學習，我能夠吸取他人的經(jīng)驗，在結(jié)合自己的教學，努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十一
x月6日，我校迎來了優(yōu)秀實習生的賽講活動。我作為英語組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動。大學生們帶著他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節(jié)精彩的課堂。這也使我感受頗多。
1.發(fā)音標準，教態(tài)自然。一節(jié)成功的英語課，首先要使學生們喜歡上你的課，覺得課有所學。這就要求教師在舉手投足間表現(xiàn)出一種大度和自然。
2.小組活動氣氛活躍，學生參與度高。大學生們熱情有活力，運用各式各樣的活動形式及獎勵方式來激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來，積極表現(xiàn)。
3.激趣訓練形式多樣。教師的基本功扎實，用歌曲、畫畫、游戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學中玩，玩中學，真正的寓教于樂。
4.創(chuàng)設(shè)情境教學，將英語運用到生活中來。在教授howdoyoufeel一課時，教師創(chuàng)設(shè)不同情境來導入不同心情，同時讓孩子們用肢體語言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。
5.但是總體來說，實習生教學經(jīng)驗不豐富，教學過程邏輯性不強，重難點不明。這就需要在備課過程中，有這充分的準備以及足夠的材料。
6.其次，在小組活動的組織過程中示范不夠。孩子們在還沒有明白活動方法時，就開始活動，顯得有些混亂，而且會耗費教師較多的時間去補充和說明。
7.課堂語言不夠干練。一個簡單的知識點，也許一個肢體語言和幾句簡單的表達學生就可以明白，卻使用了大量漢語解釋，反而顯得重復啰嗦。
當然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學活動中，我們不僅要努力思索自己的教學方法，還應(yīng)多參與這類型的聽課評課活動，在對比中求進步。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十二
以前聽課，總是很緊張，因為聽完之后要給人家評課，可是我總是找不到一點可評之處。聽人家說如果聽一節(jié)課聽不出問題就是自己沒水平了。所以之后的聽課里我總是做作的為難自己去找人家露出的馬腳，然后又去為難別人，可謂煞費苦心。明明是鉆牛角尖，還自鳴得意顯與眾不同，真是不敢回想那副假面孔，想著想著就想掌嘴！不過醒了就好，醒了就好。
最近聽了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，發(fā)現(xiàn)每一節(jié)都是那么平實、真實、扎實，小組合作真的就在合作，小組成員配合得是那么的融洽，老師上課是那么的輕松，恍然間似乎明白了一些聽課的東西。聽課，聽得并不完全是課本身，聽得是人，是人的一種長期積累的經(jīng)驗。有句話說得很好——你的經(jīng)驗就是你的威信。也有人會說你沒有做過就沒有發(fā)言權(quán)。換句話，我們也可以這樣理解，很多事情必須要親身體驗，要去嘗試，然后才能獲得真正需要的東西。課堂并不需要花架子，需要的是實實在在，然后用學生最能夠接受，最樂于接受的形式傳授給他們。我在關(guān)注上課老師如何教授知識的同時，更關(guān)注他組織課堂的方法和技巧，而這恰恰是教學建議書籍所沒法很詳細給我們的。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十三
以下是隨筆網(wǎng)小編為大家整理的小學書法聽課隨筆，歡迎大家閱讀。
一、教師扎實的基本功。
這次聽課，我感受最深的就是書法教師要有扎實的基本功。在指導學生寫字時，教師示范是十分重要的，它是最形象、最生動、最切實的指導。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。這次優(yōu)質(zhì)課展示，每位老師在課堂中都有范寫，通過教師范寫可以看出各位教師在書法上都有一定得造詣，不僅能給學生起到很好的示范作用而且還善于將書法的一些筆畫和生活中的形態(tài)相聯(lián)系，讓生體會到書法其實是從生活中演變而來的，從而通過簡單的模仿激發(fā)了學生書寫的興趣，讓學生更加生動、形象的了解了每個筆畫的書寫要領(lǐng)，鍛煉了他們用筆的基本功。
