在寫心得體會時，我們可以回顧過去的經(jīng)歷，反思自己的成長和不足之處。書寫心得體會時，我們應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)或工作中的重要問題和突破口進(jìn)行深入剖析。10.這里收集了一些經(jīng)典的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
初中物理課標(biāo)心得體會篇一
2023年五月，我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2023版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實施重點幾個方面進(jìn)行介紹。
通過學(xué)習(xí)，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進(jìn)一步的認(rèn)識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
基礎(chǔ)學(xué)科知識體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強調(diào)學(xué)生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時，也要重視學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科知識體系的掌握。扎實的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通，融會貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問題的能力，以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的`重要組成部分，是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生動手做實驗，發(fā)揮實驗的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標(biāo)和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹人為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識運用能力，為社會培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。
初中物理課標(biāo)心得體會篇二
現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)積極性才能提高。因此，構(gòu)建愉悅和諧課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。
教師與學(xué)生之間要形成良好的和諧課堂，才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度與價值：有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。在和諧的課堂上是完全可以形成并達(dá)到這一目標(biāo)的。在和諧的課堂上，建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。
以學(xué)生對老師的喜愛，能把這種喜愛轉(zhuǎn)移到課堂上去，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識和理解并掌握物理知識，還能使學(xué)生愿意和老師交流他的.想法、學(xué)習(xí)中的困難和快樂，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。教學(xué)工作者可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過以生活實例來讓學(xué)生思考其中的物理原理，來帶動學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)，引導(dǎo)正確的思考方向，讓學(xué)生在探索過程中提高認(rèn)知興趣，培養(yǎng)求實的探索科學(xué)的作風(fēng)。在課堂上，學(xué)生之間的差異性也是不可否認(rèn)的一點。學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、接受能力的差異、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參與的程度在一個集體中也是有所差別的。因此，和諧的課堂也要尊重學(xué)生的主體地位。針對學(xué)生的具體情況，實現(xiàn)差異化的教學(xué)培養(yǎng)模式，盡量使學(xué)生都參與到課堂上，接受知識的傳播，從而掌握知識、學(xué)會運用知識。
初中物理課標(biāo)心得體會篇三
10月，我在參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 本次培訓(xùn)由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校主持，由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持，首先由安達(dá)一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對策；
3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
接著由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程；
2、清楚課標(biāo)修訂的主要原則和內(nèi)容。
3、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實踐問題.；
4、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
5、對課標(biāo)修訂后的`教學(xué)和評價思考；
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問題及思考。
通過這次培訓(xùn)使我了解到：
1、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？為什么？
2、如何準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神？
3、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中？
2、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別？
3、如何把教材修訂精神落實到課堂教學(xué)中？
在這次培訓(xùn)中讓我觸動很大，新教材更體現(xiàn)出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學(xué)的興趣和信心。通過兩位專家的培訓(xùn)，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓(xùn)精神“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實到教學(xué)實踐中，讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
初中物理課標(biāo)心得體會篇四
義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023版)頒布以來，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對新課標(biāo)的解讀，讓我對課標(biāo)有了新的認(rèn)識，對自己的教學(xué)有了深刻的反思。
1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個維度，十四個要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實踐性與會合作、學(xué)會生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價值觀。通過“實驗探究”和“跨學(xué)科實踐”主題，凸顯了物理實驗的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性。
3、加強實驗探究，凸顯物理實驗的育人功能。新課標(biāo)增加了“實驗探究”一級主題，含21個學(xué)生必做實驗，分別為測量類和探究類實驗。與2023版課標(biāo)相比，有13項完全相同，8項不同，在這不同的8項中有4項實驗跟2023版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別，有3項在實驗內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項實驗是新增加的即“探究液體壓強與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實驗的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明，同時還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實驗的育人功能。
4、引入跨學(xué)科實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實踐”一級主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個二級主題。從低碳生活、健康生活、動手實踐及社會熱點等方面提出跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求，同時給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。
1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
2、教學(xué)方式多樣化，深入開展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問題、證據(jù)、解釋、交流。平時教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)注對學(xué)生設(shè)計實驗方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過分析論證得出結(jié)論并做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的'能力。今后我要更加精心設(shè)計教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新、舊知識間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識、同化新知識。通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建物理知識體系，在解決問題中提升核心素養(yǎng)。
