通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時調(diào)整和改進。適當運用歸納和概括的方法，將瑣碎的細節(jié)進行整合，突出主題和亮點?？偨Y(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和層面的總結(jié)方式和思路。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇一
    1.????? 第一節(jié)課是南翔小學(xué)鐘老師上的二年級探究課“塑料制品大點兵”，老師和學(xué)生的材料準備的非常充分，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生回答問題的積極性也非常的高，老師顯得沒有那么活躍。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以體會到低年級學(xué)生之間的交往能力、探究能力和合作能力都會有所提高，在以后的學(xué)習(xí)中都會有所發(fā)展。
    2.????? 第二節(jié)課是南翔小學(xué)朱老師上的五年級拓展課《吹起我的小竹笛》，教師的課件做的生動形象，內(nèi)容生動有趣，師生間的表演能力非常好，他們之間的互動也很吸引在場的每一位聽課老師。教師結(jié)合各種有趣的音樂演練活動，讓學(xué)生在聽、動、演、賞、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    對課程的理解：
    1.探究型課程：通過對生活中的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究問題的樂趣，重視親自參與探究的情感體驗。初步培養(yǎng)學(xué)生對問題進行主動、積極和科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，尊重和欣賞他人的勞動，學(xué)會理解他人，初步培養(yǎng)學(xué)生做事的計劃性和責(zé)任心。
    2.拓展型課程：參加豐富的活動，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中嘗試了解自己感興趣的內(nèi)容，有選擇性的學(xué)習(xí)與日常生活和社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律，初步了解個體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)對某方面的興趣愛好，并能根據(jù)自己的愛好，運用已有的知識、技能解決日常生活中的問題。
    2、南翔小學(xué)聽課有感??? 方泰小學(xué)? 孟婷
    10月15日下午，在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課和一節(jié)民樂拓展課。之后，周建老師又對探究型和拓展型課程的區(qū)別，結(jié)合學(xué)校實際作了一個簡短的講座。經(jīng)過這一系列的活動，我的感受頗深，對探究型課程和拓展型課程的了解又進一步加深。
    拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)知識擴展和綜合能力的發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。朱慧芬老師的這節(jié)民樂拓展課通過讓學(xué)生了解竹笛的歷史、竹笛的流派和代表人物等等，讓學(xué)生對民族樂器竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣，也許不是每個學(xué)生都會吹奏竹笛這種民族樂器，但通過這節(jié)課，學(xué)生對民族樂器的感情卻油然而生。
    探究型課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地運用探究性的學(xué)習(xí)方式，獲得和應(yīng)用知識、探究和解決問題的學(xué)習(xí)活動。在鐘老師的課中，從課前讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找塑料制品，到課堂中小組成員一起探究，讓學(xué)生自己去探究，自己去解決問題，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著重要意義。
    3、紫荊小學(xué)??? 劉菲菲
    今天來到南翔小學(xué)聆聽鐘光翔老師和朱慧芬老師的兩堂課，讓我們對小學(xué)拓展型課程和探究型課程這兩類課程有了更清晰的了解和明確的區(qū)分，下面我就鐘老師的課談一下自己的聽課感受：
    《塑料制品大點兵》是二年級的探究型課程，在課堂中讓我感受到了：1、探究的氛圍濃厚。整堂課留給學(xué)生主動探究的時間充實、形式多樣，如“找一找”環(huán)節(jié)中在小組內(nèi)介紹自己找到的塑料制品、“比一比”中通過觀察交流塑料制品的特點等等；2、注重能力的培養(yǎng)。鐘老師通過看、捏、摸等方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過小組討論來提高學(xué)生的表達能力以及分析能力等等。3、重視方法的指導(dǎo)。課前老師布置收集資料時，給學(xué)生提供了有指導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)單，意在提供機會讓學(xué)生在家長的輔助下完成課前自主探究的學(xué)習(xí)過程。
    之后的學(xué)習(xí)又讓我對這兩類課程在理論方面有了更進一步的認識和了解：拓展型課程體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性。其范圍很廣泛，包括：我們平時的專題教育、綜合實踐活動、體育鍛煉、閱讀活動等等，幾乎深入到了我們學(xué)習(xí)生活的每一個角落。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；體現(xiàn)了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，重過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神與實踐能力。
    4、聽課感悟? 安亭小學(xué)? 吳夢圓
    10月15日下午圍繞“明晰兩類課程，推進課堂轉(zhuǎn)型”這一主題，區(qū)部分探究、拓展任教教師在南翔小學(xué)聽了鐘光翔老師的探究課——《塑料制品大點兵》以及朱慧芬老師的民樂拓展課——《吹起我的小竹笛》，感受頗深：
    1、明確了兩類課程的性質(zhì)。探究課就是以探究為主要內(nèi)容的方法為學(xué)生講授科學(xué)文化知識。 具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。
    2、了解了兩種課程不同的上課模式。探究型課程是一種以老師講授啟發(fā)為主導(dǎo)，以學(xué)生合作討論為主體的一種課程，主要還是師生雙向互動的探索；而拓展性課程則以學(xué)生的興趣為基點，讓他們自己學(xué)，自己悟，體驗課程帶給孩子的快樂，可以說這更容易使孩子愛上這門它。
    3、理解了兩種課程對于學(xué)生不同的要求。探究型課程著重通性、通則、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學(xué)習(xí)基準。拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。是進一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
    5、普通小學(xué)顧文婕
    探究課《塑料制品大點兵》
    優(yōu)點：
    老師和學(xué)生準備工作充分，帶來了很多生活中常見的塑料制品。
    課堂上學(xué)生通過看、摸、捏等動作來感受各種塑料制品的不同，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，引發(fā)他們的思考。
    通過小游戲的環(huán)節(jié)讓學(xué)生區(qū)分塑料制品和和非塑料制品，讓每位學(xué)生都參與其中，親身體會塑料材質(zhì)的內(nèi)涵。
    運用了三維動畫呈現(xiàn)出塑料制品與非塑料制品的分類，非常用心，使畫面更具立體感
    缺點：
    老師的一些指令不夠明確，可運用些口令和拍手的節(jié)奏來控制。
    老師的語調(diào)不能夠吸引學(xué)生，有些起伏或抑揚頓挫對于低年級的孩子來說更有吸引力，會使學(xué)生更投入其中。
    在給塑料制品涂色的環(huán)節(jié)，可以在學(xué)生完成以后把他們的作品收起來，挑幾幅好的作品用投影當場展示給大家看，與大家一起來分享同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
    拓展課《吹起我的小竹笛》
    優(yōu)點：
    教師的語言、教態(tài)熱情、大方，很有表現(xiàn)力。能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力。
    學(xué)生進場很新穎，唱著歌坐著動作入場，帶動了學(xué)生的積極性。
    教學(xué)思路清晰，根據(jù)學(xué)生的需求來安排教學(xué)內(nèi)容，層層遞進，由淺入深。
    由學(xué)生來演繹選族長的故事，很有親和力，引人入勝。
    班級中竹笛社的同學(xué)們?yōu)榇蠹椰F(xiàn)場吹奏表演，起了很好的示范作用。
    最后師生同臺，一起吹奏竹笛表演、學(xué)生齊唱荷塘月色，是本節(jié)課的最高-潮，人人都參與其中，按照自己的特長，分工明確。在一邊唱的同時，感受自己身邊的民族音樂，有感而發(fā)要熱愛民族音樂的情感。
    缺點：
    民樂大考場環(huán)節(jié)中，有些問題設(shè)置過難，老師可以在一定的提示之后請學(xué)生回答，降低難度。
    最后一個環(huán)節(jié)是個課后探究作業(yè)，我感覺沒有必要在課外繼續(xù)探究，可以放到下節(jié)課繼續(xù)教下去，課堂上只要把教師小結(jié)完就可以收尾結(jié)束了。
    6、華亭學(xué)校? 鄭琴
    一、評課感想：
    聽探究課《塑料制品大點兵》有感
    1、教學(xué)環(huán)節(jié)“找一找、比一比、玩一玩”，適合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    2、本節(jié)課注重了學(xué)生在實踐中體驗、在實踐中感受，在實踐中探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對塑料有了初步的了解和認識。
    聽拓展課《吹起我的小竹笛》有感
    1、充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有資源，竹笛社團。教學(xué)活動中多次使用這一資源，如介紹笛子；表演；演示顫音技巧；師生同臺等。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)活動中設(shè)置了“民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮”一系列活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氛圍。
    3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞本節(jié)課的知識點開展教學(xué)。
    二、兩類課的理解
    1、探究課注重學(xué)生的實踐體驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在探究中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
    2、拓展課注重學(xué)生的實際需求，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。
    7、華江小學(xué)? 黃程琳
    對鐘老師的《塑料制品大點兵》和朱老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感想
    1、鐘老師的課注重的是學(xué)生課前對材料的收集過程和課后的反思過程，通過本次課使孩子在與同伴交流、探索方面和觀察力的培養(yǎng)方面都有了一定的提高。
    在教學(xué)過程中，我覺得第二部分“比一比”可以再展開一點，使學(xué)生對塑料的特點再有一個更深入的發(fā)現(xiàn)，會好些。
    2、朱老師的課體現(xiàn)了他們南翔小學(xué)民樂的深厚底蘊。竹笛社團的同學(xué)的加入讓我們刮目相看。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的方式不但能提高教學(xué)質(zhì)量又能給學(xué)生一次展示自己的機會，非常好。
    探究型課程我覺得注重的是過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。
    拓展型課程是探究型課程的基礎(chǔ)，在拓展中發(fā)展學(xué)生的興趣與個性特長
    8、南翔小學(xué)聽課感想? 朱橋?qū)W校 陳晴
    10月15日，我有幸在南翔小學(xué)觀摩了一節(jié)探究課和一節(jié)拓展課，目的是明晰兩類課程，推進課堂轉(zhuǎn)型。鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》從讓學(xué)生搜集塑料制品開始一步步深入，通過看一看、摸一摸、捏一捏的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)塑料制品的優(yōu)點。整堂課以學(xué)生自主探究為主，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》從一開始就給人眼前一亮的感覺。她帶領(lǐng)孩子吹起小竹笛唱著歌兒走進課堂，一下就把孩子帶進民樂的優(yōu)美氛圍中。然后通過民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮一系列活動讓學(xué)生體驗、感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂和民族樂器的情感。整堂課內(nèi)容豐富、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。
    說實話，其實我原本對這兩類課程的區(qū)別并不十分清晰，通過觀摩和學(xué)習(xí)，我認為探究型課程的特點是：
    1、注意體現(xiàn)專題性，強調(diào)實踐性；
    2、要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，重過程而不強調(diào)結(jié)果；
    3、探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