二、注重學生習慣的培養(yǎng)。
有人說，小時候，人是習慣的主人，長大了，人是習慣的奴隸。從這句話可以看出從小培養(yǎng)孩子良好的習慣非常重要。在本次寫字教學中，老師們都非常注重引導學生養(yǎng)成良好的習慣，如認真的書寫態(tài)度，正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢以及良好的衛(wèi)生習慣，對小學生來講，寫字習慣比寫好字要重要得多。葉圣陶老前輩也這樣告誡我們：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！睂W生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習慣，對于他們以后的學習和生活都將受益匪淺。
三、德育的滲透。
“寫字如同做人一樣，在平時的學習生活中大家要像這些筆畫學習，懂得互相謙讓，這樣同學們之間才能和諧相處！”“工工整整寫字，堂堂正正做人。從學習書法中可以更好的體會和掌握做人的藝術(shù)。”……這樣一句句富有哲理的話，教師通過書寫很好的傳達給學生，讓學生在學習寫字的過程中體會到做人的道理。同時，教師們在教學橫、豎、撇、捺這些基本筆畫的同時也讓學生了解了很多中國偉大的書法家，讓學生感受到了中國書法藝術(shù)的博大精深，提高了學生的民族自豪感和自信心，激發(fā)了他們學習書法的興趣。
四、現(xiàn)代教學技術(shù)的運用。
目前，信息技術(shù)已廣泛的運用到我們各個學科的課堂教學中。這次聽課，微視頻的運用讓我印象深刻。書法課學生通過微視頻可以讓清楚地看到老師書寫的細節(jié)，更加深刻的體會教師的運筆方法，而且微視頻還可以反復播放，學生在書寫時可以隨時觀看學習，對于學生的書寫起到了很好的指導作用。尤其是希沃軟件在書法教學中的運用更讓在座的教師眼前一亮，回到學校后我就和同去的老師一起研究了這個軟件，希望能早日將這種技術(shù)運用到我們的課堂教學當中，豐富和方便我們的課堂教學。
本次書法優(yōu)質(zhì)課，對于我們初次接觸書法課的老師們來說起到了很好的指導性的作用。不僅教會了我們書寫的一些技法也讓我們對書法課的教學模式和方法有了一定得了解。
書法是一項重要的語文教學內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，完成有效的書寫，在教學中我們教師除了要苦練基本功之外還要及時的反思自己的課堂教學，不斷地改進教學方法，找到科學的適合兒童個性的書法教學模式，讓學生在學習書法的過程中感到快樂、有趣，努力讓中國書法文化的美在學生的筆尖盡情地綻放。
本周有幸參加書法教學優(yōu)質(zhì)課，感受良多。
書法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，具有很深的玄妙。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，到東漢、魏、晉時期，草書、楷書、行書、諸體基本定型，書法時刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。為一代又一代人們所喜愛。但是隨著電腦手機的使用，人們很少用紙寫字，為此書法這一古老藝術(shù)傳承迫在眉睫。
王老師的書法講座也針對這些書法課給老師們做了一個小小的提點，他說要把文化、美學融入到書法課中，一節(jié)書法課不僅僅是練好字，也要在練字中體會美的感受，學會欣賞。同時要注重學生的雙姿，即坐姿和握筆姿勢。而且在書法課上要堅持示范性原則，即教師手、肘、腕的一個運動方向；實踐性原則，即有層次的練習；美學原則，包括呼應(yīng)美、謙遜美、對稱美等等。當然王主任提出的對老師的要求是，必須加強教師隊伍建設(shè)，以語文老師為主，其他各科老師共同協(xié)作，把書法教學滲透到各科中去，那么這樣學生的字還能寫不好嗎？通過王主任的話，我們也受到了一定的啟發(fā)，重要的是我們得有所行動，提高自己素養(yǎng)。在本次活動最后，周韓林主任給我們做了題為《書法教學拙談》的講座，從新課標出發(fā)，談了多課型語文教學中我們應(yīng)該注意的幾點問題，為這次活動畫上了圓滿的句號。周主任講到了為什么要開設(shè)書法課？怎樣去上好書法課？如何將書法課和語文課完美的融合。這是一項艱巨而又長期的工作。針對這次的書法課，周主任也就怎樣抓好寫字教學提出了幾點建議，一個保證，即保證書寫時間；兩個培養(yǎng)，技能姿勢和書寫習慣的培養(yǎng)；三個當堂，當堂指導，當堂書寫，當堂評價；這三點在本次書法課上都明確地體現(xiàn)出來了，為我們的書法課給予了示范作用，這次的活動對我們來說，真可謂是滿載而歸啊。