4、積極開展跨學(xué)科實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開展了一些綜合實踐活動，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心選題，制定合理的實踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中物理課標(biāo)心得體會篇五
課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校教育教學(xué)憲法，是育人藍(lán)圖，具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2“課標(biāo)”的亮點：課程核心素養(yǎng)。
學(xué)生核心素養(yǎng)，采取通過學(xué)科課程素養(yǎng)認(rèn)領(lǐng)形式來推行，想得到美麗的育人目標(biāo)-看得見風(fēng)景的'課程核心素養(yǎng)-走得到景點的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成了切實可行育人目標(biāo)行動圖。
初中物理核心素養(yǎng)提出了四個維度，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識層面進(jìn)行劃分的，這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
3育人總目標(biāo)確立。
課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校教育教學(xué)憲法，是育人藍(lán)圖，具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中物理課標(biāo)心得體會篇六
20xx年7月20日、21日，在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。
物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會做題，能考高分就行，有時會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，9個測量類必做實驗、12個探究探究類必做實驗，一定要讓學(xué)生自己動手，這樣會給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機和乒乓球演示流體壓強與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
對于實驗室無法完成的實驗，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實驗的現(xiàn)象，又加強了學(xué)生對祖國的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的'學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。
總之，在以后的教學(xué)中，要以實驗為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?BR> 初中物理課標(biāo)心得體會篇七
最近一段時間我在認(rèn)真研讀2023年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識到，2023年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標(biāo)的理解。
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對此2023年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí)，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實驗時，多讓學(xué)生學(xué)會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計實驗，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵學(xué)生獨立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的'方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個基本步驟，即問題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學(xué)探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論;四是能用語言表達(dá)出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
其中包含三個要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)內(nèi)容。
初中物理課標(biāo)心得體會篇八
近期通過學(xué)習(xí)廖伯琴、黃恕泊、李春密等專家對2023《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，專家的思想教育了我，影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。同時也讓我更加堅定了我的授課方式，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識。這種教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生獲得知識的過程和方法，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，需要老師精心打磨，以下淺談本人實踐中對《汽化和液化》這節(jié)課的初淺認(rèn)識。
1、課標(biāo)要求。
從“課程內(nèi)容”的要求看，要讓學(xué)生經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。
2、課標(biāo)解讀。
本課屬于課標(biāo)三大主題之一——“物質(zhì)”主題的二級主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”。本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界。本專題內(nèi)容是對于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識，教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活。本課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性和體驗性兩個維度目標(biāo)。
物理的'教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，通過生活中常見的現(xiàn)象來找出其物理規(guī)律，并運用到社會生活中，從生活走向物理，再從物理走向社會。
因此，新的物理教學(xué)方法，應(yīng)強調(diào)以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過程，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。
為能有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，本節(jié)課我提前準(zhǔn)備了一件濕的學(xué)生校服，要求半個小時后需穿干的校服，讓學(xué)生幫忙解決問題，四人為一組先設(shè)計實驗方案，再進(jìn)行實踐操作（由于校服太大，自己可以用一張濕水的紙代替校服），學(xué)生想到了展開，放在太陽能照到的地方，放在有風(fēng)的地方等等影響因素很多，此時引導(dǎo)學(xué)生，在對影響蒸發(fā)快慢的因素進(jìn)行探究時要用控制變量法，即在研究蒸發(fā)快慢與物質(zhì)種類是否有關(guān)時，要保證液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；在研究蒸發(fā)快慢與溫度是否有關(guān)時，要保證物質(zhì)種類、液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；以此類推，直到把所有的因素都研究完為止。了解蒸發(fā)是液體溫度低于沸點時，發(fā)生在液體表面的汽化過程，蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。影響蒸發(fā)快慢的因素：溫度、濕度、液體的表面積、液體表面的空氣流動、材料等。在蒸發(fā)過程中，如外界不給液體補充能量，液體的溫度就會下降，因而蒸發(fā)有制冷作用，緊接著馬上給學(xué)生手背上用酒精棉球擦一下，讓學(xué)生體驗，學(xué)生馬上就會說出感覺到?jīng)隹?，再次說明蒸發(fā)有制冷作用，具體要求讓學(xué)生體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，突破蒸發(fā)過程中需要吸熱的物理本質(zhì)。
新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時肯定地評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，如：（就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個主要的原因就是每獲得一點勝利，馬上就給予獎勵和肯定）從而愛上物理，增強繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。
著名物理學(xué)家牛頓的名言：“實驗后的思考往往比實驗過程更重要”善于反思，才能不斷進(jìn)步。每一次都有成功與不足，及時反思，才能使自己不斷成長。在課堂上我會讓學(xué)生反思有什么發(fā)現(xiàn)與困惑，有學(xué)生就談到了，蒸發(fā)快慢與材料有關(guān)，有學(xué)生用的紙不一樣，緊接著問現(xiàn)實生活中沒有應(yīng)用，學(xué)生談到速干衣服，這就是一個創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)！讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，沒有實踐和缺少實踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
下課后，我通常先反思自己對教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色；最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)過程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng)，師生交流是否流暢等等。
總之，我深刻體會到兩點：
