編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，供您借鑒和參考。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇一
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件。
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下：
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?BR> 這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松好客的主人。
黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)。
送客松天然盆景。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了8，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?BR> 這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松好客的主人。
黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)。
送客松天然盆景。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)。
生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）。
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說(shuō)，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。
4、交流。
四人小組，合作交流。
l迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生機(jī)?！?BR> c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
2、出示句子：“它有一叢……象征了。”
a、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。
b、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各。
位賓客，歡迎你們！”
d、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到。
黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____，看到迎客松就會(huì)想起_____。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）。
e、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？
（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。
過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
l陪客松。
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）。
2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。
3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”，板書(shū)：綠色的巨人這樣寫(xiě)好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
4、朗讀訓(xùn)練。
l送客松。
1、（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書(shū)，再看看圖，先練說(shuō)一下。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話）。
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧！（配樂(lè)朗讀第二段）。
（三）欣賞畫(huà)面，馳騁想象。
2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。
3、游戲激趣。
學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。
黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；
有的從山腰斜出，像————————————————；
有的彎曲在兩峰之間，如同————————————————；
有的仰望天空，像在————————————————————；
有的臥在山間，似乎———————————————————————。
4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。
（四）、總結(jié)全文。
黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。
教后反思：
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、以畫(huà)想象催化感知。
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、體驗(yàn)激勵(lì)想象。
針對(duì)課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、以實(shí)引虛放飛想象。
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇四
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹(shù)的“奇”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：
（1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)教法。
多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問(wèn)題，以讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)資料，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
讓學(xué)生暢所欲言，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又便于引入到本課的教學(xué)內(nèi)容中去。
（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，引入到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)？學(xué)生問(wèn)完后，讓他們?cè)倏凑n題，你能從哪個(gè)字中找到答案？（學(xué)生回答：奇）那你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生問(wèn)，黃山松奇在哪里？）這樣問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學(xué)生讀后討論）這樣讓學(xué)生人情入景，更有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
（三）、重點(diǎn)引讀迎客松。
這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要是通過(guò)課件圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過(guò)找句子，再找詞語(yǔ)來(lái)完成。學(xué)生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來(lái)反映出它的奇。其中在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我從指導(dǎo)他們讀好詞語(yǔ)著手，然后再讀好句子，最后讀好寫(xiě)迎客松的整段文字。在這一過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從著手句子到品讀詞語(yǔ)，最后到整段文字。從品詞析句中，進(jìn)行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。
（四）、自學(xué)另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。
（五）、觀看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。
（六）、再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做回小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)述本文所學(xué)的內(nèi)容，加深理解。而情境的創(chuàng)設(shè)更有利于本環(huán)節(jié)的實(shí)施。
（七）、課后延伸，拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫(xiě)松的方法，把它寫(xiě)具體、生動(dòng)。學(xué)完課文后，更有利于指導(dǎo)寫(xiě)作。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的8篇《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
3、看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：情有獨(dú)鐘）。
4、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
要知道黃山奇松“奇”在哪，就必須首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。哪是最佳觀賞點(diǎn)呢？（玉屏樓）你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？理解“黃山絕勝處”。（黃山最妙的觀松處。因?yàn)闃乔皯已律嫌小叭竺伞保┠莻€(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得玉屏樓的確是“黃山絕勝處”？（當(dāng)然）。
3、站在玉屏樓前，舉目四望可以看到那些奇松？（圖文結(jié)合）。
說(shuō)話練習(xí)：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了松，它。
(1)“子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢?。床鍒D）你從哪里感受到它的神奇？(迎客松姿態(tài)優(yōu)美……)。
理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”?！板賱拧笔鞘裁匆馑?？（雄健有力）（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么？感受到什么？大家試著讀一讀這一句話，看誰(shuí)能把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）。
這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇??？你覺(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？誰(shuí)能說(shuō)得具體一些？(生長(zhǎng)在巖石縫中，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活?？耧L(fēng)猛烈地?fù)湎蛩?，妄想將他連根拔起；滂沱大雨潑向它，企圖讓它屈服；雷電氣勢(shì)洶洶沖它狂吼，似乎要將它劈成兩半；火辣辣的太陽(yáng)要將它烤焦；厚厚的積雪重重地壓在它的身上，恨不得把它壓垮；凜冽的寒風(fēng)要將它凍僵。)。
一天又一天，一年又一年，不知過(guò)了多少年，迎客松依舊傲然挺立在懸崖上！它越戰(zhàn)越勇，更加挺拔。你是一個(gè)游客，看到這株令人稱奇的迎客松你想說(shuō)什么？(......)。
看來(lái)，你們和迎客松一樣好客！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：
（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
（2）在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？陪客松“奇”在哪里？交流：從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（陪：正對(duì)、站在那兒、陪同游人）。
讀出陪客松的特點(diǎn)來(lái)。
（3）當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？作者描繪送客松突出的是一個(gè)“送”字，你從那些詞語(yǔ)看出來(lái)？（伸出、依依不舍、告別）。
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）。
（4）爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。
（出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的？指名說(shuō)。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎？（ppt出示）。
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]。
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？
4、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書(shū)）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù)：
（ppt出示：學(xué)寫(xiě)廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。）。
[通過(guò)廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感]。
五、總結(jié)課文：同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。可見(jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后，做個(gè)小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)，興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂(lè)所在地啦。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇六