這一次的活動使我震撼、心動，然而更重要的是要回歸自己的課堂拿出行動來，相信這次的活動對我們每位老師來說都是一次充滿收獲的活動，在今后的教學路上，不說能夠做到以上說的全部吧，只要能在自己的教學中能做到三分之一，并一直堅持下去，相信最后的收獲一定更大更多，我們都是教學路上的教育者，也是學習者，希望我們都能努力提升自己，成為教育舞臺上的新星。
課堂實錄：
一、明確教學目標。
1、書寫注意事項。
2、教寫兩個字。
3、寫作品。
二、欣賞所展示作品，鼓勵學生認真聽，好好學，用心寫，寫完以后選出作品予以展示。
三、復習：四大法則：主筆突出中宮收緊布白均勻筆畫呼應(yīng)。
四、新授。
1、書寫“典”字，提問書寫時應(yīng)注意什么？
布白均勻橫筆豎筆等距。
2、走之旁、口字旁、大口框的寫法和注意事項。
五、學生寫作品。
1、先看。
2、看著寫。
3、默寫一氣呵成。
（提示學生坐姿，執(zhí)筆筆尖向左前方）。
六、生邊寫，師邊提示。
1、某某某寫的可以……（先肯定，再指導）。
2、左右結(jié)構(gòu)不要貼得太緊（中宮收緊與布白均勻不矛盾）。
3、左右結(jié)構(gòu)一般是左小右大。
4、想上黑板就要把它“拿下”
5、中軸線要直，撇捺要突出。
6、課堂紀律好，字也受拘束了。
7、有書法的味道了。
8、寫的比較好的有……。
9、某某某今天發(fā)力了。
10、三四年級和興趣班的孩子看到這些寫壞的作品如獲至寶。
七、總結(jié)：本課上得不錯。
總評：這是第二次聽陳老師的課，感覺依然如此精彩：目標明確，重點突出，注重練習和指導，注重點評和激勵，一節(jié)課下來頗有回味之處。
我們學書法要想清楚，我認為咱們要下字內(nèi)功和字外功兩樣功夫。都非常重要，缺一不可。古人的字內(nèi)功上，字外功上都非常講究，古人更注重字外功夫。我們現(xiàn)在我覺得有點不大好，好多朋友字很好，一看也幾個小時十幾小時下功夫，很好，但是忽略了字外功夫，不大好。這兩樣功夫要齊頭并進，雙管齊下。要補補課。
今天的重點，還是在字內(nèi)功上字內(nèi)功也就是書法的技能，寫字的技能或技法，這是一個層面，這是基本功。我自己的體會。
寫字的技能，熟練的掌握技法，這是書家的看家本鄰，我以為，寫字，也是一項活兒，一項技能要求特別高又特別細的活兒，這是我的理解。后邊，我還要分頭的作示范。
我先說一下，我自己學寫字，是走過這么一個過程。
先是不懂書，寫字是什么事都不懂，不懂又喜歡，就瞎畫。后來，慢慢對寫字多少明白了一些道理。我主要是寫二王，寫帖這一類。
早的時候不懂書，后來才慢慢懂的。再一個，早就說，北京有先生啟先生就寫帖，我受他影響。寫帖，就寫二王。宏觀上要有一個整體把握，要了解歷史，書法史，要了解就得看書。這樣把你要走的大路整個脈路，這樣一理，腦子就清楚了。有數(shù)了就找自己喜歡的，就學二王，以他為基礎(chǔ)，米芾，孫過庭。除了帖，碑都得學，都可以學。
意思是不要逮住帖，要了解情況，上下左右。在大路子基本確定下來以后，重點主要是取法。具體學什么，學什么帖，如何學，我感覺也還得有方法。一路學下來，這是一個長過程。要不斷的吸收營養(yǎng)，要不斷的，善于調(diào)整。在大路子中的一個取法上的調(diào)整，往好的方向上調(diào)整。包括我自己，也是，晚年意識到，不斷的調(diào)整，只有不斷的調(diào)整，才能求得進步，長進啊，只有調(diào)整才能提高，所以很重要，對每個人也不一樣，都要靠自己來把握。
剛才我說了，書法是一項技能要求特別高又特別細的活，要把這個活做好，基本上，這是技能。分開講，一個是用筆，一個是用墨，一個是結(jié)字。
拿起筆鋪紙，一會兒，完成了，這行家看啊，你在結(jié)字，用筆，用墨，形式上，你達到什么水準。行家一看很清楚。說就要分開說。
古人關(guān)于技法寫字，用筆用墨結(jié)字形式，有很多論述，大家看書，也有不少朋友注意到。我也看了一些。我等于是把它給總結(jié)構(gòu)重譯出來一些方法。
現(xiàn)在先說結(jié)字，我在學書當中，對于結(jié)字。產(chǎn)生很大的興趣。我受啟老先生的啟發(fā)。我的認識是，結(jié)字對于學書，至關(guān)重要。