1、務(wù)必把握“授人以魚不如授人以漁”，單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程。
2、要不斷的學(xué)習(xí)，擴大知識面，不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，面對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，貼近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手”，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師，以便更好適應(yīng)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，從而達(dá)到全面育人。
初中物理課標(biāo)心得體會篇九
20xx年4月21日，新版的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，物理課程注重學(xué)生的發(fā)展，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好的習(xí)慣。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的群眾教育，是全面的科學(xué)教育。
通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到過去的培養(yǎng)目的著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，老師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會開展和人的終身開展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程。科學(xué)教育的目的不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。
物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)。
（1）認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu)，認(rèn)識運動和力、聲和光、電和磁，認(rèn)識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒；能將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起來，能從物理學(xué)視角觀察周圍事物，解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決簡單的實際問題。初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念。
（2）會用所學(xué)模型分析常見的物理問題；能對相關(guān)問題和信息進(jìn)行分析并得出結(jié)論，具有初步的科學(xué)推理能力；有利用證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點，具有初步的科學(xué)論證能力；能獨立思考，對相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。
（3）有科學(xué)探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡單的科學(xué)探究方案，有控制實驗條件的意識，會通過實踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步具有對科學(xué)探究過程和結(jié)果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
（4）初步認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，體會物理學(xué)對人類認(rèn)識深化及社會發(fā)展的推動作用；親近自然，崇尚科學(xué)，樂于思考與實踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決問題的喜悅，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是，善于跟他人分享與合作，不迷信權(quán)威，敢于提出并堅持基于證據(jù)的個人見解，勇于放棄或修正不正確的觀點；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，遵守科學(xué)倫理，有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，具有實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十
作為一名一線的物理教師，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點和基本原則，仔細(xì)對比新版與舊版課標(biāo)之間的變化，要結(jié)合自己的'教學(xué)實踐，開展相關(guān)的教學(xué)研究。
（二）堅持立德樹人，突出學(xué)科育人。
新課標(biāo)指出教育不僅要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)業(yè)成就的考核，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。
（三）注重實踐教學(xué)，解決真實問題。
在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強調(diào)真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高他們分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。
（四）多種方法并舉，促進(jìn)全面育人。
物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十一
通過一天認(rèn)真聆聽專家對新課標(biāo)的解讀，感觸頗深，對新課標(biāo)和新理念有了更深刻的認(rèn)識。
新課標(biāo)的課程理念，就是要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為現(xiàn)索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。所以大單元教學(xué)的設(shè)計就顯得尤為重要。
大單元教學(xué)是指一某主題或某任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，圍繞明確的主題或?qū)ｎ}、話題、問題、目標(biāo)、任務(wù)、情緒、活動、評價等要素，展開結(jié)構(gòu)化的教育學(xué)活動。這就需要：
1、使用教材要大。使用教材不是單篇單張的使用，而是立足學(xué)情，把整個學(xué)段作為一個整體內(nèi)容進(jìn)行解讀，而在框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容。時時審視當(dāng)下的內(nèi)容和以前以后的知識的'聯(lián)系和地位，從不孤立的考慮單個教學(xué)。這種理念不是要打破原有的教材編排體系。而是結(jié)合學(xué)情了解教材內(nèi)容，便于對一張板塊的重新邏輯與組合。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)要大。依托大目標(biāo)，選取大情境，設(shè)計大問題，進(jìn)行真探究。大而有邏輯，大宗有戲，目標(biāo)可測，情景真實，問題貼切，探究有體驗。情景族的創(chuàng)設(shè)不是孤立的，沒有聯(lián)系的。它應(yīng)該是整個教學(xué)設(shè)計的一部分。它的設(shè)計創(chuàng)設(shè)不能與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)兒，應(yīng)該是系統(tǒng)中有機的組成部分。因此，情景族的創(chuàng)設(shè)要考慮到與其他環(huán)節(jié)的銜接，應(yīng)該有利于其他要素的展開，有助于學(xué)生順利完成對新知識的意義構(gòu)建。因此：
（1）要對生活及實驗現(xiàn)象的信息產(chǎn)生選擇性注意。
(2)將有價值的選擇性信息納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(3)建構(gòu)該有用信息的意義，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)而不思則罔，通過反思使自己對新課標(biāo)新理念有了更深刻的認(rèn)識，那就是教學(xué)的目的是以提升全體學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十二
20xx版物理新課標(biāo)主要有以下幾個理念：一、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；二、從生活走向物理，從物理走向社會；三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；四、注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；五、構(gòu)建新的評價體系。其中最讓我記憶尤深的是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，不僅優(yōu)化了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，還引領(lǐng)我們進(jìn)行教學(xué)改革，同時呢也借助核心素養(yǎng)發(fā)展水平來幫助我們判斷學(xué)業(yè)水平的優(yōu)劣。
在我們平時教學(xué)中，綜合實踐活動可以完美地去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。綜合實踐活動是結(jié)合了學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動這兩個方面，通過這兩個組合能讓我們的'學(xué)生在理論知識方面的學(xué)習(xí)得到強化，同時呢，也能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生在各個方面的素養(yǎng)得到一定的提升，因此教學(xué)過程中我們不能忽略綜合實踐活動。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十三
在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。
物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會做題，能考高分就行，有時會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