［調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。］。
2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書(shū)：黃山）打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）。
4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
（2）三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、自學(xué)課文。
3、讀后檢測(cè)交流。
4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪兒？
5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問(wèn)“說(shuō)文解字”。
3、同桌討論。
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。
（1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。
［語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。］。
（2）讀好第二句。
（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說(shuō)文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
（4）打開(kāi)“說(shuō)文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思。
（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：
（1）讀讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。
（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。
2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論。
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。
（1）感受“迎客松“之奇。
a、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫(huà)作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。
c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇。
a、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
b、部分學(xué)生把畫(huà)好的陪客松的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
c、讀好這句話。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、學(xué)生讀寫(xiě)“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。
b、學(xué)生把畫(huà)好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。
c、讀好這段話。
（4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（5）看圖描述三大名松。
4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：
（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。
（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。
（3）你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法，給它配上幾句話嗎？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流。
［利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。］。
（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。
（2）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
（3）讀好這一節(jié)。
1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說(shuō)詞：（俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問(wèn)題：黃山奇松“奇”在哪？(板書(shū)：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫(xiě)幾種松的句子。劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
師評(píng)：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀的更棒！
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）。
4、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢?。ǔ鍪緢D片）。
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎？
（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）。
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）。
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇?。磕阌X(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）。
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。
7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
（板書(shū)：雖然……卻……）。
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。
（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀?。ㄅ浜蟿?dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái)，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀。）。
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）。
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書(shū)（如同……）。
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？（出示描寫(xiě)送客松的句子）。
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）。
（板書(shū)：比作……，好像……）。
13、配樂(lè)讀第二小節(jié)。
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）。
（三）、總結(jié)提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松，真是奇特！
把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來(lái)。（生自由發(fā)言）。
黃山松奇特不奇特？（改板書(shū)奇？為奇?。?。
打開(kāi)隨堂本，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
多媒體出示小練筆要求：
請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
（120字左右）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】16、黃山奇松。
迎客松雖然……卻……。
陪客松如同……奇？（后改為“！”）。
送客松比作……，好像……。
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)造。上面就是給大家整理的15篇小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》教案，希望可以加深您對(duì)于寫(xiě)作黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)認(rèn)知。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇八
《黃山奇松》文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)優(yōu)美地寫(xiě)出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫(xiě)了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達(dá)了作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于我對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);能用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
其中第二點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個(gè)過(guò)程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
(二)精讀課文，體會(huì)松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生先快速瀏覽一遍第二自然段，說(shuō)說(shuō)第二自然段主要寫(xiě)了哪幾棵松。在學(xué)生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來(lái)讀一讀。
讀完之后，我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹(shù)里挑了這三棵來(lái)寫(xiě)，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)看看迎客松奇在哪里。
這時(shí)，我會(huì)把描寫(xiě)迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，并說(shuō)說(shuō)這些句子分別寫(xiě)了迎客松的哪些內(nèi)容。通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫(xiě)了迎客松的姿態(tài)、名字由來(lái)和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導(dǎo)學(xué)生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來(lái)奇，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過(guò)圖文直觀感受迎客松長(zhǎng)成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看“乃至整個(gè)黃山的代表”一句，讓學(xué)生感受到一棵樹(shù)能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段從開(kāi)頭到“整個(gè)黃山的象征了”這一部分。我首先會(huì)讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫(xiě)(如下)，先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_(kāi)____________，乃至____________________。
(三)品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運(yùn)用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動(dòng)傳神，因此對(duì)修辭手法進(jìn)行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學(xué)生試著分析一下這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子里包含哪些修辭手法，并點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)句子好不好。我會(huì)做適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個(gè)字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)活了。同時(shí)，我也會(huì)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些修辭手法。
(四)總結(jié)升華，運(yùn)用訓(xùn)練。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現(xiàn)在，如果你是個(gè)小導(dǎo)游，你能把黃山奇松(選取一棵)介紹給游客聽(tīng)嗎?請(qǐng)同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導(dǎo)游，自行組織對(duì)話，注意要把黃山松的奇表達(dá)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)，一方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
五、作業(yè)布置。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒?明天課上交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
姿態(tài)。
奇名字由來(lái)。
地位。
黃山之松比喻。
千姿百態(tài)。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇九
《黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，在記敘時(shí)又是通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫(xiě)來(lái)讓我們感受黃山松的“奇”，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)必須精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。我是這樣教學(xué)的：
一、圖文結(jié)合，感受奇松。
（第一句教學(xué)略）。
1、過(guò)渡：在玉屏樓前看到了哪些奇松？
默讀后交流，并板書(shū)：迎客松陪客松送客松。
2、這三大名松各有獨(dú)特之處，分別找出描寫(xiě)它們的語(yǔ)句自由讀讀，你最喜歡哪種松？
3、學(xué)生自學(xué)，想想：你喜歡它什么？然后再讀讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
在自學(xué)時(shí)，學(xué)生帶著欣賞的語(yǔ)氣讀著自己感興趣的語(yǔ)句，有目的的在品味著一些詞語(yǔ)，為后面的交流作好鋪墊。
4、師組織討論交流。
交流時(shí)，不拘泥于教材的束縛，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給他們，按學(xué)生的回答來(lái)靈活設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)順序。
迎客松。
（1）你喜歡什么松？請(qǐng)喜歡這種松的同學(xué)一起來(lái)讀描寫(xiě)它的語(yǔ)句。
（2）談感受，迎客松給你留下了什么印象？
（3）瞧，（課件點(diǎn)擊）這就是迎客松，看了它的樣子你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
迎客松是三大名松之首，獨(dú)具特色，讓學(xué)生讀了句子后講出頭腦中的印象，讓他們有獨(dú)立思考文本的空間。之后借助媒體圖文結(jié)合，徹底地去品味作者描繪的迎客松的奇，應(yīng)用的方法是抓重點(diǎn)詞的理解，反復(fù)誦讀。
陪客松。
（1）這就是陪客松，請(qǐng)喜歡陪客松的同學(xué)一起來(lái)讀讀他的語(yǔ)句。（課件點(diǎn)擊）。
（2）讀著這樣的文字，看著陪客松，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？
學(xué)生很容易抓住“綠色巨人”來(lái)感悟它的高大、美麗。
送客松。
（1）這就是第三大名松。（課件點(diǎn)擊）如果你是這棵送客松，該怎樣向游人介紹自己呢？要想介紹的好，請(qǐng)先都讀讀描寫(xiě)它的句子，抓住他的特點(diǎn)試著說(shuō)。
（2）交流。
這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小情境來(lái)激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，自我介紹時(shí)用不同的語(yǔ)言詮釋了他們對(duì)文本的相同理解，為課堂增添了生趣。通過(guò)看圖形象理解了“枝干蟠曲”“天然盆景”這兩個(gè)詞語(yǔ)，感受了送客松姿態(tài)的獨(dú)特。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，激發(fā)想象。
實(shí)際上，想象力每個(gè)人都有，下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)（課件點(diǎn)擊）。
請(qǐng)把自己想象成你最喜歡的一大名松。
我是古老的迎客松，我面對(duì)賓客們，熱情地說(shuō)：“。”
我是巨大的陪客松，我陪同著游人，自豪地介紹：“?！?BR> 我是獨(dú)特的送客松，我向著游人，揮手告別：“。”
作者能把三大名松介紹的如此形象與他豐富的聯(lián)想，惟妙惟肖的比喻是分不開(kāi)的，寫(xiě)作中同學(xué)們?nèi)钡木褪嵌嗖实南胂?，抓住這一時(shí)機(jī)再次體會(huì)想象在寫(xiě)作中的作用。練習(xí)時(shí)也反映出在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生理解課文內(nèi)容的情況，有的同學(xué)還不僅僅停留在課本知識(shí)中，還結(jié)合了課外知識(shí)來(lái)充實(shí)內(nèi)容，講得精彩。
三、配樂(lè)誦讀，整體感知。
迎客、陪客、送客三大名松是黃山上最亮的風(fēng)景點(diǎn)，在腦海中展現(xiàn)他們的形象，讓我們配上音樂(lè)，再美美地讀讀吧！
通過(guò)想象誦讀，在古典音樂(lè)的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。其次，整體感知課文內(nèi)容，防止在理解課文是少數(shù)同學(xué)肢解課文內(nèi)容的現(xiàn)象。
反思：
形成了良好的課堂氛圍。通過(guò)教學(xué)我有以下啟示：1、作為老師要放得開(kāi)，要大膽設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)過(guò)程，框架式的教學(xué)設(shè)計(jì)容易框住學(xué)生的思維，在教學(xué)時(shí)我就讓他們選喜歡的自學(xué)，交流時(shí)按學(xué)生喜好來(lái)交流，而不是一定先講迎客松，再講訟棵松，最后將陪客松。2、要巧設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中，自主的去探究，在教學(xué)過(guò)程中可以看出我的提問(wèn)都是不同的，這樣訓(xùn)練學(xué)生多角度地去探究知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)學(xué)的枯燥乏味。3、重視朗讀，任何教學(xué)都應(yīng)該以朗讀為主線，在教學(xué)的具體過(guò)程中，我借助多媒體讓學(xué)生充分地讀。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書(shū)：黃山)。
2、你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書(shū)：奇松）。
3、根據(jù)課題提出問(wèn)題。
（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）。
（三）檢查學(xué)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字：（略）。
2、指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫(xiě)的？
（3）每小節(jié)主要寫(xiě)了什么？
第一段：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
（四）學(xué)習(xí)第一段。
1.這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）。
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3.有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十一
2.理解課文內(nèi)容，直到黃山有哪些著名的氣勢(shì)，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
本課一共十八個(gè)要求認(rèn)讀的新字，數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。
感受黃山奇石的秀麗神奇，體會(huì)大自然的美麗，體會(huì)大自然的神奇。
課件、照片、生字詞卡片。
：2課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
師：今天xx為我們帶來(lái)了他們?nèi)S山旅游時(shí)的照片和精彩的介紹，他們說(shuō)，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！
生簡(jiǎn)介。
師：xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容，想了解，就請(qǐng)到課文中去看看吧。
小導(dǎo)游講解激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來(lái)解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀短語(yǔ)，檢查認(rèn)字情況。
秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（1）“聞名中外”是什么意思？為什么說(shuō)黃山的怪石有趣極了？
（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？
（3）自由讀幾個(gè)描寫(xiě)奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會(huì)“秀麗神奇，有趣極了”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇美麗的大自然的由衷的喜愛(ài)之情。
師：課文中細(xì)致描寫(xiě)奇石的幾個(gè)自然段，寫(xiě)的多棒呀，喜歡的話，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末，我們看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。
依托文本，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。
推薦：《游遍中國(guó)》?！度A夏地理》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖。
（1）填字詞。
xiu(）美頂feng(）xing()zhuang()。
ge()bo()。
（3）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“區(qū)神”兩字，并注意“礻”部的書(shū)寫(xiě)。
（3）毛遂自薦。
“趣、腿”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的地方。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十二
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字的組成的新詞。
2．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)。
通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法。
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解重點(diǎn)詞句來(lái)突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
―、導(dǎo)言揭題。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書(shū)課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書(shū)上的圖。
二、觀察圖。
打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹(shù)木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫(huà)出名稱。
（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖，讀第一自然段。
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問(wèn)題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段：
三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．課件出示“猴子觀海”指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？圖上的石頭像什么？
2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云?！钡仍~語(yǔ)。
5．指名上臺(tái)表演“猴子觀?！?。
6．你們喜歡“猴子觀?！眴?？把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第2、5自然段。
“猴子觀?！边@么有趣?！跋商沂薄ⅰ敖痣u叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3．指名上臺(tái)邊指圖邊說(shuō)：“仙桃石”的'樣子。
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5．以小導(dǎo)游的身份說(shuō)“金雞叫天都”的樣子。
6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（三）朗讀比賽。
1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
2．指幾名學(xué)生朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
1．齊讀第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3．指名邊說(shuō)這三種石頭的樣子邊表演。
4．黃山的怪石很多，有些課文中沒(méi)有提到，我們來(lái)看看吧?。ㄕn件出示幾種黃。
山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫(huà)下來(lái)。
5．展示學(xué)生作品。
（五）總結(jié)。
1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2．有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國(guó)，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看?。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國(guó)地域遼闊，我們的祖國(guó)山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！
附：板書(shū)。
仙桃石。
猴子觀海。
金雞叫天都。
還有很多。
第三課時(shí)。
一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語(yǔ)。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來(lái)。
獨(dú)體字：區(qū)尤其巨。
上下結(jié)構(gòu)：琴巖著。
左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)的字：
“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫(xiě)得緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