結(jié)字是一大關(guān)。這一關(guān)要過不好，恐怕你始終在書法門外，沒登堂入室。
首先要高度重視，再一個，如何解決。操作性很強的，要找古人，看古人，要求非常嚴格。
現(xiàn)在風行有意夸張，奇怪，伸胳膊肘兒，男雙為是新奇，我以為，寫字，中國的漢字，是依托書法的方塊字，整個就是，在方框框里文章。方正平正，何紹基寫的就很好，晚清一大明家，一輩子總結(jié)四個字，橫平豎直。在這個前提下，要特別強調(diào)變化，這個變化不光是結(jié)字，用筆用墨，都要變化，我們叫他變通。
有時候，也可以打破方正，高的三角形，橫的三角形，。。但是要巧，不能大，這個回旋余地就非常大了。
還有，文件要用規(guī)范字，書法也是，一定要規(guī)范，不要寫異體字，加上書體，字體，什么楷書，書法家可以寫各種體。但還是要規(guī)范，不能利用異體字，一定要利用常見的。要隨機應(yīng)變。就發(fā)現(xiàn)不少臨貼下了不少功夫，一模一樣，那不行。結(jié)字要高度重視，大的原則就是法度的掌握下，靈活變通?，F(xiàn)在好多朋友結(jié)沒過，過不好，就入不了門。
聽了洛陽市書法培訓講座，我感到書法教學的艱難與重要。漢字和以漢字為載體的中國書法是我們中華民族的文化瑰寶，也是我們的國粹，作為新時期的語文教師，我感受到了肩上的壓力與重任。
書法指文字的書寫藝術(shù)，特指用（圓錐型）毛筆寫漢字的藝術(shù)。人們常說，中國文化的核心是哲學，中國文化核心的核心是書法。
書法藝術(shù)在我國源遠流長，自漢字出現(xiàn)以來就長盛不衰，歷朝歷代出現(xiàn)的書法大家不勝枚舉。如秦代的李斯，漢代的蔡邕、張芝，晉代的王羲之，唐代的“歐、虞、褚、薛”、“顏、柳”，宋代的“蘇、黃、米、蔡”，元代的趙孟頫，明代的文征明，清代的何紹基、吳昌碩等。他們留下的書法作品更是推陳出新，光耀汗青。作為炎黃子孫，當代學生有責任繼承；作為新時期的語文教師，我們有義務(wù)使書法得以傳承。
然而隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的興起，鍵盤的運用使手寫意識變得越來越淡。對現(xiàn)代人來說，寫一手漂亮的鋼筆字已是不容易，更何況毛筆字呢？為了使書法這一優(yōu)秀的文化瑰寶傳承下去，我覺得上好書法課已是迫在眉睫。
如何在有限的條件下教好書法呢？這次培訓會給了我很好的啟示。教好書法應(yīng)遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。這里的書寫規(guī)范就是臨帖，臨帖是學習書法的不二法門。臨帖分對臨，背臨，意臨三個層面。對臨即將范本置于眼前，須看一筆，寫一筆；背臨即不看范本，只憑印象將諸字臨寫下來；意臨即臨寫范本時追求原作的意境和神韻。我想，小學書法教學可以先教會學生對臨，然后層層拔高，一步步接近意臨。
于是這兩周的書法指導課，我下載了《九成宮醴泉銘》原帖，準備先從遵循書寫規(guī)范開始。上課時我先把要臨得內(nèi)容放在多媒體上呈現(xiàn)出來，然后引導著學生欣賞，同時強調(diào)間架結(jié)構(gòu)和筆劃特征，最后讓學生照著多媒體臨寫。在臨寫時，用《米芾學書》的這段話提醒學生：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好?！边@兩次，盡管學生寫的差強人意，但是我感覺自己在書法指導教學上邁進了一大步，自己的教學正在沿著科學的方法前進，我一定要堅持下去！
現(xiàn)在想一想自己學練毛筆字的情形，的確漫長而艱辛，更知學生學習的不易及鼓舞的重要。我想每天都練，多思多悟，堅持不懈的臨帖應(yīng)該是學好書法的要訣。我也要經(jīng)常向?qū)W生講一些自己的切身體會，來鼓舞學生學習的信心，同時加強自身書法指導方面的理論學習，來科學高效地教好書法指導課。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十四
一、對教師角色的思考：
1、九年級化學課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的`解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程改革。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設(shè)計和改進，尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時的教學中教師可以根據(jù)學生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計課程。