一、加強實驗教學(xué)。物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，9個測量類必做實驗、12個探究探究類必做實驗，一定要讓學(xué)生自己動手，這樣會給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機和乒乓球演示流體壓強與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
二、加強直觀教學(xué)。對于實驗室無法完成的實驗，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實驗的現(xiàn)象，又加強了學(xué)生對祖國的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
三、加強激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。
總之，在以后的教學(xué)中，要以實驗為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?BR> 初中物理課標(biāo)心得體會篇十四
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面更廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，貼近生活。
“跨學(xué)科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在前面一版的課標(biāo)中有要求，在新課標(biāo)中，地位更加突出。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實踐活動的`要求，如觀察、考察、實驗、操作等，新課標(biāo)要求把這些實踐活動真正落到實處。
物理不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”還需要是一個“技術(shù)能手”，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
作為一位物理教師，我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，又要提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，以適應(yīng)未來教育及人才培養(yǎng)的需要。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十五
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個旁觀者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的.教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實際問題的能力。
四、要強化過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十六
通過學(xué)習(xí)20xx年物理新課標(biāo)，我看到了有以下幾個方面的變化。
1、課程目標(biāo)的變化。
從“三維目標(biāo)”的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”，即：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的學(xué)習(xí)，但是，物理觀念是物理知識的總體認(rèn)識，是物理知識在頭腦中的提煉和升華?？茖W(xué)思維主要包括物理模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑和創(chuàng)新等因素。其中，模型的建構(gòu)和應(yīng)用在以往的`教學(xué)中涉及不多。
2、課程內(nèi)容的變化。
（1）有三個一級主題變成五個一級主題。將“實驗探究”獨列出來，凸顯物理實驗的整體設(shè)計，強調(diào)物理過程的實踐性?！翱鐚W(xué)科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在老課標(biāo)中也有要求，不過在新課標(biāo)中尤其突出。
（2）在“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題中，二級主題變化不大，但三級主題變化較多，如3.4.5結(jié)合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。對電功和電功率的教學(xué)要求從“理解”變成了“了解”。
3、“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量”、“教學(xué)建議”、“評價建議”、“資源開發(fā)和利用”等，是對“教——學(xué)——評”的精細(xì)指導(dǎo)，積淀了物理教育科研的重大成果，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十七
由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的教師寫道：
1、有的學(xué)生在實驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認(rèn)識和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實驗、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于認(rèn)錯、改錯的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。在教學(xué)《運動與靜止》時，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感受自然界的運動。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的'思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。
提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十八
研讀“新課標(biāo)”，我重點關(guān)注“新課標(biāo)”的如下變化：
1、課程目標(biāo)的變化。
從“三維目標(biāo)”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的'學(xué)習(xí)，但是，物理觀念是對物理知識的總體認(rèn)識，是物理知識在頭腦中的提煉與升華。
2、課程內(nèi)容的變化。
（1）由三個一級主題變?yōu)槲鍌€一級主題。將“實驗探究”單列出來，強調(diào)物理課程的實踐性?！笨鐚W(xué)科實踐”在新課標(biāo)中地位更加突出。
（2）在“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題中，二級主題變化不大，但三級主題有較多變化。
3、“學(xué)業(yè)要求”，“教學(xué)提示”，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，“教學(xué)建議”，“評價建議”，“資源開發(fā)與利用”等，是對“教學(xué)—評”的精細(xì)指導(dǎo)，積淀了物理教育科研的重大成果，值得我深入學(xué)習(xí)研究。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重落實物理課程的育人價值，通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說明。物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，是教育的.目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進(jìn);每個主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨特的價值。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實驗探究”主題，增強了物理實驗的整體設(shè)計，要求更加具體科學(xué)，體現(xiàn)了實驗育人功能。新增的“跨學(xué)科實踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強課程的思想性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。同時指出教學(xué)中要突出問題導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺，促使學(xué)生在問題解決的實踐過程中學(xué)會運用知識，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，強化過程性評價，改進(jìn)終結(jié)性性評價，健全綜合評價。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系，發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，以評促學(xué)，以評促教。同時不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，還要注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機，發(fā)揮評價的育人功能。
總之，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強學(xué)科類知識的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個人成長和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點所思所想。今后我會更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實踐，改進(jìn)教學(xué)實踐，更好地實現(xiàn)物理學(xué)科獨特的育人目標(biāo)。
初中物理課標(biāo)心得體會篇二十
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程?？茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。
課程基本理念：
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的`實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。
如：
1、進(jìn)行發(fā)展性評價，例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。
2、積極探索書面考試題型的改革。
我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現(xiàn)在國民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國家的強弱，越來越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極成對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實施。