“翻”，兩部分要注意寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得太寬。
三、完成課后第3題。
1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2．說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)一種。
四、結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)習(xí)了這課，你們覺(jué)得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
三、說(shuō)教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，入境入情作者寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花;孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級(jí)絕大部分學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風(fēng)景圖片，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。
2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。
3、延伸開(kāi)放，拓展深化語(yǔ)文課程是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞，(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作)。
四、說(shuō)學(xué)法。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)圖片對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入課文。
以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天就讓我們?nèi)プ屑?xì)觀賞這些奇特的松樹(shù)吧!(板書(shū)題目：奇松)根據(jù)題目讓學(xué)生提出疑問(wèn)(黃山奇在哪兒?)(讓學(xué)生質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力，又能以此為主線展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng))。
4、交流。
5、精讀課文。主要采用抓住重點(diǎn)段也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。讀后請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)自己喜歡的一棵松樹(shù)的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破教學(xué)重難點(diǎn)：討論，全班交流。
出示語(yǔ)句，再讀體會(huì)。
6、品讀語(yǔ)句，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到以下幾點(diǎn)。
交流：
一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解)：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)!
三奇熱情好客。
綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十四
1、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些？（指名說(shuō)）。
2、師：很好。那就讓我們先來(lái)看看這句話吧！
出示句一:迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
1）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話。（指名讀、齊讀）。
2）師：讀了這句話，你感受到迎客松的什么？
3）師：怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼）。
4）師：“枝干遒勁”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文；教師黃山奇松課件；一叢松樹(shù)枝干。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書(shū)課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫(xiě)）學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)？“奇”是什么意思？
3、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧！
二、品讀感悟，體會(huì)黃山松的奇美。
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——。
（玉屏樓）。
（1）、課文哪句話告訴大家？（指名學(xué)生說(shuō)齊讀）。
（2）、作者主要描寫(xiě)玉屏樓前看到的哪些奇松？（指名學(xué)生說(shuō)）。
板書(shū)：迎客松陪客松送客松。
“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力，很難折斷，而這一叢枝干很弱小，一折即斷。）。
（3）、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個(gè)詞嗎？（郁郁蔥蔥）。
（4）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。）。
（5）、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦？（風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……）它的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）。
（6）、是呀，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千多年了，經(jīng)歷過(guò)許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是怎樣的？（那么的頑強(qiáng)。）這是多么頑強(qiáng)的生命力呀！這是多么奇特的迎客松呀！讓我們一起再讀一讀吧！
（7）、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦，飽經(jīng)風(fēng)霜，誰(shuí)來(lái)用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生造句，指名說(shuō)）。
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢？
出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。
（1）集體讀。
（2）這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）。
（3）從這句話你感受到了什么呢？（奇）。
（4）怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：枝干斜伸）。
（5）是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！
出示句三：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（1）指名讀、齊讀。
（2）人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？（“代表”“象征”）。
5、迎客松小結(jié)：
（1）（課件展示迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？
（2）看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？
（3）同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來(lái)嗎？（齊讀、誦讀）。
（二）陪客松。
出示句子：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫(xiě)陪客松的語(yǔ)句。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？
板書(shū)：綠色巨人陪同觀賞。
3、在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）。
4、(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人啊！它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、齊讀）。
（三）送客松。
過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了迎客松和陪客松，最后我們?nèi)タ纯此涂退?。你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀。
2、它的神奇之處在哪呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。
（板書(shū)：姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）。
3、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么？（熱情）。
4、（出示送客松圖片）瞧！這就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎？
三、角色表演。
師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺(jué)得黃山松怎么樣？你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛(ài)的黃山奇松，上臺(tái)來(lái)以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些迎接或告別的話，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”,可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢！
五、布置作業(yè)。
1、黃山奇松果然名副其實(shí)，但是老師心中仍然有個(gè)疑問(wèn)，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長(zhǎng)得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢？你從黃山奇松身上看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，并跟同學(xué)討論討論。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸。
陪客松綠色巨人陪同觀賞奇。
送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。在本課時(shí)的教學(xué)中，不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納曾指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開(kāi)闊，對(duì)黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
第一課時(shí)教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語(yǔ)的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上仍欠缺，因此，本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書(shū)、邊思考，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)造是人類的天性，人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量，營(yíng)造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。
一、運(yùn)用媒體?以畫(huà)想象?催化感知。
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我用課件出示三大名松的圖象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、媒體演示?體驗(yàn)?激勵(lì)想象。
針對(duì)課文的重點(diǎn)，我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、利用媒體?以實(shí)引虛?放飛想象。
評(píng)析與思考：
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)，并讓其成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
分析這堂信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課：教師的工作富有創(chuàng)新性；學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性、實(shí)踐性；信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系，大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，使之更具主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念：素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀；能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀；教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀；以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。
整合的課堂，學(xué)生需注重讀書(shū)、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹(shù)立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評(píng)價(jià)觀，就能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇一