4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內(nèi)容。不斷加強自身的學習，研究教學規(guī)律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發(fā)展動態(tài)。在教學中密切聯(lián)系社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在實際教學中靈活運用；必須能靈活各種教學技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學行為，積極有效地探索高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學科教學中的問題；這就要求教師具備各種綜合能力，學習各種跨學科知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富教學經(jīng)驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐過程中成長，成為教學改革的受益者。
二、對課堂教學的思考：
1、一堂好課應(yīng)該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據(jù)課程標準的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學生認知水平的實際情況。課堂設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應(yīng)在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應(yīng)該有不同的教學方法。僅僅強調(diào)學生的體驗，強調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。
2、學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強調(diào)這一點，但我們應(yīng)該如何理解學生的主體地位和學生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設(shè)計學生活動這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現(xiàn)在三個方面：一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調(diào)動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
三、對自己實施新教材的幾點具體打算：
為了適應(yīng)新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學生的科學素養(yǎng)。因此，我要求自己：
首先要從教材本身出發(fā)，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學生的校本教材。
其次，在教學過程中要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發(fā)揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐。
最后，引導學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式，從依賴性學習向獨立性學習轉(zhuǎn)變，從孤立性學習向合作學習轉(zhuǎn)變，從封閉式學習向開放式學習轉(zhuǎn)變。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十五
在教學中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領(lǐng)會明白，當學生困惑的時候總想幫忙，上著上著也就把略讀課上成了精讀課。就在前幾天第一次試教中也出現(xiàn)了這種情況，于是我們校長和主任就給我支了一招，說你可以根據(jù)導讀中的問題設(shè)計一張測試卷在不加重學生負擔的情況下讓學生獨立完成，這樣既做到放手，又真正培養(yǎng)了學生自主學習能力，確實有道理，但能行嗎?抱著試試看的態(tài)度我又進行了第二次試教，沒想到真的可以，給我最明顯的、有別于精讀課的感覺是我可以放手了。