初中物理課標(biāo)心得體會篇一
2023年五月，我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2023版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實施重點幾個方面進(jìn)行介紹。
通過學(xué)習(xí)，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進(jìn)一步的認(rèn)識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
基礎(chǔ)學(xué)科知識體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強調(diào)學(xué)生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時，也要重視學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科知識體系的掌握。扎實的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通，融會貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問題的能力，以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的`重要組成部分，是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生動手做實驗，發(fā)揮實驗的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標(biāo)和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹人為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識運用能力，為社會培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。
初中物理課標(biāo)心得體會篇二
現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)積極性才能提高。因此，構(gòu)建愉悅和諧課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。
教師與學(xué)生之間要形成良好的和諧課堂，才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度與價值：有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。在和諧的課堂上是完全可以形成并達(dá)到這一目標(biāo)的。在和諧的課堂上，建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。
以學(xué)生對老師的喜愛，能把這種喜愛轉(zhuǎn)移到課堂上去，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識和理解并掌握物理知識，還能使學(xué)生愿意和老師交流他的.想法、學(xué)習(xí)中的困難和快樂，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。教學(xué)工作者可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過以生活實例來讓學(xué)生思考其中的物理原理，來帶動學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)，引導(dǎo)正確的思考方向，讓學(xué)生在探索過程中提高認(rèn)知興趣，培養(yǎng)求實的探索科學(xué)的作風(fēng)。在課堂上，學(xué)生之間的差異性也是不可否認(rèn)的一點。學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、接受能力的差異、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參與的程度在一個集體中也是有所差別的。因此，和諧的課堂也要尊重學(xué)生的主體地位。針對學(xué)生的具體情況，實現(xiàn)差異化的教學(xué)培養(yǎng)模式，盡量使學(xué)生都參與到課堂上，接受知識的傳播，從而掌握知識、學(xué)會運用知識。
初中物理課標(biāo)心得體會篇三
10月，我在參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 本次培訓(xùn)由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校主持，由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持，首先由安達(dá)一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對策；
3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
接著由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程；
2、清楚課標(biāo)修訂的主要原則和內(nèi)容。
3、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實踐問題.；
4、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
5、對課標(biāo)修訂后的`教學(xué)和評價思考；
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問題及思考。
通過這次培訓(xùn)使我了解到：
1、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？為什么？
2、如何準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神？
3、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中？
2、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別？
3、如何把教材修訂精神落實到課堂教學(xué)中？
在這次培訓(xùn)中讓我觸動很大，新教材更體現(xiàn)出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學(xué)的興趣和信心。通過兩位專家的培訓(xùn)，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓(xùn)精神“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實到教學(xué)實踐中，讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
初中物理課標(biāo)心得體會篇四
義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023版)頒布以來，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對新課標(biāo)的解讀，讓我對課標(biāo)有了新的認(rèn)識，對自己的教學(xué)有了深刻的反思。
1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個維度，十四個要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實踐性與會合作、學(xué)會生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價值觀。通過“實驗探究”和“跨學(xué)科實踐”主題，凸顯了物理實驗的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性。
3、加強實驗探究，凸顯物理實驗的育人功能。新課標(biāo)增加了“實驗探究”一級主題，含21個學(xué)生必做實驗，分別為測量類和探究類實驗。與2023版課標(biāo)相比，有13項完全相同，8項不同，在這不同的8項中有4項實驗跟2023版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別，有3項在實驗內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項實驗是新增加的即“探究液體壓強與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實驗的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明，同時還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實驗的育人功能。
4、引入跨學(xué)科實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實踐”一級主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個二級主題。從低碳生活、健康生活、動手實踐及社會熱點等方面提出跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求，同時給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。
1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
2、教學(xué)方式多樣化，深入開展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問題、證據(jù)、解釋、交流。平時教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)注對學(xué)生設(shè)計實驗方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過分析論證得出結(jié)論并做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的'能力。今后我要更加精心設(shè)計教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新、舊知識間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識、同化新知識。通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建物理知識體系，在解決問題中提升核心素養(yǎng)。
4、積極開展跨學(xué)科實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開展了一些綜合實踐活動，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心選題，制定合理的實踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中物理課標(biāo)心得體會篇五