    而拓展型課程的特點是：
    1、體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展；
    2、著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能；
    3、更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，陶冶情操，促進學(xué)生個性與社會化的和-諧發(fā)展，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
    如果用一句話來說，我的理解是：探究型課程主要是往縱向深度上挖掘，而拓展型課程則偏重往橫向廣度上挖掘。不知道理解是否有誤，還請樊老師指導(dǎo)！
    9、普通小學(xué) 沈怡君
    第一節(jié)是鐘老師的《塑料制品大點兵》
    一. ?調(diào)查材料，源于生活
    這堂課的教學(xué)以人為本，材料來自學(xué)生調(diào)查，來自現(xiàn)實生活。課前鐘老師就請孩子們在生活中尋找塑料的蹤影，交流收集的資料。從身邊隨處所見的物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，切入口小實效性強。
    二．學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總結(jié)
    通過對搜集的塑料進行分類觀察，學(xué)生能說出有的軟，有的硬，有的厚，有的薄，五顏六色，并且通過生活習(xí)慣認識到塑料的優(yōu)點，這些都是學(xué)生自己的生活知識。
    三.? ?活動多樣，樂在其中
    看一看，摸一摸，捏一捏，比一比，玩一玩，這些環(huán)節(jié)生動有趣，讓學(xué)生自己操作動手，學(xué)生積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣增大了。
    第二節(jié)課是朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》
    一.? ?出場形式有趣
    讓學(xué)生以吹笛的動作，配以音樂的方式飄然詩意般進入教室，笛聲飄蕩，讓在座所有老師猶如身臨其境般進入了笛子的世界。
    二.? 環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙
    由學(xué)生提出想要了解的關(guān)于笛子的知識，進入到中華民樂宮，先后來到民樂知識宮、民樂大考場、游樂宮。環(huán)環(huán)遞進，巧妙有趣。
    三．師生互動，渲染學(xué)習(xí)氣氛
    師生同臺、唱奏互動，一起表演《荷塘月色》，讓學(xué)生唱主角，以生為本。
    探究型課程理解：需要師生共同參與開發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，以學(xué)生為本，等待點燃創(chuàng)新思維的火把，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，情感、價值等內(nèi)心的精神世界，注重評價，老師引導(dǎo)鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。探究型課程要改變改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，學(xué)生可以將自己的自主性和創(chuàng)新性自由發(fā)揮。
    拓展性課程理解：“拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生個性和社會化的發(fā)展，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成?！?著眼于促進學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個性，也是滿足社會需求的多樣化形式。結(jié)合學(xué)校、老師資源來拓展豐富學(xué)生的個性發(fā)展，多元化發(fā)展。
    10、南翔小學(xué)聽課有感??? 江橋小學(xué) 蘇秋蘭???? 2012年10月15日
    一、我談翔小二課
    這是我第二次來到南翔小學(xué)聽課。這次不僅聽到了鐘光翔老師的探究課，還聽到了朱慧芬老師的拓展課。從這兩節(jié)課上，我又學(xué)到了很多東西。接下來我就簡單談?wù)勛约旱膸c感想。
    （一）教態(tài)自然，學(xué)生喜愛
    記得去年來南翔小學(xué)聽的是鐘光翔老師的拓展課。當時，他所帶領(lǐng)的學(xué)生個個都是小小發(fā)明家。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，將自己的創(chuàng)意設(shè)計成實用有趣的小發(fā)明。學(xué)生在他的課上，不僅學(xué)會了如何去設(shè)計、發(fā)明和制作，還學(xué)會了觀察、合作、解決問題等各種能力。當時，除了他的課，鐘光翔老師那親切溫和的教態(tài)也給我留下了深刻的印象。鐘老師上課的時候總是像在和人談話一樣的自然，很快就能拉近和學(xué)生的距離。二年級的學(xué)生年齡還小，自控能力比較差，注意力很容易分散。每當學(xué)生沒有聽清老師要求時，鐘老師都能非常耐心地提醒學(xué)生。這樣一個和藹可親的老師，一定深受學(xué)生的喜愛。
    朱慧芬老師則和鐘老師不同，活潑生動的肢體語言和豐富的表情，一看就是喜歡藝術(shù)的老師。但是不管是鐘老師的親切，還是朱老師的活潑，他們兩個人的教態(tài)都非常自然，富有自己的特色。我想，只要表現(xiàn)出自己最真實的樣子，就是最可愛的，也是最受學(xué)生喜愛的。
    （二）活動有趣，學(xué)生積極
    鐘老師的朱老師的課都設(shè)計了很多有趣的活動。這非常符合小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特點。鐘老師在指導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己帶來的塑料制品后，又組織學(xué)生在小組中介紹，并通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法比較這些塑料的不同。有了先前的指導(dǎo)，每一個學(xué)生都有能力參與這樣的活動。他們都討論得很積極。最后那個小游戲，讓學(xué)生辨別塑料制品，并涂上漂亮的顏色，學(xué)生更是忙得熱火朝天，玩得不亦樂乎。朱老師則是將教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)設(shè)計成有趣的游戲。比如“民樂知識宮”、“民樂大考場”，很快就能吸引學(xué)生注意力。學(xué)生積極參與這些有趣的活動，在活動中探究，在活動中拓展，在活動中學(xué)習(xí)。
    （三）更多評價，更加完美
    記得去年聽了樊老師的一堂和紐扣有關(guān)的課。當時，樊老師送給小朋友好多形狀奇特的漂亮紐扣，看得我也很想要。整堂課上，樊老師經(jīng)常給予學(xué)生肯定和鼓勵的評價。如果我是學(xué)生，我肯定會愛上這個老師，喜歡上這門課，更會上好這門課。所以，我覺得鐘老師和朱老師的課，如果能再多一些類似于這樣的評價，就更完美了。
    二、我談探拓課程
    聽了兩位老師的課，又聽了相關(guān)的理論知識，讓我對探究型課程和拓展型課程有了更多的了解。探究型課程是運用研究性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)各種探究能力的課程。它的主要目的并不是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而是通過探究性的學(xué)習(xí)活動，在活動的過程中激發(fā)他們的好奇心、求知欲，在實踐的過程中，培養(yǎng)一些探究技能。與其他課程不同的是，探究型課程更加強調(diào)的是探究的過程，而不是結(jié)果。拓展型課程則是具有一定開放性的課程。它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為的是讓學(xué)生培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展自己的興趣愛好，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。作為拓展型課程的老師，也能通過該課程充分展示自己的才能。
    11、聽課感悟??? 安亭小學(xué)? 成美紅
    10月15日下午在南翔小學(xué)聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》和朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感受頗多。本次活動以“明晰兩類課程推進課堂轉(zhuǎn)型”為主題，讓我對這兩類課程有了更多的了解。
    1．明確兩類課程的區(qū)別：拓展型課程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進學(xué)生個性和特長的發(fā)展為主。探究型課程著重在綜合性實踐活動和探究活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和體驗為主。
    2. 對這兩節(jié)課的感受：
    1). 鐘老師的探究課《塑料制品大點兵》以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和體驗為主。通過交流課前收集的資料讓學(xué)生對探究塑料制品產(chǎn)生興趣，感受塑料在生活中是無處不在的。通過看一看、摸一摸、捏一捏塑料，比較一下有什么不同讓學(xué)生初步感知塑料的特點，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力。通過小游戲區(qū)分塑料制品和其它材料制品既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生進一步感知了塑料的特點。
    2). 朱老師的拓展課《吹起我的小竹笛》通過欣賞笛子作品，了解笛子的音色和笛子悠久歷史、種類流派及演奏技巧。通過自主介紹笛子、欣賞笛子名曲學(xué)吹笛子等激發(fā)學(xué)生熱愛民樂的情感。通過一系列有趣的活動讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟、合作和探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課感受最深的是最后環(huán)節(jié)的匯報展示，學(xué)生們分組在竹笛社隊員的輔導(dǎo)下學(xué)吹笛子，師生同臺表演《荷塘月色》將本課推到了高-潮，讓在座的老師和學(xué)生意猶未盡。
    12、迎園小學(xué)?? 陸海紅
    2012年10月16日去南翔小學(xué)聽了一節(jié)音樂拓展課《吹起我的小竹笛》，讓我耳目一新。聽過之后頗有些認識和想法，略作評議如下：
    一 、理念、途徑和實踐的多元鏈接。朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》拓展課，詮釋了先進的教學(xué)理念和教學(xué)行為相結(jié)合。課中通過“民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮”等一系列活動中，折射以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
    二、設(shè)計者本節(jié)拓展課設(shè)計立意高遠，表現(xiàn)在其設(shè)計內(nèi)容符合學(xué)生的實際認知水平和學(xué)生的實際情況。比如通過讓學(xué)生聽動畫故事《笛子家族選族長》，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展性課程的動力、興趣。由于積極參與感受，學(xué)習(xí)中有樂趣，想學(xué)，樂學(xué)。使得聽課者對拓展性課程認識和定位有了了解，以避免在內(nèi)容上的開發(fā)上的隨意性。
    三、本節(jié)課，特征鮮明。多種知識與技能的綜合。課堂上學(xué)生了解了笛子的種類、流派、音色特點以及演奏技巧等 。同時這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也突出多樣性，如動畫片，圖片，多媒體等，加之教師的富有激-情的講解，學(xué)生的當堂演奏均反映出本堂課的豐富多樣性。
    總之，本節(jié)課朱老師就如何把握二期課改理念有關(guān)拓展型課程，理念、功能、定位要求上為我們提供一篇較好的案例。
    拓展型課程與研究型課程的區(qū)別
    拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：
    研究型課程是學(xué)生運用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā)，實施時可以采用主題探究活動、課題研究、項目設(shè)計等方式。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程。
    13、南翔小學(xué)聽課有感??? 滬寧小學(xué)? 李靜
    其實,一直以來,我對于拓展課和探究課的區(qū)別都不是很清楚,直到今天聽到周建老師的講述,加上鐘光翔老師和朱惠芬老師的課,才徹底弄明白兩者之間的區(qū)別.
    一，拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)知識擴展和綜合能力發(fā)展,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神,方法,能力培養(yǎng)的重要載體.是進一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),更注重學(xué)生各種不同的特殊能力,培養(yǎng)個性,培養(yǎng)為終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)力的培養(yǎng).
    朱惠芬老師的五年級拓展課吹起我的小竹笛就是從校本課程中拓展出來的.這節(jié)課真是令人難忘啊!它以悠揚的笛聲導(dǎo)入這節(jié)課就極其富有創(chuàng)意,當優(yōu)美的笛聲響起,師生一起舞動起來,和著音樂的節(jié)拍,做起演奏笛子的姿勢,全體沉浸在音樂當中,那樣的場面何其令人沉醉!
    進入課題之后,緊緊圍繞笛子的種類,流派,歷史等問題,在不斷更換的樂曲中快樂的學(xué)習(xí)著.雖為中國人,卻從不知道我國的笛子歷史竟有7,8千年了;不知道笛子分為南北兩派:南派以曲笛即昆笛著稱,其聲圓潤醇厚;北派則以邦笛即短笛出名,其聲高亢明亮;就更不知道中國竟有一位世界著名的笛王陸春齡!他的鷓鴣飛歡樂歌至今縈繞在耳.
    其實我覺得這節(jié)課的最大亮點是現(xiàn)場表演,學(xué)生現(xiàn)場表演曲子,技法,指導(dǎo)其他同學(xué),師生合作完成荷塘月色的表演,真是一場視聽盛宴!