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件。
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下：
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?BR> 這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松好客的主人。
黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)。
送客松天然盆景。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了8，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?BR> 這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松好客的主人。
黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)。
送客松天然盆景。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)。
生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）。
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說(shuō)，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。
4、交流。
四人小組，合作交流。
l迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生機(jī)?！?BR> c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
2、出示句子：“它有一叢……象征了。”
a、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。
b、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各。
位賓客，歡迎你們！”
d、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到。
黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____，看到迎客松就會(huì)想起_____。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）。
e、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？
（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。
過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
l陪客松。
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）。
2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。
3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”，板書(shū)：綠色的巨人這樣寫(xiě)好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
4、朗讀訓(xùn)練。
l送客松。
1、（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書(shū)，再看看圖，先練說(shuō)一下。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話）。
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧！（配樂(lè)朗讀第二段）。
（三）欣賞畫(huà)面，馳騁想象。
2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。
3、游戲激趣。
學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。
黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；
有的從山腰斜出，像————————————————；
有的彎曲在兩峰之間，如同————————————————；
有的仰望天空，像在————————————————————；
有的臥在山間，似乎———————————————————————。
4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。
（四）、總結(jié)全文。
黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。
教后反思：
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、以畫(huà)想象催化感知。
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、體驗(yàn)激勵(lì)想象。
針對(duì)課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、以實(shí)引虛放飛想象。
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇四
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹(shù)的“奇”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：
（1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)教法。
多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問(wèn)題，以讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)資料，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
讓學(xué)生暢所欲言，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又便于引入到本課的教學(xué)內(nèi)容中去。
（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，引入到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)？學(xué)生問(wèn)完后，讓他們?cè)倏凑n題，你能從哪個(gè)字中找到答案？（學(xué)生回答：奇）那你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生問(wèn)，黃山松奇在哪里？）這樣問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學(xué)生讀后討論）這樣讓學(xué)生人情入景，更有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
（三）、重點(diǎn)引讀迎客松。
這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要是通過(guò)課件圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過(guò)找句子，再找詞語(yǔ)來(lái)完成。學(xué)生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來(lái)反映出它的奇。其中在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我從指導(dǎo)他們讀好詞語(yǔ)著手，然后再讀好句子，最后讀好寫(xiě)迎客松的整段文字。在這一過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從著手句子到品讀詞語(yǔ)，最后到整段文字。從品詞析句中，進(jìn)行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。
（四）、自學(xué)另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。
（五）、觀看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。
（六）、再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做回小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)述本文所學(xué)的內(nèi)容，加深理解。而情境的創(chuàng)設(shè)更有利于本環(huán)節(jié)的實(shí)施。
（七）、課后延伸，拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫(xiě)松的方法，把它寫(xiě)具體、生動(dòng)。學(xué)完課文后，更有利于指導(dǎo)寫(xiě)作。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的8篇《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
3、看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：情有獨(dú)鐘）。
4、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
要知道黃山奇松“奇”在哪，就必須首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。哪是最佳觀賞點(diǎn)呢？（玉屏樓）你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？理解“黃山絕勝處”。（黃山最妙的觀松處。因?yàn)闃乔皯已律嫌小叭竺伞保┠莻€(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得玉屏樓的確是“黃山絕勝處”？（當(dāng)然）。
3、站在玉屏樓前，舉目四望可以看到那些奇松？（圖文結(jié)合）。
說(shuō)話練習(xí)：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了松，它。
(1)“子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢?。床鍒D）你從哪里感受到它的神奇？(迎客松姿態(tài)優(yōu)美……)。
理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”?！板賱拧笔鞘裁匆馑?？（雄健有力）（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么？感受到什么？大家試著讀一讀這一句話，看誰(shuí)能把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）。
這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇??？你覺(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？誰(shuí)能說(shuō)得具體一些？(生長(zhǎng)在巖石縫中，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活?？耧L(fēng)猛烈地?fù)湎蛩?，妄想將他連根拔起；滂沱大雨潑向它，企圖讓它屈服；雷電氣勢(shì)洶洶沖它狂吼，似乎要將它劈成兩半；火辣辣的太陽(yáng)要將它烤焦；厚厚的積雪重重地壓在它的身上，恨不得把它壓垮；凜冽的寒風(fēng)要將它凍僵。)。
一天又一天，一年又一年，不知過(guò)了多少年，迎客松依舊傲然挺立在懸崖上！它越戰(zhàn)越勇，更加挺拔。你是一個(gè)游客，看到這株令人稱奇的迎客松你想說(shuō)什么？(......)。
看來(lái)，你們和迎客松一樣好客！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：
（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
（2）在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？陪客松“奇”在哪里？交流：從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（陪：正對(duì)、站在那兒、陪同游人）。
讀出陪客松的特點(diǎn)來(lái)。
（3）當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？作者描繪送客松突出的是一個(gè)“送”字，你從那些詞語(yǔ)看出來(lái)？（伸出、依依不舍、告別）。
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）。
（4）爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。
（出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的？指名說(shuō)。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎？（ppt出示）。
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]。
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？
4、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書(shū)）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù)：
（ppt出示：學(xué)寫(xiě)廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。）。
[通過(guò)廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感]。
五、總結(jié)課文：同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。可見(jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后，做個(gè)小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)，興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂(lè)所在地啦。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇六
［調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。］。