課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校教育教學(xué)憲法，是育人藍(lán)圖，具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2“課標(biāo)”的亮點：課程核心素養(yǎng)。
學(xué)生核心素養(yǎng)，采取通過學(xué)科課程素養(yǎng)認(rèn)領(lǐng)形式來推行，想得到美麗的育人目標(biāo)-看得見風(fēng)景的'課程核心素養(yǎng)-走得到景點的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成了切實可行育人目標(biāo)行動圖。
初中物理核心素養(yǎng)提出了四個維度，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識層面進(jìn)行劃分的，這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
3育人總目標(biāo)確立。
課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校教育教學(xué)憲法，是育人藍(lán)圖，具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中物理課標(biāo)心得體會篇六
20xx年7月20日、21日，在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。
物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會做題，能考高分就行，有時會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，9個測量類必做實驗、12個探究探究類必做實驗，一定要讓學(xué)生自己動手，這樣會給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機和乒乓球演示流體壓強與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
對于實驗室無法完成的實驗，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實驗的現(xiàn)象，又加強了學(xué)生對祖國的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的'學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。
總之，在以后的教學(xué)中，要以實驗為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?BR> 初中物理課標(biāo)心得體會篇七
最近一段時間我在認(rèn)真研讀2023年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識到，2023年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標(biāo)的理解。
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對此2023年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí)，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實驗時，多讓學(xué)生學(xué)會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計實驗，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵學(xué)生獨立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的'方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個基本步驟，即問題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學(xué)探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論;四是能用語言表達(dá)出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
其中包含三個要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)內(nèi)容。
初中物理課標(biāo)心得體會篇八
近期通過學(xué)習(xí)廖伯琴、黃恕泊、李春密等專家對2023《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，專家的思想教育了我，影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。同時也讓我更加堅定了我的授課方式，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識。這種教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生獲得知識的過程和方法，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，需要老師精心打磨，以下淺談本人實踐中對《汽化和液化》這節(jié)課的初淺認(rèn)識。
1、課標(biāo)要求。
從“課程內(nèi)容”的要求看，要讓學(xué)生經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。
2、課標(biāo)解讀。
本課屬于課標(biāo)三大主題之一——“物質(zhì)”主題的二級主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”。本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界。本專題內(nèi)容是對于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識，教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活。本課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性和體驗性兩個維度目標(biāo)。
物理的'教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，通過生活中常見的現(xiàn)象來找出其物理規(guī)律，并運用到社會生活中，從生活走向物理，再從物理走向社會。
因此，新的物理教學(xué)方法，應(yīng)強調(diào)以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過程，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。
為能有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，本節(jié)課我提前準(zhǔn)備了一件濕的學(xué)生校服，要求半個小時后需穿干的校服，讓學(xué)生幫忙解決問題，四人為一組先設(shè)計實驗方案，再進(jìn)行實踐操作（由于校服太大，自己可以用一張濕水的紙代替校服），學(xué)生想到了展開，放在太陽能照到的地方，放在有風(fēng)的地方等等影響因素很多，此時引導(dǎo)學(xué)生，在對影響蒸發(fā)快慢的因素進(jìn)行探究時要用控制變量法，即在研究蒸發(fā)快慢與物質(zhì)種類是否有關(guān)時，要保證液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；在研究蒸發(fā)快慢與溫度是否有關(guān)時，要保證物質(zhì)種類、液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；以此類推，直到把所有的因素都研究完為止。了解蒸發(fā)是液體溫度低于沸點時，發(fā)生在液體表面的汽化過程，蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。影響蒸發(fā)快慢的因素：溫度、濕度、液體的表面積、液體表面的空氣流動、材料等。在蒸發(fā)過程中，如外界不給液體補充能量，液體的溫度就會下降，因而蒸發(fā)有制冷作用，緊接著馬上給學(xué)生手背上用酒精棉球擦一下，讓學(xué)生體驗，學(xué)生馬上就會說出感覺到?jīng)隹?，再次說明蒸發(fā)有制冷作用，具體要求讓學(xué)生體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，突破蒸發(fā)過程中需要吸熱的物理本質(zhì)。
新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時肯定地評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，如：（就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個主要的原因就是每獲得一點勝利，馬上就給予獎勵和肯定）從而愛上物理，增強繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。
著名物理學(xué)家牛頓的名言：“實驗后的思考往往比實驗過程更重要”善于反思，才能不斷進(jìn)步。每一次都有成功與不足，及時反思，才能使自己不斷成長。在課堂上我會讓學(xué)生反思有什么發(fā)現(xiàn)與困惑，有學(xué)生就談到了，蒸發(fā)快慢與材料有關(guān)，有學(xué)生用的紙不一樣，緊接著問現(xiàn)實生活中沒有應(yīng)用，學(xué)生談到速干衣服，這就是一個創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)！讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，沒有實踐和缺少實踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
下課后，我通常先反思自己對教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色；最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)過程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng)，師生交流是否流暢等等。
總之，我深刻體會到兩點：
1、務(wù)必把握“授人以魚不如授人以漁”，單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程。