    二,與拓展課不同,探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,開放性,加強實踐性,要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,重過程而不強調(diào)結(jié)果.探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)習(xí),以及實現(xiàn)知識的遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
    以鐘光翔老師的《塑料大點兵》為例，就充分表現(xiàn)了出了探究課程的特色。他以塑料這一專題為方向，讓學(xué)生在生活中收集塑料制品，通過實際的比較，得出塑料的特點，鼓勵學(xué)生用塑料去創(chuàng)造更多實用的東西。
    通過這半天的學(xué)習(xí)，我成長了很多！
    14、金鶴小學(xué)?? 陳益平
    一、聽兩節(jié)課感想
    這次到南翔小學(xué)聽了南翔小學(xué)鐘光翔老師上的探究課與朱惠芬老師上的探究課兩堂研討課。鐘老師上的是二年級探究型課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容《塑料制品大點兵》，朱老師上的是民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。兩位老師的課突出了兩類課程的特點，體現(xiàn)了本次活動的主題。
    鐘老師的《塑料制品大點兵》由學(xué)生課前收集的塑料知識入手，設(shè)計小組看一看、摸一摸、捏一捏等活動，再有自護討論得出塑料制品比起其他材料在可塑性、防水、不易碎、耐用、重量輕、彈性好、不導(dǎo)電、顏色鮮艷豐富等方面具有優(yōu)勢。這節(jié)課能讓學(xué)生進一步認識塑料的特點，進一步感受塑料的廣泛應(yīng)用。整節(jié)課上出了探究味。
    朱老師的《吹起我的小竹笛》從自主介紹笛子、欣賞笛子名曲、學(xué)吹笛子等方面，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感。這節(jié)課朱老師還通過竹笛社的同學(xué)來帶動其他同學(xué)，教其他同學(xué)吹笛子，體現(xiàn)了生生互動、師生互動。整節(jié)課體現(xiàn)了朱老師深厚的民樂功底，值得我們學(xué)習(xí)。
    希望以后還有更多機會聽兩類不同的課，讓我學(xué)習(xí)，從中吸取經(jīng)驗。
    二、兩類課程的區(qū)別理解
    要說兩類課程的區(qū)別，首先要說說基礎(chǔ)性課程?；A(chǔ)型課程著重通性、通則、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學(xué)習(xí)基準。
    探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。探究的內(nèi)容既可以是自然科學(xué)方面的，也可以是人文社會科學(xué)方面的；既可以偏重于社會實踐的，也可以偏重于文獻研究或思辨的；既涉及某些學(xué)科領(lǐng)域的事實知識，也涉及到解決問題的方法和策略的知識，還涉及到學(xué)習(xí)過程中各種人際交往的知識。它是讓學(xué)生獲得一種經(jīng)歷、這種經(jīng)歷整合了認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    具體就鐘老師的這節(jié)《塑料制品大點兵》來說，鐘老師讓學(xué)生探究的是實際生活領(lǐng)域的塑料，通過鐘老師的設(shè)計，讓學(xué)生自主探究塑料的特點與優(yōu)點，感受塑料的廣泛應(yīng)用。
    15、評課?? 戩浜學(xué)校 周嫻
    任課教師：鐘光翔
    任課地點：南翔小學(xué)多元廳
    任課題目：二年級探究課《塑料制品大點兵》第一課時
    本周一有幸在南翔小學(xué)觀看并學(xué)習(xí)了2位老師分別給同學(xué)們上的探究課和拓展課。其中鐘老師所上的是二年級探究課學(xué)習(xí)包中的內(nèi)容，有以下幾個特點：
    一、前期準備工作充分、到位。
    這節(jié)探究課的研究課題是“塑料”，鐘老師在課前就給學(xué)生布置了任務(wù)，要求他們利用空余時間搜集身邊的塑料制品并帶到課堂上進行交流，這一任務(wù)既激發(fā)了學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，而在搜集過程中辨別尋找塑料制品，又讓學(xué)生提前對塑料有了初步的了解認識，可以說是一項設(shè)計巧妙的“熱身活動”。而鐘老師自己也提前準備了一些物品，在課程進行一半時給設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)要求在眾多物品中找出塑料制品，又是對學(xué)生前半節(jié)課關(guān)于塑料知識掌握情況的復(fù)習(xí)和檢測。
    二、教學(xué)流程清晰，啟發(fā)性教學(xué)
    鐘老師上課風(fēng)格沉穩(wěn)踏實，他的教授對象是一群二年級的學(xué)生。二年級學(xué)生好奇心強，有著強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但思維能力有局限性，對于事物的認識學(xué)習(xí)方法尚不清晰。鐘老師通過一步進一步的提問，從尋找日常生活中的塑料制品，到探究塑料制品的特點，循序漸進，為同學(xué)們整理出一條清晰的思路，幫助他們在課程探究過程中，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)知識遷移，加強了實踐能力。
    三、把握學(xué)生年齡特點
    二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力尚淺、注意力集中時間不長，他們不喜歡冗長、單調(diào)、機械性的學(xué)習(xí)方式，鐘老師針對這些學(xué)生的年齡特點在探究課中設(shè)計了很多活動環(huán)節(jié)，比如實物的觸摸、比如小組交流討論，以及最后尋找圖中的塑料制品并涂色，這些都是孩子們喜歡的活動，學(xué)習(xí)興趣和專注力也就因此而提升了。
    任課教師：朱慧芬
    任課地點：南翔小學(xué)多元廳
    任課題目：五年級民樂拓展課《吹起我的小竹笛》第一課時
    朱老師帶來的民樂拓展課十分精彩，我以為有以下幾點值得學(xué)習(xí)：
    一、教學(xué)思路清晰
    朱老師有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，在教案和課堂的設(shè)計上非常到位。其中她的教學(xué)目標明確，重點難點判斷準確、教學(xué)過程井井有條。課程分別設(shè)置了“民樂知識宮”、“民樂大考場”、“民樂游樂宮”等幾個環(huán)節(jié)，將35分鐘的教學(xué)時間合理分配，整個課程的骨架結(jié)構(gòu)一目了然、清晰可辨。
    二、教學(xué)手段豐富多樣
    一開始，朱老師請全班同學(xué)齊唱《吹起我的小竹笛》走進課堂，是一個非常好的熱身活動設(shè)計，在唱歌的同時也調(diào)整了同學(xué)們準備上課的情緒和狀態(tài)。之后，又按照小學(xué)生的年齡特點設(shè)計了聽動畫小故事的環(huán)節(jié)，將枯燥的笛子歷史用生動活潑的形式讓學(xué)生接受并學(xué)習(xí)。而竹笛社同學(xué)演奏一曲的“現(xiàn)身說法”更是激發(fā)了同學(xué)們無窮的興趣。音樂欣賞環(huán)節(jié)采用了真實的笛子演奏樂曲，既帶給學(xué)生對于音樂美的享受，拓寬了他們的音樂知識，最后的師生同臺演奏《荷塘月色》更是將整堂課推至高-潮。朱老師豐富多樣的教學(xué)手段，牢牢吸引住學(xué)生們的眼球，在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上擴展了他們的知識面，加強了綜合能力的訓(xùn)練。
    兩位老師生動的教學(xué)，讓我對拓展型課程和研究型課程分別有了些理解和認識。所謂探究型課程，注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果。在鐘老師的課程中，塑料的課題就具有專題性，而課程主要強調(diào)的是同學(xué)們在實踐中對于塑料的認識和了解。探究型課程，可以是與基礎(chǔ)課相關(guān)聯(lián)，也可以是與基礎(chǔ)課無關(guān)的獨立課題的研究，在探究過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，重在實現(xiàn)知識遷移和培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
    而所謂拓展型課程，是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。比如朱老師的民樂拓展課，在原音樂課的內(nèi)容上選擇某一知識點進行延伸、拓展，擴大了同學(xué)們的知識層面。此類課程是進一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    以上是我觀看學(xué)習(xí)了2位老師的課程之后對這兩類課程的初步認識，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增長，日后的學(xué)習(xí)和認識還會更加深刻、準確。
    16、拓展型課程和探究型課程之我“見”???? 清水路小學(xué)? 劉 穎
    在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課，一節(jié)拓展課，又聽了有關(guān)探究型課程和探究型課程的概念主題講座后，我對這兩類課程有了更加清晰的認識。
    拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：
    ——限定拓展課程主要由綜合實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動與班團隊活動、自我服務(wù)與公益勞動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等各類活動，以及國家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。
    ——自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。
    研究型課程是學(xué)生運用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā)，實施時可以采用主題探究活動、課題研究、項目設(shè)計等方式。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程。
    當然，我也把我看見的說一說，也就是之我“見”。我感覺學(xué)校在拓展型課程，特別是限定拓展型課程方面，花了大量的時間和精力，而且取得了非常好的效果。我想這很大程度上歸功于班主任老師，很多課程是班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生完成的。比如班團隊活動、社會實踐活動、各類專題教育等等。說起社會實踐活動，我們清水路小學(xué)編寫了一套校本教材《清水竹韻游嘉定》，分為名勝篇、名點篇和名人篇，內(nèi)容非常精彩，指導(dǎo)各個年級開展不同的社會實踐活動，學(xué)生興致盎然。班主任老師經(jīng)常組織開展班隊會活動，學(xué)校也組織相關(guān)教研活動。大多數(shù)老師的概念是聽班會課、隊會課，但很少提及這是拓展課。當然教育督導(dǎo)，或者類似這方面檢查時，我們會學(xué)習(xí)一些課程理念、概念、方案等。我覺得這方面，學(xué)校平時還是要經(jīng)常培訓(xùn)、至少言及的。當然，主要還是靠教師的自覺學(xué)習(xí)，比如，填寫學(xué)生的成長手冊，限定拓展課程等就明確列出。這方面班主任老師關(guān)注得更多一些，應(yīng)該算是拓展課老師吧。
    相對拓展型課程，我感覺探究型課程在學(xué)校里就淡薄得多。僅有一本探究課本，每周一節(jié)的探究課。相對而言，活動也少了很多。我想，組織學(xué)生開展主題探究活動還是蠻有意思的。就像南翔小學(xué)的鐘光翔老師帶著學(xué)生來個“塑料制品大點兵”，學(xué)生的觀察、比較和分析的能力肯定可以提高，學(xué)生更可以很自由、很自在地展示自己探究成果，真的是非常愜意的事。但基礎(chǔ)型課程的力量太過強大，探究型課程要靠探究課老師發(fā)揚光大。
    17、嘉定區(qū)拓展課程教研活動評價
    時間：10月15日下午1:15
    地點：南翔小學(xué)
    評價人：嘉定區(qū)實驗小學(xué) 張遐蓉
    聽課感想
    一，??????????? 塑料制品大點兵課程
    優(yōu)點：1，貼近生活的課題，可以給孩子們豐富的拓展空間
    2，形式多樣
    不足：1，第一環(huán)節(jié)學(xué)生展示塑料制品的時候，沒有面向全班
    3，對于塑料相對于其他材料的優(yōu)點挖掘的不是很充分。課程并沒有真正的拓展開來，有所創(chuàng)新。
    二，??????????? 民樂拓展課《吹起我的小竹笛》
    優(yōu)點：1，開場十分吸引人，為整堂課奠定了舒緩優(yōu)美的基調(diào)
    2，內(nèi)容豐富，欣賞和各種知識結(jié)合，十分有欣賞價值和學(xué)習(xí)價值。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完有聽辨的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會通過現(xiàn)有的知識分辨。
    3，老師表達十分到位，準確且生動。
    4，把流行民族音樂和傳統(tǒng)樂器相結(jié)合，富有新意
    對兩類課程的理解
    3，探究型課程更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新，樂于探究的精神，
    4，同時探究型課程更個性化，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好情況來選擇探究的方向和主題。讓學(xué)生有更大的自主發(fā)展和創(chuàng)新空間。
    18、探究拓展課評課????? 南苑小學(xué)? 葉蕓
    聽了探究課《塑料制品大點兵》，下面談?wù)勎覍@堂課的整體看法：
    （1）整堂課教學(xué)目標清晰，課堂內(nèi)容豐富。
    （2）教師多媒體課件制作精美，教具準備充分，這很好地激發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣。如：讓孩子們給塑料制品涂涂顏色，找找各類塑料的不同之處。孩子們在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā),并積極參與到活動中來完成活動目標。
    （3）師生配合還不夠默契，課堂氣氛不夠活躍。
    建議：在實施找一找各類塑料制品的不同之處時，教師可以組織學(xué)生進行更深一層地討論，塑料在生活中的廣泛應(yīng)用給人們帶來的利弊，塑料既有使用上的方便，當使用過度以及處理不當也會帶來一定的環(huán)境問題。讓孩子能辯證地看待塑料制品的使用，提高節(jié)約和環(huán)保意識。
    聽了拓展民樂課，給我留下了美好的印象，下面談?wù)勎覍@堂課的整體看法：
    （1）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)有創(chuàng)意且精彩。課堂初始，讓孩子們擺好姿勢，吹起小竹笛，踏著竹笛音樂進場，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容，這樣的情境很容易就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)竹笛的興趣。
    （2）整堂課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教學(xué)形式多樣，且各環(huán)節(jié)銜接自然。教師通過小故事讓孩子知道竹笛家族的各類竹笛，又通過欣賞兩首不同類型的竹笛曲子讓孩子說一說這兩首曲子分別屬于什么派？有什么特點？有什么演奏技巧？接著，又通過聽曲子讓孩子分辨各類樂器不同的演奏聲。這一系列有趣的故事、游戲、競賽，豐富了課堂教學(xué)的形式，也拓展了孩子們的視野。
    （3）整堂課師生配合默契，課堂氣氛輕松活躍。特別一段師生合作演奏《荷塘月色》，優(yōu)美動聽，此時的學(xué)生似乎個個也都成了小演奏家，與老師進行著音樂的交流。
    （4）整堂課始終貫徹了學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)知識。自學(xué)小故事認識竹笛家族成員、小組組長教吹竹笛等一系列活動，都是孩子們在自我探索中學(xué)習(xí)的，這樣的拓展課不僅拓展了孩子們的課外知識，更培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)能力。
    19、懷少學(xué)校????? 孫霞紅
    評課????? 鐘光翔老師?? 《塑料制品大點兵》
    在新課程理念的倡導(dǎo)下,自主探究成了課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。鐘老師把握探究教學(xué)理念,有效完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果。
    3、創(chuàng)造環(huán)境,在每個小組多投放各種塑料制品,讓孩子在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。?對事物表面特征的觀察積累一定的經(jīng)驗。
    4、教師還設(shè)計學(xué)習(xí)單，布置學(xué)生和家長一起找找，生活中哪些常見的塑料制品，還帶到學(xué)校與同伴一起分享。達到事半功倍的效果。
    評課????? 朱慧芬老師?? 《吹起我的小竹笛》
    朱老師執(zhí)教的《吹起我的小竹笛》一課，從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的音樂拓展課。
    一、? 采用開放的教學(xué)方式
    教師營造一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；每個同學(xué)都能根據(jù)自己喜歡的自己的想法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和-諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，本課做到了貼近學(xué)生，貼近生活，學(xué)生樂于嘗試與學(xué)習(xí)，獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了管樂活動的樂趣，增強了自信心，身心得到舒展，情感得到釋放。
    二、本課采用小組合作的方式進行，便于學(xué)生之間的交流與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神.