2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書(shū)：黃山）打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）。
4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
（2）三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、自學(xué)課文。
3、讀后檢測(cè)交流。
4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪兒？
5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問(wèn)“說(shuō)文解字”。
3、同桌討論。
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。
（1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。
［語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。］。
（2）讀好第二句。
（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說(shuō)文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
（4）打開(kāi)“說(shuō)文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思。
（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：
（1）讀讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。
（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。
2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論。
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。
（1）感受“迎客松“之奇。
a、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫(huà)作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。
c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇。
a、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
b、部分學(xué)生把畫(huà)好的陪客松的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
c、讀好這句話。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、學(xué)生讀寫(xiě)“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。
b、學(xué)生把畫(huà)好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。
c、讀好這段話。
（4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（5）看圖描述三大名松。
4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：
（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。
（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。
（3）你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法，給它配上幾句話嗎？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流。
［利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。］。
（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。
（2）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
（3）讀好這一節(jié)。
1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說(shuō)詞：（俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問(wèn)題：黃山奇松“奇”在哪？(板書(shū)：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫(xiě)幾種松的句子。劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
師評(píng)：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀的更棒！
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）。
4、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢?。ǔ鍪緢D片）。
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎？
（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）。
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）。
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇?。磕阌X(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）。
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。
7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
（板書(shū)：雖然……卻……）。
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。
（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀?。ㄅ浜蟿?dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái)，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀。）。
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）。
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書(shū)（如同……）。
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？（出示描寫(xiě)送客松的句子）。
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）。
（板書(shū)：比作……，好像……）。
13、配樂(lè)讀第二小節(jié)。
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）。
（三）、總結(jié)提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松，真是奇特！
把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來(lái)。（生自由發(fā)言）。
黃山松奇特不奇特？（改板書(shū)奇？為奇?。?。
打開(kāi)隨堂本，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
多媒體出示小練筆要求：
請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
（120字左右）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】16、黃山奇松。
迎客松雖然……卻……。
陪客松如同……奇？（后改為“！”）。
送客松比作……，好像……。
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)造。上面就是給大家整理的15篇小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》教案，希望可以加深您對(duì)于寫(xiě)作黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)認(rèn)知。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇八
《黃山奇松》文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)優(yōu)美地寫(xiě)出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫(xiě)了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達(dá)了作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于我對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);能用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
其中第二點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個(gè)過(guò)程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
(二)精讀課文，體會(huì)松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生先快速瀏覽一遍第二自然段，說(shuō)說(shuō)第二自然段主要寫(xiě)了哪幾棵松。在學(xué)生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來(lái)讀一讀。
讀完之后，我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹(shù)里挑了這三棵來(lái)寫(xiě)，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)看看迎客松奇在哪里。
這時(shí)，我會(huì)把描寫(xiě)迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，并說(shuō)說(shuō)這些句子分別寫(xiě)了迎客松的哪些內(nèi)容。通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫(xiě)了迎客松的姿態(tài)、名字由來(lái)和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導(dǎo)學(xué)生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來(lái)奇，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過(guò)圖文直觀感受迎客松長(zhǎng)成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看“乃至整個(gè)黃山的代表”一句，讓學(xué)生感受到一棵樹(shù)能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段從開(kāi)頭到“整個(gè)黃山的象征了”這一部分。我首先會(huì)讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫(xiě)(如下)，先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_(kāi)____________，乃至____________________。
(三)品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運(yùn)用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動(dòng)傳神，因此對(duì)修辭手法進(jìn)行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學(xué)生試著分析一下這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子里包含哪些修辭手法，并點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)句子好不好。我會(huì)做適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個(gè)字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)活了。同時(shí)，我也會(huì)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些修辭手法。
(四)總結(jié)升華，運(yùn)用訓(xùn)練。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現(xiàn)在，如果你是個(gè)小導(dǎo)游，你能把黃山奇松(選取一棵)介紹給游客聽(tīng)嗎?請(qǐng)同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導(dǎo)游，自行組織對(duì)話，注意要把黃山松的奇表達(dá)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)，一方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
五、作業(yè)布置。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒?明天課上交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
姿態(tài)。
奇名字由來(lái)。
地位。
黃山之松比喻。
千姿百態(tài)。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇九
《黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，在記敘時(shí)又是通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫(xiě)來(lái)讓我們感受黃山松的“奇”，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)必須精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。我是這樣教學(xué)的：