在今天的課堂上大家也能看到，完全是學生在交流自己的內(nèi)心感受，在認真地對待這張卷。而且經(jīng)過幾次試教后，讓我體驗到了這張卷有他獨特的優(yōu)勢，就是在有限的時間內(nèi)在評價的介入下，我們能夠摸清學生對問題的理解程度，還有那些個同學不行;學生對前幾課精讀課文中學習方法的掌握運用情況也能有個準確的了解，同時能檢測出我們在前幾課精讀教學中存在的問題。當然在教學中一定還有許多不足，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見。
教師聽課記錄聽課隨筆篇十六
“空山新雨后，天氣晚來秋”。秋高氣爽的九月我校組織了~第一學期的骨干教師示范課活動。今天全校語文教師一起走進105班課堂，認真聆聽了徐倩老師執(zhí)教的語文課。聽課活動結(jié)束后，教研組長帶領(lǐng)一二年級組評課交流。共同探討教學設(shè)計、語文學科知識和多樣的教學放學方法。
徐倩老師的示范課亮點紛呈，節(jié)奏緊湊，加上優(yōu)美的語言，給人如沐陽光的溫暖。這次的課堂教學展示活動，使我受益匪淺、感受頗多，現(xiàn)將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、組織課堂快速有效。
上課前徐倩老師以拍手游戲的方式快速的將學生帶入到課堂的氛圍中。并請學生進行了一分鐘的課前演講，用這種方式不僅向大家介紹了自己，更能夠鍛煉一年級學生的語言表達能力。應(yīng)該說給在場的語文教師一個小驚喜，對新教師來說這是非常值得學習的地方。一二年級的學生年齡偏小，語言組織和表達的能力相對較弱，徐倩老師充分對學生的學情分析的準確到位，采取的措施效果明顯。
二、課堂教學靈活多樣。
復習導入的過程，對之前學過的單韻母及聲母簡單復習。這里徐老師重點提醒了孩子們的發(fā)音方法。小學語文拼音的學習過程中音形是教學的重難點。每天的鞏固練習簡單的幾分鐘，日月的積累在學生身上體現(xiàn)的效果和價值確是不容小覷?？鬃釉唬簻毓识??？梢妼W習的過程知新前首先要溫故。
在學習聲母發(fā)音時，很多學生都不能充分的掌握到發(fā)音的要領(lǐng)。我在講授聲母、韻母發(fā)音長短的教學中，引入音樂中半拍、一拍的概念，收效甚微。很多學生還不能完全的理解。今天聽了徐老師的課豁然開朗。在教學中自創(chuàng)了動作加深記憶的方法，小手指輕點手掌，很快學生都能掌握要領(lǐng)。
三、語言優(yōu)美，教育機智。
優(yōu)美的語言是教師的終身必修課。能用優(yōu)美的語言講課和學生交流是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為一名語文教師我們不僅要讓學生在課堂中學到課本中的知識，更應(yīng)該言傳身教、耳濡目染的交給他們語言表達優(yōu)美的重要性，真正理解到語文學科的作用。
課堂教學的過程中出現(xiàn)一點小小的失誤，組織學生拼讀音節(jié)時，徐老師誤把“b”與“e”放到一起。學生發(fā)現(xiàn)時老師及時承認并改正，同時用自己的小失誤告訴學生，有些聲母與韻母無法放到一起拼讀。學生學到了知識，由于這個小小的錯誤而印象更為深刻的掌握知識。
這難道不是教育機智在教學中完美的體現(xiàn)嗎？
本次聽課活動令人印象深刻，通過各位老師對參評課的點評和建議，更是讓我茅塞頓開受益良多。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、充分利用黑板，可以為學生在黑板上總結(jié)所學內(nèi)容，一方面可以復習積累，另一方面給學生一個更為直觀的感受。
2、注重學生書寫拼音字母時對筆順的掌握。小學低年級的整體目標是書寫和口語交際的表達。對完成這一目標可以實施拼音字母拆筆順、擺筆順的方法，強調(diào)筆順的重要，在這過程中使各個不同層次的學生都能達到標準。
3、源于課本，回歸課本。
課堂是一個教師釋放激情、施展才華、實現(xiàn)理想的舞臺。在一次次的學習、實踐、感悟中，我會一步步的進步！我會吸取精華，與用到以后的課堂教學過程中，逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)！
李慧敏2015.9.16。