    三、教師充分運用多媒體教學(xué)，直觀演示，寓教于樂。
    四、本課執(zhí)教教師素質(zhì)良好 ，教態(tài)自然，語言清晰，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求。
    總之，朱老師執(zhí)教的這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課堂下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的音樂拓展課。
    20、聽課感想???? 曹王小學(xué) 樊婧???
    今天有幸在南翔小學(xué)聽了兩位老師分別執(zhí)教的一節(jié)探究課，一節(jié)民樂拓展課，印象深刻。第一次聽到探究課，覺得這樣的形式和內(nèi)容很新穎。在課堂上，老師給學(xué)生充分的時間進行討論和小組活動，讓學(xué)生通過課前的塑料制品實物搜集和在課堂上的觀察、比較、觸摸、分析、交流、討論、合作等活動，發(fā)展了他們對事物的探究能力。鐘老師的課堂堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，做了知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)探究。
    第二節(jié)是由朱慧芬老師帶來的民樂拓展課，朱老師教態(tài)親切，帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌兒進入課堂，伴隨著悠揚的笛聲，學(xué)生在音樂欣賞中習(xí)得了知識。朱老師設(shè)計了一系列的活動如民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮等，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋中，在聽、動、演、賞、自主那就多種形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    對課程的理解
    我對探究型課程的理解是對課程的深度進行研究，而拓展型課程是對課堂的廣度進行學(xué)習(xí)。探究型課程是否更注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會獨立或合作完成一些研究任務(wù)。而拓展型課程是對學(xué)生課外知識的豐富，更強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和素質(zhì)的養(yǎng)成。
    21、探究型課程與拓展型課程聽課點評?? ???????—— 外岡小學(xué) 陳亞萍
    本周一在南翔小學(xué)聆聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》及朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)目標清晰，教學(xué)難點由淺入深，教學(xué)探究和拓展的著落點明確，重在學(xué)生實踐，激發(fā)了學(xué)生探究和拓展的興趣與積極性。
    小學(xué)階段探究型課程的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、問題意識、探究意識和一些基本的探究技能。鐘光翔老師執(zhí)教的探究課《塑料制品大點兵》，教案設(shè)計貼近學(xué)生生活。從日常生活著手，讓學(xué)生在找一找、比一比、玩一玩中探究塑料制品的廣泛應(yīng)用。
    拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程。拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生個性與社會化的和-諧發(fā)展，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。朱慧芬老師執(zhí)教的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》則請學(xué)生欣賞笛子作品，從而了解笛子的音色、特點、歷史、流派和演奏技巧，并讓學(xué)生自己試著學(xué)吹笛子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感，提高學(xué)生的審美能力。
    這次的聽課培訓(xùn)讓我們了解到了探究型課程與拓展型課程的聯(lián)系與區(qū)別，在未來的教學(xué)中，我們會再接再勵，將拓展課、探究課更好地開展起來，努力促進學(xué)生個性的健康發(fā)展！
    22、探究型課程與拓展型課程聽課點評???? 外岡小學(xué)? 金中麗
    聽了南翔小學(xué)朱慧芬老師的拓展課《吹起我的小竹笛》，我有以下幾點感觸：
    1、????????????? 拓展課形式多樣
    拓展課可以有很多的形式，在朱慧芬老師的課上，我感受到了。朱老師用了很多形式，例如：唱小曲、小故事、名曲欣賞、現(xiàn)場演奏等等形式。這些形式讓學(xué)生很輕松，很快樂，讓我們聽課的老師也趣味盎然。
    2、????????????? 拓展課中葉可以有探究的內(nèi)容
    聽了朱老師的課，我發(fā)現(xiàn)：在拓展課中也可以有探究的內(nèi)容。朱老師設(shè)計了一些探究的活動，例如：說說兩種流派、兩種流派的特點和風(fēng)格，他表達了鷓鴣怎么樣的形象等等。學(xué)生通過探究對本節(jié)課的內(nèi)容可以有更深層次的理解。
    3、????????????? 拓展課注重過程，注重體驗。
    在朱老師的課中，我們明顯感覺到拓展課與其他課的不同。它很注重學(xué)生的體驗，注重教學(xué)的過程。通過“民樂知識宮，走進民樂藝術(shù)大師、民樂大考場”等一系列活動，在聽、動、演、賞、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過程中，體驗感悟。
    總之，聽了朱老師的課，讓我在一定程度上理解了拓展型課程和探究型課程的區(qū)別，這對我以后的教學(xué)會很有幫助。
    23、聽課感想??? 民辦婁塘小學(xué)（曹孟前）
    聽了鐘光翔老師的二年級探究課和朱慧芬老師的一課后，我深受感動和啟發(fā)。鐘老師能帶領(lǐng)和發(fā)動每個學(xué)生搜集許多不同的有關(guān)本課有探究課題塑料素材，同時也能夠牽動家長配合學(xué)生共同搜集塑料袋等來完成有關(guān)鐘老師這節(jié)課的教學(xué)。而朱老師能帶著民族的音樂傳授給學(xué)生，這兩位老師的課使我感觸最深的主要有以下幾點：
    課前準備工作到位，課內(nèi)通過學(xué)生用眼、用手感觸幫助學(xué)生學(xué)習(xí)明顯。
    教學(xué)思路清晰。
    學(xué)生參與性較強烈。
    師生互動性優(yōu)良。
    注重學(xué)生能力、方法上的培養(yǎng)。
    學(xué)生在興趣探索和拓展中發(fā)展，在快樂學(xué)習(xí)中成長。
    我對兩類課的理解是：
    探究課是教學(xué)生去了解、比較、歸納、合作交流學(xué)習(xí)的平臺。
    探究課能使學(xué)生學(xué)生帶著思維、帶著興趣、帶著快樂去研究發(fā)現(xiàn)新的問題和解決問題。
    探究課能夠使學(xué)生善于思考、開發(fā)智力更好地為社會、為自己的人生追求的目標。
    拓展課是在原有的基礎(chǔ)上進行延伸、拓展。
    拓展課是限定拓展的課程。如：專題教育、綜合實踐活動、體育、閱讀燈活動。
    根據(jù)學(xué)生年齡特點學(xué)習(xí)內(nèi)容進行拓展。
    24、封浜小學(xué)? 李姝琛
    一、兩節(jié)課的聽課感受
    1、教師能夠從學(xué)生角度思維，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識
    2、課堂中與學(xué)生的互動多，學(xué)生表達和表現(xiàn)的機會多
    二、對兩類課程的理解
    1、學(xué)生可以從這兩科課程中，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力
    2、學(xué)生可以在這兩科課程中，自主動手的能力能夠得到很大提高
    25、望新小學(xué)（邱春秋）
    《塑料制品大點兵》評課
    鐘老師整節(jié)課優(yōu)點：（1）思路清晰：先找一找、然后比一比、最后玩一玩，把塑料制品的特點和優(yōu)點融于游戲中。學(xué)生學(xué)得很開心。
    （2）善于捕捉歸納：有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料制品，得出形狀不同、顏色不同……
    （3）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：根據(jù)圖片比較，學(xué)生討論得出和其他塑料不同，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力。
    民樂拓展課《吹起我的小竹笛》評課
    朱老師整節(jié)課優(yōu)點：（1）設(shè)計合理：以故事引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
    （2）教師素質(zhì)較高：能感受到朱老師對民樂的熱愛，對民樂有關(guān)知識人物能娓娓道來，拓展音樂文化視野。
    （3）形式多樣：先是故事引入，然后民樂大沖浪，接著民樂知識宮，最后民樂大考場各種教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與各種音樂活動。
    拓展課程和探究課程區(qū)別：
    我認為拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。是進一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。
    探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
    26、望新小學(xué)(洪繼斌)
    鐘光翔老師的《塑料制品大點兵》整堂課讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的研究，讓學(xué)生從生活出發(fā)，找出塑料制品的特點及優(yōu)點，思路清晰，活動豐富，讓學(xué)生從“玩”的過程中體驗到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，使學(xué)生從探究中提升了發(fā)現(xiàn)知識，整理知識的能力。
    朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》通過豐富精彩的活動使整堂課更具藝術(shù)氛圍，在帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌進入課堂，伴隨著悠揚的笛聲，學(xué)生在音樂欣賞中習(xí)得了知識。朱老師設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋中，在聽、動、演、賞、自主那就多種形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力。
    我對課程的理解：
    探究型課程的學(xué)習(xí)方式完全不同于我在當學(xué)生時的學(xué)習(xí)方式，也不同于現(xiàn)在我作為教師時的授課方式。探究型課程的學(xué)習(xí)方式是類似于科學(xué)家的研究方式，而和過去學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大的改變。它屬于體驗式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的類型，而我們過去比較多的是接受式學(xué)習(xí)的方式。此外，探究型課程的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注重的是方法而不僅僅是知識，正所謂“授之于魚不如授之于漁”。對于正在學(xué)習(xí)如何上好課的我來說，這種體會有著非常大的啟示作用，它不但使我了解了探究型課程的一些理論思想，同時也讓我對平時上課的方式進行了反思。減少滿堂灌的簡單授課方式，增加讓學(xué)生獨立思考、獨立探究的的機會。多教給他們方法，少讓學(xué)生死記，起到了不錯的教學(xué)效果。
    27、評《塑料制品大點兵》馬陸小學(xué)?? 趙曉英
    塑料制品在我們生活中很常見，是不可或缺的物品，但卻有極易被我們忽視甚至混淆。鐘老師的《塑料制品大點兵》讓學(xué)生對塑料制品有了一個更全面的認識和了解。
    一、挖掘?qū)W生生活體驗，拓寬學(xué)生認知水平
    本課的教學(xué)設(shè)計，充分考慮到學(xué)生對于塑料的認知水平，從課前準備，到課堂交流展示等各個環(huán)節(jié)，都引導(dǎo)學(xué)生步步深入。
    我們看到《學(xué)習(xí)單》的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生和家長一同參與找一找，記下來；在課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)中，鐘老師組織學(xué)生使用清單和實物展示相結(jié)合的方法進行介紹，但學(xué)生的介紹有一定的局限性，基本集中在生活用品，學(xué)習(xí)用品，玩具等方面，鐘老師又通過圖片展示，拓寬到了交通工具，公共場所乃至宇宙，加深了學(xué)生對于塑料用品的認識。
    二、精設(shè)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)
    通過“找一找”、“比一比”和“玩一玩”三個環(huán)節(jié)，鐘老師精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力、獨立思考能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提升學(xué)生課內(nèi)課外的探究能力。
    28、讓課堂更生活化、活動化??? ——塑料制品大點兵聽課感受
    馬陸小學(xué) ??張薇
    陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西?！笨梢?，如果僅僅就教材講教材，照本宣科，對孩子的情感、態(tài)度、價值觀一定會受到一定的限制。尤其是我們的探究課程，應(yīng)該時時考慮到孩子的生活，力求在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境喚醒孩子的生活。
    鐘老師在設(shè)計這節(jié)課的時候，充分考慮了孩子的生活。他要求做以下準備：
    1、和家長一起找一找，生活中有哪些常見的塑料制品，把它記下來。
    2、收集一些比較小的塑料制品，帶到學(xué)校里來，和同伴一起分享。
    一樣又一樣孩子們熟悉的塑料制品出現(xiàn)在他們的眼前，很自然地引入了“塑料”的話題。從孩子積極的參與中，從他們興奮的眼神中，看得出他們對塑料這個話題是感興趣的。
    可見，探究課要與孩子的生活對接起來，要智慧地將孩子的生活融進課堂，喚起他們心中最真最切的體驗，才能激起學(xué)生進一步探究的興趣。
    29、南翔聽課有感?? 綠地小學(xué)? 姜忠萍
    10月15日，來到南翔小學(xué)聽了探究和拓展兩節(jié)課，一節(jié)是探究《塑料制品大點兵》由鐘光翔老師執(zhí)教，另一節(jié)是民樂拓展《吹起我的小竹笛》，由朱慧芬老師執(zhí)教。
    探究課和拓展課的區(qū)別歷來是老師們所疑惑的，探究課中有拓展的內(nèi)容，拓展中也往往穿插一些探究的意識和內(nèi)容，兩者互相依存，互相轉(zhuǎn)化。但整體上，探究課中預(yù)設(shè)的成分較少，很多內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的閱歷，興趣，教師與學(xué)生間的互動，對某一主題進行生成性的探索，教師往往在課中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時點評，或者生生互評，最后形成一種共識，它的答案和探究結(jié)果是多元化的，沒有固定的答案。這種授課模式極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，釋放了他們大腦。
    鐘老師的這節(jié)課，課前讓學(xué)生做了搜集資料及塑料制品的知識，從學(xué)生搜集的過程中，學(xué)生們已經(jīng)開闊了視野，有了方向性，所以在課中當老師讓學(xué)生通過分小組引導(dǎo)他們動手動腦，并且表達自己的觀點，學(xué)生們都得心應(yīng)手，整個教學(xué)過程扎實有效，讓在座的老師也增長了見識。
    拓展課也是以學(xué)生的興趣作為切入點，整節(jié)課目的性較強，都是為了教會學(xué)生吹奏這首樂曲。通過幾個有趣的小游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且每個游戲采取不同的形式，讓學(xué)生在快樂的氛圍中獲得了知識，鍛煉了能力，最終學(xué)會了這首曲子。
    拓展課的特點就是通過一定的形式，讓學(xué)生在限有的時間里學(xué)到一個技能，采取各種形式，拓展中探究的意識。顯然，朱老師達到了這節(jié)課的目的。
    總之，這兩節(jié)課讓我們領(lǐng)略了探究課與拓展課的風(fēng)采。
    注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)教研活動反思。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇二
    作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發(fā)，也學(xué)到很多經(jīng)驗。作為低段教師，在這次教研活動中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些都是自己在平時教學(xué)中經(jīng)歷過的，因此深有感觸。
    在研討會上，樊老師首先要求去七里小學(xué)聽過課的老師發(fā)言，我就是其中的一個，當被問到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，一下子還沒反應(yīng)過來，回憶前幾日學(xué)習(xí)的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先說說學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有時候課堂效率不高，沒有達到預(yù)期效果，不能完成原先預(yù)設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學(xué)生作業(yè)不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習(xí)慣，別人講的時候，自己也在講，老師講的時候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學(xué)生，上課坐姿是端正了不少，但學(xué)生的書寫卻不盡如人意。學(xué)生在寫字時，總是會忘記三個一，導(dǎo)致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進行寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學(xué)生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學(xué)重視學(xué)生寫的練習(xí)。