2、要不斷的學(xué)習(xí)，擴大知識面，不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，面對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，貼近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手”，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師，以便更好適應(yīng)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，從而達(dá)到全面育人。
初中物理課標(biāo)心得體會篇九
20xx年4月21日，新版的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，物理課程注重學(xué)生的發(fā)展，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好的習(xí)慣。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的群眾教育，是全面的科學(xué)教育。
通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到過去的培養(yǎng)目的著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，老師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會開展和人的終身開展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程。科學(xué)教育的目的不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。
物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)。
（1）認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu)，認(rèn)識運動和力、聲和光、電和磁，認(rèn)識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒；能將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起來，能從物理學(xué)視角觀察周圍事物，解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決簡單的實際問題。初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念。
（2）會用所學(xué)模型分析常見的物理問題；能對相關(guān)問題和信息進(jìn)行分析并得出結(jié)論，具有初步的科學(xué)推理能力；有利用證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點，具有初步的科學(xué)論證能力；能獨立思考，對相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。
（3）有科學(xué)探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡單的科學(xué)探究方案，有控制實驗條件的意識，會通過實踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步具有對科學(xué)探究過程和結(jié)果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
（4）初步認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，體會物理學(xué)對人類認(rèn)識深化及社會發(fā)展的推動作用；親近自然，崇尚科學(xué)，樂于思考與實踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決問題的喜悅，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是，善于跟他人分享與合作，不迷信權(quán)威，敢于提出并堅持基于證據(jù)的個人見解，勇于放棄或修正不正確的觀點；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，遵守科學(xué)倫理，有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，具有實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十
作為一名一線的物理教師，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點和基本原則，仔細(xì)對比新版與舊版課標(biāo)之間的變化，要結(jié)合自己的'教學(xué)實踐，開展相關(guān)的教學(xué)研究。
（二）堅持立德樹人，突出學(xué)科育人。
新課標(biāo)指出教育不僅要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)業(yè)成就的考核，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。
（三）注重實踐教學(xué)，解決真實問題。
在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強調(diào)真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高他們分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。
（四）多種方法并舉，促進(jìn)全面育人。
物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十一
通過一天認(rèn)真聆聽專家對新課標(biāo)的解讀，感觸頗深，對新課標(biāo)和新理念有了更深刻的認(rèn)識。
新課標(biāo)的課程理念，就是要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為現(xiàn)索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。所以大單元教學(xué)的設(shè)計就顯得尤為重要。
大單元教學(xué)是指一某主題或某任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，圍繞明確的主題或?qū)ｎ}、話題、問題、目標(biāo)、任務(wù)、情緒、活動、評價等要素，展開結(jié)構(gòu)化的教育學(xué)活動。這就需要：
1、使用教材要大。使用教材不是單篇單張的使用，而是立足學(xué)情，把整個學(xué)段作為一個整體內(nèi)容進(jìn)行解讀，而在框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容。時時審視當(dāng)下的內(nèi)容和以前以后的知識的'聯(lián)系和地位，從不孤立的考慮單個教學(xué)。這種理念不是要打破原有的教材編排體系。而是結(jié)合學(xué)情了解教材內(nèi)容，便于對一張板塊的重新邏輯與組合。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)要大。依托大目標(biāo)，選取大情境，設(shè)計大問題，進(jìn)行真探究。大而有邏輯，大宗有戲，目標(biāo)可測，情景真實，問題貼切，探究有體驗。情景族的創(chuàng)設(shè)不是孤立的，沒有聯(lián)系的。它應(yīng)該是整個教學(xué)設(shè)計的一部分。它的設(shè)計創(chuàng)設(shè)不能與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)兒，應(yīng)該是系統(tǒng)中有機的組成部分。因此，情景族的創(chuàng)設(shè)要考慮到與其他環(huán)節(jié)的銜接，應(yīng)該有利于其他要素的展開，有助于學(xué)生順利完成對新知識的意義構(gòu)建。因此：
（1）要對生活及實驗現(xiàn)象的信息產(chǎn)生選擇性注意。
(2)將有價值的選擇性信息納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(3)建構(gòu)該有用信息的意義，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)而不思則罔，通過反思使自己對新課標(biāo)新理念有了更深刻的認(rèn)識，那就是教學(xué)的目的是以提升全體學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十二
20xx版物理新課標(biāo)主要有以下幾個理念：一、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；二、從生活走向物理，從物理走向社會；三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；四、注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；五、構(gòu)建新的評價體系。其中最讓我記憶尤深的是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，不僅優(yōu)化了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，還引領(lǐng)我們進(jìn)行教學(xué)改革，同時呢也借助核心素養(yǎng)發(fā)展水平來幫助我們判斷學(xué)業(yè)水平的優(yōu)劣。
在我們平時教學(xué)中，綜合實踐活動可以完美地去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。綜合實踐活動是結(jié)合了學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動這兩個方面，通過這兩個組合能讓我們的'學(xué)生在理論知識方面的學(xué)習(xí)得到強化，同時呢，也能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生在各個方面的素養(yǎng)得到一定的提升，因此教學(xué)過程中我們不能忽略綜合實踐活動。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十三
在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。
物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會做題，能考高分就行，有時會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
一、加強實驗教學(xué)。物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，9個測量類必做實驗、12個探究探究類必做實驗，一定要讓學(xué)生自己動手，這樣會給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機和乒乓球演示流體壓強與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