一、圖文結(jié)合，感受奇松。
（第一句教學(xué)略）。
1、過(guò)渡：在玉屏樓前看到了哪些奇松？
默讀后交流，并板書(shū)：迎客松陪客松送客松。
2、這三大名松各有獨(dú)特之處，分別找出描寫(xiě)它們的語(yǔ)句自由讀讀，你最喜歡哪種松？
3、學(xué)生自學(xué)，想想：你喜歡它什么？然后再讀讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
在自學(xué)時(shí)，學(xué)生帶著欣賞的語(yǔ)氣讀著自己感興趣的語(yǔ)句，有目的的在品味著一些詞語(yǔ)，為后面的交流作好鋪墊。
4、師組織討論交流。
交流時(shí)，不拘泥于教材的束縛，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給他們，按學(xué)生的回答來(lái)靈活設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)順序。
迎客松。
（1）你喜歡什么松？請(qǐng)喜歡這種松的同學(xué)一起來(lái)讀描寫(xiě)它的語(yǔ)句。
（2）談感受，迎客松給你留下了什么印象？
（3）瞧，（課件點(diǎn)擊）這就是迎客松，看了它的樣子你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
迎客松是三大名松之首，獨(dú)具特色，讓學(xué)生讀了句子后講出頭腦中的印象，讓他們有獨(dú)立思考文本的空間。之后借助媒體圖文結(jié)合，徹底地去品味作者描繪的迎客松的奇，應(yīng)用的方法是抓重點(diǎn)詞的理解，反復(fù)誦讀。
陪客松。
（1）這就是陪客松，請(qǐng)喜歡陪客松的同學(xué)一起來(lái)讀讀他的語(yǔ)句。（課件點(diǎn)擊）。
（2）讀著這樣的文字，看著陪客松，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？
學(xué)生很容易抓住“綠色巨人”來(lái)感悟它的高大、美麗。
送客松。
（1）這就是第三大名松。（課件點(diǎn)擊）如果你是這棵送客松，該怎樣向游人介紹自己呢？要想介紹的好，請(qǐng)先都讀讀描寫(xiě)它的句子，抓住他的特點(diǎn)試著說(shuō)。
（2）交流。
這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小情境來(lái)激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，自我介紹時(shí)用不同的語(yǔ)言詮釋了他們對(duì)文本的相同理解，為課堂增添了生趣。通過(guò)看圖形象理解了“枝干蟠曲”“天然盆景”這兩個(gè)詞語(yǔ)，感受了送客松姿態(tài)的獨(dú)特。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，激發(fā)想象。
實(shí)際上，想象力每個(gè)人都有，下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)（課件點(diǎn)擊）。
請(qǐng)把自己想象成你最喜歡的一大名松。
我是古老的迎客松，我面對(duì)賓客們，熱情地說(shuō)：“。”
我是巨大的陪客松，我陪同著游人，自豪地介紹：“?！?BR> 我是獨(dú)特的送客松，我向著游人，揮手告別：“。”
作者能把三大名松介紹的如此形象與他豐富的聯(lián)想，惟妙惟肖的比喻是分不開(kāi)的，寫(xiě)作中同學(xué)們?nèi)钡木褪嵌嗖实南胂?，抓住這一時(shí)機(jī)再次體會(huì)想象在寫(xiě)作中的作用。練習(xí)時(shí)也反映出在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生理解課文內(nèi)容的情況，有的同學(xué)還不僅僅停留在課本知識(shí)中，還結(jié)合了課外知識(shí)來(lái)充實(shí)內(nèi)容，講得精彩。
三、配樂(lè)誦讀，整體感知。
迎客、陪客、送客三大名松是黃山上最亮的風(fēng)景點(diǎn)，在腦海中展現(xiàn)他們的形象，讓我們配上音樂(lè)，再美美地讀讀吧！
通過(guò)想象誦讀，在古典音樂(lè)的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。其次，整體感知課文內(nèi)容，防止在理解課文是少數(shù)同學(xué)肢解課文內(nèi)容的現(xiàn)象。
反思：
形成了良好的課堂氛圍。通過(guò)教學(xué)我有以下啟示：1、作為老師要放得開(kāi)，要大膽設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)過(guò)程，框架式的教學(xué)設(shè)計(jì)容易框住學(xué)生的思維，在教學(xué)時(shí)我就讓他們選喜歡的自學(xué)，交流時(shí)按學(xué)生喜好來(lái)交流，而不是一定先講迎客松，再講訟棵松，最后將陪客松。2、要巧設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中，自主的去探究，在教學(xué)過(guò)程中可以看出我的提問(wèn)都是不同的，這樣訓(xùn)練學(xué)生多角度地去探究知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)學(xué)的枯燥乏味。3、重視朗讀，任何教學(xué)都應(yīng)該以朗讀為主線，在教學(xué)的具體過(guò)程中，我借助多媒體讓學(xué)生充分地讀。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書(shū)：黃山)。
2、你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書(shū)：奇松）。
3、根據(jù)課題提出問(wèn)題。
（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）。
（三）檢查學(xué)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字：（略）。
2、指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫(xiě)的？
（3）每小節(jié)主要寫(xiě)了什么？
第一段：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
（四）學(xué)習(xí)第一段。
1.這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）。
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3.有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十一
2.理解課文內(nèi)容，直到黃山有哪些著名的氣勢(shì)，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
本課一共十八個(gè)要求認(rèn)讀的新字，數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。
感受黃山奇石的秀麗神奇，體會(huì)大自然的美麗，體會(huì)大自然的神奇。
課件、照片、生字詞卡片。
：2課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
師：今天xx為我們帶來(lái)了他們?nèi)S山旅游時(shí)的照片和精彩的介紹，他們說(shuō)，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！
生簡(jiǎn)介。
師：xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容，想了解，就請(qǐng)到課文中去看看吧。
小導(dǎo)游講解激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來(lái)解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀短語(yǔ)，檢查認(rèn)字情況。
秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（1）“聞名中外”是什么意思？為什么說(shuō)黃山的怪石有趣極了？
（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？
（3）自由讀幾個(gè)描寫(xiě)奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會(huì)“秀麗神奇，有趣極了”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇美麗的大自然的由衷的喜愛(ài)之情。
師：課文中細(xì)致描寫(xiě)奇石的幾個(gè)自然段，寫(xiě)的多棒呀，喜歡的話，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末，我們看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。
依托文本，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。
推薦：《游遍中國(guó)》?！度A夏地理》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖。
（1）填字詞。
xiu(）美頂feng(）xing()zhuang()。
ge()bo()。
（3）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“區(qū)神”兩字，并注意“礻”部的書(shū)寫(xiě)。
（3）毛遂自薦。
“趣、腿”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的地方。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十二
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字的組成的新詞。
2．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)。
通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法。
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解重點(diǎn)詞句來(lái)突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
―、導(dǎo)言揭題。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書(shū)課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書(shū)上的圖。
二、觀察圖。
打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹(shù)木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫(huà)出名稱。
（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖，讀第一自然段。
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問(wèn)題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段：
三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．課件出示“猴子觀海”指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？圖上的石頭像什么？
2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云?！钡仍~語(yǔ)。
5．指名上臺(tái)表演“猴子觀?！?。
6．你們喜歡“猴子觀?！眴?？把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第2、5自然段。
“猴子觀?！边@么有趣?！跋商沂薄ⅰ敖痣u叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3．指名上臺(tái)邊指圖邊說(shuō)：“仙桃石”的'樣子。
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5．以小導(dǎo)游的身份說(shuō)“金雞叫天都”的樣子。
6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（三）朗讀比賽。
1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
2．指幾名學(xué)生朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
1．齊讀第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3．指名邊說(shuō)這三種石頭的樣子邊表演。
4．黃山的怪石很多，有些課文中沒(méi)有提到，我們來(lái)看看吧?。ㄕn件出示幾種黃。
山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫(huà)下來(lái)。
5．展示學(xué)生作品。
（五）總結(jié)。
1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2．有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國(guó)，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看?。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國(guó)地域遼闊，我們的祖國(guó)山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！
附：板書(shū)。
仙桃石。
猴子觀海。
金雞叫天都。
還有很多。
第三課時(shí)。
一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語(yǔ)。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來(lái)。
獨(dú)體字：區(qū)尤其巨。
上下結(jié)構(gòu)：琴巖著。
左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)的字：
“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫(xiě)得緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
“翻”，兩部分要注意寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得太寬。