    在今后的教學(xué)中，除了落實學(xué)生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學(xué)生得到更多的指導(dǎo)。特別是對學(xué)困生的的指導(dǎo)，課堂上多給他們發(fā)言機會，學(xué)習(xí)中少批評，多鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。
    年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
    要點一:篇幅要夠長
    要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
    要點二:套話不可少
    如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
    要點三:數(shù)據(jù)要直觀
    如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
    要點四:用好序列號
    序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇三
    本學(xué)期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
    在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學(xué)生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。
    本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的.日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
    經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好一堂課；學(xué)會了如何評課；學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。
    總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
    作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
    1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
    2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
    3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
    總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等；研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
    年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
    要點一:篇幅要夠長
    要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
    要點二:套話不可少
    如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
    要點三:數(shù)據(jù)要直觀
    如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
    要點四:用好序列號
    序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇四
    一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
    一、教學(xué)常規(guī)工作管理。
    從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)的管理。為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學(xué)初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責(zé)制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認真執(zhí)行。
    二、教研組建設(shè)。
    根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓(xùn)活動。全組教師團結(jié)協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風(fēng)。
    1、加強年級組聽課、評課活動。本學(xué)期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設(shè)計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課、評課活動。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
    2、本期我們數(shù)學(xué)組與銀田學(xué)校數(shù)學(xué)組進行了校際交流活動。由……執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧，得到了各級高度評價。
    3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。
    四、工作實績。
    1、執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學(xué)”的主題競賽活動中獲得一等獎。
    2、老師在省數(shù)學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎。
    3、老師在說課比賽中獲得市一等獎、市二等獎。
    一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。
    當前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。難寫，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導(dǎo)課研討活動，只是起到拋磚引玉的作用。現(xiàn)將本次活動做以下總結(jié)。
    優(yōu)點。
    1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，并根據(jù)本班學(xué)生的知識水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
    2、做課前教師認真準備，認真部署任務(wù)，課堂上達到了預(yù)期的目的。
    3、做課教師認真?zhèn)湔n，認真講課，給參加教學(xué)活動的教師起到了表率作用。
    4、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課后對本次活動出現(xiàn)的優(yōu)缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。
    存在問題。
    1、學(xué)生的已有的語言積累比較少，學(xué)生口語表達的范圍比較窄。
    2、學(xué)生不能用自己的語言組織表達自己的思想。
    3、學(xué)生作文的語言空洞，不能表達真情實感。
    4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。
    活動中形成的意見。
    1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時間、空間;帶著感悟進入生活，帶著生活進入課堂;作文是悟出來的，不是教出來的。
    2、興趣是最好的老師。教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩?，努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己愿意表達的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動中、生活中學(xué)習(xí)寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    3、豐富生活體驗，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道：“巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文。”沒有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習(xí)作沖動。老師們的實驗應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺是各不相同的;同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的;許多學(xué)生對于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強的活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習(xí)慣，強調(diào)個性化表達，讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。
    4、要分步訓(xùn)練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話;中年級寫活動作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話;高年級寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡，往往只見樹干，不見枝葉，針對這種情況，希望老師們對各類作文進行分類訓(xùn)練，今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓(xùn)練比較強，只要堅持訓(xùn)練下去，一定會收到事半功倍的效果。
    5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開始，早一天，就多一份人生的精彩;遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學(xué)校安排時間進行開放。這項工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)?？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
    總之，借著這次活動的東風(fēng)，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動推動下去，掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景、寫人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開展對應(yīng)的作文講評課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來。
    首先感謝各位能在百忙之中抽出時間來參加這個聚會，因為孩子的緣分，才使咱們今天有機會相聚在一起，共同交流和探討教育孩子的心得體會。這樣更能加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流孩子在校園及在家的情況，以便我們能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，總之一句話，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個根本出發(fā)點。我也相信，有了這個出發(fā)點，我們的家長會一定能夠達到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功!今天我就抓緊時間借此機會來交流一下與孩子有關(guān)的各方面的問題。
    一、安全工作方面。
    1、幼兒園主要工作就是安全方面的教育所以我們堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)情況及時處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。
    2、平時注意預(yù)防燙傷幼兒，都是我們老師幫助幼兒接開水待溫?zé)釙r再給幼兒喝并提醒幼兒隨時注意別燙著。
    3、堅持每天午檢，中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣、是否生病等等，并及時給予妥善處理。
    4、下午離園時候組織幼兒安靜的集體活動，如念兒歌、聽故事、看電視等。對于不認識的人來接幼兒我們一定要打電話給該幼兒家長確定后在放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
    5、嚴格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具;保證幼兒的水杯每天清洗;保證寢室干凈、并按時消毒。在天氣好的時候讓家長或是我們自己幫幼兒晾曬被褥，及時預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴格填寫考勤單，及時清點人數(shù)。
    6、戶外活動時，認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，保障幼兒安全。
    7、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便，不得插隊擁擠等。
    8、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一級一級慢慢上下，不推不擠小朋友。
    9、教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。懂得不能隨便離開成人或集體。
    10、提醒幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
    11、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
    12、在教學(xué)活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救。
    二、衛(wèi)生方面。
    我園有三個班但是每個班都沒有保潔阿姨雖然這樣我們老師也是堅持每天早上打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)外的整潔，幼兒的水杯要求家長每天清洗一次，玩具每周消毒一次。椅子定期擦洗等，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。教育孩子們飯前便后要洗手孩子們各方面與上學(xué)期相比進步很大，已經(jīng)能較好的適應(yīng)幼兒園的集體生活。特別是自理能力有了很大的提高。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇五
    加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《教學(xué)常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認真制定了教科研、教研組工作計劃，堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度，堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度，加強教研過程管理，集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集，以保證課堂教學(xué)工作扎實高效。同時一改以往單一學(xué)科學(xué)年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級組為單位進行學(xué)科集體卷面分析的方式，查找?guī)椭鷨栴}學(xué)生提高的辦法，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學(xué)方法，取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
    二．積極組織教師參與各種教學(xué)競賽，促進專業(yè)素質(zhì)提高。
    提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。為此，我們學(xué)校在教師培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上，積極組織教師參加各類各級的教學(xué)競賽活動，目的.是檢驗培訓(xùn)成果，促進教師自主學(xué)習(xí)，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。本學(xué)年，我校教師理論水平大幅度提高，目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。
    本學(xué)期我校積極組織學(xué)校教師參加兄弟學(xué)校的校本主題教研活動，南京市和棲霞區(qū)的各門學(xué)科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，從而提高教師的教育水平。
    三． 抓實課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革
    素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校借區(qū)“小學(xué)優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機，開展了以促進課堂實效為目的的“語文課學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進了課堂教學(xué)實效的提高：
    1、落實好課標精神，用好教材。學(xué)期初，我們在市、區(qū)備課的基礎(chǔ)上，各年級學(xué)科組老師們鉆研課標，通讀教材，使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，制定定教學(xué)計劃。
    2、開展集體備課活動。各學(xué)科年級組確定上課的題目后，學(xué)科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進行集體分析，研討，確定教學(xué)重點、難點。大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。