二、加強直觀教學(xué)。對于實驗室無法完成的實驗，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實驗的現(xiàn)象，又加強了學(xué)生對祖國的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
三、加強激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。
總之，在以后的教學(xué)中，要以實驗為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?BR> 初中物理課標(biāo)心得體會篇十四
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面更廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，貼近生活。
“跨學(xué)科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在前面一版的課標(biāo)中有要求，在新課標(biāo)中，地位更加突出。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實踐活動的`要求，如觀察、考察、實驗、操作等，新課標(biāo)要求把這些實踐活動真正落到實處。
物理不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”還需要是一個“技術(shù)能手”，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
作為一位物理教師，我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，又要提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，以適應(yīng)未來教育及人才培養(yǎng)的需要。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十五
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個旁觀者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的.教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實際問題的能力。
四、要強化過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十六
通過學(xué)習(xí)20xx年物理新課標(biāo)，我看到了有以下幾個方面的變化。
1、課程目標(biāo)的變化。
從“三維目標(biāo)”的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”，即：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的學(xué)習(xí)，但是，物理觀念是物理知識的總體認(rèn)識，是物理知識在頭腦中的提煉和升華?？茖W(xué)思維主要包括物理模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑和創(chuàng)新等因素。其中，模型的建構(gòu)和應(yīng)用在以往的`教學(xué)中涉及不多。
2、課程內(nèi)容的變化。
（1）有三個一級主題變成五個一級主題。將“實驗探究”獨列出來，凸顯物理實驗的整體設(shè)計，強調(diào)物理過程的實踐性?！翱鐚W(xué)科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在老課標(biāo)中也有要求，不過在新課標(biāo)中尤其突出。
（2）在“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題中，二級主題變化不大，但三級主題變化較多，如3.4.5結(jié)合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。對電功和電功率的教學(xué)要求從“理解”變成了“了解”。
3、“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量”、“教學(xué)建議”、“評價建議”、“資源開發(fā)和利用”等，是對“教——學(xué)——評”的精細(xì)指導(dǎo)，積淀了物理教育科研的重大成果，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十七
由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的教師寫道：
1、有的學(xué)生在實驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認(rèn)識和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實驗、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于認(rèn)錯、改錯的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。在教學(xué)《運動與靜止》時，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感受自然界的運動。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的'思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。
提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十八
研讀“新課標(biāo)”，我重點關(guān)注“新課標(biāo)”的如下變化：
1、課程目標(biāo)的變化。
從“三維目標(biāo)”變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”。形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的'學(xué)習(xí)，但是，物理觀念是對物理知識的總體認(rèn)識，是物理知識在頭腦中的提煉與升華。
2、課程內(nèi)容的變化。
（1）由三個一級主題變?yōu)槲鍌€一級主題。將“實驗探究”單列出來，強調(diào)物理課程的實踐性?！笨鐚W(xué)科實踐”在新課標(biāo)中地位更加突出。
（2）在“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題中，二級主題變化不大，但三級主題有較多變化。
3、“學(xué)業(yè)要求”，“教學(xué)提示”，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，“教學(xué)建議”，“評價建議”，“資源開發(fā)與利用”等，是對“教學(xué)—評”的精細(xì)指導(dǎo)，積淀了物理教育科研的重大成果，值得我深入學(xué)習(xí)研究。
初中物理課標(biāo)心得體會篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重落實物理課程的育人價值，通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說明。物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，是教育的.目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進(jìn);每個主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨特的價值。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實驗探究”主題，增強了物理實驗的整體設(shè)計，要求更加具體科學(xué)，體現(xiàn)了實驗育人功能。新增的“跨學(xué)科實踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強課程的思想性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。同時指出教學(xué)中要突出問題導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺，促使學(xué)生在問題解決的實踐過程中學(xué)會運用知識，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，強化過程性評價，改進(jìn)終結(jié)性性評價，健全綜合評價。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系，發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，以評促學(xué)，以評促教。同時不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，還要注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機，發(fā)揮評價的育人功能。
總之，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強學(xué)科類知識的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個人成長和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點所思所想。今后我會更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實踐，改進(jìn)教學(xué)實踐，更好地實現(xiàn)物理學(xué)科獨特的育人目標(biāo)。
初中物理課標(biāo)心得體會篇二十
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程?？茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。
課程基本理念：
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的`實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。
如：
1、進(jìn)行發(fā)展性評價，例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。
2、積極探索書面考試題型的改革。
我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現(xiàn)在國民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國家的強弱，越來越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極成對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實施。