三、完成課后第3題。
1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2．說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)一種。
四、結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)習(xí)了這課，你們覺(jué)得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
三、說(shuō)教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，入境入情作者寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花;孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級(jí)絕大部分學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風(fēng)景圖片，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。
2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。
3、延伸開(kāi)放，拓展深化語(yǔ)文課程是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞，(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作)。
四、說(shuō)學(xué)法。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)圖片對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入課文。
以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天就讓我們?nèi)プ屑?xì)觀賞這些奇特的松樹(shù)吧!(板書(shū)題目：奇松)根據(jù)題目讓學(xué)生提出疑問(wèn)(黃山奇在哪兒?)(讓學(xué)生質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力，又能以此為主線展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng))。
4、交流。
5、精讀課文。主要采用抓住重點(diǎn)段也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。讀后請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)自己喜歡的一棵松樹(shù)的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破教學(xué)重難點(diǎn)：討論，全班交流。
出示語(yǔ)句，再讀體會(huì)。
6、品讀語(yǔ)句，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到以下幾點(diǎn)。
交流：
一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解)：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)!
三奇熱情好客。
綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十四
1、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些？（指名說(shuō)）。
2、師：很好。那就讓我們先來(lái)看看這句話吧！
出示句一:迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
1）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話。（指名讀、齊讀）。
2）師：讀了這句話，你感受到迎客松的什么？
3）師：怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼）。
4）師：“枝干遒勁”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文；教師黃山奇松課件；一叢松樹(shù)枝干。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書(shū)課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫(xiě)）學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)？“奇”是什么意思？
3、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧！
二、品讀感悟，體會(huì)黃山松的奇美。
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——。
（玉屏樓）。
（1）、課文哪句話告訴大家？（指名學(xué)生說(shuō)齊讀）。
（2）、作者主要描寫(xiě)玉屏樓前看到的哪些奇松？（指名學(xué)生說(shuō)）。
板書(shū)：迎客松陪客松送客松。
“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力，很難折斷，而這一叢枝干很弱小，一折即斷。）。
（3）、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個(gè)詞嗎？（郁郁蔥蔥）。
（4）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。）。
（5）、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦？（風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……）它的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）。
（6）、是呀，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千多年了，經(jīng)歷過(guò)許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是怎樣的？（那么的頑強(qiáng)。）這是多么頑強(qiáng)的生命力呀！這是多么奇特的迎客松呀！讓我們一起再讀一讀吧！
（7）、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦，飽經(jīng)風(fēng)霜，誰(shuí)來(lái)用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生造句，指名說(shuō)）。
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢？
出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。
（1）集體讀。
（2）這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）。
（3）從這句話你感受到了什么呢？（奇）。
（4）怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：枝干斜伸）。
（5）是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！
出示句三：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（1）指名讀、齊讀。
（2）人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？（“代表”“象征”）。
5、迎客松小結(jié)：
（1）（課件展示迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？
（2）看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？
（3）同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來(lái)嗎？（齊讀、誦讀）。
（二）陪客松。
出示句子：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫(xiě)陪客松的語(yǔ)句。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？
板書(shū)：綠色巨人陪同觀賞。
3、在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）。
4、(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人啊！它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、齊讀）。
（三）送客松。
過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了迎客松和陪客松，最后我們?nèi)タ纯此涂退?。你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀。
2、它的神奇之處在哪呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。
（板書(shū)：姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）。
3、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么？（熱情）。
4、（出示送客松圖片）瞧！這就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎？
三、角色表演。
師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺(jué)得黃山松怎么樣？你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛(ài)的黃山奇松，上臺(tái)來(lái)以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些迎接或告別的話，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”,可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢！
五、布置作業(yè)。
1、黃山奇松果然名副其實(shí)，但是老師心中仍然有個(gè)疑問(wèn)，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長(zhǎng)得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢？你從黃山奇松身上看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，并跟同學(xué)討論討論。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸。
陪客松綠色巨人陪同觀賞奇。
送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂。
小學(xué)語(yǔ)文黃山奇松教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。在本課時(shí)的教學(xué)中，不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納曾指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開(kāi)闊，對(duì)黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
第一課時(shí)教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語(yǔ)的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上仍欠缺，因此，本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書(shū)、邊思考，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)造是人類的天性，人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量，營(yíng)造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。
一、運(yùn)用媒體?以畫(huà)想象?催化感知。
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我用課件出示三大名松的圖象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、媒體演示?體驗(yàn)?激勵(lì)想象。
針對(duì)課文的重點(diǎn)，我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、利用媒體?以實(shí)引虛?放飛想象。
評(píng)析與思考：
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)，并讓其成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
分析這堂信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課：教師的工作富有創(chuàng)新性；學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性、實(shí)踐性；信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系，大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，使之更具主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念：素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀；能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀；教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀；以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。
整合的課堂，學(xué)生需注重讀書(shū)、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹(shù)立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評(píng)價(jià)觀，就能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。