    3、開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學(xué)全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的心理、生理特點確定了教學(xué)研討主題，低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的有效自主預(yù)習(xí)，中年級側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和教師的有效提問，高年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主感悟和有效作業(yè)的設(shè)計。學(xué)校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好；“課前預(yù)習(xí)”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與到各學(xué)年的研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學(xué)活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準確與熟練。
    4、進行了教學(xué)大練兵活動，要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持，老師們積極性普遍提高，互相學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
    5、參加區(qū)“青藍”工程，利用中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極組織“師徒結(jié)對”活動，有效促進年輕教師快速成長。
    四、校本教研活動的展望
    盡管我們的教學(xué)水平有了一定的提高，課堂實效不斷加強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了不同程度的提高，但我們還應(yīng)進一步提高教學(xué)設(shè)計的能力。每位教師要選定本年級學(xué)生知識建構(gòu)點，教師分析總結(jié)自己的教學(xué)情況，找到自己教學(xué)薄弱點，分析形成的原因，合理利用教學(xué)智慧克服薄弱環(huán)節(jié)；學(xué)科組內(nèi)進行交流懇談，尋求資源共享，確定教學(xué)重、難點；教師結(jié)合本年級學(xué)生的學(xué)情，找準自主學(xué)習(xí)的切入點，制定階段發(fā)展目標。實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。
    一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，只要我們不懈地努力，仙林小學(xué)校本教研將走進鮮花爛漫的春天！
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇六
    開學(xué)后的第一周我和美術(shù)組其他教師一起去中區(qū)教研中心參加了小學(xué)美術(shù)教研活動，會后有些學(xué)習(xí)和體會。
    活動大體分為三個環(huán)節(jié)。首先劉老師進行了上學(xué)期工作總結(jié)，圖文并茂的展示了過去半年以來教研歷程，讓人仿佛又回到了那些親歷了但又過去了的時光，又回味到了當時的體會甚至是隱隱含在那些情境中的氣味。
    第二個環(huán)節(jié)劉老師進行這個學(xué)期的工作傳達和安排。雖然這些活動還沒有展開，尤其是活動之一的學(xué)科美術(shù)高地建設(shè)還牽涉到我們組，我在心里對這些活動充滿興奮和期待，無論是常態(tài)化的'專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)研討，我都將加倍努力并一定會受益匪淺。
    活動最后一環(huán)，劉老師給全體老師播放了兩節(jié)第六屆全國優(yōu)質(zhì)課的錄像課。劉老師說全國優(yōu)質(zhì)課的方向又有回歸的跡象，而我之前沒有看過全國優(yōu)質(zhì)課，沒有經(jīng)驗也沒有比較，所以只能比較微觀的說說自己的學(xué)習(xí)和感受。兩節(jié)課分別是《指墨游戲》和《畫扇面》。這兩節(jié)課不僅與中國傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，也與當?shù)氐淖匀缓腿宋娜诤显谝黄?，充分利用了教學(xué)資源開發(fā)課程，使課程內(nèi)容既貼近孩子們的生活又充實飽滿充滿文化與生活氣息。兩位老師扎實的專業(yè)素質(zhì)也讓我很是佩服。在《指墨游戲》這節(jié)課中，老師用清晰明確的方法講授和示范了墨色的變化，以及如何用手指表現(xiàn)出點線面。學(xué)生在進行指墨練習(xí)時既有有趣的嘗試突破，也有目標的指向與達成。通過讓學(xué)生用手隨意玩出不同深淺的墨色，用手畫形式畫出來，鍛煉了學(xué)生想象與動手的能力，也對風(fēng)景的動態(tài)有了深刻的印象?！懂嬌让妗芬栽娗楫嬕獾娜宋脑O(shè)計、踏實有效的技法教學(xué)生了解扇面，會畫扇面。這兩節(jié)課都是文氣濃濃又不失活潑，教師雖示范提點但也不乏學(xué)生有趣創(chuàng)新之作。兩位老師的專業(yè)能力和開發(fā)課程的能力讓我非常的佩服，我知道要成為一名成熟的老師，要付出很多的努力和汗水，要學(xué)習(xí)吸取他人的經(jīng)驗更要求個人思想融煉出精華，新的學(xué)期我會加倍努力，迎接新的挑戰(zhàn)。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇七
    《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價研究》課題實驗已經(jīng)進行了一學(xué)期。一學(xué)期來，我們認真貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實總課題組提出的子課題研究任務(wù)。在校領(lǐng)導(dǎo)、教研室的指導(dǎo)、關(guān)懷下，我們小學(xué)科學(xué)課題組的全體教師積極探索、大膽實踐，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價研究工作基本上達到了預(yù)定的目標?？傮w看，啟動順利，推進有序，實驗科學(xué)，指導(dǎo)有效，為深入進行課題研究，促進基礎(chǔ)教育課程改革的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。
    1．對同類課題的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)行科學(xué)教材進行分析和探討。
    2．探索與科學(xué)課程相適應(yīng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)評價手段，逐步形成促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且重視其潛能與特質(zhì)的發(fā)展，增強探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等多方面的發(fā)展。
    1．全面應(yīng)用動態(tài)評價和個性評價的基本理論，將教學(xué)評價與科學(xué)課程改革、教學(xué)改革融為一體，使評價成為促進教學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)不可缺少的組成部分。
    2．構(gòu)建科學(xué)學(xué)科評價的科學(xué)方法，把知識與技能結(jié)合起來，將過程評價與結(jié)果、方法評價結(jié)合起來，態(tài)度與情感評價結(jié)合起來，真正體現(xiàn)綜合多元評價。
    課題組主要采取理論研究與實踐研究相結(jié)合的方式，通過文獻資料法、觀察法、調(diào)查法、比較法、討論法、經(jīng)驗總結(jié)法、分析與綜合法等對本課題進行研究。多種渠道搜集、整理相關(guān)的文獻資料，形成對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的科學(xué)認識；走進科學(xué)課堂對研究對象進行全面、細致地觀察，獲取相關(guān)的事實資料；共同探討科學(xué)學(xué)科評價的科學(xué)方法。
    課題組成員：張桂云???孔丹
    執(zhí)筆：張桂云
    課題組的老師們都以極大的熱情積極主動地投入課題的研究中。
    1.利用課余時間，閱讀了大量的有關(guān)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的書籍、報刊、雜志，搜集了國內(nèi)外的研究資料，并聯(lián)系自己的教學(xué)實際進行分析研究。
    2.積極購買與課題有關(guān)的刊物、光碟等資料。
    3.積極參加教研室舉辦的各種有關(guān)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。
    4.研究小組每定期匯報交流。
    小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)課程的評價，其主要目的是及時了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于教師有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，同時促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并最終實現(xiàn)課程目標，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程評價對課程目標的實現(xiàn)起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用，評價要以真實的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，從過去的注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵與反饋，全面評價學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展，而且要了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們在多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的個性差異，強調(diào)科學(xué)與人文的整合。因此，科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)“以人為本” 的思想，注重以激勵為主的發(fā)展性評價，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)遵循以下原則：
    1．促進發(fā)展?！缎W(xué)科學(xué)課程標準》明確指出，科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，評價不再僅僅是甄別與選拔學(xué)生，更主要的是為了促進學(xué)生的發(fā)展。通過評價，促進學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，豐富他們的精神生活；促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。
    2．立足過程。評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進行，而應(yīng)貫穿于日常的教學(xué)活動（包括課堂教學(xué)活動和課外實踐活動）之中。也就是說，評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。只有在關(guān)注過程中，才能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價值觀。
    3．注重多元。這里的“多元”是指評價主體和評價內(nèi)容的多元。評價主體的多元是指學(xué)生參與評價活動，反思自己的學(xué)習(xí)情況，并且對教師的教學(xué)情況提出自己的看法和建議；學(xué)生家長、教育管理部門、科學(xué)教育團體以及社區(qū)等有關(guān)組織和人士也應(yīng)當對科學(xué)課程的實施、方法、效率及效果等進行評價；教師在評價中仍然起著重要作用，但不再是“裁判員”，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者，同時又是科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。評價內(nèi)容的多元是指不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新精神、實踐能力、良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極的情感態(tài)度體驗等方面的發(fā)展，也就是要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容。
    4．強調(diào)自主。在科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生正確認識自我的一種教育方式，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性，通過評價讓學(xué)生及時反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為與方式，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心自身學(xué)業(yè)的提高，進一步發(fā)展自己的潛能。同時在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)性評價中，應(yīng)注重淡化學(xué)習(xí)評價的甄別功能，采用“推遲判斷”的評價方法，即當學(xué)生自己對某項評價結(jié)果不滿意的時候，可在學(xué)生的要求下在其自認為適當?shù)臅r候給予再次考察的機會。并給出鼓勵性的評語，使學(xué)生感受成功的喜悅，使每個人在本學(xué)期的知識和技能通過積累得以逐步完善。在開展學(xué)習(xí)評價的時間、題型、題材的選擇上也給予學(xué)生相當大的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新潛能。
    5．追求多樣。單純的書面測驗與考試已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，探索多樣化的評價方法已是勢在必行。在科學(xué)課程的評價中，我們特別強調(diào)質(zhì)性評價，采用定性與定量相結(jié)合的多樣化評價，改變過去量化評價一統(tǒng)天下的局面。也就是，針對不同目標、不同內(nèi)容，我們應(yīng)靈活運用不同的方法去進行評價。一句話，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定，而且應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新、發(fā)展評價方法，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的評價體系。
    6．突出縱向評價。在學(xué)習(xí)過程中，對個體評價應(yīng)以縱向比較為主，以橫向比較為輔，著重看基礎(chǔ)，看發(fā)展，以動態(tài)發(fā)展評價為主，以靜態(tài)的到達度評價為輔。
    科學(xué)課程評價所包含的內(nèi)容是根據(jù)《標準》的總目標、分目標和具體內(nèi)容目標而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個學(xué)生經(jīng)過3～6年級的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達到的水平。
    1．科學(xué)探究
    科學(xué)探究的目的是體驗科學(xué)研究的過程，形成初步的科學(xué)探究能力，增進對科學(xué)探究的理解。評價重點是學(xué)生動手、動腦開展探究的興趣、能力，具體評價認識科學(xué)探究、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、觀察實驗制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達與交流等八個方面。對于每一個具體的科學(xué)探究活動，可以有重點地選擇其中幾項，有針對性地制訂評價標準。對不同年級學(xué)生的評價要求也不同，并且根據(jù)學(xué)生情況提出具體的要求。
    2．科學(xué)知識
    通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣是科學(xué)課達到的目標之一。科學(xué)知識的評價重點是小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人文與社會科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，對所學(xué)的內(nèi)容掌握的程度，能否在理解的基礎(chǔ)上用所學(xué)知識于新情境中，能否綜合應(yīng)用知識，靈活、合理選擇方法解決有關(guān)問題。尤其是學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的對科學(xué)知識的把握與應(yīng)用，不是檢查學(xué)生最終記住了多少學(xué)科的具體知識。
    這里還包括技能的評價，目標包括觀察技能、探究技能、收集和整理信息的技能等方面。對技能的評價，同樣要融合在學(xué)生進行科學(xué)探究的過程中。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是一個過程，不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的每個側(cè)面程度也不一樣。只有評價內(nèi)容適合小學(xué)生的實際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性?？紤]到學(xué)生的'接受程度，各年級評價的內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，我們分成低、中、高三個階段，有重點地進行評價。
    3．情感、態(tài)度與價值觀
    情感態(tài)度與價值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育的目標。主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然四個方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機會，通過參與各種學(xué)習(xí)活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗與內(nèi)化。
    首頁的“我的光榮榜”是對學(xué)生課堂整體表現(xiàn)的評價，用“優(yōu)”或“笑臉”鼓勵學(xué)生，當然每個教師可采取不同的形式。課堂表現(xiàn)體現(xiàn)在以下幾方面：
    (1)學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機是否強烈；
    (2)是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動（材料準備是否充分，舉手發(fā)言的次數(shù)、回答問題是否積極，參與討論的積極性等）。
    (3)能否尊重事實、尊重證據(jù)，能否大膽想象、勇于創(chuàng)新；
    (5)能否崇尚科學(xué)的人文精神，關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系及熱點問題，如：環(huán)境問題、人口問題、能源問題等等；能否從自我做起，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。只有在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，才能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價值觀。
    “科學(xué)探究”的評價集中體現(xiàn)在每一課的探究活動記錄上，包括三個板塊：“探究方法”“我的收獲”“知識拓展”。
    “探究方法”是對本課探究主題中，探究方法、過程的記錄，包括實驗法、觀察法、交流資料法等，讓學(xué)生學(xué)會選擇正確的方法解決問題。
    “我的收獲”是對研究結(jié)果的描述，包括科學(xué)知識方面和情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式（如文字、表格、圖畫等等）進行描述。
    “知識拓展”是對探究主題的課外延伸，學(xué)生選擇自己喜歡的問題在課下繼續(xù)研究，并把研究結(jié)果簡單記錄，可以是實驗記錄、觀察記錄，也可以是搜集資料的摘抄。
    “中長期探究活動”是學(xué)生討論選擇本學(xué)期的兩個探究主題，進行自主探究，并且做好記錄。
    另外還設(shè)計了學(xué)生“自我評價總結(jié)”，讓學(xué)生對本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)進行自我評價，以查找不足、發(fā)揚優(yōu)點。
    綜合以上各方面，對學(xué)生的評價，既是過程與結(jié)果的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合，又兼顧學(xué)生探究能力、科學(xué)知識、情感態(tài)度價值觀方面的提高，實現(xiàn)了對學(xué)生的多元評價。學(xué)生通過此方式對所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，督促和體驗觀察、實驗、考察等研究過程，教師也可以了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)，促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其建立依據(jù)是新課程標準對情感、技能、知識提出的要求。由此可以多方面了解學(xué)生和發(fā)掘?qū)W生的潛能，符合學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，提高學(xué)生的科學(xué)探究熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    在課題組成員的共同努力下，本校的科學(xué)教學(xué)初見成效：
    1.我校教師能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生，具有個性和針對性地讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進步，有利于提高學(xué)生和教師的自我反思能力，同時可以通過展示學(xué)生的作品成為一種與家長溝通的有效方式。
    2.激發(fā)了教師投身科學(xué)課改的積極性，同時鼓勵教師大膽實踐，如實記錄，認真反思，不斷調(diào)整教學(xué)行為。由于觀念的更新，科學(xué)教師的積極性十分高漲，潛能得以顯現(xiàn)。不少教師已經(jīng)初步形成由“要我改”變?yōu)椤拔乙摹钡淖晕艺n改意識。
    3.初步摸索出一套質(zhì)性與量化相結(jié)合，形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，注重質(zhì)性、過程性的、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評價模式。
    4.課題研究促進了課堂教學(xué)。
    科學(xué)課堂教學(xué)一改過去自然教學(xué)封閉、呆板、以教師為主的單一教學(xué)模式，開始體現(xiàn)出生活化、開放性、活動性、實踐性、多樣性、選擇性，符合了現(xiàn)代科學(xué)教育的特點。
    從總體看，課題研究基本順利，取得了初步的成效，特別是獲得了一些有益的經(jīng)驗和啟示，為進一步的課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)，同時我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，存在一些困惑：
    1.有些教師對課程目標和評價標準把握不夠，有時不可避免地造成評價的空洞和流于形式。
    2.課題研究的時間還比較短，初步建立的小學(xué)科學(xué)發(fā)展性學(xué)習(xí)能力的評價模式系統(tǒng)性和規(guī)范性不強。
    3.科學(xué)教師普遍所教班級多、班額大，與學(xué)生接觸少。如果想要對學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)狀況有深刻細致的了解，評價過程中需要收集哪些資料，其信度和效度怎樣評估和控制；評價結(jié)果以怎樣的形式呈現(xiàn)出來，多長時間給予學(xué)生評價報告等等都是困擾科學(xué)教師的大問題。
    4.對學(xué)生評價的改革不是孤立的，它不僅與課堂教學(xué)評價，更與教師評價緊密相聯(lián)，如何使教育評價更完善、更科學(xué)合理、更具可行性和可操作性，尤其是如何將現(xiàn)代化手段與學(xué)生信息的收集、與發(fā)展性評價相整和、如何進一步規(guī)范對評價的管理等，都是需要繼續(xù)深入探討的問題。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇八
    我的敘事：
    上學(xué)期的語文教研活動，讓我收獲很大。我感受到新的課程理念下，我們的課堂越來越充滿魅力。常常為教師預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言感動不已，也使我在整個活動之中有了一點思考和體會：
    一、做一個語文教師，首先要做一個愛文學(xué)的人。
    上學(xué)期我們有幸聽到了全國教育大家支玉恒老師為我們親授的兩堂課，我深深地體會到，教師的素質(zhì)是上好課的一個基礎(chǔ)，語文課要上好，很多時候是靠著教師與學(xué)生情感的共鳴，而這種共鳴產(chǎn)生在哪里？教師的語言，神態(tài)，動作……只有教師的入情入境，才能感染學(xué)生，語文教師要有較高的煽情能力，而煽情，很多的時候靠的是教師的激-情，教師的語言。我常想，語文教師是令我敬畏的，要做一個優(yōu)秀的語文教師是需要很雄厚的文化底蘊的，而我，感到自己的貧乏，這樣的感觸，督促自己更多更快的學(xué)習(xí)！
    二、適當創(chuàng)設(shè)情境很必要。
    在06年12月份參加的山東省青年教師小學(xué)語文教學(xué)研究會第七次年會中，我們共聽取了四節(jié)閱讀課，縱觀這四節(jié)閱讀課，所有執(zhí)教教師最顯著的亮點是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的理解課文的情境。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個有效手段。就像廣饒花官小學(xué)的王健老師執(zhí)教的《遲到》一課，當老師滿含深情地描述文中父女二人那種無言的愛時，不但在場學(xué)生感動了，在座的老師感動了，就連王健老師自己也被感動了，在這樣的氛圍中，學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容，更深刻地體會到父女之間深深地關(guān)懷。因此好的`情境，能夠引起學(xué)生的共鳴，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地，起到意想不到的結(jié)果。當然這也對教師提出了很高的要求，不但要具備能夠調(diào)動學(xué)生的語言，更要具備一種能夠全身心融入教學(xué)的能力。
    三、扎實的常態(tài)課訓(xùn)練
    上學(xué)期我們還聽取了全國著名名師于永正老師點評東營市實驗小學(xué)兩名教師執(zhí)教常態(tài)課，于老師指出，課有兩種。一種是公開課，一種是常態(tài)課。公開課猶如一桌色、香、味俱全的宴席，它離不開精心的策劃、眾人的智慧、反復(fù)的試教、華麗的課件、精美的包裝；而常態(tài)課好似家常便飯，簡易、有效、自然。教育要面向全體學(xué)生，教學(xué)研究當然也要面向占課型大多數(shù)的常態(tài)課。常態(tài)課的教學(xué)研究搞好了，教學(xué)水平上去了，整個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也就上去了。關(guān)注常態(tài)課比關(guān)注精品課更實在、更基礎(chǔ)、更有現(xiàn)實意義。生活中、學(xué)校里、課堂上，有許多人、事、物只要稍加以裁剪、潤色便是創(chuàng)設(shè)情境的絕好素材，不可或缺的是要用教師的一雙“慧眼”去“發(fā)現(xiàn)”，要用教師智慧的“巧手”去“創(chuàng)造”。簡易、有效、自然的教學(xué)情境一定能給常態(tài)課帶來無限生機。
    四、重視背誦，豐富積累
    “腹有詩書氣自華”（蘇軾語），只有腹中積累了詩文的名句、名段，語言能力才能提高?，F(xiàn)在我們有些語文老師在強調(diào)能力培養(yǎng)、重視思維訓(xùn)練的同時，忽視了知識的傳授，放松了識記教學(xué)，不抓或很少抓語文背誦了。這不能不說是語文教學(xué)中的一個失誤。究其原因，是語文教改在取得成績的同時產(chǎn)生了負效應(yīng)，以為抓語文背誦就是在搞“死讀書”，就不符合教改精神。歷史的 經(jīng)驗證明：背誦是學(xué)好語文極其重要的一環(huán)。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。而且，背誦對于加深對課文的理解有著獨特而奇妙的作用。王文麗老師不但鼓勵孩子們多讀多背課文中的優(yōu)秀篇目，還為孩子們提供適合他們閱讀的歌詞、詩詞，這都是一種潛移默化地文化熏陶。我想，背誦這一環(huán)抓好了，一定會對學(xué)生學(xué)好語文起良好的促進作用。
    上學(xué)期的教研活動結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲將指引我今后的教學(xué)，我所感受到的不足，將成為我今后努力的方向！
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    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇九
    在當今社會生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么應(yīng)當如何寫反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動反思集合，希望對大家有所幫助。
    孔子云：學(xué)而不思則罔?！柏琛奔疵曰蠖鴽]有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進行解后反思了。事實上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。通過此次教研活動我主要從以下幾個方面作些探究。
    教學(xué)目標是教師教學(xué)的出發(fā)點所在，必須從學(xué)生的年齡特點、知識儲備和日常生活等實際情況出發(fā)，既要達到教育大綱提出的要求，更要讓學(xué)生真真切切的感到有所收獲，有所體悟，而這種收獲可能是點點滴滴的，但同時又是實實在在的。
    興趣是最好的老師。課堂中一個引人入勝的開頭，使學(xué)生一上課就以極大的興趣投入到課堂活動中來，為整堂課贏得一個良好的開端。
    交流溝通教師獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑，是師生在課堂上配合默契、和諧一致的基本保證，所以它有利于形成良好的課堂氣氛。我們可以運用語言、語調(diào)、表情、手勢、神態(tài)等手段與學(xué)生交流，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛。
    這樣不僅讓學(xué)生可以有話可說，而且能切切實實的幫助他們一起解決一些困惑，從而使教育更有針對性和有效性，以達到教育的最終目的。
    一個恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進行思考、進入良好的思維情景中。反之，一個不嚴謹、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從。因此，抓住學(xué)生的興趣點提問，抓住知識的疑難點提問，抓住思維的發(fā)散點提問是我們必須注意的。一方面所提出的問題是促進學(xué)生發(fā)展的，對學(xué)生的知識、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時間，鼓勵學(xué)生積極回答。
    當預(yù)設(shè)的、流程與學(xué)生在課堂實際產(chǎn)生的流程不一致時，作為教師，要從學(xué)生的實際出發(fā)，學(xué)會不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的流程。這就需要我們事先要充分了解學(xué)生的實際情況和想法，能夠有一些“預(yù)案”，隨知、情、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計方案，在生生，師生互動的過程中不斷開發(fā)課程資源。
    “教育千古事，得失寸心知”。作為一名教師，在潛心鉆研教材的同時，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進的理論，同時經(jīng)常閱讀報刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，使自己永遠對社會充滿一種新鮮感，這樣才能使自己不停地思考，才能使課堂活起來。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇十
    1、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時間自己主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學(xué)的知識很好的傳授給學(xué)生。
    2、通過學(xué)習(xí)和實踐使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。
    二、教學(xué)工作。
    這學(xué)期我擔(dān)任高三部、高二部的《餐飲服務(wù)與管理》《導(dǎo)游業(yè)務(wù)《旅游概論》《旅游心理學(xué)》《禮貌禮節(jié)》課程的教學(xué)工作。在堅持抓好培養(yǎng)學(xué)生理解熟記為主線的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
    1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。并給學(xué)生多些實際社會問題。
    3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
    4、在作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇十一
    小學(xué)語文教學(xué)反思蓋玉波 的工作室小學(xué)語文教學(xué)反思
    我走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個個充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民-主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程-真好。新課改在銅陵已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程-真好”，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了?？上驳氖?，我們在一批老師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。
    一、給孩子一個什么樣的語文課堂？
    記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣說 ：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”
    二、給學(xué)生一個“情感的課堂”。
    1、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激-情的我”。
    在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“激-情燃燒的歲月”！
    2、尊重“需要”，注重“激趣”。
    通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
    3、教學(xué)活動中要注重“溶情”。
    “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
    二、給學(xué)生一個“對話的課堂”。
    傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
    三、給學(xué)生一個“開放的課堂”。
    1、讓孩子去“展示自己”。
    “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！?BR>    孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：
    對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
    對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
    2、引領(lǐng)孩子去讀書。
    葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
    3、在生活中學(xué)語文。
    “讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
    四、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
    著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的.感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。
    1、把人家的情感變成自己的情感。
    《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
    2、把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。
    每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！
    真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
    注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)教研活動聽課反思。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇十二
    我有幸參加了本次小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學(xué)理念;心理輔導(dǎo)，讓我收獲了一份快樂心情。下面結(jié)合自己的此次培訓(xùn)總結(jié)：
    以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。
    此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學(xué)習(xí)到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)，確保學(xué)以增智。我的知識結(jié)構(gòu)在國培中得到了進一步優(yōu)化。我能準確看待國培的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的.定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型小學(xué)教師。這次培訓(xùn)，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師不能歧視差生，要關(guān)愛留守兒童，讓他們感受教師的關(guān)愛。所以在以后的教學(xué)中，一定會充實自己，增強學(xué)習(xí)觀念。開闊自己的視野。
    此次培訓(xùn)使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動的，充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教育智慧，做一個學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長。
    在學(xué)習(xí)課程的過程中，可以通過班級論壇發(fā)帖提問，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向?qū)＜医淌谡埥蹋艿玫剿麄兊囊恍┬┲更c，無疑對學(xué)員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學(xué)習(xí)，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的。
    通過學(xué)習(xí)和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進我們的成長，教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
    總之，經(jīng)過了此次培訓(xùn)，我領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質(zhì)的理想學(xué)府!在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，拋開了煩惱;增強了自信，努力擺脫教學(xué)上的困境!提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽!為自己的今后教學(xué)和管理增添了很多寶貴財富!這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇十三
    1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。
    由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔(dān)著24個班級，近百門專業(yè)課程的教學(xué)和科研工作，至今學(xué)期已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學(xué)事故，一方面由于各位老師的盡職盡責(zé)，同時也得益于對完善的教學(xué)計劃有條不絮執(zhí)行的結(jié)果。
    2、學(xué)期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規(guī)范化。在實施教研活動過程中堅持做到有課題，有記錄，內(nèi)容具體、全面，材料充實、實用。本常年共組織教研活動8次，其中包括：
    3、教研室作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時也采取了相應(yīng)的措施。
    （2）按照教務(wù)處制訂的常規(guī)教學(xué)工作要求，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學(xué)檢查工作，其中包括教師的教案、備課筆記、學(xué)生的作業(yè)布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時與有關(guān)老師作了溝通。力求做到教學(xué)文件資料齊全、管理規(guī)范。上報資料及時、準確。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇十四
    （1）新老教師結(jié)隊，指導(dǎo)青年教師盡快成長，新分配到校的王轉(zhuǎn)老師的指導(dǎo)老師由邱金龍擔(dān)任，畢業(yè)三年的劉來老師指導(dǎo)老師由張勝利老師擔(dān)任，互相聽課，互相研究，兩位指導(dǎo)教師做了大量的指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)教師的幫助下兩位青年教師成長很快，在期未根據(jù)自己的教學(xué)體會寫出了教學(xué)小論文。
    （2）青年教師劉來在市高中數(shù)學(xué)說課比賽中取得了二等獎，萬昱和王轉(zhuǎn)在市高中數(shù)學(xué)說課比賽中取得了三等獎。
    （3）劉來老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模四月份被市科協(xié)推薦參加省科技發(fā)明比賽取得省三等獎；王轉(zhuǎn)老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模在六月份市科技節(jié)活動中取得了市三等獎。
    （4）青年教師劉來、萬昱利用周日休息時間參加卡西歐圖形計算器培訓(xùn)，放棄休息，堅持學(xué)習(xí)新的知識，并寫出論文，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)5月份結(jié)業(yè)被評為優(yōu)秀學(xué)員。
    2、重視教學(xué)常規(guī)工作，苦練基本功，積極承擔(dān)面向全市公開課和學(xué)校公開課等活動。配合教務(wù)處加強教師聽課檢查，聽課后及時交換意見，取長補短，共同提高。
    （1）加強集體備課，提倡以備課組分章節(jié)備課、做課件、資源共享，加強互相聽課，互相學(xué)習(xí)。
    （2）重視月考或單元考、段考的工作，高一、高二年級加強自命題工作，從命題、監(jiān)考、改卷、講評等環(huán)節(jié)做好、做細，真正起到檢測教與學(xué)的效果。高一、高二聯(lián)考、高三全市模擬考試與高考，每位教師都能按數(shù)學(xué)中心組和學(xué)校的要求按班按題統(tǒng)計得分率和平均分。
    （3）在市教研室舉辦的高中數(shù)學(xué)教師解題比賽中張勝利老師獲特等獎。
    （4）在學(xué)校組織的“規(guī)范課堂兩頭看，行政青年走在前”活動，高中數(shù)學(xué)組有3位領(lǐng)導(dǎo)和4位青年教師上了公開課，組內(nèi)教師積極聽課評課，充分體現(xiàn)了“規(guī)范課堂”的這一主題，促進了大家思考，提高，給全體老師一個互相學(xué)習(xí)的一個平臺，達到了預(yù)期目的。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇十五
    一、校級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心安排，互通有無，建立了和諧聯(lián)誼關(guān)系。自兩校聯(lián)誼結(jié)對以來，兩校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視此項工作，通過密切的交流和勾通，融洽了感情，促進了學(xué)校的發(fā)展。
    1、學(xué)校雙方領(lǐng)導(dǎo)就對口支援工作做了廣泛的勾通和交流，根據(jù)兩校間的實際情況，針對師資培訓(xùn)、教育教學(xué)管理、物質(zhì)支援等方面做了詳盡的安排，并根據(jù)相關(guān)事宜，將要開展的相關(guān)活動都做了較為詳盡的聯(lián)誼計劃，并按計劃認真組織開展和落實。
    2、為了更好的開展好兩校的聯(lián)誼活動，開學(xué)初，雙方領(lǐng)導(dǎo)都能針對現(xiàn)行的學(xué)校規(guī)章制度進行了廣泛的探討與交流，從面進一步完善充實學(xué)校各方面的規(guī)章制度，有效地保證了，兩校聯(lián)誼活動的順利進行，促進了兩校雙方的共同發(fā)展。
    二、兩校聯(lián)誼搞教研互學(xué)互進共成長。
    自我們兩校聯(lián)誼結(jié)對以來，開展了不同層次不同形式的多個教研活動，為交流拓寬了渠道，加強了相互之間的教研交流活動，兩校教師均開闊了眼界，并且氛圍融洽，提高較快。同時，開展有針對性的交流研討活動，可以促進雙方教師共同提高。20_____年_____月_____日我校語、數(shù)、英教師代表到石哈河小學(xué)作課，教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也參與了此次活動，并給予了很高的評價。11月27號我校邀請聯(lián)誼校校長到我校作了教學(xué)工作講座。促進了兩校科研工作向縱深發(fā)展。
    通過兩校教師的互動交流，有效地提高了名師、骨干教師和支教師的業(yè)務(wù)水平，同時兩校也能將教研和科研工作有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了教研帶科研，科研促教研的作用。
    新的目標和任務(wù)等待我們?nèi)ネ瓿?，我們不會停止將探索的腳步。我們兩校一定會在教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，將一如既往的開展好聯(lián)誼活動，通過在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域開展廣泛的交流合作，取長補短，共同提高，使聯(lián)誼?；顒娱L期有效的開展下去。同時，我校也一定會以新的姿態(tài)和面貌去迎接挑戰(zhàn)。我們有理由相信在不久的將來，我們的學(xué)校一定可以再一次譜寫新的篇章。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇十六
    新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學(xué)計劃。每位教師在制訂教學(xué)計劃的過程中，重視對幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應(yīng)多思考課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。
    十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設(shè)計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學(xué)目標，準備充足的活動器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標，又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選取與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中，教師能用心引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動，注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養(yǎng)，教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和推薦。
    小學(xué)教研活動總結(jié)與反思篇十七
    時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又即將結(jié)束了。本學(xué)期，我們語文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞我校教科室工作計劃，以20xx版《語文課程標準》理念為指導(dǎo)，以《x市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》為指南，以“活動設(shè)計”研究為重點，以“探索低段語文游學(xué)策略”為主題，立足課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革。俗語說"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾充實、幾分感概……現(xiàn)將一學(xué)期的活動總結(jié)如下：
    幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。我們?nèi)M老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學(xué)目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。同時也學(xué)習(xí)了《x市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》，明確了備課、上課等的要求，在這些理論的支撐下，我們的大腦更充實了，我們的方向更明確了。
    1、常態(tài)課
    本學(xué)期我們進一步落實集體備課制度?！俺哂兴?，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實集體備課，嚴格紀律要求，改進組織方式，進行明確的備課分工，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
    開學(xué)初，我們利用教研組活動時間，全體老師集聚一堂，明確分工，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，分析和介紹自己對本課的解讀。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
    當所有備課人討論完畢后，主備課人負責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
    我們組各位教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。
    2、分享課
    延續(xù)上學(xué)期的分享課活動，本學(xué)期繼續(xù)開展。每周一位老師開出一節(jié)分享課，語文名師團隊參與聽課、評課，上課的老師積極將自己的課分享給大家，在分享的過程中互相提高。
    通過分享課集思廣益，群言就是智慧。竇桂梅曾說：“上公開課就像家中來客，必定要灑掃庭院、準備盛宴一樣。其中有準備的緊張，更有展示的興奮。就像居家過日子，如果沒有客人，可能會終年粗茶淡飯，散淡隨意。正是那經(jīng)常光顧的客人使得我的‘家政技藝’一日千里……”一個教師完全把自己封閉在“自我”的小天地里，其專業(yè)成長一定是緩慢的。
    分享課中教師要把自己的真實教學(xué)水平和文化底蘊暴露給別人，讓人評頭論足，這樣教師才可能了解一個真實的自我。課后的群言雖然會刺痛教師的神經(jīng)，但正是在這一次次的指導(dǎo)、批評、表揚、挑剔中鑄就了你。誠然，否定自己是痛苦的，但只有敢于挑戰(zhàn)自己，才能使自己有一個脫胎換骨的變化，才能創(chuàng)造一個嶄新的自己。
    3、跟蹤課
    認真積極地開展組內(nèi)聽課活動，促進整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。同時為了更利于觀察，也為了更利于新教師的成長，本學(xué)期，我們將教學(xué)活動交于二、四、六年級承辦，一共開展了四期主題研討。每一期研討，我們都努力唱好三部曲：
    第一曲——文本解讀。
    第二曲——課堂展示。
    第三曲——課后評課。大家暢所欲言，各抒己見。
    1、教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。
    2、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
    3、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。
    1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們語文教研組老師的教育教學(xué)水平。
    2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學(xué)生。
    3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和習(xí)作的訓(xùn)練量，進行有序地有針對性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
    4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。
    總之，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。